爱心树绘本

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【范文精选】爱心树绘本

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【专家解析】爱心树绘本

【优秀范文】爱心树绘本

范文一:读《爱心树》绘本有感

读《爱心树》绘本有感

今天,我们学了一本经典绘本《爱心树》。

它主要讲了一个贪得无厌的小男孩和一棵无私奉献的树的故事。看完这本绘本,我热泪盈眶,由此我想到了那棵树就像精心培育我们的父母,而那个小男孩就像我们一样,我们把父母无私的爱和付出当成了理所当然。小时候,我们要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上学,长大了就离开家里去求学、去旅行、去工作、去创业,留下年迈而苍老的父母在家里日日夜夜盼望儿女何时能平平安安归来。母亲熬白了头,熬皱了脸、父亲熬昏了眼、熬聋了耳,也没盼到我们回来。假如有一天,我们成功了,荣归故里,我们就有了向父母亲、朋友炫耀的资本。父母也会为我们骄傲和自豪。假如我们失败了、落魄了,父母也不会嫌弃我们,而是像那棵大树一样,把什么都给我们;而我们则会像那个长大的男孩一样无度的向父母索取,直到父母去世为止。

所以趁着父母还在世时,让我们多多陪陪他们,而不要等到子欲养而亲不待时,再来后悔就晚了。

爱《爱心树》读后感

今天,我看了一本叫《爱心树》的绘本。读了这本书让我心里酸酸的,有一种想哭的感觉。

有一棵树,她非常爱一个小男孩。小的时候,男孩和树一起快乐的玩耍,树给了男孩一个快乐的童年。男孩渐渐长大,为了让男孩快乐,树不停的给予男孩她的果实、树枝、树干&&

但,男孩为了自己的快乐,离开了树,去了很远的地方,树感到非常孤独。当男孩老去,不能远游时,他还是回到了树的身旁,大树依然用爱来迎接他。

爱心树对男孩的爱是博大的、无私的、宽容的、不求回报的,就像爸爸妈妈给我们的爱一样。如果我是那男孩,我不会拿走她的果实、树枝、树干的。我还会在森林旁用砖头盖一所房子,陪伴爱心树,不让她孤独。

《爱心树》读后感

今天,我们看了绘本《爱心树》。这个故事主要讲了从前有一颗大树非常喜欢一个小男孩,小男孩向大树要钱、房子、船,小男孩不断向大树索要东西,大树全给他了。

我从中明白了:大树给予了一个小男孩成长中所需要的一切,把无私、不求回报的爱给予了小男孩,而自己却不图一丝一毫的回报。这颗爱心树就像杨老师、胡老师一样,教给我们许多知识和做人的道理。我们却像文中贪得无厌的小男孩一样,不知道用好的成绩回报老师。

父母给予了我们的生命,她们就是我生命中的爱心树,在我需要帮助的任何时候,她们都会毫无怨言的来帮助我,关心我。我们应该感恩关爱我们的人或帮助过我们的人。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/26904048.html
读《爱心树》绘本有感

今天,我们学了一本经典绘本《爱心树》。

它主要讲了一个贪得无厌的小男孩和一棵无私奉献的树的故事。看完这本绘本,我热泪盈眶,由此我想到了那棵树就像精心培育我们的父母,而那个小男孩就像我们一样,我们把父母无私的爱和付出当成了理所当然。小时候,我们要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上学,长大了就离开家里去求学、去旅行、去工作、去创业,留下年迈而苍老的父母在家里日日夜夜盼望儿女何时能平平安安归来。母亲熬白了头,熬皱了脸、父亲熬昏了眼、熬聋了耳,也没盼到我们回来。假如有一天,我们成功了,荣归故里,我们就有了向父母亲、朋友炫耀的资本。父母也会为我们骄傲和自豪。假如我们失败了、落魄了,父母也不会嫌弃我们,而是像那棵大树一样,把什么都给我们;而我们则会像那个长大的男孩一样无度的向父母索取,直到父母去世为止。

所以趁着父母还在世时,让我们多多陪陪他们,而不要等到子欲养而亲不待时,再来后悔就晚了。

爱《爱心树》读后感

今天,我看了一本叫《爱心树》的绘本。读了这本书让我心里酸酸的,有一种想哭的感觉。

有一棵树,她非常爱一个小男孩。小的时候,男孩和树一起快乐的玩耍,树给了男孩一个快乐的童年。男孩渐渐长大,为了让男孩快乐,树不停的给予男孩她的果实、树枝、树干&&

但,男孩为了自己的快乐,离开了树,去了很远的地方,树感到非常孤独。当男孩老去,不能远游时,他还是回到了树的身旁,大树依然用爱来迎接他。

爱心树对男孩的爱是博大的、无私的、宽容的、不求回报的,就像爸爸妈妈给我们的爱一样。如果我是那男孩,我不会拿走她的果实、树枝、树干的。我还会在森林旁用砖头盖一所房子,陪伴爱心树,不让她孤独。

《爱心树》读后感

今天,我们看了绘本《爱心树》。这个故事主要讲了从前有一颗大树非常喜欢一个小男孩,小男孩向大树要钱、房子、船,小男孩不断向大树索要东西,大树全给他了。

我从中明白了:大树给予了一个小男孩成长中所需要的一切,把无私、不求回报的爱给予了小男孩,而自己却不图一丝一毫的回报。这颗爱心树就像杨老师、胡老师一样,教给我们许多知识和做人的道理。我们却像文中贪得无厌的小男孩一样,不知道用好的成绩回报老师。

父母给予了我们的生命,她们就是我生命中的爱心树,在我需要帮助的任何时候,她们都会毫无怨言的来帮助我,关心我。我们应该感恩关爱我们的人或帮助过我们的人。

范文二:《爱心树》绘本教案

《爱心树》教学设计

锦江小学 李素萍

一、阅读目标

1、培养读书兴趣,激活孩子思维,强化语言训练,丰富绘本内容。 2,让学生学习绘本的阅读方法,读图片文字之外的丰富内容,置自己于故事角色中,与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观,与读者对话

3、感受爱与被爱的情感,懂得感恩,思考生命的价值和意义。

二、准备材料

《爱心树》绘本、PPT

三、阅读过程

(一)板书导入,引出绘本

1、师谈话

今天 ,老师给大家带来了一本绘书,这是一本很多人都很喜欢的书。 有一段话是这样介绍它的。。

课件展示评价

A读完这段话,你们心中的有没有困惑?

B读完这段话你有什么想问的?

[这是一本什么样的书?

讲的是什么故事?]

2、引出书

A请看封面,你读懂了什么?

B你觉得这本书会讲些什么?

C这本书的主人公都有谁?这本书可能会谁和谁的一件什么事? 板书:苹果树 送 苹果 给孩子

3、展台展示“爱心树”白描图第一幅(“从前有一棵大树„„”) 这是一棵什么样的苹果树?

生:这是一棵高大的,粗壮的苹果树。

(1)这是一棵高大的树?

你是从哪儿读出来的?

你是从文字读出的,你能从图片上读出来吗? 闭上眼睛用心去看看苹果树,你心中的苹果树可能还是什么样的?生:枝叶茂盛

生:长着密密麻麻的枝条和叶子

孩子们刚刚从在图片中,粗壮的主杆,看到苹果树的全貌,还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读,当插图旁没有文字叙述时,你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生,呈现在脑中。这种一边读文字,一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。

(二)感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光

请大家用这样的方法继续往下阅读。

师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅(“她喜欢上一个男孩儿„„累了的时候就在树阴里睡觉。”)

请一边看图,一边在心中默默读出这些句子,提行的地方要稍作停顿。 我给大家示范一段。

课件展示到:{小男孩儿爱这棵树}

【充分留给学生仔细品味的时间】

A你都体会到了什么?为什么?

B你是这棵大树,你会想些什么?为什么这样做?

C刚才在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪? 你是从哪里感受到的?老师为你翻书,如果翻到了你有感受的地访,请示意老师停下。

A你是从文字中感受到的,

B能从图画中感受到吗?

展示图片:大树很快乐。

齐读“小男孩儿爱这棵树„„大树很快乐。”你从哪里感受到爱了?

【让学生把心理想法一吐为快】

(二)第二部分

但是时光消逝。

展示图片到:{大树常常感到孤寂}

A你从哪里读出了大树的孤寂?你发现了什么?

B如果说大树的树干是人的身体的话,那么那长长的枝条„ 你从图中哪里读出了大树的孤寂?

展示图片至:把它们拿走了,大树很快乐。

读最后一句

思考大树快乐什么?这里的快乐和前面的快乐一样吗?不用着急回答。

展示图片:盖了一幢房子。大树很快乐。

读最后一句,大树快乐什么?

展示图片:于是孩子把树干部砍断。做了一条船,驶走了。 此时此刻,大树会是什么样的心情?为什么?

板书:树枝、树干、生命

板书:帮助

民示:大树很快乐但是心坎里却有些

大树快乐什么?心坎里却有些„

展示图片到:大树很快乐。

结束提问:

(1)一无所有的大树还会希望孩子回来吗?

大树会希望孩子不要长大,永远留在自己的身边吗?

A会, 如果大树把孩子一直留在身边,这样的大树你还会喜欢她

吗?为什么?

B不会

孩子会回来吗?

(2)这本书讲述了孩子一生中的几个时期,为什么大树对孩子的称呼一直没有变?

在书籍中,孩子们可能发现了谁和谁一直在变,但是有一个称呼一直没变?为什么?

【在大树心中,无论孩子曾是天真无邪的儿童,还是劳累奔波的成年人,就算孩子已是老态龙钟的老者,孩子永远都是孩子,】

(3)大树每次见到孩子,为什么都会提出和他玩玩的要求?

【可能是因为大树想让孩子永远天真无忧无虑地生活,长大了,就有了长大的烦恼,为钱,为家庭,为理想而奋斗。】

大树希望孩子永远快乐。

你认为孩子小时候的快乐和他长大后的快乐一样吗?有什么不同?

(4)长大后的孩子每次都是来做什么?他得到了什么?大树又得到了什么?

【要钱,要房子,要远行追求理想】

是不是孩子主动提出的?那是大树„„

大树对孩子的帮助要不要孩子回报?

这样的给予是无私的

(5)你怎样看待这棵大树的?

(6)这是一棵( )树,还是一棵什么树?

【孩子每次是因为什么才会来看大树的?遇到难处。】

(7)你是否也拥有这样一棵“树”?是谁?

你会是这样的孩子吗?

你想成为什么样的孩子?

【我想这是我和孩子们都需要认真思考的问题,】

【课件】

介绍作者,带着对人生的思考结束绘本阅读。 读一本好书,不仅可以打动我们的内心,还能带给我们无限的回味,和深深地思考,而正因如此,我们的智慧才得以成长,心灵才得以洗礼。与好书为伴,虽然不能改变我们生命的长度,但是却可以增加我们生命的厚度。

此时此刻,我们对这本书的阅读已经结束,但是我们对这本书的回味和深深思考却没有结束。

请读:

课件。

范文三:爱心树绘本教案

《爱心树》绘本教案

导读目标:

1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。

导读过程:

一、谈话导入,赏读封面

孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。

仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。

(2)(翻书)书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1. 故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,这是棵什么样的大树? 这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵……

2.(不出示字)这棵树怎么样了?

这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。

一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。

3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境) 大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”

4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说,演一演)

(1)采集树叶

(2)爬树

(3)荡秋千

(4)吃苹果

(5)捉迷藏

(师生一起玩玩捉迷藏游戏,师做大树)

(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了?

树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。

大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。

大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。

师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。

(7)小结。师:小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上。我好爱你!孩子!你呢?

(8)学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?(伸出枝条紧紧地抱着男孩)

(9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。

(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)

四、师配乐讲述后半个故事。

1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?

2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)

3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)

大树还是很快乐!你知道为什么吗?大树很抱歉,又是为什么呢?小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?

(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)

4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?

绘本 作业:

妈妈就是这棵亲爱的大树,我想对妈妈说……

我想为亲爱的妈妈做一件事……

画一画,写一写吧!

范文四:《爱心树》绘本导读

《爱心树》绘本导读

教学目标:

1、认识绘本的封面及绘本的题目,能对绘本中出现的“爱心树”“树叶”“树枝”“树墩”“树干”字型有初步的感知,对识字保持兴趣。

2、了解故事的大概内容,并能在游戏中表达自己对故事的了解和感知。

3、引导孩子体察父母不计代价、无怨无悔、永无止尽的付出。籍由情境故事带入品格教育(听话、体贴、順服父母),以增进亲子关系。

教学用具:

多媒体设备、黑板、爱心树上的爱心树叶、树精灵面具、字卡、PPT。

教学过程:

一、师生见面

(和几个小朋友握手,互相问好。)大家好,猜猜我是谁?

“我是从森林里偷偷溜出来的树精灵,我们森林里有许多大树,每棵树都有一个有趣的故事。你们想听我给你们讲故事吗?我讲故事的时候你们要怎么听呀?”提出听故事的要求:小耳朵竖起来,小眼睛看上面。

二、学习封面

1、出示绘本封面:“瞧,(PPT音乐)这是一本书的封面。睁大小眼睛,你看到了什么?”

2、引导学生说出“大树、苹果、男孩子、英文、书的题目、作家”

3、根据学生回答,板帖:在黑板上画上一棵数(课前),板帖“爱心树”三个字,教学“爱心树”三个字的读音:和老师一起念,请有爱心的小朋友念。

说话训练:(鼓励小朋友是爱心小朋友,老师也是爱心老师,还有谁是爱心 ?)。

4、看了这个封面,聪明的小朋友肯定能提出很多问题。

5、学生提问,

三、教师讲故事

根据PPT出示,教师讲故事。

片面设计一:

1、小男孩采集树叶可以干什么?生“做王冠”。

2、如果你去采树叶,你愿意干什么?

3、板帖“树叶”,教学树叶的读音,想和老师一起去采集树叶的同学一起念一遍。 片段设计二:

1、男孩非常爱这棵树,非常非常爱这棵数。你就是小男孩,你想怎样告诉大树你的爱?

2、师生模拟大树和男孩的情境对话。如:“抱一抱”、“亲一亲”、“说一说”引导学生说爱的语言:“大树,我爱你。”“大树,我喜欢你。”“大树。我们是好朋友。” 教师扮演大树表示很快乐。

片段设计三:教师深情并茂地大声读绘本的第二部分,引领学生走进文本。

片段设计四:

1、树精灵的故事讲完了,孩子们,大树为什么一直感到那么快乐?

2、学生试着讲述自己对文本的领悟和理解。

片段设计五:

1、师生齐读最后的一首诗:他就是我们的爸爸妈妈。

2、小朋友,你的爸爸妈妈是怎么爱你的?今天,你想对妈妈说什么?

四、情景游戏,体验亲情

(一)游戏:诞生

1、师:小朋友,只要你快乐,你的妈妈也会感到快乐的。那你知道妈妈把我们生出来时,她的感受吗?我们来玩个诞生的游戏吧。

2、游戏过程:

(1)提问:自己想当哪种小动物?这个小动物是怎么叫的,怎么跳的。请5个小朋友上台。

(2)青蛙、老虎 眼睛闭起来,我拍哪个小动物的肩膀,哪个小动物就悄悄地跟我钻进动物妈妈的肚子里去。其他小动物猜猜哪种小动物要出生了。其他小朋友当评委小老师,看看这些小动物猜得对不对。关键是我们要帮妈妈的忙,给动物妈妈使使劲,让它顺利地把小动物生出来。

(3)其实小动物生日这一天是妈妈最痛苦的一天,小老虎,老虎妈妈把你生出来,每年的生日你都要对老虎妈妈说什么呀?小青蛙呢?

(4)我们小朋友从哪里来呢?那每年生日你要对妈妈说什么呀?还可以做什么呀?

(二)游戏:爱心树叶

1、三十年前,森林妈妈把我带到了森林里。今年我生日时,送给森林妈妈一个礼物。森林妈妈可开心了,它对小白兔说:“树精灵的礼物真好。”看见长颈鹿说:“树精灵的礼物让我特别开心。”知道我送的是什么礼物吗?

2、我的礼物是“爱心树叶”,我送给森林妈妈三十张树叶,有一天,森林妈妈感到累了:“树精灵,帮妈妈洗洗碗。”我就屁颠屁颠跑去了。我的礼物棒不棒。想不想在你生日的时候也送给妈妈爱心树叶。

3、谁能猜猜这些字,猜出了老师就送给他一片爱心树叶。

五、推荐新书:

故事大王还要向小朋友推荐一本新书:《胡萝卜先生的胡子》,(PPT)你们一定会喜欢的。小朋友,再见!

六、教学反思:

《爱心树》的内容:从前有一棵苹果树,她很爱一个小男孩。每天男孩都会跑来和她一起玩,玩累了,便在她的树荫下睡觉。那男孩很爱那棵树,树很快乐。日子一天一天的过,男孩长大了,树开始感到孤独。一天,男孩来到树下,树嚷着要跟男孩玩,男孩说他已不是小孩子,不要玩耍;他要钱买东西来玩。树没有钱,便叫男孩拿她的苹果到市场去卖。男孩爬到树上,摘下苹果,把苹果全部带去卖。树见可以帮到男孩,十分快乐。之后,男孩很久都没有来,树很伤心。有一天,男孩回来了,树很高兴,逗着要跟男孩玩。男孩说他很忙,没有时间和树玩;还说他想要妻子和小孩,所以他需要一间房子。树说她没有房子,不过男孩可以砍下她的树枝去盖一间房子。男孩快乐地砍下树枝,帮了男孩的树也很快乐。自此以后男孩很久都没有再来,所以当男孩回来的时候,树很是快乐,轻轻地说要跟男孩玩。此时,男孩却说自己又老又伤心,很想有一条可以带他远走的船。树很希望男孩可以快乐地远航,便叫男孩砍下她的树干去造一条船。听罢,男孩便砍下树干,造了条船,坐船走了。树看似很快乐,其实却不是真的。过了很久很久,男孩又再回来,树抱歉地告诉男孩她只剩下一块老树根,已经没有东西可以给他了。男孩说自己经已很老也很累,要的已不多,只想有一个安静的地方坐下来休息。树叫男孩坐到她的老树根上,还说老树根是最适合坐下来休息的。于是,男孩坐了下来,而树......,她很快乐。

本书是世界绘本的经典作品之一,出版30年来,一直是绘本世界的著名典范。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言一在施与受之间,也在爱与被爱之间。作者的作品描绘了一则有关“索取”与“付出”的寓言。 绘本故事生动,画面可爱,有亲和力,字里行间流溢着爱的温馨。本次教学是对我来说一次尝试。在这儿,我试着用“情境”和“体验”相结合的设计原则,采用生生互动,师生互动的形式,让孩子投入绘本的角色中。学生在课堂上表现非常出色,能随着人物状态的变化进行转变。

山不轉路轉。有時候转变一下教学方式,让孩子们在语文游戏过程中得到乐趣,是培养语文能力最棒的开始。

导读人:侯燕兰

范文五:《爱心树》绘本导读

《爱心树》绘本导读

教学目标:

1、认识绘本的封面及绘本的题目,能对绘本中出现的“爱心树”“树叶”“树枝”“树墩”“树干”字型有初步的感知,对识字保持兴趣。

2、了解故事的大概内容,并能在游戏中表达自己对故事的了解和感知。

3、引导孩子体察父母不计代价、无怨无悔、永无止尽的付出。籍由情境故事带入品格教育(听话、体贴、順服父母),以增进亲子关系。

教学用具:

多媒体设备、黑板、爱心树上的爱心树叶、树精灵面具、字卡、PPT。

教学过程:

一、师生见面

(和几个小朋友握手,互相问好。)大家好,猜猜我是谁?

“我是从森林里偷偷溜出来的树精灵,我们森林里有许多大树,每棵树都有一个有趣的故事。你们想听我给你们讲故事吗?我讲故事的时候你们要怎么听呀?”提出听故事的要求:小耳朵竖起来,小眼睛看上面。

二、学习封面

1、出示绘本封面:“瞧,(PPT音乐)这是一本书的封面。睁大小眼睛,你看到了什么?”

2、引导学生说出“大树、苹果、男孩子、英文、书的题目、作家”

3、根据学生回答,板帖:在黑板上画上一棵数(课前),板帖“爱心树”三个字,教学“爱心树”三个字的读音:和老师一起念,请有爱心的小朋友念。

说话训练:(鼓励小朋友是爱心小朋友,老师也是爱心老师,还有谁是爱心 ?)。

4、看了这个封面,聪明的小朋友肯定能提出很多问题。

5、学生提问,

三、教师讲故事

根据PPT出示,教师讲故事。

片面设计一:

1、小男孩采集树叶可以干什么?生“做王冠”。

2、如果你去采树叶,你愿意干什么?

3、板帖“树叶”,教学树叶的读音,想和老师一起去采集树叶的同学一起念一遍。 片段设计二:

1、男孩非常爱这棵树,非常非常爱这棵数。你就是小男孩,你想怎样告诉大树你的爱?

2、师生模拟大树和男孩的情境对话。如:“抱一抱”、“亲一亲”、“说一说”引导学生说爱的语言:“大树,我爱你。”“大树,我喜欢你。”“大树。我们是好朋友。” 教师扮演大树表示很快乐。

片段设计三:教师深情并茂地大声读绘本的第二部分,引领学生走进文本。

片段设计四:

1、树精灵的故事讲完了,孩子们,大树为什么一直感到那么快乐?

2、学生试着讲述自己对文本的领悟和理解。

片段设计五:

1、师生齐读最后的一首诗:他就是我们的爸爸妈妈。

2、小朋友,你的爸爸妈妈是怎么爱你的?今天,你想对妈妈说什么?

四、情景游戏,体验亲情

(一)游戏:诞生

1、师:小朋友,只要你快乐,你的妈妈也会感到快乐的。那你知道妈妈把我们生出来时,她的感受吗?我们来玩个诞生的游戏吧。

2、游戏过程:

(1)提问:自己想当哪种小动物?这个小动物是怎么叫的,怎么跳的。请5个小朋友上台。

(2)青蛙、老虎 眼睛闭起来,我拍哪个小动物的肩膀,哪个小动物就悄悄地跟我钻进动物妈妈的肚子里去。其他小动物猜猜哪种小动物要出生了。其他小朋友当评委小老师,看看这些小动物猜得对不对。关键是我们要帮妈妈的忙,给动物妈妈使使劲,让它顺利地把小动物生出来。

(3)其实小动物生日这一天是妈妈最痛苦的一天,小老虎,老虎妈妈把你生出来,每年的生日你都要对老虎妈妈说什么呀?小青蛙呢?

(4)我们小朋友从哪里来呢?那每年生日你要对妈妈说什么呀?还可以做什么呀?

(二)游戏:爱心树叶

1、三十年前,森林妈妈把我带到了森林里。今年我生日时,送给森林妈妈一个礼物。森林妈妈可开心了,它对小白兔说:“树精灵的礼物真好。”看见长颈鹿说:“树精灵的礼物让我特别开心。”知道我送的是什么礼物吗?

2、我的礼物是“爱心树叶”,我送给森林妈妈三十张树叶,有一天,森林妈妈感到累了:“树精灵,帮妈妈洗洗碗。”我就屁颠屁颠跑去了。我的礼物棒不棒。想不想在你生日的时候也送给妈妈爱心树叶。

3、谁能猜猜这些字,猜出了老师就送给他一片爱心树叶。

五、推荐新书:

故事大王还要向小朋友推荐一本新书:《胡萝卜先生的胡子》,(PPT)你们一定会喜欢的。小朋友,再见!

六、教学反思:

《爱心树》的内容:从前有一棵苹果树,她很爱一个小男孩。每天男孩都会跑来和她一起玩,玩累了,便在她的树荫下睡觉。那男孩很爱那棵树,树很快乐。日子一天一天的过,男孩长大了,树开始感到孤独。一天,男孩来到树下,树嚷着要跟男孩玩,男孩说他已不是小孩子,不要玩耍;他要钱买东西来玩。树没有钱,便叫男孩拿她的苹果到市场去卖。男孩爬到树上,摘下苹果,把苹果全部带去卖。树见可以帮到男孩,十分快乐。之后,男孩很久都没有来,树很伤心。有一天,男孩回来了,树很高兴,逗着要跟男孩玩。男孩说他很忙,没有时间和树玩;还说他想要妻子和小孩,所以他需要一间房子。树说她没有房子,不过男孩可以砍下她的树枝去盖一间房子。男孩快乐地砍下树枝,帮了男孩的树也很快乐。自此以后男孩很久都没有再来,所以当男孩回来的时候,树很是快乐,轻轻地说要跟男孩玩。此时,男孩却说自己又老又伤心,很想有一条可以带他远走的船。树很希望男孩可以快乐地远航,便叫男孩砍下她的树干去造一条船。听罢,男孩便砍下树干,造了条船,坐船走了。树看似很快乐,其实却不是真的。过了很久很久,男孩又再回来,树抱歉地告诉男孩她只剩下一块老树根,已经没有东西可以给他了。男孩说自己经已很老也很累,要的已不多,只想有一个安静的地方坐下来休息。树叫男孩坐到她的老树根上,还说老树根是最适合坐下来休息的。于是,男孩坐了下来,而树......,她很快乐。

本书是世界绘本的经典作品之一,出版30年来,一直是绘本世界的著名典范。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言一在施与受之间,也在爱与被爱之间。作者的作品描绘了一则有关“索取”与“付出”的寓言。 绘本故事生动,画面可爱,有亲和力,字里行间流溢着爱的温馨。本次教学是对我来说一次尝试。在这儿,我试着用“情境”和“体验”相结合的设计原则,采用生生互动,师生互动的形式,让孩子投入绘本的角色中。学生在课堂上表现非常出色,能随着人物状态的变化进行转变。

山不轉路轉。有時候转变一下教学方式,让孩子们在语文游戏过程中得到乐趣,是培养语文能力最棒的开始。

范文六:《爱心树》绘本教案

 《爱心树》绘本教案

导读目标:

1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。

导读过程:

一、谈话导入,赏读封面

孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。

仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。

(2)(翻书)书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1. 故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,这是棵什么样的大树?

这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵„„

2.(不出示字)这棵树怎么样了?

这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。 一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。

3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境)

大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”

4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说,演一演)

(1)采集树叶

(2)爬树

(3)荡秋千

(4)吃苹果

(5)捉迷藏

(师生一起玩玩捉迷藏游戏,师做大树)

(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了?

树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。 大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。

大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。

师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。

(7)小结。师:小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上。我好爱你!孩子!你呢?

(8)学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?(伸出枝条紧紧地抱着男孩)

(9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。

(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)

四、师配乐讲述后半个故事。

1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?

2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)

3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)

大树还是很快乐!你知道为什么吗?大树很抱歉,又是为什么呢?小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?

(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)

4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?

绘本 作业:

妈妈就是这棵亲爱的大树,我想对妈妈说„„

我想为亲爱的妈妈做一件事„„

画一画,写一写吧! 《爱心树》绘本教案

导读目标:

1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。

导读过程:

一、谈话导入,赏读封面

孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。

仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。

(2)(翻书)书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1. 故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,这是棵什么样的大树?

这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵„„

2.(不出示字)这棵树怎么样了?

这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。 一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。

3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境)

大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”

4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说,演一演)

(1)采集树叶

(2)爬树

(3)荡秋千

(4)吃苹果

(5)捉迷藏

(师生一起玩玩捉迷藏游戏,师做大树)

(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了?

树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。 大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。

大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。

师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。

(7)小结。师:小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上。我好爱你!孩子!你呢?

(8)学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?(伸出枝条紧紧地抱着男孩)

(9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。

(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)

四、师配乐讲述后半个故事。

1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?

2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)

3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)

大树还是很快乐!你知道为什么吗?大树很抱歉,又是为什么呢?小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?

(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)

4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?

绘本 作业:

妈妈就是这棵亲爱的大树,我想对妈妈说„„

我想为亲爱的妈妈做一件事„„

画一画,写一写吧!

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范文八:在心田里播种“爱心树”——绘本《爱心树》课堂实录及点评

诨 嘲

任 , 田 里 播 种 ‘

绘本 《 爱心树》课

◇ 江苏 射 阳县红旗 路小 学  王  平  0  0∥

教材说明:

是森林 之王 。继续来看 ,注意观察一下 图画 。   生 :地 上只有 鞋子 ,树杆上 只露 出两 个手 和两

只脚 。   师 :谁 来 配 上 一 句 话 。   生 :小 男 孩 在 开 心 地 爬 树 。

个男孩儿幸运地遇 到了一棵 因爱 而给予 ,因

给予 而快 乐 的大树 。大树 用他全 部 的生命 陪伴 男孩

儿一生 ,为他奉献 了一生 。男孩儿 曾因成 长而离开 ,

但他在 生命 的开 始与结尾 都 和大树 为伴 ,为此 ,大

树幸福不 已。 ”这是一个温馨 、又略带哀 伤的动人故  事 ,充 满诗意又 带有嘲讽 幽默 的文字 ,为各个 年龄  段 的读者 创造 了一则令 人心 醒动 容的寓 言一 在施与

生 :小男孩在高兴地爬树 。

师 :小 朋 友 们 用 不 同 的 词 语 ,表 达 了 相 同 的 意

思 ,真 了不起 !那么他爬上树 干什么 呢?   ( 翻动下一页 ,出示 :在树上荡秋千 。板书 :荡

秋千 )

受之间 .也在爱与被爱之 间。

课 堂 实录 :   ( ) 点拨 阅 读 方 法 .引 导 质疑 问难  一

师 :故 事里 的小男孩 在哪 儿荡秋千 的呢 ? (   翻  动一页 。 )仔细观察 ,看有什么发现 ?

生 :我 看 见 了两 个 苹 果 核 。

师 : 小朋友 们 .开学 以来我 们一直 在用 耳朵听

什 么 故 事  ?

生: 《   夏洛 的网》  。

师 :想想孩子应该在哪J ? D  生 :在和大树玩耍 。   生 :肯定坐在树上吃苹果 呢。   师 :你 真是作 者 的知 音呢 !男孩就是 坐在树 上

吃 苹 果 ,还 同大 树 捉 迷 藏 。 ( 书 :捉 迷 藏 )   板

师  是 的 。这 是 一 个 长 长 的 故 事 。 咱 们 今 天 不  读 这 个  今天来 读一个 短 的故 事 。是 什么 呢?请 看

板   大 屏 幕  来 ,一起跟着我写课题 。 ( 书 :爱 心树 )

师  看到这个题 目,你有什 么要 问的吗?

生 :这 个 故 事 的题 目为 什 么 叫爱 心 树 ?

师 :你觉得小男孩喜欢这棵树吗 ?

生 : 喜 欢 。 还 可 以 用 一 个 字 来 表 示 , 那 就

师 :读完故事你就会知道 的。   ( 二)引领 阅读故 事。开启想像 闸 门   师 :从前 有一 棵 大树 ,它喜 欢上 一 个男 孩儿 。   男 孩每 天会 跑到树 下 。跑 到树 下可 能会 干什 么 呢 ?

猜猜看?

是—— 爱 。   生 :。 树上多 了一颗 “ 爱心”  。 师 :同学 们观 察得很认 真 ,小 男孩非 常非常 爱  这棵树 ,大

树很快 乐 。不 久小男 孩长大 了 。可 以从

哪 儿看 出 来 ?

生 :玩游戏 ,捉迷藏 ,说悄悄话 ……  师 :好 ,带着 你们 的猜想 ,看看故事 里是 怎么

说的?

生 :老 师 ,你看 树下 ,露出 四只脚 ,而且 树 上

有 两 颗 “ 心 ”  爱 。 师 :这 样 小 男 孩 还 会 经 常 在 树 下 玩 吗 ?

生 :采集树叶 。

师 ( 书 :采 集 树 叶) 板 :还 想 继 续 看 吗 ? 有 个 条

生 :会 ,因为他很喜欢这棵大树 。   生 :不会 ,因为他谈 恋爱了。   师 :是 的 ,小男 孩要谈恋 爱 、成 家 ,要 花费很  多时间 ,不会 常 常来看大 树 了。因此 ,大树 常常感

到 孤 寂 ,大树 在 盼 望 着 孩 子 来 看 它 。

件 ,咱们 得要想 一想 ,如果让你 采集树 叶 ,你 会用

树叶来干什 么呢?

生 :给蚂蚁 当小船 ,用来 吹 口哨 ,给蚕宝 宝们

当睡 床 … …

师 :你们 的想象真 是丰富 。请看作 者笔下 的小

男 孩 是 怎 么 做 的 。 他 用 树 叶 来 做 王 冠 ,想 像 自己 就

师 :谁来 读读这 段文字 , “   有一 天孩子来 看大  树 ,大树 说 : ‘ 吧 ,孩 子 ,爬 到我身上来 ,在树    来

囊  ≤

枝 上荡 秋 千 ,吃 几个 苹果 ,再到 阴凉 里玩 一会 儿 ,

你 会 很 快 活 的 ! ’可 是 ,孩 子 已 经 大 了 ,不 爱 爬 树  ” 玩 了 。他 说 , “   我想 买 些 好 玩 的 东 西 ,我 需 要 些 钱 。

了 ,心 情 也 不 好 ,不 愿 意玩 了” ,孩 子 说 , “   我需 要

条 船 ,驾着 它到远 方去 ,离开这 个地方 ,你能 给

我 一 条 船 吗 ?  ” 生 :这 个 孩 子 怎 么 这 样 ?

你能给我一点 钱吗?  ” 师 :大树会 给孩 子钱吗?

生 :不 会 ,它 没 有 钱 。   师 :那 会 怎 么 办 ?   生 :给他 一些 苹 果 去 卖 。

师 : “ 我 的树 干砍 断 ,用 它做 船 吧 ,   把 ”大 树  说 , “ 样你 就 可 以航 行 到远 处 去 ,你 就 会 快 活    这 了。 ”于是 ,孩 子把 树干砍断做了一条船 ,驶走了 。

生 :啊 !这 个 孩 子 怎 么 这 样 啊 ? 怎 么 这 样 贪 得

无厌 啊 !

师 :是 的。大树说 , “ 抱歉 ,我没有 钱 ,我  很 只有树 叶和苹 果 。把我 的苹果 拿去 吧 ,把 它们拿 到  城里卖 掉 ,你 就会有钱 ,就会 快活 了 。于是 孩子爬

上 大 树 ,摘 下 树 上 的苹 果 把 它 们 拿 走 了 。 大 树 很 快

乐 。  ”

师 :大树很快乐 。但是 心里却有些 ……你们 说 ,

大 树 心 里想 些 什 么 呢 ?   生 :觉 得 很 长 时 间 又 看 不 到 孩 子 了 。

生 :大树有

点生 气了。   师 :是 吗?前面 刚说过 大树很快 乐 呢?假如 我

是 这 棵 大 树 .就 会 想 到 ,远 航 的 孩 子 啊 !你 在 外 平

生 :哇 .这 个 孩 子 摘 了 这 么 多 苹 果 ,满 地 都 是 。   师 :这 个 孩 子 把 苹 果 都 摘 走 了 ,还 会 来 看 大 树

吗?为什么?   生 :不会 ,因为他有 了钱 ,就不需要大树 了。   生 :他会 呢,因为他很喜欢这棵 大树 !

师 :我 们 继 续 看 。 “ 久 很 久 。孩 子 没 有 再 来    很

安吗 ?你 什么 时候 回来 ?   生 :大树 什么都 没有 了 ,只有 树墩 了 ,她会 变

成 板 凳 让孩 子 坐 的 。

师 :是 的 。同学们 ,又过了很 久那孩子 又来 了。   “ 常抱歉 ,孩 子 ” 非 ,大树说 , “ 没有什 么可 以给    我 你的 了 ,我没有苹果 了。 “ 的牙齿 已经老化 ,吃  ” 我 不动苹果 了。 ”孩子 说。 “ 我没有枝条 了。 ”大树说 ,

“ 没 法 儿 在 上 面 荡 秋 千 了 。  “ 太 老 了 ,不 能 再  你 ” 我

看大 树 ,大树 很难 过 ,后来 有 一天 ,孩 子又 来 了 ,   大树 高 兴地摇 晃 着肢 体 ,对孩 子说 ,来 吧 ,孩 子 ,

爬 到我 的 树杆 上 ,在 树 枝 上 荡秋 千 ,你 会 很 快 活

的 。  ”

生 :他不会荡秋千 了.因为他 已经很 大了。   师 :那 他会 干什么 ?孩子说 . “ 有很 多事要    我 做 ,没有时间爬树 了 ,我需要一 幢房子保 暖 。 ”他接

着 说 , “ 要 娶 个 妻 子 还 要 生 很 多 孩 子 ,所 以 我 需    我

荡秋千 了。 ”孩子说 。 “ 我也没有 树干了 。 ”大树说 ,   “ 不能 让你抓上 去玩 了。  “ ” 我很疲倦 ,爬也爬 不 动  了。 孩子说 。 “ 是抱歉 。 ”   真 ”大 树 叹 了 口气 说 ,

“ 希 望 还 能 给 你 点 什 么 东 西 .但 是 我 什 么 都 没 有  我

要一 幢房 子 ,你会 给 我一 幢房 子吗 ?  “ 没 有房  ” 我 子” ,大树说 , “   森林就是我 的房子 ,但是你 可以把  我的树枝砍下来 ,拿去盖房 ,你就会快活 了 。 ”于是  那个 男孩把 大树 的树 枝都 砍下来 。把它 们拿走 ,盖  了一 幢房子。大树很快乐 。

生 :这 个 孩 子 怎 么 可 以这 样 呢 ?   生 :老 师 ,我 觉 得 这 个男 孩 子 这 样 砍 下 去 ,会

了,我 现在 只是个老树 墩 ,真是抱 歉… …” “   我现

在需要的实在不多 。 ”孩 子 说 , “   只想 找 个 安 静 的 地

方坐坐 ,好好休 息 ,我 太 累了。 “ 好吧 , ” 那 ”大树  说 ,它尽 量把 身 子挺 高 , “ 看 ,我这 个老 树 墩 ,   你

正好 叫你 坐在 上面休息 。来

吧 ,孩子 ,坐下 吧 ,坐

在我身上休息吧 。 ”于是孩子坐下 了 ,大树很快 乐。

( ) 渗 透 阅 读 习惯 ,训 练 阅 读 思 维 三

要 了大树的命的 。   生 :老 师 ,我觉 得这棵 树愿意 一生 一世爱这 个  孩子 ,大树愿 意一 生一世为这个孩子付 出。

师 :这 个 孩 子 以后 应 该 不 会 来 了吧 ?   生 :应 该 不 回 来 了 ,大 树 已 经 给 他 的太 多 东 西

师 :现 在请合 上书 ,想想 书写 了什 么? (   师生

起 回忆 ,可 以看 板 书 提示 )这 样 就 是 一 幅 网 络 图  师 :这 本 书 中还 有 哪 幅 图 给 你 留 下 了 最 深 的 印 、   象 ?再 打 开 ,有 重 点 的 回昧 一 下 。这 回看 图 不 是 好  ( 板 书) 指 ,到 了 高 年 级 这 就 是 很 好 的写 作 提 纲 。

了。

师 :同 学 们 ,继 续 听 。孩 子 又 很 长 时 间 没 有 来

奇 了 ,这 回好 好看 ,画里还 藏着 画呢 。画里蕴 涵着

爱 ,就让 我们带着这份爱继续 回昧 ……

( ) 拓展 延 伸 ,播 种 “ 心 树 ” 四 爱 ,感 恩教 育

看望 大树 了,当他终 于又 回来 的时候 。大树 非常 高  兴 ,高兴得几乎说不 出话来 。 “   来吧 ,孩子 ” ,她声

音 喑 哑地 说 , “ 和 我 玩 玩 吧 。  “ 年 纪 已经 很 大    来 ” 我

师 :你们觉得 生活中能找到大树这样 的人吗?

生 : ( 口同声 )能 ,爸爸 妈妈 。   异

谭  衽

浅 谈 感 应 屯 动 势 计 算  式 的 适 用 范 围

◇ 山东 章丘市第五 中学  沈 锐

屯删

高 中物理 中关 于感 应电动势的计 算公式有两 个:

E △‘ △t E L s 0 : p 和 :B vi 。对 于 这 两 个 公 式 的 真 正 物  / n 理 含 义 及 适 用 范 围 , 有 些 学 生模 糊 不 清 。现 就 这 一

时 刻的 对应 量 ,所 以直 接用 此公 式 求得 的 E为 △t

时间 内产生的感应 电动势的平均值 。

( ) 关 于 E B v i0 二 = L sn

知识点做 如下阐述 。

( )关于 E 一 =A  △t

公式 E B vi = L s 0是 由公 式 E A d t 导而 来 。 n = qA 推

此 公式适 用于导体 在匀强 磁场 中切 割磁力 线而产生

感应 电动势 的情况 .实质 是 由于导 体 的相 对磁力线

严 格 地 说 ,E △q △t 能 确 切 反 映法 拉 第 电磁  = ) 不 ,

感 应定律 的物理含 义。教材 中关于 法拉第 电磁感应  定律是这样 阐述 的:电路 中感 应 电动势 的大 小跟穿  过 这 一 电路 的磁 通 量 的变 化 率 成 正 比 。而 表 达式

Aq At  ̄ 所表 示 的物 理 意 义 应

为 :磁 通 变 化 量 与 发 生  /

运动 (J e 割磁力线 ) Y ,使 回路所 围面积发生变 化 ,使

得通过 回路 的磁通量发生变化从而产 生感应 电动势。   可 以认 为公式 E B vi0所表 示的 物理意义 是法 拉  = Ls n 第 电磁感 应定律 的一种特 殊情况 。用此公 式求得 的

此 变化所用 时间的 比值 ,这 与磁通变 化率是 不能等  同的 ,只有 在 △t   时 ,△‘ △t p / 的物理 意 义才是  磁 通 量 的变 化 率 。由于 中学 阶段 没有 涉及 微积 分 ,   故 教材用 E △q△t = ) 来表 示 法拉第 电磁感 应定 律是  /

完 全 可 以 的 。 但 必 须 清 楚 :用 公 式 E △t At 得  = p / 求

E可为平 均值也 可为 瞬时值 :若 v为某时 间段 内的

平 均 速 度 ,则 求 得 的 E为 相 应 时 间 段 内 的 平 均 感 应

电动势 :若 v为某时刻 的瞬时速 度 ,则求 得 的 E为

相应 时刻的瞬时感 应 电动势 。一般 用此公 式来计 算

瞬 时 感 应 电动 势 。

( )例 题 分 析  三

的感 应 电动 势 只能 是一 个平 均值 ,而不是 瞬 时值 。

因为△和△t 都是某一时 间段 内的对应量而不 是某一

如图 1 ,两根平行金 属导轨 固定 在水平 桌面上 ,

师 :是 啊 ,你 们 的 父 母 总 是 默 默 地 奉 献 着 。现  在 你 最 想 对他 们 说 些 什 么 呢 ?

执教感言 :

这节课 是一 堂课外 阅读指导课 ,意在 指导孩 子

生 :我 以后 不任性 了 ,谢谢爸 爸妈妈。

们学会读 书 的方 法 ,养 成爱 阅读 的 习惯 ,掌握 不同

的阅读 方法 。比如 ,看 封面想 象 ,看 图画想 像 ,给  图 画配上 一句话 ,看 内容想像 画面 。看完 书后 回忆  书 中的重要 内容 即重点 回味 ,渗 透写 作提纲 ,延伸  拓 展等 。教 给孩 子们 要学会 爱 爸爸 妈妈 ,爱 朋友 ,

生 :我们 以后不 能光伸 手 向你 们要东 西 。我们

应该 帮你们做事 。   师 :同学们 ,父母 为我们 付 出得太多 ,我们一

定 要 用 自己 的 方 式 去 爱 自己 的 父 母 ,爱 朋 友 。爱 身

边 的一切 。我 相信最美 丽 的世 界是 被爱包 围着 的世

界 ,所 以 我 们 要 种 下 爱 心 树 .让 它 结 出 代 表 爱 心 ,

爱 身边的一切 ,教育孩 子们播 种下爱 心树 ,学 会感

恩 ,将 书 中 的思 想 升 华 。

信 任 ,温暖 的果 子 。然后 呢 ,世界 上长 满 爱心 树 ,

吃 过 果 子 的 人 都 很 善 良 ,有 爱 心 ,这 样 的世 界 应 该

从二 年级孩子 稚嫩 的回答声 里 。可 以欣喜地 看  到 ,孩子 们 已经渐 渐学会 思考 ,大胆想像

,敢 于说  出 自己的心声 ,那 一 句句逐渐 完整 ,渐 渐形象 生动

很美 丽吧 ?最后 就让我 们在 《 恩 的心》 的优美音  感 乐声 中细细 品味那 份沉 甸甸的爱吧 !

的话语 让我看 到了孩子们 的进 步 !相信 经过 长期培

养 ,孩子 们 的思维 能力一 定会得 到提 高 ,想像 力一

定会更加 丰富 ,个性一定会得 到充分 张扬 。

范文九:彩虹树绘本馆介绍

彩虹树绘本馆是一家民办、 公益、 非盈利性少儿绘本图书馆, 由北京大学宝宝妈妈和北师大学前教育老师们共同创办。绘本馆以 绘本图书为蓝本,为 1-7 岁小读者们介绍和提供生动活泼的英、中 文图书,并组织丰富多彩“寓学于乐”的活动,借此倡导快乐读书。 会馆让孩子们无需付昂贵的费用,就能尽享优秀精美的图书,从而 激发读书兴趣。 然孩子们在温馨轻松自由的环境中, 培养读书习惯, 爱上读书,在书香的熏陶下健康快乐地成长。绘本馆还为会员每月 组织专家讲座,为孩子们提供丰富多趣的节假日活动,结合家长和 孩子的需要组织特色课程:英语、钢琴、小提琴、乐高、手工、绘 画。

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绘本介绍 绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主 题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。 在绘本中,图画不再是点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一 个字也没有,只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续 性,在短短的几十页之内,形成一个连继的视觉影像。绘本的作者 和画者,相当于电影导演,他必须在有限的篇幅里,把故事讲的既 好看,又清晰。一本优秀的图画书,可以让不认字的孩子,“读”出 其中的意思。 此处, 绘本都比较唯美, 版式精到独特别, 以填封面、 扉页、下文以及封底,构成一个近乎完美的整体。 绘本符合孩子思维特点,更能激发孩子阅读兴趣;绘本画面精 美,富有内涵,能给孩子美的熏陶;绘本能激活孩子的想象,有利 于孩子创造力的培养。

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什么是亲子阅读

亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动,这项活动不是单 方面的,是父母和孩子共同参与的,亲子阅读是要授之以渔,而不 是授之以鱼,通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯,将阅读变成 孩子生活中必不可少一部分,让阅读成为孩子的一种快乐、一种享 受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。那么,作为 父母应如何引导孩子进行阅读,为提高孩子的阅读能力做好准备呢? 我们给年轻的父母们三个建议: 一、 创设温馨的亲子阅读环境 家长可在家中应给孩子留一个属于孩子自己的舒适惬意而 又童趣化的阅读空间,可以是一个相对独立、光线充足、安静而又 舒适的温馨的一角。

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二、 选择合适的亲子阅读材料 在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩子是处在哪个时期, 他们需要什么类型、什么内容的书。另外,选书时首先要考虑的是 孩子,以孩子为本位,掌握适龄的原则,根据孩子的发展需求来选 书。 三、 运用多样的亲子阅读方法 亲子阅读不是单纯地给孩子

“讲故事”。而是运用多样的阅读方 法, 让孩子在听一听、 看一看、 讲一讲、 玩一玩的阅读过程中感受、 体验、掌握阅读内容,唤起儿童的创造力、想象力,促进孩子认知 发展,打下良好学习的基础,使孩子一生受用无穷。父母也重拾了 童心,感受了阅读的乐趣,营造了家庭的学习气氛。

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我们共有超过 2000 种图书和适合低幼儿童的益智类玩具 1、绘本类图书:蒲蒲兰绘本、启发绘信宜绘本、海豚绘本等获国际大奖的绘本系列; 2、游戏类图书:国内外优秀游戏及动手动脑类图书; 3、科学类图书:科学漫画丛书、0-14 岁科学书; 4、音乐绘画引导书:儿童音乐绘画入门引导书、名作欣赏书; 5、儿童文学类图书:童话寓言类、最新儿童侦探、冒险魔幻小说、名著读本、课标要求课外阅读文学 书、名家名作; 6、思维游戏类丛书; 7、益智类木制玩具:适合 0-6 岁儿童的动手动脑木质; 8、给父母老师的书:教育大家的著作及国外先进教育理念丛书。

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0-3 岁 发展领域 身体与动作发展 心智发展 Ø 感官迅速发展,运用五官探索与学习 Ø 对有节奏的声音特别有反应 Ø 强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 阅读建议 Ø 运用五官操作游戏的玩 具书 Ø 节奏轻快的儿歌、摇篮 曲 Ø 色彩明亮而丰富的图书 认知与智力发展 Ø 注意力短暂 Ø 认知基本物体和概念 Ø 内容简短,可一次看完 的书 Ø 课学习形状、颜色、大 小等概念的书 语言发展 Ø 喜欢运用声音玩游戏 Ø 开始学习基本语汇及语法,建立语言基础 Ø 儿歌或可以玩声音游戏 的书 Ø 可促进亲子对话沟通的

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+书 情绪、人格与社会发展 Ø 建立对人的基本信任感 Ø 经验有限,兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物中 Ø 有关获得爱与情感的生 活故事 Ø 有关熟悉的人、事、物 的内容 Ø 有关常规及生活习惯的 故事 4-6 岁 身体与动作发展 认知与智力发展 Ø 手眼协调,小肌肉协调有很大进步 Ø 专注力短暂而非常好动 Ø 透过第一手经验建立概念 Ø 有大致的时间概念 Ø 对世界充满好奇心 Ø 透过想象游戏来学习 Ø 泛灵论,认为万物皆有生命 Ø 各式各样的玩具书 Ø 内容简短,可一次看完 及参与命题、认知、唱 歌的书籍 Ø 强化概念的书 Ø 了解时间顺序的书 Ø 有关日常生活经验、宠 物、有趣事物、家庭及

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周围人物的书 Ø 可以玩想象游戏的书 Ø 书中角色拟人化

语言发展

Ø 语言发展迅速

Ø 儿歌、预测性图画书, 无字图画书或简短故 事

情绪、人格与社会发展

Ø 以自我为中心 Ø 寻求温暖、安全的人际关系 Ø 学习独立自主,从成就中获得满足喜悦 Ø 对事情的对错有绝对的判断 Ø 对未知的事物容

易产生不安感 Ø 开始发展社会技巧 Ø 对团体产生归属感的需求

Ø 主角人物易于认同,主 题比较单一 Ø 使人感到安全的故事, 床边故事, 以及其他能 够培养朗读习惯的书, 提供正面的文学经验 Ø 反映情绪,角色积极进 取的书 Ø 期待坏行为受到惩罚,

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好行为受到奖励, 要求 正义及快乐的结局 Ø 探讨恐惧情绪的书(怕 黑,想象恐惧等) Ø 学习与人沟通的书 Ø 寻求促进友伴关系发展 的书 7-8 岁 身体与动作发展 Ø 身体外形改变,恒齿长出,学习更细微的动作技能,如吹口 Ø 有益于自己接受身心变 哨 认知与智力发展 Ø 专注力增加 Ø 模糊的时间概念 Ø 能分辨真实与想象的世界 Ø 通过直接经验学习 化及个别差异的书 Ø 有完整情节内容的短篇 故事 Ø 可以学习时间概念的故 事

Ø 对自我世界仍然感兴趣,但对更大范围的事物仍然感到好奇 Ø 喜欢幻想或用人偶演出 戏剧

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Ø 运用知识书来拓展经验 Ø 需要各式各样的书,尤 其是描述外在世界的 书 语言发展 情绪、人格与社会发展 Ø 语言能力持续发展,说、读、写能力持续增加 Ø 开始关心与了解别人 Ø 正义感增强,行为符合外在的标准 Ø 继续追求独立性与主动性 Ø 开始发展幽默感 Ø 需要家的温暖与安全 Ø 发展友伴关系 Ø 对性别差异产生好奇 Ø 适合朗读或说故事的书 Ø 运用熟悉的故事或预测 性故事提供成功的阅 读经验 Ø 提供体验关爱别人以及 培养同理心的书 Ø 提供讨论是非对错的书 Ø 需要自我选择、责任感 及成功冒险的故事 Ø 喜欢有惊奇结局的故事 或笑话 Ø 喜欢有描述各种家庭形

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态的书 Ø 喜欢描述朋友互动状况 的书 Ø 喜欢描述两性角色差异 的书

范文十:开心树绘本馆古诗本

1、汉乐府《江南》: 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》:

敕勒川,阴山下。

天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫,

风吹草低见牛羊。

3.骆宾王《咏 鹅》:

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

4.李峤《风》:

解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

6.王之涣《凉州词》: 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。

7.王之涣《登鹳雀楼》

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

9.王翰《凉州词》: 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回?

10.王昌龄《出塞》: 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。

11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。

12.王维《鹿柴》:

空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。

13.王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

14.《九月九日忆山东兄弟》:(王维)

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

15.李白《静夜思》: 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。

16.李白《古朗月行》: 小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 仙人垂两足,玉树和团团。 白兔捣药成,问言与谁餐。

17.李白《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 18.李白《赠汪伦》: 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白) 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。 20.李白《早发白帝城》 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。

21.李白《望天门山》: 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 22.高适《别董大》: 千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。

23.杜甫《绝句》:

两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

24.杜甫《春夜喜雨》: 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

25.杜甫《绝句》: 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

26.杜甫《江畔独步寻花》: 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。

27.孟郊《游子吟》: 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖?

28.柳宗元《江雪》: 千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

29.贾岛《寻隐者不遇》: 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。

30.张继《枫桥夜泊》: 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。

31.张志和《渔歌子》 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。

32.卢纶《塞下曲》: 月黑雁飞高,单于夜遁逃。

欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

33刘禹锡《望洞庭》: 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。

34.刘禹锡《浪淘沙》: 九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。

35.《赋得古原草送别》: (白居易) 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。

36.白居易《池上》: 小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开。

37.白居易《忆江南》: 江南好,风景旧曾谙。 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 能不忆江南?

38.李绅《悯农》(一): 锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

39.李绅《悯农》(二) 春种一粒粟,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死。

40.杜牧《山行》: 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

41.杜牧《清明》: 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。

42.杜牧《江南春》: 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。

43.李商隐《乐游原》: 向晚意不适,趋车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。

44.罗隐《蜂》: 不论平地与山尖, 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后,

为谁辛苦为谁甜?

45.胡令《小儿垂钓》: 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

46.范仲淹《江上渔者》:江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没风波里。

47.王安石《元日》: 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。

48.王安石《泊船瓜洲》:京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,

明月何时照我还?

49.王安石《书湖阴先生壁》: 茅檐常扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。

50《六月二十七日望湖楼醉书》 (苏轼)

黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。

51.苏轼《饮湖上初晴后雨》: 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。

52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》: 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,

正是河豚欲上时。

53.苏轼《题西林壁》: 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。

54.李清照《夏日绝句》:

生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。

55.陆游《示儿》:

死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。

56《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:(陆游) 三万里河东入海,

五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。