爱如茉莉补充习题答案

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范文一:爱如茉莉练习题

一、看拼音,写词语

mò lì yōu xiāng   hā qian   tián jìng   gē  bo   (     )  (       )   (       )  (       )    (     )

二、写近义词.

嗔怪(       )  寻思(      ) 静谧(         )

浸润(    )纯净(     )蹑手蹑脚(           )

三、用所给的字组词,并填在相应的括号里.

(    )的笑脸 (   )的分析  (    )的心情  (     )的山村

(   )的声音  (   )的身体  (    )的环节  (    )的性格

四、将下列句子中画线部分换成相应的成语.

1、妈妈神色庄重地说:爱就像那平淡无奇的茉莉吧.” (           )

2、老师说纸杯能烧水,我对此感到很奇怪,弄不明白是什么道理。 (   )

3、经过书房时,为了不打扰画图纸的爸爸,我把脚步放得很轻.( )

五、缩句。

1、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。

2、那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。

六、联系上下文说说下面句子中带点词的意思,体会一下这样用词的好处。

(1)我见从妈妈口中掏不出什么秘密。

(2)我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

(3)它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

七、根据课文内容填空。

(1)文章用      、        的语言记叙了     ,          告诉我们真爱就如

(2)初升的阳光从窗外                        ,轻轻柔柔地                     。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1492533.html

范文二:《爱如茉莉》阅读答案

《爱如茉莉》 阅读答案

爱如茉莉

那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:

我见从妈妈口中掏不出什么秘密,便改变了问话的方式:“妈,那你说真爱像什么?” 妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”

我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也 叫爱”这句话咽了 回去。

此后不久,在爸爸出差回来的前 一天晚上,妈妈得急病住进了 医院。第二天早上,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃,记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下的。” 然而爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后他每天都去医院。

一天早上,我 按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带

到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的 恬静美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。 望着爸爸布满血丝的眼睛,我 心疼地说:“爸,你怎么不在陪床上睡。”

爸爸边打哈欠边说:“我夜里 睡的沉,你妈妈有事又 不肯叫醒我 ,这样睡,她一动,我就惊醒了。”

爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我 开心的想:妈妈在 这花香中欣欣然睁开双眼,该多又 诗意啊!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿,来帮我 揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉手脚都麻木了。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话,却是我静静的流下

泪来。泪眼朦胧中,那簇茉莉显得更加洁白纯净,它送来的缕缕幽香,袅袅地钻在我们的心中,而且萦绕着不去。(画线句)

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

1.阅读全文,请指出文章的线索是什么(限10字内)。简要分析作者是怎样展开文章的内容的。

2.文章开篇写“我”向妈妈提问,请你结合具体文段,推测“我”当时为什么会提出这样的问题。妈妈对“我”的提问,回答时先“寻思了一会儿”,又“一本正经”的这又是为什么?

3.为了突出爸爸妈妈的相互关爱,文章精心写了几个生活细节,请把细节概括出来。(每处概括不超过10个字,至少写出4处)

4.文章最后一节表达了“我”怎样的心情?有什么作用?

5.文章以“爱如茉莉”为题,且在文中多次出现,作者赋予了它深刻的内涵。请分别概括“爱如茉莉”的含义和作用。

参考答案

1、线索即是茉莉花。

2、平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯白洁净的爱情。

3、(1)妈妈隐瞒病情、(2)爸爸直奔医院、(3)爸爸陪护妈妈、(4)妈妈怕惊醒爸爸

4、表达了作者被父母的爱情所感动的心情,有画龙点睛的作用。

5、含义:平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯白洁净的爱情。正如平淡的生活是爱情的载体,平平淡淡才是真。作用:爱如茉莉做为一条贯穿始终的线索,一次次深化主题。让文章形散意不散。

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范文三:爱如茉莉阅读答案

爱如茉莉

映子

①那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏,读过一本缠绵悱恻、荡气回肠的小说之后,我抬起酸胀的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲出口说:

“妈妈,你爱爸爸吗?”

妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:

“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”

我见从妈妈口中诱不出什么秘密,便改变了问话的方式:

“妈妈,那你说真爱像什么?”

妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉,说:

“就像茉莉吧。”

我差点儿笑出声来,但看到妈妈一本正经的眼神,赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

此后不久,在爸爸出差归来的一个晚上,妈妈得急病住进了医院。第二天早上,妈妈用虚弱的声音对我说:

“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我住进了医院,不然他会吃不下肚的。”

然而,爸爸没有吃我给他买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。此后,他每天都去医院。

一个清新的早晨。我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。②初升的阳光从窗外探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳和光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼惺忪地抬起了头,轻轻放下妈妈的手。然后蹑手蹑脚地走到门边。把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地问:

“爸爸,你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打着哈欠边说:

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点,我悄悄溜进病房。把一大把茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开眼该多有诗意啊,转念又笑自己简直是不可救药地“耍”浪漫。笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眼睛:

“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么了?”我好生奇怪。

“你爸爸伏倒床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话,却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中,那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕清香,袅袅娜娜地钻进我们的心中,萦萦而不去。

啊!爱如茉莉,爱如茉莉。

(1)

阅读全文,请指出文章的线索是什么(限10字内)?试着简要分析作者是怎样展开文章的内容的?

(2)

文章开篇写“我”向妈妈提问,请你结合具体文段,推测“我”当时为什么会提出这样的问题?妈妈对我的提问,回答时先“寻思了一会儿”,又“一本正经”的,这又是为什么?

(3)

请分析文中画线的两处环境描写各有什么作用?

(4)

为了突出爸爸妈妈的相互关爱,文章精心写了几个生活细节,请把细节概括出来。

(5)

文章最后一节表达了“我”怎样的心情?有什么作用?

(6)

文章以“爱如茉莉”为题,且在文中多次出现,作者赋予了它深刻的内涵。请分别概括“爱如茉莉”的含义和作用。

阅读答案:

答案:

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范文四:爱如茉莉阅读答案

阅读下面语段,完成下面题目(19分)

爱如茉莉

映子

那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说:

"妈妈,你爱爸爸吗?"

妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:

“死丫头,问些什么莫名其妙的问题! ”

我见从妈妈口中诱不出什么秘密,便改变了问话的方式:

“妈,那你说真爱像什么?”

妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:

“就像茉莉吧。”

我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的眼睛,赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

此后不久,在爸爸出差回来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院。第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:

“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下肚的。”

然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,他直奔医院。此后,他每天都去医院。

一个清新的早晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的

椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地问:

“爸,你怎么不在陪床上睡。”

爸爸边打哈欠边说:

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进空罐头瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多又诗意啊,转念又笑自己简直已是不可救药地“耍”浪漫。笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子:

“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话,却是我静静地流下泪来。泪眼朦胧中,那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香,袅袅娜娜地钻到我们的心中,而且萦绕不去。

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

1.请你说说本文标题“爱如茉莉”的含义和作用。(3分)

2.文中有多处能表现爸爸和妈妈之间“真爱”的细节,请你找出来。(4分)

3.赏析文中划线句子的表达效果。(3分)

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。

4.“妈妈”说“真爱”就像平淡无奇的茉莉,其实“真爱”更是相互的。请你从文中找出一组最能体现爸爸和妈妈之间“真爱”的句子。(4分)

5.“这么简简单单、平平淡淡的一句话,却使我静静的流下泪来!”你认为“我”为什么流泪,并结合自己的生活实际,谈谈你对“真爱”的理解。(80字以内)(5分)

80

阅读答案:

1.含义:平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯白洁净的爱情。正如平淡的生活是爱情的载体,平平淡淡才是真。(2分)

作用:“爱如茉莉”是一条贯穿全文的线索,一次次深化主题。(1分)

2.(1)妈妈隐瞒病情、

(2)妈妈为爸爸煮饺子

(3)爸爸直奔医院、

(4)爸爸陪护妈妈、.

(5)爸爸让带茉莉给妈妈

(6)妈妈怕惊醒爸爸

找出一点得1分、找出其中任意四点得满分。

3.运用拟人的修辞手法,(1分)生动地写出了阳光的轻柔,烘托了温馨的氛围,表现了爸爸妈妈之间的“真爱”。(2分)

4.(1)“本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。”与“爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,他直奔医院。”(2)“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。” 与“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

从文中找出其中的一组原句得满分,如果只找出一组中的一件事,没有呼应句,不得分。如果使用自己的话概括而且相呼应的,酌情给分。

5.这是感动的泪。(1分)要能扣住本文主旨关键词“平淡无奇”,有自己的认识(2)结合“我”来写。(1分)结构合理、语言流畅。(1分)

【解析】

1.赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构线索几方面进行鉴别欣赏,这与为文章拟写题目有异曲同工之妙。

2.主要考查学生的概括能力,要求学生用简练的语言来概括细节的内容。

3.语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如:先说出修辞,再答出修辞效果即可。学会结合语段具体问题具体分析。

4.学会在文章中找出照应的内容,又要学会概括内容的能力。

5.学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力,结合生活实际,紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

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范文五:爱如茉莉阅读答案

爱如茉莉

那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说:“妈妈,你爱爸爸吗?”

妈妈先是一愣,继而微微红了脸,嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”

我见从妈妈的口中诱不出什么秘密,便改变了问话的方式:“妈,那你说真爱像什么?”

妈妈寻思了一会儿,随手指着那几株平淡无奇的茉莉花说:“就像茉莉吧。”

我差点笑出来,但一看到妈妈一本正经的眼睛,赶忙把很是轻视的一句话“这也叫做爱”咽了回去。

此后不久,在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院。第二天早晨,妈妈用去虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会就买点现在的煮给他吃,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下肚的。”

然而爸爸并没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院,此后,他每天都去医院。

一个清新的早晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在床上,嘴边挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。

(1)初升的太阳从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

是我惊醒了爸爸。(2)他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手然后蹑手蹑脚地走到门口,把我拦了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地问:“爸爸,你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打呵欠边说:“我夜里睡得很沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点,我悄悄溜进病房,把一大把茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里,一股清香顿时弥漫进来。我开心地想:妈妈在这花香里欣然睁开双眼该多有诗意啊,轻念又笑自己简直是不可救药的“耍”浪漫。笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子:“映儿,来帮妈妈揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。

(3)“                                               。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话,却使我静静地留下泪来。泪眼朦胧中,那丛丛簌簌的茉莉花更加洁白纯净,它送来缕缕幽香,袅袅娜娜地钻到我们的心中,而且萦萦不去。

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

1、选文标题“爱如茉莉”的含义是什么?

答:

2、文中(1)处画线句是什么描写?有什么作用??文中(2)处画线句是对“爸爸”的         描写,写出了“爸爸”                              。

3、文中(3)处是写妈妈说的话,请你根据文中的意思,想一想,“妈妈”此时此刻最有可能说的话是什么?把它写在下面横线上。

答:

4、生活中爱表现多种多样,请你仿照下面句子,也用比喻的修辞手法造个句子,来表达人你对爱的感受。

例如:爱是早晨的阳光拂面,轻而柔。

阅读答案:

1、爱是茉莉花香,你嗅不到清香,却芬芳満怀

2、环境描写。作用是渲染了美満、温馨、幸福的氛围    动作描写。作用是写出了“爸爸”生怕吵醒“妈妈”休息,动作慢而轻,突出了“爸爸”对“妈妈”的体贴和关怀

3、你爸爸伏到床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了

4、如:爱是午夜的月光,静而美。

解析:

思路分析或评分要点

1、茉莉的特点:淡淡的清香而不是刻意的,浓烈的;父亲对母亲的爱体现在互相的体贴又在生活琐事之中。

2、此题难度不大。注意描写的种类。

3、考查学生的推断、想象能力。

4、这是一个比喻句。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/B37C31E293D26778.html

范文六:《爱如茉莉》

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学校 常州花园二小 学科 语文 教学目标:

《爱如茉莉》教学设计 年级 五(3)班 课题

教师 日期

王晨 2010.5.20

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解 “真爱就像茉莉”的深意。 3、架起读写的桥梁,使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。 制定依据: 1、 教材分析: 《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期第五单元的一篇语言平实但又感人至深的记叙文。 本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系,对学生成长具有积极的指导价 值。本文用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真 爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人、素雅温馨。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字 却蕴含着人生基本的哲理和情感。 2.、学生分析: 五年级的学生有一定的阅读理解基础,但受到年龄、家庭环境等影响,可能平时并没有 细心体会过身边的爱。所以教学时要引导学生寻找细节,抓住语言、动作等方面精读感悟, 再联系生活中的点点滴滴,以自己的生活情感积累去感受妈妈爸爸之间的爱,让学生的心与 作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相交融,体会感受如茉莉般的真爱。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情 1、这节课我们继续来学习《爱如 齐读课题 通过默写描写 境 导 入 茉莉》。(齐读课题) 默写 (平淡无奇 洁白纯 茉莉的词语,预 新课 2、默写词语 净 缕 缕 幽 香 弥 设铺垫,为后面 3、集体交流。 漫 诗意) 学生更进一步 4、你能用上刚才的词语谈谈对茉 运用词语谈感受 感悟语言,感悟 莉的看法吗? 父母如茉莉般 的情埋下伏笔。 二、 出示目 1、指导品读:同学们,阅读这篇 为学生搭建自 标 自 主 课文,需要我们静静地用心灵去阅 主阅读的平台, 学习( 读,去关注细节,去品味语言。爱 充分放手让学 就流淌在生活的每个细节中,因此 生自读自悟,边 我们要抓住一个字、一个词或一个 读边记下自己 句子来仔细咀嚼。 的心得。以“你 2、出示活动要求 学生根据活动要求所出示 从 哪 些 词 句 能 自主品读,在你能感受到像茉莉一 的目标,自主默读课文, 感 受 到 如 茉 莉 样的爱的地方写下自己的感悟。试 边读边思考,边圈画,边 一 样 的 爱 ” 统 着用“爱是——————,因为 写感受。 领全文的学习, ——————”的句式来回答。然 突出重点。 后在小组内交流自己的阅读收获。 教师巡视指导,相机点拨。

三、 展示交 1、小组内交流 1、 小组内交流各自的阅读 流 点 评 2、各小组推荐人员交流自读体会 感悟。 提升 细节 1:第二天早晨,妈妈用虚弱 2、展示交流

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的声音对我说:“映儿,本来我答 应今天包饺子给你爸爸吃,现在看 来不行了。你呆会儿就买点现成的 饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃 完了再告诉他我进了医院,不然他 会吃不下去的。” 细节 2:然而,爸爸没有吃我买 的饺子,也没听我花尽心思编的谎 话,便直奔医院。 细节 3:一天清晨,我按照爸爸的 叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院 去。当我推开病房的门,不禁怔住 了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬 静的微笑;爸爸坐在床前的椅子 上,一只手紧握着妈妈的手,头伏 在床沿边睡着了。初升的阳光从窗 外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼 罩着他们。一切都是那么静谧美 好,一切都浸润在生命的芬芳与光 泽里。 细节 4:爸爸边打哈欠边说: “我夜里睡得沉,你妈妈有事又不 肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊 醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着 了, 我怕惊动他不敢动。 不知不觉, 手脚都麻木了。”

四、 总结全 文(回味 爱)

五、 拓展延 伸(升华 爱)

细节 1 抓住“虚弱”和妈妈的语 言 练习朗读,读出虚弱的语 气。 细节 2 1、说说感受到谁对谁 的爱, 是从哪里感受到的。 2、 抓住“直奔”想象画面 细节 3 抓住爸爸的叮嘱、恬静的 微笑、紧握、探等词交流 感悟。 反复诵读景物描写的句 子,感受这静谧、温馨的 画面。 细节 4: 练习说话:(1)夜渐 渐深了,都该休息了,妈 妈说: “------------。 ” 爸爸笑着说: “----------------。” (2)分针悄悄地走了 一圈又一圈。夜很深了, 可伏在床边的爸爸 ------------------。他 看着妈妈----------,心 中不住的祈祷着: “-------------”。 (3)半夜,月光静静 地洒进病房。妈妈刚想翻 转一下身子,可一看到爸 爸-----------,便 --------------。 理解“钻” 1. “哦,爱如茉莉,爱如茉莉。” 学生思考,再次感受父母 探讨:你是如何来理解这句话的? 间如茉莉般感人的爱 为什么要“哦”?作者的态度有 什么变化吗?为什么要重复? 学生接诗,表达自己的感 2.把板书连成小诗 悟。 在爱的人生征程中,从来都是仁者 学生写感悟并交流 见仁,智者见智。作者认为爱如茉 莉,你认为呢?写下自己的感悟。

字词知冷暖,文 字是有温度的。 通过抓关键字 词反复品位,引 导学生感受文 本中爱的温度, 体味文章所传 递的那种淡淡 的

如茉莉一样 的爱,培养学生 对语言独特的 感受能力,在思 考与交流中受 到情感熏陶,获 得思想启迪,享 受审美乐趣。 抓住爸爸、妈妈 的语言和文本 空白,诱导学生 展开想象,联系 现实生活进行 说话训练,体会 妈妈不敢动,爸 爸不敢睡的原 因,感悟父母之 间的平淡而又 真挚的爱。

以诗的形式提 炼课文内容,深 化理解,再次感 受父母间如茉 莉般感人的爱。 回味生活,领悟 爱的真谛。同 时,把体验情感 与运用语言有 机融合。

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范文七:爱如茉莉.

爱 如 茉 莉

新庄小学 董艳艳

教学目标:

1. 能正确,流利,有感情地读课文。

2. 通过细节描写,感受文中人物内心世界,真切体会“如茉莉一般的爱”。

3. 能联系上下文和自己的积累,推想课文中“叮嘱”“恬静”“探”“钻”的意思,体会其表达效果。

4. 联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。

教学重点:

1.抓住文章细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感。

2.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

教学难点:

引导学生关注生活中的细节,感受爱的真谛,理解父母之间如茉

莉一般的爱。

教学过程:

一. 谈话导入

孩子们,你们喜欢什么花呢?

老师今天带来了一篇与茉莉有关,散发茉莉清香的美文,想品

读吗?请大家轻轻闭上眼睛,在这淡淡的茉莉花香中,在这美妙动听

的乐曲中,聆听课文配乐朗诵——《爱如茉莉》。

二. 精读课文,品味爱心。

过渡:在生活中,我们经常看到茉莉,它平淡无奇,但散发幽香让人陶醉。

请大家翻开课本轻轻读课文,感受父母间茉莉般的爱。

1. 出示:妈妈说:“真爱像茉莉”。

妈妈为什么这么说?从文中哪些地方最能感受到爸妈之间茉莉般的爱?请大家默读6——18自然段,用横线划出来并在旁边写出自己的体会。

2. 学生汇报:交流谈感受。

⑴ 映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。

a.生谈感受。

b.轻松思考:

从妈妈的话中可以看出,在妈妈的心目中,自己生病和爸爸吃饺子哪个

更为重要?

c.再看看这句话该怎么读?角色扮演,以虚弱的声音模仿再读。

d.引导:在同学们的生活中,你们的亲人有没有这样的经历?这让你感受到了什么?

小结:是呀,平凡的小事,普通的饺子,善意的谎言,却系着爸妈之间的真

情,爱是什么?

e.说话训练:爱是„„

f.谁来把这份爱读出来。

⑵ 面对作者买回的饺子,爸爸的反应是怎么样的呢?谁找出来了?

然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

a.生谈感受,并且生生交流。

b.思考:

从哪个词特别能感受到爸妈的爱? (直奔) 为什么?从这个词语中你了解到爸爸当时是怎样的一种心情?从中你感悟到什么?

c.说话训练:此时,爱又是什么?

d.妈妈了解爸爸,怕爸爸担心,费尽心思编织美丽的谎言,爸爸了解妈妈,不顾劳累,直奔医院,这一切都让我们感受到父母之间的爱如茉莉,平淡而又纯洁。

e.分角色朗读:女生读7段,男生读8段。

f.说话训练;是啊,父母之间爱的程度很深,所以虽然爸爸一身疲惫,但他顾不上—————就直奔医院;虽然爸爸非常口渴,但他却顾不上————就直奔医院;虽然爸爸非常饥饿,但他却顾不上————就直奔医院。 小结:爱就是爸爸对妈妈这份默默的关心和牵挂,担心和焦急啊!以最佳的方式读出爸爸的心情。齐读这一自然段。

⑶.我们还可以从哪些地方感受到爱如茉莉?继续交流。 一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推

开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

a.生谈感受。

b.思考:

“叮嘱”一词你读出了什么?试想,爸爸会怎样叮嘱呢?

c.再次轻声朗读,边读边看插图,爸爸的哪个动作最能打动你,为什么? d.在这段文字中,妈妈的哪个表情让你感受到了温暖?

e.联系下文,妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗?从哪看出来的?

f.剧情扮演,情境独白:

夜深人静的守候,父母两人在内心默默地和对方述说着——

夜深了,爸爸伏在床沿边,心里默默地说:映儿她妈,我夜里睡得沉,你有事又不肯叫醒我,所以我只好握着你的手睡,这样————妈妈望着床沿上的爸爸,心里默默地说,映儿她爸,我怕惊动你不敢动,不知不觉手脚都麻木了,但我————

小结:虽然没有睡好,但看到所爱之人能够睡好,感到无限满足和幸福。妈妈对爸爸的所有爱都融入在这一恬静的微笑中了。

g. 再看看课文插图,生谈感受。

你能给这副图起个题目吗?

h.这段话中老师很欣赏一个字“探”,你们知道为什么吗?它可以换成“照”吗?

i.引读表达:

爱就是妈妈——,爱就是爸爸——,爱就是我手中——,爱就是窗外那——,一切都是——,一切都——,生命因为爱而散发出芬芳,生命因为爱而富有光泽。

⑷ 课文中还有没有其它地方也能让你感受到爸妈茉莉般的爱?

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。 病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

思考:

• 是什么钻入我们的心中?岂止是茉莉的缕缕幽香?还有什么? • 请把“缕缕幽香”换成“缕缕关爱”,再读这句话,你又感悟到什么?

三. 收获一份启迪。

⑴ 齐读最后一自然段,品读思考:

• “哦”字是对课文哪段文字的顿悟?我们回头看看课文1——5段。 • 为什么要说两次“爱如茉莉”?你觉得怎样读更合适?

⑵板书小结。

16.爱如茉莉

爸爸 妈妈

平 真

平 真

淡 切

淡 切

以小见大

(3)写法:这份爱深深感动了我们,因为平凡的小事中折射着真挚的爱,这就是以小见大的写法。

四. 拓展延伸

其实我们每个人的周围都充满了爱,你能写写你身边的例子吗?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/824F27AEE3DDE15D.html

范文八:爱如茉莉预习单

《爱如茉莉》预习单

班级:姓名: 家长签名:

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”

一、我会识 (完成情况: )

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的横线上仿写一个,看谁能做到正确、规

范。

纠正写错的字: 把不满意的字再写一遍:

二、我会读 (正确、规范)(完成情况: )

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

比如:茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

3.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可

以和同伴交流。(解决的疑难字词逐一写在下面的横线上)(没有解决的写在后面)

三、我会思考 (完成情况: )

1.读课文,然后思考:课文主要写了什么内容?也可以和同学交流一下。

2.你从课文的哪些细节中可以感受“爱如茉莉”?请至少找出三处,在文中用波浪线画下

来,抓住重点词语,在旁边写上批注。(下面摘抄1处,抓住重点词语写出你的理解)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/E0AE927C067F8B57.html

范文九:爱如茉莉教案

《爱如茉莉》教案

(第一课时)

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却感人的亲情,从而理解“真爱如茉莉”。

教学重点:目标1、2、3

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

师:先看老师在黑板上写一个字(教师板书“爱”)。一起读——爱。

师:爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

师:爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

师:爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

师:每个人对“爱”的理解、感悟都不一样,每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。

师:“茉莉”是两个生字,哪些同学通过预习已经会写这两个字了?能告诉大家你是怎么记住的吗?

生:可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的。一般情况下,形旁表示意思,声旁表示读音。

出示:“掏”“揉”“胳膊”

师:用同样的方法来记住这几个字也就容易了。

生:练读生字。

二、感受茉莉,初识特点。

1.在你的眼中,茉莉是什么样的?(学生根据日常积累说一说)是啊,茉莉是那般的素雅、清香、默默无闻,可是却让人时时忆起。

2.(出示:平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香充满诗意)这些词语都和茉莉有关,你首先能将他们读好吗?相机教学“缕、幽”(缕可找形近字辨析记忆,缕是“一丝丝”的意思;幽注意它的笔顺及部首,幺部。它在字典里有几个意思(1)地方僻静,光线暗。(2)使人感觉沉静、安闲的。(3)幽禁。(4)迷信的人指阴间。那么,“屡屡幽香”的“幽”应该选择哪个意思呢?)你能用上一两个词语甚至更多来描述,它在你心目中是什么样的吗?

师:学课文时可以看到很多词语,不但会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来

3.看似平凡却充满人间真情的爱流淌在生活的每一个细节中,知道什么是细节吗?

师:(总结)细节,就是细小的情节或环节。人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱。我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。下面,就请同学们轻声读课文,找出使你感动的细节,用“——”画出来。遇到生字新词多读几遍。

4.出示生词:掏哈欠揉揉胳膊缕缕幽香

你能读准他们吗?还能读懂他们吗?把相关的句子找出来读好。快速抢答,再指导读出感情。

*我见从妈妈口中掏不出什么秘密„„(掏在句中指得到)

*爸爸边打哈欠边说„„(你想用什么口吻来读这句话)

*映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。(你会怎么读这句话)

三、感受真爱,品味真情

师:找到了吗?下面就请同学们选择一处最感动你的细节,把它读给大家听。要读得读正确、读流利。

细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

(师:能这样大声地读吗?)

细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

(抓住“奔”,ben与ben有什么区别吗?)

师:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂。

细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

在爸爸的心里,还想让妈妈再多睡会儿呢!谁再来读,千万别吵醒了妈妈。

细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

多么美的一幅画面!谁还想来读读这个自然段?

细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。

爸爸的精神很好吗?这句话应该怎样读?

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

师:手脚麻木了,精神还是这样饱满?别忘了,妈妈是一个病人。谁再来读读看?

师:爱是一堆细节,从这堆细节中,我们感受到了爸爸和妈妈之间的爱,就像那素雅洁白的茉莉花瓣,细腻而柔美。

四、诗意小结,拓展互动

师:课文有这么多令我们感动的细节。从文章的字里行间我们感受着爱,体会着爱。这份爱虽然平凡,却是那样的真切又富有诗意!这样的爱不正像一首诗吗?让我们一起来抒写这爱的篇章。咱们就以“爱是什么”为开头,我先说——爱是什么?爱是妈妈的担心,爱是爸爸的叮嘱,爱是孩子们上课时专注的眼神,爱是孩子们那一张张纯真的笑脸,爱是家长们的理解和支持,爱是家长们的关心和帮助„„

爱有许多,就像这篇课文描写的一样,爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼,一颗慧心,去感受。把你感受到的爱是什么写下来,然后传递给你的爸爸妈妈。

五、作业设计:

A、1、抄写词语

2、摘抄课文中表现“爱”的语句

B、仿写句子:

爱是妈妈的担心,爱是,爱是,爱是。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/82C01BB720324A2D.html

范文十:教案-爱如茉莉

排序6 苏教版五年级下册

17爱如茉莉

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

二、教学重点难点:

课文的第三段通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱,这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点.

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮流读及指名读等多种形式了解学生,尤其是学困生,识字、写字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取创设问题情境,引导学生想象感悟,让学生发现问题,解决问题,实现意义建构。

3.借助分段、概括课文大意、等手段培养学生整体把握文本的能力。

4.当堂检测相结合。

四、教学准备:

1.学生准备:完成预习单 搜集相关资料

2.师的准备:相关资料 小黑板

五、课时安排:两课时

六、教学过程:

第一课时

环节一:整体感知--初读感知,整体把握

(一)激趣导入:

1.都说孩子是父母爱情的结晶,相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题:我的父母相爱吗?(板书:爱?)

2.平凡的生活,平凡的夫妻,爱在哪里呢?今天,我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。

(二)检查预习情况:

1.我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字: 把不满意的字再写一个:

(1

)指名读生字。及时正音。

(2

)组织评价书写情况,从正确和规范两方面进行。

(3)师强调难写的字

2.出示词语:茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽

静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

(1)读课文,在文中画出以上词语。

(2)指明读词语,并读出在文中的语句。

(3)齐读。

(4)结合课文内容说说对词语的理解。

(5)师及时补充,指导,帮助学生理解词语。

(三)理清文章脉络:

1.出示自学指导:(1)给课文分段,理清文章脉络层次。

(2)用一句话概括课文内容。

2.学生自主学习。师巡视

3.生汇报展示:

4.师在生回答基础上进行总结: 分段:第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃,因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。

第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡,妈妈为了让爸爸睡

好,手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。

概括内容:文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)精读第一段:

1.文章在一开头就定下了含蓄优美的基调,指名分角色朗读。

出示自学指导:你觉得哪儿写得真好?读读说说。

(1)生自学。

2.生展示。

3.师引导阅读:老师觉得有两个动词用得好极了,特别形象。(1)示范做 “掏”的动作,请学生造句;

(2)指名读第三节用“掏”的句子,问:秘密能看得见、摸得着吗?

(3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”,

小结:用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到,因而也就使语句更生动形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4.“我”咽下的话是? 这说明?

5.这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。 爱可以“平淡无奇”吗?“平淡无奇”中也有爱吗? 我们留待下节课继续学习。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(五)复习导入:

1.“我”对茉莉的印象浓缩为一个词,那就是——平淡无奇,“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)

2.出示咽下去的那句话“这也叫爱”,指名读并加标点。

(六)细数爱的体现:

1.生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。出示自学指导:(1)作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。(2)请大家细读课文6—18小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。 自读课文,

圈画。

2.生自学,师巡视。 3.生展示。4.师引导阅读:(1)出示:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。

读妈妈的这段话,想想妈妈虚弱地说这段话时,特别要强调的是什么?把你的理解送进去读。在这里,“爱”可以用什么词语来替换?

(2).妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸,把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相关词语读读说说)

师小结:把对方看作生活中最重要的。

5.师引导阅读:(让生看文中插图:我推开病房门所看到的画面)请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。

生:静谧美好的画面。

生:恬静的画面。

生:温馨的画面。

师:文中是怎样来描述这幅图的,谁来读读。

“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”

(1)此时此刻病房怎样?(美好)

(2)作者笔下的阳光怎样?(重点引导学生理解“探”、“悄悄的”)

(3)指名朗读,读出病房的美好。

6.指导阅读:这一夜,爸爸睡得好吗?你是从哪里看出来的?

那么,妈妈这一夜睡得好吗?你又是从哪里看出来的?

小结:爸爸妈妈时刻为对方着想。

7.指导读:再读第九小节,爸爸妈妈都没有睡好,可是为什么他们会觉得如此美好呢?(重点引导学生感悟妈妈的“微笑”,这是高兴的笑、幸福的笑。)

小结:为对方的幸福而幸福。

8.齐读第九小节:“妈妈睡在病床上,„„一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

环节三、回归整体——拓展应用,读写训练。

(七)读出“爱如茉莉”

1.出示自学指导(1)既然母亲爱父亲,为什么母亲还嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?或者是如何向对方表达自己的爱的?

(2)“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。”(妈妈为什么说爱如茉莉?自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。)

2.生自主学习,师巡视

3.生汇报展示。师指导总结:是啊,母亲认为“爱如茉莉,平淡无奇,却洁白纯净,更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息,无痕无迹,你留心了吗?

出示小诗:爱是什么?

爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子;

爱是„„

4.学生根据课文内容仿写并交流。

七、板书:

17、爱如茉莉

爱如茉莉 平淡无奇

洁白纯净 缕缕幽香

附预习单

班级: 姓名:

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字: 把不满意的字再写一个:

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如:茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

读课文,然后思考:课文主要写了什么内容?也可以和同学交流一下。

教后反思:

成功之处: 我从“爱如茉莉”这个题目入手。让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的?然后,让学生浏览全文,找出本文描写茉莉花的词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”来朗读品味。进而引导学生质疑——“为什么文末作者感叹说爱如茉莉?” 在课堂教学中,我通过让学生朗读、读中感悟等,让学生逐步感受语言文字的分量,感受到“爱如茉莉”的真正意义,循序渐进地学会语文学习。父母之间的那份平淡又真切的爱,融在了生活中的每一个细节中,教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事,找一找描写特别感人的细节。然后告诉学生父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中,如果不用心去品,是感受不到的。接着,便指导学生“关注细节,抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱,并在课堂交流中紧紧围绕细节展开品读。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领,明白了字词的意义与功能,知道了细节对于一篇文章的重要意义,让学生真正感受到了“爱如茉莉”,从而懂得“爱如茉莉”的深刻内涵。

不足之处: 在问题与情境的把握上还不到位,还不巧妙,不能很好地做到问题与情境的交融,好不容易营造起来的温暖氛围因为问题的思考与困难而破坏。所以,在以后的情境教学中,要更好地做到情境与问题的交融。 在拓展思维方面做的还不够。

使用建议:要在学生充分预习的基础上上课;充分调动学生学习的积极性。

设计人:孙俊龙 台儿庄区 张山子镇侯孟小学

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/53011F0EE05863BC.html