爱孩子就多陪陪孩子

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【范文精选】爱孩子就多陪陪孩子

【范文大全】爱孩子就多陪陪孩子

【专家解析】爱孩子就多陪陪孩子

【优秀范文】爱孩子就多陪陪孩子

范文一:多陪陪我们的孩子

鲁迅先生曾经说过一句话:救救孩子。的确,面对五彩缤纷的孩子内心世界,走在教育这条道路上的我们,应该为孩子做些什么?可以做些什么?又已经做了什么呢?有人说,我们可以站在儿童的立场,平等地跟他们对话;有人说,我们可以做他们的好朋友,铁哥们;又有人说,我们可以因材施教,关注学生的个性差异……但我认为,大家有时间还是多陪陪我们的孩子吧!

一、?陪孩子上网。随着科技的飞速发展,电脑、网络已进入千家万户,但不少家长却视网络如洪水猛兽,围、追、堵、截之下却仍无济于事。我想,这是一个极其错误的做法,要知道现在的学生如果不掌握一定的电脑技术和网络知识,是很难适应现实生活和未来社会竞争需求的。儿子从小就非常喜欢电脑,于是每周三、周六,我都为他安排了半小时的上网休闲时间,并且亲自陪他一起玩,从申请QQ,到装饰QQ空间,农场偷菜,再到玩植物大战僵尸,赛尔号……在玩的过程当中慢慢告诉儿子,哪些是有益的,哪些是骗人的网站,使用电脑要把握好一个度,不能过于沉迷其中。在轻松愉快的氛围中,孩子既享受了玩的乐趣,又掌握了一定的知识,学习、娱乐两不误。

二、?陪孩子读书。高尔基曾说过:书籍是人类进步的阶梯。而我们要引导孩子爱上读书也并非难事,因为学龄前的孩子模仿能力非常强,于是每次逛超市、书城的时候,我们都会在书架旁停留的时间长一些,并为孩子找一本图文并茂的书一起读,里面的画有描述的事物,又有琅琅上口、简练易懂的文字,自己读一遍给孩子听,然后让他试着讲一讲,并及时送给孩子大拇指和赞美语。在家里,我们常常和孩子一起讲同一个故事,讨论故事讲了什么内容,告诉了我们一个什么道理,引导孩子扮演故事中一个角色,想象接下来还会发生什么。并且,每天坚持在孩子睡觉之前讲一个小故事给他听,和孩子一起享受这一天中最快乐的时光,打造书香家庭。

三、?陪孩子运动。当孩子完成作业之后,我们可以陪孩子一起来到户外去活动活动,比如说打打羽毛球、乒乓球、篮球,跳跳绳,踢踢毽子,玩玩轮滑、扭扭车……我比较喜欢和孩子一起骑单车到处逛逛,从沿途的商场、旅馆、饭店,到郊区看翻滚的麦浪、潺潺的流水,面对新鲜的事物,儿子“十万个为什么”让我有点喘不过气来,但我绝不会不懂装懂,经常和儿子一道搜集疑难问题,回家后上互联网、翻阅书籍寻找答案,并请他向妈妈讲述郊游中的所见所闻,写一篇郊游日记,画一幅郊游图画,一起走进他天真、独特、有创造性的内心世界,细细享受大自然带给我们的快乐与惊喜。

世界每天都是新的,我们的孩子每天也都是新的,那就让我们多陪陪孩子,让我们的眼睛每天也都是新的!

(作者单位:丹阳市实验小学)

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/32092622.html

范文二:多陪陪你的孩子

作者:刘瑞生

幼教园地 2004年10期

作为父母,每个人都有望子成龙、望女成凤的愿望,“龙”“凤”不是一出生就命中注定的,而是取决于后天的成长环境和教育等多种因素,尤其是在大脑生长发育最快的婴幼儿时期所接受的教育。大教育家卡尔·威特就说:“孩子成为天才还是庸才,不是决定于天赋的多少,而是决定于生下来之后到五六岁时的教育。”家庭是儿童受教育的最初场所也是最好场所,年轻的父母要特别重视你的孩子在婴幼儿期(1~6岁)的教育,一定要尽可能地多陪陪你的孩子。

一、多陪孩子玩玩具

爱玩是孩子的天性,游戏是孩子的生命。婴幼儿各年龄段都有适合其能力和智力发展的玩具,父母也给孩子买了不少玩具,重要的是要尽可能地多陪陪你的孩子玩玩这些玩具。一个简单的铃铛,孩子摇摇,听着“美妙”的音乐,看看父母,好奇而满意地笑了。如父母再摇摇,发出不同节奏的声响,孩子就会好奇地探因究源了,他会再次下力地摇动铃铛,希望发出同样的声音或不同于前二者的其他声响,来证明自己的发现创新。这简单的父(母)子游戏远比扔给孩子一个铃铛,让其无目的、无兴趣、无意识地乱摇一通意义重大得多,它能融孩子的动作协调、视觉听觉发展与智力开发同步进行。家长还可以边与孩子做游戏,边讲解玩具的的结构特点、色彩、用途等,通过问答的形式,锻炼孩子的口语表达、思维判断,拓宽孩子的知识面。

有父母陪着,孩子对玩具的兴趣远远超过让其独自一人玩的持久而有耐心。而最令父母头痛的是玩具的收拾问题,建议您先准备一个能分类收纳玩具的柜子,教孩子如何收拾、整理玩具,在平时就培养他物归原处的习惯。父母不得嫌弃孩子收集的“宝贝”,对孩子来说,这些是他的财富和创造源泉。尊重孩子选择玩具、独立操作的自由,让他依自己的喜好去玩,当孩子玩腻或主动询问时,才教他其他的玩法,引导他用不同的方式思考。允许孩子把玩具拆卸了再重新组装,幼儿拆装玩具有利于发展其创造力。千万不要否定孩子的新玩法,扼杀孩子的创造力。父母还要创造条件,争取孩子更多地与其他小朋友一起玩玩具的机会,这样会更好地激发孩子的兴趣,使孩子始终处于一种高度亢奋状态,非常利于孩子大脑的发育,对锻炼孩子的协调性、培养其合群性也十分有效。

有益的玩就是学,有趣的学就是玩。

二、多陪孩子看电视

婴幼儿对色彩和动作特别敏感,在电视里看到的镜头,听到的内容会记得特别深刻,在适当的场合,会变成他自己的思维脱口而出。现在很小的孩子就能随口说出一些电视里的广告语,认识许多电视人物(包括各种明星),电视内容之所以有这么大的吸引力就因为电视内容一般色彩鲜明、形象生动、语言简洁。家长可以充分利用这一手段,把它作为开发大脑潜能的一种途径。在日常生活中,可以给孩子固定的看电视时间,让孩子看自己喜欢的节目,看时要保持轻松愉快的心态。可以让孩子叙述所看情节或学唱主题歌曲,使孩子通过听觉和视觉增强对大脑的刺激,开发其智力。

陪孩子看电视,不是扔给孩子一个遥控器,只要孩子不哭不闹就万事大吉。父母应该一边和孩子欣赏他喜欢的电视节目,一边给孩子做些讲解,帮助孩子辨认各种颜色、各种动植物、各式物件名称以及与之相关的知识,并能联系生活,联系孩子的理解力,起到学习教育和潜移默化的功效。

三、多给孩子讲故事、读书背经典

每日给孩子读哪怕十分钟的书(包括童话、寓言、文学作品、图片、连环画),对孩子的成长是大有裨益的。父母在孩子身边绘声绘色地朗读,会为故事情节制造很好的效果。孩子在将来会对语言有很好的驾驭能力。

孩子4岁以后,对文字和故事情节也开始有浓厚的兴趣,在读一些简易读物时,最好和孩子同时认读,让孩子念出他已经认识的字,父母读其他内容。速度要慢,以便孩子能看清字形,有时间想像与此字相关的信息,最后做出判断。孩子一旦喜欢上了看书听故事后,就会不分场合,不分时间地一遍遍缠着父母给讲故事、看图书。如果父母想敷衍了事,孩子会毫不客气地指出:“讲错了!”所以父母千万不要马虎应付,要全身心地投入,创造良好地阅读氛围,耐心地讲故事给孩子听,这也是培养亲子感情的最佳时刻。

那些简单明了,易懂上口的语句,孩子在生活学习中可直接使用,能大大提高孩子的语言表达能力,曲折的故事情节能提高孩子的记忆力,增强逻辑思维能力。如《乌鸦喝水》中,“起初乌鸦喝不到水,但到后来就喝到了,投入瓶中的石子为什么能把水抬高呢?”《小马过河》中,“牛伯伯说河水很浅刚没小腿,而小松鼠却说河水很深,还淹死它的一个伙伴呢,想想谁说的对,为什么?”讲述过程中的“为什么”“行不行”“接下来会发生什么事”等问题,能促使孩子积极思考,随着情节进行推理创造,极利于幼儿智力的开发。

父母要为幼儿提供丰富的阅读环境,可利用一切机会和场所,让孩子感受书面语言,潜移默化地接受有关的书面知识,让幼儿热爱书籍并建立自觉阅读图书的良好习惯。

四、多陪孩子试试

从资料上看到,美国人最常挂在嘴边的一个单词是“try”,在美国学校里,教师使用频率最高的一个单词也是“try”。“try”即“试”,美国孩子从小就接受关于“try”的教育,不仅挂在嘴边,更多地表现在手上。美国有句口头禅:“没有做不出来的东西,只有想不出来的东西。”此话虽有偏颇,可它客观上鼓励了“try”,敢做敢想,这就是创造的表现。

多年不用的收音机、钟表,完全可以让孩子拆卸了,再试着重新组装。应在子女小的时候,就创造条件和机会,让孩子亲身去做,错误和挫折使人变得更加聪明。父母要树立“我听到了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”的育儿理念。

常对孩子说:“大胆去试试,相信你能行!”

五、多陪孩子出去走走

常带孩子去公园走走,孩子看到各种玩具时,两眼会发出奇异的光彩,手脚也会又拍又摸,思维异常活跃。如让孩子上去坐坐玩玩,更会使他产生强烈刺激,玩具的形状、色彩和自己的体验会深深藏进孩子的记忆。尤其让孩子与小朋友一同玩耍,互相交换玩具玩。孩子间的频繁交往,是帮助克服“以我为中心”,增强自我控制、防止性格孤僻内向的好途径。

常带孩子到郊外的农田地头,了解小麦、玉米的生长情况;带孩子到郊外的小山上远足,认识各种有名、无名的花草,这些都能极大地刺激孩子的眼睛和大脑,非常利于培养孩子乐观向上的生活态度和激发起探求知识的兴趣。陪孩子到商店走走,到各种家用电器处转转,指着物品并说出其名称或让孩子说名称,父母讲解它的特点、用途等,开阔视野。

生活处处皆学问,对于如白纸一样的孩子更是这样。只要父母留心,随时随地都有让孩子学习、能激发孩子探求知识、认识世界兴趣的教育材料。坐在浴盆里,就给孩子讲阿基米德称王冠、曹冲称象等故事;坐在繁星下,就给孩子讲张衡数星星、牛郎织女等故事;躺在大树下,就给孩子讲牛顿从树上掉下苹果的现象中发现了万有引力定律的故事;走在雷雨中,就给孩子讲富兰克林利用风筝把天上的电引到地下从而发现雷电的故事。

多陪孩子的重要性在于,婴幼儿在这个阶段最容易形成可能影响终生的行为习惯,父母的指点教育起到一个早期导向的作用。父母是孩子的“加油站”,不断地把爱注入孩子的情感“油箱”,让他们以最积极的态度、最饱满的精力,冲向他们自己的人生之路。

请每位父母相信:爱,可以创造奇迹。

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范文三:多陪陪我们的孩子

多陪陪我们的孩子

鲁迅先生曾经说过一句话:救救孩子。的确,面对五彩缤纷的孩子内心世界,走在教育这条道路上的我们,应该为孩子做些什么?可以做些什么?又已经做了什么呢?有人说,我们可以站在儿童的立场,平等地跟他们对话;有人说,我们可以做他们的好朋友,铁哥们;又有人说,我们可以因材施教,关注学生的个性差异……但我认为,大家有时间还是多陪陪我们的孩子吧!

一、?陪孩子上网。随着科技的飞速发展,电脑、网络已进入千家万户,但不少家长却视网络如洪水猛兽,围、追、堵、截之下却仍无济于事。我想,这是一个极其错误的做法,要知道现在的学生如果不掌握一定的电脑技术和网络知识,是很难适应现实生活和未来社会竞争需求的。儿子从小就非常喜欢电脑,于是每周三、周六,我都为他安排了半小时的上网休闲时间,并且亲自陪他一起玩,从申请QQ,到装饰QQ空间,农场偷菜,再到玩植物大战僵尸,赛尔号……在玩的过程当中慢慢告诉儿子,哪些是有益的,哪些是骗人的网站,使用电脑要把握好一个度,不能过于沉迷其中。在轻松愉快的氛围中,孩子既享受了玩的乐趣,又掌握了一定的知识,学习、娱乐两不误。

二、?陪孩子读书。高尔基曾说过:书籍是人类进步的阶梯。而我们要引导孩子爱上读书也并非难事,因为学龄前的孩子模仿能力非常强,于是每次逛超市、书城的时候,我们都会在书架旁停留的时间长一些,并为孩子找一本图文并茂的书一起读,里面的画有描述的事物,又有琅琅上口、简练易懂的文字,自己读一遍给孩子听,然后让他试着讲一讲,并及时送给孩子大拇指和赞美语。在家里,我们常常和孩子一起讲同一个故事,讨论故事讲了什么内容,告诉了我们一个什么道理,引导孩子扮演故事中一个角色,想象接下来还会发生什么。并且,每天坚持在孩子睡觉之前讲一个小故事给他听,和孩子一起享受这一天中最快乐的时光,打造书香家庭。

三、?陪孩子运动。当孩子完成作业之后,我们可以陪孩子一起来到户外去活动活动,比如说打打羽毛球、乒乓球、篮球,跳跳绳,踢踢毽子,玩玩轮滑、扭扭车……我比较喜欢和孩子一起骑单车到处逛逛,从沿途的商场、旅馆、饭店,到郊区看翻滚的麦浪、潺潺的流水,面对新鲜的事物,儿子“十万个为什么”让我有点喘不过气来,但我绝不会不懂装懂,经常和儿子一道搜集疑难问题,回家后上互联网、翻阅书籍寻找答案,并请他向妈妈讲述郊游中的所见所闻,写一篇郊游日记,画一幅郊游图画,一起走进他天真、独特、有创造性的内心世界,细细享受大自然带给我们的快乐与惊喜。

世界每天都是新的,我们的孩子每天也都是新的,那就让我们多陪陪孩子,让我们的眼睛每天也都是新的!

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范文四:学习父母规的心得体会:爱孩子,就多陪陪孩子吧!

学习父母规的心得体会:爱孩子,就多陪陪孩子吧!

看完父母规后,令我受益匪浅,获益颇深。感觉自己实在是一个不称职的妈妈。孩子现在已经三周岁了,自己一直都是把孩子交给爷爷奶奶带的,我却从来都没有考虑过孩子的感受。 有一天,和跟自己在一起关系不错的朋友一起聊天,他问我:“丽梅,你当老师这么多年了,您从教多年最大的感受是什么?”我想了想,说:“我最大的感受是好多孩子在被糟蹋。”朋友笑着问:“此话怎讲?” 我说:“很多父母会生不会养,把孩子扔给老人,很少陪伴孩子,孩子成了有父母的孤儿;还有很多家长不懂孩子,不知道孩子的心里在想什么,只是根据孩子表面的行为来判定孩子,孩子非常痛苦,或屈从、或尖叫、或哭泣、或逆反。还有家长对孩子及其不负责任,想离婚就离婚,弄的孩子没人管。可家长觉察不到孩子的痛苦,指责孩子‘不听话’、‘任性’。在这种时候,我会为这些孩子感到惋惜。有人可能会说,你这是谬论,在危言耸听。做父母的谁不想让孩子健康快乐地成长,又有谁想糟蹋自己的孩子呢?但是,这是一个残酷的事实,很多家长确实在糟蹋自己的孩子,只是他们浑然不觉。” 不少年轻父母在孩子出生之后,带几个月后(有的甚至刚满月)就把孩子扔给了老人,自己乐得逍遥自在。现在想想我自己,在这方面做得也不够好,产假只在家待了半年,半年一过就上班了,孩子交给爷爷奶奶带。我的老公在工厂上班,而且还是三班倒,几乎也没有时间管理孩子。我虽然是个老师,从事的是教育的行业,光看到家长的不是,但在教育孩子这方面却没有达到“教育者”的水平。自己经常觉得年轻人干好工作最

重要,带孩子是件很简单的事,交给老人就行了。我虽然是个老师,但对于自己的孩子的教养方式非常落后:注重知识灌输,不到1岁就教孩子识字;不注意孩子良好习惯的培养,让孩子边玩边吃饭,肉类由大人嚼碎了喂给孩子吃;给孩子吃好穿好玩好,但很少陪孩子。 自己也很清楚的知道,童年的经历是多么重要,父母必须陪伴孩子。妈妈也经常这样告诉我,但我们听不进建议,既不反对,也不采纳。还感觉是老人不愿意给我们看孩子。自己从内心总觉得不以为然,只是碍于面子不说什么。这孩子实在是太可爱了,妈妈想帮助他们,帮助孩子。可是看了我们这油盐不进的样子,只好就此打住。 我的孩子在七个月以前,我经常陪孩子在一起玩。孩子长得很漂亮,脸上总是洋溢着笑意,无论去哪里玩,好奇地摸摸这里摸摸那里看看,天真可爱。大约一年后,我上了一年的班,我再次看到了孩子,当时已经是1岁8个月,他的脸上没有了笑容,总是眉头紧锁,看见我们,一个劲地往爷爷身后退。我想拉拉他的手,他把手往后缩,眼神里满是胆怯。却从来不愿意让我抱。那天是周日,朋友休息。 我们出去聚会,也并没有陪伴孩子。孩子跟着爷爷,在偌大的客厅里看电视,爷爷话不多,和孩子没什么交流,屋里死气沉沉的。我姐姐去家里做客,看到孩子蹒跚着走到门口,指着门口小声喊“妈妈”,姐姐跟过去,蹲下来问他:“宝宝是要找妈妈?”孩子点点头,眼睛扑闪扑闪地望着这扇紧关着的大门。小小年纪的他知道妈妈是从这里出去的,他要从这里去找妈妈。 看着那小小的、孤单的身影,听完姐姐的话,我说不出心里是什么滋味。在这个一般的房间里,孩子吃的、玩的、用的,

随处可见,无一不缺。但是最珍贵的东西他没有——那就是爸爸妈妈的陪伴。周一到周四一共11天,妈妈要上班,周末应该可以陪陪孩子吧?可是作为妈妈的我宁愿去聚会,也不愿意花时间陪陪孩子!孩子一点都不快乐,他还只有一岁多,他便不会笑了。 “会生不会养”的现象非常普遍,大多数父母把孩子生下后,带孩子的重担就落在了老人或者保姆身上,有的甚至把孩子扔在老家。我自己难道不是这样的吗?前几天,去四川九寨沟旅游,在火车上,碰见了一位妈妈,孩子2岁半了,这次要带回北京去,这位妈妈说孩子生下来就给奶奶了。自己和老公就去北京打工了,这个孩子到现在性格很孤僻,几乎不和别人交往,医生怀疑是非典型孤独症,但也不敢确诊,这位妈妈急 得不得了。她的孩子一直扔在老家带,老人很少和孩子交流,整天给孩子看电视,这就是原因。她回了家,孩子也不喊她妈妈,说自己的孩子和自己的关系很疏远,所以自己准备带孩子。 有些父母虽然把孩子带在身边,但是由于种种原因或借口,很少有时间陪伴孩子,偶尔陪陪孩子也仅仅是和孩子待在一起,没有互动、没有交流。这些孩子整日与老人相伴,成了父母双全的孤儿!如果父母不陪伴孩子,孩子会产生被抛弃的感觉,失去安全感。安全感是心理健康的基础,就好比一栋高楼的地基,没有地基,高楼怎么能建起来?父母自己不带孩子,孩子迟早要出问题的。 老人对孩子多表现为爱孩子,无条件满足孩子的需要。我的孩子就是这样的,无论孩子要什么,爷爷奶奶尽量答应,从不为难孩子。但从心理发展方面孩子的心理需要上并不能代替孩子的父母,孩子对父母的情感依恋需要不能得到满足,使隔代

教养对孩子的性格发展并不尽如人意。 隔代教育对孩子的性格的影响 ,容易过分的溺爱和放纵,使幼儿过于“自我中心”,影响自我意识的发展,形成自私、任性的不良性格。 老人在孩子有不合理的要求时,较多地采取顺从、满足需要的方式和态度,容易使幼儿产生“自我中心” 的意识,孩子有了错误也不能及时得到纠正,孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足,即使父母想方设法来改变,有老人那张保护伞的作用,孩子有恃无恐,稍有不合心意就会大哭大闹,以达到非分的要求。 老人更多的包办替代和保护,阻碍了幼儿的独立能力的发展。 祖辈包办代替的比率明显高于父辈,试想,老人不厌其烦的一遍一遍的整理;当孩子已经会走路了,爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子吃饭时,担心孩子吃不上,就一口一口地喂,或追着赶着喂,这种种做法,不恰恰束缚了孩子的手脚,错过了“自己整理、物归原位、自己吃饭”的敏感期,导致了孩子动作发展缓慢,独立能力差,一遇到困难就失去信心,只会叫喊着等别人来帮忙,不会尝试、锻炼,只有哭闹和发脾气。 隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。 老人易受传统思想的束缚,接受新生事物较慢,教育及养育观念相对滞后,多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话,稳稳当当不出格,不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为,总是急着加以阻止。比如,当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时,当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时,当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时,祖辈总会加

以阻止和批评。因为,在他们意识里,玩蚂蚁很脏,拔花是成心捣乱,一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为,必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子,怎么能形成开拓创新的个性呢? 老人们的教育意识的缺乏和教育方法的不当,容易使孩子错失形成友好交往和优良品质(如谦让、爱劳动)的良好机会。 容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化。 多数老年人由于年岁大了,喜欢安静,不爱运动,也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处,长期囿于老人的生活空间和氛围中,耳濡目染模仿的都是老年人的言行,张口闭口说的是成人的话,容易失去天真幼稚的本性。 另外,外出活动少,一方面运动量小,身体缺乏锻炼,会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少,接触新鲜事物也少,可能导致孩子视野狭小,缺少活力,不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化,等等。祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外,祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。 所以如果不得不留孩子给父母带,请多抽时间陪陪孩子吧。

本文作者为《父母规》学堂第二期讲师班学员

英华小学高丽梅

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范文五:请多陪陪你的孩子吧(1)

请多陪陪你的孩子吧

教师:蔡丽媛

访谈对象:陈雄

访谈内容:

今年九月份,我新接手了一个一年级班。看着这些天真可爱的孩子,我感到自己肩上的责任之重大,因为他们身上寄托着全家的希望。他们犹如含苞的花儿等待我去浇灌。可就在这些“花儿”当中,我发现了一个极不寻常的孩子。他的名字叫陈雄。

常规训练时,他靠在椅子上,不按照老师的要求来做,对老师的话充耳不闻;上课时,手里老爱玩小东西;课间活动时,动不动就出手打小朋友。面对这样一个让人头疼的孩子,我决定先好好和他说说话,初步了解一下他的性格。谁知,不管我问什么,他都不回答,就像听不见我说话一样。我只好暂时作罢。

这天,我把他带到办公室,坐在我的旁边,轻声细语地问道:“陈雄,昨天下午来接你的那个人是谁?”他动了动嘴,模模糊糊地说:“我叔叔。”我又问:“今天早上是谁送你来上学的?”他说:“舅舅。”我故作惊讶地说:“呀,关心你的人真多。告诉老师你家里都有哪几个人呀?”于是,他告诉我家里有爷爷、奶奶、叔叔、姑姑、舅舅,还有一个双胞胎哥哥。我问:“你哥哥叫什么名字?”一说起哥哥陈天,他的话就多了起来。这时,我才发现孩子一直都没有讲到爸爸妈妈。我问他:“你的爸爸妈妈在哪儿?”陈雄说他们不在家,他也不知道爸爸妈妈在哪儿。

谈话过后,我的心情很沉重,也很着急,我想要了解更多关于陈雄父母和家庭的事。

一个星期后,我吃完晚饭,约上数学老师一起到陈雄家里进行家访。他家在开发区紫溪大道租了两间铺面,专门做汽车坐垫和其它汽车用品。陈雄的爷爷一遍吃饭一边和我们交流了孩子的情况:原来,在兄弟俩五个月大的时候,陈雄的爸爸妈妈就都回广西做生意了,有时会到昆明。一直都是爷爷奶奶把两个孩子带到这么大的。陈雄的爸爸性格孤僻,不爱说话,因此两个孩子也像他爸爸一样只跟家里人交流,一般不和陌生人讲话。虽然性格古怪,但陈雄在家会帮着大人做简单的事情。

看着两个幼小的孩子在帮大人收拾碗筷,我不禁在心理想:多可怜的孩子啊! 通过两次谈话,我对陈雄这个奇怪的孩子有了进一步的了解,我想:造成他这种不合群的性格的原因和他的家庭教育是分不开的。一个嗷嗷待哺的婴孩正是需要母爱的时候,可他却没有,只有爷爷奶奶,而他们无法给孩子应有的母爱。一个牙牙学语的孩子正是需要父爱的时候,可他没有,只有叔叔舅舅,而他的叔叔舅舅都只是十八九岁的小伙子,怎会给予他精神上的关怀和鼓励?

像陈雄这样的例子数见不鲜,这是我们国家目前家庭教育中普遍存在的问题。许多年轻的父母借口自己工作忙,把养育孩子的任务交给老人,既放心又安全,既省心又省力。然而老人的教育观念多陈旧、传统、固步自封,他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且,从非智力方面来说,由于祖辈容易娇惯、溺爱孙儿,易使孩子养成许多不健康诸如任性、自私、为所欲为的性格和品行。同时,祖辈抚养的孩子,他的情感需求由于得不到满足,易产生情感和人格的偏差,导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题,这样既不利于孩子的健康成长,也影响父母与子女之间的感情和关系。殊不知,孩子对父母的情感需求,是其他任何感情所不能取代的。

年轻的爸爸妈妈们,请多陪陪你的孩子吧!

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范文六:爱我你就陪陪我

随着社会的发展,人民的生活水平的提高,中国的家长越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中,普遍存在一些问题:忽视儿童的游戏与交往;家长忙于工作,忙于进修,很少有时间与孩子进行交流,有的甚至把孩子托付给爷爷、奶奶,亲情变得有些淡漠了。

一、亲子活动的重要性

平等的亲子活动,不但密切了亲子关系,而且促进了孩子的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过,家长对小孩子的教育,第一就是培养他良好的生活习惯,第二就是跟孩子做亲子游戏。我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出“幼儿园应与家庭密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

二、幼儿园亲子活动的现状

1.缺乏对教育价值的足够认识。

虽然家长对幼儿园组织的亲子活动比较认可,但大部分家长还是“有空才参加”,甚至直接是“没时间参加”,普遍存在着认识与行动不统一现象。很多幼儿园组织的亲子活动,家长都以工作忙没空参加为由而缺席,或由爷爷奶奶、外公外婆来替代,这就违背了“亲子活动”的初衷,自然达不到良好的教育效果。

2.爸爸的参与率低。

幼儿园亲子活动中大多是妈妈参加,而很少看到爸爸的影子。社会竞争的激烈,特别是越来越高的工作强度和压力,而爸爸大部分又是家庭中的顶梁柱,他们大多忙于工作,根本无暇考虑和孩子一起游戏和谈话。更重要的也反映出,大部分爸爸对亲子活动的意义、价值还认识不到位,对于和孩子一同游戏、开展活动等,未能引起足够的重视。

3.教育价值的片面性。

家长和幼儿共同有效的互动,能更好地促进亲子间的沟通。但在与家长的访谈和亲子活动过程中发现,存在着亲子活动主体缺失现象,使得家长在亲子制作活动中包办代替。如,中班开展《树叶贴画》活动时,教师请家长与孩子共同制作树叶贴画。有的家长在一旁观看孩子自己做,但喜欢指指点点,提出各种要求;有的干脆自己动手做,孩子只在一旁撕撕粘胶。由于家长要么无所适从、要么急于求成、包办代替等因素,在亲子活动中,幼儿的积极性、主动性未能得到充分地发挥,难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。

三、亲子活动的组织方式和教师的指导策略

1.加强宣传力度,提高家长对亲子活动教育价值的认识。

家长观念的转变、更新是先决条件,只有让他们对亲子活动有正确的认识,他们才愿意多花时间参与到亲子活动中来,才能使家长真正成为幼儿活动的合作者与支持者。因此,我们通过学习资料的发放、家园联系栏的宣传、网络的互动等方式,向家长传递最新的有关亲子活动的信息,向他们介绍亲子活动的目的、意义,让家长们在自学、辨析、撰写心得体会中明确亲子活动的意义、价值,提升对亲子活动的认识,从而愿意“走近”亲子活动。

2.调整幼儿园亲子活动时间。

家长无法参加幼儿园组织的亲子活动,很大一部分原因是都是上班族,无法经常请假参加活动,在问卷调查中也普遍反映,希望幼儿园在双休日开展亲子活动。因此,将一些亲子活动的时间做了调整,调整至双休日、节庆日和一些开放日。如,周末和节庆日的亲子郊游、结合开放日家长来园的时机开展亲子活动,从一定程度提高了家长的参与率。

3.探讨多种亲子活动类型,推进亲子互动。

家长亲子互动必须通过多种的亲子活动来进一步巩固和提高,于是,我们围绕幼儿园日常工作,结合节庆日、主题活动,充分利用园内外各种资源,开展了亲子郊游、亲子制作、亲子游戏等形式多样、内容丰富的亲子活动。在这些活动中,拓宽了家长选择亲子活动内容的思路,增进亲子间互为平等、融洽的亲情关系的建立,有效推近了亲子间的互动。

(1)节日亲子活动。

在每一个节日教育活动设计中,我们都精心设计了幼儿亲子活动。如,“元宵节”与爸爸妈妈一起看灯、制灯;“三八妇女节”这一天,邀请妈妈们来园,孩子们用稚嫩的声音歌唱《我的好妈妈》、《妈妈我要亲亲你》,和妈妈一起制作馄饨,喂妈妈吃馄饨。在家中很多孩子还要家长喂饭,但在那一刻,当孩子将热乎乎的馄饨喂给妈妈吃的时候,很多家长感动不已,这时的她们已经忘却了烦恼、疲惫,与孩子们共同分享着快乐、感受着融融的亲情。

(2)亲子制作。

我们围绕“废旧材料的开发与利用”开展亲子制作活动。将生活中的废旧材料进行了分类,开展了瓶子系列、纸盒系列、瓶盖系列、包装袋、报纸等系列活动。采用亲子区域活动、亲子互动表演等方式的指导,让家长发现废旧材料的教育价值,学习利用废旧物制作幼儿喜欢的教玩具的方法,掌握亲子活动中与孩子互动的技巧。如在我们开展的“环保时装秀”活动中,朱泽诚妈妈用了10多个环保袋,拼接出花样韩服;瑶瑶妈妈用餐桌一次性塑料薄膜制作成小礼服;徐涵妈妈利用废弃的彩色塑料袋扎成一朵朵塑料花装饰在环保裙上,可见她们对环保有了一定的认识。当孩子们穿着和爸爸、妈妈一起设计、一起制作的时装,像模像样走着猫步时,家长们用热烈的掌声将活动推向了高潮。亲子制作增进了亲子之间的合作,同时感受着亲子间的浓浓亲情。

(3)亲子游戏。

在儿童游戏的发生发展过程中,亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式,它为亲子间的沟通架起了桥梁。有趣的亲子游戏,使家长能带着一颗童心走进孩子的心灵世界,在游戏过程中增强幼儿与同伴、家长与家长、家庭与幼儿园之间的联系,使幼儿和家长感受游戏的愉悦,体验亲子情感,促进亲子沟通。如“两人三足”“齐抬花轿”等亲子游戏,多年来成为幼儿园家园活动的保留内容。我园每周的“亲子游戏推荐”,是家长们最关注的热点。每个星期都会为不同年龄阶段的孩子推荐一个和孩子一对一玩的游戏,家长们因此学到更多的游戏方式,同时将自己日常的育儿生活结合起来,使孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐,而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

(4)亲子郊游。

亲子游是家长与孩子间的良好交流渠道,能凝聚家庭的亲和力,也是实施教育的一种好方法。组织家长们利用周末或节假日,一同到大自然去郊游“让生活走向自然,让教育走进生活”,在轻松、自然的氛围中增进情感、促进沟通。这一活动形式大多通过家长自愿参加的方式来开展,通过发挥班级家委会的作用,带动家长参加。

在春季这个最佳的自然环境里,让孩子们“与春天有个约会”,绿树、青草、山水、动物、未知的一切,在陌生的环境中对一切事物都充满好奇,对求知欲旺盛的孩子来说乐趣无穷。五彩缤纷的大自然和丰富的社会景观刺激着孩子的各个感觉器官,他们兴致勃勃地注视、倾听、触摸、询问、甚至品尝、分享。亲子游以独特的方式增进了老师和家长之间的交流,培养了亲子间的感情。

家长和孩子是“亲子活动”的主体,家长的重视、坚持及良好的“亲子活动”氛围的形成,促进了家长和孩子的共同成长,家长从中感悟到很多亲子教育的真谛,从而转变了家长的育儿观。亲子活动带来的是多方的互动和受益,教师对亲子教育的指导为家庭的亲子教育带来了极大的变化,教师也从家长那里学习到了许多教育经验,对家庭教育有了更加感性的认识。家长在集体的亲子活动中得到了有益的经验,有效地带动家庭亲子活动的开展,使家庭中的亲子活动丰富地开展起来,促进了亲子关系的良性发展,同时为幼儿园教育和家庭教育的优势互补带来了更多的机会和渠道,也使家庭教育和幼儿园教育更紧密地结合起来。

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范文七:爱我你就陪陪我

(道白):

爸爸妈妈

如果你们爱我 就多多的陪陪我

如果你们爱我 就多多的亲亲我

如果你们爱我 就多多的夸夸我

如果你们爱我 就多多的抱抱我

(rap)

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

(唱歌)

妈妈总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是不明白 爱是什么

爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是搞不懂 爱是什么

(rap)

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

(唱歌)

如果真的爱我 就陪陪陪陪陪陪我

如果真的爱我 就亲亲亲亲亲亲我

如果真的爱我 就夸夸夸夸夸夸我

如果真的爱我 就抱抱我

(rap)

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

(唱歌)

妈妈总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是不明白 爱是什么

爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是搞不懂 爱是什么

(rap)

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

(唱歌)

如果真的爱我 就陪陪陪陪陪陪我

如果真的爱我 就亲亲亲亲亲亲我

如果真的爱我 就夸夸夸夸夸夸我

如果真的爱我 就抱抱我

(rap)

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

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范文八:爱我你就陪陪我

班主任自主成长典型经验交流

爱我你就陪陪我

——师生共舞,一起进步

安徽省太湖县徐桥高中 詹金华

电话: 18075360697 13966926469

2013年11月22日

还是一首儿童歌曲《 爱我你就抱抱我》(词曲:彭野

亮姐姐)唱得好:

(道白):爸爸妈妈 如果你们爱我 就多多的陪陪我

如果你们爱我 就多多的亲亲我

如果你们爱我 就多多的夸夸我

如果你们爱我 就多多的抱抱我

(rap)

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

(唱歌)

1 演唱:月

妈妈总是对我说爸爸妈妈最爱我

我却总是不明白 爱是什么

爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是搞不懂 爱是什么

(rap)

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

(唱歌)

如果真的爱我 就陪陪陪陪陪陪我

如果真的爱我 就亲亲亲亲亲亲我

如果真的爱我 就夸夸夸夸夸夸我

如果真的爱我 就抱抱我

(rap)

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

2

陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我

(唱歌)

妈妈总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是不明白 爱是什么

爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我

我却总是搞不懂 爱是什么

(rap)

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

(唱歌)

如果真的爱我 就陪陪陪陪陪陪我

如果真的爱我 就亲亲亲亲亲亲我

如果真的爱我 就夸夸夸夸夸夸我

如果真的爱我 就抱抱我

3

(rap)

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我

爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我

现在的学生,哪怕是高中生——文化基础和成绩都不是很好的“农村普高”学生,也同样娇气得很,打不得,骂不得,空洞无味、隔靴搔痒般的说教对他们也不起丝毫作用。要想带好现在的学生、现在的班级,一个字“陪”!两个字“全陪”!——在家,家长陪;在校,老师陪!——但农村普高学生,绝大多数是留守生、住校生,家长“陪”十分欠缺,甚至可以说“十分奢侈”!——有的一年到头都见不了家长几次面!——这就只有全靠老师“陪”了!——我要说,好学生是“陪”出来的,好班也是“陪”出来的。

我曾经把一些班干和学生请到办公室,问他们:现在的学生,班主任转背就吵;上课睡觉,下课“活”了;平时不学,考试就抄!玩手机成风,谈恋爱,打架斗殴,等等等等!有没有什么治理的好办法?他们支支吾吾,回答不清。

4

我说:如果我整天陪着,是否好些?学生回答:那肯定好些! 说干就干!我把办公桌、教学资料和水杯、饭缸搬到本班教室隔壁办公室,以此作为全天候“陪同”的“根据地”!

早读、晚读,在教室里陪学生读书!——读经典名篇,读千古杰作!读语文,读英语,读化学,读生物!——我所带班级为理科班。化学老师说:化学靠记!生物老师说:生物靠背!语文、英语更不用说:书读百遍,其义自现!——书声琅琅,趣味盎然!越读越有劲,越读越有味!再也没有说笑声、哄闹声,再也没有随意进出的人,甚至下课了都不知道!

中午午休(春夏12:30-2:30,秋冬12:30-2:00),我坐在讲台前看书,看着看着,就睡着了!由于教室环境轻度缺氧,师生都睡得很沉,十分舒服!下午精神足,干嘛嘛有劲!而以前,我查完班,刚一转背,学生不是用手机聊天、听歌、玩游戏,就是说笑、打闹,更有甚者,直接离开教室,到厕所抽烟、到球场打球、到隐蔽处谈恋爱,到台球房打台球、到游戏厅玩游戏、到网吧上网,等等等等!而下午上课,无精打采,萎靡不振,甚至黑压压的睡个一大片!这样一来,想念书的,不想念书的,都念不成书!

而其他老师上课时,或下课时,我不是在教室隔壁办公室备课,就是在走廊巡视。发现问题,及时采取对策。学生没课时,我不是找学生谈心,就是检查学生作业等学习情况。

5

我要强调的是,由于我全天候在本班教室看着,在教室隔壁坐着,在走廊巡视着,不仅我班纪律变好了,整个一栋教学楼的纪律都变好了!——尤其是中午,午休时间,整个一栋教学楼由以前的“哄闹如雷,十里相闻”一变而为“鸦雀无声,静谧祥和”!——令人十分感动!——我想,如果全校每个班的班主任都像我这样做,效果会更好!

纪律是成功的前提和保证。由于有了良好的纪律作保障,我班的安全、卫生、学习等各项工作一直走在年级乃至全校最前列,赢得学生、同事和家长的一致好评!并且,由于我班良好的引领、示范作用,整个年级风气大变,由高一时的争凶斗狠、群架群殴、手机泛滥、深夜外出、上网同居等混乱局面,一变而为和善友好、互帮互助、手机变少、深夜安寝、风清气爽的较为美好的局面。本人和本班的良好表现,也赢得他班同学、老师乃至家长的一致肯定和尊重。很多学生强烈要求转入我班,出于全局考虑,我深表谢意并婉言相拒。

当然,要做到全天候、全年如一日的陪同,也不是轻而易举、谁都能做到的事。

首先,要有大爱之心!——爱人家的孩子,胜过爱自己的孩子!像我这样,每周只在周六晚上回一下太湖县城小家,其余时间,一律坚守校园、教室!家中小孩生活、学习等方面的事务以及一切其他家务,全部由爱人一人柔弱的肩膀扛起。比如说,学生有困惑,我不厌其烦地找他(她)谈心,可我自己的孩子,却很少有时间与之交流;比如说,学生学习上有不解之处,课后我循循善诱地辅导,可我自己 6

的孩子,却很少有机会为之指点;比如说,学生生病了,我及时骑车把他(她)送到医院,,可我自己的孩子,哪里不舒服了,我却无暇顾及!徐桥——太湖,来去一百多里地啊,往返一趟,两个多小时啊!我分身乏术,爱之不及啊!惭愧啊!内疚啊!

其次,要有强烈的责任感和使命感!作为一个既无政治地位又无经济地位的可怜的边缘人——教师,大谈责任感和使命感,学生和家长是会十分赞同的!但社会上绝大多数人是会嗤之以鼻、笑掉大牙的!——奶奶的,你读了一二十年的书,教了一辈子的书,一个月一两千块钱,叫花子一个!还侈谈什么责任和使命!——责任和使命,是有地位、有尊严的人考虑的问题和谈论的话题!况且,读书无用,你读了那么多书,有什么用?还不如一位拿砖刀或斧头的!——砖匠、木匠是老板,老师是叫花子!

正因为全社会的人,整体上都不重视孩子和教育,所以,作为接受过良好教育的“叫花子们”——老师们,就更应该有一种殉道者的精神!——为了国家、民族的明天和未来,我不下地狱,谁下地狱?!

再次,要有一种境界高远、心胸博大、无私奉献的品格和精神。你那样全身心付出,可是有些年少无知的学生不见得“常怀感恩之心”,发愤学习,回报老师,有时反而会惹你生气;有些文化程度不高的家长不见得“心感念之”,积极配合,教导孩子,有时反而会误解你;而有些心胸狭窄、修养不高的领导、同事不见得公平、公正地评价你,并予以支持,反而会害怕你搞得太好,而处处掣肘!你潜心 7

工作,卓有成效,但由于没用心思和精力去搞关系,荣誉、好处不见得给你。荣誉、好处永远是拍马溜须、阿谀奉承、见风使舵、挑拨离间、恶语中伤的小人的专利!——正所谓“小人常得志,君子没好报”!有位手握实权的校行政领导曾在县领导和本人均在场时说:工作无可挑剔,确实很好,但为人太直(很多时候,实际上是为了维护学生的正当权益!——比如,开水、饭菜的基本质量和正常供应问题!),荣誉和地位不可能给他!这时你不能消沉,你要学一点庄子和陶渊明,不要为外物所累,要淡泊一点才好!——什么都是浮云啊,唯有“教书育人”才是千秋万代之大业啊!

当然,从某种意义上说,上苍是公平的。无私的奉献和付出,全天候的陪护,尽管不见得有对等的物质上的或荣誉上的回报!但发现问题,反思教育,关爱学生,提升自我,师生共同成长和进步,这种精神上的充实和愉悦,却是无法形容和难以比拟的!——这大概就是圣贤的充实和愉悦!——这是上及于天的充实和愉悦!

总之,教育不是锣鼓喧天、轰轰烈烈、大红大紫、大富大贵的职业,而是平平淡淡、默默无闻、安贫乐道、惠及万代的事业!教育不靠吹牛,不靠喝酒,不靠招摇撞骗,教育是良心事业,靠的是全身心投入,虔诚陪同!还是那首歌唱得好:“爱我你就陪陪我 ”!

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范文九:爱我,你就陪陪我吧

“嘀嗒,嘀嗒,嘀嗒……”家里是如此地寂静,陪伴我的只有那嘀嗒嘀嗒的钟声,除了做作业就是看电视,无聊又寂寞。(环境描写,犹如影视画面。)

假期的一个早上,我一觉醒来,发现家里空荡荡的,一如既往地一片寂静,似乎连根针掉在地上都能听见。(用“静”来衬托孤独。)看了下四周,我觉得我的心好像被掏空了一样。随意地刷牙洗脸后,我心想:先做会儿作业吧,等爸爸妈妈回来就能吃饭了!之后我便坐在椅子上,专心致志地写起作业。依旧是“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……”的声音……无意间,我抬了下头,发现时针已经悄悄地跃过了十二。(重复写“嘀嗒”,凸显出家里的“静”和“我”的孤独感。)

“咕噜噜、咕噜噜……”此时肚子很不争气地响了起来。正当我在厨房翻箱倒柜地找东西填肚子时,“砰”的一声,(第一声门响,打开希望。)门开了,是爸爸回来了。只见他急匆匆地打开了饭盒,饭盒中有米饭、鸡腿、红烧肉,还有鸡蛋汤,顿时香气四溢,呵,真是色香味俱全!就在我还沉浸在盒饭的香味中,突然爸爸的手机响了:“……好好,我马上过来。” “自己吃吧,我去上班了。”就这样硬生生地撂下这样一句话,爸爸就如闪电般地飞出了门。又是一声“砰――”,(第二声门响,快速失落。)我被孤零零地关在了门里……我感觉这一切来得好突然,幸福刚刚敲门,(这个转喻很漂亮:把爸爸比做幸福。)一下子就又恢复了以往的安静,除了无奈还是无奈。我紧紧地抱着饭盒,撅着嘴巴,站在阳台上两眼失神地看着匆匆离去的爸爸。算了,先吃饭吧。

下午,我继续拿做作业来打发空虚的时间。做完作业后,我想打个电话给妈妈。“您好,您所拨打的用户正在通话中,请稍后再拨。”听着这熟悉却不亲切的声音,(这个句式精彩,打破固有说法,有创意。)我愣了一会儿。没有办法,我只能一遍又一遍地重复着之前的动作,好多遍后电话终于拨通了。话筒的那边传来的是一片嘈杂,我还没来得及说什么,妈妈就说:“现在很忙,一会儿给你打。”“嘟嘟,嘟嘟……”(电话的忙音,包含了拒绝。)电话挂了,这个短暂的过程结束得比想象中的要快。我一甩手将手机摔到沙发上,整个人如失了魂似的一屁股坐在了地板上,也不管地板传来的透骨的寒意。“爸爸妈妈,你们回来吧,不要让我一个人在家,你们多陪陪我好吗?难道你们不爱我了吗?”自己听着自己发自内心的呐喊,(以内心独白的方式描写心理,又是自己在听,就有了力量。)视线模糊了,眼泪像关不住的水龙头哗哗地流了出来。

这眼泪,湿了脸颊,黑了天空……(描写融合了叙述,形象生动,优美。)

一步一步,我爬起来走到阳台,抬起头,天空的星星一个个探出了小脑袋,朝我眨眼,明黄的月亮高高地挂在天空。此景此情,带着美好的记忆飘回了过往。以前,爸爸妈妈即使再忙也会抽出时间陪我,现在却连接电话的时间也不给我。想着想着,我的泪水又不争气地掉下。

爸爸妈妈,你们可知,我害怕只有我一个人的家,请不要这么狠心地将我撂下,爱我,你们就多陪陪我吧!(结尾变成了直接的呼唤,具有冲击力。)

(指导教师 王中营)

曲老师说长道短

优点

1.对声音的描写,是一个突出特点。“嘀嗒”几次出现,借以表现家里的安静。“砰”两次出现,一次开门,一次是关门,短暂而突兀,表现爸爸的来去匆匆,让自己经历从喜悦到失望的心理落差。两个拟声词,胜过万语千言。

2.心理描写是又一个特点。把爸爸的敲门声比作“幸福”在“敲门”,听着电话里面自动语音提示感到“熟悉却不亲切”,直至发出内心直接的呼喊,淋漓尽致地写出自己的心理感受。而且呈现出由含蓄到直接的递进,感情力量由弱到强。

3.环境描写紧紧围绕中心。比如倒数第二段,写夜色的美好联想到往昔有父母陪伴的幸福时光。紧扣题目,突出中心。

缺点

无明显缺点。

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范文十:爱我你就陪陪我卢

爱我你就陪陪我

2011年春晚节目让我最不能忘记的就是儿童歌舞《爱我你就抱抱我》,几个可爱的孩子边歌舞,歌词就是“爱我你就陪陪我”,“爱我你就夸夸我”,“爱我你就亲亲我”,“爱我你就抱抱我”。

听这童稚的声音:爸爸妈妈,如果你们爱我 就多多的陪陪我,如果你们爱我 就多多的亲亲我,如果你们爱我 就多多的夸夸我,如果你们爱我 就多多的抱抱我 ,“陪陪我,亲亲我,夸夸我,抱抱我 ”多么纯朴的呼唤啊。我不由得再次想起同学给我讲过的一个故事:有个 5岁的孩子,他爸爸每天回家都很晚,有一天,爸爸照样很晚回家,一进门孩子就问他:“爸爸,你一个小时能赚多少钱?”爸爸很不耐烦地回答:“一个小时可以赚20美金或多一点,你问这个干吗?”孩子低下头,接着说:“爸,你可以借给我10美金吗?”父亲有些生气了,没好气地对他说:“你只想乱花钱,买那些毫无意义的玩具,你不知道爸爸整天就是为了你才这么累的!”孩子委屈地回到自己的房间,关上了门,父亲在客厅里很生气,过了一会,他心里平静了下来,觉得刚才对孩子太凶了,也许孩子真的很想买什么东西,想到这里,他走进孩子的房间,发现孩子正躺在床上,就对他说:“孩子,我刚才太粗暴了,这是你要的10美金”说着把钱递给孩子,孩子高兴地从枕头下面拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着。爸爸看到这里又有些生气“你已经有钱了,为什么还要?”小孩把所有的钱举在手上说:“爸爸,我现在有20美金了,我可以向你买1个小时的时间吗?明天请早点回家。我想和你一起吃晚饭,这是我盼望已经久的事情。可以吗?”爸爸站在那里,半天说不出一句话来 故事中的父亲现实中并不少见,他们腰缠万贯,房子,车子,儿子,钱一样不少,他们在外面应酬打拼,回到家已经很累了,甚至连说话的气力都没有,我们十分理解这些爸爸。但是这样的孩子谁来教育呢?他攒下自已的零化钱,盼望已久的事情仅仅是和爸爸一起吃顿晚饭。孩子和家长缺少的就是沟通,而问题就是孩子大多出自这样的家庭,他们的家长要么长期出差,要么经常加班,孩子经常面对的是爷爷和奶奶,很少和父母在一起,而家长也很关爱孩子,但是他们给孩子的关爱就是:我给他吃最好的,让他穿最好的,住最大的房子,提供最好的学校,请最好的家教!而他们往往都没有想到,孩子要的不是这些,而是希望自己的父母能够多陪伴自己,没人陪,没人夸,没人亲,没人抱,多么孤单啊,故事中的孩子就是这样,只是希望自己的爸爸能多陪陪自己,哪怕只有短短的一小时。

无意间看到《教育漫话》中有一段话:“你对儿子制定的规则应该越少越好,比表面看去好似绝对不可缺少的还要少。规则应该少定,一旦定下以后,便得严格遵守。小小的年龄只须少少的规则,待他年岁渐长,一种规则经过练习,打定基础之后,才可以再去增加另外一种规则。”想想自己,无形中好像一直有种压力在“鞭策”着自己:害怕教育不好自己的孩子,害怕自己的学生不够规范,于是条条框框,啰啰嗦嗦,唠叨孩子,收获着看似成效的收获,到今天才发现,孩子多么需要的是家长的陪伴!

关爱孩子,多陪陪孩子,多亲亲孩子,多夸夸孩子,多抱抱孩子!让孩子幸福健康的成长,让他们的成长道路上充满了父母对自己的关爱。

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