爱心的力量

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【范文精选】爱心的力量

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【专家解析】爱心的力量

【优秀范文】爱心的力量

范文一:《爱心的力量》

爱心的力量

没有师爱,就没有对学生的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,是沟通师生思想、情感的纽带,是做好班主任工作的前提,是培养学生健康成长的不可缺少的的条件。尤其是在转化学困生的工作中,班主任必须首先要热爱学生,理解和尊重学生。

一、师爱是教育转化学困生的前提。 师爱是一种纯真的、无私的、全面的“爱”。 爱心是做好教育工作的前提,一位教师只有怀着对教育事业的热爱,对教育对象的崇高而神圣的受,才有可能全身心投入到工作中,创造出优异的成绩。对于学困生来说,更需要老师倾注一片爱心,需要用爱去温暖他们的心灵,用爱去感化他们。有的老师,看到学困生往往冷眼相对。有的老师,对学困生的缓慢进步很焦急,“恨铁不成钢”,于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉,或采取训斥他,责令写检查,或责令其限期纠正,甚至用粗鄙的重言辱骂,令其停学等,企图逼其就范。殊不知,这种“成钢”法,非但不可能“成钢”,还有可能使“铁”变成“”废渣“。

教师要热爱所有学生,要全面关心学生,既要尊重信任学生,又要严格要求学生。对学生的优点和有利于身心健康发展的兴趣、爱好,要给予支持和鼓励;对学生的缺点和不利于班级集体生活,影响自学团结的个性和兴趣、爱好,要耐心进行说理教育。例如我任教的班上有一位学困生小林,为了帮助他改掉一些不良的行为习惯,一开始我就向他提出了许多严格的要求,如要求他上课不要随便讲话,按时交作业······他不但没有按我的要求去做,反而有对抗情绪,作业也没有做好,他却对我说是忘了

带来,我要他回家去取,他又推说没有带钥匙,有时没有做作业,怕我批评他,他索性说身体不适,躲在家里不来上学。后来,我改变方法从关心、爱护学生入手。小林爱吃零食,冷的热的乱吃一通,经常出现肠胃不适。我就诚恳地劝他,要他注意饮食卫生,乱吃东西只能一时解馋,,但弄出病来了,不仅影响身体健康,而且影响学习。当知道他身体不适时,我又主动带他到校外卫生站看病,并派同学送他回家。我对他的关心、爱护给他留下了良好的印象。此后,我们师生之间的隔阂消除了,情感加深了,我对他的教育他能够听得进去了,并努力按我的要求去做了。虽然他的缺点、毛病有时还会出现反复,但我坚持以“爱心”感动他,耐心帮助他,引导他一步一步地向前迈进。

二、师爱是转化学困生的无形力量

要理解、信任学困生,尊重他们。在生活中,每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而学困生往往具有自卑、自暴、自弃的心理,他们常缺乏集体荣誉感,对一切事物抱着无所谓的态度。然而,他们又最希望班主任能够正确了解和评价自已,具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生,必须点燃他们自尊的火种,并从多方面关心,帮助他们,给他们以更多的赞许、表扬、鼓励,给们们以信任和委托。发现他们有了错误,不要轻易去揭短,不是当众批评,而是要耐心倾听他的看法和想法,这样可以使他们认识到错误,激起他们争取和保持荣誉的意志和行为,促进其对过错行为的矫正。

在班主任的日常工作中,面对如何顽皮的学生,都不可以使自己与学困生对立,从而失去帮助和挽救他们的机会和可能。而应采取信任的态度,

以感化促其转化。坚持以说服教育法和激励教育法为主的正面教育,采取一种和平、宽容的办法善待学生。七年级的学生好胜心强,有竞争意识,也爱听表扬,在班工作中,我用“放大镜”照看他们身上的优点,有什么可喜的进步,及时给予肯定,多表扬,少批评,从而使他们感到我是信任他们的。如班里有名姓杜的同学,自小父母双亡,跟随出嫁的姐姐到这儿读书的,而他姐姐及姐夫又常年外出打工,无暇顾及他的学习,使他放任自留,无心向学,把小聪明都放在玩上去了,经常惹是生非。我把他调到最前面的座位上,让他和一位品学兼优的同学同座,这一举措不仅能让他从好同学中受到影响和帮助,也能使他在老师的眼皮底下严格管束自己。在班会课上,我特意让他讲打架的害处,让他能认识到打架的危害性。我平时注意观察他,发现他有好的表现我就及时表扬他,对他的言行举止,生活习惯也加以细心的观察,让他感到老师无微不至的关心。以后,我发现他把心思都放在了学习和关心班集体上了,将老师提出的各种要求及学校的各项规定都能转化为实际行动,切切实实地成了班里的积极分子。我欣慰地看着他的点滴进步。我相信,师爱是一种无形的力量,温暖并鞭策着学生积极向上。

三.爱,增进学困生的自信心 表扬往往是成绩好的学生的专利,学困生常常被批评。这无形中会使一部分学困生形成心理障碍。“学困生”身上并非一无是处,他们身上往往存在着许多的“闪光点”,这就要求班主任工作要细心,细致观察他们身上的“闪光点”,善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”,要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”,从而燃起学困生进取的热情。因此,教师要创

设教育情境,使他们身上的优点能得到充分发挥,这样不仅能引起老师、同学们的注意,更有利于他们克服自暴自弃的心理。多给一点肯定和鼓励,以此作为教育的切入点,让学生重建自信,树立明确的价值观和人生观。如有一次,我校举行体育单项比赛,学困生小唐在乒乓球项目上获得了第二名,当时,我马上在班里召开了一次班会:向小唐学习。班会上,我首先肯定了小唐在体育方面为本班争了光,接着请他谈体会,最后一个环节请学生自由发言:该向他学什么,有什么建议也可以提出来。同学们纷纷向他说:“要把文化知识学好,成为德智体全面发展的好同学。”会后,小唐同学性格活泼多了,上课也比较专心,成绩比以前提高了。

当然,要及时表扬学生做得好的地方还可以从许多方面发掘,特别是一些微不足道的事也要善于发现。例如班上的林英同学,在一次下课我发现她能主动地把班上的纸屑捡起来,就及时肯定了她的做法,这件事虽然是一件小事,但从中可以看出小林同学是一位关心班集体的好同学。受到表扬后,她更热心为集体服务了。可见,及时地发现他们的闪光点,不时地触发学生的种种激情,解除精神上的压抑状态,燃起希望的信心,学生才会乐学、好学。

爱心可以温暖学困生的心,使他们消除被歧视、被冷落的感觉。耐心可以使学困生看到希望,体验到自我价值与能力,焕发出进取的勇气和信心。

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爱心的力量

没有师爱,就没有对学生的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,是沟通师生思想、情感的纽带,是做好班主任工作的前提,是培养学生健康成长的不可缺少的的条件。尤其是在转化学困生的工作中,班主任必须首先要热爱学生,理解和尊重学生。

一、师爱是教育转化学困生的前提。 师爱是一种纯真的、无私的、全面的“爱”。 爱心是做好教育工作的前提,一位教师只有怀着对教育事业的热爱,对教育对象的崇高而神圣的受,才有可能全身心投入到工作中,创造出优异的成绩。对于学困生来说,更需要老师倾注一片爱心,需要用爱去温暖他们的心灵,用爱去感化他们。有的老师,看到学困生往往冷眼相对。有的老师,对学困生的缓慢进步很焦急,“恨铁不成钢”,于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉,或采取训斥他,责令写检查,或责令其限期纠正,甚至用粗鄙的重言辱骂,令其停学等,企图逼其就范。殊不知,这种“成钢”法,非但不可能“成钢”,还有可能使“铁”变成“”废渣“。

教师要热爱所有学生,要全面关心学生,既要尊重信任学生,又要严格要求学生。对学生的优点和有利于身心健康发展的兴趣、爱好,要给予支持和鼓励;对学生的缺点和不利于班级集体生活,影响自学团结的个性和兴趣、爱好,要耐心进行说理教育。例如我任教的班上有一位学困生小林,为了帮助他改掉一些不良的行为习惯,一开始我就向他提出了许多严格的要求,如要求他上课不要随便讲话,按时交作业······他不但没有按我的要求去做,反而有对抗情绪,作业也没有做好,他却对我说是忘了

带来,我要他回家去取,他又推说没有带钥匙,有时没有做作业,怕我批评他,他索性说身体不适,躲在家里不来上学。后来,我改变方法从关心、爱护学生入手。小林爱吃零食,冷的热的乱吃一通,经常出现肠胃不适。我就诚恳地劝他,要他注意饮食卫生,乱吃东西只能一时解馋,,但弄出病来了,不仅影响身体健康,而且影响学习。当知道他身体不适时,我又主动带他到校外卫生站看病,并派同学送他回家。我对他的关心、爱护给他留下了良好的印象。此后,我们师生之间的隔阂消除了,情感加深了,我对他的教育他能够听得进去了,并努力按我的要求去做了。虽然他的缺点、毛病有时还会出现反复,但我坚持以“爱心”感动他,耐心帮助他,引导他一步一步地向前迈进。

二、师爱是转化学困生的无形力量

要理解、信任学困生,尊重他们。在生活中,每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而学困生往往具有自卑、自暴、自弃的心理,他们常缺乏集体荣誉感,对一切事物抱着无所谓的态度。然而,他们又最希望班主任能够正确了解和评价自已,具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生,必须点燃他们自尊的火种,并从多方面关心,帮助他们,给他们以更多的赞许、表扬、鼓励,给们们以信任和委托。发现他们有了错误,不要轻易去揭短,不是当众批评,而是要耐心倾听他的看法和想法,这样可以使他们认识到错误,激起他们争取和保持荣誉的意志和行为,促进其对过错行为的矫正。

在班主任的日常工作中,面对如何顽皮的学生,都不可以使自己与学困生对立,从而失去帮助和挽救他们的机会和可能。而应采取信任的态度,

以感化促其转化。坚持以说服教育法和激励教育法为主的正面教育,采取一种和平、宽容的办法善待学生。七年级的学生好胜心强,有竞争意识,也爱听表扬,在班工作中,我用“放大镜”照看他们身上的优点,有什么可喜的进步,及时给予肯定,多表扬,少批评,从而使他们感到我是信任他们的。如班里有名姓杜的同学,自小父母双亡,跟随出嫁的姐姐到这儿读书的,而他姐姐及姐夫又常年外出打工,无暇顾及他的学习,使他放任自留,无心向学,把小聪明都放在玩上去了,经常惹是生非。我把他调到最前面的座位上,让他和一位品学兼优的同学同座,这一举措不仅能让他从好同学中受到影响和帮助,也能使他在老师的眼皮底下严格管束自己。在班会课上,我特意让他讲打架的害处,让他能认识到打架的危害性。我平时注意观察他,发现他有好的表现我就及时表扬他,对他的言行举止,生活习惯也加以细心的观察,让他感到老师无微不至的关心。以后,我发现他把心思都放在了学习和关心班集体上了,将老师提出的各种要求及学校的各项规定都能转化为实际行动,切切实实地成了班里的积极分子。我欣慰地看着他的点滴进步。我相信,师爱是一种无形的力量,温暖并鞭策着学生积极向上。

三.爱,增进学困生的自信心 表扬往往是成绩好的学生的专利,学困生常常被批评。这无形中会使一部分学困生形成心理障碍。“学困生”身上并非一无是处,他们身上往往存在着许多的“闪光点”,这就要求班主任工作要细心,细致观察他们身上的“闪光点”,善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”,要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”,从而燃起学困生进取的热情。因此,教师要创

设教育情境,使他们身上的优点能得到充分发挥,这样不仅能引起老师、同学们的注意,更有利于他们克服自暴自弃的心理。多给一点肯定和鼓励,以此作为教育的切入点,让学生重建自信,树立明确的价值观和人生观。如有一次,我校举行体育单项比赛,学困生小唐在乒乓球项目上获得了第二名,当时,我马上在班里召开了一次班会:向小唐学习。班会上,我首先肯定了小唐在体育方面为本班争了光,接着请他谈体会,最后一个环节请学生自由发言:该向他学什么,有什么建议也可以提出来。同学们纷纷向他说:“要把文化知识学好,成为德智体全面发展的好同学。”会后,小唐同学性格活泼多了,上课也比较专心,成绩比以前提高了。

当然,要及时表扬学生做得好的地方还可以从许多方面发掘,特别是一些微不足道的事也要善于发现。例如班上的林英同学,在一次下课我发现她能主动地把班上的纸屑捡起来,就及时肯定了她的做法,这件事虽然是一件小事,但从中可以看出小林同学是一位关心班集体的好同学。受到表扬后,她更热心为集体服务了。可见,及时地发现他们的闪光点,不时地触发学生的种种激情,解除精神上的压抑状态,燃起希望的信心,学生才会乐学、好学。

爱心可以温暖学困生的心,使他们消除被歧视、被冷落的感觉。耐心可以使学困生看到希望,体验到自我价值与能力,焕发出进取的勇气和信心。

范文二:爱心得力量

爱心的力量

以前我觉得自己没什么爱心,爱心也没什么大用处。直到今天我才明白爱是有着巨大的力量。

今天阳光明媚艳阳高照,中午我回家了看见妈妈正准备杀那只过年时姑妈送的那只鸡,因为鸡到处到杂屋里拉屎,搞得那里臭气熏天但我又不想让妈妈杀,于是我就恳求到:“不要杀他好吗?”妈妈说:“那怎么行?臭死了!除非 。。。。。。除非你把鸡笼洗一遍!”我想天哪!那个鸡笼可是无比的臭呀!还很恶心,但是为了鸡牺牲一下!于是我坚定的说:“好!!!”妈妈感到不可思议。于是我“全副武装”带好手套,套上口罩,拿好刷子,上楼,我先把龙子打开然后咬咬牙一鼓作气用刷子刷牙刷再拿水一冲,哈哈!成功!

这次我救了鸡一条命!原来爱心也是可以救命的!

范文三:用我们的爱心,给你们力量

北京时间5月12日14时28分,一个让世人终生铭记的时刻---四川汶川县发生了里氏8.0级地震。

那一刻,美好的家园顷刻一片狼藉!

那一刻,幸福的生活瞬间化为乌有!

那一刻,甜蜜的笑容被泪水和鲜血替代!

那一刻,我们的心被震痛了、震碎了!

5月12日,一个普普通通的日子,却因为一场突如其来的噩梦,让整个中华民

族铭记。灾难夺取了数以万计的生命,其中还包括很多年幼的孩子;无数人的家园在

一瞬之间夷为平地,那甚至是很多人一生的积蓄;道路不通、通讯不畅、物资运

送不到,甚至连空降都无能为力……但是,在这样的时刻,我们也看到了一个民

族万众一心的豪情,从来不会在灾难面前低头的民族气节,压不垮折不弯的民族

力量!

面对灾难,个人的力量是多么的渺小。但是他们绝不孤单,每个人的

微小力量汇聚起来,就能够汇聚不可战胜的力量。

5月12日,突如其来的汶川8.0级地震,震动了汶川,震动了亿万国人的心。

那样令人神往的天府之国,顷刻间天崩地裂,断壁残垣,不禁令人扼腕叹息。

沉痛的瞬间,心痛的数字,染血的孩子,受伤的脸庞…久久萦绕在我们心中。

天灾无情人有情!温总理的亲临指导,第一线的坚持报道,多途径的温情募捐,

以及铺天盖地的祈祷祝福,心灵鼓励,默默传递着整个华夏人民的温情…

不管你我身在何方,这一次,我们望着相同的方向!共同祈求上苍,佑我中华!

立即行动起来吧,让我们一起为灾区人民祈福……用我们的爱心,给你们力量!

为中国加油,为汶川加油!天灾阻挡不了我们凝聚的力量,阻挡不了我们战胜困境的决心!让我们一起用自己的行动为中国加油,为汶川加油吧!

灾害无情,你我有情,让我们共铸爱的长城!用我们的爱心,给你们力量!

范文四:爱是信心和力量

爱是信心和力量

南京琅琊路小学四(1)班       章尔菁

爱到底是什么?这个问题我想了很久,有人说爱是老师给予我们知识,爱是你生病时父母无微不至的呵护。对,这些都是爱。清明时节,细雨霏霏让我想起……

当时间停在XX年5月12日14时28分时,一场灭顶之灾向四川靠近。四川汶川发生7.8级大地震,楼塌地陷,山体滑坡,道路不通,波及全国13个省(区、市),考验着中华民族的承受力。

地震是无情的,但是地震中却涌现出无数爱的故事。汶川地震发生后,遵道镇欢欢幼儿园发生跨塌,共造成50多名孩子和3名老师死亡。幼儿园园长李娟回忆起翟万容老师被救援队发现的情形,泣不成声:“当时翟老师扑在地上,用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板,怀里还抱着一名孩子。孩子获救,但翟老师却走了。

虽然它来得那样突然,却牵动着全世界亿万人的心弦,此刻那里成为中华民族揪心和悲伤的地方,那里也成为爱意翻滚的地方,大爱无边。“一方有难,八方支援”,党中央领导人来了,人民子弟兵来了,永不轻言放弃。“只要有一线希望,就要尽一切努力施救”。救人急需血源,清华大学、北京大学等高校的莘莘学子伸出献血的手臂,成都市民雨中站立七个小时等待献血;献血的人组成爱的洪流浪潮般涌向灾区。

爱是什么,我给你一个回答。爱是给人信心和希望;爱是给人勇气和力量;爱是让我们学会坚强和勇敢;爱是筑就中华民族坚不可摧的精神长城。

指导老师:杨卉

章尔菁联系地址:南京南秀村25号206

电话:13951955611

范文五:爱的力量(心得体会)

爱的力量

——观《感动重庆十佳教师》有感

(重庆市长寿区特教校 路遥796)

昨日在家通过网络收看了《感动重庆十佳教师》(七)——行知学校的秘密。忆起往昔,感知现在,心中感慨颇多,也无限的惆怅。

行知技工学校,始建之时在重庆沙坪坝区井口镇,场地有限、设施欠缺,危机四伏,然而市内市外的子弟来此求学者源源不断,尽显勃勃生机,那时就已经初显其办学实力及与众的不同,多少民办教育特别是职业教育的变味甚至失败无不得以证实;几年前,行知迁徙到长寿,在一片怀疑声中买下原长寿中学所有场地和设施设备,继续着行知奇迹的创造。学校创始人吴安鸣,一个其貌不扬的中年女子,从重庆一名校工作到下海做生意再回到教育,怀揣对教育的执着一路走来,历经艰辛终成正果——所办行知技工学校得到国家认同、同行和社会的赞同。全国优秀教师、重庆名师、十佳师德标兵曾庆宇曾经怀疑,担心是做出来的,而46次到该校明察暗访后不得不点头称是。

究其成功,余自私下以为:

一是对教育的执着,对事业成功的追求。当今时代,物欲横流,人们对物质的追求和需求越来多越来越高,然而,吴安鸣却守住了心中的宁静,平静而坦然坚持着对教育的执着,无怨无悔的坚持着对教育事业成功的追求,忠实的践行着陶行知现先生

“捧着一颗心来,不带半根草去”的为人类、为教育奉献一生的宣言。如此一点,当值我们教师终生学习,当值我们敬仰!

二是办学目的的明确。在行知学校可以看见一醒目话语:千教万教教人求真,千学万学学做真人。我在大学里就知道,这是陶行知先生的话,也是其一生的精髓。在行知技工学校,按吴安鸣校长的话说就是,首脑合一,行知合一,手脑并用。她认为,只学职业是一种短视行为。多好的教育,理论与实践的真正结合。

三是学校管理的人性化。在行知技工学校,我们难以看见什么上墙的制度,难以看见什么上墙的标语。不是行知技工学校贫穷,不是行知技工学校的无为与无能,这恰好反映出的是其高明和管理的科学与实效。还是吴安鸣说的好:“不再是警示,而是一种感染”。十二年来,吴安鸣坚持使用废旧信封,这不仅仅是节约美德,更是一种感召,更是一种内在的品质。

四是融洽的师生关系。行知技工学校招收的主要是初中毕业,喜欢上网,厌学严重,习惯不好,知识基础较差甚至有的连26个英文字母也不能正确的书写完整。然而,随着这些学生在校时间的推移,几周、几月、几年后,他们发生了根本行的转变:知书达礼。学生成才,家长欢欣,老师骄傲!在这里,老师注重与学生交朋友,很关注关怀每一个人,孩子们受到老师的重视、关爱、尊重、他们感动,从而激发了他们内在的动力,能和老师们一起布置教室,布置场地,自主的净化美化环境,自主的上进,自主的约束,自主的管理,这不就是我们教育的目的吗!也难怪

行知技校的学生称吴安鸣校长为“爱心妈妈”了!

五是行知人的自信。打开大门办学校,在现实实际中究竟有几许,安全这一份的忧虑就让我们的学校围墙高高,大门紧闭,保安侦探似的巡逻着,老师神经似的观察着学校的每一个角落和学生,家长不信赖的关注着,学生甚至是老鼠躲猫似的机械着,社会各界防贼似的盯着……难!苦!累!一身叹息!在行知技工学校,全然的是开放,吴安鸣校长说:“打开大门办学校,你有本事就把我们的学生教育坏、影响坏,你没本事的话,我的学生就把你改变好。如果我们的孩子受到外面进来的人的影响,那说明我们没有教育好,那说明我们的教育有问题”。如此坦然,如此自信,也难怪其成功了!

六是社会各届的关怀。行知来到长寿,区委区府、区教委和有关职能部门给予了大力支持,这也是其能在长寿安家落户并持续发展的重要因素。

最后一点是对教育的博大的爱。教育的本质是爱,教育的最好手段也是爱。这一点我们还是听听吴安鸣校长的话:“(教育)如果是一种游戏,这种游戏让人快乐,如果是一种艺术的话,教育舞台上这个艺术,表演起来也非常快乐,因为像变魔术一样,从你眼前变出很多很多优秀的人来,变成国家最好的生产力的要素”。不爱不做,不爱不投入,不爱不执着,唯有爱,发自内心的爱,博大的爱,才能使我们的教育回归本质,才能让我们的学生有爱,才能使我们的教育生生不息,才能真正实现科教兴国,

实现中华民族的伟大复兴。再次,我自愿也呼吁,作为教师,肩负历史重任,我们应该对学生有人本观,他们也是人,不是接受工具,他们也有人格尊严。应该对学生有社会观,学生有着他们是自己的社会关系,朋友圈子及认识社会的观点,老师和家长应该加以正确引导,而不是横加干涉。应该对学生有资源观,学生年小,但他们却有一些令成人也望尘莫及的、奇特的、怪异的思维,许多神童就是因表现出的一些能力被人们认可而成为神童。

让我们保持淡定,用爱来实施教育,用爱来释放教育!

2010年10月24日

范文六:心与热爱的力量

“这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂,人们正在直下地狱。”

1859年,狄更斯在《双城记》的开篇写下了上述这段文字。当时正处在法国大革命前后,那段动荡岁月中的狄更斯可能万万没有想到,在这之后的150年中,这段文字仿佛谶语,印证了每一个处在时代变革风云中的人们,倾轧于改变与留守之间,那种荒凉而又不失希望的心境。

在文学的国度里,如今的时代显然太过浮华。原本居于“庙堂之高”的文学终于被“好事者”拉到了“江湖之远”。从文学的功用角度出发,这样的“回归”算是一件返璞归真的好事。文学即人学,无论在哪一个时代,“回归大众”都是文学发展所应该努力的方向。然而现如今,行走在文学道路上的人虽然越来越多,但最不应该被丢掉的心,却在新与旧的交替、鲜与腐的变革、名利与本真的争夺中,离我们渐行渐远。对于文学来说,这样的变革无疑是具有讽刺意味的。在这样一个“最好”也是“最坏”的时代,我们不禁扪心自问:在文学的道路上,我们可以把握的,究竟还剩什么?在我看来,答案也许是――心与热爱。因为心之所向,所以心生热爱;因为心生热爱,所以心灵相通。

经过一个多月的忙碌,“放胆”专刊终于要与对它期盼许久的作者、读者们见面了。从拆阅到评审到编校,这是一个漫长却又时刻充满喜悦与欣慰之情的过程。在这样一本不算厚重的杂志中,我读到了中国文学未来的希望,这是一种由一颗颗对文字、对文学有着无比热爱、无比深情的心组成的希望。在这些文章中,无论是回忆中的感慨,还是描写中的抒情;无论是眷眷情深的父母爱,还是恋恋不舍的同窗情;无论是默念于心的少年往事,还是难以忘怀的心路历程,我们处处都可以感受到关于“心与热爱”的力量,那是一种磅礴的、呼之欲出的对文学的热爱之情,它贯穿在每一个喜怒哀乐的故事之中,流溢于每一段用情至深的文字之外。当褪去了一切形式的外衣后,暴露在人们视野之内的,是一颗跳动着的赤诚之心。或许这颗心还略显稚嫩与莽撞,但是它正在通过一支支书写着的笔努力成长起来,成长为一颗成熟的、充满热爱之情的心。在不久的将来,这些因热爱而相通,因相通而相聚在一起的心,会发出最耀眼的光芒,照亮中国文学未来的发展之路。

如今,放胆作文大赛已经走过了十个年头,我真切地希望:在下一个十年,下下个十年,乃至未来无数个十年后,还会有更多热爱着的心通过“放胆”聚在一起。无论我们处在怎样的时代,请一定不要忘记:只要拥有心与热爱的力量,便看到了希望的所在。“这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂,人们正在直下地狱。”

1859年,狄更斯在《双城记》的开篇写下了上述这段文字。当时正处在法国大革命前后,那段动荡岁月中的狄更斯可能万万没有想到,在这之后的150年中,这段文字仿佛谶语,印证了每一个处在时代变革风云中的人们,倾轧于改变与留守之间,那种荒凉而又不失希望的心境。

在文学的国度里,如今的时代显然太过浮华。原本居于“庙堂之高”的文学终于被“好事者”拉到了“江湖之远”。从文学的功用角度出发,这样的“回归”算是一件返璞归真的好事。文学即人学,无论在哪一个时代,“回归大众”都是文学发展所应该努力的方向。然而现如今,行走在文学道路上的人虽然越来越多,但最不应该被丢掉的心,却在新与旧的交替、鲜与腐的变革、名利与本真的争夺中,离我们渐行渐远。对于文学来说,这样的变革无疑是具有讽刺意味的。在这样一个“最好”也是“最坏”的时代,我们不禁扪心自问:在文学的道路上,我们可以把握的,究竟还剩什么?在我看来,答案也许是――心与热爱。因为心之所向,所以心生热爱;因为心生热爱,所以心灵相通。

经过一个多月的忙碌,“放胆”专刊终于要与对它期盼许久的作者、读者们见面了。从拆阅到评审到编校,这是一个漫长却又时刻充满喜悦与欣慰之情的过程。在这样一本不算厚重的杂志中,我读到了中国文学未来的希望,这是一种由一颗颗对文字、对文学有着无比热爱、无比深情的心组成的希望。在这些文章中,无论是回忆中的感慨,还是描写中的抒情;无论是眷眷情深的父母爱,还是恋恋不舍的同窗情;无论是默念于心的少年往事,还是难以忘怀的心路历程,我们处处都可以感受到关于“心与热爱”的力量,那是一种磅礴的、呼之欲出的对文学的热爱之情,它贯穿在每一个喜怒哀乐的故事之中,流溢于每一段用情至深的文字之外。当褪去了一切形式的外衣后,暴露在人们视野之内的,是一颗跳动着的赤诚之心。或许这颗心还略显稚嫩与莽撞,但是它正在通过一支支书写着的笔努力成长起来,成长为一颗成熟的、充满热爱之情的心。在不久的将来,这些因热爱而相通,因相通而相聚在一起的心,会发出最耀眼的光芒,照亮中国文学未来的发展之路。

如今,放胆作文大赛已经走过了十个年头,我真切地希望:在下一个十年,下下个十年,乃至未来无数个十年后,还会有更多热爱着的心通过“放胆”聚在一起。无论我们处在怎样的时代,请一定不要忘记:只要拥有心与热爱的力量,便看到了希望的所在。

范文七:爱心和信任的力量

爱心和信任的力量

在每个班级都有一些让班主任头痛的“问题”学生,每个教育工作者都在不断的寻找问题的根本,从而对症下药。在我的班级里也不例外,有着一个打架、抽烟、喝酒、上网、不服从管理的“问题”学生,我一直都在努力改变他,在这个改变的过程中,爱心与信任起到了至关重要的作用。

【案例】我班学生陈某,于本学期转入我班。该学生对学校的规章制度视而不见,平日里打架、抽烟、喝酒、上网等无所不做。经老师批评教育后,毫无效果,而且不服老师,甚至与老师“开战”。有一次在美术课上,老师在黑板上画了幅瓶状示例图,陈某高声说老师画的是尿罐,还鼓动其它同学一块起哄,致使课堂无法继续。美术老师对其进行批评,陈某不但不听,而且与美术老师发生争吵,事后陈某还以此为荣,不亦乐乎。

【对策】由于我从教时间不长,对于陈某这种情况,还确实没有见到过。记得起初我对情况不了解时,陈某的举动让我很是被动,不是不觉中给我惹祸,就是在批评教育时让我尴尬无比。后来,我通过请教年长的老师,在网上请教一些资深的教育学和心理学专家,并认真分析了许多类似的教育案例从中吸取经验,最终我认识到爱心和信任才是治愈这种病症的良药。

一天,我利用了一节晚自习的时间和陈某聊了聊,具体情况是这样的:

我:你对自己这学期以来的表现觉得如何?

陈:不知道,老师说好就好,说不好就不好,又不是我说了算。

我:不管别人怎么评价,首先你自己应该做到最好。你说是吗? 陈:恩。

我:这段时间以来,你身上出的问题不少了,你是不是有什么思想包袱?是不是总认为自己学习不如别人,对自己没信心,甚至自暴自弃、破罐子破摔?

陈:……(无语)

我:我知道你心里一定这样想,今天我们不是师生关系,而是朋友之间的聊天,你不用拘束,想什么就说什么。

陈:老师,我每次犯错家长和老师都是一味批评和打骂,可他们谁知道我心中也不好受,你是第一个能这样轻言细语和我说话的老师,我真的很感激您。你刚才所说的确实是我所想。

我:你既然能这样想,说明你还是想走在人前的。那么你这样和自己赌气是行不通的,一定要对自己有信心。如果自己都放弃了,那别人会更看不起你的。

陈:老师说的对,我知道了。

我:对了,那次美术课上的事……

陈:老师你不用说了,我知道错了,下来我会找美术老师道歉的。 我:那就好,我相信你自有分寸。另外,我想让你当班长,但这是有条件的,如果让你当你愿意吗?

陈:(很惊讶)我吗?我行吗?我表现这么差能当班长吗? 我:呵呵,所以我才说是有条件的。首先你要在班集里重新塑造你的形象,找回自信,平时要打起精神;其次,要提高自己在班里的

信誉度;再次,要从心底里认识自己的错误,以最快的速度改掉这些陋习;最后要下功夫提高自己的学习成绩。

陈:老师你真对我这么有信心吗?我现在也不知道该怎么回复你。

我;这个你不用担心,你可以慢慢考虑,时间不是问题。你可以边考虑边为刚才提到的四点做准备。当我觉得你具备了当班长的条件,你这个班长就可以上任了。对了,班长这件事是我们两个之间的秘密,别让我失望呀!

陈:恩,我会努力的。

通过这一次谈话,陈某对我有了一分信任,有什么话都会来找我说,而且各个方面的情况都有了好转,学习成绩也有了提高,见了老师知道讲礼貌了,同学们有困难能主动伸手帮助,在学生中的印像也有了改观。虽然现在还没有达到我预想的最终结果,但是我想陈某能从“十恶不赦”变成现在的“多好学生”已经很不容易了。

【点评】 在这个案例中,可以看出陈某是个“吃软不吃硬”的学生,班主任抓住了这一突破口,充分利用爱心和信心的作用,单刀直入,效果显著。先是苦口婆心的帮陈某分析其自身的问题所在,让陈某感受到爱的温暖,再趁热打铁说出选其任班长一事,让他感受到班主任的这份信任,从而找回自信,改过自新。

现在教育已发生了天翻地覆了变化,对学生的教育管理也随之而改变,再加上现在学生自身的个性特点,班主任的工作变得越来越繁琐。因此,有些班主任在对待此类“问题”学生时,显得有点吃力,

要么简单粗暴,要么就药不对症,要是不管用干脆就置之不理。这样只会让他们的逆反心理更加严重,只会让他们的心理继续扭曲,只会让他们的成绩一降再降,只会让他们陷入漆黑的深渊。

对于这类学生,我们应该遵循教育规律和学生身心发展规律,不能一味的简单批评,粗暴管理。我们应该深入到学生当中,和他们交朋友,随时掌控他们的思想动态,用爱心和信任去感化他们。也许这才是我们教师最终追求的教育之道吧!

范文八:心的靠近、爱的力量

心的靠近、爱的力量

美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。他指出:自尊需要一旦受挫,就将使人产生自卑、较弱、无能的感受,使人失去信心,无所作为。只有自尊需要得到满足,才能产生最旺盛的创造力,实现自我,获得成功。因此我在教育实践中,尝试着充分尊重“差生”的自尊需要,肯定他们的优势,赞赏他们的成绩。收到了初步的成效。

我班有个学生叫王某,是独生子,个性突出张扬、好斗呈强,脾气暴躁,对周围同学常常抱着敌意的态度,和同学的关系紧张,很容易由小事发展到吵架,甚至打起来。

上课随便插嘴、讲废话,作业经常少做或不做,还有说谎的坏习惯。看到他,老师就头疼,开学初几乎每天受到老师的批评指责,但不奏效。他虽然有诸多缺点,但也不失可爱的一面。他喜欢表扬,对批评表面上无动于衷,但内心仍存有不安。

我及时和他的家长取得了联系,通过交流了解到,王某家庭环境比较特殊。他的父亲常年在外面跑长途送货车,很少回家。母亲是继母,开一家小吃店,每天都很忙碌,没有时间和精力去辅导和关爱孩子。从她母亲的谈话中了解到,他从小调皮好动,经常说谎,还喜欢动别人的东西。

针对王某的情况,我做了大量的工作。

1、多次的单独谈话交心,不管是专门等无人时在办公室的私下交谈,还是在校园内相遇时的问题交流,我都希望能让他感受到关心和重视,用爱触动他的心灵。

2. 与班委们共同努力,走进他的心灵世界,让同学用爱帮助他,让他在玩耍、交谈中接受大家的建议,但是收效甚微,这孩子身上似乎天生有种逆反心理,总喜欢和大家对着干,在集体的成长里表现出不和谐。

3. 他也渴望得到大家的认可,我尽量为他创造表现才华的舞台。他喜欢在公众羡慕的眼光下进行餐饮摆台等。在技能考核月活动中,他那娴熟投入的摆台技巧,简直让我们感到诧异,大家向他投去了佩服的眼光,他也表现出扬眉吐气之快。

4. 对其特殊性的特殊处理,充分尊重他的自尊心,不在同学面前对他进行批评,即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子,对其优点号召大家学习。

5. 加强家校的联系,我一边安慰家长,一边让她树立对孩子的信心,让她配合学校积极教育。

6. 在学习、生活中给予关心,帮他辅导作业,送给他学习用品等等。

我想尽一切办法让他改变,可是事情往往没有自己想象的那么好,有一天课间,别的同学都已经出去,他在教室里磨蹭,我看见他的手里紧攥着10元钱。我产生了怀疑,于是把他叫过来询问。孩子刚开始沉默不语,经过我细心的劝导,他小声说是偷同学的钱。我当时很气愤,他平时就乱动同学的东西,多次教育仍不悔改,这次居然拿其他同学的钱。我想惩罚他,让他公开道歉。但稍稍平静之后,我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注,被人理解和尊重,渴望着同学的理解,老师的帮助,家长的呵护。我把这件事暂时放下,告诉他这是我们两个人的秘密。我耐心的劝导并且与母亲取得了联系,课后经常帮助他,多和他聊天。没过几天,他主动找我承认自己的错误,并且说他把10元钱拿来了,要主动向那位同学道歉,承认错误。

这件事之后,我发现孩子的自尊需要得到了满足,他增添了许多自信,也经常和我聊天。根据他的这一心理,我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手,以他一次不举手就随口答为突破口,不仅没有批评他,反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子,我有意识地对他多次赞赏,有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好!太棒了!”与此同时,对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此,他的表现明显有了好转,上课积极回答问题,作业也认真完成,上课乱动的现象也有意识地控制。

为了燃起他更强烈的成功欲望,在他获得成功感、倍感骄傲与自豪的时候,我给了他一点点挫折感。“嗯,这个问题基本正确,但不够全面。如果看看书再回答,相信你会说得更好。”而他达到新的更高要求的时候,我又对他大加赞赏。这使他内心的自尊需求得到充分满足,他上课越来越配合。上我的课,他不但不讲闲话了,而且还能积极举手发言。我对他的赞赏激起了他强烈的上进心,想当

一个好学生的归属感日益强烈。我的赞赏牵引他走向一个又一个进步,他越来越爱探究学习问题,成绩自然也就上去了,考核月中他取得了好成绩,其他方面也有了长足的进步。

经过这件事,我深深感到,尊重和赞赏在教育实践中对学生的激励作用。正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”确实,获得他人的赞赏与肯定,达到自我实现,是人们基本生活需要满足以后的精神上的一种高级需求。这种需求贯穿于人的整个生命过程。世界上许多卓有成就的人就是在追求社会肯定中获得成功的。实验心理学对酬谢和惩罚所做的研究表明:受到表扬后的行为,要比挨训后的行为更合理、更有效。真心诚意地赞扬对方,鼓励对方,自然而然地使对方显示出友好合作的态度,这就为矛盾的解决提供了心理契机。

其实,每个学生都是一朵含苞待放的蓓蕾,都有自己的“闪光点”,每一位学生都不想做差生。他们所以“落后”一些,在某种意义上可以说是由于自尊需要没有得到老师的充分关注。教育专家韩凤珍说:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子。教育者要千万百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”

范文九:爱心和信任的力量

陕西省中小学班主任优秀工作案例征集

爱心和信任的力量

柞水县红岩寺中学 兰东方

在每个班级都有一些让班主任头痛的“问题”学生,每个教育工作者都在不断的寻找问题的根本,从而对症下药。在我的班级里也不例外,有着一个打架、抽烟、喝酒、上网、不服从管理的“问题”学生,我一直都在努力改变他,在这个改变的过程中,爱心与信任起到了至关重要的作用。

【案例】我班学生陈某,于本学期转入我班。该学生对学校的规章制度视而不见,平日里打架、抽烟、喝酒、上网等无所不做。经老师批评教育后,毫无效果,而且不服老师,甚至与老师“开战”。有一次在美术课上,老师在黑板上画了幅瓶状示例图,陈某高声说老师画的是尿罐,还鼓动其它同学一块起哄,致使课堂无法继续。美术老师对其进行批评,陈某不但不听,而且与美术老师发生争吵,事后陈某还以此为荣,不亦乐乎。

【对策】由于我从教时间不长,对于陈某这种情况,还确实没有见到过。记得起初我对情况不了解时,陈某的举动让我很是被动,不是不觉中给我惹祸,就是在批评教育时让我尴尬无比。后来,我通过请教年长的老师,在网上请教一些资深的教育学和心理学专家,并认真分析了许多类似的教育案例从中吸取经验,最终我认识到爱心和信任才是治愈这种病症的良药。 一天,我利用了一节晚自习的时间和陈某聊了聊,具体情况是这样的:

我:你对自己这学期以来的表现觉得如何?

陈:不知道,老师说好就好,说不好就不好,又不是我说了算。 我:不管别人怎么评价,首先你自己应该做到最好。你说是吗? 陈:恩。

我:这段时间以来,你身上出的问题不少了,你是不是有什么思想包袱?是不是总认为自己学习不如别人,对自己没信心,甚至自暴自弃、破罐子破摔?

陈:……(无语)

我:我知道你心里一定这样想,今天我们不是师生关系,而是朋友之间的聊天,你不用拘束,想什么就说什么。

陈:老师,我每次犯错家长和老师都是一味批评和打骂,可他们谁知道我心中也不好受,你是第一个能这样轻言细语和我说话的老师,我真的很感激您。你刚才所说的确实是我所想。

我:你既然能这样想,说明你还是想走在人前的。那么你这样和自己赌气是行不通的,一定要对自己有信心。如果自己都放弃了,那别人会更看不起你的。

陈:老师说的对,我知道了。

我:对了,那次美术课上的事……

陈:老师你不用说了,我知道错了,下来我会找美术老师道歉的。 我:那就好,我相信你自有分寸。另外,我想让你当班长,但这是有条件的,如果让你当你愿意吗?

陈:(很惊讶)我吗?我行吗?我表现这么差能当班长吗?

我:呵呵,所以我才说是有条件的。首先你要在班集里重新塑造你的形象,找回自信,平时要打起精神;其次,要提高自己在班里的信誉度;再次,要从心底里认识自己的错误,以最快的速度改掉这些陋习;最后要下功夫提高自己的学习成绩。

陈:老师你真对我这么有信心吗?我现在也不知道该怎么回复你。 我;这个你不用担心,你可以慢慢考虑,时间不是问题。你可以边考虑边为刚才提到的四点做准备。当我觉得你具备了当班长的条件,你这个班长就可以上任了。对了,班长这件事是我们两个之间的秘密,别让我失望呀!

陈:恩,我会努力的。

通过这一次谈话,陈某对我有了一分信任,有什么话都会来找我说,而且各个方面的情况都有了好转,学习成绩也有了提高,见了老师知道讲礼貌了,同学们有困难能主动伸手帮助,在学生中的印像也有了改观。虽然现在还没有达到我预想的最终结果,但是我想陈某能从“十恶不赦”变成现在的“多好学生”已经很不容易了。

【点评】 在这个案例中,可以看出陈某是个“吃软不吃硬”的学生,班主任抓住了这一突破口,充分利用爱心和信心的作用,单刀直入,效果显著。先是苦口婆心的帮陈某分析其自身的问题所在,让陈某感受到爱的温暖,再趁热打铁说出选其任班长一事,让他感受到班主任的这份信任,从而找回自信,改过自新。

现在教育已发生了天翻地覆了变化,对学生的教育管理也随之而改变,再加上现在学生自身的个性特点,班主任的工作变得越来越繁琐。因此,有些班主任在对待此类“问题”学生时,显得有点吃力,要么简单粗暴,要么就药不对症,要是不管用干脆就置之不理。这样只会让他们的逆反心理更加严重,只会让他们的心理继续扭曲,只会让他们的成绩一降再降,只会让他们陷入漆黑的深渊。

对于这类学生,我们应该遵循教育规律和学生身心发展规律,不能一味的简单批评,粗暴管理。我们应该深入到学生当中,和他们交朋友,随时掌控他们的思想动态,用爱心和信任去感化他们。也许这才是我们教师最终追求的教育之道吧!

【个人小传】我叫兰东方,男,25岁,壮族。于2003年10月参加工作,至今任教于柞水县红岩寺中学。今年在学校担任八年级(6)班班主任、英语教研组长及八年级(6)(7)班的英语教学工作。我认为没有学不会的学生,只是教师法不当;没有不听话的学生,只有不得法的老师。

范文十:心的“力量”(心爱世界)

心的“力量”(心爱世界) 该文源于LOVE改变世界新浪博客

一提到“心”字,每个人心中都可以冒出很多词甚至成语,平时日常生活中也在时不时的脱口而出。心想事成、心心相印、心诚则灵、忠心耿耿、心口不一、居心叵测、心腹之患、心急如焚、归心如箭、惊心动魄、心潮起伏、苦口婆心、三心两意、心旷神怡、心满意足、匠心独具、粗心大意、心有灵犀、全心全意、齐心协力……等等,由于多得几乎可以联系到我们人生中的每一个角落就不一一列举了。

(下图是随意百度的结果)

从以上随便列举的一些和心有关词或成语来看,不管是我们对外界发生事情心的感受,还是形容某人的性格特征或缺陷,甚至对现在人生体验的满意与否……等等,都离不开“心”,心就是我们每个人感受世界,感受大自然万物万灵,感受五颜六色,感受七滋八味,感受酸甜苦辣,感受人情冷暖,感受爱恨情仇,感受所有一切的关键!

我们的心意、感受、状态等等都通过我们的心,把相关的信息磁场能量传播出去,被自己家人、朋友、同事、有缘人、甚至所有不同形式生命的“心”接收到。他们接收到了也会受到影响,也会做出他自己的反应,从心意到行为的反馈。

就像本文开头的蜘蛛网露珠图一样,我们的“心”就是蜘蛛网的中心,所有心意、感受、状态信息磁场能量都向四周扩散扩散出去,这是微观层面的(更微观的一面就是我们的心管理着着人体无数的生命细胞)。如果把整个蜘蛛网比作大自然生命磁场信息网络,那上面挂着的每一颗露珠就是我们每一个人自己的生命磁场。

每个人释放到大自然空间里的各种信息能量,当然是每个人自己心决定的。通过上面的词我们会发现,和心有关的词大致分为好的一类和不好的一类,现在网络很流行正能量一词,其实信息能量没有正负之别,就好比是人民币,我们可以说人民币是好还是坏吗?当然不能说人民币是好是坏,决定于使用人民币这个人把钱用于造福别人,还是去伤害别人,和人民币本身没有关系,和使用人民币这个人的心有关。心善心好人民币自然会被用到造福别人那里!而每个人的一念、一言、一行都会以各种形式能量传播出去,对这个世界造成直接或间接的影响,同时在看得到和看不到的层面改变着世界以及未来。 为什么从古至今贤德的前辈们一直提醒后人要与人为善、和睦相处、相互包容、互敬互爱、心心相印、要对待所有有缘人像自己亲人一样,就因为他们知道在“大自然互联网”里,本来每个人都像蛛网里的那滴露水一样,天下皆是一家人!你中有我,我中有你,你影响着我,我影响着你,谁也离不开谁单独活着,是独立的精彩存在,更是息息相关的一个整体。

要想自己生存的环境更和谐生态美好,要想让自己和家人健康长寿幸福安康,要想让自己的人际关系如鱼得水,要想让自己的事业冉冉升起如旭日东升,要想让自己的人生一马平川少阻少碍顺顺利利,要想让全家人的未来都幸福美满。

我们得由心而发去无条件善待包容能够相遇的有缘人,主动维护好自己的心身内外平衡,心平气和的看待发生在自己身边的每一件事,遇到的每一个人和谐处理好。就算偶尔因为某些人和事暂时失去了内心的平和也要修正自己再次恢复平衡。(知错能改就是好同志嘛!)

失去平衡不可怕,就怕的是自己失去了平衡还不知道,任由自己心烦意乱,忧心忡忡,心急如焚,贪心不足,挖空心思,鬼迷心窍,包藏祸心,利欲熏心,长期处于这样一种生存状态,那必然会心身皆病最后心力交瘁,让自己的每一个生命细胞和和大自然失去联系,无法再获得营养精微能量的供应,持续超负荷运行导致过早失去健康,更失去了体验健康幸福人生的基础。健康幸福人生的摩天大楼连地基都坍塌了,自然轰然倒下,一切曾经执着追求的幻象也随之消失了。

这不就是海市蜃楼吗?可梦不可及!

那什么才是最真实的?就是健康!自己心身可以感受到的! (包括喜欢一开口就谈普度众生的修行人,自己的心身健康真的做到了吗?如果自己连最基本的心身健康都做不到,还在痛苦挣扎纠结抑郁,拿什么去普度众生?宇宙无敌超级理论?一个心身如果都还有病需要别人帮助,写出的宇宙无敌超级理论,对所有观者来说不会产生本质的好处。一个心身有病的人写出的文章和书还把和作者有关的相关“病气”信息能量也传递给看书看文章的人了。弄不好作者的“好心”还办了“坏事”,害了看自己文章和书的人!知行合一很重要呀,自己说的也做到了,那才不会口是心非,那才不会向大自然互联网里释放不和谐的信息能量阻碍更多人回归大自然)

只有获得了持久的健康,一切追求才不会是海市蜃楼。有了健康作为地基,一切的美好的理想才能够梦想成真,心想事成!

而要想获得持久健康,就要让自己时时心平气和,让每个生命细胞都和谐相处,让自己和所有人和睦融洽,让幸福的感受时时围绕。这个从内而外释放自己无条件爱和包容信息能量行为的过程,就在无时无刻和“大自然互联网”里所有生命交流融洽。每天我们从“心”传递出去的信息能量,就在起着很关键的作用,就在和所有生命交朋友。随着长期的释放正面信息能量融洽彼此关系交朋友过程的延续,这个人的“朋友”就越来越多,不仅提供给自己身体每一个生命细胞提供更多需要的精微营养物质、维生素、微量元素……等等,让身体更持久健康,延缓衰老,免疫力大幅度提升(生病的概率大幅度降低,就算生病了靠自身恢复速度也加快了),智能细胞激活更多(智慧水平提升处理事情的效率也大幅度提升)。身边人际关系也变得更和谐顺畅,阻碍越来越少,就算有也被化解掉了,这就是一方有难八方支援的威力!

(同样的原理,如果一个人是反着做的,那就是在切断自己健康幸福的轨迹,那不是在交“朋友”,是在得罪“朋友”树立“敌人”,并给自己的人生路上添臵了更多阻碍,让自己活得越来越坎坷艰辛。)

既然我们每个人的一念、一言、一行对我们的健康人生会产生这么大的根本影响,那说明“心”的力量是很巨大的。如果能把自己像野马一样的“心”驯服得乖乖的。那就可以积极主动的控制强大的力量去改造人生变得健康幸福了。

而心的力量大小每个人是不同的一般用意念能量传递的距离来衡量,有的人心念产生的信息能量可能弱得离开身体不远就消失了,而有些经过长期训练实践的修行人心念信息能量可以传递几十公里远(少数修为极高念能很强的修行人甚至可以达到几百公里远),并作用于现实中的人和事上,间接的改变人和事所处的状态。

如何做才能够让自己的意念能力更大呢?

让自己不要受困于私我的情绪纠缠,因为长期处于这种状态,就会把心身吸收本来就不够用的精微营养能量白白的消耗殆尽了。长期入不敷出无法在身体里储备大量的能量,如何通过意念的方式传递出去?都没有肯定就谈不上传递多强的意念能量

去改变现实了。这就好比是水库一样,水库都干涸得滴水没有了,自然无法供人使用。

做到了少浪费还不够,还要做到多从大自然吸取能量储备在“身体“里。

那如何才能够更高效的从大自然吸收更多能量呢?

既然私心是白白消耗和浪费宝贵能量的原因,那为所有人服务的公仆心就正好反过来了。

带着公仆心意为所有生命持之以恒服务的过程,就会自然得到比过去多很多倍的营养能量供应。为大自然所有生命服务就是舍,能量守恒原则一定会保证有一股能量换种方式回到自己身上,营养能量或者生活工作中别人的帮助,那就是得。舍了才能够得!这就是大自然的游戏规则!

为所有生命服务得到不仅仅是持久健康,还有越来越顺畅幸福阳光的人生。

一个揣着公仆心行走公仆路的修行人(像大自然公仆那样活着),随着比一般人多几十倍甚至几百几千倍的能量储备,心身命运就会在时机成熟后自然开始发生蜕变。

生命细胞的自修复能力超强!衰老大大减缓,寿命自然也相应延长!

身体的免疫能力大幅度提升!外侵病毒细菌很难突破身体自身的生命磁场强防御保护罩,就算偶尔有侵入身体的,也会在更短的时间内被清理掉。

心平气和程度继续升华!身边发生的各类不顺利的事和遇到给自己设臵障碍的人也是一笑而。更淡定的找到最佳化解问题的方法在最短时间内解决了,理顺了自己的人脉!

由于看世界视角改变了,可以时时从生活、工作、休闲中的一点一滴中找到开心、快乐、幸福。对外界做出的自然反应也和过去完全不同了。这不就是自己给自己创造了一个人间天堂吗?

智能细胞激活智慧大幅度提升!过去可能一年甚至几年都无法想通并解决的问题,现在可能几天时间内最适合的优秀答案就有了,并进马上实践三下五除二自然化解了(生活、工作、事业等人生中的所有事的处理效率都极大提高,生活质量大幅度提高,工作过程顺畅无阻,事业发展也顺水推舟)。

自动辅助身边人恢复身体健康驱除病气!当一个人心身储备的自然之炁或者叫能量达到一定规模后,不仅满足了自身需求,还通过生命磁场辐射出去并以此为中心,自动对身边的有缘人进行注入营养能量帮助对方加速修复受损生命细胞恢复健康的过程。(中医常用药材的合理搭配来补足人体中气,而这种直接从人体磁场辐射出去的信息能量就直接实现了这个效果,当接收帮助人中气补足到一定程度,他自身修复受损细胞器官的速度加速,病气排除速度加速了,健康恢复速度自然更迅速) 储备到一定当量后,可以实现几百公里远距离锁定别人的生物磁场,然后定向将自身储备的信息能量通过“大自然互联网”传输给需要的人,帮助对方身体加速恢复健康!

自动净化身边的空气水源!在积累初期可能仅仅是净化下自己心身内部,随着能量向外辐射的距离越来越远。以自己为中心的直径范围内的空气和水源也被自动净化消毒。(净化消毒效果和自身心身能量强弱有关,不同人效率不同,自然结果也不同了。最明显的现象就是某些空气类传播病毒不仅无法对自己造成多大伤害,只要在这个生命磁场直径范围内,甚至连自己其他家人也被自动保护起来了,感染的概率也大幅度降低) 能量储备规模再继续大规模储备下去,能够直接通过心的“力量”(其实是意念的信息能量强度)作用并改变现实环境状态,甚至未来命运轨迹也改变,过去人们常说的境由心生就是这个意思!能量储备超强的人,的确会产生“心想事成”的效果,奥秘就是信息能量在背后起作用!

但是由于大多数人心身状态处于偏离的“私我”模式,做不到这么大的能量储备,所以,自身心的“力量”偏弱,可能一出去就没了。无法改变自己的身边的一切。而他自己没有体验过那种“心想事成”的人生状态,还不清楚这背后的自然科学原理,就给提出这些说法的人扣上了一顶“唯心主义”的帽子!

在自然科学的神圣殿堂里,超出人类现有科技的原理太多了。所以要辩证的看待,就算自己现在暂时做不到,不代表所有人都做不到。只有保持科学的开放心态、空杯心态、实践检验、科学结论才能够徜徉在自然科学探索的人生路上,才能够翱翔在健康幸福的公仆大道上,才能够用辩证的科学观去感受领悟心的“力量”有多巨大!

心有多善良包容,创造的人生和社会就有多和谐! 心有满满爱和光,就会照亮更多人的健康幸福路! 心越来越美丽,人也就会变得容颜雅逸精神焕发!

心中无条件为所有生命时,心之力可以为更多人撑起一片天! 心里装下整个世界时,世界也将为之一变成为人间天堂! 心心真相印,息息真灵犀的时候,全天下都是值得自己去爱和包容的一家人!