爱的教育主人公

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【优秀范文】爱的教育主人公

范文一:《爱的教育》和《骄傲的公主》的对话

《爱的教育》和《骄傲的公主》的对话投稿

发件人:黄昏

《爱的教育》和《骄傲的公主》的对话

深夜,小区里没有一点儿声音,大家都安稳的入睡了。可是,在一个孩子的书房里,有两本书正在争执着,谁也不服谁。

“喂,《爱的教育》,你看你的封面怎么那么破旧,像从垃圾堆里捡回来的一样,你看我的封面,多漂亮,简直跟你有着天壤之别。”《骄傲的公主》傲慢地对《爱的教育》炫耀道。

《爱的教育》谦虚的说:“是的,我的封面的确非常破旧,那是因为主人买我这本书时是很久以前了,所以才会那么旧,但是我里面的内容还是完好的,跟新书一样。”

“哼,你里面的内容跟新书一样?我才不信呢!我这本书可是主人前几天才买回来的,主人还非常爱惜我呢!可你的颜色已经泛黄,主人肯定早把你遗弃了!”《骄傲的公主》轻蔑的说道。

“《骄傲的公主》,虽然你的书是比我新,但是我这本书里的内容很丰富,并且都有深刻的含义,同样,也告诉我们不能骄傲呀!”

“骄傲?我这样根本不算骄傲,只是你太低下了一点,我才这样说你的,你说说,我哪里骄傲啦?”《骄傲的公主》趾高气扬的喊道。

《爱的教育》叹了口气,轻声对《骄傲的公主》说:“你不要再这样下去了,主人家有许多书都非常优秀,你却老是嘲笑它们,人不能太骄傲,书也一样,不然主人一定会不喜欢你的!”

《骄傲的公主》不耐烦了,大声嚷道:“够了够了,你扯什么破道理给我听?你们哪能跟我比啊?主人是不可能不喜欢我的,你们真可恶,先被丢进垃圾桶的一定是你们这些破书!”《爱的教育》实在劝不了《骄傲的公主》了,它摇了摇头,叹了口气,入睡了。

第二天,主人再次翻开了《骄傲的公主》,“咦,这本书里的公主怎么越来越骄傲了,真是不懂道理。”主人有些生气地自言自语道。

她又翻开了《爱的教育》,认真又仔细地把它品读了一遍,赞叹道:“啊,这本书中的人物都这么有特点,许多人都拥有良好的品质,书中的老师给予了他们爱以及知识,真是位好老师,这本书还教会了我好多道理,不像那本《骄傲的公主》里的公主,那傲慢的神态真让人受不了。”

深夜又来临了,而《骄傲的公主》却无法入睡,它大声叫醒其他书籍,“你们给我听好了,我现在要你们来回答一个问题。”

“快点快点,我们都还要睡觉呢。”

《骄傲的公主》冷笑一声,说:“为什么主人要赞扬那本破书,而不表扬我?”

“因为《爱的教育》有良好的品质,这本书中充满了爱,而你却一味的骄傲,一如书中的主人公,让人讨厌,主人当然不喜欢了。”所有书籍异口同声的说。

“不可能!我根本就不骄傲,你们肯定是故意骗我的,你们这群废物!”《骄傲的公主》被其他书这样一说,心中燃起了怒火。

“我们是实话实说,你要是不相信,我们也没有办法。”书籍们懒洋洋地伸了个懒腰,又睡着了。

过了几天,主人又拿出了《爱的教育》和《骄傲的公主》,结果,她发现《骄傲的公主》已经骄傲的不能再骄傲了,而《爱的教育》却越读越有滋味,让她回味无穷,于是她拿起《骄傲的公主》,还没等《骄傲的公主》回过神来,主人就把它塞进了书柜的最底层,从此,这位公主的骄傲劲,就从这个书房里永远地消失了。

湘师附小谢纾扬

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《爱的教育》和《骄傲的公主》的对话投稿

发件人:黄昏

《爱的教育》和《骄傲的公主》的对话

深夜,小区里没有一点儿声音,大家都安稳的入睡了。可是,在一个孩子的书房里,有两本书正在争执着,谁也不服谁。

“喂,《爱的教育》,你看你的封面怎么那么破旧,像从垃圾堆里捡回来的一样,你看我的封面,多漂亮,简直跟你有着天壤之别。”《骄傲的公主》傲慢地对《爱的教育》炫耀道。

《爱的教育》谦虚的说:“是的,我的封面的确非常破旧,那是因为主人买我这本书时是很久以前了,所以才会那么旧,但是我里面的内容还是完好的,跟新书一样。”

“哼,你里面的内容跟新书一样?我才不信呢!我这本书可是主人前几天才买回来的,主人还非常爱惜我呢!可你的颜色已经泛黄,主人肯定早把你遗弃了!”《骄傲的公主》轻蔑的说道。

“《骄傲的公主》,虽然你的书是比我新,但是我这本书里的内容很丰富,并且都有深刻的含义,同样,也告诉我们不能骄傲呀!”

“骄傲?我这样根本不算骄傲,只是你太低下了一点,我才这样说你的,你说说,我哪里骄傲啦?”《骄傲的公主》趾高气扬的喊道。

《爱的教育》叹了口气,轻声对《骄傲的公主》说:“你不要再这样下去了,主人家有许多书都非常优秀,你却老是嘲笑它们,人不能太骄傲,书也一样,不然主人一定会不喜欢你的!”

《骄傲的公主》不耐烦了,大声嚷道:“够了够了,你扯什么破道理给我听?你们哪能跟我比啊?主人是不可能不喜欢我的,你们真可恶,先被丢进垃圾桶的一定是你们这些破书!”《爱的教育》实在劝不了《骄傲的公主》了,它摇了摇头,叹了口气,入睡了。

第二天,主人再次翻开了《骄傲的公主》,“咦,这本书里的公主怎么越来越骄傲了,真是不懂道理。”主人有些生气地自言自语道。

她又翻开了《爱的教育》,认真又仔细地把它品读了一遍,赞叹道:“啊,这本书中的人物都这么有特点,许多人都拥有良好的品质,书中的老师给予了他们爱以及知识,真是位好老师,这本书还教会了我好多道理,不像那本《骄傲的公主》里的公主,那傲慢的神态真让人受不了。”

深夜又来临了,而《骄傲的公主》却无法入睡,它大声叫醒其他书籍,“你们给我听好了,我现在要你们来回答一个问题。”

“快点快点,我们都还要睡觉呢。”

《骄傲的公主》冷笑一声,说:“为什么主人要赞扬那本破书,而不表扬我?”

“因为《爱的教育》有良好的品质,这本书中充满了爱,而你却一味的骄傲,一如书中的主人公,让人讨厌,主人当然不喜欢了。”所有书籍异口同声的说。

“不可能!我根本就不骄傲,你们肯定是故意骗我的,你们这群废物!”《骄傲的公主》被其他书这样一说,心中燃起了怒火。

“我们是实话实说,你要是不相信,我们也没有办法。”书籍们懒洋洋地伸了个懒腰,又睡着了。

过了几天,主人又拿出了《爱的教育》和《骄傲的公主》,结果,她发现《骄傲的公主》已经骄傲的不能再骄傲了,而《爱的教育》却越读越有滋味,让她回味无穷,于是她拿起《骄傲的公主》,还没等《骄傲的公主》回过神来,主人就把它塞进了书柜的最底层,从此,这位公主的骄傲劲,就从这个书房里永远地消失了。

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范文二:《爱的教育》和《骄傲的公主》的对话

《 爱 的 教 育 》 和 《 骄 傲 的 公 主 》 的 对 话 投 稿

深夜,小区里没有一点儿声音,大家都安稳的入睡了。可是,在一个孩子的书房里,有两本书正在争执着,谁也不服谁。

“喂,《爱的教育》,你看你的封面怎么那么破旧,像从垃圾堆里捡回来的一样,你看我的封面,多漂亮,简直跟你有着天壤之别。”《骄傲的公主》傲慢地对《爱的教育》炫耀道。

《爱的教育》谦虚的说:“是的,我的封面的确非常破旧,那是因为主人买我这本书时是很久以前了,所以才会那么旧,但是我里面的内容还是完好的,跟新书一样。”

“哼,你里面的内容跟新书一样?我才不信呢!我这本书可是主人前几天才买回来的,主人还非常爱惜我呢!可你的颜色已经泛黄,主人肯定早把你遗弃了!”《骄傲的公主》轻蔑的说道。

“《骄傲的公主》,虽然你的书是比我新,但是我这本书里的内容很丰富,并且都有深刻的含义,同样,也告诉我们不能骄傲呀!”

“骄傲?我这样根本不算骄傲,只是你太低下了一点,我才这样说你的,你说说,我哪里骄傲啦?”《骄傲的公主》趾高气扬的喊道。

《爱的教育》叹了口气,轻声对《骄傲的公主》说:“你不要再这样下去了,主人家有许多书都非常优秀,你却老是嘲笑它们,人不能太骄傲,书也一样,不然主人一定会不喜欢你的!”

《骄傲的公主》不耐烦了,大声嚷道:“够了够了,你扯什么破道理给我听?你们哪能跟我比啊?主人是不可能不喜欢我的,你们真可恶,先被丢进垃圾桶的一定是你们这些破书!”《爱的教育》实在劝不了《骄傲的公主》了,它摇了摇头,叹了口气,入睡了。

第二天,主人再次翻开了《骄傲的公主》,“咦,这本书里的公主怎么越来越骄傲了,真是不懂道理。”主人有些生气地自言自语道。

她又翻开了《爱的教育》,认真又仔细地把它品读了一遍,赞叹道:“啊,这本书中的人物都这么有特点,许多人都拥有良好的品质,书中的老师给予了他们爱以及知识,真是位好老师,这本书还教会了我好多道理,不像那本《骄傲的公主》里的公主,那傲慢的神态真让人受不了。”

深夜又来临了,而《骄傲的公主》却无法入睡,它大声叫醒其他书籍,“你们给我听好了,我现在要你们来回答一个问题。”

“快点快点,我们都还要睡觉呢。”

《骄傲的公主》冷笑一声,说:“为什么主人要赞扬那本破书,而不表扬我?”

“因为《爱的教育》有良好的品质,这本书中充满了爱,而你却一味的骄傲,一如书中的主人公,让人讨厌,主人当然不喜欢了。”所有书籍异口同声的说。

“不可能!我根本就不骄傲,你们肯定是故意骗我的,你们这群废物!”《骄傲的公主》被其他书这样一说,心中燃起了怒火。

“我们是实话实说,你要是不相信,我们也没有办法。”书籍们懒洋洋地伸了个懒腰,又睡着了。

过了几天,主人又拿出了《爱的教育》和《骄傲的公主》,结果,她发现《骄傲的公主》已经骄傲的不能再骄傲了,而《爱的教育》却越读越有滋味,让她回味无穷,于是她拿起《骄傲的公主》,还没等《骄傲的公主》回过神来,主人就把它塞进了书柜的最底层,从此,这位公主的骄傲劲,就从这个书房里永远地消失了。

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范文三:爱护公物教育主题班会

东大封小学班会记录

班 级

班会内容

四、二

时 间

班 主 任

开学第一节课主题班会《新学期、新气象》

主题班会《新学期、新气象》 一、活动题目 新学期、新气象 二、活动主题: 道德规范教育 遵纪守法教育 三、活动目的 1、新学期新的要求,统一思想,统一认识。 2、强化常规管理 3、重申遵纪守法的重要性。 四、活动步骤 1、活动准备 (1)、部分同学准备发言材料,总结初中学习生活的得与失 (2)、新学期计划 2、活动实施 (1)、班长主持会议(开场白) 回望着身后我们共同留下的那串印记,不由得让我们的脑海中泛起一 阵微波,在那倾注了我们太多欢乐,太多泪水的日子里,我们渡过了 美好的初中时光。在新的学期里,我呼唤所有的班委及团员能尽自己 最大的努力来维持班级的气氛,我坚信同学们会把最新的气象展现出 来,在新的学期里,我坚信我们四(2)班会做的更好,让我们共同努 力,共同改变,共同完善我们的这个集体吧,力争让我班的明天,有 一个更大的飞跃! (2) 、同学代表发言,总结初中学习生活的得与失,并谈谈新学期的 打算 学生 a:时光飞逝,转眼间小学已经过去了四年,我学到了很多知识, 不论是优点,还是不足,都始终伴随着我成长,有很大的进步,也取 得了比较优异的成绩,我认为优异的成绩是与老师的辛苦和我的努付 出分不开的,但我也有不足的地方,那就是有的时候上课走神,因此 听课效率不高,但在今后,我会改正这个缺点。这学期我会更加努力, 争取再创佳绩。 学生 b:在上学期,与我平时的成绩相比自已取得了一定的进步。名次 也有提升。但在不同的学科上,我还存在着各种各样的问题。对于英 语这一学科,我感到有难度的地方是完型填空方面。对于句子的结构 以及词性不太了解,以至于在这一大题方面丢了许多分。另外在写作 方面,我总忽视时态问题,对于动词的变形不太在意,因此,失分很 多。在新学期,我应该对这两方面进行大量的专项练习,来提高我的 英语成绩。

1

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学生 c:时间飞逝,四年级上学期经结束了,在上学期让我取得了十分 喜人的进步。在学习方面,中考成绩是最好的见证,比过去的成绩有 很大的提高。在班务管理方面,我希望我们共同做到以下方面:上课 不说话,按时完成作业,不与同学发生矛,不乱扔废纸,课间多议论 学习,多向老师提问,多积极做值日,多主动帮老师做事。 本学期,我们要迎接高中的考验,我在本学期的计划是:保持科学的 学习方法,多提问、多思考、另外应多做练习,在练习的基础上归纳 总结 (3) 、班主任

总结,提出要求和希望: 同学们,你们现在又在同一起跑线上,龟兔赛跑的故事大家早已知道, 有些同学虽然速度不快,但是要他能坚持不懈,就一定能获得最后的 胜利。有些同学速度较快,但如果他不珍惜时间,跑跑停停,仍会落 后。希望大家抓住新的机遇,迎接新的挑战,振奋精神,全力以赴, 跑出自己最好的水平。

小 结

通过这次班会的班会 ,许多同学都说了自己新学期的打算并订了适合 自己的计划,在这同时,我也感到了时间的紧迫,若不能珍惜时间, 将会被社会抛弃,丧失自己的未来,在老师的总结中,能听出她对我 们满怀信心并相信我们能战胜自己,战胜懒惰,同学的话,让我充满 自信,如果我能够从现在开始,为理想冲刺,我想我也可以朝自己的 目标航行,老师这样的信任我们,鼓励我们,我们又有什么理由退缩, 认输呢?我知道,人生有许多的“战场”需要我们去竞争,我会坚持 到底,虽然我知道在航行的路途中会有风浪,雷雨需要面对,但是只 要想到“风雨过后,便是彩虹” ,就有前进的动力。同学们,现在就开 始为理想奋斗吧!

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范文四:一位女士的道德教育和自我认知_析_爱玛_女主人公_英文_

语文学刊∃外语教育教学

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2011年第5期

ALady

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sMoralEducationandSelf-knowledge

AnAnalysisoftheHeroineofEmma

LiRong

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LiuAnqi

!

(MedicalCollegeofInnerMongolia,Huhhot,InnerMongolia,010051)

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[Abstract]
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ThisthesisattemptstoanalyzeEmma,thenoveloffamousEnglishwriterJaneAustenwhichistheonly

workfocusingonalady

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slife.ItprovidesadeepanalysisofthemaincharacterEmma
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smatureandself-knowledgeprocessandthepracticalmeaningofthisimage.TheconclusionstudiestheeverlastingmeaningofEmma.Sinceloveandcommunicationcanacrosstimeandspace.

,

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Emma,
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Self-knowledge
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[Keywords]
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MoralEducation

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[中图分类号]I106.4
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[文献标识码]A
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[文章编号]1672
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8610(2011)05
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0068
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02

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Inthelonghistoryofwriting,femalewritersarelimitedbut

standaveryimportantposition.JaneAustenisoneofthem,andshestartsherownwaytodescribetheeasystoriesabouteasyliv

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ing.OfallJaneAusten
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snovels,Emmaisherfirstnovelwhichtotallyfocusesonayounggirl
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smatureprocess.

AfterreadingsomeothernovelsofAusten

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s,IfindthatofallAusten
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sheroines,EmmaWoodhouseisthemostflawed,themostinfuriating,andintheendthemostendearing.∀EmmaWoodhouse,handsome,clever,andrich,withacomfortablehomeandhappydisposition,seemedtounitesomeofthebestblessingsofexistence;andhadlivednearlytwenty-oneyearsintheworldwithverylittletodistressorvexesher.#[1]92Fromtheauthor
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sbeginning,wecanseethatEmmaisaluckygirlwhoownswhatyounggirlsshouldhave,nofaultsandnoworries.Ifitreallyis,thenwhatisthemeaningofthisnove?lSoafterpayingattentiontothelatterpartofthenove,lwecanfindthatherper
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fectionjustlastsfortheseveralparagraphsofthenove.l

Emmanotonlyarousesmanyreaders

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interests,butalsoattractsotherwriters
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attentionandappreciation.Sothisthesisisbasedontheresearchofmanyfamouswriters,butnotallthesameasthepreviousones.Inmodernsociety,themeaningwestudythisnovelandtheanalysisofthemaincharacterEmmaistocomparethisspecialpersonalitywiththewomaninnowadays,inordertogetsomeideasaboutthewomen
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spositionastimegoesby.I.ThreeMistakes

1.1Herfirstmistake

JaneAustendevelopshernovelinaproperorderandmean

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whilethedivisionofthechapterisveryskillfu,lfromthatwecaneasilyfindtheclueofthegrowingprocessofEmma.VolumeOne

[作者简介]李蓉,女,内蒙古医学院教师;

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刘安琪,女,内蒙古医学院教师。

showsEmmaattwentyinhergloryandfullofmasteryasHigh

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bury

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squeen,indulgedbyherformergovernessaswellasbyherfatherandbyagentlemanMr.Knightley,whoatthirty-sixbelieveswivesshouldbesubordinate.Mr.EltonexpressedhislovetoEmmaaftertheChristmasEveparty,emphasizingthateverythinghedidwerejustforthesakeofEmma.TheresultofthismistakewasMr.Eltonleftthevillageandthenmarriedala
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dywhowasveryrichandarrogantcalledHawkinsofBath.Afterthismistake,EmmawasreallysadforaperiodoftimeandfeltsorrytoHarriet.Buthermistakewillcontinueandshestilldidnotconsiderthisasherfault.

1.2HersecondmistakeInVolumeTwo,thenovelwasricherwithhiddenproblemsandelusivecharacters,sohermistakesmultiply.ShethoughtthatJane

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spianofortewassentbythemarriedDixonwhichinfactwasagiftfromFrankChurchil.lSothistimeEmmanotonlymagedother
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sloveaffairs,butalsomadeherselfbecoimingoneofthese.ThismistakegaveabigattacktoEmmaandalsoasthefirstone,itwasMr.Knightleywhohelpedhertothinkaboutherfaultandmakealittleregretforashorttime.

1.3Herthirdmistake

InVolumeThreeshecompoundedhererrorsbyimagingthatFrankwastrulysuitedtoHarriet,andalsobyimpulsivelyassur

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ingMr.KnightleythattherewasnothingbetweenFrankandJane,bywhichshemakesMr.KnightleybitterlyjealousofFrankasEmma
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sownpossiblesuitor.Knightley
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sproposalre
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wardsherrecognitions,buteveninthelastchaptersheissur
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prisedthatHarriethasacceptedafaithfulandsuitableRobertMartin
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∀unaccountableasitwas!#[2]3Kindlyasever,Emmadelaysherweddinguntiltherobberyofahen-housepersuadesMr.Woodhousetowelcomeason-in-lawinhishouse.She

LITERATURE

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LiRong
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LiuAnqi/ALady
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sMoralEducationandSelf-knowledge

thenmarriesherpatient,loving,andalmostbrotherlyKnightley.%.TheDoubleEducationProcess

2.1HermoraleducationFromthethreemistakes,wecanseethatEmmaonlyusesherimaginationandinteresttojudgepeopleandmarriage.Inthisnove,ltheresponsetoteachandcorrectEmma

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smoralval
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ueiscarriedbyMr.Knightley,whoisarealgentlemanwithev
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eryrespectofmoraleducation.Atthebeginningofthenove,ltheauthorpicturesMr.KnightleyasapersonwhoissixteenyearsolderthanEmmaandtheonlypersonwhocanchallengeEmma
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sjudgmentinthevillage.VivienJonesoncewroteinthebookthat∀Mr.Knightley
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sviewsonEmma
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srelationshipwithHarriethelpedtoestablishmoraloppositionsbetweenself-inter
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estanddisinterestednessandbetweenjudgmentsbasedonreasonandthosebasedonspeculationorimagination,andMr.Knight
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ley
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sclarityofjudgmentwascontrastedwiththeblindnessofvariousothercharacters.#[2]437AccordingtoVivien
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sopinion,itwasMr.KnightleywhoplayedanessentialroleinEmma
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smor
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aleducationandfinallychangedherperspective.

Asthemainconcernofthisnovelisthecommunicationoftrueloveandthehonestyandsincereattitudetowardsit,Mr.KnightleytaughtEmmatorealizethatthetruelovebetweenpeo

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pleinvolvedthehonestcommunication,notjustimaginationandspeculation.

2.2Herself-knowledgeApartfromthemoraleducationtaughtbyMr.Knightley,Emmaalsoexperiencesaprocessofacknowledgingherfaultsandunderstandingherselfbetter.Atfirst,Emmalikestodrawcon

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clusionsbyhersel.fForexample,Emmaisboredandsopredis
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posedtofindHarrietinteresting,andwehavebeentoldbytheauthoronthefirstpagethat&therealevilsofhersituationwerethepowerofhavingrathertoomuchofherownway,andadispo
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[3]67

sitiontothinkalittletoowellofhersel.f

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Thatmeanssheal
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waysthinksherselfasgoodandrightwithoutanydoubts.

Emma

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sself-knowledgeexperiencedadramaticwaythatarousesourinterests.Attheendofthenove,lEmma
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shappi
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nessseemsaperfectendingforher,andwecanseethatAustenmakesaperfectgirlforusalthoughsomeofherthoughtisstilldoubtable.∋.ThePracticalMeaningofEmma

3.1ThecomparisonbetweenEmmaandotherimagesofJaneAusten

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snovels

EmmainAusten

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snovelisspecialintermsofhermoralvalueandattitudetowardsmarriageandwealth.Generally,theheroinesinAusten
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snovelsarewomenwhomustrelyonthemarriageandtheirhusbands
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wealthtoliveahappylife,suchasElisabethinPrideandPrejudiceandMarianne,ElinorinSenseandSensibility.Infact,thecharactersinnovelsusuallyreflecttherealpeopleandreallifegenerally.Womenandsomemenin
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creasinglyquestionedtheassumptionthattheywereintellectuallyinferior.#[2]37WecanseefromhiscommentthatwomeninAus
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ten
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slifehavemoreaccesstotheknowledgeandinformationfromthebookstheyhaveread.But,EmmaWoodhouseisanex
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ception.Becauseofherownwealth,shehasnoneedtorelyonamarriagetochangeherlife.Soshecouldclaimatthebeginning

ofthenovelthatshedidnotwanttogetmarried.Nowwecould

understandthatwhyAustensaidEmmamaybelikedonlybyhersel,fbecauseEmmaisnottheidealimageofwomanatthattime.ButIwouldratherthinkthatalthoughshechangesthroughsomesophisticatedmistakes,itisquestionablehowdeeplythechangesgoandperhapssheisstillfundamentallyEmma.

3.2ThecomparisonbetweenEmmaandmodernwomanEmma,begun21January1814,finished29March1815,wasJaneAusten

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smostmatureworkasdescribingtheimageofawoman.Ithasbeenalmosttwocenturies,andwemayfeelalongdistancefromEmmatous.Wemayfindaninterestingsimi
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laritybetweenEmmaandthewomentoday.First,asEmmahassaidinthenovelsinceshehaswealth,shedidnotneedmar
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riage.Onceshesaid:∀Ihavenoneoftheusualinducementsofwomentomarry.WereIdofallinlove;indeed,itwouldbeadifferentthing!ButIneverhadbeeninlove;itisnotmyway,ormynature;(fortuneIdonotwant;employmentIdonotwant;consequenceIdonotwant:Ibelievedfewermarriedwomenarehalfasmuchmistressoftheirhusband
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shouse,asIamofHartfield,andnever,nevercouldIexpecttobesotrulybelovedandimportant;soalwaysfirstandalwaysrightinanyman
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seyesasIaminmyfather
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s.#[2]77JustasEmma,therearemanywomentodaywhochoosetobesinglealsobecausetheyfeellikeEmmathattheydonotwantmoneyandpowerfromanotherman.

Secondly,Emma

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sindependenceanddirectnatureareverysimilartothemodernwomen.Inmyopinion,modernwomenarealsolikeEmma,byhavingpropereducationandknowledge,theytendtobeindependentinallaspectsoflife,suchasinmar
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riage,joborfamily.Fromtheviewof19thcentury,EmmaWoodhouseisdefinitelynota∀lady#,herchangingonlymeanstosomeextantsheobeysthemoralvaluewhichtheladyshouldhave.Butinthedeepsideofherheart,shecontainsalotofre
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belantelementandthought.

Lastbutnotleast,Emmahasaproblemwhichiscommonformodernwomen.Thatisthefindingoftruelove,nomatterforotherpeopleorhersel.fFromEmma

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smistakesofmatch-mak
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ingandherownlove,wecanseethatsheexperiencesmanystruggles.Emma
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sstorypassesthedistanceoftimeandplace;itgivesusagoodlessonofwhattrueloveandthehappymarriageare.).Conclusion

EmmaasthemostmatureworkofAusten

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snovels,illus
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tratingavividpictureofaladyEmma,whoisdifferentfromEliz
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abeth,MarianneorElinor,sheisEmmaWoodhouse.AlthoughAusten
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spredictionforEmmawasnoonebutshewillmuchlike,sheislikedbyusinspiteofallherfaults.ButinEmma,JaneAustenreviewedherattitudetowardsloveandmarriageinanotherway.Emma,withalltheblessesofGod,experiencedalotofthingsthroughhermistakes.IthinkthereasonwhyEmmaissointerestedtomeisthevividimageofalady,whoseemsperfectbutstillneedtobemortified.Itisrealforusandwemayexperiencethesameprocessofgrowingasshedid.Wealwaysthinkthatasuccessfulimageinnovelsmustbeapersonwhosharessomethingincommonwithusandmakesusfeelthesameasthepersondoes.
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(下转第145页)

语文学刊∃外语教育教学

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2011年第5期

関連

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重視
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会話!多∀、#∃中%∗協力∃原則+
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従&内容!∋()∃中∗多∀見+, 。∗語用論+∃角度−+、∗協力∃原則+∗会話内容
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理解∃./∃種∃会話
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正0∀聞1取 一2∃方法∗34&。終56%

学生!会話∃内容

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聞∀場合、(7ー89新出語彙:;∃0?≅ΑΒΧΔ∃授業
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際、0Ε0Ε感Φ 。質問%対
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回答∗構成0Γ会話∃中%潜在的意味
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聞1取 ∃.難0∀、前文
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判断
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>1∃差0支Η%: 。普通%日本語教学活動%Ιϑ?、授業内容!会話内容∗3Κ?=教師∃視点.9.6文∃構成>意味%集中0?ϑ />!多ϑ。

/∃点−+見,Ε、語用論.単純的:理論∗.:∀、日本語∋()日本語教育>深ϑ関係!3 。語用理論

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会話∃聴解%運用0、文∃間∃意味
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探求
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/>.、≅ΑΒΧΔ教学改善
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求Λ 必要:手段∗34&。

,参考文献−

[1]今井邦彦.語用論Μ∃招待[M].大修館書店,2001.[2]高桥吉民,等.最新日语能力测试必备1991~2009.12试题集1级[M].吉林大学出版社,2010.

[3]张秀华,等.日语国际水平考试试题精解[M].南开大学出版社,2000.

[4]黄建中.语用理论与英语听力测试[J].暨南学报,1997

(10).

语用论视角下对日语听力测试会话中语用关联的分析

舒敏

(中南民族大学外语学院,湖北

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武汉
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430074)

[摘

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要]
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语用学并不是一门纯语言学理论学科,而与日语实际教学密切相关。在日语能力测试听力试

题内容构成中,会话内容占了相当大的比重,其中有很多会话重点在于考核学生对语用关联的把握程度。本文以

日语能力测试听力内容为例,从语用论的角度考察了具体听解内容中的语用关联,以期对具体听解过程中听力技巧的把握和日语听力教学现场有所启迪。

[关键词]

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语用论;
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会话;
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听力

(上接第69页)

Inspiteofthestatus,wealthorfamilybackgroundyouhave,women

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smatureeducationisalife-longprocessandcarriesendlesslearningandthinkinginordertomakeourlifemeaning
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fulandcolorfu.lAlthoughmyunderstandingseemsalittlesuper
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ficia,lIhavetriedmybesttoillustratethesoulofthischaracterandmyopinionasamodernwoman.

,References−

[1]Lask,iMarghanita.简∃奥斯汀[M].黄美智,陈雅婷,译.

百家出版社,2004.[2]Austen,Jane.Emma[M].外语教学与研究出版社,

1994.

[3]Jones,Vivien.1987.HowtoStudyaJaneAustenNovel

[M].London:MacmillanEducationLtd.

一位女士的道德教育和自我认知

析.爱玛/女主人公

李蓉

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刘安琪

(内蒙古医学院,内蒙古

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呼和浩特
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010051)

[摘

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要]
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本文主要分析的是英国著名小说家简∃奥斯汀的代表作.爱玛/。.爱玛/是简∃奥斯汀唯一一

部完全以一位女性为主角的小说,因此具有极强的代表性以及研究性。本文分析了爱玛这一角色的成熟,认知教育过程以及该形象的现实社会意义,并得出真爱以及沟通是永恒的这一结论。

[关键词]

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道德教育;
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自我认知;
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.爱玛/

范文五:主人公的爱情5)

3、火热的激情,强烈曲爱情

希斯克里夫具有强烈的爱情,为了爱情,甚至可以牺牲自己的生命。由于出身地位的低微。在呼啸山庄里,希斯克里夫一直生活在鄙视和虐待中。但奇怪的是他与凯瑟琳自小亲密无间,两人在本性上如出一辙。一起在山间游玩、谈心。渐渐地萌生了爱意,凯瑟琳成了他生命中的唯一,换句话说他把爱情放在了比生命更重要的位置。 当爱情随风逝去时,则采取极端复仇的手段使自己受到伤害的人经受折磨。凯瑟琳答应林顿的求婚后对管家耐莉说:“我爱希斯克里夫不是因为他漂亮,而是因为他比我更像我自己。他的灵魂和我一模一样的。”他们的恋情,犹如荒原盛开的石楠,浑然天成,粗犷奔放,顽强对抗着世人的挑战。当他们误闯画眉山庄。山庄的繁华,舒适吸引了凯瑟琳,林顿兄妹的文雅使她意识到自己的粗俗,林顿的英俊、活泼和彬彬有礼深深地吸引着她,她答应了林顿的求婚。画眉山庄是这一地区的名门望族,嫁给林顿她就可以过上体面而富裕生活,成为众人羡慕的对象,她的虚荣心得到满足。她知道她对林顿的爱就像树叶一样,会随季节的变迁而枯萎:而对希斯克利夫的爱则如岩石般久久不变。但是同时她也清楚:“如果希斯克里夫和我结婚,我们就得做乞丐,同时我的身份也会降低。”在世俗的偏见和纯洁的爱情之中,她选择了前者,并以此寻找借口:“如果我嫁给林顿,我就能帮助希斯克里夫,把他安在我哥哥无权过问的地位。”婚后。虽然生活富裕充足,然而她却像失去了灵魂的躯壳,最后在剧烈的内心冲突中结束了年轻的生命。希斯克里夫对凯瑟琳的背叛并没使自己对她的爱情消逝,相反,他的爱情丝毫未减,仍然深爱着凯瑟琳,凯瑟琳的死使希斯克里夫悲痛欲绝,他喊道:“我有生命。我不能没有灵魂啊!”小说结尾,希斯克里夫、凯瑟琳的爱情终于以死亡而告终,达到灵魂升华境界。构成了一个孤独的灵魂在大地上徘徊,得到一种精神上的团聚与回归。由于凯瑟琳的自私、爱慕虚荣,他们的爱最终成为悲剧。从凯瑟琳充满激情的爱情宣言中我们能够体会“超越了两个灵魂伴侣间相互得到充分满足的那种个人主义的梦想”的爱情观,同时也看到希斯克里夫火热的激情和强烈的爱情。

四、结论

由于社会地位的悬殊,家庭生活的不幸,造就了希斯克里夫拜伦式的悲剧人生。爱情的逝去与对爱情的执着追求,使人物对社会及命运的不公造成了复仇与人性善良本性的矛盾。在18世纪英国对浪漫文学及爱情追求的年代,《呼啸山庄》为当时追求浪漫爱情的个人主义,反对宗教束缚的自由主义得以充分显现。人物强烈的爱情、出身卑微、对自由的追求,造成人物孤独、高傲的性格,不拘社会的束缚造成人物叛逆、悲愤忧郁的特性,加上对爱情的执着追求,造成人物对奋斗目标的迷失。从而导致主人公以失败告终的悲剧性命运的发生,凸现了希斯克里夫拜伦式男主人公的形象。

今天,终于把《呼啸山庄》看完了。一个对爱情怀着无比圣洁的心情的人—希思克利夫,面对失去了这种圣洁的不幸,他采取了这人世间残酷的折磨,去报复他的对头,而且这种折磨居然伴随他度过了后半生。希思克利夫和凯瑟琳爱情,不够甜美,不够浪漫,但却是那样深刻,那样催人泪下。我最喜欢其中的几段话,于是就摘抄了下来: “我爱他脚下的土地,他头上的天空,我爱他碰过的一切东西,他说的每一句话,我爱他所有的表情,他的一举一动,爱他的整个人,爱他的一切。” 这段话是当凯瑟琳•肖恩被丁恩太太问及为什么要答应埃德加•林敦的求婚时的表白,虽然我知道凯瑟琳爱埃德加远没有到这种地步,但是她的话还是令我感动。也许她这样的表白大概是说给希思克利夫的听的吧! “我活着的最大目的,就是他。即使别的一切全部消亡了,只要他留下来,我就能继续活下去;而要是别的一切都留下来,只要他给毁灭了,那整个世界就成了一个极其陌生的地方,我就不再像是他的一部分了。我对林敦的爱,就像林中的树叶。我很清楚,当冬天使树叶发生变化时,时光也会使叶子发生变化。而我对希思克利夫的爱,恰似脚下恒久不变的岩石,它虽然给你的欢乐看起来很少,可是必不可少。” 这是凯瑟琳对丁恩太太说她对希思克利夫的爱时的表述,多么深刻!她的一切都是为了他,他的一切也都是为了她,可是他们却不能够在一

起,这是多么可悲的一件事情。唯一令我欣慰的是,小凯瑟琳和哈里顿最终走到了一起,也算是一种补偿吧!以致于热衷于复仇的希思克利夫最终放下了举了20多年的手。在他生命快要终结的时候,他这样说: “我那旧日的对头,并没有打败我,现在是我向他们代表人报仇的时候了,我可以这样做,没有人可以阻拦我。可是又有什么用呢?我不想再打人,我现在连举手也嫌麻烦。” 真正的爱情总是这么具有感染力,百合花在经历过盛夏、深秋和寒冬后,终于在春天又开了。

《呼啸山庄》通过一个爱情悲剧,向人们展示了一幅畸形社会的生活画面,勾勒了被这个畸形社会扭曲了的人性及其造成的种种可怖的事件。整个故事的情节实际上是通过四个阶段逐步铺开的: 第一阶段叙述了希斯克利夫与凯瑟琳朝夕相处的童年生活;一个弃儿和一个小姐在这种特殊环境中所形成的特殊感情,以及他们对辛德雷专横暴虐的反抗。 第二阶段着重描写凯瑟琳因为虚荣、无知和愚昧,背弃了希斯克利夫,成了画眉田庄的女主人。 第三阶段以大量笔墨描绘希斯克利夫如何在绝望中把满腔仇恨化为报仇雪耻的计谋和行动。 最后阶段尽管只交代了希斯克利夫的死亡,却突出地揭示了当他了解哈里顿和凯蒂相爱后,思想上经历的一种崭新的变化——人性的复苏,从而使这出具有恐怖色彩的爱情悲剧透露出一束令人快慰的希望之光。 因此,希斯克利夫的爱一恨一复仇一人性的复苏,既是小说的精髓,又是贯穿始终的一条红线。作者依此脉络,谋篇布局,把场景安排得变幻莫测,有时在阴云密布、鬼哭狼嚎的旷野,有时又是风狂雨骤、阴森惨暗的庭院,故事始终笼罩在一种神秘和恐怖的气氛之中。 在小说中,作者的全部心血凝聚在希斯克利夫形象的刻画上,她在这里寄托了自己的全部愤慨、同情和理想。这个被剥夺了人间温暖的弃儿在实际生活中培养了强烈的爱与憎,辛德雷的皮鞭使他尝到了人生的残酷,也教会他懂得忍气吞声的屈服无法改变自己受辱的命运。他选择了反抗。凯瑟琳曾经是他忠实的伙伴,他俩在共同的反抗中萌发了真挚的爱情。然而,凯瑟琳最后却背叛了希斯克利夫,嫁给了她不了解、也根本不爱的埃德加·林顿。造成这个爱情悲剧的直接原因是她的虚荣、无知和愚蠢,结果却葬送了自己的青春、爱情和生命,也毁了对她始终一往情深的希斯克利夫,还差一点坑害了下一代。艾米莉·勃朗特刻画这个人物时,有同情,也有愤慨;有惋惜,也有鞭笞;既哀其不幸,又怒其不争,心情是极其复杂的。 凯瑟琳的背叛及其婚后悲苦的命运,是全书最重大的转折点。它使希斯克利夫满腔的爱化为无比的恨;凯瑟琳一死,这腔仇恨火山般迸发出来,成了疯狂的复仇动力。希斯克利夫的目的达到了,他不仅让辛德雷和埃德加凄苦死去,独霸了两家庄园的产业,还让他们平白无辜的下一代也饱尝了苦果。这种疯狂的报仇泄恨,貌似悖于常理,但却淋漓尽致地表达了他非同一般的叛逆精神,这是一种特殊环境、特殊性格所决定的特殊反抗。希斯克利夫的爱情悲剧是社会的悲剧,也是时代的悲剧。 《呼啸山庄》的故事是以希斯克利夫达到复仇目的而自杀告终的。他的死是一种殉情,表达了他对凯瑟琳生死不渝的爱,一种生不能同衾、死也求同穴的爱的追求。而他临死前放弃了在下一代身上报复的念头,表明他的天性本来是善良的,只是由于残酷的现实扭曲了他的天性,迫使他变得暴虐无情。这种人性的复苏是一种精神上的升华,闪耀着作者人道主义的理想。 《呼啸山庄》出版后一直被人认为是英国文学史上一部“最奇特的小说”,是一部“奥秘莫测”的“怪书”。原因在于它一反同时代作品普遍存在的伤感主义情调,而以强烈的爱、狂暴的恨及由之而起的无情的报复,取代了低沉的伤感和忧

郁。它宛如一首奇特的抒情诗,字里行间充满着丰富的想象和狂飙般猛烈的情感,具有震撼人心的艺术力量。

范文六:爱他,不做人鱼公主

从小,我就爱看安徒生的童话《海的女儿》。每次掩卷,我心里都会涌起一股淡淡的悲戚和许多的遐想:假如小美人鱼公主能够学会写字表达心中的爱意,假如小美人鱼公主能够让王子知道是她救了他,假如她最后将尖刀插进了王子的胸膛让自己恢复鱼的尾巴……那么,小美人鱼公主就不会成为大海里的泡沫或者飘行在空中的精灵;那么,小美人鱼公主就依然拥有长久的生命,继续在碧蓝的大海里优哉游哉。可是,小美人鱼公主在爱情面前,毅然选择了牺牲自我。

成年之后,我发现身边也有不少“人鱼公主”类型的人。好友小娴是我们的校花,男友从高中时候就与她相恋,两人还考到了同一所大学。但是,浪漫的爱情敌不过现实中的一份好工作。相爱8年的恋人最终还是分了手,他将结婚戒指戴在了公司老板的女儿手上。小娴从此判若两人,不仅开朗的个性全然改变,连衣服也都是黑色。转眼间,小娴年近30岁。在前男友的阴影下,小娴无声地拒绝着其他追求者递来的玫瑰花。

小娴就像那美丽忧郁的人鱼公主,对曾经的爱人痴情又痴迷,她从未想过除了与男友走入婚姻殿堂以外的其他结局。可是,世事无常,感情变化太快,男友在习惯了小娴的温柔与付出后,决然又绝情地选择了经济条件更好、能给他带来“进步”的女人。那一刻,痴情小娴的内心必定如小美人鱼公主行走在尖刀上那般痛吧?为爱情奋不顾身的小美人鱼公主将最美的长发、最美的嗓音给了海巫婆,换来了能够行走的人类的双腿。可是,爱情还是与她开了个天大的玩笑。

小娴这样的人,堪称忠于爱情的“模范”。可是,爱情已逝,忠诚的对象不存在了,执著于旧情有什么用呢?当爱走了,最聪明的办法就是不做美人鱼,不去牺牲自己。你看似在为伟大的爱情而坚守,其实,于人于己已经没有多大意义。

我的同事晶晶和小娴就全然不同。相恋多年的男友跟晶晶分手了,晶晶也哭过,甚至想用割腕、喝安眠药等极端手段胁迫男友回到自己身边。可是,面对亲人与朋友痛惜的目光,晶晶从过去走了出来,否定了自己摧残自己的一切想法。她不仅没有变得邋遢堕落,反而愈发时尚与光鲜。与男友分手后的晶晶虽然很久没有新恋情,但晶晶是在休整自己,从外形到内心,无一不在进行着积极的改变。晶晶本就是个工作认真的人,认真又聪慧的女子是能得到众人肯定的,领导和同事都看在眼里。在一次单位内部的人事变动中,能干的晶晶成为单位的中层干部。晶晶常常打趣自己:“勤梳头,勤洗脸,就是倒霉也不显。”晶晶将自己包裹在优雅的职业装里,勤奋地工作,好好地生活,爱自己,爱家人,爱朋友,她的好状态甚至超过了过去恋爱时候的样子。

在一次行业系统举办的培训班里,由于有了深厚的工作业绩沉淀,晶晶的发言博得了满堂喝彩。就是在那次培训班上,一双热切的目光向晶晶投射而来,同行业一位业务精湛的小伙子向晶晶表达了爱慕之情。晶晶和他有着颇多的共同语言,还有着几乎同样的人生理想。经过一段时间的交往,晶晶发现两人从性格到兴趣都是那么合拍。后来,晶晶在大家的祝福中走入了婚姻殿堂。如今,晶晶已经孕育了自己的小宝宝。每次看到挺着大肚子的晶晶在爱人的陪伴下有说有笑散步的情景,我们总是无限感慨,都说,晶晶这次找到了真正的幸福!

你执拗地拽着过去不松手,新的情感就不会来到身边。人生是现实的,爱情也要活在阳光下。不妨将发霉的旧情绪晾晒晾晒,用现实的空气和养分去培育新鲜的生活。美人鱼,因了她的牺牲而令人频频叹息、永远怀念。可是,童话不能在生活中上演。即便你做美人鱼,也要做一个新版的快乐美人鱼。就算你爱的人弃你而去,也不必为他变成泡沫与虚幻的影子。不再可能的爱,不要也罢。珍爱自己,总有因你的风采而心动的那份爱。从小,我就爱看安徒生的童话《海的女儿》。每次掩卷,我心里都会涌起一股淡淡的悲戚和许多的遐想:假如小美人鱼公主能够学会写字表达心中的爱意,假如小美人鱼公主能够让王子知道是她救了他,假如她最后将尖刀插进了王子的胸膛让自己恢复鱼的尾巴……那么,小美人鱼公主就不会成为大海里的泡沫或者飘行在空中的精灵;那么,小美人鱼公主就依然拥有长久的生命,继续在碧蓝的大海里优哉游哉。可是,小美人鱼公主在爱情面前,毅然选择了牺牲自我。

成年之后,我发现身边也有不少“人鱼公主”类型的人。好友小娴是我们的校花,男友从高中时候就与她相恋,两人还考到了同一所大学。但是,浪漫的爱情敌不过现实中的一份好工作。相爱8年的恋人最终还是分了手,他将结婚戒指戴在了公司老板的女儿手上。小娴从此判若两人,不仅开朗的个性全然改变,连衣服也都是黑色。转眼间,小娴年近30岁。在前男友的阴影下,小娴无声地拒绝着其他追求者递来的玫瑰花。

小娴就像那美丽忧郁的人鱼公主,对曾经的爱人痴情又痴迷,她从未想过除了与男友走入婚姻殿堂以外的其他结局。可是,世事无常,感情变化太快,男友在习惯了小娴的温柔与付出后,决然又绝情地选择了经济条件更好、能给他带来“进步”的女人。那一刻,痴情小娴的内心必定如小美人鱼公主行走在尖刀上那般痛吧?为爱情奋不顾身的小美人鱼公主将最美的长发、最美的嗓音给了海巫婆,换来了能够行走的人类的双腿。可是,爱情还是与她开了个天大的玩笑。

小娴这样的人,堪称忠于爱情的“模范”。可是,爱情已逝,忠诚的对象不存在了,执著于旧情有什么用呢?当爱走了,最聪明的办法就是不做美人鱼,不去牺牲自己。你看似在为伟大的爱情而坚守,其实,于人于己已经没有多大意义。

我的同事晶晶和小娴就全然不同。相恋多年的男友跟晶晶分手了,晶晶也哭过,甚至想用割腕、喝安眠药等极端手段胁迫男友回到自己身边。可是,面对亲人与朋友痛惜的目光,晶晶从过去走了出来,否定了自己摧残自己的一切想法。她不仅没有变得邋遢堕落,反而愈发时尚与光鲜。与男友分手后的晶晶虽然很久没有新恋情,但晶晶是在休整自己,从外形到内心,无一不在进行着积极的改变。晶晶本就是个工作认真的人,认真又聪慧的女子是能得到众人肯定的,领导和同事都看在眼里。在一次单位内部的人事变动中,能干的晶晶成为单位的中层干部。晶晶常常打趣自己:“勤梳头,勤洗脸,就是倒霉也不显。”晶晶将自己包裹在优雅的职业装里,勤奋地工作,好好地生活,爱自己,爱家人,爱朋友,她的好状态甚至超过了过去恋爱时候的样子。

在一次行业系统举办的培训班里,由于有了深厚的工作业绩沉淀,晶晶的发言博得了满堂喝彩。就是在那次培训班上,一双热切的目光向晶晶投射而来,同行业一位业务精湛的小伙子向晶晶表达了爱慕之情。晶晶和他有着颇多的共同语言,还有着几乎同样的人生理想。经过一段时间的交往,晶晶发现两人从性格到兴趣都是那么合拍。后来,晶晶在大家的祝福中走入了婚姻殿堂。如今,晶晶已经孕育了自己的小宝宝。每次看到挺着大肚子的晶晶在爱人的陪伴下有说有笑散步的情景,我们总是无限感慨,都说,晶晶这次找到了真正的幸福!

你执拗地拽着过去不松手,新的情感就不会来到身边。人生是现实的,爱情也要活在阳光下。不妨将发霉的旧情绪晾晒晾晒,用现实的空气和养分去培育新鲜的生活。美人鱼,因了她的牺牲而令人频频叹息、永远怀念。可是,童话不能在生活中上演。即便你做美人鱼,也要做一个新版的快乐美人鱼。就算你爱的人弃你而去,也不必为他变成泡沫与虚幻的影子。不再可能的爱,不要也罢。珍爱自己,总有因你的风采而心动的那份爱。

范文七:“爱心”是人类教育一个永恒的主题

“爱心”是人类教育一个永恒的主题。从古人的“爱人者人恒爱之”到现在的“只有善行才会为你带来声誉”可以看出,从古至今,有一颗善良友爱的心一直是人们推崇的。对父母的孝心、对他人的关心、对弱者的同情心、对社会的责任心„„是其基本内容。一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子,也一定会是一个珍爱生命、热爱生活的人,长大后才能热爱祖国,关心爱护周围的一切。而一个有爱心的人,他也能与更多的人合作,获得更多的机会,取得更多的成功。因而冰心老人说:“有了爱便有了一切。”“爱”是做人做事的基本准则,“爱心”教育则是学校开展德育活动的基础。

对小学生应该怎样进行爱心教育呢?在学校教育中有一句经典的话叫“细节决定成败”。对小学生的爱心教育也应该这样:从生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起,让孩子感受到什么是爱,怎样去爱,爱与被爱的幸福,这样从内心深处触动了孩子的思想,“爱”的种子才会在孩子心里生根发芽。本文结合自己的工作实践,谈谈怎样从细节处培养孩子的爱心。

一、在家庭生活中寻找细节,培养孩子对父母的孝心。

孝心,作为中华民族的传统美德,可以促使家庭和睦,温馨幸福。有人调查,三代同堂的家庭,如果中间一代孝敬长辈,孩子就会懂得孝敬父母、祖辈,家庭中不仅长幼有序,而且互相关心,互相宽容,呈现一种和乐融融的气氛,对每个人的身心发展都是有利的。

培养孩子的孝心,家长责无旁贷。古人云:子不教,父之过。父母的一言一行,一举一动都对孩子的道德养成有着不可低估的作用。有些孩子不孝敬长辈就是受父母影响的结果,父母虐待老人,孩子就会一一效仿;父母尊长敬老,孩子也会关爱长辈。相信很多人都会记得中央电视台这样一则公益广告:一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后,给姥姥洗脚,陪姥姥说话,于是,他也偷偷打来一盆水,端到妈妈跟前,轻轻地说了句:妈妈,洗脚。这让疲惫不堪的妈妈感慨万分,也让许多有心的父母感叹不已。

作为一年级孩子的班主任,在第一次家长会上,我便和各位家长进行了沟通,请他们为了孩子的健康成长,做好孩子效仿的榜样,以自己的行动来表示对老人的孝敬:饭好后先叫老人吃饭;买东西时不要忘了家里的老人,老人生病了要关心,对老人说话要轻言细语„„同时,家长还应该给孩子提供实践的机会。让孩子帮着分担家里的一些事情,如拿碗筷、擦桌椅、倒垃圾等;长辈身体不舒服或生了病,让孩子去问候安慰,主动给长辈倒茶递水。遇有为难的事情,讲给孩子听,让他一起出主意想办法。久而久之,孝心会在孩子身上扎根。

在学校里,我们也经常开展一些活动,培养孩子对长辈的孝心。如:给孩子讲古今历史上孝敬老人的典故,让孩子知道孝敬长辈是人类社会推崇的美德;让孩子带着鸡蛋当一天“鸡妈妈”,体会妈妈十月怀胎的艰辛,知道父母养育自己的不易;在“三八”妇女节、父亲节、母亲节等节日,开展“我为妈妈洗次脚”“我为爸爸捶捶背”“我为爷爷唱首歌”等活动,使孩子感受到爱与被爱的幸福,由衷表达对长辈的敬爱之情„„对孩子在家里表现出来的爱心,我们又通过家校联系本、表扬台、欣赏条及时地传达给班上的其它孩子,这种互相欣赏、互相学习的氛围,更强化了孩子尊老爱幼的优良行为,同时也有利于班级形成了团结友爱的班风。

二、 在生活中寻找细节,教育孩子对弱者要有同情心。

这里说的弱者,是指生活需要帮助的一切事物,如需要喂养的小动物,需要爱护的花草树木,需要帮助的残疾人等。由于孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭,他们接触社会的机会少,因此教师应抓住每一个教育的瞬间,用一个个典型事例,让学生分清是非,从而在脑海中永远树起“爱护弱者”这面大旗。

故事之中明道理。对绝大多数孩子来说,他们从小就喜欢看动画片,喜欢听童话故事。其中一个重要的原因,就是故事中许多事物被拟人化,都具有了人的情感,会说,会笑,会唱,会跳,在这些故事中,他们是那么可爱。对于刚入学的孩子,教师就应抓住这一点,给他们讲童话故事,陪他们看动画片,让孩子们从故事中感受到,周围一切事物都是有生命的,如慈祥的老树爷爷,憨厚的桌子哥哥,活泼可爱的金鱼妹妹,它们是我们的好朋友,我们要爱护它们,我们的地球才会充满了生机。如果只有人类生活在地球上,该是多么孤单呀!

当孩子们明白了这些道理后,我又从以下方面进行引导:

爱护书本我能行。孩子刚进入小学时,对什么都充满了新奇感,对新课本总是爱不释手,这里翻翻那里瞧瞧,等新鲜感一过,有些孩子的书本已经面目全非:这里被写了字,那里被画了画,这页翘了角,那页卷了边,弄得书本伤痕累累。针对这一点,我先给孩子们讲了一个《书本娃娃哭了》的故事,告诉孩子们,书本娃娃是有生命的,它的脸儿弄脏了,身子受伤了,它多难过呀!它说,如果谁把我的脸儿洗得干干净净,我就和他做朋友。然后我又拿出剪好的笑脸娃娃和哭脸娃娃说:“笑脸娃娃是干净的书本娃娃,哭脸娃娃是肮脏的书本娃娃,你想和谁交朋友呢?”不用老师多讲什么大道理,孩子们马上行动起来,把书本清理一番,书本娃娃很快就变了样。在班上,我们经常开展评比,谁的书本爱护得好,就可以得到一枚笑脸奖章。用同样的道理,我又教会了孩子要爱护课桌椅,爱护教室门窗,爱护身边的花草树木,爱护公园里的公用设施等。在孩子们眼里,这些东西都是有生命的,我们怎能不去爱它呢?

动物是我好朋友。喜欢小动物,这似乎是小学生的天性。从这一点上,正好培养孩子怜惜爱护小生命的意识。最初,我们在教室里养了两只金鱼,孩子们很喜欢它,下课总爱跑到讲台前驻足观看,或是跟它讲悄悄话,或是给它喂食,那溢于言表的怜爱之情真让人动容。但好景不长,由于天气逐渐转热,两条小金鱼相继死去了。孩子们感到十分难过,总是唉声叹气的。趁此机会,我鼓励孩子们在家养小动物,当好小动物的主人,把自己积累的经验向大家交流交流。过了几天,果然有同学告诉我,“老师,我的小乌龟喜欢吃肉”“老师,我也养了两条金鱼”“老师,奶奶家的小狗好可爱哟。”„„听到这样的话,我总是说:“你真是有爱心的孩子!”对于一年级孩子来说,他们并不懂得保护动物的大道理,但这种与小动物朝夕相处培养起来的感情,会让他爱乌及屋地喜欢上其他动物,进而喜欢他身边的一切有生命的东西。在这种氛围中长大的孩子,一定不会做出用硫酸泼狗熊、把小猫的眼睛戳瞎这种惨无人道的事。

残疾同学人人爱。在一个集体中,总会存在一些身体或智力上有残疾的孩子,这种孩子在班上有没有尊严,这也是衡量一个班级有无爱心的标尺。在我们班就有这样一个孩子:年龄只有六岁,身体却有五十多公斤,智力也明显低于同龄孩子。对这样一个身心都有残疾的孩子,作为班主任老师的我,总是时时处处关心他鼓励他。帮他拉拉衣服,整理书包,给他讲故事,和他做游戏,上课一发现优点就表扬他,哪怕他回答问题是错的,我也能从他的声音洪亮、站得端正、敢于答问这些方面表扬他。虽然这个孩子成绩很差,但在老师的影响下,

没有一个同学歧视他,他在班上过得很快乐。同学们喜欢跟他玩,拉着他去排队做操;领着他上厕所,有别班同学欺负他时,马上有同学来告诉老师或是把他领回教室。而且从孩子们的日记和家长的口中,我也了解到,很多孩子在公共汽车上能给别人让座,给残疾人拿钱、买东西,动员家长帮助有困难的人„„不知不觉中,一个残疾同学教会了孩子们许多做人的道理。

三、在成长中寻找细节,教育孩子关爱自己和他人的生命。

在一个物质日益富足,科技日益发达的社会,人的生命似乎变得越来越脆弱。有学者在2000年北京举行的第二届中美精神病学术会议上指出,自杀已成为我国青少年非正常死亡的第一原因,而且青少年自杀明显呈低龄化趋势,其中最小的年仅9岁。而2004年春季,“马加爵惨案”的发生更是震惊全国,更让我们教育者怵目惊心。如果把这还是看作心理问题,仅仅提出加强心理健康教育,那是十分肤浅的。其实,追根溯源,这是一个对生命的认识问题,只有极度漠视生命把生命当儿戏的人,才会干出灭绝人性的惨事。

从小对孩子进行“生命教育”已刻不容缓。

让孩子懂得生命的宝贵

对于很多孩子来说,他只知道自己是妈妈生出来的,至于妈妈在怀孕、养育自己的过程中,会经历哪些困难,会遇到哪些波折,他可能很少去了解。对孩子进行关爱生命的教育,首先就得让孩子知道自己的生命是来之不易的,从而懂得生命的宝贵。一是请母亲配合学校的教育,向孩子讲述自己在怀孕中身体、心理的变化,如上楼梯困难,不能负重,弯腰拾东西很吃力,吃东西呕吐,生病后不能随便吃药,小腿会肿胀等,让孩子明白为了自己的出生,妈妈作出了巨大的牺牲。二是通过“当一天护蛋妈妈”“负重爬楼”等活动,让孩子在情境中体会到,要做好一名护蛋大使是多么不容易,随时随地都要留意到周围的情况,生怕出现什么意外。而我们在妈妈的肚子里时,就像那枚小小的鸡蛋,是那么脆弱,那么单薄,在两百多天的日子里,妈妈要付出多少辛劳和汗水呀!这样繁衍出来的生命,我们有什么道理不去珍惜它呢?三是让孩子留意寻找自己成长的足迹,如对比不同时期的照片,看看自己是怎样一年一年长高的;和父母交流摆谈,回忆成长中记忆犹新的事;寻访周围的亲友,了解父母在养育孩子的过程中所付出的艰苦努力。这种对比、寻访、回忆,能让孩子从一些平常的事件中,感悟出自己生命的来之不易,从而珍惜自己的生命。

让孩子明白生命的脆弱

生命是最宝贵的,因为它来之不易,因为它很脆弱。生命于每个人只有一次,不可替代,不能更新。所以拥有了自然的生命后,我们就得精心爱护它。如果孩子有亲友去世了,请家长带着孩子到医院太平间与遗体接触,同时告诉孩子,一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么,轻践生命将会带来什么后果。在这样凝重悲哀的氛围中,孩子一定会感受到生命的脆弱和残酷无情,从而珍惜自己和他人的生命。

同时,我们还要教给孩子一些保护自己的安全知识:如在学校楼道上不横冲直撞,上下楼道靠右行,在人多的时候主动退让;不在马路上做有危险的活动,不突然改变行走方向,遵守交通规则,看信号灯行走等;这不仅是一个人文明礼貌程度的表现,更是爱护自己生命

的安全保障。

我们还要教给孩子们一些安全自救的措施:如在社会上遇到歹徒、强盗时,千万不要莽撞逞强,要想办法脱身,主动把财物给他,往人多的地方走,拉住行人求救;在家里要正确使用水、电、气等,一旦发生危险,要及时报警,并进行力所能及的处理,如果超出自己的能力范围,应该果断放弃。对小学生来讲,发生意外时,最大的任务就是保全自己和他人的生命。

让孩子关爱他人的生命。

一个健全的人,不仅要有健康的身体,还要有健康的心理、健康的情感态度,使自己的生命个体适应个人和社会需要,成为真正意义上的完整的人。关爱生命,不只是关爱自己的生命,还要关爱他人的生命。关爱他人生命有很多种表现形式:

别人有困难时要给予帮助,不论是一句话或是一个眼神,都会让受助者铭记在心;

当别人无心伤害了自己时,学会原谅别人,胸怀坦荡,不斤斤计较;

尊重别人的人格,你可以不赞同对方的观点,但你不要嘲笑挖苦对方;

与人和平共处,主动接受他人关爱的同时奉献自己对他人、对社会的爱心。

„„

教育孩子必须从小抓起,只有从小在细节处培养孩子的爱心,让孩子懂得关心爱护父母,关心爱护他人,关心爱护自己,长大后才能关心爱护祖国,关心爱护周围的一切。有关专家建议,教育孩子一定要从点滴小事做起,从父母亲做起,从我们老师做起,从社会中的每一位成年人做起,给孩子起到模范带头作用,教给孩子们认识到什么是真善美,什么是假恶丑,什么可为,什么不可为,这才能让爱心之花开遍世界的每一个角落。

范文八:爱的教育2014课外书主要人物

课外书主要人物

安利柯 —— 本书主人公。一个刚上小学四年纪的意大利小男孩出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

可莱谛 ——— 柴店主人的儿子,很小便为父母家务。学习刻苦,就连干活时也在默记功课。他性格活泼,很懂礼貌。

勿兰谛 ——— 调皮鬼,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

诺瑟斯 —— 富家子弟,十分傲慢,从不团结同学,还常常嘲讽人

克莱迪 ,是一个让安利柯很羡慕的人。那是因为他读书勤苦,经常替父3、母分担家务,减轻父母的疲劳。这,和恩里克相比,可以说是天壤之别了。书中就有一篇“忙碌的克莱迪”,写的就是克莱迪为父母接柴的事儿。

罗佩尼,是三年级的学生。在开学没几天的时候,因为救快被马车撞伤的一年级小学生,而被轧断了一只脚。他舍己救人的英勇行为,得到了大家的倾佩,但是其有可怜的一面——经常被同学笑是瘸子。尽管大家都在取笑他,但他还是挺坚强的,所以是一个微笑面对生活的孩子

卡隆,他是安利柯班里最大个子的人。头大肩宽,笑起来很可爱,这是他的一大特点,因此,他特招人喜爱。路见不平,拔刀相助,见义勇为,对人友善,帮助被欺负的小同学,这是他的过人之处,所以“正直”、“勇敢”,成了同学们对他的称赞,他还是大家公认的最有教养的人呢!

代洛西 ——— 品学兼优,担任班长。他待人和气、活泼、可爱

波来可西 ——— 铁匠的儿子,身体瘦弱,学习十分用功。原来常遭受酗酒的父亲的打骂,但只是忍气吞声,不愿让同学知道。后通过努力获得过赏牌,也使得父亲发生改变。 克洛西 ——— 卖菜人的儿子,一只手不能动,父亲曾坐过监牢

斯塔笛 ——— 长相不太好看,有坚忍心,学习刻苦,爱读书,自己买了很多书,在家设了个小小的图书馆,曾带安利柯去参观过。

安东尼奥——“小泥瓦匠”,擅模仿,喜欢扮“兔脸”。

卡落菲,一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。在用雪球打伤老奶奶后,把自己最珍贵的一本集邮册赔偿了老奶奶,算是个知恩图报的孩子。

佛兰第,一个很坏的孩子。游手好闲,不务正业,欺软怕硬。曾被老师逐出学校,后母亲跪地求饶才得以返回。

华梯尼,贵族公子。家里很有钱,学习也很好,常认为自己超得过代洛西,却总败在他手下,嫉妒心很强。

诺比斯,绅士的儿子,家里有钱却瞧不起别人,和他父亲差得远。

耐力,一个天生残疾的小孩,却凭着自己的毅力完成了许多令人难以置信的事。

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范文九:主人翁教育是爱国主义教育的重大课题

作者:朱延龄

淮北煤师院学报:社科版 1995年12期

爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是全国各族人民共同的精神支柱,当前又是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。经党中央批准、由中共中央宣传部拟定的《爱国主义教育实施纲要》,对当前以及今后一个历史时期开展爱国主义教育将起到巨大的推动和指导作用。在改革开放的新形势下,大力加强爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,有利于增强民族凝聚力,团结和激励全国各族人民为建设有中国特色社会主义的宏伟事业而努力奋斗。主人翁精神和爱国主义是一致的,主人翁教育是爱国主义教育的一大课题。在进行爱国主义教育时,很有必要进行主人翁教育。这样,爱国主义教育才能持之以恒,收到更好的实效。

爱国主义是对祖国忠诚和热爱的感情。列宁指出:“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”①这种感情表现为一个人把祖国的利益和荣誉看得高于一切,愿意竭尽全力为祖国进步和人民前途进行不懈的斗争,甚至献出自己的生命。一个公民为什么对自己的祖国具有这种深厚的感情,是什么力量使他对祖国无限热爱和忠诚?尽管原因是多方面的,但其中很重要的一点就是意识到他是国家的公民,是国家的主人。所以,才能以主人翁的态度对待自己的祖国,热爱自己的祖国,报效自己的祖国。由此可见,主人翁思想是激励爱国主义的内在动力。

提高全民的主人翁意识,树立主人翁思想,这是爱国主义的起点。主人翁意识和主人翁思想是一个爱国主义者必备的起码条件。每个公民都有自己的祖国,也都应该热爱自己的祖国。爱祖国必须了解祖国,明确自己是国家主人,爱祖国是自己的本分,为祖国效劳乃是应尽的义务。只有确立了主人翁意识和主人翁思想,爱国才能发自内心,爱国之情油然而生。使人们的个人利益同国家利益统一起来,主人翁意识也就日益转化为对民族和祖国的命运前途的关注与深情,视祖国的生存与发展为个人存在和发展的前提,祖国的治乱兴衰和个人的安危荣辱息息相关。历史证明,自从中华民族的灿烂文明在古老的黄河摇篮里诞生以来,无数优秀的中华儿女就肩负起繁荣故土振兴祖国的重任,用勤劳智慧建设祖国,发扬酷爱自由奋起反抗的革命精神保卫祖国,贯穿于整部中华民族史中。爱国主义已成为中华民族的凝聚力、优秀传统与精神支柱。

很难设想没有主人翁意识又缺乏主人翁思想的人能够对自己的祖国无限忠诚和热爱。我国人民大多数都能正确处理好个人同国家和集体的关系,以主人翁的态度对待自己的祖国。但是,有些人的主人翁意识淡薄,把自己推到“客情”的地位,根本没有意识到自己是国家的主人。在日常生活中往往能看到自己是国家的主人。在日常生活中往往能看到这样的人,当他发现国家的利益、财产、资源受到损失时,却熟视无睹,并喃喃自语:“这是公家(国家)的,与我无关,即使有关,我又能占有多少!”也常常会听到“拿公家的不算孬,占公家的不算丑,反正是‘老共’(即共产党)的。”像这样缺乏主人翁意识的人,能有多少爱国主义思想呢?有少数人没有把自己当作国家的主人,满脑子里装着雇佣思想,抱着“打工吃饭,对付着干”、“按酬付劳”态度。这样的人怎能爱国家,对国家又怎能多作奉献呢?也有少数人慷国家之财,大肆挥霍浪费,毫不感到心痛。这种人已把主人翁思想丢在脑后,哪还有爱国之心。更有甚者,就是极少数人假公济私、贪污盗窃国家资财,不但没有爱国主义思想,而且成为社会和国家的蛀虫。上面所述,已足以说明,没有主人翁思想,就很难有爱国之心。只有增强主人翁意识,树立主人翁思想,树立主人翁态度,才能有爱国之情、报国之志和效国之行。因而主人翁教育是爱国主义教育的内驱之力。当前,在全国大力开展爱国主义教育的同时,结合开展主人翁教育,是很有必要的。只有把主人翁教育和爱国主义教育有机的结合起来,才能牢固地树立主人翁的爱国主义精神。这种主人翁的爱国主义精神是聚情感、意识、信念和责任为一体的精神支柱,它既具有感情因素所凝聚的强有力的感染力,又具有深切信念所具有的意志力。人们为这种爱国主义精神所鼓舞,对祖国有深切的爱,就会升华为对祖国深切的责任感,为振兴中华、建设祖国贡献一切力量。

主人翁教育同爱国主义教育是一致的,目标是相同的,可结合在一起进行。当前和今后相当长的历史时期内,应在全国范围内持续地开展爱国主义教育和主人翁教育。

(一)教育全国人民牢固树立主人翁的爱国责任感

爱国责任感是公民以主人翁的态度对待自己的祖国的使命感,是民自内心的自觉自愿的报国渴望。

只有树立主人翁的爱国责任感才能自觉增强历史责任感。历史责任感是爱国主义精神的一种具体体现,它同国家的历史任务是紧密相联的。当代我国人民的历史任务是把握机遇,以经济建设为中心,坚持改革开放,大力发展生产力,使经济发达,国家兴旺,人民共同富裕。到下世纪中叶人均国民生产总值达到中等发达国家水平,基本实现社会主义现代化。要完成这一中华民族走向世界强国之林的宏伟目标,一定要自觉树立起历史责任感,真正认识到自己肩负着的民族振兴的历史责任。

只有树立主人翁的爱国责任感,才能自觉增强时代的紧迫感。当前世界正处于一个大变动的历史时期,正向着多极化方向发展。我国能否成为未来多极世界中重要一极,关键取决于我国综合国力的强弱。目前,与发达国家相比,我们的实力还不够强,差距还较大,形势不容乐观。自从东欧剧变和苏联解体之后,世界各国都在减少着中国社会主义的命运,我们将面临着更大的压力。党的十四大确立了我国经济体制改革的目标是要建立社会主义市场经济,这就决定了今后一个时期内,我国必将面临来自社会各个方面的多种严峻的挑战。在这将跨入21世纪的历史时刻,在激烈的国际竞争中,在挑战和压力面前,我们必须怀有只争朝夕的紧迫感,展望未来,立足现在,把爱国热情倾注到振兴中华、建设祖国的事业中去。

只有树立主人翁的爱国责任感,才能激起民族自尊心、自信心和自豪感。民族自尊心、自信心和自豪感是主人翁精神和爱国主义情感的突出表现,也是民族道德观中最能激动人心和催人奋进的积极因素。它们对于每个国家、民族和个人来说,都是必不可少的。一个国家、一个民族如果没有民族自尊心、自信心和自豪感,就不能自立于世界民族之林;一个人如果没有民族自尊心、自信心和自豪感,就谈不上对祖国的热爱和为祖国而献身,甚至会做出有损国格和人格的丑事。

民族自尊心、自信心和自豪感,是邓小平同志爱国主义思想的重要内容。他深刻地指出:“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”②

作为主人翁的我国人民,要增强民族自尊心、自信心和自豪感要发扬“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的坚贞民族气节。在任何情况下,都要做到自爱、自重、自律,维护祖国的荣誉和民族的尊严,要以我们的国家是伟大的国家、我国的人民是伟大的人民、中华民族是伟大的民族而自豪。中华民族过去的五千年,历经磨难而不衰,昂首挺立于世界民族之林。对我国今后的前途和民族的命运,更要信心满怀。相信中华民族的伟大创造力;相信中国人民有能力排除干扰战胜困难,走向胜利;相信中国共产党的领导,坚信有中国特色的社会主义事业一定能取得胜利。全国各族人民只要万众一心,发奋图强,努力奋进,就一定会赢来中华民族光辉灿烂的明天。

(二)教育全国人民做忠诚的爱国主义者

开展爱国主义教育,是为了使热爱祖国的中华儿女认清历史使命,投身于祖国的四化建设和统一大业。把自己真挚的爱国主义感情化为报国之行和效国之力,做忠诚的爱国主义者。

一个爱国主义者首先必须具有关心祖国的荣辱兴衰并随时准备为之献身的炽热爱国之情。爱国之情是要通过教育、舆论,通过爱国主义道德观念体验和爱国主义情绪体验等建立起来的。爱国之情通过培养可以渗入人们的心,可以变成一种崇高而不可战胜的力量。它会使人们真正认识到祖国是一切个人生存和发展的前提和基础,祖国的命运和个人的命运是血肉相连的,从而使人们在个人利益和祖国利益面前需要作出选择时,心理上能够自觉地产生一种义无返顾的为祖国献身的热情和决心。

一个爱国主义者不仅具有爱国之情,更要有报国之志。报国之志就是振兴中华、报效祖国、献身祖国的崇高理想和远大志向,是每个中华儿女投身振兴中华的伟大事业的内驱力,是爱国主义的基础。要教育人们尤其是当代青年要立报国之志,必须根据祖国建设的需要,以远大理想为基础,以共产主义目标为方向,以建设有中国特色社会主义事业为目标。既要解放思想,又要实事求是,使报国之志既能体现雄心壮志,又能如愿实现。

一个爱国主义者必须致力于无私无畏的效国之行,就是把强烈的爱国热情、远大的报国之志、宝贵的聪明才智,化为建设祖国和保卫祖国的实际行动。这是爱国主义的落脚点和归宿,是主人翁思想和爱国主义的本质体现。能不能在行动上坚决地、积极地为建设有中国特色社会主义而奋斗,是衡量每一个中国人是否具有爱国之情和报国之志的根本标准,爱国主义绝不是一个抽象的空洞概念,也不是仅停留在口头上的。做一个忠诚的爱国主义者,最根本的就是要身体力行,脚踏实地投身于建设有中国特色社会主义的实践。因而教育全国各族人民“要牢固树立国家主人翁的责任感,把个人利益与国家的前途、命运联系起来,正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系,爱祖国、爱家乡、爱集体、爱岗位、立足本职”③,勤奋学习,努力工作,为振兴中华施展才华,建功立业,做忠诚的爱国主义者。

在当代中国,爱国主义的时代特征就是热爱社会主义祖国。爱国主义与社会主义在本质上是一致的,热爱祖国与热爱社会主义制度是统一的。生活在社会主义社会的爱国主义者,必然是社会主义者。在开展爱国主义教育活动中,必须坚持以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,把爱国主义教育同主人翁教育结合起来。这样,才能把中华民族的爱国主义实践引向健康发展的道路。在改革、发展、稳定的新形势下,要认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》深入持久地开展爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,提高主人翁意识,增强民族凝聚力,团结全国各族人民,为振兴中华,为推进改革开放,为建设有中国特色社会主义的宏伟事业而努力奋斗。

注释:

①《皮娣利姆·索罗金的宝贵自供》,《列宁选集》第3卷,人民出版社1972年10月第2版,第608页。

②《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》《邓小平文选》第3卷,人民出版社1993年10月版,第3页。

③《爱国主义教育实施纲要》,《爱国主义教育实施纲要读本》,第55页。

范文十:教育即爱人

读大学的时候,学习《教育学》,就知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这段时间,我认认真真地读了《陶行知教育学》,真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》,掩卷沉思,顿觉获益匪浅。

“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯的这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,给我很大的启示。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。这都是因为重教太过,所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出:“然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。”现在的新课程思想,不正是从重教到重学的思想吗?可陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学,教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统!我们何不少提些口号,静下心来,真正回归传统,从孔子学起,从陶先生学起,从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想,新口号,新观念,都从他们那里找得出来。

传统,有优秀与糟粕之分。优秀的传统,是经得起时间考验的真理,是须我们永远继承的。不但要继承,还要在传统的基础上,随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”,比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于传统中之糟粕,才是改革的目标。我们的改革,不仅是教育改革,乃至于社会改革的很多方面,都习惯摧毁一切,然后重来。结果糟粕未除,而优秀传统却荡然无存。

我前面提到的传统中的糟粕,它虽然恶劣,阻人进步、碍事发展,但它真是强大得很,难以根除。陶公所讲之现象,八九十年前是这样,八九十年后的今天,仍然是这样:学校里的一些先生,我们叫他们教书匠,他在学校里所做之事,就是教书。他全然不管学生怎么学,他只管自己怎么教,我怎么教,你学生就怎么学。除了教那本教材上的东西之外,便没有其它可教,学生便没有了其它可学的内容。先生们不准学生看课外书,不给学生动手实践的机会,学校不给学生接触自然、走近生活的自由,学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外,便没有了其它。

教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,没有对学生爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”。由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。

“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师,对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的,教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之,绝不能伤害学生的自尊心,把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余,施以体罚,更是辱人之举。任何一种体罚都使学生肉体痛苦,它不仅于事无补,反教学生精神倍受刺激,以致他们会摔破罐,撑破船。陶行知最最反对体罚,他准确地说明了体罚的危害:“体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西,它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱,害也。作为现代学校的教师,我们要记住陶行知的话:“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武,意味着教师自身的失职。 其次,陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上全面的关心爱护。即父母想到的,教师想到了,父母未想到的,教师也想到了。

当然,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,陶行知为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,绝不可浪费,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导,这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。

当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事时,是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯,需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生,就不能没有自我克制,“怒”是必须要“制”的,否则既无补于事又伤神伤身,久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点,“把你的生命放在学生的生命里”,乐其所乐,忧其所忧,用师爱引导他们走向光明、走向未来。