爱带给我感动

爱带给我感动

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【专家解析】爱带给我感动

【优秀范文】爱带给我感动

范文一:爱,带给我感动

爱,带给我感动

八(11)涂悉美

如果每个人在世上走一遭都能留下一串或深或浅的脚印,那么它的脚印就是夜晚天际那一闪而过的流星雨。

——题记 它是一条卑微却高尚的四脚动物。

每天一睁开眼,生的欲望就催促它必须去寻找食物,即使这样它还是瘦骨嶙峋。每次一看到食物,哪怕是残渣,总会有其它的同类和它争抢。在饥饿的时候,它们想的都是自己。 在车水马龙的宽宽的柏油路上,在高高的大厦下,它显得那么地卑微。它没有名字,只是听我们这些人类常叫他“流浪狗”。它也不懂什么意思,便也将那默认为自己的名字了。虽然它都不知道自己的名字,但它知道,在这座一尘不染的城市,在这个被水泥、柏油、陶瓷和石板占领了土地的城市,它软软的四脚根本留不下一丝痕迹!

又一次睁开禁闭的双眼,它知道又熬过了一晚,又要熬新的一天了。它饿了,便去找吃的。终于看到它的“餐厅”了,有许多的肉和骨头。刚准备吃,怎么听到了小狗的哀号声?它前找后找,也没见小狗。它有些慌了,是想儿子想疯了吗?它的儿子因为两天前贪玩,在马路上被汽车撞死了。算了,它大概觉得听错了。准备咬起一根骨头。嗯?不对,这声音悠悠不断,它想得去看看。啊!马路中央那只可怜的小狗,它要保护小狗。它一个箭步冲了上去,挡在了小狗的前面,傻瓜似地朝着那庞然大物狂吠。它大概以为那司机不敢撞它,它还以为自己能不费吹灰之力就能将那车挡下。可它想错了,因为它倒在了血泊中。但它不觉得后悔,它想它是没做错的,它保住了小狗,不论小狗是不是他的儿子,它都不会让悲剧重演。 车停了,从旁边急急忙忙跑出一个小女孩。她抱起小狗亲了又亲。它可能觉得小女孩是这只小狗的主人吧。这样想着,它试图用尽气力往前爬——离开这里。小女孩带着感激和不忍的眼神看着躺在柏油马路上的暗红血泊中的它。她颤抖着抱起它,缓缓走向街边一个公园里。找来一根小树枝,挑了一片偏僻的草地,挖起地下的土来。遇上挖不动的,小女孩就用自己的小手去抠那些石块。我便也跟了去帮她。最后,她把它的尸体轻放进去,用土轻掩。 青翠的小草在微风中轻轻摇曳着,吹出芬芳温暖的气息,弥漫在这里。连同女孩的爱,连同流浪狗的爱,一起裹住我。暖暖的,令人感动,令人陶醉。

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范文二:爱,带给我感动

记得一个人,带给了我世间最美好的东西,记得一个人,让我懂得了爱,还记得你,带给我感动。

我们是一对形影不离的好朋友,是你带给了我最无私的友情,也是你,让我明白了“朋友”这两个字的重要性。

记得那一个冬天,天气十分的寒冷,北风呼啸,让我不禁打了个寒战。“太冷了,我们去跑一跑暖和暖和吧。”一个十分熟悉的声音在我耳畔响起。“嗯”看着你通红的脸蛋,我也没想就答应了,外面一片银白的世界,像给大地裹上了一身素装,看到这个,你忽然来了兴趣。“不如,我们打雪仗吧。”我对你一笑,便跑开了。“那开始吧。”我对你说。雪地上留下了我们的脚印。你投我,我投你,我们两个就这样地在操场上你追我赶地打起了雪仗,不知不觉间,我肚子痛了起来,我捂着肚子,一屁股坐在了雪地上。你半开玩笑半向我走来说:“别装了,我知道你没什么好主意。”可是你看到我一脸痛苦的样子,赶紧把我扶起来去找老师。老师带着我们两个出去买药,半路上你还愧疚的说都怪你,让我去和你打雪仗,看着你一脸愧疚的样子,我忍不住说:”不是,应该是我吃坏了肚子。”买药时,你还对医生说一定要医生仔细地给我开药。回来后,你不顾满脸大汗又跑去给我打热水,让我吃药,还一遍又一遍叮嘱医生对我说的话,你就像大姐姐一样地照顾我,关心我,那一刻,我哭了,你连忙问我:“是不是痛的又厉害了?我说不是”,是我太心痛你了,谢谢你。

谢谢你让我明白了什么是爱,什么是友谊,同时我要对你说一声:“如果没有你就没有我快乐的时光,谢谢你,让我明白了什么是感动”。

爱,带给我感动!

山东聊城冠县甘官屯乡中学初二:自难忘

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范文三:母爱,带给我们的感动

——读我最喜欢的经典作品《秋天的怀念》

靖江市斜桥镇中心小学六(1)班沙典怡

有人说:母爱是山,给我依靠。

有人说:母爱是水,给你清凉。

有人说:母爱是伞,给你温暖......

母爱,是世界上最伟大的爱,但却十分朴实。今天,我读了著名作家史铁生的《秋天的思念》,对母爱有了更深的了解。《秋天的思念》讲述了一对母子情深的故事:自从“我”瘫痪后,经常乱发脾气,会突然把面前的东西砸碎,还对母亲大发脾气,而对这一切,母亲却选择默默承受,甚至在“我”的面前从不说“跑”“踩”等字眼。而瘫痪在床的“我”却不知道,她肝疼得整宿整宿睡不着觉。那天,母亲说要去北海看菊花,“我”答应了。一个回答,却令母亲像孩子似的高兴了半天。“我”不知道,这竟是和母亲的最后一次对话。母亲走了,再没有回来。而她直到最后的一句话,还惦记着儿子和女儿:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿......”又一年秋天,妹妹带“我”去北海看菊花,那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。这时“我”和妹妹才明白,母亲是要我俩在一块儿,要好好活……

看到这里,我不禁潸然泪下:多么深沉,又多么伟大的母爱啊!这位母亲,对自己的残疾儿子,并没有嫌弃,而是细心地呵护他。不求回报,默默付出,一直到死,还牵挂着自己的儿女。这位母亲让我们震撼,更让我们赞叹母爱的伟大,世界著名作家但丁说过:“世界上有一种最动听的声音,那便是母亲的呼唤。”让我们好好珍惜与母亲在一起的每一分,每一秒,用心去珍惜她们!

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范文四:爱,带给我感动_600字

作文网专稿 未经允许不得转载  记得一个人,带给了我世间最美好的东西,记得一个人,让我懂得了爱,还记得你,带给我感动。  我们是一对形影不离的好朋友,是你带给了我最无私的友情,也是你,让我明白了“朋友”这两个字的重要性。  记得那一个冬天,天气十分的寒冷,北风呼啸,让我不禁打了个寒战。“太冷了,我们去跑一跑暖和暖和吧。”一个十分熟悉的声音在我耳畔响起。“嗯”看着你通红的脸蛋,我也没想就答应了,外面一片银白的世界,像给大地裹上了一身素装,看到这个,你忽然来了兴趣。“不如,我们打雪仗吧。”我对你一笑,便跑开了。“那开始吧。”我对你说。雪地上留下了我们的脚印。你投我,我投你,我们两个就这样地在操场上你追我赶地打起了雪仗,不知不觉间,我肚子痛了起来,我捂着肚子,一屁股坐在了雪地上。你半开玩笑半向我走来说:“别装了,我知道你没什么好主意。”可是你看到我一脸痛苦的样子,赶紧把我扶起来去找老师。老师带着我们两个出去买药,半路上你还愧疚的说都怪你,让我去和你打雪仗,看着你一脸愧疚的样子,我忍不住说:”不是,应该是我吃坏了肚子。”买药时,你还对医生说一定要医生仔细地给我开药。回来后,你不顾满脸大汗又跑去给我打热水,让我吃药,还一遍又一遍叮嘱医生对我说的话,你就像大姐姐一样地照顾我,关心我,那一刻,我哭了,你连忙问我:“是不是痛的又厉害了?我说不是”,是我太心痛你了,谢谢你。  谢谢你让我明白了什么是爱,什么是友谊,同时我要对你说一声:“如果没有你就没有我快乐的时光,谢谢你,让我明白了什么是感动”。  爱,带给我感动!     山东聊城冠县甘官屯乡中学初二:自难忘

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范文五:爱,带给我感动作文500字

爱,带给我感动

记得一个人,带给了我世间最美好的东西,记得一个人,让我懂得了爱,还记得你,带给我感动。

我们是一对形影不离的好朋友,是你带给了我最无私的友情,也是你,让我明白了“朋友”这两个字的重要性。

记得那一个冬天,天气十分的寒冷,北风呼啸,让我不禁打了个寒战。“太冷了,我们去跑一跑暖和暖和吧。”一个十分熟悉的声音在我耳畔响起。“嗯”看着你通红的脸蛋,我也没想就答应了,外面一片银白的世界,像给大地裹上了一身素装,看到这个,你忽然来了兴趣。“不如,我们打雪仗吧。”我对你一笑,便跑开了。“那开始吧。”我对你说。雪地上留下了我们的脚印。你投我,我投你,我们两个就这样地在操场上你追我赶地打起了雪仗,不知不觉间,我肚子痛了起来,我捂着肚子,一屁股坐在了雪地上。你半开玩笑半向我走来说:“别装了,我知道你没什么好主意。”可是你看到我一脸痛苦的样子,赶紧把我扶起来去找老师。老师带着我们两个出去买药,半路上你还愧疚的说都怪你,让我去和你打雪仗,看着你一脸愧疚的样子,我忍不住说:”不是,应该是我吃坏了肚子。”买药时,你还对医生说一定要医生仔细地给我开药。回来后,你不顾满脸大汗又跑去给我打热水,让我吃药,还一遍又一遍叮嘱医生对我说的话,你就像大姐姐一样地照顾我,关心我,那一刻,我哭了,你连忙问我:“是不是痛的又厉害了?我说不是”,是我太心痛你了,谢谢你。

谢谢你让我明白了什么是爱,什么是友谊,同时我要对你说一声:“如果没有你就没有我快乐的时光,谢谢你,让我明白了什么是感动”。

爱,带给我感动!

【写作指导:游记作文的写作注意事项】

1、开头的写法

开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:

(1)背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

(2)人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3)主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

(4)问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。

(5)惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。

(6)故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。(next88)多用于记叙文,也可用于议论文。

(7)数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。

(8)引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9)定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者。

(11)侧面转折描写:从另一个方面来烘托文章主题,引出下文。

(12)设置悬念:激起读者的兴趣,文章格调升华。

2、正文的写法

(1)演绎法:从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。

(2)归纳法:从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。

3、结尾的写法

(1)简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2)首尾照应句:回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

(3)用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。

(4)提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。

(5)引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

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范文六:爱,带给我感动(作文)

爱,带给我感动

只有爱,才能塑造出一个美好的人间。

——题记

爱,这是一个几千年来永恒不变的话题:亲子之间的爱、兄弟之间的爱、朋友之间的爱......人世间有无数种爱,但爱总是真诚的、无私的。每一个都给我们无与的感动。

父母之爱是世上最为伟大的。他们的爱总是竭尽全力而又不求回报。

母爱如水。当你出生时起,你的母亲就细致入微的照料着你,爱着你。当你长大了一点时,如果你受了委屈,你可以躲到她的怀中微微哭泣,她爱抚你,安慰你。当你上了学时,她把你送到门口,也许你会大哭大闹,也许会站着沉默不语。当你叛逆时,她也会包容你。

父爱如山。也许也表面上沉默不语,也许他不善表达。但请理解他,他是从心里爱你。当你不知什么原因受伤时,你向他诉苦,他不会表现得太过关心,但他在离开时的拐角处一定会看似漠不关心地看你一眼。他应该是对你最为严格的,也许在你在台灯下做作业时他会从门缝里看着你,也许他会看你的日记,不要怪他,他只是想了解你。

看到了这些,你的心里是否会有一丝丝一缕缕的感动与心酸呢?我想是肯定的。

其实,爱也不一定要血缘。有时只要双方的信任与心底的善良。 我们生活中的一些普通人的一些看似平凡的事往往都带有着浓

浓的爱。虽然微不足道,但足以让人流出感动的泪。

我们作为新一代的青少年,生活在这一个美好的年代,我们周围总是有着许多令人感动的事。我们也在不断地接受着各种各样来自四面八方的爱,与此同时我们也应感恩,用更多的爱给予他人,只要我们把爱这样传递下去,这个世界也许就成了天堂。

注:2014年榕城中学,八年级上学期,期中考试,欣洋作文 (50分题),老师评分为43分。

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范文七:爱带给我的感悟

生活中的角角落落都充满者爱,有亲情的爱,有朋友之间的爱,有对老师的敬爱,对祖国的热爱等等。但是同学们,你们有没有想过当你在享受着别人带给你爱的同时,你有没有真正领会到这份爱的滋润呢?当我们明白别人对我们的爱时,往往已经晚了,懊悔也来不及了。

父母对我们的爱重如泰山,我们一辈子也还不清。但我们有些同学不但不感激自己的父母对我们的养育之恩。反而责怪父母。还有的居然为了一点点小事,与父母赌气而离家出走。我们整天只记得父母的不足之处,母亲是怎样的唠叨,父亲又是怎样的严厉。却不记得是谁给了我们生命,是谁教我们走路,是谁教我们说话,又是谁教我们怎样做人……都是父母。

父母是我们第一任老师,父母是我们在茫茫大海中停留休息的港口,父母是我们人生的导航,指引我们走上正确的人生道路。父母的爱如春天一样滋润,如夏天一样温暖,如秋天一样凉爽,如冬天一样冰凉。在我眼里,全世界的父母都是“傻瓜”,他们把好吃的,好穿的都给自己的子女,有些父母从白天一直工作到晚上是为了带自己的子女能够去吃一顿肯德鸡。但是孩子们呢,不但不理解父母,不感激父母,反而要辱骂父母,你说这样的父母是不是很“傻”。父母为自己的孩子操劳,眼角爬满了鱼尾纹,头上的黑发被染成了银发,光滑雪白的手变成了粗糙暗黄的手。父爱,母爱往往要等到他们失去的时候,他们才会明白,但那时往往已经晚了。

我们要在爱还没有失去的时候,双倍奉还给爱我们的人,不要等到爱失去后,再后悔已来不及了。父母的爱是这样,老师的爱也如此。不要怨恨,不要责怪父母,老师。因为他们都是为了我们好,要永远记住“良师诤友”这四个字。

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范文八:意外,带给我感动

意外,带给我感动

内容摘要:

学生是课堂的主人,只有真正把课堂还给孩子,让孩子认真读书,敢于质疑,让学生的思维发生碰撞,就会产生意想不到的效果。课堂偶发事件是教师智慧的考验,尊重学生是处理课堂偶发事件的法宝,作为教师认真备课,真正读懂教材才能游刃有余地驾驭课堂,及时巧妙处理偶发事件,真正落实”学生是学习的主体”,摈弃简单的说教、填鸭,就会真正提高学生的语文综合素养。 关键词:意外;创新;感动

【中图分类号】g620

随着新《课程标准》的深入学习、认真践行,把课堂还给孩子,打造生本高效课堂,让学生养成良好的学习习惯,认真读书、大胆质疑是我孜孜以求的两大法宝,前几天发生的一件事给了我更大的启示,更坚定了我的信念。

苏教版小学语文教科书四年级下册练习4的”处处留心”是引导学生在认识、了解中草药的基础上学会读懂药品说明书。内容浅显易懂,我已经连续教了三届四年级,所以对这一内容的教学感觉已经是轻车熟路。为了尊重学生的理解与体验,提高学生的语文综合能力,我一直在”读药品说明书”(文本题目要求提示:奶奶牙龈肿痛,在医院里开了一盒药。奶奶问小芳:”你替我看看,这药治什么病?怎么个吃法?忌不忌口?过期了没有?”)这一教学内容里设计一个情境模拟的训练环节,感觉效果很好。但今年--2013年

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范文九:意外,带给我感动

意外,带给我感动

内容摘要:

学生是课堂的主人,只有真正把课堂还给孩子,让孩子认真读书,敢于质疑,让学生的思维发生碰撞,就会产生意想不到的效果。课堂偶发事件是教师智慧的考验,尊重学生是处理课堂偶发事件的法宝,作为教师认真备课,真正读懂教材才能游刃有余地驾驭课堂,及时巧妙处理偶发事件,真正落实”学生是学习的主体”,摈弃简单的说教、填鸭,就会真正提高学生的语文综合素养。 关键词:意外;创新;感动

【中图分类号】g620

随着新《课程标准》的深入学习、认真践行,把课堂还给孩子,打造生本高效课堂,让学生养成良好的学习习惯,认真读书、大胆质疑是我孜孜以求的两大法宝,前几天发生的一件事给了我更大的启示,更坚定了我的信念。

苏教版小学语文教科书四年级下册练习4的”处处留心”是引导学生在认识、了解中草药的基础上学会读懂药品说明书。内容浅显易懂,我已经连续教了三届四年级,所以对这一内容的教学感觉已经是轻车熟路。为了尊重学生的理解与体验,提高学生的语文综合能力,我一直在”读药品说明书”(文本题目要求提示:奶奶牙龈肿痛,在医院里开了一盒药。奶奶问小芳:”你替我看看,这药治什么病?怎么个吃法?忌不忌口?过期了没有?”)这一教学内容里设计一个情境模拟的训练环节,感觉效果很好。但今年--2013年

4月10日在教学这一环节时,却出现了小小的意外:

情境模拟:(小硕扮奶奶,雨晴扮孙女)奶奶:”......乖孙女,来,帮奶奶看看这药品过期了吗?”孙女:”奶奶,这药有效期至2012年12月,已经过期好几个月了!”奶奶:”啊!这黑心的医院,竟然坑害我这不认字的老人,我找他们理论去!”大家被小硕充满激情的话引得哄堂大笑,这使我始料未及。稍稳情绪,我如梦初醒,在备课时我竟然没有注意到这一点。是啊,我们的语文教学培养的应该是活生生的属于社会的完整的人,怎能忽略了孩子们对社会问题的情感反应。于是,我风趣地说”真挺让人气愤的,一盒去火的药反而惹火了奶奶,真是’火上加火’!”我又顺势引导:孩子们,假如生活中真的遇到了这样的问题我们应该怎么办?一石激起千层浪,孩子们纷纷展示自己的”本领”:”找医院领导”、”开过期的药,这不要人命吗!拨打’315’维权”、”向医院索要精神损失”......孩子们知道的还真不少,这令我惊喜。不过,我的目的还不只在于此,我又抛出了下一个”引子”:”同学们,你觉得今天我们发现的错误是谁的疏忽呢?”同学们异口同声:”当然是医院的错了!”“可是教材中的医院并不真实存在,我们的意见该反映给谁呢?”“编写课本的人”有嘴快的孩子喊道。”课本不都是语文专家编写的吗,还会有错啊!”教室里出现了不少质疑的声音。于是,我们翻查了几个版本的教科书,认为应该是教科书编者疏忽了,2010年版本是”有效期至2012年12月”,2011年版本还是”有效期至2012年12月”,到2013年当然就过期

了。”“老师,我们把这个情况反映给教科书的编写人吧。”我郑重地答应了同学们的提议。

于是,下了课我便将此事汇报给我联校分管业务的于校长,于校长非常重视,立即给江苏教育出版社小学教育教材编辑部打电话反映了我们的意见,令我激动的是,两天后,于校长告诉我:教材编写组打来电话,说我们所反映的内容引起了专家的高度重视,经专家查看断定,的确是疏忽了,并答应明年一定改版。当我兴奋地把这个消息告诉全班同学时,孩子们更是激动:”我们都能给语文专家指出错误了!”他们那振奋而又自信的笑容真是令我久久难忘。 我想,这次意外的收获是语文教学思想改变的生成,如果我们的课堂模式仍是老师问学生答,教学只会停留在”药品过期了

吗?”“过期了。”的层面,孩子们也会一直认定”权威课本不会出错!语文专家不会有误!”。我们的孩子不应是被灌输知识的容器,也不应只是准确辨别知识对错的机器,语文课堂多关注孩子的情感,尊重孩子们的生活体验,鼓励他们的质疑勇气。感谢孩子们,他们意外的精彩让我发现自己备课的不足;感谢专家,如此重视我们提出的意见。

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范文十:"弱者"带给我感动

提起和我朝夕相处六年的同学们,我的心里充满了感动。一幕幕欢乐的场面、紧张的场面、热闹的场面、焦急的场面……像放电影一样在我的脑子里闪现。最终,我还是想说说我们班的“弱者”带给我的感动。

童晓宇是我们班公认的“弱者”,他很瘦弱,瘦得好像一阵风就能把他吹跑,就是没有风的时候,看他走路的姿态都有些跌跌撞撞的。他的行为也有些怪,同学们都认定他不是正常人,智商有问题,因此他常常成为大家的笑柄和“虐待”对象。就是这样一个“弱者”却无数次用他的行为感动了我,让我看到了他纯真、善良的一面。

在班里,总会有一些事情同学们不乐意干,比如课间发作业,同学们都忙着自己改错或者抓紧课间十分钟还要玩一会儿,谁愿意抱着一大摞作业本满屋子转!有几次,老师批改以后的作业,大家都“你推我让”,最后竟是乱七八糟的往后传,每个同学都是只找到自己的作业本就不管了。童晓宇看到这种情况,二话不说把一大摞作业本往怀里一抱,主动承担起这项工作,从此,课间发作业就成了他的任务。其实,童晓宇连小组长都不是,他不这样做没有任何人会怪罪他,他这样做了甚至有人会嘲笑他,但是他的大脑里想的非常简单,“都不愿意做的事,我来做!”

在我们的教室里,你常常可以看到一个瘦小的身影弯腰捡起地上的纸团污物扔到垃圾桶里;看到一个弱不禁风的身躯端着一盆清水来清洗抹布。每当轮到童晓宇所在的小组做值日的时候,他都会尽职尽责地把地擦得透出亮光,有些强壮的男生都不愿意拖地,更不愿意洗拖布,这些又脏又累的活都落到了瘦弱的童晓宇身上。有一次,他在擦地的时候,不小心把水溅到了杨可为的裤脚上,他不仅说了对不起,还承担了杨可为该做的值日。当我看到两只沉甸甸的拖布架在他细细的左臂上,右手吃力地压着拖布的杆子,斜着身子到卫生间前去洗拖布的时候,我的眼睛潮湿了,他虽然身体瘦弱,可是他的行为却是多么高大呀!

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