爱的教育中的人物

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【专家解析】爱的教育中的人物

【优秀范文】爱的教育中的人物

范文一:爱的教育人物简介

爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。 代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。 可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。 】

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

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范文二:爱的教育人物简介

爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。

可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

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范文三:物理教学中的爱国教育

中图分类号:G633.7 文献标识码:B文章编号:1008-925X(2012)11-0231-02

学生到了高中有自己的是非观,但在教学时仍需要通过教师的思想、观点、方法和品德所取舍。中学时期正是从少年走向青年的时期,也是成长的重要时期。作为物理教师,通过物理教学,促进学生热爱祖国、热爱社会主义,用辩证唯物主义观点方法去观察事物,研究问题,培养坚毅、顽强、钻研、创造、渴望求知、满腔热情和实事求是等优良品质,应该成为他的一项基本教学任务。我们应结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结自己十几年来从事物理教学的经验和体会。我认为应主要从如下几个方面操作。

1 培养学生的辩证唯物主义观点

每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华,是主观与客观的统一。作为物理教师,不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理,而且要让学生掌握正确的思考问题的方法,从而学会从马克思主义辩证唯物主义的立场提出观点和方法。比如,在上复习课时,教师要善于发掘教材内在的统一性,使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识,在为数不多的几条基本原理的指挥调度下,组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生,促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法,在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。

2 培养学生的爱国精神

在物理教学内容中,适当地、有选择地引入我国古代物理学发展史和现代我国物理学家(包括外籍华人)的成就是非常必要的。我国是世界文明古国之一,在物理学史上有过光辉灿烂的篇章,在相当长的时间内居于世界领先地位。教师要根据教学的需要,选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如在讲“物体重心”时,可以先介绍六千年前的半坡氏族所用的“欹器”,“虚则欹,中则正,满则覆”说明当时我国人民对物体的重心已有认识;在讲“力学”时,不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这样,有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情,激励他们为建设有中国特色的社会主义作出贡献。

3 培养良好的品德习惯

在教学中,可通过人造卫星发射,物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍,教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。 通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践,使学生在用实践研究物理问题的过程中,养成尊重事实、诚实的品德。通过宇宙飞船上天、核实验成功的介绍,告诉学生这是协同合作的结果,培养他们的集体主义观念和相互合作的习惯。

4 培养学生热爱劳动的品德

物理教学应根据需要,安排好实习、实验和社会调查等社会实践课,这不仅是为了让学生更深刻地理解课本知识。而且还担负着培养学生热爱劳动的品德和不脱离工农群众的思想作风的任务。在物理实践课中,教师要解决好如下三个问题:一是对学生进行劳动价值观的教育,比如通过物理实验,让学生亲身体验探索研究物理原理的过程,培养学生严谨认真、勇于创新的科学态度,使他们充分认识劳动的伟大意义;二是培养学生理论联系实际的学风,使学生不仅学会物理基本原理,而且能运用这些原理去解释和解决生产、工作中遇到的物理现象和物理问题;三是培养学生从事经济建设的本领。物理教学活动要紧密联系工农业生产实际,有意识、有目的地安排学生深入工厂、农村进行实习,参加物质生产劳动,使他们掌握一定的从事经济工作的本领和有关的基本操作技能,为将来走向社会、服务社会打下坚实的基础,使教育教学活动有机结合,这是促使学生全面发展,提高整体素质的重要教育环节。

5 引导学生学习伟大人物的爱国精神

物理教学的内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等,这些都是爱国主义的好教材,特别是充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就对世界文化史的巨大贡献,将对学生产生良好的教育效果。例如,讲经典物理学时,结合介绍古代墨翟和沈括在力学和光学力面的贡献;讲近代物理学时,介绍吴有训、钱三强、王淦昌等物理学家在原子物理学上的贡献,可以增强学生民族自豪感。当然也应承认在某些方面由于历史等原因与其他国家也还存在一些差距,要适时激发学生对祖国前途命运的责任感;把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去,有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度,也能帮助他们树立为祖国献身的远大理想;钱学森为了报效祖国,多次遭迫害,监禁在孤岛上长达五年,在一切书籍被没收的情况下,他把资料强记在脑子里,终于胜利地回到祖国。在我国西部,一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业,在荒无人烟的大沙漠上奉献一生,终于使我国航天事业的飞跃发展居于世界前列,等等。这些事迹会使学生受到强烈的感染,从而增强爱国主义的崇高感情。

总之,多年来的教学实践使我认识到,在教学过程中根据学科的教学目的和任务,结合学生实际,渗透思想品行教育,不仅对学生世界观的形成会产生积极影响,而且对物理知识的教学本身也起着直接的推动和保证作用,同时,对教师自身的思想建设也是一个很好的推动。因此,在教学中进行思想品德教育,是每位教师义不容辞的责任。

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范文四:物理教学中的爱国教育

中图分类号:G633.7 文献标识码:B文章编号:1008-925X(2012)11-0231-02

学生到了高中有自己的是非观,但在教学时仍需要通过教师的思想、观点、方法和品德所取舍。中学时期正是从少年走向青年的时期,也是成长的重要时期。作为物理教师,通过物理教学,促进学生热爱祖国、热爱社会主义,用辩证唯物主义观点方法去观察事物,研究问题,培养坚毅、顽强、钻研、创造、渴望求知、满腔热情和实事求是等优良品质,应该成为他的一项基本教学任务。我们应结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结自己十几年来从事物理教学的经验和体会。我认为应主要从如下几个方面操作。

1 培养学生的辩证唯物主义观点

每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华,是主观与客观的统一。作为物理教师,不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理,而且要让学生掌握正确的思考问题的方法,从而学会从马克思主义辩证唯物主义的立场提出观点和方法。比如,在上复习课时,教师要善于发掘教材内在的统一性,使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识,在为数不多的几条基本原理的指挥调度下,组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生,促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法,在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。

2 培养学生的爱国精神

在物理教学内容中,适当地、有选择地引入我国古代物理学发展史和现代我国物理学家(包括外籍华人)的成就是非常必要的。我国是世界文明古国之一,在物理学史上有过光辉灿烂的篇章,在相当长的时间内居于世界领先地位。教师要根据教学的需要,选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如在讲“物体重心”时,可以先介绍六千年前的半坡氏族所用的“欹器”,“虚则欹,中则正,满则覆”说明当时我国人民对物体的重心已有认识;在讲“力学”时,不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这样,有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情,激励他们为建设有中国特色的社会主义作出贡献。

3 培养良好的品德习惯

在教学中,可通过人造卫星发射,物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍,教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。 通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践,使学生在用实践研究物理问题的过程中,养成尊重事实、诚实的品德。通过宇宙飞船上天、核实验成功的介绍,告诉学生这是协同合作的结果,培养他们的集体主义观念和相互合作的习惯。

4 培养学生热爱劳动的品德

物理教学应根据需要,安排好实习、实验和社会调查等社会实践课,这不仅是为了让学生更深刻地理解课本知识。而且还担负着培养学生热爱劳动的品德和不脱离工农群众的思想作风的任务。在物理实践课中,教师要解决好如下三个问题:一是对学生进行劳动价值观的教育,比如通过物理实验,让学生亲身体验探索研究物理原理的过程,培养学生严谨认真、勇于创新的科学态度,使他们充分认识劳动的伟大意义;二是培养学生理论联系实际的学风,使学生不仅学会物理基本原理,而且能运用这些原理去解释和解决生产、工作中遇到的物理现象和物理问题;三是培养学生从事经济建设的本领。物理教学活动要紧密联系工农业生产实际,有意识、有目的地安排学生深入工厂、农村进行实习,参加物质生产劳动,使他们掌握一定的从事经济工作的本领和有关的基本操作技能,为将来走向社会、服务社会打下坚实的基础,使教育教学活动有机结合,这是促使学生全面发展,提高整体素质的重要教育环节。

5 引导学生学习伟大人物的爱国精神

物理教学的内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等,这些都是爱国主义的好教材,特别是充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就对世界文化史的巨大贡献,将对学生产生良好的教育效果。例如,讲经典物理学时,结合介绍古代墨翟和沈括在力学和光学力面的贡献;讲近代物理学时,介绍吴有训、钱三强、王淦昌等物理学家在原子物理学上的贡献,可以增强学生民族自豪感。当然也应承认在某些方面由于历史等原因与其他国家也还存在一些差距,要适时激发学生对祖国前途命运的责任感;把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去,有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度,也能帮助他们树立为祖国献身的远大理想;钱学森为了报效祖国,多次遭迫害,监禁在孤岛上长达五年,在一切书籍被没收的情况下,他把资料强记在脑子里,终于胜利地回到祖国。在我国西部,一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业,在荒无人烟的大沙漠上奉献一生,终于使我国航天事业的飞跃发展居于世界前列,等等。这些事迹会使学生受到强烈的感染,从而增强爱国主义的崇高感情。

总之,多年来的教学实践使我认识到,在教学过程中根据学科的教学目的和任务,结合学生实际,渗透思想品行教育,不仅对学生世界观的形成会产生积极影响,而且对物理知识的教学本身也起着直接的推动和保证作用,同时,对教师自身的思想建设也是一个很好的推动。因此,在教学中进行思想品德教育,是每位教师义不容辞的责任。

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范文五:生当作人杰——项羽人物赏析中的爱国主义教育

2 0 14年 3月  第 1 2期

教 育 教 学论 坛

ED U CA TI ON  TE AC HI NG  F OR UM

Ha r . 201   4   N O. 12

生 当作人 杰

— —

项羽人物 赏析 中的爱 国主义教育

铜川 7 2 7 0 0 0 )

( 铜J I f 矿务局一 中, 陕西

摘要: 项羽是西楚霸王 , 他 的事迹广为流传。人们在被他 巨大魅力尤其是爱国情怀感染的 同时, 也在为他该不该渡过乌  江而进行 了长达千百年的争论。 新课改《 中国古代诗歌散文欣赏》 中选 了《 项羽之死》 , 结合课 本内容, 文章试从项羽人物的形  象赏析 入 手 , 领 略 其精 神 内涵 , 探 讨 人们 为什 么会在 过 乌 江 的 问题 上 有如 此 大 的争议 的 原 因 , 以及 他 的 悲剧 结局 和 爱 国主 义  精神 , 同时对培养学生的爱国主义情怀方面进行 了探讨。   关键词: 人 杰; 悲剧 英雄 ; 爱 国主 义 ; 文 学 立场 ; 政 治立 场

中图分 类 号 : G 6 3 1   文献 标 志码 : A   文章 编 号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 4 ) 1 2 — 0 2 1 9 一 O 1

有人曾这样点评项羽 : “ 项羽拔山盖世之雄 , 喑呜叱咤,   千 人 皆废 , 为 什 么身 死东 城 , 为 天下人 笑 ? 他 的失 败 原 因 ‘ 妇  人 之仁 , 匹夫 之勇 ’ 两句话 包 括尽 了。 当其败 北之 时 , 如果 渡  过乌江 , 卷土重来 , 尚不知鹿死谁手。 ” 赞同这种观点的人不  在 少数 ,如 唐 朝大 诗人 杜 牧就 曾这样 写 到 :胜 败兵 家事 不  期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊 , 卷土重来未可知。 女  词人李清照在她的《 夏 日绝句》 中也说到 : 生 当作人杰 , 死亦  为 鬼雄 。至 今思 项 羽 , 不肯 过江 东 。   当然也有一部分人反对项羽过江,认为过江也不可能  卷 土重 来 。 典 型代 表人 物就 有 毛泽东 和 王安 石 。 毛泽 东点 评  帝王将相 , 说项羽之所 以失败是他出生贵族 , 不知底层人 民   的生活。刘邦是底层人 民, 可也混了个泗水亭长 , 而项羽 自   幼却追随项梁流浪 , 连基本的生活都不能保障 , 生活体验怎  会少于刘邦?不过 , 话又说回来 , 提到这方面 , 陈胜 , 吴广才  是 绝对 的优 胜 者 , 征战多年 , 利益 熏 心 , 到 头 来虽 有 很 多 的   生活经验 , 却也没能成就帝业。 王安石也持同样的意见 。同   个人物 , 同样 的 问题 , 见解 如此 不 同 , 笔 者认 为他 们 只 是  各 自站在不同的立场上客观冷静地看待问题而已。诗人们  看到项羽高尚的品格 , 政治家看到项羽身处

的绝境。 立场不  同, 角度 不 同 , 得 出 的结论 也就 不 同 。 所谓的“ 横看 成 岭侧 成  峰, 远近 高低 各 不 同 。” 正 是这 样 的原 因 。   个 弱不 禁 风 的女 子 , 一 个坎 坷 漂泊 的女子 , 一个 沧 桑  憔 悴 的女 子 。笔 墨所 抒 人杰 之 “ 杰” , 高 出众 人几 层 之上 ; 鬼  雄之“ 雄” , 高出世人料想 。 一个“ 思” 字, 标示她的思想所 向、   志 向所指 , 何等的无畏 。这一绝旬在她婉约的文字中, 异军  突起 , 这是她另一种底蕴 的显露 , 是她别 一种 的气质光彩 ,   是 亡 国之 悲忿 、 爱 国之 强烈 、 命 运 之 不屈 的 铮铮 风 骨和 铿锵

一 一

“ 不肯” !不 是 “ 不 能” 、 不是 “ 不想 ” 、 不是 “ 不愿 ” 、 不是 “ 不  去” 。一 个 “ 不肯” 笔来 神韵 , 强过 鬼 斧神 工 , 高 过天地 造 化 。   种“ 士可 杀不 可 屈辱 ” 、 “ 死 不惧 而辱 不受 ” 的英 雄豪 气 , 漫  染纸 面 , 力透 纸背 。令 人 叫绝称 奇而 无任 何言 语 !   星光灿烂的古典文学长河, 群星璀璨无 比, 这是中华上  下五 千年历 史 一路 走过 之处 , 给后人 留下 的斑 斓 印记 。 但无  论 青 天 白 日之 下 , 还 是 明月 当空 之 时 , 打 开 诗词 集 锦 , 李清  照的“ 生当作人杰 , 死亦为鬼雄” 的绝句 , 其浩然正气 , 傲然  风骨 , 总会使 人肃 然起 敬 , 凝 神起 思 , 思 而情 !   何谓做人风骨, 何谓做人气节 , 从李清照这位以婉约凄  美 而 屹立文 坛 的 女子 身上 ,我 们 可 以找 到最 为精 准 的答案  吧 !这 也就 是 中 国的文 人 尤其 是 大多 数诗 人赞 同项 羽 过江  的原因 , 他们希望项羽东 山再起 , 战胜刘邦这个泼皮无赖 ,   夺取天下 , 成 就 西 楚 霸王 的梦想 , 也 成 就 他们 自己的 梦想 。   对 于 这样一 个 有人 格魅 力 的英 雄 ,诗人 们 自 然 都会 产 生一  种认同感和亲切感 , 项羽的成功就是他们 自己的成功 , 是他  们 自己理想 的成功。所 以杜牧写“ 胜败兵家事不期” 但他没  有看清 当时的形式 , 或许说他心存侥幸 , 所 以说 “ 未可知。”   那 也就 是说 胜也 未可 知 , 败 也未 可知 。

见证。

手 起笔 落 处 , 端 正凝 重 , 力 透人 胸臆 , 直 指人 脊 骨 。“ 生  当作人 杰 , 死 亦 为鬼 雄 ” , 这 不是 几 个 字 的精致 组 合 , 不 是几  个词的巧妙润色。是一种精髓 的凝练 , 是一种气魄的承载 ,   是一种所向无惧 的人生姿态。那种凛然风骨, 浩然正气 , 充  斥 天地 之 间 , 直令 鬼 神 徒然 变 色 。“ 当作 ” 之所 “ 亦为”

, 一个  女 子啊 ! 纤 弱无 骨 之手 , 娇 柔 无力 之躯 , 演绎 之柔 美 , 绕 指缠  心, 凄 切入 骨 , 细 腻感 人 无 以复加 。 透 过 她一 贯 的文笔 风格 ,   在她 以“ 婉 约 派之 宗 ” 而著 称文 坛 的光 环 映彻 下 。笔 端劲 力  突起 , 笔锋 刚 劲显 现 时 , 这 份 刚韧 之坚 , 气势 之 大 , 敢 问世 间  几人 可 与之 匹敌 ?   “ 至今思项羽 , 不肯过江东 。 ” 女词人追思那个 叫项羽的  西楚枭雄 , 追 随项 羽的精神和气节 , 痛恨宋朝当权者苟且偷  安 的时政 。都说退一步海阔天空 , 仅一河之遥 , 却是生死之  界, 仅一念之 间, 却是存亡之抉 。项羽 , 为了无愧于英雄名  节, 无 愧七 尺 男 儿 之 身 , 无 愧 江东 父 老所 托 , 以死 相 报 。是

对 于这 一 点政 治 家犀 利 的眼 睛看 得更 清楚 ,他 们 当然  也认 可 项羽 的人 格 魅力 ,但 对 于 当时 的政 治形 势却 有更 清  晰准确 的分 析 。   1 . 西 楚 国位 于 长 江 以北 的 全部 土 地 均 已失 陷 , 十万 楚  军 成为 绝对 的孤 军 。   2 . 楚 军 缺粮 已经几 个 月 , 士兵 饥饿 , 军 队根 本 没有 半 点  补给。   3 . 汉军联军约七十万 , 且 精力 饱 满 、 粮食充足 、 士 气 旺  盛, 而 项 羽 孤 军 十万 , 连 续 久 战疲 惫 , 决 战之 时 已是 十二 月   的大冬 天 , 而楚 军 刚从 广 武前 线 上 撤 下来 , 未经补给, 多 为  穿着夏秋季的装备, 寒冷饥饿 , 士气溃散。   4 . 汉军分五路有秩序推进 , 先占楚土 , 再行合围, 步步为  营, 包 围圈 完善 , 楚 军难 以发 动突 然性 的反 攻 。

5 . 楚军离江东的五郡距离遥远, 即使冲破包围圈 , 也很难  在汉 军的追击下及时 回到 己方领土 , 可以说 是“ 突围无效 ” 。   所 以毛泽东先生在他的七律《 人民解放军 占 领南京》 中这  样说 : 宜将剩勇追穷寇 , 不可沽名学 霸王。当年逞匹夫之勇 , 妇  人之仁, 放虎归山, 养虎为患, 酿成今天的惨败 , 那么渡过乌江  又有什么意义? 正和王安石的观点相吻合: 百战疲劳壮士哀, 中   原一败势难回。 江东弟子今虽在 , 肯与君王卷土来? 言下之意就  算他愿意再来 , 江东弟子未必愿意追随他再来。这个看法是  很 清醒 的 。 所 以项 羽最 终是 西楚 霸王 , 是 英雄 , 而不 是帝王 。   刘邦成就 了帝业 , 但是还是没能流芳百世 , 反而是项羽虽然  失败 了, 但人们一再传唱他 、 歌颂他 、 纪念他 。

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范文六:在爱的氛围中教书育人

【摘要】情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人之间的关系,情感和需要是紧密相关的,作为教师应随时观察学生的情感表现,透视其内心的情感世界,并积极加以引导。本文探索了以“情感教育为手段”构建新型的师生关系。

【关键词】 爱;情感教育;师生关系

【中图分类号】 G635 【文献标识码】A

情感教育的核心是一个“爱”字,要想做好学生的思想工作,必然要在师生之间建立起和谐的情感关系,而这又主要表现在老师热爱学生上。由于教师的情感对学生有直接的感染作用,因此完全可能感染学生去爱父母、爱他人、爱集体。只有教师动情,学生才能动心,有了这种爱,教师的情感才是发自内心的、动人的和富有感染力的。

热爱学生是教师最重要的美德,也是对人民教师最起码的要求,没有爱就没有教育,不爱学生就不配做老师。学校中主要的人际关系就是师生关系,师生的正确关系应该是民主的、平等的、亲密无间的。教师正确的工作方法应该是从实际出发,了解学生,掌握学生的基本情况,坚持“循循善诱”的态度,发扬“诲人不倦”的精神,坚持人民教师无私奉献的本色,为培养跨世纪有用人才而奋斗。

一、热爱学生

热爱学生、了解学生是教师实施教育工作的良好愿望和正确的出发点,是完成工作任务的先决条件和重要保证。没有热爱,没有了解,就没有教育,至少是没有卓有成效的教育。教师受党和人民的重托,受千千万万家长的重托去教育青少年一代。教师热爱学生的感情是真挚的、伟大的,教师对学生的热爱体现于教育工作的各个领域,贯穿于教育过程之始终,是教育工作成败的决定因素之一。

(一)教师热爱学生是教育工作的出发点和归宿

教师要教育学生必须首先热爱学生,有了爱这个出发点,才能有良好的教育行动;有了良好的教育行动,才能有良好的教育效果。爱是师生关系和师生活动的链条,没有爱,就没有新时代的新型师生关系,就不会有成功的教育。教师接受一个新的班级教育工作任务后,当他第一次望着全班几十个孩子天真、稚气十足的笑脸时,内心感到无比亲切,一种责任感就会油然而生。于是,教好他们,把自己的聪明才智无私地奉献给他们的决心也就会随之而来。经过几年的努力,他培养的学生即将离校的时侯,他看到学生们身材长高了,知识丰富了,思想成熟了,就会自然地感到这一切都是自己力量和智慧的硕果,是自己爱的结晶,此时此刻,他会对学生更加依恋,学生也会终生记念着曾呕心沥血培养他们健康成长的老师。

(二)教师热爱学生是教育好学生的先决条件

教师有了爱学生之心,就会把爱贯穿于他教育工作的每个环节之中,使之转化为教与学的强大动力。教学是教师的中心工作,课堂教学是教学工作的关键一环,教师热爱学生首先要体现在课堂教学上,教师要满腔热忱地去给学生上课,注意感染学生,使学生学习情绪处于最佳状态。教师充分发挥自己热爱学生的情感功能,最大限度地调动起学生的积极性,提高学习效率,培养学习兴趣,所以有人充分肯定情感在教学中的地位和作用,把它确定为教学原则。也就是说,在课堂教学当中,教师不仅传授学生知识,培养其各方面的能力,同时也要抒发情感,和学生交流感情。当教师走进教室给学生上课的时候,应该兴致勃勃,有一种与亲人久别重逢的心态,要语言亲切,态度和蔼,让知识融入感情的溪流里,缓缓地流入学生的心田。商店里提倡“微笑服务”,学校里应提倡“亲切教学”。特别是对于低年级学生来说,教师的感情、态度对学生的学习情绪及学习效果影响极大,哪位教师更热爱学生,和学生感情更深厚,学生自然更热爱哪位老师。不但能学好他所教的功课,而且在思想品德、性格爱好等方面也要受其潜移默化的影响。教师热爱学生是教育好学生的先决条件之一,教师热爱学生能使学生尊敬老师,而尊师爱生则是教师教育学生的感情基础。在教师与学生有了感情的基础上,教师采用启发诱导和耐心说服的方法,方能收到良好的教育效果。因此,教师热爱学生才有可能教育好学生,为了教育好学生教师必须热爱学生,就成了不可移易的教育规律。

(三)教师热爱学生是思想品德教育的重要手段和主要内容

我们提倡“动之以情,晓之以理”,情和理相辅相成,欲“晓之以理”,必先“动之以情”。所谓“动之以情”,就是热爱学生,感化学生;所谓“精诚所至,金石为开”,“精诚”就是真诚地实心实意地爱学生,完全彻底地为学生负责,为学生服务。人的行为不但受思想支配,而且更多地是受情感的支配,特别是青少年一代,他们的理智还不十分健全,好感情用事,好“跟着感觉走”。在这种情况下,教师就要多从感情上诱导,多进行感情的陶冶,从感情上着手去进行美好心灵的塑造。我们教育学生养成良好的思想品德,要心地善良,世界上的好人与坏人、善良与邪恶,一个根本区别就在于是否有人的美好感情,在于是否能够去爱别人。坏人的偷、抢、杀人、放火,就是因为他们没有人的美好情感,没有对人的爱,而英雄人物的助人为乐、舍己为人,就是因为他们有人的美好情感,心里充满了对人民群众深厚的爱。在学校里教师热爱学生,对学生进行热爱人民的教育,实行言传身教,有一种表率作用,其意义是极为深远的。

中国是世界上的文明古国,是有悠久的历史和传统文化的“礼仪之邦”,让世界充满爱,让祖国充满爱,让学校充满爱,首先是在教师的心灵深处要充满对学生的爱。从本质上来说,教师热爱学生是提高民族素质,弘扬民族精神的一种战略措施。

二、了解学生

了解学生是教育工作的起点,从了解学生开始,教育工作才能有的放矢,才能克服盲目性,增强自觉性,这就像医生治好病必须从诊断开始,必须把病看透,才能对症下药,才能把病治好一样。教师必须了解学生,因材施教,才能把学生培养成不同规格、不同层次的人才。

(一)教学上,在思想品德教育方面需要对学生进行充分的了解

在教学备课方面,应强调“三备”,即备知识、备学生、备方法。“备学生”就是了解学生。在进行观摩教学时,有经验的教师在上课之前会接触学生,熟悉学生情况,因为不了解学生就会影响教学效果。在思想品德教育方面,我们强调要“一把钥匙开一把锁”,要有针对性,要摸清学生的思想底数。只有这样,在开展思想品德教育时,才能避免空洞说教,才能避免形式主义,才能避免有其名无其实。

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范文七:我爱书中的人物

我是一个爱读书的小姑娘,我家有许多令我喜爱的书:有《特别关注》、《钢铁是怎样炼成的》、《童心是小鸟》、《成语大全》、《小百科》、《冒险小虎队》„„但是,最令我痴迷的是《淘气包马小跳》,更令我痴迷的是《淘气包马小跳》中的主人:机智、聪明但又顽皮的小天王:“马小跳”。 接下来,就让我给你们认识这个小天王:“马小跳”吧!

马小跳的生日是1995年8月8日(属猪),血型是D型,狮子座,如果马小跳像正常的小宝宝在妈妈的肚子里待上十个月,本来可以和他爸爸马天笑同一天生日的,但是他偏偏待了11个月,于是成了马天笑先生的一个遗憾。 马小跳是一个直率、认真、聪明、机智、顽皮、勇敢、诚实的小男子汉,每次做错事儿,都不会隐瞒、撒谎。是一个堂堂正正的小男子主义。

他还是一个聪明,为民的小男孩,曾在“市长”竞选中,打败了丁文涛、林子聪等众多“高材生”,还有一个阵容超大的“跳跳糖”,跳跳糖”的队长居然是学校的高等舞蹈学生夏林果。马小跳在竞选中,曾到民间做过多次“民意调查”,可谓是全心全意为人民服务的“超级市长”啊!

我很佩服马小跳的勇敢,在去奶奶家过暑假时,敢和猪杀黑熊、活埋果子狸、活捉娃娃鱼的坏人们作斗争,不顾生命危险。

我喜欢《淘气包马小跳》这本书,但是最最让我“疾迷”的是直率,认真、勇敢、聪明、机智、顽皮的马小跳。今后,我一定要好好学习,取马小跳的“长”,补我自已的“短”。

《海伦·凯勒》这本书写的是一个真实、感人肺腑的故事,我一口气读完了它,从中受到了不少教益.

这本书记叙了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的一生.海伦一岁半时因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦.然而海伦并没有向命运屈服,在老师的教育、帮助下,她掌握了5种文字.24岁时,她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女子学校.此后,她把毕生的精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中,曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖.

一个盲聋人能取得这么大的成就,是何等令人惊讶!如果海伦屈服于不幸的命运,那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者.然而她并没有向命运低头,她以惊人的毅力,顽强的精神,走完了人生道路,并为人类做出了杰出贡献,成为一个知识渊博、令人尊敬的人.

海伦的一生是不平凡的,她给予人们极大的鼓舞,使那些虚度光阴的人万分悔恨.我读了这本书后,常常在内心问自己:海伦不屈不挠的一生,给予那些身有残疾的人以生活的勇气和力量,难道对于我们这些健康的人就没有启示吗?不,不是的.海伦曾经问过这样的问题:假如你的眼睛明天将要失明,那么,你今天要看些什么?这使我深深感到:我们这些健康的人,不能迟疑,不能虚度年华,应该珍惜这美好时光,珍惜这幸福的生活.

是的,一个人能不能取得成就,不在于自身条件的好坏,而在于有没有坚强的意志,努力奋斗的精神.现在,有些人总以种种理由、困难作为没有取得成就的借口.但是,与海伦相比,这些困难是多么微不足道啊!一个人只要胸怀远大的理想和奋斗目标,就会有无穷无尽的力量,就不会被客观条件所束缚,就能够发挥自己的主观能动性,想方设法创造条件,去实现自己的理想和人生目标.海伦不就是这样的吗?

这些日子,我常常在思索一个问题:我们应该如何对待人生,人生的价值何在?海伦·凯勒光辉的一生为我们做出了圆满的回答,她的不断追求就是我们的指向标!

《我喜欢的书中人物》

同学们,你们有看过《吹牛大王历险记吗》吗?这本书可好看了。你们知道我喜欢这本书中谁?哈哈!还是让我来告诉你吧,我最喜欢的书中人物就是这本书的主角——闵浩森男爵!他是一个快乐又聪明的冒险家,也是一个有名的“吹牛”大王。

有一次,吹牛大王打猎的时候遇到一头鹿,刚好子弹没了,他就用樱桃核当子弹,射中了鹿的额头。后来他又来到同一个地方打猎,遇到了上次那头鹿,发现它的额头上竟然长了一棵樱桃树。这次他不仅吃到了美味的鹿肉,还喝到了甜美的樱桃汁。又有一次,吹牛大王带领俄罗斯军队与土耳其人战斗,打完仗,他带着自己的马去喝水,却惊奇地发现马的后半身不见了。找到后半身之后,他让军医用月桂树的嫩芽把马的两半截身子缝在一起,这匹马仍然完好无缺。

吹牛大王还会告诉你,他连人带马陷阱了泥沼泽,但面临着没顶之灾时,他急中生智地揪住自己的辫子使劲往上拉,连人大马给拉出沼泽地;甚至,他会告诉你,他把银斧头扔到月亮上去了,他只得种了株豆苗,爬到月亮上去寻找他的那把银斧头„„

吹牛大王的故事是那么新奇和有趣,但你们一定疑惑了,我到底是喜欢吹牛大王什么呢?让我给你细细道来!吹牛大王遇到困难和挫折时,他不会抱怨和绝望,他会想尽一切办法去解决问题;在他遭遇灾难时,他总会用乐观的心态去面对,他的急中生智总能化险为夷。我们就应该学习吹牛大王的这种精神,灵活运用我们生活中学习到的一切知识去解决困难。

我喜欢的书中人物 《三国演义》中的赵云,是我非常喜欢的人物,因为他的亲身经历为我们谱写了从小兵到大将的过程。

赵云,字子龙。他起初到袁绍哪里当兵,可看到袁绍并没匡扶汉室之志。于是在馨河一战中投奔了公孙瓒,但公孙瓒也很少让赵云去执行什么大任务,只有到袁绍来攻打幽州时才让赵云随他出征。公孙瓒死前让赵云去投奔刘备,我觉得赵云跟着刘备是赵云一生的荣幸,因为赵云走四方无人用他,只有刘备能看得起他。投奔刘备后,刘备十分器重他。经常让他打仗,他的才华得到施展,徐庶破金门八锁阵时,赵云就是先锋。诸葛亮火烧新野,赵云也是最先与曹军交战的。还有赵云在长白坡一战中是我尤为欣赏的,因为赵子龙他左手枪右手剑,他一人独救少主,力战40多位名将,怪不得刘备说:“宁不要孩子,也不能没有赵子龙这位大将呀!”刘备是位明公,他让赵云追随自己打仗二十多年。在汉中一战中,赵云也英姿飒爽,一人独站在汗水桥上,力档自己数倍之敌,实在是太厉害了。更厉害的是他在年已七旬的情况下力斩四将。

赵云的一切又一切告诉我们,一次两次没有被别人发现我们的价值都没有事,你总会遇到赏识自己的人的。但如果你是一个属于从小有大志的人,那你就应该去积极进取。不能像曹操那样总是别的理由来把助长自己的野心,要不然会使你越来越可怕,你身边忠于你的人也会怕你。

我喜欢赵云,赵云是我心目里的英雄,还拥有高品质,我估计你们也会喜欢的。你们难道不喜欢赵云这样的人么?

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范文八:浅谈中学物理教学中的爱国主义教育

[摘要]合格的物理教师除了使学生掌握物理双基和培养能力外,还应该通过物理学科的特点对学生进行爱国主叉教育。物理教学中爱国主义教育的内容主要有哪些方面呢?

[关键词]物理教学;爱国主义;社会主义法制;民族自信心;人生观

[中图分类号]G414 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0072-01

中学物理教学大纲开篇指出:“在物理教学中对学生进行思想教育,主要是辩证唯物主义和爱国主义教育。”合格的物理教师除了使学生掌握物理双基和培养能力外,还应该通过物理学科的特点对学生进行爱国主义教育。物理教学中爱国主义教育的内容主要有哪些方面呢?

1.对学生进行社会主义法制教育

物理课本封面上的“九年义务教育……”字样,就是宣传《教育法》的潜因素,在给学生上第一节物理课时,教师要向学生指出,“九年义务教育”是我国《教育法》中的第十八条。国家尽义务保证每个公民包括最贫穷的人受到文化教育,这只能在社会主义国家才能做到,这充分说明中国共产党是为中国广大劳动人民谋利益的。在讲定滑轮的作用时,课本13-12图是宣传《国旗法》的潜在因素,这时如果我们讲到广大群众涌向天安门前看升国旗的动人场面,就能很好地激发学生的爱国热情。讲噪声的危害时,首先这样引导学生:如果你家附近有台矿石机整天响个不停,你有什么感受呢?学生充分发言后,教师才顺势指出课本第30页左下角的小方框《中华人民共和国环境噪声污染防治条例》。用这样的方式进行法制教育,言之有物,不空洞,顺其自然;不仅树立了学生的法制观念,而且有利于学生积极性的提高。

2.让学生了解我国古代优秀文化对世界人民的贡献

讲测量时,要介绍我国周代的“漏刻记时”,指出这是世界上最早的记时工具。讲声现象时,要指出北京天坛公园的“回音壁”、“三音石”,并不是什么上帝显灵,而是劳动人民智慧的结晶。讲机械运动时,要介绍我国宋代诗人陈与义的“卧看满天云不动,不知云与我俱东”,这首诗中包含的运动的相对论原理比伽利略提出的相对论原理要早数百年。讲简单机械时,要指出我国春秋时代的古书《墨经》中详细记载了力、运动、杠杆平衡等。在讲磁现象时,顺势指出我国古代的“四大发明”对人类的巨大贡献;又如惯性现象的描述在公元前500年春秋战国末期的《考工记》已有记载;光的色散现象的记载和实验在公元600年唐肛的《礼记注疏》中已有描述,这方面比伽利略、牛顿的研究早了1000年。这些材料极大地激发了学生的民族自信心和自豪感。

3.向学生介绍改革开放取得的伟大成就

在讲速度时,要介绍我国最近几年发展很快的高速铁路、磁悬浮列车、通讯卫星、运载火箭等。讲导体和绝缘体时,要指出我国现在的“超导”研究处于世界领先地位。讲能源的开发和利用时,介绍我国举世瞩目的“三峡工程”,工程效益的一小部分一一年发电量就在840亿度以上。还要介绍我国自行设计、建造的浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站,以及研究核聚变的装置“中国环流器一号”等离子物理学等。我国在代表当今高新技术的最高成就――信息技术方面也居世界前列。2013年6月,国防科技大学研制的天河二号超级计算机,以峰值计算速度每秒5.49亿亿次的优异性能,登上了世界第一的宝座,打破了美、日在这方面的技术垄断。在讲液体压强时,向学生介绍我国的深海探索。2012年6月,我国自主研制的“蛟龙”号潜水器在太平洋马里亚纳海沟,实现了7000米级海试,表明了我国有能力到达海洋深处进行探索。在讲浮力时,向学生介绍我国的首艘航母“辽宁舰”,大大增强了我国的海防力量,已于2012年9月交付海军。在讲火箭时,向学生介绍我国的航天技术。2003年10月15日,中国首位航天员杨利伟乘坐我国自主研制的载人飞船“神州五号”进入太空。2013年6月11日,“神州十号”发射成功,王亚平的太空授课更激发了中学生对太空的探索欲望。从“神州一号”到“神州十号”……,向世界证明我国的航天技术突飞猛进,已成为世界航天强国。关于我国的登月规划一一“嫦娥工程”,可告诉学生,我国科学家根据登月时间表和宇航员的年龄推算,我国将来第一位登上月球的宇航员现在正在一所中学里读书,可能就是我们其中的一员。

通过介绍我国科学技术的新成就,学生从中感受到社会主义制度的优越性,增强了民族自信心。教学中也要告诉学生,虽然我国在一些领域内赶上或超过了世界先进水平,但在许多方面与世界先进水平还有一定的差距,我国的人均国民生产总值排位还比较靠后,以激励他们的爱国热情,从而增强为中华民族的崛起而勤奋学习的紧迫感和责任感。

4.对学生进行革命的人生观教育

在讲密度的应用时,课本上有天安门广场人民英雄纪念碑的插图,教师要借此指出这是无数革命先烈为党和人民的解放事业洒尽鲜血,用血肉筑成的丰碑。在讲火箭时,要介绍钱学森的事迹,钱学森同志1945年已是美国第一流火箭专家,祖国解放后,他毅然放弃优越的工作条件和舒适的生活,历经重重困难,回到祖国。回国后致力于火箭研究,长期生活在大西北,克服重重困难,于1966年成功地发射了我国第一枚核导弹,为保卫祖国的安全和维护世界和平做出了巨大贡献。讲核能时,要介绍我国物理学家赵忠尧1930年在美国获得博士学位后的大声疾呼“我们是炎黄子孙,我们要回去报效祖国”。钱三强和妻子何泽慧放弃国外优厚的物质生活条件,在1948年返回祖国,为我国的原子弹、氢弹的研制做出了巨大贡献。获得诺贝尔物理学奖的丁肇中教授的声音在瑞典斯德哥尔摩响彻大厅,结束了从1901年到1976年长时间在授奖大厅没有汉语的历史。这些内容实实在在地在强化了学生的爱国主义思想,促进了学生优良品质的形成!

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范文九:初中生物教学中如何落实“爱的教育”

摘要:随着现代教育的发展,教育不再是单纯地传播知识、提高能力,而是承担着提高学生综合素养的重任。生物教学是一门侧重自然科学的学科,教师要认识到这门学科中人文教育的重要性,通过多种渠道和手段向学生渗透“爱的教育”,让学生学到生物知识的同时,丰富学生对生物和世界的情感,促使学生自觉遵循自然规律办事,并对动植物产生怜爱之心,对大自然产生敬畏之情。

关键词:生物教学  爱的教育  课堂教育 真正内涵 身体力行

DOI:

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.123

在《是谁“杀”了我――毁了孩子一生的一件小事》这本书中,讲述了一位学生因在自然课上解剖活体青蛙而种下暴力的种子,最后走上抢劫杀人的歧途。这个故事深深震撼了我,也影响了我的生物课堂教学的方向。我深刻感觉到在教学中贯穿“爱的教育”是如此的必要且意义深远。在此,将我在生物教学中落实“爱的教育”的一些做法进行整理总结,与各位同仁分享。

一、让“爱的教育”成为课堂教学的元素

很多人认为“爱的教育”只能在语文、政治这些人文学科中反映出来,殊不知生物这个自然学科更能向学生渗透爱的教育。生物课堂不可避免地要进行一些动植物实验,此时,教师一定要引导学生爱护、“尊重”动植物的生活习性。比如,在培养“草履虫实验”中,教师向学生讲明:培养皿中是符合草履虫生长的原液,而不是随便放进一些水,那样会导致草履虫死亡;在进行植物种植实验时,让学生使用符合植物特性的土壤,放置到适合植物生长的自然环境,不可不参考植物的生长特性而随意放置,造成植物生长受到影响或者死亡;在进行“蚂蚁触角的作用”实验时,告诫学生不能用手或工具捉蚂蚁,防止对其造成伤害。试验完成后,将其放回大自然。

生物课堂教学中,还会接触到一些学生不喜欢甚至恐惧的动物,比如,老鼠、蛇、蟾蜍、蜥蜴等。教师要从生物专业的角度向学生解释这些生物在自然界生物链中的重要作用,让学生懂得,任何一种生物的存在都有其意义和价值,都是生物链中不可或缺的生物元素,比如,老鼠的灭绝会导致其天敌猫头鹰缺乏食物而绝种;蛇的减少会导致鼠灾泛滥;蟾蜍的减少会加强农作物病虫害等等。从科学角度让学生懂得“存在即合理”,教育学生要接纳、爱护大自然中的所有物种。

二、让学生懂得“爱的教育”的真正内涵

随着现代教育的发展,学生对其他生物越来越有爱心,但是,很多时候爱的方式和手段不当,对单个生物造成了不必要的伤害。教师要借助经典案例,向学生解释“爱”的内涵。比如,在学习昆虫内容时,向学生讲述教师自己的亲身经历:一次,这位教师与女儿在野外捡到一只蛹。女儿想看到蛹变蝴蝶的经过。半夜,这位教师和女儿一起观看蛹变蝴蝶的过程。她们看到在蜕变的过程中,蛹是如此的痛苦和缓慢,便想帮助它。于是,用剪刀帮其将外皮的口子剪大。之后,蜕变的过程变得异乎顺利,母女两个也为自己的相助而欣慰。然而,很快她们就发现,这只蝴蝶的肚子异常地大,而翅膀和肚子相比则显得小了许多,结果是:蝴蝶无法飞起来。

通过这个案例,让学生懂得爱不是随心所欲的帮助和给予,而是尊重生物生长、发育的客观规律,让生物按照自己的规律去发展。同时,鼓励学生去寻找这种由于不当的爱而给生物带来的伤害和灾难。学生很快想到了小学学过的课文《自然之道》,作者本来是想救那些小海龟,但是,其他的小海龟接到了错误的信息,全部爬了出来,将自己暴露在危险的境地,成为那些食肉鸟的口中食物。组织学生讨论这个案例,总结爱的内涵:爱护动物、爱护自然,不能随心所欲地给予与强加,要遵循自然规律,否则往往会事与愿违、适得其反。

三、教师要身体力行践行“爱的教育”

身教重于言教。教师的行为习惯会对学生产生潜移默化的影响,学生会自觉模仿教师的做事方式、方法。因此,教师在教学中要从自身做起践行“爱的教育”,让学生切身感觉到“爱”是生物学习的不可或缺的元素。比如,在学习“鱼不同鳍的作用”时,教师要做演示实验,并让学生亲自通过实验感受。

教师在做演示实验时,首先将一条鱼放进鱼缸中,放鱼的同时,教师要向学生解释:我们要连同水一起倒入,切不可直接用手活用器物捞鱼,导致鱼鳞脱落,对鱼造成伤害。在对鱼鳍进行捆绑时,教师要解释说:我们既要做到将鱼鳍结实地捆绑在躯干上,又要尽量不碰掉鱼鳞。让学生观察被帮助鱼鳞的鱼的游动时,一方面引导学生观察、总结不同鱼鳍在游动过程中的作用;另一方面,引导学生观察、思考被绑住鱼鳍的鱼在游动时是多么的吃力和不自主,告诫学生不能随意伤害这些水中的精灵,不能人为去增加它们的痛苦。

学生会带教师的一些“爱”的理念提出质疑,教师要给出合理的解答。比如,学生会提出:猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼等,是人们不可缺少的食物,我们难道因为要爱护它们而不吃吗?那么,那些养殖户怎么办,那些商贩怎么办?教师要向学生解释:我们不是不可以杀畜禽和鱼类,也不是不可以吃它们。而是,在它们活着的时候爱护他们,屠宰的时候不虐杀,减少它们的痛苦,不在未成年人面前屠杀。让学生切切实实感受到爱护动物不是一句空话,而是践行在人们的每一项生活活动中。

另外,教师还要引导学生正确认识人和生物之间的关系,让学生明白任何人不能以科学实验、人类生存需要、个人兴趣爱好等借口随意地破坏自然和伤害动物。比如,某些个人和机构以科学实验为由,捕猎珍稀动物;目前社会上一些盲目追求发展而破坏生态环境的行为;为了商业利益和个人好恶随意引进物种和抛弃宠物的现象等等。引导学生将个人行为与所学知识联系来,将“爱的教育”落到实处。

总之,在时光流转到21世纪的今天,教育的外延在不断扩大,从传统的传播知识扩展到塑造学生健全的人格,从提高学生能力到提升学生的综合素养。因此,在生物教学中落实“爱的教育”,既是现代教育的要求,也是生物素质教育具体落实的体现。教师要善于接受新的教育教学理念,实现教学的新突破,在传播知识的同时,对学生进行人文思想的渗透,促使我们的生物教学进入崭新的一页,培养出既有知识又有修养和爱心的高素质人才。

(责编   田彩霞)

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范文十:高中生物教学中关爱生命教育的探索

【摘 要】 近年来,随着素质教育的不断推进,学校教育不仅仅要传授知识,更重要的是培养学生健康的心理,良好的思想品质,以及对生活、学习乐观积极的态度,敢于面对挫折、正视困难失败的决心。然而我们的教育在这方面却欠缺很多。正是因为如此,才出现了清华大学学生刘海洋用硫酸泼伤黑熊等一类残害生命的事件。这类事件暴露了青少年情感教育的缺失,反映了当前学校和家庭中存在忽视关爱生命教育的倾向,说明了对青少年加强关爱生命教育的重要性。只有关爱生命的道德教育才会使学生掌握生命的本质,才会激发学生去执著地追求幸福。笔者作为一名高中教师对于学生的心理健康教育、热爱生命教育非常感兴趣,并在实际的教学实践中进行了初步的探索,欲通过个人的努力摸索出对学生进行关爱生命教育的教学策略。

【关键词】 高中生物 生命教育

高中生物学科实施生命教育的必要性是不容置疑的。然而,其可行性如何呢?如果可行,又该如何实施呢?为此,本文对以下几个问题进行一些初浅的思考:

1 高中生物课堂教学中的生命教育要讲究和谐实施

和谐实施是指生命教育要在一种和谐的教学氛围中进行。和谐的教学氛围是实施生命教育的生态环境,也是实施生命教育的保障。这种“和谐背景”的优劣,一定程度上标志着学生在教学中的“生存状态”,而这种“生存状态”恰是学生能否悦纳教与学的最重要的心理基础,也是生命教育的重要内容。为此,教师在教学中要充分关注学生的生命价值和生存方式,努力构建一种平等、民主、合作的师生关系,并通过精心组织教学内容,积极改进教学方法来带动教学的和谐氛围。如精心设计“人口发展与生态平衡”一节的教学内容,通过设置问题情境,正反两方面的数据、材料和多媒体直观形象,实地考察和调研,小组讨论和分析等,创设一种和谐愉悦的心理体验和良好的教学氛围,在这么一种和谐氛围下,生命教育也就行之有效了。学生会在一种浓浓的情意色彩中,产生一种心理安全感,使教学成为一种满足心理需要的活动,使学生在学习有关知识、进行有关探索的同时,又强烈地感受到了保护我们人类生存环境的重要性,自然而然地接受了生命教育的内容。当然,和谐的教学氛围要靠教师的长期努力。

2 高中生物课堂教学中的生命教育要讲究有机实施

有机实施是指生命教育要在显性与隐性方式有机融合下进行,从而淡化教育的痕迹,达到润物细无声的境界。一方面,教师应根据教材的具体内容和这些内容所蕴含的生命教育资源,寻找生命教育的显性影响方式,促使学生有意识地接受生命教育。另一方面,学生认知客观世界的心理基础并不仅仅是有意识活动,学生在接受生命教育时其有意识和无意识心理活动始终是交织在一起的。有意识可以控制无意识,无意识可以调节有意识,两者有机统一时,就能更好更全面地认识生命教育内容。这就要求教师在引导学生有意识地进行学习,采取显性影响方式时,还要激发学生的无意识心理活动,注意发挥隐性影响方式的作用。一句话,实施生命教育既要发挥显性方式的“直接性”、“外显性”,通过特定知识内容的传授,促使学生有意识地接受影响;又要注意隐性方式的“间接性”、“内隐性”,通过教学中所特有的诸如人际关系、教育态度、教学方式等的作用,促使学生无意识地接受影响。

3 高中生物课堂教学中的生命教育要讲究同步实施

同步实施是指生命教育既要注重课堂教学,又不能忽视课外活动。要使课堂教学与课外活动相互相承,合作互补。一方面,教师必须充分发挥课堂教学在生命教育中所起的重要作用,根据课文内容,实验要求等,优化组合多种教学方法,进行渗透与强化。另一方面,要积极通过课外活动,发挥课外活动在生命教育中具有的自主性、灵活性、综合性的独特作用,发挥其具有的因材施教的不可替代的作用。从而形成合作互补的功能,使生命教育更有针对性与有效性。例如,“环境污染”是教材中的重要内容与教学重点,教师可通过课堂教学与课外活动的有机结合,引导学生主动参与和实践体验相结合,融知、情、意、行为一体,在课堂教学中强化有关内容,有选择、适度地为学生提供相关阅读材料,进行讨论、辩论等活动;在课外活动中,可开设“自然资源的开发和保护”等专题讲座,自然保护区的考察,物种丰富度的调查等。学生在这么一种认识、体验、实践为一体的、课堂教学与课外活动同步融合的过程中自然而然地形成了人与自然和谐相处的意识,保护好人类与各种生物生存的美好环境的意义和价值的意识。

总之,高中生物学科及其教学中蕴含着丰富的生命教育资源,因此实施生命教育是可行的。从操作层面看,在生命教育目标设定上应具有科学性和合理性;在教学策略上应讲究和谐实施、有机实施和同步实施。

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