爱护水资源教学设计

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范文一:3.4爱护水资源教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选

人教版九年级化学上册 第三单元 自然界的水

课题4 爱护水资源

姓名:陈廷国 潘心超

潍坊市临朐县杨善中学

1

2

3

4

5

C.城市污水的大量排放D.工业生产中的“三废”排放及农业生产中农药、化肥使用不当 5.下列污染因素中会对水造成重大污染的是 ( )

①频频发生的沙尘暴 ②大量使用化肥、农药、含磷洗衣粉 ③造纸厂排放污水 ④乱砍乱伐森林

A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 基础巩固

6.我国水资源的状况是 ( ) A.取之不尽,用之不竭 B.总量大但人均水量少

C.主要是贫困地区缺水 D.目前还没有地方因缺水而影响生产生活

7.近年来我国很多地方政府都通过了有关的地方性法规,规定不得销售和使用含磷洗衣粉.这是因为这类洗衣粉中的磷会污染 ( ) A.大气 B.河流、湖泊 C.耕地 D.食品

8.“赤潮”是水质恶化的一种表现,在我国沿海多次发生,造成重大经济损失.下列可能造成此现象的是 ( ) A.鱼虾的大量养殖 B.沿途建水电站

C.工业废水排放 D.大量含磷物质的使用排放入海

9.从太空看地球是一个美丽的蔚蓝色的星球,这是由于地球表面积的________被水覆盖.水在地球上广泛存在,除了江河、湖泊、海洋以外,在地层里、大气中,以及动植物体内都含有大量水.如人体含水量约占人体质量的________,然而,可供利用的淡水资源十分贫乏,不到总水量的________.

10.水利部门今年已引8亿多立方米长江水人太湖以治理污染.教育家在肯定“引江济太”工程的同时指出,这项工程只是治表,要治本必须依靠全社会的重视.下列措施中正确的是 ( )

①工矿企业污水排放要达标 ②城市污水处理系统的建设 ③减少化肥和农药的使用量 ④提倡节约用水 ⑤禁用含磷洗衣粉,能改善太湖水质 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.全部

11.面对湖水被严重污染,有人建议:①建立拦污闸,对入湖污水预先进行治理;②将长江水引入冲洗,使死水变活;③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植,利用植物的净化作用,并将植物叶茎回收,经沼气池发酵产生沼气.

从长远观点看,你同意______________方案(填序号).不同意其他方案的理由是_________________________________________________________________________.

6

7

范文二:爱护水资源教学设计

课题四 爱护水资源 教学设计

宁国中学初中部 汪仕月

教学目标:

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况;

2、了解水污染原因、保护水资源方法。

过程与 方法

1、 利用所学的有关水的知识,宣传水的常识,学会科学 利用水

2、 初步学习利用身边的生活、媒体资源获取有用信息。

情感态度与价值观

1、增强节水意识;

2、培养为环保作贡献的社会责任感;

3、学习用辨证的 观点看待水资源的 丰富和 有限。

教学重点:

培养爱护水的意识;学会用辨证的方法看待资源。

教学用具:烧杯(1000)量筒、试管、胶头滴管、相关的教学课件。 教学过程:

一、创设情境、导入新课

提问:为什么科学家都把探测火星上 是否有水存在,作为探究火星上有无生命现象的 突破口?水对于人类到底有哪些用途?

二、探索新知

引言 没有水,就没有生命。所以,人类要加倍爱护水资源。

板书 课题4 爱护水资源

讲述 从太空观察,地球是一个美丽的蔚蓝色的星球(适时投影“太空中的地球”图片),这是因为地球表面有71%的面积被水覆盖着。地球上的水主要是海水。

阅读 课本第59页有关海水的图表、文字,并思考如下问题:海水占全球储水量的 比例是多少?在海水中含量最多的 四种元素是哪几个?海水能否被人类利用?

过渡 虽然地球上的 水很多,但被人类利用的 淡水却异常短缺。

板书(一)水不足

实验 教师演示下图实验。

小结 这个实验形象的说明:在地球这个“大水缸”里,人类可以利用的水只

有一汤匙!

投影 课本第60页的 图3—27、3—28。

讲述 我国淡水资源总量居世界第4位,但人均水量却居世界第121位,我国是世界上最缺水的 13个 国家之一。水已经成为制约21世纪中国社会经济可持续性发展的重要因素之一。

投影 有关缺水的 图片

录像 我国西部严重缺水地区的人们日常生活片段。

过渡 虽然我国水资源紧张,但浪费现象严重。

板书 (二)水浪费

学生活动 汇报“家庭用水情况的 调查报告”

提问 在日常生活中,不良用水习惯与科学用水相比,用水量有何不同呢? 投影 课本第62页表3—1.

小结 号召学生养成节约用水习惯,而且向周围人节水用水常识,使节约、科学 用水成为社会风尚。

过渡 在我们身边,比浪费水更严重的 情况是水体受到更严重的污染。

板书(三)水污染

学生活动汇报学校或住所附近水源污染情况调查报告

学生 阅读 课本第62页“水体污染的 原因和 危害”

讲述 我国水资源缺乏,水污染严重,浪费水的现象比比皆是,应设法爱护水资源。

板书 (四)水爱护

学生讨论如何爱护水资源

小结 教师将 学生的 方案整理成下表投影。

投影 有关“母亲水窖工程”图片、“西沙群岛雨水班”图片。并 介绍相关内容。 讲述 爱护水资源已迫在眉睫,为此,我国政府1984年颁布了 《水污染防治法》。1988年有 颁布了《中华人民共和国水法》;为提高全民节水意识,还设计了 节水徽记和 节水标志。

投影 节水徽记、节水标记并 讲述其意义。

小结 通过这节可 你有哪些收获?学生畅谈感想。

课后冲浪

1、 动手:节水标志和 节水徽记个 画一个,贴在家中用水的地方。

2、 动笔:完成课后习题1、2、3.

3、 动口:想 家长节水一些节约用水的 方法。

4、 登陆:www.zhb.gov.cn(这个环境保护网) www.H2O--china.com(中国水

网)

课后记:

范文三:爱护水资源教学设计

爱护水资源教学设计

一、教学目标

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况。

2、知道水是宝贵的自然资源。

3、初步掌握节水的一些基本方法。

过程与方法

通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。

情感态度与价值观

1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资源缺乏离我们并不远,节约用水迫在 眉睫。

2、通过设计家庭节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍,让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

二、教学重、难点

水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

三、教法与学法:自学指导法,讲授法,讨论法

四、课时安排:1课时

五、教学过程

(一)导入

猜谜语:双手抓不起,一刀劈不开 ;煮饭和洗衣,都要请它来。

(二)新授

(1)展示图片

意图:水在自然界中广泛存在和人类生活生产中的重要用途。

(2)人类拥有的水资源

阅读教材68-70,完成以下问题

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?( )

A、51% B、61% C、71% D、81%

2、地球上最大的储水库是什么?( )

A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流

3、淡水约占全球总水储量的多少?( )

A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?( )

A、50多种 B、60多种 C、70多种D、80多种

5、中国水资源总量居世界第几位?( )

A、第二位 B、第四位 C、第六位 D、第八位

6、世界人均水量最多的国家是( )

A、印尼 B、巴西 C、美国 D、中国

7、中国人均水量约占世界均值的多少?( )

A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5

8、我国人均水量最多的省是( )

A、内蒙古 B、海南 C、西藏 D、青海

9、世界水日是几月几日?( )

A、3月22日 B、4月22日 C、6月4日 D、7月4日

10、我国人均水量最少的省是( )

A、湖北 B、内蒙古 C、河北 D、天津

11、世界上有多少人口处于缺水状态( )

A、1亿 B、3亿 C、5亿 D、7亿

12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难,请问是将哪里的水

调往北方?( )

A、珠江 B、长江 C、黄河 D、金沙江

(3)爱护水资源

一方面:节约用水:防止浪费水、提高水的利用率

另一方面:防止水体污染

1、节水的具体措施有:

①提高工业用水的重复利用率。

②农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。

③改变一些不良的用水生活习惯,如洗衣、刷牙时的不间断放水改为间断放水。 ④使用新技术、改革工艺,如生产节水型用具和家电。

2、水体污染:是指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活、和生产活动等造成损失和威胁的情况。

3、水体污染的主要来源:

①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。

②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。

③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。

水体污染的危害:

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统,直接危害人体健康。

4、预防和消除水体污染:

①工业“三废”进行处理达标后排放

②农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药

③生活污水集中处理后再排放

(三)随堂练习

(四)课堂小结

范文四:爱护水资源教学设计

课题4 爱护水资源 一、 教学目标 1、知识与技能:

(1)了解世界和我国的水资源状况;

(2)了解水污染问题,形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法:

通过调查、研究与收集资料,让学生了解水资源状况,学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

3、情感、态度与价值观:

(1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限; (2)、增强学生的节水意识;

(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、 教材分析

本课题主要介绍两部分内容;一是水资源状况:一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的能力,学习用发展的眼光看问题;二是水资源的保护:从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现,培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

三、教学方法分析

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学,因此,在教学过程中,应让学生亲自去体验,了解本地水资源情况,学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片,加深印象;

2、在爱护水资源的内容中,以学生调查为主,收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品,然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治;

3、综合上述两点,让学生形成节水意识,并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

4、本节课的教学形式可多样化,从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等,充分调动学生的积极性,培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。

四、教学重、难点

让学生了解世界和我国的水资源状况,学会用辨证的方法看问题,增强节水意识,培养学生的社会责任感。

重点:水的组成。

难点:对单质、化合物概念的理解。 五、教学准备

1、组织学生收集资料,进行社会调查; 2、制作水体污染来源示意图的多媒体课件; 3、从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 六、教学过程

七、板书设计

课题一 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、水资源概况:全球——世界各国——中国——江苏——本地; 2、结论:水资源的储量是丰富的,但淡水资源是紧缺的。 二、爱护水资源

1、节约用水:节水标记。 2、防治水污染:

污染的原因:①工业上“三废”的任意排放;

②农业上农药、化肥的任意施用; ③生活污水的任意排放。

范文五:爱护水资源教学设计11111

《我们的水资源》教学设计

三合中学 汪爱梅 一、教学地位:

“我们的水资源”选自九年级化学粤教版的教科书中上册第四章第一节,课时2 节。 本节前半部分阐述了水资源的重要作用和紧缺问题。后半部分通过实验观察活动,了解水的净化和纯化方法及硬水和软水的知识。本节内容对于激发学生爱惜资源、关注社会生活,树立正确的价值观重要意义。 二、教学分析:

1、学习内容分析:本课题主要包括两个部分的内容,即“水资源状况”、“爱护水资源”,前者一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。 水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中,本身就蕴含着相对、辨证的思想,同时随着海水淡化等水处理工艺的发展,可利用水的短缺状况又是变化的、动态的,因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路,具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、学情分析:

本节课的主题是爱护水资源,主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容,对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的,但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料,这些材料新颖、典型,富有吸引力。在表现方法上,采用对比教学、运用多媒体来呈现,充分引起了学生的共鸣,唤醒学生主人翁的意识。学生“自我”摆进来,给心灵以触动,联系实际,学以致用。学生学到快乐,同时也受到了深刻的教育。

三、教学目标:

1、知识与技能: (1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 (2)了解世界和我国的水资源情况

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施

2、过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限 3、情感态度与价值观:

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成 节约用 水、保护环境 的良好品德。 四、设计思路:

本节内容主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容。对于学生来说本节内容对学生学习知识没有困难,但应该认识到本节内容是培养学生各种能力和进行德育教育的好教材,应充分发挥本节内容的作用,使学生从能力上、思想品质上有所提高。设计这样一堂课,主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。

总之,通过学习化学,要让学生逐渐学会“用”化学,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度,为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。 五、教学资源:

教学课件(PPt)、录象

七、教学反思:

本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。时学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用 水、保护环境的良好品德。

范文六:教学设计爱护水资源

《爱护水资源》教学设计

教材分析

“爱护水资源”选自九年级化学人民教育出版社出版的教科书中上册第三单

元课题四。本课题主要包括两个部分的内容,即“水资源状况”、“爱护水资源”,前者一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。还简单说明我国的水资源状况。特别是利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。“爱护水资源”是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。具体的内容可根据课本的“调查与研究”进行调查。这样可给学生的探索留下了较大的发展空间,拓展学生的思维空间。 学情分析

农村学生对水体污染的影响认识也不深刻,因此对水资源短缺及水污染问题

缺少感性认识;学生由于与外界交流少,很少有机会参加社会公益活动,因此社会责任感差,缺乏环境保护意识。对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的,但是为什么要爱护水资源、怎样来爱护水资源、对我们的生活又有什么影响是学生知识的薄弱环节。因此要充分利用多媒体和生活中的实例丰富学生这方面知识,以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。 教学目标

1、知识与技能: (1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况; (2)了解世界和我国的水资源情况;

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和

有限,通过调查研究,培养学生收集、处理信息能力。 3、情感态度与价值观:

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感;

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而养成节约用水、保护环境的意识。 教学重、难点

1、重点、难点:让学生明确合理利用、保护水资源的重要性和责任感。 2、难点的突破:通过日常生活中的实例认识怎样爱护水资源,并付之行动。通过自身的行动来表达,印象深刻,既突出重点又突破难点。 教学过程

板书设计

第四节 爱护水资源 一、水资源的分布 二、爱护水资源 1、节约用水 2、防止水污染 教学反思:

本节课是内容比较简单的,主要借助多媒体,以学生自主学习与探究为主,

从FLASH动画的引出,激发学生学习兴趣,让学生想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学,设置问题符合实际,调动了学生学习的积极性。学生不但知道了水的分布状况,而且还知道水对人类的重要性,进而节约用水,保护水资源,同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等,强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

范文七:《爱护水资源》教学设计

《爱护水资源》教学设计

瓦房店市第七初级中学 赵颖春

课题分析

本课题主要介绍两部分,一是水资源概况,二是水资源保护。教材从不同角度说明水资源的丰富和短缺,有利于培养学生辩证思维能力,并通过一些数据和图表来说明水资源的情况,意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防止水体污染两个角度介绍的,阐述不多,只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,意在抛砖引玉,并给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

学情分析

我校地处农村地区,农民取用水较方便而且不用花钱,因而全镇民众(包括学生)的节水、爱水意识极为淡薄,浪费水的现象随处可见,况且乡镇工业发展极为迅速,一些工厂的污水排放污染了周边的水域,水质恶化极为严重,但仍未引起镇有关部门及民众的重视。因而如何有效地帮助学生树立节水、爱水意识 是本节的重点和难点。

教学目标

(一)知识与技能

了解世界和我国的水资源状况、水体污染的主要来源和危害;了解常用节水方法。

(二)过程与方法

通过查阅资料、交流合作、实地考查、汇报演讲等多种方式的活动,培养学生分析、处理信息能力,与他人合作、交流等能力。

(三)情感态度与价值观

(1)学会用相对、辩证的思想看问题。(2)树立爱水意识、增强社会责任感。

教学重点:

使学生树立爱水意识,增强社会责任感、使命感。 教学难点

如何激发学生情感,重视水资源,爱惜水资源。

教学资源:教材图文资料、多媒体课件、网络资料、生活实例等。 教学策略

本课题从课堂延伸到课外,教材内容采用自学、讨论交流,结合实际使学生

了解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料,搜集信息,实地考查,汇报演讲等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性,树立环保意识,增强社会责任感。

设计思路

创设情境,导入新课 → 自学讨论,交流探讨 → 实地考查,亲身体验 → 调查汇报 → 真情演讲

→ 共诵宣言,达成共识

教 学 过 程

板书设计

课题4 爱护水资源

淡水资源短缺

节约用水

水资源状况

水污染严重 防止水体污染

教学体会

陶行知曾说过:“感人心者莫过于情”本节课就处处以“情”字为突破口,突破教学难点,激发学生爱水之情,树立爱水意识,增强社会责任感。

从学生的现状来看,目前学生最主要的问题不是不知道怎样节水和防止水污染,而是爱水意识极为淡薄,根本没有危机感,因而平时对浪费水的现象,视而不见,对水污染的现象也漠不关心。因而教学中我处处以“情”为突破口;激发学生爱水情怀。如:导课时,精心设计、创设情境,让学生形成情感落差,激发爱水情感;自学讨论时,从大连地区以及学生家庭周边环境水资源状况分析,让学生感觉水资源危机就在身边就在眼前,激发学生危机感;实地考查、摄影取证,让学生亲身体验自己所生存环境的恶劣,从而触动心灵;师生共同广查资料,了解水资源被破坏给人类带来的危害,污染数字惊人,图片触目惊心令学生震惊„„课堂上一次次心灵的震动、感情的震撼,让学生学会用科学、发展的眼光重新审视我们所生存的环境,树立爱水意识,增强社会责任感,最后把真情融入到演讲、宣传中,达成爱水共识,课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮时。

范文八:爱护水资源教学设计[1]

爱护水资源教学设计

一、教学设计的理论依据

现代教育突出“以人的发展为本”的教学思想。教学强调重视创新精神和创造能力的培养,体现学生未来发展的需要。化学是以实验为基础,以科学探究为手段,以化学用语为工具,以科学的方法论为指导,以实用性、创造性为魅力。学习不是被动接受,而是学习者主动的行为。本课题通过认识、分析和对比问题找到问题的本质,学会用辩证法来认识事物的两个方面,促使学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题。并在调查研究过程中发现问题、解决问题。通过亲身经历的调查研究活动,有利于学生激发对化学学习的兴趣,养成良好的学习习惯。

二、教材分析,学情分析

1、教材分析

本课题为义务教育课程标准教科书《化学》(人教版)九年级上册第四单元课题4。

本课题内容包括两方面内容,即“人类拥有的水资源”和“爱护水资源” 。“人类拥有的水资源” 一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。还简单说明我国的水资源状况。特别是利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。“爱护水资源”是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。具体的内容可根据课本的“调查与研究”进行调查。这样可给学生的探索留下了较大的发展空间,拓展学生的思维空间。

2、学情分析

本节课的主题是爱护水资源,主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容,对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的,但是为什么要爱护水资源、怎样来爱护水资源、对我们的生活又有什么影响是学生知识的薄弱环节。因此要充分利用多媒体和生活中的实例丰富学生这方面知识,以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能: (1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况; (2)了解世界和我国的水资源情况;

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,通过调查研究,培养学生收集、处理信息能力。

3、情感态度与价值观:

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感;

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而养成节约用水、保护环境的意识。

四、教学策略

学生是学习的主体,教师在教学中要扮好课堂组织者和学生学习的指导者的角色,充分发挥学生的主动性、积极性,讨论和比较分析培养学生的学习兴趣,提高学生的分析能力。本课题是在认识水的性质条件下,认识水资源的状况和怎样爱护水资源。学会用辩证法去分析水资源既丰富,又短缺的问题,通过认识我水资源的状况激发学生认识到爱护水资源的重要性,通过一些实例知道爱护水资源一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染。本课题通过数据和实例对比分析,提高学生的辩证思维能力,养成爱护水资源的良好意识。

五、教学重点、难点和难点的突破方法

1、重点、难点:爱护水资源;

2、难点的突破:通过日常生活中的实例认识怎样爱护水资源,并付之行动。通过自身的行动来表达,印象深刻,既突出重点又突破难点。

六、教学准备

多媒体教学课件,提前一个星期要求学生通过报纸和互联网搜集有关本节的内容和调查本地有哪些水污染。

七、教学过程

八、板书设计

课题4 爱护水资源 一、水资源的分布 二、爱护水资源 1、节约用水

2、防止水体污染

九、教学反思

本节所涉及的知识点较多是与生活知识密切联系的,是学生较为熟悉的知识。所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识的认知,发现问题并分析问题,从而解决如何合理利用水资源和怎样爱护水资源的问题。亦可让学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。让学生懂得运用所学的化学知识和方法去治理环境污染,提高学生学习化学的兴趣,认识化学知识学以致用的重要性,同样也增强学生对自然和社会的责任感。通过学生的实践调查,整理资料,发现问题解决问题,让学生学会从实际出发,用所学知识指导实践, 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

范文九:_爱护水资源_教学设计

!

本节内容选自人教版九年级!化学

张彦红

四!教学方法

多媒体辅助教学#

一!教学目标

了解世界和我国的水资源状况$学会用辩证的眼光看待水资源的丰富和有限#

通过数据%图表和调查研究了解水储量%水污染及浪费现状$懂得如何关心水%爱惜水%保护水$为社会做贡献$进一步加强环保意识$培养学生的社会责任感#

五!教学过程

!多媒体投影

!多媒体投影

二!教学重点

用辩证的眼光看待水资源的丰富和有限#培养学生的社会责任感#

着翻肚的死鱼#请学生谈谈看到这样的画面有什么感受#

!讲解

三!教学设备

多媒体计算机及大屏幕投影设备#

既要突出重点内容$又要顾全课程的主体$既要满足学生的学习需要$又要照顾中低层次学生的需求$总体来讲就是要解决&吃不饱$吃不下’的问题#同时还要培养学生学习这门课的兴趣$让学生主动参与到学习过程中#

法$适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题%解决问题的能力#在信息技术课的教学中运用&任务驱动’教学法时$教师首先向学生明确布置学习任务$并给予学生学习方法的指导#学生会产生一种创作的欲望$并带着一种责任感进行学习$学习成果是他们最好的回报#

教学设计的目的是为了突出学习者在学习过程中的主体地位$调动和发挥学习者学习的积极性和主动性$有效地指导学习者获得学习上的成功#为此$必须重视对学习者的分析#学习者的分析$主要是了解学习者的起点状态$包括学生的原有知识%技能和学习动机%状态等#

即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价#针对中小学生的特点$以课堂教学评价为主#恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取#教师评价应以鼓励为主$指出不足时$应该用希望的语气$指导学生互相评价和自我评价时$也应该鼓励学生多看别人的优点并正视

教学内容是教学目标的具体化$尽管教材是具体的教学内容$但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的$要根据学科的特点%教学需要%学生实际等方面考虑教学内容的详略$不能一概扩展内容$也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内#

自己的不足#

以上是笔者从信息技术课的特点出发$从不同的方面对小学信息技术课堂教学设计进行的一些尝试$旨在考虑如何实现最优化的教学设计效果$仍需要在教学实践中不断地深入探索#参考文献#

包括对教学方法%教学媒体的设计$主要考虑用什么方式和方法为学生呈现教材并提供学习指导#如&任务驱动式’的教学方法比较适合信息技术教学课#&任务驱动’是指教学全过程中$以若干个具体任务为中心$通过完成任务的过程介绍和学习基本知识和技能#&任务驱动’

是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方

&’(何克抗

,#(李葆萍

理系统的设计

!作者单位)东北师范大学传媒科学学院教育技术系林长春

’#-’’.

!

教学设计

水对我们这么重要!你了解我们的水资源状况吗

!板书

爱护水资源

!引导

!板书

!讲解

!板书

!多媒体投影

!小结

!板书

!讲解

!多媒体投影

!小结

!多媒体投影

!多媒体投影

!小结

)位#

!多媒体投影

!讲解

!

中小学电教!

题#目前的现状时刻提醒人们%要爱护水资源#

!板书

!提问

!小结

!板书

!提问

!小结

)&/以上#若工业用水重复利用率从-&/提高到.&/!每天可节约用水!

!过渡

!板书

!讲解

!多媒体投影

!提问

!小结

!讲解

.)届联合国大会将每年#月--日定为世界水日!旨在使全世界共同解决淡水资源短缺这一严重的问题#

!多媒体投影

!讲解

本节总结,略-课堂练习,略-课后作业,略-!作者单位$郑州市第五中学%河南郑州

.,&&&&

范文十:爱护水资源_教学设计

爱护水资源 教学设计

东关中学:李耀

一、教学目标

1、知识与技能:

(1)了解世界和我国的水资源状况;

(2)了解水污染问题,形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法:

通过调查、研究与收集资料,让学生了解水资源状况,学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。 3、情感、态度与价值观:

(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限; (2)增强学生的节水意识;

(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、教学资源分析

本课题主要介绍两部分内容;一是水资源状况:一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的能力,学习用发展的眼光看问题;二是水资源的保护:从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现,培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 三、教学策略分析

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学,因此,在教学过程中,应让学生亲自去体验,了解本地水资源情况,学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片,加深印象;

2、在爱护水资源的内容中,以学生调查为主,收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品,然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治;

3、综合上述两点,让学生形成节水意识,并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

4、本节课的教学形式可多样化,从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等,充分调动学生的积极性,培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。 四、教学重、难点

让学生了解世界和我国的水资源状况,学会用辨证的方法看问题,增强节水意识,培养学生的社会责任感。 1. 教学重、难点:重点:水的组成。

难点:对单质化合物概念的理解。

2.教学准备

(1)组织学生收集资料,进行社会调查;

(2)制作水体污染来源示意图的多媒体课件; (3)从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 ★ 课时:1课时。 五、教学过程

★ 板书设计: 课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源

1、水资源概况:全球——世界各国——中国——江苏——本地;

2、结论:水资源的储量是丰富的,但淡水资源是紧缺的。 二、爱护水资源

1、节约用水:节水标记。 2、防治水污染:

污染的原因:①工业上“三废”的任意排放; ②农业上农药、化肥的任意施用; ③生活污水的任意排放。

水的净化教学设计

雁楠中学:梁霞

一、教学设计的理论依据

关于水的污染,水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验,然而说到底,这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识,但该怎样从化学角度深刻认识它的本质,并且运用它来指导生活实践呢?我认为让每个学生都参与到研究中来,“显隐促成”是教学的基本任务,让学生用已有的认识基础上自己假设,自己动手去探索,就可以将各个学生的原认知显现出来,再通过教师的引导,点拨,告诉,以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性,通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析

本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤,和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来,还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富,而且贴近学生生活,这为创设情境,引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能:

(1)了解纯水自然硬水与软水的区别;

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。 2、过和与方法

(1)学习运用实验和观察等方法得到信息,能用文字、化学语言表述有关信息;

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观:

(1)把学到的知识用以解决生活中一些问题,缩短理论与实践之间的距离;

(2)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣;

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点

1、水净化的方法;

2、过滤的操作方法;

3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点

1、培养学生实验的能力; 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备

1、仪器药品:明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。

2、教学仪器:多媒体、课件

八、板书设计:课题3 水的净化

1、水的净化方法:吸附、沉淀、过滤和蒸馏。

2、过滤的要决:“一贴二低三靠” 。 3、硬水: 4、软水:

5、硬水和软水区别方法: 6、硬水的危害:

7、常用的硬水软化方法:煮沸和蒸馏。

课题3水的组成教学设计

雁楠中学:梁霞

一、教材分析

本课题是人教版义务教育教科书第四单元自然界的水课题3,本课题分两个课时,第一课时通过水的组成学习,使学生在物质的认识上由宏观转向微观,从组成转向结构;第二课时在水的组成的基础上提出单质、化合物、氧化物的概念,使学生对物质的分类有更明确的认识;

本课时以人类认识水的组成的简要史实引入并分水的生成和水的分解两步展开。首先介绍了氢气及其相关的性质,这既是后续学习的基础,也是研究水的组成研究的开端,然后通过水的电解探究实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成,说明水是由氢、氧两种元素组成的。 二、学情分析

通过小学科学和中学物理的学习以及生活中经验的积累,学生对水有一定的了解。但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生和不习惯的。好在学生已经掌握了氧气和元素的有关知识,具备了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能,这些都有利于本节内容的展开。

三、基于以上学情特点,我结合教材实际和课标要求,确定本节教学目标如下:1.教学目标(1)知识与技能目标

①知道氢气的性质,能说出检验氢气及验纯的方法; ②认识水的组成,能明确说出水由氢元素和氧元素组成; (2)过程与方法目标

①结合资料,从探究水的组成过程中体会科学探究的思维方法,认识科学探究的重要性 ;

②充分利用讨论,培养学生观察、分析、归纳、合作学习的能力和习惯

(3)情感、态度与价值观:了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。

2.教学重点:电解水的实验现象

难点:根据电解水的实验现象分析确定水的组成 四、教法、学法分析 (一)教法分析

新课标注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进,协调发展。因此,我采取如下教学方法:

1.探究式实验教学法:结合教材内容特点,本节课采用的教学模式是:设疑—观察— 思考—讨论总结—应用;引导学生动手实验,体验实验的过程,感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察、探究得出科学结论的学习方法。

2.互动式教学法:在教学过程中,师生之间不停地进行“信息”交流。使教师的主导作用和学生的主体地位相统一,充分调动学生的学习积极性和主动性;

3.多媒体辅助教学法:把信息技术与学科教学有机结合,利用多媒体增大课堂容量,把抽象的问题变得直观激发学生兴趣。

(二)学法分析:根据本课题的特点,在上述教法的执教的的过程中,培养学生自主学习,小组讨论、实验探究等学法的掌握。使学生“学有所思”“思有所得”,“练有所获”。 五、教学过程

(一)创设情景、温故导新(大约5分钟) 【提出问题】同学们,先和我做一个猜谜游戏

谜题1 :“风华正茂十六春,无色无味气犹存,动物缺它生命止,燃烧离它火难生”

谜题2:“自然界中它最轻,平时分身藏水中,能使气球飞上天,可作燃料供热能”

谜题3:不洗倒干净,洗了不干净。不洗有人吃,洗了没人吃。 【追问】

大家知道怎么区别氧气和氢气吗?水是有什么组成的?(稍作停顿)为解决这个问题,我们就来共同学习本节内容。导入新课 (二)活动探究、探索新知

物质的区分是建立在性质差异之上的,要想区别氧气和氢气,就必须知道他们在性质上有何差异,前面我们已经对氧气的性质的进行了学习,氢气有何性质呢?

氢气的性质:本环节我采用:带问题阅读—演示巩固—多媒体强化的模式,让学生知道氢气的化学性质和检验方法(大约15分钟) 带着下列问题让学生阅读P79课文第三段,小组讨论归纳 (1) 氢气有哪些物理性质?

氢气是无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气小。 (2)氢气的重要化学性质是什么?

氢气具有可燃性,点燃不纯的氢气时有可能发生爆炸。

(3)怎样检验氢气的纯度?

先收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,管口向下点火,听爆鸣

声。

在上述问题探讨的基础上,演示下列两个实验。

【演示实验1】

用向下排空气法收集一试管氢气,检验氢气的纯度 (做两组,

一次是不纯的氢气,一次是纯净的氢气)

如果发出尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯,增加用一小的AD钙奶

的塑料瓶收集不纯的氢气点燃,发生爆炸的实验.然后再收集氢气点燃,

如果声音很小则表明氢气较纯。

【演示实验2】改用金属导管点燃纯净的氢气,并检验生成物:

(1)在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气,观察火焰的颜色。

(2)在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,过一会儿,观察烧杯壁

上有什么现象发生。

(观察):氢气燃烧有什么现象

(问题)氢气如何检验呢?

用燃着的木条点燃燃烧,产生淡蓝色火焰,有水雾生成(巩固)

用多媒体动画强化记忆、巩固提高。

探究水的组成

我通过:问题提出------收集资料------实验探究-------讨论归

纳的模式让学生自己动手完成电解水的实验,得出水的组成。(大约

20分钟)

1、提出问题: 水是由什么组成的呢?

2、提供资料:如何来证明一种物质是由不同种元素组成的,可以把

该物质分解,通过证明产物的方法来判断。 如:,氧化汞加热分解生成汞和

氧气,汞和氧气分别有汞元素和氧元素组成,根据反应前后元素种类

不变,可知:氧化汞由汞元素和氧元素组成。

3、探究实验 学生自己做电解水的实验,

4、讨论归纳:

讨论

⒈上述实验中水是否发生了分解反应?生成几种新物质?

⒉根据实验结论,结合提供资料,你能得出水的组成吗?

结论:

1、电解水发生了分解反应,生成了氢气和氧气;

2、水的组成:水是由氢元素和氧元素组成的化合物;

在学生归纳的基础上,利用多媒体动画强调电解水实验过程及现

象,并用多媒体展示电解水的微观过程。在此基础上点出化学变化的

实质是分子分解为原子,原子重新结合生成新分子。

设计意图

此环节的目的是使学生对所学知识进行思考,而不是教师直接灌

输,激发学生探究新知的渴望和积极性,体现了“以生为本”的新课

程理念。在学生自主探究过程中达到知识目标2的掌握和教学重点突

破。

练习反馈,巩固新知(3分钟)

设计目的:通过富有启发性的练习,可以检测学生对本节课知识的掌

握情况,了解教学目标是否达成,更好地实现有效教学。

交流讨论,归纳小结(2分钟)

在以上学习中,你们能不能用自己的语言来概括表达——以“我

从中得到了什么”,比比看哪一组说的最充分最完美。

归纳学生概括表达:1.氢气的性质及检验方法2.水是由氢元素和

氧元素组成的。

〈五〉作业布置

1.必做题:课本82页习题

2.选做题:(1)实验室若用电解水制氢气,你觉得合适吗?若要获

得大量的氢气,电解水是最佳的方法吗?

(2)某同学进行电解水实验时发现:刚开始的时候氧气和氢气的体

积比小于1:2,几分钟以后体积比趋于理论值。你知道为什么吗? (3)你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?

铁(Fe) 、铜(Cu) 、 氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P) 、

过氧化氢(H2O2) 、二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O) 、高锰

酸钾(KMnO4) 、四氧化三铁(Fe3O4)

六、板书设计:课题三 水的组成

一、氢气的性质:

二、水的组成:

现象:1.电极上有气泡生成;

2.负极产生的气体能燃烧 ,产生淡蓝色火焰 --H2

正极产生的气体能使 燃着的木条燃烧得更旺--O2

3.氢气与氧气的体积比约为2:1

4.结论:(1)

(2)水是由氢氧两种元素组成

(3)化学变化中分子分成原子,原子重新组合成新的分子。

教学反思

雁楠中学:梁霞

年年参加学校组织的骨干教师公开课展示活动,我认为这是一个很好的学习和使自己不断进步的平台,所以每年我都精心准备展示课。今年学校要求我们展示一周的常态课,我认为这更是对我们的信任和更高的要求.虽然是常态课,课堂设计、知识的讲解与平时自己上课的时候没有什么不同,但在具体的导课上和习题设计上自己也是精心准备了一下,由于与自己参加市里的说上课活动时间有些冲突,所以我只上了三节课,在这三节课后我进行了反思,对教学也有了更深的认识,尤其对于如何进一步提高化学课堂教学的有效性,有了更深的理解。

一、此几节课的成功之处:

1、精心设计实验,增强了学生的参与度。如:水净化增设了活性炭吸附的实验,使学生感受到了化学的神奇,调动学生学习的积极性。

2、设置探究问题,拓展了学生的思维空间。

如:水的组成,设计成探究式,引导学生进行探究,逐步渗透。。

3、教学方法得当,教会学生学习

如水的组成一课,我着重于科学探究方法的指导:在教学中,我运用了创设问题情景——提出问题——建立假设——实验探究——得出结论的教学思路和方法。通过猜想探究,结合小组讨论—展示—评价等环节,培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力,让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。

4、教学环节比较清楚,环环相扣,过渡较流畅,有条不紊。如:水的净化分为两个课时,重点突出,通过以往中考习题强化其中的要点,及易错点。

二、不足之处:

1、引课有些粗糙。爱护水资源可以配上音乐效果更好。

2.教师讲解的过多,应充分调动学生的积极性。

3、在课堂上,我觉得还应加大实验力度,让同学们通过实验大胆猜想。例如让学生亲自动手做电解水的实验,是学生理解水的组成。

4、在教学中,还应该化难为易,让学生们热爱化学,懂得如何学习化学。

三、改进的措施:

1、加强自身的理论知识水平学习,提问自己的提问水平和语言描述的准确严谨性。

2、教学中提高探究意识。在备课中做到不仅要备教材、备教法,还要备学法,设计出符合所教班级学情的教案。遇到问题要善于引导学生探究,培养学生设计实验及探究能力。

3、在授课中,一定要善于调动学生的积极性,主动性,培养学生的探究意识,使学生具备一定的透过现象、探究本质的能力,树立科学的态度和世界观。与此同时,这样也帮助教师自己提高积极性和自信心,在教与学中共同成长。

4、我还应该多注重信息交流,主动与一些学校进行交流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的。