爱发脾气的菲菲教案

爱发脾气的菲菲教案

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【专家解析】爱发脾气的菲菲教案

【优秀范文】爱发脾气的菲菲教案

范文一:爱发脾气的菲菲

爱发脾气的菲菲

一、回顾生活,感受快乐

1、宝贝们,这里有两个娃娃,一个是哭娃娃,一个是笑娃娃,你们喜欢哪个娃娃?为什么?

2、出示镜子:来宝贝们,对着镜子笑一个,看看自己是不是很漂亮?来,在对着你身边的小朋友笑一个,看看他会怎么样?(幼儿发言)

是啊,你的开心同时也给别人带来了快乐!

二、看图学习故事

1、有个小女孩他的名字叫菲菲,他会和他的小伙伴们怎么相处那,出示图一我们来看一看。

菲菲在干什么?为什么要这么做?小朋友们都是什么表情?要是你你还会和她玩吗? 出示图二,菲菲再画小猫,可是她没画好又生气了,如果他一只不停的发脾气会有什么后果?你有什么办法帮他赶走坏脾气?

出示图三,看菲菲跑出去了,你猜他会去哪里?

出示图四,他来到了哪里?你想想他们会对他说什么?

2.哪个小朋友能用自己的话讲讲这个故事?

3.完整的欣赏这个故事,

你喜欢菲菲吗?为什么?

你是不是一个爱发脾气的孩子?你有什么办法宣泄自己的坏脾气?

小结:坏脾气会影响我们的生活,乱发脾气还会影响小朋友们间的友谊,我们应该通过唱歌,跳舞,等不同的方法来宣泄自己的坏脾气,使自己心情好起来。

三、引导幼儿体验消除不良情绪的方法,学会合理宣泄

一组唱歌 二组听音乐 三组吹气球 四组 打拳击

四 歌曲 表情歌

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/15013691.html

范文二:爱发脾气的菲菲

钢城现代幼儿园备课表

3.讲述故事第二段,出示图二。

提问:菲菲遇到了什么烦心事?

提问:她生气以后做了什么?

提问:如果菲菲为了这件事一直不停地发脾气会有什么后果?你有帮助她的办法吗?

小结:,以后你们心情不好的时候,可以试试用这些方法让自己变得开心、快乐起来。

4.讲述故事第三段,出示图三。

提问:菲菲听见什么、看见什么?菲菲最后变成什么样?

提问:总是生气我们的身体会怎样?我们怎样使自己不生气?

愉快的情绪有利于身体健康,还能交到更多的好朋友。

三、引导幼儿体验消除不良情绪的方法,学会合理宣泄。

1.指导语:今天我还请了一位小朋友,他叫丁丁,他也有消除坏心情的方法,我们一起来听听吧。

提问:丁丁都说了哪些方法?你最喜欢哪种方法?

小结:当我们生气的时候,可以通过找人聊天、听音乐、唱歌、跳舞、做游戏、想快乐的事等方法,使自己的心情好起来。

四、完整欣赏故事

提问:你喜欢菲菲吗?为什么?

小结:菲菲赶走坏脾气,大家还愿意做她的好朋友。

五、结束部分

1.音乐游戏:“风儿找妈妈”。

指导语:今天我还带来了一首很好听的歌曲,我们一边唱一边跳赶走坏心情,好吗?

让孩子在和好朋友一起游戏的过程中体验快乐的情绪,知道愉快的情绪有利于身体健康。

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范文三:菲菲生气了-教案

菲菲生气了教案(80分钟)

目标:

1、 告诉孩子,情绪人人都会有;

2、 学习如何泄放情绪;

3、 对父母的教育意义

地点:

室内。

物资准备:

1、 绘本:《菲菲生气了》、《生气汤》

2、 ;

步骤:

1、 介绍,安静约定;(5分钟)

2、 热身游戏:抓虫虫(10分钟)

规则:家长与孩子围成一个大圆圈,双手在身体的两侧,一手手掌打

开向下,一手伸出食指向上,与旁边的人手搭在一起,当旁白念到3的时候,手掌向下抓,食指逃,以抓住食指的次数来判断抓住的虫虫的数量。

3、 进入绘本故事《菲菲生气了》,(《生气汤》为辅在尾声的时候简

单讲一下,这个故事中的妈妈是在场父母学习的榜样,)中间穿

插与孩子的互动(25分钟);

4、 分享:(25分钟)

A、 什么时候会生气;

B、 生气的时候怎么办;

C、 爸爸妈妈有生气过吗,他们会怎么做?

5、 手工:用卷纸桶做娃娃(15分钟)

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范文四:爱哭的菲菲娃娃

菲菲有个玩具娃娃,名字叫蒂蒂。  一天,菲菲要到奶奶家去,蒂蒂喊着:“我要去,我要去!”菲菲说:“你乖乖地呆在家里吧,我要带点心给奶奶吃,没法抱你。”说着,菲菲就跟妈妈一起走了。  菲菲一走,蒂蒂就哭着,喊着:“哇!哇! 菲菲!菲菲!我要菲菲!”  塑料鸭子说:“蒂蒂,你别哭!好孩子是不哭的。”可蒂蒂还是哭。  长毛绒兔子说:“蒂蒂,你别哭,我讲故事给你听吧。”可是,蒂蒂说:“我不听,我不听!我不要你讲故事!我要菲菲讲故事!”说完,又哇哇哇哭起来。  绒布小熊说:“蒂蒂,你别哭,我们一起做游戏吧!”可是,蒂蒂说:“不,我要跟菲菲一起做游戏!”说完,她又哭了。  橡皮狮子正在睡觉,蒂蒂老哭老哭,让他睡不着。橡皮狮子生气了,大吼一声:“谁在哭?哭得让人烦死了,要是再哭,我就把她吃掉!”蒂蒂一听,吓得不敢再哭了。可是过一会儿,蒂蒂一看,橡皮狮子是用橡皮做的,他哪有什么牙齿呀!蒂蒂撇撇嘴说:“哼,你咬人一点儿都不痛,我才不怕呢!我偏要哭!”蒂蒂又哭了。  朋友们都生气了,说:“蒂蒂,你哭起来声音真难听,你哭的时候样子真难看!你这么爱哭,就一个人哭吧!我们可不喜欢跟你呆在一起。”大家一起跑掉,到一边去玩,不理蒂蒂了。  蒂蒂哭啊哭啊,哭得脸上湿漉漉,哭得鼻子酸溜溜,哭得眼睛生疼生疼,一点儿也不舒服。她看见玩具朋友们在一起玩,又说又笑挺开心,就忍不住跑过去,站在旁边看。  大家正在做“丢手帕”游戏,对蒂蒂说:“蒂蒂,你也一起来玩吧!”这回,蒂蒂不声不响地跑过来了,跟大家一起玩。  大家越玩越开心,蒂蒂咯咯咯笑起来。大家一听,也笑了,都说:“蒂蒂,你笑起来,样子真好看,声音也很好听。我们喜欢看你笑的样子,喜欢听你的笑声。”  打这以后,蒂蒂就经常笑,咯咯咯,咯咯咯,真好听!不光是玩具朋友们,就连菲菲,还有菲菲的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,也都喜欢听她笑,都说:“蒂蒂变得可爱了!”

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范文五:你们亲爱的菲菲

菲菲的小档案:

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尊姓大名:王雪菲

昵称爱称:菲菲,钾肥猫,鸡腿,酸奶,无脸熊……(损~)

英文名:Garfie

破蛋日:1995-02-27(到时候送礼物)

星座:水瓶 Aquarius

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我的性格:一个孤僻的人哪~

我在班里是个独来独往的人,不像其他女生,她们无论上学放学总是勾肩搭背三五成群。起初我想接近她们,经过N多次进攻某个人堆均遭遇拒绝之后,我已经习惯成为独行客了。我经常默默无语,专心地做自己的事,或是想着自己的心事发呆。

最喜欢的颜色:绿

我也说不清为什么偏爱绿色,也许我出生在二月,那个渴望生机的日子?绿是满足的,清新的,舒展的,流畅的。我特别喜欢这句话,它是我爱上绿,了解绿。我的房间是绿色系的。绿色的窗帘,掩映着宽大的外飘窗,与乱世隔绝。淡绿色的墙壁,使我感受到自然的清新,浮想联翩。一头栽到在绿色的小床,睡意便像虫子一样侵蚀着我。为什么喜欢绿色?在此也不想多说。我冰蓝蔻纯那个号上有篇《我是一个绿孩子》的作文,大家可以去了解下哈。

最崇拜的偶像:自己

每次给同学写同学录时,我都在偶像那一栏填上自己。笔刚停,便有人嘲笑我自恋,我不以为然。为什么崇拜自己就是自恋呢?!其实,我真的不崇拜谁,只崇拜自己。我认为那些一味痴迷地崇拜所谓的偶像的人实在是很傻,崇拜别人,你又能得到什么?莫不如挑战自己,超越自己,生活就会不一样。在经历挫折后,我经常自信地对着镜子宣誓一样地说:“我真棒!”

最喜欢做的事:发呆

如果把40分钟给我写作,我会把20分钟消磨在咬笔杆上发呆。待清醒,大段时光已经消磨在残缺的笔杆上了。我的生活太无聊了,也不曾想给自己的生活增添什么色彩,我就是喜欢把一切抛到九霄云外发呆。发呆可以激发一个人的灵感,我认为一定程度的冥想可以帮助打开思路。只是自己想发呆,不需要什么理由,独自感受美丽的自然,真的很是别是一般滋味的享受。

我的一大梦想:不写作业

自不必说,这几乎是广大同龄伙伴的愿望。每天被作业压得喘不过气来,这种生活我吃够了!快乐星球里有一句歌词我很欣赏:“老师家长你听我说,春天只有一种颜色太单调,折了翅膀的小鹰飞不高……”真的,中国的魔鬼教育真的太令人头疼!在南非,孩子们都是把作业在学校写完,回家玩。而且老师禁止学生把书包带回家。唉,比比吧!这就是差距!555!

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写了这么多文字,我还是觉得写得不够多,怕大家不能够充分地了解菲菲啊!我想,自己是最了解自己的,我的描述能够是你们大致知道菲菲我是个什么人,就阿弥陀佛了!即使我用尽所有的文字,也不可能在你们面前展现一个全面的菲菲,也不可能十全十美。不如就此停笔。

PS:有兴趣了解菲菲的朋友可以和我传纸条哦!和我冰蓝蔻纯那号有交情的老朋友呢,要与菲菲保持联络,不要掉线哦!菲菲就写到这里了!

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范文六:陆菲菲的发财梦

经过那么多年紧张的学习,很多人一进大学就想着可以好好地玩了,陆菲菲却想的是怎么挣钱。

陆菲菲家原本并不穷,就在开学前不久,她父亲的生意突遭意外破产,父亲有高血压,在这个刺激之下,突发脑溢血,虽然抢救及时保住了性命,但因此半身不遂,陆家一下子陷入困境。陆菲菲的学费都是她舅舅拿的。所以她一进大学就急于想挣钱。

工作并不好找,尤其是对于一个白天还要上课的学生。陆菲菲想最好是做家教,她找了两个月,也没找到家教的工作。别的工作更不好找。最后,陆菲菲对找工作绝望了,就想自己捣腾点什么挣钱。

他们学校附近有个夜市,陆菲菲听说,有些学生在夜市上摆摊,一个月能挣不少钱,不但能养活自己,还能往家里寄钱。陆菲菲心动了,决定也去练摊。

陆菲菲在夜市观察了好几天,看哪些东西好卖,然后就在本地的小商品市场批发了100块钱的小东西,她初步算了一下,按市场价格,这些东西卖掉能净赚150元。她以为这点东西三五天能卖完的,没想到卖了半个月只第一天卖了十块钱,后来根本无人问津。

为什么别人能挣钱,自己就做不好呢?陆菲菲分析失败的原因,觉得是自己的货太少了。要摊子大,货物多,经常有新货才能吸引人。而且,一次进的货越多成本越低。

陆菲菲想多进些货,可她没钱。问家里要不可能,向舅舅借不好意思开口,舅舅已经借给她家不少钱了。向同学借更难开口,可能也借不到。想来想去,陆菲菲决定卖了自己的笔记本电脑和手机。这两样东西都是新的,是她十八岁的生日礼物。那时高考分数刚出来她考得不错,她家还没破产,她爸给她买的都是贵的。

陆菲菲在本校的论坛上发布了卖笔记本和手机的广告,很快就有个网名叫半糖主义的女孩和她联系,表示想买。

半糖主义是本校大三的学生,晚上她到陆菲菲的宿舍看货,对笔记本和手机都满意,但对价格不满意,要陆菲菲再降500块钱。两人正在讨价还价时,陆菲菲的一个室友回来了,她认识半糖主义,她们是老乡,前不久在老乡会上认识的。

两个老乡闲聊起来,把陆菲菲晾在一边了。半糖主义聊了一会儿起身告辞,她表示可买可不买,临走时让陆菲菲再考虑一下价格。

半糖主义走后,室友用崇拜的口气告诉陆菲菲,说半糖主义很厉害,在淘宝上开了个网店,―个月挣好几千,自己根本不用花本钱,完全是空手套白狼。

只要听见别人会挣钱,陆菲菲就两眼放光,她感兴趣地问,怎么空手套白狼。

室友说,半糖主义家里很穷,上大学后一直勤工俭学,高一暑假时,她给一个服装店打工,认识了几个做服装生意的老板。高二时,她就在淘宝网上开了个卖衣服的网店,专卖女装,有人拍了她的货,她再去找那些老板拿货,别人的钱付给她了,她再付钱给那些老板,是真正的无本生意。

陆菲菲听了,眼前一亮,因为她舅舅是做服装生意的,而且是做批发的,多么好的条件啊,自己怎么就没想到开个网店呢!

陆菲菲立即上淘宝网看起来,开店是免费的,使用支付宝交易很安全。买家拍下宝贝,付款到支付宝,支付宝通知卖家发货,买家收到货确认后,支付宝再把钱付给卖家,这样买卖双方都放心,不用担心受骗。

陆菲菲仿佛看到了―条发财的金光大道,舅舅不会赚她的钱,她能拿到一手货源,应该可以比半糖主义挣得更多。她越想越兴奋,决定笔记本和手机都不卖了,留着用来开网店。她把自己的计划和舅舅一说,舅舅满口答应支持她。

舅舅有个女儿,比陆菲菲大四岁,长相一般,但身材很好。陆菲菲和这个表姐一向感情很好,表姐答应做模特,拍衣服的照片。

很快,表姐把衣服的照片在网上传给了陆菲菲。陆菲菲以前学过画画,处理照片的软件Ps也玩得很熟。她把每张照片都换了背景,把表姐的脸也美化了,那些衣服本来就漂亮,在美人和美景的衬托下显得更好看了。陆菲菲把自己的网上店铺装修得赏心悦目,衣服都按很低的利润标价。她想,自己的店铺是真正的价廉物美,生意一定会很好的。

可是理想与现实总是有些距离,店铺开张十几天了,一个顾客没有,倒是有不少陌生人发信息给陆菲菲,说可以帮她炒信用。所谓的信用,就是交易成功后的好评,得到的好评越多,信用越高。陆菲菲一件东西没卖,她的信用还是零。

开始,陆菲菲对那些人一概不理,后来渐渐动心了。她想,自己之所以没顾客,是自己信用太低了,别人不敢买。所以犹豫了几天后,她还是花了几十块钱让别人帮炒信用。

有了一定的信用,还是没生意,陆菲菲发现,凡是生意好的,于是她又向舅舅借了些钱,向淘宝网交了保证金,申请了七天无理由退货业务。

有了七天无理由退货的标志后,还真的来生意了,有人拍下了一件大衣,立即付了款,陆菲菲让舅舅用快递发货。按说快递三天就能到,可五天之后,买家还没确认。

第六天,买家终于和陆菲菲联系了,表示衣服穿着不合适,要求退货。陆菲菲很失望,但想到这样的退货是买家承担来回的邮费,自己也不会损失什么,也就释然了。

衣服退给了舅舅。

从这以后,舅舅反对陆菲菲开网店了。直到寒假回到家,陆菲菲才从表姐那里得知,上次退回来的那件大衣根本不是他们寄出的那件,他们的是正版,面料很好很垂,而退回的那件是仿品,虽然款式差不多,但面料轻薄多了,根本不垂,质量很差,至今没卖掉。

陆菲菲这才知道上当了,让舅舅损失了一件衣服。她很难受,问表姐:“当时为什么不告诉我?”

表姐说:“告诉你有什么用,我们又没证据证明人家掉了包,你知道了也只有生气。”

陆菲菲确实生气,怎么淘宝上还有这么缺德的买家,看来这网店也不是好开的,还是听舅舅的话,不开算了。后来冷静下来之后,她又想到,七天无理由退货也是有原则的,不是买家说什么就是什么。那个骗子换了件差衣服退回来,两件衣服,面料不同,应该重量不同,而重量快递是有精确记录的,这就可以说明买家换了货,卖家可以拒绝退货。

表姐有些后悔,自己当时怎么就没想到这点呢,但现在太晚了,支付宝早把钱退给人家了,只怪自己对一些交易规则不懂。看来只要自己小心,一般还是不会受骗的。

陆菲菲说,骗子毕竟只是极少数,大部分人还是诚心买东西的。她又说服了舅舅和表姐支持她开店。

过年后回到学校,陆菲菲继续在网上开店,只要有时间,她就泡在淘宝网上,看帖回帖,学习别人的经验,小店渐渐有了一些人气,但是,因为她的图片弄得太漂亮,别人总是怀疑不是实物拍摄。

后来,再上新款,陆菲菲干脆把照片上的人头换成了她自己的,这样就成了表姐的身材她的脸,她的PS技术很好,看不出一点痕迹。再有人怀疑不是实拍,她就和别人视频,让别人相信她就是照片上的模特。别说,这个方法还有点用,真卖掉了几件衣服。

只是,生意仍是清淡,快到暑假时,一共也只赚了四百块钱。

一个周末的晚上,终于碰到一个大买家,一下子要十几件衣服。陆菲菲好开心,正在默算能挣多少钱,对方却打过来一段话,说自己是本地的,想上门看货,如果有好看的,她会买更多。陆菲菲一愣,说不行啊,自己是网店,不接受上门看货。买家说:“我搜的都是同城的店铺,为的就是能上门看货,你不是说你的照片都是你自己做模特实拍吗?为什么不能让我看?”

两人商谈了很久,最后陆菲菲说了实话,衣服是外地舅舅家的,模特是自己表姐,是自己利用Ps换成了自己的脸,但衣服部分绝对没经任何处理,保证是实拍。

买家没有付款,生意黄了。陆菲菲好难过,挣钱真难啊。舅舅一家无条件地帮自己,做起来都这么难,那些没人帮的,真不知道是怎么成功的。

转眼到了期末考,考完之后还没放假的那个晚上,室友们都出去玩了,陆菲菲一个人无精打采地坐在电脑前,守着自己的网店。等了一个多小时,终于听到旺旺上叮咚一声,有人发来消息,打开一看,正是上次那个要上门看货的大买家。陆菲菲精神一振,以为对方要买衣服,热情地和她聊起来。可是聊了两个小时,对方一直在问图片的问题,没提买衣服的事。陆菲菲仍然耐心地和对方聊,没办法,开网店就得有耐心。聊到最后,那人也没买东西,下线了。

陆菲菲沮丧地坐在电脑前发呆,突然手机响了,一个陌生女人的声音,她说:“我就是刚才在旺旺上和你聊天的人,我是一个数码影楼的老板,我需要处理照片的设计师,如果你觉得你能做得好,明天你来我的影楼。”她留了自己的联系方式和地址。

真是喜从天降啊,陆菲菲太高兴了,第二天一早她就去了影楼,当老板的面处理了一张照片,老板很满意。她当天就留下来工作了。工资是计件制,处理一张照片给多少钱,难度越大价格越高。

一个暑假下来,陆菲菲挣到了自己下学期的学费。开学后,她仍然利用课余时间为那个影楼打工,虽然辛苦,但很开心。回想整个十八岁的发财梦,陆菲菲感触很深。在这个竞争激烈的社会,挣钱很难,挣大钱更难,但只要努力肯干,还是饿不死的。只要大胆地去尝试,总会走出一条路来,虽然往往只是一条小路。总之,逆境中要相信天无绝人之路,如果一直停留在原地等待,是永远不会有出路的,路,是自己走出来的。

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范文七:爱发脾气的孩子教案模版

授课教师 课 题

学 校

爱发脾气的孩子

语文

册 别

语文出版社二年级下册

总课时

2

课标要求

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自 主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神, 关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。 第一课时

选择课时 教学目标

1.认识 14 个“会认字” ,正确书写 8 个“会写字” 。认识“角”字旁。 2.能正确流利的朗读课文。 1.认识多音字“钉”的两个读音和含义。 2.充分领悟“爱发脾气的错误” 。

教学重难点 教学方式 与手段

以学生为主体,以教师为主导。 创设情境,培养学生自悟、自思、自省的能力。

教学内容分析

一、畅所欲言,贴近文本

教学策略

用谈话

学生活动

回忆、复

教学预估

学 生 在

同学们,我们生活在一 式导入,为学 述、 讲解自己对 自 由 发 言 中 个温馨、团结的大家庭里,我 生 创 设 一 个 不顺心, 不愉快 既 了 解 了 自 们享受亲人的疼爱,老师的关 语 言 交 流 的 事 件 的 处 理 方 己 和 别 人 是

教学过程

怀,朋友的友谊,可是当我们 情境,拉近孩 法。 遇到不顺心,不愉快时我们会 子 与 文 章 的 呢? 爱发脾气的孩子。 (板书课题: 爱发脾气的孩子)

学生的认知 同学之间

怎样调节情 绪的,同时也

用什么办法 调节自己 的心情 距离。并尊重 自 由 评 价 和 提 为 学 生 学 习

出自己的见解。 课 文 做 好 铺 垫。

今天,让我们来认识一个 感受。

二、初品课文,合作识字 1.预习展示,互动补充。 (1)一共几个自然段。 (2)展示自己搜集到的发脾 气的危害的资料。 (3)自己对生字词的归类。 多音字、字形„„

1.合作交流。 通过互相展 1. 在 小 组 内 交 流自己的预习 内容。 (课文的 自然段, 生字词 1. 在 初 步 感 知课文的基 础上能够找 出关键词语, 并尝试用关 键词串联出 课文主要内 容。

按平翘舌、前后鼻韵母、 示、补充、完 的理解等)

善自己的笔 记, 可以最大调 动学生学习 积极性, 让所 有学生都参 与到教学活

2.关注已知,择难讲解。

动中来, 切实

(1)连线,给会认字找拼音。 达到“关注每 2.在测试卷纸 2. 测 试 卷 上 (2) 在田字格上尝试书写要求 一 个 学 生 发 上工整的书写 “会写字” 。

展”的要求。 交流测试结 2.写前检测, 关注学生对 基础知识的 熟悉程度, 使 教师能有目 果。 会显露学生 的薄弱之处, 作为教师重 点指导学生 写字的依据。

3.回顾识字方法,自学生 的、有选择的 字。

讲解,

既可提 3.自主识记生 3. 以 小 组 合 作的形式完 成字词教学 培养学生自 主学习的习 惯并通过学 生展示成果, 充分体现学 学生认识 14 个生字。其中“稍、 高课堂效率, 字, 并在小组内 锤、桩、初、制、震”要读翘舌音, 又 尊 重 了 学 “震”是前鼻韵母, “桩”是后鼻韵 母, “填”可引导学生与“真”字比 较。 “钉”字为多音字。 “受”字为 上下结构,并要注意与“爱”区分。 3.以小组为单 位引导学生 生的学习积 累。 介绍自己的识 字方法。 小组讨 论。

4. 指导书写利用多媒体书写 自 主 交 流 记 生字。 字格的位置。 (2)示范书写。 (3)互相评价。 (4)再次练写。 (5)择优展示。 (6)用此法书写其他 3 个生 字。

4.利用多媒体 指导学生观 察生字在田 字方法, 培养

生是教育的 主体

(1) 展示字的间架结构和在田 学 生 独 立 识 4. (1)认真观 4. 通 过 看 、

字能力, 语文 教学的目的 是让孩子学 会学习。 察每个生字在 写、评、练这 田字格的位置。 样的过程,学 (2) 练习书写。 生 能 够 在 田 (3) 互相评价。 字 格 中 工 整 (4) 再次练写。 规 范 的 书 写 (5) 择优展示。 生字了。 (6)用此法书 写其他 3 个生 字。

5.整合信息,立体学文

字格中的位

同学们,对于文中那位孩 置。并在实物 子的做法,你的看法是怎样的 投 影 下 示 范 呢?请谈一谈, 并讲一讲理由。 书写 “受” 字, (1) 析词语,悟感情

以此来优化 学生写字环 5. (1)通过预习解 词、举实例、表 5. (1)贴近生 活的表演可

引导学生从“大发雷霆” 节。 “满不在乎”的词语的含义分 和辩论 (2) 引联想,散思维 引导学生从“稍有不顺心” 的事例分析。 (3) 谈自身,说理由

5. (1)通过重 点词语的理 解, 引导学生 在 学生掌

析。可以通过查字典、表演、 握方法之后, 演达到对 “大 以 让 孩 子 更

自主书写其 他的生字。 发雷霆” “满不 在乎”的理解 贴近文中孩 子的想法,引 起学生的共 鸣 (2)想象稍有不 顺心的情景。 (2)充分尊 重学生的阅 读体验,通过 引导让学生 体会到乱发

引导学生结合自己的生活 掌 握 解 词 的 (3)合作交流, 脾气的危害。 体验 (4) 理条理,会辨析

方法。 帮助学 生构架出理 解分析课文 找到关键词: 不 管、稍有、越来 越少。 (3)学生可 以调动自己 的亲身经历,

的途径。

讲出遇到乱 发脾气的人 (4)谈谈自己在 这些情况下是 怎样处理的, 并 用关联词语, 有 条理的说出来 对自己的伤 害。进而达到 对课文的理 解。

引导学生学会用规范用语 (2)通过品 进行说话

读课文, 培养 孩子有条理

的分析理解

(5)悟中读,互相评

课文的能力 (3)低年级

各种形式的朗读可以提升学生 学 生 对 课 文 (5)各种形式的 对课文的理解

的认知应基 于学生自身 朗读 A 同座同学一个

的阅读体验, 读旁白, 另一个

(6)拓展演,促理解

通过各种方 法读文让孩

读孩子 B 根据对课文的

引导学生通过表演,加强对课 子 逐 步 提 升 理 解 , 自 由 发 文的理解

认识。 挥, 以小组为单 位分角色扮演 爸爸、同学、孩 子。 并让扮演同 学的孩子说一 说为什么不和 他做朋友。 C 互相点评,学

三、拓展练习,积累方法 1.字词积累。 (1)在括号里填上正确的读 音。 男孩儿在木桩上钉 ( )了一个钉( )子。 (2)照样子说说一带有多音 字的词。 例:钉钉子 2.写话练习。 如果你是这个男孩的同学, 请你给他写一句悄悄话,告

会发现优点, 弥 补不足。 义的关 系。

1.学生做练习。 1.展示 扇扇子 卷卷纸 盖盖子 等 2.写话, 并在小 组内或班级内 展示。 2. 大 多 数 同 学会用规范 的语言写话、

诉他你不和他做朋友的理 由。 四、迁移学习,延伸阅读 同学们,读了大家的悄悄 1.运用知识迁 话,看来我们都在为这个孩子 移的方法,使 着急 呀,看来咱么都是善良的孩 学 生 掌 握 识

子,老师这里有一本《爱的教育》 里面讲了许多好的处理和朋友发生 矛盾的方法, 今天大家回家读一读, 下节课一起帮帮他,好么? 2.读写结合, 为学生的写 作打基础。 记多音字的 方法 填读书卡。 学生到课 外读书。 相 信 大 多数学生能 借助阅读丰 富自己的人 生经验。

引导学 生进行课外 阅读, 以文本 为基础, 激发 学生的阅读 兴趣, 养成读 书悟理的习 惯。 乱发脾气——失去朋友 爱发脾气的孩子 钉上钉子——无法填平

板书设计

不发脾气——控制自己

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2A28A17713E24A94.html

范文八:菲菲生气了

目标

1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。

2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

准备

红、黄、蓝三张彩色纸。

过程

1.菲菲怎么了。

——菲菲是个女孩,平时非常快乐。可有一天,她非常生气。

——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧,她喘着粗气,胸口一起一伏,眼里好像要冒出火来。你们知道她为什么生气吗?

2.菲菲生气了。

——完整倾听故事一遍。

——菲菲为什么生气?

——你从哪些地方看出菲菲很生气?

——菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?

——菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生气了?

——再次欣赏故事一遍。

——出示红、黄、蓝三种彩色纸,引导幼儿根据故事发展的三个阶段,选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪,并说说为什么。

3.我生气时。

——你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的?

——是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?

——人人会生气,生气并不可怕,重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。

——带领幼儿来到产外,观看蓝天、白云、大树,听听鸟叫等,说说自己的感受。

建议

1.生活中,幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。

2.应结合日常生活,引导幼儿正确对待自己的情绪,设法摆脱愤怒的情绪,重新使自己快乐起来。

附:菲菲生气了

菲菲抱着小布熊玩“过家家”,玩得正开心时,淘气的小表姐来了。小表姐一把夺走了布熊。

菲菲说:“还给我!”

“不!”小表姐抱着布熊跑了。

菲菲看着妈妈,希望妈妈能说几句公道话。可是妈妈却说:“就让表姐玩一会儿吧!”

菲菲生气了,非常生气。她喘着粗气,胸口一起一伏,眼睛里好像要冒出火来。

她想踢、她想打、她想尖叫,她想把所有的东西都砸掉。

茶几上有一个杯子。乒!把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。

桌子上有一个鱼缸。乒!把它砸掉——金鱼在地板上蹦跳。

还有衣柜上那面大镜子,哗啦!把它砸掉——以后,妈妈再也别想照着镜子看来看去臭美啦。

这些都是菲菲脑子里想出来的,其实菲菲什么也没做。可她真的非常非常生气!

菲菲呼呼地喘着粗气,心里好像有一座正在爆发的火山。她觉得喉咙里呼出来的气就像长长的火苗。火会烧着被子,烧着家具,烧掉一座大楼。

最后,整个城市都烧得通红通红的。

这一切都是菲菲心里想的,因为菲菲太生气了。

菲菲忍不住委屈从家里跑了出来。她一直跑,一直跑,一直跑到再也跑不动。然后,她坐在一块大石头上哭了一会儿。

她看看石头,看看大树,又看看灌木丛里的小花。她听见了鸟叫。

她抬起头看看蓝天和白云,微风轻轻吹着她的头发,摸着她的脸蛋……

菲菲觉得好多了,她慢慢地往家里走去。

这时,菲菲已经不生气了。 (根据同名故事改编)

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范文九:菲菲生气了

菲菲生气了

教学目标:

1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学重点:了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

教学难点:围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学准备:菲菲生气了的ppt教学课时:1课时(30分钟)教学理论依据:

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:

情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈

值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。

然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。

为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段,理清思路。

根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。

2、调整相应情节,改编故事。

在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多

教学过程:

一、 观察画面提问:

1、这个小孩叫

2、生气的时候是什么样子的?

3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?

(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)二、 围绕故事线索,展开谈论(一)、欣赏故事第一段1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)提问: 菲菲为了什么事而生气呢?

2、教师讲述故事第一段:

(1)

(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:

松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)

2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!

(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)(三)、讲述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片, 启发幼儿观察。

设疑:

菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?

2、教师讲述故事第三段

为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。

4、引导幼儿继续观察图片,鼓励幼儿大胆表达。

提问:

在往家走的路上,菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法?

(预设提问:菲菲还看到了哪些朋友,菲菲觉得他们会对自己说些什么呢?)(意图:通过理解故事情节,了解菲菲让自己不生气的方法。)(四)讲述故事最后一段,知道菲菲不生气了。

过渡语:菲菲一路走着,一路看到了许多朋友,菲菲觉得他们都在安慰自己,菲菲觉得又好了许多。走着走着,就走到了家门口。

教师讲述故事最后一段,幼儿倾听。

三、联系生活,幼儿谈论1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验

提问:

当你生气的时候,有什么好办法让自己开心起来?

3、小结

XX、XX等等,让我们做快乐每一天的小天使,好吗?

亮点:

在活动中教师的状态比较投入。在故事的抒情部分加入了配乐,让幼儿在音乐声中进入故事情境,感受故事的内容。环节较清晰,在文本的教案中可以看出清晰的环节,在实践活动中,环节的过渡也是非常自然,非常清晰的。

不足:

由于自己的经验不足,在对于幼儿提问的时候并没有很好的引导幼儿,对于幼儿的回答没有做到很好的总结,故事的重点处理得还不够透彻;在明确对孩子的学习要求,在做之前教师首先要要求明确。

附:故事《菲菲生气了》(改编)菲菲和玩具大猩猩玩得正开心,姐姐走过来一把抓住大猩猩。菲菲说:

林里。大树说:

咦!她听见鸟儿在安慰她:

姐姐来开门:

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范文十:爱发脾气的森森

我的班上有一个小男孩,名字叫森森。

说起这个森森来,一天里面大概有一大半的时间不是在生别人的气,就是在生闷气,他生气的结果当然就是发脾气,所以大家都叫他“爱发脾气的森森” 。

爱发脾气的森森却很喜欢玩游戏,就是在玩游戏的过程中,森森变了……

一开始: “我朋友可以!你不可以!”

森森在游戏区玩“帐篷游戏”,“帐篷”就是一张桌子。

他的好朋友晨晨来了,森森从桌子底下钻出来说:“这是帐篷!你要来玩吗?”说着,就拉开栅栏把晨晨迎了进去。

沫沫不是他的好朋友,但沫沫也想玩,森森马上大声说:“不行!你不能进来!你出去!”一边说,一边用力推沫沫离开。

沫沫问:“为什么我不能来?”

森森更大声地说:“不行!就是不行!我的朋友才可以进来!你不可以!”然后森森就发起脾气来,用力敲着栅栏,还去推沫沫……

我一看,赶紧走过去,对森森说:“原来帐篷是森森的呀?怎么样才可以进来呢?”

沫沫告状说:“他说只有他朋友可以进去玩!不让我们玩!”

我做出很惊奇的样子,说:“是吗?那我有办法了!森森,我想和你做朋友!可以吗?朋友越多越好哦!”说完,我冲着森森伸出手。

森森腼腆地一笑,说:“好吧!”

其他小朋友也有样学样,纷纷对森森说:“我也和你做好朋友!”

森森终于不发脾气了,豪爽地把栅栏拉开,欢迎他的新朋友们进来玩。

老师的话:

孩子发脾气的时候,如果一味批评,只会让孩子的情绪更加激化。不如因势利导,用孩子能理解、能接受的方式“接近”他,游戏就是很好的方式,代入孩子的心境,最终帮孩子走出情绪的困境。

然后:“我的车世界”

森森开了一个“书店”。

凡凡走了过去,想看森森“书店”里的书。森森很热情地请他进来,给他搬了把椅子。

森森介绍说:“我们书店有关于车子的书,里面有法拉利、兰博基尼、奔驰,还有……”

凡凡说:“我不懂车子!”

森森听他这么一说,兴奋地说:“没关系!我来给你介绍!”说完,他拿出5本有关车子的书,一本一本地为凡凡介绍……

凡凡由衷地称赞说:“森森,你懂的真多呀!”森森听了,很开心地笑了。

这一天,森森变成了大家的“车顾问”,有什么车子的问题,小朋友们都跑去问他。这一天,森森一次脾气都没有发。

等到游戏结束,我跟森森单独聊起天来。看得出来,森森还沉浸在“小小的得意”中,脸色红扑扑的,我表扬他:“森森今天做得真棒!这样和大家一起玩多好啊!森森多了很多朋友,而其他小朋友呢,又从森森这里得到了很多的知识,真的太好了!”

老师的话:

森森平时就很喜欢车子,对各种车辆的品牌、车型了如指掌,他把自己的认知经验在游戏中充分发挥了出来,这样,他在游戏中的角色意识不断增强,同时获得了与同伴良性互动的积极的情感体验。有了成就感,有了自信,情绪问题当然迎刃而解了。

最后: “我喜欢和你们一起游戏!”

森森今天有点不一样,他走出了固定的朋友圈,很热情地邀请其他小朋友:“你愿意和我一起玩吗?”

他找到了小金和伟伟,他们决定一起开一个电影院。

森森说:“我们合作!我去拿椅子!”他们分工很明确,伟伟负责拿黑板架子,森森搬桌椅,小金负责搬栅栏,森森桌椅搬完之后,主动去小金的忙。

电影院完成了!小朋友们来到电影院,要求观看《侏罗纪世界》!

三个人商量起来,最终森森自告奋勇扮演恐龙。他站在台上,不停地摆出各种恐龙的造型,嘴巴里还解说着:“我是翼龙!我是食草龙!我是霸王龙……”

小朋友们笑得前仰后伏的,都说森森演得好像啊!

表演结束了,小金说:“森森,你肯定累了吧?”

森森摇摇头,说:“这是我的工作!我喜欢和你们一起做游戏!”

老师的话:

看到森森的变化,我不禁感叹游戏的魅力和力量。正是游戏改变了森森,从最初薄弱的情绪控制力,到一点点能在游戏中体会到成就感,森森在游戏中逐渐丰富着自己的创造力的同时,也逐渐收获到了越来越多的友谊。这些良性的互动互相作用,成就了现在自信、乐观、大度、有责任感的森森!

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