爱心树绘本

爱心树绘本

【范文精选】爱心树绘本

【范文大全】爱心树绘本

【专家解析】爱心树绘本

【优秀范文】爱心树绘本

范文一:绘本《爱心树》

绘本《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。本堂课的设计理念就是让学生通过这节课的学习,掌握绘本阅读的方法。之所以选择这本书是因为《爱心树》这本书中的文字与图画都非常简单,却给我们留下了广阔的想象空间,拥有丰富的可开掘的素材。能够在这个过程中通过边读边猜想的阅读方法,让学生享受阅读的情趣,激发学生的课外阅读的兴趣。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/26904048.html

范文二:绘本爱心树

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

教材介绍:

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备:绘本〈爱心树〉实物投影仪课件

教学过程:

赏读封面猜想故事

出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢?

读文赏图激发想象

第一面:

“从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说)

第二面:

“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说)

第三面:

瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说)

第四——十面:

和学生一起读大树给孩子带来的快乐。

第十一面:

悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?回顾前面的情节。 第十二面:

回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五:

但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,

第十六面:

但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。

第十七——二十面:

于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。

第二十一——二十二面:

师读故事,只留下了孤零零的树墩了。

第二十三面:

但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。

第二十四——二十六面:

师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢!

情节回放思考文题

故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢?我们应该叫它什么树呢?看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。

联系生活激发情感

孩子们,在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?学生说,对这些爱你的人,你会怎么做呢?假如你走进故事,来到爱心树下,爱心树给你什么快乐,你也给爱心树什么快乐呢?来,画出你心中的爱心树。学生画。

展示画提升情感

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C59434A615AF2E44.html

范文三:大班绘本:爱心树

大班绘本:爱心树

大班绘本:爱心树

【活动目标】

1、欣赏故事,感受大树和男孩之间不同的“爱”。

2、在讨论中理解“爱”的含义,从自己开始实践对爱的理解。

【活动准备】

《爱心树》ppt

【设计思路】

一、对绘本价值的思考

《爱心树》是一本非常经典的绘本,故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事,作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对:什么是爱?如何去爱?的思考。整个绘本的画面是简单利落的线条,让孩子们更加愿意去倾听故事,感受故事中的情节变化。

二、对孩子发展的思考

之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是非常贴合我们大班孩子的年龄特征的,现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的理解,爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱,在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取,甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气,发脾气,在他们的心里自己是最重要的,他过于自私自利。

三、对环节设计的思考

整个活动一共分为四个环节,其中第二各环节是重点,通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比,让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在第二环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问,让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”,更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简单,因此更加注

重孩子的倾听习惯的培养。

【活动过程】

一、观察绘本封面,想想故事内容

1、今天老师要和你们一起欣赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面,猜猜讲了什么。

1)你发现封面上有谁?大树和男孩之间会发生什么样的故事呢?

2、这个故事的名字叫做“爱心树”,看来是一个和爱有关的故事。

1)什么是爱呢?

2)在这个故事里面,小男孩和大树之间会是谁爱谁呢?

二、分段感受故事,了解故事情节

1、整体讲述男孩在儿童期和大树的故事。

重点提问:

大树和男孩的关系怎么样,你从哪里看出来的?

大树和男孩谁爱谁呢?为什么?

小结:儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起,非常的相爱。

2.分页讲述男孩长大以后和大树的故事

(1)男孩很久没有来看大树,大树感到很孤寂。

提问:什么是孤寂?,为什么大树会感到孤寂?

(孤寂是寂寞,孤单,当我们长时间的想一个人的时候,冷冷清清时就会觉得孤寂)

(2)男孩来摘苹果

提问:男孩摘走了大树所有的苹果,大树为什么还很快乐?

(3)男孩来砍树枝

男孩砍下了树枝,大树还快乐吗?为什么?

(4)男孩来砍树干

提问:男孩会砍下大树的树干吗?为什么?

男孩砍走了树干,大树快乐吗,为什么?

(5)男孩最后来到大树旁

提问:这次男孩还回来要什么呢?大树会给他吗?为什么?

三、回味故事情节,理解故事寓意

1、故事讲完了,你们觉得故事中大树爱男孩吗?从哪里看出来?

(大树非常爱男孩,他愿意和男孩一起玩,还为男孩做了很多的事情,当男孩遇到困难的时候,大树一直帮助他,不计回报。)

2、那你们觉得男孩爱大树吗?

(也许男孩也是爱大叔的,但是他的爱太肤浅了,只是停留在和大树一起玩,却没有为大树付出过。)

小结:原来爱不仅仅是喜欢、亲近,还应该是为所爱的人做一些事情,就像故事里的大树那样,为自己所爱的人做了许多自己力所能及的事情。

四、回归生活,发现身边的爱

1、在我们身边也有像大树一样关心、爱护我们,为我们无私奉献的人,知道他

们是谁吗? 谁可以说说他们是怎样关心、爱护你们的。

2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们,就象爱心树爱男孩一样。那我们能

为他们做些什么呢?

小结:是啊,以后我们也要经常为他们做些事,说些感谢的话。因为他们爱我们,我们也爱他们。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/14BD31E1BB28664A.html

范文四:《爱心树》绘本教案

《爱心树》教学设计

锦江小学 李素萍

一、阅读目标

1、培养读书兴趣,激活孩子思维,强化语言训练,丰富绘本内容。 2,让学生学习绘本的阅读方法,读图片文字之外的丰富内容,置自己于故事角色中,与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观,与读者对话

3、感受爱与被爱的情感,懂得感恩,思考生命的价值和意义。

二、准备材料

《爱心树》绘本、PPT

三、阅读过程

(一)板书导入,引出绘本

1、师谈话

今天 ,老师给大家带来了一本绘书,这是一本很多人都很喜欢的书。 有一段话是这样介绍它的。。

课件展示评价

A读完这段话,你们心中的有没有困惑?

B读完这段话你有什么想问的?

[这是一本什么样的书?

讲的是什么故事?]

2、引出书

A请看封面,你读懂了什么?

B你觉得这本书会讲些什么?

C这本书的主人公都有谁?这本书可能会谁和谁的一件什么事? 板书:苹果树 送 苹果 给孩子

3、展台展示“爱心树”白描图第一幅(“从前有一棵大树„„”) 这是一棵什么样的苹果树?

生:这是一棵高大的,粗壮的苹果树。

(1)这是一棵高大的树?

你是从哪儿读出来的?

你是从文字读出的,你能从图片上读出来吗? 闭上眼睛用心去看看苹果树,你心中的苹果树可能还是什么样的?生:枝叶茂盛

生:长着密密麻麻的枝条和叶子

孩子们刚刚从在图片中,粗壮的主杆,看到苹果树的全貌,还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读,当插图旁没有文字叙述时,你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生,呈现在脑中。这种一边读文字,一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。

(二)感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光

请大家用这样的方法继续往下阅读。

师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅(“她喜欢上一个男孩儿„„累了的时候就在树阴里睡觉。”)

请一边看图,一边在心中默默读出这些句子,提行的地方要稍作停顿。 我给大家示范一段。

课件展示到:{小男孩儿爱这棵树}

【充分留给学生仔细品味的时间】

A你都体会到了什么?为什么?

B你是这棵大树,你会想些什么?为什么这样做?

C刚才在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪? 你是从哪里感受到的?老师为你翻书,如果翻到了你有感受的地访,请示意老师停下。

A你是从文字中感受到的,

B能从图画中感受到吗?

展示图片:大树很快乐。

齐读“小男孩儿爱这棵树„„大树很快乐。”你从哪里感受到爱了?

【让学生把心理想法一吐为快】

(二)第二部分

但是时光消逝。

展示图片到:{大树常常感到孤寂}

A你从哪里读出了大树的孤寂?你发现了什么?

B如果说大树的树干是人的身体的话,那么那长长的枝条„ 你从图中哪里读出了大树的孤寂?

展示图片至:把它们拿走了,大树很快乐。

读最后一句

思考大树快乐什么?这里的快乐和前面的快乐一样吗?不用着急回答。

展示图片:盖了一幢房子。大树很快乐。

读最后一句,大树快乐什么?

展示图片:于是孩子把树干部砍断。做了一条船,驶走了。 此时此刻,大树会是什么样的心情?为什么?

板书:树枝、树干、生命

板书:帮助

民示:大树很快乐但是心坎里却有些

大树快乐什么?心坎里却有些„

展示图片到:大树很快乐。

结束提问:

(1)一无所有的大树还会希望孩子回来吗?

大树会希望孩子不要长大,永远留在自己的身边吗?

A会, 如果大树把孩子一直留在身边,这样的大树你还会喜欢她

吗?为什么?

B不会

孩子会回来吗?

(2)这本书讲述了孩子一生中的几个时期,为什么大树对孩子的称呼一直没有变?

在书籍中,孩子们可能发现了谁和谁一直在变,但是有一个称呼一直没变?为什么?

【在大树心中,无论孩子曾是天真无邪的儿童,还是劳累奔波的成年人,就算孩子已是老态龙钟的老者,孩子永远都是孩子,】

(3)大树每次见到孩子,为什么都会提出和他玩玩的要求?

【可能是因为大树想让孩子永远天真无忧无虑地生活,长大了,就有了长大的烦恼,为钱,为家庭,为理想而奋斗。】

大树希望孩子永远快乐。

你认为孩子小时候的快乐和他长大后的快乐一样吗?有什么不同?

(4)长大后的孩子每次都是来做什么?他得到了什么?大树又得到了什么?

【要钱,要房子,要远行追求理想】

是不是孩子主动提出的?那是大树„„

大树对孩子的帮助要不要孩子回报?

这样的给予是无私的

(5)你怎样看待这棵大树的?

(6)这是一棵( )树,还是一棵什么树?

【孩子每次是因为什么才会来看大树的?遇到难处。】

(7)你是否也拥有这样一棵“树”?是谁?

你会是这样的孩子吗?

你想成为什么样的孩子?

【我想这是我和孩子们都需要认真思考的问题,】

【课件】

介绍作者,带着对人生的思考结束绘本阅读。 读一本好书,不仅可以打动我们的内心,还能带给我们无限的回味,和深深地思考,而正因如此,我们的智慧才得以成长,心灵才得以洗礼。与好书为伴,虽然不能改变我们生命的长度,但是却可以增加我们生命的厚度。

此时此刻,我们对这本书的阅读已经结束,但是我们对这本书的回味和深深思考却没有结束。

请读:

课件。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/91F86B34D85CC734.html

范文五:《爱心树》绘本导读

《爱心树》绘本导读

教学目标:

1、认识绘本的封面及绘本的题目,能对绘本中出现的“爱心树”“树叶”“树枝”“树墩”“树干”字型有初步的感知,对识字保持兴趣。

2、了解故事的大概内容,并能在游戏中表达自己对故事的了解和感知。

3、引导孩子体察父母不计代价、无怨无悔、永无止尽的付出。籍由情境故事带入品格教育(听话、体贴、順服父母),以增进亲子关系。

教学用具:

多媒体设备、黑板、爱心树上的爱心树叶、树精灵面具、字卡、PPT。

教学过程:

一、师生见面

(和几个小朋友握手,互相问好。)大家好,猜猜我是谁?

“我是从森林里偷偷溜出来的树精灵,我们森林里有许多大树,每棵树都有一个有趣的故事。你们想听我给你们讲故事吗?我讲故事的时候你们要怎么听呀?”提出听故事的要求:小耳朵竖起来,小眼睛看上面。

二、学习封面

1、出示绘本封面:“瞧,(PPT音乐)这是一本书的封面。睁大小眼睛,你看到了什么?”

2、引导学生说出“大树、苹果、男孩子、英文、书的题目、作家”

3、根据学生回答,板帖:在黑板上画上一棵数(课前),板帖“爱心树”三个字,教学“爱心树”三个字的读音:和老师一起念,请有爱心的小朋友念。

说话训练:(鼓励小朋友是爱心小朋友,老师也是爱心老师,还有谁是爱心 ?)。

4、看了这个封面,聪明的小朋友肯定能提出很多问题。

5、学生提问,

三、教师讲故事

根据PPT出示,教师讲故事。

片面设计一:

1、小男孩采集树叶可以干什么?生“做王冠”。

2、如果你去采树叶,你愿意干什么?

3、板帖“树叶”,教学树叶的读音,想和老师一起去采集树叶的同学一起念一遍。 片段设计二:

1、男孩非常爱这棵树,非常非常爱这棵数。你就是小男孩,你想怎样告诉大树你的爱?

2、师生模拟大树和男孩的情境对话。如:“抱一抱”、“亲一亲”、“说一说”引导学生说爱的语言:“大树,我爱你。”“大树,我喜欢你。”“大树。我们是好朋友。” 教师扮演大树表示很快乐。

片段设计三:教师深情并茂地大声读绘本的第二部分,引领学生走进文本。

片段设计四:

1、树精灵的故事讲完了,孩子们,大树为什么一直感到那么快乐?

2、学生试着讲述自己对文本的领悟和理解。

片段设计五:

1、师生齐读最后的一首诗:他就是我们的爸爸妈妈。

2、小朋友,你的爸爸妈妈是怎么爱你的?今天,你想对妈妈说什么?

四、情景游戏,体验亲情

(一)游戏:诞生

1、师:小朋友,只要你快乐,你的妈妈也会感到快乐的。那你知道妈妈把我们生出来时,她的感受吗?我们来玩个诞生的游戏吧。

2、游戏过程:

(1)提问:自己想当哪种小动物?这个小动物是怎么叫的,怎么跳的。请5个小朋友上台。

(2)青蛙、老虎 眼睛闭起来,我拍哪个小动物的肩膀,哪个小动物就悄悄地跟我钻进动物妈妈的肚子里去。其他小动物猜猜哪种小动物要出生了。其他小朋友当评委小老师,看看这些小动物猜得对不对。关键是我们要帮妈妈的忙,给动物妈妈使使劲,让它顺利地把小动物生出来。

(3)其实小动物生日这一天是妈妈最痛苦的一天,小老虎,老虎妈妈把你生出来,每年的生日你都要对老虎妈妈说什么呀?小青蛙呢?

(4)我们小朋友从哪里来呢?那每年生日你要对妈妈说什么呀?还可以做什么呀?

(二)游戏:爱心树叶

1、三十年前,森林妈妈把我带到了森林里。今年我生日时,送给森林妈妈一个礼物。森林妈妈可开心了,它对小白兔说:“树精灵的礼物真好。”看见长颈鹿说:“树精灵的礼物让我特别开心。”知道我送的是什么礼物吗?

2、我的礼物是“爱心树叶”,我送给森林妈妈三十张树叶,有一天,森林妈妈感到累了:“树精灵,帮妈妈洗洗碗。”我就屁颠屁颠跑去了。我的礼物棒不棒。想不想在你生日的时候也送给妈妈爱心树叶。

3、谁能猜猜这些字,猜出了老师就送给他一片爱心树叶。

五、推荐新书:

故事大王还要向小朋友推荐一本新书:《胡萝卜先生的胡子》,(PPT)你们一定会喜欢的。小朋友,再见!

六、教学反思:

《爱心树》的内容:从前有一棵苹果树,她很爱一个小男孩。每天男孩都会跑来和她一起玩,玩累了,便在她的树荫下睡觉。那男孩很爱那棵树,树很快乐。日子一天一天的过,男孩长大了,树开始感到孤独。一天,男孩来到树下,树嚷着要跟男孩玩,男孩说他已不是小孩子,不要玩耍;他要钱买东西来玩。树没有钱,便叫男孩拿她的苹果到市场去卖。男孩爬到树上,摘下苹果,把苹果全部带去卖。树见可以帮到男孩,十分快乐。之后,男孩很久都没有来,树很伤心。有一天,男孩回来了,树很高兴,逗着要跟男孩玩。男孩说他很忙,没有时间和树玩;还说他想要妻子和小孩,所以他需要一间房子。树说她没有房子,不过男孩可以砍下她的树枝去盖一间房子。男孩快乐地砍下树枝,帮了男孩的树也很快乐。自此以后男孩很久都没有再来,所以当男孩回来的时候,树很是快乐,轻轻地说要跟男孩玩。此时,男孩却说自己又老又伤心,很想有一条可以带他远走的船。树很希望男孩可以快乐地远航,便叫男孩砍下她的树干去造一条船。听罢,男孩便砍下树干,造了条船,坐船走了。树看似很快乐,其实却不是真的。过了很久很久,男孩又再回来,树抱歉地告诉男孩她只剩下一块老树根,已经没有东西可以给他了。男孩说自己经已很老也很累,要的已不多,只想有一个安静的地方坐下来休息。树叫男孩坐到她的老树根上,还说老树根是最适合坐下来休息的。于是,男孩坐了下来,而树......,她很快乐。

本书是世界绘本的经典作品之一,出版30年来,一直是绘本世界的著名典范。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言一在施与受之间,也在爱与被爱之间。作者的作品描绘了一则有关“索取”与“付出”的寓言。 绘本故事生动,画面可爱,有亲和力,字里行间流溢着爱的温馨。本次教学是对我来说一次尝试。在这儿,我试着用“情境”和“体验”相结合的设计原则,采用生生互动,师生互动的形式,让孩子投入绘本的角色中。学生在课堂上表现非常出色,能随着人物状态的变化进行转变。

山不轉路轉。有時候转变一下教学方式,让孩子们在语文游戏过程中得到乐趣,是培养语文能力最棒的开始。

导读人:侯燕兰

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0A3984587378C893.html

范文六:绘本教案《爱心树》

绘本教案《爱心树》

教学目标:

1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。 教学过程:

一、激趣导入,超前悬思

1、今天的课,胡老师给大家读一本书,一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢?让我们先来看看人们对这本书的评价:(出示ppt) 2005年度十佳童书

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

这本书,胡老师读了好几遍了,每一次都感动的热泪盈眶,这样的一本书,你们想读吗?

2、这本书的名字就是——《爱心树》,指名读课题。(出示ppt)画面上画了些什么呢?在你眼里,这是一棵怎样的大树呀?

3、就是这样一棵大树,他会和这个小男孩发生些什么故事吗?你能猜一猜吗?(生猜)(师相机点评)

4、读书啊,就得这样一边读一边想读着读着,想着想着,你能从文字中,画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思,走进这个故事。

二、讲述故事,边读边思,把书读厚

(一)感受快乐

1、师讲述:从前,有一棵树,他喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。他在哪儿呢?(看图ppt)想一想,这会是一个怎样的男孩呢?小男孩来了,他会同大树玩些什么游戏呢?

2、师讲述:男孩儿每天会跑到树下采集树叶,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树,非常非常爱他。大树很快乐。

(1)大树为什么会这么快乐呢?(生答)

(2)小朋友们,这是一本图画书,阅读的时候,咱们就得边看图,边读文字。仔细看看图,你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。(出示大树的形态图) 孩子跑到了树下,大树那柔嫩的枝条,就像„„

小男孩采集树叶做成王冠,大树的枝条„„

小男孩爬上了树干,大树的枝条„„

小男孩和大树玩起了捉迷藏,大树的枝条„„

小男孩累了在树下睡觉,大树的枝条„„

小结:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思,就得这样借助画面插上想象的翅膀。(板书。)

(二)品味“给予”

1、师讲述:但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了,小朋友们,看看图画,说说你所看到的所想到的吧。(生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。

2、师讲述:有一天,男孩来看大树,大树说:“来吧,孩子,爬到我身上,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿,你会很快活的。”孩子说:“我想买好玩的东西,我需要些钱,你能给我一些钱吗?”“很抱歉。”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把他们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。”于是,孩子爬上大树,摘下了树上的苹果,把它们拿走了,大树很快乐。很久很久,孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天,孩子又来了,大树高兴地摇晃着肢体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!”“我有很多事要做,没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一栋房子,你能给我一栋房子吗?”“我没有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房,你就会快活了。”于是,男孩就把大树的树枝砍下来,把他们拿走,盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”它声音喑哑地说,“来和我玩玩吧!”“我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?”“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去,你就会快活了。”于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。大树很快乐,但是心坎里却有些……

(1)小朋友,男孩来了,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?(师边讲述边擦去大树:大树上那红通通的苹果没有了,碧绿青翠的枝条没有了,挺直的树干也没有了,这时它剩下了一截矮矮的老树墩了)

(2)可它还是很快乐,这又是为什么?你知道原因吗?可此时,大树的心坎里还有些什么呢?

3、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。”你猜,这句话会是谁对谁说的,为什么?

还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久,那孩子又来了。“非常抱歉,孩子,”大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉,”大树叹了口气,“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……”“我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高,“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

(1)交流:在故事中哪些句子让你感动?或许说你印象中最深刻的是哪句话?评点:读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

(2)故事结束了,画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,男孩子也许在回忆„„此时,男孩也许在向大树倾诉„„此时,男孩也许在„„(生交流)

(3)就这么一边读一边想,把这本薄薄的故事书读“长”了,读“厚”了,读“深”了。

三、 扣问心扉,掩卷深思,把书读薄

1、不过,会读书的孩子不但能把书读厚,还能把书读薄。从这本书中,你读出了什么呢?你能用一个词语或一句话来说一说吗?

2、小结:读着,想着,你看,这本书薄了,变成了一个词,一句句子,深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。(板画)

四、 流泻心声,笔录所思,把书读活

1、请问你身边有没有这样的一个人,像大树一样给予了我们很多很多东西,我们却还没有回报过一点点呢?在书的封底,有这样一句话,(出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?(生交流。)

2、小结:或许,我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!

3、现在你有什么话想对妈妈说的吗?请你大声说出来吧。

4、听着大家的交流,老师也很感动,我也做了首小诗,跟大家分享一下“有这么一棵大树,春天倚着她幻想;夏天倚着她繁茂;秋天倚着她成熟;冬天倚着她沉思;这棵树就是我们亲爱的——妈妈!(师配乐朗读)

5、让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康!一生平安!

五、总结读书方法——边读边想

小朋友,这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会了一种读书的方法,那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了,那么你们喜欢这个故事吗?请说说你的原因。

六、作业

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对妈妈说的话写下来,并做成卡片,送给妈妈。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1111D34F90B20671.html

范文七:爱心树绘本教案

《爱心树》绘本教案

导读目标:

1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。

导读过程:

一、谈话导入,赏读封面

孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。

仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。

(2)(翻书)书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1. 故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,这是棵什么样的大树? 这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵……

2.(不出示字)这棵树怎么样了?

这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。

一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。

3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境) 大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”

4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说,演一演)

(1)采集树叶

(2)爬树

(3)荡秋千

(4)吃苹果

(5)捉迷藏

(师生一起玩玩捉迷藏游戏,师做大树)

(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了?

树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。

大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。

大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。

师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。

(7)小结。师:小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上。我好爱你!孩子!你呢?

(8)学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?(伸出枝条紧紧地抱着男孩)

(9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。

(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)

四、师配乐讲述后半个故事。

1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?

2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)

3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)

大树还是很快乐!你知道为什么吗?大树很抱歉,又是为什么呢?小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?

(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)

4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?

绘本 作业:

妈妈就是这棵亲爱的大树,我想对妈妈说……

我想为亲爱的妈妈做一件事……

画一画,写一写吧!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A35F165185F9D0BA.html

范文八:绘本《爱心树》原文

爱心树

从前有一棵大树,它喜欢上一个小男孩儿。

男孩儿每天跑到树下,采集树叶,给自己做王冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果,同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩儿爱这棵树,非常非常爱它。

大树很快乐。

但是,时光飞逝。孩子逐渐长大。大树常常感到孤寂。

有一天,孩子来看大树。大树说:“来吧,孩子,爬到我身上来,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的!”

“我已经大了,不爱爬树玩儿了,”孩子说,“我想买些好玩儿的东西,我需要些钱,你能给我一点儿钱吗?”

“很抱歉,”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果,把我的苹果拿去吧,孩子,把它们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。”

于是孩子爬上大树,摘下树上的苹果,把它们拿走了。

大树很快乐。

很久很久,孩子没有再来看望大树。大树很难过。

后来有一天,孩子又来了。大树高兴地摇晃着身体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!”

“我有很多事要做,没有时间爬树了。”孩子说,“我需要一幢房子保暖,我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一幢房子,你能给我一幢房子吗?”

“我没有房子,”大树说,“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房子,你就会快活了。”

于是,那个男孩儿把大树的树枝都砍下来,把他们拿走,盖了一幢房子。

大树很快乐。

孩子又有很长时间没有来看望大树了。

当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”她声音沙哑着说,“来和我玩玩儿吧!”

“我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?”

“把我的树干砍断用它做船吧,”大树说,“这样你就可以到远方去,你就会快活了。”

于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。

大树很快乐,但是心里却有些„„

又过了很久,那孩子又来了。

“非常抱歉,孩子,”大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”

“我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。

“我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了。”

“我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。

“我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩儿了。”

“我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。

“真是抱歉,”大树叹了口气说,“我希望还能给你点儿什么东西,但是我什么也没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉。”

“我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”

“那好吧。”大树说。它尽量把身子挺高。“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”

大树很快乐。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2590DC990B4AC921.html

范文九:绘本《爱心树》教案

《爱心树》教案

一、教学目标

1、 了解绘本有关知识,指导孩子学会观察绘本的细节。

2、 体会大树为了男孩乐于奉献自己的那份爱心,引导孩子学会感

恩。

二、教学重难点

学会观察,用心感受绘本,体会大树的爱。

三、教学过程

(一)了解绘本

今天,老师专门来给大家讲故事,想不想听。今天给大家带来的是一个绘本故事,什么是绘本,让我们先来看一个微视频,来了解一下“绘本”。

(二)导读第一部分

1、 师读故事。

你感觉到什么?用一个词来描述一下你心里的感受。

2、活动一:品味细节,寻找温暖。

这种感动,这种温暖,是源于你对文字的感受,还是对图画的感受呢?如果我们把这一幅幅图看成一张张照片,没有文字的照片,用你的眼睛去寻找,用你的心去感受,聪明的你一定可以得到更多的温暖。

拿出手中的导读单,小组同学一起来看一看,那一幅图最能打动你,说说为什么。

是啊,图画书就是这样,用文字和图画一起讲故事,我们通过眼睛寻找到了更多的温暖。男孩如此的爱大树,大树如此的爱男孩,他们在一起相互陪伴的日子是多么快乐啊!但是,日子会一直这么快乐下去吗。

(三)导读第二部分

1、“日子一天天过去,男孩长大了。”长大了,代表着什么?

2、师读“摘苹果”部分。

3、齐读旁白,师读树,一男生读男孩。

读到这里,再用一个词来概括你的感受。

可是,刚才在这一段故事中,大家明明听到得最多的一句话是“大树很快乐”这和你们的心情不太一样呀。大树到底是快乐还是不快乐?

让我们一起来讨论讨论。

活动二:思维碰撞,寻找真谛。

师总结:是啊,大树很快乐,快乐是因为他不断地付出,为他所爱的人,男孩快乐了,她就快乐了。大树又很伤心,伤心是因为他的孤独,他多想把时间定格在他们相互陪伴的日子,可是,时间总是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

绘本就是这样,不同的人读有不同的感受,因此我们需要思维的碰撞,才能理解绘本的真谛。

(四)导读第三部分

一同学读旁白,师读树,齐读男孩。

故事到这里结束了,定格在这样一幅画面上,一个老得不能再老的男孩,坐在一个老得不能再老的树桩上,孩子们,如果你们用心,一定可以听得到,他们在说些什么呢?

(五)延伸

孩子们,在你的生命中,有没有这样一棵大树,是谁?

是啊,绘本就是这样,她不仅仅是故事,他总能让我们找到自己的影子。

父母对我们的爱是无私的,就像这棵大树,我们现在是无忧无虑的童年,每天陪伴在父母的身边,可是时光流逝,终有一天,你们会长大,我希望大家不要让你们的父母成为那棵孤独的大树。这让我想起一首歌,《时间都去哪了》

现在,让我们掩卷遐思,静静地,将这满满的温暖,延续到我们的生活中去,流泻在你的笔尖,此刻,你有没有什么话想你对的爸爸妈妈说,请你写在这片树叶上,贴到黑板上。

然后,让我们将这棵爱心树,变成一棵“感恩树”

同学们,今天我们的课就上到这里,但是爱是没有结束的,回家后请你和父母一起读一读这本书,你的爸爸妈妈一定会有别样的感受。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/7355FA18B75C0935.html

范文十:《爱心树》绘本导读

《爱心树》绘本导读

教学目标:

1、认识绘本的封面及绘本的题目,能对绘本中出现的“爱心树”“树叶”“树枝”“树墩”“树干”字型有初步的感知,对识字保持兴趣。

2、了解故事的大概内容,并能在游戏中表达自己对故事的了解和感知。

3、引导孩子体察父母不计代价、无怨无悔、永无止尽的付出。籍由情境故事带入品格教育(听话、体贴、順服父母),以增进亲子关系。

教学用具:

多媒体设备、黑板、爱心树上的爱心树叶、树精灵面具、字卡、PPT。

教学过程:

一、师生见面

(和几个小朋友握手,互相问好。)大家好,猜猜我是谁?

“我是从森林里偷偷溜出来的树精灵,我们森林里有许多大树,每棵树都有一个有趣的故事。你们想听我给你们讲故事吗?我讲故事的时候你们要怎么听呀?”提出听故事的要求:小耳朵竖起来,小眼睛看上面。

二、学习封面

1、出示绘本封面:“瞧,(PPT音乐)这是一本书的封面。睁大小眼睛,你看到了什么?”

2、引导学生说出“大树、苹果、男孩子、英文、书的题目、作家”

3、根据学生回答,板帖:在黑板上画上一棵数(课前),板帖“爱心树”三个字,教学“爱心树”三个字的读音:和老师一起念,请有爱心的小朋友念。

说话训练:(鼓励小朋友是爱心小朋友,老师也是爱心老师,还有谁是爱心 ?)。

4、看了这个封面,聪明的小朋友肯定能提出很多问题。

5、学生提问,

三、教师讲故事

根据PPT出示,教师讲故事。

片面设计一:

1、小男孩采集树叶可以干什么?生“做王冠”。

2、如果你去采树叶,你愿意干什么?

3、板帖“树叶”,教学树叶的读音,想和老师一起去采集树叶的同学一起念一遍。 片段设计二:

1、男孩非常爱这棵树,非常非常爱这棵数。你就是小男孩,你想怎样告诉大树你的爱?

2、师生模拟大树和男孩的情境对话。如:“抱一抱”、“亲一亲”、“说一说”引导学生说爱的语言:“大树,我爱你。”“大树,我喜欢你。”“大树。我们是好朋友。” 教师扮演大树表示很快乐。

片段设计三:教师深情并茂地大声读绘本的第二部分,引领学生走进文本。

片段设计四:

1、树精灵的故事讲完了,孩子们,大树为什么一直感到那么快乐?

2、学生试着讲述自己对文本的领悟和理解。

片段设计五:

1、师生齐读最后的一首诗:他就是我们的爸爸妈妈。

2、小朋友,你的爸爸妈妈是怎么爱你的?今天,你想对妈妈说什么?

四、情景游戏,体验亲情

(一)游戏:诞生

1、师:小朋友,只要你快乐,你的妈妈也会感到快乐的。那你知道妈妈把我们生出来时,她的感受吗?我们来玩个诞生的游戏吧。

2、游戏过程:

(1)提问:自己想当哪种小动物?这个小动物是怎么叫的,怎么跳的。请5个小朋友上台。

(2)青蛙、老虎 眼睛闭起来,我拍哪个小动物的肩膀,哪个小动物就悄悄地跟我钻进动物妈妈的肚子里去。其他小动物猜猜哪种小动物要出生了。其他小朋友当评委小老师,看看这些小动物猜得对不对。关键是我们要帮妈妈的忙,给动物妈妈使使劲,让它顺利地把小动物生出来。

(3)其实小动物生日这一天是妈妈最痛苦的一天,小老虎,老虎妈妈把你生出来,每年的生日你都要对老虎妈妈说什么呀?小青蛙呢?

(4)我们小朋友从哪里来呢?那每年生日你要对妈妈说什么呀?还可以做什么呀?

(二)游戏:爱心树叶

1、三十年前,森林妈妈把我带到了森林里。今年我生日时,送给森林妈妈一个礼物。森林妈妈可开心了,它对小白兔说:“树精灵的礼物真好。”看见长颈鹿说:“树精灵的礼物让我特别开心。”知道我送的是什么礼物吗?

2、我的礼物是“爱心树叶”,我送给森林妈妈三十张树叶,有一天,森林妈妈感到累了:“树精灵,帮妈妈洗洗碗。”我就屁颠屁颠跑去了。我的礼物棒不棒。想不想在你生日的时候也送给妈妈爱心树叶。

3、谁能猜猜这些字,猜出了老师就送给他一片爱心树叶。

五、推荐新书:

故事大王还要向小朋友推荐一本新书:《胡萝卜先生的胡子》,(PPT)你们一定会喜欢的。小朋友,再见!

六、教学反思:

《爱心树》的内容:从前有一棵苹果树,她很爱一个小男孩。每天男孩都会跑来和她一起玩,玩累了,便在她的树荫下睡觉。那男孩很爱那棵树,树很快乐。日子一天一天的过,男孩长大了,树开始感到孤独。一天,男孩来到树下,树嚷着要跟男孩玩,男孩说他已不是小孩子,不要玩耍;他要钱买东西来玩。树没有钱,便叫男孩拿她的苹果到市场去卖。男孩爬到树上,摘下苹果,把苹果全部带去卖。树见可以帮到男孩,十分快乐。之后,男孩很久都没有来,树很伤心。有一天,男孩回来了,树很高兴,逗着要跟男孩玩。男孩说他很忙,没有时间和树玩;还说他想要妻子和小孩,所以他需要一间房子。树说她没有房子,不过男孩可以砍下她的树枝去盖一间房子。男孩快乐地砍下树枝,帮了男孩的树也很快乐。自此以后男孩很久都没有再来,所以当男孩回来的时候,树很是快乐,轻轻地说要跟男孩玩。此时,男孩却说自己又老又伤心,很想有一条可以带他远走的船。树很希望男孩可以快乐地远航,便叫男孩砍下她的树干去造一条船。听罢,男孩便砍下树干,造了条船,坐船走了。树看似很快乐,其实却不是真的。过了很久很久,男孩又再回来,树抱歉地告诉男孩她只剩下一块老树根,已经没有东西可以给他了。男孩说自己经已很老也很累,要的已不多,只想有一个安静的地方坐下来休息。树叫男孩坐到她的老树根上,还说老树根是最适合坐下来休息的。于是,男孩坐了下来,而树......,她很快乐。

本书是世界绘本的经典作品之一,出版30年来,一直是绘本世界的著名典范。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言一在施与受之间,也在爱与被爱之间。作者的作品描绘了一则有关“索取”与“付出”的寓言。 绘本故事生动,画面可爱,有亲和力,字里行间流溢着爱的温馨。本次教学是对我来说一次尝试。在这儿,我试着用“情境”和“体验”相结合的设计原则,采用生生互动,师生互动的形式,让孩子投入绘本的角色中。学生在课堂上表现非常出色,能随着人物状态的变化进行转变。

山不轉路轉。有時候转变一下教学方式,让孩子们在语文游戏过程中得到乐趣,是培养语文能力最棒的开始。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/278E2001F00529E0.html