爱吃水果的牛活动反思

爱吃水果的牛活动反思

【范文精选】爱吃水果的牛活动反思

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【专家解析】爱吃水果的牛活动反思

【优秀范文】爱吃水果的牛活动反思

范文一:爱吃水果的牛教学反思

《爱吃水果的牛》教学反思 绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。也针对很多家长反映孩子们不大爱吃水果而更喜吃膨化、油炸食品的现象,中班开展了综合活动“爱吃水果的牛”。活动中,首先借助生动形象的故事“爱吃水果的牛”,让孩子知道多吃水果有营养,可预防疾病。之后,通过让孩子品尝各种各样的水果(有苹果、梨、香蕉、葡萄、桔子等)加以感知体验和强化。因此,我希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过 “爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为:通过阅读理解,初步了解故事内容;学习爱吃水果的牛关心别人的优秀品质 ;了解多吃水果的好处,养成爱吃水果的好习惯。在本次活动中我准备了课件和幼儿常见的水果。活动中我用牛的叫声作为导入,然后出示课件图片,引导幼儿观察,激发幼儿的阅读兴趣,出示封面提问小朋友看这是谁呀?看看它的肚子里都有什么呢? 幼儿能够说出很多水果的名称,我对幼儿的回答及时予以肯定。接着师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解

故事。最后我们品尝水果结束了本次活动,让幼儿选择自己爱吃的水果,同时也将自己爱吃的水果分享给自己的爸爸妈妈。 在本次活动中我觉得还存在很多的不足的地方,首先我觉得自己的引导和回应还不够,当孩子们的回答跑偏时,没有用积极有效的回应引导回来,缺乏课堂教学的灵活性。其次在课前没有给孩子们丰富一些不常见水果的主要特征,以致在教学中孩子们不能很好的说出杨桃、木瓜等水果,所以这个环节有点拖沓。还有这个绘本的图画是用铅笔来勾画的,画面线条比较零乱,所以孩子们不能很好的观看出有些细节的画面内容。

刘鑫

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《爱吃水果的牛》教学反思 绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。也针对很多家长反映孩子们不大爱吃水果而更喜吃膨化、油炸食品的现象,中班开展了综合活动“爱吃水果的牛”。活动中,首先借助生动形象的故事“爱吃水果的牛”,让孩子知道多吃水果有营养,可预防疾病。之后,通过让孩子品尝各种各样的水果(有苹果、梨、香蕉、葡萄、桔子等)加以感知体验和强化。因此,我希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过 “爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为:通过阅读理解,初步了解故事内容;学习爱吃水果的牛关心别人的优秀品质 ;了解多吃水果的好处,养成爱吃水果的好习惯。在本次活动中我准备了课件和幼儿常见的水果。活动中我用牛的叫声作为导入,然后出示课件图片,引导幼儿观察,激发幼儿的阅读兴趣,出示封面提问小朋友看这是谁呀?看看它的肚子里都有什么呢? 幼儿能够说出很多水果的名称,我对幼儿的回答及时予以肯定。接着师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解

故事。最后我们品尝水果结束了本次活动,让幼儿选择自己爱吃的水果,同时也将自己爱吃的水果分享给自己的爸爸妈妈。 在本次活动中我觉得还存在很多的不足的地方,首先我觉得自己的引导和回应还不够,当孩子们的回答跑偏时,没有用积极有效的回应引导回来,缺乏课堂教学的灵活性。其次在课前没有给孩子们丰富一些不常见水果的主要特征,以致在教学中孩子们不能很好的说出杨桃、木瓜等水果,所以这个环节有点拖沓。还有这个绘本的图画是用铅笔来勾画的,画面线条比较零乱,所以孩子们不能很好的观看出有些细节的画面内容。

刘鑫

范文二:中班语言活动:爱吃水果的牛

中班语言活动《爱吃水果的牛》

无锡市荡口中心幼儿园 聂小婷

活动目标:

1、理解故事内容,体会故事中人与动物浓厚的关爱之情。

2、学习“如果我是一头爱吃水果的牛,我想吃**水果,挤出**牛奶请**喝,”的句子表达自己的意愿。

3、产生关爱他人的美好情感。

活动准备:

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活动过程:

一、谈话导入,知道多吃水果的好处。

师:小朋友,你们爱吃水果吗?你爱吃什么水果?(幼儿回答)

师:每种水果都有丰富的营养,吸收各种各样的营养,我们的身体才健康!

二、初次欣赏故事

1、“有一只牛也很喜欢吃水果,今天老师带来一个好听的故事叫《爱吃水果的牛》,想听吗?”

教师完整欣赏故事。

2、“故事的名字叫什么?故事里讲了些什么?”

请个别幼儿讲述。

3、“那究竟发生了什么事,我们再来仔细地听一听故事吧!”

三、再次欣赏故事,理解故事内容

1、感知第一、第二幅画面内容。

“在一个长满果树的森林里,住着一头和你们一样爱吃水果的牛。” (教师出示牛)“主人每天都喂它各种好吃的水果。看看它都吃了那些水果?” 重点介绍杨桃,“还有像星星一样的杨桃。”

“吃了这么多水果呀!真是头爱吃水果的牛!”

2、感知第三、第四幅画面内容。

“一天晚上,突然发生了什么事?”

(播放PPT中刮风的场景,幼儿回答)

“是的,刮起了一阵寒风。人被寒风吹了会怎样?” (幼儿回答)

(放PPT中受凉的画面)“是的,主人着凉了,所有的邻居也都感冒了,那爱吃水果的牛生病了吗?”

引导幼儿从牛的表情中去发现。

“为什么爱吃水果的牛受了寒风却没有生病?”

3、感知第五、第六幅画面内容。

“那吃了水果的奶牛,会挤出怎样的奶呢?”

“它又是怎样帮助生病的人们的?”

(看PPT图片),幼儿自由讲述。

“主人吃了各种各样的水果牛奶,感冒渐渐好了!邻居们吃了水果,也都不生病了,大家都变成爱吃水果的人了。”

4、“老师都想成为那头爱吃水果的牛了。” (教师用手势变成牛)

“如果我是一头爱吃水果的牛,我想吃一个**,(贴图片),挤出**牛奶请**喝。小朋友,如果你是一头爱吃水果的牛,你想吃什么水果呢?挤出什么牛奶,请谁喝呢? ”

幼儿讨论后请个别幼儿回答。

四、完整欣赏故事

“你觉得这个故事有趣吗?和爸爸妈妈爷爷奶奶一起来讲讲这个有趣的故事,好吗?”

教师播放画面,幼儿与家长讲述故事。

四、 结束活动。

“你喜欢吃水果的牛吗?为什么?”

幼儿讨论后总结:这只奶牛不仅爱吃水果,也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候,还挤水果牛奶给他喝。当我们家里人或朋友生病了,我们应该怎么做?

范文三:小班活动:爱吃水果的牛

活动 1、观察画面,阅读理解故事情节,说说故事中的语言,感受故事的有趣。 目标 2、在看看、说说、做做中,了解水果、牛奶营养好,爱吃水果和牛奶。 重难 重点:联系生活经验,观察表达画面内容。 点 难点:用较完整的语言表达自制牛奶及关心的话。 环境 1、大奶牛底板,水果卡片(樱桃、苹果(红、绿) 、石榴、香蕉(大、小) 、菠萝、 材料 草莓、哈密瓜、芒果、葡萄(紫、绿) 、猕猴桃。 2、PPT(绘本内容) ,故事视频及录音。 3、杯子底板、毛笔人手一份,红、黄、绿、紫、橙颜料水。 活动 喂奶牛吃水果——欣赏绘本,观察表达——自制牛奶,情感迁移 流程 流程 活动过程 环节价值 一、喂奶牛吃水果 1、(出示 ppt1)看!这是谁?原来是一头牛,它非常爱吃水果,所 以大家都叫它“爱吃水果的牛”。 2、你们喜欢吃水果吗?都吃过哪些水果呀?(自由表达) 如:苹果。谁还吃过不一样的苹果呀?(红、绿、大小、酸酸的,甜 甜的、脆脆的等特征) 小结:他喜欢吃的是***的***的***(水果)(随机贴出水果图,引导 集体表达) 3、这只奶牛也喜欢吃各种各样的苹果,我们来喂奶牛吃苹果吧! (集 通过喂奶牛吃 第一 体:奶牛奶牛,我喂你吃******的苹果) 水果,迁移生 环节 小结:奶牛说,孩子们送我吃了各种各样的苹果,真好吃呀! 活经验表达各 4、你还喜欢吃什么水果呢?***是什么样子的?还有谁也喜欢吃这个 种水果。 水果呢?你吃的***和他的一样吗? 小结:他喜欢****的***的***。(老师归类、总结) 5、奶牛还想吃其他水果噢!我们一起喂奶牛吃吧!一边喂一边说句好 听的话哦! 师观察引导幼儿表达: *告诉奶牛,我喂你奶牛吃什么样的水果呀? *跟你的好朋友说说你喂奶牛吃了什么样的水果。 *还可以喂不一样的水果噢! 二、欣赏绘本,观察表达 1、讲述故事开头:在一个长满各种果树的树林里,就住着这头爱吃水 果的牛,主人每天都喂它吃各种水果。 2、吃西瓜片段 (1) (点击阴影西瓜图片)猜猜主人喂给它吃什么水果呀?还可能是 欣赏绘本,乐 第二 什么水果呢? 意观察、 猜测、 环节 (2) (点击西瓜图片) 我们一起看看到底是什么呀?西瓜是怎么样的? 表达各种水果 (3)小结:噢,主人喂它吃了(红红的、甜甜的)西瓜。 的特征。 3、吃木瓜片段 (1) (点击木瓜图片)看,主人还喂给它吃了什么水果呀?你从哪里 看出来?/还有可能会是什么水果呢? (2)(教师点击链接切开的木瓜图片)看,是什么呀?是木瓜。咦,

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你们吃过木瓜吗?木瓜是什么味道的呀? (3)小结:主人喂它吃了

黄黄的、甜甜的木瓜。 4、吃杨桃片段 (1)(点击杨桃图片)咦,这个水果象什么呀?(星星)你们见过长 得像星星一样的水果吗? (2)我来给你们看看噢,这个水果像星星吗?(不像、像)我让它变 成像星星一样的水果,信不信? (3)切开来,切一点变成一个小的星星,问:这样像吗? (4)切开来像星星一样的水果,它有一个好听的名字叫杨桃,叫什么 呀?(杨桃) (5)谁吃过杨桃?它是什么味道的呀? (6)小结:杨桃吃起来酸酸的,虽然它的味道是淡淡的,但是它很有 营养的哦。 三、自制牛奶,情感迁移 1、观察讨论生病片段 (1) (继续讲述故事)主人怎么了?奶牛看见主人生病了,心里怎么 样啊?你怎么看出来的? 小结:奶牛看见主人和他的邻居们都生病了,心里很难过,很着急。 (2)爱吃水果的牛有没有生病呢?为什么只有奶牛没有生病呢? 小结:因为奶牛喜欢吃水果,水果又好吃,又有营养。 (3)奶牛会怎么照顾主人呢?我们一起来看看。 (继续讲述)它对主 自制水果牛 人说什么?(主人,请喝草莓牛奶! )我们一起对主人说说看。 奶,并说一句 (4) 奶牛还给会给主人喝了什么奶呢?请小朋友表达“主人, 请喝** 第三 关心的话,学 奶”。 环节 习奶牛关心、 (5)喝了水果牛奶,主人的病怎么样了? 帮助别人的品 2、制作水果牛奶 质。 (1)还有谁也生病了?奶牛来不及挤牛奶,你们愿意帮帮忙吗? (2) 请你选择一个你喜欢的颜色, 做一杯好喝的水果牛奶给生病的邻 居吧! (3) 你做了什么味道的牛奶呢?快送给邻居喝吧, 送的时候要说一句 关心的话哦。 (4)谢谢你们的帮助,大家喝了水果牛奶身体都好起来了! 3、 完整欣赏: 大家会变成爱吃水果和牛奶的人吗?我们一起再来看看 这个有趣的故事吧!(播放故事视频)

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范文四:小班语言活动爱吃水果的牛

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范文五:语言活动爱吃水果的牛

语言活动《爱吃水果的牛》

活动目标:

1、理解故事内容,感受故事中有趣的情节,体会到关心帮助他人的快乐。

2、知道多吃水果有益身体健康。

活动过程:

一、(图1)出示牛叫的声音,激发兴趣,引入情境。

1、出示牛叫的声音,引导幼儿猜一猜。

师:这是什么地方,小朋友听一听,是谁在叫?( 原来是一头牛。)

2、问一问牛喜欢吃什么?小结:牛爱吃草。

3、(图2)可是有一头牛,它喜欢吃什么呢?你是怎么看出来的?(它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等,原来它是一只爱吃水果的牛。)

4、让我们一起听一个的故事,名字叫.

三、引导幼儿仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。

1、(图3)。

在一个长满各种果树的森林里,住着一只爱吃水果的牛.

2、 理解第4、5、6、7、8幅图。

咦,你们还看到了谁?他在做什么呢?(主人每天采下各种好吃的水果,喂小牛吃.) 让我们一起看看, 都有些什么水果?

你们猜猜看,还会喂它吃什么水果呢?

3、理解第9幅图。

哎呀,小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情?(通过猜问的形式,充分发挥孩子们的想像力。)

4、 理解第10幅图。

主人被风吹了以后他怎么样了?你从哪里看出来?

5、 理解第11幅图。

邻居们也被风吹了,他们又怎么样了?

那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,它心里会怎么样?

6、 理解第12幅图。

请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢?

7、理解第12、13幅图。

(图12、13) 主人生病了,爱吃水果的小牛会怎么做?主人喝了觉得怎么样呢?(一起学一学小牛的话:“请喝杯草莓牛奶吧!”)

(图14) 除了给主人喝草莓牛奶,小牛还会给主人喝什么牛奶呢?(孩子们都能学着故事的话来回答。)

主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了?

(八)理解第15、16幅图。

(图15)主人带着小牛,来到了生病的邻居那里,他们会怎么做呢.结果邻居们的身体发生什么变化啦?

(图16)后来大家都养成了一个好的习惯,是什么呢?

小朋友平时爱吃水果吗,你最喜欢吃什么水果?为什么爱吃水果的人不容易生病?(老师小结:多吃水果身体好。 )

(三)完整阅读,再次感知故事内容。

1、教师带领幼儿完整阅读一遍。

2、讲述后提问:

你们喜欢这只爱吃水果的牛吗?为什么?

那么平时当我们的家人或朋友生病了,应该怎么做呢?

范文六:中班语言活动:爱吃水果的牛

活动名称:爱吃水果的牛

活动目标:

1、喜欢阅读,能够理解故事内容和情节发展脉络;

2、感受阅读的乐趣,能用比较完整的语言表达自己的思想和感受;

3、体会故事中人与动物浓厚的互相关爱之情,知道水果、牛奶营养好,爱吃水果和牛奶。 活动准备:PPT课件

活动过程:

1、师:小朋友们,你们爱不爱吃水果呢?那你们爱吃什么水果呀?【……】老师今天带来了一位客人,它的名字叫做爱吃水果的牛,你们想一想,它为什么叫做这个名字呢?【因为它爱吃水果】对,这头牛啊特别爱吃水果,爱吃各种各样的水果!我们来看一看,在这头爱吃水果的牛身上,发生了什么故事呢?

2、师:(播放课件)你们看到了什么啊?【西瓜、苹果……】爱吃水果的牛在哪里呢?在一个长满各种果树的森林里,住着一只爱吃水果的牛!它吃什么水果了?【西瓜】西瓜是谁给它吃的呀?旁边这个人是谁?【主人】你们看看,它的主人在干什么呢?【弯下腰、伸出手、给它摘西瓜吃】它又吃了什么?小朋友们可能不知道,这种水果叫做木瓜!你们看主人在干嘛呀?【爬树】爬树是要做什么呢?【给它摘木瓜吃】对,主人费了好大的劲才爬上去,为它摘了好多香香甜甜的木瓜,那你们说,主人对它好不好呀?【好】这真是一个充满爱心的主人!主人又给它摘了什么呀?像星星一样的!【杨桃】主人给这头爱吃水果的牛摘了西瓜、摘了木瓜,还摘了像星星一样的杨桃,主人对它可真好,它是不是一头幸福的牛呢?【是】那你们说,这头牛爱不爱它的主人呢?【爱】哎呀,你们看到了什么?【……】这只怪兽的嘴巴在吹什么?一天晚上,突然刮起了一阵冷风,风呼呼地吹着,吹在牛的身上,牛会觉得冷吗?【……】呼呼的冷风也吹在了主人身上,主人怎么了呀?【躺下了】为什么躺下呢?

【主人生病了】那爱吃水果牛生病了吗?【没有】你还看到了什么呀?其他人都怎么样了呢?

【躺下了,生病了】邻居们也都生病了,现在谁没有生病呀?【爱吃水果的牛】为什么它没有生病呢?【因为它爱吃水果,水果里有好多营养】爱吃水果的牛肯定要想办法帮助大家,你们看,它在干嘛?【吃草莓】吃了草莓之后,它给主人了什么呢?【热热的草莓牛奶】你们看,它肚子里都是红红的草莓,挤出来的牛奶也是草莓味的!它又给主人喝了什么味的牛奶呢?哇,你看到了什么呀?【香蕉、苹果、葡萄、桃子……这么多水果,还有这么多味道的水果牛奶】爱吃水果的牛每天都给主人喝各种味道的水果牛奶,主人的病慢慢好起来了!邻居们的病也好起来了,大家都不生病了!你看到了什么?【大家一起摘水果、吃水果】你们看,她们都高不高兴呀?【高兴】

3、师:开始的时候,主人对爱吃水果的牛很好,精心照顾它,后来,在主人生病的时候,爱吃水果的牛帮助了主人,也帮助了其他邻居,大家都感到很快乐!现在大家都很爱吃水果,身体越来越好了!所以呢,我们小朋友也应该多吃水果,这样才能健健康康,漂漂亮亮的!对不对呀?【对】我们今天讲的故事叫做什么呢?【爱吃水果的牛】好了,今天的课就上到这里!活动名称:爱吃水果的牛

活动目标:

1、喜欢阅读,能够理解故事内容和情节发展脉络;

2、感受阅读的乐趣,能用比较完整的语言表达自己的思想和感受;

3、体会故事中人与动物浓厚的互相关爱之情,知道水果、牛奶营养好,爱吃水果和牛奶。 活动准备:PPT课件

活动过程:

1、师:小朋友们,你们爱不爱吃水果呢?那你们爱吃什么水果呀?【……】老师今天带来了一位客人,它的名字叫做爱吃水果的牛,你们想一想,它为什么叫做这个名字呢?【因为它爱吃水果】对,这头牛啊特别爱吃水果,爱吃各种各样的水果!我们来看一看,在这头爱吃水果的牛身上,发生了什么故事呢?

2、师:(播放课件)你们看到了什么啊?【西瓜、苹果……】爱吃水果的牛在哪里呢?在一个长满各种果树的森林里,住着一只爱吃水果的牛!它吃什么水果了?【西瓜】西瓜是谁给它吃的呀?旁边这个人是谁?【主人】你们看看,它的主人在干什么呢?【弯下腰、伸出手、给它摘西瓜吃】它又吃了什么?小朋友们可能不知道,这种水果叫做木瓜!你们看主人在干嘛呀?【爬树】爬树是要做什么呢?【给它摘木瓜吃】对,主人费了好大的劲才爬上去,为它摘了好多香香甜甜的木瓜,那你们说,主人对它好不好呀?【好】这真是一个充满爱心的主人!主人又给它摘了什么呀?像星星一样的!【杨桃】主人给这头爱吃水果的牛摘了西瓜、摘了木瓜,还摘了像星星一样的杨桃,主人对它可真好,它是不是一头幸福的牛呢?【是】那你们说,这头牛爱不爱它的主人呢?【爱】哎呀,你们看到了什么?【……】这只怪兽的嘴巴在吹什么?一天晚上,突然刮起了一阵冷风,风呼呼地吹着,吹在牛的身上,牛会觉得冷吗?【……】呼呼的冷风也吹在了主人身上,主人怎么了呀?【躺下了】为什么躺下呢?

【主人生病了】那爱吃水果牛生病了吗?【没有】你还看到了什么呀?其他人都怎么样了呢?

【躺下了,生病了】邻居们也都生病了,现在谁没有生病呀?【爱吃水果的牛】为什么它没有生病呢?【因为它爱吃水果,水果里有好多营养】爱吃水果的牛肯定要想办法帮助大家,你们看,它在干嘛?【吃草莓】吃了草莓之后,它给主人了什么呢?【热热的草莓牛奶】你们看,它肚子里都是红红的草莓,挤出来的牛奶也是草莓味的!它又给主人喝了什么味的牛奶呢?哇,你看到了什么呀?【香蕉、苹果、葡萄、桃子……这么多水果,还有这么多味道的水果牛奶】爱吃水果的牛每天都给主人喝各种味道的水果牛奶,主人的病慢慢好起来了!邻居们的病也好起来了,大家都不生病了!你看到了什么?【大家一起摘水果、吃水果】你们看,她们都高不高兴呀?【高兴】

3、师:开始的时候,主人对爱吃水果的牛很好,精心照顾它,后来,在主人生病的时候,爱吃水果的牛帮助了主人,也帮助了其他邻居,大家都感到很快乐!现在大家都很爱吃水果,身体越来越好了!所以呢,我们小朋友也应该多吃水果,这样才能健健康康,漂漂亮亮的!对不对呀?【对】我们今天讲的故事叫做什么呢?【爱吃水果的牛】好了,今天的课就上到这里!

范文七:爱吃水果的牛

小班语言:爱吃水果的牛

蒋欣利

设计思路:

吃水果,身体好,不易感冒”这个信息由爱吃水果的牛带给大家,多有趣的一件事情!《爱吃水果的牛》是一个充满想象的故事,吃下各种水果,会变出各种不同颜色的牛奶,尽管画面的透视技法是不合常规的,故事的内容是与现实不符的,但在中班,这个充满想象、允许奇思妙想、鼓励孩子有千奇百怪的想法的这个阶段,在师生共同阅读的过程中,分享各自不同的食用水果的经验,共同感受水果对我们身体带来的好处,是一件很有意义的事情哦!而老师设计的挤水果牛奶的游戏,更是让幼儿在形象的挤水果牛的过程中,感受颜色的变化,引发对玩色活动的兴趣。希望孩子们能做一个真正爱吃水果的人,爱上他们的颜色、形状、味道。

活动目标:

1、交流分享各自食用水果的不同经验,进一步喜欢吃水果,知道多吃水果身体好。

2、在挤水果牛奶的游戏中,发现颜色是可以变化的,感受玩色的乐趣。 活动准备:

PPT;大奶牛教具;红黄蓝颜料;透明的牛奶杯;

活动流程:

一、 围绕画面展开想象:(引发阅读兴趣)

出示PPT,让幼儿观察满肚子都是水果的牛,引起幼儿的阅读兴趣:这是什么动物?它的肚子里都是什么?这只牛为什么会有一肚子的水果呢?

二、欣赏故事,交流各自喜欢的水果:(了解水果对人的好处)

1、欣赏故事,熟悉故事内容。(教师逐页讲述)

2、讨论

师: 爱吃水果的牛是怎样帮助大家的,让大家病好起来的?

它给生病的人喝了什么?

用什么做的牛奶,有什么味道的呢?爱吃水果的牛最喜欢吃什么水果呢? 你们喜欢吃什么水果,为什么喜欢吃?

小结:水果有各种味道,有酸酸的、有甜甜的、水果还有各种各样的颜色,有红红的、黄黄的、还有绿绿的,水果的吃法也不一样;有切成一片一片吃的,有剥着皮吃的,他们这些都不一样,但是有一种是一样的,就是吃了水果身体都会变强壮。

3、故事里的奶牛喜欢吃些什么水果?你喜欢吗?介绍一下你喜欢吃的水果。除了好吃有营养之外,它有没有什么特别的功能?

三、出示牛的大图,喂牛吃水果

师:现在小牛又到了吃水果的时间了,请小朋友选一个你喜欢的水果来送给它吃,现在去找一个自己喜欢的水果送给它吧!送给小牛吃水果要说一句话,小牛才会吃,那老师先来送一个水果给小牛吃。

师:奶牛,奶牛,我送给你吃像星星一样的杨桃

师:今天我们请小牛吃了那么多的水果,我们也知道了很多水果,这头奶牛会不会有牛奶呢?

四、为大奶牛冲配牛奶:(发现颜色是可以变化的)

1、提供红黄蓝颜料,讨论这些可能是什么水果变出的牛奶?

红颜色会是什么水果的牛奶?

黄颜色会是什么水果的牛奶?

蓝颜色又会是什么水果的牛奶?——这里虽然没有蓝颜色的水果,但是它会和其它颜色作好朋友变出我们想要的颜色。

2、幼儿冲牛奶:

播放挤奶舞的音乐,给幼儿置身于大草原挤奶的情景体验。

先选一种自己喜欢吃的水果,剥去背面的双面胶,贴到奶牛肚子上。 选一个透明的牛奶杯,用老师提供的三种颜色,调配自己想要的颜色。

3、小结交流:

请个别成功的幼儿交流。

原来这里没有的颜色我们可以用其他两种颜色加一加做好朋友的办法变出来。已经成功的孩子还可以去试试看变变其它颜色。

请没有体验到成功的幼儿交流。

没有成功也不要紧,我们可以回去后继续再试一试,用用刚刚好朋友介绍的“加一加”的好办法。只要你努力,必定会成功!

红、黄、蓝三种颜色能帮我们变出很多我们想要的颜色。那时能调配出许多色彩的三种原色,我们称呼它们为三原色。

课后反思:

1、对活动价值的思考:

将人文精神与科学探索加以整合。由这只爱吃水果的牛,用诙谐的、充满想象的手法为孩子们带来一些与水果相关的科学探索,一起爱上水果的颜色、形状、味道。

帮助幼儿梳理一些已有的食用水果的经验,进一步交流分享,了解水果的一些不同功用和食用方法,爱吃水果。

引发幼儿在充满想象的故事情节中,大胆想象,创编故事情节。体验奶牛的神奇之处。

在快乐的挤牛奶游戏中,感受玩色活动的乐趣,并获得一些颜色变化的经验,萌发进一步探索的兴趣与热情。

附:故事《爱吃水果的牛》

在一个长满各种果树的森林里,住着一头爱吃水果的牛,主人每天喂它各种好吃的水果,有西瓜,有木瓜,还有像星星一样的杨桃。一天晚上,突然刮起了一阵冷风,主人着凉感冒了,所有的邻居也都感冒了,只有爱吃水果的牛没有生病。爱吃水果的牛给主人端来了从自己的身体里挤出来的各种果汁牛奶,有草莓牛奶、香蕉牛奶、苹果牛奶,还有葡萄牛奶让主人喝。喝了果汁牛奶以后,主人的感冒渐渐好了。后来,邻居们吃了水果,也都不生病了。以后,大家都变成爱吃水果的人了。

范文八:爱吃水果的牛

幼儿园中班爱吃水果的牛说课稿

一、说教材分析

绘本《爱吃水果的牛》是一个图画,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。因此,我把它选为中班绘本教学的材料,希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过教学,让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。

二、说教学目标。

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为:

情感目标:学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。

能力目标:培养幼儿欣赏绘本作品的兴趣和能力。

知识目标:初步理解绘本故事的内容,掌握故事的主要情节,让幼儿喜欢上各种水果,知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。

确定本次活动的依据有以下几点:1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。幼儿理解能力还很肤浅,有意注意初步得到发展,需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

2 现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏关心别人的意识,因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教育显得尤为重要。

3、《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”,根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三、说教学准备。

1.PPT的多媒体教学,让孩子们能够更加清楚直观地观看绘本内容;

2.一张自己喜欢吃的蔬菜和水果的表格,让孩子们在相对应的喜欢吃的蔬菜和水果下添画上笑脸,让孩子们在动静交替中获得对知识的巩固,达到事半功倍的效果。

四、说教法学法。

本次活动我主要采用以下的方法让幼儿在玩中学,学中掌握对绘本的理解。

1、直观演示法:活动中运用多媒体,并通过多媒体学演示,带领幼儿一起走进绘本,理解绘本。

2、提问法:采取随机提问的方法,用有效的提问帮助幼儿理解画面内容,体现出教师对活动的调控能力。本次活动主要运用了解释性提问(如:你们喜欢这只爱吃水果的牛?)、假设性提问(如:假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢?),同时还采用猜问设疑的方法,激发幼儿的创造性思维,让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。

3、讲述法:绘本教学以幼儿讲述为主,教师为幼儿创设轻松愉快的氛围,利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述,并学习使用绘本中的话进行回答,以此来发展幼儿的语言表达能力。

4、操作法:在最后的延伸活动环节,借助表格,让孩子们在自己喜欢吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸,目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果和蔬菜,让幼儿在操作中提升知识。

五、说教学流程:

(一)出示图片,激发兴趣。

1、(出示封面)小朋友看,这是谁呀?

(我抛出这个问题后,一位小朋友就马上说出了封面上绘本的题目,于是我马上顺着孩子们的思路进入了下一个环节。)

2、看看它的肚子里都有什么呢?(它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等,原来它是一只爱吃水果的牛。)

(幼儿能够说出很多水果的名称,对幼儿的回答及时予以肯定。)

(二)师幼阅读,理解故事。

1、理解第3幅图。

这是一个长满各种果树的森林,看,森林里有谁?猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事?

2、 理解第4、5、6幅图。

这是小牛的主人,他在做什么呢?

主人喂了小牛各种好吃的水果,都有些什么?(因为杨桃、木瓜孩子们平时吃得比较少,所以在这两种水果上孩子们都是在教师的讲解下知道的。)

3、理解第7幅图。

小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情?(通过猜问的形式,充分发挥孩子们的想 像力。)

4、 理解第8幅图。

主人被风吹了以后他怎么样了?你从哪里看出来?

5、 理解第9幅图。

邻居们也被风吹了,结果也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,它心里会怎么样?猜一猜小牛可能会怎么做?

6、 理解第10幅图。

猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢?

7、理解第11、12幅图。

主人生病了,爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?小牛给主人喝了什么?(一起学一学小牛的话:“请喝杯草莓牛奶吧!”)

除了给主人喝草莓牛奶,小牛还会给主人喝什么牛奶呢?(孩子们都能学着故事的话来回答。)

主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了?

(八)理解第13幅图。

生病的邻居们吃了水果,也都不生病了。大家都怎么样了?

(通过观看图片,教师提问,幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解,帮助幼儿理解故事。)

(三)完整欣赏,感知故事内容。

1、教师带领幼儿完整欣赏一遍。

2、欣赏后提问:

为什么爱吃水果的人不容易生病?

你们喜欢这只爱吃水果的牛吗?

那么平时当我们的家人或朋友生病了,应该怎么做呢?

小朋友平时爱吃水果吗,你最喜欢吃什么水果?

(通过完整阅读和阅读后的讲述,进一步让孩子们理解绘本,知道要向爱吃水果的牛学习,不但要向它一样爱吃水果,还要学习它关心别人的品质。)

(四)延伸活动。

幼儿人手一张表格,请小朋友在自己喜欢的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸,我们比一比谁喜欢吃的东西多。

(这个环节孩子们都非常喜欢,也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式,鼓励幼儿平时多吃有营养的水果和蔬菜,升华活动的主题。)

范文九:爱吃的水果教后反思

《爱吃的水果》教后反思

韦敦芳

一、选材贴近生活,

语文教学应该贴近学生的生活,要调动起学生的参与热情,因此我选择《爱吃的水果》,让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,通过多媒体课件和实物,让学生运用普通话,说说爱吃的水果,说说水果的形状、颜色和味道,在交流的过程中,训练学生口头表达能力,培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。

二、关注年级特点

《语文课程标准》指出第一学段口语交际的目标是:“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。” 可见对刚刚开始上口语交际课的一年级学生,激励他们学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。根据《课程标准》对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点,我把本课教学的重点确定为:通过多种教学手段,激发学生说话兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。教学难点是:引起学生说话的兴趣,突出双向互动特点。

三、创设情景激趣

本节课我针对低年级学生的年龄特征,巧妙地设计了:认识各种水果、畅谈“爱吃的水果”、猜猜“最爱吃的水果”、尝尝“爱吃的水果”等 一系列富有童趣的教学情境,极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲,诱发学生积极思维,大胆创新,一次次创造了口语交际的兴奋点,一次次给学生提供了交流实践的机会,让每个学生体验成功,增强了自信心,让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。

特别是“猜猜最爱吃的水果 ”这一环节,用猜一猜的形式,变机械的传授为自主的探究,充分调动了学生的积极情感,以猜促学,以动促教,使学生在轻松、愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。另外,在猜的过程中,教师巧妙地渗透了观察的方法,并对交际双方(听者与说者)提出了要求。这样,不仅让学生在“猜”中学到了新知,还让学生有充分的说的空间,进而培养了观察、说话、想象能力。

可惜在师说生猜,交流总结方法之后,没有让孩子们试说准备,马上就请学生出谜让老师猜,由于太仓促,有难度,所以第一个孩子一下子说出了谜底“柿子”,而没有说出柿子的形状、颜色和味道,幸好经过第一个的缓冲,后几个孩子表现不错,能根据爱吃的水果的形状、颜色、味道做谜语让老师猜,师生对话,很好地起到了示范的作用。

总之,在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,调动学生学习的兴趣,又及时发现口语交际中的不足,及时予以点拨指导,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,

在课堂上不仅鼓励孩子们大胆表达,还要求他们认真倾听,听清楚、听明白,在听的基础上还要学会思考,学会给别人以补充和帮助,形成有效的师生、生生互动。

范文十:《爱吃的水果》教学反思

新的语文课程标准对小学语文教学进行一系列重要调整,增加了"口语交际"部分,目的是要规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说能力和语言习惯。我认为口语交际课不同于以前的看图说话课和看图作文课及一般的说话课。小学生在入学之前已具有初步的听说能力,小学阶段口语交际能力的培养应在此基础上规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,要在双向互动的过程中进行。反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、营造平等和谐的氛围

民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。口语交际课就是要让学生敢说,尊重学生个性,创设和谐融洽的氛围,激发他们说的欲望。 口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手,扫除障碍,培养学生的表现欲,让学生敢于、乐于与人交际。为了达到这一教学目的,我从激“趣”入手,根据“因材施教”的教学原则,以及学生乐于猜谜活动的心理特点,采用“猜谜导入”,通过猜谜激发学生的学习兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围,引起学生说的欲望。一方面锻炼了学生边听边想的好习惯,另一方面缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。

二、增强导练力度

由于小学生生活阅历少,口语能力弱,无论是倾听、表达、应对能力,还是交际态度听说习惯都比较缺乏,因此,口语交际过程必然会出现问题,此时,教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,调动学生学习的兴趣和敢说话的欲望,又及时发现口语交际中的不足,及时予以点拨指导,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,课堂气氛很活跃,在课堂上不仅让他们听清楚、听明白,在听的基础上还要学会思考,学会给别人以补充和帮助,形成有效的师生、生生互动。

1.辅导

教学过程中,指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察香蕉的形状、颜色,感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。这一过程既发挥了教师“主导”的作用,又体现了学生主体的能动作用,较好的体现了辅导学生说话能力的过程性训练。

2.诱导

口语交际训练也要体现学生的自主性,学生遇到一些问题,教师不应包办代替,而应通过语言暗示、问题探究等手段,启发学生自我解决。如这节课中:学生只观察到了“香蕉弯弯的像月亮”,而忽视了月亮的形状有时圆有时弯,教师一句“是吗?月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们用哪个词来形容弯弯的月亮?”的提醒,使学生顿悟,学生赶紧补上:“香蕉弯弯的像月牙。”

四.创设交际情境,发展交际能力

在口语交际训练中适时的创设情境,才容易使学生有一种身临其境、似曾相似的感觉,情绪也会因此变的高涨起来,参与互动的主动性就会被激发起来,学习的动力才会增强,他们就会带着情感,怀着兴趣走进“交际情境”,去做进一步体验。这节课特别注意为口语交际训练营造真实具体的生活情景。例如以“客人”的角色与学生进行交际:组织学生 做“小主人”用水果招待“客人  ”。这样,就把口语交际的环境迁移到学生们熟悉的生活中去。由于这种方式贴近生活,又符合低年级学生善于模仿.喜欢角色活动的特点,学生们的兴致可高了,他们一个个饶有兴趣地主动参与其中。“小主人”热情大方、待客周到,介绍起水果来头头是道;“客人”也不甘示弱,大方自然地表达自己的看法,介绍自己喜欢的水果,一个个“家”里热闹非凡。最后,小朋友们拿出自己带来的水果共同品尝。顿时,课堂上欢声笑语一片。在这种真实具体、富有情趣的情景里,学生们不但乐于表达,勇于表达,而且学会了怎样表达,学会了待人接物,学会了与人相处。学生的个性与创造思维能力得到充分发展,使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐,这就是口语交际的真正价值所在。