爱是一泓清泉

爱是一泓清泉

【范文精选】爱是一泓清泉

【范文大全】爱是一泓清泉

【专家解析】爱是一泓清泉

【优秀范文】爱是一泓清泉

范文一:那一泓清泉

那一泓清泉

作者:蒋月艳

来源:《语文周报·高中教研版》2013年第14期

南宋朱熹《观书有感》这样写到:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许? 为有源头活水来。” 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻,形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明镜一样,清澈见底,映照着天光云影。

在学习活力课堂的有关资料之时,脑中突然冒出“问渠那得清如许,为有源头活水来”这两句诗来,开始思考“活力课堂”的打造,是不是可以类比活水的引入。

一、活水之教师

一位教师教一门课,使用一套教材,面对一批学生,他每一届面对的情况极其相似,但他在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同,每一次都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合,即使是教学同一篇课文。

叶澜教授这样问“当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生自己明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜?……”这些活的情境向教师的智慧与能力提出一系列的挑战。

因此,能够引来活水的老师,肯定是一个敢于迎接挑战的老师。

寻找优质的水源。学生渴求的,又是老师甄选开发的,才能是优质的。这需要教师用心去感受,现在是春暖花开的季节,学生则是如鲜花将放的年龄,爱情成为他们想说又不敢说只能偷偷说的话题,因为那是班主任和家长的禁忌。当他们在读到读本《诗经》中的涉及爱情的诗的时候,声音无意中就高了,笑意无意中就露出来了。因此就把不在计划的读本中的《诗经·卫风·氓》引入到课堂。短短的几十分钟,学生在吟诵中,愿意去了解男女主人公的性格,力求思考女主人公悲剧中的背后原因,这也许就是他们眼睛里的愿望吧。而此时,教师则更多的是要提高水的纯度,力求让学生透过这水看到人物的性格,力求让学生透过这水思考悲剧背后的个人原因和社会原因,以及力求让学生透过这水思考现今的实际。

渠成水方能真到。教学的设计,就是一步步铺设水道。比如提问,也许是细碎的一串问题循序渐进走向目标,也许是或发现、或选择、或重组的多种过程调动学生的经验、意向和创造

力接近目标。从实际教学的情况来说,问题的设计是很重要又很难的。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。课堂教学的设计中的提问应该“关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证”,这样所提的问题才能是一步步可以把活水引向学生的铺设。

二、活水之学生

课堂活力飞扬与否的直观表现是学生的状态。老师的引导是重要的一环,学生自我的参与是另一重要的一环。有一年全语文组去苏州听课教研,听完两堂课之后,有一位老教师这样说“如果把第二堂课放到第一个班去上是上不成功的”。第二堂课无疑是很成功的,这堂课是学生自主学习讨论问题教师点拨答疑的课堂形式。这样的一堂课完全是颠覆传统的一种模式,而且据说这位老师一直是这样的小组上课方式,课堂上学生绽放的活力更是让听课老师心动。那位老教师的另一句话说,第二堂课的学生“是要学习的学生”,他的口中没有盛赞老师而是盛赞学生,可知学生主动学习的重要。

培养“要学习的学生”,是提高课堂的活力的关键。

“要学习的学生”,一个班到底有几个?要让学生要学习,当然不仅需要学生自己的努力,也需要教师的干预。或许当学生只想要一瓶的时候,老师可以给点海的刺激。

三、活水之生命

对于老师,有了生命高度的课堂,就不仅仅是为了完成既定教学任务,以培养学生为目的,同时也是自己生命价值和自身发展的体现。如此,教师从自身的角度也可以更多地获得当老师的幸福感。对于学生,课堂生活本身有促使学生情感发展的价值,课堂除了认知也要指向学生在对己、对事、对他人、对群体的情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展,有生命活水的课堂是学生生命成长的重要组成部分。

愿课堂教学时时有活水的润泽。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/14209252.html
那一泓清泉

作者:蒋月艳

来源:《语文周报·高中教研版》2013年第14期

南宋朱熹《观书有感》这样写到:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许? 为有源头活水来。” 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻,形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明镜一样,清澈见底,映照着天光云影。

在学习活力课堂的有关资料之时,脑中突然冒出“问渠那得清如许,为有源头活水来”这两句诗来,开始思考“活力课堂”的打造,是不是可以类比活水的引入。

一、活水之教师

一位教师教一门课,使用一套教材,面对一批学生,他每一届面对的情况极其相似,但他在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同,每一次都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合,即使是教学同一篇课文。

叶澜教授这样问“当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生自己明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜?……”这些活的情境向教师的智慧与能力提出一系列的挑战。

因此,能够引来活水的老师,肯定是一个敢于迎接挑战的老师。

寻找优质的水源。学生渴求的,又是老师甄选开发的,才能是优质的。这需要教师用心去感受,现在是春暖花开的季节,学生则是如鲜花将放的年龄,爱情成为他们想说又不敢说只能偷偷说的话题,因为那是班主任和家长的禁忌。当他们在读到读本《诗经》中的涉及爱情的诗的时候,声音无意中就高了,笑意无意中就露出来了。因此就把不在计划的读本中的《诗经·卫风·氓》引入到课堂。短短的几十分钟,学生在吟诵中,愿意去了解男女主人公的性格,力求思考女主人公悲剧中的背后原因,这也许就是他们眼睛里的愿望吧。而此时,教师则更多的是要提高水的纯度,力求让学生透过这水看到人物的性格,力求让学生透过这水思考悲剧背后的个人原因和社会原因,以及力求让学生透过这水思考现今的实际。

渠成水方能真到。教学的设计,就是一步步铺设水道。比如提问,也许是细碎的一串问题循序渐进走向目标,也许是或发现、或选择、或重组的多种过程调动学生的经验、意向和创造

力接近目标。从实际教学的情况来说,问题的设计是很重要又很难的。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。课堂教学的设计中的提问应该“关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证”,这样所提的问题才能是一步步可以把活水引向学生的铺设。

二、活水之学生

课堂活力飞扬与否的直观表现是学生的状态。老师的引导是重要的一环,学生自我的参与是另一重要的一环。有一年全语文组去苏州听课教研,听完两堂课之后,有一位老教师这样说“如果把第二堂课放到第一个班去上是上不成功的”。第二堂课无疑是很成功的,这堂课是学生自主学习讨论问题教师点拨答疑的课堂形式。这样的一堂课完全是颠覆传统的一种模式,而且据说这位老师一直是这样的小组上课方式,课堂上学生绽放的活力更是让听课老师心动。那位老教师的另一句话说,第二堂课的学生“是要学习的学生”,他的口中没有盛赞老师而是盛赞学生,可知学生主动学习的重要。

培养“要学习的学生”,是提高课堂的活力的关键。

“要学习的学生”,一个班到底有几个?要让学生要学习,当然不仅需要学生自己的努力,也需要教师的干预。或许当学生只想要一瓶的时候,老师可以给点海的刺激。

三、活水之生命

对于老师,有了生命高度的课堂,就不仅仅是为了完成既定教学任务,以培养学生为目的,同时也是自己生命价值和自身发展的体现。如此,教师从自身的角度也可以更多地获得当老师的幸福感。对于学生,课堂生活本身有促使学生情感发展的价值,课堂除了认知也要指向学生在对己、对事、对他人、对群体的情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展,有生命活水的课堂是学生生命成长的重要组成部分。

愿课堂教学时时有活水的润泽。

范文二:《一泓清泉》

《心路》第98章『一泓清泉』

白天,夜晚,城市和人们总是忙忙碌碌,来回奔波,却不知前方是什么,浮躁的心飘着,抓也抓不住。家乡的苇叶摇啊摇,就摇到了我的脑海中。

生活如一泓清泉,源头处没有一点污染,童年的我们无忧无虑,笑容灿烂,生活就像水晶般透明,没有任何苦涩的内容。 人生如一泓清泉,青年时的我们如乘势的水流,不希望有堤岸的存在。我们渴望像水一样流动,流出父母的怀抱,流离家庭的羁绊,流入一片陌生的天地,去寻找生活,寻找值得终生追求的事业,寻找真正的爱情,和我们所爱的人合二为一、终身相守,就像两股清水,融合得了无痕迹。

思想如一泓清泉,曾经以为这个世界像我们一样的清澈,便一头扎进去,却发现所到之处和我们想象的不一样,有清流、浊流,有暗流、激流。我们常常不由自主被挟带着向前流动,或平缓,或湍急。流向什么地方,连我们自己都不知道。有时候我们依然能够保持一泓清泉的情怀,尽管有许多痛苦和迷茫,但仍保留一份高洁;我们有时也会失去了自己的本色,变得浑浊、激荡,有时甚至会同流合污,完全迷失自己。

生命如一泓清泉,不流动就会腐臭。经历了各种挫折和打击后,有的人失去了梦想和勇气,也失去了青春的热情和对未来的追求。而相信未来是青春存在的唯一标志,如果没有对未来的期待,生命就将如一潭死水。不管经历多少苦涩,我们都不应胆怯。胆怯是生命的堤

坝,使心灵失去对自由的向往。只要不自我封闭,勇敢向前,没有什么能够阻挡我们对自由的向往和对美好生活的追求,也没有什么能够阻挡我们走遍天涯的梦想。很多人不愿面对挑战,把自己封闭起来,变成一潭不再流动的水。他们屈服于停滞的生活,屈服于命运可怜的安排,日复一日地重复着同样的工作、语言和思想,不再探索外面世界的精彩,也丧失了灵魂深处对于伟大的崇拜。他们表面上变得平静,变得与世无争,但是一潭不流动的水,久而久之便会生出绿锈,变得腐臭。这样的生命,躯体虽存,灵魂已死。

心灵如一泓清泉,需要流动。让我们打开心灵的堤坝,融入溪流,汇入大江,奔腾入海。

也许我们会变得浑浊,也许我们会被暗礁撞得遍体鳞伤,但我们的生命将奔腾不息,变成大海不可分割的一部分,在浩荡之中再次变得清澈,变得博大,变得宽阔无边。在阳光的照耀下,我们的生命将会进一步提升,我们可以升腾为天上的云彩,在天空中自由翱翔,也可以化做雨露,给干涸的土地以绿色的希望。我们可以渗透在每一个生命的成长之中,然后再次化为一泓清泉,给自己的生命一次次的梦想,经历一次次惊喜的旅程。如此周而复始,我们的生命将变成世间万物的一部分,永远生生不息。生命如一泓清泉,让我们每个人都能拥有水的清澈,水的活力,水的自由和水的生命!

那么,什么是一泓清泉呢?

无论你是我的父母,我的兄弟姊妹,我的同学,我的至交,我的挚友,我的同事,还是我的对手,我的敌人,有一种东西可以在你感

到沮丧、孤独、无助和压抑的时候留给你一丝欣喜和慰藉、一种希望与祝愿、一片真情及温暖,那么她就是一泓清泉。

如果你有好的诠释......

请你一定记住,敌人可以给你制造创伤,但是你需要的是心泉,用心泉熄灭如火的悲愤,用心泉冲净如尘的虚荣,生命才会获得无限的轻松。

如何让自己成为一泓清泉?

苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有他人的全面智力的发展。”这清泉便是我们的素养,潺潺的流入他人的心怀,洗涤灵魂的淤淀,激荡智慧的浪花,汇集涓细成洪流,滔滔翻滚入大海。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”要用敏锐的眼光和快捷的接收及转变自己的能力,才能及时调整自己的吐纳,使自己的一泓清泉永远保持清新,馈赠给他人永远的甘甜。

反思自己,就要用“刀”把自己划开,摊开在阳光之下看个清楚,该洗的洗,该晒的晒,该淘汰的淘汰。把所有的空间用来接收源头的活水以冲洗他人的心灵。这个过程需要良心,更需要羞耻心,如此才能在我们的心灵中产生良知,派生责任心、事业心,使我们真正的变成一泓清泉,流入他人的心底。

清晨的太阳

把温暖洒向沉睡的大地

也把我从梦中唤醒

屋外的声音

好熟悉

那是谁在歌唱?

婉转悠长

似一泓清泉

流淌在我的身体

鸟儿啊!

歇歇吧

歌唱的你不会累吗?

鸟儿啊!

你真美丽

好想与你一起歌唱

天是那么的湛蓝

是那么的宽阔

鸟儿啊!

能告诉我

你是来自哪里?

请不要问

可以吗?

好好的听吧!

我的声音

因为你听得懂

将会带着你

飞往我的故里

告诉你

我是来自哪里!

一泓清泉,一泓快乐的清泉,为什么是一“泓”“清泉”,不是一“滩”“溪流”?“泓”有“泓”的优雅,“滩”有“滩”的妙处,“清泉”是宁静而温和的,“溪流”有着热情而奔放的诗意,然而一泓清泉真正打动了我,原由就写在那首诗里面,我愿给你的生命注入一泓清泉,让你长流不竭,心灵永葆美丽。

还心灵一泓清泉,这一点凡高做到了,每当我望见向日葵的那片金黄时,头脑中闪显的不是他那缺少耳朵的丑陋面孔,而是他对艺术的狂热追求。凡高用他的无悔追求扣响了生命的扳机,用他的一腔赤

诚点燃了艺术的灵魂。凡高向世人诠释:唯有心泉清澈,生命之水才会长流不竭。

同样的,在东方,当忧郁的二胡声从一位盲人的指间汩汩流出时,听者那曾经凋零的希望,在月光的抚摸下,又摇曳地燃烧起来。冷冷的弦、瘦瘦的人,述说着一颗冰清玉洁的心的追求。于是没有人再嘲笑阿炳的丑陋,因为他的坚强与善良驱散了所有的阴霾,昭示了心灵之美可以使生命焕发光彩的真理。

于是我更坚信:平淡并不可怕,丑陋并不可悲,贫穷并不可憎,心灵的善良、修养的高雅、知识的丰富才是人一生最大的财富。在历史的长河中,长久熠熠生辉、为世人铭记的是美丽的心灵,而那些或娇媚妖冶,或英俊潇洒,或权倾一时,但心灵却落满枯枝败叶、长满毒瘤的人,即使能荣耀一时,最终也会被历史与后人唾弃。

尘世的污浊已让心灵疲惫不堪,迷失自我的人们需要一泓清泉洗涤铅华与尘埃,让如水的月光濡湿心扉,让真、善、美撑起心灵的一方天空,这时便会发现,你已拥有了美丽。

美丽来自何处?

在田田的莲叶,朵朵的莲花间,我撑一枝长篙,一不小心从王维的大漠孤烟撑到了欧阳修的深深庭院。化作一抹春衫薄,我无意醉心 于院落中的夕阳无限好,还要在深山夕照深秋雨中,打着光脚丫, 寻寻觅觅,莺莺燕燕。蓦然,一泓清冽的泉水在崇山峻岭间丁丁咚咚,淙淙汩汩。我忍不住捧上一 掬,满齿的甘甜。

当霞光洒满床沿时,我睁开眼睛,原来是一个五彩的梦境。梦中

的一切消失殆尽,只有泉水的芳甜,似乎还在口齿间四溢。我看着窗前书桌上翻开的宋词,叹了一口气,在人生十字路口忐忐忑忑的我们,毕业后应该选择怎样的职业呢?无论选择怎样的工作,美丽,是不能忘记的。因为,它是我心中的一泓清泉,是我生命流动的源泉。 这泓清泉是澄澈的。泉水如洁白的蝉翼,纤薄细腻,翩翩然扇动,明净得寻不到任何杂质。泉水从千万里深的地下轻轻地探出来,没有泥土、浮尘侵扰。它总是静静的,清清的,潺潺的,脉脉的,千万年如此。它不像江河那样拖沓,也没有瀑布那么狂暴;它不像大海那么张扬,也没有溪流那么柔弱。它只是流着,与世无争。任何谄媚逢迎、污浊不洁的文字,也许昙花一现,最终都难免在历史的长河中被雨打风吹去。无论世事变迁,沧海桑田,起起浮浮,曲曲折折,我只葆有泉水那样澄澈空灵的心,端坐书斋一角,醉心捧读。李白梦游天姆的大气坦荡,东坡再游赤壁恒与变的玄理, 李清照才下眉头却上心头的相思闲情,陆游漫卷诗书喜欲狂的碧血丹心,都是人间最真实、最自然、最质朴、最深切的爱恨情愁。

这泓清泉还是灵动的。泉水喷, 喷,喷!吐着轻盈的汁液,源源不绝。它滋润了我的眼眸和心田,也丰泽了我的童年,少年和青年,我因此而丰富,充盈,迷醉。我看了三毛的《撒哈拉的故事》《哭泣的骆驼》,青春年少的我不知疲惫地牵挂主人公的命运,似乎忘却了自己也处在命运之关捩。我曾为保尔·柯察金而呐喊,也为敏感多情的林妹妹而落泪;曾为《子夜》中找寻不到黎明的陈白露而叹惜, 更为西南联大中的未央歌而艳羡。世界灵动多变,满目琳琅。

那泓清泉,将从我的心窝流出,流进每一双渴望的眼眸中,流进 每一方小苗青青的心田里……美丽源自这里。生活在这里的人,所需要的就是“捧一泓清泉给你”。

沙漠寂寥,绿洲含情,捧一泓清泉给你,沙漠中足见清泉的可贵,绿洲里蕴含清泉的诗意。那么,沙洲里的一泓清泉又源自何处?爱心!

爱是心里的一泓清泉,像久违的甘霖滋润干燥的沙漠,像清新的绿茶润沙哑的喉咙,像晶莹的露珠滋润干枯的小草。

爱心是永恒的话题。学生对老师的敬爱,父母对孩子的关爱,同学之间的友爱,长辈对幼辈的疼爱……

人人都献出一点爱心,世界就会变成美好的人间。有了爱心,我们的世界就会少了战火硝烟弥漫的味道,多了和谐共处的心声。

爱心,让我们收获良好。

因为爱心,我们的友谊才更深厚;因为爱心,我们的心胸才更广阔;因为爱心,我们的生活才有价值;因为爱心,我们的人生才更精彩。

爱心是心里的一泓清泉,滋润久未敞开的心扉,让我们放开胸怀,去结识更多的同学与朋友。

爱心能让我们找到亲密的伙伴,成为密不可分、志同道合的朋友。朋友之间的爱——友谊,从古到今都是人们很重视的。李白曾说“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,也曾抒发人们的心声,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。我们能从中感受到友情的重要性。

爱心能让我们收获颇多,但是它们缺乏时会让我们变得自私、迷茫、狭隘……

人的心中如果没有爱,那么他只是一具没有灵魂的空壳。臧克家曾说过“有的人死了他还活着,有的人活着但他已经死了。”心中若没有爱,他的人生就变得毫无意义。我们要用爱为他们抚慰伤口,温暖他们的心灵。

不要吝啬自己的爱,给予自己对别人的关爱,同时你也会获得幸福快乐。爱心,让我们的生活少了黯淡,多了色彩,让我们的人生更加绚丽多彩,让我们的世界更加和谐美好,总有一天你会发现你的心底流动着一泓清泉。

范文三:一泓清泉的自述

一泓清泉的自述 一泓清泉的自述

英山县雷店中学九(8)班 田展

我是一泓清泉,源自大山深处的一个泉眼,汇聚成小溪后,我缓缓地流过这 片生我养我的地方,我依恋大山的幽静与连绵,但又向往大海的喧闹与壮阔,所 以我义无反顾地流向大海。 一块可恨的巨石挡住了我的去路,我们兵分三路,左右两路绕过石头,继续 前进。中间一路奋不顾身地同石头展开“肉搏战” ,中路军一次又一次的冲向石 头,战士们一个接一个地撞得粉身碎骨。他们支离破碎的身体有的溅落在水中, 重获新生,有的溅在岸上,便永远地牺牲了。最后我们将石头的棱角磨圆了,将 石头庞大的身躯磨小了,在大雨伯伯的帮助下,我们势如破竹地冲下来,搬开了 石头。 这使我体会到: 只要有恒心, 有毅力, 没什么东西能阻止我们前进的步伐, 我的信心更坚定了。 也许在烈日的炙烤下,我将被蒸发;也许在树木的汲取下,我将干涸;也许 在山路回转途中, 我将被淹没。 但我毫无畏惧, 因为流入大海的信念已根深蒂固, 流入大海目标已刻骨铭心。在我心中,大海就是理想的圣地,大海就是最终的归 宿。

范文四:一泓清凉的泉

文明--- 一泓清凉的泉

石油四中六年级 张子彤

文明礼仪如一泓清凉的泉,滋润着我们的心田;文明礼仪如一束灿烂的阳光,是你内心感到温暖;文明礼仪无处不在,文明美德,伴我成长。

我国是历史悠久的文明古国,几千年来,中华民族不但创造了灿烂的文化也形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范,被世人称为“文明古国,礼仪之邦”在现代社会生活中,“礼”就是要尊敬和关心他人,合乎“情理”“仪”就是要人在行为上恰如其分,合乎“事理”。利益时表示尊重,敬意的道德准则。中华民族的传统美德总体来说有八个字:“忠,孝,诚,信,礼,义,廉,耻。” 礼仪的基本原则有四个:一是敬人的原则。二是自律的原则。三是适度的原则。四是真诚的原则。

可是,这四个原则,又有几个人做到了呢?敬人:尊重他人是礼仪之本,

可是大街上还时不时传来不堪入耳的粗话,有些人甚至在街上相互对骂,垃圾纸屑随手一扔,公共场合大声喧哗,这都是我们干出来的啊!难道中国传承了几千年的美德,就要在我们手中断送了吗?不,绝不行。中华文明是我们共同的骄傲,共有的财富,是抹不掉的生命“痕迹”。每一个中华儿女都是中华文明的受益者,承载者,传播者。所以,让我们行动起来!

公交车上为老人,孕妇让坐,看到地上的纸屑立即捡起,公共场合安安静静,同学之间相互谦让......这些都是美德呀!

许多国家的标语都是用英文写的,唯有“请勿踩踏草坪”“请勿大声喧哗”“请勿随地大小便”这些标语都是用中文写的。这代表着什么?是那些外国人在侮辱我们啊,在他们眼里,我们是那么肮脏,粗鲁。难道这就是我们中华的文明么?不,不是。

我想孔融让梨这个故事大家并不陌生,这才是我们中华的文明,之所以他流芳百世,是因为它具有代表我们中华文明的意义,这才是真正的中华文明。 实现中华民族的伟大复兴,不仅是时代给予我们的光荣与梦想,更是时代赋予我们的责任与使命。我相信,通过我们大家的努力,使同学们从平常是做起从一点一滴做起传承中华文明,践行美德,他们必将在中国特色社会上谱写中华民族自强不息,顽强奋进的壮丽华章!

范文五:愚人节里那泓爱的清泉

《愚人节里那泓爱的清泉》教学设计

孙煜

[教学目标]

1、

2、

3、 感知内容,明确主题 根据想象,补写语段 分析写法,比较异同

[教学过程]

一、 导入

大家都知道“愚人节”,在这一天里,大家可以开开玩笑捉弄别人。你在愚人节里都做过些什么来捉弄人的呢?

(生谈)

如果捉弄成功,你收获的肯定是欢乐。可是,曾经有那么一群人也在这一天设计了捉弄方案并最终取得成功,可他们收获的,却是沉默、感动,甚至泪水。这是怎么回事呢?让我们一起来看一篇文章——《愚人节里那泓爱的清泉》,作者葛闪。

二、 字词疏通

泓 聚餐 推杯换盏 谎称 尴尬 末了 效应 整蛊 遮蔽

三、 内容分析

1、 大声朗读课文后,完成填空:

这个故事发生在__________________

事情的起因_____________________________________________

经过是__________________________________________________

结果是__________________________________________________

2、 在实施愚人计划的过程中,文章里都提到哪几个计划实施者?他们的谎言分别是什么?愚弄的对象是谁?结果又怎样?根据文章内容完成下列表格:

四、 疑点探讨

1、 联系课文内容,推测一下“我”的电话会是谁接的?

2、 标题中“爱的清泉”是来自谁的爱?写前面三个电话有必要吗?为什么?

3、 作者的写作目的是歌颂什么?找找文中表达作者这种情感的句子。联系自己的经历,谈谈你对这句话的理解。

五、 想象补写

文中的母亲,就是一位平凡而伟大的母亲。现在请你设想一下,在她接到儿子那个电话后的“十几分钟”和后来的“20分钟”里都发生了什么?(提示:可以从神态、心理、动作等方面进行描写)

生朗读自己写的片段,师简评。

让我们再次带着感情把这段话齐声朗读一遍。

六、 比较异同

读下面的文章,比较它和刚学文章的异同

《在母爱的晴空下》

好容易盼到春天,却依旧是没完的雨,叫人怪不舒服的。上学期那个丢脸的分数,总纠缠在我身边,就像没尽头的雨,让人很不爽快。谁说春天孕育了了果实,萌发了希望?我看它简直就只知道发霉。

“快去学校,不然又要迟到了。”母亲的唠叨总是不离左右,“带上伞,万一下起雨来也好应付。”我看看天,没雨,阴阴的。没雨带什么伞!我抓起书包就往外跑。路上一直闷得慌,说不清为什么。

谁知,天真的下起雨来,而且越下越大,像有一肚子的苦水要倒,一直到放学也没停。同学们大都有雨具,都走了。只剩下我一个人倚在窗口,看灰蒙蒙的雨幕,无聊地数着屋檐上掉下来的水珠。好不容易,雨小了些。于是,我决定冒雨冲回去。“或许我的命就像这风风雨雨,永远没有晴天。”踢着路边的小石头,我想。

雨漂在脸上,凉丝丝地透出点寒意,也许这就是春了。想起父亲不止的叹息。同学的冷眼和老师动不动就往我身上扫几眼的情景,我不由得心神不定起来。

突然雨停了。回过神儿一看,见是母亲,手里举着把伞:“别让雨淋着。”随即伸手摸我的肩膀,看被雨打湿了没有。或许是真的湿了吧,母亲递过毛衣来让我穿上。“没湿”,我又固执起来。“快换上,别以为现在没事,生了病就麻烦了。”我抬起头,发现母亲头发更白了,额际上又多了几道皱纹。我无言,默默地接过夹在母亲腋下仍带着她体温的毛衣,并穿上。母亲看着我,似乎想说什么,我注意到伞向我这边歪过来,母亲的半边身子已淋着雨。

我低着头,慢慢地跟着母亲走,刚才的那一幕有闪现出来,我看到,母亲的皱纹上有风雨掠过的痕迹;我看到,母亲的腰杆已不再那么挺拔。猛然间,我感到自己肩上的担子的沉重,那是母亲殷切的希望啊。母亲啊,风雨中你顽强搏斗,却将痛楚深埋心底,为我撑起一方晴空„„ 有了母亲营造的暖巢,不觉心中升起一轮太阳,铺开一条光明大道,它似乎在强烈地呼唤我:辞别暖巢,踏上征途。别因为没有看到阳光而拒绝走进春天。

对,辞别暖巢,以心中的太阳为母爱的晴空在,雨天雪天也无所谓。在母爱的晴空下,我又怎能惧怕风霜雨雪呢。

七、 结束语 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;

母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;

母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;

母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。

范文六:用爱给心灵沙漠一泓清泉

用爱给心灵沙漠一泓清泉

——学困生转化案例

摘要:生活在支离破碎家庭中的学生,他们缺乏父母亲的关心与爱护,他们找不到一丝平静,相反只有阴深、痛苦、心寒之感。信任他们是一扇由内而外打开的大门,它无法由别人从外面打开。我们要求别人信任自己,自己是一切的根源,自己首先要值得别人信任,那这一切就取决于一个字“诚”。 以"和风细雨"取代"暴风骤雨"是最佳的手段。问题学生,可以说是学生中的“弱势群体”,在教育中我们始终不能带有色眼镜看他们,帮他们一把,紧紧拉住他们,应该是我们义不容辞的责任。用爱心给这些心灵沙漠一泓清泉吧!

关键词:心灵沙漠 心灵慰藉 信任 播爱 坚持

前言:擎出一双温暖的手,等待受伤的鸟儿在你掌上搭建一座温暖的巢。

一、学生基本情况分析

1、个人情况:姓名:严小辉 性别:男 年龄:12岁 年级:小学六年级

2、工作方面:不积极,不主动。

3、纪律方面:出现迟到现象,课堂不怎么发言,最喜欢打架和上网。

4、学习方面:天资聪颖,但是上课心不在焉,作业有缺交的现象,学 1

习成绩比较差。

5、生活方面:排斥与同学交往,眼神游离,好像对周围的任何事都很不屑。

6、思想方面:心事重重,却总爱包裹自己,不愿与老师及同学敞开心扉。

二、具体调查报告:

1、家庭背景:一家四口,除父母外还有一个姐姐,爸爸和妈妈在市场上做水果买卖的生意,家庭环境一般,不过一家生活还是乐也融融。不幸,在两年前父母染上了“六合彩”赌博,而被公安机关拘留,母亲为了不连累丈夫和孩子而把所有的责任往自己身上扯,她被公安机关逮捕了,最终被判刑一年零六个月。此后小辉家庭生活急转直下,母亲没在身边,父亲生活懒散、感情糜烂,并经常夜不归家,对孩子管教放任自流,把孩子交到70多岁的老母亲身边。使小辉的成长缺乏监管和关爱,变得常常沉默寡言、自由散漫,玩世不恭。

2、前任教师报告:此人上学期是办公室的“常客”,因为经常没完成作业,而且上课不闻不问,对老师视若无睹,所以老师为了不影响正常的教学秩序,只好拉他回办公室“囚禁”,是位冥顽不化的人物。

3、同班同学报告:他很有“义气”,路见不平肯定“拔刀相 助”,而且每次都是非大动干戈不罢休,大战起来很强悍,是学校有名的“恶霸”。

4、奶奶报告:回家最喜欢和父亲顶嘴打架,经常到黑网吧上网,是地道的“网络瘾君子”

2

三、引起异常表现的原因分析

家庭因素:生活在支离破碎家庭中的学生,他们缺乏父母亲的关心与爱护,不争气的父亲背着在牢狱里的母亲去花天酒地、风花雪月。父母失败的感情过早地在他的心灵上刻下与年龄不相符的伤痕。他对于父亲背叛他心爱的母亲感到痛心疾首,家里有所的一切在他眼里都是一个黑暗阴霾的坟墓,在那他找不到一丝平静,相反只有阴深、痛苦、心寒之感。

学校因素:小辉“伤痕累累“,是班级中的不稳定因素,因此受到老师的特殊对待——经常“囚禁”在办公室,把矛盾完全堵塞于不明智的做法,使其自尊心受到严重创伤。长此以往,他也觉得自己是班中的多余分子,无法在班集体中得到理解。老师的置之不理或者体察不到,在这种失望和失落情绪笼罩下,迫使他走进虚拟世界,借此来寻找心灵慰藉。

个人因素:偏激的心理和自卑感交织在一起,一方面渴求被爱,一方面又自我封闭;一方面自我张扬,一方面又自惭形秽,一方面被父亲伤害,一方面又去伤害别人。他用打架、上网、逃学来麻醉自己,包裹自己,保护自己。

四、采取的策略和辅导过程

对此“劣迹斑斑”的学生,我决定用爱动之以情、哺之以情,情动而教化至。

1、青山着意化为桥——信任。信任是一扇由内而外打开的大门,它无法由别人从外面打开。我们要求别人信任自己,自己是一切的根源,自己首先要值得别人信任,那这一切就取决于一个字“诚”。小辉尽管问题多多,

3

但是他也有个闪光点——有义气,所以一开学,我知道遵守“一言既出,驷马难追”的原则是非常重要的,尤其是奖罚方面,很分明,让学生感觉到老师是个守信的人,是位值得信赖的老师。有一次,小辉和其他班的一位男同学又“开片”了,看着他脸上的“战迹”,最让人心寒的是那双布满红丝而又凶光毕露的眼睛,我不禁心里一酸,轻轻地把他拉到一个空教室里,让他坐下,拧开出从校医室那来的药水帮他涂在伤口上。温和对他说:“小辉,你是个有义气的孩子,老师知道你是不会无端端打一个人的?你可以告诉老师原因是什么吗?”他坐在那沉默不语了片刻,接着:“大声说:“那个人就该打,谁叫他爱欺负女同学,连女孩子都欺负的男人根本不配当男人”。“说得对,那为什么你会如此痛恨这样的男同学呢,可以告诉老师吗?”他欲言犹止,我马上接着说:“没关系,大胆说出来,我做你的忠实听众,替你保守秘密。”终于他长呼一口气:“我爸爸就是那样的男人,欺负我的妈妈,他痛恨他。”我听到此,心里既心疼又,心疼这孩子为在监牢里的妈妈挽回尊严,高兴的是:你这只碰不得的小刺猬,终于被我找到你的“致命处”——对妈妈的牵挂。“小辉,老师很真诚地感谢你把原因告诉我,同时从今天开始我们交个朋友,好吗?”我边说边伸出右手来,他颤抖着也伸出右手来,我紧握着他的手说“从今天开始,我俩的事就是大家的事情。”他居然羞涩得微笑着,这微笑宛如寒冬里的暖阳,如此温暖,如此灿烂,如此动人。

2、天街小雨润如酥-——播爱

“爱”是软化问题学生的重要武器,以"和风细雨"取代"暴风骤雨"是最佳的手段。

4

(1)用母爱缝合受伤的心灵。和小辉交上朋友可以说是取得第一步的成功,它为我第二步工作打下了坚实的基础。此后每天我都会询问小辉回家生活的情况,知道他在家有时连吃也没保障,所以他一回到学校,在分早餐或午饭时我有意识地给他增加分量;学习用品我自己掏钱偷偷地塞到他书包里;至于学校的托管费和乘车费我也替他向学校申请了低保。不过这些都只不过是解决小辉的日常生活和学习,我知道他还有一个最揪心的问题——妈妈的情况,我利用丈夫的工作上的关系(丈夫在派出所工作),帮他了解到他母亲在牢狱里的情况,并带口信叫他母亲给孩子写信。当那天当我把他母亲的情况告诉他时,他第一次我面前掉眼泪:“老师,谢谢你,你帮了我大忙。”这泪水澄澈晶莹,真实美丽。就在那瞬间,我真正体会到罗曼. 罗兰说的“爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。”的真谛。

(2)用友情沐浴寒冷的心灵。

一个友爱,团结,向上的班集体会让学生的心理产生巨大的正面力量,而这对于单亲家庭孩子来说,就显得更为重要了。因为小辉在学习和生活上很多费用开支都很大,所以我和班干部商量决定在班上我们举行了一个主题班会:节俭省用 共献爱心。打那天起同学们都习惯地把废物放在杂物房里的袋子里,甚至有些同学在上学路上捡到的废物都如获至宝,带回到教室里,为“爱心基金”创收,经过一学期的积攒,有90多块,可以解决小辉的校服费用。当小辉把那90多块从我手中郑重得接过来,他突然哽咽着对全班同学说:“同学们,谢谢你们,我以后会遵守纪律、努力学习的!”那声音铿锵有力,震撼人心。

3、衣带渐宽终不悔----坚持

5

苏霍姆林斯基曾说:“教育,这首先是关怀备至的,深思熟虑的,小心翼翼的触及年轻的心灵。在这里,谁有细致的耐心,谁就能获得成功。” 问题学生身上的问题不是一天两天形成的,具有复杂性的特点,对他们的教育转化也不是一朝一夕能完成的,存在着老师和他们之间意志、毅力的消耗和比拼。也不记得去小辉家多少趟了,找他谈心多少次了,到黑网吧找他有多少回了,伤心了多少遍。正所谓“我本有心向明月,无奈明月照沟渠”。我还清楚记得那天晚上放学后,我把他当贵宾款待,搭着他的肩膀苦口婆心说:“小辉,答应老师,今晚别再去那地方(网吧)啦!”他点头说:“老师,你们如此关爱我,我是明白的,我不会再去那了。”听着这番话,目送着他走上校车,我才放心走开。心中感到丝丝的安慰:我的努力没白费,我成功了!可是,这番想法才维持了10个小时左右。第二天班长小刚来办公室报告,早上上学的校车上不见小辉的身影。我当时很愕然,第一反应是他是否误点了?不过这只是自欺欺人的想法,因为我从他爸爸惺忪未醒的通话中了解到:“这无用的东西,昨晚又去村里的黑网吧,一夜未归。”我当时真是火冒三丈,气这家伙实在不长志气,不守诺言。我当时就决定:“管他去,无可救药的坏蛋。”„„到上课时间,班长小刚一直心不在焉,眼神恍惚。我轻轻地走过去问其原因,他用手指着五楼楼顶:“老师,我看见小辉躲在上面。”我当时一听更是气上心头,大声喊:“你以后再不用管这‘千年化石’。”下课后,我坐在椅子上,可心中的怒火还没消散。这在此时,班长和几位同学拉着低着头、惊颤颤的小辉到我面前。班长肩膀轻轻碰碰小辉说:“还不快点向老师道歉。”小辉刚想抬头,我指着他大声说:“不用道歉,我没有这样不守诺言的学生。”小辉刚想抬起来的头埋得更低6

了。班长此时凑近我耳边说:“老师,昨晚小辉是被他爸爸赶出家门的。”我一听隐约感到这事情另有隐情,马上拉开小辉到楼梯处,还没等我开口,小辉抬起头,已经泪流满面:“老师,我对不起你,我没听你的话。昨晚爸爸又带那女人回来,我当时一气之下就没吃饭。爸爸就骂我对那女人不敬,我当时真的不想再呆在家里,就走出家门。”我心疼地拿出纸巾递过去,说:“孩子,对不起,老师误会你,擦干眼泪,不哭”他边擦眼泪边抽噎着说:“老师,我当时实在没地方可去,只能走进网吧去蹲了一宿,老师我这次真的没有上网,请你相信我。”我心酸地摸着他的头,哽咽着说:“孩子,想哭就哭吧,老师相信你。”看着这“心灵沙漠”痛哭,那刻我就发誓:这场持久战我会打下去。我就是抱着不言败的态度,最终那场持久战取得了胜利。

四、个案教育的成效和引出的思考

如今的小辉:上课时,积极勇敢得发言,下课了,主动和同学交往;那双游历眼神变得坚定、自信,脸上“战迹”消失了;学习成绩也摆脱了不及格,在网吧里也找不到他的身影。不过我知道这种良好形势也有可能随时会发生改变,因为他即将升上初中念书,很多环境也随之改变,小辉良好思想刚才形成,还是处在危险边缘,怎样才能使小辉思想得到巩固呢?这是我必须重新面对的一个很现实而且很迫切解决的问题,对于自己这一个多学期的艰辛付出我不想前功尽弃,更不想这么优秀的学生变“劣质”。决定“吾将上下而求索”,虽然我明白其“路漫漫其修远兮”,但我无悔。

不过 我们作为一线的教育工作者,请大家以保护为重点问题学生,特 7

别是农村学困孩子,可以说是学生中的“弱势群体”,在教育中我们始终不能带有色眼镜看他们,他们和其他学生一样,心中同样有着美好的憧憬,决不是为了“惹事生非”。只不过在成长的道路上遇到了“石头”,我们又怎么忍心“落井下石”呢?我们作为教育者更应该把他们脚下的绊脚石轻轻得搬开,最大限度得避免他们受到更大的伤害,帮他们一把,紧紧拉住他们,应该是我们义不容辞的责任。用爱心给这些心灵沙漠一泓清泉吧!

8用爱给心灵沙漠一泓清泉

——学困生转化案例

摘要:生活在支离破碎家庭中的学生,他们缺乏父母亲的关心与爱护,他们找不到一丝平静,相反只有阴深、痛苦、心寒之感。信任他们是一扇由内而外打开的大门,它无法由别人从外面打开。我们要求别人信任自己,自己是一切的根源,自己首先要值得别人信任,那这一切就取决于一个字“诚”。 以"和风细雨"取代"暴风骤雨"是最佳的手段。问题学生,可以说是学生中的“弱势群体”,在教育中我们始终不能带有色眼镜看他们,帮他们一把,紧紧拉住他们,应该是我们义不容辞的责任。用爱心给这些心灵沙漠一泓清泉吧!

关键词:心灵沙漠 心灵慰藉 信任 播爱 坚持

前言:擎出一双温暖的手,等待受伤的鸟儿在你掌上搭建一座温暖的巢。

一、学生基本情况分析

1、个人情况:姓名:严小辉 性别:男 年龄:12岁 年级:小学六年级

2、工作方面:不积极,不主动。

3、纪律方面:出现迟到现象,课堂不怎么发言,最喜欢打架和上网。

4、学习方面:天资聪颖,但是上课心不在焉,作业有缺交的现象,学 1

习成绩比较差。

5、生活方面:排斥与同学交往,眼神游离,好像对周围的任何事都很不屑。

6、思想方面:心事重重,却总爱包裹自己,不愿与老师及同学敞开心扉。

二、具体调查报告:

1、家庭背景:一家四口,除父母外还有一个姐姐,爸爸和妈妈在市场上做水果买卖的生意,家庭环境一般,不过一家生活还是乐也融融。不幸,在两年前父母染上了“六合彩”赌博,而被公安机关拘留,母亲为了不连累丈夫和孩子而把所有的责任往自己身上扯,她被公安机关逮捕了,最终被判刑一年零六个月。此后小辉家庭生活急转直下,母亲没在身边,父亲生活懒散、感情糜烂,并经常夜不归家,对孩子管教放任自流,把孩子交到70多岁的老母亲身边。使小辉的成长缺乏监管和关爱,变得常常沉默寡言、自由散漫,玩世不恭。

2、前任教师报告:此人上学期是办公室的“常客”,因为经常没完成作业,而且上课不闻不问,对老师视若无睹,所以老师为了不影响正常的教学秩序,只好拉他回办公室“囚禁”,是位冥顽不化的人物。

3、同班同学报告:他很有“义气”,路见不平肯定“拔刀相 助”,而且每次都是非大动干戈不罢休,大战起来很强悍,是学校有名的“恶霸”。

4、奶奶报告:回家最喜欢和父亲顶嘴打架,经常到黑网吧上网,是地道的“网络瘾君子”

2

三、引起异常表现的原因分析

家庭因素:生活在支离破碎家庭中的学生,他们缺乏父母亲的关心与爱护,不争气的父亲背着在牢狱里的母亲去花天酒地、风花雪月。父母失败的感情过早地在他的心灵上刻下与年龄不相符的伤痕。他对于父亲背叛他心爱的母亲感到痛心疾首,家里有所的一切在他眼里都是一个黑暗阴霾的坟墓,在那他找不到一丝平静,相反只有阴深、痛苦、心寒之感。

学校因素:小辉“伤痕累累“,是班级中的不稳定因素,因此受到老师的特殊对待——经常“囚禁”在办公室,把矛盾完全堵塞于不明智的做法,使其自尊心受到严重创伤。长此以往,他也觉得自己是班中的多余分子,无法在班集体中得到理解。老师的置之不理或者体察不到,在这种失望和失落情绪笼罩下,迫使他走进虚拟世界,借此来寻找心灵慰藉。

个人因素:偏激的心理和自卑感交织在一起,一方面渴求被爱,一方面又自我封闭;一方面自我张扬,一方面又自惭形秽,一方面被父亲伤害,一方面又去伤害别人。他用打架、上网、逃学来麻醉自己,包裹自己,保护自己。

四、采取的策略和辅导过程

对此“劣迹斑斑”的学生,我决定用爱动之以情、哺之以情,情动而教化至。

1、青山着意化为桥——信任。信任是一扇由内而外打开的大门,它无法由别人从外面打开。我们要求别人信任自己,自己是一切的根源,自己首先要值得别人信任,那这一切就取决于一个字“诚”。小辉尽管问题多多,

3

但是他也有个闪光点——有义气,所以一开学,我知道遵守“一言既出,驷马难追”的原则是非常重要的,尤其是奖罚方面,很分明,让学生感觉到老师是个守信的人,是位值得信赖的老师。有一次,小辉和其他班的一位男同学又“开片”了,看着他脸上的“战迹”,最让人心寒的是那双布满红丝而又凶光毕露的眼睛,我不禁心里一酸,轻轻地把他拉到一个空教室里,让他坐下,拧开出从校医室那来的药水帮他涂在伤口上。温和对他说:“小辉,你是个有义气的孩子,老师知道你是不会无端端打一个人的?你可以告诉老师原因是什么吗?”他坐在那沉默不语了片刻,接着:“大声说:“那个人就该打,谁叫他爱欺负女同学,连女孩子都欺负的男人根本不配当男人”。“说得对,那为什么你会如此痛恨这样的男同学呢,可以告诉老师吗?”他欲言犹止,我马上接着说:“没关系,大胆说出来,我做你的忠实听众,替你保守秘密。”终于他长呼一口气:“我爸爸就是那样的男人,欺负我的妈妈,他痛恨他。”我听到此,心里既心疼又,心疼这孩子为在监牢里的妈妈挽回尊严,高兴的是:你这只碰不得的小刺猬,终于被我找到你的“致命处”——对妈妈的牵挂。“小辉,老师很真诚地感谢你把原因告诉我,同时从今天开始我们交个朋友,好吗?”我边说边伸出右手来,他颤抖着也伸出右手来,我紧握着他的手说“从今天开始,我俩的事就是大家的事情。”他居然羞涩得微笑着,这微笑宛如寒冬里的暖阳,如此温暖,如此灿烂,如此动人。

2、天街小雨润如酥-——播爱

“爱”是软化问题学生的重要武器,以"和风细雨"取代"暴风骤雨"是最佳的手段。

4

(1)用母爱缝合受伤的心灵。和小辉交上朋友可以说是取得第一步的成功,它为我第二步工作打下了坚实的基础。此后每天我都会询问小辉回家生活的情况,知道他在家有时连吃也没保障,所以他一回到学校,在分早餐或午饭时我有意识地给他增加分量;学习用品我自己掏钱偷偷地塞到他书包里;至于学校的托管费和乘车费我也替他向学校申请了低保。不过这些都只不过是解决小辉的日常生活和学习,我知道他还有一个最揪心的问题——妈妈的情况,我利用丈夫的工作上的关系(丈夫在派出所工作),帮他了解到他母亲在牢狱里的情况,并带口信叫他母亲给孩子写信。当那天当我把他母亲的情况告诉他时,他第一次我面前掉眼泪:“老师,谢谢你,你帮了我大忙。”这泪水澄澈晶莹,真实美丽。就在那瞬间,我真正体会到罗曼. 罗兰说的“爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。”的真谛。

(2)用友情沐浴寒冷的心灵。

一个友爱,团结,向上的班集体会让学生的心理产生巨大的正面力量,而这对于单亲家庭孩子来说,就显得更为重要了。因为小辉在学习和生活上很多费用开支都很大,所以我和班干部商量决定在班上我们举行了一个主题班会:节俭省用 共献爱心。打那天起同学们都习惯地把废物放在杂物房里的袋子里,甚至有些同学在上学路上捡到的废物都如获至宝,带回到教室里,为“爱心基金”创收,经过一学期的积攒,有90多块,可以解决小辉的校服费用。当小辉把那90多块从我手中郑重得接过来,他突然哽咽着对全班同学说:“同学们,谢谢你们,我以后会遵守纪律、努力学习的!”那声音铿锵有力,震撼人心。

3、衣带渐宽终不悔----坚持

5

苏霍姆林斯基曾说:“教育,这首先是关怀备至的,深思熟虑的,小心翼翼的触及年轻的心灵。在这里,谁有细致的耐心,谁就能获得成功。” 问题学生身上的问题不是一天两天形成的,具有复杂性的特点,对他们的教育转化也不是一朝一夕能完成的,存在着老师和他们之间意志、毅力的消耗和比拼。也不记得去小辉家多少趟了,找他谈心多少次了,到黑网吧找他有多少回了,伤心了多少遍。正所谓“我本有心向明月,无奈明月照沟渠”。我还清楚记得那天晚上放学后,我把他当贵宾款待,搭着他的肩膀苦口婆心说:“小辉,答应老师,今晚别再去那地方(网吧)啦!”他点头说:“老师,你们如此关爱我,我是明白的,我不会再去那了。”听着这番话,目送着他走上校车,我才放心走开。心中感到丝丝的安慰:我的努力没白费,我成功了!可是,这番想法才维持了10个小时左右。第二天班长小刚来办公室报告,早上上学的校车上不见小辉的身影。我当时很愕然,第一反应是他是否误点了?不过这只是自欺欺人的想法,因为我从他爸爸惺忪未醒的通话中了解到:“这无用的东西,昨晚又去村里的黑网吧,一夜未归。”我当时真是火冒三丈,气这家伙实在不长志气,不守诺言。我当时就决定:“管他去,无可救药的坏蛋。”„„到上课时间,班长小刚一直心不在焉,眼神恍惚。我轻轻地走过去问其原因,他用手指着五楼楼顶:“老师,我看见小辉躲在上面。”我当时一听更是气上心头,大声喊:“你以后再不用管这‘千年化石’。”下课后,我坐在椅子上,可心中的怒火还没消散。这在此时,班长和几位同学拉着低着头、惊颤颤的小辉到我面前。班长肩膀轻轻碰碰小辉说:“还不快点向老师道歉。”小辉刚想抬头,我指着他大声说:“不用道歉,我没有这样不守诺言的学生。”小辉刚想抬起来的头埋得更低6

了。班长此时凑近我耳边说:“老师,昨晚小辉是被他爸爸赶出家门的。”我一听隐约感到这事情另有隐情,马上拉开小辉到楼梯处,还没等我开口,小辉抬起头,已经泪流满面:“老师,我对不起你,我没听你的话。昨晚爸爸又带那女人回来,我当时一气之下就没吃饭。爸爸就骂我对那女人不敬,我当时真的不想再呆在家里,就走出家门。”我心疼地拿出纸巾递过去,说:“孩子,对不起,老师误会你,擦干眼泪,不哭”他边擦眼泪边抽噎着说:“老师,我当时实在没地方可去,只能走进网吧去蹲了一宿,老师我这次真的没有上网,请你相信我。”我心酸地摸着他的头,哽咽着说:“孩子,想哭就哭吧,老师相信你。”看着这“心灵沙漠”痛哭,那刻我就发誓:这场持久战我会打下去。我就是抱着不言败的态度,最终那场持久战取得了胜利。

四、个案教育的成效和引出的思考

如今的小辉:上课时,积极勇敢得发言,下课了,主动和同学交往;那双游历眼神变得坚定、自信,脸上“战迹”消失了;学习成绩也摆脱了不及格,在网吧里也找不到他的身影。不过我知道这种良好形势也有可能随时会发生改变,因为他即将升上初中念书,很多环境也随之改变,小辉良好思想刚才形成,还是处在危险边缘,怎样才能使小辉思想得到巩固呢?这是我必须重新面对的一个很现实而且很迫切解决的问题,对于自己这一个多学期的艰辛付出我不想前功尽弃,更不想这么优秀的学生变“劣质”。决定“吾将上下而求索”,虽然我明白其“路漫漫其修远兮”,但我无悔。

不过 我们作为一线的教育工作者,请大家以保护为重点问题学生,特 7

别是农村学困孩子,可以说是学生中的“弱势群体”,在教育中我们始终不能带有色眼镜看他们,他们和其他学生一样,心中同样有着美好的憧憬,决不是为了“惹事生非”。只不过在成长的道路上遇到了“石头”,我们又怎么忍心“落井下石”呢?我们作为教育者更应该把他们脚下的绊脚石轻轻得搬开,最大限度得避免他们受到更大的伤害,帮他们一把,紧紧拉住他们,应该是我们义不容辞的责任。用爱心给这些心灵沙漠一泓清泉吧!

8

范文七:心中的一泓清泉

心中的一泓清泉

那年,我家种了一颗小石榴树,就在楼下不大的空地里。 那时,石榴树很小,与我的年龄相仿,它的枝干很细,非常脆弱,似一个刚出生不久的小婴儿,需要足够的呵护。

我还记得中暑的快乐情景,小孩帮着大人锄地,一会地上就有了不大的土坑,家人搬出来一个树苗,小心地将它安放在土坑里面,我提着一个大桶,里面满是水,爷爷扶着我帮我把水灌进树根除的土壤里。小区里有些懂行的人一起帮忙,大家从下午一直忙到晚上,夕阳伴着我们,缕缕清风吹去人们头上的汗珠,一天在笑声中过去了。我出于好奇,市场下楼去看它,看它有没有什么变化,虽然没有什么意义,但我仍然很兴奋。

几年过去,我在成长,它也在成长,渐渐地,我不再像以前那样快的频率去看它,随着学业压力的升高,我也没有太大兴趣了。一日我有些空闲,边去楼下看看它的长势,结果另我垂头丧气:枝干一如既往的细,上面挂着零星的枯叶,其它什么也没有。

我想再等等吧,说不定会有什么转机。一年过得很快,我也很久没有去看过它。的确,一年后的石榴树长出了许多叶子,看上去挺拔不少,但还是没有果实,值得我新伟的是,上面竟然有几颗橙色小花。 正值一年夏天,我顶着烈日有去观察它,石榴树已经有好很大变化,叶子非常茂密,枝干粗壮,最重要的是花朵,不再是零星两点,而是“三五成群”,似阳似火。

一天我在外面,大雨却不期而至,我飞快跑到屋檐下,全身都湿

透了,房檐下的我望着石榴树,它在暴雨中似乎更加挺拔坚强,它的叶子在雨水的敲打下微微颤动,却不落下。我从没有见过它如此坚贞不屈的一面,从此我对它刮目相看了。经历过这场暴风雨后不久,树上终于挂上了几颗沉甸甸的果实。

果实分为甜、酸两种,我更欣赏酸石榴的秉性,吃进嘴里先是感觉酸到了心头而后才会感到甜美清爽,酸更反映出了石榴的生长历程。风雨越猛烈,向上的劲头越强势。

我常遇到挫折,但当我想要回避的时候,就会想起风雨中的石榴树,它能够在风雨中站立,而我却难以做到,总是一味逃避,所以我会努力推自己一把,如果时间合适,我就会摘个石榴,品尝颗颗粒粒,回味其中的酸与甜。

范文八:心中的一泓清泉

心中的一泓清泉

在中国,逢年过节,亲戚朋友一般都喜欢聚聚餐,叙叙旧,今天是端午,不只是粽子,一大批餐饮行也会引来消费高峰如果您有创业梦想的话。如果您也想通过创业实现自己的梦想,改变自己的人生,来快餐行业的佼佼者—煨道瓦罐,带您实现成功的人生!

♦QQ:

♦联系电话:

♦网址:

♦地址: ●开瓦罐店挣钱吗?

相信创业者在创业初期也会遇到这样的问题,到底开瓦罐店的优势在哪里?

1、市场广阔 首先,人们生活离不开吃,朋友聚会要点餐,人际关系处理要点餐,家人交流感情要点餐,所以餐饮行业前景无限。其次,瓦罐消费做到了是营养与健康相结合,满足了不同年龄层人的口味。最后,就是瓦罐小吃口味醇香,久吃不厌!

2、流程简单 传统的中式快餐色香味俱全,但制作过程繁冗复杂,耽误时间,瓦罐快餐的优势就在于它摒弃了中式熬、炸、炖、煎的过程,炭火受热,不伤食材的同时,快速出餐,简单美味,是创业者的不错选择! ●开煨道瓦罐店的优势在哪里?

知道了瓦罐店的好处,但是面对同行这么多瓦罐店,煨道瓦罐又有那些独特致富秘籍呢?

1、陶土容器 煨道瓦罐采用传统的陶土瓦罐做容器,再加上炭火高温加热,使食材有一种淡淡的香气。

2、餐品丰盛 有煨汤、煨菜、煨粥、煨面等多种餐品和特制料包,分为商务套餐、儿童套餐、营养套餐,可以根据消费者口味自由搭配。

煨道瓦罐已经掳获了消费者的胃,是不是可以掳获您的创业之心呢?

♦QQ:

♦联系电话:

♦网址:

♦地址:

范文九:好书犹如一泓清泉

感谢你

——我的教师梦

时光匆匆,转眼间已经走过了二十一年的从教生涯。这二十一年来,我扎根于三尺讲台,伴随着一批批的学生,度过了一个又一个的“四十分钟”。有时,会不由得掩卷沉思,这样的生活,是圆了我的教师梦吧!是啊!我的教师梦!回望过去岁月的点点滴滴,细数往昔作为教师的故事,再次长叹:这年复一年、日复一日的教师生活原来给了我们那么多感动……

刚刚工作,信心百倍。十九岁的一个小姑娘成为十二岁五年级学生的语文教师、班主任,那份自豪感甭提有多棒!然而一切并不如想象中美好。某一天的早上,我早早进入教室。像往常一样检查作业。果不其然,昨日刚刚痛哭流涕保证完成作业的徐冰却又是两手空空,我大喝一声:狗改不了吃屎!谁曾想,平日里的那个徐冰一反常态,竟然推了我一把,还对着我更大声吼道:你说谁是狗?我被这猛然发生的一幕惊呆了,无计可施的我愤然拂袖而去,出了教室门我的泪潮水般涌出,看来让我来爱他们真难。同办公室的老教师耿素国抚着我的肩膀,安慰着倍感委曲的我:“他们都是孩子,我们也都从那时候过来的,谁那时不淘气?”仅此使我茅塞顿开。苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”因而,我懂得了教育孩子要从爱开始。从此,我以大姐姐和朋友的身份和他们交流。一年之后,快要毕业考试的那段时间,为了给班上的“四大金刚”补上以前淘气时落下的课程,我牺牲周日的时间为他们补课。夜以深了,我们忘记了时间的匆匆,家长站在门外,望着比学生个子还低的我,看着自己一天比一天天懂事的孩子,眼睛里不由噙满泪水……当年气我的大男孩如今都是我的朋友。每逢寒暑假,教师节,他们

成群结队地来看我,他们始终惦记着我,而他们也成了我一份不变的牵挂。不可想象的是:我只是教了他们两年的教师,然而我们心灵相通,他们是我从教伊始的收获与骄傲。从那时起我明白了:因为我是一名教师,所以应该爱每一个孩子。

一点点学着爱学生,慢慢的融入彼此的生命中,是学生充实着我们原本简单的每一个日子,升华着我们的思想。这十几年来,我欢笑过、激动过,但是却也有一件事至今使我愧疚,成为我一辈子的遗憾。作为语文教师,我尤其注意学生好的学习习惯的培养。有一段时间,班里的孩子都使用新产品“改正带”,这个学习用具的出现,有些学生上课开始做小动作,在桌套上“写大字”;有些上课不听讲,开始拆装组合,把“改正带”当作玩具;交来的作业本,打开一页,满是补丁,就连平日最认真的孩子也开始出错了……于是我站在讲台上,宣布一条纪律:从今天开始,谁也不许用“改正带”,有什么好的,把作业本搞得像得了白癜风……说到这里,我发现孩子们有些暗自窃笑,眼睛还瞟向一个孩子。我当头一棒,自己随意的一句话,伤害了班上的一位得“白癜风”的女生。我脸红着悄悄看一眼她,她的头低垂着,手都不知该往哪放……那一节课我不知是怎样过的,课下,我悄悄找到她,向她道歉……但是我从她的泪如雨下知道:我的道歉根本没有意义。这件事过去很久了,但是每每想起,还是会深深触动我的每一根神经,让我刺痛。说实话,这件事埋在我心里好久好久,今天把它写出来,愿再是一次真诚的道歉。从那以后,我在孩子们面前说话格外小心,生怕……

感谢明月,照亮了夜空;感谢朝霞,捧出了黎明;感谢春风,融化了冰雪;感谢大地,抚育了生灵。感谢生活,感谢和平,感谢这一切一切这所有,感谢这美好的所有。这是我最喜欢的一首歌《感谢你》,每当这首歌在耳边响起,就让我情不自禁的想起曾给予我帮助的人们,工作的这些年来,有许多人给予了我无私的帮助,令我感谢。然而今天在这里,我最想感谢的却是我那些乐观、

向上、善良的孩子——我的学生们。与人玫瑰之手,历久犹有余香。如果我是那只玫瑰之手的话,那么,是学生使我香味浓郁、香氛持久的。年华眼看将近不惑之年,在这些经历的陪伴下,我的收获必将日益丰硕。

感谢学生——给了我自信,激发了我无穷的工作热情和灵感;

感谢学生——给了我责任感,让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子;

感谢学生——给了我快乐和幸福,让我由衷的生发出对生活更深层的热爱;

感谢学生——给了我更深重的使命感,让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨,点智慧火亮其旅程,竖魂峰壮其行色,让我知道我的教师梦只有起点,没有终点——让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋;让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想撷取一枚红叶,你却给了我整个枫林;让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想亲吻一朵雪花,你却给了我银色的世界……

范文十:生命与一泓清泉

流行哲理小品(中国卷) 第一章 生命的滋味 生命如一泓清水

○俞敏洪

生命如一泓清水,源头处没有一点污染,童年的我们无忧无虑,笑容灿烂,生活就像水晶般透明,没有任何苦涩的内容。

生命如一泓清水,青年时的我们如乘势的水流,不希望有堤岸的存在。我们渴望像水一样流动,流出父母的怀抱,流离家庭的羁绊,流入一片陌生的天地,去寻找生活,寻找值得终生追求的事业,寻找真正的爱情,和我们所爱的人合二为一、终身相守,就像两股清水,融合得了无痕迹。

生命如一泓清水,曾经以为这个世界像我们一样的清澈,便一头扎进去,却发现所到之处和我们想象的不一样,有清流、浊流,有暗流、激流。我们常常不由自主被挟带着向前流动,或平缓,或湍急。流向什么地方,连我们自己都不知道。有时候我们依然能够保持一泓清水的情怀,尽管有许多痛苦和迷茫,但仍保留一份高洁;我们有时也会失去了自己的本色,变得浑浊、激荡,有时甚至会同流合污,完全迷失自己。

生命如一泓清水,不流动就会腐臭。经历了各种挫折和打击后,有的人失去了梦想和勇气,也失去了青春的热情和对未来的追求。而相信未来是青春存在的唯一标志,如果没有对未来的期待,生命就将如一潭死水。不管经历多少苦涩,我们都不应胆怯。胆怯是生命的堤坝,使心灵失去对自由的向往。只要不自我封闭,勇敢向前,没有什么能够阻挡我们对自由的向往和对美好生活的追求,也没有什么能够阻挡我们走遍天涯的梦想。很多人不愿面对挑战,把自己封闭起来,变成一潭不再流动的水。他们屈服于停滞的生活,屈服于命运可怜的安排,日复一日地重复着同样的工作、语言和思想,不再探索外面世界的精彩,也丧失了灵魂深处对于伟大的崇拜。他们表面上变得平静,变得与世无争,但是一潭不流动的水,久而久之便会生出绿锈,变得腐臭。这样的生命,躯体虽存,灵魂已死。

生命如一泓清水,需要流动。让我们打开心灵的堤坝,融入溪流,汇入大江,奔腾入海。

也许我们会变得浑浊,也许我们会被暗礁撞得遍体鳞伤,但我们的生命将奔腾不息,变成大海不可分割的一部分,在浩荡之中再次变得清澈,变得博大,变得宽阔无边。在阳光的照耀下,我们的生命将会进一步提升,我们可以升腾为天上的云彩,在天空中自由翱翔,也可以化做雨露,给干涸的土地以绿色的希望。我们可以渗透在每一个生命的成长之中,然后再次化为一泓清水,给自己的生命一次次的梦想,经历一次次惊喜的旅程。如此周而复始,我们的生命将变成世间万物的一部分,永远生生不息。

生命如一泓清水,让我们每个人都能拥有水的清澈,水的活力,水的自由和水的生命!