爱的教育卡罗纳

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【优秀范文】爱的教育卡罗纳

范文一:《卡罗纳》教案

人教版课标教材 四年级语文下册

第23课《卡罗纳》导学预案

四川省营山县增产小学 彭志琴

学习目标:

1、能认识5个生字,正确、流利地朗读课文。

2、能运用阅读提示,抓住重点词句,感受卡罗纳周围的人对他的关爱;能在阅读中感受人物的语言、动作和神情。

3、能在阅读中与同学们交流自己的体会和感受,激发自己关爱他人、帮助他人的情感。

学习重点:

了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的,交流自己的阅读体会和感受。 学习难点:

通过语言文字想象人物的内心活动,体会人物感情。

教学时间:

一课时

教具准备:

多媒体课件

导学过程:

一、创设情景 激趣导入(3分钟)

同学们,让我们先来听听《母亲》这首歌曲,好吗?(出示灯片②:播放歌曲)

大家听了后想说点什么呢?( “妈妈太伟大了”、 “妈妈是最亲最亲的人”„„ )

对,有妈妈的孩子真幸福!可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他就是——卡罗纳(板书课题)。让我们深情地呼唤他吧!(齐读课题)

二、初读课文 整体感知(5分钟)

师:大家看到课题上的星号就知道这是一篇略读课文,学习略读课文我们首先应该做什么?

生:读阅读提示。

师:好,下面请大家快速地读一读课文前面的阅读提示,看看有哪些具体要求。

出示灯片③:1.默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;

2.说说自己从大家的言行中受到了什么启发。(学生齐读)

师:现在,请同学们自由地朗读课文,注意带生字的句子多读一读。读后再想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?(学生自读课文)

刚才,同学们都读得很认真,很好!现在请大家看大屏,看看这些生字和词语,你们会读吗?

出示灯片④:遭到不幸 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭 恍然大悟 屏息.....

凝神 (生读词语)

正音:咛(鼻音) 屏(多音字) 辨形:凝(两点水)

释义: 不幸(这里指意外挫折或灾祸)

师:谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了卡罗纳遭到失去母亲的巨大不幸和大家对他的关爱)

三、细读课文 感受不幸(7分钟)

师:卡罗纳小小的年纪就失去了母亲,遇到这么巨大的伤痛,他会有些什么样的表现呢?请同学们再读读课文,找出描写卡罗纳的表现的句子,在下面画上“——” 。 (生读课文)

师:刚才通过老师的观察,发现同学们都找到了相关的句子。来,咱们一起来交流一下。

生1:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似的。(课件出示)

师:从卡罗纳的神情上,我们感觉到了他失去母亲后的巨大悲痛。他还有什么表现呢?

生2:卡罗纳走进教室突然放声大哭起来,他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。(课件出示)

师:读了这一句,你想到了什么?(卡罗纳十分可怜,一向十分关心他的母亲却突然去世了,他再也得不到母亲的关心和照顾了,怎能不难过呢!)

生3:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌子上,号啕大哭。(课件出示)

师:这时候的卡罗纳想到了什么?

(生答,然后练习读)

生4:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” (课件出示)

师:你从这句话中体会到了什么?

生:卡罗纳失去了妈妈,十分的孤独。

师:卡罗纳非常羡慕别人有母爱,我们一起再来读读这一处。(生齐读,朗读练习)

小结:是啊,卡罗纳的母亲永远离开了他。面对遭遇不幸的卡罗纳,大家又是怎么做的呢?

四、品赏语言 感悟关爱(17分钟)

请同学们再一次读读课文,圈画出哪些人关爱了卡罗纳,他们分别又是怎么做的呢?找到后读一读,再和周围的同学交流交流。

师:同学们读了课文,知道哪些人关爱了卡罗纳吗?

生:老师、同学们、“我”、“我”的妈妈。(板书)

1. 老师的关爱

师:他们又是怎么做的呢?下面谁先来说一说老师是怎样关爱卡罗纳的? 生1:昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情的对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”(课件展示)

师:老师说这些话的时候,是什么语气?

生:严肃,庄重。

师:从老师这些语言中,你能感受到老师对卡罗纳的态度吗?

生:关心、爱护。

师:大家一起读一读,要读出老师说话时那种庄重严肃的语气来。 (生读句子)

师:老师对卡罗纳的关爱从动作和语言上还有哪些表现呢?

生2:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快的哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你的母亲已不在这个世界上,但他能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”(课件展示)

师:老师用双手拥抱卡罗纳,用语言安慰卡罗纳,这给他带来了多大的力量啊!让我们和老师一起来安慰安慰卡罗纳吧!(生齐读老师的话)

师:当卡罗纳在课堂上嚎啕大哭的时候,老师怎么做的?

生:暗示大家暂时先别管他,开始上课。

师:这真是一位善解人意的好老师,她用正常上课的方式,来安慰着卡罗纳。

2. 同学们的关爱

师:同学们对卡罗纳的关爱表现在哪些地方?

生1:下课的时候,大家都屏息凝神的看着他。

师:什么是屏息凝神?

生答:屏住呼吸,专心的看着。

师:同学们虽然没有说话,但是都用眼神默默地关心着卡罗纳。

师:还有哪里也写出来同学们默默的关心卡罗纳?

生2:放学的时候,大家都围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

师:是呀,此时无声胜有声,“默默地看着”更能表现出同学们对卡罗纳的深切关爱!

3. “我”的关爱

师:文章中的“我”对卡罗纳的关爱又表现在哪些地方呢?

生1:我的心里不由得泛起一阵同情和怜悯。

生2:我很想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在肩膀上,脸贴在他耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

师:说说看,你从文章中 “我”的动作和语言中感受到了什么?(生答) 师:听了我的话,卡罗纳是怎样做的?

生:他什么也没有说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。 师:卡罗纳的这个动作说明什么?

生:他感受到了“我”的关爱。

4. “我”的母亲的关爱

师:“我”的母亲呢,她是怎样关爱卡罗纳的?

生:放学的时候,我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛的望着卡罗纳。

师:母亲为什么把我推开,她目不转睛地看着卡罗纳,心里是怎么想的呢?(课件展示)

生:她心里想,卡罗纳刚刚失去了母亲,如果在他面前和儿子拥抱,可能会使他想起他的母亲,会更伤心。

师:当母亲推开我的时候,我是什么感受,心里会怎么想?

生:母亲今天怎么了?发生什么事了吗?

师:我开始并不明白,后来当我看到卡罗纳目不转睛的看着我的时候,我明白了吗?

生:明白了。

师:这就是“恍然大悟”。

小结:同学们,当身边的人遭到不幸后,我们一个抚慰的动作,一句安慰的话语,都可以减轻他的痛苦。

师:大家读了课文,对课文的主要内容有了进一步的了解,现在我们一起来做一道填空题。(课件出示填空题) 卡罗纳是一个不幸的孩子,因为他失去了母亲;他也是一个幸运的孩子,是因为他得到了大家的关爱。

五、交流收获 升华情感(4分钟)

师:同学们,今天学了《卡罗纳》这篇课文,大家一定受到了很大的启发。现在请大家交流一下好吗?可以从课文蕴含的情感、作者的表达方法以及自己的读书方法等方面进行思考。

生自由交流:1.明白了关爱他人是一种美德。爱能给人以春天般的温暖,爱能融化一颗冰冷的心,爱能让人间充满温馨。 2.抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。3. “读中感悟”的阅读方法 。

学生汇报交流。

六、拓展延伸 走出文本(2分钟)

师:同学们,《卡罗纳》是《爱的教育》这本书中的一个小故事,课后的资料袋中对这本书做了简单的介绍,请同学自由地读一读。

生读资料袋的内容。

师:这部小说写的刚好就是写的我们四年级学生的故事,同学们,让我们课后好好的读读这本小说,感受生活中的爱,让自己做一个有爱心的人吧!你们还可以给卡罗纳写封信,安慰安慰他,让他尽快的走出失去母亲的痛苦。

板书设计:

老 师 (说 拉) 23* 卡罗纳 “我” (放 贴) 语言 动作 神情

“我”的母亲 (推 望)

关爱 同 学 (望 看)

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/11431034.html
人教版课标教材 四年级语文下册

第23课《卡罗纳》导学预案

四川省营山县增产小学 彭志琴

学习目标:

1、能认识5个生字,正确、流利地朗读课文。

2、能运用阅读提示,抓住重点词句,感受卡罗纳周围的人对他的关爱;能在阅读中感受人物的语言、动作和神情。

3、能在阅读中与同学们交流自己的体会和感受,激发自己关爱他人、帮助他人的情感。

学习重点:

了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的,交流自己的阅读体会和感受。 学习难点:

通过语言文字想象人物的内心活动,体会人物感情。

教学时间:

一课时

教具准备:

多媒体课件

导学过程:

一、创设情景 激趣导入(3分钟)

同学们,让我们先来听听《母亲》这首歌曲,好吗?(出示灯片②:播放歌曲)

大家听了后想说点什么呢?( “妈妈太伟大了”、 “妈妈是最亲最亲的人”„„ )

对,有妈妈的孩子真幸福!可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他就是——卡罗纳(板书课题)。让我们深情地呼唤他吧!(齐读课题)

二、初读课文 整体感知(5分钟)

师:大家看到课题上的星号就知道这是一篇略读课文,学习略读课文我们首先应该做什么?

生:读阅读提示。

师:好,下面请大家快速地读一读课文前面的阅读提示,看看有哪些具体要求。

出示灯片③:1.默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;

2.说说自己从大家的言行中受到了什么启发。(学生齐读)

师:现在,请同学们自由地朗读课文,注意带生字的句子多读一读。读后再想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?(学生自读课文)

刚才,同学们都读得很认真,很好!现在请大家看大屏,看看这些生字和词语,你们会读吗?

出示灯片④:遭到不幸 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭 恍然大悟 屏息.....

凝神 (生读词语)

正音:咛(鼻音) 屏(多音字) 辨形:凝(两点水)

释义: 不幸(这里指意外挫折或灾祸)

师:谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了卡罗纳遭到失去母亲的巨大不幸和大家对他的关爱)

三、细读课文 感受不幸(7分钟)

师:卡罗纳小小的年纪就失去了母亲,遇到这么巨大的伤痛,他会有些什么样的表现呢?请同学们再读读课文,找出描写卡罗纳的表现的句子,在下面画上“——” 。 (生读课文)

师:刚才通过老师的观察,发现同学们都找到了相关的句子。来,咱们一起来交流一下。

生1:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似的。(课件出示)

师:从卡罗纳的神情上,我们感觉到了他失去母亲后的巨大悲痛。他还有什么表现呢?

生2:卡罗纳走进教室突然放声大哭起来,他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。(课件出示)

师:读了这一句,你想到了什么?(卡罗纳十分可怜,一向十分关心他的母亲却突然去世了,他再也得不到母亲的关心和照顾了,怎能不难过呢!)

生3:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌子上,号啕大哭。(课件出示)

师:这时候的卡罗纳想到了什么?

(生答,然后练习读)

生4:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” (课件出示)

师:你从这句话中体会到了什么?

生:卡罗纳失去了妈妈,十分的孤独。

师:卡罗纳非常羡慕别人有母爱,我们一起再来读读这一处。(生齐读,朗读练习)

小结:是啊,卡罗纳的母亲永远离开了他。面对遭遇不幸的卡罗纳,大家又是怎么做的呢?

四、品赏语言 感悟关爱(17分钟)

请同学们再一次读读课文,圈画出哪些人关爱了卡罗纳,他们分别又是怎么做的呢?找到后读一读,再和周围的同学交流交流。

师:同学们读了课文,知道哪些人关爱了卡罗纳吗?

生:老师、同学们、“我”、“我”的妈妈。(板书)

1. 老师的关爱

师:他们又是怎么做的呢?下面谁先来说一说老师是怎样关爱卡罗纳的? 生1:昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情的对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”(课件展示)

师:老师说这些话的时候,是什么语气?

生:严肃,庄重。

师:从老师这些语言中,你能感受到老师对卡罗纳的态度吗?

生:关心、爱护。

师:大家一起读一读,要读出老师说话时那种庄重严肃的语气来。 (生读句子)

师:老师对卡罗纳的关爱从动作和语言上还有哪些表现呢?

生2:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快的哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你的母亲已不在这个世界上,但他能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”(课件展示)

师:老师用双手拥抱卡罗纳,用语言安慰卡罗纳,这给他带来了多大的力量啊!让我们和老师一起来安慰安慰卡罗纳吧!(生齐读老师的话)

师:当卡罗纳在课堂上嚎啕大哭的时候,老师怎么做的?

生:暗示大家暂时先别管他,开始上课。

师:这真是一位善解人意的好老师,她用正常上课的方式,来安慰着卡罗纳。

2. 同学们的关爱

师:同学们对卡罗纳的关爱表现在哪些地方?

生1:下课的时候,大家都屏息凝神的看着他。

师:什么是屏息凝神?

生答:屏住呼吸,专心的看着。

师:同学们虽然没有说话,但是都用眼神默默地关心着卡罗纳。

师:还有哪里也写出来同学们默默的关心卡罗纳?

生2:放学的时候,大家都围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

师:是呀,此时无声胜有声,“默默地看着”更能表现出同学们对卡罗纳的深切关爱!

3. “我”的关爱

师:文章中的“我”对卡罗纳的关爱又表现在哪些地方呢?

生1:我的心里不由得泛起一阵同情和怜悯。

生2:我很想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在肩膀上,脸贴在他耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

师:说说看,你从文章中 “我”的动作和语言中感受到了什么?(生答) 师:听了我的话,卡罗纳是怎样做的?

生:他什么也没有说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。 师:卡罗纳的这个动作说明什么?

生:他感受到了“我”的关爱。

4. “我”的母亲的关爱

师:“我”的母亲呢,她是怎样关爱卡罗纳的?

生:放学的时候,我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛的望着卡罗纳。

师:母亲为什么把我推开,她目不转睛地看着卡罗纳,心里是怎么想的呢?(课件展示)

生:她心里想,卡罗纳刚刚失去了母亲,如果在他面前和儿子拥抱,可能会使他想起他的母亲,会更伤心。

师:当母亲推开我的时候,我是什么感受,心里会怎么想?

生:母亲今天怎么了?发生什么事了吗?

师:我开始并不明白,后来当我看到卡罗纳目不转睛的看着我的时候,我明白了吗?

生:明白了。

师:这就是“恍然大悟”。

小结:同学们,当身边的人遭到不幸后,我们一个抚慰的动作,一句安慰的话语,都可以减轻他的痛苦。

师:大家读了课文,对课文的主要内容有了进一步的了解,现在我们一起来做一道填空题。(课件出示填空题) 卡罗纳是一个不幸的孩子,因为他失去了母亲;他也是一个幸运的孩子,是因为他得到了大家的关爱。

五、交流收获 升华情感(4分钟)

师:同学们,今天学了《卡罗纳》这篇课文,大家一定受到了很大的启发。现在请大家交流一下好吗?可以从课文蕴含的情感、作者的表达方法以及自己的读书方法等方面进行思考。

生自由交流:1.明白了关爱他人是一种美德。爱能给人以春天般的温暖,爱能融化一颗冰冷的心,爱能让人间充满温馨。 2.抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。3. “读中感悟”的阅读方法 。

学生汇报交流。

六、拓展延伸 走出文本(2分钟)

师:同学们,《卡罗纳》是《爱的教育》这本书中的一个小故事,课后的资料袋中对这本书做了简单的介绍,请同学自由地读一读。

生读资料袋的内容。

师:这部小说写的刚好就是写的我们四年级学生的故事,同学们,让我们课后好好的读读这本小说,感受生活中的爱,让自己做一个有爱心的人吧!你们还可以给卡罗纳写封信,安慰安慰他,让他尽快的走出失去母亲的痛苦。

板书设计:

老 师 (说 拉) 23* 卡罗纳 “我” (放 贴) 语言 动作 神情

“我”的母亲 (推 望)

关爱 同 学 (望 看)

范文二:卡罗纳教学

《卡罗纳》教学设计

三堂镇中心小学:刘峰

20015—12--14

《卡罗纳》教学设计

三堂镇中心小学:刘 峰

教材分析:

这篇略读课文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对仓惶 无限关爱这两方面展开来写。

先编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

学情分析:

本课是选自《爱的教育》,大多数学生都看过这本书。首先,在学习本课之前他们已经掌握了本文大意;再次;合作研讨,讨论交流,在老师的引导下个性化地体会文章表达的思想感情。最后,让学生处地地充当卡罗纳的同学安慰他,拓展关爱他人的名言,感受歌曲《爱的奉献》中深化文章主题。

教学目标

1.认识五个生字,正确流利朗读课文

2.有感情地朗读课文,激发关爱他人,帮助他人的情感

教学重点和难点:

引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的,交流各自阅

读体会和感受。

课时:1课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、歌曲导入新课。

1、同学们,我们在音乐课上学过一首歌《世上只有妈妈好》,是啊,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找。可是有一个小朋友,他却再也见不到自己的妈妈了,他就

是卡罗纳。

.2、 板书课题,学生齐读:卡罗纳

二、初读课文(或者听课文朗读)

1.自由读课文,要求读准生字,读通句子。

思考:在卡罗纳的身上发生了什么事,让他再也见不到妈妈的笑脸了呢?他的心情又是怎样的?

卡罗纳的妈妈去世了,他永远失去了自己的母亲,心里非常伤心难过。

三、细读感悟

1、快速默读课文,文中哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很伤心,找出这样的句子读一读。

2、.全班交流

⑴他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

⑵卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来,他一定是想起了往日的情景。 ⑶卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然抱住了脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。

3.这么伤心的卡罗纳,此时此刻,他最需要的是什么呢?

引导学生理解他最需要别人的关心和安慰,

板书“关爱”

4.卡罗纳身边的人是怎么关爱他的呢?看课文,找出相关的语句。 老师:提前叮嘱孩子们不要开玩笑,要热情地对待他;(指导朗读:悲伤、郑重)

拥抱他,安慰他要坚强;(指导朗读:亲切柔和、坚定)

大哭时正常上课。

同学们:屏息凝神地望着他;围在他身边,关切的目光默默地看着。 “我”:同情、怜悯;放、贴、拉,一块儿回家。

“我”的母亲:推开,目不转睛

(“目不转睛”是什么意思,母亲的目光里充满了什么?我“恍然大悟”悟到了什么,之后又是怎么做的?)

四、评价

1.面对不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着对他的关爱,如果你是他的同学,你会怎么做?

“你妈妈变成了天上的一颗星星,时时刻刻都在看着你呢。” 卡罗纳还几天没来上学了,我要帮助他补课。

上学经过他家的时候等他,和他一起去上学。

2、关爱他人是一种美德,它能让我们的生活充满温暖。我们相信,卡罗纳在大家的关爱下,一

定会慢慢地快乐起来。大家知不知道,这个感人的故事是选自哪本书呢?《爱的教育》

3、学生自读“阅读链接”部分,教师简要讲解。

总结:有空,我们也可以多读读《爱的教育》这本书,从书中,我们也可以明白很多有用的东西,在平时的生活中,也让我们从身边的小事做起.去关爱别人,帮助别人吧

五、拓展延伸

1、关爱他人的名言。

2、欣赏歌曲《爱的奉献》。

六、小练笔:

同学们,请拿起你们手中的笔,写一写发生在我们身边的关爱他人,帮助他人的故事(注意运用上语言、动作、神态、心理描写)。

七、板书设计

23.卡罗纳

老师

“我”

关爱、同情 爱 同学

“我”的母亲

教学反思:

本文是略读课文,比较简单,加之学生预习得比较好,整堂课上下来还是比较顺利的。对学生的教学也能按新课标的要求,以学生为主,让学生大胆去说大胆去想,以启发为主,一步步引导,条理也较为清晰。

1、给学生更多的读文本,交流、学习的机会。

2、多媒体可见的制作,师适时展播,更利于学生突破重难点。

3、以后,要做到师少讲,生多读,感悟。

范文三:“卡罗纳”教案

《卡罗纳》教学设计 卡罗纳》

执教:重庆石柱悦崃小学 谭翠华

素 材 人教版小学语文四年级上册 23 课 目 标

2010 年 12 月 2 日

1、认识文中的生字词。 2、紧扣动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱,领悟表达的丰富性、准确 性,并有感情地朗读课文 3、激发关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。 想—做—讲—听 想—做—讲 1-2-搭建平台,多向度指向教 1-2-读写结合。 学内容。 3-用“找”“说”“读”“交 3-5-多向度交流,升 、 、 、 流”等方式对重点内容多次强 华主题。 化。 4-深情朗读,把情落到实处, 从读中悟情。

主体课型

平台互动+要素组合

听—想—讲

听—看—想—做—讲 1-整体把握课文。 2-检测基础知识的掌握。 3-化难为易,学会归纳文章 的主要内容。

设计 意图

激发情感,让学生入情 入境,用幸福为后文的 不幸作铺垫。

搭建小平台,让学生感知卡罗 纳的不幸,激发学生内心的情 感。

教学 环节 1、课前播放音乐《世上只 激情导入 有妈妈好》 。 揭示课题 2、教师谈话:刚才的音乐 熟悉吗?谁知道歌名? 3、教师深情叙述,揭示出 课题。 4、引导学生不同形式读课 题。 1、自由课文,读准生字词, 1、找出表现卡罗纳不幸的句 初读课文 再读课文 读通句子,并思考课文讲了 子,加以体会。 感知大意 感知不幸 一件什么事。 2、学生交流,教师适时引导, 2、课件出示文中的词语,自 指导读其中的重点句。 读,齐读。 3、教师总结学法。 3、选择其中的几个词语,说 说课文主要内容。教师小 结主要内容的归纳方法。 1、课件出示自学要求。 精读课文 找出周围人对卡 2、学生自学, 感知幸福 罗纳给予关爱的语句,加旁批 体会。 3、小组交流,教师引导。 4、全班交流, 根据学生的反馈 出示重点句子,引导学生学会 抓关键词体会,并指导朗读。 1、教师叙述,激发 升华情感 学生表达爱的欲望。 总结全课 2、学生写下对卡罗 纳的祝福或者鼓励。 3、全班交流。 4、教师小结。 5、教师总结全课。

各环 节操 作点

范文四:卡罗纳教案

卡罗纳教案

教学目标

1、认识课文中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

2、紧扣动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱 ,领悟表达的丰

富性、准确性,并有感情地朗读课文。

3、激发学生关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。

教学重难点

1、有感情的朗读课文,读懂课文内容,感受大家对卡罗纳的关爱。

2、激发关爱他人,帮助他人的情感。

教具准备 课件

教学时间 一课时

教学过程

一.激情导入,揭示课题。

1、上课前老师先给大家看一个故事。

2、讲故事,同时播放音乐。(讲歌曲《天亮了》的创作背景)

3、故事看完了,我们了解到了这个孩子的不幸,也感受到了韩红对这个孩

子的关爱,我们今天要学习的这篇课文也讲述了一位失去母亲的孩子,这节课我

们就来看看他身边的人是怎样关爱她的,打开书第23课。

二.回顾作者。

首先我们来了解一下这篇的作者:亚米契斯意大利作家,作品《爱的教育》。

大家来想想我们以前有没有学过这位作者的文章,(三年级所学课文《争吵》

也选自《爱的教育》)。

三、导读提示,总结学法。

这是一篇略读课文,先请同学们读读导语,看看导语提示,找出学习这篇课

文的要求,

出示自学提示:A、默读课文,(要求:将课文读正确、读通顺)下面老师

就来检查一下同学们的预习情况1.认识生字“遭、悯、咛、咐、啕” 2.把自己

预习时不理解的词和同桌相互解答B、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;

D、你从大家的言行中受到什么启发。

这节课我们就按这几个步骤去读懂课文,去感受另一种关爱之情。

四、初读课文,感知不幸。

1.下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,用你喜欢的方式读

课文把生字读准,把句子读通顺。课文读完了谁能告诉老师卡罗纳怎么了?(答:

失去母亲了)

我们每一个有母亲的孩子都很幸福,那么卡罗纳失去了母亲他现在是一个什

么样的孩子?(答:不幸,可怜)

2、找出写卡罗纳不幸的句子,感受不幸。

A.指名读。

他面容灰白,眼睛哭红了„病了一场似的。(外貌描写)

卡罗纳走进教室„要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

卡多纳翻开书„号啕大哭。

过了一会儿,我发现„我再也不能了。(神态描写)

B.师小结:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,心里承受着无尽的悲

哀,他是一个多么可怜的孩子呀!

五、深入课文,感受关爱。

他失去母亲的痛苦是巨大的,此时的他,最需要的是什么?(关爱幸福)

当可怜的卡罗纳来到了学校,大家(大家包括谁,快速总结回答)又是如何去关

心他的呢?下面请同学们默读课文,划出相关句子。

1、生讨论,师巡视,点拨引导。

2、交流,随学生的反馈,按照老师、“我”,同学们,“我”的妈妈对卡罗

纳的关心来总结,从文中找出相关句子。

(一)老师:

①昨天上午,我们刚走进教室,老师„„

点拨:你从这些地方体会到了什么?(体会到老师很关心卡罗纳,)

②老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说

要“庄重严肃,热情地对待他”。 (可见老师是多么地细心,也很关心他)。---齐读

③老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快„„”(连续用了

两个“你要坚强!””和三次使用“她”,充分表达了老师对卡罗纳德的关爱!)

④老师暗示大家(神态描写)

指导朗读:

老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说

这些话呢?(轻柔又坚定的声音,多真诚的鼓励)

是啊,老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里,一个看

似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,

她的良苦用心真让我们感动!

(二)“我”:

我心里不由地泛起一阵同情和怜悯„„我本想跟他说几句话,但不知说什么„„

放学的时候,我恍然大悟,没去拉母亲的手„„

(三)同学们:

“屏息凝神地望着 默默地看着”

(四)“我”的母亲:

母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。生抓重点词谈体会(推开 目

不转睛,写出了母亲见到卡罗纳是的动作和神态,体现出来母亲对卡罗纳的

同情和关心)

1、卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的,因为他身边

有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛,会使

他鼓起勇气去面对生活!

2、正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德,

她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。(出示关于爱的名言)假如

你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,让我们也加入这关爱的

行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。(找

学生读一读)

在这么多人的帮助下卡罗纳今后会是什么样的?(快乐、幸福)

七.拓展延伸。

《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,请同学们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。

八.总结全课。

爱是一句温馨的话语,爱是一个不经意的动作,爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手,献出你的爱,让世界充满爱吧!(播放歌曲《让世界充满爱》)

范文五:卡罗纳教案1

23. 卡罗纳

教学目标:

1、学会本课5个生字新词,理解叮咛、嘱咐、号啕大哭等重点词语的意思。

2、通过品读描写大家的言行,感受人与人之间的关爱。

3、指导有感情地朗读,在读中体会浓浓爱意。

教学过程:

一、 直接导入,揭示课题

1. 平时你们都爱看些什么书? 考考大家,在欧洲的意大利,这个古老而文明的国家,哪两本书是孩子们的

必读书?

2. (师介绍:一本是孩子们爱不释手的《木偶记》,一本就是风靡全球的《爱的教育》课

件出示书的封面。)

3 小结:凡是读过这本书的人,都难以抗拒它的魅力。今天,咱们学习的课文

《卡罗纳》就来自这本书。

卡罗纳是个男孩,和我们一般大,看老师写他的名字。

二、整体感知,初识卡罗纳

1、读一读这个故事,边读边想

卡罗纳留给你的第一印象是什么呢?把故事读通,生字读准。

二、 感受丧母之痛,体会母子之爱

卡罗纳可怜极了!他一次又一次伤心地哭着。快速读课文,画出描写卡罗纳哭的

句子。

出示:

1.他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

2.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

3.卡罗纳突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

带着下列问题,自由读这些句子。

(1)卡罗纳为什么哭?

(2)你认为这是一种怎样的哭?为什么?

(3)你能用朗读来表达他此时的内心感受吗?

交流:

预设一:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一

场似的。

1、卡罗纳眼睛都哭红了,他哭什么?

(评价:因失去妈妈而哭。因再也得不到母爱而哭。……)

2、你看,他哭得面容灰白,他哭得眼睛都红了,他哭得——,他哭得——

3、你能用朗读表达此时内心的感受吗?指名读。

4、是呀,看到这样的卡罗纳,我的心里不由地泛起一阵同情和怜悯。

①怜悯是个生字,我们再来读一读这个词。

② 让我们也带着同情和怜悯,再来读读这句话!

预设二:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

1、卡罗纳走进教室,为什么放声大哭?

(预设:因为他想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要

考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。)

2、学习“千叮咛万嘱咐”)

① 你考试时,母亲会叮咛些什么?嘱咐些什么?

② 是的,卡罗纳的母亲也像你们的母亲一样,这样反复地说、再三地说,

就是千叮咛万嘱咐,所以这两个词都是口字旁。

3、除了这些,他还想起了往日的哪些情景?

4、小结:昔日普普通通的一间教室,如今却勾起卡罗纳对妈妈的无尽的思

念。

预设三:卡罗纳突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

1、怎样的哭叫“号啕大哭”?(放声大哭、撕心裂肺地哭……)

2、想想从今以后他的小手再也牵不到妈妈的大手,他怎能不哭呢?谁来读

读这句话。

(朗读评价:是啊,再也感受不到从妈妈手上传来的温暖,他怎能不哭呢?)

(四)同学们,从哭红了眼睛到放声大哭,从放声大哭又到号啕大哭,你感

受到了什么?(预设:越来越伤心„„)

带着这些感受,我们再来读读这三个句子。

四、体会大家关爱,感受被爱的幸福

(一)同学们,假如此时你就在卡罗纳的身边,你想为他做些什么?

他的老师,他的好友“我”,他的同学以及其他人也是像你们这样想,这样

做的。

(二)出示学习要求:小组合作,选择一题找出相关句子,并请有感情地读

一读,再抓住几个词语谈谈你的感受。

1.老师对卡罗纳的关爱:

①老师对大家说:“„„孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

(1)你对老师的这个安排有何理解?

(2)小结:一个细心的安排,这就是爱。

②老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

⑴ 用心读读老师的这番话,你明白老师的用意是什么吗?(细心、周到、

鼓励、疼爱、)

⑵ 请你带着老师的用意对卡罗纳说一说吧!

(3)小结:一番鼓励的话语,这就是爱。

③ 老师暗示大家暂时别管他,开始上课。

2.“我”对卡罗纳的关爱:

①我心里不由得泛起一阵同情和怜悯。

②我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

(1)老师看过这本书,知道我和卡罗纳是班级中最要好的朋友。你想,此

时好朋友这轻轻的一放、一贴、一说,带给卡罗纳的是什么?你能读好这份关心和鼓励吗?

(2)好朋友的(关心、鼓励和勇气)卡罗纳感受到了吗?(出示句子:他

什么也没说,也没有抬起头,只是把他的手放在我的手上。)

(3)小结:简简单单一句话、一个动作,这就是爱。

③我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家。

(3)同学对卡罗纳的关爱:

①大家都屏息凝神地望着他。

②放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看

着他。

小结:关切的目光,默默的眼神,这就是爱。

(4)“我”的母亲对卡罗纳的关爱:

①母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。

当时我并不明白母亲的用意,你明白吗?

小结:面对这伤心的孩子,那份小心翼翼的呵护,就是爱。

„„

五、练笔拓展,升华爱心

1、出示图片,引导写话

卡罗纳拉着我的手走在路上,他想:

(1)学生写话,交流

(2)总结:卡拉纳早年失去母亲虽然是不幸的,但有了这么多爱,卡罗纳一定会幸福的。(板书省略号)

2.资料袋

课前老师告诉大家这个故事就来自《爱的教育》,这到底是一本怎样的书呢?我们一起看看课后资料袋中的介绍。

范文六:卡罗纳的教案

1. 导入

同学们,记得我们在三年级时学过课文《争吵》后,我们就拜读了《爱的教育》这本书。《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”今天,我们还要学习里边的另一个故事23*《卡罗纳》

2. 老师相信同学们能把这些词语读正确。(出示词语)指名读(遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱

咐 哟 庄重严肃 屏息凝神 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭)

3. 自由读读课文,思考:课文写了一件什么事?(主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不

幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。)主要有哪些人物(老师 、“我” 、 同学们 、“我”的母亲 )

4. 我们一起来读读第

们刚走进教室,老师就对大家说:

天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”②老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:

坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”)

5. 同学们,请你们找找这两句话中共有几个感叹号?分别在哪?把句子读出来。

读)(!表示非常严肃,是命令)有时候一个标点符号都能让我们感受到老师的爱!

6. 卡罗纳明天要来上课,老师是怎么要求孩子们的?

人都不许跟他开玩笑,

怀着热切的希望,要我们郑重严肃热情地对待他!

么?(非常严肃,是命令)再读

7. 读第2句。这里老师有个动作是“拉”

轻轻地说;像妈妈一样温柔地说;像妈妈一样慈爱地说;感受到老师对卡罗纳深深地爱。

8. 同学们默读第

以举手(今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书,

过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。

9. 静静地读读这些句子,找出描写卡罗纳的万分伤心的神态、动作和语言?读(课件突显)10. 当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时,同学们?(都屏息凝神地望着他)

11. 当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景,

安慰他、鼓励他)这是老师对卡罗纳的(关爱)

12. 当看到书中的母子插图号啕大哭时,老师跟同桌的“我”是怎么样做的?读(老师用正常上课来缓解

他的情绪,同桌的“我”也伸出了热情的手,低声劝慰他(动作)

13. 放学时,同学们都“围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他”

连来接“我”

(因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开。

14. 看着悲哀的卡罗纳,

然不幸失去了母爱,但是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着同一种爱,他又是多么幸运啊!

15. 同学们,这篇课文到处都充满爱,伟大的作家冰心曾经说过“有了爱,就有了一切!16. 关爱的力量多么伟大,他可以给人勇气,让人变得坚强,他甚至可以改变一个人的品质。1自然段,找出老师对卡罗纳的爱的句子,用单横线划出来。(① 昨天上午,我“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要 (请同学 (要庄重严肃,热情地对待他。任何不许在他面前放声大笑!)(老师对卡罗纳充满着同情和关爱,她)读第一句。你从两个不许知道了什 ,你有什么感受?(亲切)(老师的话,像妈妈一样)读 2至第7自然段,找出描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“﹋”划出来。找到了可 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 ”)(课件) 放声大哭,老师是怎么做的?谁来读读(老师拥抱他、 (同桌的爱) (同学们的爱)就目不转睛地望着他。(目不转睛什么意思?母亲为什么要这样做呢?)(“我”的母亲的爱) “我”恍然大悟什么?“拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。”可怜的卡罗纳虽” (课件)的母亲都把我推开,

17.1. 导入

同学们,记得我们在三年级时学过课文《争吵》后,我们就拜读了《爱的教育》这本书。《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”今天,我们还要学习里边的另一个故事23*《卡罗纳》

2. 老师相信同学们能把这些词语读正确。(出示词语)指名读(遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱

咐 哟 庄重严肃 屏息凝神 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭)

3. 自由读读课文,思考:课文写了一件什么事?(主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不

幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。)主要有哪些人物(老师 、“我” 、 同学们 、“我”的母亲 )

4. 我们一起来读读第

们刚走进教室,老师就对大家说:

天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”②老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:

坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”)

5. 同学们,请你们找找这两句话中共有几个感叹号?分别在哪?把句子读出来。

读)(!表示非常严肃,是命令)有时候一个标点符号都能让我们感受到老师的爱!

6. 卡罗纳明天要来上课,老师是怎么要求孩子们的?

人都不许跟他开玩笑,

怀着热切的希望,要我们郑重严肃热情地对待他!

么?(非常严肃,是命令)再读

7. 读第2句。这里老师有个动作是“拉”

轻轻地说;像妈妈一样温柔地说;像妈妈一样慈爱地说;感受到老师对卡罗纳深深地爱。

8. 同学们默读第

以举手(今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书,

过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。

9. 静静地读读这些句子,找出描写卡罗纳的万分伤心的神态、动作和语言?读(课件突显)10. 当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时,同学们?(都屏息凝神地望着他)

11. 当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景,

安慰他、鼓励他)这是老师对卡罗纳的(关爱)

12. 当看到书中的母子插图号啕大哭时,老师跟同桌的“我”是怎么样做的?读(老师用正常上课来缓解

他的情绪,同桌的“我”也伸出了热情的手,低声劝慰他(动作)

13. 放学时,同学们都“围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他”

连来接“我”

(因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开。

14. 看着悲哀的卡罗纳,

然不幸失去了母爱,但是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着同一种爱,他又是多么幸运啊!

15. 同学们,这篇课文到处都充满爱,伟大的作家冰心曾经说过“有了爱,就有了一切!16. 关爱的力量多么伟大,他可以给人勇气,让人变得坚强,他甚至可以改变一个人的品质。1自然段,找出老师对卡罗纳的爱的句子,用单横线划出来。(① 昨天上午,我“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要 (请同学 (要庄重严肃,热情地对待他。任何不许在他面前放声大笑!)(老师对卡罗纳充满着同情和关爱,她)读第一句。你从两个不许知道了什 ,你有什么感受?(亲切)(老师的话,像妈妈一样)读 2至第7自然段,找出描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“﹋”划出来。找到了可 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 ”)(课件) 放声大哭,老师是怎么做的?谁来读读(老师拥抱他、 (同桌的爱) (同学们的爱)就目不转睛地望着他。(目不转睛什么意思?母亲为什么要这样做呢?)(“我”的母亲的爱) “我”恍然大悟什么?“拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。”可怜的卡罗纳虽” (课件)的母亲都把我推开,

17.

范文七:教案卡罗纳

《卡罗纳》教学设计

教材分析:

这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样,都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。

设计理念:

凭借简明的教学目标、简化的教学环节,简约的教学语言,达到真、纯、实、活的教学效果;

教学目标:

1、认识5个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

教学重难点:

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭遇到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。

2、从文中受到关爱他人的教育。

3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

教学准备:

1、学生课前预习课文。

2、《爱的教育》书籍。

3、歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》。

课时安排:1课时

教学过程:

一、突显母亲的爱----情境导入

1、请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱?(生畅所欲言)

2、师:是呀,妈妈给了我们无微不至的爱,有一首歌是这样唱的:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝„„播放歌曲《世上只有妈妈好》

曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情,给他母亲写了一封长达8页纸的信,在信的四周还画上了漂亮的花朵。可是半年后,无限疼爱他的母亲因病去世了,一向活泼开朗的他是何等的伤心啊,这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题,齐读)来,让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。

二、走进心田----感受伤痛

(一)用自己喜欢的方式读课文。

1、读准字音,读通句子。

2、思考:课文写了一件什么事?

(二)感受卡罗纳的不幸。

1、默读课文,找出描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“---”划出来。

2、指名汇报交流:

(1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。”

(2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

(3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。”

(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪些地方感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

③、衬着气氛,激情引读:是啊,家里、学校、生活中、学习上,每一个银幕、每一个场景,对于我们都是再平凡不过的,可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导作业了,再也不能和妈妈手牵着手了,甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了,当他想到再也得不到妈妈的爱时,所以不论什么情景,只要与妈妈有关,都深深地刺痛卡罗纳的心,让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡罗纳的伤心。(齐读句子)

卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,他是一个多么可怜的孩子啊!同学们,此时的他,最需要的是什么呢?(关爱,板书:爱)是啊,那卡罗纳身边的人又会如何给他关爱,安慰他受伤的心灵呢?

三、直奔重点,感悟课文

1、请同学们快速浏览一遍课文,到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱?

2、指名说。

老师、同学、我、母亲

3、卡罗纳年纪这么小就失去了母亲,非常可怜,他是不幸的;可他身边又有这么多人关心他,所以说他又是幸福的!

4、此刻就让我们赶紧走近这些人,看看他们是如何关爱这个不幸的孩子的?请同学们读课文,并在最打动你的地方认真地写上你的感受。

5、汇报交流。指名说。谁对卡罗纳的关爱最让你打动,读读你画的句子吧!

相机出示句子,指导朗读。

(1)“老师把卡罗纳„你要坚强哟!”(指导朗读)(从这句话你能感受到什么?)

(2)“母亲把我推开,她目不转睛地望着卡罗纳。”当时我其实不大明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。(读完这两段话,你又感受到了什么?)

(3)“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他”目光默默地看着他,什么话都没说,那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?

6、对于大家的关爱,卡罗纳感觉到了吗?你能不能从文中找语句说明?汇报、交流。

7、指导朗读。

8、情感升华

(1)面对遭遇不幸的卡罗纳大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。

(2)爱,不需要豪言壮语;爱,不需要震天动地。爱,是一句真诚的话语;爱是一个温暖的眼神;爱,是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱,让我们每个人深受打动。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间„„播放歌曲《爱的奉献》。

四、课外拓展,开阔视野

出示《爱的教育》这本书,简单介绍内容,推荐课外学生读一读这本书。 板书:

老师

23*卡罗纳 给予关爱 同学

母亲

人与人之间要真诚理解,互相关爱

范文八:卡罗纳教案2

四年级上册 卡罗纳

执教者 陈巧微

教学目标:

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。

3、抓住人物语言、动作、神情的描述,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

4、懂得在别人遭遇不幸时,同情体贴给予关爱。

一、揭示课题

同学们,我们的生活多么幸福,我们的学习多么快乐!我们每天都在爱的包围中,你感受过怎样的爱?在这么多爱中,母爱是最最伟大的,我们每个人都因为拥有它而感到幸福,可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱,他就是——卡罗纳(齐读指名读),让我们轻轻地呼唤:卡罗纳。让我们再深情地呼唤:卡罗纳。

二、初读课文

1、下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,大声地朗读课文,把生字读准,把句子读通。读后说说你读懂了什么。

2、有不会读的生字词吗?(检查生字认读情况)

3、刚才大家读得非常认真,谁能说一说你读懂了什么呢?(学生汇报)(板书:老师、同学、“我”的母亲卡罗纳)

4、刚才同学们通过朗读,读懂了这么多内容,真是会读书的孩子。

三、感受不幸四。

1、失去母亲的痛苦是巨大的,当可怜的卡罗纳来到了学校,我们看到了一个怎么样的卡罗纳?(默读第二自然段,划出相关句子。)

他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

a.有什么想说的吗?你从哪些词语中体会到的?把你的感受读出来。

b.是啊,想起从此再也见不到母亲的面,再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过呢?——齐读

2、我们从卡罗纳的外貌、神态中感受到了他的可怜与不幸。遭遇到如此重大痛苦的卡罗纳,来到学校后,又有哪些表现呢?(自由朗读3-7自然段,找出相关句子,用横线画出来)

卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

a、卡罗纳为什么而哭?

b、往日的情景是指哪些情景?说话练习:当( )时,母亲总是( )。

C、根据学生回答,创设情境,反复读这句话。

是啊,想起往日的点点滴滴,想起母亲对自己的种种好,卡罗纳怎能不伤心呢?

b.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 仔细读读(a、b)这两句话,你有什么发现?

理解“放声大哭”“号啕大哭”

“号啕大哭”什么意思?(大声地哭,伤心地哭,痛苦地哭„„)他为什么哭?

读出自己的感受来(指名读,齐读)。

c、过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

自由体会读,指名读。

小结引读:是啊,卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛,只见(他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。)当他走进教室,突然放声大哭起来。(他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。)卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,(突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。)当我扑进母亲怀里,母亲把我推开时,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,(他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”)

五、感受幸福

卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大(板书:不幸),心里承受的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀!此时,他的生活里除了不幸就真的什么也没有了吗? 请再到课文中去寻找答案,仔细读课文,用心去体会,把你感动的地方用波浪线画出来,停下来多读几次。开始。

2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心,下面请同学来汇报一下,随学生的反馈,出示相关课文段落。(灯片出示相关句子)

我心里不由得泛起„„屏息凝神地望着他.

(1)为什么大家都没有没有说话,都屏息凝神地望着卡罗纳?

(为卡罗纳失去母亲而感到同情。)

(2)再请一人朗读。

我本想跟他说几句话,„„对他说:“卡罗纳,别哭了。”

哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心?

从我的一个放,一个贴,一句卡罗纳别哭了,让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

男生朗读体会。

老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧„„孩子,你要坚强哟!”

你从老师的哪个动作中体会到的?是啊!老师像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说这些话呢?请同学们自由练读这句话。

请一位同学读一读

同学们的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱,她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。其实,课文

中还有一个地方也体现了老师对卡罗纳的关爱,能找出来吗?

昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑。

请你们再读老师说的这段话,老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢?老师为什么有这样的要求呢? 老师怀着对卡罗纳的无限同情与关爱,怀着对我们的热切希望说:“生齐读老师的话„”

放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

师:放学了,同学们没有像往常一样跑出教室,奔向自己的母亲、奔向自己的家,而是围在卡罗纳的周围默默地看着他,这不仅仅是默默地注视,这是默默的关怀,更是默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情,深深地爱。假如你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,把想说的说出来吧! (“别伤心,你要坚强。”“卡罗纳,我们大家都是你的亲人。”„„。)

母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。

母亲这个举动想告诉我什么?(母亲,她也非常理解,同情卡罗纳当时的处境。)

母亲的用意我最后明白了吗?从哪里看出?

(我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。)

根据板书小结

这同情、怜悯、关爱„„包含着周围人对卡罗纳深深的爱!

这些“爱”卡罗纳感受到了吗?你们看,出示(他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没话说吗?他似乎说着什么?是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是无声胜有声啊!

六、总结感悟升华情感

同学们,学了这篇课文,你有什么收获和启发吗?(生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人,我们应该给予他们关爱)再读课题。

同学们,让我们有空多读读《爱的教育》这本书,她将提升我们每个人爱的浓度。

读“心地善良,心中有爱,你就会伸出一千次手去帮助他人;心地善良,心中有爱,社会就会伸出一千只手帮助你。” 关爱他人是一种美德,他能给人以春天般的温暖,他能融化一颗冰冷的心。

得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种幸福。

朋友,是你播下的友爱、温情的种子,就会发芽、成长;是你帮助过的人、温暖过的人,最终也会令你受益无穷。

板书设计

卡罗纳

卡罗纳 老师、同学、“我”的母亲

不幸 关爱

范文九:《卡罗纳》教案

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2010/12/27

23* 卡罗纳

学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流。 3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱,进行习作片段练习。 4、能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》 ,接受爱的教育。 教学重、难点 了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱;学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。 课前准备 1、学生预习课文。 2、教师准备相应的幻灯片。 教学过程

引入:意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信, 信的四周还画 上了漂亮的花边。问:这是一个怎样的孩子?(爱母亲、用心……)可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟 然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他就是——(卡罗纳) 。板书课题 过渡:失去母亲后的卡罗纳是什么样子的?面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都是怎么做的呢?这节课,我们 就一起来学习这篇课文——(23*卡罗纳PPT1)齐读课题

一、初读课文,读准字音,读通句子,整体感知。 1、请大家打开课本,用自己喜欢的方式自由地读课文。PPT2要求读准字音,读通句子,在难读 的地方作上记号,停下来多读几遍。 (学生读,教师巡视、指导) 2、读书的效果怎么样呢?这些新词你都会读了吗? PPT3我们来读读吧!我请第一大组的孩子来 开火车读,要求声音洪亮,节奏连贯;请每大组读一排,比比哪组读得最认真、最准确。(PPT4) ) 3、 这是一篇写事的文章, 本文讲了什么事呢?请同学们快速浏览课文, 试着说说文章的主要内容。 注意抓住人物把主要事件说清楚。 (指2名说„„讲的就是这么件事是吧?请每位同学把主要内容用自己 的话说说,觉得说起来有困难的孩子, PPT5可以根据屏幕上的提示来说,开始)[2] 二、再读课文:走进内心,体会悲痛;身临其境,感悟关爱。 过渡:卡罗纳的母亲去世了,他感到非常的——(悲痛) ,你是从哪儿看出来的呢?PPT6 1、请同学们仔细默读课文,划出表现卡罗纳悲痛的词或句子,体会他的心情,在旁边批注自己的 感受。开始吧 1)学生默读,勾画,教师巡视指导。 2)小组交流勾画的句子和感受。 3)根据巡视时的发现有针对性的全班交流:抓住以下句子朗读、体会、感悟。

1、卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。 2、卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌

上号啕大哭。

3、他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说: 你可以拥抱妈妈,我却再也不能 “

了。 ”

4、他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

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师:PPT7 出示这几句课文:同学们找到的每一处,都是一幅让我们为之动容的画面,读了这些 句子,你感受到了一个怎样的卡罗纳?如果你自己单独读的话,更利于思考。 (生自由读) 学生交流(我感到卡罗纳很可怜等等) 师:特别是从哪个地方感受到的? 生:特别是从第一句“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似 的。 ”他的妈妈去世了,在自己也大病了一场似的,我觉得他很可怜。 „„ 4)配乐接读,体会悲痛之感:点小喇叭声音

看来孩子们读懂了卡罗纳的悲伤,失去母亲的卡罗纳悲痛难忍,所以他走进教室,突然 ;再也不 能牵妈妈的手了,当他看到 ;再也不能投入妈妈温暖的怀抱了,当他看到“ 我” 扑进母亲怀里的 时候,卡罗纳独自 ;这种悲伤,痛彻心扉,也写在卡罗纳脸上(读) : 。 过渡:面对遭遇不幸后如此悲痛的卡罗纳,大家都是怎么做的呢? 2、这是一篇略读课文,在导读部分就提出了这个问题。 (PPT8)请同学们看导读部分,分号后面还提出了

另一个本课要解决的问题是什么? (指名说) PPT8 是这两个问题对吧?这里的大家指的是谁?学 生答,老师板书:老师、我(这个“ 我” 要加 引号) 、同学们、 我” 母亲。好,接下来我们 “ 就围绕这两个问题来学习。一会儿在围绕自读提示学习的过程中,老师还给同学们提出了这样的 学习建议,PPT9【照着 PPT 说建议内容,边说边在黑板右侧竖着板书:划→读→体会→批注,并在 “想”的右边横着板书“语言,动作,神态” 】 学生学习,老师巡视。 结合四个角色对卡罗纳的关爱, PPT9 的角色)全班交流。具体过程见“ 附件一” 的教学实录 (点 强调回答问题的语句要完整:我选的是 关爱卡罗纳的句子,在文章的第 自然段: 【老师根据学生的交流相机板书:亲切的话语、深情的凝望、细微的举动】 围绕板书,简单小结,情感升华:同学们,卡罗纳是不幸的,因为他失去了母爱,但他又是幸运的,因

为他得到了 、 、 和 的爱。这爱是——生接读(亲切的话语、深情的凝望、细微的举动) ,爱就是一棵大树, 它可以遮风挡雨; 爱是一棵大树, 在风雨中撑起一片天…… 【边说边板书: 把板书的字围成大树的形状】 (PPT10) 过渡:爱,

是生病时,母亲细心的照顾;生按屏幕提示接:爱,是悲伤时,朋友温暖的话语; 爱,是无助时,老师鼓励的眼神;师:爱是半夜,爸爸轻轻为我盖的被子; 生:爱是清晨,妈妈为我准备的热牛奶;爱是黄昏,那双等待我回家的眼睛;……

三、运用学法,情感升华。

因为有爱,人与人之间更加亲近,因为有爱,脆弱的心灵更加坚强。我相信,每个人都曾得到过关爱„„

让我们运用学到的方法进行写话练习,学会感悟生活中的爱:

1、 出示练笔要求 PPT11 2、 学生写,教师巡视 3、 展示写得好的。 4、 小结写话情况,由对爱的感悟说开去,推荐《爱的教育》 。 写得真好,看来孩子们拥有一颗善于感悟生活,感悟爱的心,善于感悟生活,感悟爱这是一种本领,更是 一种习惯。 (PPT12) 《爱的教育》就是一部充满真爱的日记体儿童小说。建议孩子们课外去买来读一读,让我 们的心灵随着文字的跳动或悲或喜,在故事中接受爱的教育吧。

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2010/12/27

附件一: “体会关爱”教学片段(实录)

生:我选的是老师的话: 昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨 大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不 许在他面前放声大笑!我体会到老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们庄重严肃热情地 对待他. 师:说这些话的时候,老师的神情是庄重严肃的,语气是强烈的。 老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已 不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边.孩子,你要坚强哟! 读了这段话, 我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。 师:体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢? 生:„„(一时找不到准确的词来回答) 师:老师把孩子拉到胸前(强调拉字),这和平时的“拉”一样吗?或许还抚摸着他的脑袋„„ 生(恍然大悟):亲切,柔和。 师:对!下面我们就用这种语气来读读。(生齐读,师板书:亲切的话语) 生:请大家看到课文的第四自然段最后一句话.这是作者“我”对卡罗纳的关心: 我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对 他说:“ 卡罗纳,别哭了。 看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能 ” 安慰他。 师:作者 “我” 有千言万语想对他说,但却只用了一句朴实的话和两

个细微的动作,那是什么? 生: 话语是“卡罗纳,别哭了。 ”两个动作是“放”和“贴” 。(师板书:细微的动作) (师有感情地范读后,学生齐读,也读得很不错) 生:我选的是同学们关心卡罗纳的句子,请大家看着书第 6 自然段: 放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。我的感想是同学 们都很同情他,关心他,但又不知道怎么安慰他. 师:是啊,同学们默默地看着他,虽然一句话没说,这关切的目光(板书)里却写满了对他的关 爱。 生:课文中还有一处也写到大家对他默默的关爱(第 2 段最后一句) : 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。 让我体会到大家都在默默地关 心着卡罗纳。 师:还有谁,也是什么话都没有说,只用眼睛望着他? 生:还有“我”母亲,在第 7 自然段第二句: 母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。 师:真是大爱无言, 此时无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳。 母亲为什么要推开我? 生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心. 师:我明白母亲的用意吗,哪个词或哪个句子告诉你的? 生:课文最后一句话(生把它读出来了)。 师:是啊,老师,同学,我以及我母亲都在关心着卡罗纳。(边小结边完成板书) 师:孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗? 生(跃跃欲试):我想对卡罗纳说:卡罗纳,你要坚强起来,虽然你妈妈去世了,可还有这么多人 关心着你,你同样是幸福的! „„

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范文十:卡罗纳教案

教学目标:

1、认识5个生字以及其词语.

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感.

3、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法.

教学重难点:

1、引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受.

2、通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情.

教具准备:幻灯片

教学课时:一课时

教学过程:

一、 故事导入,激发情感。

意大利一位读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边.可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱,他是谁呢?

齐读课题:卡罗纳

二、初读课文,整体感知。

请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,特别是让你感动的地方多读几遍,想一想文章主要写了什么?

卡罗纳的母亲去世了,他很难过。但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。这么长的一篇文章读成短短的一句话就是爱。

三、重点研读课文。

1、文章的字里行间都传递着爱,请同学们再读课文,找找文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。

(1)、那时候,母亲差不多每天都去接他,要考试了,她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。

(2)、那母亲可能会向他嘱咐什么呢?

(考试认真,考试结束要认真检查 -----------)

(3)、母亲的爱无微不至,让我们来填一填。

清晨的时候,—————————。

傍晚的时候,——————————。

夜深的时候,——————————。

生病的时候,——————————。

2、沉浸在母亲浓浓的爱意中,卡罗纳是多么幸福啊!可是不幸却降临了,卡罗纳的母亲生病去世了,这如同晴天霹雳,请一边读一边拿起笔把描写卡罗纳的句子划一划,卡罗纳的表现是怎样的呢?

(1)、可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

通过“面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳”可以看出,妈妈的去世让卡罗纳伤心到了极点,他不断的哭,晚上梦到妈妈,睡不好,他十分伤心、难过。

(2)、卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来,他一定想起了往日的情景。卡罗纳走进教室又想起妈妈,妈妈以前总来送他上学,关心他的学习,现在他失去了妈妈对他的关爱,非常难过。

(3)、卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

一个细小的情节都会刺激卡罗纳对母亲的思念之情,妈妈太爱他了,他也太爱妈妈了,妈妈的去世对他来说是个沉重的打击。

(课件出示学生所回答的句子。)

师总结学习方法:请同学们抓住重点词句,并且通过分析人物的语言、神态、动作,深入体会人物的感受。

读出卡罗纳的伤心、痛苦。

师:这么伤心,这么可怜,是因为卡罗纳失去了妈妈。遭到了不幸,但我觉得他也是一个幸福的孩子!