爱的教育卡罗纳

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【专家解析】爱的教育卡罗纳

【优秀范文】爱的教育卡罗纳

范文一:卡罗纳的教案

1. 导入

同学们,记得我们在三年级时学过课文《争吵》后,我们就拜读了《爱的教育》这本书。《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”今天,我们还要学习里边的另一个故事23*《卡罗纳》

2. 老师相信同学们能把这些词语读正确。(出示词语)指名读(遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱

咐 哟 庄重严肃 屏息凝神 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭)

3. 自由读读课文,思考:课文写了一件什么事?(主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不

幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。)主要有哪些人物(老师 、“我” 、 同学们 、“我”的母亲 )

4. 我们一起来读读第

们刚走进教室,老师就对大家说:

天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”②老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:

坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”)

5. 同学们,请你们找找这两句话中共有几个感叹号?分别在哪?把句子读出来。

读)(!表示非常严肃,是命令)有时候一个标点符号都能让我们感受到老师的爱!

6. 卡罗纳明天要来上课,老师是怎么要求孩子们的?

人都不许跟他开玩笑,

怀着热切的希望,要我们郑重严肃热情地对待他!

么?(非常严肃,是命令)再读

7. 读第2句。这里老师有个动作是“拉”

轻轻地说;像妈妈一样温柔地说;像妈妈一样慈爱地说;感受到老师对卡罗纳深深地爱。

8. 同学们默读第

以举手(今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书,

过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。

9. 静静地读读这些句子,找出描写卡罗纳的万分伤心的神态、动作和语言?读(课件突显)10. 当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时,同学们?(都屏息凝神地望着他)

11. 当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景,

安慰他、鼓励他)这是老师对卡罗纳的(关爱)

12. 当看到书中的母子插图号啕大哭时,老师跟同桌的“我”是怎么样做的?读(老师用正常上课来缓解

他的情绪,同桌的“我”也伸出了热情的手,低声劝慰他(动作)

13. 放学时,同学们都“围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他”

连来接“我”

(因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开。

14. 看着悲哀的卡罗纳,

然不幸失去了母爱,但是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着同一种爱,他又是多么幸运啊!

15. 同学们,这篇课文到处都充满爱,伟大的作家冰心曾经说过“有了爱,就有了一切!16. 关爱的力量多么伟大,他可以给人勇气,让人变得坚强,他甚至可以改变一个人的品质。1自然段,找出老师对卡罗纳的爱的句子,用单横线划出来。(① 昨天上午,我“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要 (请同学 (要庄重严肃,热情地对待他。任何不许在他面前放声大笑!)(老师对卡罗纳充满着同情和关爱,她)读第一句。你从两个不许知道了什 ,你有什么感受?(亲切)(老师的话,像妈妈一样)读 2至第7自然段,找出描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“﹋”划出来。找到了可 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 ”)(课件) 放声大哭,老师是怎么做的?谁来读读(老师拥抱他、 (同桌的爱) (同学们的爱)就目不转睛地望着他。(目不转睛什么意思?母亲为什么要这样做呢?)(“我”的母亲的爱) “我”恍然大悟什么?“拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。”可怜的卡罗纳虽” (课件)的母亲都把我推开,

17.

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范文二:最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《卡罗纳》:爱的教育简介(精品)

《爱的教育》简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说,以一个四年级男孩安利柯的眼光,从4年级10月份开学的第一天,一直写到第二年7月份。记载了小学生安利柯九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨,就在最平实的字里行间,融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

全书共100篇文章,包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月例话。自1886年该书诞生到1904年的短短20年里,就印刷了300多版。100年来,始终畅销不衰,并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

《爱的教育》是一部极富感染力的儿童小说,它通过一个小学四年级学生写的日记,抒发了人类最伟大的感情——

爱。本书讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事,它告诉我们的小读者:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 教孩子学会为人处世,学会爱,成为一个有勇气、充满活力、正直的人、一个敢于承担责任和义务的人。

《爱的教育》(原名为《心》)是意大利著名作家亚米契斯的一部取材于儿童生活的作品,最早发表于1886年,自此以后一直畅销不衰。目前已有一百多种文字的译本,多次被改编为动画片、电影和连环画,成为一部最富爱心及教育性的读物,是世界公认的文学名著。

《爱的教育》一书是以一个意大利三年级的小学生的日记形式为主的小说,共一百篇文章,记述了主人公安利柯在三年级这一学年里在校内外的所见、所闻和所感,其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章,以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。通过一个个平常而又饱含人性美的生活事件,用细腻的笔触描写了人世间各种伟大的爱:对老师的爱、对父母的爱、对子女的爱、对同学的爱、对祖国的爱;通过塑造一个个看似渺小,实则不凡的人物形象,在读者心中荡起一阵阵情感的波澜,使爱的美德永驻读者心中。

不仅如此,本书实际上还涉及到9-

14岁的孩子日常生活的方方面面。从而,可以使孩子了解到如何为人处事,如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人,一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭,还包括对社会的责任和义务。

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范文三:《卡罗纳》教案

人教版四年级上册语文教案

重庆市沙坪坝区树人景瑞小学:董玲汐

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2010/12/27

23* 卡罗纳

学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流。 3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱,进行习作片段练习。 4、能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》 ,接受爱的教育。 教学重、难点 了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱;学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。 课前准备 1、学生预习课文。 2、教师准备相应的幻灯片。 教学过程

引入:意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信, 信的四周还画 上了漂亮的花边。问:这是一个怎样的孩子?(爱母亲、用心……)可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟 然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他就是——(卡罗纳) 。板书课题 过渡:失去母亲后的卡罗纳是什么样子的?面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都是怎么做的呢?这节课,我们 就一起来学习这篇课文——(23*卡罗纳PPT1)齐读课题

一、初读课文,读准字音,读通句子,整体感知。 1、请大家打开课本,用自己喜欢的方式自由地读课文。PPT2要求读准字音,读通句子,在难读 的地方作上记号,停下来多读几遍。 (学生读,教师巡视、指导) 2、读书的效果怎么样呢?这些新词你都会读了吗? PPT3我们来读读吧!我请第一大组的孩子来 开火车读,要求声音洪亮,节奏连贯;请每大组读一排,比比哪组读得最认真、最准确。(PPT4) ) 3、 这是一篇写事的文章, 本文讲了什么事呢?请同学们快速浏览课文, 试着说说文章的主要内容。 注意抓住人物把主要事件说清楚。 (指2名说„„讲的就是这么件事是吧?请每位同学把主要内容用自己 的话说说,觉得说起来有困难的孩子, PPT5可以根据屏幕上的提示来说,开始)[2] 二、再读课文:走进内心,体会悲痛;身临其境,感悟关爱。 过渡:卡罗纳的母亲去世了,他感到非常的——(悲痛) ,你是从哪儿看出来的呢?PPT6 1、请同学们仔细默读课文,划出表现卡罗纳悲痛的词或句子,体会他的心情,在旁边批注自己的 感受。开始吧 1)学生默读,勾画,教师巡视指导。 2)小组交流勾画的句子和感受。 3)根据巡视时的发现有针对性的全班交流:抓住以下句子朗读、体会、感悟。

1、卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。 2、卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌

上号啕大哭。

3、他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说: 你可以拥抱妈妈,我却再也不能 “

了。 ”

4、他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

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2010/12/27

师:PPT7 出示这几句课文:同学们找到的每一处,都是一幅让我们为之动容的画面,读了这些 句子,你感受到了一个怎样的卡罗纳?如果你自己单独读的话,更利于思考。 (生自由读) 学生交流(我感到卡罗纳很可怜等等) 师:特别是从哪个地方感受到的? 生:特别是从第一句“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似 的。 ”他的妈妈去世了,在自己也大病了一场似的,我觉得他很可怜。 „„ 4)配乐接读,体会悲痛之感:点小喇叭声音

看来孩子们读懂了卡罗纳的悲伤,失去母亲的卡罗纳悲痛难忍,所以他走进教室,突然 ;再也不 能牵妈妈的手了,当他看到 ;再也不能投入妈妈温暖的怀抱了,当他看到“ 我” 扑进母亲怀里的 时候,卡罗纳独自 ;这种悲伤,痛彻心扉,也写在卡罗纳脸上(读) : 。 过渡:面对遭遇不幸后如此悲痛的卡罗纳,大家都是怎么做的呢? 2、这是一篇略读课文,在导读部分就提出了这个问题。 (PPT8)请同学们看导读部分,分号后面还提出了

另一个本课要解决的问题是什么? (指名说) PPT8 是这两个问题对吧?这里的大家指的是谁?学 生答,老师板书:老师、我(这个“ 我” 要加 引号) 、同学们、 我” 母亲。好,接下来我们 “ 就围绕这两个问题来学习。一会儿在围绕自读提示学习的过程中,老师还给同学们提出了这样的 学习建议,PPT9【照着 PPT 说建议内容,边说边在黑板右侧竖着板书:划→读→体会→批注,并在 “想”的右边横着板书“语言,动作,神态” 】 学生学习,老师巡视。 结合四个角色对卡罗纳的关爱, PPT9 的角色)全班交流。具体过程见“ 附件一” 的教学实录 (点 强调回答问题的语句要完整:我选的是 关爱卡罗纳的句子,在文章的第 自然段: 【老师根据学生的交流相机板书:亲切的话语、深情的凝望、细微的举动】 围绕板书,简单小结,情感升华:同学们,卡罗纳是不幸的,因为他失去了母爱,但他又是幸运的,因

为他得到了 、 、 和 的爱。这爱是——生接读(亲切的话语、深情的凝望、细微的举动) ,爱就是一棵大树, 它可以遮风挡雨; 爱是一棵大树, 在风雨中撑起一片天…… 【边说边板书: 把板书的字围成大树的形状】 (PPT10) 过渡:爱,

是生病时,母亲细心的照顾;生按屏幕提示接:爱,是悲伤时,朋友温暖的话语; 爱,是无助时,老师鼓励的眼神;师:爱是半夜,爸爸轻轻为我盖的被子; 生:爱是清晨,妈妈为我准备的热牛奶;爱是黄昏,那双等待我回家的眼睛;……

三、运用学法,情感升华。

因为有爱,人与人之间更加亲近,因为有爱,脆弱的心灵更加坚强。我相信,每个人都曾得到过关爱„„

让我们运用学到的方法进行写话练习,学会感悟生活中的爱:

1、 出示练笔要求 PPT11 2、 学生写,教师巡视 3、 展示写得好的。 4、 小结写话情况,由对爱的感悟说开去,推荐《爱的教育》 。 写得真好,看来孩子们拥有一颗善于感悟生活,感悟爱的心,善于感悟生活,感悟爱这是一种本领,更是 一种习惯。 (PPT12) 《爱的教育》就是一部充满真爱的日记体儿童小说。建议孩子们课外去买来读一读,让我 们的心灵随着文字的跳动或悲或喜,在故事中接受爱的教育吧。

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2010/12/27

附件一: “体会关爱”教学片段(实录)

生:我选的是老师的话: 昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨 大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不 许在他面前放声大笑!我体会到老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们庄重严肃热情地 对待他. 师:说这些话的时候,老师的神情是庄重严肃的,语气是强烈的。 老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已 不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边.孩子,你要坚强哟! 读了这段话, 我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。 师:体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢? 生:„„(一时找不到准确的词来回答) 师:老师把孩子拉到胸前(强调拉字),这和平时的“拉”一样吗?或许还抚摸着他的脑袋„„ 生(恍然大悟):亲切,柔和。 师:对!下面我们就用这种语气来读读。(生齐读,师板书:亲切的话语) 生:请大家看到课文的第四自然段最后一句话.这是作者“我”对卡罗纳的关心: 我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对 他说:“ 卡罗纳,别哭了。 看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能 ” 安慰他。 师:作者 “我” 有千言万语想对他说,但却只用了一句朴实的话和两

个细微的动作,那是什么? 生: 话语是“卡罗纳,别哭了。 ”两个动作是“放”和“贴” 。(师板书:细微的动作) (师有感情地范读后,学生齐读,也读得很不错) 生:我选的是同学们关心卡罗纳的句子,请大家看着书第 6 自然段: 放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。我的感想是同学 们都很同情他,关心他,但又不知道怎么安慰他. 师:是啊,同学们默默地看着他,虽然一句话没说,这关切的目光(板书)里却写满了对他的关 爱。 生:课文中还有一处也写到大家对他默默的关爱(第 2 段最后一句) : 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。 让我体会到大家都在默默地关 心着卡罗纳。 师:还有谁,也是什么话都没有说,只用眼睛望着他? 生:还有“我”母亲,在第 7 自然段第二句: 母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。 师:真是大爱无言, 此时无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳。 母亲为什么要推开我? 生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心. 师:我明白母亲的用意吗,哪个词或哪个句子告诉你的? 生:课文最后一句话(生把它读出来了)。 师:是啊,老师,同学,我以及我母亲都在关心着卡罗纳。(边小结边完成板书) 师:孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗? 生(跃跃欲试):我想对卡罗纳说:卡罗纳,你要坚强起来,虽然你妈妈去世了,可还有这么多人 关心着你,你同样是幸福的! „„

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范文四:“卡罗纳”教案

《卡罗纳》教学设计 卡罗纳》

执教:重庆石柱悦崃小学 谭翠华

素 材 人教版小学语文四年级上册 23 课 目 标

2010 年 12 月 2 日

1、认识文中的生字词。 2、紧扣动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱,领悟表达的丰富性、准确 性,并有感情地朗读课文 3、激发关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。 想—做—讲—听 想—做—讲 1-2-搭建平台,多向度指向教 1-2-读写结合。 学内容。 3-用“找”“说”“读”“交 3-5-多向度交流,升 、 、 、 流”等方式对重点内容多次强 华主题。 化。 4-深情朗读,把情落到实处, 从读中悟情。

主体课型

平台互动+要素组合

听—想—讲

听—看—想—做—讲 1-整体把握课文。 2-检测基础知识的掌握。 3-化难为易,学会归纳文章 的主要内容。

设计 意图

激发情感,让学生入情 入境,用幸福为后文的 不幸作铺垫。

搭建小平台,让学生感知卡罗 纳的不幸,激发学生内心的情 感。

教学 环节 1、课前播放音乐《世上只 激情导入 有妈妈好》 。 揭示课题 2、教师谈话:刚才的音乐 熟悉吗?谁知道歌名? 3、教师深情叙述,揭示出 课题。 4、引导学生不同形式读课 题。 1、自由课文,读准生字词, 1、找出表现卡罗纳不幸的句 初读课文 再读课文 读通句子,并思考课文讲了 子,加以体会。 感知大意 感知不幸 一件什么事。 2、学生交流,教师适时引导, 2、课件出示文中的词语,自 指导读其中的重点句。 读,齐读。 3、教师总结学法。 3、选择其中的几个词语,说 说课文主要内容。教师小 结主要内容的归纳方法。 1、课件出示自学要求。 精读课文 找出周围人对卡 2、学生自学, 感知幸福 罗纳给予关爱的语句,加旁批 体会。 3、小组交流,教师引导。 4、全班交流, 根据学生的反馈 出示重点句子,引导学生学会 抓关键词体会,并指导朗读。 1、教师叙述,激发 升华情感 学生表达爱的欲望。 总结全课 2、学生写下对卡罗 纳的祝福或者鼓励。 3、全班交流。 4、教师小结。 5、教师总结全课。

各环 节操 作点

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范文五:《卡罗纳》教案

人教版课标教材 四年级语文下册

第23课《卡罗纳》导学预案

四川省营山县增产小学 彭志琴

学习目标:

1、能认识5个生字,正确、流利地朗读课文。

2、能运用阅读提示,抓住重点词句,感受卡罗纳周围的人对他的关爱;能在阅读中感受人物的语言、动作和神情。

3、能在阅读中与同学们交流自己的体会和感受,激发自己关爱他人、帮助他人的情感。

学习重点:

了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的,交流自己的阅读体会和感受。 学习难点:

通过语言文字想象人物的内心活动,体会人物感情。

教学时间:

一课时

教具准备:

多媒体课件

导学过程:

一、创设情景 激趣导入(3分钟)

同学们,让我们先来听听《母亲》这首歌曲,好吗?(出示灯片②:播放歌曲)

大家听了后想说点什么呢?( “妈妈太伟大了”、 “妈妈是最亲最亲的人”„„ )

对,有妈妈的孩子真幸福!可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他就是——卡罗纳(板书课题)。让我们深情地呼唤他吧!(齐读课题)

二、初读课文 整体感知(5分钟)

师:大家看到课题上的星号就知道这是一篇略读课文,学习略读课文我们首先应该做什么?

生:读阅读提示。

师:好,下面请大家快速地读一读课文前面的阅读提示,看看有哪些具体要求。

出示灯片③:1.默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;

2.说说自己从大家的言行中受到了什么启发。(学生齐读)

师:现在,请同学们自由地朗读课文,注意带生字的句子多读一读。读后再想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?(学生自读课文)

刚才,同学们都读得很认真,很好!现在请大家看大屏,看看这些生字和词语,你们会读吗?

出示灯片④:遭到不幸 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭 恍然大悟 屏息.....

凝神 (生读词语)

正音:咛(鼻音) 屏(多音字) 辨形:凝(两点水)

释义: 不幸(这里指意外挫折或灾祸)

师:谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了卡罗纳遭到失去母亲的巨大不幸和大家对他的关爱)

三、细读课文 感受不幸(7分钟)

师:卡罗纳小小的年纪就失去了母亲,遇到这么巨大的伤痛,他会有些什么样的表现呢?请同学们再读读课文,找出描写卡罗纳的表现的句子,在下面画上“——” 。 (生读课文)

师:刚才通过老师的观察,发现同学们都找到了相关的句子。来,咱们一起来交流一下。

生1:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似的。(课件出示)

师:从卡罗纳的神情上,我们感觉到了他失去母亲后的巨大悲痛。他还有什么表现呢?

生2:卡罗纳走进教室突然放声大哭起来,他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。(课件出示)

师:读了这一句,你想到了什么?(卡罗纳十分可怜,一向十分关心他的母亲却突然去世了,他再也得不到母亲的关心和照顾了,怎能不难过呢!)

生3:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌子上,号啕大哭。(课件出示)

师:这时候的卡罗纳想到了什么?

(生答,然后练习读)

生4:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” (课件出示)

师:你从这句话中体会到了什么?

生:卡罗纳失去了妈妈,十分的孤独。

师:卡罗纳非常羡慕别人有母爱,我们一起再来读读这一处。(生齐读,朗读练习)

小结:是啊,卡罗纳的母亲永远离开了他。面对遭遇不幸的卡罗纳,大家又是怎么做的呢?

四、品赏语言 感悟关爱(17分钟)

请同学们再一次读读课文,圈画出哪些人关爱了卡罗纳,他们分别又是怎么做的呢?找到后读一读,再和周围的同学交流交流。

师:同学们读了课文,知道哪些人关爱了卡罗纳吗?

生:老师、同学们、“我”、“我”的妈妈。(板书)

1. 老师的关爱

师:他们又是怎么做的呢?下面谁先来说一说老师是怎样关爱卡罗纳的? 生1:昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情的对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”(课件展示)

师:老师说这些话的时候,是什么语气?

生:严肃,庄重。

师:从老师这些语言中,你能感受到老师对卡罗纳的态度吗?

生:关心、爱护。

师:大家一起读一读,要读出老师说话时那种庄重严肃的语气来。 (生读句子)

师:老师对卡罗纳的关爱从动作和语言上还有哪些表现呢?

生2:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快的哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你的母亲已不在这个世界上,但他能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”(课件展示)

师:老师用双手拥抱卡罗纳,用语言安慰卡罗纳,这给他带来了多大的力量啊!让我们和老师一起来安慰安慰卡罗纳吧!(生齐读老师的话)

师:当卡罗纳在课堂上嚎啕大哭的时候,老师怎么做的?

生:暗示大家暂时先别管他,开始上课。

师:这真是一位善解人意的好老师,她用正常上课的方式,来安慰着卡罗纳。

2. 同学们的关爱

师:同学们对卡罗纳的关爱表现在哪些地方?

生1:下课的时候,大家都屏息凝神的看着他。

师:什么是屏息凝神?

生答:屏住呼吸,专心的看着。

师:同学们虽然没有说话,但是都用眼神默默地关心着卡罗纳。

师:还有哪里也写出来同学们默默的关心卡罗纳?

生2:放学的时候,大家都围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

师:是呀,此时无声胜有声,“默默地看着”更能表现出同学们对卡罗纳的深切关爱!

3. “我”的关爱

师:文章中的“我”对卡罗纳的关爱又表现在哪些地方呢?

生1:我的心里不由得泛起一阵同情和怜悯。

生2:我很想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在肩膀上,脸贴在他耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

师:说说看,你从文章中 “我”的动作和语言中感受到了什么?(生答) 师:听了我的话,卡罗纳是怎样做的?

生:他什么也没有说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。 师:卡罗纳的这个动作说明什么?

生:他感受到了“我”的关爱。

4. “我”的母亲的关爱

师:“我”的母亲呢,她是怎样关爱卡罗纳的?

生:放学的时候,我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛的望着卡罗纳。

师:母亲为什么把我推开,她目不转睛地看着卡罗纳,心里是怎么想的呢?(课件展示)

生:她心里想,卡罗纳刚刚失去了母亲,如果在他面前和儿子拥抱,可能会使他想起他的母亲,会更伤心。

师:当母亲推开我的时候,我是什么感受,心里会怎么想?

生:母亲今天怎么了?发生什么事了吗?

师:我开始并不明白,后来当我看到卡罗纳目不转睛的看着我的时候,我明白了吗?

生:明白了。

师:这就是“恍然大悟”。

小结:同学们,当身边的人遭到不幸后,我们一个抚慰的动作,一句安慰的话语,都可以减轻他的痛苦。

师:大家读了课文,对课文的主要内容有了进一步的了解,现在我们一起来做一道填空题。(课件出示填空题) 卡罗纳是一个不幸的孩子,因为他失去了母亲;他也是一个幸运的孩子,是因为他得到了大家的关爱。

五、交流收获 升华情感(4分钟)

师:同学们,今天学了《卡罗纳》这篇课文,大家一定受到了很大的启发。现在请大家交流一下好吗?可以从课文蕴含的情感、作者的表达方法以及自己的读书方法等方面进行思考。

生自由交流:1.明白了关爱他人是一种美德。爱能给人以春天般的温暖,爱能融化一颗冰冷的心,爱能让人间充满温馨。 2.抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。3. “读中感悟”的阅读方法 。

学生汇报交流。

六、拓展延伸 走出文本(2分钟)

师:同学们,《卡罗纳》是《爱的教育》这本书中的一个小故事,课后的资料袋中对这本书做了简单的介绍,请同学自由地读一读。

生读资料袋的内容。

师:这部小说写的刚好就是写的我们四年级学生的故事,同学们,让我们课后好好的读读这本小说,感受生活中的爱,让自己做一个有爱心的人吧!你们还可以给卡罗纳写封信,安慰安慰他,让他尽快的走出失去母亲的痛苦。

板书设计:

老 师 (说 拉) 23* 卡罗纳 “我” (放 贴) 语言 动作 神情

“我”的母亲 (推 望)

关爱 同 学 (望 看)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C91C81B90A2AA061.html

范文六:卡罗纳教学

《卡罗纳》教学设计

三堂镇中心小学:刘峰

20015—12--14

《卡罗纳》教学设计

三堂镇中心小学:刘 峰

教材分析:

这篇略读课文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对仓惶 无限关爱这两方面展开来写。

先编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

学情分析:

本课是选自《爱的教育》,大多数学生都看过这本书。首先,在学习本课之前他们已经掌握了本文大意;再次;合作研讨,讨论交流,在老师的引导下个性化地体会文章表达的思想感情。最后,让学生处地地充当卡罗纳的同学安慰他,拓展关爱他人的名言,感受歌曲《爱的奉献》中深化文章主题。

教学目标

1.认识五个生字,正确流利朗读课文

2.有感情地朗读课文,激发关爱他人,帮助他人的情感

教学重点和难点:

引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的,交流各自阅

读体会和感受。

课时:1课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、歌曲导入新课。

1、同学们,我们在音乐课上学过一首歌《世上只有妈妈好》,是啊,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找。可是有一个小朋友,他却再也见不到自己的妈妈了,他就

是卡罗纳。

.2、 板书课题,学生齐读:卡罗纳

二、初读课文(或者听课文朗读)

1.自由读课文,要求读准生字,读通句子。

思考:在卡罗纳的身上发生了什么事,让他再也见不到妈妈的笑脸了呢?他的心情又是怎样的?

卡罗纳的妈妈去世了,他永远失去了自己的母亲,心里非常伤心难过。

三、细读感悟

1、快速默读课文,文中哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很伤心,找出这样的句子读一读。

2、.全班交流

⑴他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

⑵卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来,他一定是想起了往日的情景。 ⑶卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然抱住了脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。

3.这么伤心的卡罗纳,此时此刻,他最需要的是什么呢?

引导学生理解他最需要别人的关心和安慰,

板书“关爱”

4.卡罗纳身边的人是怎么关爱他的呢?看课文,找出相关的语句。 老师:提前叮嘱孩子们不要开玩笑,要热情地对待他;(指导朗读:悲伤、郑重)

拥抱他,安慰他要坚强;(指导朗读:亲切柔和、坚定)

大哭时正常上课。

同学们:屏息凝神地望着他;围在他身边,关切的目光默默地看着。 “我”:同情、怜悯;放、贴、拉,一块儿回家。

“我”的母亲:推开,目不转睛

(“目不转睛”是什么意思,母亲的目光里充满了什么?我“恍然大悟”悟到了什么,之后又是怎么做的?)

四、评价

1.面对不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着对他的关爱,如果你是他的同学,你会怎么做?

“你妈妈变成了天上的一颗星星,时时刻刻都在看着你呢。” 卡罗纳还几天没来上学了,我要帮助他补课。

上学经过他家的时候等他,和他一起去上学。

2、关爱他人是一种美德,它能让我们的生活充满温暖。我们相信,卡罗纳在大家的关爱下,一

定会慢慢地快乐起来。大家知不知道,这个感人的故事是选自哪本书呢?《爱的教育》

3、学生自读“阅读链接”部分,教师简要讲解。

总结:有空,我们也可以多读读《爱的教育》这本书,从书中,我们也可以明白很多有用的东西,在平时的生活中,也让我们从身边的小事做起.去关爱别人,帮助别人吧

五、拓展延伸

1、关爱他人的名言。

2、欣赏歌曲《爱的奉献》。

六、小练笔:

同学们,请拿起你们手中的笔,写一写发生在我们身边的关爱他人,帮助他人的故事(注意运用上语言、动作、神态、心理描写)。

七、板书设计

23.卡罗纳

老师

“我”

关爱、同情 爱 同学

“我”的母亲

教学反思:

本文是略读课文,比较简单,加之学生预习得比较好,整堂课上下来还是比较顺利的。对学生的教学也能按新课标的要求,以学生为主,让学生大胆去说大胆去想,以启发为主,一步步引导,条理也较为清晰。

1、给学生更多的读文本,交流、学习的机会。

2、多媒体可见的制作,师适时展播,更利于学生突破重难点。

3、以后,要做到师少讲,生多读,感悟。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4AE4F295CC5FE2A9.html

范文七:卡罗纳教案

卡罗纳教案

教学目标

1、认识课文中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

2、紧扣动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱 ,领悟表达的丰

富性、准确性,并有感情地朗读课文。

3、激发学生关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。

教学重难点

1、有感情的朗读课文,读懂课文内容,感受大家对卡罗纳的关爱。

2、激发关爱他人,帮助他人的情感。

教具准备 课件

教学时间 一课时

教学过程

一.激情导入,揭示课题。

1、上课前老师先给大家看一个故事。

2、讲故事,同时播放音乐。(讲歌曲《天亮了》的创作背景)

3、故事看完了,我们了解到了这个孩子的不幸,也感受到了韩红对这个孩

子的关爱,我们今天要学习的这篇课文也讲述了一位失去母亲的孩子,这节课我

们就来看看他身边的人是怎样关爱她的,打开书第23课。

二.回顾作者。

首先我们来了解一下这篇的作者:亚米契斯意大利作家,作品《爱的教育》。

大家来想想我们以前有没有学过这位作者的文章,(三年级所学课文《争吵》

也选自《爱的教育》)。

三、导读提示,总结学法。

这是一篇略读课文,先请同学们读读导语,看看导语提示,找出学习这篇课

文的要求,

出示自学提示:A、默读课文,(要求:将课文读正确、读通顺)下面老师

就来检查一下同学们的预习情况1.认识生字“遭、悯、咛、咐、啕” 2.把自己

预习时不理解的词和同桌相互解答B、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;

D、你从大家的言行中受到什么启发。

这节课我们就按这几个步骤去读懂课文,去感受另一种关爱之情。

四、初读课文,感知不幸。

1.下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,用你喜欢的方式读

课文把生字读准,把句子读通顺。课文读完了谁能告诉老师卡罗纳怎么了?(答:

失去母亲了)

我们每一个有母亲的孩子都很幸福,那么卡罗纳失去了母亲他现在是一个什

么样的孩子?(答:不幸,可怜)

2、找出写卡罗纳不幸的句子,感受不幸。

A.指名读。

他面容灰白,眼睛哭红了„病了一场似的。(外貌描写)

卡罗纳走进教室„要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

卡多纳翻开书„号啕大哭。

过了一会儿,我发现„我再也不能了。(神态描写)

B.师小结:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,心里承受着无尽的悲

哀,他是一个多么可怜的孩子呀!

五、深入课文,感受关爱。

他失去母亲的痛苦是巨大的,此时的他,最需要的是什么?(关爱幸福)

当可怜的卡罗纳来到了学校,大家(大家包括谁,快速总结回答)又是如何去关

心他的呢?下面请同学们默读课文,划出相关句子。

1、生讨论,师巡视,点拨引导。

2、交流,随学生的反馈,按照老师、“我”,同学们,“我”的妈妈对卡罗

纳的关心来总结,从文中找出相关句子。

(一)老师:

①昨天上午,我们刚走进教室,老师„„

点拨:你从这些地方体会到了什么?(体会到老师很关心卡罗纳,)

②老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说

要“庄重严肃,热情地对待他”。 (可见老师是多么地细心,也很关心他)。---齐读

③老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快„„”(连续用了

两个“你要坚强!””和三次使用“她”,充分表达了老师对卡罗纳德的关爱!)

④老师暗示大家(神态描写)

指导朗读:

老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说

这些话呢?(轻柔又坚定的声音,多真诚的鼓励)

是啊,老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里,一个看

似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,

她的良苦用心真让我们感动!

(二)“我”:

我心里不由地泛起一阵同情和怜悯„„我本想跟他说几句话,但不知说什么„„

放学的时候,我恍然大悟,没去拉母亲的手„„

(三)同学们:

“屏息凝神地望着 默默地看着”

(四)“我”的母亲:

母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。生抓重点词谈体会(推开 目

不转睛,写出了母亲见到卡罗纳是的动作和神态,体现出来母亲对卡罗纳的

同情和关心)

1、卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的,因为他身边

有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛,会使

他鼓起勇气去面对生活!

2、正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德,

她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。(出示关于爱的名言)假如

你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,让我们也加入这关爱的

行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。(找

学生读一读)

在这么多人的帮助下卡罗纳今后会是什么样的?(快乐、幸福)

七.拓展延伸。

《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,请同学们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。

八.总结全课。

爱是一句温馨的话语,爱是一个不经意的动作,爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手,献出你的爱,让世界充满爱吧!(播放歌曲《让世界充满爱》)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0D34D18BBEA996C0.html

范文八:《卡罗纳》教案

《卡罗纳》教案

引领者:徐欢欢

教学目标

1:掌握生字新词

2:有感情地朗读课文理解课文内容,体会课文的思想感情 3:激发关爱他人帮助他人的情感

教学重点

激发关爱他人帮助他人的情感

教学过程

一、情景导入,激发情感

1、孩子们今天在上课之前我们先来听一首歌(点击播放《世上只有妈妈好》)

2、导入:师:这首歌想必大家都听过。是啊,在生活中母亲给了我们无谓不止的爱,使我们能健康成长。如果有一天,妈妈离开了我们那这肯定是世间最痛苦的分离。孩子们今天我们要认识一个刚刚失去母亲的孩子,这对于他来说无疑是巨大的不幸,这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳,(板书课题)师:让我们轻轻地呼唤他:卡罗纳。让我们深情地呼唤他:卡罗纳。

二、初读课文,学习生字词,了解课文的主要内容。 下面让我们走进卡罗纳,走进包含感情的字里行间,深情地朗读课文,注意把生字读准确,把句子读通。读后说说你你的感

受(出示读书要求一:1读准字音读通句子 2:说说感受)

1:检查生字词 叮嘱 不幸 怜悯 屏息凝神 (了

解词义) 号啕大哭

2:谁能说一说读了这篇课文的感受?

三:再读文章,体会感动

1:找感动(板书感动) 刚才同学们通过朗读,

有了很多的体会,你们真是会读书的孩子。 师:是啊,这

篇文章给了我们满满的感动。下面我们就让我们一起进入感动之

旅,细细地读读课文。找出你认为最受感动的字词或句段,划下

来,在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。(课

件出示读书要求二:找出你认为感动的句子并跟其他小组成员交

流交流)

2、(随机教学,分享感动)刚才大家学习、研究得很投入、

很专心,下面就进入我们今天的感动之旅,随学生的反馈,出示

相关课文段落。(灯片随机出示相关句子)

A:老师对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭

到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,

热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大

笑!” (板书老师)

(1)能说说被感动原因吗?

(2)请把你的理解带入这句话中再来读一读

B:、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望

着他.”(板书我)

(1)大家屏息凝神的眼中饱含着什么?

(2)透过这眼神大家仿佛在告诉卡罗纳什么呢?(出示句

子来说一说, 句子:可怜的卡罗纳来到学校,他面容憔悴,

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。

好像在对卡罗纳说:“——————————————————

————”)

(3):我们一起用朗读来关心关心卡罗纳

C、 老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地

哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,

但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要

坚强哟!”

(1)假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说这些话呢?请同

学们自由练读这句话。

(2)谁来读一读(学生评价)

(3)那你来读读 读得真好,透过你的语言徐老师

仿佛感受到老师对卡罗纳的关爱

(4)女生们,用你们温柔的声音安慰一下卡罗纳

D:老师暗示大家暂时别管他,开始上课 。

(1)用什么暗示? 为什么要用眼神?

E:我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只

手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

(1)这里的哪些词让你感动呢?(放 贴 说)

(2)能说说为什么吗?

(3)男生们用你们深情的声音来关心关心卡罗纳

F、放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的

目光默默地看着他。(板书同学们)

1:孩子们在这无声的眼神背后传达是怎样的心声?请大家

跟同桌说一说(出示句子: 放学的时候,大家围在他身边,谁

都没有说话,只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳:“____________________________________”)

2:朗读:让我们一起来关心一下卡罗纳

G:母亲把我推开,她目不转睛地望着卡罗纳。(板书母亲)

为什么让你感动?

四、总结全文,深化主题。(打开背景音乐〈爱的奉

献〉)

师:孩子们,今天的感动之旅真好,它让我们感受到了世

间的爱,我相信卡罗纳肯定也感受到了。晚上当卡罗纳回到家,

想起今天发生的一幕幕,他的心久久不能平静。他提起笔,写下

了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳,你会怎么写呢?

五:拓展延伸

是啊 ,有了大家的爱,我们相信,卡罗纳一定会从失去

母亲的悲痛中走出来,快乐而坚强地生活着。

同学们知道这个感人的故事出自于哪吗?

走近《爱的教育》

(1)阅读文后“资料袋”:师:下面就请大家读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。

六:总结下课

同学们,爱是一句温馨的话语;爱是一个不经意的动作;爱是一个鼓励的眼神。最后用冰心的小诗来结束今天的课。

爱在左,同情在右,

在生命之路的两旁,

一路播种,一路开花,

一路长径点缀得花香弥漫,

让穿枝拂叶的行人,

踏着荆棘,不觉得痛,

有泪可落,却不凄凉。

——冰心

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/203E098F7E351F91.html

范文九:教案卡罗纳

《卡罗纳》教学设计

教材分析:

这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样,都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。

设计理念:

凭借简明的教学目标、简化的教学环节,简约的教学语言,达到真、纯、实、活的教学效果;

教学目标:

1、认识5个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

教学重难点:

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭遇到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。

2、从文中受到关爱他人的教育。

3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

教学准备:

1、学生课前预习课文。

2、《爱的教育》书籍。

3、歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》。

课时安排:1课时

教学过程:

一、突显母亲的爱----情境导入

1、请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱?(生畅所欲言)

2、师:是呀,妈妈给了我们无微不至的爱,有一首歌是这样唱的:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝„„播放歌曲《世上只有妈妈好》

曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情,给他母亲写了一封长达8页纸的信,在信的四周还画上了漂亮的花朵。可是半年后,无限疼爱他的母亲因病去世了,一向活泼开朗的他是何等的伤心啊,这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题,齐读)来,让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。

二、走进心田----感受伤痛

(一)用自己喜欢的方式读课文。

1、读准字音,读通句子。

2、思考:课文写了一件什么事?

(二)感受卡罗纳的不幸。

1、默读课文,找出描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“---”划出来。

2、指名汇报交流:

(1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。”

(2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

(3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。”

(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪些地方感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

③、衬着气氛,激情引读:是啊,家里、学校、生活中、学习上,每一个银幕、每一个场景,对于我们都是再平凡不过的,可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导作业了,再也不能和妈妈手牵着手了,甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了,当他想到再也得不到妈妈的爱时,所以不论什么情景,只要与妈妈有关,都深深地刺痛卡罗纳的心,让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡罗纳的伤心。(齐读句子)

卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,他是一个多么可怜的孩子啊!同学们,此时的他,最需要的是什么呢?(关爱,板书:爱)是啊,那卡罗纳身边的人又会如何给他关爱,安慰他受伤的心灵呢?

三、直奔重点,感悟课文

1、请同学们快速浏览一遍课文,到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱?

2、指名说。

老师、同学、我、母亲

3、卡罗纳年纪这么小就失去了母亲,非常可怜,他是不幸的;可他身边又有这么多人关心他,所以说他又是幸福的!

4、此刻就让我们赶紧走近这些人,看看他们是如何关爱这个不幸的孩子的?请同学们读课文,并在最打动你的地方认真地写上你的感受。

5、汇报交流。指名说。谁对卡罗纳的关爱最让你打动,读读你画的句子吧!

相机出示句子,指导朗读。

(1)“老师把卡罗纳„你要坚强哟!”(指导朗读)(从这句话你能感受到什么?)

(2)“母亲把我推开,她目不转睛地望着卡罗纳。”当时我其实不大明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。(读完这两段话,你又感受到了什么?)

(3)“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他”目光默默地看着他,什么话都没说,那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?

6、对于大家的关爱,卡罗纳感觉到了吗?你能不能从文中找语句说明?汇报、交流。

7、指导朗读。

8、情感升华

(1)面对遭遇不幸的卡罗纳大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。

(2)爱,不需要豪言壮语;爱,不需要震天动地。爱,是一句真诚的话语;爱是一个温暖的眼神;爱,是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱,让我们每个人深受打动。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间„„播放歌曲《爱的奉献》。

四、课外拓展,开阔视野

出示《爱的教育》这本书,简单介绍内容,推荐课外学生读一读这本书。 板书:

老师

23*卡罗纳 给予关爱 同学

母亲

人与人之间要真诚理解,互相关爱

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/427F9B8DA1C7D47F.html

范文十:卡罗纳教案

教学目的:

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学重难点:

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。

教学方法:

谈话法、自读自悟法、感情朗读法

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

细心的孩子们,谁知道刚才进教室时你们听到的那首歌的名字叫什么?(《烛光里的妈妈》)

生活中时时处处都有妈妈对我们的爱,告诉老师妈妈平时都是怎么爱你的?

是啊,母爱是伟大的。但有一个年龄和我们差不多的孩子,突然失去了无限疼爱他的母亲,他万分伤心。这个可怜的孩子叫——(板书课题:卡罗纳)这节课我们来学习23课,这是一篇略读课文。

二、初步阅读,读通课文。

1、下面请同学们打开书109页,自己读读连接语,看上面给我们提了哪些要求?

2、下面请你用自己喜欢的方式认真读读课文,遇到生字拼读一下拼音,遇到一下子读不通顺的句子多读几遍。

三、提纲导读、感悟理解

1、课件出示阅读要求:

下面先在小组内轮流着每人读两段课文,其他同学认真听,及时帮他纠正读音。然后共同讨论连接语中的两个问题。

2、小组合作读文、交流

3、教师根据小组汇报情况随机指导朗读:

句子1:昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

(1)从老师的这番话你明白了什么?

(2)这句该怎么读才能读出老师的叮嘱?自己先试着读读,——指3-4人读——齐读

过渡:卡罗纳来之前老师(板书:老师)提前叮嘱大家不要开玩笑,要热情对待他,卡罗纳来之后老师是怎么做的?

句子2:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边,孩子,你要坚强哟!”

(1)从老师的言行中,你认为他是个怎样的老师?

(2)赶快把你的感受读出来吧!指名朗读

(3)评价朗读:你觉得他读的怎么样?

(4)南边同学齐读。

过渡:除了老师关心他之外,其他人呢?

句子3、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。

(1)知道什么是“怜悯”吗?(同情、怜惜)

(2)为什么大家都屏息凝神地望着他?(为他失去母亲而感到同情)

(3)北边同学齐读。

过渡:还有哪儿是写同学对他的关心的?

句子4、我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

(1)我是怎么做、怎么说的?

(2)一个放,一个贴,一句轻轻的安慰,让卡罗纳深切地感受到同学对他的同情与关切。让我们读读这句话吧!(指1-2人读)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4AC5CC0E9DEB0034.html