爱的人间教案

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范文一:《爱的人间》教案

《爱的人间》教学设计

[日期:2012-09-06] 来源:东高地二小 作者:魏凤翔 [字体:大 中 小] 设计思路:

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感,刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时,我以“爱”为主线,通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进,整节课融听、唱、看、动于一体,寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中,意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标:

1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》,并用真挚的情感来表现歌曲,理解歌曲所表现的内容,在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2、关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。

教学重点:

1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动,体验人与人之间互相关怀的美好情感, 懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点:

能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教具准备:

多媒体课件、钢琴等

教学过程:

一、 组织教学,师生问好

二、 导入

1、 视频欣赏美丽的自然风光图

(让学生感受拥有一双明眸,可以看尽世间美好景物的幸福)

2、 情境体验,闭目感受盲人的生活世界。

(体验盲人生活的黑暗、无助,与自己形成对比,让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心,从而引出歌曲《爱的人间》)

三、 新歌教学

(一)介绍歌曲曲作者及歌曲背景

(让学生对作者和作品都有所了解)

(二)反复聆听歌曲

1、 初听歌曲,感受歌曲情绪。

(通过听录音范唱,感知歌曲的拍号、速度、情绪,感受盲童的内心世界)

2、 朗读歌词

(引导学生进入歌曲的意境中,感受歌词的美,培养学生朗诵的能力。)

3、 教师范唱,学生思考歌曲可以分为几部分

(通过反复听赏,感知相似乐段的不同之处,感受歌曲各部分不同的演唱情绪)

(三)学唱歌曲

1、随琴齐唱,找出难点。

2、解决难点

(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符,感受歌曲旋律)

3、 歌曲处理,多种形式巩固歌曲。

(通过不同形式的演唱、表现歌曲,尽情抒发学生内心的爱,提高学生合作、参与的积极性)

四、 拓展

1、 欣赏舞蹈《千手观音》片段,领略残疾人的精彩人生。

2、 爱的升华—感受“人间大爱”。

3、学习手语表演《感恩的心》,让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。

(通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例,激发学生学习残疾人积极乐观的高

尚精神,做残疾人的朋友,培养学生心存感恩、关爱他人的情感,进一步感悟爱的主题,将本课推向高潮。)

五、 课后延伸

教师寄语,号召学生人人争当“爱心使者”,建立“爱心日记”,记录“爱的故事”,分享“爱的喜悦”。(让学生在成长中常怀感恩之心,将爱延续。)

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原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1079760.html

范文二:爱的人间教案docx

第六课:《爱的人间》教案

设计思路:

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感,刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时,我以“爱”为主线,通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进,整节课融听、唱、看、动于一体,寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中,意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。

教学目标:

1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》,并用真挚的情感来表现歌曲,理解歌曲所表现的内容,在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2、关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。

教学重点:

用柔美连贯的声音演唱歌曲。 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动,体验人与人之间互相关怀的美好情感, 懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点:

能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教具准备:

多媒体课件、钢琴等

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、导入

1、播放幻灯片(给学生介绍盲童的世界)

2、情境体验,闭目感受盲人的生活世界。(请同学们闭上眼睛,从笔盒中拿出一只笔, 体验盲人生活的黑暗、无助,与自己形成对比,让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心,从而引出歌曲《爱的人间》。)

三、新歌教学

(一)介绍歌曲曲作者及歌曲背景(让学生对作者和作品都有所了解)

(二)反复聆听歌曲

1、初听歌曲,感受歌曲情绪。

(通过听录音范唱,感知歌曲的拍号、速度、情绪,感受盲童的内心世界)

2、朗读歌词(引导学生进入歌曲的意境中,感受歌词的美,培养学生朗诵的能力。)

3、教师范唱,学生思考歌曲可以分为几部分(通过反复听赏,感知相似乐段的不同之处,感受歌曲各部分不同的演唱情绪)

(三)学唱歌曲

1、随琴齐唱,找出难点。

2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符,感受歌曲旋律)

3、歌曲处理,多种形式巩固歌曲。(通过不同形式的演唱、表现歌曲,尽情抒发学生内心的爱,提高学生合作、参与的积极性)

四、拓展

1、解释爱的定义和我们可以做些什么。

五、课后延伸 教师寄语,感召学生在生活中端正对残疾儿童的态度,多给与身边需要帮助的同学耐心和温暖。(让学生在成长中常怀感恩之心,将爱延续。)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A2E47B0A75497135.html

范文三:爱的人间新教案

《爱的人间》

教学目标:

1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

2.能从中感受歌曲丰富的情感内涵,并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

3.关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。 教学重、难点:

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教材分析:

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际,“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行,张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。

教学过程:

一、导入:创设情境,渲染气氛

1.师:同学们,在我们生活中,有这样一些人,他们从小失去了父母兄弟,失去了亲人的疼爱,过着凄苦的生活。他们中有的从没有看见过鲜花和美景,有的从没有听到歌声与欢笑,有的终身以轮椅为伴,有的生来就与床榻为伍,还有的先天就是智力缺陷,这是一个特殊的群体,残疾人。而这些人他们虽然身体残疾,但靠着他们顽强的毅力,坚定地信念和超强的勇气,仍然乐观、自信而且尊严的生活,工作着,而且他们还向我们展示了他们无与伦比的才华。请看大屏幕! 2.播放视频片段《千手观音》。

师:这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》,相信同学们被她们优美的舞姿所吸引,是啊,她们用顽强的毅力超越残障,超越自我,给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度,面对人生,面对挑战,实现了自身的人格魅力。今天我们就来学习一首(由著名作曲家谷建芬老师作曲的,)献给盲人朋友的一首歌曲《爱的人间》,让我们一起来聆听他们的心声。

(设计意图:通过欣赏感人的《千手观音》,学生由从对弱势群体的怜爱转变到对他们的尊重和敬佩。通过前后情绪的对比,学生容易感染生动的自强精神,联想到自身,也是德育好时机。)

师:对,盲人,虽然他们看不到这美丽的世界!看不到鲜花绿草,但在他们心中依然有温暖,有欢笑,有歌声。在他们心中没有任何阴暗的角落,只有对这世界美好的向往和无限的爱。任何困难也阻挡不了

他们梦想的飞翔,在他们心中永远都有一个不落的太阳!,(播放《爱的人间》)

(设计意图:自此,学生已有对他人感恩的情素,特此设计真实的用行动来表达自己的对他人爱,充满人文主义情怀。爱,仅仅在口头上说,或在心里对他人尊敬是不够的,真实的身体动作,是表达真正的爱的最好方式。)

二、初步感受音乐

师:你觉得这首歌曲怎样?(情绪、旋律、速度、歌词)

生自由说说。

三、了解歌曲背景,深入分析歌曲

1.了解背景

师:这是叫张海迪的阿姨,(出示张的照片)。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅,医生说她活不过27岁,但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材,出版了很多书。她曾在人民大会堂《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际,“为了六千万”大型慈善公益晚会上唱了这一首由著名作曲家谷建芬老师专门为盲童写的一首歌《爱的人间》

2.分析歌曲,体会情绪,学唱歌曲

.师:从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构是典型的三段体曲式结构(A——B——A’)四四拍,C大调。

请你仔细听着老师唱,体会一下我每唱一句的情绪怎样?

播放伴奏,同时歌谱。(教师范唱)

3.师:你体会到了吗?我的情绪怎样?是不是整首歌曲都一

样?哪里不一样?

第一段,温馨而甜美。(生用甜蜜温馨的声音唱第一段)。

第二段,情绪激动,充满感激之情。(生用感激地心情唱第二段)。

第三段,给人以沉浸在幸福之中的宁静感。(生用宁静得情绪唱第三段)

师:谁用最快的速度发现了相同的乐句?

生:说一说。

师:唱一唱相同的乐句。(唱一唱歌谱)

2、师:想一想,你认为歌曲可以分成几段最合适?

师:是的,通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同,中间不同,我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下,A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的,这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧,她有意为这段音乐加了个小尾巴,这样整段音乐给人一种结束的感觉,这个小尾巴称之为“尾声”。

6.跟伴奏完整地演唱歌曲

7.纠错 刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小

小的问题,同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象,老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题!我们来看看这里一共有四句“总有”,那它们每一句都是一样的吗?首先我们看第一句(师范唱,边唱边在黑板上画弧线和小波浪)前半句节奏比较宽疏,后半句节奏比较密集,那我们就把前半句画成弧线,后半句画成小波浪,第二句呢?(师唱请同学上黑板画,其他同学在下面徒手画线条)第三句跟前两句也是一样的吗?(同第二句)第四句呢?跟哪句一样?(师唱并画线条)看到这么形象的线条,让我们来试试?(完整演唱B乐段)

边划线条边唱歌谱。

8细节处理

让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分,在这里出现了三拍休止符号请同学们闭上眼睛,仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童,你会听到什么呢?(学生闭上眼睛聆听,师走到学生当中提问,注意节奏的控制)可以听到的东西太多了,原来作曲家在这里休止三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢,真是此时无声胜有声啊!老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。(师示范,生模仿)

5.师:最后歌曲回到宁静,让人感觉我很满足很幸福。

同上,点击显示粉红。

生唱第三段,跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。

(设计意图:以第一人称引导学生想象和理解“我”??演唱者的情感,自然地体会三段的情绪。)

7.再次出示flash《爱的人间》,

9.师生有感情地演唱全曲。

五、拓展|爱的奉献

1.师:

师:刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。残疾人,在现实生活中总会因为身体上的残疾而带来很多不便,我们应该怎样对待他们?

只要我们用一颗火热的心去关心身边的人,用实际行动理解尊重关爱他们只要我们把爱心点燃传播给周围的每一个人,那我们的世界将变成最美好的人间。齐唱《爱的奉献》

播放MTV歌曲《爱的奉献》。

师生跟唱此曲。

结语:同学们,生命是可贵的,生活是精彩的。在残疾面前,他们毫不畏惧,勇于向生活挑战,许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命的奇迹!

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家:“只爱你心地善良,心中有爱,就会有一千只手来帮助我们,只要你心地善良,心中有爱,你就会伸出一千只手帮助别人。”努力奋斗才能创造奇迹!我们用实际行动去理解,尊重,关爱!让美好的理想插上腾飞的翅膀展翅高飞!(音乐起《爱的人间》)

(真正的音乐是真正的情感,是社会化的情感,这首《爱的人间》因爱的人间而存在,学生能够得到感染,陶冶自身情操,体会到自己的身边的爱,同时把自己的爱撒播到真实的社会中,本堂课的情感目标就已实现。)

1. 师:爱无国界爱不分种族,让我们留下一片真诚留下一片爱心,让我们在爱的歌声中走出爱的课堂,走向社会,播撒爱的阳光。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A6F16B5AABC10CC3.html

范文四:《爱的人间》教案

《爱的人间》教学设计

教学目标:

1、能用优美自然的声音,有感情的演唱歌曲《爱的人间》

2、关注弱势群体,懂得应以积极乐观的态度来面对人生,乐于表现对他人的关爱

教学重点、难点:

1、在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题,抒发爱的情怀

2、感受歌曲《爱的人间》每段的情绪,并能演唱好歌曲中的休止符,有感情的表达歌曲

教学用具:

笛子,多媒体课件

教学过程:

一、爱的呼唤

师:同学们好,很高兴今天能在这里与大家共度美好时光!我有一首乐曲送给大家,同学们想听吗?

生:想

师:(拿出笛子,播放《爱的人间》伴奏,演奏乐曲)

师:老师演奏的这首乐曲给同学们带来怎样的感受?

生:(优美、动听)自由发言

师:这旋律之所以能给大家带来优美、温馨的感受,正是因为它本身就是一首充满爱的乐曲。今天老师要带大家来学习一首爱的歌曲《爱在人间》 (出示课题)

二、爱的体验

(一)感受歌词美

导入:首先请同学们欣赏一首小诗,我们来感受一下它表达的哪一类人的情感? 出示《爱的人间》歌词

师:有哪位勇敢的同学可以有感情的给大家朗读?

我心中有个太阳,我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。

总有温暖的手牵着我,总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路,总有一个呼唤飘在我心上

我心中有个太阳,我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。

师:读完这首诗,你体会到抒发是谁的情感?(盲人)表现了盲人怎样的情感呢? 生:自由回答

师:让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。(播放《爱的人间》背景音乐) 师:这首歌是由王健作词,谷建芬作曲,特别为盲童创作的,刻画了他们心中美好的世界。

盲人,虽然看不到这美丽的世界!却阻挡不了他们梦想的飞翔,在他们心中永远都有一个不落的太阳!

(二)体会歌曲美

1、师:让我们带着抒情优美的情绪跟随着老师的笛声一起走进这爱的旋律,请同学们用自然放松的“LU”声来轻声哼唱歌曲,并找一找哪些乐句也就是旋律是相同的?

(播放《爱的人间》伴奏,出示歌曲简谱,学生跟老师笛声轻声哼唱) 师:谁用最快的速度发现了相同的乐句?

生:说一说

师:评价

师:歌曲可以分成几段?(三段)该怎样划分?

是的,通过演唱我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同,中间不同,我们把它叫ABA’三段体结构。

师:让我们再来听唱歌曲,体会每段音乐带给我们怎么不同的感受。(播放《爱的人间》全曲)

第一段,温馨而甜美(唱得轻)

第二段,情绪激动 ,充满感激之情(唱得强一些)

第三段,给人以沉浸在幸福之中的宁静感(轻柔)

2、师分段教唱,提示歌曲中休止符的停顿和运用

3、学生齐唱,师再指导

4 师:我要请出我的好伙伴笛子和大家一起完整的演唱这首歌曲,(拿出笛子,和大家一起吹奏《爱的人间》)

三:爱的总结

同学们,只要我们心地善良,心中有爱,就会有一千只手来帮助我们,只要我们心地善良,心中有爱,我们就会伸出一千只手帮助别人。同学们,让我们把爱洒满这“爱的人间”。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/08C6685B76A11C04.html

范文五:爱的人间教案

《爱的人间》(一)

一、教学目标:

1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》并用真挚的情感来表现歌曲.

2、理解歌曲所表现的内容,在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

3、关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。

二、教学重点:

1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动,体验人与人之间互相关怀的美 好 情 感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。

三、教学难点:

能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

四、教具准备:多媒体课件、钢琴等

五、教学过程:

(一)组织教学,师生问好

(二)导入

1、视频欣赏美丽的自然风光图

(让学生感受拥有一双明眸,可以看尽世间美好景物的幸福)

2、情境体验,闭目感受盲人的生活世界。九月开学季,老师你们准备好了吗?(体验盲人生活的黑暗、无助,与自己形成对比,让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心,从而引出歌曲《爱的人间》)。

(三)新歌教学

1、介绍歌曲曲作者及歌曲背景(让学生对作者和作品都有所了解)

2、反复聆听歌曲

(1)初听歌曲,感受歌曲情绪。 (通过听录音范唱,感知歌曲的拍号、速度、情绪,感受盲童的内心世界)

(2)朗读歌词。(引导学生进入歌曲的意境中,感受歌词的美,培养学生朗诵的能力。)

(3)教师范唱,学生思考歌曲可以分为几部分(通过反复听赏,感知相似乐段的不同之处,感受歌曲各部分不同的演唱情绪)

3、学唱歌曲

(1)随琴齐唱,找出难点。

(2)解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符感受歌曲旋律)

4、歌曲处理,多种形式巩固歌曲。

(通过不同形式的演唱、表现歌曲,尽情抒发学生内心的爱,提高学生合作、参与的积极性)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/049B587C9D6BB7DA.html

范文六:爱的人间教案

爱的人间

教学目标:1、能准确而富有感情地演唱歌曲《爱的人间》

2、能感悟歌曲中的“爱”,并将爱的情感表达出来,渗透到日常生活中。 教学重点:

演唱歌曲《爱的人间》

教学难点:

准确演唱歌曲中出现的弱起、附点、休止符等节奏。

教具准备:多媒体课件、彩笔、白纸。

教学过程:

(一)情景导入

师:同学们好,你们喜欢看中央电视台的春节晚会吗?2005年春节晚会上有一支舞蹈曾经感动了成千上万名观众,你们想知道它是怎样一支,舞蹈吗它为什么感动了大家吗?让我们就一起来欣赏舞蹈《千手观音》。

师:同学们,你知道张海迪大姐姐的故事吗?她从小因患小儿麻痹症导致双腿高位截瘫,但在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。 在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年之际,张海迪姐姐在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲《爱的人间》。 今天,我们就来学习由著名作曲家谷建芬老师作曲、王健作词的《爱的人间》。

(二)、新授歌曲

1、 请同学们听完后回答老师的问题:这首歌曲表达了怎样的情绪?

2、 我们再听老师唱一遍,请同学们思考:这首歌曲可以分为几个部分?那这三个部分分别表达了怎样的情绪呢?哪个部分的情绪显得比较激动呢?

第一部分:情绪温馨而甜美。 第二部分:情绪激动,充满感激之情。 第三部分:给人以沉浸在幸福之中的宁静感。 最后四小节是补充终止,仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。

3、“我心中有个太阳,我心中有个月亮,我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌,你能用充满深情的语调朗读这首诗吗?思考:最能体现盲童心声的是哪一句?第一部分中哪句最特别?

4.解决演唱难点,体会第四句中四分休止符的作用,并唱一唱

0.6 ︱6 5 0 1 3 2.2︱2 1. 1—︱

我 听到 小鸽 子的 歌 唱

5、完整演唱歌曲第一部分。

6、同学们学得很快,我们再来挑战第二个部分,注意,这首歌曲的第二段旋律有所不同。我们加入歌词再试一试。师生对唱歌曲。

思考:第二段后四句歌词又有哪些变化?分组讨论,尝试自学歌词并演唱。

7、请个别学生演唱难点,再跟随钢琴齐唱。

8、生生对唱。

(设计意图:在与第一段歌词进行对比的聆听中,找出第二段歌词的变化,并学会歌词;理解歌词在第二段里所体现的情感升华。加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。)

9、学生自学歌曲的第三部分

(1)出示谱例,听歌曲范唱

思考:第三部分与第一部分作比较,什么地方不同?该如何演唱?

(2)交流,并跟琴学唱结束句

10、师:“在生活中你接受过别人真诚地帮助吗?你在生活中有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗?你在歌唱时唱出了这种爱的体验吗?我们做的还不够。看老师:吸气时不出声,嘴和鼻子同时吸气,感觉把气吸到腰腹部周围,此时腰腹部出现向外扩张状态,把声音送得远远的。”

11、深情演唱《爱的人间》。

(三)、学习手语舞蹈《爱的人间》

1、播放视频,欣赏手语舞蹈。

2、学生学习几个手语动作。

(四)小结

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/69E239E19A421B96.html

范文七:爱的人间新教案

《爱的人间》

教学目标:

1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

2.能从中感受歌曲丰富的情感内涵,并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

3.关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。 教学重、难点:

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教材分析:

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际,“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行,张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。

教学过程:

一、导入玩个小游戏:

1、请同学们闭上眼睛,去取老师指定的课本。

2、请一位同学出来,在白板上画画。

(提问:请同学们说一说刚才的感受;假如没有了光明,我们的内心深处充满了孤独,恐惧,那同学们觉得眼睛对我们重要吗?)

二、引入新课初步感受音乐

师:你觉得这首歌曲怎样?(情绪、旋律、速度、歌词)

生自由说说。

三、了解歌曲背景,深入分析歌曲

1.了解背景

师:这是叫张海迪的阿姨,(出示张的照片)。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅,医生说她活不过27岁,但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材,出版了很多书。她曾在人民大会堂《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际,“为了六千万”大型慈善公益晚会上唱了这一首由著名作曲家谷建芬老师专门为盲童写的一首歌《爱的人间》

2.分析歌曲,体会情绪,学唱歌曲

.师:从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构是典型的三段体曲式结构(A——B——A’)四四拍,C大调。

请你仔细听着老师唱,体会一下我每唱一句的情绪怎样?

播放伴奏,同时歌谱。(教师范唱)

3.师:你体会到了吗?我的情绪怎样?是不是整首歌曲都一样?哪里不一样?

第一段,温馨而甜美。(生用甜蜜温馨的声音唱第一段)。

第二段,情绪激动,充满感激之情。(生用感激地心情唱第二段)。

第三段,给人以沉浸在幸福之中的宁静感。(生用宁静得情绪唱第三段)

师:谁用最快的速度发现了相同的乐句?

生:说一说。

师:唱一唱相同的乐句。(唱一唱歌谱)

4、师:想一想,你认为歌曲可以分成几段最合适?

师:是的,通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同,中间不同,我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下,A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的,这最后

几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧,她有意为这段音乐加了个小尾巴,这样整段音乐给人一种结束的感觉,这个小尾巴称之为“尾声”。

5.跟伴奏完整地演唱歌曲(出示伴奏音乐)

6.纠错 刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题,同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象,老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题!我们来看看这里一共有四句“总有”,那它们每一句都是一样的吗?首先我们看第一句(老师范唱,边唱边在黑板上画弧线和小波浪)前半句节奏比较宽疏,后半句节奏比较密集,那我们就把前半句画成弧线,后半句画成小波浪,第二句呢?(师唱请同学上黑板画,其他同学在下面徒手画线条)第三句跟前两句也是一样的吗?(同第二句)第四句呢?跟哪句一样?(师唱并画线条)看到这么形象的线条,让我们来试试?(完整演唱B乐段)边划线条边唱歌谱。

7、细节处理

让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分,在这里出现了三拍休止符号请同学们闭上眼睛,仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童,你会听到什么呢?(学生闭上眼睛聆听,师走到学生当中提问,注意节奏的控制)可以听到的东西太多了,原来作曲家在这里休止三

拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢,真是此时无声胜有声啊!老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。(师示范,生模仿) 8师:最后歌曲回到宁静,让人感觉我很满足很幸福。

学生唱第三段,跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。

(设计意图:以第一人称引导学生想象和理解“我”??演唱者的情感,自然地体会三段的情绪。)

9.再次出示flash《爱的人间》,

10.师生有感情地演唱全曲。

五、拓展|爱的奉献

1. 师:刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。残疾人,在现实生活中总会因为身体上的残疾而带来很多不便,我们应该怎样对待他们? 只要我们用一颗火热的心去关心身边的人,用实际行动理解尊重关爱他们只要我们把爱心点燃传播给周围的每一个人,那我们的世界将变成最美好的人间。齐唱《爱的奉献》

播放MTV歌曲《爱的奉献》。

师生跟唱此曲。

结语:同学们,生命是可贵的,生活是精彩的。在残疾面前,他们毫不畏惧,勇于向生活挑战,许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命的奇迹!

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家:“只爱你心地善良,心中有爱,就会有一千只手来帮助我们,只要你心地善良,心中有爱,你就会伸出一千只手帮助别人。”努力奋斗才能创造奇迹!我们用实际行动去理解,尊重,关爱!让美好的理想插上腾飞的翅膀展翅高飞!(音乐起《爱的人间》)

(真正的音乐是真正的情感,是社会化的情感,这首《爱的人间》因爱的人间而存在,学生能够得到感染,陶冶自身情操,体会到自己的身边的爱,同时把自己的爱撒播到真实的社会中,本堂课的情感目标就已实现。)

1. 师:爱无国界爱不分种族,让我们留下一片真诚留下一片爱心,让我们在爱的歌声中走出爱的课堂,走向社会,播撒爱的阳光。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/27E459F37CE98394.html

范文八:爱的人间教案

《爱的人间》

北国中心小学 屈利敏 教学对象:

五年级

教学内容:

唱:《爱的人间》

听:《爱的奉献》

赏:2组图片

动:露一手 用手语表现歌曲

教学目标:

1、通过《爱的人间》歌曲的教学,能用真挚的情感来表现,理解歌曲所表现的内容;在丰富的音乐表现形式中感悟“爱” 的主题。

2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动,体验人与人之间互相关怀爱护的美好感情,懂得以积极乐观的态度来面对人生,表达对身边亲友、师长、残疾人等的理解和关爱。

教学重点:

在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题,抒发爱的情怀。

教学难点:

能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。

教具准备:课件一份 三角铁 碰铃

教学时间:一课时

教学过程:

一、爱的呼唤。

1、 师生问好

同学们好,很高兴今天能在这里与大家共度这四十分钟的美好时光!让我们问个好吧!(师手语“同学们好”!)

2、刚才老师用的是什么手势与同学们问好的啊?(手语、哑语)说到手语,你首先会想到哪一类人群呢?(聋哑人)

3、师:(播放音乐《布娃娃》)在我们生活中有这样一些人,他们失去了父母、兄弟,失去了亲人的关心与疼爱,过着凄苦的生活;也有一些人,他们看不见鲜花和美景,听不到歌声与欢笑,有的终身与轮椅为伴,有的先天智力有缺陷„„这便是一个特殊的群体——残障人群。他们让我们爱得心痛、爱得震颤!

[出示一组催人泪下弱势群体的生活画面,展现他们生活的艰辛和追求。] 师:看了这些图片,你最想说什么?

生:自由回答。

二:爱的体验。

(一) 感受歌词美,表现手语美。

导入:情感是多种多样的,有亲情、爱情、友情、师生情。接下来老师给大家朗读一首诗,我们来感受一下它表达的又是一种怎样的情感?

1、 出示《爱的人间》,在音乐伴奏下,老师有感情的加入手语朗诵。 我心中有个太阳,我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。

总有温暖的手牵着我,总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路,总

有一个呼唤飘在我心上。

我心中有个太阳,我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。

师:让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。(播放《爱的人间》背景音乐)。

师:读完这首诗,你体会到抒发是谁的情感?(盲人)表现了盲人怎样的情感呢?

生:自由回答。

师:盲人,虽然看不到这美丽的世界!却阻挡不了他们梦想的飞翔,在他们心中永远都有一个不落的太阳!

(二)、感受旋律美。

1、师:如果让你来给这首诗创编旋律,会选择怎样的演唱速度来表达盲人的情感?(中速、慢速等)

2、师:这首歌曲由王健作词、谷建芬作曲,是他们特别为盲童创作的。

(三)、体会歌曲美。

1、跟琴哼唱。

师:让我们带着抒情优美的情绪一起用“LU”来哼唱歌曲,找一找哪些乐句是相同?

生:哼唱全曲。

师:谁用最快的速度发现了相同的乐句?

生:说一说。

师:出示:用色块显示相同乐句。唱一唱相同的乐句。(唱一唱歌谱)

2、师:让我们一起轻声哼唱歌曲(改为跟师轻声哼唱旋律,可以从头或者分段两次)。再次感受旋律中相同与不同的地方。想一想,你认为歌曲可以分成几段最合适?

生:轻声哼唱歌词。

师:歌曲可以分成几段?(三段)

师:是的,通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同,中间不同,我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下,A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的,这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧,她有意为这段音乐加了个小尾巴,这样整段音乐给人一种结束的感觉,这个小尾巴称之为“尾声”。

第一段,温馨而甜美。

第二段,情绪激动,充满感激之情。

第三段,给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

3、声音和情感的完整处理。

4、师范唱

师:请同学们再次完整的感受这首歌曲,找出你感觉最美最喜欢的乐句和大家一起分享你心中的美,或者找出你感觉演唱时会遇到困难的地方,找出来请大家一起帮忙解决。

师:你觉得用怎样的情绪和力度来演唱会更美呢?

刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题,同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象,老师与同学们来做一个画线条的游戏

来解决这个小问题!我们来看看这里一共有四句“总有”,那它们每一句都是一样的吗?首先我们看第一句(师范唱,边唱边在黑板上画弧线和小波浪)前半句节奏比较宽疏,后半句节奏比较密集,那我们就把前半句画成弧线,后半句画成小波浪,第二句呢?(师唱请同学上黑板画,其他同学在下面徒手画线条)第三句跟前两句也是一样的吗?(同第二句)第四句呢?跟哪句一样?(师唱并画线条)看到这么形象的线条,让我们来试试?(完整演唱B乐段)

边划线条边唱歌谱。

让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分,在这里出现了三拍休止符号请同学们闭上眼睛,仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童,你会听到什么呢?(学生闭上眼睛聆听,师走到学生当中提问,注意节奏的控制)可以听到的东西太多了,原来作曲家在这里休止三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢,真是此时无声胜有声啊!老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。(师示范,生模仿)

学生唱歌谱。

4、表现歌曲:

这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲,其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声,表达爱的方式很多,同学们想想我们可以采用哪些形式来尽情抒发我们内心的爱呢?

1)演唱形式:领唱和齐唱,手语表现歌曲情感。伴奏:2个碰铃2个三角铁一小节敲一次。

2把你心中的爱分享给周围每一位朋友。唱出心中最美的歌。

三、|爱的奉献

师:刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。残疾人,在现实生活中总会因为身体上的残疾而带来很多不便,只要我们用一颗火热的心去关心身边的人,只要我们把爱心点燃传播给周围的人,那我们的世界将变成最美好的人间。齐唱《爱的奉献》

师:手语:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”

生:手语:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

四、追求梦想

同学们,生命是可贵的,生活是精彩的。在残疾面前,他们毫不畏惧,勇于向生活挑战,许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命的奇迹!你们看!(出示一组图片,)他们之所以会作出如此骄人的业绩,因为他们的心中有爱!

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家:“只爱你心地善良,心中有爱,就会有一千只手来帮助我们,只要你心地善良,心中有爱,你就会伸出一千只手帮助别人。”努力奋斗才能创造奇迹!我们用实际行动去理解,尊重,关爱!让美好的理想插上腾飞的翅膀。。。。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/48501EDCB6AB5691.html

范文九:爱的人间教学案例

教学内容

学习歌曲《爱的人间》 学习歌曲《爱的人间》 歌曲《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲,是电 视连续剧《光明世》的主题歌。歌曲以第一人称的形式表达了盲童对给予他 们关爱、帮助的人们和社会的感激之情。形象的刻画了盲童的内心世界,虽

教材分析

然他们盲了,但太阳、花草都在他们心中,他们都能看到。这是因为有无数 的人在关怀,使他们脱离黑暗世界。旋律具有抒情性特点, 、朴实。 1、能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

教学目标 教学重点 教学难点

2、能从中感受歌曲丰富的情感内涵,并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 3、关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。 体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对 人生。 能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符,用自然柔美的声

音演唱歌曲。

五年级学生已接触了四年的艺术学习,积累了听唱、自主学唱、有感情 演唱、能体会歌曲中所表达的思想感情的能力,在整个教学设计中,应以学 生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生通过欣赏、学唱体验,感

学情分析

受音乐所表达的情感和精神;积极引导学生参与各项音乐实践活动,重视学 生个性的张扬及相互间的合作,初步培养学生的和声感,提高学生用音乐表 达情感的能力。使学生认识到亲情、友情是人世间最崇高的情感,体验到人

教学准备 教学方法

与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。 课件 三角铁 碰铃 聆听法、听唱法、讨论法、创编法

教学环节

教学过程

课件封面背景图温暖柔和,

设计意图

组织教学

文字为:爱的人间,背景音乐为轻声《爱的人 让学生第一感觉温 间》。 师:让我们一起进入爱的课堂。

馨, 渲染爱的氛围。

(www.wenku1.com)1、师:同学们,在我们生活中,总有这样一些 通过欣赏音乐和图片, 人,他们失去了父母兄弟,失去了亲人的疼爱,过着 从学生身边真切的的 凄苦的生活。也有一些人他们看不见鲜花和美景,听 弱势人群入手, 激发学

创设情境

不到歌声与欢笑,有的终身以轮椅为伴,有的先天智 生对弱势群体的关注 力缺障,这,是一个特殊的群体,残障人群。 和爱护, 让学生有感而

图片《母亲》《我好饿》残疾人图片等,背景音 发。 乐《病中吟》。 师:看了这些图片,你想说什么? 生:他们生活的太苦了。 生:我们应该多多帮助他们。 生:我要把自己的零花钱捐给他们。 …… 师:他们虽然为生活所迫,但是他们仍然乐观, 即使是残障人群也是

仍然认真的学习和生活。看! 2、播放视频片段《千手观音》。 通过欣赏感人的 《千手

,学生由从对弱 师:这是 2005 年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈 观音》

导入新课

《千手观音》 相信同学们被她们优美的舞姿所吸引, 势群体的怜爱转变到 , 是啊,她们用顽强的毅力超越残障,超越自我,给我 对他们的尊重和敬佩。 们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐 通过前后情绪的对比, 观积极的态度,面对人生,面对挑战,实现了自身的 学生容易感染生动的 人格魅力。让我们来听听他们的心声。 自强精神,联想到自 身,也是德育好时机。

一、

感受歌词美。

歌曲《爱的人间》的歌词 优美娴静而饱含纯正之 情,因此感情深沉地朗诵

1、 出示《爱的人间》歌词,背景音乐为轻声

的《爱的人间》的伴奏,背景画面宁静。 师在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心

(www.wenku1.com)中……”。

歌词不可缺少。

2、师:这诗表达的是谁的情感? 生:盲人。 3、师:我的眼睛虽然看不见了,但我心中有太 自此, 学生已有对他人 感恩的情素, 特此设计 真实的用行动来表达 自己的对他人爱, 充满 人文主义情怀。爱,仅 仅在口头上说, 或在心 里对他人尊敬是不够 的,真实的身体动作, 是表达真正的爱的最 好方式。 师:请你和你周围的小伙伴们拉拉手,或来个拥 抱吧。 学生之间互相拥抱。

阳,有温暖,有欢笑,有歌声。在我心中没有任何阴 暗的角落,只有对这世界美好的向往和无限的爱。同 学们,不用言语我们可以用什么动作表示对周围人的

爱? (拉手,拥抱等)

4、师:是啊,这是一个爱的人间。

在师生共同深情地边 读歌词边打手语的时

出示:爱的人间。

师:即使我不会说话,我也能用手势表达对世界 候, 彼此的心里都能体 和他人的爱,让我们一起随着音乐有感情的朗读这首 会到盲人真实的内心 诗。 (播放《爱的人间》背景音乐) 。

情结。

张海迪是自强不息的 5、师:盲人,虽然看不到这美丽的世界!却阻 挡不了他们梦想的飞翔,在他们心中永远都有一个不 落的太阳!这是叫张海迪阿姨,出示张的照片。她五 楷模, 如今五年级学生 了解她不多,所以,有 必要设计这一环节。

岁因换脊髓病瘫痪在轮椅,医生说她活不过 27 岁, 但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材,出 版了很多书。她曾在人民大会堂的慈善公益晚会上唱 了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《爱的人间》 ,我们

(www.wenku1.com)一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》 。

二、感受旋律美。 师:听完这首歌你有什么感受?

生:这首歌很优美。 生:歌曲里的小朋友很可怜。 生:我们应该多帮助这些小朋友。 生:歌曲里的小朋友也很幸福。 师:你从哪里感受到了呢? 唱与手语自然地结合,

学生哼 生:我在爱的人间长大,只要我心中有个太阳, 共同发挥作用, 心灵就不会黑暗无光。 唱自然。

三、体会歌曲美。 1、师:请你仔细听着老师唱,可以轻轻地哼, 体会一下我虽然看不见,但每唱一句心情怎样? 播放伴奏,同时歌谱,课件花边淡雅。 师范唱和手语,生 lu 轻声哼唱旋律。 2、师:你体会到了吗?我的情绪怎样?哪里是 甜蜜的? 一个学生抢着回答:开头部分是甜蜜的。 师:让我们用甜蜜温馨的声音来演唱第一段吧。 3、师:除了甜蜜心情还怎样?哪里是激动的感 激的?同上,点击红色块显示第二段处。 生用感激地心情唱第二段。 4、师:最后歌曲回到宁静,让人感觉我很满足 很幸福。 同上,点击显示粉红。 5、师:通过学习我们发现歌曲第一段和第三段 是基本相同的。前后旋律相同,中间不同,我们把它

了解歌曲结构和每一 乐段情绪, 同时用第一 人称“我”演唱者的情 感, 自然地体会三段的 情绪。 引导学生想象和 理解

(www.wenku1.com)叫什么结构呢?是典型的 ABA’三段体结构。同学们 观察一下,A 和 A’哪里不同呢?(最后多了几个小 节)这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写 的,这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技 巧,她有意为这段音乐加了个小尾巴,这样整段音乐 给人一种结束的感觉,这个小尾巴称之为“尾声”。 让我们完整演唱第三部分。 生随教师有感情演唱第三部分。

6、随音乐完整地演唱歌曲

7、表现歌曲:

通过各种形式表现歌

(1) 师: 这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲, 曲, 加深学生对歌曲的 其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声,表 达爱的方式很多,同学们想想我们可以采用哪些形式 来尽情抒发我们内心的爱呢? 学生:我们来集体演唱。 学生:可以分段来唱。 学生:分角色唱。 师:下面就让我们来试试吧。 演唱形式:领唱和齐唱,手语表现歌曲情感。 伴奏:2 个碰铃 2 个三角铁一小节敲一次。 理解

(2) 、把你心中的爱分享给周围每一位朋友。唱 出心中最美的歌。

(www.wenku1.com)拓

1、同学们,生命是可贵的,生活是精彩的。在 再次感受残疾人所付 残疾面前,他们毫不畏惧,勇于向生活挑战,许多残 出的努力和艰辛, 懂得 疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处 应以积极乐观的态度

充满生命的奇迹!你们看!观看舞蹈《千手观音》 。他们 面对人生。 之所以会作出如

此骄人的业绩,因为他们的心中有

爱! 欣赏手语歌曲《感恩的心》师生一起随音乐做手 语 真正的音乐是真正的 2、师:我们要用实际行动理解尊重关爱他们。同 情感,是社会化的情 在一片蓝天下,让我们努力地为他们,为周围所有人 感,这首《爱的人间》 奉献爱,让世界充满爱。 播放MTV歌曲《爱的奉献》。 因爱的人间而存在, 学 生能够得到感染, 陶冶 自身情操, 体会到自己 的身边的爱, 同时把自 己的爱撒播到真实的 社会中, 本堂课的情感 目标就已实现

课堂小结

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家: “只爱你 心地善良,心中有爱,就会有一千只手来帮助我们,只要你心地善良,心中 有爱,你就会伸出一千只手帮助别人。 ”努力奋斗才能创造奇迹!我们用实际 行动去理解,尊重,关爱!让美好的理想插上腾飞的翅膀……

板书设计

甜蜜

爱的人间 盲人 感激 幸福

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C5B93D5C44C1A4D5.html

范文十:爱的人间教学案例

教学内容

学习歌曲《爱的人间》 1、能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法

2、能从中感受歌曲丰富的情感内涵,并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 3、关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。 体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对 人生。 能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符,用自然柔美的声

音演唱歌曲。

课件 三角铁 碰铃

聆听法、听唱法、讨论法、创编法

教学环节

教学过程

设计意图 让学生第一感觉温

组织教学

课件封面背景图温暖柔和,

文字为:爱的人间,背景音乐为轻声《爱的人 馨, 渲染爱的氛围。 间》。

(www.wenku1.com)1、师:同学们,在我们生活中,总有这样一些 通过欣赏音乐和图片, 人,他们失去了父母兄弟,失去了亲人的疼爱,过着 从学生身边真切的的 凄苦的生活。也有一些人他们看不见鲜花和美景,听 弱势人群入手, 激发学

创设情境

不到歌声与欢笑,有的终身以轮椅为伴,有的先天智 生对弱势群体的关注 力缺障,这,是一个特殊的群体,残障人群。 和爱护, 让学生有感而

图片《母亲》《我好饿》残疾人图片等,背景音 发。 乐《病中吟》。 师:看了这些图片,你想说什么? 生:他们生活的太苦了。 生:我们应该多多帮助他们。 生:我要把自己的零花钱捐给他们。 „„ 师:他们虽然为生活所迫,但是他们仍然乐观, 即使是残障人群也是仍然认真的学习和生活。看! 2、播放视频片段《千手观音》。 通过欣赏感人的 《千手

师:这是 2005 年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈 观音》 ,学生由从对弱

导入新课

《千手观音》 , 相信同学们被她们优美的舞姿所吸引, 势群体的怜爱转变到 是啊,她们用顽强的毅力超越残障,超越自我,给我 对他们的尊重和敬佩。 们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐 通过前后情绪的对比, 观积极的态度,面对人生,面对挑战,实现了自身的 学生容易感染生动的 人格魅力。让我们来听听他们的心声。 自强精神,联想到自 身,也是德育好时机。

一、

感受歌词美。

歌曲《爱的人间》的歌词 优美娴静而饱含纯正之 情,因此感情深沉地朗诵

1、 出示《爱的人间》歌词,背景音乐为轻声

的《爱的人间》的伴奏,背景画面宁静。 师在音乐 声中有 感情 地跟着朗 诵歌词 “我 心

(www.wenku1.com)中„„”。

歌词不可缺少。

2、师:这诗表达的是谁的情感? 生:盲人。 3、师:我的眼睛虽然看不见了,但我心中有太 自此, 学生已有对他人 感恩的情素, 特此

设计 真实的用行动来表达 自己的对他人爱, 充满

阳,有温暖,有欢笑,有歌声。在我心中没有任何阴 暗的角落,只有对这世界美好的向往和无限的爱。

4、师:是啊,这是一个爱的人间。 出示:爱的人间。 师:即使我不会说话,我也能用手势表达对世界 和他人的爱,让我们一起随着音乐有感情的朗读这首 诗。 (播放《爱的人间》背景音乐) 。

人文主义情怀。爱,仅 仅在口头上说, 或在心 里对他人尊敬是不够 的,真实的身体动作, 是表达真正的爱的最 好方式。

在师生共同深情地边 5、师:盲人,虽然看不到这美丽的世界!却阻

读歌词边打手语的时 候, 彼此的心里都能体 会到盲人真实的内心 情结。

挡不了他们梦想的飞翔,在他们心中永远都有一个不 落的太阳!这是叫张海迪阿姨,出示张的照片。她五 岁因换脊髓病瘫痪在轮椅,医生说她活不过 27 岁,

但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材,出 版了很多书。她曾在人民大会堂的慈善公益晚会上唱 了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《爱的人间》 ,我们 张海迪是自强不息的 楷模, 如今五年级学生 二、感受旋律美。 了解她不多,所以,有 必要设计这一环节。

一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》 。

师:听完这首歌你有什么感受? 生:这首歌很优美。 生:歌曲里的小朋友很可怜。 生:我们应该多帮助这些小朋友。 生:歌曲里的小朋友也很幸福。

(www.wenku1.com)师:你从哪里感受到了呢? 生:我在爱的人间长大,只要我心中有个太阳, 心灵就不会黑暗无光。

三、体会歌曲美。 1、师:请你仔细听着老师唱,可以轻轻地哼, 体会一下我虽然看不见,但每唱一句心情怎样? 播放伴奏,同时歌谱,课件花边淡雅。 师范唱和手语,生 lu 轻声哼唱旋律。 唱与手语自然地结合, 共同发挥作用, 学生哼

2、师:你体会到了吗?我的情绪怎样?哪里是 唱自然。 甜蜜的? 一个学生抢着回答:开头部分是甜蜜的。 师:让我们用甜蜜温馨的声音来演唱第一段吧。 了解歌曲结构和每一 3、师:除了甜蜜心情还怎样?哪里是激动的感 乐段情绪, 同时用第一 激的?同上,点击红色块显示第二段处。 生用感激地心情唱第二段。 人称 “ 我 ” 演唱者的情 感, 自然地体会三段的

4、师:最后歌曲回到宁静,让人感觉我很满足 情绪。 引导学生想象和 很幸福。 同上,点击显示粉红。 5、师:通过学习我们发现歌曲第一段和第三段 是基本相同的。前后旋律相同,中间不同,我们把它 叫什么结构呢?是典型的 ABA’三段体结构。同学们 观察一下,A 和 A’哪里不同呢?(

最后多了几个小 节)这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写 的,这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技 巧,她有意为这段音乐加了个小尾巴,这样整段音乐 给人一种结束的感觉,这个小尾巴称之为“尾声”。 让我们完整演唱第三部分。 生随教师有感情演唱第三部分。 理解

(www.wenku1.com)6、随音乐完整地演唱歌曲

课堂小结: 爱就如同一场春雨,滋润着田地,丰富着河流; 爱就如同一颗闪闪的明星,照亮着前行的路人。爱, 不是简单的儿语,不是一时冲动,那是心灵的呼唤, 是真情的奉献。让我们将所有的爱,带出课堂,让那 些需要帮助的人,都能感受到我们的爱,让我们的世 界,真正成为“爱的人间”。

通过各种形式表现歌 曲, 加深学生对歌曲的 理解

(www.wenku1.com)拓

1、同学们,生命是可贵的,生活是精彩的。在 再次感受残疾人所付 残疾面前,他们毫不畏惧,勇于向生活挑战,许多残 出的努力和艰辛, 懂得 疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处 应以积极乐观的态度

充满生命的奇迹!你们看!观看舞蹈《千手观音》 。他们 面对人生。 之所以会作出如此骄人的业绩,因为他们的心中有

爱! 欣赏手语歌曲《感恩的心》师生一起随音乐做手 语 真正的音乐是真正的 2、师:我们要用实际行动理解尊重关爱他们。同 情感,是社会化的情 在一片蓝天下,让我们努力地为他们,为周围所有人 感,这首《爱的人间》 奉献爱,让世界充满爱。 播放MTV歌曲《爱的奉献》。 因爱的人间而存在, 学 生能够得到感染, 陶冶 自身情操, 体会到自己 的身边的爱, 同时把自 己的爱撒播到真实的 社会中, 本堂课的情感 目标就已实现

课堂小结

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家: “只爱你 心地善良,心中有爱,就会有一千只手来帮助我们,只要你心地善良,心中 有爱,你就会伸出一千只手帮助别人。 ”努力奋斗才能创造奇迹!我们用实际 行动去理解,尊重,关爱!让美好的理想插上腾飞的翅膀„„

板书设计

甜蜜

爱的人间 盲人 感激 幸福

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