爱思考的小芳同学

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范文一:(董丽芳)教学论文《小学英语现状及思考》

征文类别:教学论文

标 题:《小学英语现状及思考》

姓 名:

单 位:襄阳区古驿镇黄渠河第二小学

通信地址:襄阳区古驿镇黄渠河第二小学

联系电话:

电子邮箱:

董丽芳 13986390681 hqhzxxx@163.com

小学英语现状及思考

湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第二小学------董丽芳 摘 要:从小学实际情况出发,结合小学英语的现状和存在的问题,探究如何结合新课程,以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发小学生学习英语的兴趣,整体提高英语教学质量。

关键词: 小学英语 现状 思考 解决对策

我在教书中亲身亲历的几个片断:

(一)工作量大的情况,包揽了全校六个年级的英语教学。

(二)学期期末考试后,办公室里挤满了来问成绩的家长,有问语文成绩的,有问数学成绩的,唯独来问英语成绩的少之又少。

(三)在英语课上,有的学生会偷着做语数作业,有的学生认为初一时候还要重新学英语,小学学得好不好都没关系。

这些都给提优补差带来一定的困难。身为一名英语教师,面对如此现状,我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进小学英语的教学方式,提高学生英语学习的兴趣,从而促进英语教学品质的提升,并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。

一、 巧用多媒体“优课”资源激发学生兴趣,刺激孩子“说”

的欲望

多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来,使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,以此调动学生的多种感官参与到学习中来。科学研究表明:在学习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显地提高学习效率和学习效果。在缺乏母语的学习环境,无疑使多媒体“优课”资源成了最佳的教学

辅助手段。合理整合多媒体资源,能为学生提供最佳的语言学习环境和学习情境,激活课堂教学的整个过程,培养学生初步应用英语的交际能力,促进学生综合能力的提高。例如:在教学PEP教材四年级下册Unit5How much is it?A部分Let’s talk一课,用多媒体把Amy和Amy’s mom到商店购物时情境制作成动画,同时播放购物时的录音,让学生感受生活中的英语。让学生通过操练,建构了语言知识后在要求学生运用课文对话自由购物,在鼠标的点击之下,一件件商品被买走。通过多媒体创设生活情境,激发了学生的学习兴趣,让学生产生了学习英语的需要,对教学起到了前所未有的辅助作用,极大的增强了教学效果。

学生平时知识面窄,接触的事物少。所以,我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello,OK,Yeah”等,让孩子发现其实英语简单易学,让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机,充分利用小学生的好奇心理,让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如:常见的TV,VCD,DVD等。经过这些观察,让他们意识到其实英语无处不在,从而引起学生对英语的学习兴趣和重视,为日后的教学做好铺垫。

二、教学手段形式多样,创造愉悦的学习氛围

1. 编制顺口溜和听歌曲,营造轻松、愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟,让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如:五年级上册Unit 1中的 “let’s chant”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演,激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节,如:head head(来思考),mouth mouth(长得巧),ear ear(认真听)等。

2教师要下功夫对学生的学习方法加以指导

我们常说“授人以鱼,不如授人以渔。”对学生而言,掌握方法比掌握知识更重要。

小学的生源主要来自于附近的几个行政村,与城里的孩子相比会有一定的差别。因此学生比较腼腆、胆小、不善言谈,因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态,久而久之便会产生厌倦心理,缺乏兴趣,不愿意进一步学习英语。发现这一现象后,我会利用他们好动的特点来带动教学。如:三年级上册Unit 5,我们可以用动作来配合学习动物单词:“Dog dog wang wang wang,duck duck ga ga ga,cat cat miao miao miao,mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性,学生学得也更轻松了。

3整合多学科优势,发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师,我觉得应该要博采众长,吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点,能够让英语的学习过程不再枯燥乏味,让学生们产生浓厚的兴趣。如:小学生对体育活动的热情很高,老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时,其余学生可用“Come on! Come on!”来为比赛的同学加油等等。广辟第二课堂,促使学生乐学,学以致用。

4英语不是教会的,而是说会的。

充分利用各种途径增加学生接触英语的机会,根据小学生的特点,精心组织口语交流及多种课外活动,构建课外英语学习平台,营造英语学习的环境与氛围。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报,供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能,鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语,并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。

同时,还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”,“课堂学了,课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站,每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲,此项活动由学生负责,以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动,在农村,虽然缺乏英语的环境氛围,但农村又有自己得天独厚的条件,农家院就是学生进行交际的有利场所。因此,教师可以充分发挥当地资源的优势,组织学生进行简单的实践活动,强调学生能用英语的必须用英语交流。

5建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养学习兴趣 师生关系是以基本的人生观为前提的。传统的师道尊严,是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力;教学不仅是教与学的关系,而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般来说,学生对某位老师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此我们必须建立良好的师生关系:合作的师生关系,和谐的师生关系,互动的师生关系和融洽的师生关系。

三、 引入激励机制,鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣,但在一天天的学习中,必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感,这样才能提高学生的积极性。平时,我会采取以下几种方式进行激励评价。

1. 利用学生的好胜心理,开展小组竞赛。

如:在教学单词时,进行猜单词比赛。我在黑板上画上几种不同的标志(颜色、水果、动物)分别代表每组(例如:用几种

颜色代表每组,又可达到巩固复习颜色单词的效果)然后进行比赛猜单词,猜对一个在该组画上一个五角星,或者一棵智慧树。

2. 开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价,如:“Good! Well done! Great! Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生,会产生异想不到的效果。如:在课堂中,某个学生有出色的表现,其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说:“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

3. 利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性,但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂表现适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生,偶尔也会用自己制作的东西奖励,教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。

四、 为学生设计丰富、有趣的课外作业

英语课外作业不再应该是传统的读、写、背,这种作业形式枯燥、乏味,做作业会成为学生的负担,容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫,让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。

五、 加强学习,提高自身素质。

教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。

首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学

行为,在课堂上尽量用英语组织教学。其次要提高自身的教学观察能力,反思能力和教育科研能力。在课堂教学中敏锐地观察学生的反应,随机应变的调整自己的教学,使之能符合农村学生的实际情况。课后,作为课题教学的实施着,教师应及时总结教育教学经验,深入探讨教学问题,努力探寻对自己学生更加有效的教学方法。再者要不断的学习电脑和网络知识,特别是课件制作和使用的知识。上课前多在网上收集有关素材,编辑适合学生,学生感兴趣,知识与趣味性结合的课件,并在课堂上灵活地运用充分利用多媒体进行教学,让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。

六、家校合作,共同监督

争取家长的支持,要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。大多数家长已经明了小学英语学科的重要性,他们由于自身对英语的生疏和实际生活的体验,迫切希望孩子能很好的掌握英语。但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限,他们对孩子的辅导非常吃力。甚至有许多家长不知道口头和听力作业也是正式作业,他们以为只有书面作业才是重要的,致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机,可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围,使孩子喜欢学英语,共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励和表扬,少批评,让孩子高高兴兴地学;创造条件鼓励他们多听录音,多录音,督促孩子做作业,背书,默词等。 结 论

英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲、驾驭教材的能

力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学困境,能够早点悟透小学英语教学的玄机,就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力,为我们湖北襄州农村小学的英语教育作出自己的贡献。

参考文献:

[1]英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[2]《创设情景教学 提高教学效率》

[3]新课标教学设计与案例分析.2010.

[4]蒋素容.小学英兴趣教学之创意与实践.

[5]刘润清主编.外语教学与学习.

[6]小学英语教学的几个原则性问题.

[7]华芸.英语教学中学生主体参与性研究.

[8]张承芬.教育心理学.山东教育出版社,2010.

[9]王建.培养学生英语学习兴趣的探究.

[10]《新课程理念下如何恰当地创设教学情境 》

附:

作者:董丽芳

性别:女

出生年月:1980年3月

民族:汉族

工作单位:湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第二小学 学历:本科

职称:小学一级教师

邮编:441000

电话:13986390681

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/6443230.html
征文类别:教学论文

标 题:《小学英语现状及思考》

姓 名:

单 位:襄阳区古驿镇黄渠河第二小学

通信地址:襄阳区古驿镇黄渠河第二小学

联系电话:

电子邮箱:

董丽芳 13986390681 hqhzxxx@163.com

小学英语现状及思考

湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第二小学------董丽芳 摘 要:从小学实际情况出发,结合小学英语的现状和存在的问题,探究如何结合新课程,以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发小学生学习英语的兴趣,整体提高英语教学质量。

关键词: 小学英语 现状 思考 解决对策

我在教书中亲身亲历的几个片断:

(一)工作量大的情况,包揽了全校六个年级的英语教学。

(二)学期期末考试后,办公室里挤满了来问成绩的家长,有问语文成绩的,有问数学成绩的,唯独来问英语成绩的少之又少。

(三)在英语课上,有的学生会偷着做语数作业,有的学生认为初一时候还要重新学英语,小学学得好不好都没关系。

这些都给提优补差带来一定的困难。身为一名英语教师,面对如此现状,我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进小学英语的教学方式,提高学生英语学习的兴趣,从而促进英语教学品质的提升,并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。

一、 巧用多媒体“优课”资源激发学生兴趣,刺激孩子“说”

的欲望

多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来,使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,以此调动学生的多种感官参与到学习中来。科学研究表明:在学习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显地提高学习效率和学习效果。在缺乏母语的学习环境,无疑使多媒体“优课”资源成了最佳的教学

辅助手段。合理整合多媒体资源,能为学生提供最佳的语言学习环境和学习情境,激活课堂教学的整个过程,培养学生初步应用英语的交际能力,促进学生综合能力的提高。例如:在教学PEP教材四年级下册Unit5How much is it?A部分Let’s talk一课,用多媒体把Amy和Amy’s mom到商店购物时情境制作成动画,同时播放购物时的录音,让学生感受生活中的英语。让学生通过操练,建构了语言知识后在要求学生运用课文对话自由购物,在鼠标的点击之下,一件件商品被买走。通过多媒体创设生活情境,激发了学生的学习兴趣,让学生产生了学习英语的需要,对教学起到了前所未有的辅助作用,极大的增强了教学效果。

学生平时知识面窄,接触的事物少。所以,我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello,OK,Yeah”等,让孩子发现其实英语简单易学,让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机,充分利用小学生的好奇心理,让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如:常见的TV,VCD,DVD等。经过这些观察,让他们意识到其实英语无处不在,从而引起学生对英语的学习兴趣和重视,为日后的教学做好铺垫。

二、教学手段形式多样,创造愉悦的学习氛围

1. 编制顺口溜和听歌曲,营造轻松、愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟,让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如:五年级上册Unit 1中的 “let’s chant”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演,激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节,如:head head(来思考),mouth mouth(长得巧),ear ear(认真听)等。

2教师要下功夫对学生的学习方法加以指导

我们常说“授人以鱼,不如授人以渔。”对学生而言,掌握方法比掌握知识更重要。

小学的生源主要来自于附近的几个行政村,与城里的孩子相比会有一定的差别。因此学生比较腼腆、胆小、不善言谈,因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态,久而久之便会产生厌倦心理,缺乏兴趣,不愿意进一步学习英语。发现这一现象后,我会利用他们好动的特点来带动教学。如:三年级上册Unit 5,我们可以用动作来配合学习动物单词:“Dog dog wang wang wang,duck duck ga ga ga,cat cat miao miao miao,mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性,学生学得也更轻松了。

3整合多学科优势,发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师,我觉得应该要博采众长,吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点,能够让英语的学习过程不再枯燥乏味,让学生们产生浓厚的兴趣。如:小学生对体育活动的热情很高,老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时,其余学生可用“Come on! Come on!”来为比赛的同学加油等等。广辟第二课堂,促使学生乐学,学以致用。

4英语不是教会的,而是说会的。

充分利用各种途径增加学生接触英语的机会,根据小学生的特点,精心组织口语交流及多种课外活动,构建课外英语学习平台,营造英语学习的环境与氛围。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报,供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能,鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语,并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。

同时,还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”,“课堂学了,课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站,每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲,此项活动由学生负责,以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动,在农村,虽然缺乏英语的环境氛围,但农村又有自己得天独厚的条件,农家院就是学生进行交际的有利场所。因此,教师可以充分发挥当地资源的优势,组织学生进行简单的实践活动,强调学生能用英语的必须用英语交流。

5建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养学习兴趣 师生关系是以基本的人生观为前提的。传统的师道尊严,是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力;教学不仅是教与学的关系,而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般来说,学生对某位老师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此我们必须建立良好的师生关系:合作的师生关系,和谐的师生关系,互动的师生关系和融洽的师生关系。

三、 引入激励机制,鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣,但在一天天的学习中,必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感,这样才能提高学生的积极性。平时,我会采取以下几种方式进行激励评价。

1. 利用学生的好胜心理,开展小组竞赛。

如:在教学单词时,进行猜单词比赛。我在黑板上画上几种不同的标志(颜色、水果、动物)分别代表每组(例如:用几种

颜色代表每组,又可达到巩固复习颜色单词的效果)然后进行比赛猜单词,猜对一个在该组画上一个五角星,或者一棵智慧树。

2. 开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价,如:“Good! Well done! Great! Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生,会产生异想不到的效果。如:在课堂中,某个学生有出色的表现,其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说:“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

3. 利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性,但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂表现适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生,偶尔也会用自己制作的东西奖励,教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。

四、 为学生设计丰富、有趣的课外作业

英语课外作业不再应该是传统的读、写、背,这种作业形式枯燥、乏味,做作业会成为学生的负担,容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫,让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。

五、 加强学习,提高自身素质。

教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。

首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学

行为,在课堂上尽量用英语组织教学。其次要提高自身的教学观察能力,反思能力和教育科研能力。在课堂教学中敏锐地观察学生的反应,随机应变的调整自己的教学,使之能符合农村学生的实际情况。课后,作为课题教学的实施着,教师应及时总结教育教学经验,深入探讨教学问题,努力探寻对自己学生更加有效的教学方法。再者要不断的学习电脑和网络知识,特别是课件制作和使用的知识。上课前多在网上收集有关素材,编辑适合学生,学生感兴趣,知识与趣味性结合的课件,并在课堂上灵活地运用充分利用多媒体进行教学,让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。

六、家校合作,共同监督

争取家长的支持,要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。大多数家长已经明了小学英语学科的重要性,他们由于自身对英语的生疏和实际生活的体验,迫切希望孩子能很好的掌握英语。但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限,他们对孩子的辅导非常吃力。甚至有许多家长不知道口头和听力作业也是正式作业,他们以为只有书面作业才是重要的,致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机,可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围,使孩子喜欢学英语,共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励和表扬,少批评,让孩子高高兴兴地学;创造条件鼓励他们多听录音,多录音,督促孩子做作业,背书,默词等。 结 论

英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲、驾驭教材的能

力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学困境,能够早点悟透小学英语教学的玄机,就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力,为我们湖北襄州农村小学的英语教育作出自己的贡献。

参考文献:

[1]英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[2]《创设情景教学 提高教学效率》

[3]新课标教学设计与案例分析.2010.

[4]蒋素容.小学英兴趣教学之创意与实践.

[5]刘润清主编.外语教学与学习.

[6]小学英语教学的几个原则性问题.

[7]华芸.英语教学中学生主体参与性研究.

[8]张承芬.教育心理学.山东教育出版社,2010.

[9]王建.培养学生英语学习兴趣的探究.

[10]《新课程理念下如何恰当地创设教学情境 》

附:

作者:董丽芳

性别:女

出生年月:1980年3月

民族:汉族

工作单位:湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第二小学 学历:本科

职称:小学一级教师

邮编:441000

电话:13986390681

范文二:小学数学国培研修反思——武芳芳

培训让我提高,研修使我进步

——小学数学国培研修反思

二号家庭 武芳芳

培训是一把金钥匙,一把开启教师心灵的钥匙,一把指导教师教育教学的金钥匙。当国培的机会来到我身边时,我紧紧地抓住了,幸福地成为了其中的一员。时间过得真快,来到河北师大将近一个月了,在这近一个月的学习中,我有学习的快乐,有收获的喜悦,有衷心的感谢,也有幸福的憧憬。

一、 听专家讲座,更新理念。

本次培训活动安排的合理,内容丰富,庞大的知识渊博的专家团队,各位专家在讲座中,阐述了自己对小学数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对数学思想的探讨。在专家的引领下,我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。回想自己12年的教学历程,从刚刚毕业的激情,到日复一日平淡的教学,唯一的目标就是让自己班级的数学成绩不能落后,我慢慢感到倦怠,不时的抱怨现在的学生一届不如一届,却甚少反思自己教学中的得失。在听完赵秀娟老师的《消除职业倦怠,塑造阳光心态》,我的触动很大,懂得了教师要怀着宽容、感恩、乐观和自信的心,才会产生积极的心态,也就是阳光心态。

杨亚伶老师的《新课标下小学数学教学设计案例与研修》讲座,我明白了小学数学教学设计的重要性,备课是要认真钻研教材,准确掌握教学内容,了解学生已具备的学习能力、习惯、方法、态度,还应了解学生的兴趣爱好,明白了没有永远的老师,只有永远的学生。

通过聆听各位专家的讲座,我在思想上有了大大的提高,也认识到了自己教学中的不足,认识到在新课程背景下,作为一名教师要不断学习,不断提高自己的各种能力素质,以新的理念培养自己驾驭课堂的能力。

二、听名师讲座,领悟教育教学的魅力。

在这次培训中,除了知识渊博的专家,还有来自各地的名师,我有幸听了来自机场路小学李玉梅老师的《醉心桃李,润物无声——我的班主任工作》,其课幽默诙谐,但一语中的,她说:“为师者的精神世界是闪耀着人性光辉的,应该为学生的人生之旅遍洒阳关,在学生

的生命境界里书写高尚。”短短的几句话道出了教育要充满爱,班主任的工作应该充满对学生的爱。

观看了吴正宪老师《乘法分配律》的课堂视频,课堂上,吴老师耐心鼓励学生大胆提问,大胆质疑,真诚地倾听每位孩子的发言,微笑地面对每一位学生,主动走下讲台与孩子一起探究知识„„这都充分的体现了课堂上“学生为主”的教育理念的教学思想、教学措施和执教水平,让我受益匪浅。

听了邢台逸夫小学王园园老师的《复习课教学的实践与思考》,我深深的感觉到复习课不是简单的让学生做习题、讲习题等,它的核心是将知识进行梳理,查漏补缺,拓展提升,真正做到“温故而知新”。

近距离的与名师接触,我深切的领略到名师课堂的魅力,听课过程中我不断的与自己的教学进行比较,是自己大开眼界,为我今后的教学起到了示范作用。

三、同行交流,提升自我

这次培训给了我们这些来自全省各地的农村教师一次互相交流,互相学习,取长补短,畅所欲言的机会。培训中,我们大家共同交流,共同研讨,开拓了教研视野,解决了自己在教学中的困惑,还学习到很多关于新课程教材的把握和处理,以及处理新课程中遇到的种种困惑的有效的方法,并希望自己在以后的教学中努力尝试,从而做到了教学相长。

培训是一个反思进步的过程,收获与思考的背后,我感到有更多的责任,更多的压力。回首自己走过的12年的教学历程,有过思考与探索,有过泪水和欢笑,国培让我学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足,我会在下个月的“影子教师”培训中更加努力,同时我也会心怀感恩,把我在国培中的所学所感所获带给我的学校,我的同事,我的学生,尽职尽责,是自己成为一名合格乃至优秀的小学教师。

范文三:余芳芳的教学反思

《石壕吏》教学反思

濯港一中 余芳芳 《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元第二十五课,《杜甫诗三首》的第三首。本文是一篇脍炙人口的叙事诗,主要记述了在一天傍晚,作者投宿石壕村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墙逃走,老妇出门应对。用大量篇幅记叙老妇的致词,体现战乱给老妇一家带来的不幸。全篇以老妇的致词为主,兼有动作描写,再加上对偶句的运用,使文章愈加生动。 本篇属文言名篇,而八年级学生打下了一定的文言基础,也积累了一定的文言文的学习技巧。第二课时的目标定为分析人物形象和把握主旨。在执教的过程中,我牢牢地抓住关键句“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”来进行,主要人物是“吏”和“妇”,要做的事情是分析“吏”的“怒”和“妇”的“苦”。

我在本诗中设了几个想像点:让学生想像“吏”是怎样“呼”的?“妇”是怎样“啼”的?还在主体部分设置了想像问题:“你觉得这部分中老妇的一段致词是在什么情况下说出来的?”,又问官吏都是怎样逼问的。使学生对诗歌内容的理解更为细致,对形象的理解更加透彻,也有利于理解老妇的苦难生活和差役的残暴,同时也训练了学生的人物描写能力和想像能力以及表达能力。

本节课的一次大胆创新是几乎所有板书都由学生完成,培养了学生的课堂主人翁意识。此外,在课前组织学生精心排练了一个简单的舞台剧,课堂上每个学生都参与其中,将整个课堂气氛推向了高潮。

上完这节课,我感触很多。首先,老师要适应角色转换。课堂不再是老师一个人生情并茂的表演话剧的舞台堂,学生才是课堂的主角。其二,老师要更新教学观念。学生既要学会独立思考,自主探究,又要懂得与同学彼此合作广泛交流。第三,要建立新型的师生关系。此外,在集备过程中,对每个研讨问题,我要多预设几个问题,想一想,如果我是学生我会怎样来思考?会从哪些方面考虑?会出现哪些理解的偏差?哪些需要做详尽的点拨?在关注学生展讲知识点的同时,也要善于捕捉学生的思维火花,这样才能让课堂教学成为有效课堂。评价性的语言要及时、适当、有效,富有鼓励性,才能更好激发学生的学习欲望,让学生在语文课堂教学中体验成功与快乐!在教学过程中,我还要鼓励学生发现问题、提出问题。一个学生发现一个问题并提出来,比解决十个问题都重要。

范文四:《小芳的上午》教学片段及反思

教学片段:

1、认识快几时。

(1) 当一当:学生说几时、几时半,教师在钟面模型上拨出相应的时间,请学生当裁判说说老师拨的对不对?

(2)议一议:当学生说出一个几时时,教师故意将它拨成快几时,请学生 判断老师拨的对不对?

学生:学生的意见不一致,这是预料中的事。让学生展开辩论,在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别。

(3)辨一辨:教师拨出一些几时和快几时的时间,请学生进行辨认。

学生:在多次辨别中,能明确区分几时和快几时。

(4)拨一拨:同桌一人说时间,另一人在钟面上拨出时间。

2、认识几时刚过。

教学过程与认识快几时相同(略)

3、黑板上出示书本p92页“小芳的上午”生活情境图。

(1)请学生说说钟面上是几时,小芳在干什么?

学生:每位学生从中选择一个自己喜欢的钟面,说说它是几时,想一想是怎样看的。小组成员交流看时间的方法。每组推荐一名学生充当小教师的角色,上台介绍方法。

(2)分类并整理黑板上的4个钟面。

学生:学生到黑板前整理钟面,并说说整理的方法。

(3)小结:认识快几时、几时刚过的方法。

学生:通过整理、观察、讨论发现:分针指向12的左边一点,时针接近几时就是快几时了,分针指向12的右边一点,时针几时过去一点就是几时刚过。

(4)联系实际请学生说说钟面上的这几个时间,通常在干什么?

学生:通过交流,再次明白,时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,合理地利用时间。

分析:

对“快几时、几时刚过”这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示,如7:55、8:05 等,很少用快8时、8时刚过来表示。成人尚且没有这种用“快几时、几时刚过”来表示时间的意识,更何况是一年级的小朋友!针对这一实际情况--学生的生活经验中几乎没有“快几时、几时刚过”这种概念,因此教学设计中尽可能的从学生已有的知识经验出发,利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。通过 “当、议、辩、拨”这四个环节让学生自己动手、动脑积极思考区分几时和几时刚过、快几时从而掌握本节课重点。实践证明,这种设计的教学效果还是不错的!

范文五:《小芳的上午》教学设计及反思

知识技能目标:

进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。

过程方法目标:

1、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

2、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

情感态度目标:

1、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、培养学生观察与分析的能力。

教具准备:多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

学具准备:学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

教学过程:

一、复习导入:“开火车游戏”

1、谈话:上节课,我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"

2、游戏规则:小朋友看钟面读时刻,看谁读的又对又快。

3、游戏过程:这是××火车站,火车站里有四列火车,(每一大组学生为一列火车)分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时开?”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后,教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时到?”仍指定小组读出钟面上的时刻。

4、师生一起做“开火车”游戏

(钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半)

【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏,让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】

二、创设情境,探索新知。

过渡:小朋友们的游戏做得真好,有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)

1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。

情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,

分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,

应该是6时刚过。

教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①、这是什么时间?(快8时)

②、为什么认为是快8时?

情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8时。

情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)

⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)

范文六:我爱学习林芳

我爱学习

学习就如同扬帆起航的航船,只有明亮的灯塔才能指引它回到海港,才能照亮它前进的方向;学习就如同攀登高峰,只有一步步努力向上,才能登上知识的峰顶,才能俯看大地;学习就如同海浪,只有不回避礁石的撞击,才能得以壮观,才能得以明达。

学习让我们的生活更加充实;学习让我们的世界更加和谐、更加美好;学习让我们的知识更加渊博。就因为这样,我对学习的兴趣才会如此浓厚。无论是课堂上的知识,还是生活中的知识,我都来之不拒。学习的峡谷是无尽头的,只要我们愿意,知识将永远伴随在我们身边。我为什么这样爱学习呢?因为我身边有很多人激励着我。

在我身边,父母是我最好的帮手,每当我遇到困难,无法解决时,他们都会站出来帮我,鼓励我。但是你们知道吗?我的爸爸妈妈都是小学文化,我们课本上的知识他们大多都不懂,可他们还是乐此不疲地陪伴着我一起研究,一起学习。看,爸爸一边找橡皮,一边抓着脑袋思考;妈妈一边做饭,一边忙着发表意见。快乐吧?现在,爸爸妈妈的文化水平伴着我的进步也在飞速提高。从爸爸妈妈的身上,我看到了他们又回到了童年时代,随着时间推移,他们失去了校园里的快乐生活,现在我要加倍的努力学习,实现他们的愿望。所以我爱学习。

我有一个可爱可敬的好老师。可爱,是说他像一个大哥哥一样活泼开朗,上课时,他的教学严而不死,活而不乱。可敬,是说他知识

渊博,讲课深动形象,只要有不懂的,他就会给我们解答,他就是一本百科全书。有这样一个好老师,我倍感荣幸,也更加地爱上了学习。

每天早晨醒来,我的第一个念头就是立刻冲到学校,因为学校里有我许许多多的朋友。“小胖”是我的铁杆朋友,他长得胖胖的,就像一个漂亮的洋娃娃,别小瞧他,他还是我学习上的小老师呢!我的朋友还有杨婕、李丹„„太多了!一时还数不过来呢!有这么多朋友在学校里和我做伴,我能不爱学习吗?

啊!我太幸福了。学习中有爸爸妈妈陪伴,有老师的教导,有好伙伴们的帮助,我爱上了学习,有时甚至讨厌放假。学习成了我生活中的“主打歌”,我将一生永唱我爱学习

学习就如同扬帆起航的航船,只有明亮的灯塔才能指引它回到海港,才能照亮它前进的方向;学习就如同攀登高峰,只有一步步努力向上,才能登上知识的峰顶,才能俯看大地;学习就如同海浪,只有不回避礁石的撞击,才能得以壮观,才能得以明达。

学习让我们的生活更加充实;学习让我们的世界更加和谐、更加美好;学习让我们的知识更加渊博。就因为这样,我对学习的兴趣才会如此浓厚。无论是课堂上的知识,还是生活中的知识,我都来之不拒。学习的峡谷是无尽头的,只要我们愿意,知识将永远伴随在我们身边。我为什么这样爱学习呢?因为我身边有很多人激励着我。

在我身边,父母是我最好的帮手,每当我遇到困难,无法解决时,他们都会站出来帮我,鼓励我。但是你们知道吗?我的爸爸妈妈都是小学文化,我们课本上的知识他们大多都不懂,可他们还是乐此不疲地陪伴着我一起研究,一起学习。看,爸爸一边找橡皮,一边抓着脑袋思考;妈妈一边做饭,一边忙着发表意见。快乐吧?现在,爸爸妈妈的文化水平伴着我的进步也在飞速提高。从爸爸妈妈的身上,我看到了他们又回到了童年时代,随着时间推移,他们失去了校园里的快乐生活,现在我要加倍的努力学习,实现他们的愿望。所以我爱学习。

我有一个可爱可敬的好老师。可爱,是说他像一个大哥哥一样活泼开朗,上课时,他的教学严而不死,活而不乱。可敬,是说他知识

渊博,讲课深动形象,只要有不懂的,他就会给我们解答,他就是一本百科全书。有这样一个好老师,我倍感荣幸,也更加地爱上了学习。

每天早晨醒来,我的第一个念头就是立刻冲到学校,因为学校里有我许许多多的朋友。“小胖”是我的铁杆朋友,他长得胖胖的,就像一个漂亮的洋娃娃,别小瞧他,他还是我学习上的小老师呢!我的朋友还有杨婕、李丹„„太多了!一时还数不过来呢!有这么多朋友在学校里和我做伴,我能不爱学习吗?

啊!我太幸福了。学习中有爸爸妈妈陪伴,有老师的教导,有好伙伴们的帮助,我爱上了学习,有时甚至讨厌放假。学习成了我生活中的“主打歌”,我将一生永唱

范文七:马爱芳英语反思

Module3 Journey to space 马爱芳

Unit2教学反思

本模块以人类探索宇宙的行为为背景引入现在完成时的用法,通过人类对宇宙太空所做努力的描述强化现在完成时的表意功能,开展听说读写教学活动。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感知材料。本模块的中心话题是介绍航天知识,着重介绍了火星探索计划以及宇宙中太阳系的部分知识。要求学生能够了解一点航天知识,学会利用现在完成时描述人类已经实施的太空探索计划。在学习Unit2 时我把课堂教学分为以下几个环节:

Step 1 Warming up and leading into the new class.

在这个环节中,我先采用对话的形式引出本课话题,我问What do you know about Chinese spaceships?并和学生开展问答,为的是锻炼学生通过说来增强学生对英语的兴趣,同时引出本课的话题; 然后让学生分组自由讨论有关太空探索的话题。由此,学生能发挥小组合作的精神,这是他们应该具备的品质。 Step 2 Fast reading

学生快速阅读文本, 然后让学生选择本课的主题:Anyone out there?本来我以为这个任务比较简单,学生通过快速阅读就能找出,但是因为其他三个选项具有一定的迷惑性,很多学生选不出本课的主题,在再教时应该提前解释一下其他选项的意思。

Step 3 Careful reading

让学生仔细阅读每一段,回答相关问题。这个环节的设置,有些许不当的地方,学生回答问题基本没有太大困难,但是在翻译一些重难点句子时,学生的词汇基础比较薄弱,而在分析句意时也急需教师的帮助。所以,今后的教学中,学生的词汇预习要紧抓不放,另外,单词的巩固复习也不能间断。过这几个简单的问题,能让学生在快速阅读中带有针对性和目的性。并且,问题的设置比较简单,学生易于接受,也符合我校学生的学情。回答问题后,我又让学生做True or False的练习,即课本的Part3,也是以简化了的题型来加深学生对课文整体的认知。 接着,我又语言点梳理出来,形成板书。学生对于重点知识的自学能力有限,所以我在这里的提示和帮助很重要,让他们有意识地记忆重点短语和句型,例如:there has (have) been ,none of ,It’s impossible to do等,并且给出一些时间让学生整理笔记,这一环节我觉得效果很好,很有必要。

Step4practising和writing环节, 我设计训相应针对性训练,这些练习可以让学生巩固所学的语言点知识,并得到应用锻炼。同时我归纳了本课的语法点,现在完成时的用法,让学生运用到写作中,达到了学以致用的目的,只是因为时间有些紧张,这一环节的处理不是很到位,需要再改进。

最后我对本课做了简要的总结,也让学生自己谈了他们的收获,总之是完成了教学任务,目标达成度也较高,但是由于学生水平参差不齐,一些学生对知识掌握不够扎实,要加强课后的跟踪检查与巩固。

范文八:以爱育爱郝慧芳车道峪小学

以爱育爱 郝慧芳 车道峪小学 托尔斯泰曾说过:“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的老师。”是的,作为一名教师,一位完美的教师是应该既热爱事业又热爱学生,要去爱护、关心每一位学生,要把教育学生的过程看做是爱学生的过程。也就是说没有爱就没有教育。

怀想自己学生时代的生活,望着讲台上严肃而圣神的教师,心中更多的是羡慕和敬仰。如今,我也是一位老师,刚刚步入教师生涯的我除了自豪,更多的是肩上的责任。作为一名教师我深深的知道:不能因为哪个孩子学习差而歧视他,也不能够因为哪个孩子逃学而放弃他,他们犹如一张张白纸,等待我去绘出不同的风景,这也是是教师撒播优良种子的大好时机——正直、善良、诚实、乐于助人、热爱大自然……这些优良的种子都隐藏在一堂堂课中,悄悄在孩子心中生根、发芽。老师的一言一行,一举一动都潜移默化的影响着孩子,老师要有一种爱,一种博爱,一种大爱,要将爱传递给人类的下一代。

海伦凯勒写的《再塑生命》中有一段经典对话:“爱是什么?”“爱是花的香味吗?”“爱是太阳吗?”……我说爱是人类特有的情感和行为,是生活深处一朵炙热的花。爱能给予人类心理安全感与温馨感,爱能赋予人们无穷无尽的力量,爱能给人们指出明路。师爱更是伟大而神圣的,是打开学生心灵的窗口。我中学时代的张老师给了我如大海般波涛汹涌的爱。

张老师跟我一个村子,在学校张老师一个人教三个班文科以及其他副科,并且是班主任。张老师不仅仅是我们老师,在我们学生心中还是我们的“奶妈”。每天从天蒙蒙亮到太阳落山,校园里总看到她的身影穿梭,记得那时冬天,寒风呼呼的吹着,我们五点多就要到校,村子里人们还在熟睡,只有张老师房间的灯

已经亮着,她或许为我们批改作业,或许在备今天的新课。我们一到校,她就及时为我们开门,生火。而每天晚上下晚自习前张老师都要急匆匆的先赶回宿舍,因为她要给我们热牛奶,在我们睡觉前,每人手里都会有一袋热乎乎的牛奶喝。身上暖和了,心里我们也都是暖洋洋的。这就是我们的老师“奶妈”。她用火一般的情感温暖着每一个同学的心房,她在学生的心目中,是“善的种子,爱的信使,美的旗帜”。 她是冬日里的阳光,夜空中的一轮明月,是沙漠里的清泉,是雾海中的导航标……每当上课铃响,她总是准时出现在我们面前,从不迟到,早退。是什么让她数十年如一日,在这平凡的岗位上做着不平凡的贡献。 我想:那一定是她善良而伟大的爱。

小小的教室里,是她教会了我们克服困难,重新出发。一批批的学生就是在他的搀扶下,挎上了奔驰的俊马!她对我们严格要求,并以自己的行动为榜样。这就是张老师留在我心中的高大形象,这种爱引领着我前进 。

大学毕业以后,我毫不犹豫的选择也做一名老师,来到车道峪小学,我爱这里的山山水水,一草一木,更爱这里的孩子们。新教师经验少,不容易掌握孩子的个性特点,所以我利用周六日的时间对班里的孩子进行家访,根据家访了解到班里有家庭困难的孩子、也有父母离异的孩子,对这些孩子会给与更多的关照,像我班的徐赫,父母离异,父亲又重新找了一个伴侣,这造成徐赫本人不爱说话,性格内向。心事也不爱找人倾诉,这种情况我会多找孩子谈心,多多开导他,用我的爱心培育他,把爱传递下去。在我的心中,每一个学生也是一个个天使,只要课堂上的一个肯定眼神、一声赞语,生病时的一句问候、一次补课,课间的一番闲聊、一场游戏,都可以让你感受爱的幸福。

作为一名老师,应该在感情上爱学生,在教育上严格要求,亦师亦友。要防止他们在无形中走下坡路。正确的人生观的树立是一个漫长的过程,需要经常教育,需要付出大量心血去培育,这就要求教师要怀着炽热的感情,真心实意的从生活上、学习上、思想上各个方面无微不至地去关心他们,爱护他们。

教师对学生的爱,是教师献身教育的动力,也是教师教育智慧赖以生长的土壤。教师的事业始终与学生联系在一起。不管经过多少个个春秋,我们都要驻足课堂,要怀着对下一代深深执着的爱。这种爱给了我们永不衰竭的力量。爱无价,情永恒。对学生要爱中有严、严中有爱,爱而不溺、严而有格。能多一份鼓励,少一份责怪,用爱培育稚嫩的萌芽健康成长。

范文九:芳香源白花朵来——《妈妈再爱我一次》故事改编思考

T ASHANZHI SHi 龟  芝

u 一

芳香源 白花朵来

《 妈妈再爱我 一次》 故事 改编 思考

姜志伟  上海戏剧学院

音乐剧 《 妈妈再爱我一 次》 改 编 自八 、 九 十年代轰 动一时的台湾 同名 电影 , 而 电影故事 的原型则取 自台湾民间  故事《 疯女十八年 》 。从原 型故事 到此 次音乐 剧的改编 , 虽情节 、 人 物有增 减 , 但 主题几 无变化 。“ 母 爱无边 ” 的亲情  主题 , 使得故事本身具备 了无 限改编的可能 , 加之故事本身的可塑性和亲情 内涵决定 了其被改编 的可能 和意义 。

音 乐剧 创作 和改 编具 有独 特 的艺术 规 律 , 它 的故事 不能 抛开 歌 、 舞 的因素 , 它对 戏剧 性 的要求 也 与话剧 、   电影不 同。相 对 于话 剧 和 电影 , 音 乐 剧类 似 于 中 国传 统 戏 曲 , 它 以歌舞 演故 事 , 歌 舞本 身 在整 个 剧作 表 演 中

占有较 大 比重 , 甚 至 是 评 价 一 部 音 乐 剧 成 功 与 否 的 重 要 标 准 。 歌 舞 本 身 带 有 极 强 的抒 情 性 , 它 可 以通过 直接

的 艺术语 言 让观 众得 到 审美体 验 , 进而 由既得 的审美 体验 直 接满 足观 众 的审美 需求 。所 以 , 一 段优 秀 的歌舞

表演 往 往能 打 动 观众 的心 , 往 往会 成 为音 乐 剧成 功 的重 要 因素 。此 次 《 妈妈 再 爱我 一 次》 的改 编 突 出 了歌舞  的 因素 , 尤其 作 曲方 面表 现突 出 。剧 中那 首 《 世上 只有 妈妈 好 》 在延 续 二十年 前 同名 电影 主题旋 律 的基 础上 ,   融人 现代 元 素 , 入 耳不 涩 , 朗 朗上 口。 这段 优美 的旋 律让 观众 记忆 深 刻 , 久 久难 忘 。 然 而一 部优 秀 的音乐 剧仅  仅 有 几 段好 音 乐 , 几 支 带劲 儿 的舞 蹈 是不 够 的 , 它需 要完 整 统一 的 歌舞 抒情 和 娱乐 , 需 要 由歌舞 表 现 细腻 动  人 的情感 处 理 , 这 些效 果 的 出现 则需 要 以一个 精 致 的故事 为依 托 。   结合《 妈 妈再爱 我一 次》 的音 乐 和舞蹈来 考察 故事 的改 编 , 是 可 以找到故 事改 编 的不 足之 处 。歌 舞 的因素  决 定 了音乐 剧 故事 的创 作 和改 编 应尽 量 简单 化 , 它 的创 作理 念理 应 跟 中 国传统 戏 曲异 曲同工 , 重 巧思 , 轻 繁  复 。《 妈妈再 爱我 一次》 的故事架 构更像 是一部 电视剧 的容量 , 显得有 些散乱 。剧 中 , 大量 的情节加 入必然 挤压  了音乐 和舞蹈 的抒情 功能 , 观众 刚 刚走人 “ 小强不 得不 离别 妈妈 ” 的忧 伤 , 又 一下子 被扭送 到 了“ 成年 小强 出 国  留学 ” 的冷 漠无 情 , 情节 的快 速 推进 , 使得 观众 根本 体会

不 到 “ 妈妈” 与“ 小强” 的母 子之 情 , 又怎 么会 感动 于妈

妈 的“ 伟 大亲情 呢 ” , 像 这样 打断抒情 节奏 的情节 大量存在 , 剧作本 身 的统一 『 生 会 大大折 扣 。在优 秀的音乐 剧 中

观众会 沉浸 在 音乐 和舞 蹈里 记不 起故 事 , 而《 妈妈》 给 我们 的感 受是 : 一部 冗 长 的电视剧 中插 播 了几 条歌舞 广

告 。并不 是剧 中的歌 舞不好 , 而是故 事本身 太过 繁琐 , 没有 一个 能维系 一切表 现手段 的简单有 力 的戏 核 。

个 巧妙 的 、 有力 的 “ 戏核” 对 于话剧 来说 极 为重要 , 但 有 时表现 并 不 明显 , 而在音 乐剧 中 , “ 戏核 ” 的缺失

会 显 而易 见 。 由于 《 妈妈 》 的故事 本身 没有 一个 一 以贯 之 的“ 戏核 ” , 也 就 不能 去繁 就简 , 形成 一条 明晰 的线 索 。

没 有 简 单 明 了 的故事 线 索 , 歌 舞 的 内容 就会 如 无 源之 水 、 无 本 之木 , 只会 沦 为 叙事 的手 段 , 而 不 能 发挥 抒 情

的功 能 。 优 秀音 乐剧 的故 事线 索必 然是 简单 明了 的。 世 界上 最 成功 的音 乐剧 《 猫》 的故 事很 简单 : 杰 里科猫 族  每 年都 会举 行 一次 舞会 , 众 猫会 在舞 会上 选 出一 只猫 升天 。于是 一 只 只形形 色色 的猫 陆续 登场 , 尽情 展现 自   己 的风采 。 这 里 的“ 戏核 ” 就是“ 猫 想要 升 天 ” 这 一动 作 , 所有 的猫 的表 演都 围绕 这 一动作 进 行 , 他 们纵 情表 演 ,

展 自己的才 华 , 这 就 为歌 舞 表演 提 供 了统 一 的 目的和 广 阔 的故 事空 间 , 他们 的表 演 就形 成 了统 一 的节 奏

和 完 整 的抒 情 性 。   “ 以歌 舞演 故事 ” 最 终 的落脚 之处 还是 故 事 , 故 事 的成败 将 直接决 定 整个 音乐 剧 的水 准 , 而看 似 简单 的音

乐 剧故事 , 实则并 不 简单 。它对戏 剧性 的要 求并 不像话 剧一 样 , 有 时戏 剧性是 隐忍 的 , 是 需要 观众等 待 和思考  的 。音乐 剧 的戏剧性 必须是 简单 明确 、 显 而易见 的 。观众看 的是歌 舞对戏剧 性 的表 达 , 是要 体验歌 舞 的独 特抒  情。 这就要 求音 乐剧 的故事一 定要有 一个 简单 、 有力 的“ 戏 核” , 一条 清晰 明 了的线 索 。 歌舞 是故事 产生 的歌舞 ,

它 的魅 力 也 是 由故 事 引 发 的 , 它 只有 与故 事本 身 的情感 和言 说融 合 的天 衣无缝 , 整 个艺 术效 果才 会体 现 的淋  漓 尽 致 。如 果 故 事 本 身 散 乱 无 序 、 毫无 章 法 , 那 歌 舞 即使 是 由剧 情 产 生 的 , 也 只会 是游 离 于戏外 的 浮水之 萍 。

《 妈 妈》 中的歌舞 之所 以会有跳

跃之感 , 甚至 没有更好 的感染 观众 , 故 事本 身 的臃 肿是很 大原 因。   对 于音 乐 剧而 言 , 歌舞 和故 事并 不能 分 开讨论 。剧 本 的创作 者 只关 注 于剧本 , 不对 歌 舞本 身 的艺术 规律  有 所 了解 , 那 么对 于其 自身 的剧 本创 作大 为不 利 。这就 跟传 统 的戏 曲创 作一样 , 古 代 的戏 曲作家 大都 精通 音

律。 剧本 的内容 为歌舞 提 供表 现空 间 , 歌舞 的抒 情体 现剧 本思 想 , 两者 相辅 相成 。 一部 成功 的音 乐剧 作 品 , 展  现 的是融 于 故事 的歌 舞 , 它 的魅 力 来 自于整 体 的统一 , 而 不是 个别 元 素 的突 出。只有 故 事本 身 优 秀 , 才 是 歌  舞 表 现 的基 础 。而故 事 本 身 的优 秀与 否也 只取 决 于符 合 它本 身 规律 的因素 : 有 力 的“ 戏核” , 明晰 的 “ 线索” 。   符 合 了 自身 的艺术 规律 , 自然会 形成 优秀 作 品 , 话剧、 音 乐剧 概 莫能 外 。   ( 责任编 辑 : 晓 芳)

范文十:尹爱芳夸父逐日的教学设计及教学反思

《夸父逐日》教学设计

平邑县 卞桥镇二中 尹爱芳

【设计说明】

(1)从内容角度:《夸父逐日》是一篇文言文神话故事,篇幅短小,内容精练,意蕴丰富,不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说:“原始人类的思想虽然简单,却喜欢去攻击那些巨大的问题,例如天地缘何而始,人类从何而来,天地之外有何物?”等等。《夸父逐日》作为一则创世神话,亦是如此。所以,这节课的设计从“大处着眼,小处着手”,要学生时刻意识到这是一则神话,所讲故事非真实,但故事背后所体现的远古人民创作神话的精神动力是真实的,并且是具体的。夸父是远古人民心目中的英雄,让他来实现自己无法完成的梦想,但还是没能实现,从这方面讲,是现实的;但结果手杖“化为邓林”,又是浪漫的。这不仅体现了神话的特色,更让我们感受到了远古人民创作这则神话的文化心理和精神寄托。

(2)从文体角度:《夸父逐日》是一篇浅易的文言文,短小精悍却意味丰富,它在历史文化的长河中流传至今,历久弥香。所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承。

【教学思想】

注重引导学生从初读,解读,诵读,品读这四个层面自主学习,主动探究,合作交流,由文本走向生活,构建小组合作课堂模式。体现学生在课堂上的主体地位。

【教学目标】

1、掌握基本的文言字词,能借助注解翻译课文,当堂成诵。

2、通过想象及课外知识的链接,理解夸父的英雄形象,体会夸父逐日的精神。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

【教学重点、难点】

重点 积累文言词语,疏通文意,熟练背诵。

难点 通过想象及课外知识的链接,理解夸父的英雄形象,体会夸父逐日的精神。

【教学方法】

1、诵读法

诵读法是学习文言文的基本方法,可根据老师提示的背诵思路“走—渴—饮—死—化”来进行自主背诵或小组诵读等多种方法,在学习过程中让朗朗读书声充满课堂,有助保持学生高涨的学习情绪。

2、谈论、探究法

这篇文章比较贴近学生生活,故事本身也充满种种疑问,容易引发学生的好奇心和求知欲,可以让学生小组为单位进行自主学习,讨论交流、各抒己见,探得真知。

【教具准备】

多媒体课件、投影仪、粉笔

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入课文:

师:同学们,我们先来听一首歌,(师:打开愚公移山的幻灯片,放歌曲愚公移山),这首歌的名字叫什么?

生答:愚公移山。

师:答对了,你能说出下面图片上故事的名字吗?

学生依次答出:女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海。

师:你们的知识很渊博,那你们知道这些故事的体裁是什么吗?生:神话。

师:那咱们就了解一下什么是神话,请看大屏幕。请同学们看投影:(投影)

神话:反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解,并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”

生:读一遍。

师:我们今天就去学习一篇神话,也就是我们今天要学的新课,来齐读课题。

生:夸父逐日。

师:夸父逐日(板书课题)。

(兴趣是最好的老师,学生对大自然的神奇奥秘充满好奇心,所以

这一环节的设计有助于激发学生的学习兴趣,为下文的学习做好铺垫。)

二、资料助读

关于《山海经》:(投影显示)

《山海经》:书名。18篇,作者不详,其中14篇是战国时期的作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。

三、朗读课文,整体感知

1、让学生以学习小组为单位进行学习,教师提供自学流程:读故事----找出文中词语并且记住其含义----找出文中重要句子并且记住其翻译----翻译全文。(教师巡视)

2、让学生展示交流学习成果。师强调“夸父”的夸、“逐日”的逐的读音。

3、师:你们在自学的过程中有解决不了的问题,请举手问。我也按照这个流程提前学了一下,咱们交流一下。

⑴读故事,这一关你们读的很好,我就免了。

⑵译故事①,重要词语的含义

(投影)

逐走:竞跑,赛跑。

入日:追赶到太阳落下去的地方。

欲:想要。

河:黄河。

渭:渭水。

北:向北。

泽:大湖,传说其大纵横千里,在雁门山北。

道:途中。

邓林:桃林。

译故事② 古今异义词

河 古义:黄河。今义:泛指一切河流。

走 古义:跑。 今义:不行。

⑶译故事③ 重要句子的翻译

夸父与日逐走,入日。

渴,欲得饮,饮于河、渭。

⑷译故事④参考译文

(投影)

夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。 (学生回答问题的方式:谁会谁站起来回答。)

四、背故事

通过以上对课文的理解,你能在几分钟之内背会课文吗? 投影出示:背诵思路“走—渴—饮—死—化”。

五、合作交流 (品故事)

1、神话表现了远古人民丰富的想象力。《夸父逐日》从哪些方面表现出“超现实”的想象力与神奇性?(用原文语句回答)

2、 读山海经·其九 [晋]陶渊明

夸父诞宏志,乃与日竞走。 俱至虞渊下,似若无胜负。 神力既殊妙,倾河焉足有! 余迹寄邓林,功竟在身后。 ▲诗人赞美了夸父的哪些精神?

3、本文表达了古代人民怎样的愿望与精神?

六、拓展延伸(写故事)

为了让光明永存人间,夸父顽强不息奋勇追日,最终渴死途中。但他身虽死而志长存。请写写夸父临死前的内心独白!

七、达标测试

1、逐走:竞跑,赛跑。

2、入日:追赶到太阳落下去的地方。

3、河、渭: 黄河、渭水。

4、大泽:大湖。

5、道渴而死:在半路因口渴而死。

6、邓林:桃林。

八、小结全文,完成板书。

让我们一起回顾一下这篇文章,本文主要写的人物是谁?生:夸父。师:他在做什么?生:逐日。师板书:有理想 敢探索。

九、师生共勉

人的一生总要有所追求,让我们像夸父那样努力追逐我们的理想吧!

《夸父逐日》的教学反思

《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》,讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民勇敢坚强,以及征服大自然的雄心壮志。既然本文是一片神话,那么学习这篇课文,除了让学生掌握文言文的基础知识外,还要体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

整个课堂,注重引导学生从初读,解读,诵读,品读这四个层面主动探究,合作交流,相互探究,体现学生在课堂的主体地位。主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展,条理清晰,教学有序,较好地达成了知识,能力,情感这三维目标。

著名教育家叶老先生说过:“凡为教者必期达到不教。”教学中,我始终注重学法指导,如指导学生学习读故事、译故事时,可用四个自学流程。可以采用圈点法抓关键词“疏通文意”,引导学生按照文章思路进行记忆背诵,让学生形成学习技能。注重培养学生的自学与合作探究能力,大胆地进行我县推广的高效课堂教学模式,取得了良好的效果。

此外,分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣,他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。分析夸父的形象和体会神话故事是这节课的重点。

通过学习夸父追日的精神。在夸父为了把光明留给人间而倒下

时,我让学生体会夸父的内心世界,并且用几句话写下来。学生有的写积极的夸父,说夸父(我)虽然倒下了,但是并不后悔,因为自己努力了,还有更多后来人去追日。悲观的夸父:说我费了这么多努力还是没追上太阳,看来太阳是追不上的。我评价了孩子们的体会,总结了夸父追日的意义,虽然没有追上,但是夸父还是有勇气、坚持不懈地去追太阳,最后还化为桃林为后人解渴。

教学中我始终注重激发学生学习兴趣。引用歌曲设疑激趣导课;突出了“疏通文意,熟读成诵”这个教学重点;“合作探讨,品人物,拓展迁移,悟情理”中精心设计的4个问题,培养了学生勇于探索创新的意识。

课件的精心设计和巧妙运用,较好地营造了一种民主、讨论、交流的课堂教与学的气氛------师生互动,生生互动。这样很好地辅助了教学,优化了课堂结构。

课虽完,思犹在,我感觉我课堂调控的灵活性还有待提高。教学之路漫漫,“吾将上下而求索”,反思完毕,敬请各位不吝赐教!