爱唱歌的小麻雀

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【专家解析】爱唱歌的小麻雀

【优秀范文】爱唱歌的小麻雀

范文一:爱唱歌的小麻雀

小四班 庞雪阳 2011.4.26上午8:40

活动名称:爱唱歌的小麻雀(语言)

活动目标:

1、幼儿有良好的倾听习惯,知道在别人讲话时认真听(重点);

2、学说故事中简单的对话

3、幼儿能初步理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感(难点)。

活动准备:小麻雀图片、猫头鹰图片、小松鼠图片、小猴子图片、小猫图片(睡 觉、醒来各一张)、大树图片、森林情境

活动过程:

1、活动引入:歌曲《小燕子》

师:小朋友唱歌唱得真好听,在一个大森林里,也有一个小动物喜欢唱这首歌,你

们看它是谁啊?(教师出示麻雀的图片并唱歌)

2、引导幼儿学习故事中的对话。

(1)猫头鹰:配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,教师停止唱歌

师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?咱们一起去看看。”

(出示猫头鹰的图片)师:“原来是猫头鹰,猫头鹰,是你不让我唱歌吗?”

猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友。”

师:下面的朋友?下面的朋友是谁啊?

(2)小猴子:(出示猴子的图片)师:“原来是小猴子,小猴子,是你不让我唱歌吗?”

小猴子:“不是不是,是下面的朋友。”

师:下面的朋友?下面的朋友是谁啊?

(3)小松鼠:(出示小松鼠的图片)师:“原来是小松鼠,小松鼠,是你不让我唱歌

吗?”

小松鼠:“是呀,是我不让你们唱的。”

教师引导幼儿:“问问它为什么呀”

小松鼠:“你飞下去看看就知道了”

教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”

(4)小鹿:(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后出现睡觉的小猫)

教师引导幼儿回答:“小猫在睡觉。”

教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)

教师:“好吧,我们不要吵醒小猫,老师轻轻地讲个故事给你们听吧。”

3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,鼓励幼儿与教师共同说出故事中的对话 问题提纲:(1)“故事中都有谁呀?”

(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”

(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?”

“它为什么不让小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”

(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

4、活动结束:现在,老师的故事讲完了,小猫也睡醒了(配班教师出示小猫睡醒的图片),我们一起为小猫唱首歌好不好?

附:

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的猫宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等猫宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/7042914.html
小四班 庞雪阳 2011.4.26上午8:40

活动名称:爱唱歌的小麻雀(语言)

活动目标:

1、幼儿有良好的倾听习惯,知道在别人讲话时认真听(重点);

2、学说故事中简单的对话

3、幼儿能初步理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感(难点)。

活动准备:小麻雀图片、猫头鹰图片、小松鼠图片、小猴子图片、小猫图片(睡 觉、醒来各一张)、大树图片、森林情境

活动过程:

1、活动引入:歌曲《小燕子》

师:小朋友唱歌唱得真好听,在一个大森林里,也有一个小动物喜欢唱这首歌,你

们看它是谁啊?(教师出示麻雀的图片并唱歌)

2、引导幼儿学习故事中的对话。

(1)猫头鹰:配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,教师停止唱歌

师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?咱们一起去看看。”

(出示猫头鹰的图片)师:“原来是猫头鹰,猫头鹰,是你不让我唱歌吗?”

猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友。”

师:下面的朋友?下面的朋友是谁啊?

(2)小猴子:(出示猴子的图片)师:“原来是小猴子,小猴子,是你不让我唱歌吗?”

小猴子:“不是不是,是下面的朋友。”

师:下面的朋友?下面的朋友是谁啊?

(3)小松鼠:(出示小松鼠的图片)师:“原来是小松鼠,小松鼠,是你不让我唱歌

吗?”

小松鼠:“是呀,是我不让你们唱的。”

教师引导幼儿:“问问它为什么呀”

小松鼠:“你飞下去看看就知道了”

教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”

(4)小鹿:(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后出现睡觉的小猫)

教师引导幼儿回答:“小猫在睡觉。”

教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)

教师:“好吧,我们不要吵醒小猫,老师轻轻地讲个故事给你们听吧。”

3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,鼓励幼儿与教师共同说出故事中的对话 问题提纲:(1)“故事中都有谁呀?”

(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”

(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?”

“它为什么不让小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”

(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

4、活动结束:现在,老师的故事讲完了,小猫也睡醒了(配班教师出示小猫睡醒的图片),我们一起为小猫唱首歌好不好?

附:

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的猫宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等猫宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

范文二:故事《爱唱歌的小麻雀》

《爱唱歌的小麻雀》

作者:天津市市辖区东丽区东丽一幼 中一班李会芳

活动领域:语言

【活动前评析】

结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

【活动目标】

1.喜欢听故事,能理解故事中的简单情节,并乐于在集体面前大胆表达。

2.初步体验故事中关爱的情感。

【活动准备】

1.材料准备:大树背景图、麻雀、猫头鹰、蝴蝶、松鼠、猴子、小狗图片各一张。

2.经验准备:幼儿爱听故事,具有初步的理解能力。

【活动过程实录】

1.教师与幼儿唱歌,引出活动主题。

教师与幼儿一起唱歌,歌曲接近尾声时配课教师在大树背景图后面操作小麻雀的教具说:“小朋友,请你们不要唱了。”教师和幼儿停止表演。问小麻雀:“怎么啦?为什么不让我们唱歌了?(教师与小麻雀做耳语状)

2.讲述故事,引导幼儿理解故事内容。

根据故事情节进行提问,帮助幼儿熟悉理解故事中的简单情节。

(1)故事里都有哪些小动物?

(2)是谁先不让小麻雀唱的歌?(猫头鹰)

(3)小麻雀是怎么问猫头鹰的?(猫头鹰,是你不让我唱歌的吗?)

(4)猫头鹰怎么回答的? (不是,不是,是我下面的朋友不让你唱)

(5)小朋友猜一猜,猫头鹰下面的朋友是谁呀?(小猴子)

(6)小麻雀问小猴子什么啦?(小猴子,是你不让我唱歌的吗?)

(7)小猴子说什么了?(不是,不是,是我下面的朋友不让你唱)

(8)谁在小猴子下面呀?(小蝴蝶)

(9)小麻雀问小蝴蝶什么了?(小蝴蝶,是你不让我唱歌的吗)

(10)小蝴蝶怎么说的?(不是,不是,是我下面的朋友不让你唱)

(11)再猜一猜,小蝴蝶下面是谁呀?(小松鼠)

(12)小麻雀是怎么问小松鼠的?

(13)这些小动物为什么都不让小麻雀唱歌呢?

3.引导幼儿学说故事中的对话。

(1)小麻雀是怎样知道狗睡觉的?引导幼儿学说故事中的对话。

(2)你们喜欢这只小麻雀么?为什么?(进一步引导幼儿理解小动物之间互相关爱的情感)

(3)请幼儿说一说在什么时候不应该大声吵或大声说话?什么时候可以大声说话?(调动幼儿原有经验,体验关爱周围人的情感)

重点:引导幼儿学说故事中的小动物之间的对话。

预想指导策略:(1)鼓励幼儿大胆地学说小动物之间的对话。

(2)丰富幼儿的经验,知道什么时候不大声说话,初步体验关爱他人的情感。

4.帮助幼儿疏理经验。

我们要关心、爱护身边的小朋友,看书的时候不大声讲话,中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,家里人生病了不大声讲话,不吵着他们,小便轻声告诉老师等。

5.活动结束:小动物们都非常关心小花狗,不吵到它,小朋友也要关心小动物,别吵醒小花狗,咱们到外面去玩一会儿,等小花狗醒了再和它做游戏吧。带领幼儿离开教室。

活动延伸:将背景图、动物图片投放到语言区供幼儿讲述、表演。

来源:安康家园(www.ankang06.org)首届幼师大赛作品集

范文三:爱唱歌的小麻雀(改)

小班语言——《爱唱歌的小麻雀》

胡文娟

活动目标:

1、理解故事内容,学说故事中对话部分。

2、初步懂得做事情不影响他人,感受故事中关爱朋友的美好情感。 活动准备:

1、背景图大树。

2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、花蝴蝶、小松鼠、小花鹿。 活动过程:

一、 出示图片,教师讲故事

——“今天老师给小朋友讲一个好听的故事,名字叫爱唱歌的小麻雀!”教师有感情的讲故事。

二、 提问

1、“谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?”

2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”

——“刚才小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰是怎么回答的?” “刚才小麻雀是怎么问小猴子的?小猴子是怎么回答的?” “刚才小麻雀是怎么问花蝴蝶的?花蝴蝶是怎么回答的?”

3、“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”

4、“小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能 唱了,怎么办呢?”

5、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”

6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

三、表演,引导幼儿学习故事中的对话

——你们想当一只爱唱歌的小麻雀吗?小麻雀们,我们一起来唱歌吧!

1、配课教师:“小麻雀,小麻雀,请你不要唱了。”

2、教师和幼儿停止表演,

——“什么声音?是我们唱的不好听吗?为什么不让我们唱了?我们一起来问问猫头鹰!”

3、教师和幼儿一起表演,鼓励幼儿一起说:×××,是你不让我唱歌的吗?不是不是,是下面的朋友不让你唱的。

4、看到小花鹿在睡觉时,全体幼儿“轻轻地”飞一飞。

四、结束部分。

教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。

——“咦,小鹿醒了!我们和小鹿一起跳舞吧。”

附:故事《爱唱歌的小麻雀》

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下,呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

范文四:爱唱歌的小麻雀1

爱唱歌的小麻雀

活动名称:爱唱歌的小麻雀 (小班 语言)

活动目标

1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。

活动准备

电脑课件、麻雀头饰一个、儿童歌曲录音带

活动过程

一、 带幼儿进入教室,引出主题。

教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

二、 引导幼儿学习故事中的对话。(重点)

(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)

教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”

(屏幕出现蝴蝶)教师:“咱们去问问蝴蝶吧”教师带领幼儿:“蝴蝶,是你不让我们唱的么?”蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?”

幼儿猜想。

(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

(屏幕出现小松鼠)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小松鼠:

“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小松鼠:“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

(屏幕出现小熊)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小熊,是你不让我们唱的么?”小熊:

“是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小熊:“你飞下去看看就知道了”教师:“小熊让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小猫咪)

教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小猫咪在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒猫咪”带领幼儿带一旁围

坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”

三、 教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

提问:1、“故事中都有谁呀?”

2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”

3、“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”

4、“小麻雀是怎么做的?”

5、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”

6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

四、 教师总结。

教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

故事:爱唱歌的小麻雀

在高高的树上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可动听了,小动物们都喜欢听。 有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“小小黄色迎春花,开在大路旁„„”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“为什么不要我唱?是我唱得不好吗?我得下去问明白”。

小麻雀往下飞,看见蝴蝶问:“蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”蝴蝶说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞,看见小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞,看见小熊问:“小熊,是你不要我唱歌的吗?”小熊说: “是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

小熊说:“你飞到草地上看看就知道了。”

小麻雀飞到草地上,呀!草丛中的小猫咪正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树上,安静地等着等着。它想:“等小猫咪醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。过了一会儿,小猫咪醒来了,小麻雀可高兴啦!它用最好听的声音为小猫咪唱歌:“小小黄色迎春花,开在大路旁„„”

范文五:爱唱歌的小麻雀

语言活动:爱唱歌的小麻雀

活动目标:

1、在情感体验中,感受故事中关爱的情感。

2、能大胆清楚的表达自己的意思,学说故事中简单的对话。

活动准备:电脑课件、麻雀头饰一个

活动过程:

一、引出主题

教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?” 幼儿回答。

教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”

教师和幼儿一起表演。

二、欣赏故事

1、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,幼儿理解。

提问:

(1)故事中都有谁呀?

(2)小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?

(3)是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?

2、分段欣赏故事。

(1)(播放:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,关闭音乐)教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”

(2)(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”(播放“不是不是,是下面的朋友”)教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。

(3)(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”(播放“不是不是,是下面的朋友”)教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

(4)(屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”(播放“不是不是,是下面的朋友”)

教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

(5)(屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”(播放“是呀,是我不让你们唱的。”)教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了?” (播放“你飞下去看看就知道了”)教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(播放“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)

(6)教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)

三、结束部分

提问:

(1)你们喜欢这只小麻雀么?为什么?

(2)你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?你会怎么做?

教师小结:他人正在休息、睡觉的时候,我们我们应该小声说话,这样才不会吵到他休息。

范文六:爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。  有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌......”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。  小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”  小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”  小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”  小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”  小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”  小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”  小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。  小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。  有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌......”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。  小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”  小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”  小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”  小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”  小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”  小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”  小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。  小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

范文七:小班语言:爱唱歌的小麻雀

设计意图:   《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。   目标:   1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。   2、愿意在集体面前较自然地表述。   准备:   1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。   2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。   3、故事录音。   过程:   一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。   1.初步了解故事。   (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。   (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。   2.理解故事内容。   (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。   (2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?   (3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法   1.展示图书。   教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。   2.合作讲述。   教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。   3.分析讨论。   提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)    三、第三遍听故事,行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌   1.播放录音故事。   2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。   3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。   4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。     附:爱唱歌的小麻雀   在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。   有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

范文八:小班语言:爱唱歌的小麻雀

小班语言:爱唱歌的小麻雀

设计意图:

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。

目标:

1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

2、愿意在集体面前较自然地表述。

准备:

1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。

2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3、故事录音。

过程:

一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。

1.初步了解故事。

(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法

1.展示图书。

教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。

2.合作讲述。

教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

3.分析讨论。

提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

三、第三遍听故事,行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附:爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

范文九:小班语言《爱唱歌的小麻雀》

小班语言《爱唱歌的小麻雀》

小班语言《爱唱歌的小麻雀》

活动目标:

1、根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话.

2、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感,懂得不影响别人。

重点:学说故事中的对话。

难点:懂得不影响别人。

活动准备:图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝,头饰。

活动过程:

一、引题:出示树的图片

森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音,我们猜是谁会躲在树上唱歌啊?原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,让我们来听一个故事,看看发生什么事情了。

二、 讲述故事 :高的树顶上——我得下去问个明白。

提问:小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊?

会是谁不要小麻雀唱歌了?

三、讲述故事:小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。

提问:小麻雀看见了谁?

小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)

小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)

小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)

小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)

为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?

四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。

提问:为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?

小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ?

五、完整讲述故事(幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲)

提问:你喜欢这只小麻雀吗?为什么?

除了在睡觉的时候不可以影响别人,还有在什么时候也不可以影响别人呢?

(经验迁移:要关爱朋友,懂得不影响别人。)

六、情景表演:我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧!

范文十:小班语言爱唱歌的小麻雀

小班语言 爱唱歌的小麻雀

设计意图:

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。

目标:

1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

2、愿意在集体面前较自然地表述。

准备:

1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。

2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3、故事录音。

过程:

一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。

1.初步了解故事。

(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法

1.展示图书。

教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。

2.合作讲述。

教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

3.分析讨论。

提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

三、第三遍听故事,行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附:爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。 有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。