爱的人间教学反思

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【优秀范文】爱的人间教学反思

范文一:音乐课《爱的人间》教学反思

音乐课《爱的人间》教学反思

音乐课《爱的人间》教学反思

《爱的人间》这首歌曲是是谷建芬作的一首乐曲,这首曲子旋律优美,有着丰富的情感内涵,这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界给予他关爱和帮助的感激之情,非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。而本节课的教学目标意为通过学习这首乐曲,感受乐曲丰富的情感,并从中体会到人和人之间的爱,并以乐观的心态去面对人生。所以在设计教案时,以“爱”为主线,通过不同的形式,让学生感受到爱在人间。

我非常喜欢这首歌曲,所以在整个教学过程中,我把全身心都投入到了教学中,教学以“爱”为主线贯穿了整个课堂。课的一开始设计了一个蒙眼游戏,让学生感受了看不到东西是非常痛苦的,而盲人就整天生活在这样的黑暗世界里,我们要关爱身边的盲人。我在设计教案时,通过“看”,“听”,“唱”,“感受”四块内容层层推进,意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟“爱”的主题。在学唱新歌曲一开始我以舞蹈《千手观音》导入,告诉他们,这群聋哑人他们们在无声的世界里,居然能伴随着音乐,跳得那么整齐、那么富有韵味。可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍,她们超越自我的人格魅力让我们深深的感受到残疾人的身残志坚的顽强斗志。接着由学生倾听《爱的人间》、及观看张海迪阿姨的照片,然后直接进入歌曲教学,让学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀,在教学歌曲的过程中,我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展。学生通过自己的演唱来感受的,显得那么的真实有效。整个课堂一直处于感激与大爱的氛围当中,就是在课快结束时,由于《千手观音》的舞蹈太长了,时间没有处理好,所以导致后面的手语都没能表演,这一点我觉得这节课挺遗憾的。另外,由于自身的紧张感觉在交流的过程中,可能我的语速有点快,在加上教案没能很好的背出来,同学们的情绪没有能够充分地调动出来了。由于时间没有处理好,所以有极个别的在歌词第二段的“我在爱的人间长大”这一句中没有掌握好附点的节奏。在让学生欣赏张海迪阿姨照片这一处,如果能加入更多的让学生自己说出来的一些感人的爱的事迹也许效果会更好些,学生也就不会那么死板。

在课堂实际操作时,学生的情感没能被调控到位,而且歌曲的掌握情况也不是很好。特别是几个休止符处总唱不到位,令人非常沮丧。

这节音乐课结束了,但作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,我想在以后的音乐教学中我会更加注意这一点,以达到更好的效果。

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范文二:《体现人与人之间相互关爱的事情》教学反思

《人与人之间相互关爱》教学反思

罗丽春

今天的作文课后,细细地回味一下,感到这节课有成功之处,也有些许的遗憾。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。课堂教学环节体现的应当说很充分,有层次性。本课的设计,力争让学生发生写作的灵感和欲望,同时,没有牵强的领导,整节课没有以往的作文领导性的语言,而是尽量在师生的交换,谈话中进行。让他们学习写作的方法。所以,我先创设了一种气氛,让学生不知不觉进入人与人相互关爱的气氛,先让学生轻轻松松欣赏歌曲,感受人世间至真至纯的真爱,沉浸在巨大忘我的爱的世界里.情境的创设,引起情绪的共识,激发写作的欲望。

课文也能为习作服务,叶圣陶先生曾说过,“课文无非是个例子”,是教我们习作的例子. 在充分地、纵情地欣赏音乐之后,学生想象的翅膀便张开,深情的课文回想,使学生又一次徜徉在爱意浓浓的气氛中,总结体会本组课文的好的写作方法,并为选材埋下伏笔。这个环节的教学应当说我自己不是很满意。因为在总结的过程中,学生没有说到的,总结不充分的地方,我在课前有充分的筹备。把所总结的与本节课有关的内容我都制作成了课件,但是由于制作的课件没有添加按钮,切换时显得有些愚笨。再有由于时间的关系,怕后面的任务完不成,所以有些写作方法没有进行明确的提醒,没有真正的使课本为习作服务。

关于“写什么”的问题,记得叶圣陶先生曾说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”在我们的生活中,有很多习作的素材,所以我们应引导孩子多留意日常生活,多为他们创设生活情景,丰盛他们的习作素材。我们耳熟能详的小事也能如此打动人心.记忆的闸

门由此开启。在生活中有很多乐于付出的人,有很多感人的事深深地打动着我们的心,每天都发生着许许多多的事,我们的心一次次地被感动过,让大家回忆一,把你最感动、最难忘的一件事给大家说说。进行小组交换。然后全班交换。在这一环节,我以为由于学生平时不注意察看生活,缺少生活积聚,或者很少去关爱别人,对于别人对自己的关爱也没有深入的体会。因此在交换的过程中对于材料的选择并不令人乐观,作文的成败很大程度上决议与选材,但是课堂上选材方面如果能进一步领导,或者对于学生的评价能够提出自己的见解,那么效果会好些,能够为学生下一步的动笔打下基础。

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范文三:《做时间的主人》教学反思

《做时间的主人》教学反思 上完这节课,自我感觉比较不错,但是结尾时有点忘词,造成草草结尾。经过学校里试教及我校三位老师的指导,我发现这节自我感觉不错的课还是存在很多问题的。

一、理论性较强

虽然我很想把第一次上课出现的问题全部解决,但是事与愿违。根据听课老师的反馈,理论性还是比较强,比如说时间安排的四原则部分。我起先也想过这么理论的东西要不要涉及,但我觉得这部分跟表格呈现的内容有很大的关联,属于更深层次的东西。结果表格呈现之后,很少有同学能结合这四个原则来评论表格,但是他们自己表达的东西也能体现这四个原则。所以,最终通过商议,我还是决定亮相课的时候删掉了这部分内容。这是我自己感觉理论性比较明显的地方,其他的可能也体现在我的举手投足之间。

二、体验不到位

虽然学生的发言很到位,好像体验比较深的样子,但是其实我整个活动设计就让学生鼓了一次掌,撕了张纸条,回答了几个问题,小组讨论下了给小明的建议,最后写了张表格。整个体验都不够深,停留在表层,没有内化到心里去。现在这节亮相课,我对鼓掌过程中的心理活动进行了感受分享,撕纸人生部分让学生自己去探索发现可利用的人生有多少,“小明的一天”部分加入让学生分享自己生活中类似的情况,表格制作就直接写学生自己本周六/周末的时间安排。

三、PPT制作

在PPT方面,有老师提出每页字比较多。在“一分钟能做的事”、“一分钟的价值”、“撕纸人生”、“小明的一天”、“时间安排四原则”部分的确有很多字。经过商议,我对这部分内容做了删减,把“小明的一天”拍成视频,“时间安排四原则”进行删除。后来有老师提出每张PPT上只能出现一个问题,我再次对PPT进行了修改。经过不断的修改,PPT美观了不少。

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范文四:《做时间的主人》教学反思

《做时间的主人》教学反思 上完这节课,自我感觉比较不错,但是结尾时有点忘词,造成草草结尾。经过学校里试教及我校三位老师的指导,我发现这节自我感觉不错的课还是存在很多问题的。

一、理论性较强

虽然我很想把第一次上课出现的问题全部解决,但是事与愿违。根据听课老师的反馈,理论性还是比较强,比如说时间安排的四原则部分。我起先也想过这么理论的东西要不要涉及,但我觉得这部分跟表格呈现的内容有很大的关联,属于更深层次的东西。结果表格呈现之后,很少有同学能结合这四个原则来评论表格,但是他们自己表达的东西也能体现这四个原则。所以,最终通过商议,我还是决定亮相课的时候删掉了这部分内容。这是我自己感觉理论性比较明显的地方,其他的可能也体现在我的举手投足之间。

二、体验不到位

虽然学生的发言很到位,好像体验比较深的样子,但是其实我整个活动设计就让学生鼓了一次掌,撕了张纸条,回答了几个问题,小组讨论下了给小明的建议,最后写了张表格。整个体验都不够深,停留在表层,没有内化到心里去。现在这节亮相课,我对鼓掌过程中的心理活动进行了感受分享,撕纸人生部分让学生自己去探索发现可利用的人生有多少,“小明的一天”部分加入让学生分享自己生活中类似的情况,表格制作就直接写学生自己本周六/周末的时间安排。

三、PPT制作

在PPT方面,有老师提出每页字比较多。在“一分钟能做的事”、“一分钟的价值”、“撕纸人生”、“小明的一天”、“时间安排四原则”部分的确有很多字。经过商议,我对这部分内容做了删减,把“小明的一天”拍成视频,“时间安排四原则”进行删除。后来有老师提出每张PPT上只能出现一个问题,我再次对PPT进行了修改。经过不断的修改,PPT美观了不少。

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范文五:《做时间的主人》教学反思

《做时间的主人》教学反思

《做时间的主人》教学反思上完这节课,自我感觉比较不错,但是结尾时有点忘词,造成草草结尾。经过学校里试教及我校三位老师的指导,我发现这节自我感觉不错的课还是存在很多问题的。一、理论性较强虽然我很想把第一次上课出现的问题全部解决,但是事与愿违。根据听课老师的反馈,理论性还是比较强,比如说时间安排的四原则部分。我起先也想过这么理论的东西要不要涉及,但我觉得这部分跟表格呈现的内容有很大的关联,属于更深层次的东西。结果表格呈现之后,很少有同学能结合这四个原则来评论表格,但是他们自己表达的东西也能体现这四个原则。所以,最终通过商议,我还是决定亮相课的时候删掉了这部分内容。这是我自己感觉理论性比较明显的地方,其他的可能也体现在我的举手投足之间。二、体验不到位虽然学生的发言很到位,好像体验比较深的样子,但是其实我整个活动设计就让学生鼓了一次掌,撕了张纸条,回答了几个问题,小组讨论下了给小明的建议,最后写了张表格。整个体验都不够深,停留在表层,没有内化到心里去。现在这节亮相课,我对鼓掌过程中的心理活动进行了感受分享,撕纸人生部分让学生自己去探索发现可利用的人生有多少,“小明的一天”部分加入让学生分享自己生活中类似的情况,表格制作就直接写学生自己本周六/周末的时间安排。

三、PPT制作 在PPT方面,有老师提出每页字比较多。在“一分钟能做的事”、“一分钟的价值”、“撕纸人生”、“小明的一天”、“时间安排四原则”部分的确有很多字。经过商议,我对这部分内容做了删减,把“小明的一天”拍成视频,“时间安排四原则”进行删除。后来有老师提出每张PPT上只能出现一个问题,我再次对PPT进行了修改。经过不断的修改,PPT美观了不少。

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范文六:《最可爱的人》教学反思

《最可爱的人》教学反思范文一:

本课以小组合作方式进行探究式学习,调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:

1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课,学生们听的比较认真,但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来,他们没有学过这篇文章,课前我了解学生情况不够。

2、我分为五个篇章去讲述这一课,分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。

讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲,提高设问的艺术性。

讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段,没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的,脱离了历史。

3、本节课我以小组合作学习的方式进行,突出学生的主体地位,设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利,又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质,这些考虑的还不够周全。

小组合作学习时应该有一定的评价机制,在这节课中我没有设置小组评价,通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。

在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。

在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质,学生概括的很好但音量有些小,还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生,在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫,从学生的年龄特点出发,可能会达到更好的效果。

4、在导学案的设计上如何突出学科特色,在呈现上如何更科学有序(有针对性有层次)多样化,这些问题都有学问,需要进一步研究实践。

如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(如“史学”、“史法”、“史识”等内容)的导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出,才能引导学生由浅入深地学习。

在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

对于讲课,我自身还存在着许多不足。在以后的教学过程中,我要随时结合教学内容,不仅培养学生问题意识,还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题,进而提高他们解决问题的能力,让学生真正的去成为课堂上的主人。

《最可爱的人》教学反思范文二:

我们学校的课改在坚定不移的前进着,我的课改之路也在举步维艰的进行着,上节课我上了一节课《最可爱的人》,我感觉很是失败。

首先,思路不清晰,有些乱。因为课堂语言在教学中也是至关重要的,我平时课堂语言是较贫乏的,我想锤炼自己的课堂语言,备课时把问题分解了,结果没加以整合,致使思路不够清晰。

其次,准备不充分,致使中间环节没处理好,最后草草收场。

第三,没能充分调动起学生的积极性。开始可能由于听课的老师多,学生有些紧张,在展示的过程中不是很积极,老师又没能及时的引导好,我感觉是这节课气氛教闷的原因。

总之,在今后的实践中,我会不断反思+实践,争取在课改的道路上有所收获。

《最可爱的人》教学反思范文三:

本节课以“自主预习——小组合作——反馈检测”的学习方式进行教学,充分调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。

1.我让学生朗读《中国人民志愿军战歌》歌词导入新课,学生们读得非常有感情,紧接着反问学生:“中国人民志愿军在战场上作战成果如何呢?”学生们很自然就带着兴趣去自学课文。

2.学生利用学案预习后,以小组合作学习的方式交流预习中存在的疑难问题,突出了学生的主体地位,这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。小组交流结束后班级展示,再次共同解决疑难问题。

3.反馈检测环节,在学生充分背诵后,做题检测,既检查了学生基础知识的掌握情况,又锻炼了学生运用知识做题的能力。

4.最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

课堂上也存在不足的地方:

在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。

《最可爱的人》教学反思范文四:

四月份参加了学廊坊地区举行的青年教师优质课大赛,我汇报的题目是《最可爱的人》,上完课后静心思考,感触颇深。

总的来说,本课以小组合作方式进行探究式学习,调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:

1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课,学生们听的比较认真,但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来,他们没有学过这篇文章,课前我了解学生情况不够。

2、我分为五个篇章去讲述这一课,分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。

讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲,提高设问的艺术性。

讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段,没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的,脱离了历史。

3、本节课我以小组合作学习的方式进行,突出学生的主体地位,设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利,又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质,这些考虑的还不够周全。

小组合作学习时应该有一定的评价机制,在这节课中我没有设置小组评价,通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。

在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。

在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质,学生概括的很好但音量有些小,还有鼓

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范文七:最可爱的人教学反思

反思一:最可爱的人教学反思

1、本课导入、结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接,体现了“学以致用”的思想。

2、本课最大的亮点是教师对学生自主、合作和探究学习精神的培养,以及对“史论结合”方法的指导,既培养了学生的能力,又教会了学生学习的方法,提高了学生学习的效率。

3、问题导学法,让学生带着问题阅读教材,培养其自学的能力。提高了学生学习的自信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地对学生因材施教,同时也提高了知识目标的达成度。

反思二:最可爱的人教学反思

三月份参加了学校举行的青年教师优质课大赛,我给学校老师汇报的题目是《最可爱的人》,上完课后静心思考,感觉得失皆有,收获颇丰。

在导入新课时播放《中国人民志愿军战歌》,让学生在歌曲中体会到中国人民志愿军“雄赳赳,气昂昂的”激昂气势,一下子把学生的思绪拉回到那60年前硝烟弥漫的战场。

为 了增加学生学习历史的兴趣,我置了能形成对立面的讨论话题。播放了一段视频后,我适时的抛出问题:“中国当时是否应该出兵?”这一问题让学生形成正反双方 进行讨论,激起学生辩论热情,说明自己观点同时也会达到让学生真正掌握这一内容的目的,为了使效果更好,我选择了注意力比较集中、学习积极性比较强的开元 二班,但是由于抗美援朝的硝烟已经散去了半个多世纪,在战争中中国付出了巨大的民族牺牲,学生不易理解,当时中国为什么要出兵,在辩论中不赞成出兵的同学 说的理由非常充分,站了上风,在这种情况下,由于年轻教学经验缺乏,我没有适时的进行引导,多少有点遗憾。

为了使学生积极参与课堂教学, 在上课前我让学生收集英雄事迹,上课时让学生代表上来讲述,学生收集到的抗美援朝的英雄主要有黄继光、邱少云、毛岸英等;最使我惊喜的是学生表演的历史剧 《一个苹果的故事》相当成功,真实的再现了抗美援朝战场上战士们团结一致无私奉献的集体主义精神。这样就激起学生的共鸣。我适时的抛出动脑筋:“在收集资 料过程中同学们感受到英雄怎样的精神,我们为什么要称他们为最可爱的人”?接着引用巍巍《谁是最可爱的人》一文来感染学生,营造氛围,引起学生的思考。借 此向同学们进行爱国主义教育和革命英雄主义教育。教学目的较为明确,效果较好。

今天是过去的历史,为了让学生更好的理解本课主题“最可爱 的人”我播放了一段汶川地震中解放军救灾的视频,学生眼眶湿润的看完这段视频,使学生深刻的理解无论是半个多世纪前的志愿军还是当代的中国人民解放军,他 们都是最可爱的人,是他们用生命和热血撑起了中华民族的脊梁,课堂气氛达到高潮。

在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

对 于讲课,我自身还存在这许多不足。我们一直都在说让课堂真正的成为学生为主的课堂,虽然我一直在注意这个问题但是在我的课堂上学生说的还是少。经过历史老 师们的共同商讨,在以后的教学过程中,我要随时结合教学内容,不仅培养学生问题意识,还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题,进而提高他们解决问题的能 力。让学生真正的去成为课堂上的主人。

反思三:最可爱的人教学反思

四月份参加了学廊坊地区举行的青年教师优质课大赛,我汇报的题目是《最可爱的人》,上完课后静心思考,感触颇深。

总的来说,本课以小组合作方式进行探究式学习,调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:

1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课,学生们听的比较认真,但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来,他们没有学过这篇文章,课前我了解学生情况不够。

2、我分为五个篇章去讲述这一课,分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。

讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲,提高设问的艺术性。

讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段,没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的,脱离了历史。

3、本节课我以小组合作学习的方式进行,突出学生的主体地位,设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利,又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质,这些考虑的还不够周全。

小组合作学习时应该有一定的评价机制,在这节课中我没有设置小组评价,通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。

在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。

在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质,学生概括的很好但音量有些小,还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生,在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫,从学生的年龄特点出发,可能会达到更好的效果。

4、在导学案的设计上如何突出学科特色,在呈现上如何更科学有序(有针对性有层次)多样化,这些问题都有学问,需要进一步研究实践。

如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(如“史学”、“史法”、“史识”等内容)的导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出,才能引导学生由浅入深地学习。

在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

对于讲课,我自身还存在着许多不足。经过历史老师们的共同商讨,在以后的教学过程中,我要随时结合教学内容,不仅培养学生问题意识,还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题,进而提高他们解决问题的能力,让学生真正的去成为课堂上的主人。

反思四:最可爱的人教学反思

在学校组织的“骨干教师师范课”活动中,我讲授的是八年级下册第二课《最可爱的人》,课前我做了精心的准备,同时为了配合《在课堂教学中发展学生问题意识》的研究,我从授课内容入手,启发学生依据授课过程中出现的历史资料,引导学生自己命题并回答,授课结束后,我感悟颇深。

一、左手敬礼的意外启示

因为本课讲授的是抗美援朝战争,在朝鲜战场上涌现出许多英雄人物,如黄继光,邱少云,毛岸英等等,他们被誉为“最可爱的人”。为此,我设计了问题“新时代哪些人又是最可爱的人呢?”为了启发学生思考,我通过大屏幕展示了我收集到的一些图片,在授课前我发现其中有一张图片的武警领队是用左手敬礼,这是为什么呢?本来我要去网上查阅,可是后来又忽视了,我想反正讲的是最可爱的人,武警官兵就是最可爱的人,不必那么较真儿,管他姓氏名谁!

没想到授课结束后,杜校长问我“那位左手敬礼的武警为什么用左手敬礼啊!他的事迹你知道吗?我一时哑然,老老实实的说不知道。杜校长接着说:“他叫丁晓兵,你上网查一下,如果学生问你,你怎么回答?教师的知识底蕴包含了方方面面,要靠平时的不断积累。”我很惭愧,回到班级以后对我班同学说:“谁能帮老师查一位左手敬礼武警的事迹?”一时间,很多同学自告奋勇。下班后,我也亲自查阅了相关资料,并深深被独臂武警——丁晓兵的事迹所感动。

周一早自习,我班的许多同学都在向我报告丁晓兵的事迹。“丁晓兵19岁时在执行任务时右臂被炸伤,他用刀把仅连的皮肉割断,把右臂插在腰间,爬了3公里多可山路才获救﹍﹍”有的同学说“他太了不起了,一点也不比黄继光、邱少云逊色!”从同学们的表述中我知道英雄主义精神、为国奉献的情感已悄悄植入学生的心田之中。

后来,我在示范授课的班级补充讲述了丁晓兵的事迹,尽管学生也表现出了钦佩之情,但是和我班学生相比,八班的学生缺了几分兴奋,少了几分感动。这使我深深的体会到学生自己解决问题的过程是何等的重要!过程更重于结果。

二、设计问题中出现的问题

本节课在讲述抗美援朝的背景和影响时,我通过课件展示了毛泽东、周恩来、彭德怀、克拉克当年的一些话语,授课结束后,我利用这些珍贵的资料,让学生结合近代史上学习的相关知识,自己设计问题。课堂上学生们讨论比较热烈,并依据材料设计了许多贯穿近现代史上学习的问题,

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范文八:最可爱的人教学反思

最可爱的人教学反思

反思一:最可爱的人>教学反思

1、本课导入、结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接,体现了"学以致用"的思想。

2、本课最大的亮点是教师对学生自主、合作和探究学习精神的培养,以及对"史论结合"方法的指导,既培养了学生的能力,又教会了学生学习的方法,提高了学生学习的效率。

3、问题导学法,让学生带着问题阅读教材,培养其自学的能力。提高了学生学习的自信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地对学生因材施教,同时也提高了知识目标的达成度。

反思二:最可爱的人教学反思

三月份参加了学校举行的青年教师优质课大赛,我给学校老师汇报的题目是《最可爱的人》,上完课后静心思考,感觉得失皆有,收获颇丰。

在导入新课时播放《中国人民志愿军战歌》,让学生在歌曲中体会到中国人民志愿军"雄赳赳,气昂昂的"激昂气势,一下子把学生的思绪拉回到那60年前硝烟弥漫的战场。

为 了增加学生学习历史的兴趣,我置了能形成对立面的讨论话题。播放了一段视频后,我适时的抛出问题:"中国当时是否应该出兵?"这一问题让学生形成正反双方 进行讨论,激起学生辩论热情,说明自己观点同时也会达到让学生真正掌握这一内容的目的,为了使效果更好,我选择了注意力比较集中、学习积极性比较强的开元 二班,但是由

于抗美援朝的硝烟已经散去了半个多世纪,在战争中中国付出了巨大的民族牺牲,学生不易理解,当时中国为什么要出兵,在辩论中不赞成出兵的同学 说的理由非常充分,站了上风,在这种情况下,由于年轻教学经验缺乏,我没有适时的进行引导,多少有点遗憾。

为了使学生积极参与课堂教学, 在上课前我让学生收集英雄事迹,上课时让学生代表上来讲述,学生收集到的抗美援朝的英雄主要有黄继光、邱少云、毛岸英等;最使我惊喜的是学生表演的历史剧 《一个苹果的故事》相当成功,真实的再现了抗美援朝战场上战士们团结一致无私奉献的集体主义精神。这样就激起学生的共鸣。我适时的抛出动脑筋:"在收集资 料过程中同学们感受到英雄怎样的精神,我们为什么要称他们为最可爱的人"?接着引用巍巍《谁是最可爱的人》一文来感染学生,营造氛围,引起学生的思考。借 此向同学们进行爱国主义教育和革命英雄主义教育。教学目的较为明确,效果较好。

今天是过去的历史,为了让学生更好的理解本课主题"最可爱 的人"我播放了一段汶川地震中解放军救灾的视频,学生眼眶湿润的看完这段视频,使学生深刻的理解无论是半个多世纪前的志愿军还是当代的中国人民解放军,他 们都是最可爱的人,是他们用生命和热血撑起了中华民族的脊梁,课堂气氛达到高潮。

在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

对 于讲课,我自身还存在这许多不足。我们一直都在说让课堂真正的成为学生为主的课堂,虽然我一直在注意这个问题但是在我的课堂上学生说的还是少。经过历史老 师们的共同商讨,在以后的教学过程中,我要随时结合教学内容,不仅培养学生问题意识,还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题,进而提高他们解决问题的能 力。让学生真正的去成为课堂上的主人。

反思三:最可爱的人教学反思

四月份参加了学廊坊地区举行的青年教师优质课大赛,我汇报的题目是《最可爱的人》,上完课后静心思考,感触颇深。

总的来说,本课以小组合作方式进行探究式学习,调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:

1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课,学生们听的比较认真,但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来,他们没有学过这篇文章,课前我了解学生情况不够。

2、我分为五个篇章去讲述这一课,分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。

讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲,提高设问的艺术性。

讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段,没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的,脱离了历史。

3、本节课我以小组合作学习的方式进行,突出学生的主体地位,设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳>总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利,又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质,这些考虑的还不够周全。

小组合作学习时应该有一定的评价机制,在这节课中我没有设置小组评价,通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。

在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何

调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。

在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质,学生概括的很好但音量有些小,还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生,在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫,从学生的年龄特点出发,可能会达到更好的效果。

4、在导学案的设计上如何突出学科特色,在呈现上如何更科学有序(有针对性有层次)多样化,这些问题都有学问,需要进一步研究实践。

如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(如"史学"、"史法"、"史识"等内容)的导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出,才能引导学生由浅入深地学习。

在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

对于讲课,我自身还存在着许多不足。经过历史老师们的共同商讨,在以后的教学过程中,我要随时结合教学内容,不仅培养学生问题意识,还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题,进而提高他们解决问题的能力,让学生真正的去成为课堂上的主人。

反思四:最可爱的人教学反思

在学校组织的"骨干教师师范课"活动中,我讲授的是八年级下册第二课《最可爱的人》,课前我做了精心的准备,同时为了配合《在课堂教学中发展学生问题意识》的研究,我从授课内容入手,启发学生依据授课过程中出现的历史资料,引导学生自己命题并回答,授课结束后,我感悟颇深。

一、左手敬礼的意外启示

因为本课讲授的是抗美援朝战争,在朝鲜战场上涌现出许多英雄人物,如黄继光,邱少云,毛岸英等等,他们被誉为"最可爱的人"。为此,我设计了问题"新时代哪些人又是最可爱的人呢?"为了启发学生思考,我通过大屏幕展示了我收集到的一些图片,在授课前我发现其中有一张图片的武警领队是用左手敬礼,这是为什么呢?本来我要去网上查阅,可是后来又忽视了,我想反正讲的是最可爱的人,武警官兵就是最可爱的人,不必那么较真儿,管他姓氏名谁!

没想到授课结束后,杜校长问我"那位左手敬礼的武警为什么用左手敬礼啊!他的事迹你知道吗?我一时哑然,老老实实的说不知道。杜校长接着说:"他叫丁晓兵,你上网查一下,如果学生问你,你怎么回答?教师的知识底蕴包含了方方面面,要靠平时的不断积累。"我很惭愧,回到班级以后对我班同学说:"谁能帮老师查一位左手敬礼武警的事迹?"一时间,很多同学自告奋勇。下班后,我也亲自查阅了相关资料,并深深被独臂武警——丁晓兵的事迹所感动。

周一早自习,我班的许多同学都在向我报告丁晓兵的事迹。"丁晓兵19岁时在执行任务时右臂被炸伤,他用刀把仅连的皮肉割断,把右臂插在腰间,爬了3公里多可山路才获救﹍﹍"有的同学说"他太了不起了,一点也不比黄继光、邱少云逊色!"从同学们的表述中我知道英雄主义精神、为国奉献的情感已悄悄植入学生的心田之中。

后来,我在示范授课的班级补充讲述了丁晓兵的事迹,尽管学生也表现出了钦佩之情,但是和我班学生相比,八班的学生缺了几分兴奋,少了几分感动。这使我深深的体会到学生自己解决问题的过程是何等的重要!过程更重于结果。

二、设计问题中出现的问题

本节课在讲述抗美援朝的背景和影响时,我通过课件展示了毛泽东、周恩来、彭德怀、克拉克当年的一些话语,授课结束后,我利用这些珍贵的资料,让学生结合近代史上学习的相关知识,自己设计问题。课堂上学生们讨论比较热烈,并依据材料设计了许多贯

穿近现代史上学习的问题,

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范文九:家人的爱教学反思

《家人的爱》教学反思

初次接触《品德与生活》,发现它已不是单纯的思想品德课,不再属于以说教的形式来教育学生了,而是一种全新的,从学生的生活中去逐步发展学生的品德。本节课,我着重从学生的实际生活出发,精心创设情境,让学生恍如身在其境,在现实情境中去感受和体会家人的疼爱,从而激发对感激的感激和敬爱之情。

1、教学内容和教学目标的定位问题

我认为教学内容和教学目标的定位都应是综合学生实际生活的需要,从学生的生活实际出发,让他们从属于自己的世界去用眼睛观察,用心灵去感受,用自己的方式去研究生活。因此,课程教学的内容和目标都因以儿童生活的实际为出发点,最后又回归到儿童生活。

2、课堂形式的组织问题

在这节课中,我以创设情境为主,安排了角色表演,聆听歌曲,制订方案等环节,充分调动了学生的积极性和参与性,用孩子自身的语言和行为来自我教育,通常我们还可以安排游戏、聊天的形式,但要注重的是简单和易操作性。

新的课程,对谁都是新的挑战和新的机遇。在教学中,我还发现了许多的不足,也带了许多对新课程的困惑,但是我相信,只要投入更多的精力与时间,主动钻研,会让我们的教学更完善。

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范文十:家人的爱教学反思

《家人的爱》教学反思

封阿霄 本课教学目标:

让学生知道什么是家,明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱,才会有自己幸福的生活,而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要原因。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我,我也爱要家人,让家人快乐”。而这种爱的教育,只有在学生深刻体验了这种爱的无私时,。

教学设计初衷:

本课的教学目标之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱”,而其中,“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。如何突破这一难点呢?

教学内容始终紧紧贴近学生的生活,围绕学生的生活,让学生在与家人的共同生活、密切接触中,感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使课堂气氛活跃教师用歌曲进行导入,让孩子在歌声中感受父母的爱,并引导学生自己说出家人关爱自己的事情,使孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳,真正打动了孩子的心。

在学习过程中体现了“真”。生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径。在整节课的教学中,教师一直着眼于学生生活中的事例,课堂上呈现的教学内容都是真实的。

在上课的过程中,我设计了一个“辨析”环节,如爸爸,他为什么不帮我?”“妈妈为什么不给我买玩具?”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了,有时对我可不太好”的现象,让学生去分析讨论“家人到底对你好不好?到底爱不爱你呢?”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中,自然得出“家人疼我们是一种爱,对我们要求严格那更是一种爱”,顺利突破了本课学习难点。

教学遗憾:

教学效果的真理掌握在孩子的手中,本节课真的验证了这句话,我自认为教学过程环环相扣,从歌曲导入,一步步体会父母为我们的付出,再继而体会严格要求也是爱,而且课前做了充分的准备,但是课堂气氛还是不够活跃,我一再的启发,不过只有少数孩子在配合我,课后我反思,孩子太小,体会不到位,而且现在的孩子对于家长的付出认为是应该的,对此并不关心,更多的是关心自己的要求是否得到满足。让这节课为孩子提个醒,让孩子们从现在开始关注父母,了解父母也算是另外的一种收获吧。

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