爱其子择师而教之

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【优秀范文】爱其子择师而教之

范文一:爱其子,择师而教之

[ 点视- 本 话    期i ] 题=  极

得 到舆 少 的论 支 持与鼓励 。 我 很 愿意相 信 那 些千 方 百计  择

校 、 班、 组 、 师 、 同 桌的   择择择 择

我很 难 想 象这 一 样 群只 有才 和 能 孩的 子在开父母离 挑的拣拣

之挑 后 怎样 未来 相处 。  与编 辑 点 : 评者 生 ,存个   法适这

则在

学校 依中然 适 用 。 于对长 远

来讲 位,老 师 的观点 ,谓站 得   可

这、 高看得 远 。 给孩子 挑 一 个 么 什 未

长 家能把 孩培子养得 华才横 溢,

来 , 来 真 值 反得 思 。  看

实 其重 ,点 校 与 非 学 重点学 校  也

爱其

子 择师,教而之

恋恋秋叶

孩 子 们上 又要 开马 了学, 又

是 相 对而 ,言 点重 学校 有也 一很

般 的 老师 一, 般 的 校 学也 有 里

师而对 。于我 们的孩 子 说来, 在  能

时候 为 , 己 的 孩 自 在 子一 个普

通 学 的 校选择 一 个 学 风 对 较相 好

中遇 到一 个理 解他 、 , 爱他  并

了 家 长 为 们孩 子 择 校的 高峰

能很 好 指

导 他 学 习 生活 , 走进   这能 个 孩子 的心 灵 的教 师 ,对他 来

每 年的,个这时都 候家是们

最长奔 波 、忙 碌 的候 时,代 的 母  最 现亲们 为 了 子 能孩有 个 一 更好 学的  环 境 习一 , 次又一 次 地为 孩 转子   、 学 。 不 惜校 出交 额 高的 用 , 费择  这难

说不是道 另一种式形的 “孟

母 迁 ” 三? 吗

的班 级

, 择一个 有 爱 心、 方法  选有

师教 ,别特选择 一个是有责  心、任爱孩 、 子解理 子孩教的 可能

更为师重。要

说将是一生最幸 运的 情 ,事果如  没有其他 意 的话外 这个,孩也 子

将能很地好长成

。 果如 我 们 真的 很解了 己 的自 孩 子 ,也 可 根以据 孩 子 学 科 习 目 的 强 弱 以及 性格 特点 选 来 老择 师 。学 校 里 , 科 的教一 师 都可能  每

许也会 你 说重:点 校学能 给

我 的们 孩 提子 供 比 好较的 硬件 条

件。其 实 ,外部的件条对教师的教   学、别是特 学效果教 没并 有多大

影 ,有响的学 校 有 条件 多用媒 体

子其, 而师教 之 。 家大  都

择不想

孩子输在起让 线跑上,都 想

为 己的自 子孩择 最选 的学好 。  校

作为一 个 教师 我认为 择 :校不   “

担一班任任 ,主如果们我的 孩子某  科

弱 较那,我 们就 选 择教 那 一

教  学,也有 多学更校没 条有 , 件但  教

师 还 是 一支 粉笔 奋 在 斗, 以  你

为教 学效 果 有 大 差多别 吗 ? 就

科算 的老师 来 任 主班任 班 级的; 如

果孩 子 的 自制 能力 较 ,差那就需   一要 位责 任 很心 强 的较、严 的厉

择班

, 班如择师不 择”。择 校 , 们

孩 为子付 出 的也许 仅 仅 只 是钱  财 ;择师 们,为子 孩付 的则很出 我 多 。择

师的 过 程 中我 们需 要综 合   多方 的面 信息: 会、 校 、 、长社 学 家

重 学校 可点 用多 以媒 体教 学 , 课 时才  用 日,常 的学教 然仍 多是 老师

板、粉和。 笔黑

老师 ;

果如孩 子信心不自强 ,  就那 也只是在少 的数公开课和观摩

那需要位 能时时一励他 、鼓励 他、

激赏识教能的老育师 。

生学 特。别 来 是往届自 学生信

的息 , 是重中 之 重 ,为 生学 和  们 更 学因 校 长 的 选、择 角度 不 同 ,位  家 一

同不 管样你的孩子 在什样么

的 校学 ,如 他 果在 习 学上开 始  出问 题 了, 先 首不 要 怀疑 他 的智力  问题 ,不 怀要疑 他的 度 态题 ,问也   而 是 看 看他的学 习环 境 是 不 是有

也许 会说你:重 学 点校给能 我们 孩 的子提供 较比多的 现机 表

会、景 较 好 的同学 。群 这也是   背

受能到孩们子 敬的老师爱 一, 定

是一位老好 。 师

们不

忽能略 一的点 : 班 , 即择选择

当适 同的 。学从这 一 点上 来讲 , 我

生根在 《师 》论说 过 : 择 中  择师 是 个 技 术问 题 ,也 是个 战 略问 题 “。 有 师 必其有 徒 其”只是 果 ,   “ 其 徒 才 其有 师 ” 是 ;因 名师 有 才 “ 出 高 徒 是”果 , 高徒 名 师择”   也 “

才是因!

什 么

扰他干 他,对 周有边什么样  的态

度 ?他 老的 师 怎 看么他、  么怎 对 他 他 能?不 能适 应 这 个班 中  的竞 争, 他对 己自的 目 和标前 途   有 有 没 确明的 认 识 。一般 来 说 个一 孩 子 后 最 能 能 学不好 ,不 是 智商  的 异差 而是情 商 差的 异。  也 你许 会 说 : 点 学 校 重 能 给我们 的 孩 子提供比较好 师的资。

们 定要 一解 了我的们孩是 子哪一

个 层次 的 ,再 根 据孩 子学的 习情  况 格、特 点 选来择 , 在为重 点 性 因 学 校里

也会重有点班 、通 班 ,普

果 我们 如孩 子的分 在 了通普班 , 则  达不 到 你 所 谓 背有景 较 好 的 同学

群的 目 。的

以我 ,如 为果 我们真 的 了很  解 自 己 的孩 子 , 也 让想 孩 子 好很 地 成

长, 在 不 能 有 好很的 学 校

实已 证明 :欲 速则达不。 在重 点

班 有 时孩 子 的 自 心信被 打 击

堕 略 :

[视点

-本 话 ]=  期 题

得i体无 完肤 。尽管 老 师水 平可 信 ,

学 校投 可 观入,教 学进 顺展 利 ,一

,思后 在 与 儿 商 量 女 ,后  即最 立

“ 校 — ”回到女 儿 最 初录取   归 的—

实恰 忽恰 略 另 了一 个 重 要 抉 的

择班 : ,选即择 适的当同 。只学 有适 合

的 学同群 体— — 合适 的 竞

似切乎 那都 么 乐观, 而 现实 是残  然

学校 。种 选 是正 择 确的女。儿又  这

: 的老师代替不学生 , 了情 感 代替不

竞 了争。位 择选 点重班的  家一

长 来后 现 发, 子孩不 应 当属 这

于遥遥先领了 也恢,复 自了。最终信 考

入了 自己 向 往 大学 的。  对 面 残酷的竞 争, 她的 父 母

争体 ,群会激发孩子都最 大潜

能的 。 这 是她 的 母父 经过 骨 的 教  训才 悟刻到 。 的 ( 自 浪 博新 客) 选  编辑 点 :评 孩从子 角度 看 择 师  分析,很 透 彻 很值 得 参, 考。

, 她 有在只合 适的 竞争 圈 里 ,才 能 有绝 对获 胜的 握把 过。痛苦 的

当初 只 注 意 择 校本,以 为 只 要 名  校名 重师 班 就点 万无 一 失了 。其

从 择校“ "择班" “到“、 师"择

高振千

学开 在,即有子在孩本人   供学校职就 读的同学 朋友 打、电 话 来嘱,在七咐年级生分班时 给

照新顾 一下 , 把 们 他的 孩 子 安 排到  一

会 有 个 总 别学校 由 于家 长们 的

“  择 ” 师闹而得沸 扬扬沸, 弄 学

校得 管 者理焦 头 烂额 ,最 不终得 不  将那到 处 极 不受 欢 迎的 师 搁 老置 起来  。这 提 也醒 广大 师教 , 应适 要 和胜任 新时期的 教 师岗 位 避 免 , 临“面下 课” 尴尬 。  从 “校 ”“班 ”“ 师 ” 择 到择 择、   中, 们我 不难 看 出 家长 子对女教

的 过 长度关 注 和 选择?班 都 是   级 平行班 了 , 谓所 挑选 ,要 是 择  无主

师教疑无可是 。 所学校, 几 十 一、

上 位百教师 ,不能齐可刷处刷 于一

“”班 级 , 后 选 择 一 些  好的 然

个 相 同的 水 平 置位, 十 个 手 指  “

” “老师 来 教 。 可 是 许多 学   校 的

好的延 续惯 例和统筹 安排 于。是 不

,伸

出 有 都 短 长教 ”师 能 的力 难免  ,各 有 秋 千、 所 长 有 。比 ,如位  各 一 老 擅 师 长抓分 数 ,位老 师 喜   欢搞 素 质 ,说 位 是 哪 ” 师“

呢 ?你 好 老

的热切期 。待果是合情合如

的诉 理求,学 在 校实际条 件许 可 的

不 行进 一番 解释和婉 言 宽 慰 。   通常情 况 下各, 中学 一般 会  组 新生 进 行 织学入检 测 为, 使各 班 始起阶 段的 水 相 当 ,往 平 往根

情 况应 该予 以下虑 和解 决考 ,但

作 为 家 长 不绝能 粗 地 暴干 学涉校 的 事务 。  ( 者与 作本刊联 系 )请

俗话 说

,傅领师 进 ,门修行  “

靠个 人 ” 学 教校育 也 是 如此 。学   ,

编辑

点评 :在老站 的师立场  看 问题 ,有据而 ,出 衷 ;苦言 层道  剖层析, 木 三分; 临 境英 , 入身 也  道 出

实情。

。 。   ——一 一 — —一 — —~一

测据试 的成顺绩序,通 过 电脑 随

编 机 ,班 级 编班 完排 后 , 成让  待 再班 任 及主科 任师 老 抽 签。且而 学,

校向 来根 教 据师的 实 际水 平 和 能

生的

学状习况何 ,主要如还靠是 自己。这 说样 非 并认 中否小老学

师的 引导 和 响影 但 老 ,师的 作 用

毕 是竟有 限 的 , 没 更必

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情对 异差较 小 ,生 分 布 比 较 均 衡 ,   师平 考 时试 的成 绩 差 距很 。如今小  ,学 校 大 都不 敢 分“ 慢 班” “ 点  、快 重班” “验班 ”、 实 ,及抽 精 干 的调教   师 授 ,课而 有 效也 地 堵 塞了 “ 从择  班”“ 师 ”洞漏。 择、 的

过分要放地大 。 资 、 环

质境、 础 、 和 法方等 基 习惯

老师 选择被 一方面要求,师老素的给 学们创造一个生好的 育环境人。正如  一

素对学,生的学 习效  都很率重要 。在现 多许

校学、 级 师 、 间竞之 班

老 争 么激 烈这 ,绝 大多 数  师对 教教学 工作认 真

高提一,方面求要长家放好们心态 , }

家位 长们说 的 有:时候 , 们也 处 在  “ 我 种两难 的 地境 竟 。谁 不 敢也拿 子孩 毕

, 不 敢 掉轻 心以。 谁也

说 ,不息 久“的 ”校 经择

因 为 是 校 学 育教 资 源 布分不 衡 造

成 的均 , 么“ ”班择 师 ”?是 那  择“和 呢

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途做注 赌。 只要应教育试在还 , ” 这 当然 ,庞大 的 师 教 1 种选择和被择的故选还会事不上断演。    队 伍 中,别个工作任  ;责我们只有适 应   ,无选择。别囵

差心、 教 学能 欠力 缺 的老 师 也是 不 没有

。要 不 然,  学新 开期 初 学 ,不 也

者单(位:作 江 晚城 报社; 吉林 省磐

第 三市中 学 ; 吉林市 第 中 学 九)

因为 级班和 教师的 优 ,劣 还 家是

童  : 略

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/23845790.html
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子 择师,教而之

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也许 会说你:重 学 点校给能 我们 孩 的子提供 较比多的 现机 表

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因 为 是 校 学 育教 资 源 布分不 衡 造

成 的均 , 么“ ”班择 师 ”?是 那  择“和 呢

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差心、 教 学能 欠力 缺 的老 师 也是 不 没有

。要 不 然,  学新 开期 初 学 ,不 也

者单(位:作 江 晚城 报社; 吉林 省磐

第 三市中 学 ; 吉林市 第 中 学 九)

因为 级班和 教师的 优 ,劣 还 家是

童  : 略

范文二:爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授...阅读答案

阅读下面的文言文,完成1~5题。

爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

1.下列句子中,对加粗字的解释错误的一项是

[  ]

A.句读之不知  读:句中停顿

B.官盛则近谀  谀:阿谀奉承

C.或师焉,或不焉  或:或者

D.术业有专攻  攻:学习,研究

2.对下列两组句子中加粗字的意义和用法,理解正确的一项是

[  ]

A.两个“而”字相同,两个“其”字不同。

B.两个“而”字不同,两个“其”字相同。

C.两个“而”字相同,两个“其”字也相同。

D.两个“而”字不同,两个“其”字也不同。

3.下列句子中,加粗的“师”字的用法不同于其他三项的一项是

[  ]

A.师道之不复,可知矣

B.巫医乐师百工之人,不耻相师

C.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃

D.是故弟子不必不如师

4.对下面两句话的意思,理解正确的一项是①圣人无常师②三人行则必有我师

[  ]

A.①圣人没有普通的老师。②三人同行,里面一定有可以当我老师的人。

B.①圣人没有普通的老师。②三人同行,里面一定有曾当过我老师的人。

C.①圣人没有固定的老师。②三人同行,里面一定有可以当我老师的人。

D.①圣人没有固定的老师。②三人同行,里面一定有曾当过我老师的人。

5.在“从师”问题上,属于作者批评对象的一项是①圣人②君子③郯子之徒④士大夫之族⑤巫医乐师百工之人

[  ]

A.①③

B.②⑤

C.②④

D.①⑤

阅读答案:

答案:C;B;D;C;C

解析:

1.C;2.B;3.D;4.C;5.C

范文三:教师,好好爱自己的孩子

教师,我们为什么教育不好自己的孩子

学生家长常问我这样问题:你们当老师,懂得怎样教育人,那么,你们的孩子各个方面一定很好吧。我摇头说:也不尽然。其实,教师教育不好自己的孩子,往往是比较多见的.原因可能是多方面的,但我认为 主要原因.教师由于受自己职业习惯影响,对自己子女的教育过于严肃认真 ,严肃的有点挑剔 。

教师由于十分了解自己职业和受自己职业习惯影响,对自己子女的教育过于严肃认真。尤其是严肃问题,在家也会不经意地表现出来,忘记自己是慈祥的母亲或是仁爱的父亲. 这样让自己的孩子找不到或者感受不到应有父爱和母爱.他们懂事后,就再也没有忘情地在我们怀里撒娇。

学生犯的错误可以容忍,自己孩子犯的错误往往忍无可忍。有时候,孩子甚至于明知自己错了,心里清楚了,但又害羞不好意思承认,而耍赖的权利都要全部丧失! 因为,他们清楚的知道,错误给他们带来的只有,轻则受到批评指责,重则受到惩罚。冷静下来,想想我们的一番苦心,孩子能理解并接受吗?对孩子能起到良好的教育效果了吗?可以想象,如果孩子们长期处于这样的心理压力下,心理会健康吗?, 能容易接受别人的批评吗?能学习的开心,而没有负担呢?

因此我们的结论是:善待孩子,容忍他们的所有过错,人非圣贤孰能无过?要耐心友好地给他们改错的机会,,帮助他们改正错误,鼓励他们做他们想做的事情,帮助他们做他们喜欢做的事情,把他们良好的遗传基因,发挥到极至,让他们按照自己的想法成材吧.相信他们.

孩子的路是靠自己走的,我们帮不了他一辈子,我们做家长的只要把握住大方向就行了。现在的孩子都比我们聪明,接受新事物快,我现在的定位

是,与孩子同成长。事情与他们一起做,好书与他们一起分享。有时还向她请教一些问题,在不经意间,我们会发现孩子的人生观、世界观是否正确,润物细无声地给予摆正方向,我想,这就够了,我们每年教的学生都有几个特别聪明的,我们千万别拿自己的孩子跟最好的比,否则,你的孩子永远不如人,也总是得不到你的赏识,这也许就是做教师子女最大的不幸,也是教师最大的痛苦"只会教别人的孩子不会教自己的孩子."多多赏识自己的孩子吧!

范文四:爱生如子的好教师

翟沟小学感动校园的人和事

践行群众路线,爱生如子的好教师---------王丽晓

人们常常形象地把教师比作春蚕、蜡烛,这是因为教师的劳动在一点一点地磨损着自己,在开垦着蒙昧的荒原,播种着知识、文明的种子。他们的工作既没有轰轰烈烈的场面,也没有惊天动地的壮举,有的只是勤勤恳恳的耕耘、默默无闻的奉献、锁琐碎碎的辛劳,把学生的成长视作幸福,把日复一日的工作视作快乐,在平凡中创造伟大,在工作中享受快乐!崔庙镇小学王丽晓老师就是这样一个平凡而伟大的青年教师。

王老师自从第一天走进这片教书育人的圣地的时候,就立志做一名优秀的老师,不辜负家乡人民和母校老师的期望。初为人师的她为了让学生接受自己,整天与学生一起学习、劳动、娱乐,了解学生、增强自己的职业责任感,她时时刻刻设身处地地为学生着想。为此,她鼓励悲观失望的学生,鼓起勇气,当了班委干部;为后进生补习功课,督促他们改正恶习。在王老师的悉心关怀下,原本调皮捣蛋的学生变得乖巧懂事;原本成绩一直落后的学生,变得勤奋刻苦。她每接一个班,从第一天起,就将他们系在自己的心坎上,真诚地替学生着想,所以许多学生虽然已经毕业多年,但是至今仍然记得王老师。

王老师关爱学生在全校是出了名的。每逢班上有贫困学生,她总要格外关心他们,送给他们学习用品,带头给这些学生捐款、捐物,班上有两名学生:黑彗琴、黑进财家庭贫困,夏天就要到了,王老师

看到这两个孩子还穿着冬季的衣服和鞋子后,主动为一人购买了一件衣服和鞋,花费280多元。越是家庭困难、学习上有困难的学生,王老师越是关心、照顾。平时她总是留心观察学生的举动,经常和学生谈心交流。课间和学生一起游戏、活动,学生的冷暖他牢记在心,经常提醒学生及时穿衣,学生感冒了她亲自为他们测体温,带来的药,帮他们冲好。

王老师看管寝室期间,学生年龄小,冬天的时候如何穿棉毛衫棉毛裤,喝水要注意什么等等这些细小的生活问题,她都经常关心、经常教育。今年春上半夜,住宿生陈紫妍病了,联系了家长,家长来不了学校,王老师冒雨主动带该生到六里之外的街上诊所治病。这一举动令办公室的老师深受感动,而她却说:“家长把学生交给我,在学校里,我就是他们的家长,做点这些事情总是应该的啊!”

我们常说:学高为师,身正为范。这句话用在王老师的身上最为合适不过了。她深知一位教师的良好形象就是学生学习的榜样,教师的一言一行时时刻刻在影响感染着每一位学生。教师良好的形象、为人处事和工作作风无疑是学生的活教材,要求学生做到的,老师首先要做到、首先要做好。王老师总是带头示范,每天他总是早早到校,学生也跟着尽早到校读书、打扫卫生。要求学生开展课外阅读,他也带头读书,“至要莫如教子,至乐无如读书”。

工作几年来,王老师总是反复对自己说:我们在家门口教书,虽没有较高的报酬和待遇,也没有光辉的前程,但能做一个好老师,守住教师的形象,得人民的肯定,我们也就知足了!

学习、实践,就得要有反思。王老师在工作之余总是静下心来反思自己的工作,坚持每周写一篇教育反思。工作十几年来,先后有十余篇论文、随想在省市级发表或获奖。在学校她努力做好一名老师,耕种好自己事业的“责任田”。在家庭她努力做好一名“母亲”,精心经营自己家庭的“责任田”。

由于繁重的教育工作,2012年开学以来,王老师身体消瘦,最瘦的时候不足九十斤。刚开始她并没有放在心上,以为是身体疲劳了。直到中午给学生打汤时手不停地抖动、爬楼梯都感觉无力时才到医院治疗,原来他已经患上了严重的甲亢。医生开出了病假条、学校校长也同意他休息,同事也劝他以身体为重。许多学生流着泪对他说:施老师,你为我们日夜操劳,现在生病了,我们一定更加懂事,让你能放心养身体。看到这一群群可爱的学生,他硬是拖着疾病的身体,坚持到校上课。有一段时间,施老师常常要到上海医院检查治疗,为了不耽误工作,他总是周五上完课,利用双休日匆匆赶到医院。做教师就要坚守讲坛,信念不减,精神不跨,顽强的意志形成的一种精神动力帮助施华平战胜了身体上的疾病,取得了常人也难以取得的成绩。 近年来,施老师开设了《》、《》等多节市级公开课,《》一课获片级新秀杯赛课二等奖,在市首届中小学班主任基本功大赛中获二等奖,市青年教师教学基本功大赛中获三等奖,市首届小学语文教师写作竞赛三等奖。快板、演讲多次在吕城、演出获奖。

工作几年来,王老师努力践行着一个人民教师的责任,一个青年的使命。把爱心洒向每一个学生,在平凡中创造伟大,成为学生的良

师益友,成为家长心目中的好老师,传递着教育的正能量!

范文五:爱生如子的好教师

爱生如子的好教师

王玉贵,男,汉族,47岁,中共党员,山东省阳信二中副校长,滨州市阳信县商店镇柴家村人。王玉贵数次获中学生物奥林匹克竞赛省优秀辅导员奖,他先后获得县优秀教师、优秀教育工作者、县优秀党务工作者、县市优秀共产党员、“滨州市高考先进个人”、滨州市劳动模范、滨州市优秀园丁、“山东省人民教师”、山东省优秀教师、全国模范教师、全国师德标兵、2005和2006年度瞩目滨州十大人物 、首届“感动山东2006年度十大人物”等荣誉称号。

“请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉的花儿,结成快乐的果子!”闻一多先生在《红烛》诗中写道。阳信二中副校长、共产党员王玉贵,如同这样一支红烛,在教育教学岗位上默默奉献多年。9月8日,在全省庆祝第21个教师节大会上,他被省政府授予作为教师的最高荣誉——“山东省人民教师”,享受省级劳模待遇。 面对十几个歹徒的砍杀他挺身护住学生

3月12日夜里10点多,阳信二中晚自习结束了。

副校长王玉贵像往常一样,来到教学楼前,看看学生是否都已回宿舍休息。

这时,王玉贵听到教学楼东部二层有打斗声。他迅速跑过去,见有十

几个染着红、黄头发的青年,正在殴打两名学生。王玉贵冲上去,护住了学生,可歹徒的拳头、棍棒、砍刀一齐落在他身上。

闻讯赶来的老师们忙拨打急救电话120,把他送进了医院。医生脱下血衣,发现王玉贵被刺中了后背和腋窝,险些刺穿胸膛,有两个刀口,总长达19厘米,刀口深4厘米,整整缝了18针。

县领导来探望他,村里的百姓也结队来看望他。8月底,记者采访他,他说:“我受点伤不要紧,要是学生出了事,我怎么向他们的父母交待呢?”

“1:3000,我只好选择后者”

记者来到他的老家——阳信县商店镇柴家村。这是一个典型的农家小院,院里两棵大枣树,枝叶间缀满了红彤彤的小枣。1961年,王玉贵出生在这里。由于家里穷,他11岁才上学。

1979年,王玉贵高中毕业,被聘为村小学的民办教师。到第三年,他又考取了惠民师范,毕业后分到阳信三中任高中生物教师。中师毕业任高中的课,王玉贵感到压力很大。他一有空,就骑上自行车到县一中听课,去县教研室找教研员求教,上教育学院拜师。天道酬勤。1986年,他第一次带的生物课高考成绩在全县中学名列前茅,县教育局给他发了奖状。期间,他还在滨州教育学院进修了专科,1996年又通过自考取得了本科文凭。

1998年,经过考试和考核,王玉贵被调入阳信二中任教。2001年,他被任命为分管业务的副校长。

当校长,王玉贵有个信条,就是“走出办公室”。不管是备课会、教学质量分析会、边缘生转化会、尖子生促进会,他都参加,并坚持听课。听上10分钟,他能和有关教师座谈1个小时,谈看法,谈建议。 同事形容他的特点是“不闲着”。他每天早上5点准时起床,和师生一起跑操。晚上11点,他要最后巡查完校园,才安心入睡。二中每位学生的情况他都要摸个遍,教师有情绪他都细心体察,帮助解决像职称、住宿、带小孩、乘车这类工作生活难题。

王玉贵刚柔相济。与师生对话,他和声细语;论工作成绩,他毫不遗漏地表扬别人;用学校制度规范人,评优晋职人人服气;如果谁违反制度,他敢于当面批评。他说,批评不是冲着哪一个人,都是为了教育工作。

2001年,他女儿参加高考。但他和高三班主任吃住在校,无暇照顾女儿,女儿连盼着父亲在考试这几天用摩托车接送她的愿望都没实现。结果,阳信二中高考打了翻身仗,女儿却落榜了。女儿复读参加高考时,王玉贵又在邹平带队监考,只是在电话中给了女儿一些鼓励。他对记者说:“1:3000,我只好选择后者。”

当学生需要资助时他从不犹豫

出身农村,当年距高校一步之遥的王玉贵,更能深刻体会教育对于一个人的价值。这就不难理解,当他的1000余名学生考取本科,有的考取北大、清华时,他是那样欣慰。

他爱人至今没有工作,家里供养两个孩子上大学,还要赡养父母,惟一的经济来源就是他的工资。但学生需要资助,他从不犹豫。2004年,他从高一起负责的年级参加高考,信阳二中成绩辉煌,其中,阳信历史上培养出的首位清华学子孙维山,就曾因王玉贵的资助而免于辍学。孙维山一家人说,忘不了王玉贵这个恩人。

王玉贵对自己却很苛刻。妻子回老家看望父母,每次他都用自己的摩托车把妻子送到汽车站坐车,从不用公家的车。有学生逃学到网吧,王玉贵有空也会骑上摩托车去追回。他患有高血压,同事劝他多吃点菜,而他一忙起来,常常是用馒头、咸菜打发了。

王玉贵说:“能把自己的父母当成自己的孩子一样看待,把自己的学生当成自己的孩子一样看待,那么,他做人,做教师,也就做到位了。”

范文六:选择师爱2

选 择 师 爱

人生在世,说长,悠悠数万日,遥遥无期;说短,匆匆几十秋,弹指一挥间。人生长河里,我们常常需要做出选择,要让人生过得充实而有意义。张开双臂,我选择师爱——一生无悔。选择师爱,就是选择用一颗充满爱的心去关心身边的人和事物,就是用自己的整颗心,去点亮学生的心灯。

选择师爱,就是选择对教坛的珍视。人生一路,处处关情。亲情、友情、爱情,无不让生命充满感动与绚丽。每一个生命都走不出情感的射程,每一个学生都离不开师爱的沐浴。青春伴随铃声去,粉笔漂染满头白。我们这些老师们,哪一天不是黎明即起?哪一夜不熬到繁星满天?一年三百六十五天,当教师能心闲几天?一天二十四小时,教师能休息几小时?我们就这样日日夜夜,点点滴滴,为了共和国的发展做着奠基,换来的是桃李满天下。

选择师爱,就是选择对人生的渴望。当清晨的第一缕阳光射进瞳孔,当水石相搏,一滴水珠亲吻我的脸庞,当微风过处,树叶的那一丝微微的颤动飘入眼帘„„我的心中无不充满柔情,那就是通过学生来传承人间至爱。教师工作何其平凡,又是何等伟大!选择师爱,我们品味异样精彩的人生;选择师爱,我们感受成功的甘甜;选择师爱,我们畅享生命的真切。

如今,步入教坛已有十五个春秋了,经过5000多个日日夜夜,我也经历了很多的酸甜苦辣。但为了孩子的一切,为了一切孩子,我仍需加倍努力。

雨果说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想,共同托起明天的太阳!选 择 师 爱

人生在世,说长,悠悠数万日,遥遥无期;说短,匆匆几十秋,弹指一挥间。人生长河里,我们常常需要做出选择,要让人生过得充实而有意义。张开双臂,我选择师爱——一生无悔。选择师爱,就是选择用一颗充满爱的心去关心身边的人和事物,就是用自己的整颗心,去点亮学生的心灯。

选择师爱,就是选择对教坛的珍视。人生一路,处处关情。亲情、友情、爱情,无不让生命充满感动与绚丽。每一个生命都走不出情感的射程,每一个学生都离不开师爱的沐浴。青春伴随铃声去,粉笔漂染满头白。我们这些老师们,哪一天不是黎明即起?哪一夜不熬到繁星满天?一年三百六十五天,当教师能心闲几天?一天二十四小时,教师能休息几小时?我们就这样日日夜夜,点点滴滴,为了共和国的发展做着奠基,换来的是桃李满天下。

选择师爱,就是选择对人生的渴望。当清晨的第一缕阳光射进瞳孔,当水石相搏,一滴水珠亲吻我的脸庞,当微风过处,树叶的那一丝微微的颤动飘入眼帘„„我的心中无不充满柔情,那就是通过学生来传承人间至爱。教师工作何其平凡,又是何等伟大!选择师爱,我们品味异样精彩的人生;选择师爱,我们感受成功的甘甜;选择师爱,我们畅享生命的真切。

如今,步入教坛已有十五个春秋了,经过5000多个日日夜夜,我也经历了很多的酸甜苦辣。但为了孩子的一切,为了一切孩子,我仍需加倍努力。

雨果说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想,共同托起明天的太阳!

范文七:选择 我热爱(小学教师)

我不是诗人,不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;也不是学者,不能用深邃的思想来思考我的价值;更不是歌手,不能用动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而,我是教师——一名普通的小学教师,我要在知识的宝库里采撷如花的词语,构筑我心中最美好的诗篇,我要用深深的思索,推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最优美的赞歌——我选择,所以我热爱。

记得十一年前第一次怯怯地站上讲台,同时触及到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬间,我的所有希求已化成七彩粉笔,我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界添抹一簇缤纷。然而,这份坚守做人民教师的璀璨心理似乎在现实中逐渐削弱。当一个班的班主任,语文的教学担子沉沉地压在我并未完全成熟的肩头的时候,当一个个不谙世事,淘气调皮的一年级的孩子站在我面前扮鬼脸,耍滑头的时候,我,一个涉世未深,对教育教学规律知之甚少,对困难艰辛估计不足的大孩子,这才真正体验到了教师平凡生活的滋味,体验到了其中的艰辛和压力。那时,我苦恼过,迷惘过,苦恼迷惘之后也动摇过,退却过。但有一件事深深地触动了我,使我从迷惘中寻回了自我,在退却时坚定了初衷。

那天是中秋节,是爸妈在家等我吃团圆饭的日子。我正盼望放学铃声赶快响起,铃声一响,马上放学回家。恰在这时,几个淘气包飞速前来报告:老师、老师,盛小峰眼睛里都是沙子!我马上跟着他们来到学校沙坑,原来几个孩子一起玩沙子,不小心把沙子扬进了盛小峰的眼睛。怎么办,正当我束手无策时,旁边的老师提醒说:赶快送卫生院!于是,我把另外的学生托付给这位老师,自己用自行车带着这位学生到卫生院去。

盛小峰疼得直哭,我轻轻的安慰着他,协助医生帮他清洗了眼睛,滴上眼药水,一切妥当之后,汗已湿了我的衣服。这时,医生嘱咐我,学生滴上眼药水后,不能马上睁开眼睛,必须闭着。这可怎么让这位学生回家,虽然我清楚的知道爸妈在等我,但仍毫不犹豫的决定送这位学生回家。这位学生的家离学校很远,有一半路连自行车都无法骑,只好拖着走,为了减轻学生的痛苦,我一边用力拖车,一边讲故事给他听,不知不觉中,他已破涕为笑。等我安顿好他,已经很晚了,我只好披星戴月的马上往家赶,边回家边想,孩子们才7、8岁,每天早上走这么多路来学校听我的课,他们是多么的信任我。而我呢?却在困难面前退缩了,我被深深的震撼了!等我回到家,爸妈已经把菜热过三遍,看到我如此晚归,妈妈又心疼了,禁不住往事重提:当初叫你别选择当教师你偏要当,这倒好,连吃个团圆饭都赶不上!是啊!当初,是我自己执意要当教师的,执意要当一名孩子王。这是我自己的选择

第二天刚到校,只见盛小峰手捧一束怒放的金桂,向我狂奔而来:老师,这桂花给你!我妈妈的名字就叫桂花,你跟我妈妈一样好!孩子忽闪的眼睛充满了期盼,我收下了这束貌似平常的桂花,但我更清楚的知道,这桂花包含着一颗怎样的童心啊!我做了这么一件应该做的事,却在孩子的心中有如此高的地位。此时的我仿佛进入了一个从未经历过的世界,这世界是那样的纯一切?我在心底发誓,既然我选择了这个职业,我就要热爱这个职业,把工作干好,干情、高雅和真诚。在这个世界里,面对这样的孩子,这样的学生,我还有什么理由不去尽心尽力的培育他们,引导他们?还有什么理由不去为他们献出出成绩来,不求轰轰烈烈,但求踏踏实实;不求涓滴相报,但求青春无悔!

范文八:爱孩子就让他自己选择

摘 要:“我是我自己。在这个世界上,没有一个人完全像我。有些人有部分像我,但是没有一个人完全像我。因此,从我身上的每一点,每一滴都是真实的代表我自己,因为是我自己的选择。”同样,我们要放手让孩子自己去做,给孩子体验生活的机会,教育好孩子是一项非常重要的任务,因此,爱孩子就让他自己选择。本文着重对素质教育新形势下如何教育好孩子谈了自己的感受和体会。

孩子是祖国的未来、民族的希望,教育好孩子是一项非常重要的任务。俗话说得好:“父母是孩子的第一任教师。”“家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。”家庭教育因其特殊的地位和影响,在现代化的系统教育工程中起着举足轻重的作用。

最近在翻阅如何教子的文章的过程中,我看到了一篇题为《韩国:狮子型,育儿法》的海外育儿文章。带着对“狮子型,育儿法”的好奇,我诵读了这篇文章。看完后,我恍然大悟!不禁为这一形象而贴切的名字叫好,更暗自为这一回归原始的教育方式而喝彩。

森林中的生存环境百般险恶,严格奉行着“优胜劣汰,适者生存”的社会法则。狮子虽被称誉为“森林之王”“百兽之首”,但恶劣的生存环境使它们丝毫不敢倦怠,当幼狮出生后不久,它们便不得不开始迅速地适应生存的环境,面对真实的生活。当幼狮遇到困难、险境的时候,总是想尽一切方法,依靠自己的力量冲出困境,极少期待同伴们给予的帮助,而且即使当雄狮和雌狮看到幼狮陷入困境时,它们大多也只远远地观察,只有当幼狮的生命受到威胁时,它们才会付诸行动,伸出援手。就这样,幼狮在困境中磨炼着自我,在挫折中挑战着自我,以最快最直接的方式适应环境,融入属于它们的世界。

所谓的“狮子型,育儿法”,顾名思义就是像狮子养育幼狮那样来抚养我们的孩子,让我们的孩子也从小学会生存,懂得自立,勇于面对现实的生活,克服困难,充满活力的挑战自我,挑战世界。

看了这篇文章,让我想起在我国,一个小宝宝病了,即使是流鼻涕咳两声的普通感冒,也时常有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个大人为孩子忙前忙后,这个削苹果,那个买饮料,这个抱一抱,那个摸摸后脑勺,一遍一遍地问疼不疼、渴不渴,六个大人,都关心备至,忙得不可开交。

再看我们的各所小学校门口,星期一至星期五每天早上挤满了人,都是来送孩子读书的父母、爷爷奶奶们,他们帮孩子背着书包,拿着早餐,牵着孩子的手送到学校门口,有的还不放心,还要送到教室陪着孩子等到上课,等老师一次又一次催着他们离开。学校只好贴出告示:“学生自理,家长止步。”但这些告示在家长的眼里似乎不存在。

报纸上曾报道过这样一件事:一位学生考上了一所重点大学,在大学读书时,他什么事都不会干,每次换下的衣服还要带回家给妈妈洗,最后觉得独立生活实在不行,只好辍学回家。

我们的家庭教育究竟是出了什么问题呢?

有这样一句话:“让可爱的孩子去旅行。”越是爱孩子就让孩子自己选择,让他自己去摸索,去体验生活,因为你的孩子总有一天会长大,他们需要独立。

中国的父母一直是公认的为孩子操心最多的父母,只要是有关孩子的事情,就事事关心,可到头来,其教育成果却未必显著。“狮子型,育儿法”这种回归原始自然的粗放型教育方式,很值得当今中国的父母借鉴。

放手让孩子自己去做,给孩子体验生活的机会。处处有人操心,事事有人包办,在这样的环境中成长的孩子怎么能学会如何生存,又怎么能懂得如何生活呢?我们的孩子早晚得长大,需要自己面对生活的种种困境。因此,请让孩子及早学会生活。作为父母,应当站在“安全距离”守护孩子,像一名教练一般,学会守望与观察,并适时地引导孩子,让孩子学会独立地思考与解决问题,依靠自己的力量克服困难,勇往直前。而不要自觉地把自己当成救生员,哪里有险情,就往哪里扑,那样孩子将什么也学不到。

“没有规矩,不成方圆。”无论是游戏还是生活,都有它各自的规则,要想在社会中“玩得转”,就必须让孩子学会遵守“规则”,这涉及生活的各个方面,如要讲诚信、守诺言、有礼貌、尊老爱幼、宽容礼让,还要遵守时间、讲究效率等,这些都要我们父母在生活的点滴中不断强化孩子这方面的意识,并有目的地培养孩子的这些习惯。

我们的孩子生活在21世纪,生存的环境充满了机遇与挑战,竞争非常激烈,孩子们只有掌握了生存的技能,才能在生活的道路上走得稳健,才能在生活的舞台上演绎出精彩的人生。对于孩子,让他们成为他自己,找到自己!让孩子自己去走,摇摇晃晃走在今天,踏踏实实走向未来!

所以,作为父母,作为老师,自我生命的成长,孩子生命的成长,协同进行着,爱孩子就让他自己选择。

(作者单位:湖南省新邵县酿溪镇第二完全小学)

范文九:教师要善待、关爱每一个孩子

教无类”是两千多年前孔子关于教育对象的思想,意思是实施教育,要不分等级、种类,不分贵贱、贫富。他认为,既然人性相近,则人人皆有向善的可能,因此,对所有的人都应该一视同仁,施以教育。

那么,在21世纪的今天,我们仍然不能背离先贤的思想。教师,应该把每一个学生的健康成长作为自己教书育人的首要责任,要善待、关爱每一个孩子。不管他是聪明,还是愚笨;是乖巧,还是老实;是顽皮,还是胆怯……我们都要不吝爱的琼浆玉液,去润泽、滋养每一个孩子的心灵,使他们首先成为一个个精神健全的人。在他们的人生中,不能留下因我们的教育偏失而产生的心灵阴影,应该永远快乐、自信、阳光、向上。这是我作为教师对每一个孩子的未来孜孜以求的愿景,也是我向往的一种教育境界。

(作者系偃师市市直中学教师)

范文十:教师要有金子般的爱心

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)09-0246-01

爱是人世间表现情感最活跃的一个词。爱多种多样,无处不在。作为一名人民教师必须热爱学生。因为热爱学生是热爱教育事业、爱祖国、爱人民的伟大情感在职业道德中的真实体现,是衡量教师职业道德的重要尺度;是决定教育成功的基石。从教十几年以来,我把一颗真诚的爱心奉献给了学生,用自己饱满的热情感染着学生,用真诚打动了学生。

记得刚毕业那年,我被分配到西山区,担任三年级班主任。这个班原来是一名代课老师一直带着,是学校出了名的乱班,成绩自然也很糟糕。我有些埋怨,有点怨恨领导不公,欺负一个外乡的老师。静下心来想一想,既来之则安之。学校里的老师数我年轻,这正是我展现才能最好的机会。我暗自下决心:我一定要改变别人对这个班的看法。于是,我把全部精力投入到教学教研中来。上课时,我以大姐姐的身份讲课,让每一位学生都感受到爱。特别是差生,当他不敢回答问题时,我向他投去鼓励的目光;当他答错时,我会投去一点爱的目光来安慰他;当他答对时,尽管是很简单的问题,我却当着全班同学的面表扬他,让他觉得很欣慰、很满足。课间,我以朋友的身份和学生谈心、做游戏,来缩短师生之间的距离,打破过去那种教师高高在上的陈规,使他们感受到知己的存在。于是,他们就打开话匣子和我边玩耍边交谈学习上的难点、生活上的困难、思想动态、班上的情况等等。将问题消灭在萌芽状态。另外,我让学生通过写日记的方式来反映他们的内心世界,帮助他们树立科学的世界观、人生观,消除自卑甚至错误的心理。我还利用我的特长,给孩子们唱歌、跳舞,让他们更加喜欢我、崇拜我。业余时间,家访和家长沟通,找出孩子闪光点,共同努力教育孩子。就这样,在爱的力量的驱使下,无论是班上还是学校组织的集体活动,同学们都会自觉的、积极地做出令我满意的答卷。一学期下来,我们班大变样,成绩全中心第三,以前所谓的“乱班”成了好班,“头疼生”都变成了优等生。同学们一个个有礼貌、讲文明、遵守纪律,真是天真烂漫,煞是可爱。功夫不负有心人,一学期下来,我们班的成绩全中心第一。成功了,我做到了。我骄傲、我自豪、我庆幸,我感谢校长给了我一个锻炼的机会。

光阴似箭,三年转眼间过去了,我们班也一直保持着这样的好成绩。由于多种原因,我要调回我的老家工作。当我把这个消息告诉孩子们时,教室里异常寂静,我不知道要发生什么,一会儿,班里最淘气的一个学生含着泪走到我面前拉着我的手说:“老师您不要走,我舍不得你走。”于是全班同学都围过来,边哭边说:“老师,别走,别走……”这样的场景,我没想到。这一刻,我既伤心又幸福。等大家都平静下来后,我安慰他们,告诉大家:“接下来教你们的老师会像我一样爱你们……”我走的那天,全体老师和家长都来送行,他们拿来了笨鸡蛋、山里豆腐、栗子、核桃等,我又一次感动了。回首这一路走来的日日夜夜,酸甜苦辣咸各显其间。就这样,我默默无闻地在教育战线上工作了十几年,我会继续把余生无怨无悔地奉献给教育事业。

我深深地体会到:要想得到事半功倍的教学效果;要想得到学生的尊敬和爱戴;要想在自己的教学事业上如虎添翼,就必须对每一位学生付出真爱。这样教育事业的明天一定会更加美好。