爱的教育人物分析

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【专家解析】爱的教育人物分析

【优秀范文】爱的教育人物分析

范文一:爱的教育人物简介

爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。 代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。 可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。 】

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/6186734.html
爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。 代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。 可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。 】

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

范文二:爱的教育人物简介

爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。

可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

范文三:生当作人杰——项羽人物赏析中的爱国主义教育

2 0 14年 3月  第 1 2期

教 育 教 学论 坛

ED U CA TI ON  TE AC HI NG  F OR UM

Ha r . 201   4   N O. 12

生 当作人 杰

— —

项羽人物 赏析 中的爱 国主义教育

铜川 7 2 7 0 0 0 )

( 铜J I f 矿务局一 中, 陕西

摘要: 项羽是西楚霸王 , 他 的事迹广为流传。人们在被他 巨大魅力尤其是爱国情怀感染的 同时, 也在为他该不该渡过乌  江而进行 了长达千百年的争论。 新课改《 中国古代诗歌散文欣赏》 中选 了《 项羽之死》 , 结合课 本内容, 文章试从项羽人物的形  象赏析 入 手 , 领 略 其精 神 内涵 , 探 讨 人们 为什 么会在 过 乌 江 的 问题 上 有如 此 大 的争议 的 原 因 , 以及 他 的 悲剧 结局 和 爱 国主 义  精神 , 同时对培养学生的爱国主义情怀方面进行 了探讨。   关键词: 人 杰; 悲剧 英雄 ; 爱 国主 义 ; 文 学 立场 ; 政 治立 场

中图分 类 号 : G 6 3 1   文献 标 志码 : A   文章 编 号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 4 ) 1 2 — 0 2 1 9 一 O 1

有人曾这样点评项羽 : “ 项羽拔山盖世之雄 , 喑呜叱咤,   千 人 皆废 , 为 什 么身 死东 城 , 为 天下人 笑 ? 他 的失 败 原 因 ‘ 妇  人 之仁 , 匹夫 之勇 ’ 两句话 包 括尽 了。 当其败 北之 时 , 如果 渡  过乌江 , 卷土重来 , 尚不知鹿死谁手。 ” 赞同这种观点的人不  在 少数 ,如 唐 朝大 诗人 杜 牧就 曾这样 写 到 :胜 败兵 家事 不  期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊 , 卷土重来未可知。 女  词人李清照在她的《 夏 日绝句》 中也说到 : 生 当作人杰 , 死亦  为 鬼雄 。至 今思 项 羽 , 不肯 过江 东 。   当然也有一部分人反对项羽过江,认为过江也不可能  卷 土重 来 。 典 型代 表人 物就 有 毛泽东 和 王安 石 。 毛泽 东点 评  帝王将相 , 说项羽之所 以失败是他出生贵族 , 不知底层人 民   的生活。刘邦是底层人 民, 可也混了个泗水亭长 , 而项羽 自   幼却追随项梁流浪 , 连基本的生活都不能保障 , 生活体验怎  会少于刘邦?不过 , 话又说回来 , 提到这方面 , 陈胜 , 吴广才  是 绝对 的优 胜 者 , 征战多年 , 利益 熏 心 , 到 头 来虽 有 很 多 的   生活经验 , 却也没能成就帝业。 王安石也持同样的意见 。同   个人物 , 同样 的 问题 , 见解 如此 不 同 , 笔 者认 为他 们 只 是  各 自站在不同的立场上客观冷静地看待问题而已。诗人们  看到项羽高尚的品格 , 政治家看到项羽身处

的绝境。 立场不  同, 角度 不 同 , 得 出 的结论 也就 不 同 。 所谓的“ 横看 成 岭侧 成  峰, 远近 高低 各 不 同 。” 正 是这 样 的原 因 。   个 弱不 禁 风 的女 子 , 一 个坎 坷 漂泊 的女子 , 一个 沧 桑  憔 悴 的女 子 。笔 墨所 抒 人杰 之 “ 杰” , 高 出众 人几 层 之上 ; 鬼  雄之“ 雄” , 高出世人料想 。 一个“ 思” 字, 标示她的思想所 向、   志 向所指 , 何等的无畏 。这一绝旬在她婉约的文字中, 异军  突起 , 这是她另一种底蕴 的显露 , 是她别 一种 的气质光彩 ,   是 亡 国之 悲忿 、 爱 国之 强烈 、 命 运 之 不屈 的 铮铮 风 骨和 铿锵

一 一

“ 不肯” !不 是 “ 不 能” 、 不是 “ 不想 ” 、 不是 “ 不愿 ” 、 不是 “ 不  去” 。一 个 “ 不肯” 笔来 神韵 , 强过 鬼 斧神 工 , 高 过天地 造 化 。   种“ 士可 杀不 可 屈辱 ” 、 “ 死 不惧 而辱 不受 ” 的英 雄豪 气 , 漫  染纸 面 , 力透 纸背 。令 人 叫绝称 奇而 无任 何言 语 !   星光灿烂的古典文学长河, 群星璀璨无 比, 这是中华上  下五 千年历 史 一路 走过 之处 , 给后人 留下 的斑 斓 印记 。 但无  论 青 天 白 日之 下 , 还 是 明月 当空 之 时 , 打 开 诗词 集 锦 , 李清  照的“ 生当作人杰 , 死亦为鬼雄” 的绝句 , 其浩然正气 , 傲然  风骨 , 总会使 人肃 然起 敬 , 凝 神起 思 , 思 而情 !   何谓做人风骨, 何谓做人气节 , 从李清照这位以婉约凄  美 而 屹立文 坛 的 女子 身上 ,我 们 可 以找 到最 为精 准 的答案  吧 !这 也就 是 中 国的文 人 尤其 是 大多 数诗 人赞 同项 羽 过江  的原因 , 他们希望项羽东 山再起 , 战胜刘邦这个泼皮无赖 ,   夺取天下 , 成 就 西 楚 霸王 的梦想 , 也 成 就 他们 自己的 梦想 。   对 于 这样一 个 有人 格魅 力 的英 雄 ,诗人 们 自 然 都会 产 生一  种认同感和亲切感 , 项羽的成功就是他们 自己的成功 , 是他  们 自己理想 的成功。所 以杜牧写“ 胜败兵家事不期” 但他没  有看清 当时的形式 , 或许说他心存侥幸 , 所 以说 “ 未可知。”   那 也就 是说 胜也 未可 知 , 败 也未 可知 。

见证。

手 起笔 落 处 , 端 正凝 重 , 力 透人 胸臆 , 直 指人 脊 骨 。“ 生  当作人 杰 , 死 亦 为鬼 雄 ” , 这 不是 几 个 字 的精致 组 合 , 不 是几  个词的巧妙润色。是一种精髓 的凝练 , 是一种气魄的承载 ,   是一种所向无惧 的人生姿态。那种凛然风骨, 浩然正气 , 充  斥 天地 之 间 , 直令 鬼 神 徒然 变 色 。“ 当作 ” 之所 “ 亦为”

, 一个  女 子啊 ! 纤 弱无 骨 之手 , 娇 柔 无力 之躯 , 演绎 之柔 美 , 绕 指缠  心, 凄 切入 骨 , 细 腻感 人 无 以复加 。 透 过 她一 贯 的文笔 风格 ,   在她 以“ 婉 约 派之 宗 ” 而著 称文 坛 的光 环 映彻 下 。笔 端劲 力  突起 , 笔锋 刚 劲显 现 时 , 这 份 刚韧 之坚 , 气势 之 大 , 敢 问世 间  几人 可 与之 匹敌 ?   “ 至今思项羽 , 不肯过江东 。 ” 女词人追思那个 叫项羽的  西楚枭雄 , 追 随项 羽的精神和气节 , 痛恨宋朝当权者苟且偷  安 的时政 。都说退一步海阔天空 , 仅一河之遥 , 却是生死之  界, 仅一念之 间, 却是存亡之抉 。项羽 , 为了无愧于英雄名  节, 无 愧七 尺 男 儿 之 身 , 无 愧 江东 父 老所 托 , 以死 相 报 。是

对 于这 一 点政 治 家犀 利 的眼 睛看 得更 清楚 ,他 们 当然  也认 可 项羽 的人 格 魅力 ,但 对 于 当时 的政 治形 势却 有更 清  晰准确 的分 析 。   1 . 西 楚 国位 于 长 江 以北 的 全部 土 地 均 已失 陷 , 十万 楚  军 成为 绝对 的孤 军 。   2 . 楚 军 缺粮 已经几 个 月 , 士兵 饥饿 , 军 队根 本 没有 半 点  补给。   3 . 汉军联军约七十万 , 且 精力 饱 满 、 粮食充足 、 士 气 旺  盛, 而 项 羽 孤 军 十万 , 连 续 久 战疲 惫 , 决 战之 时 已是 十二 月   的大冬 天 , 而楚 军 刚从 广 武前 线 上 撤 下来 , 未经补给, 多 为  穿着夏秋季的装备, 寒冷饥饿 , 士气溃散。   4 . 汉军分五路有秩序推进 , 先占楚土 , 再行合围, 步步为  营, 包 围圈 完善 , 楚 军难 以发 动突 然性 的反 攻 。

5 . 楚军离江东的五郡距离遥远, 即使冲破包围圈 , 也很难  在汉 军的追击下及时 回到 己方领土 , 可以说 是“ 突围无效 ” 。   所 以毛泽东先生在他的七律《 人民解放军 占 领南京》 中这  样说 : 宜将剩勇追穷寇 , 不可沽名学 霸王。当年逞匹夫之勇 , 妇  人之仁, 放虎归山, 养虎为患, 酿成今天的惨败 , 那么渡过乌江  又有什么意义? 正和王安石的观点相吻合: 百战疲劳壮士哀, 中   原一败势难回。 江东弟子今虽在 , 肯与君王卷土来? 言下之意就  算他愿意再来 , 江东弟子未必愿意追随他再来。这个看法是  很 清醒 的 。 所 以项 羽最 终是 西楚 霸王 , 是 英雄 , 而不 是帝王 。   刘邦成就 了帝业 , 但是还是没能流芳百世 , 反而是项羽虽然  失败 了, 但人们一再传唱他 、 歌颂他 、 纪念他 。

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范文四:爱的教育2014课外书主要人物

课外书主要人物

安利柯 —— 本书主人公。一个刚上小学四年纪的意大利小男孩出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

可莱谛 ——— 柴店主人的儿子,很小便为父母家务。学习刻苦,就连干活时也在默记功课。他性格活泼,很懂礼貌。

勿兰谛 ——— 调皮鬼,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

诺瑟斯 —— 富家子弟,十分傲慢,从不团结同学,还常常嘲讽人

克莱迪 ,是一个让安利柯很羡慕的人。那是因为他读书勤苦,经常替父3、母分担家务,减轻父母的疲劳。这,和恩里克相比,可以说是天壤之别了。书中就有一篇“忙碌的克莱迪”,写的就是克莱迪为父母接柴的事儿。

罗佩尼,是三年级的学生。在开学没几天的时候,因为救快被马车撞伤的一年级小学生,而被轧断了一只脚。他舍己救人的英勇行为,得到了大家的倾佩,但是其有可怜的一面——经常被同学笑是瘸子。尽管大家都在取笑他,但他还是挺坚强的,所以是一个微笑面对生活的孩子

卡隆,他是安利柯班里最大个子的人。头大肩宽,笑起来很可爱,这是他的一大特点,因此,他特招人喜爱。路见不平,拔刀相助,见义勇为,对人友善,帮助被欺负的小同学,这是他的过人之处,所以“正直”、“勇敢”,成了同学们对他的称赞,他还是大家公认的最有教养的人呢!

代洛西 ——— 品学兼优,担任班长。他待人和气、活泼、可爱

波来可西 ——— 铁匠的儿子,身体瘦弱,学习十分用功。原来常遭受酗酒的父亲的打骂,但只是忍气吞声,不愿让同学知道。后通过努力获得过赏牌,也使得父亲发生改变。 克洛西 ——— 卖菜人的儿子,一只手不能动,父亲曾坐过监牢

斯塔笛 ——— 长相不太好看,有坚忍心,学习刻苦,爱读书,自己买了很多书,在家设了个小小的图书馆,曾带安利柯去参观过。

安东尼奥——“小泥瓦匠”,擅模仿,喜欢扮“兔脸”。

卡落菲,一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。在用雪球打伤老奶奶后,把自己最珍贵的一本集邮册赔偿了老奶奶,算是个知恩图报的孩子。

佛兰第,一个很坏的孩子。游手好闲,不务正业,欺软怕硬。曾被老师逐出学校,后母亲跪地求饶才得以返回。

华梯尼,贵族公子。家里很有钱,学习也很好,常认为自己超得过代洛西,却总败在他手下,嫉妒心很强。

诺比斯,绅士的儿子,家里有钱却瞧不起别人,和他父亲差得远。

耐力,一个天生残疾的小孩,却凭着自己的毅力完成了许多令人难以置信的事。

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范文五:教育即爱人

读大学的时候,学习《教育学》,就知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这段时间,我认认真真地读了《陶行知教育学》,真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》,掩卷沉思,顿觉获益匪浅。   “没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯的这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,给我很大的启示。   在书中先生指责现在的学校“论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。这都是因为重教太过,所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出:“然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。”现在的新课程思想,不正是从重教到重学的思想吗?可陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学,教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统!我们何不少提些口号,静下心来,真正回归传统,从孔子学起,从陶先生学起,从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想,新口号,新观念,都从他们那里找得出来。   传统,有优秀与糟粕之分。优秀的传统,是经得起时间考验的真理,是须我们永远继承的。不但要继承,还要在传统的基础上,随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”,比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于传统中之糟粕,才是改革的目标。我们的改革,不仅是教育改革,乃至于社会改革的很多方面,都习惯摧毁一切,然后重来。结果糟粕未除,而优秀传统却荡然无存。   我前面提到的传统中的糟粕,它虽然恶劣,阻人进步、碍事发展,但它真是强大得很,难以根除。陶公所讲之现象,八九十年前是这样,八九十年后的今天,仍然是这样:学校里的一些先生,我们叫他们教书匠,他在学校里所做之事,就是教书。他全然不管学生怎么学,他只管自己怎么教,我怎么教,你学生就怎么学。除了教那本教材上的东西之外,便没有其它可教,学生便没有了其它可学的内容。先生们不准学生看课外书,不给学生动手实践的机会,学校不给学生接触自然、走近生活的自由,学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外,便没有了其它。   教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,没有对学生爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”。由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。   “在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师,对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的,教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之,绝不能伤害学生的自尊心,把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余,施以体罚,更是辱人之举。任何一种体罚都使学生肉体痛苦,它不仅于事无补,反教学生精神倍受刺激,以致他们会摔破罐,撑破船。陶行知最最反对体罚,他准确地说明了体罚的危害:“体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西,它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱,害也。作为现代学校的教师,我们要记住陶行知的话:“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武,意味着教师自身的失职。 其次,陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上全面的关心爱护。即父母想到的,教师想到了,父母未想到的,教师也想到了。   当然,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,陶行知为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,绝不可浪费,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导,这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。   当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事时,是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯,需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生,就不能没有自我克制,“怒”是必须要“制”的,否则既无补于事又伤神伤身,久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点,“把你的生命放在学生的生命里”,乐其所乐,忧其所忧,用师爱引导他们走向光明、走向未来。

范文六:《简爱》的人物分析

丽江师范高等专科学校

专科学生毕业论文

Title: An Analysis of the Concept of Jane Eyre’s Love

题 目: 简 • 爱 的 爱 情

系 (院):英 语 系

专业名称:英 语 教 育

年 级:09 级 4 班

学生姓名 余 小 秀

学 号:指导老师:王 素 岚

2012年 6月

Table of contents

1.Introduction……………………………………………………………3

2.Jane Eyre’s Independence…………………………………….……..3

3. Jane Eyre’s Self-respect………………………………………………..4

4 . Jane Eyre's love .................................................................................... 5

5.Conclusion……………………………………………………………....5

6.bibliography…………………………………………………………….6

An Analysis of the Concept of Jane Eyre’s Love

Grade:09 Class:4 Yu XiaoXiu Instructor:Yu XiaoXiu

Abstract:Jane Eyre is a piece of autobiographical fiction. The novel creates a female image who is against social pressure with rebellion and independence. It is filled with love, passion and reason, and maintains its unique artistic charm. The Heroine of Jane Eyre, lives under traditional pressure to pursue for independence and love loyalty. This thesis analyzes her personality. Under her adamancy and

self-respect, she literally has got a fiery heart for her love. Furthermore, the thesis tells us the Heroine’s love standpoint that the love should rely on the independent economy and should be equal in their spirit for both the lovers.

Key Words:Love; self-respect; independence

摘 要:《简.爱》是一部自传体小说,它是夏洛蒂.勃朗特的第一部长篇小说。作者以第一人称的自叙手法,为我们描述了一个反抗社会压力,充满反叛和独立精神的女性形象。小说以其独特的艺术魅力,展示其充满爱、激情与理性的深刻内涵。朴实的女主人公简.爱,在传统的社会压力下,追求着自己的独立和忠实的爱情。本文透过女主人公坚强自尊的性格特点,探秘在其内心深处的炽热爱情,揭示女主人公追求经济的独立,精神上男女平等的爱情观。

关键词:爱情;自尊;独立

Introduction

Charlotte Bronte was born in a Priest’s family in York Shire in ( 1816-1885). In 1847, she published her novel Jane Eyre, the novel was a great shock at that time and made her successful .Jane Eyre is a great novel that it is an important position in the history of British literature.

1. Jane Eyre’s independence

Orphaned as an infant, Jane Eyre lives with at Gateshed with her aunt Sarah Reed .All things are very tragedy, when she is ten years old. Her cousins, Georgiana and Eliza didn't love her.They always blam her and also tell Mr.Brocklehurst that Jane is a lying child and he believed her cousins.These things do not strike Jane down, she is very firm, she knows there is somebody to love her. Then Jane is sent to Lowood School, a charity institution for orphan girls, run by Mr.Brocklehurst. Brocklehurst comes to school to tell people Jane is a lying child, she is punished to stand on the stool at the head, do not allow anybody speak to her. Jane is crying, but she does not give up, she believes that somebody believes that she is innocent.The school’s damp condition, combined with the girls’ near-starvation diet, produces a typhus epidemic, in which nearly half the students die, including Helen,who is Jane's best friend in school dies in Jane’s arms. Despite the difficult conditions at Lowood, Jane prefers school to life with the Reeds. From Miss Temple, Jane learns proper ladylike behavior and compassion, from Helen she gains a more spiritual focus. And after six years of hard work, she becomes an effective teacher. The author shows her independent spirit through exposed her miserable environment life at childhood.

2.Jane Eyre’s Self-respect

At Thornfield, a comfortable three-story country estate, Jane is warmly

welcomed. One January afternoon, while walking to Millcote to mail a letter, Jane helps a horseman whose horse has slipped on a patch of ice and fallen. Returning to Thornfield, Jane discovers that this man is Edward Fairfax Rochester, the owner of Thornfield and her employer. From their first meeting unexpectedly, Mr. Rochester knows the girl who helps him out of the trouble on his way to his home Thornfield is his governess.Rochester is attracted to her qualification of mind, courage,

independence, and strong personality, and falls in love with her. But it is Jane Eyre who declares her love to Rochester before he makes his sentiment clear to her,“Do you think, because I am poor, obscure, plain, and little, I am soulless and heartless?”

she cries, “You think wrong!- I have as much soul as you,- and full as much heart! And if god had gifted me with some beauty, and much wealth, I should have made it as hard for you to leave me, as it is now for me to leave you. I am not talking to you through the medium of custom, conversation, nor even of mortal flesh;-it is my spirit that addresses your spirit; just as if both had passed though the grave, and we stood at God’s feet, equal,-as we are!”⑥ Here, “equal” is the word, it reflects she loves Rochester just because he regards her as a human being, or more importantly, as an equal person. Equality is what she strives for, and in him she finds what she strives for.

3.Jane Eyre's love

Mr.Rochester and Jane fall in love. Finally they can get married, but at this time Mason appears to wedding, he speaks Mr. Rochester has a wife and she lives in the Thornfield Hall, (this women is that the crazy woman frequently appears to look like ghost).When Jane knows all things, she feels embarrassed very much, but she decides to leave there.However, in her deep heart she still loves Rochester, wherever she goes, she always remembers the happy moments they spend together. Finlly, Jane Eyre Refusing Mr. St. John River’s Courting and returns to Thornfield, but the house has been destroyed by a fire started by the mad wife. She finds Rochester, blind and alone. Then they marry and find happiness together.She can not accept the kindness of martial which means a shame to her self-respect. For her, it’s necessary to have self-respect for love. Though she departed at last, it couldn’t deny her sincere love, but the inequality of marriage. She pursues the equality on economy, personality and social status.

4.Conclusion

Jane Eyre is a powerful narrative with profound themes concerning genders, family, passion, and identity. It is unambiguously one of the most celebrated novels in British literature. Jane Eyre is poor but aspiring, small in body but huge in soul,

obscure but self-respecting girl. After we close the covers of the book, after having a long journey of the spirit, Jane Eyre, has left us so much to recall and to think: We remember her striving for life, her toughness and her confidence… When we think of this girl, what she gives us is not a pretty face or a transcendent temperament that make us admire deeply, but a huge charm of her personality. The story can be

interpreted as a symbol of the independent spirit. As we refer to the novel Jane Eyre, it is not surprising to find some differences because of its being filmi-zed and retold in a new way, but the spirit of the novel remains to be an independent person, physically and mentally.

5.Bibliograph

Allotte, Marian, Jane Eyre. London: Macmilln Education Press, 1973.

Glen, Heather, The Brontes. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2003.

Bronte, Charlotte. Jane Eyre. 北京:当代中国出版社,2002.

陈翠娟.《简.爱》爱情故事中的真善美[J]. 珠海城市职业技术学院,2006,(1).

候维瑞.英国文学通史 [M]. 上海:上海外语教育出版社,1999.

刘心武.世界文学名著.名家导读版 [M]. 北京:中国对外翻译出版公司,丽江师范高等专科学校

专科学生毕业论文

Title: An Analysis of the Concept of Jane Eyre’s Love

题 目: 简 • 爱 的 爱 情

系 (院):英 语 系

专业名称:英 语 教 育

年 级:09 级 4 班

学生姓名 余 小 秀

学 号:指导老师:王 素 岚

2012年 6月

Table of contents

1.Introduction……………………………………………………………3

2.Jane Eyre’s Independence…………………………………….……..3

3. Jane Eyre’s Self-respect………………………………………………..4

4 . Jane Eyre's love .................................................................................... 5

5.Conclusion……………………………………………………………....5

6.bibliography…………………………………………………………….6

An Analysis of the Concept of Jane Eyre’s Love

Grade:09 Class:4 Yu XiaoXiu Instructor:Yu XiaoXiu

Abstract:Jane Eyre is a piece of autobiographical fiction. The novel creates a female image who is against social pressure with rebellion and independence. It is filled with love, passion and reason, and maintains its unique artistic charm. The Heroine of Jane Eyre, lives under traditional pressure to pursue for independence and love loyalty. This thesis analyzes her personality. Under her adamancy and

self-respect, she literally has got a fiery heart for her love. Furthermore, the thesis tells us the Heroine’s love standpoint that the love should rely on the independent economy and should be equal in their spirit for both the lovers.

Key Words:Love; self-respect; independence

摘 要:《简.爱》是一部自传体小说,它是夏洛蒂.勃朗特的第一部长篇小说。作者以第一人称的自叙手法,为我们描述了一个反抗社会压力,充满反叛和独立精神的女性形象。小说以其独特的艺术魅力,展示其充满爱、激情与理性的深刻内涵。朴实的女主人公简.爱,在传统的社会压力下,追求着自己的独立和忠实的爱情。本文透过女主人公坚强自尊的性格特点,探秘在其内心深处的炽热爱情,揭示女主人公追求经济的独立,精神上男女平等的爱情观。

关键词:爱情;自尊;独立

Introduction

Charlotte Bronte was born in a Priest’s family in York Shire in ( 1816-1885). In 1847, she published her novel Jane Eyre, the novel was a great shock at that time and made her successful .Jane Eyre is a great novel that it is an important position in the history of British literature.

1. Jane Eyre’s independence

Orphaned as an infant, Jane Eyre lives with at Gateshed with her aunt Sarah Reed .All things are very tragedy, when she is ten years old. Her cousins, Georgiana and Eliza didn't love her.They always blam her and also tell Mr.Brocklehurst that Jane is a lying child and he believed her cousins.These things do not strike Jane down, she is very firm, she knows there is somebody to love her. Then Jane is sent to Lowood School, a charity institution for orphan girls, run by Mr.Brocklehurst. Brocklehurst comes to school to tell people Jane is a lying child, she is punished to stand on the stool at the head, do not allow anybody speak to her. Jane is crying, but she does not give up, she believes that somebody believes that she is innocent.The school’s damp condition, combined with the girls’ near-starvation diet, produces a typhus epidemic, in which nearly half the students die, including Helen,who is Jane's best friend in school dies in Jane’s arms. Despite the difficult conditions at Lowood, Jane prefers school to life with the Reeds. From Miss Temple, Jane learns proper ladylike behavior and compassion, from Helen she gains a more spiritual focus. And after six years of hard work, she becomes an effective teacher. The author shows her independent spirit through exposed her miserable environment life at childhood.

2.Jane Eyre’s Self-respect

At Thornfield, a comfortable three-story country estate, Jane is warmly

welcomed. One January afternoon, while walking to Millcote to mail a letter, Jane helps a horseman whose horse has slipped on a patch of ice and fallen. Returning to Thornfield, Jane discovers that this man is Edward Fairfax Rochester, the owner of Thornfield and her employer. From their first meeting unexpectedly, Mr. Rochester knows the girl who helps him out of the trouble on his way to his home Thornfield is his governess.Rochester is attracted to her qualification of mind, courage,

independence, and strong personality, and falls in love with her. But it is Jane Eyre who declares her love to Rochester before he makes his sentiment clear to her,“Do you think, because I am poor, obscure, plain, and little, I am soulless and heartless?”

she cries, “You think wrong!- I have as much soul as you,- and full as much heart! And if god had gifted me with some beauty, and much wealth, I should have made it as hard for you to leave me, as it is now for me to leave you. I am not talking to you through the medium of custom, conversation, nor even of mortal flesh;-it is my spirit that addresses your spirit; just as if both had passed though the grave, and we stood at God’s feet, equal,-as we are!”⑥ Here, “equal” is the word, it reflects she loves Rochester just because he regards her as a human being, or more importantly, as an equal person. Equality is what she strives for, and in him she finds what she strives for.

3.Jane Eyre's love

Mr.Rochester and Jane fall in love. Finally they can get married, but at this time Mason appears to wedding, he speaks Mr. Rochester has a wife and she lives in the Thornfield Hall, (this women is that the crazy woman frequently appears to look like ghost).When Jane knows all things, she feels embarrassed very much, but she decides to leave there.However, in her deep heart she still loves Rochester, wherever she goes, she always remembers the happy moments they spend together. Finlly, Jane Eyre Refusing Mr. St. John River’s Courting and returns to Thornfield, but the house has been destroyed by a fire started by the mad wife. She finds Rochester, blind and alone. Then they marry and find happiness together.She can not accept the kindness of martial which means a shame to her self-respect. For her, it’s necessary to have self-respect for love. Though she departed at last, it couldn’t deny her sincere love, but the inequality of marriage. She pursues the equality on economy, personality and social status.

4.Conclusion

Jane Eyre is a powerful narrative with profound themes concerning genders, family, passion, and identity. It is unambiguously one of the most celebrated novels in British literature. Jane Eyre is poor but aspiring, small in body but huge in soul,

obscure but self-respecting girl. After we close the covers of the book, after having a long journey of the spirit, Jane Eyre, has left us so much to recall and to think: We remember her striving for life, her toughness and her confidence… When we think of this girl, what she gives us is not a pretty face or a transcendent temperament that make us admire deeply, but a huge charm of her personality. The story can be

interpreted as a symbol of the independent spirit. As we refer to the novel Jane Eyre, it is not surprising to find some differences because of its being filmi-zed and retold in a new way, but the spirit of the novel remains to be an independent person, physically and mentally.

5.Bibliograph

Allotte, Marian, Jane Eyre. London: Macmilln Education Press, 1973.

Glen, Heather, The Brontes. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2003.

Bronte, Charlotte. Jane Eyre. 北京:当代中国出版社,2002.

陈翠娟.《简.爱》爱情故事中的真善美[J]. 珠海城市职业技术学院,2006,(1).

候维瑞.英国文学通史 [M]. 上海:上海外语教育出版社,1999.

刘心武.世界文学名著.名家导读版 [M]. 北京:中国对外翻译出版公司,

范文七:简爱人物分析

摘 要:《简爱》是19世纪英国作家夏洛蒂.勃朗特的代表作,它成功塑造了一位勇于反抗、自尊自爱、追求平等和独立人格的新女性形象。尤其是她对纯洁爱情的不懈追求,在今天仍有其现实意义。

关键词:简爱性格特点现实意义

一、简爱的性格特点

(一) 叛逆反抗

简爱,在寄居的舅妈家里,和骄横残暴的表哥约翰发生冲突,瘦小的她敢于和表哥扭打,并怒斥他。他还敢于指责冷酷护短的舅妈: (四)勇于追求纯洁的爱情

简爱对罗彻斯特的情感非常地真诚专一,这主要表现在她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚,要她作为他的助手一起去印度传教时,简爱虽然认为“他是个好人”,但还是拒绝了他的求婚。因为在简爱看来,他爱的并不是自己,他更爱的是上帝。更重要的是,无论他对她如何,她心里爱的仍是罗彻斯特。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子,她还是拒绝了他的爱,她不愿作人情妇,她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而,当简爱离开了罗彻斯特后,并没有在感情上抛弃他;相反,她的爱情像殉道一般,专一到打算为其作永远的牺牲,贫困时是这样,富有后仍是这样,更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。以下是罗彻斯特在庄园被烧毁,眼睛瞎了后,向简爱求爱的一段独白。

“简,你肯嫁给我吗?”

“肯的,先生”

“一个比你大20岁的瘸子,你得伺侯他的人。”

“是的,先生”

“当真,简?”

“完全当真,先生。”

从中可看到简爱所追求的爱情不是物质财富,而是真正意义上的纯洁爱情。

(五)意志坚强

在盖茨海德府,简爱是童话里的和经历使她拥有一个富有智慧、善良敏感、坚强独立的高贵灵魂,在这一点上,她与主人相比毫不逊色,甚至使其有时感到惭愧。

二、简爱性格的现实意义

小说在努力告诉我们,人最美好的生活是人的尊严加爱,小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。 毕竟在当今社会,要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。 人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。 很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有,而且义无反顾。《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简,是一种返朴归真,是一种追求全心付出的感觉,是一种不计得失的简化的感情,它犹如一泓清泉, 涤荡每一个读者的心灵,同时引起读者,特别是女性读者的共鸣。她的生命,有如彗星的闪亮和美丽。

爱情是人类生活最美丽的特征。真正的爱情是不能以人们的财富、权利以及地位来衡量的。在大多数人的生活中,人们喜欢去追求一种非常浪漫,非常有意义的爱情,而笔者认为,男女之间能够真心相对,用心与情感去真诚地交流,彼此相互尊重,相互理解,从而双方亲密无间,这才是最重要的。

三、 结语

从上文的分析可见,简爱是一个经受生活磨难,却能自强自立,自尊自爱,追求平等的女性形象。她对自己的思想和人格有着理性的认识,对自己的幸福和情感有着坚定的追求。在当今社会,人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。 很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有,而且义无反顾。 这正是简爱人格魅力所在,也是本文的写作目的所在。简爱对纯洁爱情的不懈追求足以打动每一个人。◆

参考文献:

[1]刘炳善. 英国文学简史.河南人民出版社,1993.

[2]刘俐俐. 外国经典短篇小说文本分析. 北京大学出版社,2004.

范文八:简爱人物分析

简爱的性格特点及其具体表现

1.自尊自主、叛逆反抗

简爱,在寄居的舅妈家里,和骄横残暴的表哥约翰发生冲突,瘦小的她敢于和表哥扭打,并怒斥他:

2、自爱自重

简爱非常重视自我,她说,“我是自己的主人。”当结婚的计划被现实粉碎时,她拒绝了罗切斯特带她去法国的建议,她说“我关心我自己,越孤独,越没有朋友,越没有人帮助,我越要自重。”

3、追求精神上的自由、平等

当简爱发觉她深深地爱上了主人后,在地位如此悬殊的情况下,她却敢于去爱,因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时,她愤怒地说:

4、勇于追求纯洁的爱情

简爱对罗彻斯特情感非常的真诚和专一,这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当简爱离开了罗彻斯特后,并没有在感情上抛弃他;相反,她的爱情像殉道一般,专一到打算为其作永远的牺牲,贫困时是这样,富有后仍是这样,更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。

5、意志坚强,智慧过人

在盖茨海德府,简爱的心没有被丑恶的现实所摧毁,她的精神和意志却因粗砺的生活而锤炼的顽强、坚决。在劳渥学校的挨饿受冻,挨打罚站的悲惨生活,更体现了简爱的坚强和惊人的意志力。

在下面主人咄咄逼人的问话中,简爱无所畏惧自卑,更表现她智慧的一面。 罗彻斯特:

简:

罗彻斯特:

简:

罗彻斯特:

简:

她所受过的教育和经历使她拥有一个富有智慧、善良敏感、坚强独立的高贵灵魂,在这一点上,她与主人相比毫不逊色,甚至使其有时感到惭愧。

从上文的分析可见,简爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩,她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握,对自己的思想和人格有着理性的认识,对自己的幸福和情感有着坚定的追求。

圣约翰

圣约翰是小说中塑造的一个近乎完美的形象。他非常英俊,狂热地全身心投入自己的理想,他所有的行为都只为了一个目的,就是实现自己的理想和目标——当一名传教士,为信仰献身。他决定去印度传教,甘愿在当地恶劣的气候和野蛮愚昧的环境的双重摧残下殉教,希望以此获得永恒的拯救。

伯莎。梅森

伯莎从开始出现就是简爱的噩梦,她疯狂、危险、丑恶并且可怜。她是简与罗切斯特婚姻的障碍,也是简的幸福路上的障碍。她的出现,最终导致简的出走,之后她的死亡也让简回到了罗切斯特的身边。她作为配角,反衬了简爱的高尚品德,也成为美好爱情所经受的一道考验。

罗切斯特

他和简一样有着一颗真诚善良的心,虽然它曾经迷失,但是重新又回到了正轨。

简爱正如那午夜阳光,在罗切斯特最黑暗、最需要帮助的时候出现了。她给了他一次新生,让他勇敢地面对自己,诚实坦率地说出了压抑已久的心里话。从此,他的脸上有了温柔慈祥的表情,心灵得到了充分的滋养。他深深地不顾一切地爱着简爱,这种爱,是得到理解与沟通的爱,是灵魂与灵魂之间的爱。

简离开后,发生了一场大火。罗切斯特先生英勇地留在最后面走,把生的希望抢先留给了别人。这个善良的人为了拯救发疯的妻子,他不幸双目失明,身体严重残疾。这种无私的精神多么令人钦佩啊!

范文九:个案分析爱的教育

个案分析 爱的教育

一、个案背景:

陶春年是2004年村小撤并转学到我们班的一个学生。他身患残

疾,左眼失明,性格孤僻,有很强的厌学情绪,经常找出种种借口旷课,作业不能按时完成,无心学习,成绩差。但他脾气却比较暴躁,逞强斗狠,稍不如意,就要和同学动手。老师见他叹气,同学见他摇头,几乎天天都有他的“新闻”传进我的耳朵——“吕老师,陶春年今天又和别人打架了!”“吕老师,陶春年的语文、数学作业没写完就出去玩了。”“哎,吕老师啊,你们班的陶春年考试又不及格了。”……

二、个案分析

究竟是什么原因,让一个原本应该值得大家同情的孩子变成了人

人讨厌的“小魔王”呢?通过一段时间的了解,我终于找到了答案。

1、自身原因:由于自小左眼失明,导致了他产生了很强的自卑

心理。一方面觉得自己不如别人,另一方面又总是怀疑别人因为自己身体上的缺陷歧视、嘲笑自己,所以脾气比较暴躁,喜欢动武。在学习上有懒惰思想和畏难情绪,再加上学习基础差,理解能力、反应能力较弱,所以有破罐子破摔的想法。

2、家庭因素:他家境贫寒,父母都没有文化。他父亲四十多岁

才结婚,老来得子,所以家里人都对他十分宠爱,什么都依着他。而且他的眼睛是因为小时候他爸爸一时失手造成的。为此,父母对他一直心存愧疚,对他也就更加迁就了。

3、其他原因:因为他不良的表现和较差的成绩,同学们对他是

“敬”而远之,老师们也因此对他感到绝望,这样的情绪自然也影响了他。

三、辅导策略

1、用爱来感化他。首先我从关心他的日常生活开始:发现他的

本子、笔用完了,我就自己掏钱买了送给他;中午吃饭的钱丢了,我就把他带回家吃饭;学习上有困难了,我就利用课余时间为他补课。犯了错误,就如同朋友一般地和他谈心,帮他认识错误,及时改正。一旦有了进步,则在全体同学面前及时表扬,有时还会发些小奖品来鼓励他,让他树立了向上的信心。经过一段时间的努力,他逐渐消除了对我的戒心,教育时他也心悦诚服,身上的坏毛病改了不少。

2、改变家长的教育方法。自从陶春年分到我班后,我就经常主

动与他的家长联系,告诉他们“严是爱,松是害”的道理,让家庭和学校一起形成统一的教育整体。改变家长的一些错误想法和做法。从只关心孩子的温饱到关注孩子的学习,发挥了家庭的监督作用。这样一来,陶春年的教育在家里也得到了巩固。

3、创造一个宽松的环境。对陶春年身体上的缺陷和他的“陋习”,

我始终抱着宽容的心态,对他从不另眼相看,或是歧视。在我潜移默化地影响下,班里学生对他的态度也渐渐发生了改变,大家把他当成了班级的普通一员,看笑话的人少了,帮助他的人多了,冷漠被爱心融化。陶春年和大家相处也逐渐融洽起来,他的性格也开朗了很多。

四、辅导效果

经过了一段时间的努力,陶春年发生了很大的变化,自觉性得到

了提高。平时能按时到校上课,及时完成各项作业,字迹也变得工整了。有时上课还能主动举手发言呢。学习成绩也有了一定的提高,不及格的次数几乎没有。在班里和同学打架闹事少了,和同学的关系也得到了改善,慢慢地也有了自己的小伙伴。

五、反思

没有教不好的学生。我觉得再难教的学生,只要找到他问题的根

源,采用恰当的教育方法,再加上教师无微不至的关爱,一定会让他有着令人欣喜的改变。

范文十:“感·爱”教育让爱回归人本

摘要:如今的初中生绝大多数都是独生子女,他们习惯了享受给予和以自我为中心,养成了自私任性、坐享其成,对待亲情、友情、甚至对生命都比较淡漠,对社会、对生活缺乏一颗“感·爱”之心,这些问题需要与之相应的道德教育来解决。 “爱心”就以主动的、不求回报的、将自己认为好的东西与人分享。因此,只有将感恩与爱心结合起来才能使学校道德教育落到实处,才能达到促进学生主动而全面发展的目的。  “感·爱”教育是一种基于人的道德情感的教育,是教师运用一定的教育方法或教育手段,通过一定的“感·爱”教育内容对学生的感恩、爱心的人文教育。作为一种唤起人内心良知的“感·爱”教育,对于提升公民的责任感、精神境界及综合素质都有重要意义。初中生是祖国的未来,是民族的希望,在他们成长的过程中,对他们进行正确的“感·爱”教育,培养他们对社会、对他人的“感·爱”意识对于健全他们的人格、营造和睦融洽的人际关系和人文氛围有着重要的作用。  本文从“感·爱”教育的价值入手,加深对“感·爱”教育的认识,探索“感·爱”教育的实践。  关键词:“感·爱” 价值 学校教育  一、“感·爱”教育,让爱回归人本  教育就是为未来的社会培养人、造就人的工作,因此教育更应体现人文关怀、科学精神和社会责任。当今各地政府大力倡导和谐、关爱,做有道德之人,大力表彰奖励身边好人。然而,现实中,师生之间、亲子之间及家校之间冲突甚至暴力冲突有上升的趋势,恶性事件开始屡见不鲜,教育和谐严重缺失。社会发展、机构改革,教育职场中的各种人际关系变得越来越冷漠。面对新的复杂教育问题,教师、家长甚至相关的教育部门常感到无所适从。  “人之初,性本善”,情感与生俱来,不断发育成为支持德、智、美诸方面素质发展的基础性、内质性材料。要把这个人内在的材料真正成为一种让人健康“发育”的内驱力,当然是需要教育的。人是从“感动——感悟——‘感·爱’”中不断有爱的体验,爱的付出,爱的升华。教育,最终旨在支持人成长,支持人内心获得生活的意义、体会生命的尊严,从而完整人生、友善他人、建设社会、修身律己的热情和信心。“没有感动就没有教育”,只有在教育教学过程中注重引导人找寻心动的感觉,并因势利导,才能使人内心激发起生活和学习的动力。开展“感·爱”教育,有利于师生人生的完整,素质的提升,终身受用。  “感·爱”教育作为一种回归人本教育模式,能使学生心态,因感生爱,受爱而感,良性循环,从而内化行为,培养健康人格,塑造完美人生,是为学生终身受用的教育;同时也是影响老师、带动家庭和睦的教育;是建设和谐校园,学校可持续发展的教育。对这个教育模式的创建进行总结,也是对我们工作的反思,不断完善,延续丰富“感·爱”的教育,强化教育的效果。  要让教育回归人本,构建“感·爱”教育模式势在必行。增进子女与父母间、师生之间,朋友之间的了解,使学生体悟亲情的重要。让我们的孩子学会“感·爱”,培养他们积极的人生观、社会观和价值观;优良的心理品质和乐观向上的心理素质。永不忘记父母的养育之恩;师长的教育之恩;别人的帮助之恩,大自然的赐予之恩,其实看似简单朴素的“感·爱”教育却蕴涵着深刻的人情味和人文情怀。  二、“感·爱”教育的价值  “感·爱”教育是感恩教育与爱心教育的结合。感恩教育是有恩而感,形成认识,是一种感觉,有恩则感,先恩后感,是被动的,针对的;爱心教育是发自内心的一种关心、爱护、理解,是平等的,主动的,可普遍施与的。“感·爱”教育关键重“爱”,自己所受的感动与爱,内化为自愿的行动,再授施于别人,影响别人,影响社会,这是大爱。  “感·爱”就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠在心里产生认可并希望回馈的一种认识、情怀和行为。“感·爱”是一种生活态度,一种品德。如果人与人之间缺乏“感·爱”之心,就会导致人际关系的冷淡。常怀“感·爱”之心,会让人与人之间关系更加和谐,会让人更懂得珍惜生活,珍爱生命,更容易感到快乐。  学校曾经收到过一封2011年刚刚初三毕业学生家长的来信。信中说,女儿曾××自小患上一种名为脊肌萎缩症的常染色体隐性遗传病,腰部不能正常支撑整个上半身,生活和学习中无法完全自理。当年××从小学毕业升上初中,家长既担心她在身体上不能承受,更担心她在心理上产生不好的变化。  但在这个时候学校的老师们给了家长很多信心。班主任甘老师给家长不少的建议,当时甘老师对家长说:“请给我一个机会,让我尝试一下能否安排同学帮助××完成在学校的学习和生活。”  “给我一个机会。”这是家长对学校老师最初的、最深刻的印象。此后,在老师的组织和指导下,班里组成了雷锋小组,专门陪伴和帮助她完成学校里的全部教学活动和学习生活当中的种种需要。在这三年的日子里,家长时常都会生出无以为报的感激之情。  在初中三年的学习中,曾××的家长能够感受到学校老师教育学生的用心。学校师生的一点一滴家长都记在心上,都使家长热泪盈眶。在校三年,家长见证了老师们的精心教育和无微不至的关心,也见证了老师教育下同学们的情谊。没有取笑,没有捉弄,有的只是关爱和友情。她说,自己的女儿感受到了这份关爱,逐渐成为一个精神独立、意志坚强的女孩,女儿在感激和愉快的心情中顺利度过了初中这个人格塑造的重要时期,克服了种种身体上的不适应,成绩连续三年名列前茅,同时获得了多个作文比赛的奖项,并且取得了7中、16中的入学邀请。对于未来,她的女儿有了更多的期待和信心。这是家长当初最担心的,也是今天最欣慰的事!  家长要借这封信,再道一声:谢谢!感谢学校师生所做的一切让女儿度过了如此难忘的初中生活,感谢所有的老师和同学,陪伴并且帮助她女儿走过人生中第一个重要的转折时期。家长也坚信,女儿会带着这份浓浓的爱走向新的生活,女儿未来的道路,一定会越走越宽。  沉甸甸的一封信,情真意切的一份情。“给我一个机会”,就在身边的实践,让班集体,让同学们,让受爱的曾同学,让家长,让我们的师生都收获了人性中最宝贵的爱与真诚,以三年实际的行动上了一堂丰富的人生综合课。这正如家长所说:千言万语,难于言表!这份感动与爱将陪伴我们经历与见证的人的一生,影响他们的生活,也会通过他们影响后人,这就是“感·爱”。