爱是最好的教育

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范文一:最好的教育就是爱

编号:

文章题目:最好的教育就是爱

内容提要:作为老师,我们要用爱去打动孩子,用爱去影响他们。让他们在充满爱的环境下快乐成长。这也正迎合了我们怀柔所提倡的阳光教育。学生阳光,老师阳光,家庭阳光,社会阳光,一切都是阳光的。

主题词:爱,教育,阳光

文章题目:最好的教育就是爱

正文 :

一 什么是教育。

作为一名教育者 ,首先要知道什么是教育. 教、育 《说文解字》 :“上所施,下所效也。” 《学记》 :“教也者,长善而救其失者也。” 《说文解字》:“育,养子使作善也。” 西方的“教育”一词源于拉丁文educare,本义为引出或发挥,指教育活动引导儿童固有能力得到完满发展。英文education、德文erzichung均源于此。《中庸》 :修道之谓教。《孟子》 :君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱在,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。卢梭:教育就是让儿童的天性率性发展。斯宾塞:教育是为受教育者未来的美好生活作准备。涂尔干:教育就是使年轻一代社会化。杜威:教育即生活,学校即社会。“现在,教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”( 《学会生存》)。

“使人日臻完善,使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样;使他做为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任。” (《学习-财富蕴藏之中》)

“教育表述为使命或一种召唤。„„只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和感受鼓舞时,我们与孩子的生活才会有教育学的意义。”(《教学机智》)

对于什么是教育,已经有了很多的定义,笔者想说的就是最好的教育就是用爱去教育孩子,用爱去影响孩子. 用爱作为教育去召唤孩子,用爱激起活力和感受鼓舞。

二 最好的教育就是爱。

为什么最好的教育就是爱呢?

人生天地间,各自有禀赋。每个孩子的资质是有区别的,能力也是各有侧重的。不管我们是否愿意承认,这是事实。从这个角度讲,我们必须树立正确的人生观。应该认识到,成功的定义是多元的,三百六十行,行行出状元。一个人只要在本职工作中尽心尽力,尽职尽责,做到最好,那他就是成功人士。一个学生,只要努力进取,把自己的潜能都发挥出来了 ,那他就是好学生。如果我们不顾孩子自身的兴趣与特长,千军万马挤独木桥,都去攀登分数的“珠穆朗玛峰”,不仅是愚蠢的,也是残酷的。在对待孩子的成才上,要多一点平常心,少一点名利心,不以成绩论英雄,让孩子对今天的学习和生活充满自信和热情,对明天的社会和工作充满理想和希望。说到这里,我想起了美国杜鲁门总统的母亲对她两个儿子的评价。当年,杜鲁门新当选美国总统,有人向他的母亲祝贺:“你有这样的儿子,一定十分自豪。”杜鲁门的母亲回答:“是的。不过,我还有一个儿子同样让我骄傲。他现在正在地里挖豆。”

还有些家长,整日为了自己孩子的成绩而烦恼。“我的孩子学习习惯太差了。”“我的孩子英语成绩太差了,怎么学也学不会,一点也不用心”;“我家孩子做题太慢,两个小时做完五道数学题,一点也不认真,数学太差了。”我觉得,其实作为父母,不应该这样批评孩子,也不应该有这种想法,其实孩子都很好,为人父母,就该相信自己的孩子,信任他,关爱他。这样,孩子就会觉得父母这么爱我,我不该不好好学习,我应该努力,不让父母操心。为了爱我的爸爸妈妈我要努力。这样用爱去影响孩子,孩子会总会想着父母的爱,为了父母的爱而努力。 同样的,作为老师,我们也可以用爱去打动他们,用爱去影响他们。让他们在冲满爱的环境下快乐成长。这也正迎合了我们怀柔所提倡的阳光教育。学生阳光,老师阳光,家庭阳光,社会阳光,一切都是阳光的。

三 如何用爱的力量去教育孩子呢?

其实简单的说,用爱的力量去教育孩子就是要对孩子有付出,一切都从孩子自身的发展考虑,凡事都是为了孩子好。这些我们都知道,可这爱不是说出来的,是做出来的,让孩子体会到的才是真正的爱。

有的班级纪律那真是太乱。老师的话声全然听不清了,怎样劝诱,学生都当做耳边风一样。校长曾到门口来探看过两次,校长一转背,吵闹就依然如故。老师在前面回过头来,向大家使眼色叫他们静些,他们哪里肯静。有的学生独自用手托了头凭着桌子沉思,有些同学和要好的朋友眉飞色舞,互相交头接耳,其余有的笑,有的说,有的用钢笔尖钻着课桌。老师一个一个地去禁止他们,或是捉住他的手,或是拉了去叫他站在角落里,可是仍旧无效。老师没了办法,很和气地和他们说;“你们为什么这样?难道一定要我责罚你们吗?”说了又以拳敲桌,用了愤怒而兼悲哀的声音叫:“静些!静些!”可是他们仍是不听,吵闹如故。 我想,这种情况肯定是每位老师都最厌恶的。那如果真的遇到了这种情况怎么办呢?用爱去疏导他们吧。

我也遇到过这样的班级。班主任对他们确实是很认真 ,简直到到了无时无刻地关注他们的程度。可能是这班孩子太活跃了。无论怎样他们都是那么精力旺盛地折腾。为了这个让人操心费力的班 ,老师付出了太多。有一天 ,老师突然病了,一个礼拜都没有来上课了。这个班的学生开始是玩了命地折腾啊。但是,当他们知道他们的班主任老师病了的时候,他们沉默了,他们觉得这样做太对不起老师了。班里自发的组织了一次班会。之后他们就表现的真的还不错了。当然,也有些学生还是管不住自己,但经人提醒,还是知道怎么上好课的。爱的付出可能回报的不那么及时,润物细无声的爱滋润这孩子门的心田 ,直到有一天,他们的心田被爱的雨露滋润的长出了爱的小嫩芽的时候,就成功了。

当孩子上课总是捣乱的时候,课下和他谈心 ,谈谈是为什么这么做呢,人之初 ,性本善。人性都是向善的,谁不愿意做的好呢?不好好上课,不好好学习,一定是有原因的。帮助他找到原因,并解决。 平日里也要多和学生聊天 ,和学生交朋友 ,充分了解班集体里的每个学生。

举一个我自己用爱感动学生的例子吧。我们班就是一个比较好动的班级体。学生基础不是很好,但总体来说还是不错的。有个女孩子,英语学的比较努力 ,但是就是成绩不是很好 ,我就跟约了时间,每天大课间的时间,有空就来找我

读书, 做阅读,等等。一直坚持了一个学期了。且不说成绩有多显著,就是上课纪律上,从来不用我操心了。但是孩子嘛,总会有管不住自己的时候,我提醒她,也不会出现因不服气而闹小脾气了。因此,我又花大量的时间在其他学生身上。不管是多闹的学生,在我用了很多时间去帮助他们之后,管理起来就轻松多了。因为我付出了,他们知道无论我怎么管他们,都是因为为他们自己好,没有任何敌意。

其实我们每个老师都是爱孩子的,我相信身为教师的我们,没有一个是不爱他们的,无论是表扬他们,批评他们,惩罚他们,呵斥他们,都是因为爱他们。那我们都爱孩子,为什么有些孩子依旧是那么的不好教育呢,而且他们就不觉得我们是爱他们的。这是因为我们爱他们的方式不同,孩子就感受不到。或者说我们给他们的爱,不是他们想要的爱。这种情况其实不仅仅发生在老师和学生间,同样也会发生在家长和孩子之间。从心理学角度讲,我们用爱的语言,就能使孩子感受到爱。多用积极的语言鼓励他们,用阳光的语言温暖他们,用爱的语言滋润他们,让孩子在快乐中学习。

我们平时总说要因材施教,其实爱也是因人而异的。需要什么样的爱,我们就给他们什么样的爱。这也需要我们老师去观察孩子,去分析孩子的性格特点,分析他们的优缺点。有些孩子在家备受溺爱,没有人批评他,指证他,那作为老师的我们,正确的批评他。首先是认可并咱们孩子令人满意的地方,然后提出不足之处加以批评,最后再给孩子积极的鼓励。其实这也有点像“糖衣炮弹”原理吧。但有些孩子的家庭给他的爱就不多,比如单亲家庭等等,那我们就要像爱护自己的孩子一样疼爱他们。总之,爱孩子也不时那么简单的啊!

四 用爱的力量教育孩子的老师也是快乐的。

有句俗语“与人玫瑰手有余香。”就是这个道理,我们用爱去教育孩子,反馈给我们的也是爱。这样的话,我们的工作是一个多么快乐的工作啊,收获这么多快乐。那我们又何乐而不为呢?

参考文献

《说文解字》

《学记》

《中庸》

《孟子》

《学会生存》联合国教科文组织国际教育发展委员会 编著,教育科学出版社,1996-6-1,

《学习-财富蕴藏之中》联合国教科文组织总部

《教学机智》范梅南

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/33289651.html

范文二:爱,是最好的教育

爱,是最好的教育

作者:韩新艳

来源:《新课程·教师》2013年第11期

摘 要:苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱是教育的源泉,没有爱就没有教育。”这一点大家深有体会。工作多年来,微笑让教师打开学生的心窗,走进他们的生活,感悟他们的真情,拉近了教师和学生的距离。

关键词:爱心;独特的教育方式;默默奉献

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱是教育的源泉,没有爱就没有教育。”这一点我深有体会。工作十余年来,微笑让我打开学生的心窗,走进他们的生活,感悟他们的真情,拉近了我和学生的距离。

记得我刚接手某班时,班里有一名学生王某,学习成绩全年级倒数第一,还经常出入网吧,无心向学。通过仔细观察,我发现王某很聪明,经过了解,他爸爸工作很忙,母亲在外地做生意,常年不在家,无暇顾及他的学习。于是放学后,我就留下几个学生和王某一起在教室聊天,学生发现,老师一点也不可畏,知识面很广,温柔且善解人意,学生慢慢喜欢上我,和我成了无话不谈的朋友。王某也从内心里认可了我这位大姐姐一样的老师。在家访时,和他的爷爷、奶奶、爸爸见了面,历数了孩子的优点,客观地评判了他的不足,针对王某的情况和家长一起制订了相应计划。家长对我的来访很是感谢,王某也非常高兴,乐意接受我给他提的建议。有一天,王某主动找到我,怯生生地说:“老师,我想和你商量件事。”我和蔼地问:“什么事?”没想到孩子说他想当体育委员,我想了想,为了给孩子创造一个表现自己的机会,当即回答:“好啊,老师相信你能干好。”从此,王某就像变了一个人,每天放学后,都要留在教室将作业写完,等着和我一起回家,一路上有说有笑。一段时期后,王某学习成绩大幅度地提高,关心集体,事事维护班级的利益,在待人处事、团结同学等方面也有了很大的进步。 我用慈母般的爱感染着每一位学生,我的学生对别人很自豪地说:“我们班主任是韩老师,她是最温柔的老师,我们全班没有不喜欢她的。”

我常教育学生:“学习成绩固然重要,但做人更重要。”在做思想工作方面,我也有自己独特的方法,我对学生的关心和爱就像春风,静静地飘进每位学生的心里。在我所教班级中有一位少数民族学生阿×,他成绩不好,还爱惹事,很让任课老师头疼,有一次,我从楼道经过,发现他和外班的一个女生在楼道说话,关系很不一般。经了解,他喜欢上这个女生,他们在“谈恋爱”,当时我什么也没说,走进教室,阿×随后也跟进来了,很不好意思的样子。过了几天,他沉不住气了,来找我,问:“韩老师,您怎么不说我呀?”我说:“为什么要说你呀?”他说:“你不是看见了吗?”我微笑着说:“我只是看见你们在说话嘛,很正常,没什么。即使有什么事,我相信你会亲自告诉我的,我们不是朋友嘛,说不定我还会帮助你,为你出谋划策呢!”这时阿×笑笑说:“你真跟别的老师不一样。”从此以后,阿×每天早早到学校,坐在讲台

上等我,毫不避讳地“汇报”他与那位女生的情况,包括他们的电话内容,来向我讨主意。我认为时机已到,就借此机会逐步引导他把精力放在学习上,对他说:“老师很愿意帮助你,但是只有自己优秀了,才能让别人更喜欢你。”他也认为我说得对,于是学习努力了,各科不会的题都主动来问我。通过一段时间的关注,渐渐地,阿×成绩进步了。这时,我看时机已成熟了,就指导他如何正确处理男女生之间的关系,正确认识青春期的懵懂感情,并要求他从学习、思想上主动去帮助那位女生,他也非常愉快地答应了。后来,阿×的所谓“恋爱”平稳地过渡到正常的友情,他也明白了老师的良苦用心,非常感激我。

我独特的教育方式,深得学生喜爱和信服,我所教的学生内心阳光,性格活泼,一点也不觉得学习生活压抑。我从中总结出:只要学生喜欢你,信服你,就会更加努力的学习你所任教的这门课程,他们会觉得学不好这门课就对不起你这位老师。

作为一名教育工作者,在三尺讲台上默默地奉献着爱心。我始终认为:爱,是最好的教育手段。用爱去诠释一名人民教师的恪尽职守、无私奉献。

编辑 王团兰

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范文三:最好的教育是爱

最好的教育是爱

作者:郭

学校:荥阳市第四初级中学 ——《爱弥儿》读后感 晓 东

最好的教育是爱

——《爱弥儿》读后感 卢梭(1712——1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。卢梭的教育论著《爱弥儿》影响深远,其他著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《忏悔录》等,都在社会上激起了巨大反响。

18世纪中叶,在法国兴起了一场影响深远的思想启蒙教育运动,奏响了法国资产阶级革命的前奏曲。在这一运动中,以孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、犾德罗和爱尔维修等为代表的启蒙思想家,从不同的角度揭露并抨击了封建制度和教会统治的黑暗,提倡以理性的思想取代迷信盲从,以编纂百科全书为武器,宣扬新知识、新思想,探索建立资本主义社会思想、方法和途径,这种思想启蒙运动为自然教育思想的发展提供了理论依据,而卢梭的《爱弥儿》的问世,标志着自然教育思想的最终形成。

卢梭曾经当任过短暂的教师职务,这简短的教育实践引起了卢梭对教育问题的浓厚兴趣,从此他观察思考,遂于1762年完成了他构思20年、撰写3年的教育名著《爱弥儿》。

卢梭认为,自然教育的核心是教育必须遵循自然,顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》开卷即写道,“出自造物主的东西都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”“如果你想永远按照正确

的方向前进,你就要始终遵循大自然的指引。”在卢梭看来,人所受的教育,来源不外三种,或“受之于自然”,或“受之于人”,或“受之于事物”。他认为顺应自然的教育必然也是自由的教育,因为人最重要的自然权利就是自由。卢梭声称:“真正自由的人只想他能够得到的东西,只做他喜欢做的事情,这就是我的第一基本原理。只要把这个原理应用于儿童,就可源源得出各种教育原理。”因此,他要求要尊重儿童的自由,让儿童享有充分自由活动的可能和条件,并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。

卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为,人生来是自由、平等的;在自然状态下,人人都享受着这一天赋的权利,只是在人类进入文明状态之后,才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象,从而使人失掉了自己的本性。为了改变这种不合理状况,他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”,以培养资产阶级理性王国的“新人”。

卢梭的《爱弥儿》共分五卷,他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中,着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育,使儿童能自然发展。在第二卷中,他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期,缺乏思维能力,因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中,他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受,已经具有一些经验,所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中,他认为十五至二十岁的青年开始进入社会,所以主要论述对他们的德育教

育。在第五卷中,他认为男女青年由于自然发展的需要,所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想,在教育史上无疑是个重大的进步,它对后来资产阶级教育学的发展,特别是对教育心理学的发展,提供了极可贵的启示。

我认为卢梭对不同年龄阶段的儿童的教育对于现代社会的教育有一定的引导作用。现代社会对孩子总是喜欢进行超前教育,对儿童甚至进行“填鸭式”教育。如今的儿童,为了“打好升学的基础”承受者沉重的知识学习的负担,大量练习题铺天盖地地压向他们。不少父母都望子成龙、望女成风,除了超负荷地要孩子读书、写字、计算外,还要求他们参加各种各样的课外和假期的学习班,弄得孩子们没有了自己得自由活动和爱好。这时的儿童心智还不是很健全,他们需要的是感官教育,多到大自然里去感悟人生的斑斓多彩,什么是美好的。

在《爱弥儿》中,卢梭阐明了对孩子进行自然教育的思想。卢梭的培养目标是自然的学生,从小锻炼自己,没有经常有助于人的习惯,更没有炫耀自己的习惯,也不会炫耀自己的学问,应该根据所有同他有直接关系的事物进行判断,考虑后果,分析道理。卢梭主张给孩子一定的自由和宽松的环境,在孩子出生以后不要用衣服裹紧他的身体不能动弹,孩子在母亲肚子里的时候是无拘无束的,一出生就要受到束缚是令孩子很不舒服的,不要太担心孩子会着凉,可以给他穿上宽松的衣服,让他的手脚自由活动。同时他还要去孩子不要有一点小毛病就去看医生,要让孩子经常锻炼,生病是惯出

来的。这一点对中国的家长具有提醒作用,由于中国的计划生育政策,现在中国大多数的家庭都只有一个孩子,因此很多父母就视孩子为宝贝般呵护,孩子有一点小动静就着急地像热锅上的蚂蚁。为了避免孩子受伤或遭受挫折,就把自己的主观意愿强加给孩子,没有留给孩子思考的余地。中国的家长常把自己的孩子看作“长不大的孩子”,即使子女快要步入社会,也总是觉得孩子还处于需要被保护的孩提阶段。孰知温室里的花朵是永远长不大的,不经历风雨又怎能见彩虹呢?

自然教育还体现在对待孩子犯错误的问题上要采用自然的惩罚,行动多于口训。对于孩子的惩罚,要让她明白不是家长、老师跟他作对,而是让他体会到这是自然的惩罚,从心里接受、明白、理解那样做是不对的,以后他就不会犯同样的错误。我觉得这对于我们现行学校教育中老师处理孩子犯错误的问题上是一个很好的借鉴。尤其是现行的小孩子基本上是独生子女,很多被溺爱、娇惯着,在现今高度发达的社会,许多孩子都很早熟,比较叛逆,但依旧有着幼稚的心理,不害怕老师,甚至是故意和老师作对。在某些时候犯了错误,老师在教育时骂、打是绝对不允许和不合理的,变相的惩罚虽说是不对的,但都已经无法让学生明白他的错误,对家长的教导也成了耳边风,有时孩子明知家长和老师说的是对的,也会因为自己的叛逆情绪而抵触它。这时候作为老师不妨多动动脑筋,用自然的惩罚让学生亲自体验自己犯下的错误。我相信这样他肯定会改正。当然老师和家长也要掌握好这个度。

卢梭的这个观点常会让我联想到中学生的早恋的问题。中学生的早恋问题是一个老生常谈的话题,孩子们沉醉于甜蜜的“爱情”中,家长和老师则为此苦恼不已怕心智还未成熟的孩子未了所谓的爱情耽误了学习,学习会一落千丈,作为大学生的我们现在回过头想其实家长和老师的担心是不无道理的。“一个人的精力是有限的,中学生在中学时代的主要任务是学习”看来是很“官方”的话,可是的确是一句金玉良言,只是中学时代的我们不能很明白。这时即使家长和老师的劝谏或批评再多,孩子们是听不进去的。这时我认为可以向卢梭说的那样,可以先放手,让一两次考试的失败、挫败使孩子领悟什么是最重要的。家长和老师只要做监督者,适时地给予帮助就好了,这样孩子会更体悟家长和老师的良苦用心。

卢梭在文中写道“我认为一个孩子的教师应该是年轻的,而且,一个聪慧的人能够多么年轻就多么年轻。如果可以的话,我希望他本人就是一个孩子,希望他能成为他的学生的伙伴,在分享他的欢乐的过程中赢得他的信任。”从这句话中可以看出作为老师,无论在什么年龄阶段,虽然外表不再年轻,但在对待孩子的时候就要保持一颗年轻的心,这样才能走近孩子,从他们的心理出发,从而更有助于他们的学习。一个专制的老师是无论如何也教不好他的学生的。同时作为年轻的教师要拥有广博的知识,这就要求我们也要不断地学习,做一个真正称职的老师。在保持年轻的心态,和孩子们在一起的过程中,身为教师的我们也能学到很多东西,懂得纯真的宝贵。

身为未来的人民教师,我深知自己肩上的重责。对于《爱弥儿》,由于时间关系,有些章节我看得比较粗超,但是我着重看了一、二两章,这两章让我深深体会到做一名合格的教师是多么不容易。荀子说:“师者,传道,授业,解惑也。”我想一个合格的教师不仅要教育学生书本知识,基本的道德行为准则,更重要的是要从学生的角度出发,结合他们的心理年龄,用恰当的方式来教育他们。《爱弥儿》时时提醒我要注意的是,我从事的是一份高尚的职业,要以更高的要求来要求自己!

自然教育思想的核心是要求摆脱封建教育对儿童身心发展的摧残和束缚,要求教育要遵循儿童身心发展的规律,反映了资产阶级对教育的合理要求。因此,尽管其中有一些偏激与片面的地方,但在抨击传统封建教育的斗争中,发挥了巨大的革命作用。

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范文四:爱的教育是最终的教育

爱的教育是最终的教育

在我生日的那天,张明跑到我身边,笑嘻嘻地说“老师,我送你一件礼物!”我还没来得及做出反应,手中已经多了一个精致的幸运星自制贺卡。再看张明,他已经向我挥着手微笑着跑远了。

我打开贺卡,上面工整地写着这样一段话:“老师,感谢你对我的关心和帮助,祝您生日快乐!”看着这张贺卡,我思绪万千,张明——这个曾经是我多么头疼的学生,何以变的如此的可爱?说起来还有一个小小的插曲呢。

那还是在新学期的第一节英语课上,我请同学们作一下自我介绍,并和他们一一握手,用非常和蔼的语气,亲切的微笑向他们表示最真诚的祝福。当我让一个坐在角落里的男生作介绍时,意想不到的是他不愿意介绍,而且态度十分不友好,满脸不屑一顾的神情。

接下来的英语课上,我发现他不肯认真听讲,不是没精打采趴在桌上,就是干脆睡觉。问问其他同学,都说他一贯以来都是这样。我决定找他好好谈一谈。下课后我问他为什么不愿作自我介绍?难道不想在第一节课给老师留个好印象吗?在我的一再追问下,那个倔强的小男孩终于说出了他的心里话,原来是因为他的学习、纪律差,老师和同学都不喜欢他,新学期老师虽然换了,但他不相信老师会对他好。

听了他的话,我拍拍他的肩,安慰道:“请相信老师,我会信任你的,上课要认真听讲,不要总逃避自己,把自己封闭起来,以前的一切都已过去,新的学期是新的起点,要重新塑造一个全新的你,知道吗?”他点点头,走了。以后的每节课,我都对他投入了特别的关爱,课堂上看到他的点滴进步,我都会及时地表扬他,鼓励他,课后也经常找他谈心,帮他树立信心,改正缺点,渐渐地,我发现张明正慢慢地向好的方向改变。

后来,学校要成立器乐队,张明兴奋地跑来对我说:“老师,我也想参加学校的器乐队,可老师和同学们都说我不行,您说我行吗。”我拍拍他的肩,微笑地说:“行,谁说你不行?”听了我的话,他欢天喜地地走了。当我把这个决定在乐队的同学面前宣布时,许多同学都不理解,都说这会影响我们的成绩的。我说:“同学们,给他一个机会吧,说不定这是他小学生涯中唯一的一次机会,我们应该相信他。”

之后,张明每到训练时间,他都早早来到音乐室,刻苦练习,训练之后还主动留下来帮我摆桌椅,打扫卫生。看着他的进步,我心里也很高兴,并及时对他进行指导,经过努力,他参加了市里组织的器乐比赛,获得了二等奖的好成绩。当他手捧奖状站在领奖台上的时候,我看到了他幸福的笑容,因为这是他从小到大得到的第一张奖状。

在一次谈心后,张明一脸真诚地对我说:“老师,你对我这么好,我长大后一定要报答你!”听了他的话,我感到很欣慰,我深深地明白:作为教师,关爱自己的学生,并不是为了得到学生的报答,那是自己的职责所在,能得到学生的信任与肯定,这就是幸福,这就是快乐。

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范文五:美的教育是最有爱的教育

北京市大兴区第十小学始建于1949年,其前身是芦城小学。为了适应经济发展的需要,发展本地区的教育,学校于2007年9月1日更名为大兴区第十小学,由农村镇级学校改制为区直属学校。

苏霍姆林斯基曾说过:“有爱的教育,才是真正的教育。”近10年来,大兴十小坚持文化引领内涵发展,梳理出了 “以爱立德 爱德尚美 以智启慧 智慧创美”为核心价值观的“美的教育”文化体系,以打造优质学校为办学目标,以构建完美的学校管理体系为途径,以夯实课堂教学六规范为发展根基。让学校焕发出勃勃生机,推动着学校教育健康发展、师资队伍和谐发展、学生身心全面发展。精良的学校师资,先进的办学条件,给每个学生创设了发展的平台,张扬了学生个性,创设了优美的读书环境。

爱是教育之基 德是教育之本

爱是教育的基础,只有融入了爱的教育才是真正的教育,才是“美的教育”。党的十八大指出,教育的根本任务是“立德树人”。德是教育的核心,只有以德为核心开展的“美的教育”,才有内在发展的动力。

为此,学校寓爱于教,寓德于教,在教育实践中,将爱和德融入师生的学习和生活中,坚持“见贤思齐,见智思学,见美思从,怀兰蕙之心,践虞舜之行”的尚美情怀,爱人以德,以爱立德,爱德尚美,培养师生的高尚的道德素养和良好的意志品质,追求美的世界。

追求美的教育 锻造美的人生

“美的教育”有“情”和“能”两个维度。“美的教育”是一种“情”的教育,内化于心的美是一种情感;“美的教育”是一种“能”的教育,外显于形的美是一种能力。

在多年的教育实践和探索中,学校以“打造美的校园、培养美的教师、培育美的学生、影响美的家庭、创造美的世界”为追求,以“创设美的环境、研究美的课堂,开展美的活动,培养美的习惯、锻炼美的体魄”为途径,以爱和德丰富美的内涵,以智和慧创造美的境界,美的人生。

深挖美的内涵 营造美的环境

学校深入挖掘美的内涵,践行“美的教育”文化理念。整体上,注重内化美,全局规划的文化理念,营造美的文化氛围;外观上,打造环境美。完善校园物化环境,建设校园精神环境,营造校园心理环境,三大环境共同形成一种润物细无声的隐性的美的教育;制度上,奉行管理美,形成学校“一二三四五”的个性化的美育体系,即一个办学理念的支撑,干部、教师两支队伍发展的策略,三种德育研究行为(班主任队伍与班级文化建设、师生行为方式、活动育人方式)、四项质量提高举措、五项具体内容(美的环境、美的课堂、美的体魄、美的习惯、美的活动)的细化;队伍上,铸造团队美,提高教师的品德学识、审美情趣和德育实践能力。

在深挖“美的教育”的路上,学校先后获得北京市基础教育课程改革先进单位、北京市文明礼仪示范学校、北京市教育科研先进校、北京市星星火炬奖、北京市小黄帽路队制先进校、大兴区教育教学一等奖、大兴区教育系统学习型先进党支部、大兴区教育系统工会工作先进单位等荣誉。

陶行知曾提倡要“爱满人间”。大兴十小正是以“美”的教育为基,以“爱”的教育为本,打造特色办学模式!展望未来,大兴十小必将继续以爱之心追求美,以“美的教育”执教育人,让爱洒满人间――育最美的学生,创造最美的教育!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/B00180BEC00B82A9.html

范文六:有爱的教育才是最好的教育

有爱的教育才是最好的教育

——读《什么是最好的教育》有感

山东省临沂市沂水县沂城街道长虹小学王董玲

通过近阶段的学习,我的感觉越来越强烈了。从古到今,

世界各地,没有人不得不承认:有爱的教育才是最好的教育。如果没有爱,就没有这大好河山,和谐社会;没有爱,就没有人与人之间的良好交往。写到这里,我想到了一个小故事:

露斯太太的车坏了,在半道上坏了,这时天已快黑了,

路上的车已非常的稀少了。露斯太太焦急地等在路边,她本想伸手拦车,可又想到,美国政府下过通告,天黑以后,任何人在半道上拦车请不要停。 突然,一辆车在露斯太太前面的路边停下,车上下来一个年轻人,露斯太太不由地紧张地后退了一步。 “对不起,太太,我叫弗兰克,看见你站在路边,我想你大概需要帮助吧?” “我能帮你检查一下车子吗?”弗兰克说道。 “谢谢你,年

轻人!” “不客气!”弗兰克边说边熟练地检查起汽车。 露斯太太感激地望着年轻人,同时,她发现年轻人穿得有点潦倒,猜想年轻人的生活可能比较拮据。 “好了,太太,您可以上路了!” “太谢谢你了,年轻人,要不是你我真不知该怎么办,这是给你的报酬!”露斯太太感激地说着,并递上二十美元。 “太太,我想我不应该收你的钱!” “你不要钱!” “是的,因为有人曾以同

样的方式帮助过我,如果你真的想感谢我的话,就请把这种爱继续传递下去吧!再见,太太!” 露斯太太一路都在想着年轻人的话。不一会来到了一个小镇,露斯太太找了一家小咖啡馆坐了下来,以驱走路上带来的寒冷。 侍者是一位有五个月身孕的年轻女士,虽然她已十分疲劳,但她依然为露斯太太做完该做的一切,并且,脸上始终带有一种

温暖的微笑。 “小姐,结账!”露斯太太递上一百美元。 “请稍等,我去给您找钱!”侍者说道。 当她找完钱,却发现露斯太太早已走了,杯子底下放着二百美元和一个写字的手绢。 侍者拿起手绢,上面写道:“小姐你好,谢谢你真诚的服务。另外,我想你应该需要帮助,但愿这点钱能改变一下你目前的生活现状,因为,有人曾以同样的方式帮助过我,希望你能把这种爱继续传递下去。” 当这位侍者回到家之后,高兴的对丈夫说:“弗兰克,你知道吗?今天有位太太送给我们二百美元,我想我们的生活总算可以改善一下了!”这就是爱的传递,爱的较量。

作为我们这个职业来说,我以为最好的教育就在身边。

因为学生在我们的班里上学,学生整天面对的是我们老师,我们的一言一行,我们的一举一动,我们的一颦一笑,我们的„„都在学生的眼里。学生的心是纯洁的,学生的眼睛是雪亮的,学生的一切是那么单纯,他们的一切也将在我们指导下得到改变,我们交给他们邪恶,他们报以社会丑恶的灵

魂;我们交给他们感恩,他们报以社会善良。所以,我们的态度,我们的价值观,决定着孩子的态度行为。

总结起来,最好的教育来源于生活,生活是最好的老师。我们在生活中,教给学生做人的方法。教学生做一个具有积极人生观的人。学生面对的是生活前途充满希望,天天受到老师、家长的表扬,这样的学生面对问题会表现的非常积极、乐观。如果学生没有人生目标,来到学校表现不够好,得不到表扬,每天面对的学习任务很累,学习也没信心,这样的么样目标的学生,无论你怎么样严格管理,进步也不会大。所以,我们老师教学生,首先要让学生对前途抱有希望,对前途充满信心,这样我们再教学就容易多了,学生学习的主动性也调动起来了。其次在生活中让学生成为有健康状态与面貌的人。学生做人是否自尊、自信、自立、自强,成长状态是否乐观,遇到问题是否有解决问题的能力和勇气,遇到挫折是否有重拾信心的健康心态?教师都要细心观察,科学引导,使学生有理想,遇到困难要坚强;有独立的人格,遇到失败与挫折不灰心,有关与挑战困难的勇气,敢于竞争等。再次教育学生会学习,做一个有智慧的人。在课堂上不禁教给学生知识,还要交给他们学习的方法,是他们用自己学到的方法学习,达到愉悦自己的身心的目的。教育学生做一个有智慧的人的同时,还要教育他们宽以待人,学会合作。未来的社会是多元的社会,需要人与人之间的合作,合作的力

量,加上自己的智慧,才是成功的关键,才是成长的阶梯。最后,还得在生活中教会他们学会独立生存。要想有尊严,,就不要依赖任何人。自己强大才是真正的强大,自己独立才是真正的独立。

苏霍姆林斯基曾经说过:“我们教育者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”所以面对学困生、面对留守儿童、面对身有残疾的孩子,我们更应该用爱去呵护他们成长。

记得开学第一天,一个小男孩在妈妈的搀扶下慢慢的走进教室,眉目清秀,衣着整齐,他就是我班随班就读同学—张馨予。在接班前,就听英语老师提过,张馨予是他从业以来最喜欢的学生,该生学习认真、积极发言、成绩优异,是一名难得的好学生。可是,我没有想到老师眼中如此上进的学生竟然是一名脑瘫学生,不幸的是,他天生如此,不能独立行走,幸运的是,脑瘫并没有侵蚀他的智力,只是右脚瘸拐,就这样,我带着怀疑和意外的心情展开了学习之路。 果然,小齐每次上课时都非常认真仔细的听讲,而且他非常聪明,别人不会的题他都能想出来,在第一单元数学考试中,他以唯一的100分获得了第一名,这使我非常欣慰,所谓,上帝关掉你的一道门,必然会为你打开一扇窗。记得有一次上体育课,老师要测跳远,几个孩子感冒没有下去,

体育老师不知道小齐的情况,有些生气地走进教室来质问他们为何不下楼,“你今天脚不好不下去,下次呢?下次给我下楼去!”其实我本可以大方地和体育老师说明他的情况,可是我隐隐看出了他眼神里的不安和自卑,我很怕“脑瘫”、“残疾”这些敏感的字眼伤害到他那幼小的心灵,于是我向体育老师使了一个眼神,大声地说:“小齐是最棒的孩子,如果跳远一定会得最高分!” 话音刚落,我察觉到他那晶莹剔透的眼睛中泛着闪闪泪光,我很欣慰也很开心,因为我的一个留心保护了孩子的自尊心。

再次引用苏霍姆林斯基的格言:“智残生不是畸形儿,他们是世界上最脆弱,最娇艳的花朵。”教育是一个漫长的过程,需要每一位老师用真诚的、真挚的心付出,只有在爱和赞扬中才能感受到为人师的幸福,只有这样,才能得到快乐和回报,但愿在老师们辛勤的耕耘下,所有的学生都可以开出最耀人的花朵!

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范文七:爱,才是最好的教育

夕会时间,我照例来到教室巡视。走廊里回荡着清一色的英文,这是全年级英语听力的训练时间。有几个空着的座位,都请了假,除了小帆。

也许他找了个僻静的地方看书做题?也许他身体有点不舒服在寝室休息?两节晚自习过去了,小帆的座位还是空着,我隐隐不安起来。跑了一趟男生寝室,又把教学楼的地下室和自习室走了一遍,仍不见小帆的身影。给他拨电话,无人接听;发信息,石沉大海。

晚就寝的铃声响起。我叫来几个得力的班干部,去教学楼和宿舍楼再检查一遍。又把他玩得好的几个哥们都叫来,大家一块找。混乱中隐约听到一个孩子说:“不会去网吧了吧?”当我试图用手机联系小帆父母时,听到外边惊喜的声音“小帆回来了!”

不是一人,是三个男生一起回来的!一男生说他打球崴了脚,他们仨一起去的医院。但处方笺没有,缴费条没有,内服外用的药也没有!不由地让人心生疑惑。难道是去了附近的网吧?“就要高考了!一模、二模考试成绩是填报志愿的依据,你到时凭什么去选择学校和专业?”一股无名怒火升腾起来。“脚崴了总不能不去医院啊?”三人一脸无辜。细节最能说明真相。我急中生智,写说明书!一人一个安静的角落,把事情的具体经过写出来。虽然三个孩子呈现的细节有很多出入,但谁也不承认去了网吧。

那晚,我失眠了。即将高考的孩子为什么要进网吧?是贪玩?和家长闹矛盾?还是压力太大想逃避?进了网吧为什么不承认?有个孩子竟然说,老师对待他们就像审犯人一样!“审犯人”三个字深深地刺痛了我的神经。我和孩子沟通交流的目的到底是什么?我的做法和目的背道而驰了吗?我不该用简单粗暴的方式教育孩子。我应该去了解孩子们面临高考压力时的感受,教给他们战胜压力的方法。

在一次习作中,小帆用细腻的笔触真实还原了那个晚上,他以真挚的情感诠释了一位少年在“家”与“外面”二者之间的选择,温暖的亲情与冷峻的压力在这里交锋。现摘录如下:

“砰”的一声,我随手将本不牢固的门狠狠带上,企图以这震耳欲聋的怒吼逼退“高三该收心了”“再坚持一下,最多两个月”那些令人如芒在背的碎叨。一模嘛,又不是真的高考。我一面嘟囔,一面朝街上走去。我无意与父母争吵,却控制不了自己的情绪。

前方亮光一现,从僻静的角落里跳出“网吧”两个字,我顿时觉得找到了疗伤的地方。游戏总是能编织出一张无边无际的网,悄然蚕食掉上网者的时间。我像一只被麻痹的猎物不能自已。

突然,手机一震,我条件反射地掏出来,“帆儿,外面冷,尽早回家。”我可以在外面舔伤口,却敌不过这几个字。我可以在外面失魂落魄,却敌不过这几个字。我可以赌气,可以不理智,却无法拒绝回家。

读过后,我沉默了。文中的“家”对于一个在北京求学的广西孩子来说也许就是“教室”,父母的碎叨声中肯定也有老师的声音,孩子对“家”的感受就是他学习生活的感受!了解孩子是关心孩子的前提,而要了解孩子,得让孩子觉得老师是他值得信任的朋友而不是敌人。

教育方式的选择本身就是一种教育,什么样的教育理念决定了选择什么样的教育方式。以鼓励代替责备,以关怀代替处罚,孩子们能真切地感受到其中的信任和期盼,能更自觉地接受教育,爱的教育才是最好的教育!这一收获不是来自书本,是班上的孩子教会我的。孩子们鲜活的生命就是一本最美的教科书。(作者单位:中央民族大学附属中学)

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范文八:爱——最美好的教育

巴特曾经说过:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”爱学生是每位教师应具备的美德。师爱对学生是一种鞭策和激励,所以,师爱比渊博的知识更重要,它对学生的学习和成长具有积极的推动作用。

一、爱学生就必须严格要求学生

俗话说:“严师出高徒。”“教不严,师之情。”严,即严格的标准,是指在一定范围内严格遵守教育规律,它有利于学生的德、智、体、美等得到全面、协调的发展,但绝对不是无规律、随心所欲地严格要求学生,甚至摧残学生的身心健康。当然,严格要求学生不等于惩罚或随意指责学生,而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对教师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求要出于真诚的爱,严格之水只有融进爱之蜜,才能酿出甜蜜的甘露。

二、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。学生具有独立性,表现在每个学生都是一个独立的人,都有独立行动、独立思考的倾向,而并不总是随着教师的主观意志而行动的。因此,教师必须努力使自己的教学适应学生的思想认识规律,而不能把自己的意志强加给学生。

尊重学生的人格,教师就要充分地理解学生、信任学生和欣赏学生,发掘学生的创造潜能,保护学生的合法权益,切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时,教师要真诚地帮助和关心学生,要用自己真实、完整的人格魅力去感染学生。这样,才能建立民主平等、亲密和谐的师生关系。记得笔者刚刚从事教师这份职业时,班上有位女学生家庭条件较差,学习成绩也差,而且不喜欢和同学交往,因此受到了同学的冷落。有一次上课时,笔者要求学生制作一个小手工,全班学生中只有她没有完成任务。笔者严肃地问道:“你做的手工呢?”她一直低着头,不肯说话。笔者很气愤,就用力地敲她的桌子,催促她回答问题。可是,还没等笔者说完话,一滴温热的眼泪就滴到了笔者的手背上。这滴泪融化了笔者的心,笔者用手擦去了她的眼泪。她后来告诉笔者,她父母离婚了,她一直由妈妈抚养,是家庭环境使她养成了内向、腼腆的性格。笔者感到很内疚,于是想尽办法来帮助她。笔者会利用每天的课间休息时间找她谈话,了解她的学习和生活情况,但她总像一只受惊的小鸟躲避着笔者,即使是面对面的谈话,她也总是胆怯地点头或摇头。为了改变这种状况,笔者下定决心用爱来打动她。于是,笔者亲手做了一朵小红花送给她,以表扬她最近学习上的进步。当她接过小红花时,笔者看到她嘴角上掠过了一丝微笑。从此以后,她看见了笔者,都会甜甜地叫一声“老师好”。笔者对她的好也引起了同学们对她的注意和关心,她的转变越来越大,性格也开朗起来了。

三、爱学生要善于发现学生的闪光点

“闪光点”即优点、长处。每一个学生都有自己的优点和长处,后进生也不例外。孔子说过:“有教无类。”只要教师细心观察,就能发现学生的闪光点,激起学生学习的斗志。此外,教师还应了解和关心每位学生,不体罚、不放弃后进生。实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以转化的。

师爱是一种激励学生个性发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间才能以诚相见;没有爱,就没有真正的教育。希望每位教师都能为学生奉献出自己无私的爱。

(作者单位:江西省吉安市吉州区兴桥良源小学)

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范文九:“爱”是最美的教育

学生的差异是真实存在的,由于家庭背景、接受能力等不同,班级中总会出现或多或少的“学困生”。俗话说:“十个手指头也有长短”,我们所带的学生水平不可能整齐划一,既有学习有困难的“学困生”,也有学习纪律松懈、行为习惯差的“学困生”。古人云:“亲其师,信其道”,当一个“学困生”在接受教育的过程中,能观察和体会到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导,完全是为了自己健康成长的时候,就会由尊重、接受,进而爱戴教师。这就需要教师抓住机会换个角度对待“学困生”,用爱心去呵护,用真心去关爱,用耐心去教育,要像润物细无声的春雨,为他们的成长导航把舵。

记得有一个叫王凡的小男生,让我伤透了脑筋,文化课学习差不说,就连体育课也经常违反纪律,欺负女同学,讲脏话,打架更是家常便饭。有一次,王凡在体育课上私下鼓动2名男生说肚子不舒服要上厕所,当时体育老师也没多想就让去了。20分钟过去了,不见回来,体育老师吓坏了,怕出什么事情,动员全班学生到处找,厕所、教室、校园找遍了,连人影都不见。就这样下课铃也响了,当体育老师把其他学生带到教室门口时,王凡和其他2名男生气喘吁吁地跑了回来,体育老师大发雷霆,狠狠地批评了一番,将3名学生拎到我面前让我处理……在王凡的怂恿下,类似让人想不到的事不计其数,科任老师一提起他就头痛,作为班主任,责任驱使我必须关注这个学生,改变这个学生的行为,我内心一次次地告诉自己,一定可以找到办法的。

通过和科任老师交谈得知,王凡的妈妈早年病逝,父亲常年在外打工,是爷爷、奶奶从小一手带大的。此时,我突然对这个孩子的表现产生了理解和同情。经过一段时间的观察和调查发现:他篮球打得不错,唱歌虽然老跑调但很喜欢唱,也很投入。于是我尝试着从篮球和唱歌这两个方面入手,改变他的坏习惯。平时我有意识地接近他,通过聊天、做游戏和他成了好朋友。通过和体育老师共同“策划”,让他当体育小组长。并推荐他当音乐课代表。随后一段时间里,王凡变了,上课不捣乱,也不逃课了,作业也能按时交上了,还代表我们班正式加入了校篮球队。

孔子曰:“爱之,能勿劳乎?”罗素指出:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。”“春风化喜雨”“润物细无声”教育学生的“春风”、“喜雨”,其实就是教师对学生真挚的爱。作为教师,我们要时刻换个角度对待“问题学生”,有“问题”不可怕,可怕的是教师没努力找教育的锲入点就放弃。正处在花样时期的学生是需要爱与鼓励的,今天我们为学生的自信递上一块砖,明天他可能就会造起自强的大厦。正所谓人生不是短跑比赛,而是一场马拉松式的长跑,我们要学会用爱,慢慢等待。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”

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范文十:师爱是最好的教育

师爱是最好的教育

——用高尚的品格播撒爱的种子

摘要:广大教师要增强教书育人的责任感和使命感,把教学作为首要任务,自觉加强师德建设,大力弘扬优良教风,努力提高业务水平,积极探索和实践教育教学规律,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,全心全意帮助学生全面发展,做学生健康成长的指导者和引路人——胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话(2010年7月13日)

关键词:师爱 理解

教师的爱平凡而伟大,丰厚而理性。著名教育家吕型伟说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”培育和谐的人是教育的重要目标,和谐育人是实现教育目标的有效形式。在新的教育环境下,如何通过更高水平的“教”和“育”来教好书和育好人,诠释师爱的真正内涵,升华师德的更高境界?结合当前教育实际,建议从以下做起。

教育家乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思想开放,思维活跃,模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子,时刻照着你,如果你什么做的不好,他们就会马上提出,良好的品德不是一朝一夕养成的,要经过时间的坚持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,坚持不懈,积极进取。

在学生眼中,班主任应是进取精神的化身,唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识,并完善其知识结构,同时要求青年班主任努力掌握教育规律,使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用,学生总善于观察分析,概括综合自己老师的形象,特征和人格,都爱模仿班主任的言行,习惯、正因为如此,青年班主任必须慎重地修养人格,提出严格要求。 “长绠易汲深井之水,浅水难负载重之舟,班主任知识渊博,兴趣广泛,谈吐幽默,学生才会感到”听君一席话,胜读十年书”。

一.理解学生

理解学生就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。每个学生的性格特点,兴趣爱好与认知水平各不相同,教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题,分析问题。只有真正理解了孩子的困难、愿望与要求,爱的关心才能落实到实处。比如在学校里,我们经常碰到学生尊重 宽容 人格育人

情绪低落,学习马虎应付,导致这样往往不是自己的原因。本学期就有一个学生上课无精打采,经常不完成学习任务,经与该学生谈心,了解到他的父母是犯病的下岗工人。通过发动其他学生帮助,缓解了他的沉重负担和心理压力,渐渐地融入正常的学习上来。

理解学生包含着理性和了解,尤其是处于生长叛逆期的中学生,他们追求个性发展,个体意识明显加强,追求人与人之间的一种平等交往。老师应把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为,动之以情,晓之以理。了解学生的思想动态和行动表现,利用各种机会与学生沟通,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

二.尊重学生

“尊重学生”是教师职业道德的核心,是教师对待自己的劳动对象的基本态度,更是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备这种道德情感才能产生做好教育工作的强烈愿望,千方百计去教育好学生,教师对学生的爱不仅影响着教育效果,而且也影响学生的发展。当今在美国盛行的教育领导人里考纳在《品格教育——我们的学校如何教授尊重和责任》一书中,详细地论述了以“尊重”和“责任”为核心的道德规范体系的内涵。他认为,“尊重”是指对人、物的内在价值的尊敬,包括尊重他人、尊重自己、尊重所有的生命及维持生命的环境。

校园里,师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生,不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如,当一个学生有缺点或出现过失时,教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评,都是必要的,但必须抱着与人为善的态度,才能为学生所接受。反之,如果教师对学生进行挖苦讽刺,则只能引起学生的反感。久而久之,师生间就会出现一道鸿沟。

第二,教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重,对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上,教师把学生当什么样的人看待,就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严,激励自己不断进取。因此,信任是催人向上的力量,是教育学生的一种特殊手段。同样,信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

学生是成长中的生命个体,难免一时糊涂犯错误,他的不良行为应该受到批评,但即使是犯错的学生,也有人格,不该受到恶毒的诅咒。有时过于严厉的批评甚至谩骂,不仅达不到教育的目的,还有可能激化师生矛盾,带来一些不良的后果。如果教师在批评学生缺点和错误的同时,给学生一份尊重,一份关爱,找出犯错误学生的闪光点并加以表扬,那么学生对这种包含尊重和关爱的批评就很容易接受。这有利于培养他们的自信心与上进心,让他们真正理解并感受到学校和老师的爱心,促进师生关系的和谐融洽。这种爱的情感,是和谐高效的教育核心。

二.宽容学生

宽容即宽大有气量,不计较或不追究,是一种美丽的情感,是一种良好的心态。能够宽容别人的人,其心胸象天空一样宽阔,大海一样深沉,不仅包含着理解和原谅,更显示着气质和胸襟、坚强和力量。一位老师曾对我说,教育往往不能一针见血,需要眼睛里揉沙子。我想他说的就是教育需要宽容、等待、耐心吧。孔子的学生子贡曾问孔子:“老师,有没有一个字,可以作为终生奉行的原则呢?”孔子说:“那大概就是‘恕’吧。”“恕”,用今天的话来讲,就是宽容。

宽容犹如甘甜的春雨,滋润着学生的心田;宽容犹如一把钥匙,打开学生的心扉;宽容犹如一束阳光,温暖学生的心灵,让犯错的学生切实体会到老师的良苦用心,后悔并改正自己的不当行为。正如苏霍姆林斯基所说:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

教育究竟靠什么来形成和保持在师生群体中的影响力?概括地说:智慧与真情,眼界与境界。陶行知的教育睿智和对学生的那份真情,实现了学生的那份真情,实现了学生自我教育的目的,令学生终生受益。宽以待人,严以律己,本身就是一种智慧,一种崇高的境界。

师德是教育的灵魂,师爱是师德的核心。口下留情是对学生的尊重和理解,是对学生的宽容和爱护,是“一切为了学生发展”的最好诠释,是对教育价值的自觉追求。

三.人格育人

有和谐人格的教师才能培育和谐的人才,教师的素养和品格对学生的成长起着引领和示范作用。教师自生的不健全、不和谐会直接或间接影响学生的身心发展。试想,如果教师的思想和心理不阳光、习惯用阴冷的眼光看社会,学生怎能做到珍爱生命、热爱生活?教师本身自私自利、处处以个人利益为中心,学生怎能做到无私奉献、承担责任?教师上班玩游戏、懒惰成风,学生怎能刻苦攻读、专心致志?教师衣不得体、穿着妖艳,学生怎能仪表端庄、朴素大方?教师备课不认真、授课不精彩,学生怎会兴趣浓厚、勤于钻研?教师知识阅历浅显、举止粗俗,学生素质怎能全面提高?教师工作拖拉、疲于应付,学生又怎会主动学习,创先争优?教师做事没有计划、不守规矩,学生怎会知行统一、严于律己?教师在校园内随意吞云吐雾,学生又怎会拒绝烟害、从我做起?因此,教师的率先垂范不仅属于个人习惯,更属于师德师风的范畴。教师只有在品德上诚实守信,谦虚礼让,尊重他人;业务上自我加压,勤于钻研,善于思考;在习惯上勤俭节约,乐于学习,遵规守己,才能做一个真正有理想追求、品德追求、贡献追求的人,才能使自己真正成为一个“有魅力的人”。

广大教师要增强教书育人的责任感和使命感,把教学作为首要任务,自觉加强师德建设,大力弘扬优良教风,努力提高业务水平,积极探索和实践教育教学规律,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,全心全意帮助学生全面发展,做学生健康成长的指导者和引路人。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪,也必将是我国教育事业全面发展的世纪。全党全国要积极行动起来,真抓实干,开拓进取,努力推动教育事业科学发展,为把我国建设成为人力资源强国、人才强国、创新型国家而不懈奋斗!

四、结束语

要想做好初一新生初始阶段的德育工作,班主任必须要首先做广泛深入的探究,从不同的角度去探究问题。平时要多与不同年级、班别、科目等老师交流,通过立体探究来博采众家之长,以便利于思考与设计出行之有效的解决问题的方法与技能。只有这样,才不至于让“动之以情,晓之以理。”的教育让学生反过来说是“老师话真多,跟老师说话很费劲。”等成为悲剧一届一届流传下去。相信明年你接手教初一新生遇到新问题时,你的新学生一定也会像我的新学生那样

对你说:“老师,我服了你了,你三言两语我就无话可说了,我听你的。”

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