爱护水资源教学设计

爱护水资源教学设计

【范文精选】爱护水资源教学设计

【范文大全】爱护水资源教学设计

【专家解析】爱护水资源教学设计

【优秀范文】爱护水资源教学设计

范文一:3.4爱护水资源教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选

人教版九年级化学上册 第三单元 自然界的水

课题4 爱护水资源

姓名:陈廷国 潘心超

潍坊市临朐县杨善中学

1

2

3

4

5

C.城市污水的大量排放D.工业生产中的“三废”排放及农业生产中农药、化肥使用不当 5.下列污染因素中会对水造成重大污染的是 ( )

①频频发生的沙尘暴 ②大量使用化肥、农药、含磷洗衣粉 ③造纸厂排放污水 ④乱砍乱伐森林

A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 基础巩固

6.我国水资源的状况是 ( ) A.取之不尽,用之不竭 B.总量大但人均水量少

C.主要是贫困地区缺水 D.目前还没有地方因缺水而影响生产生活

7.近年来我国很多地方政府都通过了有关的地方性法规,规定不得销售和使用含磷洗衣粉.这是因为这类洗衣粉中的磷会污染 ( ) A.大气 B.河流、湖泊 C.耕地 D.食品

8.“赤潮”是水质恶化的一种表现,在我国沿海多次发生,造成重大经济损失.下列可能造成此现象的是 ( ) A.鱼虾的大量养殖 B.沿途建水电站

C.工业废水排放 D.大量含磷物质的使用排放入海

9.从太空看地球是一个美丽的蔚蓝色的星球,这是由于地球表面积的________被水覆盖.水在地球上广泛存在,除了江河、湖泊、海洋以外,在地层里、大气中,以及动植物体内都含有大量水.如人体含水量约占人体质量的________,然而,可供利用的淡水资源十分贫乏,不到总水量的________.

10.水利部门今年已引8亿多立方米长江水人太湖以治理污染.教育家在肯定“引江济太”工程的同时指出,这项工程只是治表,要治本必须依靠全社会的重视.下列措施中正确的是 ( )

①工矿企业污水排放要达标 ②城市污水处理系统的建设 ③减少化肥和农药的使用量 ④提倡节约用水 ⑤禁用含磷洗衣粉,能改善太湖水质 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.全部

11.面对湖水被严重污染,有人建议:①建立拦污闸,对入湖污水预先进行治理;②将长江水引入冲洗,使死水变活;③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植,利用植物的净化作用,并将植物叶茎回收,经沼气池发酵产生沼气.

从长远观点看,你同意______________方案(填序号).不同意其他方案的理由是_________________________________________________________________________.

6

7

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1173858.html

范文二:爱护水资源教学设计

课题四 爱护水资源 教学设计

宁国中学初中部 汪仕月

教学目标:

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况;

2、了解水污染原因、保护水资源方法。

过程与 方法

1、 利用所学的有关水的知识,宣传水的常识,学会科学 利用水

2、 初步学习利用身边的生活、媒体资源获取有用信息。

情感态度与价值观

1、增强节水意识;

2、培养为环保作贡献的社会责任感;

3、学习用辨证的 观点看待水资源的 丰富和 有限。

教学重点:

培养爱护水的意识;学会用辨证的方法看待资源。

教学用具:烧杯(1000)量筒、试管、胶头滴管、相关的教学课件。 教学过程:

一、创设情境、导入新课

提问:为什么科学家都把探测火星上 是否有水存在,作为探究火星上有无生命现象的 突破口?水对于人类到底有哪些用途?

二、探索新知

引言 没有水,就没有生命。所以,人类要加倍爱护水资源。

板书 课题4 爱护水资源

讲述 从太空观察,地球是一个美丽的蔚蓝色的星球(适时投影“太空中的地球”图片),这是因为地球表面有71%的面积被水覆盖着。地球上的水主要是海水。

阅读 课本第59页有关海水的图表、文字,并思考如下问题:海水占全球储水量的 比例是多少?在海水中含量最多的 四种元素是哪几个?海水能否被人类利用?

过渡 虽然地球上的 水很多,但被人类利用的 淡水却异常短缺。

板书(一)水不足

实验 教师演示下图实验。

小结 这个实验形象的说明:在地球这个“大水缸”里,人类可以利用的水只

有一汤匙!

投影 课本第60页的 图3—27、3—28。

讲述 我国淡水资源总量居世界第4位,但人均水量却居世界第121位,我国是世界上最缺水的 13个 国家之一。水已经成为制约21世纪中国社会经济可持续性发展的重要因素之一。

投影 有关缺水的 图片

录像 我国西部严重缺水地区的人们日常生活片段。

过渡 虽然我国水资源紧张,但浪费现象严重。

板书 (二)水浪费

学生活动 汇报“家庭用水情况的 调查报告”

提问 在日常生活中,不良用水习惯与科学用水相比,用水量有何不同呢? 投影 课本第62页表3—1.

小结 号召学生养成节约用水习惯,而且向周围人节水用水常识,使节约、科学 用水成为社会风尚。

过渡 在我们身边,比浪费水更严重的 情况是水体受到更严重的污染。

板书(三)水污染

学生活动汇报学校或住所附近水源污染情况调查报告

学生 阅读 课本第62页“水体污染的 原因和 危害”

讲述 我国水资源缺乏,水污染严重,浪费水的现象比比皆是,应设法爱护水资源。

板书 (四)水爱护

学生讨论如何爱护水资源

小结 教师将 学生的 方案整理成下表投影。

投影 有关“母亲水窖工程”图片、“西沙群岛雨水班”图片。并 介绍相关内容。 讲述 爱护水资源已迫在眉睫,为此,我国政府1984年颁布了 《水污染防治法》。1988年有 颁布了《中华人民共和国水法》;为提高全民节水意识,还设计了 节水徽记和 节水标志。

投影 节水徽记、节水标记并 讲述其意义。

小结 通过这节可 你有哪些收获?学生畅谈感想。

课后冲浪

1、 动手:节水标志和 节水徽记个 画一个,贴在家中用水的地方。

2、 动笔:完成课后习题1、2、3.

3、 动口:想 家长节水一些节约用水的 方法。

4、 登陆:www.zhb.gov.cn(这个环境保护网) www.H2O--china.com(中国水

网)

课后记:

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D481969E66607BBF.html

范文三:爱护水资源教学设计

爱护水资源教学设计

一、教学目标

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况。

2、知道水是宝贵的自然资源。

3、初步掌握节水的一些基本方法。

过程与方法

通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。

情感态度与价值观

1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资源缺乏离我们并不远,节约用水迫在 眉睫。

2、通过设计家庭节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍,让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

二、教学重、难点

水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

三、教法与学法:自学指导法,讲授法,讨论法

四、课时安排:1课时

五、教学过程

(一)导入

猜谜语:双手抓不起,一刀劈不开 ;煮饭和洗衣,都要请它来。

(二)新授

(1)展示图片

意图:水在自然界中广泛存在和人类生活生产中的重要用途。

(2)人类拥有的水资源

阅读教材68-70,完成以下问题

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?( )

A、51% B、61% C、71% D、81%

2、地球上最大的储水库是什么?( )

A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流

3、淡水约占全球总水储量的多少?( )

A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?( )

A、50多种 B、60多种 C、70多种D、80多种

5、中国水资源总量居世界第几位?( )

A、第二位 B、第四位 C、第六位 D、第八位

6、世界人均水量最多的国家是( )

A、印尼 B、巴西 C、美国 D、中国

7、中国人均水量约占世界均值的多少?( )

A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5

8、我国人均水量最多的省是( )

A、内蒙古 B、海南 C、西藏 D、青海

9、世界水日是几月几日?( )

A、3月22日 B、4月22日 C、6月4日 D、7月4日

10、我国人均水量最少的省是( )

A、湖北 B、内蒙古 C、河北 D、天津

11、世界上有多少人口处于缺水状态( )

A、1亿 B、3亿 C、5亿 D、7亿

12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难,请问是将哪里的水

调往北方?( )

A、珠江 B、长江 C、黄河 D、金沙江

(3)爱护水资源

一方面:节约用水:防止浪费水、提高水的利用率

另一方面:防止水体污染

1、节水的具体措施有:

①提高工业用水的重复利用率。

②农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。

③改变一些不良的用水生活习惯,如洗衣、刷牙时的不间断放水改为间断放水。 ④使用新技术、改革工艺,如生产节水型用具和家电。

2、水体污染:是指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活、和生产活动等造成损失和威胁的情况。

3、水体污染的主要来源:

①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。

②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。

③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。

水体污染的危害:

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统,直接危害人体健康。

4、预防和消除水体污染:

①工业“三废”进行处理达标后排放

②农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药

③生活污水集中处理后再排放

(三)随堂练习

(四)课堂小结

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/6830499A70999A67.html

范文四:爱护水资源教学设计

课题4 爱护水资源 一、 教学目标 1、知识与技能:

(1)了解世界和我国的水资源状况;

(2)了解水污染问题,形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法:

通过调查、研究与收集资料,让学生了解水资源状况,学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

3、情感、态度与价值观:

(1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限; (2)、增强学生的节水意识;

(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、 教材分析

本课题主要介绍两部分内容;一是水资源状况:一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的能力,学习用发展的眼光看问题;二是水资源的保护:从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现,培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

三、教学方法分析

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学,因此,在教学过程中,应让学生亲自去体验,了解本地水资源情况,学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片,加深印象;

2、在爱护水资源的内容中,以学生调查为主,收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品,然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治;

3、综合上述两点,让学生形成节水意识,并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

4、本节课的教学形式可多样化,从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等,充分调动学生的积极性,培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。

四、教学重、难点

让学生了解世界和我国的水资源状况,学会用辨证的方法看问题,增强节水意识,培养学生的社会责任感。

重点:水的组成。

难点:对单质、化合物概念的理解。 五、教学准备

1、组织学生收集资料,进行社会调查; 2、制作水体污染来源示意图的多媒体课件; 3、从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 六、教学过程

七、板书设计

课题一 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、水资源概况:全球——世界各国——中国——江苏——本地; 2、结论:水资源的储量是丰富的,但淡水资源是紧缺的。 二、爱护水资源

1、节约用水:节水标记。 2、防治水污染:

污染的原因:①工业上“三废”的任意排放;

②农业上农药、化肥的任意施用; ③生活污水的任意排放。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D4EB7997D4C1BC7D.html

范文五:爱护水资源教学设计11111

《我们的水资源》教学设计

三合中学 汪爱梅 一、教学地位:

“我们的水资源”选自九年级化学粤教版的教科书中上册第四章第一节,课时2 节。 本节前半部分阐述了水资源的重要作用和紧缺问题。后半部分通过实验观察活动,了解水的净化和纯化方法及硬水和软水的知识。本节内容对于激发学生爱惜资源、关注社会生活,树立正确的价值观重要意义。 二、教学分析:

1、学习内容分析:本课题主要包括两个部分的内容,即“水资源状况”、“爱护水资源”,前者一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。 水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中,本身就蕴含着相对、辨证的思想,同时随着海水淡化等水处理工艺的发展,可利用水的短缺状况又是变化的、动态的,因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路,具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、学情分析:

本节课的主题是爱护水资源,主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容,对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的,但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料,这些材料新颖、典型,富有吸引力。在表现方法上,采用对比教学、运用多媒体来呈现,充分引起了学生的共鸣,唤醒学生主人翁的意识。学生“自我”摆进来,给心灵以触动,联系实际,学以致用。学生学到快乐,同时也受到了深刻的教育。

三、教学目标:

1、知识与技能: (1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 (2)了解世界和我国的水资源情况

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施

2、过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限 3、情感态度与价值观:

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成 节约用 水、保护环境 的良好品德。 四、设计思路:

本节内容主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容。对于学生来说本节内容对学生学习知识没有困难,但应该认识到本节内容是培养学生各种能力和进行德育教育的好教材,应充分发挥本节内容的作用,使学生从能力上、思想品质上有所提高。设计这样一堂课,主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。

总之,通过学习化学,要让学生逐渐学会“用”化学,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度,为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。 五、教学资源:

教学课件(PPt)、录象

七、教学反思:

本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。时学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用 水、保护环境的良好品德。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/24C6292C86AA4730.html

范文六:教学设计爱护水资源

《爱护水资源》教学设计

教材分析

“爱护水资源”选自九年级化学人民教育出版社出版的教科书中上册第三单

元课题四。本课题主要包括两个部分的内容,即“水资源状况”、“爱护水资源”,前者一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。还简单说明我国的水资源状况。特别是利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。“爱护水资源”是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。具体的内容可根据课本的“调查与研究”进行调查。这样可给学生的探索留下了较大的发展空间,拓展学生的思维空间。 学情分析

农村学生对水体污染的影响认识也不深刻,因此对水资源短缺及水污染问题

缺少感性认识;学生由于与外界交流少,很少有机会参加社会公益活动,因此社会责任感差,缺乏环境保护意识。对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的,但是为什么要爱护水资源、怎样来爱护水资源、对我们的生活又有什么影响是学生知识的薄弱环节。因此要充分利用多媒体和生活中的实例丰富学生这方面知识,以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。 教学目标

1、知识与技能: (1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况; (2)了解世界和我国的水资源情况;

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和

有限,通过调查研究,培养学生收集、处理信息能力。 3、情感态度与价值观:

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感;

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而养成节约用水、保护环境的意识。 教学重、难点

1、重点、难点:让学生明确合理利用、保护水资源的重要性和责任感。 2、难点的突破:通过日常生活中的实例认识怎样爱护水资源,并付之行动。通过自身的行动来表达,印象深刻,既突出重点又突破难点。 教学过程

板书设计

第四节 爱护水资源 一、水资源的分布 二、爱护水资源 1、节约用水 2、防止水污染 教学反思:

本节课是内容比较简单的,主要借助多媒体,以学生自主学习与探究为主,

从FLASH动画的引出,激发学生学习兴趣,让学生想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学,设置问题符合实际,调动了学生学习的积极性。学生不但知道了水的分布状况,而且还知道水对人类的重要性,进而节约用水,保护水资源,同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等,强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/3B298966EDC74887.html

范文七:《爱护水资源》教学设计2

第二节 爱护水资源

教学目标

1、知识与技能

(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况;

(2)了解水资源状况;

(3)掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

2、过程与方法

(1)通过对水资源的了解,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)通过对水体污染的学习,学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。

(3)学习利用身边的资源获取信息,与同学合作交流的方法。

3、情感、态度与价值观

(1)增强学生节约用水和保护水资源的意识;

(2)培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。

教学方法

调查、阅读、讨论、交流

教学重点

认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理中的应用。

教学难点

混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。

教学过程

【情景导入】青山绿水蓝天白云总会给我们无限美好的感觉,但现在随处可见的是散发着臭味垃圾飘浮的河沟,干净清澈见底的江河已离我们越来越远。

水是我们的好朋友,人体内2/3是水,水是体内六大营养成分之一。地球上的水多吗?水资源的现状如何?现请一位同学于大家分享他的调查成果。

一、水体污染的危害

1、水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

2、国家节水标志:是由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水。手又像一

条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。

“国家节水标志”既是节水的宣传形象标志,同时也作为节水型用水器具的标识。对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具,予以授权使用和推荐。

(一)水体污染物的危害

【讨论】水体污染究竟会造成怎样的危害呢?(阅读教材P89)

1、加剧水资源短缺

2、严重危害人体健康。

3、对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等产生很大的影响

由于水是一种很好的溶剂,水中的污染物种类繁多,现在我们通过几个具体的例子一起了解水体污染物对水体的污染。

(二)水体污染物

1、重金属污染

【阅读】案例 1 P89 日本的水俣病和痛痛病

【思考与交流】(1)重金属主要污染物有哪些?说说其来源?

(2)重金属使人中毒的原理?

[讲解]1、水中的重金属污染物主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)、铬(Cr)等。

来源:主要来自化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。

2、重金属使人中毒的原理:①水中的重金属主要污染物通过食物链被富集,浓度逐级加大,而人正处于食物链的终端,通过食物和饮水,将这些重金属摄入体内,引起人体急性或慢性中毒。

②水中的某些重金属污染物又可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物。

【思考】在日常生活中,我们应该怎样避免重

金属污染物对环境造成污染?

2、植物营养物质污染

【阅读】案例2 P91 赤潮

【思考与交流】(1)赤潮发生的原因?

(2)植物营养物质如何造成水体污染?

(3)水体的富营养化的危害?

【解析】(1)、植物营养物质如何造成水体污染。

污水中的N,P化合物使水中的藻类和浮游生物大量繁殖,消耗大量的溶解氧,使大多数水生植,动物不能生存。

蛋白质在水中的分解过程:蛋白质→氨基酸→氨

最终以硝酸盐的形式成为水生植物的养料,而使藻类和其它浮游生物大量繁殖。

(2)、赤潮:是由于浮游生物异常繁殖使海水变色的现象。发生赤潮时,大量浮游生物浮在水面,减少或隔绝水中溶解氧的来源,使大量鱼类等水生生物缺氧而死。

(3)、赤潮对人类健康的危害

有些赤潮生物分泌赤潮毒素,当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内,摄食这些有毒生物,虽不能被毒死,但生物毒素可在体内积累,其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类如果不慎被人食用,就引起人体中毒,严重时可导致死亡。北京鲍家街幼儿园,一儿童及家长吃火锅,大虾是赤潮中死的虾,中毒住院一个月。

由赤潮引发的赤潮毒素统称贝毒,目前确定有10余种贝毒其毒素比眼镜蛇毒素高80倍,比一般的麻醉剂,如普鲁卡因、可卡因还强10万多倍。贝毒中毒症状为:初期唇舌麻木,发展到四肢麻木,并伴有头晕、恶心、胸闷、站立不稳、腹痛、呕吐等,严重者出现昏迷,呼吸困难。赤潮毒素引起人体中毒事件在世界沿海地区时有发生。据统计,全世界因赤潮毒素的贝类中毒事件约300多起,死亡300多人。

3、石油泄露污染

【阅读】案例3 世界上最大的原油泄露事件

【思考与交流】石油泄露污染会造成怎样的危害?

【讲解】海鸟以及其他海洋生物都被毒死或窒息而死,由此造成的海洋生物多样性减少和海洋生物体内致癌物质浓缩蓄积,给环境和人类带来无法估算的危害。

4、农药污染阅读“科学史话”——杀虫剂DDT的功与过阅读材料:多瑙河污染

2000年2月12日,从罗马尼亚边境城镇奥拉迪亚一座金矿泄漏出的氰化物废水不可阻挡地流到了南联盟境内。毒水流经之处,所有生物全都在极短时间内暴死,迄今为止流经罗马尼亚、匈牙利和南联盟的欧洲大河之一--蒂萨河及其支流内80%的鱼类已经完全灭绝,沿河地区进入紧急状态。这是自前苏联切尔诺贝利核电站事故以来欧洲最大环境灾难。 水体污染小结

【过渡】在了解了以上水体污染及其危害,我们应该怎样预防和消除水体污染?

【讨论】如何预防和消除水体污染?

二、改善水质

(一)、预防和消除水体污染的措施

1、减少污染物的产生;

2、对工业污水进行处理,使其符合排放标准;

3、农业合理使用化肥农药;

4、生活污水集中处理后再排放。

(二)、污水处理方法

按方法分可分为:物理法、生物法和化学法等。P94

按处理程度可分为:一级、二级和三级。

(1)混凝法——使水中细小的悬浮物聚集成较大的颗粒而沉淀

常用的混凝剂——明矾,聚羟基氯化铝等。

天然水中的杂质多以悬浮物和胶体存在,且胶体一般带负电,而明矾水解后的Al(OH)3胶体粒子带正电,Al(OH)3胶体为絮状,本身疏松多孔

2)中和法——处理酸,碱性污水

对于高浓度的酸、碱废水,应优先考虑回收利用,如采用浓缩的方法回收酸、碱等

(3)沉淀法——除去重金属离子

主要用于处理废水中的重金属离子,根据重金属离子的特点,选择合适的沉淀剂。

(4)其他——氧化还原法

将废水中的有害物质转变为无毒物质、难溶物质或易除去的物质,这是废水处理中的重要方法之一。

[科学视野]

小结:

【练习】

P96T1、2、3、4

5、下列说法中不正确的是

A 赤潮是水体富营养化的结果

B 含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一

C 在封闭的海湾更易发生赤潮

D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象

作业:

1、1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事件,造成人畜大量死亡。科学家分析发现,水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍,那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是

A 主动运输

B 渗透作用

C 鳃部交换气体随血液循环

D 水中食物链

2.下列说法中不正确的是

A 赤潮是水体富营养化的结果

B 含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一

C 在封闭的海湾更易发生赤潮

D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象

3.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁,各种污染数不胜数。下列名词与环境污染无关的是

温室效应 ②赤潮 ③酸雨 ④光化学污染 ⑤臭氧空洞 ⑥水俣病 ⑦潮汐

⑧大脖子病 ⑨水华

A.②⑨ B.⑦⑧ C.⑥⑦⑧ D.②⑤⑦

4、在一条鱼、虾绝迹的小河边有四座工厂:甲、乙、丙、丁(它们从上而下的顺序是甲、丙、丁、乙,M点在乙的下游),它们排出的废液里,每个工厂只含有 Na2CO3、FeCl3、Ca(OH)2、HCl中的一种。某中学环保小组对河水监测时发现:①甲处河水呈乳白色,②乙处河水呈红褐色,③丙处河水由浑变清,④丁处产生气泡,河水仍清。请推断:

1.四座工厂排出的废液里含有的污染物:甲,丙,丁。

2.在M处取出的河水中,肯定含有的离子是(

)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CE05A503D42842AE.html

范文八:《爱护水资源》教学设计

《爱护水资源》教学设计

课题分析

本课题主要介绍两部分,一是水资源概况,二是水资源保护。教材从不同角度说明水资源的丰富和短缺,有利于培养学生辩证思维能力,并通过一些数据和图表来说明水资源的情况,意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防止水体污染两个角度介绍的,阐述不多,只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,意在抛砖引玉,并给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

学情分析

我校地处农村地区,农民取用水较方便而且不用花钱,因而全镇民众(包括学生)的节水、爱水意识极为淡薄,浪费水的现象随处可见,况且乡镇工业发展极为迅速,一些工厂的污水排放污染了周边的水域,水质恶化极为严重,但仍未引起镇有关部门及民众的重视。因而如何有效地帮助学生树立节水、爱水意识 是本节的重点和难点。

教学目标

(一)知识与技能

了解世界和我国的水资源状况、水体污染的主要来源和危害;了解常用节水方法。

(二)过程与方法

通过查阅资料、交流合作、实地考查、汇报演讲等多种方式的活动,培养学生分析、处理信息能力,与他人合作、交流等能力。

(三)情感态度与价值观

(1)学会用相对、辩证的思想看问题。(2)树立爱水意识、增强社会责任感。

教学重点:

使学生树立爱水意识,增强社会责任感、使命感。 教学难点

如何激发学生情感,重视水资源,爱惜水资源。

教学资源:教材图文资料、多媒体课件、网络资料、生活实例等。 教学策略

本课题从课堂延伸到课外,教材内容采用自学、讨论交流,结合实际使学生了解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料,搜集信息,实地考查,汇报演讲等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性,树立环保意识,增强

社会责任感。

设计思路

创设情境,导入新课 → 自学讨论,交流探讨 → 实地考查,亲身体验 → 调查汇报 → 真情演讲

→ 共诵宣言,达成共识

教 学 过 程

板书设计

课题4 爱护水资源

淡水资源短缺

节约用水

水资源状况

水污染严重 防止水体污染

教学体会

陶行知曾说过:“感人心者莫过于情”本节课就处处以“情”字为突破口,突破教学难点,激发学生爱水之情,树立爱水意识,增强社会责任感。

从学生的现状来看,目前学生最主要的问题不是不知道怎样节水和防止水污染,而是爱水意识极为淡薄,根本没有危机感,因而平时对浪费水的现象,视而不见,对水污染的现象也漠不关心。因而教学中我处处以“情”为突破口;激发学生爱水情怀。如:导课时,精心设计、创设情境,让学生形成情感落差,激发爱水情感;自学讨论时,从大连地区以及学生家庭周边环境水资源状况分析,让学生感觉水资源危机就在身边就在眼前,激发学生危机感;实地考查、摄影取证,让学生亲身体验自己所生存环境的恶劣,从而触动心灵;师生共同广查资料,了解水资源被破坏给人类带来的危害,污染数字惊人,图片触目惊心令学生震惊„„课堂上一次次心灵的震动、感情的震撼,让学生学会用科学、发展的眼光重新审视我们所生存的环境,树立爱水意识,增强社会责任感,最后把真情融入到演讲、宣传中,达成爱水共识,课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮时。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/DF4F3585478771D9.html

范文九:《爱护水资源》教学设计

《爱护水资源》教学设计

瓦房店市第七初级中学 赵颖春

课题分析

本课题主要介绍两部分,一是水资源概况,二是水资源保护。教材从不同角度说明水资源的丰富和短缺,有利于培养学生辩证思维能力,并通过一些数据和图表来说明水资源的情况,意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防止水体污染两个角度介绍的,阐述不多,只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,意在抛砖引玉,并给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

学情分析

我校地处农村地区,农民取用水较方便而且不用花钱,因而全镇民众(包括学生)的节水、爱水意识极为淡薄,浪费水的现象随处可见,况且乡镇工业发展极为迅速,一些工厂的污水排放污染了周边的水域,水质恶化极为严重,但仍未引起镇有关部门及民众的重视。因而如何有效地帮助学生树立节水、爱水意识 是本节的重点和难点。

教学目标

(一)知识与技能

了解世界和我国的水资源状况、水体污染的主要来源和危害;了解常用节水方法。

(二)过程与方法

通过查阅资料、交流合作、实地考查、汇报演讲等多种方式的活动,培养学生分析、处理信息能力,与他人合作、交流等能力。

(三)情感态度与价值观

(1)学会用相对、辩证的思想看问题。(2)树立爱水意识、增强社会责任感。

教学重点:

使学生树立爱水意识,增强社会责任感、使命感。 教学难点

如何激发学生情感,重视水资源,爱惜水资源。

教学资源:教材图文资料、多媒体课件、网络资料、生活实例等。 教学策略

本课题从课堂延伸到课外,教材内容采用自学、讨论交流,结合实际使学生

了解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料,搜集信息,实地考查,汇报演讲等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性,树立环保意识,增强社会责任感。

设计思路

创设情境,导入新课 → 自学讨论,交流探讨 → 实地考查,亲身体验 → 调查汇报 → 真情演讲

→ 共诵宣言,达成共识

教 学 过 程

板书设计

课题4 爱护水资源

淡水资源短缺

节约用水

水资源状况

水污染严重 防止水体污染

教学体会

陶行知曾说过:“感人心者莫过于情”本节课就处处以“情”字为突破口,突破教学难点,激发学生爱水之情,树立爱水意识,增强社会责任感。

从学生的现状来看,目前学生最主要的问题不是不知道怎样节水和防止水污染,而是爱水意识极为淡薄,根本没有危机感,因而平时对浪费水的现象,视而不见,对水污染的现象也漠不关心。因而教学中我处处以“情”为突破口;激发学生爱水情怀。如:导课时,精心设计、创设情境,让学生形成情感落差,激发爱水情感;自学讨论时,从大连地区以及学生家庭周边环境水资源状况分析,让学生感觉水资源危机就在身边就在眼前,激发学生危机感;实地考查、摄影取证,让学生亲身体验自己所生存环境的恶劣,从而触动心灵;师生共同广查资料,了解水资源被破坏给人类带来的危害,污染数字惊人,图片触目惊心令学生震惊„„课堂上一次次心灵的震动、感情的震撼,让学生学会用科学、发展的眼光重新审视我们所生存的环境,树立爱水意识,增强社会责任感,最后把真情融入到演讲、宣传中,达成爱水共识,课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮时。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/374FE35875E363A3.html

范文十:爱护水资源教学设计[1]

爱护水资源教学设计

一、教学设计的理论依据

现代教育突出“以人的发展为本”的教学思想。教学强调重视创新精神和创造能力的培养,体现学生未来发展的需要。化学是以实验为基础,以科学探究为手段,以化学用语为工具,以科学的方法论为指导,以实用性、创造性为魅力。学习不是被动接受,而是学习者主动的行为。本课题通过认识、分析和对比问题找到问题的本质,学会用辩证法来认识事物的两个方面,促使学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题。并在调查研究过程中发现问题、解决问题。通过亲身经历的调查研究活动,有利于学生激发对化学学习的兴趣,养成良好的学习习惯。

二、教材分析,学情分析

1、教材分析

本课题为义务教育课程标准教科书《化学》(人教版)九年级上册第四单元课题4。

本课题内容包括两方面内容,即“人类拥有的水资源”和“爱护水资源” 。“人类拥有的水资源” 一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。还简单说明我国的水资源状况。特别是利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。“爱护水资源”是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。具体的内容可根据课本的“调查与研究”进行调查。这样可给学生的探索留下了较大的发展空间,拓展学生的思维空间。

2、学情分析

本节课的主题是爱护水资源,主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容,对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的,但是为什么要爱护水资源、怎样来爱护水资源、对我们的生活又有什么影响是学生知识的薄弱环节。因此要充分利用多媒体和生活中的实例丰富学生这方面知识,以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能: (1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况; (2)了解世界和我国的水资源情况;

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,通过调查研究,培养学生收集、处理信息能力。

3、情感态度与价值观:

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感;

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而养成节约用水、保护环境的意识。

四、教学策略

学生是学习的主体,教师在教学中要扮好课堂组织者和学生学习的指导者的角色,充分发挥学生的主动性、积极性,讨论和比较分析培养学生的学习兴趣,提高学生的分析能力。本课题是在认识水的性质条件下,认识水资源的状况和怎样爱护水资源。学会用辩证法去分析水资源既丰富,又短缺的问题,通过认识我水资源的状况激发学生认识到爱护水资源的重要性,通过一些实例知道爱护水资源一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染。本课题通过数据和实例对比分析,提高学生的辩证思维能力,养成爱护水资源的良好意识。

五、教学重点、难点和难点的突破方法

1、重点、难点:爱护水资源;

2、难点的突破:通过日常生活中的实例认识怎样爱护水资源,并付之行动。通过自身的行动来表达,印象深刻,既突出重点又突破难点。

六、教学准备

多媒体教学课件,提前一个星期要求学生通过报纸和互联网搜集有关本节的内容和调查本地有哪些水污染。

七、教学过程

八、板书设计

课题4 爱护水资源 一、水资源的分布 二、爱护水资源 1、节约用水

2、防止水体污染

九、教学反思

本节所涉及的知识点较多是与生活知识密切联系的,是学生较为熟悉的知识。所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识的认知,发现问题并分析问题,从而解决如何合理利用水资源和怎样爱护水资源的问题。亦可让学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。让学生懂得运用所学的化学知识和方法去治理环境污染,提高学生学习化学的兴趣,认识化学知识学以致用的重要性,同样也增强学生对自然和社会的责任感。通过学生的实践调查,整理资料,发现问题解决问题,让学生学会从实际出发,用所学知识指导实践, 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C43071BB12A49BD3.html