爱和人性的光辉作文

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范文一:爱和人性的光辉

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一 陈 世 旭

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西 恩 是 一 个 有 身 体 及 心 智  残 缺 的 孩子 。有 一 次 在公 园 , 西  恩 见 到 一 群 认 识 的 男 孩 正 在 玩  棒 球 , 父 亲 :你 想他 们会 让 我  问 “ 起玩 吗? 父 亲想 , ” 大部 分 孩子  应 该 不 会 愿 意 有 西 恩 这 样 的 孩

来 , 能 在场 上 他 已经 笑 得合 不  但

拢嘴了。

第 9局下 半 场 , 恩 的 队又  西

子 在 自己 的队上 , 作 为 一个 父  但

亲 , 同时也 知 道若 他 们 能让 西  他

恩 参加 , 会 让他 得 到他 所 迫 切  这 需 要 的归 属 感 并 建 立 起 自 己虽  然是 残 障仍 能被 接受 的信 心 。

不 抱 太 大 希 望 的 父 亲 走 近  个男 孩 ,问他 西恩 可 否参 加 ,

男孩 看 看 周 嗣的 队 友 ,然后 说 :   “ 们输 了 6分 ,而 现在 正 在 第  我 8局 上半 场 , 想 他 可 以参 加 我  我 们 的 队 , 们会 在 第 9局 设 法 让  我 他上 场 。 ”

西 恩 带 着 满 脸 的喜 悦 困难

地 走 向 他 的球 队 的休 息 区 , 上  穿 该 队的球 衣 。

在第 8局下 半 场 , 恩 的 队  西 追 了上来 , 输 3分 。第 9局 上  还

半 场  西 恩 戴 上 手 套 防 守 右 外

野 。虽 然 没 有 球 往 他 的 位 置 飞

★ 东 房檐 , 房 檐 , 个 小 姐 打  西 两

(www.wenku1.com)第 一球 投 出来 , 恩挥 棒 落空 。 西

投 手又 再往 前走 了几步 投 出一 个软

到 三垒 。”

当西 恩抵达 三垒 ,双方 的选 手

和所 有 的 观 众 都 站起 来 ,高 喊着 :   “ 恩 , 垒打 !全 垒打 !” 西 全   西 恩 跑 回本 垒踩 上 垒包 时 , 大

软 的球 给西 恩 。 当球 飞过来 , 恩挥  西 棒 打 出一个 慢 速 的滚地 球 ,直 直地  滚 向投 手 , 赛眼 看就要 结 束 。 球   投 手 捡 起 这 软软 的滚 地 球 , 就  可轻 易 地把 球传 给 一垒 手 ,让 西恩  出局而 结束 这场 球 赛 。然而 投 手把  球 高 高 地 传 往 一 垒 手 的 头顶 上 方 ,   让他 所 有 的队友 都 接不 到 。

每 个站 在看 台上 的人不 管 是哪

一 一

家 为西 恩 大声 喝彩 ,就像 他 是 打 了

个大 满贯 并 为全 队赢 得 了 比赛 的  英雄 一 样 。

看 台上 的父 亲 泪流 满面 :两 队

的男孩 子把 爱 和人性 的光辉 带进 了

这个 世 界 。

队 的都开 始 喊着 :西 恩 ,跑 到一  “

西 恩这 辈子 从来 没有 跑 过 这么

西 恩 没 能活 到 另 一 个 夏 天 , 他

垒 !跑 到一 垒 !跑 到一 垒 !”

在那 年 的冬 天逝 去 ,但 他从 没忘 记  他 曾经是 个 英雄 而且 让 大家 那 么高  兴 ,以

及他 回家时妈 妈 流着 泪拥 着

她 的小 英雄 的感 觉 {   在 无外 力干 扰下 ,大 自然所创

远 , 他努 力跑 到 了一 垒 。 但 他踩 上垒  包, 眼睛 睁得很 大 而且很 惊喜 。 每个

人都 喊 着 :西恩 , 向二 垒 , 向二  “ 跑 跑

垒 ! 刚 喘过 气 的西恩蹒 跚着 跑 向二  ”

垒。

造 的一 切都 是完 美 的 。西恩 来到 这  个世 界 ,也 是一 个展 现人 类 真实 本

就 在西 恩往 二 垒跑 时 ,右 外野  手拿 到 了球 ,这 个全 队最 矮 的孩 子

性 的机会 。只不 过这 一 次体 现在 别

人 如何 对待 他上 面 。   我 们每 天都 有无 数 的机 会可 以  体现 大 自然 的法 则 ,把爱 和 人性 的  光辉 传递 下 去 。很 多人 与人 之 间微   不 足 道 的 互 动 都 是 一 个 选 择 的 机

会。

第一 次 有 了成为 英雄 的机会 。他 完  全可 以把 球 传 向二 垒 ,但 他 也把 球

故 意 高高 地 传 过 三垒 手 的头 顶 去 。

当前 面 的 跑者 慢 慢 往 本 垒跑 时 , 西

恩跌 跌撞 撞 地跑 到 了二 垒 。   大 家 都 喊 西 恩 :跑 向 三 垒 , “ 跑

向三垒 !”

位 智 者说 : 要评 价 一个 社会 ,

先要 看 这个社 会 如何 对 待他们 之 中

最不 幸 的人 。

西 恩能 到达 三 垒是 因为 对方 的

游击 手 跑来 帮忙 将 他带 往三 垒 的方

向 , 且 喊 着 :跑 到 三 垒 , 恩 , 而 “ 西 跑

但 愿 我 们 的 每 一 天 都 是 西 恩

1— 2 C

★谜 底 : 环  耳

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/14572069.html
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一 陈 世 旭

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西 恩 是 一 个 有 身 体 及 心 智  残 缺 的 孩子 。有 一 次 在公 园 , 西  恩 见 到 一 群 认 识 的 男 孩 正 在 玩  棒 球 , 父 亲 :你 想他 们会 让 我  问 “ 起玩 吗? 父 亲想 , ” 大部 分 孩子  应 该 不 会 愿 意 有 西 恩 这 样 的 孩

来 , 能 在场 上 他 已经 笑 得合 不  但

拢嘴了。

第 9局下 半 场 , 恩 的 队又  西

子 在 自己 的队上 , 作 为 一个 父  但

亲 , 同时也 知 道若 他 们 能让 西  他

恩 参加 , 会 让他 得 到他 所 迫 切  这 需 要 的归 属 感 并 建 立 起 自 己虽  然是 残 障仍 能被 接受 的信 心 。

不 抱 太 大 希 望 的 父 亲 走 近  个男 孩 ,问他 西恩 可 否参 加 ,

男孩 看 看 周 嗣的 队 友 ,然后 说 :   “ 们输 了 6分 ,而 现在 正 在 第  我 8局 上半 场 , 想 他 可 以参 加 我  我 们 的 队 , 们会 在 第 9局 设 法 让  我 他上 场 。 ”

西 恩 带 着 满 脸 的喜 悦 困难

地 走 向 他 的球 队 的休 息 区 , 上  穿 该 队的球 衣 。

在第 8局下 半 场 , 恩 的 队  西 追 了上来 , 输 3分 。第 9局 上  还

半 场  西 恩 戴 上 手 套 防 守 右 外

野 。虽 然 没 有 球 往 他 的 位 置 飞

★ 东 房檐 , 房 檐 , 个 小 姐 打  西 两

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第 一球 投 出来 , 恩挥 棒 落空 。 西

投 手又 再往 前走 了几步 投 出一 个软

到 三垒 。”

当西 恩抵达 三垒 ,双方 的选 手

和所 有 的 观 众 都 站起 来 ,高 喊着 :   “ 恩 , 垒打 !全 垒打 !” 西 全   西 恩 跑 回本 垒踩 上 垒包 时 , 大

软 的球 给西 恩 。 当球 飞过来 , 恩挥  西 棒 打 出一个 慢 速 的滚地 球 ,直 直地  滚 向投 手 , 赛眼 看就要 结 束 。 球   投 手 捡 起 这 软软 的滚 地 球 , 就  可轻 易 地把 球传 给 一垒 手 ,让 西恩  出局而 结束 这场 球 赛 。然而 投 手把  球 高 高 地 传 往 一 垒 手 的 头顶 上 方 ,   让他 所 有 的队友 都 接不 到 。

每 个站 在看 台上 的人不 管 是哪

一 一

家 为西 恩 大声 喝彩 ,就像 他 是 打 了

个大 满贯 并 为全 队赢 得 了 比赛 的  英雄 一 样 。

看 台上 的父 亲 泪流 满面 :两 队

的男孩 子把 爱 和人性 的光辉 带进 了

这个 世 界 。

队 的都开 始 喊着 :西 恩 ,跑 到一  “

西 恩这 辈子 从来 没有 跑 过 这么

西 恩 没 能活 到 另 一 个 夏 天 , 他

垒 !跑 到一 垒 !跑 到一 垒 !”

在那 年 的冬 天逝 去 ,但 他从 没忘 记  他 曾经是 个 英雄 而且 让 大家 那 么高  兴 ,以

及他 回家时妈 妈 流着 泪拥 着

她 的小 英雄 的感 觉 {   在 无外 力干 扰下 ,大 自然所创

远 , 他努 力跑 到 了一 垒 。 但 他踩 上垒  包, 眼睛 睁得很 大 而且很 惊喜 。 每个

人都 喊 着 :西恩 , 向二 垒 , 向二  “ 跑 跑

垒 ! 刚 喘过 气 的西恩蹒 跚着 跑 向二  ”

垒。

造 的一 切都 是完 美 的 。西恩 来到 这  个世 界 ,也 是一 个展 现人 类 真实 本

就 在西 恩往 二 垒跑 时 ,右 外野  手拿 到 了球 ,这 个全 队最 矮 的孩 子

性 的机会 。只不 过这 一 次体 现在 别

人 如何 对待 他上 面 。   我 们每 天都 有无 数 的机 会可 以  体现 大 自然 的法 则 ,把爱 和 人性 的  光辉 传递 下 去 。很 多人 与人 之 间微   不 足 道 的 互 动 都 是 一 个 选 择 的 机

会。

第一 次 有 了成为 英雄 的机会 。他 完  全可 以把 球 传 向二 垒 ,但 他 也把 球

故 意 高高 地 传 过 三垒 手 的头 顶 去 。

当前 面 的 跑者 慢 慢 往 本 垒跑 时 , 西

恩跌 跌撞 撞 地跑 到 了二 垒 。   大 家 都 喊 西 恩 :跑 向 三 垒 , “ 跑

向三垒 !”

位 智 者说 : 要评 价 一个 社会 ,

先要 看 这个社 会 如何 对 待他们 之 中

最不 幸 的人 。

西 恩能 到达 三 垒是 因为 对方 的

游击 手 跑来 帮忙 将 他带 往三 垒 的方

向 , 且 喊 着 :跑 到 三 垒 , 恩 , 而 “ 西 跑

但 愿 我 们 的 每 一 天 都 是 西 恩

1— 2 C

★谜 底 : 环  耳

范文二:爱和人性的光辉

西恩是一个有身体及心智残缺的孩子。有一次在公园,西恩见到一群认识的男孩正在玩棒球,问父亲:“你想他们会让我一起玩吗?”父亲想,大部分孩子应该不会愿意有西恩这样的孩子在自己的队上,但作为一个父亲,他同时也知道若他们能让西恩参加,这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

不抱太大希望的父亲走近一个男孩,问他西恩可否参加,男孩看看周围的队友,然后说:“我们输了6分,而现在正在第8局上半场,我想他可以参加我们的队,我们会在第9局设法让他上场。”

西恩带着满脸的喜悦困难地走向他的球队的休息区,穿上该队的球衣。

在第8局下半场,西恩的队追了上来,还输3分。第9局上半场,西恩戴上手套防守右外野。虽然没有球往他的位置飞来,但能在场上他已经笑得合不拢嘴了。

第9局下半场,西恩的队又得分了。下一棒是球队逆转的机会,西恩正被排在这一棒。

在这个重要关头,队友们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗?让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩,尽管大家都知道西恩根本不可能打到球,因为他甚至不知道怎么握球棒。

然而当西恩踏上打击位置,投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放弃赢球的机会,所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩,让他至少能碰一下。

第一球投出来,西恩挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来,西恩挥棒打出一个慢速的滚地球,直直地滚向投手,球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球,就可轻易地把球传给一垒手,让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高地传往一垒手的头顶上方,让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是哪一队的都开始喊着:“西恩,跑到一垒!跑到一垒!跑到一垒!”

西恩这辈子从来没有跑过这么远,但他努力跑到了一垒。他踩上垒包,眼睛睁得很大而且很惊喜。每个人都喊着:“西恩,跑向二垒,跑向二垒!”刚喘过气的西恩蹒跚着跑向二垒。

就在西恩往二垒跑时,右外野手拿到了球,这个全队最矮的孩子第一次有了成为英雄的机会。他完全可以把球传向二垒,但他也把球故意高高地传过三垒手的头顶去。当前面的跑者慢慢往本垒跑时,西恩跌跌撞撞地跑到了二垒。

大家都喊西恩:“跑向三垒,跑向三垒!”

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向,而且喊着:“跑到三垒,西恩,跑到三垒。”

当西恩抵达三垒,双方的选手和所有的观众都站起来,高喊着:“西恩,全垒打!全垒打!”

西恩跑回本垒踩上垒包时,大家为西恩大声喝彩,就像他是打了一个大满贯并为全队赢得了比赛的英雄一样。

看台上的父亲泪流满面:两队的男孩子把爱和人性的光辉带进了这个世界。

西恩没能活到另一个夏天,他在那年的冬天逝去,但他从没忘记他曾经是个英雄而且让大家那么高兴,以及他回家时妈妈流着泪拥着她的小英雄的感觉!

在无外力干扰下,大自然所创造的一切都是完美的。西恩来到这个世界,也是一个展现人类真实本性的机会。只不过这一次体现在别人如何对待他上面。

我们每天都有无数的机会可以体现大自然的法则,把爱和人性的光辉传递下去。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

一位智者说:要评价一个社会,先要看这个社会如何对待他们之中最不幸的人。

但愿我们的每一天都是西恩日。

范文三:爱和人性的光辉

下面是一个朋友从网上发给我的一个故事。因为太珍惜,稍作调整,基本保持原貌,与大家共享。

西恩是一个身体及心智有残缺的孩子。有一次在公园,西恩见到一群认识的男孩正在玩棒球,问父亲:“你想他们会让我一起玩吗?”父亲想,大部分孩子应该不会愿意有西恩这样的孩子在自己的队里,但作为一个父亲,他同时也知道若他们能让儿子参加,这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

不抱太大希望的父亲走近一个男孩,问他西恩可否参加。男孩看看周围的队友,然后说:“我们输了6分,而现在正在第8局上半场,我想他可以参加我们队,我们会在第9局设法让他上场。”

西恩带着满脸的喜悦困难地走向他的球队的休息区,穿上该队的球衣。

在第8局下半场,西恩的队追了上来,还输3分。第9局上半场,西恩戴上手套防守右外野。虽然没有球往他的位置飞来,但能在场上他已经很高兴了,他笑得合不拢嘴。

第9局下半场,西恩的队又得分了。下一棒是球队逆转的机会,而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头,队友们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗?让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩,尽管大家都知道西恩根本不可能打到球,因为他甚至不知道怎么握球棒。

然而当西恩踏上打击位置,投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放弃赢球的机会,所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩,让他至少能碰一下。

第一球投出来,西恩挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来,西恩挥棒打出一个慢速的滚地球,直直地滚向投手。球赛眼看就要结束了。

投手捡起这软软的滚地球,就可轻易地把球传给一垒手,让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高地传往一垒手的头顶上方,让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是哪一队的都开始喊着:“西恩,跑到一垒!跑到一垒!跑到一垒!”

西恩这辈子从来没有跑过这么远,但他努力跑到了一垒。他踩上垒包,眼睛睁得很大而且很惊喜。每个人都喊着:“西恩,跑向二垒!跑向二垒!”刚喘过气,西恩蹒跚着跑向二垒,跑得很辛苦。

就在西恩往二垒跑时,右外野手拿到了球,这个全队最矮的孩子第一次有了成为英雄的机会。他完全可以把球传向二垒,但他也把球故意高高地传过三垒手的头顶去。当前面的跑者往本垒跑时,西恩跌跌撞撞地往三垒跑。

大家都喊:“西恩跑向三垒!跑向三垒!”

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向,而且喊着:“跑到三垒,西恩,跑到三垒。”

当西恩抵达三垒,双方的选手和所有的观众都站起来,高喊着:“西恩,全垒打!全垒打!”

西恩跑回本垒踩上垒包时,大家为西恩大声喝彩,就像他是打了一个大满贯并为全队赢得了比赛的英雄一样。

“那一天,”看台上的父亲泪流满面,“两队的男孩子把爱和人性的光辉带进了这个世界。”

西恩没能活到下一个夏天,他在那年的冬天逝去。但他从没忘记他曾经是个英雄而且让大家那么高兴,以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天!

在无外力干扰下,大自然所创造的一切都是完美的。西恩来到这个世界,也是一个展现人类真实本性的机会。只不过这一次体现在别人如何对待他上面。

我们每天都有无数的机会可以体现大自然的法则,把爱和人性的光辉传递下去。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

一位智者说:要评价一个社会,先要看这个社会如何对待他们之中最不幸的人。

但愿我们的每一天都是西恩日。

(摘自《今晚报》2010.9.22)

范文四:[作文]人性的光辉

《巴黎圣母院》是浪漫主义文学的里程碑,是雨果把善恶美丑作了鲜明的对照,体现了雨果作品的浪漫主义特点,小说情节惊险,富有传奇色彩,语言色彩斑斓,富有感情,就伽西莫多受刑,爱斯梅拉达送水这部分来说,作者用对比的手法塑造了一组组个性鲜明的人物形象。

小说结构安排严谨而舒展,多角度对比表现主题,塑造了善恶分明的形象,首先是他本身外在形象和内在德行的对比,二是他和爱斯梅拉达

的对比,他们内心都善良,但伽西莫多外貌丑陋,爱斯梅拉达外貌美丽,三是伽西莫多和他的养父,圣母院副主教克洛德的对比,四是爱斯梅拉达和围观群众的对比,五是群众前后表现的对比。这些对比,突出了爱斯梅拉达的美丽善良,富有同情性,歌颂了人性的美好,有力的深化了主题。精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

另外小说中多处运用了议论的手法,有的是直接表明态度,有的是含蓄的讽刺,有的是对人物的评价,有的是对社会的抨击,如“群众有等候公开行刑的习惯,所以并没有表现出十分不耐烦的样子。”“可是对于中世纪的那些傻瓜们,什么建筑都是有趣的,他们并不怎么关心一个邢台是否美观。”这些议论揭示了围观观众的庸俗和无聊,又如“何况这种事在这个世界上并不算稀罕,它不是由不幸耳聋,又由于被一个聋法官审问,才受到了惩处的吗?”揭示了伽西莫多的悲剧有着深刻的社会原因,作者的议论流露出了自己的感情褒贬倾向,丰富了作品的内涵,赞扬了美与善,彰显了人道主义精神。

“场内爆发出一阵笑声和喊声”“便爆发出一阵哄笑”“群众大笑出来,小孩子和姑娘们笑得格外厉害”,这“笑”是无情的嘲笑,笑他愚蠢,笑他丑陋,表现了看客们的无知,缺乏同情心,暗示悲剧发生的社会根源。作者采用点面结合的手法,又采用了语言描写的方法,表现出作者对他们的厌恶之情。

“那漂亮,鲜艳,纯洁,迷人,而又那么娇弱的姑娘……”观众也被感动了,大家拍着手喊道,“好极了,好极了!”爱斯梅拉达把装着水的葫芦举到伽西莫多的唇边,群众先是嘲笑,侮辱伽西莫多,可是爱斯梅拉达给伽西莫多水喝的时候,又为这一动人的情景而欢呼。爱斯梅拉达的举动,唤醒了他们人性中的良知,是对人性之美的呼唤。精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

敲钟人伽西莫多丑的出奇,而且显得非常凶恶,但他的心灵却是美好的,弗比斯是花花公子的代表,正人君子否定他,纯真少女却对他一见钟情,克洛德表面上道貌岸然,内心却自私阴险,是他指使伽西莫多劫持了爱斯梅拉达,可是看到伽西莫多受刑却不闻不问,表现了他的虚伪,冷漠与无耻。

爱斯梅拉达是小说正面描写的主人公,也是最突出的人物形象,她是一个以卖艺为生流浪街头,与流民为伍的埃及姑娘,她诚挚,善良,美丽,她最可贵的品质是善良,在她身上时时处处闪耀着人性的光辉。

爱斯梅拉达体现了雨果对完美人性的全面理想,她“漂亮,鲜艳,纯洁,迷人,而又那么娇弱”,走到哪里都散发着光芒,使人不知道她究竟是“凡人,仙女还是天使”,她善良温柔,对周围一切人的苦难都充满了同情与怜悯,对邪恶欺骗却全然不知,使人甘果瓦深夜误入乞丐聚集的地区,它却毫不犹豫地和他完成了摔罐成婚的仪式,解救了他,即使她根本不认识他。劫持过自己,外貌丑陋的伽西莫多,被绑在邢台上口渴难耐,她挺身送水,使伽西莫多第一次流下了眼泪,人性开始复苏。爱斯梅拉达在对待爱情方面也同样真诚,他误把弗比斯的逢场作戏当成真正的爱情,至死不变;对待克洛克的陷害利诱等行为,她毫不屈服,反抗到底。爱斯梅拉达是雨果心目中人性美的象征,在众目睽睽之下给伽西莫多送水,似乎全然不记得这个丑陋的人曾经伤害过自己,她的行为几乎纯然出于纯真,善良的本能,既未加思索,更不曾考虑后果。雨果塑造了爱斯梅拉达这一形象,歌颂了美好人性的力量。精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

范文五:作文:人性的光辉

不知迷茫的你是否想过一个词语——人性的光辉?不知徘徊在岔路上的你有没有回想过曾经的那些追求的点滴?

关于人性的光辉,在初一的一个暑假里,见到过一本书,只记得书名叫做《人性的弱点》,这个名字或许许多人都接触过了,但是在那时候我想到的并不是相对的优点,而是人性的光辉。接下来的一年多直到前几天还在思考着应该如何去诠释这个词语。

直到昨天,那个将要下雨的傍晚,找到了我需要的回答。(以下讲述的只是个人观点并非绝对和客观之说)

人性的光辉原来只要那么简单的几个字就可以诠释——人之初,性本善。“善”一字其实并非指人本身的善恶,实际是指人降临世界,每个人都有的纯洁,这种纯洁便是本性。老师讲解这个概念时说:“人性的光辉就如一盏电灯,若是放在厨房,莫说三年,三个月灯光可能早已被遮盖;但若放在课室,或许三年还是十分明亮的。”这样的比喻,我觉得很正确,也表明了外物对这种光辉能否真正地展现有着关键的影响。

或许你会问,说了那么久,人性的光辉指的是什么?若问你什么才是真正的享受,你或许会说,一次宴会,与朋友一起去KTV放纵地歌唱着,有很多钱财,能有奢华的生活……但那些只是暂时的愉悦吧,能否是成为发自内心宁静的喜悦?其实这些也是有过例子的,曾有一个公务员,她一直都很有上进心,奋斗完拿下了大专后又为自己定了一个计划要在三年内当上部门经理,买一套房子。三年后,她实现了这些,但在搬进去新楼的晚上,却出奇地觉得不开心,即使得到了这些,甚至想要自杀。这应该是失去了人性的光辉之后的空虚恐惧吧……许多人过着些酒肉丰盛,娱乐如何如何地多的日子,甚至是获得的再多,也只是表面的享受短暂的愉快,甚至并非发自内心的快乐。其实,说到底,人性的光辉便是那一开始自己最淳朴的追求,并不要多高,只要那样做自己快乐就足够的追求。

可能你会不解,那些人为何迷失了自己曾经最淳朴的追求,那就是一句“不以物喜,不以己悲”的体现了,便是外物的好坏和自身的得失。我们都不是古仁人,都不能做到完全抛弃外界所有的物欲。面对着名誉钱财等等的,有时候或许有上进心是好,但是迷失了自己一味地向着那个高峰走去,就丢失了自己原来追求的。在向往那个高峰的时候给予自己许许多多的压力,当自己无法承受的时候或是已经到达了高峰的时候,回望自己的那么多的辛苦,有时候未必能带来真正的快乐,很多的并非发自内心。或许就像“高处不胜寒”那样。

曾经的我,也不算是太遥远,直到一个月前,每次考试不如意的时候,成绩出来了总像是无法接受的样子,然后在课室的一个角落里哭着久久都止不住。那些时候总是阻碍着同学打扫课室还让朋友担心,其实自己也在为别人制造着不如意。那样的哭却只因为给自己定的目标一下子无法达到,便感到异常地难受、失落。当自己到达了高峰,确实是很开心的,但只是那么的短暂。昨天,诠释出人性的光辉之后,发自内心的开心愉快,久久还是存在的。

如今的你是否还是执守着那个最初的最真挚淳朴的追求?只是希望你也能像在课室里的电灯那样,一直散发着光芒不因外物的好坏自身的得失而迷失前行的方向。把握着属于自己的光辉,这种人性的光辉的诠释,其实一直都在我们每个人的内心。

后记:

或许说到这一切的时候会让我突然想起佛教。也不知道是什么时候起我开始信奉佛教,可能也受到家母影响,每次静不下心的时候读一下或是抄写一下心经便会释怀很多。在跟老师谈论关于人性的光辉这个问题的时候,老师说起来关于佛教的一些。佛教的六道轮回中天道是最高的,不过回想起来的时候,每一个灵魂的诞生都没有注定死的时候要去往哪一道。记得外公去世的时候,负责计算这些人说外公去了天道。每个生命降临时,本性都应是“善”的(前文提及的理解),老师说过一句话,“《三字经》中的善其实深究便是佛教的另一个表达方式。”这样看来,生活中关于人性的光辉的解释便有着许多版本。

与老师的一番谈论后我尝试着将佛教的“善”和人性的光辉结合起来理解,若是有人本性为善,本性善而纯洁作为基底,那样人性的光辉我便终于找到了上文所述的诠释。那便是人心的最为善和纯洁的向往吧。即便在一番谈论后我所理解的比老师所讲述的理解要低层次好些,但是那是我自己用着这一年多的空闲之时思考出来的回答,便已是满足。

在写这段后记的过程中,我还在思考着要不要发表这篇文章,正如那时候和学长谈论时所说的,或许发表了会遇到一个问题,那便是没有太多人会在意或者理解。不过想着,也罢了,能在一年多里用仅有的时间和经历诠释一个陌生的概念,找到属于自己的回答,对我这些年还是个特别的存在,想到这里便毅然选择了把文章放进《十年》。这个决定老师曾经也说过,“导人向善的话语永远没有记录在书册中的久远,而导人向恶的存在,便会使你的下一辈子或者后代更为痛苦。”

这些用文字记录下来的,或许这些并未是导人向善的存在,但就如一个祝愿,希望着这个世界仍保留最纯洁的善。能记录在自己的《十年》中,其实,我已经心满意足了。

工藤汐雪 于2013.5.29 全文完毕

范文六:人性的光辉作文

人性的光芒——“可可西里”观后感

看完这部电影,我总感到有些遗憾。因为结局并不像自己期待的那样完美,但是很现实,以至于有一些残酷。但是这并不会影响我们的思考。其中有一句话我一直记得很深,那就是“看看那些可磕长头的人,虽然他们的外表很脏,但是他们的内心是最干净的。”的确,不管外表如何,人性的光芒总是会遮盖住一切的。

看看影片中那些志愿巡山队的人吧,他们常年与那些盗猎者做着生死斗争,难道是为了名誉?还是为了金钱?都不是,我认为他们是发自于他们内心的一种责任感。因为他们认为自己是可可西里的儿女,就有责任去保护他们的母亲不被外人摧残。他们爱可可西里,并可以为此献出自己的一切,无怨无悔,这也是一种人性的光芒,,遮盖住了他们一切的缺憾。

我以为:人类之所以能够高于一切生物并主宰地球,其精神上的原因就是因为人类具有一种深刻的灵魂——那就是人性——能够唤起一切有感知的事物。

其实在每一个人刚刚来到这个世界时,都是头顶着光环的,仿佛一个个纯洁的天使一般。然而,世俗的尘土渐渐掩盖了他们。然而,很多都市的现代人,在金钱的诱惑下,在权力的威胁下,低头了,屈服了。这样,即使他们身着名牌,外表光鲜,仍旧是无法去拥有那种纯洁的光环。他们徘徊,他们迷茫,其实这部电影就是一面很好的镜子,让每一个坐在它面前的人不由得一震,随即对自己进行一种反思。

也许我无力去改变那些人的观点,无力去阻止那些人的行为。但是我相信,我有能力从自己做起,更深地去净化自己的灵魂,毕竟,我们的校园还是一个天使的乐园。

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人性美是天然的璞玉,不事雕琢而有朴素的美丽。在平常人的平凡生活中,不乏人性的美丽,只要你用美好的心灵去感受,就会发现人性的光辉。现实生活中,有哪些人给你留下了深刻印象?在你的成长过程中,有谁对你产生过深刻影响?

温馨提示:

写人要凸显个性。

1.通过二三事记述人物,表现个性,闪现人性的光辉。

2.用细节表现人物的个性。

3.通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现人物个性。

(人教版必修1第65页第五题)人性的光辉

一支科学考察队在原始森林迷路了,几乎陷入绝境。队里的老教授身患绝症,奄奄一息,他临去世钱,拿出一个小木箱,郑重嘱托:“这是我一生的心血,你们一定要走出去,把它交给科学院。”老教授去世了,考察队化悲痛为力量,终于走出原始森林。那盛满教授“一生心血”的小木箱被打开,原来里面是一些小石块。

对这个故事你有何感想?请以“人性的光辉“为题,写一篇作文。

老教授临终前将一箱子的小石块当成一生的心血托付给科考队的队友,这里含着沉甸甸的爱护和信任,他相信队友会不惜一切代价达成他的心愿。这是一个怎样的团队?这不是人性的光辉又是什么呢?

科考队迷路了,但为什么最终他们能够走出这片原始森林?因为他们要履行诺言,一定要走出去并将盛满老教授的一生心血的小木箱交给科学院。这个诺言,像指南针,像动力源,让他们找到了方向,并具备不竭的动力。这不是人性的光辉又是什么?

因此,与其说是小木箱拯救了科考队,不如说是他们自己身上的光辉的人性拯救了他们。

一花一世界,一叶一菩提。每个人都是一个世界,每个人都是自己的菩提。当人性的光辉笼罩着这个世界的时候,它就是最强大的世界;当人性的光辉依存于你的体内的时候,你就是自己的菩提。

司马迁骨子里坚强的品质,崇高的责任感与使命感,将他从巨大的苦难中拽出来,并忍辱负重完成了“究天人之际,穷古今之变”的“史家之绝唱,无韵之离骚”。苏武北海牧羊十九载,其忠贞的气节和操守就是让他能感天动地永垂不朽的砝码。苏轼被贬黄州,留下闪耀千古的赤壁;仲尼困于陈蔡,引发“君子固穷”的圣人之思;孙子膑脚,修列兵法传四海……是什么成就了他们?不是困境,不是灾难,而是他们内心里强大的精神力量!倘若灾难能成就圣人伟人,那么,我们何必向往光明向往和平?范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高贵品质如洞庭湖水浩浩荡荡流入中华儿女的心海,荡涤千万个魂灵。我们真正要修炼的,是驻藏在圣贤者内心深处那震撼人心的圣洁而高贵的人性!坚守自己的理想与操守,心存百姓的疾苦与安危,挽救他人,成就自己。那位老教授,就是这么一位圣贤者。这也是那则故事最动人的地方。

在我们的现实生活中,这样的圣贤者也不乏其人。“我们一定要多救人,才能对得起身上的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺,更是对共和国的承诺。为了践行这个诺言,武文斌倒下了,倒在了抗震救灾第一线,一面旗帜树起来了,树立在黑色的灾难之月,树立在百姓流着泪的心尖。“一个人不要看他的职位有多高,而要看他为人民做了多大的贡献”,常把这句话挂口上的人会是怎样的一个人?这是交警邓续慧的座右铭。其实,无论哪个岗位的人,若牢记这句话,必将成就一个英雄。是的,邓续慧就是这么成为英雄的。这让我想起臧克家的诗来了:“给人民做牛马的,人民永远记住他!”“他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高很高。”人性的光辉就在于心中想着他人。

曾有人研究过钱该怎么花才更有幸福感,结论是,把钱花在他人身上。比如,用来敬孝,用来爱幼,资助一个孩子,帮助一个孤老,总之,不花在自己身上。这样是最幸福的。在你感到幸福的同时,另一个人也感到幸福。这是一种双赢的幸福。

人性的美,都埋藏在每个人的心里。你把它请出来,你就很美了。每个人都把各自心中的人性美请出来,那么,这个世界就很美了。人性的光芒——“可可西里”观后感

看完这部电影,我总感到有些遗憾。因为结局并不像自己期待的那样完美,但是很现实,以至于有一些残酷。但是这并不会影响我们的思考。其中有一句话我一直记得很深,那就是“看看那些可磕长头的人,虽然他们的外表很脏,但是他们的内心是最干净的。”的确,不管外表如何,人性的光芒总是会遮盖住一切的。

看看影片中那些志愿巡山队的人吧,他们常年与那些盗猎者做着生死斗争,难道是为了名誉?还是为了金钱?都不是,我认为他们是发自于他们内心的一种责任感。因为他们认为自己是可可西里的儿女,就有责任去保护他们的母亲不被外人摧残。他们爱可可西里,并可以为此献出自己的一切,无怨无悔,这也是一种人性的光芒,,遮盖住了他们一切的缺憾。

我以为:人类之所以能够高于一切生物并主宰地球,其精神上的原因就是因为人类具有一种深刻的灵魂——那就是人性——能够唤起一切有感知的事物。

其实在每一个人刚刚来到这个世界时,都是头顶着光环的,仿佛一个个纯洁的天使一般。然而,世俗的尘土渐渐掩盖了他们。然而,很多都市的现代人,在金钱的诱惑下,在权力的威胁下,低头了,屈服了。这样,即使他们身着名牌,外表光鲜,仍旧是无法去拥有那种纯洁的光环。他们徘徊,他们迷茫,其实这部电影就是一面很好的镜子,让每一个坐在它面前的人不由得一震,随即对自己进行一种反思。

也许我无力去改变那些人的观点,无力去阻止那些人的行为。但是我相信,我有能力从自己做起,更深地去净化自己的灵魂,毕竟,我们的校园还是一个天使的乐园。

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人性美是天然的璞玉,不事雕琢而有朴素的美丽。在平常人的平凡生活中,不乏人性的美丽,只要你用美好的心灵去感受,就会发现人性的光辉。现实生活中,有哪些人给你留下了深刻印象?在你的成长过程中,有谁对你产生过深刻影响?

温馨提示:

写人要凸显个性。

1.通过二三事记述人物,表现个性,闪现人性的光辉。

2.用细节表现人物的个性。

3.通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现人物个性。

(人教版必修1第65页第五题)人性的光辉

一支科学考察队在原始森林迷路了,几乎陷入绝境。队里的老教授身患绝症,奄奄一息,他临去世钱,拿出一个小木箱,郑重嘱托:“这是我一生的心血,你们一定要走出去,把它交给科学院。”老教授去世了,考察队化悲痛为力量,终于走出原始森林。那盛满教授“一生心血”的小木箱被打开,原来里面是一些小石块。

对这个故事你有何感想?请以“人性的光辉“为题,写一篇作文。

老教授临终前将一箱子的小石块当成一生的心血托付给科考队的队友,这里含着沉甸甸的爱护和信任,他相信队友会不惜一切代价达成他的心愿。这是一个怎样的团队?这不是人性的光辉又是什么呢?

科考队迷路了,但为什么最终他们能够走出这片原始森林?因为他们要履行诺言,一定要走出去并将盛满老教授的一生心血的小木箱交给科学院。这个诺言,像指南针,像动力源,让他们找到了方向,并具备不竭的动力。这不是人性的光辉又是什么?

因此,与其说是小木箱拯救了科考队,不如说是他们自己身上的光辉的人性拯救了他们。

一花一世界,一叶一菩提。每个人都是一个世界,每个人都是自己的菩提。当人性的光辉笼罩着这个世界的时候,它就是最强大的世界;当人性的光辉依存于你的体内的时候,你就是自己的菩提。

司马迁骨子里坚强的品质,崇高的责任感与使命感,将他从巨大的苦难中拽出来,并忍辱负重完成了“究天人之际,穷古今之变”的“史家之绝唱,无韵之离骚”。苏武北海牧羊十九载,其忠贞的气节和操守就是让他能感天动地永垂不朽的砝码。苏轼被贬黄州,留下闪耀千古的赤壁;仲尼困于陈蔡,引发“君子固穷”的圣人之思;孙子膑脚,修列兵法传四海……是什么成就了他们?不是困境,不是灾难,而是他们内心里强大的精神力量!倘若灾难能成就圣人伟人,那么,我们何必向往光明向往和平?范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高贵品质如洞庭湖水浩浩荡荡流入中华儿女的心海,荡涤千万个魂灵。我们真正要修炼的,是驻藏在圣贤者内心深处那震撼人心的圣洁而高贵的人性!坚守自己的理想与操守,心存百姓的疾苦与安危,挽救他人,成就自己。那位老教授,就是这么一位圣贤者。这也是那则故事最动人的地方。

在我们的现实生活中,这样的圣贤者也不乏其人。“我们一定要多救人,才能对得起身上的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺,更是对共和国的承诺。为了践行这个诺言,武文斌倒下了,倒在了抗震救灾第一线,一面旗帜树起来了,树立在黑色的灾难之月,树立在百姓流着泪的心尖。“一个人不要看他的职位有多高,而要看他为人民做了多大的贡献”,常把这句话挂口上的人会是怎样的一个人?这是交警邓续慧的座右铭。其实,无论哪个岗位的人,若牢记这句话,必将成就一个英雄。是的,邓续慧就是这么成为英雄的。这让我想起臧克家的诗来了:“给人民做牛马的,人民永远记住他!”“他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高很高。”人性的光辉就在于心中想着他人。

曾有人研究过钱该怎么花才更有幸福感,结论是,把钱花在他人身上。比如,用来敬孝,用来爱幼,资助一个孩子,帮助一个孤老,总之,不花在自己身上。这样是最幸福的。在你感到幸福的同时,另一个人也感到幸福。这是一种双赢的幸福。

人性的美,都埋藏在每个人的心里。你把它请出来,你就很美了。每个人都把各自心中的人性美请出来,那么,这个世界就很美了。

范文七:作文人性光辉之美

淮阳一高高效课堂自主学习型语文作文导学案

班级:高一 姓名: 日期:2013-4-3 编号: 编写人:陈科军 学科长:

作文训练:

阅读下面的材料,根据要求作文。 一对新婚夫妇入住新居民楼。一天晚上,全楼突然停电了,一片漆黑。夫妻两人手忙脚乱地在房间 寻找蜡烛,这时,传来了清脆的敲门声。打开门,借着楼道应急灯微弱的光线,只见一个八九岁的小女 孩背着手站在门口。女孩问: “叔叔阿姨,你们家有蜡烛吗?”夫妻二人对视一眼:刚搬进来就来借蜡烛, 以后还不知道要借什么东西呢。于是就异口同声地说: “没有。 ”小女孩一听,笑了,把两只手从背后伸 出来,每只手都握着一支蜡烛。小女孩甜甜地说: “这撞楼刚刚使用,有时会停电,我妈妈怕你们没有准 备,就让我给你们送两支蜡烛。 ” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作, 不得抄袭。字数至少 800 字。

作 文 题 目

母体阐释:好的人性是自己生命的高度。人物个性有美好与丑陋之分,卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是

高尚者的墓志铭。美好人性的含义非常广泛,比如热爱祖国,热爱人民,关心集体,关心他人,奋发向 上,自强不息,富有爱心,同情弱者,为人谦和,朴实真诚等等。

名言素材选粹:

1、一个有良知而纯洁的人,觉得人生是一件甜美而快乐的事。-----列夫.托尔斯泰 2、无论一个人的天赋如何优异,外表或内心如何美好,也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了 热力,再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候,才能体会到他本身的价值。-----莎士比 亚 3、君子养心莫善于诚。----荀子 4、人的一切都应该是美丽的,面貌,心灵,思想。-------契诃夫 5、我们的行为决定了我们的人品,正如我们的人品决定了我们的行为。

母 体 阐 释 及 素 材 选 粹

6、走对了路的原因只有一种,走错的的路的原因确有很多种!------古龙

7、每个人的经历都是一本书,至于写得名言警句好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸,全看你 自己如何下笔,别人没有办法代替。 8、每个人的生命中都包含着人性的光辉,它们犹如开满天空的银色礼花,绽放在我们头顶,带给我们梦 想与启示。 9、有人说历史是一片汪洋大海,我更愿说这是一片花海。其中任何一朵花,都散发阵阵清香。徜徉在这 片花海中,无法抵档的芬芳沁入心脾,那是人性中最纯美、感人的人性光辉。

互评纬度: 1、审题正确 2、观点鲜明

互 评

3、层次清晰 4、论证有力 5、结构完整 6、文笔生动 要求:用心完成互评的内

容,将互评结果呈现在右 边的表格中。 (10 分钟)

发现别人的缺点是一种能力

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/AE89304C928199A8.html
师 评

范文八:人性的光辉作文

人性的光辉

世人常说人性阴暗,殊不知人性的光辉,纵然深处这朱门酒臭的世界,然而还是有人心的温暖。它是我的物理老师。眼光中带着犀利,干事时显得干练。向来心直口快的他又颇懂人生哲学。于是,静与思便是他;动与燥便是又一个他。他是我人生中的老师,教给我做人,处世。他不惮世俗的皇宫,宁愿选择贫寒的学堂。他有一次提问我,我说错了,他真的就给我纠正。尽管我当时狼狈不堪,尽管我三年都讨厌他,然而,他却是我一生中遇到的第一个一直说真话的人。

相比之下,她显得更耐心。

小时候,我总喜欢围在她的身边,纵然她打我骂我“淘气包”,但我还是像小草一样依偎着她。那是我生命中少有的春季。在我贪玩时,她及时地改正了我的过失,一个能那样倾心帮助你的人,早已超过师生关系。相反,自傲与命运的反腐斗争中,我也总还多多少少记得她,也时常不能忘记。大概,是因为莫须有的关心罢了。

她是我的“姐”,名义上说是,其实不是。她是很用功的,大概是少衣破食的童年锻炼了她。在涌向大海彼岸的一蹲清泉中时,她平静地涌入,不紧不慢。大概最使我感动的便是她虽然家境穷苦,却干净大方;虽然出生农村,但特别上进;虽然言行大咧,但注重方寸;虽然非常繁忙,她却有序不乱。这是我所钦佩的。

他是我的父亲。父亲云者,无外乎端重,沉重,他便如此。他是我成长过程中极为重要的人,因为他为我人格的确立起了重要的作用。他会带我去看我所感兴趣的东西,他会一如既往的回答我的问题,他会教我为人处世,他会在我到了某个边缘时挽回我,不是最好的都用来形容他,中国的父母都是一个样子地对孩子好。

这是我所知道的,人性者尔,无外乎这几样。在浩瀚的地球中,我真的觉得我的意识在错乱。无法涉及的边缘,我流离于各个人性的显现中。尘封那些阴暗的,看到那些光明的,这恐怕是命题者的意图。在涉及人性的话题中,光明是相对于阴暗的,他永远不可能独自成立。在跳跃的空间看人性,有恶,有丑,有美,有善。吉言人性便无法促成人性,极力一味的赞扬也不符合逻辑,知我给出这些议论的句子,我不会去证明什么,我只想让学者去争辩,在规律面前,我们还太小,绝对的不要去满足。当规律已足够人类使用,人类也将灭亡。人类智慧的顶峰便是灭亡,这是规律。我不想再说什么。在寻找规律的路子里,我孤单地看着他们,驶离一个个地方。

人性如水;波澜惊变地动息;人性如山,辽阔壮裂地震撼;任性如风,永不停息的狂怒;人性如月,皎洁浩渺的虚幻。在我成长的过程中,有很多人的身上很平凡,他们闪烁着人性的光芒,不雕刻的魅力。朴实无华的他们是我人生路上最宝贵的回忆。

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范文九:关于人性的光辉作文:让人性的光辉尽情闪耀

为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。诗人艾青道出了每个爱国者的心声。大爱无边,大德无形。举国同悲的汶川大地震,让我们看到了用生命的蜡烛点燃的爱的灯盏。那一幅幅定格的雕像,那人性大爱的特写,那生命的庄严与礼赞,尽情地诠释着中国人民的人性的光辉。

他们的灾难,是为而你发生。这句哲人说的话,在多灾多难之秋,让隐晦在深处的人性光辉骤然闪耀,指引着人们用黑色的眼睛去寻找光明。亲情无价,爱情无价,血肉同胞情无价!他们定格在每个人的心里,让我们收获一次次的感动,感动在血液里流淌,情感在感动中升华。 作文

深夜的德阳市汉旺镇,冷雨凄厉,悲声四起。在东汽中学坍塌的教学楼里,救援人员发现他的时候,他正张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着四个学生,四个学生望着遇难的老师而哭泣。满对着突如其来的灾难,谭千秋老师用自己的血肉之躯抵挡垮塌下来的天花板,把生的希望留给了学生,把死亡留给了自己。他的爱正如他的名字一样,千秋流淌。

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的教学楼的一角时,被眼前的一幕惊呆了:一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着,而雄鹰已经气绝!他就是该校29岁的老师张米亚。摘下我的翅膀,送给你飞翔。多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词,用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 在山上度过饥寒交迫的一夜后,9名老师带着71个孩子翻山越岭穿过灾区,成功地来到安全地绵阳市,并在众多好心人的帮助下,暂时安顿在绵阳中学英才学校,一个个朝气蓬勃鲜活的生命在废墟中开出一朵朵向着未来的希望之花

一位行乞的老人捐出了自己用了八天的时间乞讨来的一百零五元钱来表示自己作为中国人的爱心。105元,对普通人而言,不过是少喝两瓶酒,少买一件衣服,少看两场电影,但是对他而言,是无助地伸了多少次又缩回的手,是多少次弯下佝偻的身体再站立起来,是面对了多少的冷眼,吃了多少次的剩饭残羹,是多少次在寒夜的天桥下冻醒但是他面对同胞灾难,没有犹豫,几乎拿出了除身体之外的所有家当

一名年轻的妈妈遇难前,用身体为孩子撑起生命的空间,她的手机里有一条已经写好的短信:亲爱的宝贝,如果你能活著,一定要记住我爱你。

奋战一线的人民子弟兵,迎着山崩石溅的危险,忍着雨打浪击的艰难,用橄榄绿的灿烂照亮生命的奇迹,用生命高于一切的呼唤挺起中国压弯的脊梁。

没有太多华丽语言的修饰,也没有惊天动地的事迹,更没有感人肺腑的宣扬,却感动了每一个人的心。每一个生命曙光的背后,都有一种令人刻骨铭心,它无需用精美的画笔修饰,却依然光亮耀眼,那就是爱。

记得一位主持人在节目里说过这样一句话:再小的爱心乘以十三亿就是爱的海洋,在大的灾难除以十三亿就是铿锵有力的四个大字众志成城!是啊,人们彼此之间的爱就是铜墙铁壁。

范文十:爱塑造了人性的光辉

爱塑造了人性的光辉

——“多彩人生,幸福职业”

化作小学 蒯 丽

摘要:没有爱,就没有教育。在无数个润物细无声的日子里,印证了这句话的真确性,阐述了这句话的丰富内涵。在爱中成长的孩子,内心情感丰富而真挚,人格健全而伟大。用博大的爱塑造了一个个健康的孩子,散发最美的光辉,是为人师者,应尽之己责。

关键字:爱 人性 塑造 光辉

没有爱,就没有教育。在无数个润物细无声的日子里,印证了这句话的真确性,阐述了这句话的丰富内涵。爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。教师,该用慈母般的爱去塑造,用理性的教育,使人性散发出至善至美光辉。

一、用爱心挽救缺陷的人性

爱的缺失会致使人性的缺陷,学生小颖,自幼在缺失爱的环境中成长,自小就受到与姐弟不一样的待遇,父母对姐弟疼爱有加,而对于她,不是打就是骂,仿佛不是亲生的。在她幼小的心灵中过早地体会到人间的冷暖,爱与不爱的天渊差别。就在她读四年级那一年,内心的愤怒,叛逆一发不可收拾,她要做出一些坏事来泄愤,报复不公的对待。于是,她到超市偷东西,离家出走,剪破家人的衣服„„我们不可想象一个仅仅十岁大的孩子会做出那些极端的坏事,我们更不可想象她的心灵受到怎样难以弥补的伤害?

五年级她被分到我的班来了,当时看到她的名字,我的心中不觉收紧了,就如多少知道她过去的老师们都替我忧心与同情。她的“英雄事”我当然是略有所闻了,可是在我的内心深处,我并不抗拒这样的学生,相反,我感到高兴!并不是我有大英雄气概,更不是我很自负,以为在我的手里就一定能化腐朽为神奇,挑战自己的极限。其实我是同情她,真心地想帮助她,我深信,有教无类,人之初,性本善;我始终坚信扭曲的人性一定能在爱的灌溉下重现美丽的光彩! 可是,真正去改变一个人谈何容易呢,何况是改变一个伤痕累累的人?不一样的生活让她倔强得如同一块硬硬的顽石,听不见任何人

的意见;稍有一些不如愿,她就会板起脸来,甚至在众目睽睽之下置你不顾,扭头就走。面对着她,我并不感觉难堪,委屈,因为在我的眼里,她只不过是一个小孩子,一个心灵受伤的孩子,更需要老师的宽容与理解,关心和帮助。放下师道尊严,用爱去浸泡,顽石也能软化。

一个心灵受过创伤的孩子,给她以营养,给她以温度,给她以时间,也能渐渐地抚平、治愈!无数个的日子,我总是把她放在我的心里,时时启迪,时时点拨,每个星期的周记,她总是剖开心迹,写下她的心情,她的困惑,她的失落,她的喜悦,与我分享,我更多的像知心姐姐那样,跟她的心灵一次又一次的碰撞,一次又一次地净化她的心灵。我教给她,善良,真诚,宽容,乐观,渐渐地,她拥有了同龄人的纯真与快乐,拥有了该年龄段的积极与坦诚。

二、用关爱塑造叛逆的孩子

托尔斯泰说,“如果教师爱自己的事业的话,那他就会成为一个优秀的教师;如果教师像父母那样爱学生的话,那他就会比那些虽然读尽万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话,那他就是一个完美的教师了。”

一天晚上,我收到了一个手机短信,是我班小湘同学的爸爸的手机号码。“谭老师,请您帮帮我的忙,我想只有您才可以帮助我的女儿了,关于我的女儿的情况,我想好好跟你谈一谈。”一看短信的内容,一种莫名的忧虑不油而生,发生什么事了?我立刻拨通小湘的爸爸电话号码。“小湘发生什么事了?为什么说得那么严重?”我急切地询问。“老师,不瞒您说,小湘现在确实坏到连我们都无法相信的地步。她只相信您,所以,我恳请您帮帮她,我只想她做一个好人,懂得分清是非,不要行差踏错。”

经过了解,原来,情况这样的:她爸爸与妈妈,在她两三岁的时候已经离婚了,她自小就在单亲的环境下长大。在她九岁之前,她爸爸一直带着她生活,认为一直给她足够的父爱。为了工作和生活的需要,她爸爸就到了大良城区工作,就由爷爷奶奶的照顾。但却出现了让他爸爸措手不及的问题:爷爷奶奶的溺爱,宠爱,竟养成了我行我

素,要什么就要有什么的野蛮心理,还常欺负老人家。她的亲生妈妈也会偶尔接她去玩玩,但每次回来以后,情况就更加糟糕了,说话变得尖刻,好像把家里人都视为坏人。一个只有十一岁的孩子,怎么会这样?很明显的,她的妈妈灌输负面的思想给她,造成她的坏脾气,坏行为。为此,她爸爸感到十分懊恼和无奈,在忍无可忍的情况下,她爸爸就生气地训斥她,甚至大骂她,如果还再这样任性,就不再要她了。她听爸爸这样说,也大发脾气,对家人不理不睬,甚至不愿上学来作无声抗议。

发生了这样的家庭矛盾,如果不能及时地做好心理疏导,及时纠正其错误的思想和行为,一定会引发更多的后遗症。然后,我告诉她爸爸,您先别急,我先打电话过去,让我好好地和她谈谈。于是我拨通了他家的电话,接电话的是她奶奶,她奶奶一听到我的电话,就忙苦口婆心地对我说:“哎,我真拿她没办法了!”“您叫小湘听电话吧,我来跟她讲。”我耐着性子说。她奶奶叫她听电话,在电话里,我隐约还听到她的声音,“不听,谁都不听!”“是谭老师找你呀!”“老师?我来了。”还好,她还愿意听我的电话,不然,我真不知如何帮助她了!“老师„„”我听得出声音里带着哭腔。我柔和地说:“小湘,怎么啦?不舒服了吗?今天怎么不上学了?老师不知有多急了!”她听出我的话里充满了关爱,她难过地告诉我:“不,老师,我没有不舒服,爸爸说不要我了,我上学都没用了!”她愿意对我坦白,表明信任我, “其实呀,我这么晚打给你,就是因为,我刚才接了你爸爸的电话,你爸爸怎么会不要你?你想想看,你做了什么事惹得你爸爸那么生气?”我试探着问。她顿了顿,才说:“因为我任性,总是欺负奶奶,惹得奶奶很生气,连身体都不舒服了。”“那你奶奶疼你吗?”“疼,我要什么她就买什么给我!”“现在奶奶因为你病了,你心里难过吗?”“嗯„„”要达到教育的效果,一定要挖掘到心灵深处,让她正视自己的良心。“爸爸看见奶奶病了,他会难过吗?”“是„„”“爸爸这么难得抽空回来看你,看见你不懂事,你想难受吗?”“但爸爸说不要我„„”“如果你爸爸不疼爱你,一个无相干的人,他会发火吗?”我轻轻地诱导她从正面的思想上思考问题。“老师,我知道错了,我不再惹爸爸生气了!”她良心发现了。“会跟爸爸,爷爷奶

奶道歉吗?”我引导着说。“会,我会的。”“明天我要看见你开开心心上学,行不?”我轻松地问。“谢谢老师,明天我会上学的!”她高兴地跟我道谢。

我知道,对于这样性格叛逆,一次两次的思想教育,还不能完全彻底解决,还要不断地跟踪,了解,会否有新的问题产生。我经常与她爸爸沟通,不定期家访,一直保持电话联络。在平常的学习生活中,我就像朋友,更像对待自己的女儿似的教育与开导,纠正她错误的思想,树立尊重长辈,孝顺家人,热爱学习的正确思想。同时,在平常的谈话中,了解到,她其实很想爸爸在身边照顾自己,多点看看自己。这是很正常的心理需要呀!所以在教导小湘的同时,我也给予她爸爸适当的建议,传达小孩子心里的想法。在我真心的帮助下,她爸爸尽量抽空回家,看望女儿,并关注她的生活和学习情况,还利用假日带她到大良游玩。终于,一个多学期来,我看到了小湘同学的转变,看到她的进步,作业常交,不再随便的逃课,每天看到的是真诚的让人愉悦的笑脸;为了让她更爱学校,更爱学习,更有积极性,学校选派她参加校舞蹈队,她热衷于跳舞,她对我说,将来希望能做一个舞蹈家。虽然每天花很长的时间训练,但她坚持下来了,并跳得很快乐。她爸爸还答应她,只要你好好的训练,等你比赛那天,我一定为你捧场。单亲家庭,很容易造成孩子叛逆的性格,所以要如照料花儿一样,悉心地加以浇灌,花儿才能最鲜艳地盛放!

教之者,博之以爱。人之初,性本善。在爱中成长的孩子,内心情感丰富而真挚,人格健全而伟大。用博大的爱塑造了一个个健康的孩子,散发最美的光辉,是为人师者,应尽之己责。