爱的协奏曲钢琴谱

爱的协奏曲钢琴谱

【范文精选】爱的协奏曲钢琴谱

【范文大全】爱的协奏曲钢琴谱

【专家解析】爱的协奏曲钢琴谱

【优秀范文】爱的协奏曲钢琴谱

范文一:钢琴协奏曲《黄河》

浅析钢琴协奏曲《黄河》

[摘要] 钢琴协奏曲《黄河》由殷承宗,储望华,盛礼洪,刘庄四位艺术家根据冼星海的《黄河大合唱》改编完成,是一部以抗日战争为历史背景,以黄河象征中华民族,描绘在毛主席的带领下取得抗战胜利的音乐作品。这部作品产生在中国特定的历史时期,被广泛的演奏并影响了中国音乐界几代人。

[关键词] 黄河 协奏曲 朗朗

前言

黄河,中华民族的母亲河,滚滚东去的波涛承载了黄河儿女的激情与抗争。《黄河船夫曲》的坚强,《黄河颂》的雄伟,《黄河愤》的喜、悲、愤,《保卫黄河》的激情„„都融入那滔天的浊浪,汇成了不朽的篇章。

“风在吼,马在叫。黄河在咆哮,黄河在咆哮。河西山冈,万丈高。河东河北,高梁熟了。万山丛中,抗日英雄真不少!青纱帐里,游击靳逞英豪„„”这首经典的多声部合唱曲《保卫黄河》伴随着我们的成长。但凡是大型的晚会,我们总能听见这首气势磅礴的《黄河大合唱》。作为中国音乐史上最具影响力的经典名作《黄河大合唱》,并与六十年代后期被改编为《黄河》钢琴协奏曲。从其发表之日起到今天为止,整整经历了60个春秋。要了解钢琴协奏曲《黄河》,那先要追溯到《黄河大合唱》的由来产生,下面我们先来看看《黄河大合唱》。

一、《黄河大合唱》

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/21647068.html

范文二:钢琴协奏曲(5)

正巧风和凡两个又走在走廊上.妍满怀感激地对风说:"风,谢谢你啊,真的有这种题目出哩."说完还瞟了一下凡,说:"不知是谁说不会出这种题目呢?"凡生气了:"出就出嘛,就风最棒了,对不对啊?":"你什么态度?"当凡和妍吵的不可开交时,静出现了,还把风拉走了呢,琳也只有干瞪眼的份.

劳动课上,琳从妍的口中知道了那个女孩叫静,是个千金小姐,小时侯就很喜欢凡,因为妍常和凡一起,所以静就很恨妍.妍说得急时,一不小心把劳动课的工具弄坏了,被老师教训了一顿.

下课后,琳和妍拿着劳动课上做的饼干.:"妍,把这些饼干拿给卓老师怎么样?":"是啊."只见卓老师被一班女生包围着,手上全是饼干,妍气不打一处来,气冲冲地拉着琳就走,躲在学校的拐弯处.不巧,风在拐弯处,不小心把琳的饼干弄掉在地上了,风忙说对不起,琳直说没关系.那个静又出现了,她说:"风啊,足球活动开始了,还不快点.":"我这就来."说完,还捡起了地上的饼干放进嘴里.琳一阵惊谔,他吃了.静问:"我做的饼干你看都不看,你吃了她的饼干算什么意思?她是谁?:"不知道啦."当琳听到风的这句话,心一下沉了下去,是啊,风根本不知道琳的事情

不知道啦.....

(以后的剧情急速上升啊,要注意啊!!)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/24ACC072C9AE2AEC.html

范文三:钢琴协奏曲(3)

:"妈,人人家都有电脑,我们也买一部吧?":"海!":"不,我一定要买一部.":"那好,我问你三个问题,如果你能答对两题,我就买电脑给你.":"好.":"现在电视剧流行什么漫画电视?":"钢之炼金术师.":"那你姐喜欢里面哪几个角色?"琳忍不住了:"吗,别把我扯进去.":"我有分寸啦,回答吧,海.":"焰之炼金术师和福艾中尉.":"答对了,最后一个问题,关于你姐的哦,她喜欢看<柯南>还是<今田一>?":"<今田一>.":"错了.":"什么?"海只好回到房间里啦,琳呢,都快气晕了.

数学课上,同学都在问卓要不要补考.他露出了他那能迷死人的笑容望着妍,说:"不用补考,但全班只有妍能考到我的理想分数--100."转后,又恢复原状,对同学说:"公布成绩.妍--100,希望你能保持下去哦.":"我会的,老师."琳望着幸福的妍,心中却莫名其妙地在为她担心,妍真的可以和老师在一起吗??

下课了,妍对凡说:"100分啊.":"厉害,厉害.":"你什么态度嘛.":"我说你很棒啊,我考这张卷都没有这么多分.":"是吗,哈哈我赢了,我赢了."凡只能说:"有毛病啊?"突然妍看见琳望着窗外,走过一看,大叫了起来,:"难道你在看卓老师?":"不,你误会了.":"啊,对不起啊,但有了心上人要告诉我哦.":"好啊,那你跟卓老师怎样?":"人家是老师啊.":"妍?"

走在走廊上,风刚巧出门口,碰见了琳,却一声招呼也不打.望着冷酷的风,琳心想:"要怎样才能跟他做朋友呢?如果他是女孩,我就可以好轻松地跟他打招呼,可是......"(未完待续)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/9C1AE5B94D929148.html

范文四:钢琴协奏曲(6)

妍不停在赞凡聪明,当然,凡第二名哩.琳呢?在找风的名字,他排第7,静就排第6.妍说:"她请有两个家庭教师啊,被凡甩了就会这样吗?"琳吃了一惊,她大概是想不到凡也会甩别人吧.放学后,琳本来是去问凡有关静的事,不料却被凡拉去学网球.你们猜琳学的怎么样了??呵呵,凡被她连打了几次呢.搞到琳想问静的事都忘了!

这边,风刚出校门口就被栋截住,栋问他:"你真心喜欢我妹妹吗?"栋问这个问题都是因为昨天静告诉他.风吃了琳的饼干.风开口了:"我从没有喜欢过静,是她总缠着我."栋听了,那你是喜欢那个琳吗?"风的心猛地一震,但还是说:"不是."栋也只好无奈地走了,只留下风在回味他的那句话.

第二天,妍终于察觉到琳不开心了,她问凡:"琳怎么了?"这时,琳出来了,妍和凡问琳:"你有什么麻烦事吗?"琳却说:"你们的麻烦我明天帮你门解决吧,我好忙啊."妍和凡疑惑了:"到底谁替谁?"图书室里,琳正在整理图书,风出现了,他对琳说:"能,能出来一下吗?"琳点了点头,他(她)们走出图书室,风递给她一样东西,说:"这表示上次的歉意."说完就走了,琳一看,是---饼干!!

(未完待续)

(想知道风在下集的表现怎样吗?继续捧场啊!!)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/F631E06D16C54BAE.html

范文五:钢琴协奏曲(1)

开学了!琳和妍又在同一个班!

:"琳,们又可以一起疯啦!":"可凡跟我们不同班哩.":"是啊,这有点遗憾,不能抄作业了!"突然,一个帅哥说话了:"反正我在你们心里只有这个地位.":"是啊.":"什么?":"哈哈."

上课了,一个大帅哥走了进来,,大家还吃惊了一番呢,原来他就是数学老师---卓.妍望者老师还要尖叫了:"他好帅啊.:"妍,怎么了?":"哦,没什么,卓老师他是不是好帅?":"是吧."这一年,想比会过的很愉快……

琳她很喜欢图书室,放学后,有温暖的阳光,和运动场上热闹的声音.虽然,图书室员的工作很辛苦,可都值得.突然,钢琴声传入琳的耳中.琳不禁想起她小时学的钢琴班里那个学的又快又好的男孩,他现在是否还在弹呢?像小时侯一样.动的音符,像是心底在起舞.连我的心里也随之起舞.那份心跳又是在何时失落的呢?

傍晚,琳带着小狗"豆豆"在河边散步,"豆豆"却随地玩耍起来,不肯再走,琳无奈地望向天空,只见天空像是将蓝和紫溶入水中般透明.:"对了,我决定不再学琴的那一天,也是这样的天空吧!"

美术课上,琳把昨天的天空画了出来,可妍就是不知道她在画什么,这时一个足球飞来,把琳吓得不见了七魄,一个帅气的男孩--风说:"SORRY,你没受伤吧?":"没."只见风把琳的画册拾起来,球印全印在那天空上了.:"对不起.":"啊,没关系,别放在心上.反正不是课堂上的作品!":"可是.":"真的没关系.":"可是那么漂亮的一片天空……"琳惊住了:"他,他怎么会知道呢?"(未完待续)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/85B2BECA2EBE66BB.html

范文六:钢琴协奏曲(4)

"这题怎样做啊?":"问这种问题,麻烦死了,放弃.":"拜托啦,明天的数学我想考100嘛.":"这种问题不会出的啦.":"凡事要想全啊.":"我数学也不是很好嘛."风出来了,凡好象找到了救星,:"风,接着."便用手打向风的手,说:"这小子数学最好了,找他吧.":"凡,你?":"呵呵,妍很难缠的哦."风也只好认命了,问妍:"哪里?":"第75题.":"这,个嘛,晤."琳说话了:"妍,不好意思啦.":"是啊,风,不用了.":"再一下.":"真的不用了."便对琳说:"楼梯口等.":"好啊."风一看只有琳,就又走回了教室.琳始终不知道风对她的印象如何他似乎并不在意,他第一次说的那句话,也许是随便说说罢了.

琳正在等妍,突然有人叫她:"琳."琳转头一看,是风.他拿着解答那条应用题的那张纸对她说:"麻烦你转交."好,好的."琳的心中一阵阵甜蜜.:"他怎么知道我的名字呢,一定是上次他看到我的口琴上的名字了吧.":"我来了.":"妍?":"因为刚才恬问我数学问题,所以来迟了."恬说了:"对不起,琳.":"没什么,对了,风给你的.":"是什么来的?":"你刚才那条应用的解答啊.":"不愧是风.":"你心动了吧恬.":"我没望了,风已有女朋友啦."什么,这对琳来说无疑是个晴天霹雳,刚巧又看见静拉着风,一副甜蜜的样子.琳想:"这失落感是怎么回事,我只想跟他做朋友啊,然而,何来这股失落感呢?"

静家.:"哥哥,我交了男朋友啊."一个帅气的男孩听着妹妹静的话,无精打采地说:"哥哥先祝你顺利咯."说话的人正是---栋.暗恋妹妹静的人.静还毫不知情地说:"你也要赶紧找个女朋友啊."栋心里一阵苦笑:"唉,你又怎会明白我心里在想什么呢??"望着幸福的静,栋还是忍不住流下了泪水.....

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/3A3D3B9F7AC9A4C5.html

范文七:钢琴协奏曲(7)

想着想着,海那家伙冲了进去,琳赶紧把饼干放在身后.海脸色不好了,他问琳:"我看到了."琳把头摇了摇说:"什么啊,没什么啊."海看到姐姐这样,就大声说道:"瞒得我的眼睛也瞒不过我的鼻子.拿出来吧."琳反驳说:"不行,这个死也不行.":"给我一片会死啊."吵着吵着,琳的妈妈进来了,她问:"怎么了?"海马上说:"姐她不给我饼干."琳急了,说:"猜题,日本第一高山."问完,琳才知道问错了题,心想:"昏了头,问这种问题."果然,海答对了,拿走了一片饼干.琳只好在那里唉声叹气咯

第二天,琳笑容满面地回到学校.妍还大吃了一惊,马上去找凡,说:"琳怎么奇奇怪怪的,昨天是"苦瓜"脸,今天就笑容满脸啊?"凡想了一会,说:"是恋爱.":"什么?琳从没告诉过我啊."凡望着妍,有说不出的滋味,说:"别难过了."

下课后,妍问琳:"你是不是有了心上人啊?":"不是啊.":"你别骗我了.":"真的没有嘛.":"哦.":"那你是不是喜欢卓老师呢,趁早告白啊.":"那有.":"还说没,脸红了."经琳的逼问下,妍点了点头..

星期天,琳带着小狗去散步.望着天空,琳想:"喜欢的人?我对风不是这样的,就算是又怎样,他都有女朋友了."再看一下四周,琳惊住了,这里是什么地方都不知道啊.琳转头一看,哇,好长的楼梯啊.这是楼梯旁出现了一个人,是风啊.小狗叫了几下,风扭头一看,见到琳的同时,还见到了狗,吓得风手上的东西都掉了下来,还保持不了平衡……

(未完待续)

下一集好精彩啊,敬请留意啊!!妍走出了第一步---告白啊!!卓老师又会怎样呢??

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/95D7154FF143503B.html

范文八:钢琴协奏曲(2)

琳望着风的背影直发呆,妍还以为她被刚才的球吓坏了,一问才知道琳想知道那个男孩叫什么名字.:"他叫风.":"哦,好听."当然,琳的心里好甜蜜嘛.下课后,妍又去劳烦凡了.:"妍,我快被你烦死了.":"人家搞不懂这个数该放在那嘛."琳插口了:"还不是为了卓老师.":"卓老师??":"是个年轻又帅气的单身老师.":"什么?真的吗?"凡的心里一阵痛苦,他开口了:"那我必须拒绝你才行."呵呵,大概凡出于嫉妒吧.

图书室里,琳望着操场在乐着呢!她正望着足球社的帅哥---风呢.琳不禁问自己:"不知道我们能不能成为好朋友呢??"琳突然想起了那个和她一起学钢琴的男孩.他以前曾扯过琳的头发,对她说了一声对不起,不知道那算不算说话呢,琳到现在还搞不懂吧!

音乐课上完后,琳在音乐室里弹了一下钢琴,她想:"就像在图书室听到的琴声一样,那么的愉快.走在走廊上,琳看到妍的口琴后才知道自己忘了拿口琴,便跑回了音乐室.

音乐室里传来了一阵阵钢琴声,琳疑惑了:"谁啊,我们是最后走的啊."推开门--因为反光吧,琳看的不太清楚,再定睛一看,天,是--风,琳马上紧张起来.琳找来找去都找不到口琴.:"在讲桌上."风回头跟琳说了这一声,琳竟不由自主走出去,对风说:"风."天啊,她叫出了他的名字,但琳还是继续说下去:"呃,谢谢你."风望着琳,脸红了,说:"不,不用谢,谢了,举手之劳."

琳独自在音乐室里,握着口琴,甜蜜地笑了起来:"跟他说话了,嘻嘻,终于跟他说话了."可以后的路真的会那么顺利吗??(未完待续)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/6E79DBC1F396907E.html

范文九:钢琴协奏曲协奏模式的探索与创新

摘要 本文试图将钢琴的协奏曲以及协奏的模式进行探索和创新,重点进行两个方面的讨论:一方面,是钢琴协奏模式既有制约性又有一定的局限性;另一方面,是新型的协奏模式,即通常说的双排键的电子琴进行协奏形式存在的适用性、可行性。对这两个问题进行比较的、分析的、论证的、阐释的,开发和利用了双排键的电子琴交响音效,充分发挥其功能,将钢琴的协奏专业实践、教学、艺术、研究等问题提供新型协奏的模式,具有较大的实际普适性、较强的可操作性,利于其他学科的艺术发展。

关键词:钢琴艺术 协奏曲 协奏模式 探索创新

中图分类号:J624 文献标识码:A

钢琴的协奏曲担任曲子独奏的是钢琴,乐队来担任曲目的体裁,有强大的表现力和演绎的效果。钢琴的协奏曲是国内外很高的规格在专业比赛决赛时的表演曲目,协奏曲能力比拼,可以看出选手演奏的才能以及在艺术修养方面全面的综合评价。可以预见,学习和演奏钢琴的协奏曲不但是专业的领域要实现的业务,更是研究、实践要涉及的课题。怎样才能把数量巨大的作品更好更简便地展现在舞台上,这是众多的专家认真思索的问题。

一 钢琴协奏曲协奏模式音乐风格的探索创新

对于钢琴协奏曲的协奏模式来说,其中的古典套曲隶属于奏鸣套曲的基本结构。从宏观音乐和钢琴演奏的角度来重新审视,钢琴协奏曲的协奏模式有的采取的是三乐章的模式,有的采取的是两乐章的模式,但是不论哪种模式都已经展现出更加趋向奏鸣协奏和套曲的结构。作为钢琴的协奏曲,在巴洛克时期就曾经产生较为早期的相似协奏曲,其中具体包含着钢琴音乐的乐章数目和数量,但是在实际的钢琴协奏曲协奏模式演奏过程中,模式也并不一定是完完全全固定不变的。有的钢琴协奏曲的协奏模式可能会拥有3个、4个、5个乃至更多的钢琴协奏曲的乐章样式。伴随着诸多钢琴作曲家、演奏家在创作钢琴协奏曲过程中,需要更加关注和考虑到协奏套曲演奏模式的相对完整性,需要更加关注和考虑到协奏套曲演奏模式的乐章与乐章之间的有机逻辑关系,许多钢琴协奏曲的协奏模式通常是以3个乐章为主要模式和形式,并且探索产生出了歌剧序曲型的钢琴协奏曲协奏模式。当然,有的钢琴协奏曲协奏模式仍然是沿用包含着不同数量的乐章数量的钢琴协奏曲的协奏模式。在钢琴协奏曲的古典主义演奏时期,钢琴协奏曲的奏鸣套曲模式也逐渐应运而生,相比较那些更加松散形式的钢琴协奏曲协奏模式组曲,其协奏模式具有结构上的严谨等显著特征,其中,钢琴协奏曲协奏模式的乐章、钢琴协奏曲协奏模式的速度、钢琴协奏曲协奏模式的曲式、钢琴协奏曲协奏模式的体裁等诸多方面和要素已经基本确定,钢琴协奏曲协奏模式的乐章之间存在必然的逻辑关联,其中的那些钢琴协奏曲协奏模式的奏鸣曲、钢琴协奏曲协奏模式的交响曲以及钢琴协奏曲协奏模式的室内乐等基本上都隶属于奏鸣协奏套曲的范畴。

二 钢琴协奏曲协奏模式问题局限的探索创新

钢琴协奏曲在协奏模式有的时候会表现出一定的制约性和局限性,例如,钢琴协奏曲在18世纪的初期就已经出现了,那时的管弦乐队、独奏乐器实现共同演奏。我国的钢琴领域在长久的实践教学里受许多条件的约束和限制,钢琴的协奏曲常见演奏的模式衍生成了两种基本形式:既有主奏的钢琴和交响的乐队相互配合原型协奏的模式;又有主奏的钢琴和协奏的钢琴相互配合改型的协奏模式,这就是通常所说的双钢琴的协奏模式。音乐的情绪、音响的丰富、总体的演绎这些表现的层面和角度,都是乐队演奏钢琴协奏曲的最好选择,作曲家创作协奏曲具体会写明为乐队和钢琴作,更说明协奏交响音响重要的艺术层面因素。数十人的交响乐队,在人员的组织上比较困难,受场地的限制比较大,在人力和物力的消耗性经济成本比较高,这样必然能形成条件的制约困难。作品音乐的处理上,独奏者音乐方面思考需要指挥整个乐队,来实现整体的统一和谐,使集体的排练困难重重,时间的消耗比较大,主协奏部队间合作有一定难度。客观的因素使钢琴的独奏带产生了极大的负担。各院校师生学习研究过程中,上述的条件局限制约,需采用易于实施双钢琴的协奏模式,即交响的乐队替代整个交响乐队来担当协奏。从艺术发展来说,是简化了的、可替代的表现艺术形式。通过实践钢琴协奏的模式在实践里存在极大的弊端和局限性,主要有如下的表现:协奏的声部在音乐的表现上呈现一定的丰富性、完整性,这些特性逐步被削弱。由整个乐队的一架钢琴所替代,乐器的音效单一,演奏的技法限制等,协奏部分声部的丰富特点、在音色上呈现多样化、整体的音响和效果等,这些因素都大大受到削弱,演奏者、观众无法形成认识,产生全面的感受。代表性情况有:协奏的声部不到位、不完整。例如,在《帕格尼尼主题狂想曲》10段,乐队的总谱、双钢琴的总谱都显示段落里,竖琴、钢片琴有旋律线形成伴随,短笛、长笛有持续长音的状态线条。由于表现声部的限制,只能省略上述系列高音的区条。如此省略在作品变奏的7、10、17、20、22及24中都有所体现。

三 钢琴协奏曲协奏模式实例领域的探索创新

许多演奏家、教育家都认为:研究学习协奏曲过程,最重要环节是了解熟悉乐队的配合,只有这样才能利于作品的完美展现。在艺术的实践里证明协奏曲演奏中,乐队营造音响的效果,不但对钢琴的独奏者音乐的感悟能带来一定影响,还能极大地调动独奏者的情感,自然融入特定音乐的情绪和氛围中。双钢琴的协奏模式由于受乐器的音色、音效限制,营造氛围是无法跟它并论的。《蓝色狂想曲》的单簧管所表现热烈狂放,瞬间把钢琴的独奏者与听众引入了爵士乐的氛围;《帕格尼主题狂想曲》的弦乐的声部,旋律再现使钢琴和弦与声浪呈现相互呼应的交融,把美妙的旋律和感人的情愫展现得淋漓尽致。两个片段用第二钢琴的协奏是难以表现营造作品的音乐情感、气质和张力,笔者演奏体会,乐队协奏《蓝色狂想曲》等几段曲子的相应段落时,独奏者激发乐感的兴奋度高于双钢琴的协奏模式所达到乐感的兴奋度。我国钢琴事业,已培养出问鼎世界的人才。如果某位有较好实力专业的选手冲入决赛,却因先天性的问题缺失,不能准确地把握展现作品的全貌,或和乐队难以达成共同的默契,导致功亏一篑,将是多么令人痛惜的。如果是通过我们对钢琴的协奏曲进行乐队的协奏模式和双钢琴的协奏模式综合的分析对比,看出既有传统的协奏模式是各有利弊的。乐队的模式效果固然好,可存在着资源的消耗比较庞大,这是普通演奏者难以承受的。双钢琴的协奏虽然有利于组织协调,但演绎效果却存在欠缺的局限性。这就使得广大的专业性工作者选择模式时,处于一种尴尬境地。必须指出来的是两种协奏模式困扰,导致专业的师生选择曲目有意识地回避有关协奏曲的作品,客观降低表演的实践、学术的研究盲点和盲区,危害甚大。所以,对协奏模式做新探索和改进,来寻求两全其美新型的协奏模式,将是学科建设的新时期和新阶段。例如,在《第二钢琴协奏曲》中就曾经出现过类似的情况。这种声部能省略对展现音乐的思想、还原作品的原貌等造成一定的削弱损折。囿于双钢琴的协奏模式,许多的演奏者,特别是专业系的学生,因为长期的缺乏和交响队协作机会,会受双钢琴协奏模式的思维影响,学习时从未研究乐队的版本总谱,导致作品交响、概念、音乐的全貌等方面存在先天缺失,存在不能达到真正的高水准作品演绎的问题。演奏协奏曲,不仅要练习钢琴的声部内容,更要就技术的细节问题进行训练和研究,要求演奏者就作品的全貌,充分地理解并掌握,在这个基础之上,与协奏的声部全力合作,演绎诠释作品的音乐思想情感。   四 钢琴协奏曲协奏模式新型模式的探索创新

对于钢琴协奏曲协奏模式新型模式的研究、探索和创新,也是近年来钢琴演奏领域比较关注的方面。其中,比较有典型代表的就应该属于钢琴新型的协奏曲的协奏模式,实践证明,这种协奏模式具有较强的可行性和较强的适用性。在国内,有的钢琴著名演奏家和钢琴著名教育家开展此类的实践探索,重点就是开展以钢琴弦乐的重奏等协奏模式为主的,特别是在钢琴协奏曲协奏模式领域改革开展一系列的尝试和创新,确保在钢琴协奏曲协奏模式的演出程度和演出效果上能够取得预期的良好成效。国内的某些钢琴演奏家采取的是钢琴协奏模式的弦乐四重奏的协奏模式。上述的这些钢琴演奏和表演艺术领域的积极探索和实践,从某种程度上和一定意义上来说,能够有效证明钢琴协奏曲协奏模式更加接近钢琴原作的实际音响效果,这种钢琴协奏曲的协奏模式能够有效地为钢琴演奏者提供更加具有较强交响的音效钢琴协奏效果,在实际过程中,是具有一定的可行性,和一定的可操作性的,能够为钢琴协奏曲协奏模式实现更深层次的学科艺术探索和发展创新提供借鉴。以双排键的电子琴的协奏模式的可行性相关分析为例,双排键的电子琴实现了专业的学科领域,学科的发展对乐器的应用研究已经达到了很高的水平。如果把现代电声表演和研究有三方面优越性:一是和双钢琴的协奏模式相比较,具有丰富的音响、宽广的音域、逼真的音色;二是和乐队的协奏模式相比较,便于实施,有演奏的条件呈现便捷,现场的效果更好优点;三是该专业学术的研究,将作品改为一台琴演奏的常态工作的模式。模拟替代乐队,电子琴有完善乐器的功能,有研究、发展、应用的前景。对于较为专业的钢琴演奏者来说,在即将举办钢琴音乐会的同时,就可以相应地增加一定的钢琴协奏曲演奏的协奏模式,钢琴协奏曲也是深受广大听众所喜爱和欢迎的体裁形式之一,选择余地的进一步拓展,能够在某种程度上提升广大听众对于钢琴协奏曲协奏模式的认知程度和认可程度,进一步扩大钢琴演奏艺术的文化影响力和艺术感染力。钢琴协奏曲协奏模式新型模式的探索创新,具有较为光明的发展前景,主要有,能够最大限度的为钢琴协奏曲协奏模式的日常教学和研究创新提供一系列的借鉴作用,为钢琴演奏者在演奏协奏曲的同时提供一定的便利化条件,确保钢琴演奏者能够从中更加深刻地体会到钢琴协奏曲协奏模式所具有的交响化的音乐震撼效果,但是与此同时,这种演奏模式不会受到来自钢琴协奏部分的制约和影响。这种协奏模式可以有效的为独奏专业的钢琴演奏者提供更加丰富的艺术形式和合作实践机会,能够积极改善钢琴独奏的协作能力的提升。钢琴协奏曲协奏模式新型模式的探索创新,能够有利于艺术实践的探索和创新,充分考虑到进一步提升钢琴协奏的组织便利化程度,以及钢琴协奏曲在协奏模式状态下的良好效果,能够有效实现上述环节的改善。

五 结语

综上所述,在当前钢琴演奏和教育阶段,更加关注钢琴协奏曲协奏模式具有十分重要的现实意义,对于进行进一步的探索和创新,力争能够尽快形成更加简便、更加交响的钢琴协奏模式,能够更加凸显出理论意义和实践演奏意义。对于钢琴协奏曲协奏模式来说,对于的探索与创新具有更加深厚的学术价值、应用价值,甚至能够带来一定的社会效益、经济效益、文化效益。对于钢琴协奏曲来说,不是孤立的钢琴演奏模式,在其中需要积淀出一定的钢琴作曲家的亲身经历,以及当时当地的一些历史、社会方面的条件。本文在前人深入研究钢琴协奏曲协奏模式的基础上,进行了一些简单的理论探索和回答,希望对于钢琴协奏曲协奏模式能够产生一定的启迪和启发。

参考文献:

[1] 于润洋:《西方音乐通史》,上海音乐出版社,2001年版。

[2] 钱仁康、钱亦平:《音乐作品分析教程》,上海音乐出版社,2001年版。

[3] 吴祖强:《曲式与作品分析》,人民音乐出版社,1962年版。

[4] 杨儒怀:《音乐的分析与创作》,人民音乐出版社,1995年版。

[5] 周薇:《西方钢琴艺术》,上海音乐出版社,2003年版。

[6] 汪启璋、顾连理、昊佩华:《外国音乐辞典》,上海音乐出版社,1988年版。

[7] 周润静:《钢琴协奏曲〈黄河〉的创作特点与曲式分析》,《内蒙古教育学院学报》(教育科学版),2000年第s1期。

作者简介:章为,女,1982―,贵州贵阳人,本科,讲师,研究方向:钢琴演奏、钢琴教学,工作单位:贵州财经大学艺术学院。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/32C4C9C2AD79B68B.html

范文十:《梆笛协奏曲》钢琴与笛子协奏的探究

摘要:《梆笛协奏曲》是一首以梆笛为主奏乐器结合西方管弦乐团,或与钢琴协奏表演的协奏曲。在与笛子协奏的演奏中,钢琴部分具有与笛子对等的地位。通过对《梆笛协奏曲》第一乐章曲式结构、风格特征以及对钢琴的演奏方法、演奏要领等为对象进行探索,探究钢琴与笛子协奏的实践中对钢琴的认识,丰富笛子与钢琴协奏的实践。

关键词:钢琴 协奏 笛子 《梆笛协奏曲》

一、钢琴与笛子的协奏

(一)协奏

协奏源于“协奏风格”,它是一种从文艺复兴末期逐渐孕育并在巴洛克时期走向成熟的风格,通常指声乐和器乐结合在一起的作品。17世纪后半期起,指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。近代以来在我国的协奏演奏中,钢琴取代了民族乐队与笛子形成了协奏的艺术形式。协奏中,笛子和钢琴处于相互对比又彼此协调的关系,在表现音乐形象时,二者没有主次之分,是协作关系,共同完成音乐形象。

(二)钢琴与笛子协奏

近代以来的民乐演奏中,钢琴代替民族乐团与笛子合奏的例子已不胜枚举。钢琴作为西洋乐器之王,具有宽泛的音域、较强的交响性和丰富的力度变化等特征被广泛地使用于民乐创作作品中。笛子是我国传统民乐之精华,梆笛具有身细短小,音色高亢明亮有力的特征。颗粒性较强的钢琴与连绵起伏的笛子的协奏可使音乐的音域更为宽泛、听觉效果对比更加强烈,音乐形象更加生动。

(三)协奏中钢琴的作用

1.调节音准

因为笛子在制作过程中存在手工偏差,所以笛子的音准不能根本性地解决;同时笛子在音准控制方面如果气息或指法稍有不慎,也会使音准偏离,产生大、小二度。因此通过与钢琴的合作,尽可能地使演奏者主观上加以调整控制,从而达到较为标准的音准。

2.把握整体节奏

合作中钢琴对乐曲的风格、节奏和速度的把握有控制全局的作用。钢琴的加入不仅统率性地从全局把握曲目风格特点,还能细致入微、极为精准地表现乐曲的艺术特色,从而使协奏达到预期的艺术效果。

3.共同完成音乐形象

笛子的形制千差万别,吹奏笛子的技术也各有千秋,从而导致笛子的音色不尽相同。习惯上根据地域的差异粗略地把笛子的吹奏分为南方派和北方派,但无论哪个派别的技术都不能改变笛子单一的音响效果。钢琴的加入不仅可以丰富音响、填补各派别技术上导致的残缺,而且与笛子一同演绎完整、丰满生动的音乐形象。

二、《梆笛协奏曲》的艺术特色

《梆笛协奏曲》是作曲家马水龙1981年创作的以梆笛为主奏乐器,结合西方管弦乐团编制的协奏曲。该曲1984年获金鼎奖最佳作曲奖;并于1993年列为中华民族文化促进会“二十世纪华人音乐经典作品”。而后经改编,以钢琴代替管弦乐团编制与笛子协奏。全曲共两个乐章,本文选取第一乐章为研究对象。

(一)《梆笛协奏曲》第一乐章风格

第一乐章中钢琴与笛子时而交相辉映、时而护卫陪衬;时而此起彼伏、时而琴瑟和鸣般的默契,描绘出辽阔的平原、壮硕的山川气势和朦胧烟雨的秀丽江南景色。呈现出我国南北景色的差异。

(二)《梆笛协奏曲》第一乐章结构

第一乐章从结构上由前奏、引子、主题A、间奏、主题B、间奏、笛子独奏C和尾声组成,是带有间奏的三部曲式。

三、《梆笛协奏曲》第一乐章钢琴创作特征与演奏方法

对第一乐章钢琴伴奏的创作特征从音域、节奏型、速度、协奏特征,四个方面入手:

(一)音域

《梆笛协奏曲》音域涉及较广,从钢琴大字一组的F到小字三组的a,相当于横跨钢琴6个八度。采用如此大规模的音域表现出作者旨在描绘祖国山川幅员辽阔之景色;钢琴大字组音区厚重音色的使用与小字组清脆柔美的音色呈对比,表现出山川迥异的奇美。

本曲不仅整体跨度较大,而且同一小节之内,甚至相邻的拍子之间跨度也较大。这样为弹奏带来较大的困难。如,音乐中常出现低音与旋律音构成八度的三和弦,横向和弦连接采用纯五度跳进。在弹奏时要撑住手掌,手肘带动手臂,自然、迅速下落。和弦交替时应注意纯五度距离。同时,为避免跨度较大音符之间产生的间隙使音乐“断开”,可适度踩延音踏板加以控制。

(二)节奏型

《梆笛协奏曲》的节奏型复杂多变,钢琴协奏部分以八分音符节奏型、前八分后双十六分音符节奏型、三连音和震音最为常见。这里要特别对震音和三连音加以说明。

1.震音

钢琴部分开篇即采用双手震音开场,从大字组C音持续震音至小字三组c,宏大的音响效果展现气震山河之势。震音的使用有利于表现祖国江山的磅礴气势。弹奏中需要采用重力弹奏法,迅速、连贯地弹奏出来。同时要尽量做到由弱及强,给人以视觉和听觉上由远及近的艺术效果。

2.三连音

三连音的使用给人以激进昂扬、坚定、从容不迫之感,如《义勇军进行曲》就使用三连音表现革命斗志的坚定与激昂。弹奏三连音时要侧重对音符时值的把握,即:三个音要均分拍子。乐曲第三小节的三连音表示的时值共一拍,弹奏时尽量使每个音均等。

震音和三连音的使用,为整首协奏曲的气氛和场景做下铺垫。同时可以看到这首协奏曲中,钢琴与笛子求同协作、密不可分,共同表现着祖国山河的壮丽。当然作品中其他元素,如切分节奏和符点音符的使用增添了音乐的俏皮可爱和灵动生气,弹奏时做到时值和强弱的精准即可。

(三)速度

本首曲目第一乐章的速度呈现“板块”状,速度按结构的划分而异:前奏作为开篇部分速度不宜过快,但要在力度上下功夫。引子至主题B部宜快,速度应统一为小快板。间奏的速度宜慢于行板。笛子独奏之后的尾声部分应回归主题小快板的速度。

(四)钢琴与笛子的实践认识

协奏过程中钢琴与笛子演奏者应极其注意二者和声效果的把握。首先,钢琴的独奏部分要加强自身旋律与和声对音乐风格、氛围的烘托与渲染。进行协奏时,钢琴部分的演奏则需要根据两种乐器共同演绎的音乐形象为出发点,从力度、速度、踏板的使用上,对旋律与和声加以控制:当钢琴作为一种“衬托”或“背景”进行协奏时,钢琴应减弱声音,如本曲第一乐章第十七小节至二十二小节。当钢琴与笛子“进行对话”时,钢琴应根据前后“语气”,控制力度,把握两种乐器的和声效果。如第一乐章第二十四小节,钢琴与笛子进入“此起彼伏”的“模式”,钢琴应跟随情绪逐渐增加音量以达到预期效果。

当然,钢琴部分还存在其他音乐元素,如:装饰音、踏板具体的使用方法等细枝末节也对协奏的和声和旋律有一定的影响。但因符合钢琴独奏的常规,不具特殊性,这里不再一一赘述。

四、结语

《梆笛协奏曲》中钢琴的弹奏既具有一般性,又具有配合该曲目的特殊性。只有切实地认识、把握钢琴在该首协奏中的地位、作用与演奏方法、特点,才能在实践中更好地配合笛子,与笛子一同演绎江南的秀丽、平原的辽阔和山河的壮丽。

参考文献:

[1]赵宴会.笛子教学中运用钢琴伴奏的实践与认识[J].中国音乐,2006,(04).

[2]冯韵.浅论钢琴民乐伴奏的色彩回归[J].理论园地,2013,(01).

[3]陈宥任.台湾笛家陈中申的笛子演奏艺术[D].上海:上海音乐学院硕士,2013年.

[4]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海:上海音乐出版社,2007.

[5]于润洋.西方音乐史[M].上海:上海音乐学院出版社,2003.

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4743049A65F4F8F2.html