爱我中华课文

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范文一:爱我中华说课稿

《爱我中华》说课稿

各位领导,老师:大家好!

我是张栋梁,今天我给大家说课的内容是《爱我中华》 教学对象初中一年级,课时为一课时。

一 、说教材

《爱我中华》选自人音教材第五课,作词乔羽,作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四届少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致,建设中华的豪情壮志;也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。 4/4拍,两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成。其衬词(唱出)“咳啰咳啰„„”就有鲜明的民族语言特色,并且具有舞蹈音乐的性质。

根据新课标教学理念,以培养学生审美教育为核心,将学生对音乐的感受和体验放在首位,注重培养学生表现音乐、感受音乐的能力,所以我确立了一下教学目标:

1 、知识目标:让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

2、 能力目标:能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》

3、 情感目标:教育学生应团结友爱,热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

根据初一学生的年龄特点,学生在情绪情感方面表现活泼,开朗,热情的特点,本课是以歌唱为主的音乐课,重点在于体验、感受民族音乐的魅力,培养学生爱国情感。教学难点在于掌握附点、前十六、后十六等节奏型。能用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲。我会采用启发教学和练习法来解决。

二 、说学情

初一年级的学生已经具备了基本的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动,面向全体学生调动起学生的积极性。

三、说教法

托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造,培养良好的合作意识和团队精神。基于此,我采用的教学方法有创设情景法、直观教学法、启发式教学法、示范法、对比法、练习法、讨论法、归纳总结法。并运用:“引—激—拓”的课堂教学模式,“以教师为主线,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展学生能力。

四、说学法

引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等,让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

五、说教学过程

根据教学目标,我将从以下方面来完成:

首先播放有关少数民族的图片和舞蹈视频,请同学们回答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

这一环节主要采用创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的教学气氛,启发了他们的思维,激发了学生强烈的学习欲望。

接下来由学生的回答引入:(课件1:背景画面)

教师提问:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?

教师总结:这五十六个民族虽然由于生活的地区环境以及他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰不同,但是这五十六个民族都生活在中国大地,我们生活在

同一片蓝天下,同在祖国怀抱中。然后再欣赏建国60周年视频资料,意图:通过欣赏,引起学生好奇心,激发兴趣。培养爱国情感。感染学生。同时,引出本节课歌曲《爱我中华》。并加以学习,这一环节主要采用启发式教学,让学生有了兴趣,并跟随老师的思路走。

下一环节学习《爱我中华》

1、首先欣赏《爱我中华》音频(课件),教师和学生随音乐击掌打节奏。 意图:让学生全面感受音乐,打节奏、视听音乐体会少数民族音乐风格。同时调动学生主动性、积极性。

2、突破难点

(1)教师请同学边拍节奏边朗读歌词。

(2)教师教学生用“li”唱旋律。

3、学唱歌曲

(1)教师范唱:要求学生拍节奏伴奏,歌词中出现“爱我中华”时便由学生齐唱,师生配合结束。

(2)教师放伴奏,学生轻声唱词。

(3)教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

(4)完整有感情唱歌曲。

(5)巩固练习。(试着男女分声部唱)

意图:九年级的学生思想比较成熟,以经具有独立思考问题的能力,简单律动使课堂气氛活跃,学生情感得到发挥、升华。这一环节主要采用示范法,练习法,归纳总结法。有利于培养学生的能力。

六、知识能力拓展

主要通过播放建国60周年晚会的视频来激起同学们心中的爱国情怀,教导同学们五十六个民族是一个大家庭,都是祖国的好儿女,我们要爱我祖国,爱我中华!通过赞美我们的祖国的活动来培养学生爱家乡,爱祖国,爱人类的博大胸怀。充分发挥他们的个性,培养学生的爱国之情!

七、课堂小结

让学生自己谈谈本堂课的学习收获。这一环节主要采用评价法。运用互评活动可使学生看到自己的不足和别人的长处,起到取长补短、共同进步的作用。

本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性!当然,教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见!我的说课到此结束,谢谢大家!

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/5738003.html

范文二:课题《爱我中华》

课题:《爱我中华》

作者:幻想曲 文章来源:本站原创 点击数:55 更新时间:2005-5-11

第 13 周 11 月 24 日 星期 三 累计教案 13

课题:《爱我中华》

课时: 1 (本节共 1 课时)

教学目标: 1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。

2、通过欣赏各民族的歌曲,体验、感受少数民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解民族音乐风格。

3、通过欣赏,让学生了解各民族的民风民俗,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。 教学设想:体验、感受少数民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解各民族音乐风格。 板书设计 课件

教后感:我国地域辽阔,民族众多,绚丽多彩的各族民歌浩如烟海,民歌有如璀璨夺目的明珠,闪耀着耀目的光彩,是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富,主要有内蒙古的长、短调牧歌,河套及周边地区的漫翰调、爬山调,陕北和山西西北部的山曲、信天游,甘、青、宁地区的花儿,新疆的十二木卡姆,陕南、川北的姐儿歌、茅山歌,江浙一带的吴歌,赣、闽、粤交汇地区的客家山歌,云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌,藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受,让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望,因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔,种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来,一首首歌向我们展示着人民的生活,引领着我们走向民族灵魂的深处.

教学过程

导课:爱我中华

一、组织教学

学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室

二、引入课题

同学们,你们知道我们的国家有多少个民族吗?(五十六)你知道的有哪些呢?

(苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、

满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族)这节课我们就一起去西藏、内蒙等地,和他们交朋友。(出示课件)

三、新受课:

A、西藏:

1、今天我们首先要去的地方是西藏,主要分布在西藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等临近省。教师播放《青藏高原》、《珠穆朗玛》。

2、请学生谈对西藏的了解(景象、民风民俗),教师总结,首先我们来看看西藏的服饰(课件展示)

(素有“世界屋脊”之称的西藏,美丽神奇,是藏族 的主要聚居地,在现有1 3 0 多万人口中,藏族占9 5 %。

(1)、藏族的歌舞

(2)、藏族信仰佛教

(3)、巍峨的布达拉宫

(4)、大佛瞻仰节

(5)、神奇的葬礼

(6)、喇嘛圣路八角街

3、复听,请学生谈感受,自己所想

4、教师总结

献“哈达”:是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏,婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等,都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、

尊敬的意思

糌粑:是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑,名宇听起来新鲜,实际上就是青棵炒面,藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子,只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似,印度人吃米饭也用手抓,叫做抓饭。

酥油茶:是从牛、羊奶中提炼出来的,客人便可以端起碗来,先在酥油碗里轻轻地吹一圈,将浮在茶上的油花吹开,然后呷上一口,并赞美道“这酥油茶打得真好,油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上,主人再给添满。就这样,边喝边添,不一日喝完,热情的主人,总是要将客人的茶碗添满;假如你不想再喝,就不要动它

5、你还听过哪些西藏民歌

6、教师总结

B、内蒙:

1、 先我们启程去的是内蒙,主要聚居在内蒙古自治区,其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。

你们了解的内蒙是怎样的?(辽阔的草原,奔驰的骏马)

你们知道它的民风民俗吗?(比如平时的生活习惯、节日、活动之类)

2、教师总结(蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来,蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹,因而被誉为“草原骄 子”。)首先我们来看看内蒙古的服饰。

(1)、洁白的蒙古包

(2)、马奶酒与手扒肉

(3)、草原“那达慕”

(4)、成吉思汗陵

3、复听,学生谈自己听完后的感受

4、教师小结

蒙古民族是音乐的民族,千里草原是民歌的海洋,每一个蒙古包里,每一位蒙古族同胞的口耳之间,永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒,浩如烟海,其品位之高,数量之巨,令世人叹为观止,这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝,那就是:草原、骏马和蒙古长调

5、你还听过哪些内蒙的民歌?

C、实践与创作

1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ,听完后谈感想,你认为它是那个民族的歌曲,为什么?

你听过我国其他少数民族的歌曲吗?如:傣族、彝族、高山族等

2、学生自由发言

3、作业:学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲

四、组织下课

1、教师总结:

我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命运,我们更应该团结起来。2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。

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范文三:《爱我中华》说课稿

说 课 稿 各位领导 、老师们,你们好!

教学设计的理念

新课标在前言中准明确提出:“语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。”今天我就以《爱我中华》为例,说一说我在本节课的教学当中是如何体现这一思想的。

说教材

说一说本节课内容在教材中的地位与作用

《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册第三单元“民族之花”的第一篇主体文章。以诗歌工整的形式,用简洁朴实的语言,体现了各族儿女团结友爱的民族情,也表达了中华儿女共创富强的爱国心。学习本课有利于培养学生的民族大团结意识,激发学生的爱国热情,本课教学的成功将为本单元后面两篇类似主题文章的学习奠定稳固的情感基础,因此,本节课内容在“民族之花”单元学习教学中具有不容忽视的重要的地位。

说学情

经过三年的语文知识和情感的积累,四年级学生已经能够具备了一定的自主学习能力,并且对作品的感受力也逐渐达到与作者契合的程度。我认为本班学生具有基础知识薄弱,学习习惯欠佳,课堂气氛低迷等不足,但与此同时,又具有兴趣爱好广泛,发散思维活跃,天真纯朴好学的特点。

说教学目标

说一说本节课的教学目标

根据本节课的结构与内容分析,再结合四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(1)认字1个“伐”,写字7个“族、弟、汇、健、伐、设、姿”;理解“星座、健儿、步伐、雄姿英发等词语在诗歌中的含义。

(2)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

(3)学唱《爱我中华》,体会诗歌中表达的强烈的民族情和爱国心。

(4)体会“爱我中华”每次重复所表达的思想感情与写作技巧。 说教学的重、难点

在结合最新课标的要求,紧扣课本与教参的基础上,我确定了以下的教学重难点,重点和难点

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。体会诗歌中所表达的强烈的民族情和爱国心。

2.理解“星座、健儿、步伐、雄姿英发等词语在诗歌文中的意思。 重点的依据:只有掌握了 关键词语的含义,才能理解和把握整首诗歌所表达的思想感情。

教学难点:体会“爱我中华”每次重复所表达的思想感情与写作技巧。

难点的依据:诗歌题材的写作特点学生初次接触,学生没有这方面的基础知识。情感体会较抽象,学生理解把握容易产生偏差。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节课所设定的教学目标,我采取了以下的教法和学法:

说教法

我们都知道语文是一门集工具性、人文性、综合性、教育性为一体的基础性学科。因此,在本节课的教学过程中,我时刻遵循新课标的要求,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,始终让学生作为语文学习的主人,不断激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。有效的将自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相结合。与此同时,还注重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,努力做到在师生平等对话的过程中进行教学。

基于本节课内容的特点,我主要采用了“读中感悟、读中想象、读中积累、读写结合”为主要思路,同时结合音频、视频、幻灯、投影等多媒体应用,自主探究法,集体讨论法等辅助的教学方法来完成本节课的教学任务。

说学法

美国未来学家阿尔文•托夫斯曾说过:“未来的文盲不是不懂字的人,而是没有学会学习的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。最大限度地让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的会学习的人。这节课在指导学

生的学习方法和培养学生的学习能力方面,我主要采取搜集归纳法、品读感悟法、对比分析法、总结归纳法、联想法、仿写等学习方法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

说教学过程

一、导入新课:(3—5分钟)

鉴于本节课的教学内容是一首大家耳熟能详的爱国歌曲的歌词,因此我有效地利用了多媒体的音频播放功能来了个别开生面的歌曲导入。

导语设计的依据:一是做到先声夺人,第一时间吸引学生的注意力,引起学生的好奇心。二是以歌带文,将枯燥的文字转化成悦耳的歌曲,调动学生的积极性,激发学生的求知欲望。

二、讲授新课:(30分钟)

1.熟谙背景,人文同步。

我主要是依据“知人论世”的观点,通过对学生课前预习的考察,以及运用搜集归纳法整理有关作者与和创作背景资料能力的考察,帮助学生更好地理解作者创作的初衷,这也有利于学生对教学重难点的把握和理解。

2.老师板书,学生空书。

这一环节的设置主要是对课标中每节语文课书写基本功训练要求的落实。

3.范读正音,自主标注

老师范读,帮助学生纠正字音,并出示自学要求,让学生学会自主学习。

4.反馈成果,通读展示

运用PPT展示“字词考察卷”,考查内容包括本课重点字词的读音,多音字,形近字等。

5.初读全文,感知质疑

主要考察学生“学问”思维即发现问题并勇于提出问题的的能力。

6.细读解疑,把握重点(各个击破)——读中感悟,读中积累 鉴于本次教学的内容体裁是诗歌,语言高昂、激越,有感染力。多读有助于学生理解内容,品味词语,激发情感。

本环节通过逐词逐句逐段的反复细读,重点解决关键词语:“一、五十六、雄姿英发”等在文中的特殊含义,以及准确把握反复出现的语句“爱我中华”在文中的作用及作者想要表达的思想感情。

7.合作学习,突破难点(拓展思维)——读中想象,读写结合 本环节主要考察小组合作探究学习是否有助于发散思维的拓展,以及借助多媒体播放相关视频帮助开拓学生的想象能力,并以随堂小练笔的形式在投影仪上当堂展示,并及时给予评价与指导。

8.角色朗读,升华情感

最后环节分角色朗读,体会作者所要表达的思想感情。

9.作业布置,层次分明,形式多样

针对班内学生学习程度的层次化和学习兴趣的多样化的特点,我设置了“搜集资料分享汇”和“学唱一首爱国歌”这两项看似容易,实则锻炼学生的“轻松作业”,让学生在愉快轻松的作业中掌握相关的知识,同时又达到新课标对于“重视情感、态度、价值观的正确导向”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”这一重要语文教学思想的贯彻和落实,注重语文学科熏陶感染,潜移默化的特点,将学生语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成融为一体。

课堂小结,强化认知。(3—5分钟)

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解作者想要表达的强烈的民族情,爱国心,并且逐渐地培养学生正确的情感态度、价值观。

说板书设计

本节课的板书,我遵循了“简洁明了,主题明晰,图文并茂”的设计理念,将课题横排居中,作者横排隔行居中,本课主题“民族情、爱国心”竖列分居左右,最后用代表吉祥寓意的红色粉笔画出一个爱心将板书全全包围,突出了本文“团结友爱”的大主题。

说评价

通过对新课标中评价建议专题的研读,我努力在教学中始终贯穿以下几点:

(一)充分发挥语文课程评价的诊断,反馈,激励功能

在语文课程评价的多种功能中,尤其要注意发挥其诊断、反馈和激励的功能,其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习习惯,激发教师改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。

(二)运用多种评价方式,并(且)以对学生的形成性评价与定性评价为主,终结性评价与定量评价为辅的方式,采用表扬、激励性

的评语,从正面加以引导。同时,注重了评价的可行性和有效性,力求全面反映学生的语文学习水平。

(三)促进评价主体的多元化

在教学活动当中,主要表现在将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价有效地结合起来,不仅如此,我还让鼓励家长积极参与到对孩子学习情况的评价活动中来,在实施评价时,尊重学生的主体地位与个体差异,促进每个学生的健康发展。

(四)突出语文课程评价的整体性和综合性

本节课中教学目标的设计正是对这一观点的有力践行,使三维教学目标相互交融,你中有我,我中有你,正体现了语文课程目标的整体性和综合性,避免了评价的单一和教条。有效的抓住了关键,把握了重点,突破了难点。

以上就是我本次说课的全部内容,仍有不足之处,请各位老师批评指正!谢谢

翠华路小学曲江分校

说课人: 王 姣

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/83436E9CEEA34C1F.html

范文四:《爱我中华》说课稿

《爱我中华》说课稿

我今天说课的内容是北师大版四年级上册《爱我中华》这一课,这是一首歌词,是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的,是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲,音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。

教学目标是

1.有感情地朗读课文并背诵歌词

2. 体会其中表达的民族情、爱国情。

教学中诵读感悟,再读感知。指导读中感悟,实现语感积淀,促进学生自悟自得。“读”贯穿始终。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增强记忆;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能;教师范读对学生不仅有示范作用,而且有激励作用„„让学生整体感知这篇文章时,我采用了示范读。为了让学生进一步感触诗歌,我采用以自己喜欢的方式读、齐读、男女生分开读,师生读。使学生体会歌词中的强烈的民族情,爱国情。领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭,只有民族之间相互尊重,情同手足,我们的祖国才会蒸蒸日上,兴旺发达。本篇课文的内容和形式,决定了齐读能更好的表达歌词的感情,所以我特意安排男生或女生读“爱我中华”,其余的部分女生或男生读,尤其最后一句采用一字一顿的节奏读的方法,因为这首歌的旋律

高昂激越,个人唱由较大难度,学生齐唱也不容易,但是曲调的节奏与朗诵的节奏基本吻合的话,大家会比较熟悉,意掌握。本课的第二节中有个新概念—反复,我设计了两张幻灯片,一张是反复的概念,使学生初步了解“反复”,知道反复也是一种修辞手法,第二张幻灯片,我列举了一些反复句,加深学生对反复句的认识,但在教学中由于紧张,这一环节进行的比较匆忙,从而没有让学生充分认识理解这一知识点。

我的说课完毕,谢谢大家!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0CE0778828CF708B.html

范文五:爱我中华说课稿

《爱我中华》口风琴说课稿

各位评委、老师:

大家好!

今天我说课的内容是器乐课口风琴教学《爱我中华》。接下来,我从以下五个方面来说课。

一、说教材

教学目标:

依据音乐课程标准的要求和我校学生具体情况,我确定三维目标如下:

教学重点:

1、通过对《爱我中华》的了解及学习,使学生们进一步了解此曲的演奏特点和演奏技巧,掌握乐曲的音乐性格和演奏风格,全身心的投入到乐曲当中。

2、通过学习、演练使学生具有一定水平的独奏能力。 教学难点:

1、歌曲节奏的掌握,如附点音符节奏的掌握。

2、前倚音的掌握 休止符的掌握

二、说教法

在口风琴教学中我遵循趣味性、系统性和科学性,优化教学过程,采用示范、分解、欣赏、讨论、启发、对比等教学方法,让学生轻松愉悦地学好葫芦丝。

三、说学法

以兴趣为学习的动力,以游戏、探索为学习的方法,运用比较法、实践法、合作法、自主探索葫芦丝演奏技法,在听、想、看、说、演等多种形式中激发学生对民族乐器的热爱。

四、说教学过程

我将本节课具体设计为以下几个环节:

(一)基础练习134567,让学生迅速掌握口风琴的指法及吹奏的力度。

(二)复习《瑶族舞曲》,检查学生对上次课内容的掌握,迅速找到吹奏的感觉,并且获得成功的喜悦。

(三)导入教学,欣赏乐曲引发学生学习的兴趣及热情

(四)识谱练习,难点节奏突破,扫除学生练习上的障碍。

(五)学生分组合作练习新曲,教师巡回指导。比一比,哪一组学得又快又好?调动学生的积极性,学生们在竞争情境中,尝试成功合作的喜悦。

(六)巩固表演

课程进行到这里,学生都跃跃欲试想进行展示表演,这是本节课的高潮部分。在这个环节中,我及时将课堂化为舞台,给学生提供自我表现的机会。以小组为单位,我采用邀请小组成员模仿接龙、小组合作演奏、小组分别演奏等表演形式,表演结束后学生进行自我评价、相互评价,教师给与更多肯定和鼓励。既体现了全体参与,培养了同学们的合作精神,又巩固了教学效果,创设了愉快的学习气氛。

(七)教师逐句教授,难点突破。

(八)教师配伴奏演奏一遍,学生欣赏,激发学生表演的热情。

(九)学生配伴奏演奏。

(十)师生共同演奏《铃儿响叮当》(先欣赏后演奏)

(十一)课后延伸

自编练习曲进行练习,并说明练习方法。这首歌曲是学生非常喜欢的一首歌曲,所以在最后时候充足的话安排一个综合表演,边吹边唱,边跳。

(十二)小结:肯定学生的成绩,布置练习任务。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/DD5485C65DD52A75.html

范文六:课件《爱我中华》

音乐学院

课 题:初中三年级音乐《爱我中华》专 业:音

年 级:姓 名:学 号:

指导老师: 教 案

乐 学 09级1班

20091141054

2010年10月

一、教学对象:初中三年级

二、教学用具:多媒体教学设备 钢琴等 三、教学用时:1课时 四、教学目标:

(1)情感态度:能用不同力度、速度及情感演唱歌曲激发学生的爱国主义的乐观精神。感受五十六个民族亲如一家的和谐气氛,了解部分民族的民俗风情及民间音乐。

(2)过程与方法:通过聆听、范唱、模唱等多种形式学习歌曲。

(3) 知识技能:切分节奏的运用和表现,把握好连音与休止符的细致要求。

五、教学重点:

了解歌曲背景,能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生,掌握起来比较困难。

六、教学难点:

能用不同力度、速度及情感演唱歌曲,以及体会歌曲的情感,在表演中表现出来。

七、教材分析:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体,即A+B+A+C。其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句的对比性段落,这个只有三个音构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏性即表现出 “呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1E1D0DE1205BEEFA.html

范文七:爱我中华说课稿

爱我中华说课稿

一、 教学理念:

音乐课堂,音乐的存在是最本原的,如何在有限的课堂时间内引导学生感受音乐,喜欢上音乐是我一直思考的问题。新课程改革提倡以学生为主体,注重学生的情感体验,重视学生的探究与小组合作,在音乐中培养学生良好审美态度,而这些都必须在平时的教学实践过程中进行思考渗透应用。此外,本人认为教师的示范作用是多媒体、CD唱片所无法取代的作用。教师的示范能给予学生最直接的感官刺激,激发学生的好奇心,积极性,本人力求组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“音乐”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感与创造体验,以鼓励为主,说学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。

二、 教材分析:

《爱我中华》这首歌曲因我国青年歌唱家宋祖英的深情演绎迅速传遍大江南北,为人们所熟知。此曲具有浓郁的民族风格和强烈时代感,以其独特的号召性。激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情感。歌曲为带主可口可乐和副歌并列的二部曲式结构,音域虽宽,但因其容易调动人的感情和情绪的特点,歌唱者情绪会较为激动,加上又是强拍位置因此高音会比较容易唱上去,难度不大。

三、 教学目标:

1、 感受五十六个民族亲如一家的和谐气氛,了解部分民族的民俗风情及民间音乐。

2、 学会演唱《爱我中华》,明确歌曲的力度变化。自由讨论尝试不同的演出形式。如:领唱、对唱等。随音乐做律动尝试。

3、 分组进行五十六个民族资料收集及课堂展示活动中,感受集体协作的力量。

四、 教学难重点:歌曲《爱我中华》的学唱。歌曲欢快自豪情绪在演唱中的体现、衬词部分民族特色的体现、“嘿罗”处的有弹性声音的形象启发获取。

五、 教学方法分析:根据教材的内容和学生的年龄特点,我在方法的选择上紧紧围绕教学目标,重视师生互动及教师的示范作用,采取教师范唱学生拍击节奏的方式,调动学生的积极性。在教唱歌曲的过程中,对于重难点的解决主要运用了对比法让学生在对比激疑的过程中,自主发现学习。此外,在学会演唱歌曲的基础上,进行分组讨论的方式一起探讨尝试用不同演唱形式的演唱歌曲。学生分小组竞赛的形式激发学生参与五十六个民族资料收集的兴趣。力求让学生在音乐中去体验“大我”——热爱祖国的情感。

六、 教学准备:准备6-8套不同民族的衣服,课前请几个学生穿上服装,并教他们用特殊的方式来拍击四拍子的节奏,教师也穿上旗袍。教具:碟片、CD机、钢琴、民族服饰。

七、 教学过程:

1、 穿好民族服饰的同学鱼贯而出,运用情景创设,兴趣引入法。

2、 教师示范演唱《爱我中华》,身穿民族衣服的学生拍击节奏伴奏,节奏:四拍子,第一拍拍手,第二拍拍腿部,第三拍拍桌子,第四拍再拍腿部,主要是让学生动起来,在音乐声中、舞蹈动作中去感受整曲欢快热烈的气氛,得到最直接的情感体验。

3、 请学生跟着童声版的《爱我中华》哼唱一遍,边唱边考虑整曲风格提示上的欢快、自豪怎样在歌曲中体现出来?这一环节主要是初步跟唱,整体上进行风格的把握,学生自主用语言表述自己的情感体验,有利于加深对歌曲的印象,锻炼对音乐的感知理解能力。

4、 教师分析歌曲,请全班同学齐唱一遍,不带衬词的《爱我中华》,整节课的重点部分,《爱我中华》大家比较熟悉教授比较简单,关键在于歌曲中易错的部分的学唱及全曲感情的把握上。

5、 教师示范演唱衬词段落,小组进行讨论,衬词部分在全曲中的作用及民族特色的体现,运用对比法,让学生感受衬词部分的作用,教师示范,同时用生活中常会看到的小狗形象帮

助学生理解抽象的发声方法。

6、 播放宋祖英演唱的《爱我中华》,请学生比较分析她的演唱形式和我们大家演唱的方式有什么区别?尝试用不同的演唱形式演唱歌曲,培养合作探究精神。

7、 扩展:请学生介绍他们收集的部分民族音乐歌舞的资料,主要是在资料收集及展示活动中,自主学习了解我们民族歌曲艺术并锻炼学生的表达、表演能力。

8、 结束:全班同学一起模拟篝火晚会的形式,边演唱《爱我中华》边跳些简单的民族舞蹈动作,感受民族节日欢乐的气氛,主要是让学生在音乐歌曲表演中得到情感的升华,使肢体更为协调。

八、在音乐声中结束本节课。

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范文八:爱我中华说课

人教版小学音乐课《爱我中华》说课稿 各位评委老师:

大家好!

今天我以人教版小学音乐第十二册第四单元《爱我中华》一课为内容为大家说课。

一、说设计理念:

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识,我设计了本节课。

二、说教材分析:

本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课时新授课《爱我中华》。它在本单元中起着总结全单元,甚至是整个小学阶段“五十六朵花”系列总结的作用。它体现了《音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐”的教育理念。《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。四四拍,曲式结构为三段式。全曲旋律流畅,变化丰富,有张有弛,一气呵成,营造了热情奔放的情绪。

教学目标:

本课的教学目标,包括了我对学生音乐技能技巧的训练,能力的培养以及品德的教育。

①通过学习,我计划使百分之九十以上的学生能用热情、自豪的情感演唱《爱我中华》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

②从民族音乐出发,让学生进一步了解民族生活,民族文化,培养学生热爱民族音乐的情感。

使他们表现美、鉴赏美,创造美的能力得到锻炼,激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

重点难点:

重点:能用热情、欢快的声音演唱《爱我中华》。

难点:我计划使百分之八十以上的学生能掌握多变的节奏,及时呼吸,吐字清晰。

三、说教法学法:

基于本课的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的渴望与掌握,让学生感受音乐的旋律美。

2、自主探究法:引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我采用了以下的辅助教学方法:讨论法、评价法、分析归纳法、总结反思法、自主学习法、聆听法、团结协作法等。

四、说教学流程:

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、歌表演、拓展延伸这四部分组成。过程如下:

首先我用知识抢答导入新课,我利用多媒体进行直观演示,投影几张少数民族服饰的图片,请同学们分组抢答他们分别属于哪个少数民族?抢答时,我则用卡纸分组计分,并对学生的回答给予鼓励和表扬。以此让学生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家,有五十六个民族。这五十六个民族由于生活的地区环境等不同,因此他们的风土人情、风俗习惯和歌舞音乐也不相同,以此切入课题。接着用聆听法让学生欣赏两遍《爱我中华》。欣赏两遍是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐,才能使学生获得更多的感性认识和审美经验。学生在两次欣赏时都带着不同层次的问题,如:

①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感?

②这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来?

③这首歌曲运用了什么样的演唱形式?

④这首歌曲的情绪如何?

结合以上四个问题的分组讨论、选代表回答,让学生对歌曲有了进一步的认识,并在潜移默化中对歌曲旋律加深了印象,为后面的学唱打下了基础。

其次在学唱歌曲时,我采用了洋思教学模式中“先学后教”的教学方式。基于前两次欣赏,再加上从六年级学生的学习能力考虑,我只让学生跟范唱自主学唱一遍就过渡到了重难点教学。在这一环节中,我给学生尽可能大的空间,让学生自己来发现问题,解决问题。我鼓励学的好的学生向提出困难的学生伸出援手,我则弹琴协助。这样既增强了学生自主发现和解决问题的能力,增强了学习的兴趣和信心,又避免了我“唱独角戏”的尴尬。难点解决后我又趁热打铁,在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求:要热情、自豪地。下面是讨论设计演唱形式与表演环节,我让学生按小组自由讨论设计并表演。目的是为了让学生在交流协作中加深对音乐的体验,增强学生的活动组织能力与思维能力,还能积累与同学团结协作的经验。在这一环节结束时,我遵循《音乐课程标准》的要求,设计了学生自评、互评、老师评的板块,让学生对于已掌握的来个总结与反思,我也积极的给予肯定与表扬。

第三步是拓展延伸,我利用多媒体再次使用直观演示法,让学生了解各民族的名字、部分民族的生活习俗及民族文化。目的在于激发他们继续探究更深、更多的民族音乐、民族文化和民族精神的兴趣,从而产生深厚的爱国主义情感。 然后自然的过渡到舞蹈创编环节。我的意图是让孩子们再次听着音乐,自主发挥想象力与创造力,自由的随音乐跳起来、唱起来,在欢乐的气氛中,让孩子们表现美、创造美的能力得到锻炼。

最后给学生留的课后作业是让学生为这首歌重新创编歌词,引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级!这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼,让学生的情感从创作中得到升华。

以上是我对本课的简单设计,非常愿意与各位老师进行探讨交流,更希望得到各位老师的指导帮助,让我能不断的提高,谢谢大家!

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范文九:作文:爱我中华,爱我文汇

“家是最小国,国是千万家”这句出自《国家》的歌词可以告诉我们国其实是一个大集体,而这些小家便是组成我们这个国家的关键的关键。

过去的中国,从“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”到“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”都能看出中国古代战乱纷争,分合不定。现在的新中国“你让全世界的中国人扬眉吐气。”“改革开放富起来……高举旗帜走向未来。”展望中华未来:“高科技术普遍,低碳环保新风。太阳风水新能源,开创良好环境。探索宇宙内外,寻知细胞基因。开启机器智能化,提高工作效率。”而这些对未来的美好憧憬,不都要我们这些新世纪的青少学子来谱写的吗?但一人之力太微薄,如果把这比作一个集体,则需要我们共同努力来为集体争光。

由此回想我们的文汇中学,我们曾学过莫顿·亨特的《走一步,再走一步》,所以我们要从文汇中学开始,在这个集体中发光发热,为这个集体争得荣誉。雷锋叔叔曾说过:“人就像一滴水,只有融入大海才能永远不会干。而人只有融入集体才能获得力量。”我们只有融入文汇这个大集体中才能获得知识的力量,体魄的力量,精神的力量。   小 荷 作文网

朋友,握起你的拳头,让我们用满腔的激情点亮智慧人生,用智慧发展中华如花似锦的未来。

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范文十:爱我中华作文

作文一:爱我中华 项语馨 /福州市则徐小学 /六年三班 我们热爱祖国,就像新生的孩子眷恋母亲的怀抱一样;我们热爱祖国,就像脆弱的孩子依恋父亲的肩膀一样;我们热爱祖国,就像无助的孩子眷顾老师的微笑一样。 而《中华传统美德丛书·爱国卷》让我意识到祖国的美丽与伟大。 伟大的祖国母亲具有高达九百六十万平方公里的土地,不仅如此,我们有着约十四亿的兄弟姐妹。瞧,我们的版图多么像一只昂首挺胸的公鸡啊!而五千年的历史文化植根于我们的心上。 敬爱的祖国母亲拥有美丽的江山。一碧千里的大草原,让我心旷神怡;古色古和香的三坊七巷,让我流连忘返;金碧辉煌的故宫,让我依依不舍;美轮美奂的颐园,让我过目不忘。 美丽的祖国母亲谱写灿烂的文化。延绵不绝的长城蕴含着中华儿女数不尽的汗水;气势汹汹的兵马俑蕴藏着数千年的文化与历史;栩栩如生的清明上河图叙写着人们幸福而辛苦的生活;充满感情的唐诗宋词让我领略到古人们的多才多艺。 亲爱的祖国母亲抚育了有气节的民族英雄。有一身正气的林则徐,也有精忠报国的岳飞;有维护和平的戚继光,也有坚强不屈的文天祥;有怒海民魂的邓世昌,也有赤胆傲骨的史可法。 强大的祖国母亲哺育了许多民人伟人。有精通语言的季羡林,也有身先士卒的詹天佑;有不屈不挠的钱学森,也有忠心耿耿的刘少奇;有温文尔雅的孔子,也有鞠躬尽瘁的朱德。 富强的祖国母亲正在腾飞。瞧,神舟飞天;看,嫦娥奔月;望,蛟龙下海;盯,航母试航。不仅如此,我们还举办了令我们自豪的奥运会,开办了令我们骄傲的世博会。 我们的祖国是一只昂首挺胸的公鸡;我们的祖国是一个充满希望的民族;我们的祖国是一篇丰富多彩的文章;我们的祖国是一条腾飞世界的龙。周恩来曾经说过:“我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。”因为我们热爱自己民族,所以我们的未来将是美好、幸福的! 作文二:爱我中华 林泽旭3 /宁德市高级中学 /二班 我看了一本书,《伟大的2008》。在这一年,我们难以忘怀很多事情:北京奥运会、神舟七号„„当然刻骨铭心的还会有:雨雪冰灾,汶川大地。这一切,都已写进了历史。

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