爱的教育作者

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【专家解析】爱的教育作者

【优秀范文】爱的教育作者

范文一:教育者的爱

“你爱学生吗?”据一个科研部门对二千多教师的问卷调查,肯定回答者占答卷教师的90%以上。

“老师爱你吗?”同一部门的问卷交给答卷教师的上万名学生,肯定回答者则只占答卷者的15%。

怪哉,两者的差距可谓大矣!

教育者一方自以为全身心地爱学生了,学生一方则对师爱浑然不觉,毫不买账,更不领情,其根本原因在哪儿呢?是教师的爱施得不够,还是学生对爱反应迟钝?是生对师所施的爱缺乏人性化的共鸣,还是师对给生的爱产生了不应有的异化和歧义?

教育者人品的高境是与人为善,即以培养出超越自己的学生,让生命得以永生,就像历史在遗产中永生,现实在未来中永生,父母在子女事业中永生一样。近百岁的万能科学家、上海大学校长、人称“当代蔡元培”的钱伟长每日黎明即起,挑灯伏案,手持高倍放大镜,一字一句批阅学生论文,简直忘了自己。他那渊博的学识清泉与精深的思想乳汁汩汩而淌,悄悄地注入学子的心田。

教育者学品的高境是学而不厌,即以发展与完善自我的不断突破,为学生耸起路标。年迈的孔夫子“韦编三绝”,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。” (论语)这真如司马迁所赞,是怎样“高山仰止,景行行止” (史记)的先哲风范啊!

教育者教品的高境是诲人不倦,即以“传道、受业、解惑”,赢得学生的最好发展为天职,以艺术性地启动求学者的智慧之门为乐事,尽享人世间精神与文化给予的幸福。当代名师魏书生曾长期任两个班班主任、语文课,几乎每日都接待天南地北数百名来访取经者,每年又回复四面八方数千封咨询信件,应邀去各地上课讲学而飞来飞去,他却习以为常,乐此不疲。

三品(人品、学品、教品)的核心是师德。师德是被称之为人类灵魂与智慧的工程师的人无比高尚无比完美的境界。

师德的真谛是师爱。师爱是胜似母(父)爱、纯于母(父)爱、高于母(父)爱的人类极其圣洁而美丽的情感。

师爱的本质是师魂。师魂是使自己全部生命智慧之泉在学子人生事业中永生奔流的伟大而无私的给予

上个世纪二十年代,现代著名的教育家夏丏尊对当时的学校教育只注重外形的制度和方法的改变,而没有人注意对人的培养,他比喻说这好象只注重掘池,而没人注重池中的水。他说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,终逃不了一个空虚。”此话说得多好啊!离开了爱之水,校园里的任何劳动岂不都失去了意义?如今虽已二十一世纪了,教育改革至关重要的难点依然是夏老当年所指的“水”,这很像两千五百多年前的老子所说的“上善若水”。可见爱是教育者的根,其重要性无论怎么说都不过分,也是无论什么方式、什么方法都不能比拟的。

我曾在《播种辉煌》一书中对这种教育者的爱作如下表述:

爱不是恩赐,恩赐是慈悲,悲天悯人的慈悲没有爱的灵光!

爱不是施舍,施舍是行善,小恩小惠的行善没有爱的圣火!

爱不是交易,交易是买卖,争斤论两的买卖没有爱的霞色!

爱不是报偿,报偿是还债,投桃报李的还债没有爱的金心!

爱是无私的给予,像大海给予白帆蔚蓝蔚蓝的依托;是纯真的奉献,如云朵献给大地晶亮晶亮的雨丝……

教育者爱的本质是教育。在教育之中,关爱每一个学生生命的成长,关爱每一个学生心智的升华,关爱每一个学生终身的幸福。

教育者爱的极致是宽容。宽容是真情的呵护,高尚的尊重,深层的理解,热切的等待,人生的一大境界。

教育者爱的真谛是赏识。赏识是高度的信赖,清醒的思索,透辟的预见,富于前瞻的远视,是智者哲学的发现。

爱是教师的高尚的品格和情操,爱也是一种高超的能力和方法。这就是一部分教师虽有良好的施爱动机,却没有足够的施爱能力和科学的施爱方法,表现为惯于用简单粗暴替代循循善诱,用霹雷闪电替代和风细雨,用喊破嗓子替代示之以范,用指手划脚替代精雕细刻,用越俎代庖替代独立自主,用放任自流替代疏导融通。如此这般,这部分教师事倍而功半也在意料之中了。

(作者系教育文学家,中国作家协会会员,著有《泛舟诲海》《教育大境界》《教育大乾坤》等文集十余部。地址:辽宁省铁岭市银州区龙园街5号楼三单元310室 邮编:112000)

责编:周正旺

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范文二:爱的教育者

《爱的教育者》

——班主任教育事例

我们的学校是寄宿学校,所以班主任就成了学生班集体的教育者、组织者和守护者,是学生的导师、家长和“监护人”。班主任是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是“超凡脱俗”的爱,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一股巨大的力量。

爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

那一年,我做了六年级二班的班主任,班里有26个孩子。在还未见到他们之前我就已经知道他们是学校里的“小魔王”,基本上每个星期都会惹事。和他们见面的第一天,他们张着好奇的脸蛋审视我,我只是微微一笑,我知道我们的故事要开始了......

一开学我的首要工作就是了解学生,从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点;了解孩子的以前学习情况。通过各方面的了解,我发现班里的“特殊”学生比较多,班级里单亲家庭、父母不和谐、父母过分溺爱的情况比较多。在这群“特殊”的孩子中,有一个人在我心里列为了最难教育的孩子,他叫刘福名。 刘福名 ,他人长得眉清目秀,非常好动爱讲粗话。他家里父母教育观念是妈妈一个靠哄,爸爸就是下手就打,所以他觉得非常讨厌他的爸爸。其实他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的嘴和手。不是去打扰周围同学的学习,就是自己咬自己的手指甲,有时还敢在课堂中顶撞老师,跟老师开玩笑。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于他,任课老师也无可奈何,拿他没办法,他的不仅上课违反了课堂纪律,而且严重影响了任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评指正他非但不听,还整整有词。而他还有一个最重要的问题就是脾气暴躁,难以控制自己的情绪。他也是学校唯一特殊对待的孩子,寄宿生是星期五下午才能回家的,而他必须在星期三晚上回一次家,如果不让他回家他就就地打滚,甚至是威胁家长威胁老师。

我经常利用课余时间找他到办公室谈话,而他总是非常诚恳地答应会改,但是一回头有忘记了。有时趁课任老师上课,我会到班级后面偷偷地观察他上课,他也能认真地听讲,只是你一走开他有开始捣乱了。我也找家长多次沟通,提到孩子的问题,他们也表示无奈不懂怎么来教育,说尝试了很多种方法都无济于事。 一次他跟其他同学打架了,我把他叫到办公室,第一反应就是想狠狠骂他一下,一点都不知道悔改!但是我还是冷静了下来,轻轻的问了句:“你能告诉老

师你为什么要打架吗?”只见他抿着嘴,眼睛看向一边,根本不想理我的样子。我没放弃又问:“我是讲道理的人,我知道你打架肯定有你的原因,你能告诉我你的苦衷吗?”刚说完只见他的眼泪就掉了下来。他用极小的声音说:“他们骂我的妈妈,还说我没断奶,星期三晚上回去喝奶。”看他终于肯开口了,我马上拉过他的手。“我知道你肯定不会无缘无故打人的,他们这么说你肯定是不对的。但是你动手打人也是不对,以后再发生这种事你就告诉我,我帮你一起解决这问题,在学校我就是你的家长,所以希望你可以相信我,我也非常相信你可以做的很好的”。只见他抬起头用挂满泪珠的眼睛认真的看着我说:“你是第一个愿意相信我的人,谢谢您。”经过这件事后,我先他开始出现小小的变化了,上课开始有意识地克制自己,虽然一会有忍不住插一下嘴。但是只要我看到了他的一点进步,我都会当着同学的面表扬一下他或者找他到办公室聊聊天,说一说自己都有哪些进步。从那以后,我知道他的内心其实是极度自卑的,他非常需要老师的关注和表扬。所以我对症下药,对他进行特别的照顾,他也开始慢慢开始想要学习了,对待同学也不再那么粗暴了。

经过一年的接触我发现特殊学生,一般无外乎以下几种:学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。他们一般都有很强的自卑心理,为了不让别人瞧不起他们,他们往往采取极端的方式,有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点,我觉得对这些特殊的孩子,作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护,以激起他们的生活学习热情。对于特殊学生的教育,我们不能本着听之任之、置之不理的态度,也不能采用强硬的教育方法,要用爱心去接近他们,用耐心去感化他们,要抓住他们的闪光点和点滴进步,对他们进行耐心细致的教育,使他们早日脱离人生的阴影,走好人生的每一步!

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范文三:《爱的教育》读后感作者:张文懿

[《爱的教育》读后感作者:张文懿] 这本书封面上写着:令世界上的父母和孩子感动的伟大作品,《爱的教育》读后感 作者:张文懿。我读了以后,觉得确实如此。 这本书是给9到16岁的孩子看的,我今年9岁,正好适合我看。 这本书是一本很棒的书,它通过了一个一个小故事,让我懂得了很多道理、例如:“少年侦探”让我懂得了要爱国;里面还有很多个性的人物:有学习很好的代洛西、“壮汉”卡隆、调皮的华梯尼等人物,读后感《《爱的教育》读后感 作者:张文懿》。里面还有让我很感动得故事有:“少年笔耕”中的叙利亚,为了让父亲多休息甚至牺牲自己,也让家人幸福了,正所谓“辛苦我一人,幸福大家伙。”的做法;“六英千里寻母”玛尔可为了自己的母亲,不惜代价这种精神,令意大利人十分骄傲。 这本书,我看了以后,认为它很好。

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范文四:师爱是教育者的灵魂

师爱是教育者的灵魂

作者:胡德银

来源:《课程教育研究·下》2014年第08期

【摘要】亲其师,信其道。热爱学生,建立融洽的师生情感;教师应了解学生,尊重学生;给学生自由广阔的生活空间,多加鼓励学生。

【关键词】情感 尊重学生 鼓励学生 沟通

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)8 -0170-01

随着人的发展和社会发展的需要,以人为本的教育普及全社会,注重全面提高学生的基本素质为目的的教育是时代的呼唤,推行素质教育是我们教师的义务,作为一名教育工作者,应怎么样适应时代的需要呢?结合自己教育教学实践谈如下几点体会。

一、热爱学生,建立融洽的师生情感

古人云:“亲其师,信其道”。教学是一种双边活动,按照教育心理规律,学生先对科目的教师产生好的情感,才会对学的内容产生兴趣。因此,教师应你以为民主型师生关系走进学生中间,建立民主和谐的师生关系,用赏识激发学生的信心,用信任树立学生的自尊,用关爱呵护学生的心灵,用时代的人文精神和个人魅力支唤醒学生的主体意识,面对一个活生生的充满灵智的源泉,这才是真正的“源头活水”,教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着学生,有时教师的一句话,一个动作甚至一个眼神都能影响学生的一生,因此,教师对孩子的影响是不可忽视的。教师不但要注重行为的影响,更要注重心灵的影响。即教师对学生的那种爱,那种心心相映,那种以心换心的高尚的情感,真是学生一生所求。要能做到这一点,教师必须转变教育观念,树立新的学生观,对学生一视同仁,相信每个孩子都能成才,个体差异存在着各种的智力,不同的阶段学生各种智力发展水平不同,所以不要以眼下的学习成绩高低把学生分等级,要用发展的眼光看学生,从不同学生身上发现不同的闪光点,让每个学生都能感到自己是个成功者。

二、教师应了解学生,尊重学生

教师天天都在与学生打交道,每天面对的多是一些日常琐事,学生作业完不成,学生上课注意力不集中,学生影响班级纪律,学生自控能力差沉溺于网络等,这些琐事固然让人心烦,对这些教育现象我们应该看到这其中包含的教育规律。爱玩是孩子的天性,正因为爱玩好跑好动,他们的视野才不断拓展,经验才不断丰富,所以孩子爱玩、淘气不是坏事,也正因为各种状况才给我们提供了教育的契机。教育学生贵在了解,这样才能因材施教,正确地引导孩子提高他们的动手能力和创新精神,发展他们的个性特长,你就是成功者。

教师尊重学生,一视同仁地对待学生。不同的学生有不同的素质和基础,思想品德和学习成绩的发展存在着不同时期的差异,我们绝不能因此对学生存在偏见和岐视。应该看到,有些后进生之所以后进,主要原因是他们各方面的发展要晚一些,因此,从一定意义上说,教师要关注后进生,更要维护他们的人格尊严。

三、给学生自由广阔的生活空间,多加鼓励学生

在孩子发展个性特长时,我们不应该多限制,要学会欣赏每个孩子不同于他人的个性、兴趣、爱好等,认真对待每个孩子的特点,尽量帮助他们认识到自己的潜力。关注学生成长与健康发展的每一步,帮助学生发现自己,肯定自己。要善于鼓励学生发表不同的见解,对学生发表的见解不要轻易否认,哪怕是错误的,教师也要微笑倾听,从不同角度予以鼓励肯定,不因学生回答的不对而讽刺挖苦,不拿学生回答问题的错误来取笑学生,更不能因学生回答问题给老师带来影响而批评学生,平时尽量让学生都能在愉快、自信、有尊严的班集体中健康成长。

四、及时与家长沟通,把学校教育与家庭教育结合起来

孩子是国家的未来,是人类的希望。我们教师与广大家长共同肩负着教育的责任,谁也不可推卸。成人要尊重他们的生活,知道对孩子的理解和尊重不等于溺爱,而是对孩子的信任。我们要善于抓住孩子的心理特点,指导家长并宣传正确的教育方法,告诫家长教育指导孩子而不是控制孩子,要孩子有主见,欣赏孩子独立性而不忘培养责任感。要让家长知道孩子的发展并不局限于现阶段学会了多少知识,而是要关注自己的孩子将来学习的潜力及其它各方面的能力有多大。挖掘培养孩子的各方面的潜力,不仅是学校的事,家庭也有一定的责任。因此,及时与家长联系,取得家长的配合与支持,是情感化教育孩子方式的最佳途径。

谁也无法预料孩子将来的发展,那么就让我们教育工作者用博大的爱心、广袤的情怀、科学的方法开启孩子充满智慧的头脑,为其提供更多适于他们发展的空间和氛围,使他们健康地成长。

参考文献:

[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社(1999).

[2]教育部:《课程标准》北京师范大学出版社,2002

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范文五:师爱是教育者的灵魂

教 学・ 信 息

课程教育 研究

C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s e a r c h

2 0 1 4 年8

t  q

总之 , 在 数 学教 学 中, 习题 变换 对 于培 养 学生 的创 新 思 维起  题 变换 丰 富学 生的 思维 , 学 生的创 新 思 维能 力定会 得 到提 高。   着极 其 重要 的作 用 。 只要 我 们在 今后 的教 学 中 , 不 断摸 索 , 通过习

师爱是教 育者 的灵魂

胡德 银

( 湖北房 县 七 河 中学 4 4 2 1 0 0 )

【 摘要】 亲 其师 , 信 其道 。热爱 学生 , 建 立融洽 的师 生情感 ; 教 师应 了解 学生 , 尊重 学 生; 给学 生 自由广阔的 生活 空问 , 多加 鼓励 学生 。   【 关键 词 】 情 感  尊重 学生  鼓励 学生  沟通  【 中图分 类号 】 G4 5 1   【 文 献标 识码 】 A   【 文章 编号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 8- 0 1 7 0 - 0 1

教 师 尊重 学 生 , 一视 同仁地 对待 学 生。 不 同的 学生 有不 同的   随 着人 的发展 和 社会 发展 的 需要 , 以人 为 本 的教 育普及 全社  会 .注重 全 面提 高学 生的基 本 素质 为 目的 的教 育是 时代 的 呼 唤 .   素 质和 基 础 ,思 想 品德 和 学 习成绩 的 发展 存 在 着 不 同 时期 的 差  推 行 素质 教 育是 我 们 教 师 的义 务 , 作 为 一名 教 育 工作 者 , 应怎 么   异, 我们 绝 不能 因此 对 学生存 在偏 见 和岐 视 。 应 该 看到 , 有 些后进  样 适应 时代 的需要 呢 ?结 合 自己教 育教 学 实践谈 如 下 几点体 会 。   生之 所 以后 进 , 主 要 原 因是 他 们 各 方 面 的 发 展 要 晚 一 些 , 因此 , 从  热爱学生 , 建 立 融洽 的师 生 情 感  定 意义上 说 , 教 师要 关注后 进 生 , 更要 维护 他们 的人 格 尊严 。   古人 云 : “ 亲 其师 。 信其 道 ” 。教 学是 一种 双 边 活动 , 按 照教 育  三、 给 学 生 自由广 阔的 生 活 空 间 。 多加 鼓 励 学 生  心理 规律 。 学 生先 对科 目的教 师产 生好 的情 感 , 才会 对 学的 内容  在孩 子 发展 个 性特 长时 , 我 们 不 应该 多限制 , 要 学会 欣 赏每  产生 兴趣 。 因此 。 教 师应 你 以为 民主 型师 生 关 系走 进 学生 中 间 , 建  个 孩子 不 同 于他人 的个 性 、 兴趣 、 爱好 等 , 认 真 对待 每 个 孩子 的特  立 民主和 谐 的 师 生关 系 , 用 赏 识激 发 学 生 的信 心 。 用 信任 树 立 学  点 , 尽 量帮 助他 们认 识到 自己的 潜力 。 关注 学生 成长 与健 康 发展  生 的 自尊 。 用 关爱 呵 护 学生 的 心灵 , 用 时代

的人 文精 神 和 个人 魅  的每一 步 , 帮助 学 生发 现 自己, 肯 定 自己。 要 善 于鼓励 学生发 表 不   力支 唤醒 学 生的 主体 意识 ,面对 一个 活生 生 的充 满灵 智 的源 泉 ,   同的见 解 , 对 学生发 表 的见 解不要 轻 易否认 , 哪 怕是错 误 的 , 教 师  这才 是真 正 的“ 源 头 活水 ” , 教 师的 言行 无 时无刻 不在 潜 移默 化 地  也 要微 笑倾 听 , 从 不 同 角度 予 以鼓励 肯 定 , 不 因学 生 回答 的 不 对  影响 着 学 生 , 有 时教 师 的一 句话 。 一 个动 作 甚 至 一个 眼神 都 能 影  而讽 刺挖 苦 , 不 拿 学 生 回答 问题 的 错误 来取 笑 学 生 , 更 不能 因学  平 时尽 量让 学 生都 能在  响 学生 的一 生 。 因此 , 教 师 对孩 子 的影 响是 不 可忽视 的 。 教 师 不但  生回答 问题 给 老师 带 来影 响 而批 评 学 生 . 要 注重行 为 的影 响 , 更要 注重 心灵 的 影响 。即教 师 对 学生 的 那种  愉 快 、 自信 、 有 尊严 的班 集体 中健 康 成长 。   爱, 那种 心心 相 映 , 那 种 以心换 心 的 高尚的 情 感 , 真是 学生 一 生所  四、 及时与家长沟通 。 把 学 校教 育 与 家庭 教 育 结合 起 来  求。要 能做 到这 一点 . 教 师必 须转 变教 育观 念 。 树 立新 的 学生现 ,   孩子 是 国 家的 未来 , 是 人 类的 希望 。我 们教 师 与广 大 家长共  对 学生 一视 同仁 , 相信 每 个 孩 子都 能成 才 , 个 体 差异 存 在 着各 种  同肩 负 着教 育的责 任 。 谁也 不 可推卸 。 成人 要 尊重他 们 的 生活 , 知  的智 力 . 不 同的阶 段 学 生各 种 智 力发 展 水 平 不 同 , 所 以不要 以眼  道 对孩 子 的理 解和 尊 重不等 于溺爱 . 而是 对 孩子 的信 任 。我 们要  下的 学习 成绩 高低 把 学生 分等 级 , 要 用发展 的眼 光 看 学生 , 从  善 于抓 住 孩子 的心 理特 点 ,指 导 家长并 宣传 正 确的 教 育方 法 , 告  同学生 身上 发现 不 同的 闪光 点 , 让 每 个 学生都 能感 到 自己是 个成  诚 家长教 育 指 导孩 子 而 不是 控 制 孩子 , 要 孩 子 有 主见 , 欣 赏孩 子  功者 。   独 立性 而 不 忘培养 责任 感 。 要 让 家长知 道孩 子 的发展 并 不局 限 于  现 阶段 学会 了 多少知识 . 而是要 关 注 自己的 孩子 将 来 学习 的潜 力   二、 教 师 应 了解 学 生 。 尊 重 学 生  不   教 师 天天 都 在 与 学生 打 交道 ,每 天 面对 的 多是 一 些 日常琐  及 其 它各 方 面的 能力有 多大 。挖 掘 培养 孩子 的 各方 面 的潜 力 , 家庭 也 有一 定 的责任 。 因此 , 及 时与 家长 联 系, 取  事, 学

生 作 业 完不 成 , 学 生上 课 注 意 力 不 集 中, 学生 影 响 班 级 纪  仅 是 学校 的事 , 律, 学生 自控 能 力差 沉溺 于 网络等 。 这 些琐 事 固然 让人 心 烦 , 对这  得 家长 的配合 与 支持 , 是情 感化 教 育孩 子方 式 的最佳 途 径 。   谁也 无 法预 料孩 子将 来 的发展 , 那 么就 让我 们教 育工作 者 用  些教 育现 象我们 应该 看到 这 其 中 包含 的教 育 规律 。 爱 玩是 孩子 的  广裹 的情 怀 、 科 学 的方 法开 启孩 子 充满 智 慧的 头 脑 ,   天性 , 正 因为爱玩 好 跑好 动 , 他 们 的视 野 才不 断拓展 , 经验 才 不 断  博 大的 爱心 、 使他 们健 康 地成 长 。   丰富, 所 以孩 子 爱玩 、 淘 气不 是坏 事 , 也 正 因为 各种 状 况 才给我 们  为其提 供 更 多适 于他 们发展 的空 间和 氛 围 ,

提 供 了教 育 的 契机 。 教 育 学生 贵在 了解 , 这样 才 能 因材施教 , 正确

地 引导 孩子 提 高他们 的 动手 能 力和创 新精 神 , 发展 他 们 的个 性特

长. 你就 是成 功 者 。

参考文献 :   【 1 】 章 永 生. 教 育心理 学 【 M] . 河 北教 育 出版社 ( 1 9 9 9 )   [ 2 】 教 育部 : 《 课 程标 准》 北京 师范 大 学 出版 社 , 2 0 0 2

着力培养学生的语文兴趣

戴 鑫

( 湖 南省衡 东县 大浦镇 中心 学校 4 2 1 4 2 1 )

【 摘要】 着 力培养 学 生的语 文兴趣 的教 学是智 慧教 学 的重要 表 现 , 可惜 现 实是残 酷 的 , 教 学很 少关注 学 生的语 文兴趣 , 因此要 想走  向唤 醒 式语 文教 学境 界是 很 难 的 。在 笔 者看 来语 文教 学培 养 学 生的语 文 兴趣 是 解决 其他教 学难题 的先决 条件 。   【 关 键词 】 语 文教 学 兴趣 培 养  【 中图分类号】 G 6 2 3 . 2   【 文献标识码 】 A   【 文章编号】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 8— 0 1 7 0 — 0 2

现 在 的语 文 教 学 塞给 学生 的 太 多 , 传 授 给 学 生的 太 少 , 传授  真 正 以生为 本 。 唤 醒 需要 对学 情 的真切 了解 , 需要 拥 有教 学机 智 ,   有 时是 利 益驱 动 , 有 时 是 完成 任 务 的 需要 , 而唤 醒 的语 文 教 学 实   需要 高度的人 文 情 怀 , 而关 注学 生的语 文 兴趣 才是 走 向唤 醒 式语  在是 难得 一 见 。 塞 给的 眼 中无 生 , 传授 的眼 中少生 , 而唤 醒 的才是  文教 学 的重要 途 径 。

1 7 O

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范文六:让爱永驻教育者的心间

让爱永驻教育者的心间

作为一位年轻教师,高中的语文教育教学工作对于我而言是需要不断学习、不断摸索、不断寻求进步的一个过程。纵然这个过程颇多艰辛,但是看到比自己还要高的孩子在自己的课堂上会心的微笑,我也会很满足,选择了教师这个职业,我无悔!

看到电视和网络上报到的最美丽女教师和幼儿园虐童事件的报道,我不知道应该为自己是一个教师而感到骄傲还是难过,我觉得教育一定要融入爱,爱在心里,教育才有意义!我认为在平时的教学过程中,应该注意以下几个方面:

第一,尊重学生人格和受教育的平等权利:教师要平等地对待每一个学生。对所有学生要一视同仁;要尊重学生人格人身不受侵犯。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系,要经常与学生和学生集体平等交换意见,采纳他们合理的意见、建议和要求。

第二,公正合理地对学生进行教育:教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输,教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律,选择公正合理态度、方法教育学生。学生群体千差万别,对待他们的公正态度是平等相待、一视同仁,有教无类。只有这样,他们从公正、友好、人道的人际关系中受到感染和教育,看到自己学习的榜样,因而产生公正、友好、人道的行为,养成尊敬老师,热爱学校的良好习惯。

第三,公正合理地评价学生:教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”,而是更注重以追求最大限度地全

面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。教师坚持做到在试卷,规则和分数面前人人平等,不抱成见,不循私情,规范准确。

第四,对学生“赏罚”要公平合理:所谓赏罚公平,是指教师在赏罚学生的问题上,决不能为个人的爱憎亲疏所干扰,要做到“有功虽仇亦赏,有过虽亲必罚”;不管是赏是罚都要经过一定的民主程序,不能个人说了算,同时要让学生明了因故,这样才称得上赏罚公平。不管是赏是罚要使用同一尺度和标准,不能前后两样,因人而异,造成形式上和事实上的不公平,损害学生的自尊心,同时也损害教师形象。

当然说起来比较容易,但是只要心中有爱,对学生的爱,对职业的爱,才能让我们公平的对待孩子,才能具备一个教师应有的道德素质!

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范文七:师爱是教育者的灵魂

【摘要】亲其师,信其道。热爱学生,建立融洽的师生情感;教师应了解学生,尊重学生;给学生自由广阔的生活空间,多加鼓励学生。

【关键词】情感 尊重学生 鼓励学生 沟通

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)8 -0170-01

随着人的发展和社会发展的需要,以人为本的教育普及全社会,注重全面提高学生的基本素质为目的的教育是时代的呼唤,推行素质教育是我们教师的义务,作为一名教育工作者,应怎么样适应时代的需要呢?结合自己教育教学实践谈如下几点体会。

一、热爱学生,建立融洽的师生情感

古人云:“亲其师,信其道”。教学是一种双边活动,按照教育心理规律,学生先对科目的教师产生好的情感,才会对学的内容产生兴趣。因此,教师应你以为民主型师生关系走进学生中间,建立民主和谐的师生关系,用赏识激发学生的信心,用信任树立学生的自尊,用关爱呵护学生的心灵,用时代的人文精神和个人魅力支唤醒学生的主体意识,面对一个活生生的充满灵智的源泉,这才是真正的“源头活水”,教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着学生,有时教师的一句话,一个动作甚至一个眼神都能影响学生的一生,因此,教师对孩子的影响是不可忽视的。教师不但要注重行为的影响,更要注重心灵的影响。即教师对学生的那种爱,那种心心相映,那种以心换心的高尚的情感,真是学生一生所求。要能做到这一点,教师必须转变教育观念,树立新的学生观,对学生一视同仁,相信每个孩子都能成才,个体差异存在着各种的智力,不同的阶段学生各种智力发展水平不同,所以不要以眼下的学习成绩高低把学生分等级,要用发展的眼光看学生,从不同学生身上发现不同的闪光点,让每个学生都能感到自己是个成功者。

二、教师应了解学生,尊重学生

教师天天都在与学生打交道,每天面对的多是一些日常琐事,学生作业完不成,学生上课注意力不集中,学生影响班级纪律,学生自控能力差沉溺于网络等,这些琐事固然让人心烦,对这些教育现象我们应该看到这其中包含的教育规律。爱玩是孩子的天性,正因为爱玩好跑好动,他们的视野才不断拓展,经验才不断丰富,所以孩子爱玩、淘气不是坏事,也正因为各种状况才给我们提供了教育的契机。教育学生贵在了解,这样才能因材施教,正确地引导孩子提高他们的动手能力和创新精神,发展他们的个性特长,你就是成功者。

教师尊重学生,一视同仁地对待学生。不同的学生有不同的素质和基础,思想品德和学习成绩的发展存在着不同时期的差异,我们绝不能因此对学生存在偏见和岐视。应该看到,有些后进生之所以后进,主要原因是他们各方面的发展要晚一些,因此,从一定意义上说,教师要关注后进生,更要维护他们的人格尊严。

三、给学生自由广阔的生活空间,多加鼓励学生

在孩子发展个性特长时,我们不应该多限制,要学会欣赏每个孩子不同于他人的个性、兴趣、爱好等,认真对待每个孩子的特点,尽量帮助他们认识到自己的潜力。关注学生成长与健康发展的每一步,帮助学生发现自己,肯定自己。要善于鼓励学生发表不同的见解,对学生发表的见解不要轻易否认,哪怕是错误的,教师也要微笑倾听,从不同角度予以鼓励肯定,不因学生回答的不对而讽刺挖苦,不拿学生回答问题的错误来取笑学生,更不能因学生回答问题给老师带来影响而批评学生,平时尽量让学生都能在愉快、自信、有尊严的班集体中健康成长。

四、及时与家长沟通,把学校教育与家庭教育结合起来

孩子是国家的未来,是人类的希望。我们教师与广大家长共同肩负着教育的责任,谁也不可推卸。成人要尊重他们的生活,知道对孩子的理解和尊重不等于溺爱,而是对孩子的信任。我们要善于抓住孩子的心理特点,指导家长并宣传正确的教育方法,告诫家长教育指导孩子而不是控制孩子,要孩子有主见,欣赏孩子独立性而不忘培养责任感。要让家长知道孩子的发展并不局限于现阶段学会了多少知识,而是要关注自己的孩子将来学习的潜力及其它各方面的能力有多大。挖掘培养孩子的各方面的潜力,不仅是学校的事,家庭也有一定的责任。因此,及时与家长联系,取得家长的配合与支持,是情感化教育孩子方式的最佳途径。

谁也无法预料孩子将来的发展,那么就让我们教育工作者用博大的爱心、广袤的情怀、科学的方法开启孩子充满智慧的头脑,为其提供更多适于他们发展的空间和氛围,使他们健康地成长。

参考文献:

[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社(1999).

[2]教育部:《课程标准》北京师范大学出版社,2002

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范文八:爱学生、爱教育,做幸福的教育者---刘相菊

爱学生、爱教育,做幸福的教育者

——听优秀班主任经验介绍心得

黄墩镇初级中学 刘相菊

在各级领导的安排下,我有幸在岚山区实验中学,聆听了三位优秀的领导的精彩报告,现在回想起来,历历在目、言犹在耳,有很多精彩的瞬间定格在记忆深处:他们有的老成持重,严谨深刻;有的个性张扬,热情开朗,他们所阐述的教育观点,特色分明,各有高招,往往立足现实,深入浅出,具有很强时代性和可操作性。周同丽老师作报告,她的主题是:班级危机管理方法谈。她用她亲身经历的案例给我们讲了她是如何管理好班级、如何把普通班级变为优秀班级,她强调的是一个“有前瞻意识”。第二位作报告的是张水老师。他的主题是:做一个幸福的工作着。他要做一个阳光的班主任,以自身多个例子让我们明白教学中心构建新型师生关系,在于尊重学生,在于宽容、等待。第三位韩玲老师,整整一天的演讲,韩老师一直激情飞扬,从(一)换一种眼光看教育,(二)忙要忙到点子上(三)用对方法做对事(四)正确处理与学生家长的关系四个方面把握主题:直面教育新问题,智慧化解寻对策。听着他们的报告,坐在台下的我常常会不由自主地被他们所焕发出来的人格魅力所折服,我常常看着他们时会想,做一个快乐的教育者,应该就是他们那样吧,那应该是上天恩赐的一种幸福吧,如果你找到了把握这种幸福的途径的话。

这次报告会,让我受益匪浅。尤其是韩玲老师的报告,给我的体会很深。在担任班主任的这九年里,自己确实遇到了许多困难和疑惑,

今天的报告会给自己处理班级里存在的问题指出了方向,自己可以尝试她们管理班级的方式方法管理自己的班级。从韩老师讲述的发生在她班级的案例中可以知道,她在十六年的班主任生涯中特别注重对学生的引导。不管是担任高年级还是低年级的班主任,对学生的所作所为都必须引导好。班主任要让学生认识到什么是对的,什么是不对的,哪些该做,哪些不能做,当学生分不清是非黑白时,班主任要引导好学生。此外,注重班级的班风学风建设。这一点用周老师的话来说,就是要在“勤”字下功夫:勤到班级了解情况,勤跟班里的学生交流、深入了解学生们都在想什么、遇到了什么困难、勤跟学生家长联系等。其次,要始终心存着对学生们的爱,做一个好老师的榜样,无论在学习还是生活上都要关心学生,让学生都感觉到班主任的温暖。

梳理一下听后感受其中的教育智慧,从以下几个方面来谈谈。

一、树立“人人是主人”的意识

新课程改革明确指出现代教育区别于传统教育的根本之处,在于确立了学生的主体地位。新班主任的管理应当是民主化的,真正树立为学生服务的思想,把学生切实提高到管理的主体上来。在日常的班级管理中,班主任应当充分尊重和采纳学生的意见,热爱关心学生,不能一意孤行,不顾学生的身心负担。如:实行班干部轮换制或实施一周班长负责制。班主任全盘考虑,合理组合,制定学生担任班干部的计划,让许多学生都能担任班干部,以培养学生的组织管理能力。班干部主要负责对本班学生执行校规、班规的督促、检查、评比工作。建立班长、日常工作记录本,每日进行总结评讲,带领学生进

二、不断学习,具有创新意识

做一个有时代精神的班主任,做一个与时俱进的班主任,做一个永远都能让学生喜欢的班主任,既是我们工作的目的,也是我们对自身的要求,一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底,教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据,应该熟知并能灵活运用。在学习和体验当中我深刻觉得,必须把自己置身于学生的位置,学而不厌:不仅对已知的知识要滥熟于心,更要注重知识的日积月累;不仅要注重对经验的总结和归纳,更要不断获取新知。注重积累,才能把平凡的工作提炼出成思想的结晶,注重求新,才能在时代的洪流中不被淘汰和淹没,才能不断充实自己,完善自己。除了不断学习,班主任还应该具有创新开拓意识。时代在前进,学生在改变。学生的内心世界是一个等待开垦的荒园,走近他们,我们需要对教育教学的新情况、新热点进行不断地研究和思考,进而改善自己的教育教学方法。现代班主任不应是“两眼一睁,忙到熄灯”的苦干型班主任,而应做科学型、学者型、智慧型的班主任。

在班集体建设中,班主任客观、民主地开展工作,积极引导少年儿童参与班级工作的自主管理,使其心理得到优化,潜能得到开发,主人翁意识得到进一步增强,那么,我们的少年儿童成为祖国真正的小主人就不再是一句空话!

王科长的开幕词和陈主任的总结让我对班主任这个角色也有了更新的见解。我始终相信,作为班主任,只要你用心爱学生,学生也是爱你的。我们相信,爱,可以融化坚冰。

总之,这次报告会,让我学习的地方很多,在班主任这份乐土上,只要有心、用心、耐心去做,一定会有回报的,我今后的工作,也一定要以这两个优秀班主任为榜样,使自己的班级更好,我相信,只要自己努力就一定能成功的。以上几点就是我个人本次活动中的一点心得和体会,在此与各位共勉。

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范文九:读《爱的教育》有感:热爱劳动,热爱劳动者

——

读了亚米契斯的儿童文学名著《爱的教育》,我不止一次流下了眼泪。小说一共写了一百个故事。书中的主人公平凡而又高尚。他们对祖国和人民,父母与兄弟,老师和同学的深厚真挚的爱,深深地感染了我。高尚的卡隆,刻苦的斯代蒂,才华出众的代洛西……都给我留下了深刻的印象。

书中有这样一个故事,引起了我思想上的波澜,流下了惭愧的眼泪。小石匠到安利柯家来玩,小石匠穿的是他父亲——一个石匠的衣服,衣服的石灰把椅子弄脏了,安利柯伸手要擦,被父亲制止了。后来,小石匠悄悄地把石灰拭掉了。安利柯的父亲是这样对他说的:

“安利柯,你知道为什么我不让你去擦椅子上的灰吗?因为当着同学的面这样做,就等于责备他把椅子弄脏了,这样很不好。第一,他并不是故意弄脏的,再则他穿的衣服是他父亲的衣服,上面的灰土是他父亲劳动的时候沾上的。凡是劳动所带来的,不论是灰土、石灰、油漆,还是别的什么东西,都不是肮脏的。当你看到一个劳动归来的人时,千万不要说:“这个人真肮脏!你应该说,‘他身上带着劳动的痕迹。’记住我的话吧,你要看小石匠,一来他是你的同学,二来他是劳动者的儿子。”

回首往事,我的脸红了。记得过去的我,[莲 山~课件]曾经是一个嫌脏、怕累、娇生惯养的小姑娘。到农村去劳动,别的同学一次抱三四棵大白菜,我却一次只抱两小棵。有的同学说:“还是体育委员呢,这么娇气!”我反驳道:“体育好,并不等于胳膊有力气,再说,我今天可是带‘病’来的,你们对于这种精神不给于肯定,还来批评,早知道,我就不来干这费力不讨好的事了。”还有一次,我沿着马路边儿淌水玩,清洁工请我离开,以免把水溅到我身上。我没动,几滴污水溅到我的花裙子上。我愤然怒视着她,她急忙向我道歉,又责备我不听劝告。我却火了,说:“你不要一推六二五,自己什么责任都没有似的,要是嫌工作不好,请不要把火气发泄在一个孩子身上。”

读着安利柯父亲的话,我的心不禁为之颤动,想想自己的过去,我真是无地自容。是啊!没有劳动,就不会创造出物质财富和精神文明;没有劳动人民 ,就不会有社会的进步。劳动是最值得尊重的,劳动人民不怕脏、不怕累的高贵品质也是值得我们学习的。于是我决心改掉自己身上的这种不良习气,从小事做起,积极参加各项劳动。首先按时做值日,多为集体做好事。那次,我们放弃了游戏时间去清扫操场角落里的杂土,在劳动中我总是拣最苦最累的活儿干,打水、倒垃圾,我总是抢在前面。劳动结束了,我的头上、脸上、身上都罩上了一层土,我自豪地说;“我身上带着劳动的痕迹。”

《爱的教育》是我的良师益友,它给了我许多的启迪,提高了我的思想境界。读了它,我似乎对爱祖国、爱社会、爱家庭的含义理解得更清楚了。我更加热爱我的祖国、我的父母、我的同学了。我更加尊重别人的劳动了,我自己也更爱劳动了。

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范文十:读爱的教育有感热爱劳动,热爱劳动者

读 爱的教育 有感 热爱劳动,热爱劳动者

读了亚米契斯的儿童文学名著《爱的教育》,我不止一次流下了眼泪。小说一共写了一百个故事。书中的主人公平凡而又高尚。他们对祖国和人民,父母与兄弟,老师和同学的深厚真挚的爱,深深地感染了我。高尚的卡隆,刻苦的斯代蒂,才华出众的代洛西。都给我留下了深刻的印象。

书中有这样一个故事,引起了我思想上的波澜,流下了惭愧的眼泪。小石匠到安利柯家来玩,小石匠穿的是他父亲——一个石匠的衣服,衣服的石灰把椅子弄脏了,安利柯伸手要擦,被父亲制止了。后来,小石匠悄悄地把石灰拭掉了。安利柯的父亲是这样对他说的:

“安利柯,你知道为什么我不让你去擦椅子上的灰吗?因为当着同学的面这样做,就等于责备他把椅子弄脏了,这样很不好。第一,他并不是故意弄脏的,再则他穿的衣服是他父亲的衣服,上面的灰土是他父亲劳动的时候沾上的。凡是劳动所带来的,不论是灰土、石灰、油漆,还是别的什么东西,都不是肮脏的。当你看到一个劳动归来的人时,千万不要说:“这个人真肮脏!你应该说,‘他身上带着劳动的痕迹。’记住我的话吧,你要看小石匠,一来他是你的同学,二来他是劳动者的儿子。”

回首往事,我的脸红了。记得过去的我,曾经是一个嫌脏、怕累、娇生惯养的小姑娘。到农村去劳动,别的同学一次抱三四棵大白菜,我却一次只抱两小棵。有的同学说:“还是体育委员呢,这么娇气!”我反驳道:“体育好,并不等于胳膊有力气,再说,我今天可是带‘病’来的,你们对于这种精神不给于肯定,还来批评,早知道,我就不来干这费力不讨好的事了。”还有一次,我沿着马路边儿淌水玩,清洁工请我离开,以免把水溅到我身上。我没动,几滴污水溅

到我的花裙子上。我愤然怒视着她,她急忙向我道歉,又责备我不听劝告。我却火了,说:“你不要一推六二五,自己什么责任都没有似的,要是嫌工作不好,请不要把火气发泄在一个孩子身上。”

读着安利柯父亲的话,我的心不禁为之颤动,想想自己的过去,我真是无地自容。是啊!没有劳动,就不会创造出物质财富和精神文明;没有劳动人民 ,就不会有社会的进步。劳动是最值得尊重的,劳动人民不怕脏、不怕累的高贵品质也是值得我们学习的。于是我决心改掉自己身上的这种不良习气,从小事做起,积极参加各项劳动。首先按时做值日,多为集体做好事。那次,我们放弃了游戏时间去清扫操场角落里的杂土,在劳动中我总是拣最苦最累的活儿干,打水、倒垃圾,我总是抢在前面。劳动结束了,我的头上、脸上、身上都罩上了一层土,我自豪地说;“我身上带着劳动的痕迹。”

《爱的教育》是我的良师益友,它给了我许多的启迪,提高了我的思想境界。读了它,我似乎对爱祖国、爱社会、爱家庭的含义理解得更清楚了。我更加热爱我的祖国、我的父母、我的同学了。我更加尊重别人的劳动了,我自己也更爱劳动了。

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