爱心树绘本故事内容

爱心树绘本故事内容

【范文精选】爱心树绘本故事内容

【范文大全】爱心树绘本故事内容

【专家解析】爱心树绘本故事内容

【优秀范文】爱心树绘本故事内容

范文一:绘本《爱心树》

绘本《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。本堂课的设计理念就是让学生通过这节课的学习,掌握绘本阅读的方法。之所以选择这本书是因为《爱心树》这本书中的文字与图画都非常简单,却给我们留下了广阔的想象空间,拥有丰富的可开掘的素材。能够在这个过程中通过边读边猜想的阅读方法,让学生享受阅读的情趣,激发学生的课外阅读的兴趣。

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范文二:绘本爱心树

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

教材介绍:

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备:绘本〈爱心树〉实物投影仪课件

教学过程:

赏读封面猜想故事

出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢?

读文赏图激发想象

第一面:

“从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说)

第二面:

“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说)

第三面:

瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说)

第四——十面:

和学生一起读大树给孩子带来的快乐。

第十一面:

悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?回顾前面的情节。 第十二面:

回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五:

但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,

第十六面:

但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。

第十七——二十面:

于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。

第二十一——二十二面:

师读故事,只留下了孤零零的树墩了。

第二十三面:

但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。

第二十四——二十六面:

师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢!

情节回放思考文题

故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢?我们应该叫它什么树呢?看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。

联系生活激发情感

孩子们,在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?学生说,对这些爱你的人,你会怎么做呢?假如你走进故事,来到爱心树下,爱心树给你什么快乐,你也给爱心树什么快乐呢?来,画出你心中的爱心树。学生画。

展示画提升情感

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范文三:绘本故事内容

绘本故事内容:

小熊哈利觉得,刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏!

“哈利!”妈妈说,“该去刷牙了!”

“我知道啦!”哈利躲在浴室里,打开水龙头。

妈妈还以为他在刷牙呢。

“有那么多的牙齿呢,怎么可能把所有的牙都刷到嘛!”哈利抱怨说,“早上要刷牙!晚上也要刷牙!每天都要刷牙,真是麻烦!” 哈利看着自己脏兮 兮的牙齿,突然有了一个好主意:“嗯------今天就不要刷牙了,明天多刷一次不就行了吗?”可是今天推明天,明天推后天,哈利每次都说:“明天多刷一次就行了嘛。”不过到了第二天,他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。

一天,哈利又像平常一样,不刷牙就去睡觉了。他快要进入梦乡的时候,忽然觉得嘴巴里怪怪的:“原来,所有的牙齿都 不见了!

”咦,我的牙齿呢?我还是在做梦吧?”哈利再也睡不着了,他翻来覆去的,一直在想那些失踪的牙齿。

他从床上爬起来走到镜子跟前,使劲儿张开嘴巴。这一看,让哈利高兴得差点儿晕倒了:哇!嘴巴里真的是一颗牙齿都没有了哎!“哈哈,太好了!”哈利高兴极了,“我再也不用刷牙啦!”他兴奋地跑去找朋友们,迫不及待地想让大家分享他的快乐。

“告诉你们一个好消息!我现在一颗牙齿都 没有了哎!”哈利骄傲地宣布说。

“什么?牙齿没有了?”兔子和狼都感到十分奇怪,接着他们就大笑起来,“可是,如果没有了牙齿,你还算是一只熊吗?” “唉,你们根本就不懂!”哈利继续往前走,遇到字一只啄木鸟。“啄木鸟你看!我的牙齿不见了,突然一下子全都消失啦,多好呀!”哈利一边炫耀,一边把嘴巴张得大大的。

“可是,哈利”啄木鸟点点头,“没有牙齿一点都 不好玩哎。你不能吃东西说话也含混不清,大家都会笑你的。没有牙齿是很糟糕的呀!”

哈利愣愣地想了想,又挠了挠脑袋。是啊,啄木鸟的话一点也没错。没有了牙齿,真的没有什么好炫耀的。

哈利回到家里,发现桌子上摆了许多好吃的东西:坚果、鲜鱼,还有他最爱吃的干蘑菇。

哈利好想吃啊,可是没有牙齿,他什么都咬不动了。哈利难受极了,跑到屋外哭了起来。

“我该怎么办呀?森林里所有的动物都有牙齿,只有我没有,我看起来也完全不像一只熊了。我该怎么做,牙齿才会回来呢?谁能帮帮我啊?”他不停地哭着,哭得可伤心了。

这时,一只猫头鹰飞过来对他说:“哈利没有牙齿很痛苦吧?你应该去把牙齿找回来啊!可是找回了牙齿,你能保证把它们刷得干干净净吗?你能做到每天早晚都会刷牙吗?”

“是的,我保证,我一定能做到!”哈利大声说。------

这时,哈利醒了。其实,所有的牙齿都好好地长在嘴巴里呢! 从这一天起,小熊哈利每天都把牙齿刷得干干净净的了。 爸爸妈妈也很高兴,他们称赞说:“哈利真是个好孩子。”

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范文四:读绘本《爱心树》

读绘本《爱心树》

海门市东洲小学 顾健鑫

第一次听说《爱心树》这本书,是“毛虫与蝴蝶”组成员到我们学校来作报告。真正的接触这个故事,是在上学期,吴校长拷给我们一些童书的PPT,其中就有《爱心树》这本书。

《爱心树》讲述的是一棵大树与一个男孩的故事。故事情节很简单,几乎称得上是“轻描淡写”,其中蕴意却耐人寻味,读后让我久久无法平静,感动、惋惜,甚至是一种凄凉之情油然于心中„„

看似简单的线条,简短的话语,却描写出感人至深、令人自醒的故事。爱与被爱、付出与索取„„大树的那一颗博大、无私的爱心让我震撼,而男孩的无知、贪婪让我失望,甚至感到几分悲凉。大树将自己的树叶、果实、树枝、躯干,乃至生命的全部都奉献出来,无私地给予了男孩,为的是给男孩带来快乐和幸福。而男孩却没有读懂大树的一片赤诚爱心,遇到困难时他一次次来到大树身边,所做的事情只是“心安理得”的“接收”。他从未想过要为大树做点什么,也从未考虑过大树的心情和感受!大树却没有一丝抱怨,每次见到男孩,总把自己的拥有奉献给男孩,这就是它最大的快乐和安慰!哪怕自己到了生命的尽头„„

大树、男孩的故事让我想起了自己的父母,我们的父母不就是那棵高大、无私、充满爱心的大树吗?!以前的我还无法体会,总觉得父母的每一次叮咛、每一次嘱托、每一次唠叨,都让我感到很烦。所以变得不爱同父母讲话,每次回家都是匆匆而来、匆匆而去。直到自

己有了孩子,才深深体会到了父母的心情。是他们含辛茹苦养育了我们,是他们抚养我们长大成人,是他们帮我们建立起了一个家,又是他们在帮助我们带大孩子!想起以前的所作所为,内心羞愧无比。现在想来,父母的叮咛、嘱托、唠叨无不包含着深深的爱,这种爱是无私的、伟大的。父母一生辛劳勤俭,唯一的期望就是希望子女儿孙能够平安、幸福„„想到此,我已泪流满面。

经历了很多事,已经很少有一本书可以如此打动我。于是,我迫不及待地带着班上的孩子们一起品读了这本书。孩子们说:“爸爸妈妈就像那棵大树一样,对孩子总是尽全力地帮忙。”“爸爸妈妈不能什么都答应孩子,孩子也不能什么都向爸爸妈妈要,应该自己想办法啊!”“大树就像一个母亲无私的爱着自己的孩子,愿意为他付出一切,甚至自己的生命。这种精神是多么值得赞颂啊!”“书里的孩子很不懂事,只知一味索取。” 也有孩子不理解大树为什么对男孩这么好?男孩为什么老是不高兴?不理解大树什么都不需要,大树自己什么都没有了,连最后剩下的树墩也会挺直身子让男孩坐下来休息„„

优秀的作品就是这样,让你阅读时很快,思索时却很长。我突然明白了,这正是天才的谢尔大叔的高明之处!阅读的理解需要人生体验来支持。我自己就是因为有了自己的孩子以后,才更加理解父母对自己的那份爱心,才更加理解“给予”二字的崇高含义。

我要在下次孩子生日的时候,郑重地送给她一本,让她用成长的经历,用“心”来读懂这本书;我还要在下次回家的时候,给自己的

父母献上这么一本,我要告诉二老,自己早就读懂了这份爱心,只是从来也没有用合适的方式来表达;我更要在下次家长会上,和家长朋友们一起分享这个故事,一则令人心醒动容的寓言。

对于父母我们该如何去做呢?该如何去报答他们的养育之恩?又该如何去安慰那颗博大、无私的拳拳爱心?

就让我们从现在开始、从自我做起,为孩子搭建一座爱的桥梁,希望他们能树立一颗善良之心,拥有一颗感恩之心!

“感恩的心,感谢有你,伴我一生„„”

各位老师,大家好!今天我们举行本学期的第一期教师读书沙龙。上学期我们成功举行了几期教师读书沙龙,相信大家的收获一定不少。阅读让我们变得美丽,变得有魅力,这份美丽,这份魅力是内在的。正如苏轼所说“腹有诗书气自华”,阅读让我们不断积累,不断丰富我们的精神世界,让我们逐步成为一个知识渊博的人,这样我们的气质自然就充满了光彩。我希望通过我们的读书活动,让我们每一位老师都充满光彩。

今天的读书沙龙我们要一起分享三位老师给我们带来的读书感受。

刚才朱静老师带着我们一起走进《红楼梦》。不同的人阅读《红楼梦》有不同的收获,不同的视觉有不同的认识,不同的人生时期阅读有不同的感悟。如果大家有兴趣可以再次捧起这本中国古典小说中的极品之作――《红楼梦》。

老师们,张洁的文字令人感动,这忧伤的旋律令人感动,带着这份感动我们本次读书沙龙也接近尾声。老师们,让我们把这份感动带回家,让我们的家庭更温暖。让我们把这份感动带到我们的班级,让我们的班集体更温馨。

古语有云:书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中有马多如簇,书中有女颜如玉。一位哲人说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”人们的健康成长,乃至最终成功,也离不开一些优秀书籍的引导和激励。

我们和书之间产生着某种感情,总有那么一本书让你铭心刻骨,总有那么一本书让你过目不忘,总有那么一本书让你心绪不平,总有那么一本书让你沥心铭志,总有那么一本书让你潸然泪下......

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范文五:读《爱心树》绘本有感

读《爱心树》绘本有感

今天,我们学了一本经典绘本《爱心树》。

它主要讲了一个贪得无厌的小男孩和一棵无私奉献的树的故事。看完这本绘本,我热泪盈眶,由此我想到了那棵树就像精心培育我们的父母,而那个小男孩就像我们一样,我们把父母无私的爱和付出当成了理所当然。小时候,我们要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上学,长大了就离开家里去求学、去旅行、去工作、去创业,留下年迈而苍老的父母在家里日日夜夜盼望儿女何时能平平安安归来。母亲熬白了头,熬皱了脸、父亲熬昏了眼、熬聋了耳,也没盼到我们回来。假如有一天,我们成功了,荣归故里,我们就有了向父母亲、朋友炫耀的资本。父母也会为我们骄傲和自豪。假如我们失败了、落魄了,父母也不会嫌弃我们,而是像那棵大树一样,把什么都给我们;而我们则会像那个长大的男孩一样无度的向父母索取,直到父母去世为止。

所以趁着父母还在世时,让我们多多陪陪他们,而不要等到子欲养而亲不待时,再来后悔就晚了。

爱《爱心树》读后感

今天,我看了一本叫《爱心树》的绘本。读了这本书让我心里酸酸的,有一种想哭的感觉。

有一棵树,她非常爱一个小男孩。小的时候,男孩和树一起快乐的玩耍,树给了男孩一个快乐的童年。男孩渐渐长大,为了让男孩快乐,树不停的给予男孩她的果实、树枝、树干&&

但,男孩为了自己的快乐,离开了树,去了很远的地方,树感到非常孤独。当男孩老去,不能远游时,他还是回到了树的身旁,大树依然用爱来迎接他。

爱心树对男孩的爱是博大的、无私的、宽容的、不求回报的,就像爸爸妈妈给我们的爱一样。如果我是那男孩,我不会拿走她的果实、树枝、树干的。我还会在森林旁用砖头盖一所房子,陪伴爱心树,不让她孤独。

《爱心树》读后感

今天,我们看了绘本《爱心树》。这个故事主要讲了从前有一颗大树非常喜欢一个小男孩,小男孩向大树要钱、房子、船,小男孩不断向大树索要东西,大树全给他了。

我从中明白了:大树给予了一个小男孩成长中所需要的一切,把无私、不求回报的爱给予了小男孩,而自己却不图一丝一毫的回报。这颗爱心树就像杨老师、胡老师一样,教给我们许多知识和做人的道理。我们却像文中贪得无厌的小男孩一样,不知道用好的成绩回报老师。

父母给予了我们的生命,她们就是我生命中的爱心树,在我需要帮助的任何时候,她们都会毫无怨言的来帮助我,关心我。我们应该感恩关爱我们的人或帮助过我们的人。

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范文六:大班绘本:爱心树

大班绘本:爱心树

大班绘本:爱心树

【活动目标】

1、欣赏故事,感受大树和男孩之间不同的“爱”。

2、在讨论中理解“爱”的含义,从自己开始实践对爱的理解。

【活动准备】

《爱心树》ppt

【设计思路】

一、对绘本价值的思考

《爱心树》是一本非常经典的绘本,故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事,作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对:什么是爱?如何去爱?的思考。整个绘本的画面是简单利落的线条,让孩子们更加愿意去倾听故事,感受故事中的情节变化。

二、对孩子发展的思考

之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是非常贴合我们大班孩子的年龄特征的,现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的理解,爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱,在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取,甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气,发脾气,在他们的心里自己是最重要的,他过于自私自利。

三、对环节设计的思考

整个活动一共分为四个环节,其中第二各环节是重点,通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比,让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在第二环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问,让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”,更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简单,因此更加注

重孩子的倾听习惯的培养。

【活动过程】

一、观察绘本封面,想想故事内容

1、今天老师要和你们一起欣赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面,猜猜讲了什么。

1)你发现封面上有谁?大树和男孩之间会发生什么样的故事呢?

2、这个故事的名字叫做“爱心树”,看来是一个和爱有关的故事。

1)什么是爱呢?

2)在这个故事里面,小男孩和大树之间会是谁爱谁呢?

二、分段感受故事,了解故事情节

1、整体讲述男孩在儿童期和大树的故事。

重点提问:

大树和男孩的关系怎么样,你从哪里看出来的?

大树和男孩谁爱谁呢?为什么?

小结:儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起,非常的相爱。

2.分页讲述男孩长大以后和大树的故事

(1)男孩很久没有来看大树,大树感到很孤寂。

提问:什么是孤寂?,为什么大树会感到孤寂?

(孤寂是寂寞,孤单,当我们长时间的想一个人的时候,冷冷清清时就会觉得孤寂)

(2)男孩来摘苹果

提问:男孩摘走了大树所有的苹果,大树为什么还很快乐?

(3)男孩来砍树枝

男孩砍下了树枝,大树还快乐吗?为什么?

(4)男孩来砍树干

提问:男孩会砍下大树的树干吗?为什么?

男孩砍走了树干,大树快乐吗,为什么?

(5)男孩最后来到大树旁

提问:这次男孩还回来要什么呢?大树会给他吗?为什么?

三、回味故事情节,理解故事寓意

1、故事讲完了,你们觉得故事中大树爱男孩吗?从哪里看出来?

(大树非常爱男孩,他愿意和男孩一起玩,还为男孩做了很多的事情,当男孩遇到困难的时候,大树一直帮助他,不计回报。)

2、那你们觉得男孩爱大树吗?

(也许男孩也是爱大叔的,但是他的爱太肤浅了,只是停留在和大树一起玩,却没有为大树付出过。)

小结:原来爱不仅仅是喜欢、亲近,还应该是为所爱的人做一些事情,就像故事里的大树那样,为自己所爱的人做了许多自己力所能及的事情。

四、回归生活,发现身边的爱

1、在我们身边也有像大树一样关心、爱护我们,为我们无私奉献的人,知道他

们是谁吗? 谁可以说说他们是怎样关心、爱护你们的。

2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们,就象爱心树爱男孩一样。那我们能

为他们做些什么呢?

小结:是啊,以后我们也要经常为他们做些事,说些感谢的话。因为他们爱我们,我们也爱他们。

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范文七:《爱心树》绘本教案

《爱心树》教学设计

锦江小学 李素萍

一、阅读目标

1、培养读书兴趣,激活孩子思维,强化语言训练,丰富绘本内容。 2,让学生学习绘本的阅读方法,读图片文字之外的丰富内容,置自己于故事角色中,与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观,与读者对话

3、感受爱与被爱的情感,懂得感恩,思考生命的价值和意义。

二、准备材料

《爱心树》绘本、PPT

三、阅读过程

(一)板书导入,引出绘本

1、师谈话

今天 ,老师给大家带来了一本绘书,这是一本很多人都很喜欢的书。 有一段话是这样介绍它的。。

课件展示评价

A读完这段话,你们心中的有没有困惑?

B读完这段话你有什么想问的?

[这是一本什么样的书?

讲的是什么故事?]

2、引出书

A请看封面,你读懂了什么?

B你觉得这本书会讲些什么?

C这本书的主人公都有谁?这本书可能会谁和谁的一件什么事? 板书:苹果树 送 苹果 给孩子

3、展台展示“爱心树”白描图第一幅(“从前有一棵大树„„”) 这是一棵什么样的苹果树?

生:这是一棵高大的,粗壮的苹果树。

(1)这是一棵高大的树?

你是从哪儿读出来的?

你是从文字读出的,你能从图片上读出来吗? 闭上眼睛用心去看看苹果树,你心中的苹果树可能还是什么样的?生:枝叶茂盛

生:长着密密麻麻的枝条和叶子

孩子们刚刚从在图片中,粗壮的主杆,看到苹果树的全貌,还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读,当插图旁没有文字叙述时,你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生,呈现在脑中。这种一边读文字,一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。

(二)感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光

请大家用这样的方法继续往下阅读。

师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅(“她喜欢上一个男孩儿„„累了的时候就在树阴里睡觉。”)

请一边看图,一边在心中默默读出这些句子,提行的地方要稍作停顿。 我给大家示范一段。

课件展示到:{小男孩儿爱这棵树}

【充分留给学生仔细品味的时间】

A你都体会到了什么?为什么?

B你是这棵大树,你会想些什么?为什么这样做?

C刚才在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪? 你是从哪里感受到的?老师为你翻书,如果翻到了你有感受的地访,请示意老师停下。

A你是从文字中感受到的,

B能从图画中感受到吗?

展示图片:大树很快乐。

齐读“小男孩儿爱这棵树„„大树很快乐。”你从哪里感受到爱了?

【让学生把心理想法一吐为快】

(二)第二部分

但是时光消逝。

展示图片到:{大树常常感到孤寂}

A你从哪里读出了大树的孤寂?你发现了什么?

B如果说大树的树干是人的身体的话,那么那长长的枝条„ 你从图中哪里读出了大树的孤寂?

展示图片至:把它们拿走了,大树很快乐。

读最后一句

思考大树快乐什么?这里的快乐和前面的快乐一样吗?不用着急回答。

展示图片:盖了一幢房子。大树很快乐。

读最后一句,大树快乐什么?

展示图片:于是孩子把树干部砍断。做了一条船,驶走了。 此时此刻,大树会是什么样的心情?为什么?

板书:树枝、树干、生命

板书:帮助

民示:大树很快乐但是心坎里却有些

大树快乐什么?心坎里却有些„

展示图片到:大树很快乐。

结束提问:

(1)一无所有的大树还会希望孩子回来吗?

大树会希望孩子不要长大,永远留在自己的身边吗?

A会, 如果大树把孩子一直留在身边,这样的大树你还会喜欢她

吗?为什么?

B不会

孩子会回来吗?

(2)这本书讲述了孩子一生中的几个时期,为什么大树对孩子的称呼一直没有变?

在书籍中,孩子们可能发现了谁和谁一直在变,但是有一个称呼一直没变?为什么?

【在大树心中,无论孩子曾是天真无邪的儿童,还是劳累奔波的成年人,就算孩子已是老态龙钟的老者,孩子永远都是孩子,】

(3)大树每次见到孩子,为什么都会提出和他玩玩的要求?

【可能是因为大树想让孩子永远天真无忧无虑地生活,长大了,就有了长大的烦恼,为钱,为家庭,为理想而奋斗。】

大树希望孩子永远快乐。

你认为孩子小时候的快乐和他长大后的快乐一样吗?有什么不同?

(4)长大后的孩子每次都是来做什么?他得到了什么?大树又得到了什么?

【要钱,要房子,要远行追求理想】

是不是孩子主动提出的?那是大树„„

大树对孩子的帮助要不要孩子回报?

这样的给予是无私的

(5)你怎样看待这棵大树的?

(6)这是一棵( )树,还是一棵什么树?

【孩子每次是因为什么才会来看大树的?遇到难处。】

(7)你是否也拥有这样一棵“树”?是谁?

你会是这样的孩子吗?

你想成为什么样的孩子?

【我想这是我和孩子们都需要认真思考的问题,】

【课件】

介绍作者,带着对人生的思考结束绘本阅读。 读一本好书,不仅可以打动我们的内心,还能带给我们无限的回味,和深深地思考,而正因如此,我们的智慧才得以成长,心灵才得以洗礼。与好书为伴,虽然不能改变我们生命的长度,但是却可以增加我们生命的厚度。

此时此刻,我们对这本书的阅读已经结束,但是我们对这本书的回味和深深思考却没有结束。

请读:

课件。

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范文八:绘本教案《爱心树》

绘本教案《爱心树》

教学目标:

1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。 教学过程:

一、激趣导入,超前悬思

1、今天的课,胡老师给大家读一本书,一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢?让我们先来看看人们对这本书的评价:(出示ppt) 2005年度十佳童书

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

这本书,胡老师读了好几遍了,每一次都感动的热泪盈眶,这样的一本书,你们想读吗?

2、这本书的名字就是——《爱心树》,指名读课题。(出示ppt)画面上画了些什么呢?在你眼里,这是一棵怎样的大树呀?

3、就是这样一棵大树,他会和这个小男孩发生些什么故事吗?你能猜一猜吗?(生猜)(师相机点评)

4、读书啊,就得这样一边读一边想读着读着,想着想着,你能从文字中,画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思,走进这个故事。

二、讲述故事,边读边思,把书读厚

(一)感受快乐

1、师讲述:从前,有一棵树,他喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。他在哪儿呢?(看图ppt)想一想,这会是一个怎样的男孩呢?小男孩来了,他会同大树玩些什么游戏呢?

2、师讲述:男孩儿每天会跑到树下采集树叶,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树,非常非常爱他。大树很快乐。

(1)大树为什么会这么快乐呢?(生答)

(2)小朋友们,这是一本图画书,阅读的时候,咱们就得边看图,边读文字。仔细看看图,你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。(出示大树的形态图) 孩子跑到了树下,大树那柔嫩的枝条,就像„„

小男孩采集树叶做成王冠,大树的枝条„„

小男孩爬上了树干,大树的枝条„„

小男孩和大树玩起了捉迷藏,大树的枝条„„

小男孩累了在树下睡觉,大树的枝条„„

小结:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思,就得这样借助画面插上想象的翅膀。(板书。)

(二)品味“给予”

1、师讲述:但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了,小朋友们,看看图画,说说你所看到的所想到的吧。(生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。

2、师讲述:有一天,男孩来看大树,大树说:“来吧,孩子,爬到我身上,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿,你会很快活的。”孩子说:“我想买好玩的东西,我需要些钱,你能给我一些钱吗?”“很抱歉。”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把他们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。”于是,孩子爬上大树,摘下了树上的苹果,把它们拿走了,大树很快乐。很久很久,孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天,孩子又来了,大树高兴地摇晃着肢体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!”“我有很多事要做,没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一栋房子,你能给我一栋房子吗?”“我没有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房,你就会快活了。”于是,男孩就把大树的树枝砍下来,把他们拿走,盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”它声音喑哑地说,“来和我玩玩吧!”“我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?”“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去,你就会快活了。”于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。大树很快乐,但是心坎里却有些……

(1)小朋友,男孩来了,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?(师边讲述边擦去大树:大树上那红通通的苹果没有了,碧绿青翠的枝条没有了,挺直的树干也没有了,这时它剩下了一截矮矮的老树墩了)

(2)可它还是很快乐,这又是为什么?你知道原因吗?可此时,大树的心坎里还有些什么呢?

3、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。”你猜,这句话会是谁对谁说的,为什么?

还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久,那孩子又来了。“非常抱歉,孩子,”大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉,”大树叹了口气,“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……”“我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高,“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

(1)交流:在故事中哪些句子让你感动?或许说你印象中最深刻的是哪句话?评点:读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

(2)故事结束了,画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,男孩子也许在回忆„„此时,男孩也许在向大树倾诉„„此时,男孩也许在„„(生交流)

(3)就这么一边读一边想,把这本薄薄的故事书读“长”了,读“厚”了,读“深”了。

三、 扣问心扉,掩卷深思,把书读薄

1、不过,会读书的孩子不但能把书读厚,还能把书读薄。从这本书中,你读出了什么呢?你能用一个词语或一句话来说一说吗?

2、小结:读着,想着,你看,这本书薄了,变成了一个词,一句句子,深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。(板画)

四、 流泻心声,笔录所思,把书读活

1、请问你身边有没有这样的一个人,像大树一样给予了我们很多很多东西,我们却还没有回报过一点点呢?在书的封底,有这样一句话,(出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?(生交流。)

2、小结:或许,我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!

3、现在你有什么话想对妈妈说的吗?请你大声说出来吧。

4、听着大家的交流,老师也很感动,我也做了首小诗,跟大家分享一下“有这么一棵大树,春天倚着她幻想;夏天倚着她繁茂;秋天倚着她成熟;冬天倚着她沉思;这棵树就是我们亲爱的——妈妈!(师配乐朗读)

5、让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康!一生平安!

五、总结读书方法——边读边想

小朋友,这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会了一种读书的方法,那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了,那么你们喜欢这个故事吗?请说说你的原因。

六、作业

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对妈妈说的话写下来,并做成卡片,送给妈妈。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1111D34F90B20671.html

范文九:绘本《爱心树》教案2

绘本《爱心树》教案

教材介绍:

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。

教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备:绘本〈爱心树〉实物投影仪课件

教学过程:

赏读封面猜想故事

出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢?

读文赏图激发想象

第一面:

“从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说)

第二面:

“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男

孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说)

第三面:

瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说)

第四——十面:

和学生一起读大树给孩子带来的快乐。

第十一面:

悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?回顾前面的情节。

第十二面:

回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。

第十三——十五:

但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,

第十六面:

但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。

第十七——二十面:

于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。

第二十一——二十二面:

师读故事,只留下了孤零零的树墩了。

第二十三面:

但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。

第二十四——二十六面:

师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢!

情节回放思考文题

故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢?我们应该叫它什么树呢?看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。

联系生活激发情感

孩子们,在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?学生说,对这些爱你的人,你会怎么做呢?假如你走进故事,来到爱心树下,爱心树给你什么快乐,你也给爱心树什么快乐呢?来,画出你心中的爱心树。学生画。

展示画提升情感

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/F34D910A87AC26F3.html

范文十:爱心树绘本教案

《爱心树》绘本教案

导读目标:

1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。

导读过程:

一、谈话导入,赏读封面

孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。

仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。

(2)(翻书)书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1. 故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,这是棵什么样的大树? 这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵……

2.(不出示字)这棵树怎么样了?

这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。

一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。

3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境) 大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”

4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说,演一演)

(1)采集树叶

(2)爬树

(3)荡秋千

(4)吃苹果

(5)捉迷藏

(师生一起玩玩捉迷藏游戏,师做大树)

(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了?

树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。

大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。

大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。

师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。

(7)小结。师:小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上。我好爱你!孩子!你呢?

(8)学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?(伸出枝条紧紧地抱着男孩)

(9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。

(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)

四、师配乐讲述后半个故事。

1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?

2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)

3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)

大树还是很快乐!你知道为什么吗?大树很抱歉,又是为什么呢?小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?

(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)

4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?

绘本 作业:

妈妈就是这棵亲爱的大树,我想对妈妈说……

我想为亲爱的妈妈做一件事……

画一画,写一写吧!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A35F165185F9D0BA.html