爱护水资源教案

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【专家解析】爱护水资源教案

【优秀范文】爱护水资源教案

范文一:__爱护水资源教案(1)

爱护水资源

教学目标: 1、知识与技能:

(1) 了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2) 培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程

(1) 学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2) 学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观

(1) 培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。 (2) 强化学生爱水、节水意识。

(3) 渗透法制教育,让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务;3月22日是世界水

日;3月22—3月28日是中国水周 。

教学重点:

1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点:

1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法:

讨论探究 多媒体教学 课时;一课时 教学过程: 1、课前预习:

A、收集我国水资源的状况,水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入

提问:我们每天都要用水,喝水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 回答:略

引入:既然水对于我们如此重要,那么你了解我们的水资源

状况吗?知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课:

一、人类拥有的水资源(板书)

存在:江河、湖、海占地球表面积的3/4; 总量很大(14亿立方千米,2×1018吨) 展示:全球海水、陆地水储量比 (饼图)

讨论:地球上70%覆盖着水,为什么世界上还有许多

国家和地区面临缺水的危机?

原因:1、淡水资源比较少(能直接饮用的仅占水资源的0.769%); 2、科学技术的发展,用水量增多; 3、科学技术的发展,水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀(20多个国家缺水) 展示:部分国家的人均水量图

我国各地区(未包括香港、澳门、台湾)人均水量图

讲解:从上图可以看出,我国属于严重缺水的国家。(用具体数字说明) 展示:我国因缺水而造成的各类损失的资料

讲解:从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺,21世纪,水资源将成

为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源(板书) 1、节约用水(板书)

展示:自己家的用水情况,并根据

课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问:生活用水节约和浪费相比较有什么差距? 展示:生活用水节约与浪费方式比较

小结:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家要注意节约用水,并把这种风尚不断地讲述给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源。 介绍:《水法》和节水徽记。 2、防止水体污染(板书)

1)水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体和周围的 生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。 2)污染的途径(板书)

(A)工业生产各种废水、废物等未达标排放; (B)农业上化肥、农药不合理使用; (C)生活污水的任意排放。

提问:水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果? 展示:污染造成的危害的图片、资料。 3)预防和消除水体污染的措施: (1)减少污染物的产生;

(2)对工业污水进行处理,使其符合排放标准; (3)农业合理使用化肥农药; (4)生活污水集中处理后再排放。 总结:略 练习:课后习题 作业:习题5

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/4536828.html
爱护水资源

教学目标: 1、知识与技能:

(1) 了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2) 培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程

(1) 学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2) 学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观

(1) 培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。 (2) 强化学生爱水、节水意识。

(3) 渗透法制教育,让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务;3月22日是世界水

日;3月22—3月28日是中国水周 。

教学重点:

1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点:

1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法:

讨论探究 多媒体教学 课时;一课时 教学过程: 1、课前预习:

A、收集我国水资源的状况,水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入

提问:我们每天都要用水,喝水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 回答:略

引入:既然水对于我们如此重要,那么你了解我们的水资源

状况吗?知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课:

一、人类拥有的水资源(板书)

存在:江河、湖、海占地球表面积的3/4; 总量很大(14亿立方千米,2×1018吨) 展示:全球海水、陆地水储量比 (饼图)

讨论:地球上70%覆盖着水,为什么世界上还有许多

国家和地区面临缺水的危机?

原因:1、淡水资源比较少(能直接饮用的仅占水资源的0.769%); 2、科学技术的发展,用水量增多; 3、科学技术的发展,水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀(20多个国家缺水) 展示:部分国家的人均水量图

我国各地区(未包括香港、澳门、台湾)人均水量图

讲解:从上图可以看出,我国属于严重缺水的国家。(用具体数字说明) 展示:我国因缺水而造成的各类损失的资料

讲解:从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺,21世纪,水资源将成

为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源(板书) 1、节约用水(板书)

展示:自己家的用水情况,并根据

课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问:生活用水节约和浪费相比较有什么差距? 展示:生活用水节约与浪费方式比较

小结:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家要注意节约用水,并把这种风尚不断地讲述给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源。 介绍:《水法》和节水徽记。 2、防止水体污染(板书)

1)水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体和周围的 生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。 2)污染的途径(板书)

(A)工业生产各种废水、废物等未达标排放; (B)农业上化肥、农药不合理使用; (C)生活污水的任意排放。

提问:水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果? 展示:污染造成的危害的图片、资料。 3)预防和消除水体污染的措施: (1)减少污染物的产生;

(2)对工业污水进行处理,使其符合排放标准; (3)农业合理使用化肥农药; (4)生活污水集中处理后再排放。 总结:略 练习:课后习题 作业:习题5

范文二:《爱护水资源》教案

第四单元 课题1 爱护水资源

(参考课时:1课时)

1 教学目标

1.1 知识与技能:

(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况; (2)了解世界和我国的水资源状况;

(3)掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。 1.2过程与方法:

(1)通过对水资源得了解,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限;

(2)通过对节约用水及水体污染的学习,学会调查与分析、理论与实践相结合的方法; (3)学习利用身边的资源获取信息,与同学合作交流的方法。 1.3 情感态度与价值观:

(1)增强学生节约用水和保护水资源的意识;

(2)培养学生关心社会社会,为社会做贡献的社会责任感。

2 教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

(1)用辨证的方法看待水资源的丰富和有限; (2)节约用水及防止水污染; (3)培养学生的社会责任感。 2.2 教学难点

(1)相关资料的收集整理及探究活动的开展; (2)充分调动学生的积极性。

3 专家建议

4 教学方法

调查、阅读、实验、探究、交流

5 教学用具

投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图

6 教学过程

[创设学习情景]

我们每天都要刚水,要喝水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 回答可能有:

1.我们每天必须喝一定量的水,否则人将不能存活。 2.水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。 3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果,它们的生长都离不开水。

4.日常生活中我们也要用到水,比如洗衣、洗澡等等。若没有水,世界将是一个肮脏的世界。 5.渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6.一句话,“离开水,万物都不能存活”,没有水,就没有我们身边的一切。 [引入新课]

既然水对于我们如此重要,没有水,就不可能有生机勃勃的地球。那么,你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就来学习这方面的知识爱护水资源。 [过渡]

进入本课题后,找们来了解下人类拥有的水资源,看看我们目前水资源是一个什么现状。 [投影资料]

地球上水的总量估计有1.39×1018m3,其中有96.5%是海水,2.15%是冰山和冰川,人们可以利用的淡水只有水总量的0.65%左右。土壤和地下岩石中也含有水,大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分,大多数细胞原生质中含水分约80%。如人的体重有2/3是水分,鱼体含水70%~80%,黄瓜的重量中水分竟占95%。 [讲解]

水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式,各种形态的水总储量约为1.39×1018m3,地球表面约71%被水覆盖着。 [提问]

[教师]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [回答]海洋。

[教师]对,海洋。海洋是世界上最大的储水库,其储水量约占全球总储水量的96.5%,你能说出哪些主要的海洋?

[回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。 [介绍]

浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,按目前测定,海水中含有化学元素有80多种。请看表格。

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素

[教师]由以上资料可知,海洋真是一个巨大的“宝库”,蕴藏着如此丰富的化学资源,如能把这些化学资源加以利用,那将是我们一笔巨大的财富。 [提问]地球上的海水如此丰富,这些海水能被我们直接利用吗? [回答]不能。因为海水的含盐量很高,我们直接利用的应该是淡水。 [追问]淡水资源情况如何呢?

[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.59%。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中,难以利用,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016m3。 [总结]

可见,地球上尽管储水量很多,但淡水资源极度短缺。从资料上查到,淡水总量只占总水量的2.59%,而其中可利用的淡水还不足总水量的1%,现状真是不容乐观。 [介绍]

据统计,当今世界上有80多个国家,约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表,世界人均水量和一些国家的人均水量,请大家看图表并进行分析。

[请学生阅读课本P59资料(水资源紧缺指标),并以此为依据来对上图进行分析,交流] [学生讨论后回答]由资料可知,人均水量在1700~3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出,世界上大部分国家属于缺水国家。 [设问]那么,造成淡水危机的缘由是什么呢?

[投影资料]

造成危机的缘由:人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出,世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米,减幅达1/3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户,全球有近80%的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大,水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重,水资源亮“红灯”。 [过渡]

从上图可以看出,我国属于严重缺水的国家。 [讲解]

我们知道,水是人及一切生物生存所必需的,为了人类和社会经济的可持续发展,我们必须爱护水资源,一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面:节约用水。 [介绍]

节约水资源就是要提高水的利用效益,使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[教师]课前我曾布置一项家庭作业,让大家凋查自己家的用水情况(根据P62调查项目进行凋查),并根据(P62)凋查项目打分标准进行打分。现在请几位同学分别说一下调查情况如何? [学生活动] xK b1 .C o m

甲:调查结果显示我家分值较低,在很多方面都没有注意。调查后,我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。

乙:调查结果显示我家分值虽然较高,但在很多方面还存在着问题。如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响,以后我们会在这些方面引起足够重视。 [提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。 [投影]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较

[小结]

由以上比较可以看出:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水,并把这种风尚不断地讲述给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源。 [过渡]

爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染,接下来我们就学习这方面的知识。 [介绍]

水体污染是指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

①概念:水体污染是指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源:工业污染、农业污染、生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?

[回答]1.水污染严重威胁到人类健康,可引发各种疾病,如:痢疾、腹泻、肝炎等等。 2.水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等,如水俣病、痛痛病等。

3.水污染给动植物的生存造成危害,江河湖海受到污染,则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。 [总结]

水体污染,不仅影响工业、农业、渔业生产,破坏水生生态平衡,还会直接危害人体健康。 [转折]

水污染给我们带来了这么多的危害,造成了如此惨痛的损失,那么我们该如何防止水污染呢?

[学生们纷纷发表自己的见解] [回答]1.生活污水不能任意排放。

2.工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。 3.农业上的农药、化肥必须合理施用。 „„ [小结]

保护水源,防止水污染,已是刻不容缓,我们必须采取各种措施,预防和治理水污染,保护和改善水质。如工业上,通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生,同时对污染的水体作处理使之符合排放标准;农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药;生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

课堂练习:

1.地球表面被水覆盖的面积约占[ ]

A.50% B.60% C.70% D.80%

2.自然界中储水量最多的是[ ]

A.气态淡水 B.陆地淡水 C.陆地咸水 D.海水 课堂小结:

通过本节课的学习,我们了解了水资源的状况,知道地球上尽管总储水量很丰富,但可供利用的淡水资源却不富裕,很多国家和地区处于不同程度的缺水状态,而且由于人们的一些坏习惯和错误现象,使本已短缺的水资源受到污染,更呈现出了一种严重局面,所以我们每一个人都应该节约用水,爱护我们的水资源。

作业布置: 课后习题

课外作业:将你对有关水的问题的思考,想法(或评论、建议等)写成短文,登录人教网中学化学论坛进行交流。

7 板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

1、地表约71%被水覆盖 2、淡水资源极度缺乏 3、我国属于严重缺水国家 二、爱护水资源

1、节约用水 2、防止水体污染

范文三:爱护水资源(教案)

爱护水资源 ( 教案 )

朱建全

【教学目标】

1、了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、 培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

【教学重点与难点】初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水,保护环境的良好品德。

【课时安排】1课时

【教学设计】

[引入]:同学们,请你们闭上眼睛,深吸一口气。(学生深呼吸)

[师]:我们的生活除了离不开空气之外,还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质,你们知道是什么吗?

[生]:水!

[师]:很好!你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢?请同学们看电脑屏幕!

(出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面)

[师]:看到这样的场面,同学们想到了什么呢?

[生1]:因为我们人类的生活离不开水!

[生2]:动植物生活也需要水!

[生3]:工业上需要大量的水!

[师]:同学们都说得很好!今天我们来学习 课题4 爱护水资源(板书)

[师]:请同学看大屏幕。现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么?

[生]:是地球。

[师]:对!你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗?

[生]:是因为地球表面有很多的水。

[师]:很好!的确是这样,我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖,宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球,美丽极了!既然如此,我们的地球缺水吗?

[生]:不缺水。

[师]:笑而不答。请同学们继续观看大屏幕。

(出示水资源缺乏的图片)

[师]:这是干旱的沙漠;在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水!

看到这样的照片,我们还能说我们不缺水吗?

[提问]:我们究竟缺不缺水?缺的是什么水?

(组织学生4人为一小组,分组讨论;教师板书 一、可利用的淡水资源)

[生]:经过我们的谈论,我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水!缺的是淡水!

[师]:你的看法老师也非常赞同!虽然地球表面75%的面积都被水覆盖,但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕,如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体,我们把这个立方体看成是教室,那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦!

[提出问题]:请同学们相互之间讨论一下,有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏? (学生分组讨论)

[生甲]:我认为是因为我们的淡水被污染了。比方说,我上学路上路过万寿桥,那儿的水总是黑黑的,上面不仅飘着许多泡沫,而且隔老远就闻到臭味。

[生乙]:我觉得是因为我们现在的人口太多了,造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口,本来淡水资源就不是很丰富,基数又这么大,平均下来人均用水量更少得可怜了。

[生丙]:我认为还和我们人类破坏森林有关系。我们人类破坏自然界的生态平衡,造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源,有些地区一味地追求经济效益,把那么好的湖泊填起来,开发房地产。

[师]:同学说的都很好!其实,还有一点同学们没说出来,那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下,请看大屏幕。

(出示图1:时空分布不均匀):

[师]:我国的水资源分布不均匀。南多北少,东多西少。降水的季节变化大,主要集中在夏秋季的几个月中。(请同学们观看世界的、我国的、各省水资源的分布特点)。

(出示图2:水体惨遭污染)

[师]:大家都知道水有三种状态——固态、液态和气态。你们想看看水的第四种形态吗?(请同学们观看水污染的照片)

溃烂 恐怖 恶魔

同学们看到的画面实际上是摄取的我们宜昌市附近的一条河流的照片,当地的居民甚至编了这样一首顺口溜“五十年代淘米洗菜,六十年代洗衣灌溉,七十年代水质败坏,八十年代鱼虾绝代,九十年代拉稀生癌”。真的是触目惊心、引人深思。

[师]:同时,由于人口的急速增长,社会经济的飞速发展导致用水量急增。

(出示图3:用水量迅速增长)(出示图4:破坏森林威胁水资源)

[生总结]淡水资源的破坏是由于自然、人为两个因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水资源少,并且分布不均匀;人为因素是人口增长、水污染严重、森林破坏严重等。

[师]:既然,我们的水资源如此缺乏,我们又应该如何做呢?假如在座的各位同学是我们宜昌市的小小市长,请你为我们的宜昌出谋划策。如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们淡水资源短缺的问题。

(学生分组讨论;教师板书 二、水资源的保护和利用)

[生]:我们讨论的是自然原因。我们认为要解决水资源时间分配上的不均匀可修建水库。把夏天没用完的雨水储存起来,等到冬天缺水的时候再用。

[师]:这个方法很好!水资源空间上的分配不均匀,你又打算怎么办?

[生]:我们可以跨流域调水,现在我们国家不是有南水北调工程吗?

[师]:太棒了!的确,我们国家正是采用你的这种方法来解决淡水资源在时空分布上不均匀的。很好,请坐下,

[师]:自然因素已经被我们的小小市长们很快地解决了,那人为因素呢?

[生]:我们可以节约用水!

[生]:我们可以植树造林!

[生]:把有污染的企业搬迁或者限期治理,如果还不行就强行关闭。

[生]:把城市的生活污水处理后,用作冲厕所、浇花草、洗车等等。

[师]:同学们说得都很具体。现在我们一起总结:首先要节约用水。请同学们观看大屏幕,屏幕上出示的测试题,测试一下你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成,其他同学在下面完成。

(学生活动:测试用水习惯)

让我们来测试一下你的用水习惯!你是否是一位节约用水的惜水人士?

说明:在你认为适当的答案上画圈,将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士!注意一定要诚实,请勿作弊!

1.你刷牙的时候是否关闭水龙头? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

3.你是否注意到漏水的水龙头? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

4.你是否将厕所当作垃圾箱来使用? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

5.你家里是否有节水装置? ( )

A. 有3个以上 B.有1或2个 c.没有

6.你知道世界节水日吗? ( )

A.知道 B.好象知道 C.不知道

7.你是否用大量的水冲洗家中的地面? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

8.你知道宜昌市的水价吗? ( )

A.知道 B.好象知道 C.不知道

9.你常双面打印纸张吗? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

10.你是否和其他人探讨过水资源的问题? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

分数:

1、2、3、5、6、8、9、10题 A---5分 B---2分 C---0分

4和7题 A---0分 B---2分 C---5分

结论:

0-9分:令人震惊的习惯!不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了!不要再这样自私下去了!多为那些没有你幸运的人想想吧!想想你的下一代!

10-24分:嗯,你正在努力为节约水资源做些什么,但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议,过一段时间后请再做一下这个测试。

25-39分:不错!你是一个惜水的人!但是似乎还可以做得更好!试试作更多的尝试节约我们的水资源,过一段时间后请再做一遍这个测试。

40-50 分:恭喜你!你是一个节约用水的模范!继续保持!并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人!

[师]:看来我们这两位同学还不错!其他的同学呢?希望你们做完测试题后,对自己的用水习惯能有所改正。

[师]:接下来,老师给同学们准备了一个活动:幸运课堂——是真是假?

大屏幕上出示的6个事例有的是真的,有的是假的。究竟真假如何,还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。

(学生分组讨论并完成)

1、用茶勺喂庄稼? 2、水贵如油是真的吗?

3、节约用水? 4、新加坡征收节水税?

5、大小漫灌浇土地好? 6、工业用水重复利用17次?

[生]:我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水,庄稼不够用的。

[师]:是吗?请同学们看大屏幕,如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看!其实“用茶勺喂庄稼”是真的,这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算,算出每株庄稼所需要的用水量,农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后,以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

[生]:第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]:的确。“水贵如油”这四个字是个比喻,但在世界上很多地方,却成了无可辩驳的现实。在以色列,买一瓶矿

泉水要花1.25美元,而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油,价格低廉,真的到了水贵如油的世界。

[生1]:我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了,很多下岗的工人用不起水,而有钱的人因为钱多,就可以用很多水。

[生2]:我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了,人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]:两位同学都说得很好。请看大屏幕,其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段,可以在一定程度上制约用户的用水量,特别是对于工业用水。事实证明,水价低廉,是造成浪费用水的原因之一。专家指出,水价提高10%,将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价(每立方米原水),城市生活用水原水约为0.1元,工业用水原水约为0.16元,农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比,还是同国外水价比,都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币,农业水价相当于

0.8

元人民币。世界各地水价粗略比较如下(换算成人民币计):挪威、加拿大2.1元,法国6元,香港地区20元,东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了!

[生]:哦,原来如此。

[生]:第四个事例是真的。

[师]:的确如此。东南亚的新加坡,是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作,制定有严格的法规政策。在新加坡,不仅工业的水价高于家庭用水价,而且工厂用水超过计划定额时,要征收15%的节水税。

[师]:在回答第5个事例之前,有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌?

[生]:漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。

[师]:不错。水送到田间以后,如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念,认为浇地就是浇灌“地”,要浇足浇够水,于是沿袭几千年来的传统办法,采取大水漫灌,浇地时,把整个田块都放满水。如果田间土地不平整,高高低低,要使地块都漫上水,所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量,其余地方完全没有必要,浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌(请看投影)

根灌 喷灌

[生]:重复利用17次,不太可能吧!我认为是假的。

[师]:其实恰恰相反,这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数,1954年为1.8次,1985年为8.63次,到2000年,将到达17.08次。到那时,制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状,可见节水的潜力有多大。

[师]:各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢?

[生]:我们可以把那些污染严重的工厂关闭。

[生]:可以使用新型材料,把污水处理后再排放。

[师]:我们还可以少使用化学肥料,多使用农家肥料。

(学生观看大屏幕上的图片)

[师]:如何减少水土流失呢?

[生]:我们可以多植树造林,保护我们的森林资源

[生]:还可以退耕还林、退湖还田。

[师]:各位小市长们说得太棒了!

总的来说,水资源的保护和利用应遵循3R原则:

REDUCE 减污

RECYCLE 循环

REUSE 再用

[拓展]:现在不仅在我们中国,实际上,全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日;我们国家制订了水法;全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术,开发出水的二次能源。

例如:加拿大的科学家发明了集雾取水法,可向雾滴要水;海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾,再融化成淡水,可向冰山要水;希腊东边的爱琴海中,也有一处涌泉,一天出淡水100万立方米,可向海底要水;还可以人工降雨,总有一天人类能呼风唤雨。(同时展示各种图片)

世界水日 向冰山要水

海底有淡水 呼风唤雨

[师]:在我们的共同努力下,我希望我们的将来不会是这样的:(出示图片)

我们的将来,,,,,???

[师]:在本节课即将结束的时候,请同学们为这幅广告画设计标语(出示广告画)

[生]:请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样!

[生]:我们的水和我们的眼泪一样重要!

[生];爱护水资源吧,别再让它流泪了!

[师]:我为同学们的设计:请别让我们的眼泪成为最后一滴水!!!请让我们共同爱护我们的水资源!

【板书设计】

课题4 爱护水资源

缺水的原因

水资源的保护和利用

•修建水库、跨流域调水

• 分布不均(时间和空间)

•人口增长、社会用水量激增节约用水

• 水污染严重采用各种措施预防和治理水污染 • 森林破坏严重退耕还林、退湖还田、植树造林

范文四:《爱护水资源》教案

第四章 保护生存环境

第二节 爱护水资源 【教学目标】

1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况;

2、了解水资源状况;

3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

【教学重点】认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理中的应用

【教学难点】混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。

【教学过程】

【情景导入】青山绿水蓝天白云总会给我们无限美好的感觉,但现在随处可见的是散发着臭味垃圾飘浮的河沟,干净清澈见底的江河已离我们越来越远。

水是我们的好朋友,人体内2/3是水,水是体内六大营养成分之一。地球上的水多吗?水资源的现状如何?

(一)、人类拥有的水资源

1、地球上的水资源是丰富的,但可供利用的淡水资源有限。

2、淡水量占总水量不足1%,可利用的水资源是有限的。

(二)、我国水资源紧缺的原因

(1)可利用的淡水资源少 (2)分布不均

(3)人口增长、社会用水量激增 (4)森林破坏严重

(5)水污染严重

【看图】P89-92:图4-19、4-23、4-24、4-25

(三)、造成水体污染的原因

(1)工厂排出的废水。 (2)农业上化肥、农药的不合理施用。

(3)生活污水的任意排放。 (4)石油泄漏造成的海水污染。

(5)放射性水污染。 (6)热污染。

一、水体污染的危害

1、水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

2、国家节水标志(P89图4-18):是由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水。手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。 “国家节水标志”既是节水的宣传形象标志,同时也作为节水型用水器具的标识。对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具,予以授权使用和推荐。

(一)水体污染物的危害

【讨论】水体污染究竟会造成怎样的危害呢?(阅读教材P89)

【过渡】水是一种很好的溶剂,水中的污染物种类繁多,现在我们通过几个具体的例子一起了解水体污染物对水体的污染。

1、重金属污染

【阅读】案例 1 P89 日本的水俣病和痛痛病

【思考与交流】重金属主要污染物有哪些?说说其来源?

【阅读】重金属使人中毒的原理

重金属使人中毒的原理:①水中的重金属主要污染物通过食物链被 ,浓度逐级 ,而人正处于食物链的终端,通过食物和饮水,将这些重金属摄入体内,引起人体急性或慢性中毒。

②水中的某些重金属污染物又可以被微生物转化为毒性更 的 。

注:甲基氯化汞的毒性比氯化汞的更大,日本的水俣病就是无机汞转变为有机汞而引起的汞中毒事件。

【资料】我国工业废水中几种污染物最高允许排放浓度

2、植物营养物质污染

【阅读】案例2 P91 赤潮

【思考与交流】

(1)赤潮发生的原因?

(2)植物营养物质如何造成水体污染?

(3)水体的富营养化的危害?

解析植物营养物质污染:

生活污水和某些工业废水中,含有 的化合物,它们是植物生长、发育的养料,称为 。其中:

N —— 来自 和农业滥用 等;

工业废水、生活废水、农田灌溉,以及水产养殖所投放的饵料和肥料

P —— 来自含磷洗涤剂和农业滥用磷肥等;

由于含N、P的物质在分解的过程中,大量消耗溶解在水中的 ,并产生大量的养分,使藻类和其他浮游生物大量繁殖。由于占优势的浮游生物的颜色不同,使水面呈现蓝色、绿色红色或棕色等。这种现象在江河、湖泊中出现称为“水华”,在海湾出现叫做“赤潮”。 水体的富营养化:由于水体中植物营养物质过多蓄积而引起的污染

蛋白质如何污染水体?

蛋白质在水中的分解过程是:

有关反应:

水体的富营养化的危害:当水体发生富营养化时,由于缺氧,致使大多数水生动、植物不能生存,致使的动植物遗骸在水底腐烂沉积,使水质不断恶化,影响渔业生产,并通过食物链危害人体健康

3、石油泄露污染

【阅读】案例3 世界上最大的原油泄露事件

【思考与交流】石油泄露污染会造成怎样的危害?

【讲解】海鸟以及其他海洋生物都被毒死或窒息而死,由此造成的海洋生物多样性减少和海洋生物体内致癌物质浓缩蓄积,给环境和人类带来无法估算的危害。

4、农药污染阅读“科学史话”——杀虫剂DDT的功与过【阅读材料】多瑙河污染

2000年2月12日,从罗马尼亚边境城镇奥拉迪亚一座金矿泄漏出的氰化物废水不可阻挡地流到了南联盟境内。毒水流经之处,所有生物全都在极短时间内暴死,迄今为止流经罗马尼亚、匈牙利和南联盟的欧洲大河之一--蒂萨河及其支流内80%的鱼类已经完全灭绝,沿河地区进入紧急状态。这是自前苏联切尔诺贝利核电站事故以来欧洲最大环境灾难。

【过渡】在了解了以上水体污染及其危害,我们应该怎样预防和消除水体污染?

二、改善水质

(一)、预防和消除水体污染的措施

1、减少污染物的产生;

2、对工业污水进行处理,使其符合排放标准;

3、农业合理使用化肥农药;

4、生活污水集中处理后再排放。

(二)、污水处理方法

按方法分可分为: 、 和 等。P94

按处理程度可分为: 、 和 。

1)混凝法——使水中细小的悬浮物聚集成较大的颗粒而沉淀

常用的混凝剂—— ( ), 等。

天然水中的杂质多以悬浮物和胶体存在,且胶体一般带负电,而明矾水解后的Al(OH)3胶体粒子带正电,Al(OH)3胶体为絮状,本身疏松多孔

2)中和法——处理酸,碱性污水

对于高浓度的酸、碱废水,应优先考虑回收利用,如采用浓缩的方法回收酸、碱等 用C(OH)2中和酸性废水:

用H2SO4中和碱性废水:

3)沉淀法——除去重金属离子

主要用于处理废水中的重金属离子,根据重金属离子的特点,选择合适的沉淀剂。 如:Hg的废水中加入Na2S离子方程式

2+

4)其他——氧化还原法

将废水中的有害物质转变为无毒物质、难溶物质或易除去的物质,这是废水处理中的重要方法之一。

【思考】如何爱护水资源?

【课堂练习】

1、1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事件,造成人畜大量死亡。科学家分析发现,水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍,那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是

A 主动运输 B 渗透作用

C 鳃部交换气体随血液循环 D 水中食物链

2.下列说法中不正确的是

A 赤潮是水体富营养化的结果

B 含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一

C 在封闭的海湾更易发生赤潮

D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象

3.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁,各种污染数不胜数。下列名词与环境污染无关的是①温室效应 ②赤潮 ③酸雨 ④光化学污染 ⑤臭氧空洞 ⑥水俣病 ⑦潮汐⑧大脖子病 ⑨水华

A.②⑨ B.⑦⑧ C.⑥⑦⑧ D.②⑤⑦

4、在一条鱼、虾绝迹的小河边有四座工厂:甲、乙、丙、丁(它们从上而下的顺序是甲、丙、丁、乙,M点在乙的下游),它们排出的废液里,每个工厂只含有 Na2CO3、FeCl3、Ca(OH)2、HCl中的一种。某中学环保小组对河水监测时发现:①甲处河水呈乳白色,②乙处河水呈红褐色,③丙处河水由浑变清,④丁处产生气泡,河水仍清。请推断:

1).四座工厂排出的废液里含有的污染物:甲 ,乙 ,丙 ,丁 。

2).在M处取出的河水中,肯定含有的离子是

5、下列说法中不正确的是

A 赤潮是水体富营养化的结果

B 含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一

C 在封闭的海湾更易发生赤潮

D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象

6、水体污染主要有 、 、 。

[讲解]1、水中的重金属污染物主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)、铬(Cr)等。 主要来自化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。

【解析】(1)、植物营养物质如何造成水体污染。

污水中的N,P化合物使水中的藻类和浮游生物大量繁殖,消耗大量的溶解氧,使大多数水生植,动物不能生存。 蛋白质在水中的分解过程:蛋白质→氨基酸→氨

最终以硝酸盐的形式成为水生植物的养料,而使藻类和其它浮游生物大量繁殖。

(2)、赤潮:是由于浮游生物异常繁殖使海水变色的现象。发生赤潮时,大量浮游生物浮在水面,减少或隔绝水中溶解氧的来源,使大量鱼类等水生生物缺氧而死。

(3)、赤潮对人类健康的危害

有些赤潮生物分泌赤潮毒素,当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内,摄食这些有毒生物,虽不能被毒死,但生物毒素可在体内积累,其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类如果不慎被人食用,就引起人体中毒,严重时可导致死亡。北京鲍家街幼儿园,一儿童及家长吃火锅,大虾是赤潮中死的虾,中毒住院一个月。

由赤潮引发的赤潮毒素统称贝毒,目前确定有10余种贝毒其毒素比眼镜蛇毒素高80倍,比一般的麻醉剂,如普鲁卡因、可卡因还强10万多倍。贝毒中毒症状为:初期唇舌麻木,发展到四肢麻木,并伴有头晕、恶心、胸闷、站立不稳、腹痛、呕吐等,严重者出现昏迷,呼吸困难。赤潮毒素引起人体中毒事件在世界沿海地区时有发生。据统计,全世界因赤潮毒素的贝类中毒事件约300多起,死亡300多人。

1、节约用水

2、防止水体污染

范文五:《爱护水资源》教案

第四单元 课题一 爱护水资源 教学设计

高庙学校 陈昌钰

【教学目标】

1、让学生了解世界和我国水资源状况,正确看待水资源的丰富与有限。

2、知道水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源

3、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

4、了解水污染、水枯竭等水危机问题,知道污染的防治、节约用水的方法等应对水危机的措施,树立保护水资源和节约用水的意识。

【教学重点】正确看待水资源的丰富和有限。

【教学难点】水资源和水污染的相关资料的收集。

【教学方法】 多媒体教学 讨论探究

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情景

1、课前预习

A、收集我国水资源的分布和状况,水污染的情况。

B、调查你自己家的用水情况。

2、情景导入

【提问】同学们都知道自己的生日吗?

【学生】知道

【追问】那你们知道在我国水的生日是哪一天吗?世界上呢?

【学生】略

【教师】讲解水资源的重要性并展示关于水资源的图片。讲解地球上水量分布,水球=地球(地球表面71%被水覆盖)

【提问】自然界的水有哪些?

河水、海水、井水、雨水、冰川、雪花、湖水等等

二、进入新课

1、自学提纲

(1)地球上的水以那些形态存在?地球表面约有百分之几被水覆盖?

(2)地球上储水量最大的储水库是什么?

(3)以知总储水量为:1.39 ×1018m3,其中大部分是海洋水,淡水只占2.53%,但大部分淡水分布在冰川,人类能开发利用的仅占淡水的30.4%,试求人类能利用的淡水占总水量的百分之几?

(4)我国总储水量为多少?居世界第几位?人均水量为多少?约为世界人均水量的?居世界第几位?

2、展示不同形式的水 淡水与咸水

了解自然界中水的各种状态和分类

3、讲授新课:

【提问】我们的地球缺水吗?(放映世界各地缺水图片)

【讨论】地球被称为“水球”,可是为什么还会缺水呢?

【学生】讨论

【教师】补充讲解原因,尤其是海水中化学元素组成情况。

【过渡】讲解故事内蒙古老人一生只洗两次澡,并展示一些关于干旱的图片。

【教师】设想,如果缺了水,我们的生活将会怎样?世界又会变成什么样?水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢?

【学生讨论】

充分发挥学生的想象,尽可能多的举出例证,使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。

【多媒体展示地球缺水的原因】

水资源短缺的原因:

(1)可利用淡水资源有限(不到总水量的1﹪),且分布不均。

(2)人口增多,用水量增加。

(3)水污染现象严重。

(4)用水浪费现象严重。

【教师】理解我国水资源的现状。

(激起学生的震惊,调动学生学习积极性。)

【展示】我国和世界水资源分布情况、人均水资源分布情况。

请同学们结合教材和查找的有关资料,归纳总结世界及我国的水资源的状况。

【板书】

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

1.地表约71%被水覆盖

2.淡水资源极度缺乏

3.我国属于严重缺水国家

【提问】我们的水资源如此缺乏,那我们应该如何爱护水资源呢?

【展示】学习提纲

1、我们怎样爱护水资源?

2、水体污染是什么?它的来源有哪几部分?

3、水体污染的危害性有哪些?

4、预防和消除水体污染的措施有哪些?

【提问】从我们身边做起,怎么来爱护水资源。

一方面:节约用水 1、提高水的利用率

2、防止浪费

另一方面:防止水体污染

【讲解】什么是水体污染 课本71页

【讲解与归纳】

水体污染的来源:

工业污染:工业三废(废水、废渣、废气)的任意排放

农业污染:农药、化肥的不合理使用

生活污染:生活污水的任意排放

【讨论】水体被污染了对我们有什么危害呢?

水污染的危害:

(1)影响工农业、渔业生产

(2)破坏水生生态系统

(3)危害人体健康

【提问并讨论】我们应该怎样来有效的防止水体污染?

【学生活动】学生讨论,从身边的小事,从一点一滴开始。

【归纳总结】防止水体污染的措施:

(1)工业上:工业废水处理后排放.

(2)农业上:合理使用化肥、农药,提倡使用农家肥.

(3)生活上:生活污水处理后排放,禁止使用含磷洗涤剂.

(4)加强水质的质量监测(树立环保意识)

【展示】展示各种有效的防止水体污染的有效措施和做法,让学生从中学习并体会。

【讨论】我们生活中有哪些可以节约用水的办法呢?

【学生回答】

【补充】水费单

【教师归纳总结】

【补充知识】我国的节水标志和含义,世界水日3月22日

【展示板书】

二、爱护水资源

1、如何爱护水资源

2、水体污染

3、防止水体污染的措施:

【课堂小结】

1、我国水资源分布概况

2、爱护水资源的具体方法和措施

3、我们应该如何节约用水

【练习】课后习题

【作业布置】

范文六:爱护水资源教案A

爱护水资源 教案 A

【教学目标】

1、了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、 培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

【教学重点与难点】初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水,保护环境的良好品德。

【课时安排】1课时

【教学设计】

[引入]:同学们,请你们闭上眼睛,深吸一口气。(学生深呼吸)

[师]:我们的生活除了离不开空气之外,还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质,你们知道是什么吗?

[生]:水!

[师]:很好!你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢?请同学们看电脑屏幕!

(出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面)

[师]:看到这样的场面,同学们想到了什么呢?

[生1]:因为我们人类的生活离不开水!

[生2]:动植物生活也需要水!

[生3]:工业上需要大量的水!

[师]:同学们都说得很好!今天我们来学习 课题4 爱护水资源(板书)

[师]:请同学看大屏幕。现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么?

[生]:是地球。

[师]:对!你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗?

[生]:是因为地球表面有很多的水。

[师]:很好!的确是这样,我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖,宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球,美丽极了!既然如此,我们的地球缺水吗?

[生]:不缺水。

[师]:笑而不答。请同学们继续观看大屏幕。

(出示水资源缺乏的图片)

[师]:这是干旱的沙漠;在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水!

看到这样的照片,我们还能说我们不缺水吗?

[提问]:我们究竟缺不缺水?缺的是什么水?

(组织学生4人为一小组,分组讨论;教师板书 一、可利用的淡水资源)

[生]:经过我们的谈论,我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水!缺的是淡水!

[师]:你的看法老师也非常赞同!虽然地球表面75%的面积都被水覆盖,但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕,如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体,我们把这个立方体看成是教室,那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦!

[提出问题]:请同学们相互之间讨论一下,有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏? (学生分组讨论)

[生甲]:我认为是因为我们的淡水被污染了。比方说,我上学路上路过万寿桥,那儿的水总是黑黑的,上面不仅飘着许多泡沫,而且隔老远就闻到臭味。

[生乙]:我觉得是因为我们现在的人口太多了,造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口,本来淡水资源就不是很丰富,基数又这么大,平均下来人均用水量更少得可怜了。

[生丙]:我认为还和我们人类破坏森林有关系。我们人类破坏自然界的生态平衡,造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源,有些地区一味地追求经济效益,把那么好的湖泊填起来,开发房地产。

[师]:同学说的都很好!其实,还有一点同学们没说出来,那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下,请看大屏幕。

(出示图1:时空分布不均匀):

[师]:我国的水资源分布不均匀。南多北少,东多西少。降水的季节变化大,主要集中在夏秋季的几个月中。(请同学们观看世界的、我国的、各省水资源的分布特点)。

(出示图2:水体惨遭污染)

[师]:大家都知道水有三种状态——固态、液态和气态。你们想看看水的第四种形态吗?(请同学们观看水污染的照片)

溃烂 恐怖 恶魔

同学们看到的画面实际上是摄取的我们宜昌市附近的一条河流的照片,当地的居民甚至编了这样一首顺口溜“五十年代淘米洗菜,六十年代洗衣灌溉,七十年代水质败坏,八十年代鱼虾绝代,九十年代拉稀生癌”。真的是触目惊心、引人深思。

[师]:同时,由于人口的急速增长,社会经济的飞速发展导致用水量急增。

(出示图3:用水量迅速增长)(出示图4:破坏森林威胁水资源)

[生总结]淡水资源的破坏是由于自然、人为两个因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水资源少,并且分布不均匀;人为因素是人口增长、水污染严重、森林破坏严重等。

[师]:既然,我们的水资源如此缺乏,我们又应该如何做呢?假如在座的各位同学是我们宜昌市的小小市长,请你为我们的宜昌出谋划策。如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们淡水资源短缺的问题。

(学生分组讨论;教师板书 二、水资源的保护和利用)

[生]:我们讨论的是自然原因。我们认为要解决水资源时间分配上的不均匀可修建水库。把夏天没用完的雨水储存起来,等到冬天缺水的时候再用。

[师]:这个方法很好!水资源空间上的分配不均匀,你又打算怎么办?

[生]:我们可以跨流域调水,现在我们国家不是有南水北调工程吗?

[师]:太棒了!的确,我们国家正是采用你的这种方法来解决淡水资源在时空分布上不均匀的。很好,请坐下,

[师]:自然因素已经被我们的小小市长们很快地解决了,那人为因素呢?

[生]:我们可以节约用水!

[生]:我们可以植树造林!

[生]:把有污染的企业搬迁或者限期治理,如果还不行就强行关闭。

[生]:把城市的生活污水处理后,用作冲厕所、浇花草、洗车等等。

[师]:同学们说得都很具体。现在我们一起总结:首先要节约用水。请同学们观看大屏幕,屏幕上出示的测试题,测试一下你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成,其他同学在下面完成。

(学生活动:测试用水习惯)

让我们来测试一下你的用水习惯!你是否是一位节约用水的惜水人士?

说明:在你认为适当的答案上画圈,将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士!注意一定要诚实,请勿作弊!

1.你刷牙的时候是否关闭水龙头? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

3.你是否注意到漏水的水龙头? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

4.你是否将厕所当作垃圾箱来使用? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

5.你家里是否有节水装置? ( )

A. 有3个以上 B.有1或2个 c.没有

6.你知道世界节水日吗? ( )

A.知道 B.好象知道 C.不知道

7.你是否用大量的水冲洗家中的地面? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

8.你知道宜昌市的水价吗? ( )

A.知道 B.好象知道 C.不知道

9.你常双面打印纸张吗? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

10.你是否和其他人探讨过水资源的问题? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

分数:

1、2、3、5、6、8、9、10题 A---5分 B---2分 C---0分

4和7题 A---0分 B---2分 C---5分

结论:

0-9分:令人震惊的习惯!不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了!不要再这样自私下去了!多为那些没有你幸运的人想想吧!想想你的下一代!

10-24分:嗯,你正在努力为节约水资源做些什么,但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议,过一段时间后请再做一下这个测试。

25-39分:不错!你是一个惜水的人!但是似乎还可以做得更好!试试作更多的尝试节约我们的水资源,过一段时间后请再做一遍这个测试。

40-50 分:恭喜你!你是一个节约用水的模范!继续保持!并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人!

[师]:看来我们这两位同学还不错!其他的同学呢?希望你们做完测试题后,对自己的用水习惯能有所改正。

[师]:接下来,老师给同学们准备了一个活动:幸运课堂——是真是假?

大屏幕上出示的6个事例有的是真的,有的是假的。究竟真假如何,还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。

(学生分组讨论并完成)

1、用茶勺喂庄稼? 2、水贵如油是真的吗?

3、节约用水? 4、新加坡征收节水税?

5、大小漫灌浇土地好? 6、工业用水重复利用17次?

[生]:我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水,庄稼不够用的。

[师]:是吗?请同学们看大屏幕,如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看!其实“用茶勺喂庄稼”是真的,这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算,算出每株庄稼所需要的用水量,农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后,以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

[生]:第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]:的确。“水贵如油”这四个字是个比喻,但在世界上很多地方,却成了无可辩驳的现实。在以色列,买一瓶矿

泉水要花1.25美元,而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油,价格低廉,真的到了水贵如油的世界。

[生1]:我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了,很多下岗的工人用不起水,而有钱的人因为钱多,就可以用很多水。

[生2]:我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了,人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]:两位同学都说得很好。请看大屏幕,其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段,可以在一定程度上制约用户的用水量,特别是对于工业用水。事实证明,水价低廉,是造成浪费用水的原因之一。专家指出,水价提高10%,将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价(每立方米原水),城市生活用水原水约为0.1元,工业用水原水约为0.16元,农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比,还是同国外水价比,都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币,农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下(换算成人民币计):挪威、加拿大2.1元,法国6元,香港地区20元,东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了!

[生]:哦,原来如此。

[生]:第四个事例是真的。

[师]:的确如此。东南亚的新加坡,是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作,制定有严格的法规政策。在新加坡,不仅工业的水价高于家庭用水价,而且工厂用水超过计划定额时,要征收15%的节水税。

[师]:在回答第5个事例之前,有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌?

[生]:漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。

[师]:不错。水送到田间以后,如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念,认为浇地就是浇灌“地”,要浇足浇够水,于是沿袭几千年来的传统办法,采取大水漫灌,浇地时,把整个田块都放满水。如果田间土地不平整,高高低低,要使地块都漫上水,所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量,其余地方完全没有必要,浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌(请看投影)

根灌 喷灌

[生]:重复利用17次,不太可能吧!我认为是假的。

[师]:其实恰恰相反,这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数,1954年为1.8次,1985年为8.63次,到2000年,将到达17.08次。到那时,制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状,可见节水的潜力有多大。

[师]:各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢?

[生]:我们可以把那些污染严重的工厂关闭。

[生]:可以使用新型材料,把污水处理后再排放。

[师]:我们还可以少使用化学肥料,多使用农家肥料。

(学生观看大屏幕上的图片)

[师]:如何减少水土流失呢?

[生]:我们可以多植树造林,保护我们的森林资源

[生]:还可以退耕还林、退湖还田。

[师]:各位小市长们说得太棒了!

总的来说,水资源的保护和利用应遵循3R原则:

REDUCE 减污

RECYCLE 循环

REUSE 再用

[拓展]:现在不仅在我们中国,实际上,全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日;我们国家制订了水法;全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术,开发出水的二次能源。

例如:加拿大的科学家发明了集雾取水法,可向雾滴要水;海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾,再融化成淡水,可向冰山要水;希腊东边的爱琴海中,也有一处涌泉,一天出淡水100万立方米,可向海底要水;还可以人工降雨,总有一天人类能呼风唤雨。(同时展示各种图片)

世界水日 向冰山要水

海底有淡水 呼风唤雨

[师]:在我们的共同努力下,我希望我们的将来不会是这样的:(出示图片)

我们的将来,,,,,???

[师]:在本节课即将结束的时候,请同学们为这幅广告画设计标语(出示广告画)

[生]:请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样!

[生]:我们的水和我们的眼泪一样重要!

[生];爱护水资源吧,别再让它流泪了!

[师]:我为同学们的设计:请别让我们的眼泪成为最后一滴水!!!请让我们共同爱护我们的水资源!

(结束)

2003年10月6日

【点评】

本节课的主题是爱护水资源,而这个主题是学生从小耳熟能祥的。但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源和爱护水资源后对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上,教师有意识地挑选学生未知或知之甚少的材料,这些材料新颖、典型,富有吸引力。在表现方法上,采用对比教学、运用多媒体来呈现,充分引起了学生的共鸣,唤醒了学生主人翁的意识。学生将“自我”摆进来,给心灵以触动,将知识延伸到课外,联系实际,学以致用。学生学的快乐,学的自由;同时也受到了深刻的教育。这节课将新课标的“三维”目标结合得恰到好处,是值得学习的。

执教:湖北省宜昌市第十一中学 周妮莉

点评:湖北省宜昌市教研中心 刘永舜

【背景资料】

节约用水测试题(有改动)

http://www.chinaeol.net/6_5/dc.htm

资料提供:

http://www.wxedu.net/~lixj/INDEX10.HTM

http://www.c-water.com.cn/skill/statistic/013.htm

http://www.chinawater.net.cn/savewater/water10.html

http://www.ambiente.gov.mo/schinese/08/2003/02resultb.asp

http://news.xinhuanet.com/zhengfu/2001-11/30/content_140367.htm http://lvhoo.net/ads/xs12.htm

【板书设计】

课题4 爱护水资源

缺水的原因 水资源的保护和利用

•全球真正有效利用的淡水资源少

• 分布不均(时间和空间)

•人口增长、社会用水量激增

• 水污染严重• 森林破坏严重爱护水资源 教案 A

【教学目标】

1、了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、 培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

【教学重点与难点】初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水,保护环境的良好品德。

【课时安排】1课时

【教学设计】

[引入]:同学们,请你们闭上眼睛,深吸一口气。(学生深呼吸)

[师]:我们的生活除了离不开空气之外,还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质,你们知道是什么吗?

[生]:水!

[师]:很好!你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢?请同学们看电脑屏幕!

(出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面)

[师]:看到这样的场面,同学们想到了什么呢?

[生1]:因为我们人类的生活离不开水!

[生2]:动植物生活也需要水!

[生3]:工业上需要大量的水!

[师]:同学们都说得很好!今天我们来学习 课题4 爱护水资源(板书)

[师]:请同学看大屏幕。现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么?

[生]:是地球。

[师]:对!你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗?

[生]:是因为地球表面有很多的水。

[师]:很好!的确是这样,我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖,宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球,美丽极了!既然如此,我们的地球缺水吗?

[生]:不缺水。

[师]:笑而不答。请同学们继续观看大屏幕。

(出示水资源缺乏的图片)

[师]:这是干旱的沙漠;在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水!

看到这样的照片,我们还能说我们不缺水吗?

[提问]:我们究竟缺不缺水?缺的是什么水?

(组织学生4人为一小组,分组讨论;教师板书 一、可利用的淡水资源)

[生]:经过我们的谈论,我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水!缺的是淡水!

[师]:你的看法老师也非常赞同!虽然地球表面75%的面积都被水覆盖,但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕,如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体,我们把这个立方体看成是教室,那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦!

[提出问题]:请同学们相互之间讨论一下,有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏? (学生分组讨论)

[生甲]:我认为是因为我们的淡水被污染了。比方说,我上学路上路过万寿桥,那儿的水总是黑黑的,上面不仅飘着许多泡沫,而且隔老远就闻到臭味。

[生乙]:我觉得是因为我们现在的人口太多了,造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口,本来淡水资源就不是很丰富,基数又这么大,平均下来人均用水量更少得可怜了。

[生丙]:我认为还和我们人类破坏森林有关系。我们人类破坏自然界的生态平衡,造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源,有些地区一味地追求经济效益,把那么好的湖泊填起来,开发房地产。

[师]:同学说的都很好!其实,还有一点同学们没说出来,那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下,请看大屏幕。

(出示图1:时空分布不均匀):

[师]:我国的水资源分布不均匀。南多北少,东多西少。降水的季节变化大,主要集中在夏秋季的几个月中。(请同学们观看世界的、我国的、各省水资源的分布特点)。

(出示图2:水体惨遭污染)

[师]:大家都知道水有三种状态——固态、液态和气态。你们想看看水的第四种形态吗?(请同学们观看水污染的照片)

溃烂 恐怖 恶魔

同学们看到的画面实际上是摄取的我们宜昌市附近的一条河流的照片,当地的居民甚至编了这样一首顺口溜“五十年代淘米洗菜,六十年代洗衣灌溉,七十年代水质败坏,八十年代鱼虾绝代,九十年代拉稀生癌”。真的是触目惊心、引人深思。

[师]:同时,由于人口的急速增长,社会经济的飞速发展导致用水量急增。

(出示图3:用水量迅速增长)(出示图4:破坏森林威胁水资源)

[生总结]淡水资源的破坏是由于自然、人为两个因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水资源少,并且分布不均匀;人为因素是人口增长、水污染严重、森林破坏严重等。

[师]:既然,我们的水资源如此缺乏,我们又应该如何做呢?假如在座的各位同学是我们宜昌市的小小市长,请你为我们的宜昌出谋划策。如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们淡水资源短缺的问题。

(学生分组讨论;教师板书 二、水资源的保护和利用)

[生]:我们讨论的是自然原因。我们认为要解决水资源时间分配上的不均匀可修建水库。把夏天没用完的雨水储存起来,等到冬天缺水的时候再用。

[师]:这个方法很好!水资源空间上的分配不均匀,你又打算怎么办?

[生]:我们可以跨流域调水,现在我们国家不是有南水北调工程吗?

[师]:太棒了!的确,我们国家正是采用你的这种方法来解决淡水资源在时空分布上不均匀的。很好,请坐下,

[师]:自然因素已经被我们的小小市长们很快地解决了,那人为因素呢?

[生]:我们可以节约用水!

[生]:我们可以植树造林!

[生]:把有污染的企业搬迁或者限期治理,如果还不行就强行关闭。

[生]:把城市的生活污水处理后,用作冲厕所、浇花草、洗车等等。

[师]:同学们说得都很具体。现在我们一起总结:首先要节约用水。请同学们观看大屏幕,屏幕上出示的测试题,测试一下你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成,其他同学在下面完成。

(学生活动:测试用水习惯)

让我们来测试一下你的用水习惯!你是否是一位节约用水的惜水人士?

说明:在你认为适当的答案上画圈,将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士!注意一定要诚实,请勿作弊!

1.你刷牙的时候是否关闭水龙头? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

3.你是否注意到漏水的水龙头? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

4.你是否将厕所当作垃圾箱来使用? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

5.你家里是否有节水装置? ( )

A. 有3个以上 B.有1或2个 c.没有

6.你知道世界节水日吗? ( )

A.知道 B.好象知道 C.不知道

7.你是否用大量的水冲洗家中的地面? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

8.你知道宜昌市的水价吗? ( )

A.知道 B.好象知道 C.不知道

9.你常双面打印纸张吗? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

10.你是否和其他人探讨过水资源的问题? ( )

A.总是 B.有时候 C.从不

分数:

1、2、3、5、6、8、9、10题 A---5分 B---2分 C---0分

4和7题 A---0分 B---2分 C---5分

结论:

0-9分:令人震惊的习惯!不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了!不要再这样自私下去了!多为那些没有你幸运的人想想吧!想想你的下一代!

10-24分:嗯,你正在努力为节约水资源做些什么,但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议,过一段时间后请再做一下这个测试。

25-39分:不错!你是一个惜水的人!但是似乎还可以做得更好!试试作更多的尝试节约我们的水资源,过一段时间后请再做一遍这个测试。

40-50 分:恭喜你!你是一个节约用水的模范!继续保持!并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人!

[师]:看来我们这两位同学还不错!其他的同学呢?希望你们做完测试题后,对自己的用水习惯能有所改正。

[师]:接下来,老师给同学们准备了一个活动:幸运课堂——是真是假?

大屏幕上出示的6个事例有的是真的,有的是假的。究竟真假如何,还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。

(学生分组讨论并完成)

1、用茶勺喂庄稼? 2、水贵如油是真的吗?

3、节约用水? 4、新加坡征收节水税?

5、大小漫灌浇土地好? 6、工业用水重复利用17次?

[生]:我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水,庄稼不够用的。

[师]:是吗?请同学们看大屏幕,如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看!其实“用茶勺喂庄稼”是真的,这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算,算出每株庄稼所需要的用水量,农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后,以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

[生]:第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]:的确。“水贵如油”这四个字是个比喻,但在世界上很多地方,却成了无可辩驳的现实。在以色列,买一瓶矿

泉水要花1.25美元,而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油,价格低廉,真的到了水贵如油的世界。

[生1]:我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了,很多下岗的工人用不起水,而有钱的人因为钱多,就可以用很多水。

[生2]:我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了,人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]:两位同学都说得很好。请看大屏幕,其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段,可以在一定程度上制约用户的用水量,特别是对于工业用水。事实证明,水价低廉,是造成浪费用水的原因之一。专家指出,水价提高10%,将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价(每立方米原水),城市生活用水原水约为0.1元,工业用水原水约为0.16元,农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比,还是同国外水价比,都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币,农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下(换算成人民币计):挪威、加拿大2.1元,法国6元,香港地区20元,东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了!

[生]:哦,原来如此。

[生]:第四个事例是真的。

[师]:的确如此。东南亚的新加坡,是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作,制定有严格的法规政策。在新加坡,不仅工业的水价高于家庭用水价,而且工厂用水超过计划定额时,要征收15%的节水税。

[师]:在回答第5个事例之前,有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌?

[生]:漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。

[师]:不错。水送到田间以后,如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念,认为浇地就是浇灌“地”,要浇足浇够水,于是沿袭几千年来的传统办法,采取大水漫灌,浇地时,把整个田块都放满水。如果田间土地不平整,高高低低,要使地块都漫上水,所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量,其余地方完全没有必要,浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌(请看投影)

根灌 喷灌

[生]:重复利用17次,不太可能吧!我认为是假的。

[师]:其实恰恰相反,这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数,1954年为1.8次,1985年为8.63次,到2000年,将到达17.08次。到那时,制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状,可见节水的潜力有多大。

[师]:各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢?

[生]:我们可以把那些污染严重的工厂关闭。

[生]:可以使用新型材料,把污水处理后再排放。

[师]:我们还可以少使用化学肥料,多使用农家肥料。

(学生观看大屏幕上的图片)

[师]:如何减少水土流失呢?

[生]:我们可以多植树造林,保护我们的森林资源

[生]:还可以退耕还林、退湖还田。

[师]:各位小市长们说得太棒了!

总的来说,水资源的保护和利用应遵循3R原则:

REDUCE 减污

RECYCLE 循环

REUSE 再用

[拓展]:现在不仅在我们中国,实际上,全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日;我们国家制订了水法;全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术,开发出水的二次能源。

例如:加拿大的科学家发明了集雾取水法,可向雾滴要水;海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾,再融化成淡水,可向冰山要水;希腊东边的爱琴海中,也有一处涌泉,一天出淡水100万立方米,可向海底要水;还可以人工降雨,总有一天人类能呼风唤雨。(同时展示各种图片)

世界水日 向冰山要水

海底有淡水 呼风唤雨

[师]:在我们的共同努力下,我希望我们的将来不会是这样的:(出示图片)

我们的将来,,,,,???

[师]:在本节课即将结束的时候,请同学们为这幅广告画设计标语(出示广告画)

[生]:请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样!

[生]:我们的水和我们的眼泪一样重要!

[生];爱护水资源吧,别再让它流泪了!

[师]:我为同学们的设计:请别让我们的眼泪成为最后一滴水!!!请让我们共同爱护我们的水资源!

(结束)

2003年10月6日

【点评】

本节课的主题是爱护水资源,而这个主题是学生从小耳熟能祥的。但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源和爱护水资源后对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上,教师有意识地挑选学生未知或知之甚少的材料,这些材料新颖、典型,富有吸引力。在表现方法上,采用对比教学、运用多媒体来呈现,充分引起了学生的共鸣,唤醒了学生主人翁的意识。学生将“自我”摆进来,给心灵以触动,将知识延伸到课外,联系实际,学以致用。学生学的快乐,学的自由;同时也受到了深刻的教育。这节课将新课标的“三维”目标结合得恰到好处,是值得学习的。

执教:湖北省宜昌市第十一中学 周妮莉

点评:湖北省宜昌市教研中心 刘永舜

【背景资料】

节约用水测试题(有改动)

http://www.chinaeol.net/6_5/dc.htm

资料提供:

http://www.wxedu.net/~lixj/INDEX10.HTM

http://www.c-water.com.cn/skill/statistic/013.htm

http://www.chinawater.net.cn/savewater/water10.html

http://www.ambiente.gov.mo/schinese/08/2003/02resultb.asp

http://news.xinhuanet.com/zhengfu/2001-11/30/content_140367.htm http://lvhoo.net/ads/xs12.htm

【板书设计】

课题4 爱护水资源

缺水的原因 水资源的保护和利用

•全球真正有效利用的淡水资源少

• 分布不均(时间和空间)

•人口增长、社会用水量激增

• 水污染严重• 森林破坏严重

范文七:爱护水资源教案

编号015 课题4 爱护水资源

备课时间:2010-9-18 上课时间: 主备人:李珊珊 审核人:张东青

一、教学目标

1、了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。

3、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息,利用数字和图表来获取信息,

并对信息进行加工、整理。

4、培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。 强化学生爱水、节

水意识。

二、教学重点:

1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生的社会责任感。

3、氢气的制取和性质

三、教学难点:

1、水资源和水污染的相关资料的收集。2、氢气的性质

四、课时设计 一课时

五、教学过程设计

巩固案

1、地球表面71%被谁覆盖,但供人类利用的淡水小于。我国水资源的分布

状 ,人均水量 。

2、爱护水资源:一方面

3、水污染物:工业“三废()”的任意排放;农业上的合理施用;生活中 的任意排放。

4、防止水污染:工业三废要;生活污水要;合理施

用 ,提倡 ;加强水质监测。

5、我省是缺水比较严重的地区之一,因此,节约用水、防止水污染具有十分重要的现实意

义。在以下列举的防止水污染的措施中,你认为合理的有 ( )

A.禁止使用农药和洗衣粉 B.工业废水经处理达标后再排放 C.抑制水中所有动植物的生长 D.生活污水净化后再排放

6、随着现代工业的高速发展,环境污染现象日趋突出,局部地区水体污染的现象也较为严重。因此人们采取了种种措施来保护本水资源,不让其受到污染。下列措施中可以采用的是①控制水中所有动植物生长②不任意排放工业废水 ③禁止使用农药和化肥 ④生活污水经过处理地后再予以排放 ⑤控制能产生酸雨的二氧化硫和氮氧化物的排放( )

A.①②④ B.①②③ C.③④⑤ D.②④⑤

7、中国水资源总量居世界第几位?( )

A、第二位 B、第四位 C、第六位 D、第八位

8、世界水日是几月几日?( )

A、3月22日 B、4月22日 C、6月4日 D、7月4日

(1)我国的人均水量约为2300 m3/a ,居世界第80几位,水资源紧缺程度

(2)为保护有限的水资源,在防止水污染的方面,你有什么什么好的建议和措施,试举两例 、 。

10、从环境保护的角度考虑,下列燃料中最理想的是( )

A、氢气B、天然气C、酒精D、汽油

教学反思:

范文八:爱护水资源教案

课题4 爱护水资源

【教学目标】:

1、知识与技能:

(1) 了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2) 培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感

2、方法与过程

(1) 学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2) 学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理

3、情感与价值观

(1) 培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。

(2) 强化学生爱水、节水意识。

【教学重点】:

1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、培养学生的社会责任感。

【教学难点】:

1、水资源和水污染的相关资料的收集。

2、充分调动学生的学习积极性。

【教学方法】: 讨论探究 多媒体教学

【课时】;一课时

【教学过程】:

1、课前预习:

A、收集我国水资源的状况,水污染的情况。

B、调查你自己家的用水情况。

2、情景导入

【播放】从太空中看地球的图片。

【教师】有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,

而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生,走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。

可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)

3、讲授新课:

【教师】设想,如果缺了水,我们的生活将会怎样?世界又会变成什么样?水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢?(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)

如果没有水,我们无法洗脸、刷牙,无法解渴,餐桌上没有了鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,船舰全部报废,混凝土拦不成,高楼无法建,连小娃娃哭也没有了眼泪„„啊,还是不要往下想的好!

工业用水洗涤、溶解、加热、冷却,进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉,粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水;洗衣、洗澡、各种饮料食品,生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象,尽可能多的举出例证,使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)

【板书小结】

一、水是宝贵的自然资源

1、水是原料

2、水是介质

3、水是能量载体

【转入】水的作用如此之大,地球上的水又如此之多,可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机,其中26个国家的3亿人口生活在中。我国也属于缺水国家。

(激起学生的震惊,调动学生学习积极性。)

【阅读】P52第一段,计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。(领悟淡水资源的宝贵) 地球上的淡水资源本来就是有限的,随着现代工业、农业发展,淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水,使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,归纳总结世界及我国的水资源的状况。

【学生活动】在教师的指导下进行我国水资源状况的分析与归纳

【讲解】我国的地理自然条件复杂,降水量的分布不均衡,造成了水资源分布的不均匀,加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米,全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水,缺水比较严重的城市有110多个,每年因为缺水影响工业产值2000亿元以上,影响城市人口约4000万人。

【设问】要说北京缺水程度与地处沙漠的以色列一样,你相信吗?

北京水资源有36亿-40亿立方米,人均不足300立方米,是全国人均量的1/8,世界人均量的1/30。地处半沙漠的以色列,人均水资源仅有285立方米,每年有8个月需要灌溉,而水源仅够满足其1/5用量。1948年开始,大力进行节水农业,制定和实施了严格的法规,采用管道输水,通过自动化的滴灌系统,保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料,以色列农民比喻为“用茶勺喂庄稼”,终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。计划到2010年,它们用于灌溉的淡水量,还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米,其余由处理后的工业废水来代替,创造了世界奇迹。 【简单介绍】我国缺水的类型有三种:资源型缺水,水质型缺水,工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

【阅读】课本P53图3-28找出安徽省人均水量所处的位置。

【板书】结论:水资源是有限的宝贵自然资源

【板书】二、水体污染的危害及其对策

【教师】水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染,并讨论分析带来的危害。

【学生上台讲演】

列举我国缺水的状况。全国七大水系中近一半河段污染严重,淮河、海河和辽河的污染情况相当严重。1996年有关部门调查了我国532条河流,其中436条受到不同程度的污染,占调查总数的82%;饮用水源中,其水质符合或基本符合饮用水标准的只有30%左右。湖泊、水库富营养化程度在不断加重,其中又以太湖、巢湖、滇池最为严重。流经城市的河流中,有78%的河段其水质超过3类标准而不适于生活用水,50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我国666个城市中,有400多个供水不足,每日缺水1600万立方米,严重缺水的城市有110个,每年因缺水影响工业产值就达到2000多亿元。

水体污染不仅影响工农业、渔业生产,破坏水生生态系统,还会直接危害人体健康。 水体污染的来源:工业废水、电厂热水、农排排水、生活污水、城市垃圾和工业废渣、地面径流、天然污染物。

【板书】三、爱护水资源

1、节约用水

【设问】面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度:

(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。

(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。

(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。

(5)自我节制者:节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?

(使学生反省自己平时用水的态度,明确意识到自己平时的行为是否正确。)

【板书】2、节水从我做起

让学生列出日常生活用水的方方面面,在这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进? 学生可能的答案:饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮,或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断(开门接客人,接电话,改变电视机频道时),未关水龙头、停水期间,忘记关水龙头;洗手、洗脸、刷牙时,让水一直流着;睡觉之前、出门之前,不检查水龙头;设备漏水,不及时修好。

【计算】家中水龙头漏水,1秒钟滴4滴,那么,一昼夜损失多少升水?一个月损失多少升水?(20滴合计一毫升)

一昼夜损失17.28升水,一个月损失518.4升水

【总结并板书】节约用水,我们共同的责任

【练习】课后习题

【作业】1、新学案

2、选择完成上述学生活动中未完成的活动

范文九:爱护水资源教案

爱护水资源

一、教学目标

1、知识与技能:

(1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。

(2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。

(3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。

2、过程与方法:

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息; 对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3、情感态度和价值观:

(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)在学习中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 (3)认识网络资源在学习中的作用。

二、教学难点:

1、相关资料的收集整理及探究活动的开展;

2、充分调动学生的积极性。

范文十:课题4爱护水资源教案

主备人: 副备人: 主备人:吴翠 副备人:张琼

课 题 教学媒体 多媒体 第三单元 自然界的水 课题 4 爱护水资源

储念先

课 型 新 授

(1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。

知识 技能 教 学 目 标

(2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。 (3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。

过程 方法 情感 态度

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利 用、保护等信息; 对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。 1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)在学习中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会 做贡献的社会责任感。

教学重点 理解保护水资源的重大意义,树立爱护水资源的意识。 教学难点 学习写调查报告 教学内容及问题情境

一、提出问题,强调水资源的重要,引出新课: 提出问题,强调水资源的重要,引出新课: 水资源的重要 如果让你用一个词来形容水和我们的关系,你将 如何形容? 补充: 补充 地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水 将不复存在。生命是从海洋中诞生,走上了陆地 形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不 是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流 域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格 里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古 代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有 生命,就没有人类文明。 设问: 设问:水如此重要,我们应如何对待给予我们生 命和美好生活的水资源呢? 说出本节课要学习的内容并板书 投影展示问题 学生自主学习( 问题, 二、投影展示问题,学生自主学习(人类拥有水 资源情况) 资源情况) 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着? 2、地球上最大的储水库是什么? 3、淡水约占全球总水储量的多少? 4、海水中含有的化学元素大约有多少种? 5、中国水资源总量居世界第几位? 6、世界人均水量最多的国家是 7、中国人均水量约占世界均值的多少? 8、我国人均水量最多的省是哪个省?最少的省 是哪个省? 9、世界上有多少人口处于缺水状态?在此教师 可以给学生一些赞扬的语言,多鼓励学生,对于 学生们的自学能力给予肯定。

学生活动

回答: 重要, 不可或缺… 倾听

设 计 意 图

唤起学生对水的重 要性的认识.

各抒己见:应爱护水资 源…。

自然地引出新课

自 主 学 习 教 材 59 页 ----61 页内容, 找到问题 答案

通过这些题目,同 学们知道了水的分 布现状,也证实了 自己的自学能力。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D50D538A8955A91F.html
主备人: 副备人: 主备人:吴翠 副备

人:张琼

教学内容及问题情境

储念先

学生活动

总结。 交流回答:①储量约占 全球总储水量的 96.5%; ②作用: 繁衍水生生物; 蕴藏化学资源③探究方 向:淡化海水 讨论回答:由于人口增 多、工业、生活用水量 增大,水污染严重,造 成水资源缺乏。 我们应该爱护水资源 (节约用水和防治水体 污染)

设 计 意 图

培养总结归纳的能 力。 通过对问题的解 决,加深对重点知 识的理解和掌握。

师生互动,知识小结: 师生互动,知识小结: 1、概括人类拥有的水资源情况:总量大,淡水 少,分布不均. 2、给我们哪些启示? (1)关于海洋水你有哪些认识?

(2)什么原因造成水资源缺乏和水体污染?

(3)我们应如何去做?(在师生热烈的讨论过 程中完成下列课程内容。) 三、爱护水资源 1、节约用水: 【设问】面对水资源日益紧缺,每一个用水者都 会表现出一定的态度: (1)自我中心者:我交了水费,用多少水 是我自己的事,别人管不着。 (2) 生活节俭者: 用鱼缸里换出的水浇花, 用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏 的水龙头。 (3)生活品质追求者:很担心环境污染, 最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场 所用水。 (4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知 道,反正很便宜。 (5)自我节制者:节约用水是每个公民的 责任,节约用水不会影响生活质量。你大致属于 哪一种人呢? 【启示】节水从我做起 让学生列出日常生活用水的方方面面,在 这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改 进?投影展示展示节水标志。 【总结】采取哪些措施可以节约用水? 使用新技术,改革工艺和改变习惯可以减少大量 工农业和生活用水。 2、防止水体污染:(指导学生阅读教材 62 页回 答问题) (1)水体污染是指什么? (2)水体污染源有哪些? ①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、 废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。 ②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也 易造成水的污染。 ③生活污染: 生活污水及生活垃圾的任意排 放,造成水的污染。

问题和生活联系紧 密,学生容易说出 自己的观点,同时 由此引出下一环 节,过渡自然。 从生活中人们的真 实情况引出,容易 引起学生兴趣和共 鸣。

结合实际讨论交流,说 出自己见解。

反省自己平时用水的态 度,明确意识到自己平 时的行为是否正确。

通过学生反省自己 平时行为,树立自 我批评意识。

结合实际谈自己生活中 用水情况,并对浪费水 的行为剖析改正。 结合实际,讨论回答。

有助于真正树立节 水意识,并落到实 处。

自学教材

内容,相互交 流回答问题。

提高学生自学能 力,通过交流加深 认识。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D50D538A8955A91F.html
主备人: 副备人: 主备人:吴翠 副备人:张琼

教学内容及问题情境

储念先

学生活动 设 计 意 图

④其他污染:病原微生物污染、石油泄露造成 的海水污染、热污染、放射性水污染。 (3)水体污染的危害:影响工农业生产、渔业生 产、破坏水生生态系统,直接危害人体健康。 四、结束语 (1)课下完成教材 63 页的调查与研究。启发学 课下完成。 生以“我认识的水”为题,从名称、化学式、组 成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护 水资源等方面写一篇小论文。 (2)调查了解你生活周围有哪些污染水的源 引起共鸣。 头?记录下来,并把你的设想建议写下来。 (3)播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。 发出倡议:让我们一起用实际行动来爱护我们珍 发出倡议:让我们一起用实际行动来爱护我们珍 用实际行动 贵的水资源。 贵的水资源。

通过调查采访、查 阅文献、网上搜索 等方法,收集有关 水资源及其利用、 保护等信息;提高 对收集的信息进行 整理、分析、提炼 和归纳能力。

知识升华。

板 书 设 计

课题 4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源 总量大,淡水少,分布不均。 二、爱护水资源 (1)节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等 (2)防止水体污染 ①污染源 :工业, 农业, 生活 ②防治措施:应用新工艺 合理使用 处理后排放 农药化肥 污水处理 后排放

教 学 反 思