爱如茉莉说课稿

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【优秀范文】爱如茉莉说课稿

范文一:《爱如茉莉》说课稿

这一单元的主题是亲情依依。《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情,使我们明白真爱的含义。

下面我主要针对第二教时谈谈我的设想:

结合教材实际和学生特点,我将本课时的教学目标设定为:

1、凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、架起读写的桥梁,沟通课内外的联系,使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。

其中,通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。难点是结合对语言文字的品读,理解爱如茉莉的含义。

教学中,我以提高学生读写能力为目标,以仔细研读为重要手段,引导学生感悟。从一句句温馨的话语,一个个温柔的动作中,感受父母之间朴实的爱。并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的爱。

具体流程分为以下四个环节:破题入手,初悟茉莉之美

;关注细节,感悟情感之美;讨论深化,领悟爱的真谛;

拓展延伸,架设读写桥梁。

一、破题入手,初悟茉莉之美

1、映示图片,欣赏茉莉

说说你眼中的茉莉是什么样的?

学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。相机映示词语,指导读出洁白幽香的诗意美。

2、语言引入,补全课题

生活中有一种爱,像茉莉一般平淡无奇,但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱,他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。(读题。)

二、关注细节,感悟情感之美

1、教给方法,明确任务

真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。就让我们用心地去读课文,关注细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。

2.生用心品读618自然段,画出自己所能关注的细节,并在画出的句子旁写出自己的感受。

【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】

3、学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。

交流重点:

(1)6-8自然段关于饺子的细节

抓住关键词虚弱读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。

区分多音字奔bēnbn意义上的不同,从直奔这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。

(2)9-18自然段是课文的重点部分

A、第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。

咀嚼探这一动词,这一拟人写法,体味阳光的情义,它都不愿惊醒这对相爱的夫妻,不愿打破这份静谧美好。从而初步感知理解一切景语皆情语的写作方法。

这一段重点是配上轻缓的音乐,指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。

B、爸爸为什么这么睡呢?

把爸爸妈妈的两句话放在一起对比朗读理解。

我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。

你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。

多么平淡的语句,多么的情真意切!学生在个别读、同位读、男女生对读等多种形式的反复诵读中,体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。

【语言有温度,字词知冷暖。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会冷暖的情感是学习语文的重要途径。】

三、讨论深化,领悟爱的真谛

1、出示最后一段:哦是什么意思?为什么连用两个爱如茉莉?

小组合作探究。(提醒学生联系课文细节体会。)

2、组织汇报交流:

(1)课文以茉莉为线索贯穿全文。

钻进我们心中的是什么?(像茉莉一样幽香的真爱。)

(2)父母之间的爱那么平淡而又那么温馨,不就像这平淡无奇而又幽香袅袅的茉莉花吗?

是啊,爸爸妈妈之间的爱都表现在生活中极其平凡简单的小事中。一个眼神、一句问候、一声叮咛都是爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子

学生仿照句子联系课文细节联系说话。

(3)真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;

爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;

爱是阳光下恬静的微笑,

爱是病床上紧紧相握的双手;

爱是爸爸布满血丝的双眼,

爱是妈妈精心伪装的假寐

爱如茉莉平淡无奇,

爱如茉莉洁白纯净,

爱如茉莉幽香清远,

哦,爱如茉莉,爱如茉莉!

指明数生分读前面几行,后面四行齐读。

【这个练习既回顾了课文细节,深化对真爱的理解,同时实现了语言再创,激发学生学习语言的兴趣。】

四、拓展延伸,架设读写桥梁

1、本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱,不同的爱可以有不同的表达方式,如果让你打个比方,以你的理解,爱像什么?

学生写一句话。交流。

【每个学生对真爱的理解会不一样,当思维能碰撞,会精彩迭出。爱如巧克力,丝滑醇香;爱如一首小诗,精致简短,韵味无穷;爱如空气,无色无形,每个人却沐浴其中;爱如一杯清茶,只有细心品味的人,才懂得其中的味道;爱如春风,给人以温暖;爱如彩虹,架起沟通的桥梁;爱如繁星,点亮人生的夜空】

2、

结语:我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱,并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。

3、作业:同学们都有一双善于发现的眼睛,一颗善于感知的心灵。

课后请观察、感受生活中的爱并抓住细节记下来。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/4422014.html

范文二:爱如茉莉说课稿

《爱如茉莉》说课稿

戴栋

一、说教材

《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事散文,文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件普通的小事,字里行间都在传情,展现在我们眼前的是一幅幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱就如盛开的茉莉花发出的清香,看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。

二、说教学目标

《小学语文课程标准》 中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求,和高年级阅读教学目标,我设计了这样的三维教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。 将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点,将“结合对语言文字的品读,理解„真爱就像茉莉‟。”作为本堂课教学的难点。

本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料,特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界,培养语感,真切体会如茉莉般的爱,是回味无常的爱,是了无痕迹的爱,是心有灵犀的爱。

三、说教法学法

在教学时,我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写,在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱 ,让学生的心与作者的心相契合,与文中爸爸妈妈的心相交融。

四、说教学过程

上述教学目标在以下几个教学环节中得以落实

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索,设计了这样的教学环节,让学生对真爱的理解不断 升华:

第一步,感知茉莉,激起疑惑。上课伊始,我从听《好一朵美丽的茉莉花》入手,奠定情感基调。然后观察茉莉花图片,从色、形、味感受茉莉?此时教师要明确本节课的学习任务并以母女两最初的矛盾认识引出本节课教学的重点 ,“为什么妈妈认为真爱像那株平淡无奇的茉莉呢?”(板书爱如茉莉)你从课文的那些细节中感受到了爱如茉莉,这既是作者的思路又是对话展开的线索,符合认知的规律。

第二步,围绕话题,寻找细节,感受真爱。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,围绕上述对话的话题,让学生默读文章的6----18自然段,圈画、批注文中能体现“爱如茉莉”的细节描写,教师不失时机的渗透默读方法的指导,学生圈圈画画、想想写写呈现了一个真真实实的生本对话的过程。为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,正所谓“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如

茉莉一样的爱”统领全文的学习,突出重点。在学生自主感悟的基础上小组交流体会,让同学们在碰撞激发中,激活思维,取长补短,从而完善对细节的感悟,加深对课文内容的理解。 播放音乐 通过吃饺子这件小事,引导学生伴着音乐展开想象的翅膀想象爸爸“直奔医院”的场景并交流眼前出现到的画面,引导学生体会这相濡以沫、真真切切的爱,再通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。

第四步,品味真爱,感受真情。此处是教学的重点又是难点,教学时我设计了以下几个层次:首先,整体感知画面,让学生谈谈图中你看到了什么?引导学生抓住人物动作、神态初步体会那温馨、静谧的爱。接着让学生找出文章中描写这幅画的段落,自然引出课文第9---17自然段,引导学生从 “紧握”、“微笑”等词语体会病房内父母执手而眠的温馨。然后由画面设问:“他们真得睡得很香吗?”引出学生对“麻木”一词的理解,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因。引导学生进一步爸爸妈妈的爱是平平淡淡的爱是了无痕迹的爱,但却如茉莉般洁白纯净,把学生对情感的感悟推到最高潮,学生情感步步升华的过程中教师不失时机的引导他们读书,在不断体会语言的过程中迸发情感,当学生通过对语言文字的品读,真真切切的感受到了父母之间不留痕迹却又感人至深的爱后,再次出示这幅温馨的画面,在音乐的旋律中,在文字的赏读中感受这份平淡却真挚的爱。以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受能力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

最后通过“病房里,那簇茉莉更加洁白纯净……”与文初“我差点笑出声来……”这两句话中“钻”和“咽”字的对比品析,指导学生对语言文字的品味,渗透写作方法的指导。让学生真正体会真爱就像茉莉那样平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

第五步:再现场景,创写诗歌。语文教学的本体价值就是促使学生,言与意的积极感悟,内化、转换,进而应用个性的语言表达独特的体验和理解,在此老师为学生搭建了一个转 换的平台。引导学生以“爱是什么?”的形式提炼课文内容,并深情诵读,深化理解,让学生再次感受父母间如茉莉般感人的爱。

文中“爱如茉莉”的感叹既是印儿也学生心灵流淌的心声,此时再引导学生朗读这句话,那就是感情的升华,教师和学生沉浸其中,工具性与人文性自然的融为一体。

第六步:布置作业。有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们在生活中表达爱的方式,并把它写下来。在训练学生习作能力的同时,充分发挥文本的作用,通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播得更远。

本着以人为本的教学理念,教学中我充分发挥学生的主体地位,引导学生读中悟情,践行著名教育学家苏霍姆林斯基主张:“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”

五、说板书

板书中“爱如茉莉”是文章的课题也文章的中心;下面的“平淡无奇、洁白纯净”,是茉莉花的特点也是爸爸妈妈之间爱的体现,爱都流淌在生活的一些细节中,平平淡淡如茉莉一般,但却真真切切散发出缕缕幽香;心形代表爱。整个板书设计旨在突出重点,突破难点。

以上是我所教学的《爱如茉莉》的说课,不足之处还请各位老师不吝赐教。

爱如茉莉

平平淡淡 缕缕幽香

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/7779524641142E33.html

范文三:爱如茉莉说课稿

《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情,使我们明白真爱的含义。

下面我主要针对第一课时谈谈我的设想:

结合教材实际和学生特点,我将本课时的教学目标设定为:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会3个生字,理解由生字组成的词语。

⒊通过具体的语句理解课文内容,联系具体的细节感受文中人的内心世界,读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

其中,通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。难点是结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义。

教学中,我以提高学生读写能力为目标,以仔细研读为重要手段,引导学生感悟。从一句句温馨的话语,一个个温柔的动作中,感受父母之间朴实的爱。并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。

具体流程分为以下三个环节:整体感知,了解大意 ;体会茉莉特点;潜心读书,用心感受“爱如茉莉”

一、整体感知,了解大意

破题入手,初悟茉莉之美

1、 映示图片,欣赏茉莉

说说你眼中的茉莉是什么样的?

学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。相机映示词语,指导读出洁白幽香的诗意美。

2、 语言引入,补全课题

生活中有一种爱,像茉莉一般平淡无奇,但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱,他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。(读题。)

二、体会茉莉特点

1、教给方法,明确任务

真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。 就让我们用心地去读课文,关注细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。

2.生用心品读6—18自然段,画出自己所能关注的细节,并在画出的句子旁写出自己的感受。

【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】

3、学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。

交流重点:

⑴体会“掏”、“咽”用法的好处

⑵6-8自然段关于“饺子”的细节

抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。

品读细节,两个“没有”、“直奔”感受爸爸妈妈之间的爱。

揣摩“奔”的读音,从而感悟字义,体会人物情感。

品读细节,两个“没有”、“直奔”感受爸爸妈妈之间的爱。

揣摩“奔”的读音,从而感悟字义,体会人物情感。

【“语言有温度,字词知冷暖”。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。】

总语

1、读着,读着,我们渐渐明白,爱有时就体现在不经意的一个动作、一个神态、一句哈,这种爱是平淡无奇,却细致入微,真真切切,让我们一起感受这种爱。全班齐读。

2、课文中想这样跟那人的细节还有不少,请同学们在下一节课小儿学习中,继续品味映儿父母之间想茉莉那样的真爱。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/FFABBFAFA82E66DC.html

范文四:爱如茉莉说课稿

一、说教材

《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱就如盛开的茉莉花发出的清香,看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。

二、说教学目标

《小学语文课程标准》 中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,我设计了这样的三维教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点,将“结合对语言文字的品读,理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。

三、说教法学法

在选用教学方法时,我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写,在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱 ,让学生的心与作者的心相契合,与文中爸爸妈妈的心相交融。

四、说教学过程

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索,设计了这样的教学环节,让学生对真爱的理解不断 升华:

第一步,读课题,复习感知茉莉,激起疑惑。上课伊始,我从三读课题入手,奠定情感基调。然后复习词语,感受茉莉并导入提出问题“那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈却说真爱像茉莉呢?”激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定良好的基础。

第二步,精读细节,体会真爱。在这一环节,我为学生留下大块自学探究的时间,通过找、读、品等方式,让他们潜心会文,在组织汇报学习收获时,我主要抓住人物的语言、动作,阳光的轻柔等处,通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。

第三步,品味真爱,感受真情。此处是教学的重点又是难点,教学时我设计了以下几个层次:首先,整体感知画面,引导学生从“紧握”、“微笑”等词语体会病房内父母执手而眠的温馨。然后由画面设问:“他们真得睡得很香吗?”引出学生对下文的学习。当学生通过对语言文字的品读,真真切切的感受到了父母之间不留痕迹却又感人至深的爱后,再次出示这幅温馨的画面,在音乐的旋律中,在文字的赏读中感受这份平淡却真挚的爱。紧接着抓住文中的“这一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” 进行研读,引导学生领悟父母的爱如茉莉般散发芳香,像阳光般闪耀光泽。最后通过“病房里,那簇茉莉更加洁白纯净……”与文初“我差点笑出声来……”这两句话中“钻”和“咽”字的对比品析,让学生真正体会真爱就像茉莉那样平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/59A0D5CFCC3F411E.html

范文五:《爱如茉莉》说课稿

巧妙点拨 深度拓展《爱如茉莉》说课讲稿

海安县曲塘镇中心小学 卢青云

一、教材简析

《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文第十册选编的一篇文章,用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。全文字里行间弥漫着真情,充盈着真爱,是一篇引领学生与文本深入对话,扎扎实实进行语言训练的好教材。“感人心者,莫先乎情”。作者从“我”一个妙龄女孩的视角入手,讴歌了人类最崇高、最圣洁、最美好的爱情。阅读本文,如品香茗,余香满口;如饮甘泉,沁人心脾。

走进作者笔下父亲母亲的情感世界,我们没有听见他们感人肺腑的爱情表白,没有看见他们卿卿我我的浪漫举动,但是从他们日常生活的一举一动中,我们却分明感觉到一种真情的存在、至爱的可贵。

细节是文章的血肉,细节描写是刻画人物形象的重要手段手段。善于撷取生活中的细节来刻画人物是本文的一个显著特点。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节,表现人物的风貌,寄托内心的感情。妈妈住院了,嘱咐“我”给爸爸买饺子;爸爸嘱咐“我”带茉莉花到医院去;爸爸牵着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈睡觉不敢翻身,连手脚都麻木了。这些传神的细节描写,无不真切感人,令人过目不忘,歌颂了父母至真至纯的爱情——相互关爱,相互体贴,无私奉献,无怨无悔。这些细节,使文章充满了融融的爱意,不仅温暖了作者的情怀,也温暖了读者的情怀。

文章以“爱如茉莉”为题,茉莉花在文中多次出现,是文章中不可缺少的重要道具,被作者赋予了深刻的内涵。文章写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献,实则映衬父母时刻互相牵挂对方;以花衬人,爱美如花,虚实相生,物我交融,达到了高度的统一。当女儿问妈妈“真爱像什么”时,妈妈并未给出一个明确的答案,而只是含糊地说出,“爱像茉莉”。其实,真爱无言,爱是无法用语言来表达的。父母用行动诠释了爱的内涵,道出了爱的真谛。

生活中不是缺少美,而是缺少美的发现。作者留心观察生活,从平常生活中挖掘出了美的矿藏。我们在品读和情感的濡染中,为一种美丽的情怀而激动,心谷弥漫着幽雅的茉莉花馨香。平淡生活有诗意,于细微处见真情。

>中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,我设计了这样的三维教学目标:

1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。并将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点,将“结合对语言文字的品读,理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。

在选用教学方法时,我采用了合作探究、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写,在多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相交融。

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱在不断的升华:

第一步,感受茉莉,激起疑惑。在复习导入基础上,我适宜指导学生自由阅读文章第当学生正品味在茉莉的平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕中时,提出问题“那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢?”激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定了良好的基础。

第二步,精读细节,体会真爱。在这一环节,我主要抓住了人物的语言、动作,阳光的轻柔等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。第三步:品味真爱,流露真情。在学生被温馨的画面所陶醉,被文中爸爸妈妈的真爱所感染时,我抓住了文中的“钻”“哦”二字提问,“钻的仅仅是茉莉花的清香吗?”

“‘哦’让你体会到了什么呢?”让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一分牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕,让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱,在反复的阅读中流露出真情。

这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求,充分发挥了学生的主体性地位,真正实现了读中悟情的教师目标,就像著名教育学家苏霍姆林斯基说的:“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”五、教学思路:

第一课时:学会生字新词,反复读熟课文。

第二课时:在细读课文,品味朗读的基础上,增强体验,拓宽延展。

(一)朗读词语,感受茉莉。

1、板书课题:《爱如茉莉》

2、三读课题,导入情场:

①这是一个温暖的词,让我们齐读课题;

②这是一个博大的词,让我们大声地读;

③这是一个深情的词,让我们深情地读。

3、出示词语,读词品味。

(1)老师这儿有4个词语,哪位同学来读?

出示:平淡无奇 洁白纯净 缕缕清香 弥漫诗意

(2)这4个词概括了茉莉的特征,茉莉是什么样儿的?在同学们心中是什么样的?用上一两个词语来描述,说一句话→说两句话。

(3)小结:学课文时可以看到、学到很多词语,不但要会记,还要会运用,要学会用自己的方式表达出来。

〔我认为这样设计达到两个目的,一是让学生会读并能够积累文中的重点词语;二是说话训练,说学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。从而引领学生感受课文的语言,引领学生在不断的尝试运用中,深层次地品味语文,培养对语言独特的感受能力。〕

(二)自读课文,品味爱心。

1、描述:生活中有茉莉花,我们学习的是《爱如茉莉》,文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,同学们要关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。语文是有温度的,是通过字或词表现出来的。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

(板书:生活有真爱,细节见真情;语言有温度,字词知冷暖。)

让我们静静地去朗读课文第6小节到最后的文字。

2、要求:划出能表现爱的细节的词句。如果是词语用着重号在下面标出。在旁边空白处写写自己的感受,写写批语。

〔这一设计旨在引导学生从细节处来体会字词的冷暖,教给学生具体的学法,让语文的最佳目的和要求落实到具体的学习行为上。教师用自己的语言引导学生知道做什么与怎样做,长期以往,必将有利于促发学生真正学到语文,并且具备自己的学习方法。〕

(三)体验感悟,交流深化。

1、小组交流:

从哪些细节,哪些语段中感受到爱如茉莉。在小组内,把自己的感受最深的语句,请你先有感情地读一读,然后表达自己的观点,同一段有不同感受可以补充。(师巡视)

2、班级交流(预设):

预设1 第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

① 在妈妈心里,生病与饺子哪一个重要?练习读。妈妈为什么不让爸爸马上来看自己?

②“爸爸直奔医院”,ben和ben有区别吗?从“直奔”这个词可以读出什么?看到这个词语,你看到了什么画面?练习读。

〔从语音入手抓住对“奔”字的感受,从语义的理解感受当时父亲的心情。引导学生关注、感悟文字的温度。〕

预设2 第9自然段表述了一幅画面,有没有特别留意?大声读,读完后谈谈给你留下了什么印象。

当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

①谈谈对这段话的总体感受。

②从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?

③轻轻柔柔的,阳光是悄悄地“探”了进来,有没有温度? “探”字有温度吗?“探”和“照”有什么不同?“照”和“射”都可以啊!一个“探”字使你想到了什么?(阳光也不愿破坏这美好的画面,阳光也是多情的。)

〔语文课是教师带着自己的理解和学生共同学习的过程,引导学生通过“挥”字与“照”的比较,感受遣词造句的独具匠心,接近语言的真象〕

预设3 这幅美景让作者怔住了,下面的两句话,会怔住我们的同学们。

爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动,不知不觉,手脚都麻木了。”

①从这两句话中,你们又感受到了什么?

②这一夜,爸爸睡得沉吗?从哪儿看出?爸爸为什么睡得不沉?

③妈妈睡得沉吗?你们从哪儿知道的?

④他们彼此都想着对方,实际上没有睡好,却想告诉对方睡得很沉,这是为什么?

A:分角色朗读。

B:引读17小节:

为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?为什么会钻到心里去呢?说说你是怎样体会的。

小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间无私的爱;“爱”温暖彼此的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!

〔通过具体文字与学生生活的联系,促使学生联系生活实际用生活经验来解读文本的含义。教师的小结,延伸了学生的理解,并通过教师的话语向学生传递教师的理解,让学生感受到未曾感受或感受不深的。〕

预设4 齐读最后一句,“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

为什么 用了两个“爱如茉莉”?为什么不用三个?

一开始作者赞同这一说法吗?为什么后来不但赞同还写出来了?

〔加深对文本意图的理解〕

(四)个性理解,提炼升华。

1、写:不同的人对“爱”有不同的理解和认识,在现在的年龄,如果让你打一个比方,你认为爱如什么?用一句话,写出你对爱的理解,爱如 ,

„„

2、说:交流。

3、读:让我们一起朗诵老师写的《爱如茉莉》。

爱如茉莉

爱是妈妈辛劳的身影,

爱是爸爸轻轻的叮咛,

爱是恬静的微笑,

爱是美丽的谎言。

爱是真诚理解,

爱是沟通无限,

爱如茉莉,洁白纯净;

爱如茉莉,清香弥漫。

4、总结:人生的不同阶段,对待爱的看法也不同。生活中要爱,同学之爱,老师之爱,父母之爱,让我们该爱就爱。

〔写感受的过程,就是梳理自己思想和思考学习所得的时间,以这样的方式,把文本中的语言温度转化为自己的文字温度。〕

板书:

爱如茉莉

平淡无奇

清香弥漫

洁白纯净

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/86EF46553A2D426E.html

范文六:爱如茉莉.说课稿

《爱如茉莉》说课稿

大通小学 周相奎

这一单元的主题是“亲情依依”。《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情,使我们明白真爱的含义。

下面我主要针对第二教时谈谈我的设想:

结合教材实际和学生特点,我将本课时的教学目标设定为:

1、 凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 架起读写的桥梁,沟通课内外的联系,使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。

其中,通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。难点是结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义。

教学中,我以提高学生读写能力为目标,以仔细研读为重要手段,引导学生感悟。从一句句温馨的话语,一个个温柔的动作中,感受父母之间朴实的爱。并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。

具体流程分为以下四个环节:破题入手,初悟茉莉之美 ;关注细节,感悟情感之美;讨论深化,领悟爱的真谛; 拓展延伸,架设读写桥梁。

一、破题入手,初悟茉莉之美

1、 映示图片,欣赏茉莉

说说你眼中的茉莉是什么样的?

学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。相机映示词语,指导读出洁白幽香的诗意美。

2、 语言引入,补全课题

生活中有一种爱,像茉莉一般平淡无奇,但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱,他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。(读题。)

二、关注细节,感悟情感之美

1、教给方法,明确任务

真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。 就让我们用心地去读课文,关注

细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。

2.生用心品读6—18自然段,画出自己所能关注的细节,并在画出的句子旁写出自己的感受。

【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】

3、学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。

交流重点:

(1)6-8自然段关于“饺子”的细节

抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。

区分多音字“奔”bēn bèn意义上的不同,从“直奔”这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。

(2)9-18自然段是课文的重点部分

A、第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。

咀嚼“探”这一动词,这一拟人写法,体味阳光的情义,它都不愿惊醒这对相爱的夫妻,不愿打破这份静谧美好。从而初步感知理解“一切景语皆情语”的写作 方法。

这一段重点是配上轻缓的音乐,指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。

B、爸爸为什么这么睡呢?

把爸爸妈妈的两句话放在一起对比朗读理解。

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 多么平淡的语句,多么的情真意切!学生在个别读、同位读、男女生对读等多种形式的反复诵读中,体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。

【“语言有温度,字词知冷暖”。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。】

三、讨论深化,领悟爱的真谛

1、出示最后一段:“哦”是什么意思?为什么连用两个“爱如茉莉”? 小组合作探究。(提醒学生联系课文细节体会。)

2、组织汇报交流:

(1)课文以茉莉为线索贯穿全文。

“钻”进我们心中的是什么?(像茉莉一样幽香的真爱。)

(2)父母之间的爱那么平淡而又那么温馨,不就像这平淡无奇而又幽香袅袅的茉莉花吗?

是啊,爸爸妈妈之间的爱都表现在生活中极其平凡简单的小事中。一个眼神、一句问候、一声叮咛都是爱。“爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子„„”

学生仿照句子联系课文细节联系说话。

(3)真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。 爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;

爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;

爱是阳光下恬静的微笑,

爱是病床上紧紧相握的双手;

爱是爸爸布满血丝的双眼,

爱是妈妈精心伪装的假寐„„

爱如茉莉平淡无奇,

爱如茉莉洁白纯净,

爱如茉莉幽香清远,

哦,爱如茉莉,爱如茉莉!

指明数生分读前面几行,后面四行齐读。

【这个练习既回顾了课文细节,深化对真爱的理解,同时实现了语言再创,激发学生学习语言的兴趣。】

四、拓展延伸,架设读写桥梁

1、本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱,不同的爱可以有不同的表达方式,如果让你打个比方,以你的理解,爱像什么?

学生写一句话。交流。

【每个学生对真爱的理解会不一样,当思维能碰撞,会精彩迭出。“爱如巧克力,丝滑醇香;爱如一首小诗,精致简短,韵味无穷;爱如空气,无色无形,每个人却沐浴其中;爱如一杯清茶,只有细心品味的人,才懂得其中的味道;爱如春风,给人以温暖;爱如彩虹,架起沟通的桥梁;爱如繁星,点亮人生的夜空„„】

2、结语:我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱,并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。

3、作业:同学们都有一双善于发现的眼睛,一颗善于感知的心灵。 课后请观察、感受生活中的爱并抓住细节记下来。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/EE0F06F6B33A707D.html

范文七:《爱如茉莉》说课稿

这一单元的主题是“亲情依依”。《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情,使我们明白真爱的含义。

下面我主要针对第一教时谈谈我的设想:

结合教材实际和学生特点,我将本课时的教学目标设定为:

1、 凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 架起读写的桥梁,沟通课内外的联系,使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。

其中,通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。难点是结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义。

教学中,我以提高学生读写能力为目标,以仔细研读为重要手段,引导学生感悟。从一句句温馨的话语,一个个温柔的动作中,感受父母之间朴实的爱。并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。

具体流程分为以下四个环节:破题入手,初悟茉莉之美 ;关注细节,感悟情感之美;讨论深化,领悟爱的真谛; 拓展延伸,架设读写桥梁。一、破题入手,初悟茉莉之美

1、 映示图片,欣赏茉莉

说说你眼中的茉莉是什么样的?

学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。相机映示词语,指导读出洁白幽香的诗意美。

2、 语言引入,补全课题

生活中有一种爱,像茉莉一般平淡无奇,但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱,他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。(读题。)

二、关注细节,感悟情感之美

1、教给方法,明确任务

真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。 就让我们用心地去读课文,关注细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。

2.生用心品读6—18自然段,画出自己所能关注的细节,并在画出的句子旁写出自己的感受。

【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】

3、学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。

交流重点:

(1)6-8自然段关于“饺子”的细节

抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。区分多音字“奔”bēn bèn意义上的不同,从“直奔”这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。

(2)9-18自然段是课文的重点部分

A、第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。

咀嚼“探”这一动词,这一拟人写法,体味阳光的情义,它都不愿惊醒这对相爱的夫妻,不愿打破这份静谧美好。从而初步感知理解“一切景语皆情语”的写作方法。

这一段重点是配上轻缓的音乐,指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。

B、爸爸为什么这么睡呢?

把爸爸妈妈的两句话放在一起对比朗读理解。

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 多么平淡的语句,多么的情真意切!学生在个别读、同位读、男女生对读等多种形式的反复诵读中,体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。

【“语言有温度,字词知冷暖”。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。】

三、讨论深化,领悟爱的真谛

1、出示最后一段:“哦”是什么意思?为什么连用两个“爱如茉莉”?

小组合作探究。(提醒学生联系课文细节体会。)

2、组织汇报交流:

(1)课文以茉莉为线索贯穿全文。

“钻”进我们心中的是什么?(像茉莉一样幽香的真爱。)

(2)父母之间的爱那么平淡而又那么温馨,不就像这平淡无奇而又幽香袅袅的茉莉花吗?

是啊,爸爸妈妈之间的爱都表现在生活中极其平凡简单的小事中。一个眼神、一句问候、一声叮咛都是爱。“爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子……”

学生仿照句子联系课文细节联系说话。

(3)真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。 、

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子; 、

爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影; 、

爱是阳光下恬静的微笑, 、

爱是病床上紧紧相握的双手;

爱是爸爸布满血丝的双眼,

爱是妈妈精心伪装的假寐……

爱如茉莉平淡无奇,

爱如茉莉洁白纯净,

爱如茉莉幽香清远,

哦,爱如茉莉,爱如茉莉!

指明数生分读前面几行,后面四行齐读。 【这个练习既回顾了课文细节,深化对真爱的理解,同时实现了语言再创,激发学生学习语言的兴趣。】

四、拓展延伸,架设读写桥梁

1、本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱,不同的爱可以有不同的表达方式,如果让你打个比方,以你的理解,爱像什么?

学生写一句话。交流。

【每个学生对真爱的理解会不一样,当思维能碰撞,会精彩迭出。“爱如巧克力,丝滑醇香;爱如一首小诗,精致简短,韵味无穷;爱如空气,无色无形,每个人却沐浴其中;爱如一杯清茶,只有细心品味的人,才懂得其中的味道;爱如春风,给人以温暖;爱如彩虹,架起沟通的桥梁;爱如繁星,点亮人生的夜空……】

2、 结语:我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱,并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。

3、作业:同学们都有一双善于发现的眼睛,一颗善于感知的心灵。

课后请观察、感受生活中的爱并抓住细节记下来。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/658A00017F564547.html

范文八:爱如茉莉,说课稿

《17、爱如茉莉》说课稿

各位评委老师,大家好!今天我说课的题目是《爱如茉莉》,下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。

一、 教材解读

《爱如茉莉》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇课文。这是一篇记叙亲情的文章。作者用质朴、平实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事。还通过对“妈妈生病住院还不忘让‘我’煮饺子给爸爸吃”“爸爸妈妈执手而眠”等细节的描写,告诉了读者,真爱就像茉莉一般,虽普通平凡,但却散发着阵阵幽香。

这样一篇清新质朴的文章,既可以让学生感受平凡生活中真挚的情感,又能使学生受到感染,从而丰富其内心情感世界。

二、 教学目标重难点

1、学会本课生字,注意“茉”“揉”“膊”的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意语音语调的变化。

3、通过“妈妈善意的谎言”“父母执手而眠”“爸爸蹑手蹑脚”“妈妈不忍惊醒爸爸”等细节,感受并理解“爱如茉莉”, 感悟父母间虽平凡却真挚的情感。

重难点:理解“爱如茉莉”,感悟平淡中的真爱。

三、 教学过程

第一课时

(一)谈话导入,激发兴趣

1、有人说爱如玫瑰般浓郁,有人说爱如薄荷般清凉,还有人说爱如美酒般醇香,你觉得呢?

2、学生讨论自己眼中的爱像什么。(激发兴趣,为课文的学习做好情感铺垫。)

3、在作家映子的眼中,爱如茉莉一般,她为什么会这么觉得呢?让我们一起把书翻开到第17课《爱如茉莉》来一探究竟(板书课题)。

(二)学习生字词

1、由于课文较长,文中易读错的字词也较多了,如:一愣、嗔怪、叮嘱、直奔、叮嘱、怔住······所以我会在课件上呈现这些易读错的字词,通过多次朗读正音为学生接下来的课文朗读做好铺垫。

2、生字描红,注意:“茉”上长下短;“揉”右边上半部分的一撇不要丢;“缕”绞丝旁······

(三)朗读课文,了解大意

1、自读课文,读通读顺。

2、指名分段朗读课文,相机正音,并指导学生注意语音语调。如:读到第5小节的“这也叫爱”时应该是一种质疑的语气,而不能平淡带过。再如:读到第9小节,父母执手而眠的场景时,应提醒学生以轻柔的语调来读出这温馨的情景······

3、读完课文后我会要求学生自由地说说文章主要写了什么内容,培养其概括总结的能力。

(四)学习1-5自然段,了解作者对爱如茉莉的初步态度

1、自读1-5小节,思考:当妈妈说爱如茉莉时作者有什么想法?

2、引导学生抓住“平淡无奇”“这也叫爱”这些关键词了解到作者最初对于爱如茉莉是持质疑的态度的。

第二课时

(一)复习巩固,导入新课

1、听写词语

2、通过上节课的学习我们知道了,作者映子对于妈妈所说的“爱如茉莉”,一开始是持质疑态度的,但是后来作者的态度改变了吗?(通读上节课的学习,学生应该都知道作者的态度是改变了的)

3、那么作者又是因为什么而改变了自己的看法的呢?下面就让我们一起来从文中找答案。

(二)教给方法,明确任务

1真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。 就让我们用心地去读课文,关注细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。

2.生用心品读6—18自然段,画出自己所能关注的细节,并在画出的句子旁写出自己的感受。

【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】

3、学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。

(三)抓住细节,品味真情

1、6-8自然段关于“饺子”的细节

抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。

区分多音字“奔”bēn bèn意义上的不同,从“直奔”这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。 2、9-18自然段是课文的重点部分

(1)、第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。

a、这是一个温馨美好的场景,父母双手紧握,阳光轻柔笼罩。那么在这一段的学习中,我会引导学生咀嚼“探”这一动词,从拟人的写法中体味阳光的情义,连阳光都不愿惊扰这对相爱的夫妻,不愿打破这份静谧美好。(经过对“探”字的分析与咀嚼,学生课后完成《补充习题》中的相关习题就会容易多了。)

b、写阳光其实是为了写父母之间的真情,这种写作方法叫做“一切景语皆情语”。当我提出这一概念时,学生可能还不太理解,接着我会启发学生联系前面学过的《早》那一课中写梅花其实是为了写鲁迅时时早事事早的精神,《只拣儿童多处行》那一课中写海棠花其实是为了抒发冰心对儿童的喜爱之情,加深学生对“一切景语皆情语”这一写作方法的理解。

c、对文字以及文字背后所折射的情感有了深刻的理解之后,我会配上轻缓的音乐,指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。

(2)、“我”和父母对话的过程

把爸爸妈妈的两句话放在一起对比朗读理解。

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

多么平淡的语句,多么的情真意切!通过学生在个别读、男女生对读等多种形式的反复诵读中,体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。

【“语言有温度,字词知冷暖”。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。

(四)讨论总结,升华情感

1、“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们心中。”(探讨“钻”字的用法。花香应用“飘”,而这里用“钻”不仅拟人化,而且说明了茉莉的芬芳沁人心脾。)

2、出示最后一段:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

问:“哦”是什么意思?为什么连用两个“爱如茉莉”?(小组讨论学习,通过“哦”明白作者由开始质疑的态度变为了赞同;再通过连用两个“爱如茉莉”体会作者由衷地赞叹“爱如茉莉”。)

(五)拓展延伸,发现身边的真情

语文学习强调要沟通听说读写,沟通课堂内外。所以在课文学完之后,我会让学生说一说自己在生活中有没有感受到父母、老师、或者同学对自己如茉莉般的关爱。

通过学生的交流,不仅加深了他们对“爱如茉莉”的理解,更使他们对生活有所感悟和思考,受

到情感的熏陶,享受审美乐趣。

四、 作业设计

课上,学生思考并讨论了生活中自己经历过哪些如茉莉般平淡却真挚的爱。课后,我会要求学生将自己思考的内容 写下来,锻炼其写作能力。

五、 板书设计

17、爱如茉莉

平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香

我的板书主要是通过文中描写茉莉的三个词语让学生抓住茉莉的特征,从而体会爱如茉莉一样,虽平淡,却纯洁幽香。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/E1113C277D4946FD.html

范文九:《爱如茉莉》说课稿2

教材简析:

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文,文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这一普通小事,却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽,根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求,本课时教学,应在引导学生凭借具体的语言材料,特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中,感受父母那平淡中见真情,无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。

一、初读回顾,明确任务。

由于这是第二课的教学,所以我们不能忽视学生已有的阅读基础,本环节教学教师注意相机引导学生学会概括课文主要内容,引导学生谈初读课文的初步感受。当然,此时的感受是粗浅的,正因为如此,才有了本课时的主要任务,那就是真正的走进文本,走进人物的内心世界,去真正领悟,爸爸妈妈那如茉莉般的爱。

二、巧妙选择话题

开头映儿与妈妈对真爱和认识的抓住,这一矛盾点,引出为

教师挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉,而映子由一开始感到可笑到被爱怔住,最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。”把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉?”作为对话话题,既是作者的思路,又是对话展开的线索,符合认知规律。

三、围绕话题,寻找细节,感悟真爱

《课标》指出“阅读教学是学生、教师,文本之间对话的过程。从根本上说,言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题,学生默读课文6-18节,圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写,教师不失时机渗透默读方法的指导,呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事,引导体会平凡中见真情,平淡中见真爱,学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。

观察病房里动人的画面,先让学生初步感受那温馨静谧   的场景,抓住爸爸的神态、动作、语言的描写,体会爸爸那默默的,涓涓细流般的真爱,如茉莉般散发的缕缕幽香,沁人心脾。在这一过程中,通过删去一些去词比较句子表达效果,渗透写作方法的指导。

抓住“麻木”一词体会妈妈与爸爸的爱是相互无怨无悔的付出,是无私的奉献。

通过对“钻”字的感悟,学生与映子的感受进一步产生共鸣,那无奇的爱,深深地打动我们的心,振撼着我们的灵魂,文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。该教过程中,教师和学生一步一步地沉浸于字里行间。学生的心灵浸染着墨韵书香而悄然成长,工具性与人文性自然地融合一体。

四、再现场景,创写诗歌。

语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换,进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此,老师为学生搭建了一个转换的平台,以爱如茉莉用诗一般的语方再现课文内容,作恰如其分的引领,学生从文本细节中感受到的真爱,心中那涌动着的涓涓细流,化成跳跃着真情的文字,流泻于笔端。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1C6B36F4E062834C.html

范文十:爱如茉莉说课稿2

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事文,文章用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这一普通小事,但却在字里行间都蕴藏着那如茉莉般平凡纯洁的爱,根据教材特点和教学目标要求,以及赛讲活动独特的环境,本课教学课时只安排了一课时,把大部分的字词学习和熟悉课文的工作,交给了学生自己,让们在课前做好预习工作。本课时教学,应在引导学生凭借具体的语言材料,特别是从文中的一些细节描写,感受父母那平淡中见真情的如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。

一. 从简单导入,明确教学任务

本文的教学我主要设计了两条中心,一条是以为什么说爱如茉莉入手,让学生明白爱和茉莉的相同之处。另外一条是从爱是什么入手,让学生明白在我们的生活中处处是爱。所以,在教学的开始,我便以一个“爱”开始,提出疑问“爱是什么?”,同时从出茉莉花的特点入手,引出 “为什么说爱如茉莉?”这第二个问题。

二. 围绕中心,寻找细节,感受真爱。

在这部分我主要围绕着两个中心,让学生去自由朗读课文6到18自然段,寻找出能够表现父母之间爱如茉莉的细节描写,并通过老师的泛读来教导学生怎样有感情的阅读。同时通过对“奔”“紧握”等细节的深度解读,使学生感悟到父母之间平淡真挚如茉莉般的爱。

三. 总结升华。

最后我通过设计爱是什么问题,把学生从课本中带到自己的生

活中去,让他们在自己的身边去寻找那些如茉莉般普通却真切的爱,这样做不但使学生明白了什么是爱,同时也锻炼了学生的观察能力和语言组织能力,是文章主题得以升华。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CC27EEBB968E2C45.html