爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职

【范文精选】爱学生是教师的天职

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【专家解析】爱学生是教师的天职

【优秀范文】爱学生是教师的天职

范文一:爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职。没有爱,就没有教育。我热爱班主班工作,热爱我的每一个学生,爱优秀学生,也爱后进生。没有惊天动地的事迹,没有气壮山河的豪言壮语,我凭着对学生深沉的爱,默默工作了近十年。

下面我把几年来在班主任工作中的心得体会汇报给大家。

一、用诚挚的爱,尊重每一个学生。

爱学生是教师高尚师德的表现。在几年的教育工作中,我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭:“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。我努力以一个教师真诚的爱去理解,尊重和关心每一个孩子。 在任教的第六年,我接任五、二班的班主任。这是一个学习纪律都比较差的班,班风差,纪律差涣散,自然挨批评的时候就多,受表扬的机会就少,孩子们的心灵受到了挫伤,再不能往他们的伤口上撒盐了,我应该用诚挚的爱心,抚平他们心灵的创伤,使每一个学生施展才能成为可能。代波的个子又高又大,因为纪律性差,却坐在前排的座位上,便于被“看管”,马亮的个子最小,同样因纪律差,去坐在最后一排的角落里,被“放弃”不管了。这两个学生一个被“看管”,一个被“放弃”,自尊心受到挫折,我接到这个班后,先找这两位学生谈心,告诉他们:教师相信每个学生都是愿意上进的,为了班级座位的整齐,准备按学生个子的高矮重排座位,希望他俩不负老师的期望,他俩听后十分高兴。接着我按学生个子的高矮重排座位,并向全班宣布,无论哪个同学,以前的缺点都不算数,改了就是好学生。从现在

开始,全班开展竞赛,看谁遵守纪律最好,进步最快。

小学生的一个显著特点,就是好表现自己,希望自己能受到教师的信任和尊重,座位调整后,在我和其他任课老师的悉心教育和鼓励下,孩子们你追我赶争上进,班级纪律有了明显的好转。代波和马学亮更进步显著,两个月后,代波被选为副班长,成了老师的小助手,马学亮被评为“进步生”,更激发了他学习的积极性。

这两位同学的进步告诉我,每个孩子都有求上进的愿望,只要我们用“心”执著地去爱,所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围,激发学生的潜能使他们健康成长,不断进步。

二、用爱心创设宽松和谐的氛围,启迪学生学生做人。

工作的实践又告诉我,我们要想学生所想,忧学生所忧,用我们的爱心创设宽松和谐的氛围,启迪学生的良知,为他们学会做人奠定道德基石。

有一次,我上街买东西,得知我班上的一个男同学在逛商店时,顺手拿了一支他喜欢的钢笔。尽管他已知错,认错,但我心里还是不安,因为这说明我平时对孩子的教育没有真正入耳入心,没有内化为他们的自觉要求和行动。于是我顺便又买了一支钢笔,送给了这个男同学。这个男同学见了我很不安,低着头准备挨批评。我知道,如果此时我狠狠地批评他,反而容易使他产生自暴自弃的心理,因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任,这时要特别注意保护他的自尊。我把笔递到他的手里,并告诉他,以后需要什么,可以对爸爸、妈妈讲,也可以对老师讲,可千万不能干这种糊涂事了。没有斥责,没有

严厉的批评,这个孩子拿着老师给的钢笔,流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子的良知。不久,这个男同学在卫生打扫除时捡到了5元钱,他没有归为已有,反而交给了我,望着他这可爱的样子,有谁会想到,这个孩子前不久还犯了错误呢?

可见当学生犯了错误本该受到责罚时,如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界,以童心去理解他们的荒唐,宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们,让他们时时体验到一种高于母爱,超越友情的师生情,这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说,有时候宽容比惩罚更有力量。

三、用慈母般的爱帮助贫困学生。

作为班主任,我们要特别关爱那些生活在困难家庭的孩子,把教师的爱连同集体的温暖。

韩宝同学是个孤儿,姐弟三人跟年迈的奶奶一起生活,六年级时我担任他的班主任,此时,年迈的奶奶已体弱多病,行动不便,无法像以往那样关照顾他的生活。活泼好动的孩子也渐渐变得少言寡语,整日面带悉容。我得知他的情况后,开学初便在免去学费的基础上,又向学校申请免去了韩宝的其他一切费用,平时,班里搞活动收取的费用我一律垫付。我时常细心观察,当他少作业本时,我便悄悄地给他塞几本,当他少墨水时,我便偷偷给他送一瓶,„„。平日上课,我对他关注有加。不仅如此,我还利用“我为班级献爱心”的主题队会,倡导全班同学献爱心,关心韩宝同学。不久我便欣喜的发现韩宝的脸上又有了笑容,往日的朝气与自信又回来了,最后韩宝以优异的成绩

考上了中学。

一个好的园艺师可以使整个园林郁郁葱葱,一个好的班主任可以使整个班级生机勃勃。在以往的教育工作中,我总是力图使自己成为一个好的园艺师,一个好的班主任,在教育园地里做出了一些成绩,也获得了一些荣誉,我所带的班各项成绩名列前茅,每年被学校评为“先进班集体”,我也多次被辅导站,学校评为“先进工作者”,“优秀辅导员”等。我心中只有一个信念,孩子是祖国的未来,是21世纪的主人,教师的天职,就是把爱奉献给人民和祖国的未来,而且矢志不谕,无怨无悔。

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爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职。没有爱,就没有教育。我热爱班主班工作,热爱我的每一个学生,爱优秀学生,也爱后进生。没有惊天动地的事迹,没有气壮山河的豪言壮语,我凭着对学生深沉的爱,默默工作了近十年。

下面我把几年来在班主任工作中的心得体会汇报给大家。

一、用诚挚的爱,尊重每一个学生。

爱学生是教师高尚师德的表现。在几年的教育工作中,我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭:“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。我努力以一个教师真诚的爱去理解,尊重和关心每一个孩子。 在任教的第六年,我接任五、二班的班主任。这是一个学习纪律都比较差的班,班风差,纪律差涣散,自然挨批评的时候就多,受表扬的机会就少,孩子们的心灵受到了挫伤,再不能往他们的伤口上撒盐了,我应该用诚挚的爱心,抚平他们心灵的创伤,使每一个学生施展才能成为可能。代波的个子又高又大,因为纪律性差,却坐在前排的座位上,便于被“看管”,马亮的个子最小,同样因纪律差,去坐在最后一排的角落里,被“放弃”不管了。这两个学生一个被“看管”,一个被“放弃”,自尊心受到挫折,我接到这个班后,先找这两位学生谈心,告诉他们:教师相信每个学生都是愿意上进的,为了班级座位的整齐,准备按学生个子的高矮重排座位,希望他俩不负老师的期望,他俩听后十分高兴。接着我按学生个子的高矮重排座位,并向全班宣布,无论哪个同学,以前的缺点都不算数,改了就是好学生。从现在

开始,全班开展竞赛,看谁遵守纪律最好,进步最快。

小学生的一个显著特点,就是好表现自己,希望自己能受到教师的信任和尊重,座位调整后,在我和其他任课老师的悉心教育和鼓励下,孩子们你追我赶争上进,班级纪律有了明显的好转。代波和马学亮更进步显著,两个月后,代波被选为副班长,成了老师的小助手,马学亮被评为“进步生”,更激发了他学习的积极性。

这两位同学的进步告诉我,每个孩子都有求上进的愿望,只要我们用“心”执著地去爱,所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围,激发学生的潜能使他们健康成长,不断进步。

二、用爱心创设宽松和谐的氛围,启迪学生学生做人。

工作的实践又告诉我,我们要想学生所想,忧学生所忧,用我们的爱心创设宽松和谐的氛围,启迪学生的良知,为他们学会做人奠定道德基石。

有一次,我上街买东西,得知我班上的一个男同学在逛商店时,顺手拿了一支他喜欢的钢笔。尽管他已知错,认错,但我心里还是不安,因为这说明我平时对孩子的教育没有真正入耳入心,没有内化为他们的自觉要求和行动。于是我顺便又买了一支钢笔,送给了这个男同学。这个男同学见了我很不安,低着头准备挨批评。我知道,如果此时我狠狠地批评他,反而容易使他产生自暴自弃的心理,因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任,这时要特别注意保护他的自尊。我把笔递到他的手里,并告诉他,以后需要什么,可以对爸爸、妈妈讲,也可以对老师讲,可千万不能干这种糊涂事了。没有斥责,没有

严厉的批评,这个孩子拿着老师给的钢笔,流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子的良知。不久,这个男同学在卫生打扫除时捡到了5元钱,他没有归为已有,反而交给了我,望着他这可爱的样子,有谁会想到,这个孩子前不久还犯了错误呢?

可见当学生犯了错误本该受到责罚时,如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界,以童心去理解他们的荒唐,宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们,让他们时时体验到一种高于母爱,超越友情的师生情,这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说,有时候宽容比惩罚更有力量。

三、用慈母般的爱帮助贫困学生。

作为班主任,我们要特别关爱那些生活在困难家庭的孩子,把教师的爱连同集体的温暖。

韩宝同学是个孤儿,姐弟三人跟年迈的奶奶一起生活,六年级时我担任他的班主任,此时,年迈的奶奶已体弱多病,行动不便,无法像以往那样关照顾他的生活。活泼好动的孩子也渐渐变得少言寡语,整日面带悉容。我得知他的情况后,开学初便在免去学费的基础上,又向学校申请免去了韩宝的其他一切费用,平时,班里搞活动收取的费用我一律垫付。我时常细心观察,当他少作业本时,我便悄悄地给他塞几本,当他少墨水时,我便偷偷给他送一瓶,„„。平日上课,我对他关注有加。不仅如此,我还利用“我为班级献爱心”的主题队会,倡导全班同学献爱心,关心韩宝同学。不久我便欣喜的发现韩宝的脸上又有了笑容,往日的朝气与自信又回来了,最后韩宝以优异的成绩

考上了中学。

一个好的园艺师可以使整个园林郁郁葱葱,一个好的班主任可以使整个班级生机勃勃。在以往的教育工作中,我总是力图使自己成为一个好的园艺师,一个好的班主任,在教育园地里做出了一些成绩,也获得了一些荣誉,我所带的班各项成绩名列前茅,每年被学校评为“先进班集体”,我也多次被辅导站,学校评为“先进工作者”,“优秀辅导员”等。我心中只有一个信念,孩子是祖国的未来,是21世纪的主人,教师的天职,就是把爱奉献给人民和祖国的未来,而且矢志不谕,无怨无悔。

范文二:爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职

王刘红

作为教师不仅要爱教育事业,还要爱学生,这是教师教育学生的前提, 是教师不可缺少的教育能力。苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘,就 在如何爱学生。”我们不仅要有爱的思想、爱的情感、还要有爱的艺术。 中国青少年研究中心副主任孙云晓教授说:“教育的前提是了解孩子, 了解孩子的前提是尊重孩子。”你尊重他、信任他,他愿意接近你,把你当 成知心朋友,向你敞开心扉,这时你的教育才会在其心灵深处起作用。尊重 是教育的第一原则,教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育。” 作为一名教师,不仅要爱优等生、中等生,更要爱那些后进生,对那些 学习差的,不听话的,好打架的学生更要主动热情、平等相待,多与他们沟 通,就连老师讲话的方式、态度、语气都要注意,只有这样才能温暖后进生, 转化后进生,使他们能健康的成长、成才。

范文三:爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职

谈起教师的形象,人们可以说出许多赞美之词,如园丁、蜡烛、人梯等,但我认为。作为教师,我们首先要有爱心.也就是爱学生。

优秀教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的,但有一点却是共同的,那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的未来,人类的希望。革命事业的接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们,及时地培养和教育他们,细心地呵护他们,做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说:“人民教师对学生的爱,爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职,这是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”。因此他才能做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。正是因为教师有了无.私的爱.教师在人们心中才变得崇高起来。我自任班主任以来,时时处处做学生的知心朋友,课余时间加入学生行列,和他们一起做游戏、谈心。给他们讲英雄人物的故事。学生遇到不顺心的事,我及时开导、教育他们,他们也乐意对我说心里话。

教师的爱不是一般的爱,它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱,它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”而是“心疼”.他们不歧视后进生,对后进生给予厚爱。班上有两名学生,曾被许多老师认为是“朽木”,在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们,发现他们并非“朽木”,而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此。我首先给他俩买了一些学习用品.还发动全班学生向他俩伸出援助之手。两个星期后。他俩的思想状况发生了显著的变化,再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了,更可喜的是。一个月过后,他俩在一次语文测验中竞考了六十多分,以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见,教师的爱有巨大的感染力,它是教育的桥梁。有了爱,师生之间才能思想相通,情感交融。一般来说。教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思维,在爱的氛围中,人的想象就丰富了,思维就能达到较高的水平。

教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件.是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生,对学生讽刺、谩骂。那他不但教育不好学生,而且还有损自己的形象。

爱学生吧,用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心,家长需要教师的爱心,人民需要教师的爱心,教师自身形象也需要爱心。毋庸置疑,爱学生是教师的天职。

范文四:热爱学生是教师的天职

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

热爱学生是教师的天职

◆ 张赛男

( 黑龙江省大庆 市乘风二小 )

【 摘要】只有有 了爱 , 教育才能开展 下去 , 爱是教 育 中的核心 。只有有 了爱, 才能促进后进 生的 良好转化 。后进 生更加 需要教师 的理 解与  关心 , 教师应用爱点亮他们 的心灯 。只有有 了爱 , 才会有希望 , 希望是人前进 的动 力源泉。

【 关键词】关爱 师德

后进 生

教 师对学生的爱 , 是一种 出自崇高 目的、 充 满科学精神 、 持久 而又深 厚

著名学者罗素指 出: “ 凡是教育缺乏爱的地 方 , 无论 品德 还是智慧都不

能 充 分 地 或 自由地 发 展 。 ” 教 师 应 当对 学 生 慈 爱 、 关心 、 循 循 善 诱 。在 师 生  的爱 , 它不是基于亲缘关系, 不是 出自个人 的需求 , 而是来源 于教师对事 业

关系这对矛盾中 , 由于 教 师是 “ 经师 ” 、 是“ 人 师”, 处于 矛盾的主 要方面 。 更  的深 刻 理 解 和 高 度 的 责 任 感 , 具 体 体 现 为 教 师 对 学 生 所 持 有 的 一 种 亲 近

应 当主动地满腔热血地 关心 、 体贴 、 爱护学生 , 这是教师的基 本品质 。

感、 期望感和为学生而献 身的热忱教 师的 爱对学生心 灵 的塑造 、 知识 的积

善爱者 , 善教也 I热爱学 生的教 师, 一定是教 书育人 的表率 , 一定能把  累、 体魄 的锻炼 , 有着重要和深 远的影 响。爱学 生。 教 师就要尊 重学生 、 信  学生的情感渗透到各科教 学中, 把教 书育人 融为一体 , 使教学 具有教育性 。   任学生 , 严格要求学生 , 对学生一视 同仁地 关怀备至 , 把爱 的甘露撒播在 每  真心实意热爱学生 , 不仅 爱具有天 资禀赋 的优 生 。 而 且爱平 平常 常的 中等  教 师如果忽视了对后进生的爱, 不但不能使 这部分学生及 时向好 的方面转  个学生的身上。严格与热爱不是 矛盾 的对立 , 而是辩证 的统一。严格 以  生, 尤其要爱 智力低 下和心 灵有 阴影的差等 生 。 促 进他们 的转 变和 成长。   爱 为基 础 , 是 爱 的 不 同 表 现形 式 。对 学 生 就 应 该 做 到 不 放 纵 、 不溺爱。

一 一

年某班有一名特殊 学生 , 上课可 以随便 下地 , 饿 了可 以吃零食 , 不想

化, 反而会使他们的 自尊心 受到伤害 , 从 而偏离人生的正确轨 道越滑越远 。   动笔就可 以玩小 玩具。我 给这 个班 上第一 堂课 , 他 就 给我来 了一 个下 马

个 出色的教师 , 往往会 用自己的爱心 变差为好 。 变后进 为先 进, 甚至使浪  威 。我讲完课 , 别人都在认真画 , 只有他 坐在那一笔不 动。我 看 了他 两眼 ,

批 评 了两 句 , 他竟坐在 地上 嚎 啕大哭起 来。别 的同 学告诉 我 : “ 他 爸 是 大

子 回头 , 失足者忏悔。作为一 名人 民教 师, 一定 要像教育 家玛卡 连科那样 ,   他竟然不紧不慢地从桌堂里拿出一 袋“ 伊利 ” 奶 喝 了 起 来 。 我 把 他 叫 起 来  用爱 的旋律谱写动人的教 育诗篇 。

常言 道 : 爱, 为教育之本。只 要教 师爱学生 , 视 学生 为知 己, 待 学 生 如  官 , 可有 钱 了 , 谁都不敢惹他。 ” 听 了孩 子 们 的诉 说 , 我 决 定 把 这 个 马 蜂 窝 捅

子女 , 并且教导得法 。 他们便 会对你 无话不 谈 。 无事 不谈 , 乃 至 向你 公开他  到底 。下课 了, 我把他带到了办公室 。 严 厉地批评 了他 , 并决定见见这 位大

们心底 的隐秘 的角落 , 使你便 于对他们 进行培养 引导 。因为只要你在孩 子   官家长 。见此情景也有“ 好心 ” 同事劝说道 : “ 你 一个 副科老 师 , 惹 那个麻烦

们 心 目 中的 可 尊 敬 、 可 信 赖 的理 想形 象 形成 , 你 便 拥 有 了 一种 优 势 , 而 这 种  干啥? ” 但一种教师的责任 感驱使我 非管不可 。我 要求他把 当堂的画补上 ,

优势正可 以使你获得教育的主动权 。尤其是那些被认为是“ 落后生 ” “ 调皮  他说不会画 , 我一点一点讲给他 听 , 手 把手教他 作 画。放 学 和他 一道 去 了  鬼” 的学生 , 更需要老师像 “ 知心姐 姐” 那样给 予特 殊的信任 和尊重 、 关照 ,   他家 . 我 先把他 的画展示给他家长看 , 孩子表现 的异常兴奋 , 然后 把他在校  格外需要老 师用炽热的爱心教之 以德 、 动 之 以情 、 晓之 以理、 爱 之已诚 , 用  的表现 反馈给 家长 , 家长感到 很吃惊 。之后我 了解到 : 他 的父母有个 人企

融 融 的和 风 、 无声的细雨去催化 、 去 滋 润 那 颗 受 到 伤 害 的 心 灵 。好 学 生 当  业 , 整天忙于公 司琐事 , 无心管教孩子 . 一切过错都 是家 中保姆 造成 的。爸

然是人人喜爱 , 殊不知后进生 更需要教 师的特殊 关爱 。爱后进 生。 需要教  爸了解 了孩子在校表现 , 决心 配合老师教育孩 子。家长对我能严格 要 求孩  师有高度的社会责任感 , 从个 人好恶 出发来对待学生 , 则顺我 者爱 , 逆我者  子一再 表示感谢。从此 以后 , 这位“ 家庭小皇帝 ” 变化很大 。他 能严格遵 守  恶, 必然导致对后进生的放弃。弃之不顾的结果只能是不 负责任地迫使 其  课堂常规置身于同学 当中, 各科 成绩在班 级 名列前 茅, 期末 被评 为后进 转

流 向社 会 , 给社会带来不应有的负担。我认为 , 对

社会来 讲 , 教 师 转 变 一 个  先 进 的 典 型 。   后 进 生 比培 养 一 个 优 等 生 的 功 德 更 高 。

般来说 。 学 生总 是 将 老 师 视 为 道 德 规 范 的楷 模 、 传授知识 的先导 、 生

教 师在教育过程 中, 若能真正 地 向学 生捧 出一颗爱心 , 用爱 这条纽 带  活的顾问和引路人 。我们要 把爱及 时地播撒 在各 类学生 的心 田。爱生 是  莫过于看 到学生 的进  来把 师生之 间的感情拉紧 , 老师和学生就会找到共 同语言。爱是教育 的出  教师职业道德 的核心 内容和基本要 求。教 师的幸福 , 步 。 孩 子 在 背 起 书 包 的第 一 天 开 始 , 就 把 对 爱 的 要 求 寄 希望于 教 师身上。   发点 , 没 有 爱就 没 有 教 育 。 对 学 生 的 教 育 , 只有 突 出“ 诚” 字, 师 生 之 间 的 心

灵 和心 灵 的撞 击 , 才 能 产 生 莫 大 的 教 育 作 用 。我 们 有 的 老 师 把 学 生 看 成  他们要从教师的爱中寻求前进的 力量 , 吸取 精神 营养 。 从 教师 的爱 中得 到

把 自己的满腔 心血浇 灌到  “ 朽木 ” “ 顽石” 是不对 的。学生 是有感情 的人 , 只要我们 以诚挚 的爱 去感  满足和鼓励。教师只有像春蚕那样无私地 奉献 , 化他们 , 一定会打开他们心灵 的窗子 , 会 点燃他 们知 识的 烈火。当他们 智  学生的心田里去 , 才能成 为学生的贴心 人 , 才能把 自 己的教学计 划在 学生  慧的火 燃烧起来时 , 会放 出无限的光和热的 。教 师要 努力为学生 的成 才铺  身上得以实施 , 把学生培 养成 为有用之才 。

路解难 , 培 育人 才, 像 园丁育花 一样 , 对鲜 花 既注意施肥 灌溉 , 也 得注 意培

土和整枝, 只有 这 样 才 会 枝 繁 叶 茂 。

总之 。 爱是一种最有效的成 功教 育。实践证 明: 只要教 师有爱心 , 并把

爱心奉献给每一位学生 , 那么 , 教 师就 能 把 握 成 功 教 育 的真 谛 。

我是一 名美术教 师, 跨年段的教学使我接触 的学生高达上百 人。来 自

不 同班 级 、 不 同年 段 的学 生 形 形 色 色 , 要 真 正 地 了 解 他 们 就 需 要 付 出 最 大  参考文献 :

的爱心和他 们广交朋 友。这 学期刚开 学 , 我 就发现一 年某班 有名怪 生 。 她

上课 时美术用具不 带, 我让 同桌借给她 笔和纸 , 她也 是无所 用心地 乱画一  通。课下 , 我主动接近她 。 了解 到她是 一名借 读生 , 由于父母 正 闹离婚 , 没  人要她, 她暂时被 亲属收 留. 收留她 的姨 家生活也很 困难。我 了解 情况后 ,   主动配合班 主任在班级开展一次 “ 献爱心 ” 活动。 同学们 主动 向她捐献

了  文具盒、 笔、 本、 橡皮等 学习用 品。从 此 以后 , 在这个 教室里 也经 常听到 了  她的笑声。她感到了集体 的温暖 , 各科成绩 都上来 了。在搞教 师的民心 测  评时 , 她提 笔写下最喜欢 的是美术老 师。   3 4   01 / 2 01 5

[ 1 ] 张敏. 尊重关爱学生——教 师必备 的职业道德 [ J ] . 成都 教育 学院  学报 , 2 0 0 6, 2 6 ( 5 ) : 3 1— 3 2 .

[ 2 ] 王淑芬. 关 爱 学 生: 教 师 必备 的伦 理 素养 [ J ] . 理论 经纬 , 2 0 0 7,

( 1 2 ) : 8— 9 .

[ 3 ] 唐亮 , 刘 雪梅. 关 爱学 生和 谐发 展 [ J ] . 科教 导 刊, 2 0 1 0 , ( 3) : 1 2 4

l 2 6.

[ 4 ] 齐剑玲 , 阎庆旭. 树立“以人为本” 理念 , 满 腔热情关爱 学生[ J ] . 中

国地 质 教 育 , 2 0 0 5 , ( 1 ): 8 3—8 4 .

范文五:关爱学生应是教师的天职

通过多天来的培训,我对“健康爱生”有了进一步的理解。关爱学生应是教师的天职。德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”关爱就是最好的激励和鼓舞,是学生健康成长的阳光。关爱学生首先要明确学生是正在成长中的人,是正在塑造中的人这个大前提。

一、教师首先要给学生正确的指引。学生是正在成长中的人,具有一定的不成熟性,辨别是非的能力弱,自控能力不强,需要成人对他们进行适当的引导,只有这样才不至于让学生在发展的过程中迷失方向。每当接过一个班级,我都拿出几天的时间和学生一起逐字逐句学习《学生守则》《学生日常行为规范》、学校制定的奖励办法、处罚条例等各种规章制度,以此来规范学生的日常行为,使学生的行为有法可依。

二、教师要亲切、平等地对待每一个学生,建立起民主、平等、和谐的师生关系。教师作为人类灵魂的工程师,其道德人格必须是高尚的、良好的,教师能做到和蔼可亲的公平地对待每一个学生,尽自己的最大努力关爱每一个学生,这是教师道德人格的最好体现。教师关爱学生,就应关心爱护一切学生,不论是男的还是女的,是丑的还是俊的,是淘气的还是听话的,是性格开朗的还是内向的,是学习好的还是学习差的,是健康的还是有生理缺陷的,是干部子弟还是平民百性的孩子,教师都要“有爱无类”,一视同仁。事实上,教师的道德人格对学生的影响作用是无可比拟的,常言道:亲其师,受其道。教师的工作是神圣的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。具体来讲就是教师“爱”心的奉献,爱岗敬业,精心育人。教师的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一个决定,是否有感情、有爱心,其效果是完全不一样的!学生有思维有感受,他们在接受的时候感觉也是不一样的。

生命因教育而精彩,教师只要给学生以规范,使学生明确该做什么,不该做什么,怎样做人,怎样处事,将规范深入人心,就会成为学生思想行为的指南。教师给予学生温暖与呵护,用爱心点燃学生心头的希望,让他们的生命沐浴着灿烂的阳光,形成良好的行为习惯,学校就会成为学生健康成长的乐园。

范文六:热爱学生是教师的天职

热爱学生是教师的天职

摘要:热爱每个学生是教师应具备的美德,更是教师的天职。能够得到教师的

关爱,是每个学生最起码的心理需求。教师只有真正了解学生,严格要求学生,尊重学生的人格,善于发现学生的闪光点,无私的爱每个学生,沟通学生的心灵,才能尽到教师的天职。

关键词 : 天职 热爱学生 尊重学生 闪光点

医生的天职是救死扶伤,以自己精湛的医术治病救人;军人的天职是保家卫国,用自己满腔热血报效祖国;教师的天职是什么呢?我认为教师天职就是热爱学生,用无私的爱去塑造学生的灵魂。“没有爱就没有教育”这句话已经成为古今中外教育家的共识。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师,都非常重视爱的教育。

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德,更是教师的天职。教师的爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,教师的爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

那么怎么样去爱学生,才能算尽到教师的天职呢?

一、爱学生前提是了解学生

学生的情况千差万别,不可能按一个模式发展,更不可能用一服药包治百病。教师对学生既要善于见微识疑,又能够长期坚持,一以贯之。只有这样,才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式,做到对症下药,有的放矢。譬如,有一个学生经常违反纪律,而且态度蛮横,这一切,当然不可能使教师对这个学生产生好感。但是,如果教师怀着耐心和爱心真正了解他,很可能就会发现,原来他也有着一个聪明爱钻研的头脑,一颗同情别人的好心肠,以及一种异乎寻常的积极性。了解了这些情况后,教师就会发现,这个“刺儿头”原来也有可爱之处,所谓的“差生”原来也是可以教育好的。

二、爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一

定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严,决不是无规律、随心所欲的严,更不是摧残学生身心健康的严。诚然,严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生,而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。 严格要求学生,不能放弃必要的惩罚。让学生为自己所犯的错误承担责任,学会为自己的行为负责是教育的重要内容之一。惩罚是校正学生前进方向的指南,关键在于教师如何运用。美国《读者文摘》(1989年第9期)刊登了一个故事:美国教育会长玛莉上中学二年级的时候,是个爱说笑的孩子。一天因在英文课上不停的说话而被乔丹老师叫到了办公室。正当玛莉准备接收最为严厉的惩罚时,乔丹老师却态度温和但语气坚定的说:“我要罚你写一篇1000字的文章,讨论教育及其对经济的影响。”三天后,玛莉把写好的文章交了上去,乔丹老师仔细看后,把文章退回,要求玛莉重写。如此六回,直到老师对文章露出了满意的笑容。后来,这篇经过反复改写的文章,被乔丹老师推荐参加了全市的征文比赛。三个月后,乔丹老师高兴的在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖,也是平生受益最深的一次惩罚。作为一个老师,对有过失的学生惩罚可能不止一次,但象乔丹老师这样的惩罚却让人为之动容。乔丹老师的惩罚可贵之处在于她对学生有着一腔理智的爱,始终把惩罚作为学生成长与进步的契机。这种建立在理解、信任和爱护基础上的惩罚,对于学生的心灵该有着多么大的教育力量啊!事实上,玛莉在这次被惩罚后,不仅迅速改正了错误,而且迷恋上了写作和教育。

三、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。在新型师生关系中,强调的是民主平等、尊师爱生。尊重学生的权利对于学生的自主发展是极为重要的,学生具有独立性,每个学生都是一个独立的人,都有要求独立行动、独立自主的倾向,并不是老师想让学生怎样,学生就会怎么样。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。 “对学生来说,比爱更重要的是尊重”。打着爱的旗号把自己的意志强加给学生甚至侮辱学生人格,按照自己理想中的模式硬性塑造学生的不是

爱,而是扼杀个性的犯罪行为。。因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时,对学生要真诚,以自己的真实、完整的人格去面对学生,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助。这样,一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。对学生人格和权利的尊重,是现代社会中人的主体性得到尊重的一个体现。学生作为教学过程中的主体,他们有独立的思想、人格和个性。尊重学生实际上就是尊重独立,尊重人性,尊重人格,如果连这点都做不到,那就无从谈什么“以人为本”,更谈不上教育的成功。

四、爱学生还要善于发现学生的闪光点

“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点,长处,“问题生”也不例外。教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外,还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”, 也就是说人人可教,要公平的对待每一名学生。现代教育更强调面向全体学生,为了一切学生,不使任何一个学生掉队,让每个学生都得到长足的发展,为每个学生的成长创造条件。实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以教好的。调查也发现,大多数是学校里的“差生”和“怪生”感觉教师“对待不公”,他们成了校园里被爱遗忘的角落。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”中国人民大学附中一项统计调查显示,那些有科技创新成果而被保送、被国外知名大学录取、同企业签订专利合同的百余名同学,并不是学习成绩最拔尖的学生,甚至有几个是出奇调皮的“捣蛋鬼”。 教师的价值在于让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都能达到成功的彼岸。这说明,面向全体学生不仅是现代教育理念的要求,是提高全民族素质的需要,也是教育现实的需求和作为教育者良知的体现。 总而言之,爱学生是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱

是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,教学相长,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生是每个教师的天职,又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。愿我们每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

参考文献:《班主任工作技能训练指导》中国林业出版社2002年3月

《赏识你的学生》海南出版社2003年10月热爱学生是教师的天职

摘要:热爱每个学生是教师应具备的美德,更是教师的天职。能够得到教师的

关爱,是每个学生最起码的心理需求。教师只有真正了解学生,严格要求学生,尊重学生的人格,善于发现学生的闪光点,无私的爱每个学生,沟通学生的心灵,才能尽到教师的天职。

关键词 : 天职 热爱学生 尊重学生 闪光点

医生的天职是救死扶伤,以自己精湛的医术治病救人;军人的天职是保家卫国,用自己满腔热血报效祖国;教师的天职是什么呢?我认为教师天职就是热爱学生,用无私的爱去塑造学生的灵魂。“没有爱就没有教育”这句话已经成为古今中外教育家的共识。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师,都非常重视爱的教育。

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德,更是教师的天职。教师的爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,教师的爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

那么怎么样去爱学生,才能算尽到教师的天职呢?

一、爱学生前提是了解学生

学生的情况千差万别,不可能按一个模式发展,更不可能用一服药包治百病。教师对学生既要善于见微识疑,又能够长期坚持,一以贯之。只有这样,才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式,做到对症下药,有的放矢。譬如,有一个学生经常违反纪律,而且态度蛮横,这一切,当然不可能使教师对这个学生产生好感。但是,如果教师怀着耐心和爱心真正了解他,很可能就会发现,原来他也有着一个聪明爱钻研的头脑,一颗同情别人的好心肠,以及一种异乎寻常的积极性。了解了这些情况后,教师就会发现,这个“刺儿头”原来也有可爱之处,所谓的“差生”原来也是可以教育好的。

二、爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一

定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严,决不是无规律、随心所欲的严,更不是摧残学生身心健康的严。诚然,严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生,而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。 严格要求学生,不能放弃必要的惩罚。让学生为自己所犯的错误承担责任,学会为自己的行为负责是教育的重要内容之一。惩罚是校正学生前进方向的指南,关键在于教师如何运用。美国《读者文摘》(1989年第9期)刊登了一个故事:美国教育会长玛莉上中学二年级的时候,是个爱说笑的孩子。一天因在英文课上不停的说话而被乔丹老师叫到了办公室。正当玛莉准备接收最为严厉的惩罚时,乔丹老师却态度温和但语气坚定的说:“我要罚你写一篇1000字的文章,讨论教育及其对经济的影响。”三天后,玛莉把写好的文章交了上去,乔丹老师仔细看后,把文章退回,要求玛莉重写。如此六回,直到老师对文章露出了满意的笑容。后来,这篇经过反复改写的文章,被乔丹老师推荐参加了全市的征文比赛。三个月后,乔丹老师高兴的在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖,也是平生受益最深的一次惩罚。作为一个老师,对有过失的学生惩罚可能不止一次,但象乔丹老师这样的惩罚却让人为之动容。乔丹老师的惩罚可贵之处在于她对学生有着一腔理智的爱,始终把惩罚作为学生成长与进步的契机。这种建立在理解、信任和爱护基础上的惩罚,对于学生的心灵该有着多么大的教育力量啊!事实上,玛莉在这次被惩罚后,不仅迅速改正了错误,而且迷恋上了写作和教育。

三、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。在新型师生关系中,强调的是民主平等、尊师爱生。尊重学生的权利对于学生的自主发展是极为重要的,学生具有独立性,每个学生都是一个独立的人,都有要求独立行动、独立自主的倾向,并不是老师想让学生怎样,学生就会怎么样。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。 “对学生来说,比爱更重要的是尊重”。打着爱的旗号把自己的意志强加给学生甚至侮辱学生人格,按照自己理想中的模式硬性塑造学生的不是

爱,而是扼杀个性的犯罪行为。。因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时,对学生要真诚,以自己的真实、完整的人格去面对学生,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助。这样,一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。对学生人格和权利的尊重,是现代社会中人的主体性得到尊重的一个体现。学生作为教学过程中的主体,他们有独立的思想、人格和个性。尊重学生实际上就是尊重独立,尊重人性,尊重人格,如果连这点都做不到,那就无从谈什么“以人为本”,更谈不上教育的成功。

四、爱学生还要善于发现学生的闪光点

“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点,长处,“问题生”也不例外。教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外,还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”, 也就是说人人可教,要公平的对待每一名学生。现代教育更强调面向全体学生,为了一切学生,不使任何一个学生掉队,让每个学生都得到长足的发展,为每个学生的成长创造条件。实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以教好的。调查也发现,大多数是学校里的“差生”和“怪生”感觉教师“对待不公”,他们成了校园里被爱遗忘的角落。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”中国人民大学附中一项统计调查显示,那些有科技创新成果而被保送、被国外知名大学录取、同企业签订专利合同的百余名同学,并不是学习成绩最拔尖的学生,甚至有几个是出奇调皮的“捣蛋鬼”。 教师的价值在于让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都能达到成功的彼岸。这说明,面向全体学生不仅是现代教育理念的要求,是提高全民族素质的需要,也是教育现实的需求和作为教育者良知的体现。 总而言之,爱学生是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱

是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,教学相长,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生是每个教师的天职,又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。愿我们每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

参考文献:《班主任工作技能训练指导》中国林业出版社2002年3月

《赏识你的学生》海南出版社2003年10月

范文七:关爱学生――教师的天职

【摘要】 教师对人民教育事业的热爱,直接体现在对学生的关爱上。爱是教育的灵魂,也是教育的前提,更是教师的天职。

【关键词】 学生;教师;管理

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话,在全国教育系统引起强烈反响,令我们广大师生倍感温暖、倍受鼓舞。

胡总书记在讲话中充分肯定了人民教师的高尚精神和巨大贡献,深刻阐述了教育事业的重要地位和作用,对广大教师寄予了殷切期望,提出了明确要求:希望广大教师爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远,这“四点希望”在全国广大教师中引起了强烈共鸣。

“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括,契合师德建设的实际要求,也符合广大教师的人生价值追求,使广大教师更加明确了提高自身思想道德素养、提高教书育人水平的努力方向。“四点希望”从敬业(社会责任)、勤业(治学态度)、创业(创新精神)、乐业(道德情操)等方面诠释了人民教师的师道精髓,指明了为师从教的正确道路。

胡总书记在讲话当中五次出现“关爱学生”的字眼。关爱学生是我们教师的天职,是高尚的道德情感。近代教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育”。我觉得这道出了教育最本质的内涵,就是教育是爱。 我从事教师职业十几年了,所以作为一线教师,尤其作为多年的班主任,我认为爱能够使学生健康成长,也能够让学生增强信心和勇气。从心理学角度来讲,师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量,是沟通师生关系的纽带。伟大师爱的影响将成为学生道德情操的重要组成部分。爱,是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。俗语道:“亲其师而信其道。”只有关爱学生才可培养学生高尚与进取之心,才能创设愉悦的学习环境,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

作为一线教师,作为一名班主任,如何做才能关爱到每一个学生呢?

1 要了解班上每一个学生的特点

了解每一个学生的个性、品质、学习情况、优缺点以及家庭情况,建立学生档案。俗话说得好“十个指头不一般齐”。只有了解学生,才能“知己知彼,百战不殆。”,才能真正的去关爱他。譬如2006年毕业的学生藤莫,在2004年分到我班上时,原高一班主任告诉我“恭喜你,冯老师,你不用操心减肥了!”原来该生抽烟、酗酒、上网、上课就睡等等,样样让人头疼。根据档案我联系到该生家长,在与其母亲谈话后知道,其父母关系不好,经常打闹。经分析,判断该生缺少亲情,缺少父母的爱。于是我就经常利用课余时间找该生聊天,在生活上学习上多关心多帮助。功夫不负有心人,在2006年高考中,该生过了一类线。

2 要尊重、信任、民主、平等的对待每一个学生

“十个指头有长短”,在教育过程中总有一些品行有缺陷的学生,有一些“后进生”,不歧视他们,而是通过我们的关爱让他们有一定的转化,让他们充满信心,可以更好地面对未来,我觉得这样的做法对一个学生太重要了,甚至对他的家庭和社会都很重要。关爱学生就要尊重学生,就应该给学生充分的信任和鼓励,就要多方面多角度审视他们,发现他们的优点,给予表扬、鼓励,将极大地促发他们的学习热情,从而取得进步和成功。不歧视“后进生”,不歧视有缺陷的学生,这也是教师应具备的道德品质。

3 要 严格教育,严格管理每一个学生

学生因为生理、心理、思想品德都处在不成熟的阶段,还不能准确把握自己,不能正确地评价自己。“大匠诲人,必以规矩”。当学生犯了错误,在不损害其自尊的前提下实施“惩罚”,严格管教,是必要的。 “严”字当头,爱再其中。这就是说,严格教育,严格管理的情感基础是“爱”,是“热爱学生”,是老师对学生的关心和爱护,是老师的“爱的无私奉献”。

近代教育家夏�尊说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”教师对人民教育事业的热爱,直接体现在对学生的关爱上。爱是教育的灵魂,也是教育的前提,更是教师的天职。

收稿日期:2008-01-02

范文八:爱学生是教师的天职和责任

爱学生是教师的天职和责任

乌兰浩特市十三中 董国华

苏联教育家马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。上海教育界老前辈吕型伟也说过:“没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”教育只有充满爱才能进入学生的内心深处。 爱学生是教学生的前提,是育人的基础,只有爱学生,师生情感才能融洽,学生才能 亲其师而信其道,教师教才能情通,学生学才能理达,教师才能真正成为学生成长的引路人.

教师的爱与责任,首先体现在不应该放弃对每一个学生的教育上。一个优秀教师的德行、品格和关爱之心像冬日里的阳光,无时无刻不在潜移默化中对学生施与影响,使每个孩子都能适时地汲取温暖,溶解心与心之间纠集的坚冰与隔膜,滋润到每个学生的心田。

教师的关爱是一把可以打开学生心灵大门的钥匙。它可以唤醒每一个犯了错的孩子,并能纾解他们心灵上的阴郁和苦恼,使他们重新振作起航,张扬个性,勇敢自信地去追逐每一个美丽不羁的年轻梦想。因而,在日常的学习和生活中,教师必须有爱,应该时时处处对于学生的生活、学习和精神状态等给予关心,做学生的良师益友,并及时关注他们的心理和情绪变化。不管是在日常的教学课堂上,还是与学生的生活相处中,一个优秀的教师应该积极主动地以自我的真诚和关爱去拥抱、感染每一个学生。 爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱。“爱”要以爱动其心,以严导其行。爱学生并不是袒护学生,相反对学生的要求要严格有方,及时进行教育,以促其不断进步,这才是善爱。爱要用欣赏的眼光去看待自己的学生,赞美学生,让他们发扬优点改正缺点。

爱要以理解,尊重,信任为基础。只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。 有些学生上课很容易分散精力,老师用眼神给他们暗示。对一些调皮的学生进行有效的教育,尊重他们是前提。学生在日常生活当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,或“碰碰”其他同学„„显然

他们是在想引起别人的注意或发泄不满情绪。根据学生的这种心理特征,老师如果能十分注意尊重他们的自尊心,不当众说他这样不好,那样不好,轻轻地走到他身边,在他的耳边说几句“悄悄话”,如“这样做好吗?下次能为老师而改正吗?”他们会会意地点点头,并且很努力地去改正。这些“悄悄话”使他们知道老师关心自己、尊重自己,从而变得收敛起来。如果当时马上点名批评或大声呵斥他们,他们往往会产生逆反心理,拒绝老师的说教,达不到教育的效果。

爱学生就要公平对待所有学生,绝不厚此薄彼。老师的爱与尊重,是照亮学生心灵之窗的烛光。有时我们对学生存在着许多不公平的现象 主要有与不同学生的互动存在差异;对不同的学生的同一行为的评价不同;让部分学生享受不正当特权;在选拔学生干部和学生评优上不公平。在每一个班级里学生肯定会有学习好与不好的行为习惯。好与不好之分,我们本能地会对成绩好 行为习惯又好的学生更喜欢。这样,当同样一件事发生在一个成绩好、行为习惯好和一个两者都不好的学生身上,我们心理的天平自然就会有所倾斜,这样不仅会把师生之间的人际关系弄僵,行为习惯不好的学生还可能做出一些让我们和班级都很头痛的事情来,甚至你说东他偏往西,有可能使他的逆反心理发展到极致。

苏霍姆林斯基说过:对一个学生来说 五分是成功的标志,而对另一个学生来说,三分就是了不起的成就。人的成长,有其内在规律,而且因人而异,因时而异。十个指头总有长短。学生间的差异是客观存在的。正视这个差异,教育才会瓜熟蒂落、水到渠成。构建教学公平 为了每一位学生的发展,我们必须做到,对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性,以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待,正视差异。对每一位学生都要关心、爱护、尊重,不以个人的私利和好恶来衡量、对待学生。

范文九:关爱学生是教师的天职

关爱学生是教师的天职

教师 曹学渊

关爱学生是教师的天职。只有关爱学生,才能建立和谐融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的氛围中进行,进而获得理想的教育效果。关爱学生,是每位教师在日常教学中努力工作的原动力,也是保证教师工作顺利开展的前提条件。

一、关爱学生是对教师提出的基本要求

“师者,所以传道、授业、解惑也。”学校的各项教育教学活动都离不开教师的配合与支持,在学校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下,教师要有敏锐的改革意识,顺应时代发展的要求,在不断提高自己教育教学水平的同时,还需不断更新教育观念。其中,重要的一点是必须真正树立学生观,坚持“以学生为本”,努力培养学生的创新精神和实践能力,积极推进素质教育。学生是不断发展中的人,是学习的主体。教师必须牢固树立素质教育的理念,在日常教育教学活动中,充分发挥学生的主体地位,切实尊重学生的人格,并给予他们更多的关爱,鼓励他们勇于实践,积极探索,开拓创新。

二、关爱学生是培养新人的客观要求

教师在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用,必须与时俱进,深化教育改革,全面推进素质教育,努力培养能够适应未来社会的一代新人。经过30多年的全面改革开放,我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化,学生

也表现出新的特点,典型地表现在其自主自立意识的增强。学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出,这是时代进步的产物和表现。另一方面,由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因,现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大,让身心尚且稚嫩的青少年难以承受。自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突,使他们感到郁闷、彷徨、孤独。如何让学生正视压力,如何帮助学生减轻压力,从而让他们的自主意识健康成长,个性和谐发展,这是每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。

一个有爱心和责任心的教师,一方面要加强对心理学的学习研究,另一方面要加强对学生的研究,多给学生以关爱,多与学生交流、沟通(如个别谈心、座谈会、主题班会,也可发动同学相互帮助,必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络),倾听他们的心声,帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放,才能愉快学习、健康成长,以自尊自主的良好心态珍惜现在,开创未来。

三、关爱学生是沟通教师与学生心灵的桥梁

教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,在于它是一种人格力量的唤醒,是美好心灵的塑造,这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师,其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教师对学生的影响是其他任何角色都无法代替的,在教育教学中不仅

起着传道、授业、解惑的作用,而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成。

教育心理学研究表明,青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”,不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点,教师应给予他们满腔热情的关爱,灵活运用各种教育途径和手段,努力打开学生的心灵之门。实践证明,教师对学生身心的巨大感染力,常常直接来源于教师对学生的关爱。这种爱可以启发学生的心灵,消除师生之间的隔阂和误会,增强学生的学习兴趣,使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖。教师对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的、更为全面的爱,因此,这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。

四、关爱学生是对学生博爱的需要

作为一名教师,应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”,对学生的关爱更应如此。作为老师,既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与后进生,不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲,那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识。这可以从他们平时的言行中观其一斑,甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果教师对这部分学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响整个班级和谐而全面地发展。

关爱学生是教师感情的崇高境界,教师对待学生的感情只有

升华到爱的高度,才能对学生的教育行为步入到无私的境界。教师对于学生的关爱,肯定都希望学生在原有基础上能有所进步,有所发展。育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程,一定要持之以恒,不可急躁,否则,极易产生“恨铁不成钢”的态度。

二0一二年三月九日

范文十:关爱学生是教师的天职

关爱学生是教师的天职

在我从教十五年的教育教学中,尤其是在实施素质教育的今天,我对陶行知的话深有体会:“你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。”怎样才能走进孩子的世界里呢?我有以下一些体会。

一、 对学生有一颗爱心:

爱是一种发自内心的真诚,是一种自我的牺牲,没有爱就没有教 育。要想成为孩子真诚的教育者,就要把自己的心奉献给他们,对学生要有一颗爱心。十五年来,每天面对着一张张可爱的笑脸,我常想:“在这个充满童趣的世界里面,怎样才能走进每个孩子的内心世界呢?”十五年的教师生涯,与孩子朝夕相处,要想真正走进孩子的童心世界,除了要树立正确的学生观,教育观,还要具备一颗童心,爱心,与孩子们平等相处,做孩子们的知心朋友。因为,每个孩子都有他闪光的地方,只有真正走进孩子们的内心世界,帮助他们发挥自身的优点和他们平等相处,才能成为孩子真正的朋友。

二、关爱学生,让师爱向深层发展:

师爱是对学生的理解和尊重。每个都是具有自身的尊严和价值, 教师不仅要爱学生,更重要的是尊重学生。把他们看做和我们自己一样的人,看做一个自由、独立、完整,有其独特天性,人格特征和尊重的人,如果我们在教学工作中真正做到尊重学生,平等地对待每一个学生,就会大大地改善师生关系。

记得那是两年前我教一年级时发生的事。有一天,我所教的一 年级三班有个男同学用一块石头打伤了另一个同学。事后,我陪他们一起到医院上了药,为了教育这个打人的学生,我说:“药费必须由你付。”并对他进行了严肃的批评教育,打人的学生认识到了自己的错误,借钱付了医药费,还要求处分。事后,我看到学生知错就改,又了解到他家里比较困难,便对他说:“你打伤人是错误的,我是班

主任,平时对你教育不够,也有很大的责任,你的家长把你交给我,我应该对你负责任。因此,药费由我承担。”我替那个学生还了钱,我对学生的理解和尊重,深深打动了那位学生的心,他主动把这件事告诉了家长,他的家长赶到了学校,配合老师对他进行教育。从此,他不但克服了自己的不足之处,还主动关心同学,成绩也有所提高。

三、建立良好的师生关系:

教师关爱学生,学生对老师有着深厚的感情,学生每天都生活在 班集体里面,师生关系对他们性格的形成是一个很重要的影响。如果师生关系好,学生就会心情舒畅,情绪乐观,积极稳定,感到生活是一种乐趣,也会学会把自己的爱奉献给别人,懂得尊敬师长,对老师的教学也易于接受。

四、关爱学生,实现我们共同的理想:

在这片神圣的沃土上,到处播撒着希望的种子,我十五年在这片 土地上耕耘,洒下辛勤的汗水,用无私的爱给孩子们阳光和雨露,面对着无数张纯洁的笑脸,面对一双双纯洁、充满信任和期待的目光,哪怕再苦再累,我也感到无比的幸福。

是啊,我们一举手,一投足,一个微笑,一句关切的话语,就能给孩子无限快乐,给予孩子们真诚无私的爱和关怀,我感到无比幸福,让每一株幼苗都在我们真诚无私的爱护下茁壮成长,让每一颗心都永远享受阳光,我们将共同托起明天的太阳,而奉献出我们的爱。