爱心绽放快乐飞扬

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【优秀范文】爱心绽放快乐飞扬

范文一:《让爱绽放,快乐飞扬》

让爱绽放,快乐飞扬

开贤学校五(4)班 李至祥

爱是一种美德,我们每个人都该宣传爱的能量。我们也有许多关于爱的事,例如:扶老人过马路,公交车上让座„„这些正能量的事例,我们都应该发扬下去,让我们的社会充满爱,让我们的生活充满爱,让人间不再有欺骗与不公。

我的身边也有关于爱的事迹, 那是我们每年都会有一次为山村贫困儿童捐款的活动。每一次,我们学校的同学就很积极地把自己的零花钱捐给山区的贫困的小朋友们。我们都是这样想的“有了这些钱,这些孩子终于可以上学读书了,终于可以买一些学习用品了!”希望山区的每一位孩子都像我们一样健康快乐地成长,以后成为国家的栋梁之才,为祖国付出自己的全部才能。”每次捐完款后大家的心情都舒畅,没有任何怨言。这次的捐款,同学们也很积极,可我要回老家扫墓,在走前一天,我把身上的一元钱给捐出去了,我不好意思说:“这么点钱可以吗?”老师笑着说:“可以,多少钱不重要,重要的是有一颗充满爱的心和宣传爱的行动。”

我顿时领悟了,我们每年捐款给山区就是爱啊!我们每年向别人宣传要多帮助山区的孩子也是爱啊!

是的,我们的生活中充满了爱,只是我们没有发现,而且没把它发扬,它在一些温暖的事中,在一些高尚的品质中,在一些人与人的互助中。可我们却早已把爱看成自己应该得到的,没有人去发扬。 因此,在这里我倡导大家“ 接受爱,发扬爱,分享爱。”要“为

爱绽放,快乐飞扬。”希望人间处处能充满爱!希望我们以后能多为世界献出爱,多帮助有困难的同学,大家互帮互助。

让世界多一些关爱,少一些怨言。

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范文二:快乐义卖爱心飞扬作文

快乐义卖 爱心飞扬

前几天,我们学校举行了一次以班级为单位的爱心义卖活动。此次义卖活动的营业额准备全部捐给红十字会。这次活动真的非常有意义。不仅能为需要帮助的人提供爱心,还能锻炼我们的社会实践能力,增强我们的责任感。 义卖会在老师的一声令下开始了。同学们兴高采烈地拿出了自己的“家当”,有秩序地摆在了摊位上。有好看的书,漂亮的饰品,好玩的玩具,实用的文具„„真是琳琅满目啊!此时,吆喝声,讨价还价声„„此起彼伏。 我先担任的是售货员。“卖东西了,卖东西了”,我大声地吆喝着,不一会儿来了几位同学,我就向女同学介绍那件漂亮的头饰。告诉她们这是全新的,为了支持这次义卖活动,只卖3元钱。结果一下子就被一位女生买去了。而后我向男生们推荐我带去的玩具。告诉他们这是用环保材料做成的,既好玩又安全,适合儿童玩。我的标价是5元。有个男生看中了,但是他嫌贵,让我便宜一点儿。我考虑了一下,说:“那4元,行吧?”他说:“好的,我买了。”还有我带去的小猪笔筒,既可爱又实用,也很快被同学买下了。我心里别提有多高兴了。义卖所得的款项我如数交给了老师。在义卖会上,我还充当了顾客的角色。在义卖会快要结束的时候,我看中了几本书,真的好喜欢,一下子买了5本。既买到了自己心仪的物品,又能为义卖活动做出微薄的贡献,我真的满心欢喜。

时间不知不觉地过去了,在大家的努力下,义卖会圆满结束了。每个人的脸上都洋溢着幸福的喜悦。此次义卖活动,大家都体会到了:在奉献爱心帮助别人的同时,自己也收获了幸福快乐。

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范文三:青春绽放我心飞扬

青春绽放 我心飞扬

亲爱的老师、同学们,大家好!我演讲的题目是《青春绽放 我心飞扬》

1919年的5月4日,为了追求光明和自由,为了祖国的独立和富强,许许多多的青年人勇敢地站了起起来,用他们的热情与智慧,用他们的热血和生命,谱写了一曲壮丽飞扬的青春之歌!这场伟大的爱国运动,让我深刻的认识到,青年人的肩头,担负着振兴中华的历史重任,青春期的我们,必须好好读书,以最优秀最灿烂的状态拥抱自己的明天,共创祖国美好的未来!

梁启超说过,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。少年是希望,是力量,是真正决定民族兴盛的群体啊!少年即是青春,青春要有梦想。树立一个梦想,你就有了人生目标,你就会懂得珍惜时光,你就会把父母的辛劳化为向前的动力,你就会让自己远离网络游戏。这样,你才能取得让自己满意的成绩,你才会成为一个有用的人。鲁迅弃医从文,要拯救国人的灵魂,这是伟大的梦想。习近平提出要实现中华民族的文化复兴,这是艰巨的梦想。这些伟大而艰巨的梦想要由一个个具体细微的梦想组成,需要我们这些朝气蓬勃的青年人携手奋斗。前行的路上,也许会有很多起伏转折,别怕,梦是倔强的乐章,风吹不熄眼泪的光芒。现在有梦想,未来不是

梦。如花的年纪懂得努力,明确努力的方向,未来,青春如花绽放。

少年即是青春,青春需要要奋斗。少年毛泽东豪情万丈,恰同学少年,风华正茂,数风流人物,还看今朝。少年周恩来胸怀大志,为中华崛起,发奋读书,逢危急时刻,力挽狂澜。还有无数意气风发、铁骨铮铮的年轻人,还有无数默默无闻、奉献青春的先辈们。我想说,今天的我们,幸福的我们,已经准备好了,沿着你们的脚步,发扬你们的精神,让青春之歌,更加昂扬!我想说,现在的我们,读书的我们,不再是个小孩,我们会做到,面对坎坷不退缩,面面对风雨更坚强。

少年即是青春,青春的色彩斑斓多姿。科学专家、航天英雄实现了我们的飞天梦。奥运赛场、体育健儿勇夺金牌证明我们的拼搏精神、身体素质都是一流的。同学们,相信自己是可以的,是最优秀的。也许你的成绩不是很好,但是你的乐于助人、热情爽朗却感染着身边的朋友。也许你有些害羞,在班里无人注意,但是,前几天的运动会上,你那奋力向前奔跑的身影感动了全班同学,我们都在为你呐喊助威。所以,平凡如你、如我,都是这个时代的接班人!做好自己喜欢的,做好自己擅长的,我们的青春,赤橙黄绿青蓝紫,合在一起,才是一幅美丽的画卷!

只有行动,只有付出,才能让梦想照进现实。我想我们应该从此刻做起,从身边做起,从点滴做起。努力学习科学文化知识,武装自己的头脑:积极参加体育锻炼,强健自己的身体。这样,

才能为中华民族的伟大复兴,为我们祖国美好的明天作出贡献,这,才是五四精神。这条路上,有你,有我,让我们一路同行,为自己加油,为中国喝彩!

我的演讲完毕,谢谢大家!

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范文四:让笑绽放让爱飞扬

10月31日下午放学之后,我和陈老师踏上了家访之路。

这个班是我由三年级带着上的,除了新来的三个插班生,班里其他的学生很熟悉了。不过在这之前,我根据学生的表现情况,在心底里还是反复斟酌着,第一站上哪儿?我和陈老师一商量,决定先去梅志强(化名)家。他是一个胖乎乎的小男生,学习有惰性,上课老分神,我用眼神提醒他多次也无济于事。他做作业只图完成任务,字写得歪歪斜斜的,极不认真。

事先并没和梅志强一家人打电话联系,就直接进了他家。因为我了解到:他父母外出打工,由六十多岁的爷爷奶奶带着四个孙子生活,爷爷奶奶在农村还有田地要耕种,农忙时也顾不上他们兄弟四人的。这不,我们前脚进他们家,他们刚从离家四、五里的黄豆地回到家,还没坐稳,我们就进去了。看到我们,他们手都没顾得上洗,只是双手搓搓,然后笑容满面地去搬凳子给我们坐,瞧着眼前这般淳朴老人的忙碌,一股暖流涌上心头。接着他爷爷谈起以前是怎么教育儿子的,但现在的孙子就是不好管教,一说不好还和老人顶撞。据他爷爷讲,他在家里的表现更遭,一到放假就往他家对面的游戏机室跑,只站着看也能看很长时间。一问作业完成情况,要么说没作业,要么说做完了。他奶奶在一旁对他批个不停,懒呀不做事,希望我们帮忙管教。我们在一旁倒还没有说话的余地。

我决定从正面引导,特意将梅志强拉到我的身边来,和他爷爷说了几点建议:今后布置的作业由老师亲自手写,孩子作业做完了必须要爷爷签字,老师就看爷爷的作业检查结果,督促他在家按时完成作业,要求字写端正,完成到位;学校的作业就由我们监督,放假了就布置些计算题和默写生字词的学习任务,以培养其良好的学习习惯,端正其学习态度,学校和家庭两方面共同加强管理。一旦有了进步,我们就及时地给予鼓励,让他对学习有信心和足够的热情。我们还要加强联系,一有思想动向就及时沟通,交换我们各自的意见。

看着他们脸上露出舒心的笑容,我的心也为之一松。我似乎看到了一个勤奋的小男孩,书桌上放着课本和学习用具,静下心来认真地坐着读书、写字的情景。这次家访,我感受到了爱的教育过程,家访的力量。觉得教育之路漫漫其修远兮,我们不能让这个活动成为一阵风,再忙再累也愿意!我坚信,有了老师和家长的默契配合,我们的孩子定会健康快乐地成长!我也相信,如果我们家校始终如一的携手合作,肯定能形成1+1>2的强大教育合力。

编辑 薄跃华

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范文五:美丽自课堂绽放快乐于习作飞扬——参加于永正老师习作指导课感想

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索探 教学-感悟蟛

丽课自堂绽放 快 于乐作习飞

— —扬

加 于 永 正老师 习作 指 导课 感  想◎

山东 省 州 市滨滨城 区  杨

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全 了名 师国于 正永 老的师 一

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学 写人 对话物 。近》 离 距

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“ 朋友,小 我于,姓叫 于永  间 感 觉作习教 学犹如 羞答答 的  玫 对小 朋 友们 说 “小朋:友 我,  姓小 朋友们齐 回声答 : 欢“  感,受 审视 自己课 的堂教学, 着向 习 作教学 亮那 方明帆扬!   迎 ! ”  于 老师高兴 地 说: “谢 !谢  那,我们 就 课上 吧!   ” 映着 一照 位 教 师 的 平易近人 , 更  从 对

到 话 写 的转作换 就  在

谢 !谢”

“ , 那我们 就上课 吧 ! ”

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泉, 源只有 心留 观才 察能找 寻到   泉 ! 源 它

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、 三妙巧点拨 扎 实训练   致 兴 勃 ,勃 得写 有滋 有 。味 一  这切源 于 于 老师 精妙 的 教 学 设计 ,

二 快乐、体 真验涌情现

赞夫可 说:“ 只 有 在学 情生

绪高 涨 不 断 要, 向上求 ,把 想 自 下  才, 生产能使 文作 丰 富多彩的 那些  思想 感悟,和 词语 。 ”于 老师  构 思 动,笔 作习 。

于一老 的 课 堂 师上学 生 学 得 4 O ”分

己 。 独有 的 想 法 达 表 出来 气的   氛源 于 于老 师 新对 课改 理 念 中 以

“ 你能“用‘ 噗 嗤  ,加 0分 2 。  “你 提的 语示用 在 中 了间 ,   改变了 提示语 位的置 加 5 0 。

学生为 主体, 教 师主 为 ”导的   教你不 用 我不 白 噗嗤’ 了吗 ? ‘ ”

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使 得枯 燥 无 味 的 对写 话

练   是就在这 样 的气 氛 , 指 下 学导生 习 改地换 天 ! 段

小 猴子 和 妈妈的对 话, 提  :醒 “要在 演 中表找 寻 人物 的

。 当 学生挥 笔 写速时 ,于老  师分 ”

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给 一个外 加分 的 “理由 ,” 学生  分 1 4,0分 , 1 5 分 ……0, 每 一  处 闪光 点 ,个 一好 词 、好 句, 一处 精

小猴子

:妈,妈 想吃我桃子。

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事情

。节 一语 ”醒惊 梦中人 , 小 猴 很 容 得易 到1 00 分 , l 1 分 0 , 2 0  1

玩是 饿了, 馋 嘴,了还 是 有另  原

猴 妈妈 : 天一三吃 个, 够 不  子 于什出 么 原 因 妈 和 妈要桃 子 ,

小猴子 : 够不 够 !不 太少

太少 ! 够   妈?!

? 事故的起 就因 在拨 中点 然 自彩 的 描写, 用 “分加 ”方法的 让 , 成。生 “小猴 子和 妈 的表妈 、情动   学生 得 到 充 分的 定和赞 肯赏 凭。

借敏 的 锐目光 ,于老 的 师 一句 每

妈 妈:三 天吃九 个, 够  作不、 神 态怎 样 , 要 还胆大的 想 象  ,

把人的特物 点写 来出, 故事内   容语 言 都, 满 充对 学 生了的鼓 励  猴子: 够小了 够, 了 !谢谢 妈  具 写 ” 。体看 似简 单指的导 ,却   识赏, 如 春风 拂面, 使 人 悦 ,愉使

发 了挥无其穷 的 量 力。

人舒,畅 激潜发 能 , 启心发 智 ,真

读 朗 选 拨“ 演、 ”员后 于,老

二十

分 钟 过 了去 一 ,篇 篇  生正 现 体学了生 是学 习的主 人 的

成 为了学 生 的知 朋友心。 浓 浓 的

师 亲 自 投入 表演 第 。 一 次,征   动得有 趣 、 用 准词确 构 、 新 思 的颖  观念 。一堂 课下来 ,于老 师 已经  学 生的同 意 扮 演, 小“猴 ”子 ,学 故  事纷纷 呈 ,现 可 妙谓笔 生花  ,

生扮演 猴妈 。第妈 二 次 , “以 不  能 各千 秋有。 但 属 于孩子 们 多更的

信 赖 、恋之情 ,依连 听 课 的 老师 呢?

总让 你赚 便 宜” 名的 义 演扮猴  妈是 笔走 如 , 飞一 吐为 的快自豪 感  都 感 到 亲 切 、 馨,温 何 更 况学生  ,妈 学生 扮 小猴 子演。 霎 时 , 课堂  和成 功 !

感摇

变 为“身电 院影 放映、 ” 。厅

一老 小一 的作合 惟 惟妙 ,肖 妙 趣横

。无生 论是 “小猴子 ” 还 “ 猴是妈

、 四风幽默 赏趣点滴识

老 师 的 示范课 不 仅 让 我

美  国 心 学理家 詹 姆斯 句有  看到了 语 文教学 的 魅 所力在 ,

言 :名 “ 性人最 深刻的 原 则, 就 是   让 我还重 新 认识 到 “语 文教 ”  师希

望 人对别 己加自 赏 识 以。”   引的 含 义“。教给学 一生 水 , 教杯

妈”

, 于 师老 都 全 身 心 是投 入 地

身心全地表 演 。 特别 表 是 演猴小 导学 生 评改 作 文过的 程中 于,老  要师 有一 桶 ”水。 在以后的 作

子 时 习的童趣 示范 , 让 在 场师的 生  师能 宽容用的 态 心对 每待一   个教 学中 , 我 会 采 清撷 晨 最 莹 晶 捧腹 开怀。笑 声中 ,小猴 子 和猴 学  生, 欣 用 赏的 眼光 关 每 注一  点的 露 珠,滋润 棵 棵 娇嫩 的幼 苗 , 妈 妈 故的事 已经如 一 幅清 晰 的 进 步 , 喜悦 的心 情 用去赞 美 每 一 让  丽美 课 堂自绽 放 快 ,于乐 作  画习面浮 现 脑在海 , 人 物形 更象 活 点 成 功。   扬 飞  !青

年 教 2师 9

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范文六:快乐,在那一刻绽放

快乐,在那一刻绽放

童年的往事就想大海的鱼儿,多得数不清,都是一晃而过,不会在你的身边永久停留。而在我记忆的大海里,就有一条鱼儿常常勾起我的回忆,那个充满欢笑的回忆…… 那是是在我九岁时发生的事。那时,我疯狂地迷恋上了画画,任何时候,只要画上几笔,在条件允许的情况下,我都会开怀大笑。在那个无聊的星期日,两个“活宝”——弟弟妹妹又大驾光临我们家。这一来可乐坏了我:哈哈,不用再煎熬于寂寞啦! 我拿出我的“宝贝”——笔和纸,又画了起来。我画了一个苹果,怎么画都画不圆,只有擦掉,然后眼睛骨碌碌转了几转,就拿着纸转向了弟弟妹妹,说:“你们俩派个代表,来猜一下我本来画的啥?”“!@#%&;*&;…%¥#@!……”他俩叽里呱啦了半天,终于让弟弟来答题了。他侧了侧头,想了一会儿,说:“汽车轮子?钟?橡皮擦?狗?猫?西瓜?太阳?肚子?地球?还是……”弟弟话包子似的说起来,一连说了十多个,越说越起劲,我们都笑了,他也笑了,笑时还不忘猜。我都听得想睡觉了,他说的字就像催眠曲。不能再忍了!我大吼道:“都——不——是————”他的催眠曲终于停住了,想了一会儿,他把衣服稍稍掀起,摸了摸他那圆圆的肚皮,傻笑着说:“是不是这个?”我和妹妹狂笑……好不容易忍住笑,挤出一句话:“才不是呢,是个苹果!”他愣了一下,又和我们哈哈大笑起来。 没错,这就是开心的童年!

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范文七:让爱心飞扬

爱心是一颗种子,深深地扎根在我心里,爱心是一只快乐的小鸟,给我带来了无限的快乐……

那天,我在外面玩,晚上回到奶奶家就开始发烧,我知道我被一只死猫吓着了。妈妈看我烧得很厉害,非常着急。可爸爸又不在家,她只好自己背我去医院。妈妈背着我楼上楼下地跑,有一次差一点儿就摔倒了,我趴在妈妈的背上,昏沉沉的,竟不知道。看病、开药、交款、取药,妈妈又跑上楼把我接下来。回到家,当妈妈把我放到床上时,已是夜里十一点多了。

谁知第二天,我又开始发烧了,吃药也一点不见效。无奈,妈妈又背我出去看病,走到半道,下起了大雨,我们出来了匆忙,又没带雨伞,妈妈就把她的外衣脱下来穿在我的身上,等看病回来,妈妈的身上全湿透了。

第三天,我的病全好了,可妈妈却被折腾得够呛,眼圈黑了,人也瘦了一大圈。但我从妈妈的脸上可以看出妈妈心里很高兴,因为她的女儿病好了。我知道,妈妈太爱我了。

爱就是一颗种子,深深地扎在我心里,生根、发芽、开花、结果,给我带来快乐。在妈妈的呵护下我健康、快乐地成长。

黑龙江省安达市和平小学四年级:魏宜霖( 书村网 www.mcqyy.com )

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范文八:让爱心飞扬

让爱心飞扬

李岩

特别的爱,给特殊的孩子。多年的班主任工作经历告诉我,随班就读的孩子更渴望得到老师的爱,得到老师的赏识。我们必须要有耐心和爱心去关爱他们,他们才能健康成长。

2005年,在送走毕业班以后,我接任了一个新的班级。还没有开学,原来的班主任老师就对我说:班里有个很特殊的学生。接班的第一天,学生们又开始对我说:“老师,小禾是个傻子,还会抢同学的东西;老师,他整天不写作业,什么也不会,就会打人;老师,你看他给我咬的伤疤„„”听着听着,我的眉头拧成了疙瘩,这孩子,好可怜呀!

说实在的,同事的话我没有什么感觉,可是孩子们的七嘴八舌,却让我感到了这一个学生给班级的老师和同学带来的“麻烦”是不小的。有一天,我亲眼看到了这样的一幕:

课间活动时,小禾找小龙玩,遭到拒绝后,小禾抡起拳头砸向小龙的脑袋,我急忙阻止,终究是晚了一步。小龙看着我,气愤地瞪了他一眼,摸了摸自己疼痛的额头,无奈地走开了。看着眼前的一幕,我把小禾拉到自己面前,严肃地训斥了一顿。眼见他怯生生地看着我,心里不由得叹了一口气。

怎么办呢?开学那几天,我只能时刻盯住那个叫“小禾”的孩

子,怕他给大家带来伤害。可是,这样下去总不是办法。

前段时间,我在读罗素的《论教育,尤其是儿童教育》一书时,有一段话给了我灵感:

没有方法强迫孩子们感到爱和同情。唯一可能的方法是观察这些感情自然产生的条件,然后努力去创造这些条件。毋庸置疑,同情部分属于本能。当他们的兄弟姐妹哭的时候,他们会感到担心,所以通常会跟着一起哭。当成年人对他们做了什么他们不喜欢的事,他们会一起强烈反对。

在罗素看来,儿童的同情心与爱心不是通过通常的教育手段来培养的,而是为儿童创造适当的环境和条件,让他们在亲身体验中产生相应的感情。

由此想到,我在班会上的单纯说教,学生犯错后冲动地批评,都是忽略了智力迟缓的孩子那颗孤独、渴望爱的心。小禾打同学,是因为他不堪忍受同学对他的冷漠,他渴望友情,渴望得到老师和同学们对他的爱。我们这个班集体中的任何一个成员都应该把自己的同情心和爱心献给他,让他感受班集体的温暖。

时间一天天过去,课间活动时,我陪小禾聊天;送他回家的路上,我向他询问对班里发生的事情的看法,他竟能分清是非,这让我对自己“小瞧他”而惭愧。十月中旬的一天,小禾没来上学,我打通他家的电话才惊悉,他的父亲得肝硬化去世了。我的大脑一片

空白:小禾的命可真苦啊!同样智力迟缓的妈妈能照顾她吗?他会不会因为自己难过而打其他同学?当我把小禾的爸爸昨天死在医院里的消息告知学生们的时候,教室里静静的,同学们的脸色是凝重的,有几个女生开始抹眼泪了,我的眼睛也湿润了,为年幼的小禾失去父爱而难过,更为同学们开始关心小禾而欣慰。看看快到上课时间了,我便对同学们说:“同学们,等小禾回来时,让我们用自己喜欢的方式,向他表达我们对他的关心,好吗?”同学们答应了。 我想只有唤醒学生们的同情心,学生才能知道作为班集体中的一员应该互相帮助,互相友爱。

小禾返校了。那天早上,我第一眼看到他时,他正趴在桌子上,不停地写着“爸爸,爸爸„„”。听到我叫他的名字,他抬起了头,两眼蓄满了泪水,可怜的小禾!我把一张纸巾递给他,抚摸着他的头说:“小禾,你还有老师,还有同学,我们都会帮助你的。“说着,我把自己为他准备的吃的,用的,玩的,还有两本书堆在他的面前。紧接着同学们也把自己准备的礼物塞到了小禾的手中。小禾看着堆满桌子的礼物,哭得更伤心了,同学们纷纷安慰他。看着这情景,我真正理解了罗素的话“不要进行单纯的道德教化,应让事实在孩子心理形成道德。”学生们能有这样的举动,是因为他们的同情心被小禾失去父亲的遭遇唤醒了,而我的做法,又起了潜移默化的作用。在学生把礼物塞到小禾手中的时候,我清晰地看到了小禾眼中闪烁

的泪花,也看到了同学们内心洋溢的喜悦。人的一个重要特征是有理性、有同情心。一个根本不知道关心人、同情人的人必定会生出阴暗的心理,心灵不会健全。必须注重培养孩子的爱心,从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子,让他们具有爱己爱人之心。只有拥有善良的同情心,长大之后,才有仁慈的品质,才能成为富有道德情感的正直的人。心是美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心,是培养其它良好情操的基础。

从那以后,我惊喜地发现,有的同学开始跟小禾玩了。有时他高兴了,竟然能帮助同学拖地板了。看着他认真劳动的身影,我想:真是惭愧,在此之前,自己作为班主任却并没有安排他当值日生,就因为他智力迟缓,一直以来他只是存在于这个班级而已。想到这里,我认为小禾同样需要我们的认可,同样需要融入到班集体中来。于是,我把他编入值日小组,让他负责整理工具。他干得可认真了,因为经常帮助别人,受到我的表扬,跟他玩得同学慢慢地多了。

有一次,学校进行卫生大扫除,我要去擦玻璃。小禾说:“李老师,我帮你搬凳子。”当我踩着凳子上窗台时,他伸出手嘱咐我:“李老师,小心!”看着他用心地扶着凳子,全神贯注地看着我,我的心里暖烘烘的。我和同学们只是向小禾表达了我们的爱心和同情心,可他却在默默地回报了。由此可见,要想让学生有爱心,教师自己必须有爱心。被爱滋润的孩子,自然而然地会给予别人以爱的汇报。

给予别人爱的人,也是快乐的人。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“爱的教育应是整个教育的主旋律。”我们教师要从自己做起,从小事做起,培养孩子的爱心,让爱在孩子的心灵生根发芽,让爱充满这个美丽的世界。

而今,每当看到小禾和同学们开心地做游戏时,我的心里甜丝丝的,我仿佛看到了一颗颗爱心在飞扬。

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范文九:让花朵绽放快乐地绽放

让花朵绽放 快乐地绽放

——提升教学艺术激发学生学习语文兴趣

陵水中学 黄宏佳

【摘要】教师要做好教书育人工作,就必须把握好课堂教学艺术,不断地优化课堂教学。课内.课堂要有春天般的生气和活力,想尽一切方法激发学生学习语文的兴趣,让灿烂的阳光照亮每一个角落,让雨露滋润每一朵鲜花;课外,积极鼓舞和启发学生学习热情,教师要像大地母亲一样时刻滋养和呵护着小花小草,让轻柔的微风拂起花朵的笑脸,让祖国的花朵绽放,快乐地绽放。

【关键词】课堂 优化 兴趣 课外 启发

【正文】

“孩子是祖国的花朵,未来的希望”,“一切为了孩子,为了孩子的一切。”是教育界的呼声。百年大计教育为本,当代社会迅速发展,信息化、现代化、科技化、离不开教育,教育何等重要。随着社会的发展,国家对教育越来越重视,社会对教师的要求也越来越高,所以教师肩负着培育祖国未来花朵的艰巨任务,教师这一角色尤为重要。教师要做好教书育人工作,就必须把握好课堂教学艺术,不断地优化课堂教学。那么如何才能优化课堂教学.提升教学艺术呢?

早在几千年前我们的先贤就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣” 教育心理学告诉我们,兴趣有一种求知的倾向性,人们对感兴趣的事物总会主动,愉快地去追求、尝试和体验。正所谓:“兴趣是最好的老师”。学生是语文学习的主人,《新课程标准》要求语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.尊重学生的个体差异.鼓励学生选择适合自己的学习方式。实施现代课堂教学必须树立的一个基本观念,就是以人为本的学生观。要开发学生学习的主体性,

其中很重要的环节就是提高学生学习兴趣。只有在有兴趣的前提下才谈得上自主地、独立地、创造性地学习。因此,教师要优化语文课堂教学,提升教学艺术,最关键是激发学生学习兴趣。

语文课如何培养和激发学生的兴趣呢?下面笔者就几年来的教学经验略谈几点:

一、导入语的巧妙设置。

导入语的设置是否巧妙是教学成功与否的关键。课前教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲.使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性。导入的方法有很多,如插图导入、谜语导扩、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等。使用哪种方法,关键看教学内容和学生实际,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就是好方法。例如,我在学习《汉字的结构》时,我精心设计了分别代表四种结构(左右、上下、包围、框架)字的字谜让学生猜,以此导入,学生兴趣非常浓,注意力特集中.掌握知识速度超快。又如,我在上《押韵和平仄》一课时我以乾隆和纪晓岚的对对子典故(上联:十口心思思过思民思社稷。下联:言身寸谢射天谢地谢君王/或以《唐伯虎点秋香》中“八目尚赏赏花赏月赏秋香”)导入.学生被深深吸引住,达到预期的效果。可见,导入语很重要,也很关键。

二、故事伴课堂。

中学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西。挑选一些与课文有关的故事,既丰富课文内容.又能引起学生注意,激发起他们的兴趣。例如,在讲《项羽之死》这篇课文中.我先让学生熟悉课文内容.概括内容要点,用说故事的方式把文章内容复述出来;且联系我们学过的《鸿门宴》的相关故事来把握人物性格特征。这样学生自己避开了枯燥单调的翻译,进入到精彩的生动故事情节当中。热情高涨,积极主动地投人并思考问题很好地掌握了课文的重点难点。又如,在学习《语言文字应用》“熟语老大哥一成语”的时候,我让学生讲成语故

事。讲自己所知道的成语故事,大家可在有关书籍、工具书、网上等上面查找。学生在讲故事中要求重点突出,语言简洁,故事完整。这既增加了学生查阅书籍的能力,又扩充了学生的对成语知识的理解面,还使学生了解了许多古代文化常识,提高了学生的文化修养。活动当中学生表现出极高的兴趣,教学效果相当好。

三、注重课堂教学方法,积极开展竞赛式教学。

虽说教无定法,但好的方法往往是经过的实践和验证的。经验告诉我,竞赛式教学很受学生欢迎,特别是近乎游戏式的实践活动教学。如果在教学实践中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动,往往受到很好的效果。如:开展识字认字竞赛、举行语文成语接龙大比拼活动,成语理解能力对对碰(两个人一组,看哪位同学懂的成语多.意思理解正确.又能把相关的典故讲出来)等方式。让学生在乐中学习,学习中有乐,使学生把学习本身当成一种乐事.确实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力。

四、精心设计课堂活动,让学生真正“融入”课文。

让学生扮演课文中的人物,亲自感受课文的情境,使学生对课文内容有个生动、直观的理解。通过表演不仅使所有的学生都积极主动地参与学习,而且对课文进行了整体,宏观上的把握。教学中。我发现学生中存在这样一种情况:往往一篇课文学完了,学生对课文仍然不甚熟悉。这说明在教学过程中学生并没有真正“走进”课文。而缺乏了对课文的深入了解,又如何谈得上教学重点、难点的落实呢?这样的教学效果显然是不尽如人意。因此,在讲授《曹操献刀》一课时,我就请两位同学在课堂上表演曹操杀死恩人吕伯奢全家的情节。要求台上的同学表演要符合课文内容,文中需要强调的词语均用逼真的动作、神态表现出来。表演时台下的同学全神贯注、如临其境、如闻其声、如见其人。同学看得津津有味,所有的同学部融入了课文紧张的情节之中。这样既调动了学生学习的兴趣,又提高学习的积极性,深刻理解了课文的主题。

五、积极引导学生联系实际.拓展学习。加深理解,学会应用。在运用中激发学习热情。

《语文课程标准》中指出新课程目标:“要让学生能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野,认识自己学习语文的潜能和倾向,在自己喜爱的方面有所发展,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合能力。”如果学生光光只学习而在现实生活中没能够运用得上所学的知识,那往往是越学越没劲。因为学习的动机没有了,学生会觉得学习是索然无味的事情。所以老师要引导学生让他们找到兴奋点,增强他们学习的动机,慢慢激起他们学习的兴趣。我有这么一个案例:讲完《正确使用成语》课后,我让学生回去注意观察现实生活中,有哪些是使用成语有误的地方,找出来经过分析并在班上共同分享。第二天好几位同学发现了问题。例如其中一位同学发现,会议主持人或节目主持人经常讲“有请某某闪亮登场”成语使用有误。经过几次分析交流,同学们知识得到拓展、加深了学习,学会了运用,逐渐在日常生活中热衷于积累和注意正确使用成语。

六、注重课外培养、鼓励和启发。

除了课堂教学,教师在平时学习生活也注重培养和激发学生学习语文的兴趣,成功的语文学习,必须加强语文和生活的联系,树立大语文教育观,实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点,就必须指导学生观察身边人和事,捕捉生活闪光点。例如,每周我要求学生注意观察生活,并写一篇心灵感言,好的篇幅会张贴出来共赏,互相学习,共同进步。这使学生在写作过程中产生自豪感和自信力,增强写作兴趣,毕竟这是学生耳闻目睹的事情,感触颇大,自然提笔成文,所以感情真挚。除此外,每次测试某些题答得好(就算该学生语文测试总分不高)的同学,我都在其试卷该题边写上表扬语或称赞词,慢慢培养他们的兴趣。同时多关注关怀学习和生活中受挫折的学生,在月考中,许多学生由于考试发挥不好成绩不理想而情绪低落或悲伤失望甚至失去信心,针对这些学生,我会在其试卷上、作文或周记中、班级网站上、其QQ邮箱中或者是黑板留言栏内留言,多激励鼓舞他们;每次下班早读我都在黑板上写一两句激励人奋发向上的名言警句(如:“海浪之所以伟大,是因为无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁

石”“上游,是勇士劈风破浪的终点,下游,是懦夫一帆风顺的归宿”“勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷”等句子),让学生懂得在学习中生活,在生活中学习。懂得不断鼓舞自己,励志成为成功者。

总之,课内.课堂要有春天般的生气和活力,想尽一切方法激发学生学习语文的兴趣,让灿烂的阳光照亮每一个角落,让雨露滋润每一朵鲜花;课外,积极鼓舞和启发学生学习热情,教师要像大地母亲一样时刻滋养和呵护着小花小草,让轻柔的微风拂起花朵的笑脸,让祖国的花朵绽放,快乐地绽放。

参考文献:

教育部订制《语文课程标准》人民教育出版社2004年版

连榕《教育心理学概论》北京大学出版社 2009年11月出版

胡君《基于新课标的语文教学》浙江大学出版社2006年版

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范文十:绽放爱心之花

“伸出手,就意味着恒久的责任!”七年如一日的坚持,苗震的爱心感染了周围的同学,身患成骨不全的同学张世博在他的陪伴下也不再感到孤单。如今,苗震所在的班级成立了一个爱心小分队,帮助张世博的爱心之花,在整个校园美丽地绽放着。

苗震和张世博自小一起长大,但不幸的是,张世博患有先天性成骨不全症,容易骨折,也不能站立行走,只能坐轮椅。“作为他的好朋友,真心希望他能和大家一样度过快乐的校园生活。”苗震说。于是,苗震当起了好朋友的左膀右臂。

上小学时,苗震每天推着轮椅,和张世博一起上学、放学;课间,苗震推着他去办公室、去厕所。升入初中后,为了方便照顾张世博,苗震主动要求和他分在一个班,由于班级在三楼,同学们经常能在校园里看到这一幕:清晨和傍晚,苗震小心翼翼地扶着或者背着张世博上楼、下楼。在苗震的陪伴下,张世博找到了自信,不再孤单。

苗震开心地说:“物理和生物的实验课上,我就是他贴心的好搭档,当我们成功完成实验后,他就会忘了自己的病痛,看着他快乐自信的脸,我感到特别幸福。”张世博的腿骨折了在家休养时,苗震就是他的全科小老师,从新课到家庭作业,以及科目测验,苗震都一一不落地坚持帮助着他的同学。

有人问苗震,七年如一日地帮助别人,不会觉得累吗?苗震摇摇头,笑着说:“有时候确实觉得很累,但是‘累并快乐着’,张世博是我的同学,是我的好朋友,在我们青春的舞台上,他不能缺席!只要有我,就一定不会让他落下功课,一定不会让他感到孤单!”他的这种爱心,感动了周围很多人,在苗震的感染下,很多同学自发加入到帮助张世博同学的队伍中。

“我就是张世博的双腿和双臂,累一点苦一点又算什么?”苗震的话让同学们深深地感悟到爱心的力量,友谊的美丽,也促使更多的同学争当乐于助人的美德少年。

(北京市通州区文明办推荐)

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