爱发脾气的小老鼠

爱发脾气的小老鼠

【范文精选】爱发脾气的小老鼠

【范文大全】爱发脾气的小老鼠

【专家解析】爱发脾气的小老鼠

【优秀范文】爱发脾气的小老鼠

范文一:爱发脾气的小老鼠

今天给小朋友们讲的睡前故事是《爱发脾气的小老鼠》。  这个故事告诉我们要知错能改,不能发犟脾气,才会得到大家的喜欢。  我们可不能向小老鼠学习,要不然一个朋友都没有呢!  有一只小老鼠,喜欢和别人争吵,而且动不动就发脾气。  这天早上,小老鼠一出门,遇见了兔大婶。兔大婶惊奇地问:"哟,你怎么只穿了一只袜子?"  小老鼠气呼呼地嚷:"穿一只怎么了?法律不允许吗?"  见小老鼠犯了犟脾气,兔大婶忙说:"怪我多嘴,你爱穿几只就穿几只吧!我得去买菜了。"  兔大婶走了,可小老鼠还在生气,他说:"只要我乐意,一只不穿也行呢!"  小老鼠刚走几步,身后传来喊声:"喂,你怎么随手扔垃圾!"  小老鼠大声叫道:"这不是垃圾!是袜子!"清洁工小猪说:"袜子也不该随手扔……"  山羊公公和蔼地劝小老鼠:"谁都难免做错事,错了就得改,不要硬犟……"  山羊公公还对小老鼠说:"你应该去看看医生。"  "我又没病!为什么要去看医生!"小老鼠的火气更大了。  "好吧,那你就不要去看医生了。"山羊公公摇摇头,拄着拐杖走了。"  望着山羊公公的背影,小老鼠气呼呼地大叫:"不要我去我偏去!我马上就去看医生!"  小老鼠朝东走去。好心的狗哥哥提醒他:"你走错了,医院在西面。"  小老鼠又来了犟劲:"不用你管!我偏要往东走!豁出去绕地球一圈!……"  知道吗,当你读到这个故事的时候,小老鼠还在路上呢!

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/16440083.html

范文二:爱发脾气的小老鼠

一、教案设计

学生分析:

发脾气属于人皆有之的正常情感,孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象,即使是最温顺的孩子有时也会发脾气,但是孩子经常发脾气,则不利于健康性格的形成。

目标设计:

1、理解故事内容,能分角色表演故事。

2、懂得知错能改,不乱发脾气,才会得到大家的喜欢。

过程设计:

(一)、欣赏故事

——今天,我们彩虹班来了一个好朋友,你们看,是谁呀?噢,原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它,这是为什么呢?

(幼儿自由猜测想象)

——你们说了那么多,听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。 ——教师使用投影仪讲述故事,幼儿欣赏。

(二)、交流讨论

——你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢?

(幼儿自由讲述交流)

——你觉得小老鼠这样做对吗?为什么?那小老鼠应该怎么做?

——平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候?结果怎样?你觉得这样好吗?以后你应该怎么做呢?

(师根据幼儿的讲述及时进行梳理)

——师及时小结:谁都会有做错事情的时候,但是知道自己错了就要去改正,不能象小老鼠那样犟脾气,这样大家才会喜欢你。

(三)、延伸故事

——小老鼠一直往东走,结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢? (幼儿自由猜测想象)(师及时进行小结梳理)

——坏脾气的小老鼠吃尽了苦头,他终于决定要改脾气了,你们有什么好办法能帮助小老鼠呢?

(幼儿同伴间互相讨论)

——改了脾气的小老鼠又会遇到什么事呢?大家会喜欢他吗?

(教师引导幼儿用生动的语言续编故事并交流)

(四)、延伸活动

——小老鼠改脾气了,我们大家都喜欢它了,那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧! (幼儿动手操作、交流分享作品)

——我们也来做一回小老鼠吧。(幼儿分角色表演故事)

资源设计:

幼儿用书《爱发脾气的小老鼠》、投影仪、幼儿手工操作材料、玩具小老鼠。 评价设计:

发脾气属于人皆有之的正常情感,孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象,即使是最温顺的孩子有时也会发脾气,但是孩子经常发脾气,则不利于健康性格的形成。于是,我设计了《爱发脾气的小老鼠》的教学活动,旨在通过这一故事,让幼儿明白不要乱发脾气,懂得知错就改,才会得到大家的喜欢。

二、课堂实录

(一)、欣赏故事

师:今天,我们班来了一个好朋友,你们看,是谁呀?

幼儿:是小老鼠。

师:噢,原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它,这是为什么呢?

(幼儿自由猜测想象)

幼儿:因为他犯错了。(因为他不听话。因为他不爱上学„„)

师:你们说了那么多,听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。 教师使用投影仪讲述故事,幼儿欣赏。

(二)、交流讨论

师:你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?(幼儿自由讲述交流)

幼儿:是一只爱发脾气的小老鼠。

师:故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢?

幼儿:小老鼠遇见了兔大婶,兔大婶问他怎么只穿了一只袜子,他就气呼呼地嚷:“穿一只怎么了?法律不允许吗?”

幼儿:山羊公公还对小老鼠说:“你应该去看看医生。”小老鼠却说说“我又没病!为什么要去看医生!”

幼儿:好心的狗哥哥提醒小老鼠:“你走错了,医院在西面。”小老鼠又来了犟劲:“不用你管!我偏要往东走!”

师:你觉得小老鼠这样做对吗?为什么?

幼儿:不对。不应该随便乱发脾气。

师:那小老鼠应该怎么做?

幼儿:应该改掉坏脾气,耐心地听其他朋友的话。

师:平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候?

幼儿:有的。

师:结果怎样?

幼儿:结果妈妈很生气。(结果小朋友们都不喜欢我。结果我的朋友越来越少。„„) 师:你觉得这样好吗?以后你应该怎么做呢?

(师根据幼儿的讲述及时进行梳理)

幼儿:不好。知道错可就要及时改正。不能乱发脾气。

师小结:谁都会有做错事情的时候,但是知道自己错了就要去改正,不能象小老鼠那样犟脾气,这样大家才会喜欢你。

三、延伸故事

师:小老鼠一直往东走,结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢? (幼儿自由猜测想象)

幼儿:他迷路了。他再也没有好朋友了。他走啊走又回到原来的地方了,怎么也找不着医院。„„

(师及时进行小结梳理)

师:坏脾气的小老鼠吃尽了苦头,他终于决定要改脾气了,你们有什么好办法能帮助小老鼠呢?

(幼儿同伴间互相讨论)

幼儿:告诉小老鼠犯了错误及时改正,大家才会原谅你。

四、延伸活动

师:小老鼠改脾气了,我们大家都喜欢它了,那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧! (教师分发幼儿动手操作、交流分享作品)

三、专家点评

整个活动目标明确,重情感重能力,符合二期课改的要求,但是在目标的制定时,重点放在让幼儿分角色表演故事,这个要求对中班的幼儿来说难度有点大,需要有一定语言基础的幼儿才能达到要求,因此在目标的制定时,要考虑的全面些。

四、自我反思

教具的准备比较新颖,采用了投影仪,非常的生动、有趣,故事情节诙谐,小朋友很喜欢看,边看还会边学着小老鼠、兔大婶等人的说话。但是还是不太方便,需要用手翻,如果能将它制作成绘本,效果会更好。在整个活动中,教师让幼儿说的太少,而教师说的太多,没有很好的发挥幼儿的想象力和创造性。活动的内容来源于生活,幼儿感兴趣,但是在活动中,我的灵活性不够,对于幼儿的一些想法没有很好的引申出去,来扩展他们的思路。如当一位幼儿说到从小老鼠的表情上能看出来他是一只爱发脾气的小老鼠时,我没能很好的将他拓展出去,应该可以让幼儿来做一做这种表情,充分感受发脾气的样子是怎样的。最后的延伸活动与目标及教学重点关系不大,可以将它改成让幼儿边看图片,边讲述改了脾气的小老鼠的故事,把重点放在续编上,提供一些图片,头饰,拓展幼儿的思维。

故事:爱发脾气的小老鼠

有一只小老鼠,喜欢和别人争吵,而且动不动就发脾气。

这天早上,小老鼠一出门,遇见了兔大婶。兔大婶惊奇地问:"哟,你怎么只穿了一只袜子?"

小老鼠气呼呼地嚷:"穿一只怎么了?法律不允许吗?"

见小老鼠犯了犟脾气,兔大婶忙说:"怪我多嘴,你爱穿几只就穿几只吧!我得去买菜了。"

兔大婶走了,可小老鼠还在生气,他说:"只要我乐意,一只不穿也行呢!" 小老鼠刚走几步,身后传来喊声:"喂,你怎么随手扔垃圾!"

小老鼠大声叫道:"这不是垃圾!是袜子!"清洁工小猪说:"袜子也不该随手扔„„" 山羊公公和蔼地劝小老鼠:"谁都难免做错事,错了就得改,不要硬犟„„" 山羊公公还对小老鼠说:"你应该去看看医生。"

"我又没病!为什么要去看医生!"小老鼠的火气更大了。

"好吧,那你就不要去看医生了。"山羊公公摇摇头,拄着拐杖走了。"

望着山羊公公的背影,小老鼠气呼呼地大叫:"不要我去我偏去!我马上就去看医生!" 小老鼠朝东走去。好心的狗哥哥提醒他:"你走错了,医院在西面。"

小老鼠又来了犟劲:"不用你管!我偏要往东走!豁出去绕地球一圈!„„" 知道吗,当你读到这个故事的时候,小老鼠还在路上呢!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/E6CB143D9FF7D9D2.html

范文三:爱发脾气的老妈

我的老妈爱发脾气,发起脾气来山都会颤抖一下,就像一个恶魔。

今天,老妈又发脾气了,弟弟一闪就躲进被窝里,而我呢就马上坐到书桌前,老妈则在我们的后面一边拖地一边破口大骂,说:“养我和弟弟简直比把钞票扔进河里没什么两样,一个个都不会扫地……”

我和弟弟一声也不敢吭,老妈为什么会发脾气呢,事情是这样的:中午老妈喂弟弟吃饭,弟弟挑三拣四,只肯吃火腿片,吃完火腿片之后他就不肯吃了,还把饭菜吐了一地,老妈怒气大发,把弟弟扁了一顿,弟弟哇哇大哭之后便躲进被窝,我也赶紧从电脑桌的旁边移到书桌旁,要知道老妈一发起脾气来,可能还会成乘这个机会挑出我们平时的缺点大骂一顿,接着弟弟又惹怒了老妈,因为弟弟还没洗脚就去盖被子,明明知道老妈最爱干净,结果弟弟又被老妈扁了一顿……

老妈您就不能消停一下吗?我的耳朵快生茧了!!!

作文库推荐的数学书籍

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CACF9E97C5B0B28A.html

范文四:爱发脾气的老爸

我家里一般都很平静,一旦发生什么响动,我的第一反应就是:老爸又发火了。老天就是这样爱开玩笑,它创造出的东西从来就不传统(可能)十全十美,这一点在我老爸身上就充分地反映出来。

老爸是个好爸爸,他工作认真。(,)待人友好,如果不是他爱发脾气,在我眼中,他就是一个十全十美的父亲。爸爸平时对人十分友善,可一旦发起火来,就比火山爆发甚至比中子弹爆炸还要恐怖。不信?我讲给你听听:

在我五岁时候,爸爸送给我一个很漂亮的大花瓶,至于那瓶子长什么样我早已不记得了,只记得当时我很喜欢看了又看。可一不小心,在一次看时把它打碎了,爸爸顿时火冒三尺,一下子把人视为兄弟的航母玩具打了个西巴烂,又把我的漫画书撕毁了。妈妈没办法只好带我出去玩了。可当我回来时,爸爸的怒火已消去,又变回了那个和谒可亲的样子,和刚才判若两人。

上天是幽默的,它开的玩笑有时小,有时大。在我这个爱发脾气的老爸身上,我真正地感到了上天通过它的玩笑带来的温情。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/EA110EE29B8F228C.html

范文五:坏脾气的小老虎

坏脾气的小老虎

在森林学校里,有一群活泼可爱的小动物,但是有一只小老虎的脾气可不太好,大家都不怎么喜欢他。为什么说他是坏脾气的小老虎呢?因为他总是横行霸道,欺负弱小,脾气坏极了!

有一次,小白兔带来了一样新玩具给小伙伴玩儿。大家把小白兔围得里三层,外三层。新玩具在小动物的手中传递着,你玩一会儿,我玩一会儿,大家开心极了!轮到小猴玩儿时,小老虎突然冲了过来,他一把抢过新玩具,跑远了。小猴哭了,山羊老师一边安慰小猴,一边训斥小老虎。可小老虎呢,嘟囔着嘴巴,一脸不服气。

过了几天,在豹子老师的体育课上,发生了一件谁也想不到的事。课前,老师让小动物们排成一列纵队,先进行跑步热身。队伍笔直地向前行进着,小动物们一个接一个,有序地跑着。两圈下来,排在小老虎前面的小熊渐渐有些吃不消了,队伍也落下了一截。小老虎可是跑步健将,他一边抱怨,一边不耐烦地吼道:“快点,你这笨熊!”说着他还踢了小熊一脚,只听“啊”的一声,小熊摔倒在地上,这一跤摔得可不轻啊!小熊的下巴都磕出了血。豹子老师和小动物们七手八脚地把小熊紧急送到青蛙大夫那里缝了针,过了好几个星期小熊才慢慢地恢复了。可小老虎呢,却还在心里一个劲地埋怨:谁让他跑得这么慢呢!

一个阳光明媚的日子,山羊老师带着小动物们去郊游。午餐时间到了,小动物们三五成群,坐在一起享受着各种美味,别提有多开心啦!可没有一个人愿意和小老虎一起吃,小老虎伤心极了。后来大家一起玩游戏,也没人邀请他一起参加。

小老虎哭着去找猫头鹰教授,猫头鹰教授听了他的话,和蔼地对小老虎说:“你只要改掉以自我为中心的坏脾气,像别的小动物那样学会与人分享,善待身边每一个伙伴,一定会有人愿意和你做朋友的。”小老虎低下了头,似乎明白了什么。

日子一天天过去,小老虎努力地改变着自己,他再也不抢别人的玩具,也会帮助比自己弱小的动物了,他还主动向小猴、小熊道了歉。果然像猫头鹰教授说的那样,小老虎交到了许多朋友哩!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CD9E063615BCA47C.html

范文六:爱发脾气的森森

我的班上有一个小男孩,名字叫森森。

说起这个森森来,一天里面大概有一大半的时间不是在生别人的气,就是在生闷气,他生气的结果当然就是发脾气,所以大家都叫他“爱发脾气的森森” 。

爱发脾气的森森却很喜欢玩游戏,就是在玩游戏的过程中,森森变了……

一开始: “我朋友可以!你不可以!”

森森在游戏区玩“帐篷游戏”,“帐篷”就是一张桌子。

他的好朋友晨晨来了,森森从桌子底下钻出来说:“这是帐篷!你要来玩吗?”说着,就拉开栅栏把晨晨迎了进去。

沫沫不是他的好朋友,但沫沫也想玩,森森马上大声说:“不行!你不能进来!你出去!”一边说,一边用力推沫沫离开。

沫沫问:“为什么我不能来?”

森森更大声地说:“不行!就是不行!我的朋友才可以进来!你不可以!”然后森森就发起脾气来,用力敲着栅栏,还去推沫沫……

我一看,赶紧走过去,对森森说:“原来帐篷是森森的呀?怎么样才可以进来呢?”

沫沫告状说:“他说只有他朋友可以进去玩!不让我们玩!”

我做出很惊奇的样子,说:“是吗?那我有办法了!森森,我想和你做朋友!可以吗?朋友越多越好哦!”说完,我冲着森森伸出手。

森森腼腆地一笑,说:“好吧!”

其他小朋友也有样学样,纷纷对森森说:“我也和你做好朋友!”

森森终于不发脾气了,豪爽地把栅栏拉开,欢迎他的新朋友们进来玩。

老师的话:

孩子发脾气的时候,如果一味批评,只会让孩子的情绪更加激化。不如因势利导,用孩子能理解、能接受的方式“接近”他,游戏就是很好的方式,代入孩子的心境,最终帮孩子走出情绪的困境。

然后:“我的车世界”

森森开了一个“书店”。

凡凡走了过去,想看森森“书店”里的书。森森很热情地请他进来,给他搬了把椅子。

森森介绍说:“我们书店有关于车子的书,里面有法拉利、兰博基尼、奔驰,还有……”

凡凡说:“我不懂车子!”

森森听他这么一说,兴奋地说:“没关系!我来给你介绍!”说完,他拿出5本有关车子的书,一本一本地为凡凡介绍……

凡凡由衷地称赞说:“森森,你懂的真多呀!”森森听了,很开心地笑了。

这一天,森森变成了大家的“车顾问”,有什么车子的问题,小朋友们都跑去问他。这一天,森森一次脾气都没有发。

等到游戏结束,我跟森森单独聊起天来。看得出来,森森还沉浸在“小小的得意”中,脸色红扑扑的,我表扬他:“森森今天做得真棒!这样和大家一起玩多好啊!森森多了很多朋友,而其他小朋友呢,又从森森这里得到了很多的知识,真的太好了!”

老师的话:

森森平时就很喜欢车子,对各种车辆的品牌、车型了如指掌,他把自己的认知经验在游戏中充分发挥了出来,这样,他在游戏中的角色意识不断增强,同时获得了与同伴良性互动的积极的情感体验。有了成就感,有了自信,情绪问题当然迎刃而解了。

最后: “我喜欢和你们一起游戏!”

森森今天有点不一样,他走出了固定的朋友圈,很热情地邀请其他小朋友:“你愿意和我一起玩吗?”

他找到了小金和伟伟,他们决定一起开一个电影院。

森森说:“我们合作!我去拿椅子!”他们分工很明确,伟伟负责拿黑板架子,森森搬桌椅,小金负责搬栅栏,森森桌椅搬完之后,主动去小金的忙。

电影院完成了!小朋友们来到电影院,要求观看《侏罗纪世界》!

三个人商量起来,最终森森自告奋勇扮演恐龙。他站在台上,不停地摆出各种恐龙的造型,嘴巴里还解说着:“我是翼龙!我是食草龙!我是霸王龙……”

小朋友们笑得前仰后伏的,都说森森演得好像啊!

表演结束了,小金说:“森森,你肯定累了吧?”

森森摇摇头,说:“这是我的工作!我喜欢和你们一起做游戏!”

老师的话:

看到森森的变化,我不禁感叹游戏的魅力和力量。正是游戏改变了森森,从最初薄弱的情绪控制力,到一点点能在游戏中体会到成就感,森森在游戏中逐渐丰富着自己的创造力的同时,也逐渐收获到了越来越多的友谊。这些良性的互动互相作用,成就了现在自信、乐观、大度、有责任感的森森!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/85559935A308DC4E.html

范文七:爱发脾气的锅

有yǒu一yì天tiān,妈mā妈m�宦�mǎi了le一yì口kǒu戴dài“帽mào子zi”的de锅��uō。

晚wǎn上sh��n�溃�妈mā妈m�话�bǎ排pái骨�括撤�fàn�澜�jìn锅��uō里li,盖�括�i上sh��n�栏迁括�i子zi,放fàn�涝�zài火huǒ上sh��n�郎�shāo。不bù一yí会huìr儿,锅��uō盖�括�i上sh��n�赖�de气qì孔kǒn�谰�jiù开kāi始shǐ往wǎn�劳�wài冒mào蒸zhēn�榔�qì。妈mā妈m�话�bǎ“小xiǎo帽mào子zi”压yā在zài气qì孔kǒn�郎�sh��n�溃�可kě是shì,蒸zhēn�榔�qì越yuè来lái越yuè多duō,力lì气qì越yuè来lái越yuè大dà,顶dǐn�赖�de“小xiǎo帽mào子zi”乱luàn跳tiào。又yòu过guò了le一yí会huìr儿,连lián“小xiǎo帽mào子zi”上sh��n�赖�de气qì孔kǒn�酪�yě喷pēn出chū了le许xǔ多duō蒸zhēn�榔�qì,还hái“哧chī哧chī”地de叫jiào个��e不bù停tín�馈N�wǒ远yuǎn远yuǎn地de看kàn着zhe,不bù敢�括�n走zǒu近jìn,心xīn想xiǎn�溃赫�zhè口kǒu锅��uō的de脾pí气qi可kě真zhēn够�括�u大dà的de!

妈mā妈m�凰�shuō:“这zhè叫jiào高�括�o压yā锅��uō,它tā的de脾pí气qi虽suī然rán很hěn大dà,但dàn是shì很hěn能nén�栏扫括�n,给�括�i它tā戴dài上sh��n�馈�小xiǎo帽mào子zi’之zhī后hòu,热rè气qì被bèi一yì点diǎnr儿一yì点diǎnr儿地de释shì放fàn�莱�chū去qu,这zhè样yàn�溃�煮zhǔ饭fàn做zuò菜cài就jiù又yòu快kuài又yòu香xiān�溃 惫���uǒ真zhēn,不bù一yí会huìr儿,高�括�o压yā锅��uō就jiù把bǎ排pái骨�括踌�dùn好hǎo了le。我wǒ一yì尝chán�溃�还hái挺tǐn�老�xiān�滥�ne!看kàn来lái,这zhè个��e爱ài发fā脾pí气qi的de大dà家jiā伙huo,本běn领lǐn�揽�kě真zhēn不bù小xiǎo呀y�唬�

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/5165FD573B2BE110.html

范文八:爱发脾气的王五

王五是一个爱发脾气的人。当张三和李四说王五这一缺点的时候,刚好被王五听见了,结果张三被暴打了一顿,最后会是怎么样呢?  从前,张三和李四两个人闲来无事,呆在屋子里聊天。张三对李四说:“有个和我一起共事的人,名字叫作王五。王五的脾气可暴躁了,动不动就会发火,一发起火来可不得了了,又拍桌子又摔东西,搞不好还会打人呢!我们平时都很害怕他,不敢和他争执。”李四说:“真的吗,果真有这样火爆性子的人?”  两人正说着,王五正巧从屋外经过,窗子开着,张三的话全都清清楚楚地传到他耳朵里。  王五顿时大发雷霆,面红耳赤,脖子上的青筋一根根地凸出来。他大步跑到屋门口,气势汹汹地使劲一踹,把门踢开,冲进屋里,见了张三,一把抓住他的领口,不由分说地照准面门就是重重一拳。张三被打得踉跄着退了好几步,一屁股坐在地上,血从他的鼻子里慢慢流了下来。  王五还觉得不解恨,也不管张三一迭声地叫饶,过去骑在他身上,抬起拳头打个不停。  李四见状,赶忙过去劝解。费尽九牛二虎之力,他终于把王五拉开,问他说:“你为什么要打张三呢?”  王五气呼呼地回答说:“我哪有性子暴躁的毛病,又什么时候乱发过脾气呢?他这样诬蔑我,我当然要好好教训教训他!”  李四说道:“你现在这样做不正是性子暴躁、喜欢发火的表现吗?张三并没有说错啊,你又为什么要对自己的缺点讳莫如深呢?”  李四说得对,有了缺点不应该忌讳别人说,有则改之,无则加勉,才能不断完善自己。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/AC227C756230AD44.html

范文九:爱发脾气的孩子

19、爱发脾气的孩子

一、教学目标:

1.认识14个“会认字”,正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

2.能正确、流利的朗读课文,读好多音字。

3.通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。

4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

二、教学重点:认识14个“会认字”,正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”

三、教学难点:运用多种在具体的语言环境中理解词语。

四、教学时间: 两课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话激趣导入:

1.教师:同学们,在生活中你们遇到不顺心的时候会怎么办?

2. 导入:是啊,我们遇到不顺心的时候会有各种不同的解决办法,今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子。 出示课题《爱发脾气的孩子》,读课题。

3.读了课题,你想知道什么?

二、初读感知

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到了难读的字词可以用横线标记在它的下面,并且多读几遍。

2.生自由读生字。

3.出示生字词开火车读,读对了,全班跟读;读不正确,请同学帮助。

师:生词大家读准确了,刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子?

4.指导正确读好多音字“钉”。

(1)出示句子:“下次你再要发脾气,就往这个木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”

(2)指名读句子。

师:这个句子中加粗的“钉”字是个多音字,课文中有两个读音的注音,自己读读。什么情况下读“dīng”,什么情况下读“dìng”。

(引导学生了解作为动作时读“dìng”,作为事物时读“dīng”)

(3)小结学法:当我们遇到多音字读不准字音时,可以借助字典,了解了不同读音的意思,再联系词语读正确。

(4)全班读这个句子。

(5)字音巩固。

再出示一个句子:“过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读,指名读,全班读。

师:难读的句子我们也读好了,相信课文也一定难不倒同学们,请一组同学开火车,同座两人读一段,其他同学认真听。

三.书写指导

1.学习“错”字的写法。

(1)师:看这个词“错误”,读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位,说一说我们在写的时候要注意些什么。

(2)学生观察,交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。

(3)教师范写,学生书空。(边范写,边讲解笔画的占位)

(4)学生在田字格中描红、临摹,教师巡视指导,给予点评。

(5)出示一位学生写的字,全班评价。

2.分析比较“错”字与“钉”字写法的不同,练写“钉”字。

师:课文中还有1个带有金字旁的字需要我们来写呢!是哪个字?

(1)学生观察“错”字与“钉”字在写法有什么不同?

(2)引导学生分析“错”字左窄右宽,“钉”字左右等宽。

(3)思考:同是金字旁的字,书写起来为什么不一样呢?(引导学生观察 两个字右边的笔画)

(4)学法小结:同一部首的左右结构的字,在书写时我们要注意它的另一

部分比它的笔画少,书写时就要左右等宽;如果另一部分比它的笔画多,书写时就要左窄右宽。

(5)教师范写,学生书空。(边范写,边讲解笔画的占位)

(6)学生在田字格中描红、临摹,教师巡视指导,给予点评。

四.学生分段朗读课文,教师视学生朗读情况指导读通课文。

第二课时

一、品读课文。

师:小朋友们把课文读得一次比一次有进步,真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解,请你自己再来读读课文的第一自然段,想一想,读了这一段你了解了小男孩的哪些情况?

1.生自己读第一自然段。

2.指名交流:你了解了小男孩的哪些情况?

3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。

(1)理解“不顺心”,运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。

(2)学法小结:理解词语可以采用抓住关键字,分析字形,了解它的意思。

(3)理解“大发雷霆”,让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做?

(4)学法小结:我们联系生活实际体会了词语的意思,这也是理解词语的一种方法。

(5)理解“满不在乎”,运用积累的词语换词的方法学习。

(6)学法小结: 看,我们帮助它找了一个意思非常相近的词语,就帮助我们理解这个词语的意思了。

4.当小男孩的朋友越来越少时,他是心情会怎样?指名交流。(启发学生联系生活体验,感受小男孩的心情)

师:是啊,朋友少了,小男孩会感到孤单,会感到不快乐,让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

5.指导读好课文第一自然段。

师:爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯,是怎样做的呢?找出爸爸的做

法读一读吧。

6.学生找出句子读。指名读。

7.你对爸爸的做法有什么看法?学生交流。

教师小结:对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气,聪明的爸爸采用了独特的方式,帮助儿子改正这一错误做法。

8.小男孩是怎么做的?他改掉坏习惯了吗?把有关句子找出来,读一读。

9.他怎样认识到自己的错误?

学生小组讨论交流,再反馈。

二、小结课文

师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩,他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时,就往木桩上钉一颗钉子,想道歉了,再把钉子拔出来。爸爸这样做的用意让孩子看到钉子虽然拔出来,但留下的洞却无法填平。从而认识到爱发脾气给人造成的伤害是无法抹平的。

板书设计:

19爱发脾气的孩子

小男孩 ——————爸爸

(爱发脾气) 钉钉子

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/9E824B454BDBD561.html

范文十:爱发脾气的孩子

第一课时

教学目标

1、认识14个生字,正确书写8个生字。认识“角”旁。

3、能正确、流利地读课文。

4、能正确填写多音字的读音。

教学重点

认识14个生字,正确书写8个生字。认识“角”旁。

教学 难点

1、正确书写8个生字。

2、能正确填写多音字的读音。

教学过程

一、谈话导入

1、这节课我们来学习新课,抬手与老师一起板书课题,齐读课题。

2、 提问:看了课题之后,你有什么疑问?(他为什么被称为爱发脾气的孩子?)

二、初读课文,学习会认字

1、他为什么被称为爱发脾气的孩子?请同学们打开书,自由读课文,要求读准字音,读通句子。(生读课文)

2、学习会认字

出示会认字,自由拼读—小老师领读—提示易错音—了解学情,去拼音读—分组读—同桌互读—了解学情,指生检测—齐读

3、将词语送入课文再读一遍,数一数课文有几个自然段。(6个)

4、指生分自然段朗读,边读边思考,这篇课文的主要内容。

这篇课文主要讲了:一个爱发脾气的男孩儿在爸爸的帮助下改掉爱乱发脾气的毛病。

三、学习会写字

1、生自学,读字音,辨字形,观察生字在田字格的位置及间架结构。

2、重点指导以下生字的书写。

顺:左边是川字,右边是页字,这个字再田字格中左右两边大小要均等。 经:左边是绞丝旁,右边的第一笔是横撇,第二笔是点,下面是工字。 钉:这个字要写得左高右低,金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。 解:左边是角字旁,指导学习偏旁“角”。右边上面是刀,下面是牛字。 受:上中下结构,上面是爪字头,中间是秃宝盖,下面是又字。

3、生描红仿写、抄词语。

板书设计:

19爱发脾气的孩子

教学反思:

第二课时

教学 目标

1、正确、流利地读课文。

2、引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人的道理。

教学 重点

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学 难点

学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人的道理。

教学过程

一、复习导入

1、同学们,上节课我们认识了一个男孩,他是一个怎样的男孩呢?(爱发脾气的孩子) 对呀,那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(生答主要内容。) 今天这节课,就让我们来继续学习课文。生齐读课题。

2、学习课文内容之前,老师先来检测大家对上节课生字词的掌握情况。

(出示词语,生自读—指生检测—齐读)

3、会认字大家掌握的都很好,相信会写字也难不倒大家,看着大屏幕上的拼音,只写汉字,注意拼准确了再下笔。(出示拼音,生写词语;出示答案齐读,同桌互改,错的改错,对的默读;了解学情,再次齐读)

4、有错的同学课下要努力了,现在,就让我们走进课文,继续了解这个孩子吧!

二、细读课文,理解课文内容

1、请同学们翻开书,用你喜欢的方式读一读课文,一边读,一边想:你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢?(板书:爱发脾气)生读课文。

2、师问:课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊?(第一自然段)

3、请你读一读,找一找,哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。(生读第一自然段)

4、你找到了吗?读给大家听一听。(生读:有个男孩儿„„大发雷霆)

5、 你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗?(稍有,大发雷霆等) 师:对,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的孩子啊!(板书:乱发脾气)

6 、那你能不能用你的朗读,你的声音,让大家听出来他的爱发脾气呢?(生有感情的朗读)

7、同学们,你们说,这样爱乱发脾气的孩子,他的朋友会多吗?(他的朋友不会多)对,他的乱发脾气使他失去了很多朋友。 (板书:失去朋友) 可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度又是怎么样的呢?(满不在乎)你能为大家读读这个句子吗?(生读:爸爸……不是已经道歉了吗?) 什么叫“满不在乎”?(生解:一点也不在乎) 那你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?谁来试试?(生试读,师指导“满不在乎”的语气。 )

三、深入理解,具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为,虽然做错了事情,只要道歉就可以了,可是,这样真的就可以了吗? 事实证明,这样做是不可以的,那么,到最后,这个男孩有没有明白这里面的道理呢?下面就让我们来接着学习课文的下一部分,请同学们读课文2—5自然段,一边读一边想,爸爸用了什么办法让男孩改变的?而这个男孩又是怎么做的呢?(生读2—5自然段)

2、爸爸用了什么办法呢?(生答:发脾气就在木桩上钉钉子,道歉了再把钉子拔出来)

3、那么这个孩子是怎么做的呢?(生答:这个男孩按照爸爸说的方法去做)

4、木桩上的钉子有了什么样的变化?(生答第四自然段内容)这些变化又能说明什么呢?(生答:这些变化说明了男孩发脾气的次数越来越少了)(板书:钉上钉子)

5、快看,他真的改掉了这个缺点,他正用坚定的语气对爸爸说:(生读:爸爸,我已经不需要„不再乱发脾气了。)

6、从开始时的钉了很多钉子,到后来的不再需要,男孩确实改变了,那他到底是为了什么而改变的呢?还是让他自己来告诉我们吧!

四、出示第6自然段

1、齐读第6自然段,(生齐读)在读的过程中我们感受到他的心情怎样?(难过,伤心,后悔等)

2、那么请你再看看课文第6自然段,他为什么而伤心难过呢?(生答:木桩上的洞再也无法填平。)(板书:无法填平)

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞无法填平而伤心吗?(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后又想到了谁呢?(他想到了被他伤害的朋友们)

4、对,他想到了被他伤害的朋友们,对朋友发脾气,就好象钉钉子,道歉就好象在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害!

当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔过自新的声音呢?(生读本段)

5、我听出了你的悔过自新,但是还不太明显“很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语要重音, 谁再来试试?(指生有感情的读文)

6、是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的伤害,只道歉行吗?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

7、你们的身边有没有这样的同学呢?说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的?今天学了这一课以后又该怎么做呢?(生谈)

小结:对,要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容和真心。

五、总结全文

同学们今天你学习了这篇课文,有什么收获呢?(生谈收获)

总结:是啊,今天我们明白了,要学会控制自己,不乱发脾气,宽容,真心的对待别人。我相信,我们班的孩子们都能做一个讲道理,明事理的好孩子!

板书设计:

19、 爱发脾气的孩子

乱发脾气----失去朋友

钉上钉子---无法填平

不发脾气-----控制自己

教学反思:

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/06F3729878E0DB85.html