爱吃水果的牛说课稿

爱吃水果的牛说课稿

【范文精选】爱吃水果的牛说课稿

【范文大全】爱吃水果的牛说课稿

【专家解析】爱吃水果的牛说课稿

【优秀范文】爱吃水果的牛说课稿

范文一:《爱吃水果的牛》说课稿

小班语言活动:《爱吃水果的牛》说课稿

一、说教材分析。

《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。因此,我把它选为中班绘本教学的材料,希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过教学,让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。

二、说教学目标。

根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为:

情感目标:让幼儿学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。

能力目标:培养幼儿欣赏绘本作品的兴趣和能力,发展幼儿的阅读和理解绘本的能力,培养幼儿的口语表达能力。

知识目标:初步理解绘本故事的内容,掌握故事的主要情节,让幼儿喜欢上各种水果,知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。

确定本次活动的依据有以下几点:1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏关心别人的意识,因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教育显得尤为重要。3、《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三、说教学准备。

本次活动我运用了PPT的多媒体教学,让孩子们能够更加清楚直观地观看绘本内容;同时还设计了一张自己喜欢吃的蔬菜和水果的表格,让孩子们在相对应的喜欢吃的蔬菜和水果下添画上笑脸,让孩子们在动静交替中获得对知识的巩固,达到事半功倍的效果。

四、说教法学法。

本次活动我主要采用以下的方法让幼儿在玩中学,学中掌握对绘本的理解。

1、直观演示法:活动中运用多媒体课件,将整个绘本拍摄成一幅幅漂亮的图片,并通过多媒体课件的演示,带领幼儿一起走进绘本,理解绘本。

2、提问法:此教学方法是让幼儿在观察图片过程中,教师引导幼儿将观察到的图片内容讲述出来。教师采取随机提问的方法,用有效的提问帮助幼儿理解画面内容,它能体现出教师对活动的调控能力。本次活动主要运用了解释性提问(如:你们喜欢这只爱吃水果的牛吗?为什么?)、假设性提问(如:假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢?),同时还采用猜问设疑的方法,激发幼儿的创造性思维,让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。

3、讲述法:绘本教学以幼儿讲述为主,教师为幼儿创设轻松愉快的氛围,利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述,并学习使用绘本中的话进行回答,以此来发展幼儿的语言表达能力。

4、操作法:在最后的延伸活动环节,借助表格,让孩子们在自己喜欢吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸,目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果和蔬菜,让幼儿在操作中提升知识。

五、说教学流程:

(一)出示课件图片,引导幼儿观察,激发幼儿的阅读兴趣。

1、(出示封面)小朋友看,这是谁呀?

(我抛出这个问题后,一位小朋友就马上说出了封面上绘本的题目,于是我马上顺着孩子们的思路进入了下一个环节。)

2、(出示图1)看看它的肚子里都有什么呢?(它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等,原来它是一只爱吃水果的牛。)

(幼儿能够说出很多水果的名称,我对幼儿的回答及时予以肯定。)

(二)师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事。

1、理解第3幅图。

这是一个长满各种果树的森林,看,森林里有谁?猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事?

2、 理解第4、5、6幅图。

这是小牛的主人,他在做什么呢?

主人喂了小牛各种好吃的水果,都有些什么?(因为杨桃、木瓜孩子们平时吃得比较少,所以在这两种水果上孩子们都是在教师的讲解下知道的。)

3、理解第7幅图。

小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情?(通过猜问的形式,充分发挥孩子们的想

像力。)

4、 理解第8幅图。

主人被风吹了以后他怎么样了?你从哪里看出来?

5、 理解第9幅图。

邻居们也被风吹了,结果也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,它心里会怎么样?猜一猜小牛可能会怎么做?

6、 理解第10幅图。

请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢?

7、理解第11、12幅图。

主人生病了,爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?小牛给主人喝了什么?(一起学一学小牛的话:“请喝杯草莓牛奶吧!”)

除了给主人喝草莓牛奶,小牛还会给主人喝什么牛奶呢?(孩子们都能学着故事的话来回答。)

主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了?

(八)理解第13幅图。

生病的邻居们吃了水果,也都不生病了。大家都变成什么人了。

(通过观看图片,教师提问,幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解,帮助幼儿理解故事。)

(三)完整阅读,再次感知故事内容。

1、教师带领幼儿完整阅读一遍。

2、讲述后提问:

为什么爱吃水果的人不容易生病?

你们喜欢这只爱吃水果的牛吗?为什么?

那么平时当我们的家人或朋友生病了,应该怎么做呢?

小朋友平时爱吃水果吗,你最喜欢吃什么水果?

(通过完整阅读和阅读后的讲述,进一步让孩子们理解绘本,知道要向爱吃水果的牛学习,不但要向它一样爱吃水果,还要学习它关心别人的品质。)

(四)延伸活动。

幼儿人手一张表格,请小朋友在自己喜欢的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸,我们比一比谁喜欢吃的东西多。

(这个环节孩子们都非常喜欢,也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式,鼓励幼儿平时多吃有营养的水果和蔬菜,升华活动的主题。)

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/4270794.html

范文二:《我爱吃的水果》说课稿

《我爱吃的水果》说课稿

太吉河镇中心小学 孟艳艳

说教材:本课选自苏教版二年级语文。在这节课上,我准备完成这样几个教学目标:知识与技能1、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果;2、在阅读范文中积累好词佳句,并灵活运用在自己的习作中;3习作中要做到语句通畅与连贯,用词准确。过程与方法1、学会运用多种感官进行观察,把水果的几个方面说清楚。情感态度价值观1、培养学生的习作兴趣,并具有仔细观察水果和蔬菜的愿望。

说重难点:能够按照一定得顺序抓住事物的特点介绍水果及蔬菜。

说理念:《语文课程标准》在课程目标部分对低年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于二年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。二年级学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,所以我在这节课的教学中

注重提高他们的习作兴趣,打消畏难情绪。

说教法:《语文课程标准》提出“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来”。在这节课中我充分调动学生身上的“五员大将”——眼、手、鼻、口、心,同时又创设多个情景,以此调动学生的学习的兴趣,引导学生从说到写。另外,作文源于生活,重在积累,得益于练笔。作文过程是观察、活动、思维、想象、表达等有序的训练的过程,而整个过程需要对话的支持。二年级学生刚学习作文,他们需要在交流互动中借鉴、模仿、领悟、创新。这节课我通过生活中的素材,创设情境,平等对话,做到“我口说我心,我手写我心”,在一定程度上能解决学生写的困难的问题。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/9A7F922CFA248989.html

范文三:爱吃水果的牛--剧本草稿

《爱吃水果的牛》

在一个长满各种水果树的森林里,住着一头爱吃水果的牛。主人每天喂它吃各种各样好吃的水果,有西瓜、香蕉、葡萄„„。一天晚上,突然刮起了一阵冷风,主人着凉了,所有的邻居也着凉了,只有爱吃水果的牛没有生病。“请喝杯苹果牛奶吧!”爱吃水果的牛说。“还有香蕉牛奶、葡萄牛奶、西瓜牛奶。”主人的感冒渐渐好了,邻居们吃了水果也都不生病了。

人物:水果牛,主人,哈利,苹果,香蕉,„,邻居(村民)1、2、3、4、„ 第一场

主人:小牛,快来吃水果了。

(水果舞)

果果:我是小牛,我最喜欢吃水果了。

第二场

夜晚

【大家都睡着了,突然,刮起了一阵大风】

众人:好冷啊!(继续睡)

【第二天,大家全都感冒了】

(邻居--打喷嚏、披毛毯,主人--很难受的靠在一旁。)

果果:我要帮助大家。水果们,快来啊。

水果:来了来了。

(围圆圈想办法)

水果们、果果:好,就这么办。

(水果们变成果奶)

果果:主人,请喝苹果牛奶。

主人:谢谢!

(走到其他邻居面前)

果果:请喝香蕉牛奶。

邻居1:真好喝。

邻居2:我要木瓜牛奶。

邻居4:我要芒果牛奶。

„„

第三场

【大家喝完水果牛奶,感冒都好了,以后,村子里有谁生病了,只要喝了水果牛的果奶,就都好了,所以,大家都传言水果牛是头神牛。不久,这个消息被隔壁村的坏蛋农场主“哈利”听见,他想尽办法要得到这头传言中的神牛。这天晚上,趁大家熟睡的时候,他悄悄的溜进了牛棚,把水果牛绑走了。】

哈利:有了神牛,我就可以拿果奶卖多多的钱,哈哈哈~~来,小牛牛,吃水果了,给我产 多多的果奶。

果果:你个大坏蛋,我不吃。

哈利:哼,不吃就宰了你。

果果:啊,这么难吃的水果。

哈利:少废话。

第四场

【第二天,哈利拿果奶到集市上卖】

哈利:神奶,包治百病。

村民:给我一瓶。

【村民喝完果奶,肚子疼痛万分】

村民:哎哟,大骗子。

众村民:打他,打他。

【哈利被痛打了一顿,再也不敢卖牛奶了,回到家发现水果牛不见了。你们看,水果牛回到的主人身边。】

果果:坏蛋哈利给我吃了坏掉的水果,所以喝了会肚子疼。

众人:小朋友们,多吃水果才不容易感冒!

(舞蹈)

—— 完——

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/592B9B729321A0A9.html

范文四:爱吃水果的牛

活动名称:爱吃水果的牛 活动目标:

1、喜欢听故事,感受其中有优美的意境、神奇的想象与真挚的情感,知道水果营养好,爱吃水果。

2、在制作和赠送水果牛奶的情境中,体验帮助别人的快乐。 活动准备:图书、背景图、制作水果牛奶的操作材料。 活动过程: 一 、引出主题

1、今天教师带来了许多水果,可是他们都躲到书里去了,找一找,你能看见他们吗?

2、谁爱吃水果?来时也有一个爱吃水果的好朋友,猜猜它是谁?(幼儿回答后出示主角——牛)

3、教师们一起来看一本好看的图书,名字叫《爱吃水果的牛》 二、理解故事

1、牛吃了什么水果?你是从哪里看出来的?

(通过对画面的观察,幼儿说出是西瓜。因为西瓜的特征是绿绿的皮,红红的瓤,黑黑的籽。)

2、木瓜长得那么高,主人爬上去摘很危险,但他为什么还是要爬上去? (辅助提问,主人爬树时用梯子了吗?用绳子了吗?这样不是很危险吗?那他为什么还要爬上去呢?体现了主人对牛的关心和爱护。)

3、看,牛吃了像星星一样的杨桃,在梦想什么呢? 4、晚上,天气突然变得怎样了?主人怎么了?

5、主人病倒了,那牛呢,会不会也感冒了?说说你们的理由。 6、看到主人和邻居们生病,牛会怎么想? 7、他会想什么办法?

8、主人的病好了,可是邻居们还在病中,他们觉得好难受,怎么办?9、来不及做那么多水果牛奶,怎么办?你们愿意帮着一起做吗? 三、幼儿制作水果牛奶 1、教师示范制作水果牛奶。

2、幼儿用多种材料制作水果牛奶。(纸团、剪纸、棉签、印花) 3、粘贴自己的作品,教师评价。

4、喝了你们做的水果牛奶,大家的病都好了。 四、完整欣赏故事。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/F5B4B12AB0B902E2.html

范文五:爱吃水果的牛

爱吃水果的牛

一、活动目标:

1、通过阅读故事,知道水果、牛奶营养好,爱吃水果和牛奶。

2、培养幼儿良好的阅读习惯。

二、活动准备:

图画书一本,实物(木瓜、杨桃),每人一份表格和一张笑脸贴纸。

三、活动过程:

1、出示第20—21页图片,引导幼儿观察,引起幼儿的阅读兴趣: 师:这是什么动物?对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么?

小结:它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉„原来它是一只爱吃水果的牛。

2、通过实物投影仪,师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事的内容。 师:你们听过这个故事吗?(没有) 让我们一起看图画书《爱吃水果的牛》。 提问:

1)、在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里,它在哪里呢?(请幼儿上来手指)

2)、主人喂了它好多好吃的,都有什么?(2,3,4页) 有(西瓜)。有(„)今天陈老师把这个水果朋友请过来了,我们一起把它变出来。变变变„ 大家一起来闻闻,这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜,我们一起来说说看。 这个像星星一样的水果你们见过了没有?陈老师也把它请到了我们这里,让大家认识一下。它的名字叫杨桃,把它切开后就像星星一样了。再从第2翻至第4页,重新巩固下水果名词。

3)一只晚上,突然怎么样了?(第5页)(动作提示)

4)、主人被风吹了以后他怎么样了?你能看出来吗?你从哪里看出来?

5)、邻居们也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,心里会怎么想?(很难过,很着急„)

6)、爱吃水果的牛有没有生病呢?(没有)对,只有爱吃水果的牛没有生病。

7)、主人生病了,爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?小牛给主人喝什么?(真是只会关心人的小牛呀!)

8)、除了红红的草莓牛奶,它还给主人喝什么牛奶?请学小牛说:“请喝杯“草

莓牛奶”吧!„„

9)、喝了水果牛奶,主人的病怎么样了?

10)、生病的邻居们也学着吃水果了,大家都变的怎么样了? 三、师生再次阅读图书,引导幼儿从左到右,一页一页地翻。通过翻阅画面,再次感知故事的内容。 师:爱吃水果的牛为什么不会生病?让我们到图画书中来找答案吧!我们一起来边看边说吧! 师:故事讲完了,你们找到答案了吗?为什么爱吃水果的人不容易生病?使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。(因为水果里面有很多的营养,维生素c能预防我们感冒) 师:你喜欢吃水果的牛吗?为什么?总结:这只奶牛不仅爱吃水果,也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候,还挤水果牛奶给他喝。 当我们家里人或朋友生病了,我们应该怎么做? 你平时最喜欢吃什么水果?你们喜欢吃这么多水果呀!那你们的身体一定也很棒了。

四、延伸活动: 师:我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶,还要样样东西都爱吃。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/B50CB554B0E01211.html

范文六:爱吃水果的牛

活动名称:爱吃水果的牛 以语言领域为主 活动目标:

1、喜欢听故事,感受优美温馨的意境,知道水果营养好,爱吃水果。

2、在游戏活动中,感受帮助别人的快乐。

活动准备:

图书、背景图、制作水果牛奶的操作材料

活动流程及主要问题设计:

一、引出主题:

价值分析:运用图书中水果图片观察引入故事,引发幼儿对图书的好奇

1、 今天我带来了许多水果,可是他们都躲到书里去了,找一找,你能看见他们吗?

2、谁爱吃水果?

3、我也有一个爱吃水果的好朋友,看看他是谁?

4、我们一起来看一本好看的图书,名字叫《爱吃水果的牛》。

二、理解故事:

价值分析:通过看看说说图书理解故事。知道牛为什么爱吃水果。

1、牛吃了什么水果?你是从哪里看出来的?

2、木瓜长得那么高,主人爬上去摘很危险,但他为什么还要爬上去?

3、那牛呢,会不会也感冒了?

说说你们的理由。牛为什么没有感冒?

4、看到主人和邻居们生病,牛会怎么想?

5、他会想什么办法?(看看书上面说什么)

6、主人的病好了可是邻居们都还在病中,他们觉得好难受,怎么办?

7、来不急做那么多水果牛奶,怎么办,你们愿意帮着一起做吗?

三、幼儿制作水果牛奶:

价值分析:在制作水果牛奶中,引发幼儿对水果的喜爱。

1、教师示范制作水果牛奶。

2、幼儿操作。(提示:送牛奶的时候可以和病人说什么)

3、喝了你们做的水果牛奶,大家的病都好了。

四、四、完整欣赏故事。

价值分析:完整欣赏故事,整体理解故事的含义。

你喜欢这头牛吗?喜欢他什么?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2F34EA8BF0064238.html

范文七:爱吃水果的奶牛

小班美术活动

周娟

活动名称:爱吃水果的奶牛

活动目标:1、尝试添画水果宝宝的无关和四肢

2、乐意在有趣的故事情境中想象与表达

活动准备:课件、水彩笔、水果图片、奶牛大图

活动过程:

一、 故事导入

1、 出示奶牛:今天老师请来一位动物朋友,它是一头奶牛。奶牛

怎样叫?一起学一学、做一做。

2、 这头神奇的奶牛不喜欢吃青草,喜欢吃水果。猜猜看,奶牛喜

欢吃什么水果?

二、 喂奶牛吃水果

师:这头奶牛有一个神奇的地方!只要吃了什么颜色的水果,它的斑纹也会变成这种水果的颜色。

1、 幼儿集体喂奶牛水果:“奶牛奶牛,我请你吃水果”!

2、 提问:小朋友们喂完奶牛后,奶牛身上有什么变化? 猜一猜,刚才奶牛吃了什么水果。

三、 变身水果宝宝

师:紫色的斑纹说:“我会变,我会变成一个水果娃娃” 幼儿们一起为奶牛身上的斑纹添画成水果娃娃。

幼儿进行添画。请水果娃娃到活动室外,和我们一起游戏。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/45F7654C37B524A3.html

范文八:小学语文说课稿:《爱吃的水果》

小学语文说课稿:《爱吃的水果》

1、说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片,让学生运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。

本节课的教学内容是:(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力。

2、说教法

合理运用快乐教学法,以投影仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道,并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中,加强课堂内容与学生生活实际联系起来,注重学生主动参与和乐于探索,勤于动手,培养学生获取新知识的能力,以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3、说教学过程

能力的获取过程比知识获取的结果更重要,因此,我根据学生初识事物的特点,为本课设计了五个教学活动场面。

“看一看”:出示投影:(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果,平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看,然后,引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际,把水果店里的水果一一辨认出来,如果有困难,大家在一起讨论,说出它们的名称和特征。

“想一想”:联系实际让学生想一想,我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称,说出水果的特征,就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时,要注意那些平时

不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。

“尝一尝”:出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯,教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中,通过学生尝一尝,培养学生的辨味能力。

“比一比”:选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

“演一演”:组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图,指导看图,引导学生想一想,这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客,大姐姐揣出一盘水果放在桌上,用手指着会说些什么呢?先同桌说,再请学生表演。在表演中注意礼貌用语,如“谢谢、请”等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影(1):“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的,再让几个学生扮演买水果的。想一想,卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说,再请上讲台表演,看谁表演得像,大家给予鼓掌,教师给予肯定。

投影(2):“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作,想一想,他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试,让学生看画面上的情景去想象,再指几个学生上讲台扮演一下,看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象,活跃学生的思维,将口语交际运用于生活实际中,培养学生无拘无束地进行口语交际,培养学生动脑,动手,动口的能力,并在学习中创新,发展学生的个性,发掘其口语交际的潜力。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/430C17C1277DCC2A.html

范文九:《爱吃的水果》说课材料

张 文

--------------------------------------------------------------------------------

一、教材分析

1、教材特点

《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解,在与同学交流的过程中,获得更多的知识,增长见识。

2、教学目标

本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同,不仅要求训练学笺口头表达能力,更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点,我对本课确定如下教学目标:

①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

②能积极参与讨论,围绕水果这一话题,发表自己的意见。

③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

3、教学重点

通过多种教学手段,激发学生兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

4、教学难点

根据教材特点以及学生实际,我认为本课的难点是:引起学生说话的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动特点。

5、课时安排

用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。

6、教具准备

上课前,我请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片等)。这样就为本节课的说课做好了铺垫。

本节课充分利用电教媒体创设情境,利用水果教具激发这生学习的兴趣,利用头饰创设活泼的课堂气氛。

二、教法、学法设计:

大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话,学说普通话,能说一段意思完整连贯的话,愿意与别人进行口语交流,态度大方,有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,充分体现学生是主体,教师是主导,调动学生爱讲、敢讲、会讲,针对以上教学思想,教学中我采用了以下方法:

1、通过猜谜,激发学生的学习兴趣,引起学生说的欲望。

2、通过各种形式,让每个学生无拘无束地进行口语交流,在双向互动中,积极锻炼口语交际能力。

3、通过采访水果店及果农的形式,培养学生能与别人态度大方,有礼貌地交流。

4、在访一访的基础上,通过画画和他人交谈,鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。

三、教学程序设计:

1、观察图画,了解图意

一开始,我采用设悬念的方式,从观察图的内容引入新课,先告诉学生班里来了一些小客人,一下子引起学生的注意。紧接着,在大屏幕上出示课本中的插图,让喾一看看他们在干什么?引起学生观察的兴趣,再指名说一说。学生说完之后,贴出五种水果图,每种水果上分别写着一个字,组成课题《爱吃的水果》,在揭示课题的同时,增强了学生学习的趣味性。

2、猜一猜爱吃的水果

①我因势利导,亲切地问同学们;你们爱吃水果吗?同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果?亲切的话语,轻松的气氛,为学生互相交流打下了基础。

②紧接着,我又让学生猜猜老师爱吃什么水果。说谜面,让学生仔细听,猜出谜底,一方面锻炼了学生边听边想的好习惯,另一方面缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。

③请几位同学上台前来,把自己爱吃的水果像老师一样用一则谜语或一两句简单的话说出来,让大家猜一猜水果名称。在这里我只要求学生说一两句话,但意思要完整,让学生觉得自己能说、会说。

3、说一说爱吃的水果

①先仔细观察自己所带的水果,然后四人一小组围在一起把带来的水果给小朋友介绍一下,要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位,面向每一位学生,认真参与,共同讨论,互相补充,互相交流,听说结合,让每个学生都动起来,同时,引导学生自主进行评价,养成他们认真听别人说话,乐于与小伙伴进行交流的好习惯。

②每组选出一个小朋友上台前当小老师,台上台下互相提问(可以问爱吃什么水果,也可以介绍这种水果的样子、颜色和味道),要注意礼貌用语。在小组里充分说的基础上,请学生上台说话,这样就克服了学生上台的恐惧心理。在这一步训练中,指导学生把话说完整,这样台上台下融为一体,创设了宽松的氛围,课堂气氛十分活跃,体现了双向互动的特点。

③拿着自己爱吃的水果走到班里的好朋友面前互相说一说这种水果的名称、样子、颜色和味道。如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说,这样帮助学生扩展知识。

4、访一访

①做游戏,批晚学生分别扮演小记者、果农、售货员和顾客,进行采访游戏。

②把采访的过程展示给大家。在采访水果店时,借助学生的表演创设情境。在采访果农时,我利用电教手段创设情境,在大屏幕上分别打出桃园、果园、葡萄园的背景图,这样将生动的画面呈现在学生眼前,直观形象,极易感染学生的情绪,学生有如身临其境,充分发掘了他们的创造潜能。学生在这样的氛围下,表演的积极性很高,他人在忘我的情景下放松地进行交流,在活动中把看、说、想、做有机地融为一体。

5、画一画

①画出自己爱吃的水果。

②拿着自己的画大胆地走到台下陌生叔叔、阿姨中间去提问。

③汇报。

6、总结

在学生了解了水果的有关知识的基础上,让他们想像未来的水果,为学生提供了想像的空间,,培养其发散思维能力。

总之,在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,调动学生学习的兴趣,又及时发现口语交际中的不足,及时予以点拨指导,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,在课堂上不仅让他们听清楚、听明白,在听的基础上还要学会思考,学会给别人以补充和帮助,形成有效的师生、生生互动。

--------------------------------------------------------------------------------

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1D425881D7149E6D.html

范文十:爱吃的水果说课教案2014

《爱吃的水果》

1、说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片,让学生运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。

本节课的教学内容是:

(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力。

2、说教法

合理运用快乐教学法,以投影仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道,并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中,加强课堂内容与学生生活实际联系起来,注重学生主动参与和乐于探索,勤于动手,培养学生获取新知识的能力,以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3、说教学过程

能力的获取过程比知识获取的结果更重要,因此,我根据学生初识事物的特点,为本课设计了五个教学活动场面。 “看一看”:出示投影:

(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果,平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。

(2)是一个水果店。让学生看一看,然后,引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际,把水果店里的水果一一辨认出来,如果有困难,大家在一起讨论,说出它们的名称和特征。

“想一想”:联系实际让学生想一想,我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称,说出水果的特征,就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。

“尝一尝”:出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯,教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中,通过学生尝一尝,培养学生的辨味能力。 “比一比”:选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学

生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

“演一演”:组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图,指导看图,引导学生想一想,这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客,大姐姐揣出一盘水果放在桌上,用手指着会说些什么呢?先同桌说,再请学生表演。在表演中注意礼貌用语,如“谢谢、请”等。 我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影(1):“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的,再让几个学生扮演买水果的。想一想,卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌

学生说说,再请上讲台表演,看谁表演得像,大家给予鼓掌,教师给予肯定。

投影(2):“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作,想一想,他们各自会说些

什么呢?先同桌表演试试,让学生看画面上的情景去想象,再指几个学生上讲台扮演一下,看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象,活跃学生的思维,将口语交际运用于生活实际中,培养学生无拘无束地进行口语交际,培养学生动脑,动手,动口的能力,并在学习中创新,发展学生的个性,发掘其口语交际的潜力。

说课《爱吃的水果》教案

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文

第二册第六单元中的口语交际训练课

参赛教师:海努克乡切吉小学

迪丽努尔〃海米提

2014年3月28日

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/AAC0DB70F8CC2FA9.html