爱护书籍吧它是知识的

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【优秀范文】爱护书籍吧它是知识的

范文一:爱护书籍吧

爱护书籍吧,它是知识的源泉

靖远师范附属小学 六年级三班 高玉清

“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的海洋”。这一句话是出自凯勒之口。从这句话,我们可以看出书对人类的重要性,凯勒把书比作船,它就像一艘小船,带我们驶向海洋。

杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。”你们知道季羡林为什么是成散文家呢,他写的散文惟妙惟肖,就是因为季羡林从小酷爱读书,他把书当作食物,饿了看一会儿书,他把书当作强健身体的秘诀,浑身不舒坦了看一会,他把书比作朋友,无聊的时候,和书一起聊天。

歌德说过:“读一本书,就是在和高尚的人谈话。”刘向也说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”

我给大家讲一个关于书的故事,题目叫狗皮换书。

我老家就住在市郊,步行不远就是市新华书店。从我读书起,书店的图书柜台就成了我梭巡的地方。透过玻璃左看右看,时不时踮着脚叫营业员翻看某书的价钱,若超过袋中所有,就舔舔嘴唇,又指着薄点的问。我记得那时九分钱就能买到一本图书,最贵也不会超过四角。一旦买了,回家的路上便会甩着书,来些跳跑步,转圈圈,欢乐掩都掩不住。回家后在一笔一画地写上××记,第×号,吝啬得不愿外借。也就是从这些书中,我认识了黄继光、刘胡兰、孔明、孙悟

空„„受到了爱国主义、英雄主义的教育和文学艺术的熏陶,染上了书瘾。

可惜那时候家里太穷,书瘾始终过不足,父亲虽然很支持我读书,可又无能为力。

小学毕业前的一天,我在书店看到了一套三本的《中学生数理化自学丛书》,每本八角七分,书瘾又发了,可袋里一分钱也没有。翻了半天,才依依不舍的放回原处,无精打采地回去了。

“穷人的孩子早当家,”这件事情我只字不向父母谈起,怕让他们为难,附近有个牛奶场,收青草,一分钱一斤。为力那套书,第二天起,我每天都在上学和放学路上拼命割草 ,直到天黑,才割满一背篓,父母给我代卖了,我一分一分的攒在一块旧蓝布里。

星期天早上,我背着背篓又准备出门,父亲把我叫住,转身站在板凳上,把钉在墙腰上的狗皮取下来,拍拍灰,往我的手里一塞,在农村,值点钱的东西要到特备缺钱的时候才卖的,我坚决不要:“爸爸,我多割几背篓草就行了,狗皮留着以后卖了急用吧!”父亲的脸拉了下来:“挣钱是大人的事情,小娃儿莫管,你只管多读书,拿去!”父亲说着,把狗皮塞进我怀里,转身就扛着锄走了。我拿着狗皮,泪水竟淌到了手背上。

走到马路上,一个中年毛皮贩子叫住了我,眼里闪着生

意人的狡黠:“娃娃儿,狗皮卖不?”说着双手就捉住了狗皮。“卖,卖!”面对我这个沉不住气的小孩子,他眼里兴奋荡漾:“你要多少?”我抬起头,很诚恳地望着他说:“叔叔。你给我两元六角钱,行不?我想去买一套《中学生数理化自学丛书》要两元六角。”听到这话,狗皮贩子眼里的狡黠突然消失了,捉狗皮的手也不自觉地松下来。他沉默半晌,低头从皮包里抽出四张一元钞,递到我手上。那一刻,我觉得他的音容举止酷似我父亲,我怎么也不相信,竟有这样的好人,兴奋得直对他弯腰说:“谢谢”。他拉住我,说:“不谢不谢,好好读书,莫像我。”当我走出很远再转身,人潮人海中又看到了他,面对我的是一脸慈爱。

这正如莎士比亚所说:“书是全世界的营养品。”无论多坏的人,他见到了书,见到了知识,他也会低头的,学海无涯,回头是岸。

范文二:书籍给了我知识

书籍给了我知识

唐代诗人杜甫有句千古名言——“读书破万卷,下笔如有神。”意思是说只有通过大量的阅读才能够获得丰富的知识,写出好的诗文!

书籍,好象小船,载着我们在知识的海洋里遨游;书籍,犹如阶梯,引领我们攀登知识的高峰;书籍,仿佛伙伴,陪伴着我们成长;书籍,是美丽的翅膀,使我们在知识的天空自由翱翔!

小时候,我并不爱看书。但有一次,我漫不经心地打开一本“小人书”,只看了两页,就被那丰富多采的画面和曲折离奇的情节深深地吸引住了。我觉得书是那么的富有魅力,那么的神奇美妙,我仿佛被引领到了一个又一个奇妙的神话世界中,不能自拔。慢慢地,随着年龄的增长,我阅读的胃口越来越大,故事书、作文书、文学著名等我无所不读。在书的大千世界里,我学会了一些写作的技巧;明白了什么是真善美和假丑恶;也了解了我们祖国文化的历史悠久和博大精深。

书籍,滋养着我的精神,撩拨着我的情思。随着读书数量的增多,我对书的喜爱之情也日益浓厚,书已成为我学习生活中不可缺少的一部分。在我的书柜里,上上下下全塞满了各种各样的书。凡是对我学习有帮助、对陶冶自己情操有好处的书,我都认认真真地阅读。书籍,已是我的良师益友,我精神的营养品。

俗语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。书籍,给了我智慧和信念,也赐予了我积极向上的力量。

书籍呀,我的最爱,我的知心好友,让我们厮守一生

范文三:爱护书籍从小做起

爱护书籍 从小做起

教材开发 张莉

maoshengxu

茂 盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

关于书籍的名言警句

好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基

书是我们时代的生命。

——别林斯基

理想的书藉是智慧的钥匙。

——托尔斯泰

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基

对于有文化的人,读书是最高尚的享受。我重视读书。它是我一种宝贵的习惯。

——高尔基

和书藉生活在一起,永远不会叹气。——罗曼·罗兰

光阴给我们经验,读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

一本新书像一艘船。带领我们从狭隘的地方,驰向无限广阔的生活海洋。 ——凯勒

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德

我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基

书籍-----当代真正的大学。——托马斯·卡莱尔

1.在看书时看完一本再拿一本。

2.不与别人抢图书、不大声说话。

3.发现有撕破的图书及时修

补好等……

4.不在书籍上乱写乱画。

1.说一说平时你是怎样保护书籍的?

2.评一评,班里哪位同学在保护书籍方面做的好?

范文四:请爱护书籍吧

  我们学校组织小广播活动,下周该我们班播音了!我是星期三的小主持人,我的任务是搜集幽默笑话。  

  星期天,我来到了离我家不远的书店,我一进书店顾不得东张西望就来到了租书区,找啊,找啊!费了九牛二虎之力终于找到了幽默笑话这本书,我迫不急待地看了一下。“嗯,不错,这就是我想要得书”。我加重语气说。  

  我拿着书飞快地跑到收银员阿姨旁边,对阿姨说:“阿姨,我租这本书。”阿姨说:“好!”说完就给我办理了借书卡。”我小心翼翼地装好借书卡,拿着书蹦蹦跳跳地回家了!  

  回家后,我拿着书在书桌前认真地开起来,正当我看得入迷的时候我突然发现下半页不翼而飞了!这是怎么回事呢?我恍然大悟,这是那些没有道德的人把它剪去了!看了这样的情景,我非常气愤,那些人为了自己省事不顾别人,我又继续看我的,可令我没想到的事情发生了!那些人竟然在书上乱写乱画,我连字都看不清了!我看这些没有道德的人做得事读书的心情一落千丈。我再也看不下去这样的书了!我把撕破的地方轻轻地粘在一起。  

  我想,如果看书的每一个人因为自私或粗心都不爱护书,那我们的好书会越来越少的。我诚恳地希望人人都能喜欢书籍,更能爱护书籍。

范文五:知识源于书籍

             

            知识源于书籍  

   

 古人说:“读书破万卷,下笔如有有神。”一个人读的书越多,他懂的知识就多。  

 莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基爷爷也曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”由此可见,书籍在全社会的重要作用。  

 有人说:“书就像大海,聚集了江水,河水和湖水。”没错,书中自有黄金屋,书  

中自有颜如玉我们所学的大多数知识都来源于书籍,书让我们领悟到了真,善,美的世界。  

 知识就像沙石下的泉水,掘的越深,泉水就越清。俗话说:“打破沙锅问到底。”  

我们在读书的时候,要刨根究底,既要知其然,又要知其所以然。总之,我们要把书  

这个“大海”里的“水”全部“喝”光。书籍是时代的波涛中航行的思想之船,他小  

心翼翼的把珍贵的货物送给一代又一代。书籍是逆境中的慰藉。每一次遇到伤心的事  

情,我都以看书作为消遣,可能在我的世界里,书是我唯一的一位没有生命的知心朋  

友。  

 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔,在黑暗中为我们照亮前进的道路,在迷茫  

中为我们指点迷津,是我们既能打发时间又使这段时间过得非常充实的唯一道具。  

 天才在于勤奋,知识在于积累。而知识又主要来源于书籍。书籍是青年人不可分离  

的生活伴侣和导师。  

 时间就像海绵里的水,只要挤一挤,还是有的。每天,在自己娱乐休闲的时间里抽  

出一小部分时间,来看看书,日积月累,我们的知识面就会越来越辽阔。  

 理想的书籍是智慧的钥匙。同学们,让我们拿起书籍这把钥匙,打开智慧的大门,  

相信大门的另一面,就是浩瀚的知识的大海,而海里的宝藏正在等待着我们这一代人  

去挖掘。让我们扬起书的白帆,随着临近毕业的和风,一起向知识的彼岸游去!在这  

个广阔的书的海洋里遨游!。

范文六:书籍让我懂得了知识

  俗话说:“书中自有黄金屋,书有自有钱中粟.”这话说得太妙了,我就有这方面的体验和感受。  

  看着“春风又绿江南岸,”“赏着”漠漠水田飞白鹭“听着”无边落木萧萧下,“又道”“燕山雪花大如席,我手捧着一本《唐诗宋词选》嗅着窗前幽幽花香,吟着这些清新隽永,语意明快,感人肺腑的诗章,心也随之一起陶醉在这些文学作品中,我的喜怒爱乐也随之荡漾了。  

  喜  

  读着“水光潋滟晴方好”,山色空蒙雨亦奇,我们仿佛和苏东坡一起来欣赏着西湖美丽的景色心理是喜悦万分。  

  怒  

  又读到“怒发冲冠,凭栏处.笑谈渴饮匈奴”我又感到自己也同作者一起“怒发冲冠”  

  哀  

  “凄凄惨戚戚”不觉得我读出了眼泪,“山河破损风飘絮,身世沉浮雨打萍”.读到这里,我又对诗人那凄惨的身世而身感同情。  

  乐  

  一句“总把新桃换旧符”又把我从悲痛的感情情景里拉了出来,换成了快乐的笑脸.书中不仅有丰富的知识 ,还有那丰富是感情。书如同<百科全书>里面的知识让我受益无穷,它为我的人生增添了一丝光彩。  

  老师评语:该篇作文引用多,议论为文章增色不少,中学生作文中往往都是引用少,这是造成作文无亮点,枯燥的主要原因。而该学生的作文大篇幅引用,也为文章增添美感。  

  作者:蓝田县初级中学  

  八年级  

  五班  

  孟江帆

范文七:书籍让我懂得了知识

书籍让我懂得了知识

如果你问我最忠实的朋友是谁?那非“书”莫属了!

书陪伴着我走过每个岁月,它似一个跳跃的音符,也似一幅流光溢彩的画面。它把无知的我领进知识的海洋,自始至终地陪着我去攀登那知识的高峰;它让我看到了社会的各个领域,让我的心灵得到净化;它让我有了想象的羽翼,让我有了奋斗的目标。

一本《安徒生童话》让我在书初与白雪公主相见,与海的女儿相聚,和七个小矮人玩耍,与快乐的王子嬉戏,我就像一个小精灵,在童话世界中寻觅安徒生爷爷给我带来的五彩缤纷。

书让我懂得了人世间的悲欢离合,善恶美丑…

一本《十万个为什么》让我知道了太阳为什么是个大大的火球,为什么月亮有时缺,有时圆,为什么星星在天空中永远不会掉下来。 书,让我增长知识,茁壮成长。

一本《中华上下五千年》让我知道了人类悠久的历史从盘古开天地的神话中到钻木取火的传说;从大禹治水到姜太公钓鱼;从官渡大战到陆逊火烧连营。

书,让我明白事理,开阔了我的眼界,丰富了我的人生。

一本《钢铁是怎样炼成的》让我为书中的主人公为了事业和理想而忘我奋斗的精神所感动,更让我懂得了人时时刻刻都应以饱满的精神去面对眼前的困难和挫折。

书,像一位智慧的老人不断地启迪着我。

朋友,你不得不相信有了书籍就有了美丽的梦想,有了梦想就有了美丽的人生。

来吧!让我们多读书,读好书,吸取书中的营养,树立伟大的理想! 来吧!让我们一起步入书的海洋,共同走向美好的人生

范文八:爱护书籍有办法

爱护书籍有办法

教学目标

1、

2、

3、 学习包书皮和修补破书皮的基本方法 让学生懂得:爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的 让学生在包书皮和修补书皮的活动中感受到劳动的快乐 教学重点

学会包书皮和巧妙修补破书皮

教学准备

教师准备一本新书、破损书籍若干;学生每人准备1——2张包书皮,剪刀、胶水等

教学过程

一、 活动导入

同学们在上课前老师向 你们借几本书,行吗?

在班上同学中找两本教学书,一本是包了书皮拆下来封面很新的,另外一本没有包书皮封面破旧的(引导学生观察比较并充分发表意见)。

我们来比较一下这几本怎么样?

有的很干净、有的很脏,有的很破旧、有崭新的…… 想一想:这些同学是如何爱护书本的?

出示课题:爱护书籍有办法。

二、 主题活动

1、 生活聚焦

书是我们的好朋友,让我们好好地爱护它们吧!不然它就会变脏、破损,有失美观,甚至会影响我们的学习。

a、 要保护好书籍,在阅读和收藏书籍时应该怎么做?

收藏书的文章要清洁干燥,通风良好;书架、墙壁或地板上都不要有裂缝;

收藏的书籍要经常挪动一下,即使是不常用的书籍,也应该定期翻动;

在书架上或书柜中,可以放些包好的卫生球

除苍蝇便迹。用棉花蘸上醋液或酒精,在苍蝇便迹上轻轻擦试,至除净污迹为止。

除油迹。在油迹上放一张吸水纸,用熨斗轻轻地熨几遍,便可以把油分吸尽

b、 有那些方法可以将书保护起来?

严防烟火,防老鼠咬、虫蛀,避免阳光曝晒,防止受潮 c、 你见过别人包书皮或自己包书皮吗?

2、 生活小能手

(1)、学习包书皮

明确包书皮的办法适用于哪一类书籍(简装书)

a、 按照书的大小选择合适的包书纸

b、 包书纸对折后,将书夹在两层包书纸之间,沿着书的边沿勒出书的轮廓,书不能移动。

c、 对着书脊处,按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸的中间折

叠。

d、 按勒处的书本轮廓线折叠,包住封面的封底,折边要平整。 e、 写好封面(书名或其他信息)

3、

4、

5、 师示范一次 让学生自己动手独立包一本书 拓展(看谁做得对)

a、 用干净的手翻书

b、 用脏手翻书

c、 将书撕破

d、 修补破书

e、 撕下自己喜欢的内容

f、 摘录自己喜欢的内容

三、 小结全课

了解一下,除了今天所学的,还有没有别的包书皮的方法?如果书籍已经损坏了,该怎么办呢?

板书设计

13、爱护书籍有办法

要保护好书籍,在阅读和收藏书籍时应该怎么做?

有那些方法可以将书保护起来?

包书皮的方法步骤:选择;对折;勒印;剪脊折叠;写封面

范文九:19爱护书籍1122333

19 爱护书籍

1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,会写10个生字。

教学重难点:

理解

教学准备:搜集有关鲁迅的故事。

教学课时:2课时

第一课时

教学流程: 一、导入

板书课题,齐读课题后,让学生围绕课题提出自己最想知道的问题,激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文,了解大意

1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2、同桌互读课文。

教材分析:

爱读书是一种美德;爱书,更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍,鲁讯------我国现代伟大的文学家,是爱读书的典范,本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。 结构分析

第一部分(1------3自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。

第一层(1自然段)写鲁迅爱读书,看书时对书籍非常当心。

第二层(2自然段)写鲁迅爱书,他精心地保存书籍。

第三层(3自然段)写鲁迅爱书,认真保持书籍的干净和完好。

第二部分(4自然段)写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点

1、选取典型事件表现人物性格,提示课文主题。

2、用词准确,极有表现力。

3、先叙事后总结的“分------总”结构方式,使课文条理清晰,而且有说服力。 教学内容:爱护书籍

教学目标:

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字,会写出12个字。

教学难、重点:

1、理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

2、学会写出12个生字。

教学准备:

收集有关鲁迅先生的故事。

教学时间:建议本课教学2课时。

教学过程:

一、 谈话导入,激发兴趣

小朋友,你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天,我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》

二、 新课探究

1、齐读课题,提出自己最想知道的问题。(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境,引发学生探索的欲望。)

2、初读课文,通读文句,自学生字。

① 请同学自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。 ② 学习生字,师:同学们都读完了,生字学会了吗?老师来考考你们,看你们认识了多少字(出示生字,认读)

③ 说一说,你用什么方法记住这个字的?(让学生自由说)

(这个环节,符合学生的心理,学生能积极投入。巧妙设疑,引发学生的读书的兴趣,并且提出读书的要求,引导学生自主读书,用自己喜欢的学习方式学习,发挥了学生的学习主动性,随文识字不但提高了识字效果,而且突出了课文的重点。)

3、以读为主,读中感悟。

(1) 同桌互读,师:同学们把生字读准了,能把课文读下来吗?(相互读,互相提提意见。)(标下自然段)

(2) 展示读书,师:刚才同学们读得都很认真,谁愿意读给我们听听?(读后评价,主要评正确、流利,肯定学生优点,注意表扬,激励)

(3) 教师教师范读。

(4) 师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事。(学生两人一组互相读,生生互动,让学生评价,教师范读,师生互动,体现了开放式课堂教学。读书要体现过程,还要给学生练习的机会。)

(5) 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

(6) 用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。

(7) 小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流,互谈读书体会。)

(8) 复述课文。

A谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。

B简单的复述这个故事。

(学生复述前,先练习,体现重视学习学习的过程。)

(9) 教师总结,师:同学们表现都很好,体会很多,今后,我们也要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸:你们想一想,以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?

(让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。根据课文内容,联系学生的生活实际加以扩展,学生受到熏陶感染,对学生形成正确的价值观至关重要。)

4、 学写生字,造句练习。

(1) 小组内认读,老师读,检查自学。

(2) 学生组词。

(3) 教师范写。

(4) 造句练习。

(5) 学生朗读。

(写字教学,要发挥学生的主动性,采用不同的方式,对学生进行训练。)

5、 自我检验,总结提高。

师:学会了这个单元后你有什么要说的?(引导学生自由说)

师:学了这篇课文,我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度,对我们很重要,希望小朋友们努力做到这一点。

 星级1

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教学目标: 1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的

精神和做事认真的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,会写10个生字。教学重难点:理解

时候,把书看得比什么都宝贵

有关鲁迅的故事。教学课时:2课时 第一课时

4、爱护图书

教学目标:

知道要爱护图书的道理,学会修补图书,养成爱护图书的良好习惯。

教学准备:

准备一批要修补的图书,以及修补图书时用的剪刀,胶水、纸等用

教学重点:

使学生知道如何爱护图书

教学难点:

教会学生根据图书破损状况进行修补的方法。

教学过程:

一、谈话揭题:

二、明理

1、我们为什么要爱护图书?

2、我们怎么来爱护图书?

3、练习:评一评,谁对谁错

三、修补图书

1、教师示范:找出几种破损状况不同的图书边讲边修补 2、分四人小组:拿出准备好的破损的图书,进行修补。

二年级下爱护书籍教案及反思

知识能力:

1、认识11个字,学写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教给学生用“六画”法阅读的方法,培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

过程方法:以读为本,自读自悟。“六画”法阅读课文,抓中心句,重点词语理解课文内容。

情感态度价值观:通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,教育学生学习从小养成爱书的好习惯,懂得管理,珍惜生活。

重点、难点:

1、学写田字格内的10个生字。

2、理解“鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学过程:

(一)激趣导入。

(1)谈话式导入。 同学们,大家都知道:爱读书,是一种美德,老师告诉你们:爱书,更是一种美德。我知道:凡是爱读书的人都爱护书籍。今天,我们来学习19课《爱护书籍》 。

(2)板书课题,启发质疑。

读了课题,你想知道些写什么?

出示学习目标:我能正确、流利地朗读课文。。

1、轻声读读课文,读准字音,读通课文。

2、同桌练读,互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。

3、指名分段读课文,要求读正确、读流利。(目标检测)

1.找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

学生汇报,教师出事课件:“鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵”

2、找出课文中能说明“鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵”的事例。

学生汇报,教师板书:爱读书、保存书、爱护书

3、从鲁迅的三个事例中,选一个给你留下印象最深的一件事例,仔细读一读,在用自己喜欢的标记符号,画出事例中能说明“鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵”的语句。

3、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。

4、汇报交流,互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方,有什么样的动作和表现。

如:第一件事

点拨:想想,鲁迅读书时不许弟弟动手摸,只许在桌旁看,他怕弟弟把书怎么样?(弄坏,弄脏、乱涂乱画„„)他不怕弟弟生气吗?他不怕伤和气,伤亲情,说明鲁迅小时侯怎么样?鲁迅小时侯把书看得比( )都宝贵”(亲情、友谊)。齐读“鲁迅小时侯,把书看得比亲情和友谊都宝贵”。

第二件事

?点拨:想象一下,在过去,“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?(首饰、钱财、贵重物品),而现在放的是书,说明鲁迅小时侯把书看得比( )都宝贵”(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时侯,把书看得比金钱、珠宝都宝贵”。

第三件事

点拨:通过两个“总是”,我们可以看出:鲁迅小时侯爱书的做法不是一天、两天,而是养成了习惯。用“总是”说一句话。

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时侯,把书看得比( )都宝贵。括号里可以填写那写词语?最准确的词语应该( )。答案是(什么)指任何喜爱和宝贵东西。齐读“鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵。”

(四)总结扩展。

1 )有感情地朗读课文。

( 2 ) 结合板书总结:作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述,总的说明“鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述,然后再总结全文的主要内容的构段方法,叫做分总式构段方法,今后在写话的训练中要学习运用这种方法,清晰、完整的表达自己要表达的中心内容。。

( 3 )你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用的这么轻便、这么高级,出示课件:“殷商时代,(甲骨文);战国秦汉时代,(竹简和木牍);春秋末期,(帛书 );东汉,(手抄的书);唐朝,(雕版印的书);宋朝,(活版印的书);近年来,会说话的书、视盘、带香味的书,立体的书,缩微的书。”

(4)读完这段话此时此刻,你想说点什么?说一说你平时是怎样做的。

(5)小组同学比一比,看看谁的语文书爱护得最好,推荐出来在全班展示,评出 “爱书小名星”

三、当堂检测。 1、? 自选词语。

2、? 词语填空

(1)这时候,他总要先看看手干净不干净,( )才小心地一页一页翻着看。

(2)弟弟可以在桌子旁边一起看,( )不许动手摸书。

班级从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。。

五、板书设计:

19、爱护书籍 爱读书——保存书——爱护书 (分)

鲁迅小时侯,把书看得比什么都宝贵 (总)

创新教案:爱护图书

活动目标:

1、懂得要爱护图书。 高桥镇中心幼儿园 陆盛波

2、初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。

重点:教师引导自己的孩子学习一页一页的翻图书。 难点:教师引导幼儿尝试学习修补图书的方法。 活动准备

损坏的图书一本,胶水,剪刀,人手一本图书。 活动过程:

一、讨论图书破的原因。

出示一本破图书:唔——谁在哭?小图书为什么在哭?

图书是怎么弄破的?

二、引导幼儿观察教师修补的图书。

1、请幼儿说一说有什么好的方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、师幼一起讨论怎么样避免弄破图书

1、图书应该怎么样拿,怎么放?

2、自己看书时应该注意什么?

3、大家一起看图书时应注意什么?

教师小结:我们小朋友取书时要轻轻的拿,避免撕破图书:看完图书要放回书架:看书时一页一页轻轻的翻,不能把书撕下来:和同伴一起看时不争 也不抢,避免把书撕破,看完后轻轻放回去。

四、欣赏儿歌《小图书》

1、教师朗诵儿歌

2、幼儿学习朗诵和表演数遍。

五、幼儿看图书

教师巡回观察,指导幼儿正确的翻书动作,表扬与小朋友一起合作看图书的幼儿。

儿歌:

小图书

小图书,四方方,

好听的故事里面装,

一页一页轻轻翻,

大家把我来夸奖。

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活动反思:

幼儿园是幼儿接触社会的第一个场所,在幼儿园这个集体中,必然有集体生活的规则,幼儿对集体规则的认同,可以说是日后和适应社会规则的基础。本次活动的主题是“小红花找朋友”中的一节社会《爱护图书》。在活动中教师通过图书的哭声引出主题:图书为什么哭呢?小朋友你们想一想,孩子们积极地开展回答以及思考。教师引出破书,让幼儿在一次思考自己过去的经验,或和旁边的小朋友讨论。(你们过去有没有破坏自己的图书)。同时教师拿出各种材料一边说一边进行修补这本可怜的图书。最后教师通过念儿

歌,让我们的孩子知道在今后我们应该怎么样来爱护

自己的图书,保护自己的图书哦,并知道图书看好后应放在哪里等。同时让我们的孩子做一名文明的好孩子。

通过本次活动,让我们感受到礼仪教育同其他社会性行为为培养一样,它需要幼儿在已有的认知经验的基本上,不断的感受、体验、练习,取得知和行的统一等。因此,教育需要渗透在幼儿日常生活中的点点滴滴,培养我们可爱的孩子做一名文明有礼貌的好孩子。

范文十:爱护书籍我讲课用

一( 卷)绸子

《爱护书籍》教学设计

青山镇中心小学 刘荣波

教学目标:

1.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点:

通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。 教学流程

谈话导入,激发兴趣

同学们,你喜欢读书吗?喜欢读什么书? 爱读书,是一种美德,指名)书的统称叫书籍,你会写这二个字吗?伸出灵巧的小手,看谁能把这二个字写的最漂亮.(板书书籍)

爱读书的人更应该爱护书,这节课我们就来学习第17课《爱护书籍》。(师把课题补全)

师:一起来齐读课题 .读了课题,你想知道些什么?这些问题,老师相信你都会在课文找到答案.请大家把书翻到第17课.

二、初读课文,整体感知。

出示学习目标:我能正确、流利地朗读课文。。

1、试试轻声读读课文,读准字音,读通课文。

2、同桌练读,互相正音。

3、指名分段读课文,要求读正确、读流利。下面我们请几名同学分自然段读课文,其他同学思考:课文讲了一件什么事?

说说课文主要讲了一件什么事。

生:这篇课文主要写鲁迅先生小时候爱护书籍的故事。

4.简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。师:鲁迅是谁?能介绍一下你所了解的鲁迅吗?

三、研读课文

1.师:

师:板书这句话.这句话就是文章的中心句,中心句一般在文章的开头或结尾。

[设计意图:通过自由读、再读。让学生获得对课文的整体感知,强化了对学生概括能力的训练。] 2、学习第一自然段:

的?

小组汇报:

这组关联词表示做事情的先后顺序,你能用“先„„然后„„”说一句话吗?

生:

师:老师也用这个关联词写了几句话,请同学们一起来读。

师:鲁迅读书时不许弟弟动手摸,只许在桌旁看,他怕弟弟怎么样呢?这样做,他不怕弟弟生气吗?这说明鲁迅小时候把书看得比和弟弟间的( )都宝

贵。(亲情、友谊)

师:谁能有感情地朗读这句话,指名读.

师:请大家一起来齐读这句话。生齐读。从鲁迅的做法可以感受到鲁迅非常爱书.(板书:爱书)

3.学习第二自然段:

师:刚才我们从第一自然段中看出,鲁迅小时候把书看得比亲情都宝贵.在接下来的课文中,鲁迅还把书看得比什么宝贵呢?

请每个小组自学第二自然,谁来读读阅读提示?指名。

师:谁能汇报

师:鲁迅把书精心地放在母亲床边的红漆箱子里,“精心这个词是什么意思?”从“精心”一词可以看出什么

?( 鲁迅很爱护书)

生:专心,细心,仔细

师:你试着读读,感受一下,哪个词最能体现鲁迅爱护书籍呢?

生:精心地

师:看来,精心地要比专心、细心、还要认真,还要用心,所以我们看出鲁迅非常爱护书籍。

生:这个词是AABB式,是叠词。师:你说得真棒。那么如果把文中的“整

师:哪个词更能体现出鲁迅爱护书籍?

生:“整整齐齐”要比“整齐”更能体现出鲁迅爱护书籍。

师:你理解的可真好,大家还能说出AABB式的词语吗?

生:平平安安、快快乐乐、健健康康、高高兴兴„„

师:同学们的词汇量可真丰富,看的出来平时大家都很爱读书,并且能够认真积累好的词语。

师:鲁迅把自己的书放进母亲装金钱、珠宝的红木箱子里,这说明鲁迅小时候,把书看得比( )都宝贵。(金钱、财宝)

师:鲁迅不但把自己的书放进母亲的红木箱子里,而且还怎么样做?(放樟脑球)

师:谁知道樟脑球是干什么用的吗?

生:妈妈储存衣服,防止虫蛀,用樟脑球。

师:看来你是个善于观察,热爱生活的人。

师:我们从“精心地”“整整齐齐”放樟脑球等这些细致的描写上可以看出什么?(鲁迅珍惜书籍) (板书:惜书)

师:刚才我们通过具体的句子和重点词语来切身体会到鲁迅是怎样珍惜他的书的,我们请个同学再来读读这段话.

生:指一生读课文。

师:同学们他读的好不好?还有哪些地方需要注意的呢?在这一段中,“精

读这句话时要读出变化,语调可以抑扬顿挫,读出鲁迅做事有条不紊的效果。(师范读“空大的地方放大书,空小的地方放小书。”)能像老师这样把这段文字再读一遍吗?

生:齐读。

师:你读得可真有感情!接下来我们以小组为单位,仿照我们第一和第二自然段的学法,自学第三自然段。同学们请看大屏幕的学法提示。(课件学法提示) 学法提示:

师:指名读提示。

生小组自学。

师:鲁迅是怎么对待书的?

汇报:生:有些书脏了,他总是轻轻地把它擦干净;坏了,他就仔细地把它补好;有些常看的书,他总是先包上书皮再看。这说明鲁迅很爱惜书。

师:当书坏了,脏了,鲁迅总能用自己的方法保护它们,(板书:护书)

师:这段话中有几个“总是”?可以看出什么 ?这两个总是可以看出鲁迅小时候爱书的做法不是一天,两天吗?

生:这两个总是可以看出鲁迅小时候爱书的做法不是一天,两天,而是养成了一种习惯。

谁能用“总是”说一句话。

********师小结:这篇文章从鲁迅爱书、惜书、护书这三个不同的方面来介绍的读书习惯,在文章末尾用这一句话(指板书)进行总结,这就是使用了“分----总的结构方式,(板书:分 总)这种安排使得文章条理清晰,极具说服力。我们在写作文时,也可以学习这种文章结构。

四、拓展延伸,总结升华

1. 师:这节课,同学们表现都很好,体会很多,书籍是人类最宁静和永恒的朋友,鲁迅一生爱书如命,读过的书浩如烟海。他购置、珍藏的1万多册图书

历久常新,总是捆扎得井井有条,没有一册出现破损的情况。鲁迅一生清贫,最大的财产,就是他的这些宝贵的藏书。

师:读了鲁迅小时候的这个故事,大家有什么想说的?(以后我们应该怎样对待自己的书呢?)(注意爱护书)

师:今后你准备怎么爱护你的书呢?

生:我会给书包上书皮;如果书折了,我会把它弄平压好;如果书破了,我会用胶布把书补好;如果书脏了,我也会把书擦干净。我不会在书上乱写乱画,如果要做笔记,我会认真地在书上写字。

师:我们从现在开始,开展爱护书籍和作业本的活动,比一比一个月后谁的书本依旧保持崭新。

[设计意图:这项作业的布置意在培养学生爱护书籍的良好习惯,让学生持之以恒地爱护书。]

2、扩展活动

(1)师:同学们,你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书可不像我们现在使用的书这么轻便、这么高级。(出示我国古代不同时期的书)

(2)认生字.

同学们,你有收获吗?课文当中的字宝宝也希望与咱们交朋友,希望咱们的收获更大些

(3)古人云:“读万卷书,行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐,同时也丰富了人的知识。腹有读书气自华,爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物,今后我们也要学习鲁迅爱书、护书的精神和做事认真的态度。

最后,老师借用古人的这句话送给大家,一起来齐读: 读万卷书,行万里路,今天这节课就上到这,下课.

板书设计:

17、爱护书籍

爱书

惜书 把书看得比什么都宝贵

护书

分 总

教学反思:

本节课的教学设计我力求体现以下特征:

一、抓住关键语句小组交流引导学生体会鲁迅爱护书籍。

这一学期,我校开展了学习“杜郎口教学经验”活动,让学生小组合作学习、交流汇报。因此教学中为体现“以学生为主体”、“自主学习”,我在深入钻研文本的基础上,努力发掘文本的语言训练点,抓住关键语句,让学生小组交流,汇报语句中的体会,引导学生深入品读感悟语言文字。

二、简简单单的语文内容

这节课的设计中我没有花样翻新的课件展示,也没有更多的吹拉弹唱,蹦蹦跳跳,没有为体现“综合性”而将那些非语文的东西“整合”进语文课堂,而是紧扣文本中的语言文字去品、去读、去说、去想。

三、学生交流汇报教师点拔引导

本课设计中,我给学生充分的小组交流机会,让学生自读感悟、交流汇报,尊重了学生独特的感受体验。教师再根据学生的汇报,适时点拔引导,将学生肤浅的感悟引向深入。