爱心伴孩子成长观后感

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范文一:《爱心伴孩子成长》观后感

《爱心伴孩子成长》观后感 (2014-2015学年度第二学期)

老四平小学

徐丹

2015.3

《爱心伴孩子成长》观后感

寒假期间我观看了肖老师讲《爱心伴孩子成长》,我在学习的过程中,感觉肖老师的讲座就是在讲述我们身边的故事。当然产生同感的故事是在肖老师接触传统文化之前,肖老师自从接触了传统文化,再去面对孩子已经截然不同了。在聆听肖老师讲学之前,我一直自认为自己是个还可以的老师,教学工作认真负责,无愧所教的每个孩子。但是越听《爱心伴孩子成长》,心里的愧疚之情就越浓烈。工作中情绪的成分太多,对孩子做得还很不够。尤其是听肖老师讲教师的三种“威”:暴察之威,成乎微弱;狂妄之威,成乎灭亡;道德之威,成乎安强。听得我心里一颤一颤,越想感觉自己做老师真够失败,自己很多时候做到的,可能就是“暴察之威”,像个警察一样看着孩子,让孩子看到了心里紧张,所以该学习的太多太多。

就像肖老师所说:“我们应该想到是孩子们成就了我们老师。”所以,我们应该带着感恩的心走进课堂,在孩子们面前,不是一味夸奖所有的好的学生,鞭策差点的学生努力赶上大家的步伐,造成孩子们骄傲、自卑等各种负面情绪的滋生。而是应该教育他们如何面对每次的成功与挫折,学着正确面对每次考验,帮孩子们真正实现内心的成长。肖老师的那句:医生的医术是无数人冒着生命危险去成就的,而老师的教学是多少个孩子堵上一辈子来成就的!听得我汗颜。我从来没有感受到教师这份职业有这么这么的重要。肖老师讲得很对,一个孩子在他小的时候我们不教会他做人的道理,为

人处世的态度,那这个孩子的前途堪忧,不能让他建立一个幸福的家庭,那也就更不能教育好他的孩子„„老子曰:闻道反己,修身者也。

肖老师的讲学让我对教书育人有了新的认知,育心育德胜育知。肖老师在教书时,首先让孩子守规矩。每节课首先做两件事:收拾课桌,捡垃圾。《弟子规》上说:“房室洁,墙壁净;几案洁,笔砚正。”肖老师的理论是“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。”小孩子要懂规矩,要求要严格。于是小朋友在上课前,都把书桌整理好,而且把她用的粉笔摆整齐。 所以,要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。

所以,我们作为老师以后要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。特别是我们现在都是为人父为人母,更要教育好自己的孩子。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/17286154.html
《爱心伴孩子成长》观后感 (2014-2015学年度第二学期)

老四平小学

徐丹

2015.3

《爱心伴孩子成长》观后感

寒假期间我观看了肖老师讲《爱心伴孩子成长》,我在学习的过程中,感觉肖老师的讲座就是在讲述我们身边的故事。当然产生同感的故事是在肖老师接触传统文化之前,肖老师自从接触了传统文化,再去面对孩子已经截然不同了。在聆听肖老师讲学之前,我一直自认为自己是个还可以的老师,教学工作认真负责,无愧所教的每个孩子。但是越听《爱心伴孩子成长》,心里的愧疚之情就越浓烈。工作中情绪的成分太多,对孩子做得还很不够。尤其是听肖老师讲教师的三种“威”:暴察之威,成乎微弱;狂妄之威,成乎灭亡;道德之威,成乎安强。听得我心里一颤一颤,越想感觉自己做老师真够失败,自己很多时候做到的,可能就是“暴察之威”,像个警察一样看着孩子,让孩子看到了心里紧张,所以该学习的太多太多。

就像肖老师所说:“我们应该想到是孩子们成就了我们老师。”所以,我们应该带着感恩的心走进课堂,在孩子们面前,不是一味夸奖所有的好的学生,鞭策差点的学生努力赶上大家的步伐,造成孩子们骄傲、自卑等各种负面情绪的滋生。而是应该教育他们如何面对每次的成功与挫折,学着正确面对每次考验,帮孩子们真正实现内心的成长。肖老师的那句:医生的医术是无数人冒着生命危险去成就的,而老师的教学是多少个孩子堵上一辈子来成就的!听得我汗颜。我从来没有感受到教师这份职业有这么这么的重要。肖老师讲得很对,一个孩子在他小的时候我们不教会他做人的道理,为

人处世的态度,那这个孩子的前途堪忧,不能让他建立一个幸福的家庭,那也就更不能教育好他的孩子„„老子曰:闻道反己,修身者也。

肖老师的讲学让我对教书育人有了新的认知,育心育德胜育知。肖老师在教书时,首先让孩子守规矩。每节课首先做两件事:收拾课桌,捡垃圾。《弟子规》上说:“房室洁,墙壁净;几案洁,笔砚正。”肖老师的理论是“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。”小孩子要懂规矩,要求要严格。于是小朋友在上课前,都把书桌整理好,而且把她用的粉笔摆整齐。 所以,要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。

所以,我们作为老师以后要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。特别是我们现在都是为人父为人母,更要教育好自己的孩子。

范文二:《爱心伴孩子成长》观后感

肖老师讲《爱心伴孩子成长》观后感

开学初期全校老师统一学习了肖老师讲《爱心伴孩子成长》,我在学习的过程中,感觉肖老师的讲座就是在讲述我们身边的故事。

肖老师讲教师的三种“威”:暴察之威,成乎微弱;狂妄之威,成乎灭亡;道德之威,成乎安强。听得我心里一颤一颤,越想感觉自己做老师真够失败,自己很多时候做到的,可能就是“暴察之威”,像个警察一样看着孩子,让孩子看到了心里紧张,所以该学习的太多太多。

诚如肖老师所说:“我们应该想到是孩子们成就了我们老师。”所以,我们应该带着感恩的心走进课堂,在孩子们面前,不是一味夸奖所有的好的学生,鞭策差点的学生努力赶上大家的步伐,造成孩子们骄傲、自卑等各种负面情绪的滋生。而是应该教育他们如何面对每次的成功与挫折,学着正确面对每次考验,帮孩子们真正实现内心的成长。

肖老师的讲学让我对教书育人有了新的认知,育心育德胜育知。肖老师在教书时,首先让孩子守规矩。每节课首先做两件事:收拾课桌,捡垃圾。《弟子规》上说:“房室洁,墙壁净;几案洁,笔砚正。”肖老师的理论是“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。”小孩子要懂规矩,要求要严格。于是小朋友在上课前,都把书桌整理好,而且把她用的粉笔摆整齐。

所以,要从一点一滴的小事关注孩子们的德行,从小培养他们要孝敬父母,要尊师敬长,远离污染源。孩子具备了圣人所教的德行,就会成为圣贤之人。

范文三:《爱心伴孩子成长》观后感作文

看完《爱心伴孩子成长》后,令我不禁的感触起来。想起许许多多自己在校读书时候的回忆,想起了为我孜孜不倦地教导我的老师;肖陈颖老师说得很好,做人真的要有一颗感恩的心„„尤其是我们的父母亲。

“学而时习之,不亦乐乎”学习是一个漫长的过程,是一步一个脚印的过程,要在学习的过程中感受愉快的心情,那必须要为孩子创造一个和谐的环境,那么创造一个这样的环境前提是要有一个颗仁慈的心,要让孩子感受老师对他们的爱。。。

想要真正帮到孩子,我们就要体会什么是真正的爱。爱是用心感受,绝对不是控制和占有,爱是站在对方的角度去思考,爱,我们昨天唱歌,是无私无我的为对方付出,甚至无求的付出,那才是真爱。不是说我对这个孩子,我现在这样对你的目的是要你考一个好成绩给我,那是交换,那是在逼孩子走一条路,那不是真爱。但是我们去想其实父母都是很爱自己的孩子,没有父母不爱的。我们愈来愈感受到,不管是老师也好、父母也好,都得回到原点,从头学起什么是爱,才能真正帮到孩子。

福建厦门思明区松柏第二小学五年级:陈怡芳

点评:看完第一段,恍然觉得中心感点落实得很好,重点写我们的感恩。然而看完第二、三两段我又糊涂了,不知道作者重点想表达的是什么,是想说如何做一名好老师,还是想说如何做一对好父母?这样一来,就导致文章三段之间没有统一的中心了,文章显得有些散。观后感其实和读后感一样,引——议——联——接,四步走。当然也可以首先点出中心感点,然后摘取片中相应的片段进行说明,在此基础上,重点联系自己的生活实际对中心感点进行论述和深化,结尾加以总结或升华即可,这样文章就有灵魂了。比如,本文完全可以围绕第一段“做人真的要有一个感恩的心”展开全文,结合生活实际进行感悟,如此效果会更好。另外,本文第二三段还有一个问题,透过这两段的字面,我希望得到解答的是,作者究竟是学生,还是父母?如此问并不是怀疑作文真实性,而是想说行文造句要注意自己所处的角度和位置,否则导致读者误解。

范文四:《爱心伴孩子成长》观后感_800字

作文网专稿 未经允许不得转载   看完《爱心伴孩子成长》后,令我不禁的感触起来。想起许许多多自己在校读书时候的回忆,想起了为我孜孜不倦地教导我的老师;肖陈颖老师说得很好,做人真的要有一颗感恩的心……尤其是我们的父母亲。   “学而时习之,不亦乐乎”学习是一个漫长的过程,是一步一个脚印的过程,要在学习的过程中感受愉快的心情,那必须要为孩子创造一个和谐的环境,那么创造一个这样的环境前提是要有一个颗仁慈的心,要让孩子感受老师对他们的爱。。。   想要真正帮到孩子,我们就要体会什么是真正的爱。爱是用心感受,绝对不是控制和占有,爱是站在对方的角度去思考,爱,我们昨天唱歌,是无私无我的为对方付出,甚至无求的付出,那才是真爱。不是说我对这个孩子,我现在这样对你的目的是要你考一个好成绩给我,那是交换,那是在逼孩子走一条路,那不是真爱。但是我们去想其实父母都是很爱自己的孩子,没有父母不爱的。我们愈来愈感受到,不管是老师也好、父母也好,都得回到原点,从头学起什么是爱,才能真正帮到孩子。     福建厦门思明区松柏第二小学五年级:陈怡芳   点评:看完第一段,恍然觉得中心感点落实得很好,重点写我们的感恩。然而看完第二、三两段我又糊涂了,不知道作者重点想表达的是什么,是想说如何做一名好老师,还是想说如何做一对好父母?这样一来,就导致文章三段之间没有统一的中心了,文章显得有些散。观后感其实和读后感一样,引——议——联——接,四步走。当然也可以首先点出中心感点,然后摘取片中相应的片段进行说明,在此基础上,重点联系自己的生活实际对中心感点进行论述和深化,结尾加以总结或升华即可,这样文章就有灵魂了。比如,本文完全可以围绕第一段“做人真的要有一个感恩的心”展开全文,结合生活实际进行感悟,如此效果会更好。另外,本文第二三段还有一个问题,透过这两段的字面,我希望得到解答的是,作者究竟是学生,还是父母?如此问并不是怀疑作文真实性,而是想说行文造句要注意自己所处的角度和位置,否则导致读者误解。   点评老师:谭公云老师

范文五:爱心伴孩子成长

爱心伴孩子成长

作者:刘桂鑫

来源:《文理导航·教师论坛》2012年第12期

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生(潜能生)。正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我们班的林林,行为习惯差,再加上自己对学习不上心,学习习惯不好,成绩也很差,每次考试成绩都和班里同学相差二、三十分之多。他很贪玩,写作业时边写边玩,不能按时完成作业,没几天,他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况,他家长总是说孩子小时候就是要多玩,这样身体才好。作业没写完不要紧,以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写,有时家长给我打电话找理由不让写。而孩子的作业到了“你让我补我就拖,拖到家长来领我”。 面对林林的学习态度及家长对待孩子的态度,我有时也真是气极了,不想再管他,由着他去吧,等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的,自己天资聪明而家长又不明事理。面对这种情况,我决定先从做通家长工作方面入手。

开始的时候,我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易(他家开粮油店起早贪黑的),孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。我总是告诉孩子有哪些优点,比如爱劳动,打扫卫生的时候从来不让托拉,对老师有礼貌,等等,时间长了,家长对我的态度越来越好了,都说从来不知道孩子居然有这么多的优点。然后我就开始迂回,孩子脑子不笨,学习成绩怎么就上不去呢?我抓住契机,让家长明白,不能因为任何一个原因让孩子对学习没有兴趣,那样,岂不是耽误了孩子?

因为我的每一句话都是从孩子的角度出发,都是先肯定孩子的优点,反而让家长觉得不好意思了,自此,家长表示,老师放心管吧,只要孩子将来有出息,怎么都行。

取得了家长的支持之后,可以说,我已经打了一个最难打的胜仗,万事俱备,只欠东风。我在教学过程中,总会有意无意的在表扬孩子的同时表示惋惜,“林林,作业写的真认真,如果他在写作业的时候不玩就好了”,“孩子,近来读词都读对了,同学们高兴得给他鼓掌呢!要是能在家多写几遍就更好了”,“我发现了,林林很聪明的,昨天那个问题他回答得那么到位,要是能多读几遍课文就更好了,其他的问题他一定能很快的思考出答案的。”……

坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的。因此,林林后来也多次出现反复,但是因为我有了家长的支持、配合,他有了家长的监督,同学们都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有了较大的好转了。学习成绩一路攀升,虽然和其他孩子还有一定的差距,但是孩子的试卷上经常看到及格了,其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,

有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“冰冻三尺非一日之寒”要想转化这样的学生也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。

范文六:让爱心伴随孩子们成长

摘要:爱心教育是素质教育的重要组成部分。加强青少年爱心教育,是重塑完美人格,推动社会和谐发展的必然要求。河南平顶山市新华区胜利街小学从独生子女占学生绝大多数的实际情况出发,创新机制,规范管理,将爱心教育融入到丰富多彩的活动中。通过几年实践,现已形成了良好的育人环境,使学生逐步懂得了怎样生活、学习和做人,为今后的发展奠定了坚实的基础。   关键词:爱心教育 特色教育 德育      如今的孩子大都是独生子女,在家整天被爱包围着,扮演着“小皇帝”“小公主”的角色,常常是要什么就有什么,从不会考虑他人的感受;一些家长更是把自己的孩子视为掌上宝,过度宠爱,唯恐自己的孩子被人欺负,受委屈。于是在家长的溺爱下,有些孩子养成了唯我独尊的习惯,缺乏爱心,他们心目中只有自己,不合群,不关心他人,不会与同伴和平相处,争吵打架时有发生。这些都严重影响着孩子的健康成长。我校正是看到了这些不良的现象,感觉爱心教育迫在眉睫,因此,学校围绕爱心教育这个主题研究探索爱心教育系列活动。通过几年的实践,形成了良好的育人环境,学生逐步懂得了怎样生活,怎样学习,怎样做人,为孩子们今后的发展奠定了坚实的基础。   一、认真落实和完善学校德育制度,实施规范化管理。充分发挥德育的主渠道、主阵地作用,对学生进行爱心教育。学校充分利用班队会、思品课认真组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,使学生懂得遵章守纪的道理,通过德育常规检查、学生演讲比赛等形式加强对日常行为规范及班级日常管理工作的考核,使学生逐步养成良好的行为习惯。如见人问好,不说脏话;讲究卫生,举止文明;尊老爱幼,团结互助;勤俭节约,不乱花钱;热爱学习,诚实守信;爱校如家,珍惜荣誉等优良品质。并坚持以学校教育为主体,以社会教育为依托,以家庭教育为基础,形成德育教育合力,积极开展德育实践活动,使学生在实践中进一步规范自己的行为习惯。   二、创新班主任管理机制,形成“人人都是德育工作者”、“人人都是心理辅导员”的良好氛围。学校对全体教职工提出明确要求:德育工作应做到谁发现、谁教育、谁处理、谁负责。形成全员参与、全程参与的局面。   这就要求每一位教师都是学生学习的榜样。要想教育学生有爱心,首先教职工就要用自己的爱影响学生,用自己的爱去感染学生,逐步使学生感觉到在爱的海洋里多么幸福。从而有了关爱他人的愿望。   三、以活动为载体,培养学生爱的自觉行动。为了把孩子们爱的意识转化为行动,学校将爱的主题教育内容融入丰富多彩的活动中。   如利用三月开展“学雷锋精神、创文明校园、为鹰城增辉”“三八节我为妈妈做件事”活动;五月劳动节开展“帮家里干一件力所能及的事情”“走进社区”劳动实践等活动;九月教师节开展“老师、老师我爱您”等活动,都为学生提供了“爱心伴我成长”“关心体贴他人”的实践场所。不仅培养了学生丰富的情感,也使学生尝到了爱心付出的快乐。   四、家长是协助老师开展工作的有效资源。家长的协作是学校德育工作不可缺少的组成部分。为促进学校教育与家庭教育的协调统一,家长学校定期召开各类家长座谈会,并经常结合有利时机开展 “亲子活动”“父母孩子情感互动”活动。   例如,三八妇女节,中秋节之际,是亲人团聚的日子,学校组织《我为亲人献爱心》活动,让孩子通过观察、与家长交流了解父母工作的辛苦,了解父母对孩子的期望,孩子也要用行动来证明自己很爱自己的爸爸妈妈。在这一活动中,有一位学生家长在反馈信中这样写到:“孩子回家给爷爷奶奶捶背,轻轻地问:‘奶奶,你的腰为什么是弯的?’‘是干活多了累的!’‘那你腰疼吗?’‘你给我捶背就不疼了’,‘那我以后经常帮你干活!以后经常给你捶背!’奶奶脸上的皱纹舒展开了”。   在校园里,孩子们也学会了互相关爱。比如有的同学摔倒了,就有小朋友来扶起他;个别孩子生病了,几天没来上课,同学们就会打电话去问问他的病情;爱心就是这样一点点一丝丝地渗入孩子的心灵。   五、为学生创设奉献爱心的平台,搭建相互帮助的桥梁。为了让孩子站在更高的起点上培养爱心,学校经常利用板报、广播给学生传递信息,教育孩子关心国家大事,关心世界大事,为学生创设奉献爱心的平台。   1、2005年印尼发生海啸,全校学生情系海外小朋友,纷纷写信,慰问远方的同龄朋友,并积极主动捐献平时省下的零花钱,共计4662.50元,通过市红十字会、国际红十字会捐助印尼小朋友。   2、2005年4月我校与甘肃省东乡县那勒寺小学建立了友好对口支援关系,三年中开展了一系列爱心帮扶工作: 2005年9月20日,学校派出了优秀教师去那里上课,教研室做了教科研方面的报告,将中部地区新的教学方法及教学理念送到了那勒寺小学。2006年的9月23日,校长前去甘肃兰州与那勒寺小学的马校长会面,交流了管理方面的经验。2005年9月学校发出倡议,老师同学们纷纷伸出援助之手,捐款捐书,共捐助办公经费20000元,救助了92名失学儿童重返校园的书本费5520元,还有演出服装、录音机、VCD,500余本课外读物等。从2005年9月起免费培养那勒寺小学的两名女学生。学校免收一切住宿费、学杂费、书本费、伙食费。还为买了书包、铅笔盒等学习用品,并对她们两个的学习、生活作了重点安排。学校建立了周末接送安排,让两个孩子在周末都能到老师、同学家里一同生活享受家庭的温馨,并制作了《爱心联谊簿》,记录她们在每位学生和老师家中的表现和他们亲身的感受。每到五一、十一、元旦,学校领导及部分老师都亲自把她们带回家中过节。三年来,带他们的老师都坚持为她们记成长日记,经过三年的学习现在马淑兰和晏怡容同学的普通话水平和学习成绩有了大幅度地提高。2005年9月在学校的倡导下,全体师生与受助的92名学生结对子。互相写信,一封封信件代表一颗颗心,学校也适时地举行了书信大赛,比一比,赛一赛,看谁给小伙伴写的信好,三年来同学们的信件上千封。书信来往使两校学生之间开放了友谊之花。2006年3月3日,学校举办第12届的春节晚会,学校编排的情景剧《手拉手明天更美好》将我校对口援教真实故事搬上了舞台,得到了平顶山市教育局、新华区教体局及两千多名家长及学生的好评,受到了社会的关注。媒体也以《鹰城师生倾情甘肃女童》、《两名甘肃女娃鹰城借读记》,分别于2005年12月28日和2007年1月17日刊登在《平顶山矿工报》和《平顶山日报》上。2007年3月我校被国家评为东西部学校结对帮扶工作先进单位,并选为全国第七次西部地区教育顾问单位。2008年6月14日,甘肃女童马淑兰和晏怡容同学完成了三年学业,学校为他们召开了别开生面的欢送会。同学们送上了自己动手制作的小礼物,依依惜别,真切的话语感人至深,孩子们的行为感动着老师,感动着家长,感动着学校,也感动着报社的记者,记者拍下了那动人的场面并以《真情送别甘肃女童》为题,刊登在平顶山矿工报上。   3、爱心建水窖。2005年3月份,学校全体学生在河南鲁山的精神侠客张朝岑的带动下,积极捐款,共捐了4820元,帮助贵州省大方县大湾村建水窖,为贫苦山区的人民尽了一些微薄之力。   4、2008年5月12日,汶川地震的发生给国家和人民带来极大的灾难,万众悲痛,举国哀痛。全体师生在悲痛中以最短的时间伸出援助之手,两天捐出了3万多元钱,通过红十字会捐给灾区小学,同学们还利用课余叠起一只只纸鹤,送给灾区小朋友,表达孩子的一片爱心。   5、2008年10月,学校又与甘肃省陇南上丹小学结成帮扶对象。当得知那里因地震使学校房屋全部倒塌,11月份了学生还在板房中上课,十分寒冷的情况下,我校立即组织学生捐款捐物,共捐现金8000余元,捐助了300余件棉衣和一些学习用品寄给上丹小学以救燃眉之急。灾害无情人有情,帮助急需帮助的人是我们应有的品质。人间大爱都产生在平凡的生活之中。通过以上这些活动,我校学生逐步懂得了只要用心就可以做到。   爱心教育是学校德育教育的一个永恒话题,也是对学生进行素质教育的一项奠基工程,爱心教育的实施对学生一生的健康发展起到了促进性的作用。孩子的心灵需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,就一定会收到丰硕的果实。爱心情感的培育,光靠一、二次活动是难以成功的,学校的责任在于有强烈的教育意识,有明确的教育计划,且能适时地、因地制宜、经常地进行讲求实效的教育,只有教师具有真实的情感,才能激起学生的真情。   我们真诚希望:拥有爱的世界,爱的天空,这个世界将会少一份遗憾,多一份完美。摘要:爱心教育是素质教育的重要组成部分。加强青少年爱心教育,是重塑完美人格,推动社会和谐发展的必然要求。河南平顶山市新华区胜利街小学从独生子女占学生绝大多数的实际情况出发,创新机制,规范管理,将爱心教育融入到丰富多彩的活动中。通过几年实践,现已形成了良好的育人环境,使学生逐步懂得了怎样生活、学习和做人,为今后的发展奠定了坚实的基础。   关键词:爱心教育 特色教育 德育      如今的孩子大都是独生子女,在家整天被爱包围着,扮演着“小皇帝”“小公主”的角色,常常是要什么就有什么,从不会考虑他人的感受;一些家长更是把自己的孩子视为掌上宝,过度宠爱,唯恐自己的孩子被人欺负,受委屈。于是在家长的溺爱下,有些孩子养成了唯我独尊的习惯,缺乏爱心,他们心目中只有自己,不合群,不关心他人,不会与同伴和平相处,争吵打架时有发生。这些都严重影响着孩子的健康成长。我校正是看到了这些不良的现象,感觉爱心教育迫在眉睫,因此,学校围绕爱心教育这个主题研究探索爱心教育系列活动。通过几年的实践,形成了良好的育人环境,学生逐步懂得了怎样生活,怎样学习,怎样做人,为孩子们今后的发展奠定了坚实的基础。   一、认真落实和完善学校德育制度,实施规范化管理。充分发挥德育的主渠道、主阵地作用,对学生进行爱心教育。学校充分利用班队会、思品课认真组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,使学生懂得遵章守纪的道理,通过德育常规检查、学生演讲比赛等形式加强对日常行为规范及班级日常管理工作的考核,使学生逐步养成良好的行为习惯。如见人问好,不说脏话;讲究卫生,举止文明;尊老爱幼,团结互助;勤俭节约,不乱花钱;热爱学习,诚实守信;爱校如家,珍惜荣誉等优良品质。并坚持以学校教育为主体,以社会教育为依托,以家庭教育为基础,形成德育教育合力,积极开展德育实践活动,使学生在实践中进一步规范自己的行为习惯。   二、创新班主任管理机制,形成“人人都是德育工作者”、“人人都是心理辅导员”的良好氛围。学校对全体教职工提出明确要求:德育工作应做到谁发现、谁教育、谁处理、谁负责。形成全员参与、全程参与的局面。   这就要求每一位教师都是学生学习的榜样。要想教育学生有爱心,首先教职工就要用自己的爱影响学生,用自己的爱去感染学生,逐步使学生感觉到在爱的海洋里多么幸福。从而有了关爱他人的愿望。   三、以活动为载体,培养学生爱的自觉行动。为了把孩子们爱的意识转化为行动,学校将爱的主题教育内容融入丰富多彩的活动中。   如利用三月开展“学雷锋精神、创文明校园、为鹰城增辉”“三八节我为妈妈做件事”活动;五月劳动节开展“帮家里干一件力所能及的事情”“走进社区”劳动实践等活动;九月教师节开展“老师、老师我爱您”等活动,都为学生提供了“爱心伴我成长”“关心体贴他人”的实践场所。不仅培养了学生丰富的情感,也使学生尝到了爱心付出的快乐。   四、家长是协助老师开展工作的有效资源。家长的协作是学校德育工作不可缺少的组成部分。为促进学校教育与家庭教育的协调统一,家长学校定期召开各类家长座谈会,并经常结合有利时机开展 “亲子活动”“父母孩子情感互动”活动。   例如,三八妇女节,中秋节之际,是亲人团聚的日子,学校组织《我为亲人献爱心》活动,让孩子通过观察、与家长交流了解父母工作的辛苦,了解父母对孩子的期望,孩子也要用行动来证明自己很爱自己的爸爸妈妈。在这一活动中,有一位学生家长在反馈信中这样写到:“孩子回家给爷爷奶奶捶背,轻轻地问:‘奶奶,你的腰为什么是弯的?’‘是干活多了累的!’‘那你腰疼吗?’‘你给我捶背就不疼了’,‘那我以后经常帮你干活!以后经常给你捶背!’奶奶脸上的皱纹舒展开了”。   在校园里,孩子们也学会了互相关爱。比如有的同学摔倒了,就有小朋友来扶起他;个别孩子生病了,几天没来上课,同学们就会打电话去问问他的病情;爱心就是这样一点点一丝丝地渗入孩子的心灵。   五、为学生创设奉献爱心的平台,搭建相互帮助的桥梁。为了让孩子站在更高的起点上培养爱心,学校经常利用板报、广播给学生传递信息,教育孩子关心国家大事,关心世界大事,为学生创设奉献爱心的平台。   1、2005年印尼发生海啸,全校学生情系海外小朋友,纷纷写信,慰问远方的同龄朋友,并积极主动捐献平时省下的零花钱,共计4662.50元,通过市红十字会、国际红十字会捐助印尼小朋友。   2、2005年4月我校与甘肃省东乡县那勒寺小学建立了友好对口支援关系,三年中开展了一系列爱心帮扶工作: 2005年9月20日,学校派出了优秀教师去那里上课,教研室做了教科研方面的报告,将中部地区新的教学方法及教学理念送到了那勒寺小学。2006年的9月23日,校长前去甘肃兰州与那勒寺小学的马校长会面,交流了管理方面的经验。2005年9月学校发出倡议,老师同学们纷纷伸出援助之手,捐款捐书,共捐助办公经费20000元,救助了92名失学儿童重返校园的书本费5520元,还有演出服装、录音机、VCD,500余本课外读物等。从2005年9月起免费培养那勒寺小学的两名女学生。学校免收一切住宿费、学杂费、书本费、伙食费。还为买了书包、铅笔盒等学习用品,并对她们两个的学习、生活作了重点安排。学校建立了周末接送安排,让两个孩子在周末都能到老师、同学家里一同生活享受家庭的温馨,并制作了《爱心联谊簿》,记录她们在每位学生和老师家中的表现和他们亲身的感受。每到五一、十一、元旦,学校领导及部分老师都亲自把她们带回家中过节。三年来,带他们的老师都坚持为她们记成长日记,经过三年的学习现在马淑兰和晏怡容同学的普通话水平和学习成绩有了大幅度地提高。2005年9月在学校的倡导下,全体师生与受助的92名学生结对子。互相写信,一封封信件代表一颗颗心,学校也适时地举行了书信大赛,比一比,赛一赛,看谁给小伙伴写的信好,三年来同学们的信件上千封。书信来往使两校学生之间开放了友谊之花。2006年3月3日,学校举办第12届的春节晚会,学校编排的情景剧《手拉手明天更美好》将我校对口援教真实故事搬上了舞台,得到了平顶山市教育局、新华区教体局及两千多名家长及学生的好评,受到了社会的关注。媒体也以《鹰城师生倾情甘肃女童》、《两名甘肃女娃鹰城借读记》,分别于2005年12月28日和2007年1月17日刊登在《平顶山矿工报》和《平顶山日报》上。2007年3月我校被国家评为东西部学校结对帮扶工作先进单位,并选为全国第七次西部地区教育顾问单位。2008年6月14日,甘肃女童马淑兰和晏怡容同学完成了三年学业,学校为他们召开了别开生面的欢送会。同学们送上了自己动手制作的小礼物,依依惜别,真切的话语感人至深,孩子们的行为感动着老师,感动着家长,感动着学校,也感动着报社的记者,记者拍下了那动人的场面并以《真情送别甘肃女童》为题,刊登在平顶山矿工报上。   3、爱心建水窖。2005年3月份,学校全体学生在河南鲁山的精神侠客张朝岑的带动下,积极捐款,共捐了4820元,帮助贵州省大方县大湾村建水窖,为贫苦山区的人民尽了一些微薄之力。   4、2008年5月12日,汶川地震的发生给国家和人民带来极大的灾难,万众悲痛,举国哀痛。全体师生在悲痛中以最短的时间伸出援助之手,两天捐出了3万多元钱,通过红十字会捐给灾区小学,同学们还利用课余叠起一只只纸鹤,送给灾区小朋友,表达孩子的一片爱心。   5、2008年10月,学校又与甘肃省陇南上丹小学结成帮扶对象。当得知那里因地震使学校房屋全部倒塌,11月份了学生还在板房中上课,十分寒冷的情况下,我校立即组织学生捐款捐物,共捐现金8000余元,捐助了300余件棉衣和一些学习用品寄给上丹小学以救燃眉之急。灾害无情人有情,帮助急需帮助的人是我们应有的品质。人间大爱都产生在平凡的生活之中。通过以上这些活动,我校学生逐步懂得了只要用心就可以做到。   爱心教育是学校德育教育的一个永恒话题,也是对学生进行素质教育的一项奠基工程,爱心教育的实施对学生一生的健康发展起到了促进性的作用。孩子的心灵需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,就一定会收到丰硕的果实。爱心情感的培育,光靠一、二次活动是难以成功的,学校的责任在于有强烈的教育意识,有明确的教育计划,且能适时地、因地制宜、经常地进行讲求实效的教育,只有教师具有真实的情感,才能激起学生的真情。   我们真诚希望:拥有爱的世界,爱的天空,这个世界将会少一份遗憾,多一份完美。

范文七:让爱心伴随孩子们一起成长

让爱心伴随孩子们一起成长

——班主任工作经验交流

资中县重龙镇香炉山小学 教师:张国权

班主任工作是学校教育的重要组成部分,它是一项非常

辛苦和繁琐的工作,不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。要培养出一个健康快乐,积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美几方面都得到充分发展,达到品学兼优,多才多艺,是每个班主任的愿望,也是所有老师的愿望。回顾十几年来班主任工作,我凭着坚定的信念,尽自己最大的努力,起到了一个班主任作为班集体的组织者,学校领导的助手,学生、家长之间桥梁的作用,从中我也领悟出做班主任工作的一点心得体会,以供借鉴。

一、用人格魅力去感染学生

教育家加里宁曾说:“教师的世界观,他的品性,他的

生活,他对每一种现象的态度都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话,那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”大教育家夸美纽斯也说:“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”可见,“学高为师,身正为范”对班主任老师来说是多么的重要。

班主任老师为人师表,他的言谈举止对学生有着深刻而

久远的影响。因此,班主任老师应言行一致,以高尚的道德,良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育

人”。作为班主任老师的我,不断提高自身素质,严于律己,

加强品德修养,博学多才,积极进取,以自己的良好思想、

个性、才能、情感、意志去影响学生,塑造学生,把老师的

示范表率作用在学生身上转化成一种巨大的教育动力。

二、倾注爱心,用温暖感染学生,教育学生

教育需要爱,更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教

育,不能培养爱的教育是失败的教育。班主任好比家长,班

集体就好象一个大家庭,学生则是孩子,对他们应充满爱,

要有一份爱心,多一份耐心。正如教育宣传所讲“一切为了

学生,为了学生的一切,为了一切的学生”

教师是人类灵魂的工程师,而班主任则是战斗在这一阵

地最前沿的战士,是一班之魂。有人说,教育技巧的全部奥

妙在于如何热爱学生。调查表明,学生对最喜欢的老师首要

的一条标准就是:客观公正,平等待人,不偏袒,和蔼可亲,

关心爱护每一个学生。而最不喜欢的教师是:偏爱,不公正,

戴着有色眼镜看人。由此可见,我们的学生对教师的爱是多

么渴望,而对教师的偏爱是多么的厌恶。纵观我们的教育教

学,往往不同程度的存在一种现象:课堂提问只关注优等生,

而忽略了差等声。对优等生则大加赞赏,给予更多的注意,

关心,无疑是“锦上添花”;可对“平淡无奇”的后进生,

则“心不在焉”,或“耿耿于怀”,忽略了“雪中送碳”。这

样容易造成后进生自暴自弃,“破罐子破摔”。因而需要老师

对优等生和后进生一视同仁,把爱的阳光雨露播洒到每一个角落,使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。

爱是一种情感教育。俗话说“危难之时显身手,患难之时显真情”。在情感教育中,应注意观察,注意时机,注意说话的分寸与场合,才能达到预想的效果。我班有一位学生家里经济十分困难,读书却十分努力。住校期间,有时只吃两顿。见此情形,我心里也不是滋味。为了帮助他,我有时多买一些饭菜,悄悄地把他叫到一边,说老师买多了,吃不完。就把饭菜盛给他,变相给予他帮助。这样他的自尊心没有受到伤害,又不影响他在同学中的平等地位。在老师的关爱下,他学习生活得快乐,自信,充实,顺利地升入了省重点高中。

三、选好班干部,培养主人翁意识

班委干部是班级的骨干,是班主任的左右手。一个班级的班风、学风的好坏,往往与班干部队伍的强弱,发挥作用的大小是分不开的。因此,班干部队伍的组建和培养是不容忽视。

为了组建一支工作热情高,责任心强,有魄力、干炼的班干部队伍,我有意识的通过组织开展各种活动观察、挑选一批有头脑,有口才,有吃苦耐劳精神,有自信心和主人翁意识的同学,并通过民主选拔,建成一支令全体同学都心悦诚服的班委成员。

班干部队伍的建成不能仅作为一种形式存在,还需班主任的精心培养,不断锤炼,以打造出一支作风干炼泼辣,具有带头模范作用的队伍。为此,我采取了如下措施:(一)注重宣传班干部的优秀事迹,帮助其树立威信。(二)培养班干部团结协作意识,并能开展批评与自我批评,有较强的组织纪律性。(三)培养他们独立思考和大胆工作的能力。

四、多表扬,少批评;多恭维,少讥讽。

“问题”学生,往往让班主任老师感到头疼。“问题”学生的表现有:组织纪律性差;学习不努力,成绩差;调皮捣蛋,上网成瘾,吸烟赌博等种种现象。他们并不是与生俱来,也不是冥顽不化之徒,他们需要老师真诚的爱与关怀。 青少年学生随着年龄的增长,大都自我表现欲望强烈,特别渴望得到别人的尊重和承认。多表扬,少批评;多恭维,少讥讽,更能激发学生的自信心和表现欲。它不光对优秀学生有催人“更上一层楼”的作用,对后进生则有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的效果。因此,要想转变“问题”学生,就应善于抓住学生的闪光点,挖掘埋藏在其心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”我班有个学生不光成绩差,还好滋事生非,令老师烦心,同学也很讨厌。可他很喜欢体育运动,特别爱打篮球。我抓住他这一闪光点,利用课余时间,组织一些篮球比赛,让他在比赛中发挥自己

的长处,找回自信心。并因势利导,不断鼓励,让他勇于克服缺点,争取在学习方面也迎头赶上。经过努力,该生有了明显的转变和进步。真可谓是“朽木”不朽,孺子可教。 对于“问题”学生,还不能急于求成,要有耐心,不能简单粗暴。要循序渐进,长抓不懈,善抓问题的关键,对症下药,有的放矢,使学生心服口服。

五、关注单亲、留守儿童,给他们心灵一片蓝天

单亲、留守儿童是目前社会的一大现象,是人们在社会发展、经济发展甚至是文明发展中带来的困惑。单亲、留守家庭导致一些孩子心灵的孤寂和性格的“扭曲”,被动的承受了本不该承受的压力和伤害。他们中有的表现正常,有的表现时好时差,有的却纪律涣散,学习不认真,调皮捣蛋,厌学、逃学,对老师及现有监护人的教育当作耳边风。

针对以上现象和问题,我通过书信、电话、个别谈心等形式从思想上、情感上、物质上帮助单亲、留守儿童。从关爱着手,用真挚的爱对待单亲、留守儿童。注重“三心”教育,即爱心、细心、恒心。单亲、留守儿童缺少父母的爱,心灵的孤寂带来了很大的精神压力,他们自尊又很自强,加之家庭背景和情况的各不相同,学生性格差异较大。因此,对他们的教育我采取因人而异,用疏导、启发的方式,晓之以理,动之以情,导之以法。对波动性大的学生,我做到持之以恒,锲而不舍,注重教育的持续性,有效性,以达到促使他们健

康成长。

平时,我还加强各类活动的开展。以“献爱心”活动,培养单亲、留守儿童关爱他人,团结互助的美好品质;以丰富多彩的课外活动,发展单亲、留守儿童的个性特长;以“诚信考试签名”的主题活动,培养单亲、留守儿童诚实守信,不弄虚作假的美好品德。

六、加强对学生心理健康的教育,以形成良好品质

当今中学生由于各方面因素的影响,他们中很多人不同程度地存在着种种不健康的心理。他们或爱慕虚荣,争强好胜;或自私、自卑;或缺乏自律能力;或不善交友,难以融入社会生活;或面对困难挫折,缺乏自我调节能力等诸多现象。 《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,班级团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。”因此,我将成功教育与挫折教育结合起来,创设顺境和逆境,让学生去具体感受。(一)在平时的教育教学活动中,注意观察,发现有滋生骄傲自满的学生及时提醒,防微杜渐。对有进步的学生,多给予表扬和鼓励;对情绪低落,学习滑坡,遭遇挫折的学生,多关心,教育其正确对待,并帮助其分析原因,寻求补救措施。从而培养学生自信,积极向上的健康心理。(二)学生中有的同学虚荣心强,好胜心切,对超过自己的产生嫉妒心理,为此弄虚作假,对同学进行造谣中伤,产生打击、报复、干扰、

破坏等行为。于是,我在教育教学中,引导学生正确看待自己和别人,淡化功利意识,克服嫉妒心理,养成健康的竞争心态,依靠自身的优势和努力去争取成功。以培养学生积极健康的竞争心态。(三)学生中有的在遇到困难时,知难而退,半途而废,意志不坚定;或遇事优柔寡断,瞻前顾后 。为此,我一方面以榜样的力量(如名人英雄的事迹)去感染激发学生克服困难的勇气,使他们在挫折面前不屈不挠;另一面用名言警句教育他们;再一方面组织学生参加集体活动,锻炼他们坚定的意志和承受挫折的能力。

作为一名班主任,培养教育好每一位学生是他的天职,他有责任和义务加强自身的爱心修养,努力让爱心教育技巧化,艺术化,为教书育人创造一种良好的氛围。这样,我们就能用爱的双手托起祖国未来的花朵——二十一世纪的孩子们。

让爱心伴随孩子们一起成长

单位:资中县重龙镇香炉山小学

作者:张国权

时间:二

——班主任工作经验交流 00六年十二月

范文八:爱心伴孩子成长

爱心伴孩子成长 读后感

很喜欢肖老师书中“心平 班级平”这篇小故事。故事中提到的处理学生矛盾的做法让我受益匪浅。真正理解孩子,必须把学生看成一个独立的人格体,必须与孩子进行平等的对话,善待每一个生命,用真诚的对话与心灵的交流,用欣赏的眼光去看,用赏识的语言去说,消除学生心理上的障碍,使他们充满自信,健康、活泼、愉快地成长。

曾有过这样一个真实的故事:

一个调皮、不守纪律、不爱学习、让老师们头痛的学生,被安排在一个特殊的角落里--前门靠墙的地方。后来换了一位新班主任,她仿佛特别喜欢这个坐在角落里的小男孩,近来出去都要摸一下孩子的头。孩子开始喜欢新班主任了,每天都渴望她来上课,成绩也就一天天地好起来。许多年过去了,这位孩子现在已是一所名牌大学的学生了。说起当年的老师他依然是泪光闪闪,饱含深情地说:"她是我太阳,她让我的前方一片光亮"。

孩子善感的心,往往会被细节打动;老师对孩子的一句真诚贴切的赞美语言,一个鼓励的微笑,一次温柔的扶摸就能让孩子深深感受到一种融融的爱意,可以使孩子保持一天或几天的良好情绪;或许使孩子在某一方面有个新的开端;同时在爱的氛围中中受到熏染,学到亲切、友好、宽容、助人等良好的处世方式。

这本书感动的我细节还有许多许多,每一个故事,都让我反思、成长。在今后的教学中,我当结合书中所学,用细节来教育我们的孩子,提醒、暗示,期许和关注孩子,用爱心、用智慧、用耐心培护每一个孩子的成长。

范文九:爱心伴孩子成长

《爱心伴孩子成长》读后感

书,好久没有静下心来读,总觉得时间不够用。拿到《爱心伴孩子成长》这本书以后,我原本也是束之高阁,偶然的时间翻看一下,里面的内容即刻就抓住我的心,让我心向往着传统的文学学习,向往着与孩子们一起成长,受益良多。

第一,孩子们的转折点跟老师息息相关,老师的关爱,给予孩子们很大的鼓励的,即使学生是犯错的,我们老师也要给予安慰与鼓励。要学生感到我们老师是发自内心的让学生学习好,真正的掌握知识。我们老师也要有师德,要不图回报地为学生补习,不管老师和家长要树立威严,一种有领导能力地威严,要让学生信服你。我们很多困难都从自身发出的。所以,从自我做好是首要的问题。然而,我们家长要对孩子定下一个指导目标,要孩子朝着目标去奋斗努力,这样,孩子们就会觉得我要完成的首要目标,这个目标对我很重要,我必须要努力地去完成。

第二,我们不要把孩子定位在一次考试中的成败,这样,会给孩子很大的心理压力。培养孩子的习惯才是首要任务。培养孩子的习惯是在磨练孩子的意志与性格的,我们老师和家长也要做好榜样,这样才能引起孩子的悟性。一个良好的学习习惯可以陪伴他们一辈子。首先,我们要从学习态度着手,养成良好的学习习惯,是迈向成功的第一步。其次,要培养孩子的道德品性,对事对人要有耐性,特别是学习,如果你没有良好的品性,遇到困难就发脾气,那么就很难去面对重重的困难与障碍。最后,就是学习的方法,要自己掌握一套适用于自己的学习方法,而且是好的学习方法。我们老师在学生身边要合理的给他们选择一套适应学生的学习方法。要关注孩子的内心成长,所有的事情都要重实质去实行,不要重形式的约束。

第三,我们一辈子的成功在于内心正确态度面对每一次挫折。人不是一帆风顺的,关键在于你如何用正确的态度面对每一次挫折。有些小孩是要经过许多的挫折他们才从中醒悟过来的。进与退让孩子反观自心,在考试种题提醒孩子的正确态度,从小给孩子扎下良好的基础与正确的学习态度,多用周围好的学习氛围熏陶孩子们的心灵,要给他们好的一面,不要给他们坏的,不正确歪路的一面。家长也要做好自己教育的本分,不要为了满足孩子的欲望,不顾走险的一切,父母的一举一动将会影响孩子的成长。要有战胜欲望教育,不可以让孩子随自己欲望走,他们要什么,我们家长就不顾一切的给孩子们满足,这是不对的。

第四,父母要以身作责,坚持原则,而且原则要一致,不可以有差异,没有情绪。父母要在孩子面前做好自身的榜样,不要常骂孩子的不足,没有坚持的原则,如果让孩子摸清你的底细,会把孩子视为一种错觉认为只要父母们的形式完成,那么我就会得到原谅与解脱。家长要没有愤怒,没高架志之心,要善于分析孩子的判断力。

第五,人与人之间的信任非常重要,老师对孩子的信任,父母对孩子的信任,无心--人不学不知道,有心--习气,帮助孩子培养力量战胜困难,做到过能改归于无,然而,面对过失要知过-认过-改过。认过,要我们承担责任,自己所做出决定与行为的责任。改过,知道错误改正,以后不要再犯这种错误。人活着要坦然,错了要勇敢面对错误,要用正确的方式去改正去面对,从错误中改过自身,会有更加好的一面。

范文十:《爱心伴孩子成长》读后感

《爱心伴孩子成长》读后感

费琛

本学期,细读了《爱心伴孩子成长》这本书。学习之后,给我的总体感想是教育的本质是要有爱心。爱是付出,我们要时常关注学生、关爱学生,要时常与他们交流、沟通,谈谈心呀,拉拉家常呀,做他们最忠诚的朋友,做他们最好的“引路人”,以便能更好地走进、了解孩子们的内心世界,也让孩子们积极、主动地走近我们。因为“热爱是最好的教育”,只有“亲其师”,才能“信其道”呀!

教师要细致观察孩子,对每个孩子做出全方位的了解,了解他们的成长环境,从而理解他们,看到每位孩子的闪光点和不足,为自己的谈心和交流做铺垫。

另外,结合传统教育,培养学生的感恩之情。在平日的教育教学工作中,不要忘记对学生进行一些有关感恩方面知识的教育,情感的熏陶。我在教育孩子们的过程中看到有些小朋友在桌子上画画或涂涂写写时,我就对小朋友说:桌子是我们学习生活中的好伙伴,每天为我们默默奉献,如果他会说话,可能会对我们说些什么呢?让小朋友各抒己见后,在桌子上涂涂画画的小朋友就再也不好意思这样做了,因为他们种下了感恩的种子,对默默奉献的桌子先生说一声谢谢,而且会好好爱护桌子先生或桌子小姐,这样的教育,小朋友很容易接受,而且老师并不是批评乱涂乱画,而是引导他们,甚至是让他们主动认识到这样做的不妥当,孩子们的心是柔软的,充满了感恩。

对于高年级的孩子们,我们可以讲一些关于感恩的故事,让学生明白:何为感恩,为何感恩,感恩的价值意义所在。简单地讲,感恩就是“乐于把得到好处的感激呈现出来并且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上,这里的一切都对我们有恩情!

感恩不是简单的报恩,它是美德也是一种智慧,一种为自己赢得美好未来的资本。

细读了本书,使我更进一步认识到教育是一门艺术,光有爱心是不够的,需要不断学习,需要教育智慧,需要把学到的东西灵活应用到自己的教学实践中去,同样需要反思,这本书可以让我少走一些弯路,感谢本书的作者,与大家分享她的成功和智慧。