爱心伴孩子成长读后感

爱心伴孩子成长读后感

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范文一:《爱心伴孩子成长》读后感

《爱心伴孩子成长》读后感

费琛

本学期,细读了《爱心伴孩子成长》这本书。学习之后,给我的总体感想是教育的本质是要有爱心。爱是付出,我们要时常关注学生、关爱学生,要时常与他们交流、沟通,谈谈心呀,拉拉家常呀,做他们最忠诚的朋友,做他们最好的“引路人”,以便能更好地走进、了解孩子们的内心世界,也让孩子们积极、主动地走近我们。因为“热爱是最好的教育”,只有“亲其师”,才能“信其道”呀!

教师要细致观察孩子,对每个孩子做出全方位的了解,了解他们的成长环境,从而理解他们,看到每位孩子的闪光点和不足,为自己的谈心和交流做铺垫。

另外,结合传统教育,培养学生的感恩之情。在平日的教育教学工作中,不要忘记对学生进行一些有关感恩方面知识的教育,情感的熏陶。我在教育孩子们的过程中看到有些小朋友在桌子上画画或涂涂写写时,我就对小朋友说:桌子是我们学习生活中的好伙伴,每天为我们默默奉献,如果他会说话,可能会对我们说些什么呢?让小朋友各抒己见后,在桌子上涂涂画画的小朋友就再也不好意思这样做了,因为他们种下了感恩的种子,对默默奉献的桌子先生说一声谢谢,而且会好好爱护桌子先生或桌子小姐,这样的教育,小朋友很容易接受,而且老师并不是批评乱涂乱画,而是引导他们,甚至是让他们主动认识到这样做的不妥当,孩子们的心是柔软的,充满了感恩。

对于高年级的孩子们,我们可以讲一些关于感恩的故事,让学生明白:何为感恩,为何感恩,感恩的价值意义所在。简单地讲,感恩就是“乐于把得到好处的感激呈现出来并且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上,这里的一切都对我们有恩情!

感恩不是简单的报恩,它是美德也是一种智慧,一种为自己赢得美好未来的资本。

细读了本书,使我更进一步认识到教育是一门艺术,光有爱心是不够的,需要不断学习,需要教育智慧,需要把学到的东西灵活应用到自己的教学实践中去,同样需要反思,这本书可以让我少走一些弯路,感谢本书的作者,与大家分享她的成功和智慧。

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《爱心伴孩子成长》读后感

费琛

本学期,细读了《爱心伴孩子成长》这本书。学习之后,给我的总体感想是教育的本质是要有爱心。爱是付出,我们要时常关注学生、关爱学生,要时常与他们交流、沟通,谈谈心呀,拉拉家常呀,做他们最忠诚的朋友,做他们最好的“引路人”,以便能更好地走进、了解孩子们的内心世界,也让孩子们积极、主动地走近我们。因为“热爱是最好的教育”,只有“亲其师”,才能“信其道”呀!

教师要细致观察孩子,对每个孩子做出全方位的了解,了解他们的成长环境,从而理解他们,看到每位孩子的闪光点和不足,为自己的谈心和交流做铺垫。

另外,结合传统教育,培养学生的感恩之情。在平日的教育教学工作中,不要忘记对学生进行一些有关感恩方面知识的教育,情感的熏陶。我在教育孩子们的过程中看到有些小朋友在桌子上画画或涂涂写写时,我就对小朋友说:桌子是我们学习生活中的好伙伴,每天为我们默默奉献,如果他会说话,可能会对我们说些什么呢?让小朋友各抒己见后,在桌子上涂涂画画的小朋友就再也不好意思这样做了,因为他们种下了感恩的种子,对默默奉献的桌子先生说一声谢谢,而且会好好爱护桌子先生或桌子小姐,这样的教育,小朋友很容易接受,而且老师并不是批评乱涂乱画,而是引导他们,甚至是让他们主动认识到这样做的不妥当,孩子们的心是柔软的,充满了感恩。

对于高年级的孩子们,我们可以讲一些关于感恩的故事,让学生明白:何为感恩,为何感恩,感恩的价值意义所在。简单地讲,感恩就是“乐于把得到好处的感激呈现出来并且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上,这里的一切都对我们有恩情!

感恩不是简单的报恩,它是美德也是一种智慧,一种为自己赢得美好未来的资本。

细读了本书,使我更进一步认识到教育是一门艺术,光有爱心是不够的,需要不断学习,需要教育智慧,需要把学到的东西灵活应用到自己的教学实践中去,同样需要反思,这本书可以让我少走一些弯路,感谢本书的作者,与大家分享她的成功和智慧。

范文二:爱心伴孩子成长读后感

爱心伴孩子成长读后感一:爱心伴孩子成长读后感(409字)

这个星期,我们403班读了《爱心伴孩子成长》这本书。它是

我们中国四川的一名叫肖 陈颖老师接受记者采访后写的。

在这本书中,肖老师写了她在庐江汤池一个学校的一个有七十四个孩子的班级上课。那个班级当时是全校成绩最差、纪律最差,什么都不好的一个班级,换了好几个班主任。可是她才带了四个月,那些孩子就发生了巨大的变化,不光是行为、习惯的变化,学习成绩也变化很大。

其中,肖老师还在这本书中讲了几个故事,比如:“曾经有一对夫妻,先生喜欢吃鸡蛋白,太太喜欢吃鸡蛋黄。他们俩结婚以后,太太就把自己喜欢吃的蛋黄留给先生吃,先生就把自己喜欢吃的蛋白留给太太吃。他们俩到六十岁,吃了可能有三十多年,到他们六十岁的时候都变成老头老太了。有一天坐下来聊天,一聊才发现原来对方喜欢吃的,和自己喜欢的不一样,两个人就大笑起来……”

读了这本书之后,我明白了孝心是宇宙人间永恒的真理,我们只要有了它,就会让自己的缺点一点一点的,慢慢地消失,直到无影无踪……

爱心伴孩子成长读后感二:爱心伴孩子成长读后感(475字)

今天,我读了一本书,书名叫《爱心伴孩子成长》,在这本书中,最让我记忆犹新的是“教育的动机”决定成败。

这篇文章讲了:因为父母了解孩子,在孩子贪玩的时候,用什么方法来“贿赂”孩子,从而来引导孩子健康成长。但是在现实生活中,很多家长往往用物质作为手段来促使孩子听话,让孩子成为父母的乖孩子,可是这种方法只能持续一段时间,最后还是以失败而告终。

真正的教育,是需要父母有耐心,用心去发现,培养孩子的兴趣所在,想一想孩子们的动力发源地在哪里。同样是教育,同样是做,是怎样将孩子的“心”引往哪个方向。举一个简单的例子,同桌向我借橡皮,因为考虑的角度不同,做出的反应和结果会不同,如是帮助别人,就会很乐意的借给他;如考虑将来我也要借学习用品,则即使借给了他,但心里也留下了“索取”因素,这样的行为则带有利益交换关系。诚然,带有利益交换关系的交往是不可取的,所以父母教育孩子应从心灵上入手,从孩子的兴趣方面着手,将自己作为孩子最好的朋友着手,想孩子之所想,引导孩子明辨是非,培养孩子正确的心灵,树立正确的人生观,将自己的爱心去永伴孩子健康成长,让孩子懂得“义”的人生。

爱心伴孩子成长读后感三:爱心伴孩子成长读后感(1615字)

古人云:师者,传道、授业、解惑也。而我们今天的教师,不仅要教好书,还要育好人,那么,在我们平常繁忙的教学工作中,又怎样育好人呢?在此,就如何培养学生的感恩之情,浅谈一些看法:

首先,在平常的教育教学工作中,我们要时常关注学生、关爱学生,要时常与他们交流、沟通,谈谈心呀,拉拉家常呀,做他们最忠诚的朋友,做他们最好的”引路人”,以便能更好地走进、了解孩子们的内心世界,也让孩子们积极、主动地走近我们。因为“热爱是最好的教育”,只有“亲其师”,才能“信其道”呀!

其次,在平日的教育教学工作中,不要忘记对学生进行一些有关感恩方面知识的教育,情感的熏陶。可讲些关于感恩的名人名言,名人故事等。如:诸葛亮的“鞠躬尽瘁”,孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”,鲁迅的“感谢命运,感谢人民,感谢思想,感谢一切我要感谢的人”。还有卢梭的“没有感恩就没有真正的美德”,莫泊桑的“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候”, 居里 夫人的“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子”等等。学生都知道诸葛亮,他是我们每个人都应该学习的楷模,这在他数十年后的《前出师表》中,有充分的表露:

“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰......受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明......次臣所以报先帝而忠陛下之职分也......深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激......”以此来感化、教育学生。

再次,让学生明白:何为感恩,为何感恩,感恩的价值意义所在。简单地讲,感恩就是“乐于把得到好处的感激呈现出来并且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上,这里的一切都对我们有恩情!

感恩不是简单的报恩,它是美德也是一种智慧,一种为自己赢得美好未来的资本。

如果我们学会了感恩,就会懂得宽容,不再抱怨,不再计较;学会了感恩,我们便能以一种更积极的态度去回报我们身边的人;学会了感恩,我们就会报着一颗感恩之心,去帮助那些需要帮助的人;学会了感恩,我们会摒弃那些阴暗自私的欲望,使心灵变得澄清明净......

最后,让学生了解一下感恩节,并且在感恩节这一天,做好一、两件有意义、有价值的事情。以便能更好地理解感恩,践行感恩。感恩节是美国人定下的一个古老的节日,在每年11月的最后一个星期四是感恩节。每到感恩节这一天,美国举国上下非常热闹,有到教堂做感恩祈祷的,有化装游行的,有戏剧表演或体育比赛的......行式多样,活动丰富。尤其在感恩节的夜晚,家家户户大摆筵席,食物非常丰富。在节日的餐桌上,上至总统,下至庶民,火鸡和南瓜饼都是必备的食物。这两种“珍品”体现了美国人民回忆先民艰难开拓的经历。 在我国,虽然没有专门来表达感恩之情的节日,但感恩思想却源远流长。“谁言寸草心,报得三春晖”、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,这些诗句让我们知道:在很久以前,感恩就深入了人心。同时,作为礼仪之邦的中华民族对“感恩”在许多方面也有所描述,如“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”、“得人花果千年香,得人恩惠万年记”等。可让学生参考以上各种方式或自己采取某种有意义的方式,来加深、巩固对感恩的理解,且能践行感恩,从而让学生成为一个懂得感恩的人。

当然,我们自己要以身作则,做好学生的楷模,做一个知恩图报、懂得感恩的人民教师。注重从平时的一言一行做起,从平时一点一滴的小事做起。如:少抱怨、多宽容;少些功利私欲之心,多些慷慨大度之意;多读书看报,少指手划脚;少挑剔别人的弱点,多发现别人的闪光点;多关心、帮助身边需要帮助的人......总之,不要忘了:我们是教师,“学高”才能“为师”,“身正”才能“为范”;不要忘了:感恩是一种美德,也是一种智慧,更是一条获得能量与成功的途径!

爱心伴孩子成长读后感四:爱心伴孩子成长读后感(871字)

假期里,我认真拜读了肖陈颖老师撰写的《爱心伴孩子成长》这本书,这本书虽然内容浅显、语言朴实,但字字句句能看到一位老师的对孩子爱的写照,那种爱是发现、是理解、是宽容、是期待……读后使我耳目一新;肖老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度四个方面阐述她是如何抓住生活点点滴滴的事情教会学生做人、做事,《爱心伴孩子成长》读后感。教育效果突出,方法独特,另我佩服。

肖老师讲的教学方法不陵节而失之为逊--因材施教,循序渐进

不陵节而失之为逊,什么意思?就是不要跨越孩子当下的能力去让他做超出他能力的事情。其实换句话说,就是循序渐进,给孩子一个台阶。

根据不同的孩子因材施教。举个例子,在我们平时的课堂中总是有一些孩子上课不发言,没信心,甚至有的孩子站起来哑口无言,怎么办?我们要针对他们的情况,给他降低难度。比如说有的孩子回答不了问题,我们会让他重复同学的问题都可以,同学回答完了,让他再重复一遍。有的同学讲话,一句都讲不通,我们就可以把这句话写在黑板上,让他读一遍。

再比如:教学生问问题,怎么问?有的孩子就不会。那么我们老师就会给孩子一个模式,在黑板上写:[请大家翻到语文书_页][请大家看到第_段],[请问大家_是什么意思?]我们给他这些句式,让这个孩子即使以前从来没有回答过问题的这样同学,他站起来也没有压力。所以,我们在培养孩子发言的过程,其实都是在提升孩子心境的过程。

同时肖老师在培养孩子发言能力的时候,极其自然巧妙的把弟子规融入进去,如回答问题首先要起立,怎么站?“立端正”如何讲话“凡道字,重且舒;勿急疾勿模糊”声音要怎样?“将上堂,声必扬”目光怎样?“问起对,视勿移”这些方法特别值得我们学习。

肖老师认为让孩子有个良好的学习态度,虽然要付出很多很多时间和精力,看起来有时会很慢,其实不然,当一个孩子养成良好的习惯以后,我们的教学会愈来愈轻松,甚至我们孩子的上课习惯很好了以后,他非常专注,老师讲一句他就记一句,效率非常高。他这种专注的态度不光让他在课堂上受益,甚至能够让他在做每件事情的时候,他都会用这种专注的态度去做,他会受益一辈子。

爱心伴孩子成长读后感五:爱心伴孩子成长读后感(414字)

看完《爱心伴孩子成长》后,令我不禁的感触起来。想起许许多多自己在校读书时候的回忆,想起了为我孜孜不倦地教导我的老师;肖陈颖老师说得很好,做人真的要有一颗感恩的心……尤其是我们的父母亲。

“学而时习之,不亦乐乎”学习是一个漫长的过程,是一步一个脚印的过程,要在学习的过程中感受愉快的心情,那必须要为孩子创造一个和谐的环境,那么创造一个这样的环境前提是要有一个颗仁慈的心,要让孩子感受老师对他们的爱。

想要真正帮到孩子,我们就要体会什么是真正的爱。爱是用心感受,绝对不是控制和占有,爱是站在对方的角度去思考,爱,我们昨天唱歌,是无私无我的为对方付出,甚至无求的付出,那才是真爱。不是说我对这个孩子,我现在这样对你的目的是要你考一个好成绩给我,那是交换,那是在逼孩子走一条路,那不是真爱。但是我们去想其实父母都是很爱自己的孩子,没有父母不爱的。我们愈来愈感受到,不管是老师也好、父母也好,都得回到原点,从头学起什么是爱,才能真正帮到孩子。

爱心伴孩子成长读后感六:爱心伴孩子成长读后感(255字)

我读了《爱心伴孩子成长》这本书之后,深深地被它吸引,深受启发。书的内容共有四讲:人生的态度、孩子应有的言行、教学原则、教学方法。字字句句都是现身说法,内容非常丰富精彩。

我现在有了羞耻心,知道打架原来不是英雄的道理,还知道了怎么让学习事半功倍。其实老师在我们的一生中起到了很大的作用,我要感谢她对我们点点滴滴的付出,却完全不求回报,我要说谢谢你励老师,做你的学生真的很幸运。

我也从中学会了《弟子规》,有一句话写的特别好“孝心是一个孩子做任何事情的永恒的动力”。我要做一个孝顺的孩子。

从今天起大家看我的实际行动吧!

爱心伴孩子成长读后感七:爱心伴孩子成长读后感(1072字)

读了李镇西同志写的,我感慨万分。说起教师这个职业,很多人都会这么说:“当教师多好,教师是个崇高的职业,人类灵魂的工程师。”正因为教师的职业最崇高,还因为他们生产的产品是世间最高级的产品---人才。人本身就是宇宙间已知的物质的最高级形态,人对于人身的认识又还远远不足。因此在这种情况下,从事人的教育更是一种艰苦的、带探索性的,后果往往难以完全确定的劳动。

那么怎样实施教育,实施什么样的教育方式,这又是目前大家面临的一个严重问题。过去的教育最看重的可能就是成绩单,分数,高材生等等吧。现在还是有很多老师、家长把分数、名次看的过重,而忽略了孩子整体素质的培养,能力的培养。首先,作为教师,我们应该认清自己的教育目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高级学校录取通知书,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才。这样的人才,不仅要在学校里读书,通过读书获得一定的扎实的知识,更需要终身有读书的兴趣,求知的欲望,并且有能力自己学习,有能力找到自己所需要的知识,有能力吸取这些知识。还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系,经历顺利和艰难,成功和挫折的考验。他们需要有知识更需要有理想、有坚强的意志,有优良的品质。

在幼儿教育方面,以往的教学中我们常怕幼儿不理解,着重研究怎样教会他们,常常采用“嚼了喂”的方法,只重视教师的教而忽视幼儿的学。实质上是用自己的思维方式强加于幼儿,阻止了幼儿的思维和创造力。作为幼儿教师,应当从幼儿各方面的特点,在原有的基础上出发,结合本班幼儿实际情况,将各领域的学习结合起来,使幼儿在生活中学习,在环境中获取各种经验。在教学工作中善于敏锐地发现幼儿的探索思维能力,发挥其创造力,发现每个幼儿身上的闪光点,让幼儿有充分的自信心和成功感,从而自觉去谋求知识并创造性地加以表现。

其次,做为成功教师的共同经验,你必须对你的学生有一腔爱心,爱孩子才能培养孩子的爱心。只有爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小的进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师,其实,要做孩子们认可的“王”,真是谈何容易啊!

苏霍姆林斯基曾认为,我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正孩子心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。教育的使命,就是让孩子各方面和谐地发展;使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。把每一个学生培养成幸福的人!

范文三:《爱心伴孩子成长》读后感

《爱心伴孩子成长》读后感

刚开始抱着好奇的心情读《爱心伴孩子成长》,但是当我读完第一页的时候,我发现我已经爱上它了。在书中提到,“我们的教学要为孩子一辈子的幸福负责任,每堂课都可以为孩子一辈子的幸福负责任。”那么做最好的老师,也就是一种美好的、执着的追求,昨天做的要比今天好,明天做的要比今天好,一点点的进步,一点点的超越,从而向着做最好的老师、让每一个孩子幸福这个目标无极限的接近。肖老师是这样阐述的,也是这么做的,我对他充满着崇敬之情。作为同行与肖老师相比我缺少的是积累,感触颇多。

读着读着,我看到了一个新的说法:“我们有两个自己,一个是人之初,性本善的自己,另外一个是沾满了坏习惯的自己。你要想回复到自己真正本来的样子,一定要战胜坏习惯。真正的英雄不是去打败别人,而是战胜自己的坏习惯,这样的人才是真正的英雄。你打败别人的同时,败得最惨的就是你自己,因为你已经变成了坏习惯的奴隶,你已经不是英雄了。”看到这的时候,我的心再一次

的颤动,我能做到吗?我为什么不能做到?我缺的是什么?我不断的思着...... 在书中我看到:肖老师常常在办公室会遇到一些孩子在街上捡到流浪狗,或者在路上捡到小鸟就拿过来,拿到老师这里,老师帮他们养。看到这的时候,我深深感到了老师与学生之间和谐的朋友关系。也让我省了师生之间的所谓的平等。当我们向孩子借笔的时候,哪个孩子不是双手擎上呢?这似乎是理所当然的,却从没想过这凭什么是理所当然的,因为我们从来没把孩子置于一个和我们平等的位置。那么我们所谓的“师生平等”不就是一句空口号吗?我又一次的扪心自问:你是怎么做的,你把孩子放在和你平等位置上了吗?我的回答是:以前没有做到,以后一定做到。

读这本书,像是给心灵洗澡,书中的每一个字,每一句话,都敲打在我的心灵深处,一直在感动着。我深深爱上这本书,如同爱着我的孩子们,我要努力,

努力,再努力,一步步向肖老师走进。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等,尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致,“天地君亲师”、“一日为师,终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象,还教师与教育最本真的面目,是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今天,尤其是在新课改背景下的今天,我们理想中的教师应该是怎样的呢?在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢?读了《爱心伴孩子成长》给我了一些启示。“有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为,对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。”我则认为:教育首先是一种服务,教师是一种带有浓厚服务性质的职业,一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务,一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此,作为教师心怀一种服务思想,才可能从过去高高在上,不可一世的误区中走出来,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西,才能为他们铺设好最适合他们的道路,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。其次,当代的教师还要树立这样的观念:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。一名好教师,一名爱学生的教师,会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次,作为当代的教师还应该“善思”卡尔说:“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说:“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中,要做个有心人,去认真总结教育的得与失。

以上就是我读完《爱心伴孩子成长》后的几点不成熟的感想。最后套用这样一句话作为结尾:“我是一个行者,步履轻盈,在教育的路上,我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光,我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中,我一定会严格的要求我自己,尽早的做一名智慧型的教师。

范文四:爱心伴孩子成长读后感

爱心伴孩子成长读后感(一)

刚开始抱着好奇的心情读《爱心伴孩子成长》,但是当我读完第一页的时候,我发现我已经爱上它了。在书中提到,“我们的教学要为孩子一辈子的幸福负责任,每堂课都可以为孩子一辈子的幸福负责任。”那么做最好的老师,也就是一种美好的、执着的追求,昨天做的要比今天好,明天做的要比今天好,一点点的进步,一点点的超越,从而向着做最好的老师、让每一个孩子幸福这个目标无极限的接近。肖老师是这样阐述的,也是这么做的,我对他充满着崇敬之情。作为同行与肖老师相比我缺少的是积累,感触颇多。

读着读着,我看到了一个新的说法:“我们有两个自己,一个是人之初,性本善的自己,另外一个是沾满了坏习惯的自己。你要想回复到自己真正本来的样子,一定要战胜坏习惯。真正的英雄不是去打败别人,而是战胜自己的坏习惯,这样的人才是真正的英雄。你打败别人的同时,败得最惨的就是你自己,因为你已经变成了坏习惯的奴隶,你已经不是英雄了。”看到这的时候,我的心再一次的颤动,我能做到吗?我为什么不能做到?我缺的是什么?我不断的思着……       在书中我看到:肖老师常常在办公室会遇到一些孩子在街上捡到流浪狗,或者在路上捡到小鸟就拿过来,拿到老师这里,老师帮他们养。看到这的时候,我深深感到了老师与学生之间和谐的朋友关系。也让我省了师生之间的所谓的平等。当我们向孩子借笔的时候,哪个孩子不是双手擎上呢?这似乎是理所当然的,却从没想过这凭什么是理所当然的,因为我们从来没把孩子置于一个和我们平等的位置。那么我们所谓的“师生平等”不就是一句空口号吗?我又一次的扪心自问:你是怎么做的,你把孩子放在和你平等位置上了吗?我的回答是:以前没有做到,以后一定做到。

读这本书,像是给心灵洗澡,书中的每一个字,每一句话,都敲打在我的心灵深处,一直在感动着。我深深爱上这本书,如同爱着我的孩子们,我要努力,努力,再努力,一步步向肖老师走进。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等,尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致,“天地君亲师”、“一日为师,终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象,还教师与教育最本真的面目,是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今天,尤其是在新课改背景下的今天,我们理想中的教师应该是怎样的呢?在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢?读了《爱心伴孩子成长》给我了一些启示。“有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为,对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。”我则认为:教育首先是一种服务,教师是一种带有浓厚服务性质的职业,一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务,一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此,作为教师心怀一种服务思想,才可能从过去高高在上,不可一世的误区中走出来,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西,才能为他们铺设好最适合他们的道路,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。其次,当代的教师还要树立这样的观念:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。一名好教师,一名爱学生的教师,会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次,作为当代的教师还应该“善思”卡尔说:“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说:“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中,要做个有心人,去认真总结教育的得与失。

以上就是我读完《爱心伴孩子成长》后的几点不成熟的感想。最后套用这样一句话作为结尾:“我是一个行者,步履轻盈,在教育的路上,我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光,我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中,我一定会严格的要求我自己,尽早的做一名智慧型的教师。

爱心伴孩子成长读后感(二)

古人云:师者,传道、授业、解惑也。而我们今天的教师,不仅要教好书,还要育好人,那么,在我们平常繁忙的教学工作中,又怎样育好人呢?在此,就如何培养学生的感恩之情,浅谈一些看法:

首先,在平常的教育教学工作中,我们要时常关注学生、关爱学生,要时常与他们交流、沟通,谈谈心呀,拉拉家常呀,做他们最忠诚的朋友,做他们最好的”引路人”,以便能更好地走进、了解孩子们的内心世界,也让孩子们积极、主动地走近我们。因为“热爱是最好的教育”,只有“亲其师”,才能“信其道”呀!

其次,在平日的教育教学工作中,不要忘记对学生进行一些有关感恩方面知识的教育,情感的熏陶。可讲些关于感恩的名人名言,名人故事等。如:诸葛亮的“鞠躬尽瘁”,孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”,鲁迅的“感谢命运,感谢人民,感谢思想,感谢一切我要感谢的人”。还有卢梭的“没有感恩就没有真正的美德”,莫泊桑的“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候”, 居里 夫人的“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子”等等。学生都知道诸葛亮,他是我们每个人都应该学习的楷模,这在他数十年后的《前出师表》中,有充分的表露:

“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰……受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明……次臣所以报先帝而忠陛下之职分也……深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激……”以此来感化、教育学生。

再次,让学生明白:何为感恩,为何感恩,感恩的价值意义所在。简单地讲,感恩就是“乐于把得到好处的感激呈现出来并且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上,这里的一切都对我们有恩情!

感恩不是简单的报恩,它是美德也是一种智慧,一种为自己赢得美好未来的资本。

如果我们学会了感恩,就会懂得宽容,不再抱怨,不再计较;学会了感恩,我们便能以一种更积极的态度去回报我们身边的人;学会了感恩,我们就会报着一颗感恩之心,去帮助那些需要帮助的人;学会了感恩,我们会摒弃那些阴暗自私的欲望,使心灵变得澄清明净……

最后,让学生了解一下感恩节,并且在感恩节这一天,做好一、两件有意义、有价值的事情。以便能更好地理解感恩,践行感恩。感恩节是美国人定下的一个古老的节日,在每年11月的最后一个星期四是感恩节。每到感恩节这一天,美国举国上下非常热闹,有到教堂做感恩祈祷的,有化装游行的,有戏剧表演或体育比赛的……行式多样,活动丰富。尤其在感恩节的夜晚,家家户户大摆筵席,食物非常丰富。在节日的餐桌上,上至总统,下至庶民,火鸡和南瓜饼都是必备的食物。这两种“珍品”体现了美国人民回忆先民艰难开拓的经历。 在我国,虽然没有专门来表达感恩之情的节日,但感恩思想却源远流长。“谁言寸草心,报得三春晖”、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,这些诗句让我们知道:在很久以前,感恩就深入了人心。同时,作为礼仪之邦的中华民族对“感恩”在许多方面也有所描述,如“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”、“得人花果千年香,得人恩惠万年记”等。可让学生参考以上各种方式或自己采取某种有意义的方式,来加深、巩固对感恩的理解,且能践行感恩,从而让学生成为一个懂得感恩的人。

当然,我们自己要以身作则,做好学生的楷模,做一个知恩图报、懂得感恩的人民教师。注重从平时的一言一行做起,从平时一点一滴的小事做起。如:少抱怨、多宽容;少些功利私欲之心,多些慷慨大度之意;多读书看报,少指手划脚;少挑剔别人的弱点,多发现别人的闪光点;多关心、帮助身边需要帮助的人……总之,不要忘了:我们是教师,“学高”才能“为师”,“身正”才能“为范”;不要忘了:感恩是一种美德,也是一种智慧,更是一条获得能量与成功的途径!

爱心伴孩子成长读后感(三)

假期里,我认真拜读了肖陈颖老师撰写的《爱心伴孩子成长》这本书,这本书虽然内容浅显、语言朴实,但字字句句能看到一位老师的对孩子爱的写照,那种爱是发现、是理解、是宽容、是期待……读后使我耳目一新;肖老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度四个方面阐述她是如何抓住生活点点滴滴的事情教会学生做人、做事,《爱心伴孩子成长》读后感。教育效果突出,方法独特,另我佩服。

肖老师讲的教学方法不陵节而失之为逊--因材施教,循序渐进

不陵节而失之为逊,什么意思?就是不要跨越孩子当下的能力去让他做超出他能力的事情。其实换句话说,就是循序渐进,给孩子一个台阶。

根据不同的孩子因材施教。举个例子,在我们平时的课堂中总是有一些孩子上课不发言,没信心,甚至有的孩子站起来哑口无言,怎么办?我们要针对他们的情况,给他降低难度。比如说有的孩子回答不了问题,我们会让他重复同学的问题都可以,同学回答完了,让他再重复一遍。有的同学讲话,一句都讲不通,我们就可以把这句话写在黑板上,让他读一遍。

再比如:教学生问问题,怎么问?有的孩子就不会。那么我们老师就会给孩子一个模式,在黑板上写:[请大家翻到语文书_页][请大家看到第_段],[请问大家_是什么意思?]我们给他这些句式,让这个孩子即使以前从来没有回答过问题的这样同学,他站起来也没有压力。所以,我们在培养孩子发言的过程,其实都是在提升孩子心境的过程。

同时肖老师在培养孩子发言能力的时候,极其自然巧妙的把弟子规融入进去,如回答问题首先要起立,怎么站?“立端正”如何讲话“凡道字,重且舒;勿急疾勿模糊”声音要怎样?“将上堂,声必扬”目光怎样?“问起对,视勿移”这些方法特别值得我们学习。

肖老师认为让孩子有个良好的学习态度,虽然要付出很多很多时间和精力,看起来有时会很慢,其实不然,当一个孩子养成良好的习惯以后,我们的教学会愈来愈轻松,甚至我们孩子的上课习惯很好了以后,他非常专注,老师讲一句他就记一句,效率非常高。他这种专注的态度不光让他在课堂上受益,甚至能够让他在做每件事情的时候,他都会用这种专注的态度去做,他会受益一辈子。

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范文五:《爱心伴孩子成长》读后感

《爱心伴孩子成长》读后感 上 周五,儿子从学校里带回一本书,说老师强力推荐这本书,让家长和小朋友们一起看一下,我瞄了一眼,书名是《爱心伴孩子成长》,口头上答应了儿子会看,但是心里却泛起了嘀咕:育子书哪本不是如此,说说容易做做难,理论的东西我们家长都懂,但是做起来就不是如此了。但既然答应了儿子会看,我还是在儿子作业的时候拿起了这本书。先端详了封面,原来这本书是马来西亚全国师资培训课程的演讲录,能作演讲,应该是有经验和大家一起分享吧!翻到卷首语,一句很简单的“为什么你的孩子学得不快乐”把我吸引住了,一直以来我都困惑一个问题,为什么我这们家长这么累,成了百分百的“孩奴”,可是我们的孩子却一点都不接受家长的心意,而且他学得也很苦,也不快乐。作者列了两个原因:一个是学而没有时习之,为了分数在考试,另一个是没有弄明白学得到底是什么?她建议学习之前要先教孩子做人,先教孩子认真的态度,这样孩子的恭敬心起来了,孝心起来了,他学习的动力都不一样了,孩子不光是学得快乐,而且能学得很好。短短的几句话引起了我的共鸣,是的,现在的教育太注重成名了,我们教育孩子一定要先做人,再做学问,否则只能培养出不懂得尊重人、以自我为中心的孩子。那要怎么教育呢,看下去吧! 本书的作者是一位来自四川的小学语文班主任,她的这篇演讲稿,通篇没有深奥的理论,有的只是平易近人的口头语言,让人读得很轻松。她从自己身边的事例出发,动情地抒发自己对传统文化和《弟子规》的赞赏。文章的段式很容易阅读,作者很自然地融入了自己的教

学阅历和经历。读完之后让我感动,也很受教育,具体感悟有以下几点:

一、孝是最好的教育。书本通篇都在讲一本书《弟子规》,这是一本教孝的教育的书。书告诉我们,家庭是学习孝心最好的地方,我们家长在启发孩子孩子孝心的时候,要让孩子真正能感受到人生的种种快乐和喜悦。而这种喜悦将伴随孩子的一辈子,这才是真正能够影响孩子一生的教育。孝心是一个孩子做任何事情的永恒的动力,一个孩子如果有孝心,他就可以发觉自己各方面的能力。

那我们家长该如何做呢? 书告诉我们 首先要给孩子一个家,给他有爱的家,给孩子讲讲孝道,带他去感受周围所有的长辈对他点点滴滴的付出,让他们学会感动,这样孩子的心就整个都柔软下来,慢慢的把浮躁的心,愈来愈静下来。

二、教孩子学会做人。一直以来,我们做家长的,都陷入了光带孩子学习文化知识的怪圈,殊不知做学问之前先让他学会做人,现在的中国不缺会考试的人才,但缺真正会灵活的处理每件事情,会做人、做事的人。为什么,就是因为从小没有人去跟这些孩子讲过,应该怎么做人?书告诉我们,家长要身体力行,告诉孩子如何做人。要告诉孩子上学不是为了大赚钱,上学是为了学本领,学会了本领可以服务大众。告诉孩子什么是幸福,幸福是沿着自己做人的本分去做,这样我们的内心才会生起无限的喜悦。告诉孩子要懂礼,懂礼了才会快乐,“走到哪里就守哪里的规矩”会让人快乐。告诉孩子什么是真正的英雄 ,真正的英雄不是去打败别人,而是战胜自己的坏习惯。另外家长绝不教孩子奢侈与虚荣。

三、正确对待考试。一直以来中国的教育就特别注重考试和分数,包括我这个家长,作者对于考试的见解确实很让我反思,她告诉我们什么是真正的考试?考试有两种,一种是在试卷上作答,这是一种考试,还有一种考试,就是我们面对每个结果,当下的心境是什么?现在教育的目标,定格在了一张试卷上面,而没有定格在孩子的心境上面。一次再一次考试中,孩子因为考试不好,心境一降再降,每次对他沉重的打击,磨练他的意志,让他没有正确的心态去面对。这时候我们做家长的,就要告诉他考得不好没有关系,不要一味的指责,但是应该帮他把原因找出来,找出错题,找方法避免出现同样的错误。原因一定要找到根本,根本其实都在态度上,为什么学不好?就是没有正确的学习态度,改正的方法也是从他的态度上去下手。

家长不要太过于表面的分数,而要更在于分数背后孩子的那颗心境。

四、培养孩子的是非判断力和责任感。聪明的孩子是别人说一句话,他就能听出话里的意思。一个孩子真正地学习到、力行到为人处事的方式与方法,那才是真正的聪明。那家长怎么帮助他?书告诉我们要帮助他培养是非判断力和责任感。家里是教孝道最好的地方,也是教孩子判断力最好的地方.要让孩子有是非判断力,他要知道什么是对的,什么是不对的。要端正孩子 做事的“动机”,要教育孩子,人与人的交往,绝对不是利益的交换。教导孩子交朋友要以道相交。我们也要让孩子承担一定的责任,让他做力所能及的事情。

五、帮助孩子养成良好的学习习惯。其实这是个老生常谈的问题,作者对此有自己独特的见解:每个孩子都是可以教好的。孩子现在有些不好的习惯,家长要知道原因是什么?孩子犯错的时候是教育的好机会,不要怕他犯错误,怕的是犯了错误不认错。不要一味批评他、责罚他,责罚以后,孩子很怨,下次仍然犯错误,但是他犯了以

后的想法就是如何躲着不让家长发现,要用爱去体谅他。要帮助他养成正确的态度和习惯,教育他要有耐心。 有时候不是孩子不愿意做,而是坏习惯真的跟了他很久,这时候家长要有个态度,要以身作则,耐心对他,自己都忍不住,让孩子如何来忍住他的坏习惯。孩子养成了良好的学习习惯,我们以后的学习会愈来愈快。

书中的还有很多别的观点听上去令人耳目一新,细细品味之后,你会恍然大悟,原来我们这些做家长的以前的做法都是多么愚蠢,家长的功利心固然可以理解,但是强迫孩子不理解孩子的做法往往适得其反,有时正确的方法其实很简单易行。 看这本书才短短几天,可真的已经觉得受益匪浅!

303班竺承宇的家长

范文六:爱心伴孩子成长读后感

什么是幸福

——《爱心伴孩子成长》读后感

什么是幸福?在百度百科中是这样解释的:幸福是主观感受,没有客观标准。幸福源于每个人的内心,和外物没有必然关系。幸福和“爱”连接在一起,“拥有”不能让人真正地幸福,“给予”才会让人真正的幸福。

在我们一直学习的《爱心伴孩子成长》的第一个课题就是《什么是幸福》,肖陈颖老师给出的答案是:幸福是爱与感恩,而非欲望的满足。这本书教给我们的不仅仅是如何教育孩子,更多的是如何与孩子相处如何与我们身边的人相处。爱,是爱别人与被别人爱。爱别人让我们懂得了付出的快乐。爱我们的学生,当学生对我们报以热情的笑脸,我们会觉得幸福;爱我们的父母,当父母慈爱的目光看着我们的时候, 我们也会觉得幸福;爱我们身边每一个人,就会觉得连路边的花草都在跳舞。感恩,被爱的时候要学会感恩,就像我们经常诵读的感恩词一样,感恩所有付出的人。

在科任组的办公室墙上,大大的字写着“不抛弃,不放弃,为每个孩子的幸福人生奠基。”我们讲要为孩子的一辈子的幸福负责任,什么是幸福?肖老师在书中说:“幸福是我们沿着自己做人的本分去做,我们的内心就会升起无限的喜悦。”身为教师,我们的本分就是好好的去教育孩子,用爱心去引导,用耐心去指导。让每个孩子在跃进都能幸福的成长。

所以幸福,就是心与心的交流,就是时时感念别人对我们的关怀和爱护,以及时时我们自己去关爱周围的人。每天去感受周围人对我们点点滴滴的付出,去感受我们是否回报了关心我们的人,去感受美好的世界。

最后用一句列夫·托尔斯泰的名言来结束我的演讲:幸福存在于生活之中,而生活存在于劳动之中!谢谢大家!什么是幸福

——《爱心伴孩子成长》读后感

什么是幸福?在百度百科中是这样解释的:幸福是主观感受,没有客观标准。幸福源于每个人的内心,和外物没有必然关系。幸福和“爱”连接在一起,“拥有”不能让人真正地幸福,“给予”才会让人真正的幸福。

在我们一直学习的《爱心伴孩子成长》的第一个课题就是《什么是幸福》,肖陈颖老师给出的答案是:幸福是爱与感恩,而非欲望的满足。这本书教给我们的不仅仅是如何教育孩子,更多的是如何与孩子相处如何与我们身边的人相处。爱,是爱别人与被别人爱。爱别人让我们懂得了付出的快乐。爱我们的学生,当学生对我们报以热情的笑脸,我们会觉得幸福;爱我们的父母,当父母慈爱的目光看着我们的时候, 我们也会觉得幸福;爱我们身边每一个人,就会觉得连路边的花草都在跳舞。感恩,被爱的时候要学会感恩,就像我们经常诵读的感恩词一样,感恩所有付出的人。

在科任组的办公室墙上,大大的字写着“不抛弃,不放弃,为每个孩子的幸福人生奠基。”我们讲要为孩子的一辈子的幸福负责任,什么是幸福?肖老师在书中说:“幸福是我们沿着自己做人的本分去做,我们的内心就会升起无限的喜悦。”身为教师,我们的本分就是好好的去教育孩子,用爱心去引导,用耐心去指导。让每个孩子在跃进都能幸福的成长。

所以幸福,就是心与心的交流,就是时时感念别人对我们的关怀和爱护,以及时时我们自己去关爱周围的人。每天去感受周围人对我们点点滴滴的付出,去感受我们是否回报了关心我们的人,去感受美好的世界。

最后用一句列夫·托尔斯泰的名言来结束我的演讲:幸福存在于生活之中,而生活存在于劳动之中!谢谢大家!

范文七:《爱心伴孩子成长》观后感

《爱心伴孩子成长》观后感 (2014-2015学年度第二学期)

老四平小学

徐丹

2015.3

《爱心伴孩子成长》观后感

寒假期间我观看了肖老师讲《爱心伴孩子成长》,我在学习的过程中,感觉肖老师的讲座就是在讲述我们身边的故事。当然产生同感的故事是在肖老师接触传统文化之前,肖老师自从接触了传统文化,再去面对孩子已经截然不同了。在聆听肖老师讲学之前,我一直自认为自己是个还可以的老师,教学工作认真负责,无愧所教的每个孩子。但是越听《爱心伴孩子成长》,心里的愧疚之情就越浓烈。工作中情绪的成分太多,对孩子做得还很不够。尤其是听肖老师讲教师的三种“威”:暴察之威,成乎微弱;狂妄之威,成乎灭亡;道德之威,成乎安强。听得我心里一颤一颤,越想感觉自己做老师真够失败,自己很多时候做到的,可能就是“暴察之威”,像个警察一样看着孩子,让孩子看到了心里紧张,所以该学习的太多太多。

就像肖老师所说:“我们应该想到是孩子们成就了我们老师。”所以,我们应该带着感恩的心走进课堂,在孩子们面前,不是一味夸奖所有的好的学生,鞭策差点的学生努力赶上大家的步伐,造成孩子们骄傲、自卑等各种负面情绪的滋生。而是应该教育他们如何面对每次的成功与挫折,学着正确面对每次考验,帮孩子们真正实现内心的成长。肖老师的那句:医生的医术是无数人冒着生命危险去成就的,而老师的教学是多少个孩子堵上一辈子来成就的!听得我汗颜。我从来没有感受到教师这份职业有这么这么的重要。肖老师讲得很对,一个孩子在他小的时候我们不教会他做人的道理,为

人处世的态度,那这个孩子的前途堪忧,不能让他建立一个幸福的家庭,那也就更不能教育好他的孩子„„老子曰:闻道反己,修身者也。

肖老师的讲学让我对教书育人有了新的认知,育心育德胜育知。肖老师在教书时,首先让孩子守规矩。每节课首先做两件事:收拾课桌,捡垃圾。《弟子规》上说:“房室洁,墙壁净;几案洁,笔砚正。”肖老师的理论是“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。”小孩子要懂规矩,要求要严格。于是小朋友在上课前,都把书桌整理好,而且把她用的粉笔摆整齐。 所以,要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。

所以,我们作为老师以后要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。特别是我们现在都是为人父为人母,更要教育好自己的孩子。

范文八:《爱心伴孩子成长》观后感

肖老师讲《爱心伴孩子成长》观后感

开学初期全校老师统一学习了肖老师讲《爱心伴孩子成长》,我在学习的过程中,感觉肖老师的讲座就是在讲述我们身边的故事。

肖老师讲教师的三种“威”:暴察之威,成乎微弱;狂妄之威,成乎灭亡;道德之威,成乎安强。听得我心里一颤一颤,越想感觉自己做老师真够失败,自己很多时候做到的,可能就是“暴察之威”,像个警察一样看着孩子,让孩子看到了心里紧张,所以该学习的太多太多。

诚如肖老师所说:“我们应该想到是孩子们成就了我们老师。”所以,我们应该带着感恩的心走进课堂,在孩子们面前,不是一味夸奖所有的好的学生,鞭策差点的学生努力赶上大家的步伐,造成孩子们骄傲、自卑等各种负面情绪的滋生。而是应该教育他们如何面对每次的成功与挫折,学着正确面对每次考验,帮孩子们真正实现内心的成长。

肖老师的讲学让我对教书育人有了新的认知,育心育德胜育知。肖老师在教书时,首先让孩子守规矩。每节课首先做两件事:收拾课桌,捡垃圾。《弟子规》上说:“房室洁,墙壁净;几案洁,笔砚正。”肖老师的理论是“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。”小孩子要懂规矩,要求要严格。于是小朋友在上课前,都把书桌整理好,而且把她用的粉笔摆整齐。

所以,要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。

范文九:读爱心伴孩子成长有感

读《爱心伴孩子成长》有感

西郊中心校 徐艳

假期里,我认真拜读了肖陈颖老师撰写的《爱心伴孩子成长》这本书,这本书虽然内容浅显、语言朴实,但字字句句能看到一位老师的对孩子爱的写照,那种爱是发现、是理解、是宽容、是期待….读后使我耳目一新;肖老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度四个方面阐述她是如何抓住生活点点滴滴的事情教会学生做人、做事。教育效果突出,方法独特,另我佩服。

肖老师讲的教学方法不陵节而失之为逊--因材施教

循序渐进

不陵节而失之为逊,什么意思?就是不要跨越孩子当下的能力去让他做超出他能力的事情。其实换句话说,就是循序渐进,给孩子一个台阶。

根据不同的孩子因材施教。

举个例子,在我们平时的课堂中总是有一些孩子上课不发言,没信心,甚至有的孩子站起来哑口无言,怎么办?我们要针对他们的情况,给他降低难度。比如说有的孩子回答不了问题,我们会让他重复同学的问题都可以,同学回答完了,让他再重复一遍。有的同学讲话,一句都讲不通,我们就可以把这句话写在黑板上,让他读一遍。

再比如:教学生问问题,怎么问?有的孩子就不会。那么我们老师就会给孩子一个模式,在黑板上写:[请大家翻到语文书_页][请大家看到第_段],[请问大家_是什么意思?]我们给他这些句式,让这个孩子即使以前从来没有回答过问题的这样同学,他站起来也没有压力。所以,我们在培养孩子发言的过程,其实都是在提升孩子心境的过程。

同时肖老师在培养孩子发言能力的时候,极其自然巧妙的把弟子规融入进去,如回答问题首先要起立,怎么站?"立端正"如何讲话"凡道字,重且舒;勿急疾勿模糊"声音要怎样?"将上堂,声必扬"目光怎样?"问起对,视勿移"这些方法特别值得我们学习。

肖老师认为让孩子有个良好的学习态度,虽然要付出很多很多时间和精力,看起来有时会很慢,其实不然,当一个孩子养成良好的习惯以后,我们的教学会愈来愈轻松,甚至我们孩子的上课习惯很好了以后,他非常专注,老师讲一句他就记一句,效率非常高。他这种专注的态度不光让他在课堂上受益,甚至能够让他在做每件事情的时候,他都会用这种专注的态度去做,他会受益一辈子。

范文十:读《爱心伴孩子成长》有感

读《爱心伴孩子成长》有感

读过《爱心伴孩子成长》一书,让我感受到肖陈颖老师的教学中充满了爱心和快乐,这里没有太多的理论说教,都是肖老师从自己工作的亲身经历和感受出发,生动形象地介绍了自己和学生的点点滴滴,而肖老师的快乐则是源于他将传统文化教育巧妙的落实到了孩子日常的德行教育中,真正的体现了人的教育。

肖老师的讲学让我对教书育人有了新的认知,育心育德胜育知。肖老师在教书时,首先让孩子守规矩。每节课首先做两件事:收拾课桌,捡垃圾。《弟子规》上说:“房室洁,墙壁净;几案洁,笔砚正小孩子要懂规矩,要求要严格。于是她在上课前,都把书桌整理好,而且把她用的粉笔摆整齐。这如同我们的教学常规中,要将学生的课前准备落实到位,养成良好的学习行为习惯。从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。

总之,这段时间的读书、背诵、传统文化的熏陶,我的感受就是,转变一种观念、收获一种智慧、品读一种文化、提升一种品位。学会一种坚持,启迪一种心智。从我做起,我将铭记心间,从身边的小事做起,改变自己,再影响别人。怀着感恩的心,爱周围的每一个人。 冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己: “爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”也许,我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人,但我可以做一颗流星,在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时,偶尔还会想起:在他们的夜空中,曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。