爱如茉莉教案

爱如茉莉教案

【范文精选】爱如茉莉教案

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【专家解析】爱如茉莉教案

【优秀范文】爱如茉莉教案

范文一:爱如茉莉教案

一、教材简析

《爱如茉莉》是„国标‟五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。

教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

教学过程:

一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳

1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师:在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。

2、师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。)

二、初读课文感知爱

1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、全班交流:

(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)

2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:从整体来把握课文,了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。

三、自主品读感悟爱

1、指导品读:请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。

请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图:为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。)

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。

师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。

细节品味1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。

细节品味2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。

细节品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】抓住“紧握” “恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。

【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。

【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。

细节品味5:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。

【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈.(设计意图:以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受能力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)

五、总结全文回味爱

冰心奶奶说过:“有爱就有了一切”,父母间的爱情,家人间的亲情,朋友间的友情,就像课文描写的一样,蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个真正拥有爱心的人,对亲人、对朋友、对不认识的人。

作者说:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

探讨:你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用?(曾经,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。现在,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)

师:我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)

出示:爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;

爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;

爱,是爸爸布满血丝的眼睛;

爱,是一夜又一夜的守候;

爱, 是轻轻的脚步;……

你找到了吗?你能接几句吗?(学生表达自己的感悟。)(设计意图:引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。)

六、拓展延伸升华爱

1、师:其实,身处这个美妙的世界,我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。

2、师:在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。作者认为爱如茉莉,你认为呢?

3、学生交流:

爱如伞,为你遮风挡雨。

 爱如灯,照亮我们前进的道路。

 爱如大海,宽广无边。

 爱如阳光,给我们光明。

 爱如春风,温暖和煦。

爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。

爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。

爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气,看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水,平平淡淡却不可缺少。……

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成美好的人间。(设计意图:把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。)

七、板书设计

16爱如茉莉

简简单单 平淡无奇

真切感人 缕缕幽香

博大无私 洁白纯净

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1077711.html
一、教材简析

《爱如茉莉》是„国标‟五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。

教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

教学过程:

一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳

1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师:在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。

2、师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。)

二、初读课文感知爱

1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、全班交流:

(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)

2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:从整体来把握课文,了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。

三、自主品读感悟爱

1、指导品读:请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。

请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图:为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。)

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。

师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。

细节品味1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。

细节品味2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。

细节品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】抓住“紧握” “恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。

【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。

【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。

细节品味5:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。

【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈.(设计意图:以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受能力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)

五、总结全文回味爱

冰心奶奶说过:“有爱就有了一切”,父母间的爱情,家人间的亲情,朋友间的友情,就像课文描写的一样,蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个真正拥有爱心的人,对亲人、对朋友、对不认识的人。

作者说:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

探讨:你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用?(曾经,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。现在,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)

师:我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)

出示:爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;

爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;

爱,是爸爸布满血丝的眼睛;

爱,是一夜又一夜的守候;

爱, 是轻轻的脚步;……

你找到了吗?你能接几句吗?(学生表达自己的感悟。)(设计意图:引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。)

六、拓展延伸升华爱

1、师:其实,身处这个美妙的世界,我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。

2、师:在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。作者认为爱如茉莉,你认为呢?

3、学生交流:

爱如伞,为你遮风挡雨。

 爱如灯,照亮我们前进的道路。

 爱如大海,宽广无边。

 爱如阳光,给我们光明。

 爱如春风,温暖和煦。

爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。

爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。

爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气,看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水,平平淡淡却不可缺少。……

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成美好的人间。(设计意图:把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。)

七、板书设计

16爱如茉莉

简简单单 平淡无奇

真切感人 缕缕幽香

博大无私 洁白纯净

范文二:《爱如茉莉》教案

爱如茉莉

东升小学  倪洁

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

教学重点:

1、通过细节描写感受父母之间平淡却却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

教学过程:

一、            谈话导入:

1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象?

二、赏读体验

(一)、下面就请同学们细细品读课文,在字、词、句中体悟出父母之间的爱,并在空白的地方简单写写你的感受,也可以把你找到的语言有感情地读一读。

(二)、学生自读品味。

(三)、集体交流:同学们找到的细节很多,谁先来读一读自己找到的内容?

1、指名读第7小节

(1)、你读这段时又有什么样的感受呢?

(2)、在妈妈眼里,自己的病和这顿饺子相比,哪个更重要?为什么?

(3)、那你觉得妈妈在说这段话时,特别想强调哪些字眼?

那妈妈煞费苦心安排的这顿饺子,爸爸吃了吗?

1、指名读第8小节:从这一小节中你读出了什么?

2、重温6-8小节

(1)、听了你们的读书,我也想和大家一起读一读6-8小节

(2)、你们从他俩的朗读中,听出什么来了?

课文还有哪儿让你品味到了爱的温度?

4、指名读第9小节

(1)、这静止的画面,你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢?

a、“紧握”:(学生说感受)

b、“坐”、“伏”:(学生说感受)

(2)、你看,就是在爸爸这样的关爱下,妈妈睡在病床上——(引读)你想,妈妈此时此刻,一定是——

(3)、那都是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。

(4)、此时的病房不再是那么苍白,那么寒冷,你们看——(出示:“初升的阳光……”)

a、阳光探了进来,还可以怎么说?(照、射、洒……)

既然都可以,为什么作者没用照或者射,而用了探?

b、这里还有一句话,更耐人琢磨。(最后一句)同桌互读并交流这句话的含义。

(5)、下面就让我们再次重温这感人的画面,一起走进病房,感受那静静的爱。(配乐齐读)

还有哪些细节也深深地触动了你的心灵?

5、交流10-16小节

(1)、第10小节:“轻轻”、“蹑手蹑脚”(说感受)

(2)、相机出示12、16小节,指名读,你读出了什么?

这漫漫长夜,他们是怎么过的呢?联系课文展开你丰富的想象。(指名说)

爱就是为他人着想。想象着那一夜,再来读读这两句朴实平淡的话,相信此刻你们对爱的理解会更深刻,现在把你们的感受说出来,一定会感动我们在座的每一个人!

从她的朗读中,你感受到了什么?

(3)、在你的成长道路上,你得到过谁的爱?

想想他们关心你的生活细节,在你的生活中,爱是什么呢?

三、拓展延伸

1、回想身边的爱,我们再来看茉莉,有什么特别感受?(出示茉莉图片)你已经用心在看了。我想到了文中的第17节,谁来读?

2、幽香钻进了鼻子里,为什么写钻到心中?对这个“钻”字你有什么别样的体会?

3、此刻,作者由心底发出了这样的感叹:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”(齐读)

作者一开始赞同这句话吗?而此刻呢?

四、作业:

1、爱是一道多解的题目,不同的人会有不同的答案。有人说,真爱就如生命中流动的泉水;也有人说,真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人,在不同的时期,对爱的感受体验,也是不一样的。

范文三:《爱如茉莉》教案3

《爱如茉莉》教案

【教材分析】

《爱如茉莉》是苏教版(国标本)五年级下学期教材,作者用散文诗般的语言,描述了父母间温柔、细腻的感情,如一脉涓涓细流,在你心里流动;如一缕淡淡花香,驻足你的心房。

文章中,没有感人肺腑的爱情表白,没有卿卿我我的浪漫举动,作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节,表现人物内心的情感:妈妈住院了,却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子,便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了……这些传神的细节描写,让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!

【设计理念】

1、读出教材特色

字词知冷暖,每一个文字都有着了爱的温度。初读《爱如茉莉》,那一束束花儿在你心中悄然绽放,它们洁白纯净、幽香缕缕,虽然平淡无奇,却充满诗意;细读《爱如茉莉》,你会发现文章以花衬人,实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》,你会觉得每一个字眼儿、甚至每一个标点都在传情,你会为一种美丽的情怀而感动,心谷弥漫着幽雅的茉莉馨香。

2、教出阅读本色

爱是什么?爱是一堆细节。阅读的本色是什么?应该是对每一个细节的处理。课堂上,教师要教给学生具体的读书方法,让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如:通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在文中的感情魅力,去感受作者遣词造句的独具匠心。

【教学目标】

1、认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中的9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激qing导入

1、同学们,先看老师在黑板上写一个字,一起读——爱

2、爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱

3、爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱

4、爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱

二、揭示课题

1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。

2、“茉莉”是两个生字,通过预习,谁已经会写这两个字了,请上来写在黑板上。

3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。(可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。)

4、根据形声字的构字特点,引导学生记住“掏 揉 胳膊”这四个生字。

5、在书上描红、临写:茉 莉 掏 胳 膊

三、初读感受

1、初读课文,找出课文中描写茉莉花特点的词语,找到后,圈出来。

2、交流,板书:平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 充满诗意

四、细读思考

1、生活就像流水一样,平淡无奇,波澜不惊。可是有一天,妈妈生病了,就如一粒石子投入了水中,平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文,看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情?(6-17小节)

范文四:《爱如茉莉》教案2

夏集镇中心小学 陆海峰

一、复习导入:

1、读题:带着上节课对茉莉的感觉读题。

2、师:上节课,我们读通了课文,理清了脉络,认识了茉莉,谁能用课文中的词说说,这是什么样的茉莉?

填空:_________的茉莉。

板书:平淡无奇(你说的是茉莉给你的感觉)

洁白纯净(你说的是茉莉的颜色和品质)

幽香缕缕(你说的是茉莉的香味)

这三个词概括了文中茉莉的特点。读一读(读得轻柔些)用上“虽然、却”连起来说一说。

3、妈妈说真爱像茉莉,映子开始也这样认为吗?你从哪个自然段看出来?打开书,找一找。出示第五自然段——指名读——

4、在这句话后面加标点,可以加什么标点?(板书:?)

指名读,你听出了什么?把这种语气带进句子读。

二、学生自读感悟:

1、过渡:茉莉花那般平淡无奇,为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课我们就细细地读读课文6——18自然段,看看你从课文的哪些语句、哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”,画出来

师巡视提醒:这些爱,就像茉莉花一样星星点点地散在文字里,流淌在细节中,要用心才能读出来。语言有温度,字词知冷暖,要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、同学们读得非常专心,这是非常好的学习习惯。

三、学习6——18自然段。体会“这也叫爱!”

引子:板书大写的“愛”,师述:爱是需要用心去付出,去承担,体会文中父母的爱也需要用心去品味,去感受。

1、指名读6——8自然段。(从你的读中可以看出你也个映儿一样是个懂事的女儿)

从妈妈的话中你体会到什么?(虽然生病,还惦记着爸爸)

妈妈如此了解爸爸,那爸爸呢?——你体会到了什么,从哪里体会到的?(“直奔”和两个“没有”)

小结:平凡的小事,普通的饺子,美丽的谎言,却系着爸爸妈妈之间深厚的情意,妈妈担心爸爸吃不下(板书),爸爸却十分担心妈妈的身体,让我们体会到了他们之间的那一份担心。(板书:担心)。

2、生病住院是痛苦的,照料病人是辛苦的,可是,当映儿推开病房的门,见到的却是这样的情景——(出示书上的图片和相关句子)。

轻声读,这段话中的哪些词语让你感到心里暖洋洋的?

3、这温馨的一幕让她觉得初升的阳光也充满了轻轻柔柔的爱意——

引读“初升的……。”从哪个字体会到阳光也充满了温情与爱呢?为什么(探)

4、过渡:在这充满如茉莉般真爱的病房中,继续演绎着动人的故事,当我问爸爸为什么不睡陪床时,爸爸、妈妈的话又带给我们怎样的感受呢?

出示爸爸妈妈的话,轻声读,学生谈感受,

练读爸爸、妈妈的话。(男女生分角色读)

爸爸、妈妈为了对方,他们都一夜都没有睡好啊!(板书:睡不好)这时,我们又真真切切地感受到他们体谅对方的一番什么心呢?(板书:苦心)

同学们,回头再读第9自然段,相信你们一定会读出别样的感受。

指名配乐读整段话。(听了你的朗读,觉得你已经沉浸在爱的芬芳中了)

再齐读

5、再品味细心。

还有哪些细节也散发着茉莉的芬芳呢?

a“叮嘱”带花,说明爸爸了解妈妈最喜欢的花。(爸爸为什么偏让我带茉莉花?)

(联系前文理解。)

范文五:《爱如茉莉》教案

师:同学们,在上课之前呢,老师请大家听一首著名的民歌!听的时候要想想这首歌的名字叫什么,

唱的是什么?(播放茉莉花)

师:歌听完了,大家能够说出这首歌的名字吗?

生:好一朵美丽的茉莉花

师:对了,这首歌呢就是我们江苏的民歌,它唱的是什么花?

生:茉莉花

师:对了,是茉莉花(板书:茉莉)。

师:现在老师想问大家,从这首歌中,同学们知道了茉莉的哪些特点呢?

生:芬芳美丽,又香又白。

师:老师也从大家的言语中知道了大家都很喜欢茉莉。在我们的生活中,有一种情感,就如茉莉,

它虽然平凡,但是涓涓流淌在我们

的生活中,滋润着我们的心田,从而让我们感受到生活的温暖、幸福。这就是——板书:爱。

今天老师就和大家学习课文爱如茉莉(完整课题)。一起读一下课题。

生读

师:刚才老师听同学们说了很多茉莉的特点,那么课文中也有一组描写茉莉的句子(出示句子)。

同学们能够有感情的读出来吗?

先自己读一下!

段落1:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”

段落2:爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。

我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁

开双眼,该多有诗意呀!

段落3:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

师:好,有谁愿意试一试?

生读

师:读的很好,现在同学们再来读一读这些句子。看看这些句子中有哪些词语可以概括出

茉莉花的特点。在这些词上加点。

师:好,有谁愿意试一试?

生说

师:还有吗?(没有就出示平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意)

师:原来茉莉就是这样平淡无奇,洁白纯净,缕缕幽香又充满诗意(引导学生自己说)

师:感受着茉莉花的特点,让我们一起进入一个如茉莉般散发出淡淡清香的爱情故事吧.

现在同学们就开始品读课文,你可以选择你

喜欢的读书方式去学习课文,可大声朗读,可默读,精读与略读相结合等。但老师有个

要求,就是不要忘记 “不动笔墨不读书”

(板书),养成一边读书一边批注的好习惯。把你认为感动的句子用波浪线画出来。

生自由朗读课文。

师:同学们读完课文了吧!大家是不是觉得这篇文章有很多感人的地方呢?现在老师

很想知道有哪些地方让你们感动了?

生说

师:同学们说的都很好,老师也被大家感动了。

师:既然大家说了那么多令你感动的事,那么现在有谁能够把这篇文章所讲的故事

大概的讲给大家听听呢?

生说

师:看来同学们已经能够了解这篇文章所讲的故事了。那么现在让我们一起走进那个

飘着橘黄色光影的黄昏……

哪位同学来读一读一至三小节。

师:从某某的朗读的这几节中你读懂了什么?我和妈妈在谈论什么呢?

生:(我知道了他们在谈论真爱是什么;听了刚才某某的朗读,我知道了作者

在问自己的妈妈爱爸爸吗)

师:嗯, 映儿在问妈妈真爱像什么?其实,“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口?

生:妈妈

师:一开始映儿赞同妈妈的说法吗?

生:不赞同

师:那你为什么觉得映儿不赞同了,请你从文中找出依据。

生找:我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也叫爱”

范文六:爱如茉莉(教案4)

课前谈话:

一、复习导入:

1、谈到爱,那是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。当然,爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文,题目就是——爱如茉莉    读题

2、今天,就让我们再次走进课文,感受这茉莉般的爱。

二、学文,了解茉莉特点。

1、  请同学们默看课文,找一找,课文中几次写到了茉莉?分别写出了茉莉的什么特点?

2、  学生交流:

3、课件出示这些词。这些词都写出了茉莉的特点。想一想,应该怎样读这些词?

4、真神奇呀,同样的茉莉花,开始作者觉得它平淡无奇。可随着故事情节的发展,觉得它洁白纯净,散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

三、精读课文,品味爱心。

1、让我们走进作者描述的感人故事中。先轻轻地、用心地读一读这个故事(课文的6—17 );再找一找描写特别感人的地方;然后再好好想一想,从哪些细节上感受到“爱如茉莉”?

2、  交流:

谁想第一个来交流?先把自己画出的感人的地方读给大家听,再说从细节中感受到的茉莉般的爱。同一语段,有不同感受的可以补充。

(1)►“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

(2)►  然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

(3)► 当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

► 妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。

►  第10节

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

爱是忘我。)

(5) ►一席对话:出示

望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:

“爸,你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

3、  引读出示:

(1)►病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

(2)质疑:幽香只能用鼻子来感觉,怎么钻到心中呢?钻到心中的是什么?

(学生交流,擦去题上?)

4、  引读出示:

►哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

(1)       引出齐读。指名读。

(2)       真的领悟了吗?课前谈话:

一、复习导入:

1、谈到爱,那是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。当然,爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文,题目就是——爱如茉莉    读题

2、今天,就让我们再次走进课文,感受这茉莉般的爱。

二、学文,了解茉莉特点。

1、  请同学们默看课文,找一找,课文中几次写到了茉莉?分别写出了茉莉的什么特点?

2、  学生交流:

3、课件出示这些词。这些词都写出了茉莉的特点。想一想,应该怎样读这些词?

4、真神奇呀,同样的茉莉花,开始作者觉得它平淡无奇。可随着故事情节的发展,觉得它洁白纯净,散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

三、精读课文,品味爱心。

1、让我们走进作者描述的感人故事中。先轻轻地、用心地读一读这个故事(课文的6—17 );再找一找描写特别感人的地方;然后再好好想一想,从哪些细节上感受到“爱如茉莉”?

2、  交流:

谁想第一个来交流?先把自己画出的感人的地方读给大家听,再说从细节中感受到的茉莉般的爱。同一语段,有不同感受的可以补充。

(1)►“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

(2)►  然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

(3)► 当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

► 妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。

►  第10节

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

爱是忘我。)

(5) ►一席对话:出示

望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:

“爸,你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

3、  引读出示:

(1)►病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

(2)质疑:幽香只能用鼻子来感觉,怎么钻到心中呢?钻到心中的是什么?

(学生交流,擦去题上?)

4、  引读出示:

►哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

(1)       引出齐读。指名读。

(2)       真的领悟了吗?

范文七:爱如茉莉教案

教学目标

1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,

并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培

养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕

迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语

文,受到情感的熏陶。

教学过程:

一、紧扣课题、课题质疑

1、语言描述、激情导入

师:爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。

生:读课题    爱如茉莉

师:理解课题

作者形容茉莉花用了一个什么词语?

茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。

二、初读课文、整体感知

1、自由轻声读课文

要求:(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)文中母女俩的话题是什么?文中哪几个自然段揭示了“爱如茉莉”?

2、检查交流。

(1)出示生字词检查认读

茉莉   掏出   揉揉胳膊   缕缕幽香   莫名其妙   平淡无奇

一本正经    蹑手蹑脚    叮嘱

(2)指名分节读课文(1-5、6-8、9-12、13-16、17-18)

(3)文中母女俩的话题是什么?作者形容茉莉花用了一个什么词语?文中哪几个自然段揭示了“爱如茉莉”?

(6-16)

板书:平淡无奇

相机理解:平淡无奇

三、精读课文、读中悟“爱”

师:下面请同学们自读课文(6-16)自然段,一定要出声,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。

师:读的时候要关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。语言是有温度的,是通过字或者词(表)现出来的。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。(师板书:语言有温度,字词知冷暖)

交流

师:先把自己划出来的读给大家听,从哪些细节,哪些语段中感受到爱如茉莉

根据学生的回答,不分先后,相机出示句子:

1、第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,------记住,------再告诉他------不然他会吃不下去的。”

师:抓住这段话中的字词谈谈你的感受。

师:在妈妈心里,生病与饺子哪一个重要?

生(齐):病!

师:在妈妈心里?

生(齐):饺子。

重点理解“虚弱”:病后身体很虚弱。

师:从虚弱这词你体会到什么呢?(生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子,想到了爸爸会对自己的病情担心,却唯独没想到自己。这种爱让我感动。)

“不然他会吃不下去的”:爸爸关爱妈妈;妈妈了解爸爸。

师:爱其实很简单,很多时候爱就表现在一句话上。让我们通过朗读把这份爱表达出来。

指导朗读:“记住、再”读重音。指名读,集体读,读出自己的感受。

2、“然而,爸爸没有吃……便直奔医院.。”

哪个词语最能体现爸爸的爱?

范文八:教案爱如茉莉

苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案设计

教案设计

教学过程:

第一课时

一、 创设情境导入课题。

1、 利用课件激发学生兴趣。

百度搜索:百度图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=茉莉

你刚才看到了什么?(指生说。)

2、 老师相机板书:茉莉,并学习这个两个生字。

3、 出示课文中与茉莉有关的词语。

平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 弥漫 诗意

4、 指生读词,相机教学“缕、幽”,并理解字的意思。

5、 全班读词。

二、浏览全文,找出重点。

1、谈话引导,完善板书:爱如茉莉

2、全班齐读课题。

3、通过预习,同学们对课文已经有了一个大致的了解,下面就请同学们快速地浏览全文,

看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段,写的都是妈妈病中的事情。

生读书找出(6-17小节)。

三、初读感悟“爱如茉莉”。

爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗?生交流。

师小结:细节,就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵„„我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。下面,就请同学们默读课文的6-17自然段,找出使你感动的细节,用“——”画出来。(多媒体播放音乐:好一朵茉莉花)

百度搜索:百度mp3

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=rm,,,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2

生读书,圈画。

细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

(抓住“虚弱”,指导诵读。)

细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。 (从多音字“奔”入手,理解爸爸的焦急。)

细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

(从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中,体会爸爸的细腻。)

细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

(字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?请通过朗读把这份感动表现出来。)

四、拓展互动“爱如茉莉” 。

同学们,此时此刻,你认为爱还会像什么呢?

五、小结

爸爸妈妈这样平平淡淡的爱,作者一开始理解吗?你心中的爱又是什么呢?下节课,我们一起继续读书交流。

板书设计:

16 爱如茉莉

妈妈 爸爸

吃完再告诉(细心) 真 直奔医院(身影)

紧握双手 爱 睡眼蒙胧

手脚麻木也不愿动 布满血丝的眼睛

第二课时

(一)感受茉莉,营造爱的氛围。1、板书茉莉

2、上一节课,我们已经初步的学习了这一篇文章,下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉,向我们介绍一下你心中的茉莉。

3、出示图片:下面就让我们看一看这小小的茉莉花,这就是茉莉花。

【百度搜索】茉莉花图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%DC%D4%C0%F2%BB%A8&in=25685&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=39533355420&ln=1993&fr=&fm=hao123&fmq=1331123518203_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn85&-1&di67590888270&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.uncha.cn%2Fuploads%2Fallimg%2Fc090624%2F1245UM3405Z-19414.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.uncha.cn%2Fhtml%2Fchayejishu%2Fzhucunbaozhuang%2F205.html&W509&H386&T8296&S144&TPjpg

4、『出示三句话』:这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花,请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话,在作者的笔下,茉莉花具有怎样的特点呢?

5、我找三位同学读一下,你们思考一下,作者笔下的茉莉花的特点是什么呢?三句话中那些词语能概括他的特点。

6、三句话中哪些词语能概括作者笔下的茉莉花呢?(三个词语概括出茉莉的特点)

板书:平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香

齐读词语

2.读了课文第一部分,我们还知道在妈妈心里,爱就像——茉莉。

“我”同意妈妈的说法了吗?

师在课题后加上“?”

过渡:妈妈为什么说爱如茉莉呢?

(二)感悟细节,品味爱的真谛

1.“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢?

请大家认真地读课文6—18小节,用心体会,把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来,可在空白处写下感受,听明白了吗?

生读,师巡视鼓励。

2.交流

①“映儿,本来我„„不然他会吃不下去的。”

妈妈把“饺子”看得比自己的病还重,包饺子是件小事,却饱含着妈妈对爸爸的关爱。 从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气

②“然而,爸爸没有„„,也没有„„便直奔医院。”

由“直奔”体会爸爸的焦急万分的心情,都是源于爱妈妈的一颗心,指导读出较快的语速。

③“一天清晨,我按照„„,一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”

出示画面,指名读

说说画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)

“我”怔住了,是为什么?(感动)

画面中最令你感动的会是什么呢?

体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情,轻轻地怕打破了这份宁静)

让我们静静聆听,用心感受茉莉般的爱

指导朗读

④“我”的感动还不止于此。

分角色朗读“我”和爸爸、妈妈的对话

从对话中体会父母为了让对方睡好,他们都一夜没睡好,心系对方,令人感动,就在这默默的厮守中,谱写了一曲动人的爱之歌。

在读懂了爸爸妈妈的内心世界之后,

我想作者心中又会一次又一次地怔住了。

此时她不禁又会想到刚才的一幕,我想当我们再来读这段话时,感受肯定不一样了。 指名读第9小节。

配乐朗读(多媒体播放音乐:好一朵茉莉花)

百度搜索:百度mp3

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=rm,,,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2

(三)创作诗歌,升华爱的理念

父母间事小情真,感人至深,我不禁为他们写了一首爱的小诗:

真爱是热腾腾的饺子

真爱是直奔的脚步

真爱是恬静的微笑

真爱是直奔的脚步

„„

是啊,这样的爱虽然平淡无奇,但它是有生命的,它是有颜色的,那是茉莉花般的纯净洁白,它有味道的,那是茉莉花般的芬芳。

⑤此时,当我再看到那簇茉莉时,发现,那簇茉莉花——(生读)更加洁白纯净,它送来的缕缕幽香,袅袅地——(生读)钻到我们的心中。

想想,这儿仅仅是写茉莉吗?

从哪些词可以看出?(更加、钻)

由“钻”字你体会到什么?(实则是爱钻到了我心里,滋润了我的心田)

⑥是啊,很平常的经历,却带给我太多的感动,让我感受到大爱无痕,至爱无声,此时此刻的我,当看到平淡无奇却芳香宜人的茉莉花时,已经真切地感受到——齐读最后一小节,师在课题后加“!”

“爱如茉莉”出现两次,是简单重复吗?

再读,感情越来越强烈。

(四)总结全文

生活中处处洋溢着爱,有夫妻之爱,有母子之爱,有朋友之爱,更有师生之爱。爱有许多种形式,有时是海誓山盟,轰轰烈烈,但更多的是如茉莉般的,虽平淡无奇却芳香宜人,让我们在今后的生活中,用心去感受吧!

欣赏音乐---茉莉花开

百度搜索:百度mp3

http://mp3.baidu.com/d?song=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&singer=%D0%EC%EC%A7%CB%B4&album=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&appendix=&size=4194304&cat=0&attr=0

(五)拓展延伸,延续爱的温暖

写一写:像本文作者一样,写下自己在生活中感受到的真爱。

【板书设计】

爱如茉莉

这也叫爱? 平淡无奇 这就是爱!

洁白纯净

范文九:爱如茉莉教案4

“学程导航”课时教学计划

执教者:沈燕燕

教学内容

执教日期:2011 年 3 月 29 日

共几课时 第几课时 2 2 课型 新授

爱如茉莉

教学 目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的 真爱,理解“真爱就像茉莉”的深意。 3.运用诗句的形式,写下自己对爱的理解。 4.继续培养学生学会小组合作学习的方法。 重点:1.通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。 2.继续培养学生学会小组合作学习的方法。 难点:结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。 1.《新阅读 新习作》中的《母亲的眼泪》和《不用搀扶》。 2.PPT 课件。 1.正确、流利地朗读课文,力争有感情。 2.阅读《母亲的眼泪》和《不用搀扶》,注意细节描写。 学 程 预 设 导 学 策 略 第一板块:复习导入 1.这节课我们继续来学习《爱如茉 莉》 。 2.读词语 平淡无奇 缕缕幽香 洁白纯净 袅袅清香 给你的印象吗? 第二板块: 精读 6——17 自然段 (感悟爱) 过渡: 通过上一课的学习, 我们 知道妈妈认为爱如平淡无奇的茉 莉,这也叫爱吗?让我们循着映子 的笔墨,走进她父母的生活中。 弥漫 诗意 调整与反思

教学 重难点 教学 资源 预习 设计

第一板块:回忆课文(5 分钟) 1.齐读课题。 2.读词语 3.预设答案:我觉得茉莉花是那么 洁白纯净,那么富有诗意,散发出 缕缕幽香,还袅袅地钻进了我们的 心中。 第二板块: 精读 6——17 自然段 (25 分钟)

3. 你能用上其中的词语谈谈茉莉花

【学习单一】 (1) 默读课文 6 至 17 自然段, 看看课文哪些细节打动了你,一句 话、一个动作、一个眼神……请把 它标出来,选择一处写下自己的感 悟。 (2)在小组内交流自己的阅读 收获,适时修改。 (3)将你的感受通过朗读向伙 伴们展示。 1.任务驱动

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(4)学习时间:(9 分钟) 1.自主学习。自主默读课文,边读 边思考,边圈画,边写感受。 2.合作探究,学习老师的感悟,小 组内交流各自的阅读感悟,互相得 到启发、提升,修改自己的感悟。 3.通过朗读向伙伴们表达自己的体 会。 4.展示、交流自读体会。 细节 1: 第二天早晨, 妈妈用虚弱的 声音对我说:“映儿,本来我答应今 天包饺子给你爸爸吃,现在看来不 行了。你呆会儿就买点现成的饺子 煮给你爸吃。记住,要等他吃完了 再告诉他我进了医院,不然他会吃 不下去的。” 1.说说自己的体会。 预设答案:一个“虚弱”我仿佛 看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我” 的面庞。为彼此着想,互相了解。

用心体会这

个字、 这个词、 这个 细节, 它流露出的是一种怎样的爱。 2.观察学生的自主学习,归结共性 问题,思考导学策略。通过老师的 感悟,示范引领。 3.教师巡视指导,相机参与小组合 作探究,指导学生写感悟。 4.导学:选择一处你最能感受到如 茉莉一样的爱的细节,说说你的感 悟。 细节 1:

1. 在刚才的小组合作中有什么收获 吗?

2.这就是爱!爱是一碗热气腾腾的 3.妈妈声音很虚弱,却依然饱含深

2.说说在小组合作中取得的进步。 饺子。 3.练习朗读,读出虚弱的语气。 细节 2:一天清晨,我按照爸爸 的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医 院去。当我推开病房的门,不禁怔 住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着 恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子 上,一只手紧握着妈妈的手,头伏 在床沿边睡着了。初升的阳光从窗 外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼 罩着他们。一切都是那么静谧美好, 一 切都 浸润 在生 命的芬芳 与光 泽 里。 1.交流体会。 这双手里装着的是关心,是支持, 是体贴,因为有了爱,连紧握这个 动作也有了感情。爱是一声轻轻的 叮嘱,爱是一个恬静的微笑。 2.说说在小组合作中取得的进步。 1. 你的伙伴们有没有给你什么帮助 呢? 2. 爱是什么?爱是一只紧握的大 字词知冷暖,语言是有温度的,我 们从这段话中爸爸的叮嘱、恬静的 微笑等词语都能感受到爱的温度。 3.指名读。 小结:真爱无痕,一切都是那 情,我们一起来读读。 细节 2:

预设答案:爱是一只紧握的大手, 。 手。

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3.有感情朗读。

么自然美好;至爱无声,任何表白 都是那么苍白无力。 细节 3:

细节 3: “我夜里睡得沉,你妈妈有事 又不肯叫醒我,这样睡,她一动我 就惊醒了。 ” “你爸爸伏在床边睡着了, 我怕 惊动他不敢动。不知不觉,手脚都 麻木了。 ” 1.交流体会。 爸爸体贴入微。妈妈不忍吵 醒爸爸,自己睡得手脚麻木,但 却清醒含笑的眸子,感受到了妈 妈为爸爸付出甘愿忍受的无怨无 悔。 3.分角色读。 4.预设答案:幽香是气味,不可能 钻到心里,而钻进心里的是父母之 间的如茉莉一般的纯洁的真爱, 印 象深刻,就像刻在了心中,烙在了 心中。爱温暖人们的心,所以觉得 茉莉也格外的洁白。 5.配乐读 17 小节。 5.让我们带着对这份爱的感动,再 一次深情地读一读这段文字。 小结: 细节中流淌真情, 细节中 体现真爱。 文章中还有很多的细节, 当我们用心去阅读,用心去品味的 时候,你就越会感到这份真爱的强 烈。 第三板块: 精读 18 自然段 (9 分钟) 第三板块: 精读 18 自然段 (回味爱) 1.预设答案:爱如茉

莉一样看起来 平淡无奇,却耐人寻味;爱如茉莉 一样品起来洁白纯净,引人入胜; 爱像茉莉一样闻起来散发幽香,沁 人心脾。 “哦”终于懂了,前后照应。通过 爸爸照顾妈妈,我深深地明白了真 爱如茉莉。 2.朗读。 3. 2.老师范读。 让我们用最深情地声音去表达 对爸爸妈妈之间爱的赞叹吧! 3.此时此刻,我找到了爱。 (课件 播放轻音乐《让爱住我家》 。 1.难怪作者要说(出示第 18 节) “哦,爱如茉莉,爱如茉莉。” 探讨:你是如何来理解这句话的? 为什么要“哦”? 2. 爱是什么?爱是爸爸布满血丝的 眼睛,爱是彼此间体贴入微的关 怀„„ 4.出示:在病房里,那簇茉莉显得 更加洁白纯净。 它送来的缕缕幽香, 袅袅地钻到我们的心中。 花香应该用飘,为什么用钻呢? 1.聆听伙伴们的感悟时,你有没有 受到启发呢?

2.说说在小组合作中取得的进步。 3.分角色读。

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4.【学习单二】 爱

爱是—————————— 爱是—————————— 爱是—————————— 爱是————————— —…… 爱如茉莉, 爱如茉莉…… (1)将你找到的爱写成 1—3 句诗 句。 (2)把组内同学写的诗句汇集起 来,用喜欢的方式朗诵这首《爱》 的小诗。 (3)学习时间:(5 分钟) ①自己写诗句。 ②小组合作探究。 ③小组合作学习情况反馈。 ④小组展示。 预设答案: 爱是爸爸蹑手蹑脚的动作, 爱是费尽心思编织的美丽谎言, 爱是静静的守候,默默的关心, 爱是初升的阳光, 爱是妈妈清醒含笑的眸子, 爱是爱是病房里那簇芳香的茉莉, 爱如茉莉, 爱如茉莉…… 第四板块:总结提升(1 分钟)

4.小组合作探究、展示。 提醒注意:有重复的要进行选 择、合并或删减,并且要根据诗句 内容合理的安排顺序。

第四板块:总结提升(升华爱) 1.同学们,今天我们一起随着 作者品味了那如茉莉一般的爱,领 悟了至纯至美的爱的真谛。茉莉的 清香, 在我们的教室幽幽地弥漫着, 愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每 个人的心头,就让我们做一个懂得 爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献 自己的爱的人。

作业 超市

1. 有感情地朗读课文。 2.小练笔:用我们善于发现美的眼睛,细心寻找自己家中 的爱,写一段话,注意细节描写。

范文十:爱如茉莉教案3

课 题:苏教版五年级下册《爱如茉莉》

执教者:杨春梅

【学习目标】

1、认识9个生字,理解由生字组成的词语;会写其中的茉、莉、掏、揉、胳、膊6个生字,并记住字形。

2、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

第一标:设置目标

一、激情导入

1、同学们,先看老师在黑板上写一个字,一起读——爱

2、爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱

3、爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱

4、爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱

二、揭示课题

1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。

2、“茉莉”是两个生字,通过预习,谁已经会写这两个字了,请上来写在黑板上。

3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。(可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。)

4、根据形声字的构字特点,引导学生记住“掏 揉 胳膊”这四个生字。

5、在书上描红、临写:茉 莉 掏 胳 膊

三、初读感受

1、初读课文,找出课文中描写茉莉花特点的词语,找到后,圈出来。

2、交流,板书:平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 充满诗意

二、达成目标

(1)细读思考

1、生活就像流水一样,平淡无奇,波澜不惊。可是有一天,妈妈生病了,就如一粒石子投入了水中,平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文,看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情?(6-17小节)

2、小组讨论交流

3、汇报

4、下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“-”画出来。

(2)小组交流

请同学们选择一个最感动你的细节,在小组内读给你的同伴听。注意:要读出你的感情,读出你的感动。

(3)全班对话

细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”,指导诵读。

【主要问题】

师:能这样大声地读吗?为什么?

【小结】

师:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

【学习方法】抓住“奔” bèn,“奔”有两个读音,这两个读音有什么区别?想象画面。

【主要问题】

师:文章的细节就像电影中的特写镜头,下面就请同学们张开想象的翅膀,想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?(在小组内交流、讨论)

【小结】

师:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂。

细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】以问促读,以读代讲。

【主要问题】

师:字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?请通过朗读把这份感动表现出来。

【小结】

师:读书要注意前后联系,如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读,你一定会有更多的感受。

细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】前后对比,读中感悟。

【主要问题】

师:爸爸真的睡着了吗?从哪里可以知道?

师:妈妈真的睡着了吗?又从哪里可以知道?

师:他们既然都没有睡着,却为什么都要让对方知道自己睡着了呢?

【小结】

师:真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。

(4)用心读图

1、同学书读书读得都很认真,书中有一幅插图也很感人,你们用心读了吗?

2、用心读图,说出自己的感受。

(5)感悟升华

1、读一读文中的句子:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

2、体会“钻”在句中的意思。

3、指导朗读。

4、小结:父母的爱,爱得深沉,爱得久远。就像那茉莉,幽香缕缕,绵绵不绝,深深感动着我们。

第三标:反馈目标

【1】玩味标点

1、出示句子:哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

2、如果让你给这句话加上标点,你会怎么加?说出你的理由。

3、请你们看看课文,看看课文中加的是什么标点?

4、小结:许多时候,不仅文字才能表达作者的感情,就连标点符号,也有着作者的温度。

【2】延伸归纳

1、提炼全文,以诗歌的形式表现出来,教师带着学生美美地读一读。 爱

爱是什么?

爱是妈妈的牵挂;

爱是爸爸的叮嘱;

爱是妈妈嘴角挂着的微笑;

爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;

爱是清晨淡淡的阳光;

爱是病房里那簇芳香的茉莉。

爱如茉莉,洁白纯净;

爱如茉莉,幽香缕缕;

爱如茉莉,平淡无奇却又充满诗意„„

2、结束语:这样的爱,作者映子一开始理解吗?你心中的爱又是什么呢?下节课我们接着学习。

【3】布置作业

1、仿写句子:

爱是妈妈的担心,

爱是

爱是

爱是