爱的教育卡罗纳原文

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范文一:23、卡罗纳

兴华小学 2015—2016 学年度第一学期教案纸

研修课稿二

课题 23*.卡罗纳 执教人 刘莉 时间 2015.12.4

教学目标

1、通过课前预习,课堂检测,正确认读“遭,悯,咛,咐,啕”5个 生字。 2、 在预习读准生字的基础上,正确、流利地朗读课文。 3、通过阅读, 抓重点语句, 了解在卡罗纳遭到不幸以及遭到不幸时 大家是怎么做的,体会大家对卡罗纳的关爱。 4、在体会课文的思想感情的基础上,激发关爱他人,帮助他人的情 感。 了解在卡罗纳遭到不幸时 , 大家是怎么做的,体会人们对卡罗纳的真 切关爱;激发关爱他人,帮助他人的情感。 体会人们对卡罗纳的真切关爱;激发关爱他人,帮助他人的情感。 朗读 教学过程 个性调整

教学重点 教学难点 教学方法

教具、实验情况 Ppt

一、新课导入

教学生长点: 师:同学们,刚才我们听到的这首歌的歌名是《母亲》,母亲, 抓住重点句子朗读。 是给我们最温暖呵护的人,但不是所有的人都能享受母亲的爱, 就像我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己亲爱的母 亲,再也得不到母亲的爱了,他就是——卡罗纳 板书课题:23* 卡罗纳 二、感受不幸(痛苦) 师:预习过课文了吗?(预习过) 师:好!打开课文,自己再用心读一读课文,这一次读老师有一 个要求,请看大屏幕:一边读一边拿起笔把描写卡罗纳的

句子划一划。(生读课文,划句子。)

师:都读完了吗?把书放下,刚才老师在下边看到,有的同学划 了一处,有的同学划了两处,有的同学更厉害划了三处、四处, 下面,咱们一起来交流一下。 他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不住,好象他自己也大病了一

(www.wenku1.com)场似的。 师:老师发现他在读这个句子的时候,特别轻,特别慢,是吧, 对,这个句子就应该这样读,谁再来读? 生:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不住,好象他自己也大病 了一场似的。 师:还有吗?(卡罗纳走进教室突然放声大哭起来,他一定是想 起了往日的情景。) 师:还有其他描写卡罗纳的地方吗?(卡罗纳翻开书,当他看到 一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌子 上,号啕大哭。) 师: 同学们真厉害, 已经发现了三处, 还有吗? (他什么也没说, 也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。) 师:这也是一处,还有吗?(过了一会儿,我发现卡罗纳独自站 在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿 佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”) 师:孩子,这一处是最难被发现的,被你给找到了,咱们也一起 来读一下,行吗?(生齐读) 师:同学们找到的

每一处,都是一幅让我们为之动容的画面,

再用心读一读这些句子, 一边读, 一边和这些文字对话, 遇到你自己感受特别深的地方, 你可以多读几遍, 待会 儿,咱们一起来交流,读了这些句子,你感受到了一个 怎样的卡罗纳?(生读)

汇报交流 生:这是一个可怜的卡罗纳 师:特别是从哪个地方感受到的 生:特别是从第一句“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳, 好象他自己也大病了一场似的。”他的妈妈去世了,自己也大病 了一场似的,我觉得他很可怜。 师:是啊,当卡罗纳灰白的面容,哭红的双眼的样子浮现在我们

(www.wenku1.com)眼前的时候,我们的心在痛啊,我们一起来读一读(生读) 师:让我们再想象一下,透过卡罗纳灰白的面容,哭红

的双眼,在母亲病重的日子里,在母亲去世的日子里, 你仿佛看到了卡罗纳„„(生交流)

师:要知道卡罗纳失去的可是最最深爱着他的母亲啊,咱们一起 再来读读这一句话 师:那还从哪里感受到卡罗纳的痛苦和可怜?(生交流) 师小结: 从卡罗纳灰白的面容到他那充满着无法形容的悲哀的目 光,从回想那往日美好的情景到趴在桌子上的号啕大哭,读着这 些文字我们的心会被他紧紧的揪住,让我们再次走进这些文字, 走进卡罗纳的心中,咱们一起轻轻地读一读这些句子。(生读) 三、感悟关爱 师:读完这些句子,我发现,咱们班每一个同学脸上的表情都很 严肃,我知道大家的心已经和卡罗纳紧紧的联系在了一起, 你

觉得失去母亲的卡罗纳现在最需要什么?

现在卡罗纳最需要的是别人安慰、关爱。(师板书 爱 理解) 师:卡罗纳得到了哪些人的安慰和关爱?(老师 我的妈妈) 安慰 关

同学 师相机要点评肯定指 导。

师: 让我们到课文中去找一找, 面对遭遇不幸的卡罗纳,

大家是怎么做的?请同学们用笔画下来。

汇报交流: 师:我们首先来交流老师对卡罗纳的爱。 老师的关爱 “我”的关爱 同学的关爱 “我”妈妈的关爱

师:课文中关爱卡罗纳的地方有很多,你就挑其中你感

(www.wenku1.com)受最深的一处读,待会把你的感受读给大家听。(生自

由读——汇报读) 五、爱的延伸: 师:爱,不需要豪言壮语,爱,不需要惊天动地。

爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;爱, 是一个深情的眼神;文中的老师,同学,家长,用自己的

真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳的言行让我们每个人深 受感动。我们一起来读读这组句子,再次感受大家对卡罗纳的关 爱。(生齐读) 师:你从大家的言行中受到什么启发?(人与人之间要互 相理解,真诚关爱) 师:知道这个感人的故事出自何处吗?

《爱的教育》 走近《爱的教育》 (1)阅读文后“资料袋”。 (2)师补充介绍《爱的教育》,激发阅读兴趣:(幻灯出示) 六、完成课堂达标(幻灯出示) 1、指名认读词语。 2、联系课文内容,判断下列说法是否正确。 [板书设计] 23.*卡罗纳 老师 “我” 同学 家长

安慰 关爱 理解

卡罗纳

真诚理解 [教学反思]

互相关爱

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/32551243.html

范文二:23.卡罗纳

课题 教学 目标 教学 重点 难点 课前 准备

23、*卡罗纳 课型 选读课 课时安排 一课时 1、正确流利地有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情,感受人和人之 间深厚而真挚的爱。 3、培养独立阅读能力。 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各 自的阅读体会和感受。 生字词卡片 《爱的教育》课外读本 增 补 删 改

教 学 预 案 一、揭示课题 同学们,我们的生活多么幸福,我们的学 习多么快乐!我们每天都在爱的包围中,你感 受过怎样的爱?在这么多爱中,母爱是最最伟 大的,我们每个人都因为拥有它而感到幸福, 可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了 世界上最最珍贵的母爱, 他就是——卡罗纳 (齐 读指名读)相信学了课文之后,再读这个名字 时,你会有不同的感受。 二、感受不幸 1、读过课文没有,想不想再读?用你最喜 欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读 通。想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子?你从 哪儿感受到的并在句子旁写上批注。 2、生读课文 反馈:有不会读的生字词吗?(检查生字 认读情况) 我体会到了一个(怎样)的卡罗纳,是从 (读一读文中句子)感受到的。(板书:伤心、 可怜、痛苦、悲哀…) 预设:(1)他面容灰白,眼睛哭红了,两

(www.wenku1.com)腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。 读后说说感受,请你把这种感受读出来, 指名朗读。 a.你发现什么?有什么想说的吗? b.是啊,想起从此再也见不到母亲的面, 再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过 呢?——齐读 (2)我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感 受到了他的可怜与不幸。这样的句子,课文中 还有很多很多,请找出来读一读,读出自己的 感受。 指名朗读自己找到的句子。 a.卡罗纳的母亲病的很厉害,卡罗纳很多 天没来上学了。 想像说话:这几天卡罗纳会做些什么呢? 读出自己的感受来。 b.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。 他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差 不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下 身来向他千叮咛万嘱咐。 读出自己的感受来。这样的场面,文中还 有一处,找出来读一读。 c.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着 儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在 桌子上号啕大哭。 仔细读读 c) (b 这两句话, 你有什么发现? 理解“放声大哭”“号啕大哭” “号啕大哭”什么意思?(大声地哭,伤 心地哭,痛苦地哭……)他为什么哭? 读出自己的感受来(指名读)。 (3)过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在 一边端详着我,他的目光里充满

着无法形容的

(www.wenku1.com)悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈, 我却再也不能了。” 好好读。 小结引读:是啊,就这样,卡罗纳的母亲 永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛,只见(他 面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他 自己也大病了一场似的。)当他走进教室,突 然放声大哭起来。(他一定是想起了往日的情 景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考 试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。) 卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的 手的插图时,(突然双手抱住脑袋,趴在桌子 上号啕大哭。)过了一会儿,我发现卡罗纳独 自站在一边端详着我,(他的目光里充满着无 法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥 抱妈妈,我却再也不能了。”) 三、感受幸福 卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大(板书: 不幸),心里承受着的悲哀。他是一个多么可 怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会 是怎样? 此时的他,最需要的是什么?(关爱幸福) 周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的? 请再到课文中去寻找答案,仔细读课文, 用心去体会,在旁边做上批注,在你感动的地 方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流 分享。开始。 预设交流: 1、体会老师的爱 “卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前 放声大笑。”从一个词,一个标点中你都能感 受到这份爱,谁想说?“!”——非常严肃、

(www.wenku1.com)命令(指导朗读)为什么不许、不许什么?再 来读读。 “老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子, 你要坚强哟”联系上文读读,说说你从哪里感 受到老师对卡罗纳的爱?学生说一处,就带着 感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛 觉得就是母亲在身边?(“拉到”“孩子”) 再来读。 2、体会“我”的爱 “我本想跟他说几句话……别哭了。”千 言万语化为一个动作,做这个动作表示什么? 请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。 千言万语还化为一句话——齐读 3、体会同学的爱 “我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯, 大家屏息凝神地望着他。” 屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实 那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗 纳的同学,你要用这目光告诉他什么?此时的 确是无声胜有声啊!这样的场面还有一处,让 我们再来读读吧!“放学的时候,大家围在他 身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地 看着他。” 4、体会“我”母亲的爱 学生说我的爱,还会说到后面,再引导孩 子读最后两段,说说最感动我们的是谁?(读 了老师、同学和我对卡罗纳的爱,谁还找出谁 也给了卡罗纳的爱?)

“母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡 罗纳”母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词 知道,母亲这个举动想告诉我什么? 同学的母亲,她也非常理解,同情卡罗纳

(www.wenku1.com)当时的处境。 根据板书小结 这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对 卡罗纳深深的爱! 这些“爱”卡罗纳感受到了吗?(感受到 了)从哪儿看出来? 齐读(他什么也没说,也没有抬起头来, 只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没 话说吗?他似乎说着什么?是啊,此时的卡罗 纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是 无声胜有声啊! 四、总结感悟升华情感 生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。 对于我们周围那些遭到不幸的人,我们应该给 予他们什么呢?(关爱)这也是这篇课文给我 们的启发。再读课题。 关爱他人是一种美德,他能给人以春天般 的温暖,他能融化一颗冰冷的心,我们相信, 卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐 渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们,让我 们有空多读读《爱的教育》吧,她将提升我们 每个人爱的浓度。“心地善良,心中有爱,你 就会伸出一千只手帮助他人;心地善良,心中 有爱,社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读 师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下,在 自己的坚强面对下,他一定能成为生活的强者! 相信,当周围的人遭遇不幸时,同学们会向他 伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良,心 中有爱,你就会伸出一千只手帮助他人;心地 善良,心中有爱,社会就会伸出一千只手帮助 你。” 五、内化拓展

(www.wenku1.com)1、写信 A 请您给卡罗纳写一封信, 给他以春天般的 温暖,让他心头的悲伤早日消退。 B 请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其 中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关 爱和帮助。 学生选择写信,交流。 2、出示《爱的教育》,课外阅读《爱的教 育》。 板书设计: 23、卡罗纳 老师-------同学---------家长 (爱是一种能力,我们要学会爱!)

(www.wenku1.com)作业设计: 23、卡罗纳

一、连一连(把字与它的音节用线连起来) 俯 遭 悯 fǔ 咛 táo 咐 níng 啕 fù

Mǐn zāo 句子) 屏息( )神 血( )亲情

二、词海拾贝(把词语补充完整,并用其中两个写 号啕大( 理( ) ( )然大悟 ) 不

)当然

目不转(

三、我会给下列句子加标点 1、老师对大家说 许在他面前放声大笑 2、那时候 母亲差不多每天来接他 母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐 3、 爱的教育 是部日记体儿童小说 原名 心 4、卡罗纳 这篇课文写得真感人 四、句子加工厂(按要求改写句子) 1、扩写下面句子: ⑴ 卡罗纳来到学校。 _

___________________ ⑵ 大家都屏息凝神地看着他。 ____________________ 五、真情世界 假如你是卡罗纳的同学,对于卡罗纳的不幸,你会 怎么做? 你读过 要考试了 任何人都不许跟他开玩笑

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范文三:23.卡罗纳

余姚市姚北实验学校小学语文四上“自主学习,师友互助”导学案

班级: 课题 23* 卡罗纳

大组:

姓名:

1、我能认识本课 5 个生字。 学习目标 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳 的关爱之情。 3、读懂课文,激发关爱他人帮助他人的情感,并将自己的感 受和同学交流。 学习重、难点 重点难点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的, 并交流各自的阅读体会和感受。 使用说明 与 学法指导 1、遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决, 若无法解决, 请教学师或寻求其他小组帮助。 2、品味精美词句、理解课文内容,领悟和了解不同作家的表 达方法、语言特点。 一【自主学习,师友互查】 (一)自主学习 1、我能正确、流利地朗读课文,把印象最深的词、句、段划下来。 2、我会填写正确读音。 怜悯( ) 号啕( ) 大哭( ) ) 遭遇( ) 俯身( ) 叮咛( ) 嘱咐( 3、说说课文主要讲了一件什么事?

4、通过读课文我了解到:卡罗纳是不幸的,因为( 是幸运的,因为( (二)师友互查 1、师友互查 。 2、全班交流,解决小组问题。 ) 。

) ,可卡罗纳又

二【合作探究,师友互助】 1、读课文 2-8 自然段从中划出表现卡罗纳内心悲痛的句子,找出相关的句子后 交流。 (用“————”勾画出来) 2、读 4-8 段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写 出感受。 3、浏览课文,合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子,并在令

(www.wenku1.com)余姚市姚北实验学校小学语文四上“自主学习,师友互助”导学案

你感动的地方写上感受。 4、有感情地朗读你找出的这些句子 (二)师友互助 1、组内交流问题。 2、全班交流汇报。 三【精讲点拨,总结提升】 1、罗纳要来上学的前一天,细心的老师提前嘱咐孩子们不要( ) , 要( )地对待卡罗纳。当( )的卡罗纳走进学校时,同学们都 ( )望着他。当卡罗纳放声大哭时老师( ) 。当卡罗纳 看到书中母子插图号啕大哭时,同桌的我( )就连来接”我”的母亲 因担心勾起卡罗纳的回忆而将”我” ( )。 2、通过填写上面的句子我明白了作者抓住了人物的( ) 、 ( ) 、 ( ) ,来具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的变现。 四【巩固拓展,学以致用】 1、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学,你又会怎样对他?(尽量写详细, 写出你的关心)

2、 《爱的教育》发表后轰动了文坛,被世界各国广为流传。你还知道这本书中另 外的故事吗? 3、阅读链接: 《爱》 我们生活在一个充满爱的世界里 爱,也许是一句温暖的话语 爱,

也许是一道关切的目光 爱,也许是一个亲密的动作 爱,更是一种理解和体谅 只要我们用心感受 爱,无时不有,无处不在 反思:

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范文四:23、卡罗纳

24、卡罗纳,

教学目标

1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2.读懂课文容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。

3.激发阅读原著《爱的教育》的兴趣

教学重点:

读懂课文容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。

课前准备:教师准备:课件

教学时间:1课时。

教学流程

一、情感铺垫,渲染爱

1、故事导入,揭示课题

2、同学们一定很熟悉这首歌-----《世上只有妈妈好》(音乐响起)。诗人说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈.”一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱.可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸.这个可怜的孩子就是------卡罗纳,今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

二、预习探究 初读课文,感知内容

1、自由读读课文,思考:课文写了一件什么事?

2、感受卡罗纳的不幸

3、默读课文,找找描写卡罗纳万分伤心的句子,并用“---”划出来。

4、、指名交流并随机出示句子。

今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。(音乐《鲁冰花》)过了一会儿,

我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

3、静静地读读这些句子,哪个地方轻轻地触动了你,让你感受到了卡罗纳的万分伤心?

4、交流,重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”指导读。

5、展开想象卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:

三、.自读课文,捕捉爱

1、大家都有些谁?板书:老师同学家长

2、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都是在关爱着他,请你们再默默地读读课文,找一找他们怎么做的句子,谁最让你感动?划出来用心地读。

3、四人小组交流说说自己的感受.

四、品读课文,感悟爱指名交流,随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

(一)同学的关爱

1、重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他.

2、我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:”卡罗纳,别哭了.”

3、放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他.

4、我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家

5、我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

6、放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

五、合作交流 表达爱

1、交流指导读

2、这是怎样的放和怎样的贴?深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致.把手放在卡罗纳的肩上,把脸贴在卡罗纳的脸上,同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里.

3、话虽轻,却如春天和煦的阳光,融化了卡罗纳心中的悲伤.

4、纳说些什么呢?

5、是啊,那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光,照亮了卡罗纳的心田.

(二)老师的关爱

6、重点研读这两句

昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

7、老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

1)、交流出示

2)、抓住“拉”体会,重点读好老师的话,像妈妈一样轻轻地说;像妈妈一样温柔地说;像妈妈一样慈爱地说;感受老师对卡罗纳深深地爱。

(二)家长的关爱

我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。

六、说话练习,延伸爱

1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 还会有谁在关爱着卡罗纳?啊,这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了!板书“„„▽”

2.今天学习了这一课,你有什么启发和收获?

3.爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话语;爱,是一个温暖的眼神;爱,是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗?

七、作业

课下读读爱的教育》读读这本书吧,会给你更多的感动。

板书设计

23、卡罗纳

卡罗纳( ),老师和同学( )

不幸 幸福 爱

教学反思

《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书,是人教版课标本四年级上册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。 首先,在教材处理上,追求简约,剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子?”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述,品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情,使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上,追问:“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗?从哪儿看出来?”抓住“他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实,成为生活的强者的内心感受。

其次,努力做到工具性与人文性的和谐统一,追求三维目标(知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观)的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化,在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句,从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。’”时,千言万语化为“放、贴”,做这个动作表示什么?请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──(齐读)“卡罗纳,别哭了。”又如:“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他,什么话都没说,那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中,激起了学生的情感波澜,对话中加深内化了关爱的情感。

教学,永远是一项遗憾的劳动。我未能及时处理好课堂教学资源。什么时候我也能达到“巧借东风催芳菲”的教学效果。

因为追求,所以更想提高。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D662A6D582BB2041.html

范文五:23《卡罗纳》

23* >教学设计

涟源市三一学校 王芳时

教学目标:

1.能正确有感情地朗读课文。

2.抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3.懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

教学重点与难点:

1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。

2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。

教学准备:

本课相关课件。

教学时间:一课时

教学流程:

一、情境渲染,导入课题

有一首歌是这样唱的:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱幸福享不了„„”母亲不仅给予了我们生命,还给予我们无微不至的关怀。然而一个小男孩却失去了母亲,失去母亲是不幸的,可他又是幸运的,他得到了身边许多人的关爱。你想知道这个想男孩是谁吗?(板书:卡罗纳)

二、学生自由读课文,自学生字词,初步感知课文内容

1.轻声读课文,读准下列生字词。

zāo lián mǐn bǐng fǔ dīngníng

遭到不幸 怜悯 屏息凝神 俯下身来 千叮咛万嘱咐

háotáo zhuǎn duān huǎng wù

号啕大哭 目不转睛 端详 恍然大悟

2.初步感知课文内容。

说说课文讲了一件什么事?

三、细读课文,感受不幸

1. 卡罗纳失去了母亲,他当时的心情是怎样的?(悲痛)

2.从文中找出具体的句子,感受卡罗纳悲痛的心情。请同学们放声朗读课文,找出相关的语句。

3.学生交流体会,教师适时引导。

(1)今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

①说体会,你发现了什么?有什么想说的吗?指名朗读,请把这种感受读出来。(从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。)

②这样的句子,课文中还有很多,请找出来读一读,读出自己的感受。

(2)指名朗读各自找到的句子。

①卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

②卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读①②两句话,你有什么发现?

理解“放声大哭”和“号啕大哭”,和同桌交流一下,他为什么哭?

读出自己的感受来(指名读)。

③过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”(通过神态描写,呈现一个满脸悲哀、想念母亲的可怜孩子的形象)

4..教师总结学习方法:同学们抓住了重点词句,并且通过分析人物的语言、神态、动作,深入体会到了人物的感受,读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

四、品读课文,感受幸福

老师启发:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会是怎样的呢?此时的他最需要的是什么?(爱)那么,他得到了哪些人的爱?(老师、同学、“我”以及“我”的妈妈)他们是怎样表达对卡罗纳的爱的呢?

①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?

②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开?你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

1.学生读读、画画、议议。

2.学生汇报,老师适时点拨

A.感受老师的爱

a.昨天上午,我们刚走进教室,老师对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

请女生朗读说说从中体会到了什么

(从这两句老师嘱咐的话中,可以看出老师的细心、善解人意及对卡罗纳的关爱。)

b.老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强呦!”(从老师的安慰和鼓励中,字字流露老师对卡罗纳的爱。)

c.老师暗示大家暂时别管他,开始上课。

(“暗示”“暂时”两词用的巧妙,从中我们可以体会出:这不是不管,是另一种方式的劝,体现了老师无言的爱。)

B. 感受“我“的爱:

a. 我心理不由得泛起一阵同情和怜悯。

(我的同情和怜悯可以看出“我”对卡罗纳的关爱。)

b. 我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,

脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

(“放”“贴”“说”等词,把“我”对卡罗纳的关爱表现的淋漓尽致。) c. 我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。

C. 感受同学们的爱:

a.大家都屏息凝神地望着他。

b.放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。(一种无声的爱,一种尊重)

学生齐声朗读。

D. 感受“我”妈妈的爱:

母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。

(通过母亲的动作与神态,表现母亲对卡罗纳的同情与关爱。)

教师:爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话语;爱,是一个温暖的眼神;爱,是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。

五、欣赏评价,升华情感

面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱,假如你就是卡罗纳的同学,你会为他做些什么?

六、拓展练习

生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会,学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也会明白在遇到伤心失望的人的时候,在遇到需要帮助的人的时候,我们该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

板书设计:

老师

同学关爱 卡罗纳

“我”

“我”的妈妈

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CCE24169CB1529AF.html

范文六:《卡罗纳》

《卡罗纳》的简要评课稿

听完了欧老师的这一节略读课文的教学。我不禁浸入了沉思,这一篇略读课文,欧老师用一个课时就把本课教完了。这堂课,欧老师还来了个首尾照应的教法,用《世上只有妈妈好》这首歌导入,用《爱的奉献》这首歌结束全文。整堂课书声琅琅,欧老师还特别注重运用以读悟情,以情促读的教法调动情感,人文教育较到位。而且还进行了词语的教学。欧老师的语言很精辟,点拨的语言也带有浓浓的情感。例如:让我们轻轻地互换一下卡罗纳;让我们再深情地呼唤一下;让我们再深情地朗读这篇课文;看同学们读得这么认真,这么投入,说明你们已经被课文的意境多感动了。这些语言的轻巧点拨,很容易使学生与文本产生共鸣。老师还很注意教给学生运用学习方法,例如在教学第二至第七自然段时,老师提出要求学生找出最受感动的词语、句子并写出你的体会。老师本来在设计上是想让学生联系生活实际去感悟文本的意境的,但是学生都是从课文中找出有关的语句来回答,我觉得这样学生的感悟就不那么深了,而且创新意识也没有得到培养。整堂课,总体感觉还是不错的,时间把握得也很准,可是这是一节略读课文,虽然教学任务是完成了,但总感觉老师导的过多,学生只是被老师牵着鼻子走,学生的自学能力没有充分体现出来,也没有得到很好的培养。在这我运用杨佳慧老师与韩正文老师的精辟归纳,希望能对大家有所 帮助:韩正文老师的归纳主要是(精读课文):“精导+精讲+精读+精练(学习方法,培养能力);(略读课文)略导+略讲+略读+自悟(阅读实践,向课外延伸);杨老师的归纳是:(精读课文)理解课文+掌握学习方法;(略读课文)了解课文+运用学习方法。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/B680E9D258BEEBCC.html

范文七:28.卡罗纳

课 题 《28.卡罗纳》

教材分析:

《卡罗纳》是三年级下册第七单元中的一篇略读课文。讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲这一巨大不幸时,身边的人真诚的关爱他的故事。本文在写法上有一个特点,那就是抓住人物的动作、语言、神态进行描写,这正是三年级学生在写作中所需要的写作方法,因此在整编教材时,将本文作为精读课文处理。

设计理念:

《卡罗纳》一文情感充沛,字里行间流淌着人与人之间的真诚理解与相互关爱,而这一情感的显现得益于本文人物描写的方法,从人物的一言一行、表情神态细致入微的刻画,因此在设计本课时我们二者兼顾,在引导学生体会情感的同时,指导学生描写人物的方法,并在课后设计一个小练笔巩固运用。

学习目标:

一、知识与能力

1、认识6个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。

4、学会描写人物的方法,通过神态、动作、外貌描写人物。

二、过程方法

读中感悟,新知迁移运用。

三、情感态度和价值观目标

感受人和人之间深厚而真挚的爱。

教学重难点

学会描写人物的方法,通过神态、动作、外貌描写人物。

课时安排:两课时

课前准备

1、教师准备课件

2、学生搜集有关母亲的的诗歌。

教学过程

第一课时

课时目标

1、认识6个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。

教学重难点

了解课文所表达的思想感情

教学过程

一、导入,板书课题

有一个和我们一样大的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达长达8页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信得四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱他的母亲竟然生病去世了。从此他再也见不到慈祥的妈妈了,再也得不到妈妈那无微不至的关爱了,他的名字叫:卡罗纳,让我们再轻轻的叫一叫他的名字。

三、学习词语,概括课文主要内容

1、课件出示词语:

遭到 怜悯 俯下

屏息凝神 嚎啕大哭 目不转睛

认一认,读一读

2、卡罗纳这篇文章主要讲了一个什么故事?

卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他的故事。

(随机点拨,引导学生用“课题扩展法”总结课文主要内容。)

四、感受卡罗纳所遭遇的不幸

哪些句子描写了遭遇不幸的卡罗纳?

句一:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场。(你从神态描写感受到了卡罗纳遭受的不幸)

句二:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

句三:卡罗纳翻开书,当他看到一副母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上嚎啕大哭。(从“嚎啕大哭”这一动作描写体会卡罗纳遭遇的巨大不幸。)

句四:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”(“目光里的悲哀”,从神态描写体会卡罗纳的不幸。) 如果你是一个善解人意的孩子,一定能把卡罗纳的内心情感读出来。 配乐读,此时此刻的卡罗纳最需要什么(关爱)谁的关爱(老师、同学、家长)

第二课时

课时目标

1、引导学生从神态、动作、外貌描写感受大家对卡罗纳的关爱。

2、新知迁移运用,用上其中任意一种描写方法写一个你熟悉的人。 教学重难点

新知迁移运用,用上其中任意一种描写方法写一个你熟悉的人。 教学过程

一、深刻感受大家对卡罗纳的关爱

面对卡罗纳的不幸,大家是怎样做的?

(一)老师:

句一:昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母

亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”(从老师的话中你感受到了什么?“不许”、感叹号,既严厉又充满慈爱的语言描写感受老师的爱。)

句二:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”(三个感叹号,让我们感受到了老师那种真真切切,不容臵疑的关怀和鼓励,有时候温暖的话语能让人感受到爱的力量。)

(二)大家:

句一:我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。 句二:放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

(有同学不明白,为什么大家只是屏息凝神地望着他,用关切的目光默默地看着他,而不说话呢?是呀,此时无声胜有声,大家对卡罗纳的关爱都包含在那关切的目光中。神态描写)

句三:我本想跟他说几句话,但不知说什才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”(谁会对你做这个动作,对,最亲近的人会对我们做这种亲密的动作,从这个亲密的动作中你有感受到了什么?)

句四:我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。

(三)家长:

我看见目母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。(我是怎么做的,母亲又是怎么做的,为什么?有时候爱也是一种理解和体谅。动作描写)

配乐读句子

二、拓展阅读

这个感人的故事选自意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》,书中一百个动人的故事,希望你找来读一读。

二、谈谈收获,运用新知

本节课已接近尾声,想想本节课你有哪些收获?

你收获到了一种情感,你收获了一种爱的能力,我们还学会了一种表达方法,那就是抓人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法,请同学们用上本课学习的写作方法写一个你熟悉的人。

板书设计

28.卡罗纳

语言 神态 动作

教学评价

1、学生朗读。在课上的交流中,学生朗读水平是否提高,可以反馈出学生是否体会到文中的情感。

2、课后小练笔。小练笔正是学生是否学会了描写人物方法的一种检测。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/BFBA43420054EE2A.html

范文八:23﹡卡罗纳

《23﹡卡罗纳》导学案(第一课时) 年级:四年级上册 学科:语文 编号:课 本周习惯:学会认真倾听

课题:23﹡卡罗纳 课型:预习+展示 主备人: 毋小军审核人: 四语组 【学习目标】: 1、认识五个生字。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。 【学习重点 】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的,并交流各自的阅 读体会和感受。 【学法指导】自主、合作、探究性学习 【时间预设】导入 5’ 自主学习 12’ 展示交流 18’ 当堂检测 5’

学习流程

教与学

理解词语的方 法: 我会自学生字词。 1、 借助注释和 要求:(a、读两遍课文。第一遍:边读边标自然段,并把本 工具书理解; 课生字词画出来,把你不会的字用特别的符号标画出来。第 2、联系上下 二遍:把文读通,特别要把含生字的句子多读一遍.) 文; b、把我会认的字加音,把田字格的字组上词。 C、挑出易错的字,用红色笔标画出来,并书写在导学案上)

自主预习

2、想想课文主要讲了一件什么事。

合作探究 1、小组开火车读课文,相互纠错、正音。

抓住难记的生字 重点记忆。

(www.wenku1.com)2、想想课文主要讲了一件什么事? 3、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心?找出相关的句子后 交流 4、有感情地朗读这些句子。 5、浏览课文,合作找出描写大家面对不幸的卡纳的具体做法 的句子,并在令你感动的地方写上感受。 6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读 7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学,你又会怎样对 他?

展示交流

任务一、我们带领大家识记生字。 任务二、我能正确流利朗读课文。 任务三、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学,你又会怎 样对他? 任务四、我们会分段并说出段意。 任务五、我知道课文写了一件事。

当堂检测

1、卡罗纳是不幸的,因为( ),可卡罗纳又 是幸运的,因为( )。 2、给下列生字注上音节并组词。 遭( ) 悯( ) 咛( ) 咐( ) 啕 ( )

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D2043D0E1785CA30.html

范文九:23《卡罗纳》

23《卡罗纳》

一、抄写下面的词语。

遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 嚎啕大哭

_______________________________________________

二、解释词语。

屏息凝视:_____________________________________

恍然大悟:_____________________________________

三 、填空。

《爱的教育》是一部( ),书中以( )的口吻,记述了发生在学生中的( )个动人的故事。其作者是( )国的作家( )。

四、判断加粗字的解释是否正确。

(1)恍然大悟:理解,明白,觉醒。( )

(2)目不转睛:眼球,眼珠。( )

(3)屏息凝神:除去,排除。( )

(4)遭到:遇见,碰到。( )

五、连一连。

关切的 悲哀 可怜的 不幸

难言的 目光 巨大的 孩子

六、用“/”把下面括号中不合适的字划去

移(植 值) (侍 待)候 (暂 崭)时

远(往 望) (厉 历)害 (抬 台)头

台(弯 湾) 袭(极 击) (座 坐)位

七、把不同类的词划去

1、松树 柏树 树木 杨树 杉树

2、燕子 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 飞蛾

3、太阳 宇宙 月亮 地球 火星

八、修改病句

1、这学期,我们全班都参加了少先队员。

______________________________

2、正在屋里做功课呢!

______________________________

3、我发现卡罗纳独自单独站在一边端详着我。

_____________________________

九、给下面一段话加标点,并想想该怎样读这段话。

老师对卡罗纳说 哭吧 痛痛快快地哭吧 可怜的孩子 但你要坚强 你母亲已

不在这个世界上了 但她能看见你 她依然爱着你 她还活在你身边 孩子 你要坚强哟

1、填入标点符号。 2、这段话应该这样读 ( )

A.前半部分语气要亲切、柔和,后半部分要语重心长而又不失坚定。

B.前半部分语言要低沉,体现出沉痛的心情,后半部分则要郑重严肃。

十、阅读下面的段落,做一做练习。

放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家了。

1、缩句。

他的目光里充满着无法形容的悲哀。

2、根据下面的意思在原文中找出相应的词语。

(1)仔细地看。 ( )

(2)不转眼珠地看,形容注意力集中。( )

(3)形容忽然醒悟过来。 ( )

3、文中说“当时我并没有明白母亲的用意”,母亲的用意是什么?

4、卡罗纳失去母亲后,周围的人都向卡罗纳奉献爱心,如果你是卡罗纳的同学,你将为他做点什么?

十一、阅读天地

妈妈说我长大了

有一次,老师组织小朋友们玩木马。一见到木马,我恨不得一下就骑到它的身上,可老师却让我们一个一个按顺序玩。

总算轮到我了,可不巧,在我前面的东东忽然摔倒了,他大哭起来。我急忙把他扶起来,帮他拍打身上的尘土,哄他,逗他,然后叫后边的平平接着玩。老师在旁边看着我,笑了。

回到教室,老师说:“今天你们玩得很好,特别是刘晓„„”大家都用羡慕的眼光注视着我,我低下了头„„ 晚上,我对妈妈讲了这件事,妈妈高兴地说:“刘晓长大了。”

1、我能照例写词语:

一个一个____ ____ ____ ____

一个个____ ____ ____ ____

2、选择,将正确答案的序号填在括号里:

妈妈说“我”长大了是指( )。

(1)“我”长高了 ⑵ “我”能干了 ⑶ “我”会关心、帮助别人了

23《卡罗纳》参考答案

一、略。

二、屏息凝视:忍住呼吸,全神贯注地注视着。恍然大悟:形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟,豁然开朗。

三、日记体小说,第一人称,一百,意大利,亚米契斯

四、√,√,×,√

五、关切的目光,难言的悲哀,可怜的孩子,巨大的不幸

九、 1、 :“ , , ! ! , , , 。 , !” 2、A

十、1、目光里充满悲哀。 2、(1)端详 (2)目不转睛 (3)恍然大悟 3、让我和卡罗纳一道回家。4、略

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/704C382DF1E73A63.html

范文十:23卡罗纳

天元区滨江小学

以 爱 育 美

美 美 与 共

学科

课型

语文

略读课文

课题 23*卡罗纳

第 1 课时

学习 目标

1、认识 5 个生字。 引导学生了解大家在卡罗 2、 感情地朗读课文, 体会课文的思想感情。 教 学 纳遭到不幸时是怎么做的,并交 3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他 重、 难 流各自的阅读体会和感受。 人的情感。 点

教 师 活 动

导入播放《世上只 有妈妈好》的音 乐,师引导板书, 齐读。 指导学生了解课文的主 要内容。

投影出示自学要求: 通读课文,划出生 字和词语;卡罗纳失 去了母亲,心情是怎 样的,可以从哪些地 方看出来, 用横线划; 面对遭遇不幸的卡罗 纳, 大家是怎么做的, 用波浪线划。

推荐阅读《爱的 教育》 说说 你课前收集和 阅读的情况,课 外继续读完,谈 谈感想。 11、

教学 环节

情景导入, 激发情感。

初读课文,检测预习, 品读课文, 深化主题。 拓展延伸、作业 1 读后交流,说说你 摘录好词好 读后的感受。 句; 2 大家看,卡罗纳虽 在自 然失去了母爱, 可是, 己 的 电 脑 上 写 他又得到了什么? 下自己的感想。 3、 这些爱是通过什么 方式表达出来的?交 流,

学 生 活 动

1、 学生交流搜集 2、 预习检测:读词语, 的资料。 同桌互查。 2 说感受 3、 指名读课文,说大 意。

23、卡罗纳 语言 动作 板书 设计 痛失母爱 得到

神情 老师的爱 同学的爱(我) 长辈的爱

教学反思:

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阅读详情:http://www.wenku1.com/news/6C90A0638581EA28.html