爱我中华教案

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【优秀范文】爱我中华教案

范文一:爱我中华教案

第一单元 爱我中华

第一课时

音乐教案-爱我中华

课题:《爱我中华》

课型:以唱歌为主的综合课

教学课时:一课时

教学目标:

1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、能大胆地,有表情地独唱或与同学一起演唱,并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲;

4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动;

5、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。

教学重难点:

1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。

2、学会附点、前十六、后十六等节奏型

教具学具:钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件、电子琴、竖笛 教学设想:

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境;给学生提供充分参与、体验的机会;给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机;还音乐课堂以快乐。

教学过程:

一、导入:

师:今天很高兴和在座的同学们认识,并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们!

首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学

以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课:

1、由学生的回答引入:(课件:背景画面)

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?

生:五十六个民族。

师:分别有哪些呢?

(苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)

3、揭示课题:今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。A段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段带有集体舞风格的特点,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

四、学唱歌曲:

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)听后回答问题,并分别讲解:

(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《爱我中华》

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌,

注意:1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

(4)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。 师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色:热情、勇敢、节奏欢快

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、维吾尔族:被誉为“歌舞民族”

特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例:《月光下的凤尾竹》等等。

4、 藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。

七、完整演唱:(课件:教师范唱MTV)

八、教师总结:

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命

运,我们更应该团结起来。大到我们的国家,小到我们的班级体,我们都应该团结友爱,互相帮助。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1628349.html
第一单元 爱我中华

第一课时

音乐教案-爱我中华

课题:《爱我中华》

课型:以唱歌为主的综合课

教学课时:一课时

教学目标:

1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、能大胆地,有表情地独唱或与同学一起演唱,并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲;

4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动;

5、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。

教学重难点:

1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。

2、学会附点、前十六、后十六等节奏型

教具学具:钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件、电子琴、竖笛 教学设想:

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境;给学生提供充分参与、体验的机会;给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机;还音乐课堂以快乐。

教学过程:

一、导入:

师:今天很高兴和在座的同学们认识,并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们!

首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学

以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课:

1、由学生的回答引入:(课件:背景画面)

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?

生:五十六个民族。

师:分别有哪些呢?

(苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)

3、揭示课题:今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。A段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段带有集体舞风格的特点,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

四、学唱歌曲:

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)听后回答问题,并分别讲解:

(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《爱我中华》

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌,

注意:1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

(4)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。 师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色:热情、勇敢、节奏欢快

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、维吾尔族:被誉为“歌舞民族”

特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例:《月光下的凤尾竹》等等。

4、 藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。

七、完整演唱:(课件:教师范唱MTV)

八、教师总结:

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命

运,我们更应该团结起来。大到我们的国家,小到我们的班级体,我们都应该团结友爱,互相帮助。

范文二:爱我中华教案

爱我中华

一、导入

1、师:现在请同学听一首好听的歌曲。边听边想,你从歌曲中听到了什么?(播放歌曲《爱我中华》)

师:大家都知道这首歌曲吗?没错,它是我国第四届全国少数民族运动会的主题歌《爱我中华》,那谁来说说你从歌曲中都听到了些什么呢?

学生听完后回答。

2、这就是我们今天这节课要学习的内容,你知道它的作词者是谁吗?(乔羽)

师:我们三年级的时候就学过乔羽爷爷写的歌词(《让我们荡起双桨》)。要想唱一首歌,首先要理解歌词的意思。今天我们就一起到文中去看看吧。(板书课题)。

二、初读感知

1、请同学自由大声地读课文,要把课文读通读顺。

2、学生读完后,师:同学们在读的时候有觉得哪些字词比较难写难读的吗?(学生说)从而导入生字词的学习。

重点讲解:

族:(本义“箭头”

)

伐:(本义“砍杀”)——和“代”比较

健:形近字组词:“键”“建”

姿:形近字组词:“资”

3、让学生注意观察字形,在田字格上写这几个字。

4、师:学习了生字词后,我们应该要比刚才读得更顺畅了,现在我们一起大声地把课文读

一读吧。(学生齐读课文)

三、精读分析

1、师:大家在读课文的时候有没有发现,这首诗歌一共有几个小节(2个)。对了,第一二小节中间隔行分节。那现在请同学们读读第一小节,看看你从中知道了什么?感受到了什么?(学生回答并朗读)

学生:“五十六个星座五十六枝花,五十六个民族兄弟姐妹是一家”(先个人读再齐读) 师:这是一个什么句?(比喻句)把什么比作什么?

生:把五十六个民族比作“星座”、“鲜花”、“兄弟姐妹”。那乔羽爷爷为什么这样比喻呢?

引导学生想象:五十六个星座在同一个天空上会是怎样的气象?(洋洋大观)

五十六枝花聚在一起会是怎样的景象?(绚丽多彩)

五十六个民族像一家人是怎样的一种气氛?(和睦温馨)

师:这是多美多壮观的画面呀!五十六个民族紧紧地团结在一起。指导学生读(分组读)

2、师:大家在读的时候有没有发现哪个数字一直重复出现呢?(五十六)那大家都知道哪些民族呢?(学生回答)那对于这些少数民族你们对他们了解多少呢?(用看图片猜民族的方式)

师:从这些图片可以看出五十六个民族各有各的特色,难怪乔羽爷爷要将他们比作是星座、鲜花、兄弟姐妹,多美的比喻呀。让我们再来一起读一读第一小节。那能不能背诵了,请大家小声地背一背。(生读完)让我们想象着那美丽的画面,一起来背一背第一小节。(学生背)。

3、师:多美啊!五十六个民族五十六种语言,他们就像支流一样汇成了一句话(爱我中华)。爱我中华可不是一句空话呀,是要用实际行动来表示的。现在请同学们看到第二小节,边读边勾画、边写,“爱我中华”都体现在哪些地方呢?

(生读、思后回答并朗读)

(1)“健儿奋起步伐”(奥运会)

用课件出示运动健儿的图片(李宁——壮族、龙清泉——苗族、王明娟——瑶族、郎平——满族、张小平——蒙古族)这么多的运动健儿为我们祖国夺取奖牌,你们骄傲吗?自豪吗?请男生用这种骄傲、自豪的语气读一读这三句话。

(2)“建设我们的国家”(各行各业的人们:建筑工人、清洁工、医生、教师等等) 师:除了运动健儿们在分歧步伐、为国争光,还有千千万万的人们也在各个角落为祖国贡献着力量,他们可能是谁呢?(学生回答)

师:对这些在建设祖国的人们你想对他们说些什么呢?(激发学生对劳动对祖国的热爱)。请女生带着对劳动对祖国的热爱再来读一读这三句话。

师:其实,我们自己身边的爸爸妈妈爷爷奶奶叔叔阿姨,甚至包括你们自己都在为祖国贡献着力量,想想看,你们想为祖国做些什么呢?仿造文中的句式写一写,再请同学来说一说。(学生说并朗读)

师:现在带着你们想为祖国做贡献的心情再来读一读这三句话。(齐读)

师:孩子们,正是因为有五十六个民族的运动健儿们在(奋起步伐),五十六个民族在各行各业(建设国家),中华才会(雄姿英发)。此时此刻你的心情怎样?(学生回答并朗读,然后再齐读)。

4、师:同学们,在这一遍遍读的过程中,有没有发现哪个词一直出现?(爱我中华)共出现了6次。为什么要反复出现呢?是乔羽爷爷太罗嗦了吗?(学生试着回答教师总结) 师:文中反复出现的6个“爱我中华”是乔羽爷爷要表达内心的情感,通过反复的出现,

让感情得到抒发。让我们来回到文中,你们读文中的“爱我中华“,其余的老师来读,我们一起来合作朗读、抒发感情。(合作读)

5、师:孩子们,五十六种语言汇成的仅仅是一句话吗?里面还包含着什么?(生回答并朗读)包含着五十六个民族对祖国的热爱。让我们带着对中国的热爱齐读全诗。(学生读)。 师:孩子们读得多好多有感情啊!我们朗读读好了,那你能背诵了吗?(可以分组比赛,一二组背第一节,三四组背第二节)

6、最后试着唱《爱我中华》

范文三:《爱我中华》教案

《爱我中华》教学设计

一、设计思路

力求以学生主体活动为中心,巧妙创设情境,引导学生深入文本,让学生在丰富多彩的阅读活动,尤其是朗读和背诵活动中,感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂,根本不用教师过多的讲解分析,所以这节课教师以一个主持人的身份去引导,去点拨,让学生在说中训练语言,读中积累语言,实践中运用语言。多为学生创设自主,开放质疑的空间,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。

二、教学目标

1.有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情,爱国情。

2.让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭,只有民族之间相互尊重,情同手足,我们的祖国才会蒸蒸日上,兴旺发达。

三、教学重点、难点

1.理解课文内容,体会爱我中华六次重复所表达的感情。

2.整理分析搜集来的信息资料,让学习不局限于课堂,不局限于文本,丰富学生的情感和认识。

四、教学过程

(一)激发兴趣,导入新课

1.直接播放歌曲《爱我中华》。――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族,他们相互尊重,情同手足,就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处,那么,欣赏了歌曲之后,你想说一说自身的感受吗?

2.简介创作背景和作者。课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片,引导学生注意要求:不允许直接照搬资料来念,要选择关键的内容,用自身的话来介绍。

3.你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌,首先要理解歌词,把作者藏在歌词中的情感挖掘出来,悟到自身的心中去,那最后才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文中看一看,读一读,悟一悟。

(二)初读,读通读顺

1.选择自身喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

2.提出自身不懂的问题,用“”或“?”画出来。在小组内与同学讨论交流。

(三)细读,读懂读透

谈读书感受,读了这篇课文,与听歌曲时的感受有什么不同了?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文。就是要引导学生通过抓“五十六个星座五十六朵花”“健儿”“英姿勃发”等词句来深入理解感悟课文所要表达的意思和情感。理解文中的“星座”“花”“兄弟姐妹”“家”都指的是什么?

(四)研读,读新读活

1.通过研读,感受到不论五十六种语言有多大的差别,但有一句话的意思是一样的,那就是“爱我中华”。根据学情发展变化的情况,作如下预设:

①结合有关语句谈理解,讲感受。

要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容,教师要引导学生从文本中再走出来,说一说中华儿女爱我中华的具体表示,要让学生把平时留意的相关信息迅速从脑海中检索出来,比方“抗洪抢险的事”“捍卫边疆的事”“为祖国发奋图强,刻苦学习的事”等等。要把学生的注意力引导到对自身身边熟悉的事

情上来,发言的内容要涉和比较宽的范围,还要有代表性。

②点击教学软件,通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景,使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的局面。放映医护人员在非典时期救助病人的画面,使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下,在各行各业中忘我工作,无私奉献的精神。

2.指导感情朗读,边读边想像那感人的局面。要在富有激情的朗诵中活化学生的情感,让学生真正体验到抒情的痛快。

3.师生合作,有感情地朗读歌词(师引读,生齐读爱我中华)。

引导学生结合齐读时自身心中的感受说一说“爱我中华”在文中出现了6次,反复出现的作用是什么?使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染,特别是最后一句,在歌词结尾点题,首尾呼应,一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

4.赏读,读美读会

过渡:看到这一幕幕动人的局面,我们心潮涌动,激情澎湃,请听作者的感慨。

①出示课件,播放课文录音(配有相关的画面)学生边看边听边体会。 ②介绍歌词写作的背景资料,协助学生体会课文所蕴涵的思想感情。

《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的,是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺扮演而创作的主题曲,音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表示了强烈的民族精神。它不时鼓舞着中华儿女把祖国建设得更加美好的豪情壮志。 ③试着背诵课文,学唱《爱我中华》。

小结:这雄壮的歌声唱出了民族情,爱国情,更唱出了中华民族战无不胜,奋发图强的英雄气概。

五、作业设计:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、唱这首歌,再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

六、板书设计:

爱我中华

奋起步伐

建设国家 (民族团结,共建祖国)

雄姿英发

《爱我中华》教案

单 位:商丘市建设办事处青年路小学

教 师:贺艳华

联系电话:15839052927

范文四:《爱我中华》教案

爱我中华

教学目标:

1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词词语,背诵课文。

教学准备:

歌曲《爱我中华》

教学重点、难点:

1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 教学过程:

一、点明本单元主题

1、板书单元主题:民族之花

2、读了民族之花这几个字,你想到了什么?

3、预习后对这一单元有了哪些了解?

二、歌曲导入,整体感知

1、放歌曲《爱我中华》

同学们可以听,也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。(同学们可以畅所欲言,只要谈出自己的一点感受就可以。)

2、介绍创作背景和作者

这么熟悉的、感人的歌曲,除了会唱,你对它还有哪些了解?请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。

三、感情朗读,进一步整体感知课文

1、自由朗读歌词,读通句子,标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。

四、细读感悟,美读背诵

1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交流。

(1)多处提到五十六。

(2)六处提到“爱我中华”一句

2、指名朗读,想想:从这句话中你读懂了什么?

(1)用了打比方的方法,把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座,比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。

(2)不管是谁,不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么?

(3)文中有几次提到这句话?

(4)仔细阅读,联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不同?

3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?

(1)“爱我中华,健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的,从中体会到了什么?

(2)“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。

(3)“爱我中华,中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发?

(4)你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。

指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。

五、形式多样唱歌曲,升华情感。

1、小组里排练,或领唱合唱,或歌伴舞,以多种形式表达自己对祖国的爱。

2、全班展示。

六、作业设计

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。

板书设计

范文五:《爱我中华》教案

第一单元 爱我中华

第一课时 爱我中华

教学目标:

1、通过音高教学,使学生掌握基本音阶的音高。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

4、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。

教学重难点:

1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。

2、基本音阶音高的把握。

教具学具:录音机、电子琴

教学过程:

一、音高教学

(一)、音的高低基本音、唱名

简谱是用七个阿拉伯数字来标记的:1234567 它代表了七个不同的音高,这七个音叫作基本音,它们分别被唱成:do re mi fa soi la si , 我们称之为唱名。

范唱一遍,电子琴伴唱练习若干遍。

(二)高音,低音,中音

为了表示比基本音更高或更低的音,则采用在基本音上面或下面加点的记法。在基本音上面加点的叫高音,在基本音下面加点的叫低音,基本音叫中音。

二、引入新课:

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?

生:五十六个民族。

师:分别有哪些呢?

(苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、

畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)

3、揭示课题:今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体,即A+B+A+C。其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落,这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

四、学唱歌曲:

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,

(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《爱我中华》一歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌, 注意:1、装饰音、休止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

4、完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响。

5、通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

六、 欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进一步熟练此歌。

九、教师总结:

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命运,我们更应该团结起来。大到我们的国家,小到我们的班级体,我们都应该团结友爱,互相帮助。

范文六:爱我中华教案

[背景分析]: 《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体,即A+B+A+C。其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落,这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

[教学理念]:

[案例描述]:

课 题:《爱我中华》

教 材:人音版

课 型:以唱歌为主的综合课

授课年级:初 三

教学课时:一课时

教学目的:

一、 让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、 教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

教学重点:

通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。

教学难点:

学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生,掌握起来比较困难。 教学设想:

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境;给学生提供充分参与、体验的机会;给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机;还音乐课堂以快乐。

课前准备:

多媒体课件、电子琴、竖笛

德育渗透:

教育学生热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。 教学过程:

一、 导入:

师:今天很高兴和在座的同学们认识,并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们!

首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课:

1、 由学生的回答引入:(课件1:背景画面)

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么

我国一共有多少个民族呢?

生:五十六个民族。

师:分别有哪些呢?

生:汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。

师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

三、激情参与(视唱):

1、师:欣赏完这首美妙动听的乐曲,同学们想不想学唱这首歌曲呢?(想!)为了使同学们更好地学习这首歌,我们先来做一个小小的游戏:(课件3:动画)师:同学们请看屏幕,这个美丽的小公主在干什么呀?(答:唱唱跳跳,一副很开心的样子)

师:你们觉得缺了点什么吗?(答:音乐)

师:我们就看看配上什么音乐比较合适呢?(课件4:视唱谱+音乐+动画) 1= 4/4

0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5

2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0

2、接下来就请同学们轻声哼唱:

注意:(1)强调正确坐姿。

(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲:

1 、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)

听后回答问题,并分别讲解:

(1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2) 歌曲的风格特点:少数民族音调

2 、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4 、教唱《爱我中华》一歌

(1) 完整视唱旋律。

(2) 根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3) 全体学生完整演唱此歌,注意:1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

1=F 4/4

0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1- 1 1 1 1

0 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 -

(5)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、 歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。

师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、 先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色:热情、勇敢、节奏欢快

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、 维吾尔族:被誉为“歌舞民族”

特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、 傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例:《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4、 藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、 欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。

6 、请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。(要求:轻声哼唱。)(课件8:教师范唱)

7 、请同学们唱歌词。之后提问:这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷? 生:a、描写江南美景;b、采茶劳动时热闹场面;c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情;等等。

教师总结:歌词前四句,在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻,带有轻巧的色彩,后几句表现采茶姑娘的劳动景象,后又表现了采茶姑娘们的心情。(课件9)

8 、完整演唱一遍《采茶舞曲》。(教师MTV+卡拉OK)

五、游戏“超级模仿秀”

〈一〉师:同学们,下面我们就来玩一个游戏好吗?请看大屏幕(课件11:模仿秀1)[音乐响起]先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏原音重现! 学生们非常踊跃。教师将全班分成两个大组分别演唱,较优秀的给予表扬和掌声鼓励。

〈二〉师:现在模仿秀2开始,(课件12)[音乐响起]:同学们知道要模仿什么吗?(跳舞!)答对了!大家一起欣赏《采茶舞曲》片段,并学习采茶的舞蹈动作。(教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微规范统一,更加形象化、生动化。)

集体模仿之后可挑选几位同学上台来代表小组模仿表演。让同学们自己评价。仍然给较优秀的同学予表扬和鼓励。(响音乐)

点评:巧妙的把电视娱乐节目的形式应用于课堂教学,学生的参与热情被迅速调动起来。变要他参与为他要参与。将整节课推向最高潮。

六、完整演唱:(课件5:教师范唱MTV)

让学生尽量用学过的方言来演唱,中间部分可适当加入舞蹈动作。体会采茶时愉快、喜悦的心情。

七、小结:

今天这节课老师和同学们一起学会了用鸟语般的方言来演唱具有浓郁江南特色的歌曲,它委婉细腻,富有诗情画意,仿佛把我们带入那风光秀丽的江南,和一群美丽的采茶姑娘们一同分享着劳动的快乐、丰收的喜悦。劳动中孕育着欢声笑语,劳动中孕育着无数美妙的歌曲,劳动中孕育着无穷无尽的创造力。

[教学反思]:

[案例点评]:

总评:本节音乐课是充分利用艺术手段进行艺术教育的经典范例。是充分体现新课标的成熟作品之一。其主要特点简述如下:

1、 充分体现出教师的艺术水平是对学生进行艺术教育的先决条件。教师能歌善舞,语言优美,表情和蔼。有艺术教育工作者的气质和涵养。

2、 以审美为核心,从欣赏江南的美景开始,利用各种形式先感受音乐,到喜欢音乐,到学习音乐,到参与音乐活动。从教具选择、素材应用、教师的言行等处处都显示了美在其中。

3、 艺术地处理欣赏音乐与音乐理论传授之间的关系,重视净化学生心灵、陶冶学生情操。巧妙的设计教学情境吸引学生主动参与教学。辅之以精练讲解、挖掘,音乐知道有机渗透在课堂教学中,达到情智互补的境界。

4、 教学过程设计精妙。这节课是一首教唱民歌为主的综合课,难度很大。教师在教程设计中对音乐知识的渗透,对音乐的认识、理解,都按照螺旋上升的原则完成。符合学生认知规律。再加上教师在每个环节中,环境渲染精妙,学生掌握起来轻松愉快。

5、 教学方法选择灵活有效。注重学生音乐习惯的培养。并授之于法。充分提供学生参与的机会。多媒体设计水平高,教师亲自拍摄制作了MTV等。都给课堂教学提供了巨大的空间。

6、 注重德育渗透,培养学生热爱劳动、热爱家乡的情感。注重心理辅导,为学生将来的学生和工作质量的提高奠定了基础。[背景分析]: 《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体,即A+B+A+C。其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落,这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

[教学理念]:

[案例描述]:

课 题:《爱我中华》

教 材:人音版

课 型:以唱歌为主的综合课

授课年级:初 三

教学课时:一课时

教学目的:

一、 让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、 教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

教学重点:

通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。

教学难点:

学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生,掌握起来比较困难。 教学设想:

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境;给学生提供充分参与、体验的机会;给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机;还音乐课堂以快乐。

课前准备:

多媒体课件、电子琴、竖笛

德育渗透:

教育学生热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。 教学过程:

一、 导入:

师:今天很高兴和在座的同学们认识,并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们!

首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课:

1、 由学生的回答引入:(课件1:背景画面)

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么

我国一共有多少个民族呢?

生:五十六个民族。

师:分别有哪些呢?

生:汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。

师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

三、激情参与(视唱):

1、师:欣赏完这首美妙动听的乐曲,同学们想不想学唱这首歌曲呢?(想!)为了使同学们更好地学习这首歌,我们先来做一个小小的游戏:(课件3:动画)师:同学们请看屏幕,这个美丽的小公主在干什么呀?(答:唱唱跳跳,一副很开心的样子)

师:你们觉得缺了点什么吗?(答:音乐)

师:我们就看看配上什么音乐比较合适呢?(课件4:视唱谱+音乐+动画) 1= 4/4

0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5

2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0

2、接下来就请同学们轻声哼唱:

注意:(1)强调正确坐姿。

(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲:

1 、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件)

听后回答问题,并分别讲解:

(1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2) 歌曲的风格特点:少数民族音调

2 、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4 、教唱《爱我中华》一歌

(1) 完整视唱旋律。

(2) 根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3) 全体学生完整演唱此歌,注意:1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

1=F 4/4

0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1- 1 1 1 1

0 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 -

(5)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、 歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。

师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、 先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色:热情、勇敢、节奏欢快

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、 维吾尔族:被誉为“歌舞民族”

特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、 傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例:《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4、 藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、 欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。

6 、请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。(要求:轻声哼唱。)(课件8:教师范唱)

7 、请同学们唱歌词。之后提问:这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷? 生:a、描写江南美景;b、采茶劳动时热闹场面;c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情;等等。

教师总结:歌词前四句,在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻,带有轻巧的色彩,后几句表现采茶姑娘的劳动景象,后又表现了采茶姑娘们的心情。(课件9)

8 、完整演唱一遍《采茶舞曲》。(教师MTV+卡拉OK)

五、游戏“超级模仿秀”

〈一〉师:同学们,下面我们就来玩一个游戏好吗?请看大屏幕(课件11:模仿秀1)[音乐响起]先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏原音重现! 学生们非常踊跃。教师将全班分成两个大组分别演唱,较优秀的给予表扬和掌声鼓励。

〈二〉师:现在模仿秀2开始,(课件12)[音乐响起]:同学们知道要模仿什么吗?(跳舞!)答对了!大家一起欣赏《采茶舞曲》片段,并学习采茶的舞蹈动作。(教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微规范统一,更加形象化、生动化。)

集体模仿之后可挑选几位同学上台来代表小组模仿表演。让同学们自己评价。仍然给较优秀的同学予表扬和鼓励。(响音乐)

点评:巧妙的把电视娱乐节目的形式应用于课堂教学,学生的参与热情被迅速调动起来。变要他参与为他要参与。将整节课推向最高潮。

六、完整演唱:(课件5:教师范唱MTV)

让学生尽量用学过的方言来演唱,中间部分可适当加入舞蹈动作。体会采茶时愉快、喜悦的心情。

七、小结:

今天这节课老师和同学们一起学会了用鸟语般的方言来演唱具有浓郁江南特色的歌曲,它委婉细腻,富有诗情画意,仿佛把我们带入那风光秀丽的江南,和一群美丽的采茶姑娘们一同分享着劳动的快乐、丰收的喜悦。劳动中孕育着欢声笑语,劳动中孕育着无数美妙的歌曲,劳动中孕育着无穷无尽的创造力。

[教学反思]:

[案例点评]:

总评:本节音乐课是充分利用艺术手段进行艺术教育的经典范例。是充分体现新课标的成熟作品之一。其主要特点简述如下:

1、 充分体现出教师的艺术水平是对学生进行艺术教育的先决条件。教师能歌善舞,语言优美,表情和蔼。有艺术教育工作者的气质和涵养。

2、 以审美为核心,从欣赏江南的美景开始,利用各种形式先感受音乐,到喜欢音乐,到学习音乐,到参与音乐活动。从教具选择、素材应用、教师的言行等处处都显示了美在其中。

3、 艺术地处理欣赏音乐与音乐理论传授之间的关系,重视净化学生心灵、陶冶学生情操。巧妙的设计教学情境吸引学生主动参与教学。辅之以精练讲解、挖掘,音乐知道有机渗透在课堂教学中,达到情智互补的境界。

4、 教学过程设计精妙。这节课是一首教唱民歌为主的综合课,难度很大。教师在教程设计中对音乐知识的渗透,对音乐的认识、理解,都按照螺旋上升的原则完成。符合学生认知规律。再加上教师在每个环节中,环境渲染精妙,学生掌握起来轻松愉快。

5、 教学方法选择灵活有效。注重学生音乐习惯的培养。并授之于法。充分提供学生参与的机会。多媒体设计水平高,教师亲自拍摄制作了MTV等。都给课堂教学提供了巨大的空间。

6、 注重德育渗透,培养学生热爱劳动、热爱家乡的情感。注重心理辅导,为学生将来的学生和工作质量的提高奠定了基础。

范文七:音乐教案-爱我中华

教学目的:1、学唱歌曲《爱我中华》

2、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。

教学重难点:1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。

2、学会附点、前十六、后十六等节奏型

教学过程 :

一、引入课题

1、同学们,你们知道我们的国家有多少个民族吗?(五十六)你知道的有哪些呢?

(苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)

二、揭示课题:今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

1、播放碟片,感受歌曲的情绪

2、教师对歌曲的乐段结构进行分析:歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱,热烈活跃富有舞蹈性,这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼,兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3.  1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定,使全曲以肯定语气结束,表现出爱我中华的决心不动摇。

3、节奏练习 2/4

① × ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× 0 ‖

②  × ×× ︱× ×× ︱×.    ×︱× 0 ‖

③  × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

④  × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲,强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声演唱歌曲

教师总结:

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命运,我们更应该团结起来。大到我们的国家,小到我们的班级体,我们都应该团结友爱,互相帮助。

范文八:《爱我中华》教学案例

《爱我中华》教学案例

陈晶钰 教材分析

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。这首歌曲同学们都比较熟悉,歌曲为二段体结构,采用广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小节为第一乐段,后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅;第二段具有强烈的号召性和使命感,情绪激昂,充满活力,表现了中华儿女爱中华的深厚感情。

教学过程

1、导入

教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片,让学生猜一猜分别是哪个民族?(采用抢答方式)

我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?你知道有哪些呢?

(学生回答,教师通过PPT总结有哪些民族?)

这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上,都是炎黄子孙,都是中国人。因此我们要团结起来,我们是兄弟姐妹,我们是一家人,我们热爱自己的国家。千言万语汇聚在一首歌曲里,今天,就让我们去学习这首《爱我中华》。

2、教师播放《爱我中华》视频片段,让学生在后面跟唱一下。

3、教师介绍歌曲作者

词作者:乔羽(1927.11.16—) 山东济宁人。中共党员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习,开始在报刊发表诗歌和小说,还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创作。2010年4月9日,担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐创作界不折不扣的词坛泰斗。著名歌曲歌词:《我的祖国》、、、《让我们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等。

曲作者:徐沛东(1954~),著名词曲作者,是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一,1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系,师从杜鸣心教授。1979年毕业,同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲,享受国务院特殊津贴,全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品,包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首,出版了100多盘个人作品专辑。包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》、《爱我中华》等。

《爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱,传遍大江南北。它的深刻寓意,成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。

4、教师播放音乐,学生学唱。音乐大部分学生很熟悉,基本会唱,因此教师只对个别音域跨度比较大的地方做一个提醒和教唱。

那么这首歌告诉了我们五十六个民族要团结起来,热爱自己的国家。而接下来的一首歌就是告诉我们怎么样去振兴我们的国家,让我们中国走向富强。它就是———《走向复兴》。

5、教师简介这首歌曲的创作背景。

《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。被选入新中国第三部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》,成为将演出推向高潮的压轴曲目。在举世瞩目的庆祝国庆六十周年大阅兵中,歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一,并且由北京各大中院校学生2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整演唱。

6、教师播放《走向复兴》MV,让学生通过聆听和欣赏,感受其进行曲式的风格,充满自豪、刚劲、威武雄壮的感情和气势。

教学反思: 《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,朴实的语言,简洁的音调,深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感,极大地激发了我国各民族人民的爱国热情,所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。学生对于这首歌曲也是耳熟能详,在这首歌曲的教学中出现了一些问题:有几个班上课时我刚刚说出课题有个同学就迫不及待的唱了起来,而且声音特别大。在音乐课中经常会出现这样的问题,每次我都会沉默的看着这些同学或者干脆说那么请这位同学来给我们演唱。但是这一节课上我却耐心的等待学生唱完并给于鼓励的掌声,之后再提出他演唱问题,还细心的给他纠正了高音的跑调问题。事后我发现本来让我生气的一件事换一个角度想它成了一个课堂环节,所以我发现在音乐课堂上还是需要严谨和自由发展相结合的。

范文九:《爱我中华》优质教案2

《爱我中华》教案

发布者:朱慧英 来源:市直中学音乐组 时间:2006-11-27 10:25:53

[背景分析]: 《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体,即A+B+A+C。其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落,这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。

[教学理念]: [案例描述]: 课 题:《爱我中华》 教 材:人音版 课 型:以唱歌为主的综合课 授课年级:初 三 教学课时:一课时 教学目的:

一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

教学重点: 通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。

教学难点: 学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生,掌握起来比较困难。

教学设想:为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境;给学生提供充分参与、体验的机会;给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机;还音乐课堂以快乐。

课前准备: 多媒体课件、电子琴、竖笛

德育渗透: 教育学生热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

教学过程:

一、导入: 师:今天很高兴和在座的同学们认识,并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友!你们愿意吗?(愿意!)谢谢同学们! 首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课:1、由学生的回答引入:(课件1:背景画面) 师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢? 生:五十六个民族。 师:分别有哪些呢? 生:汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。

师:这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么,什么是歌舞音乐呢?(课件)

三、激情参与(视唱): 1、师:欣赏完这首美妙动听的乐曲,同学们想不想学唱这首歌曲呢?(想!)为了使同学们更好地学习这首歌,我们先来做一个小小的游戏:(课件3:动画)师:同学们请看屏幕,这个美丽的小公主在干什么呀?(答:唱唱跳跳,一副很开心的样子) 师:你们觉得缺了点什么吗?(答:音乐) 师:我们就看看配上什么音乐比较合适呢?(课件4:视唱谱+音乐+动画) 1= 4/4 0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5 啦 2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0 2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意:(1)强调正确坐姿。 (2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。 (3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。 四、学唱歌曲: 1 、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?(想!)(课件) 听后回答问题,并分别讲解:

(1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2 、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4 、教唱《爱我中华》一歌 (1) 完整视唱旋律。 (2) 根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准) (3) 全体学生完整演唱此歌,注意:1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。 (4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。 1=F 4/4 0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1- 1 1 1 1 0 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 - (5)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。 分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞) (6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。 五、 歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。 师:我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。 1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。 特色:热情、勇敢、节奏欢快 举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、维吾尔族:被誉为“歌舞民族” 特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔 举例:《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。 3、傣族:动作优美灵活有雕塑式的造型美。 举例:《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。 4、藏族:“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。举例:《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。 6 、请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。(要求:轻声哼唱。)(课件8:教师范唱) 7 、请同学们唱

歌词。之后提问:这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷? 生:a、描写江南美景;b、采茶劳动时热闹场面;c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情;等等。

教师总结:歌词前四句,在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻,带有轻巧的色彩,后几句表现采茶姑娘的劳动景象,后又表现了采茶姑娘们的心情。(课件9) 8 、完整演唱一遍《采茶舞曲》。(教师MTV+卡拉OK)

五、游戏“超级模仿秀” 〈一〉师:同学们,下面我们就来玩一个游戏好吗?请看大屏幕(课件11:模仿秀1)[音乐响起]先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏原音重现! 学生们非常踊跃。教师将全班分成两个大组分别演唱,较优秀的给予表扬和掌声鼓励。 〈二〉师:现在模仿秀2开始,(课件12)[音乐响起]:同学们知道要模仿什么吗?(跳舞!)答对了!大家一起欣赏《采茶舞曲》片段,并学习采茶的舞蹈动作。(教师视学生模仿情况可将采茶动作配合着音乐稍微规范统一,更加形象化、生动化。) 集体模仿之后可挑选几位同学上台来代表小组模仿表演。让同学们自己评价。仍然给较优秀的同学予表扬和鼓励。(响音乐) 点评:巧妙的把电视娱乐节目的形式应用于课堂教学,学生的参与热情被迅速调动起来。变要他参与为他要参与。将整节课推向最高潮。 六、完整演唱:(课件5:教师范唱MTV) 让学生尽量用学过的方言来演唱,中间部分可适当加入舞蹈动作。体会采茶时愉快、喜悦的心情。 七、小结: 今天这节课老师和同学们一起学会了用鸟语般的方言来演唱具有浓郁江南特色的歌曲,它委婉细腻,富有诗情画意,仿佛把我们带入那风光秀丽的江南,和一群美丽的采茶姑娘们一同分享着劳动的快乐、丰收的喜悦。劳动中孕育着欢声笑语,劳动中孕育着无数美妙的歌曲,劳动中孕育着无穷无尽的创造力。

[教学反思]: [案例点评]: 总评:本节音乐课是充分利用艺术手段进行艺术教育的经典范例。是充分体现新课标的成熟作品之一。其主要特点简述如下: 1、 充分体现出教师的艺术水平是对学生进行艺术教育的先决条件。教师能歌善舞,语言优美,表情和蔼。有艺术教育工作者的气质和涵养。 2、 以审美为核心,从欣赏江南的美景开始,利用各种形式先感受音乐,到喜欢音乐,到学习音乐,到参与音乐活动。从教具选择、素材应用、教师的言行等处处都显示了美在其中。 3、 艺术地处理欣赏音乐与音乐理论传授之间的关系,重视净化学生心灵、陶冶学生情操。巧妙的设计教学情境吸引学生主动参与教学。辅之以精练讲解、挖掘,音乐知道有机渗透在课堂教学中,达到情智互补的境界。 4、 教学过程设计精妙。这节课是一首教唱民歌为主的综合课,难度很大。教师在教程设计中对音乐知识的渗透,对音乐的认识、理解,都按照螺旋上升的原则完成。符合学生认知规律。再加上教师在每个环节中,环境渲染精妙,学生掌握起来轻松愉快。 5、 教学方法选择灵活有效。注重学生音乐习惯的培养。并授之于法。充分提供学生参与的机会。多媒体设计水平高,教师亲自拍摄制作了MTV等。都给课堂教学提供了巨大的空间。 6、 注重德育渗透,培养学生热爱劳动、热爱家乡的情感。注重心理辅导,为学生将来的学生和工作质量的提高奠定了基础。

范文十:音乐教案-爱我中华

音乐教案-爱我中华

教学目的:1、学唱歌曲《爱我中华》

2、把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。

教学重难点:1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。

2、学会附点、前十六、后十六等节奏型

教学过程 :

一、引入课题

你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)

二、揭示课题:今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

1、播放碟片,感受歌曲的情绪

2、教师对歌曲的乐段结构进行分析:歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱,热烈活跃富有舞蹈性,这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼,兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3. 1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定,使全曲以肯定语气结束,表现出爱我中华的决心不动摇。

4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲,强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声演唱歌曲

教师总结:

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命运,我们更应该团结起来。大到我们的国家,小到我们的班级体,我们都应该团结友爱,互相帮助。