爱从这里起航

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【专家解析】爱从这里起航

【优秀范文】爱从这里起航

范文一:爱从这里起航...

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爱从这里起航...

作者:程少彬

来源:《现代教育科研理论》2013年第09期

[摘要]什么是教育?爱,就是教育。这是我校一致以来开展学生德育教育工作实践中发出的最强烈音符。教师的爱,体现在教育教学的全过程中;学生的爱,贯穿于学生的一言一行的具体行动中。尊师爱生,就会碰撞出智慧的火花。无论是"有教无类"的教育理念,还是我们倡导的"爱心"教育,都凸显出现代教育的最强音。我们的目标只有一个:让每一个学生在爱的阳光下健康、茁壮地成长、长才!

[关键词]爱;阳光;德育教育

每个人都是与众不同的,都有自己的天赋和才能。在人生的竞技场上,我们无法代替你跑到终点,但我们可以帮助你跑得更快捷、更愉悦、更轻松!---学校校长原硕波寄语

学校德育教育的内涵全部体现在教师对学生的爱。爱心教育的全部内涵体现教师的为人师表,体现在教师的率先垂范,体现在教师教书育人的全过程。有了爱的教育才是真正意义的教育。这,就是我校德育教育的真正内涵。在莱山一中这片沃土上,爱的教育从这里起航。

一、爱,就是教育

正如一位著名教育家所说:什么是教育?爱,就是教育。这充分显示了教育的全部内涵。什么是爱?什么是对学生的爱?我校班主任在实施对学生的德育教育过程中给出的答案是:爱那些品学兼优的学生,是发自教师内心正常的情感;爱那些学习成绩差,有问题的学生才是教师的大爱、真爱!多好的肺腑之言,多精彩的教育真谛!这就是我校班主任在工作实践中,深深体会到、真诚做到,与学生在德育情感教育中迸发出的灿烂的火花。

有这样一件事是我一致难以忘怀的。记得我校澳大利亚姊妹学校以马内利学校老师到学校参观讲学,问起我们学校的分层次教学问题,按照我们国家大多数农村学校的目前状况,好多学校分什么奥赛班、尖子班、实验班;重点班、普通班等等。我只能解释说,这是为了不同学生的学习需求,按照学生入学成绩和学习基础,将学生分为不同名称的ABC类班级。但是,无论如何解释,他们不能理解。他们说:学生都是一样的,为何给学生分类呢?这虽然是中国国情,虽然是我国目前教育的现状,但是也透露出教育的弊端。

为此,学校原硕波校长向全校教职工提出了我校教育的思想导向,运用孔子的"有教无类"的教育观,只要有爱心,就能成就一切。为此,全校班主任在学校"办阳光教育,育阳光学生"的办学理念的引导下,将"五心教育"列入学校的德育教育内涵。即:1.衷心献给祖国(1)国旗国徽,至尊至上。(2)雄壮国歌,严肃高唱。(3)悠久历史,铭记心上。(4)立志报国,奋发图强。(5)民族气节,为我崇尚。(6)国格人格,涉外莫丧。(7)关心国事,立志兴

范文二:爱从这里起航……

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爱从这里起航……

作者:程少彬

来源:《中国教师与教育教研》2013年第10期

【摘要】什么是教育?爱,就是教育。这是我校一致以来开展学生德育教育工作实践中发出的最强烈音符。教师的爱,体现在教育教学的全过程中;学生的爱,贯穿于学生的一言一行的具体行动中。尊师爱生,就会碰撞出智慧的火花。无论是"有教无类"的教育理念,还是我们倡导的"爱心"教育,都凸显出现代教育的最强音。我们的目标只有一个:让每一个学生在爱的阳光下健康、茁壮地成长、长才!

【关键词】爱;阳光;德育教育

Love set sail from here ...----In Shandong province laishan middle school moral education work Cheng Shaobin

【Abstract】What is education?Love, is education.This is my school students moral

education work carried out since the strongest notes issued in practice.Teacher's love is reflected in the whole process of education and teaching;Students love, through the student conduct specific actions.Respecting teachers love our students, would be bumped out the sparks of wisdom.Whether it is "no child left behind" education ideas, or we are advocates of "caring" education, highlights the strongest voice of modern education.We have only one goal: make every student in the sunlight of love to grow up healthy and robust, long before!

【Key words】Love;Sunshine;Moral education

每个人都是与众不同的,都有自己的天赋和才能。在人生的竞技场上,我们无法代替你跑到终点,但我们可以帮助你跑得更快捷、更愉悦、更轻松!---学校校长原硕波寄语

学校德育教育的内涵全部体现在教师对学生的爱。爱心教育的全部内涵体现教师的为人师表,体现在教师的率先垂范,体现在教师教书育人的全过程。有了爱的教育才是真正意义的教育。这,就是我校德育教育的真正内涵。在莱山一中这片沃土上,爱的教育从这里起航。

一、爱,就是教育

正如一位著名教育家所说:什么是教育?爱,就是教育。这充分显示了教育的全部内涵。什么是爱?什么是对学生的爱?我校班主任在实施对学生的德育教育过程中给出的答案是:爱那些品学兼优的学生,是发自教师内心正常的情感;爱那些学习成绩差,有问题的学生才是教师的大爱、真爱!多好的肺腑之言,多精彩的教育真谛!这就是我校班主任在工作实践中,深深体会到、真诚做到,与学生在德育情感教育中迸发出的灿烂的火花。

范文三:爱从这里启航

爱从这里启航——孝心少年孝老爱亲

古人云:“百善孝为先”,孝敬父母是中华民族的传统美德一天天,一年年,我们在快乐地成长,由一个个不懂事的小学生成为今天意气风发的青少年,可你是否意识到父母的双鬓已显斑白! “树欲静而风不止,子欲孝而亲不在”。 带上孝心上路,奋斗就有了动力;带上孝心上路,生命就更加灿烂;带上孝心上路,人生就更加辉煌.让孝心与我们同行,让孝心伴我们成长。

一段思念一点忧伤,一点违心一笑一段离别往事,狂妄的病魔无情地撕咬着人性,痛楚迷茫,时时牵绊着几十个天真的儿童。人们都说孝心会感动天和地,无知的我认为止增笑耳,千里寻你让我看见了人性中的那一束光芒,那深深的源于内心的震撼

记得,锄头女孩吴林香。造化弄人,面对身患癌症的母亲、全身瘫痪的外婆、右手残疾的外公和乳臭未干的弟弟,2011年,我市忠县马灌镇桂阳村的12岁女孩吴林香经受住了人生的考验,她一边努力学习,一边用她那柔弱的肩膀撑起了这个破碎的家。她不畏艰难、苦中求乐,每天早上天不亮就起床,一直忙到晚上11点多才入睡。尽管再苦再累,她的脸上还是时常保持着微笑……[4] 如今,吴林香正在忠县马灌中学读书,由于“获选最美孝心少年的事‘闹得很大’”,她也一下子成了学校里的“名人”。她说,她想长大了当个医生,为别人看病,让更多家庭幸福快乐。为了这样一个目标,她努力着。[6]

王芹秀刚出生不久便被遗弃在镇里的中学门口,是养父把她抱了回来。现在家里只有61岁患有间歇性精神病的养父和一个86岁高龄

且体弱多病的奶奶,一家人靠每月180元的低保金过活。她虽然知道自己的身世,但从不怨天尤人,非常坚强、勤快、乐观。王芹秀因尊老爱亲入选了“中国好人榜”。她的事迹在中央电视台新闻频道“寻找最美孝心少年”栏目播出后,感动了许多人。2013年3月份,武平县某公司决定每学期资助她600元生活费。面对各方面的关爱,小芹秀感动得哭了。有人问她最想做什么时,她回答得很简单:“我最想多一点时间做作业!”[2]

至孝之理。做一个孝敬父母的人。

记忆最深的还是林章羽 何秀巡河北恩施宣恩县万寨乡大河村的林章羽、何秀巡姐弟俩,在母亲因病去世、父亲外出打工的情况下,自强不息、阳光向上、孝老敬亲,常年坚持代父母行孝,无微不至地照顾着年事已高的外婆,用稚嫩的肩膀支撑起一个风雨飘摇的家。在由中央文明办、中央电视台、全国妇联等部门共同发起的“寻找最美孝心少年”活动中,林章羽、何秀巡姐弟被评选为全国“最美孝心少年”。9月6日,央视《新闻直播间》栏目播出了林章羽、何秀巡姐弟俩的感人事迹。其实,在母亲刚去世的那段时间,何秀巡的情绪十分低落,成绩很快下降,受到了父亲的严厉批评。事后,林章羽开导何孝巡:“现在妈妈去世了,家里只有爸爸打零工挣钱,我们如果不认真学习,以后怎么把这个家支撑起来?”经过几小时的谈话,何秀巡对姐姐说自己错了,以后一定好好读书。看着弟弟暗自努力学习,将落下的功课逐渐补起来时,林章羽知道弟弟长大了。现在读六年级的何秀巡每次考试都在班上名列前茅。

谢谢全天下的父母,对我们无微不至的爱。

范文四:爱从这里起航...

  [摘要]什么是教育?爱,就是教育。这是我校一致以来开展学生德育教育工作实践中发出的最强烈音符。教师的爱,体现在教育教学的全过程中;学生的爱,贯穿于学生的一言一行的具体行动中。尊师爱生,就会碰撞出智慧的火花。无论是"有教无类"的教育理念,还是我们倡导的"爱心"教育,都凸显出现代教育的最强音。我们的目标只有一个:让每一个学生在爱的阳光下健康、茁壮地成长、长才!   [关键词]爱;阳光;德育教育   每个人都是与众不同的,都有自己的天赋和才能。在人生的竞技场上,我们无法代替你跑到终点,但我们可以帮助你跑得更快捷、更愉悦、更轻松!---学校校长原硕波寄语   学校德育教育的内涵全部体现在教师对学生的爱。爱心教育的全部内涵体现教师的为人师表,体现在教师的率先垂范,体现在教师教书育人的全过程。有了爱的教育才是真正意义的教育。这,就是我校德育教育的真正内涵。在莱山一中这片沃土上,爱的教育从这里起航。   一、爱,就是教育   正如一位著名教育家所说:什么是教育?爱,就是教育。这充分显示了教育的全部内涵。什么是爱?什么是对学生的爱?我校班主任在实施对学生的德育教育过程中给出的答案是:爱那些品学兼优的学生,是发自教师内心正常的情感;爱那些学习成绩差,有问题的学生才是教师的大爱、真爱!多好的肺腑之言,多精彩的教育真谛!这就是我校班主任在工作实践中,深深体会到、真诚做到,与学生在德育情感教育中迸发出的灿烂的火花。   有这样一件事是我一致难以忘怀的。记得我校澳大利亚姊妹学校以马内利学校老师到学校参观讲学,问起我们学校的分层次教学问题,按照我们国家大多数农村学校的目前状况,好多学校分什么奥赛班、尖子班、实验班;重点班、普通班等等。我只能解释说,这是为了不同学生的学习需求,按照学生入学成绩和学习基础,将学生分为不同名称的ABC类班级。但是,无论如何解释,他们不能理解。他们说:学生都是一样的,为何给学生分类呢?这虽然是中国国情,虽然是我国目前教育的现状,但是也透露出教育的弊端。   为此,学校原硕波校长向全校教职工提出了我校教育的思想导向,运用孔子的"有教无类"的教育观,只要有爱心,就能成就一切。为此,全校班主任在学校"办阳光教育,育阳光学生"的办学理念的引导下,将"五心教育"列入学校的德育教育内涵。即:1.衷心献给祖国(1)国旗国徽,至尊至上。(2)雄壮国歌,严肃高唱。(3)悠久历史,铭记心上。(4)立志报国,奋发图强。(5)民族气节,为我崇尚。(6)国格人格,涉外莫丧。(7)关心国事,立志兴邦。(8)革命领袖,热爱敬仰。(9)国难国耻,刻骨不忘。(10)振兴中华,不负炎黄。 2.爱心献给社会(1)爱憎分明,遵纪守法。(2)见义勇为,美德升华。(3)雷锋精神,春满华夏。(4)公益劳动,热心参加。 (5)尊老爱幼,人见人夸。(6)公共场所,举止文明。 (7)讲究卫生,重视美化。(8)爱护环境,植树种花。 (9)社会责任,心中牵挂。(10)处处奉献,温暖如家。 3.关心献给他人。 (1)扶老携幼,情满街巷。(2)兄弟姐妹,手足情长。(3)孕妇儿童,乘车礼让。(4)盲聋病残,爱心不忘。(5)同学之间,友爱献上。(6)做人莫忘,尊师敬长。(7)诚心待人,言莫虚谎。(8)邻里相处,和睦谦让。(9)他人有难,尽力相帮。(10)助人为乐,品格高尚。 4.孝心献给父母 (1)自己事情自己办,不给父母添麻烦。 (2)家务劳动帮着干,多为父母减负担。(3)对待父母有礼貌,早晚起居要问安。(4)探亲访友离家前,禀告父母莫牵挂。(5)衣食住行讲礼貌,尊老敬长想在前。(6)艰苦朴素花钱少,不与别人比吃穿。(7)思想学习勤汇报,恳求父母多指点。(8)批评教育不顶撞,感谢父母要求严。(9)养育之恩重如山,儿女责任记心间。(10)为人在世品行高,敬重父母孝为先。5.信心留给自己 (1)生活学习定目标,一心进取争分秒。(2)自强自主养锐气,增强信心去创造。(3)体魄健美勤锻炼,心理调节精神好。(4)面对挫折不回头,敢字当头称英豪。(5)正确对待优缺点,扬长避短修养高。(6)勇于表现显才华,不负时代敢弄潮。(7)注重基础稳步行,多思勤学开心窍。(8)乐会学学会生活,不为琐事添烦恼。 (9)升学就业路条条,立志成才不动摇。(10)为国为民吃尽苦,成才奉献看天骄。   "五心"教育系列活动着眼于学生成长成才的需要,以增强学生的社会责任感为中心,以培养大学生的社会竞争力为重点,在全校广大学生中努力营造"宣传'五心'、倡导'五心'、实践'五心'"的良好氛围,引导学生广泛参与,增强思想政治教育的针对性和实效性,教育学生将高度的社会责任感自觉地转化为奋发成才的实际行动。   另外,学校政教处带领全校班主任在各班级开展主题班会,演讲比赛,征文活动,更换黑板报,将"五心"教育主题渗透到学生的学习、工作和生活过程中。在全校形成一股强大的正能量和正确的舆论导向,真正教育每一个学生"学会做人,学会学习,学会生活,学习创新"。   二、爱在阳光下   记得张艺谋导演的电影《一个都不能少》,记叙了老师教育学生的艰辛。是的,一个都不能少,是对我们教育工作者提出的最基本要求,也是教师职业道德最根本的规范。为此,我校班主任认真学习最新教育理论,每周写出学习心得,利用大型节日开展不同层面、形式多样的主题教育活动,将"爱在阳光下"主题教育活动寓于教育教学的过程中。   1.观看法制、心理、励志教育片。心理健康教育、法制教育已经作为我校德育的重要内容。政教处定期组织学生观看富有教育意义的教育片,不断转换教育方式,不同层面的对学生进行道德法制教育,心理健康教育,励志成才教育。开学初,观看了《2012年感动中国人物》;利用班会时间观看了《圣贤教育 改变命运》,关于中华传统文化论坛系列视频;神十航天员天宫课堂;感恩节的《妈妈再爱我一次》;《亮剑》以及翟鸿燊的励志教育视频;电影《阿甘正传》等。为学生提供了视觉清新的教育平台,为良好班集体的建设和促进学生做好自己的事情,不给任何人添麻烦打下坚实的基础。   2.道德讲堂活动。我校的道德讲堂开展的有声有色,富有成效。学校充分利用各种活动,向学生输送中华经典知识,鼓励和培养学生做最好的自己。道德讲堂的活动过程始终坚持"五个一"活动内容:歌唱一首歌曲;朗诵一段经典;观看一段视频;听身边的故事;写出活动心得或感悟。各种活动内容丰富,形式多样,学生参与率高,活动效果明显。   3.开展传统节日的主题教育活动。利用每月的中国传统节日,开展丰富多彩的主题教育活动已经成为学校德育教育和良好班集体教育的重要内容。三月份学雷锋活动月,开展了"寻找我身边的雷锋";学唱《学习雷锋好榜样》;学习现代活雷锋郭明义的先进事迹;建立学校学雷锋活动长效机制等。四月份组织开展校园体育节活动;清明节开展了"我们的节日·清明节"主题征文活动和"网上祭英烈"活动。五月份组织了校园艺术节;开展了庆"五·一"、"五·四"书画、摄影、书法作品展;演讲比赛;革命传统歌曲大家唱等活动;母亲节举行了"感恩母亲"的征文活动和"我为母亲献爱心"活动等,极好地教育每一个学生在活动中成长,成才。   爱能够创造一切。正如但丁所说:爱是美德的种子。一所学校,一个班级,一名教师,只有心里装满对学生的爱,教育才有希望,才会发生奇迹。莱山一中这篇充满爱的乐土,就是洋溢着爱的殿堂。爱的教育在这里已经生根、发芽、开花、结果。爱,从这里起航,教育每一个学生做好自己的事情,不给任何人添麻烦,最终达到做最好的自己的教育目标,也是学校现代德育教育的美好愿景!

范文五:爱,从这里起航

  摘要:“师爱”是对学生的亲近感,它让学生感受到安全、温暖;师爱给学生以前进的勇气、激情与动力。心怀这种感情的教师也真正将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体,他收获的是真正的“教师情结”!这是更高层次的师爱,也正是“老师”成其为“教师”的本质所在!

  关键词:师爱 习惯影响 性格态度

  

  一、“师爱”到底是什么

  

  1 “师爱”是对学生的亲近感。它让学生感到“老师疼我、喜欢我。老师对我好。”它让学生感受到安全、温暖。这是较低层次的师爱。

  2 “师爱”是对学生的理解感和尊重感,它让学生感觉到“这个老师懂得我,他知道我在想什么,他支持我的想法和做法。尽管他的观点和我未必一样。”这是较高层次的师爱。

  3 “师爱”是对学生的期待感,来自教师的这种对学生的期待感让学生感觉到:老师看得起我,对我寄予厚望,老师希望看到我的进步!这种师爱给学生以前进的勇气、激情与动力。同时,心怀这种感情的教师也真正将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体,他收获的是真正的“教师情结”!这是更高层次的师爱。

  4 因此,区别一个人是否具有当教师的感觉,是否拥有“师爱”的情感,无需高谈阔论。其实很简单,请扪心自问:我是否在乎学生的将来?

  

  二、关心并在乎学生,最该思索的是――我们能给学生一些怎样的东西,让其一生受用

  

  记得有这样一句名言:一个人种下去的是行为,收获的是习惯;种下去的是习惯,收获的是性格;种下去的是性格,收获的就是命运。身为人师,我鼓励学生牢记这“三句话”并深刻理解其真正涵义,自觉地努力超越自我。

  

  1 正确理解“习惯影响一生”,兴利除弊

  引导孩子正确理解“习惯影响一生”的根本目的,就是要让孩子切实重视习惯问题,激发其养成良好习惯,改变不良习惯的自觉性。

  从我接任六班班主任那刻起,就利用班会、晚自修、课余时间。和学生面对面的谈心,了解学生状况,寻找教育契机。甚至周六也利用网络与学生交流。在充分掌握学生第一手资料的情况下,我与学生共同订立了班级公约,可是纠正坏习惯其困难程度甚于养成一个好习惯。尽管身为班主任的我耳提面命、一再强调,然而效果并不是立竿见影。在座同仁都清楚知道我接那个班时的情况,班风、学风和考风都是年段倒数第一,140名受学校表彰优秀学生的只有一人入围,各科成绩年段垫底。学生在新旧习惯的反复斗争中还是不断前进,优秀学生受表彰由一个上升到两个、四个、五人,地理和生物中考双A达到46人。这不仅仅是数字的变化,在其变化的背后是一种习惯的改变,使这群孩子从不想读书,不爱读书,到我想读书。我愿为此努力的转变,一学年,在那不算短的岁月里,他们努力纠正一个不好的习惯,并养成了一个好的习惯。

  

  2 正确理解“性格决定命运”,扬长避短

  性格是孩子的生命力作为生存能力而表现出来的一种姿态,是在孩子们的生命力顺应环境条件的过程中逐步形成的。

  直爽性格和孤僻性格,在现实生活能力方面存在着很大差距。相对而言直爽性格,较易被他人所接受,社交活动范围广泛,有走向各种人生道路的可能性。而孤僻性格,社交活动范围就较狭窄,走向各种人生道路的可能性就较不充裕。班主任应该努力营造一个充满人文关怀的班级氛围,让学生生命的枝干自由伸展。有位新转到我班的学生,存在多疑、自卑、厌世心理。经过了解,知道父母要求很严格,一旦没有达到其期望值,就挖苦她,说她很笨,不会读书。还有在以前的班级里,经常与同学闹矛盾,稍有不顺,就跑到班主任那儿去哭述,总是以弱者形象出现在班主任面前,老师不迁就她的话就以死相威胁。

  得知这些情况以后,我主动和她接近,尽量站在朋友的角度,与她交流关于学习、生活、人际交往凡此种种。对于她一些积极看法加以肯定。让她树立起正确的人生观、世界观。并通过家访,与孩子的父母进行交谈,交换教育孩子的方法。与此同时要求全班同学用宽容、善意来容纳接受她,让她沐浴在集体人文关怀氛围之中。随着时间在指缝中流失,她亦一点一滴在改变。时至今日,她的笑容亦如其他同学荡漾着阳光的色彩,幸福的色彩。

  

  3 正确理解“态度决定一切”,积极进取

  “态度决定一切”,是说人对事物的基本态度,决定着他的努力方向,他对目标的追求力度和对主客观条件的利用程度等等,并进而通过这一切,影响到行为的最终结果。我要求学生在学习和生活中尽可能做到这三点。

  (1)保持积极心态,拒绝消极心态。

  (2)行事之前必须先设立目标。

  (3)全力以赴地采取行动。

  时至今秋,我接任六班已一年多。一年多的岁月潮涨潮落,我盈满心怀的是感恩,是发自肺腑的日趋深刻的爱意。看到学生在学习生活、为人处世等各方面(的)点滴进步,面对着一个个灵性充盈的生命,我要求自己用爱包容善待他们,无论他们天赋优秀,还是平凡;无论他们家境优越,还是贫寒;无论他们个性开朗,还是腼腆……师爱是灿烂的流星,能擦亮心灵的天空;师爱是温暖的春风,能唤绿心田的一片生机;师爱是蒙蒙的春雨,能滋养生命,净化灵魂。

  让我们从自己做起,用爱为学生领航,托起明天的太阳!

范文六:让爱在这里启航

让爱在这里启航

广州市荔湾区芳村小学 杜翠莲

一位优秀的班主任,一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。这是老生常谈,也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育;没有爱便没有真诚,因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。”教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐提出教师对学生要有“母亲般的爱”。在多年班主任工作实践中,我深刻地认识并且身体力行,把爱每一个学生作为做好班主任工作的出发点和着眼点。

如果说优等生需要我们的爱的话,那么,那些往往被冷落一旁的后进生则需要我们更多的关爱。师爱是广博的,它不应有任何偏爱。有人说优秀学生是朵朵含笑的鲜花,那么后进的学生则是含苞欲放的花蕾。作为一名园丁,不仅要欣赏那盛开的鲜花,更应该用心浇灌那待放的花蕾。对于那些“迟开的花朵”,只要我们教师的精心引导和耐心辅导,是能做好他们的转化工作的。

一、了解才能爱

为了解学生后进的原因,我把每一个学生的情况制作成档案,对后进生形成的原因进行分类,如有丧失自信心的,有家庭变故的,有社会影响的,有家庭过分溺爱的„„区别不同类型,在教育中有针对性地采取不同的策略、不同的方法进行教育。如班上的李原是属于过分溺爱型,小杰是属于家庭变故型的一一记录在案。随着对他们了解的加深,我对他们的看法也不断改变,从厌恶到同情,从冷落到关心,并决心用“母亲般的爱”去关心他们,转变他们。

二、热情关注,鼓励为主

我国近代教育家夏沔尊说过,教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池。的确,爱是班主任做好德育工作,转化后进生的基本前

提。实践证明,只要我们从用心去爱学生;抓学生的闪光点;耐心、细心教育学生等方面入手,是完全可以做好后进生的转化工作的。

(一) 用心去爱学生

班主任,不仅是全班学生的教育者,也是班集体的组织者和领导者。班主任要全面关心和教育每一个学生,使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。要做好班主任转化后进生的工作,首先要对教育事业、对学生付出爱心。如班上的一位男同学,是一个典型学习成绩差、纪律差的学生,无论你对他严厉批评或苦口婆心地教导,他都无动于衷,我行我素。我不停地思考,到底问题出在哪里?在对他进行了家访后,我完全改变了对他的看法。在家访中,我了解到这个学生在家的学习环境不好,父母离婚,他跟爸爸生活。他的爸爸喜欢喝酒,不是整天带着一班朋友回家喝酒,就是到外面喝酒,对儿子的生活和学习根本不闻不问。平时生活靠年老的奶奶照顾,奶奶只能顾两餐,学习根本无暇旁顾。这是导致其学习成绩差的主要原因。而缺乏亲人的关心和爱护则造成了他渴望表现自己、渴望得到别人关注的个性。了解到郑辉后进的根源,我从怒其不争改为给予他更多的爱,让他感受到学校、老师给予的温暖,促其进步。随着我对他态度的改变,教育的手段也随之而变:经常找他谈心,教育他要克服困难,学会自立、自理;关心他的日常生活,给他创设一个好的学习氛围,尽量让他在学校完成功课;发动全班同学关心、帮助他„„功夫不负有心人,找到主要矛盾,在新的教育策略下,郑辉同学在学习上、纪律上都有了明显的进步。

(二)寻找值得爱的理由

世上没有无缘无故的爱,要对后进生爱得起来,就要发现他们可爱之处,也就是我们常说的“闪光点”,而小学阶段的孩子具有爱表现自己的心理特点,往往无意识地把自己的闪光点展现在老师面前。作为老师,重要的不应只是潜心发现,而是精心地去爱护它、发展它,使之发扬光大,进而达到迁移。因此,平时我们要注意细心地发现学生的优点、亮点,不管是上课还是下课,不管是有意还是无意,把捕捉到的学生行为的闪光点告诉他们,并给予不同程度的表扬,使他们不断地进步。要待后进生的闪光点,特别是学生表现出一点点进步的苗头,班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点,有点像划火柴,火柴刚划着的时候,人们经常要用手掌护着,因为,开始时火焰弱,经不起气流的冲击。学生,尤其是后进生表现出的进步

苗头的时候,班主任老师一定要十分小心,及时保护这小小的进步的火焰不要熄灭。这小小的闪光点往往是他们转化的契机。只要我们能老师细心去寻找,会发现每一位学生,哪怕是后进生,也有值得“爱”的理由。

(三)爱心加耐心和细心是教育者不可缺少的品质。

要教育好学生,还需要有耐心和细心,并且在他们做错事时,不要鄙视他们,而要耐心、细心地引导他改正缺点、走上正道。我班就有这么一个同学,他经常拿同学的铅笔、剪刀、橡皮等小物品,大家都不喜欢他,说他是小偷。而他并没有意识到自己这样做是错的。作为班主任,我知道此时更不能忽视他,而应该细心、耐心的教育他,帮助他改正缺点。于是我寻找教育的时机。起初我以为他缺少学习用品,但经过向家长了解后,才知道他这些东西根本不缺。原因是家长对他太溺爱,往往无条件地满足他的所有要求。由于他的愿望太容易实现了,当他看到别人有一些新奇的东西而家长又未能及时满足他的要求时,他就萌发拿别人东西的念头。抓住这个主要矛盾,我经常耐心地教育他,让他明白小时偷针,大时偷金的道理,教育他不要因追赶时髦而随便拿别人的东西。同时,又与家长共同探讨教育方法,让家长明白,学生有这种行为,很大程度上是与家长的溺爱有关,要求家长改变教育的方法。由于学校、家庭教育方法上的一致,增大了教育的效果,这位同学的坏习惯慢慢就改正过来了。所以,对学生进行耐心、细心的教育是十分必要的。

三、以爱引爱,调动学习兴趣。

绝大多数后进生都伴随着学习成绩跟不上的问题,而这往往导致他们学习兴趣低下或不爱学习。并形成恶性循环,因此,调动学生兴趣在转化工作中显得特别重要。

学习兴趣是学生情感、态度在学习活动上的选择和倾向,是内在动机在学习上的体现。要使后进生做到爱学习,在具体工作中,我们就要充满爱心,爱护学生的哪怕是最微小的积极性,并注意善于为他们创设成功的机会,让他们对学习爱起来。如在课堂上设计一些适合他们知识水平的问题,在他们答对时,不失时机给他们鼓励和喝彩,回答得不对则给予勉励,让他们有下次再尝试的勇气,给他们树立自信心。一位哲人说得好,谁拥有自信心谁就成功一半。学生有了自信心,有了成功的体验,尝试到成功的乐趣,学习兴趣也来了,慢慢变得爱学习了。在平时的教育中,我们还要注意在班内树立榜样,让后进生向榜样学习。还可以开展一帮一的活动,

让思想好、学习好的学生与之配对,大家共同进步,共栽“友谊树”,从而调动他们的学习积极性。

教育是一门艺术,艺术的生命在于创造。小学教育不仅是一种艰苦的脑力劳动过程,也是充满艺术创造的过程。教师每上一堂课,就是一次创造性劳动,一次艺术加工过程。只有认真备好课的每个环节,不断探索,才能让学生学得轻松、学得有趣。

四、让家长用心地“爱”孩子

对孩子的教育,单靠学校是远远不够的,家庭是孩子生活时间最长的地方,在教育中争取家长的配合非常重要。目前大多数学生是独生子女,由于经济的迅猛发展,生活水平的不断提高,家庭的过分宠爱,使得这些学生在家中被视为家庭的“中心”,许多家长容易把日常生活中的一切事情包办代替,使得学生缺乏生活自理、自立的能力,从而影响了学生的学习能力,在学习上成了后进生。家长对孩子的“宠爱”、“溺爱”不是真正的爱,教师在工作中让家长明白“严是爱,纵是害”的道理。要争取家长的配合,使家长在家培养子女的生活自理能力。在自我服务的基础上,要注意让学生干一些力所能及的家务活,让学生在劳动的基础上,认识到每做一件事,都不能蛮干、马虎,而要仔细、认真,培养他们的责任心,并在提高自理能力的同时提高他们学习的能力。

对于后进生,班主任要特别注意进行家访,定期与家长联系,向家长汇报学生在校的表现和了解他们在家的表现,针对学生出现的情况,与家长商讨解决的办法,互相交流意见,使学校与家庭的教育步调一致,这样才能收到较好的效果。为争取家长的配合,班主任与家长建立的应是朋友式的关系,大家互相尊重,共同合作。如班上的李原(化名)同学,由于家中的长辈对他过分的宠爱,使他缺乏生活自理、自立能力,养成任性、调皮说谎等很多不良的行为习惯。根据李原的情况,我先把他记录在案,争取家长的配合,让家长明白这样的爱不是真正的爱。建议家长改变教育的方法,让李原在家中做一些力所能及的家务,让他在劳动中培养责任心,学会尊重别人的劳动成果和学会尊重长辈,逐渐改变他那些不良的习惯。

改变后进生的工作是一项艰巨的、长期的工作。我国特级教师斯霞说,我们只有忠诚党的教育事业,热爱教育工作,热爱学生,才能做到全心全意为人民服务,为学生服务。我们要把全部心血倾注在学生身上。教育之不能没有爱,犹如池塘不

能没有水。教师对学生的爱是博大而神奇的,是教育的力量和手段,对学生要以积极引导、教育说服为主,循循善诱,充分调动他们接受教育的内在积极性,要以理服人,与他们交朋友,用真心去爱他们,这样才能收到良好的教育效果。让爱在这里启航,让我们共同努力,使这些迟开的花朵,开得更绚丽、更灿烂!

范文七:让爱从这里起航

让爱从这里起航

一、活动背景

2008年5月12日14点28分,是所有中国人,所有炎黄子孙都刻骨铭心的时刻——在汶川境内发生的高达里氏8.0级的特大地震。地震对汶川及其周边地区造成毁灭性破坏,数万人在这次浩劫中失去生命,数十万人在灾难中受伤,数百万人无家可归。“一方有难,八方支援”。在党中央、国务院的正确领导下,所有人都行动起来,纷纷出钱出力,“众志成城,抗震救灾”。捐款、捐物、献血……爱国热情在这一刻被点燃,我们国家在这一刻空前团结。我们青田侨乡的中学生也不例外,青田职业技术学校06电脑(2)班的同学以自己的实际行动为灾区献出自己的一份爱心,“我们的心与灾区人民同在!中国加油!汶川加油!”

二、活动目标

1.通过爱心义卖活动,使同学们初步接触社会,增强学生的社会交际能力、语言表达能力、应变能力及合作精神。

2.通过爱心义卖活动,培养学生的爱心,培养助人为乐的高尚品德。

3.通过爱心义卖活动,培养学生热爱家长、热爱祖国的感情。

4.通过爱心义卖活动,使学生获得成功的体验,增强自信心。

三、活动准备

1.义卖活动,争取得到家长、学校团委、社会各界的支配与配合。

2.活动时间:2008年 5月23日晚到5月25日晚

3.活动地点:青田县鹤城镇火车站广场

4.落实、登记义卖品:“自愿”参加活动的同学自备。

5.活动安排,由邹怀庆负责、分工、协调。

四、活动过程

第一阶段:我来义卖

“自愿”参加为灾区“爱心义卖”活动的同学,2008年 5月23-25日晚5:40在校门口集中出发。

1.主持人致开场白:说明此次义卖活动的意义和目的,鼓动大家购买。

2.播放《爱的奉献》歌曲,营造氛围。

3.各就各位,分工合作,义卖活动开始。

4.记录好所有义卖品的数目和钱。

5.齐唱《爱的奉献》,活动结束,清理好现场。

6.义卖活动结束后,将所得钱款将通过青田县红十字会全部捐给灾区。

第二阶段:我来总结

1.写出此次义卖活动的过程、感受与收获等。

2.下周班会课,总结、交流。

第三阶段:我来汇报

1.向学校团委汇报义卖活动。

2.召集部分家长,向他们汇报、交流。

3.将照片、心得、总结等资料收集、整理、剪辑,办一期为灾区“爱心义卖” 综合实践活动专栏,在校园展出。

五、活动后记

(一)活动感言

邹怀庆同学:此次活动,通过大家的精心准备、实施,使我们明白了合作精神的重要性。通过活动接触社会,大大增强了社会交际、语言表达、应变能力,使我们体验到成功的喜悦,大大增强了自信心,并培养了爱心、责任心。

蔡玲玲同学:我感到,爱心义卖奉献的是一颗爱心,爱心义卖活动,培养了大家的一颗爱心,丰富了大家的课余生活和情感体验。我们用“爱心义卖”践行“一方有难,八方支援”的中华传统美德,世界将会因为你我的爱心而变得更加温馨与精彩!

郭慕佳同学:爱心无止境,义卖见真情。伸出你的手,伸出我的手,以拳拳爱心为灾区人民撑起一轮火热的太阳!愿我们的点滴付出,汇成爱心的暖流,让灾区充满爱的温暖!

吴瑶瑶同学:“金钱诚可贵,爱心更无价”,我们捐的钱很少,但我们的真情是一样的温暖。让我们把爱传递,相信,只要众志成城,一定可以渡过难关。

王媛媛同学:我捧着沉甸甸的钱箱,高兴地把它送到了青田县红十字会。这次活动真太有意思了,我长大了!

以上是部分同学的活动感言,06电脑(2)班同学通过这次义卖活动,目的基本达到了。教育不是简单的说教,更重要的是让学生走进社会,学会做人,学做真人。学生在活动中亲身实践、体验,懂得珍惜幸福生活、珍惜生命,懂得关爱、懂得付出,是人生难得的一笔财富。

(二)活动体会

1.活动要“重在实践体验”

社会中蕴藏着丰富的教育资源,是学生求知锻炼的大课堂。人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。实践活动是同学们走上社会、观察社会、认识社会、学会与社会交往的重要课程。

俗话说得好:实践出真知。此次为灾区“爱心义卖”活动,学生置身于社会这个大课堂,用起了现实生活这本“活”教材,在参与的一系列实践过程中,接触和了解了社会生活的一个侧面,获得了以往学校课堂学习中所没有的体验。在活动中,学生用自己的智慧、自己的眼光来分析义卖过程中遇到的困难和问题,并自己寻找解决的方法,在自然、真实的社会情境中锻炼了能力。

2.活动要“促进学生发展”

通过义卖活动,学生找到了自己的位置,发挥了自己的才能,增强了社会交际能力、言语表达能力、合作与交流的能力,同时培养了关心他人的爱心和责任意识,体验到了活动成功的喜悦感、快乐感,真正焕发了作为生命体的朝气蓬勃的活力。“……只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”随着同学们《爱的奉献》的歌声,“爱心义卖”活动进入了高潮。爱心,不是生来就有,需要用心培养。学生们用自己最纯真的心灵、最实际的行动,关注着受灾区,是一次精神上的洗礼。

3.活动要“优化教育资源”

首先,要激发学生参与活动的热情,从学生的实际出发,使学生获得深切的体验,产生积极的情感,引发创造的欲望。第二,要争取家长的关心、参与。家长的热情参与、直接指导,随时、免费,又可增进感情交流。如此次爱心义卖活动,有的家长自始至终热情参与,在旁边为孩子适时指导,给孩子以鼓舞,为活动取得成功提供了帮助。第三,要赢得社会各种力量的帮助和支持。这些都是宝贵的教育资源和力量。我们要善于将这些教育资源充分利用,为学生构建一个多角度、多方位、立体化的有助于学生生动活泼地主动发展的实践活动环境,从而最大限度地发挥育人功能。

爱心无止境,义卖见真情。伸出你的手,伸出我的手,“我们的心与灾区人民同在!中国加油!汶川加油!”

让爱从这里起航吧……

范文八:爱,从这里起航

                ——读《爱的教育》有感  

  爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略。爱有很多种,亲子之爱、师生之情、朋友之谊……只有爱,才能灌满一个人的心灵;只有爱,才是人世间最美好的东西。每个人在内心都有一个小角落,是常人所触及不到的,但是拥有了爱,我们就能走进彼此心灵的深处,去倾听你我的心语。  

                         ——题记  

  曾经让我流下了深情的眼泪,也让其他人流下了深情的眼泪的《爱的教育》,给了我无尽的遐思,也带着我来到了一个爱的国度。作者用爱的钥匙,打开了人们的心扉。他让我们学会了感恩,是啊,老师也不是圣人,难免会有动气的时候。而我们为什么偏偏不能理解老师的做法呢?中国有句古话:“一日为师,终身为父(母)。”他们为我们奉献了自己的青春,处处为我们的学业着想,但是我们有时却总惹他们生气。我想大家肯定会知道他们是为我们好的,只不过太任性了,对吗?  

书中《扫烟囱的孩子》给大家讲述了一个十分感人的小故事,我想世界上还是好心人要多,要是我们看到有人也像扫烟囱的小孩丢了钱,也会同样对他伸出援助之手的,对吗?因为我们共同生活在一个有爱的星球,又因有了爱,才有了这些生机勃勃的小生灵。记得在《让世界充满爱》中,一位青海省的语文老师不幸患上了白血病。她原本可以治疗,但60万元的巨额治疗费使她放弃了生的希望。然而是爱,是爱的力量,又点燃了这位老师生命的希望。素不相识,却纷纷伸出援手。爱的力量是多么地伟大!  

  母亲一个伟大而平凡的名字,是她看着我们呱呱落地,是她教我们咿呀学语。当我们生病的时候,她心急如焚,久久不能合眼;当我们闯祸的时候,她厉声责备,却比谁都心痛……作者亚米契斯说:“一个人如果使自己的母亲伤心,无论他的地位多么显赫,无论他多么有名,他都是一个卑劣的人。”故事的主人公恩里科当着老师的面,出言不逊,他的话就像针尖一样深深地刺伤了母亲的心。我们千万不能对赋予我们生命的人说出这种无理的言词。那样,她们该会有多伤心啊!俗话说:“树欲静而风不止,子欲孝而亲不在。”平日里母亲们的絮絮叨叨,在有些人看来多么地烦,可有些人看来是多么地幸福啊!  

爱是什么?没有答案。但是,我们知道爱能是我们内心激起共鸣,让更多人享受到爱的滋味。  

范文九:爱从这里起航

案 例 思反

2  0 l3 — 0 1  

/李春 湘

 教

书育,人 是一既种职, 业更是一崇种高而殊的特业, 说事它特: 生目 前 的得和苦乐, 失注重更学生未来的展和前途发。师应该老多 殊

,是 就为因施实教 育的对是象情感丰的人。 爱富教育的生命是, 爱  换 位考思, 钻 到学生心的里去眼 想题问, 学生的用式方去爱。   学是做好老生的师键关。师爱 “ 超是凡脱俗 的”爱, 种爱没这有缘 血这 教育学样生的作工会就做好多, 了池就仿正真爱地护学生。个了

 想化理爱 ,的是 恨铁不“钢成 ” 的 愤 亲和情, 没 有私与 利的, 目而这然种爱却有一种巨大的 量 。 力没有  别爱师老予学生给的是成人 的式 、

没便教有育 , 师只教热有教育爱业事 ,热学爱生, 才有 可通过J能 f青 感 怒 。师本身要老尽职尽责 学,术有上 成, 教水平高学, 孩给最子质优 的 交流感化来和促进思的特想而殊现实育目标, 教只有爱学热, 生学生 的 教育。 这要就老师求爱业 、 业 敬,有 高较的论理水 平、 学水平 、 教术  能尊敬老才师 ,从 建而立师尊爱生的情感基础; 只有热爱 学 ,生 才能 学水平  、实践 水平 有健康,身体的, 高有 尚、 完美、 博 爱的心 ,灵 有  运具 独用创 性的学科教育方去法发展生学, 高提学 , 使生生获学得最  人的人格魅力 。过  

的进步和快最的好绩 成。 

学生都希望是到老得师爱 的 ,待对 不层次的同生要给学不予 

作为个一师教, 不要懂仅爱得生 ,学而 要且得怎样懂学爱生,   这程同度的 。我们老爱对师生不优受光宜效环应的响影 发生,识上认

 需就要慧智艺术。和么 那 ,何如爱学生去呢 ? 

一的差。特别是偏有的 生学作剧把恶师老得弄哭笑得的不时 ,候更 是 如

此。 对待学要生“ 碗水端平一 ”,不 厚要薄彼此。 对待个别 “ 皮生”调 

爱 要不存 私心  

把生当成 学自的孩子己 , 多正面以育去解教决题。问 “教育 需要  仅不爱要 ,而且 偏爱要, 要拿着放大镜去 力努寻找他身上的“们 闪 光

,也培养要。爱没 有 爱教育的死是的亡育教, 不 能培爱 养的教是育 点” , 培 养学其习趣兴, 抓转住 化机契, 给 们他以更多的信任 , 不 伤他

 失败

的育。” 爱教学生要先 解了学 生, 包括学生对的身 体状况、 家 庭们 自尊的 。更诚地挚与们为友 ,他 让们他感到师老有嫌弃没他们, 而

情况 、 知识基 础 学、成绩 习、 趣爱兴好、 性 气质格、 友情况 交 、喜哀怒  在是力努帮地们他。   的深乐刻 了。这是做好解

教育作 、 工避免育盲点教及以施实材施 因上 届三有初一学个生江飞 , 他什 叫课都是么坐住 不 在, 堂上 课

的教前 提,也 提是高教育管理水平 、 高提育教教质量学 的必条件要。   插话 乱,甚 至来走去走。他 天几乎都每在处“四 面楚歌”之中 , 不是在 你 的学 生一是个成年人 ,未说 错句话 一、 到一次 迟 、闹 打 、小看说、 不  这个办 室门公口站着老师被训, 是就在个老那师里写那讨 。我检琢

 作业交等 ,在 评 的同批还时是适度宽要 、容 解理 ,不要动干大 , 甚戈  着磨他对 的转化改变思路 要,要一 步发步现 强化和他的 点 , 而优不  体罚 至、赶走学 生 。 作老为师, 你 无意识 的句话一, 可 给能他一带生 是 盯着他的缺总点。比 如 , 时有脑出小状电 , 况请 就他上讲 台帮 来来影响 , 要正为真生学 的康 健 成长、、 未 来想。着每一句挖 苦笑嘲 可 , ,忙修好了我就 让家以掌大表声扬。 他还有一次学搞校艺节术, 他 还  带能给他生终的 辱屈 ,而真诚 的 批评纵难使也听可引指走他上正确 获 表得演等二。慢奖慢 地, 他像好找了新到的 己 ,自 己新 自出的路。

的道  。路  一

天来他我到办的室公 ,对 轻轻我 说:“ 老 师, 能你借 28 元0钱给我

 老师

学生健为康长 成、美好 来未想着 , 须爱得深必 、 沉富丰 、持  ?”吗其 老他师忙给我 眼色使意“思 用不借他”给 我。问他“ 借做钱什

 。久得爱沉深 指了学为生的发展要看得远, 不 鼠可寸目光, 功急近 么 用? ”“买吉 他 ” ,二第 上天午带我了 30 0钱元给借 他,我要 他写了 

。如培利养生学创的精神造、 创造能力 , 于承勇担生学时成暂不绩  条 ,借包 用括途 。中他午就到了买他。 抱着琴 吉 ,满大头汗, 说是拿来  

理想责的备 、误解 。得 丰爱则富指老师指应学导生 认真书读, 懂读 给 我看一 下 琴。

, 但又不于读书限 爱。得持指 老久师持应 之恒以地关学注成生长 

月后是元个 旦,他 在办站 公为我室演奏了 一《首 新年好 》,  

的中任环节 何, 学的失生 误、落后 、 挫 折 努力 、 进、步 、新创 …都… 予 送给我贺年了卡。六 月后 , 他个将归还钱我了 。我鼓 他励习琴学艺的 以关注。  二、 爱要究方讲 法新课程 的一个核 理心就是 念:为 了 每位学生一的展 。发学生 无

进步

,并要 求写他一了份近期学 计习 。划 夫不负有心功, 人中时考他

竟 进然步 了15 2个 名次 ,被所普一高中录通取。  

光飞时, 逝如他今了成所教学我 中生的骄

傲之。有 一同常问 

智论商 、性别、 家背景等庭何如同 , 不但们他应该到得老的平等对 师我, 为什么 “烂仔 ”后都最听的话您? 大都 回会头看您? 来细想来细我 

,待 也渴得望到师的老等相待平。外 ,此 要做名好一老师 必,须平公 也 用什没大道么去理育教们 他 首先。白学生明会亲师其, 信道其 。 所

 对 待一每学位。 生爱生就学对学是生责 负,就 是家对长负责, 也是对  我以用更的多亲切微代笑替斥 训,尽创量设种一松轻的话谈氛 围,

育负教责。 

让 他己自思考问来题替代师教老他讲问的。题 其次让学是明白生 老

认 为学生更爱要理智地爱, 这要求 就教师严格要要学 求 ,  生 对事不对人师。 对 学不生惯 、娇 溺不爱 对其缺,错误 点,不 纵 容 不、姑 、息不 任放。  师比如 , 我 学与生 的谈交话有流个一尾 : 一声 自是己和学分生别 

句三话” 口 头结总; 二 是请他先 忆回 才我 的话刚中 , 哪句一认他  既爱蕴含着强的情烈感彩 色 又表现,出深的刻理智。 仅着不于学眼 用 “一

8 -6 

2O 3 - 0 11 

案 例反 思 

该 滢 另 雳 学生的理 

文管, 史 建伦 

“ 另类学 ” , 生言外意之 ,就是 些那或不纪守 律 ,或 不从 服理管,   或 思特想异 、 做很 法“另 类 ”、 不合 的群殊学特 生,也 就是那 些 “问题 

生学 ”。 

、 心二 灵 冷 型 

这漠分部生学的是单亲有家庭 ,父母离或 异 有的属于留守学生,,  

父 在母外工 打 心。长灵得期不到爱的慰抚 ,特别是节 假 回家日 ,感  受

家的暖 温,他们的心灵是灰暗的   每个。“ 问 题学 ” 生所之以被 为“归 类另”, 都 会有与 不众同之 ,处  不父到母关的 、爱 表按可现 以分 :为态度 漠型冷 、控力自差型 、 不遵常规型守 、 慕爱 

2 虚01 年, 我班有1个男孙孩晋 , 是旷不课是打就架 还和,师老作

荣 型、 灵心漠冷等型。 想管要理好这的学样生 , 须探求必其性形成 对 格 。班 同全和学师都有怨言老。我多 次找他话 谈 ,但效收甚。微 后 来

的原因, 采 用“ 类 ” 另理方法管,使他们健康 成长。地

 下就面“ 类另生” 的学种两现表谈 自谈己“ 的另类”管 方法理 。 

我通多过种径途 , 解 了了他 实际情的况 : 原来初一 ,时父母 离异, 自 

己被给判亲父, 但父 根亲本没照顾他 , 有和年他迈奶奶的依相命 。  为 后 ,来奶奶去 了, 世就他成了没人管、 人没的孩爱。子平时在校还好  

,、

慕爱虚荣 

型特

征 穿、 戴“ :另类 ”

, 引吸注意力2。0 1 0年 , 我班一女孙生锐 金   到了星,期或天节 日假, 他就没有地方可 ,去 只整好天在网泡 。 时间 吧性 格外向 , 母父生做 意 条件,越 优 成绩,差 较, 因而每天都把思心 放长 ,了 便染上了习气。   坏在穿 、上 ,戴 特爱打 ,扮甚 至着穿 出 格 在班级,至乃学校成造了很 大  对这的学样生, 要用实行际动来给他关爱予 帮助、, 心关他的生 

响 影, 我很头 疼。 后来经多过次话交谈流 , 现发锐金孙 我自识已意  活, 关他的心理心。 节假 或星日期 ,天我 就把他带 回 家 特殊时就请,  经开形始 ,成且这种 识意比较强 烈 ,早 。 熟 她的穿 、 “戴另 ”类 ,就 为 是 的别老师或学带同家 ,回让 感他家的温受 , 感暖受别人关的爱 。渐渐  了引吸别的人注力意 。 至是甚异的注性意 ,力充 分展 自我现 她对。 的 , 孙晋的 思想有了 改变 ,不也再和同 学打架了 ,上课 不虽很认是

 “

美” 还 没有明 的认确 识,一 表般现为刻模意仿 。

 真

但也不再捣乱,。 看到 了他的 步 进, 我和老师们都很高兴 。 是我 于

方法 :理 于对类这学生 ,首先定他肯们爱美的之心好 是的 , 告们 又利各用机种对他会行进教 育渐渐地,晋孙 了巨大有的改变, 成    诉他们 已经 始开长 大 但 同时,要积更极导引, 使他们 真正认识 美到 一了个活的泼阳光男 。 孩的涵 , 内诉他们 ,告美 不包仅括外美 ,在 更要重的 是内在美 要, 外内 当 然, 这 样的子例有还许 ,多实际工作 中 我还们需根实际情据

兼  , 修内而在美是需要知来识培养。的 经过次的多交流教 , 育锐金 孙来况解。  决终 于变 改一贯了的法做 ,心学安 ,习 终最以好较成绩的完成了业学。 

作者(单

江位苏连省云港灌市云县下中车)学 

为 比较顺

,耳再 其书写在将我的 教学反思“ ”日记上(本 没有顺耳  生的 , 学生则通认过同作 用 ,对师教言的行 加模仿 以、 收并吸转化为自   观 点和品 德, 知不觉不育作用的教角触深已学入的生心 就 挑一句耳逆的 ) 话 三是坦;白 诉告学 ,生老师 教的育式也方成长在  的思想身 、 实心与心现 然自的交流 、 鸣共撞与击 。教师学对的生虽爱是 过 程之中, 有 难免犯错时, 以就所下记来。 学生渐渐地到感 : 师是 老灵 处深,

不个拿 、 腔拿调不的真实人。 之心离距近 了 , 的话真了 ,多 题就 问外部 因素, 但 能激它学生积起 极情的 感,从 而化转为受接育的内 

教部动 力 。  

慢慢向好着的向方发展了 。 三

、爱 要

源于 心 内

在教

学 中 ,教师充发挥 分自己的主了作用导 ,从 一一滴点做起 ,

 

对针生不同学理 和心个性点特, 因 利导 势 ,持坚 正《 教师 法》 第条规三定 : “教师是履教行教学育职责的专人业员, 尊重和信 学生, 多采任表扬 、 取励鼓的方 法 ,对学生的确正为和行步表现都进  承担书育教 人 ,养培社会义主业事建设的者和接 班人, 提 民族素 高 教育 ,面严 格于 爱 爱,于寓 , 严 质的 使。 教命师应忠当诚人于的民教育事业。” 热 爱学生是师教必 备予肯给。教 师的爱即定对学是的生格要严 求, 而不严 , 凶真正做 :到 而有格严 , 严有而 ,度严而有 方 。  品质的, 从是育学生的创造教性工 作 中汲取教育养 、营提高教 能  育而不纵爱, 力源的泉所在。在 师的老作工包中容无着限大的 造创间。老空爱师  人 教育家民行知先陶指出生 :“真教育是心 心印相的动。活唯 独 才能 到心灵达 。 ”师,者 传 、 授道 、业 惑也解 。把 个学每  学是生做好育教教工学 的作础。 也只基老师有真地正爱护每一学个从心里 发出来 , 而仅不仅你是的培 对养 、 象务服对象 , 学欣会  , 生生学才会真正尊地你敬、 爱戴你 。只 有师生 彼间尊此重 课, 堂 内 都 当成 自己生的子 孩 教,与学气氛的能才活 跃 。 赏他们 找 ,出其闪 光 ,点将其 上引正的人 生之确 路 ,不 而成绩以 性 、

听分子将话们他分成六三等九 给予恩宠,、 歧性视待的 遇。师教 在 朝夕处 中, 相生学从师的一 教言行中一受潜移默到的熏陶 化格 、 有博需大怀胸, 爱要教 从师满热充情 的心  和里染 ,感 把自的己内心感融进教学 情容和教内过学程中 用,真 的  诚爱要的及遍个每生 学, 起航!  于感染力 的富情表现 出感来 ,发学激的情感体生验 。 教师

的人观生 、界世观、 德道 、 观价观等值时无刻无不在影 学 

(者单作

位广

东深省圳市北师范大学南京山附)  

一1 87 —  

范文十:爱从这里启航

“爱心小组”让爱启航

在黑林镇中心小学,每天课间,都可以看到一个小女孩被抱着进出厕所。这个女孩名叫廖铄,是五(1)班学生。她从小就得了一种怪病,手脚无力,几近瘫痪,目前尚无有效疗法。抱廖铄上厕所的正是黑林小学“爱心小组”的成员们。

(一)爱的前奏

五年前,当廖铄的母亲抱着她来到学校报名时,学校领导犯难了:不能走路的孩子怎么上学?把这孩子安排在哪班呢?老师们你看看我,我看看你,谁也不敢接收这孩子。“妈妈,我想上学,妈妈,我要上学„„”当廖铄含着泪拉着妈妈衣角时,一(1)班班主任刘广芳老师的眼睛润湿了,同情心和责任感促使她以博大的母爱胸怀作出了决定,“交给我吧。”她从妈妈的怀里接下廖铄,抱到了自己所带的班里把她安排在第一排第一个座位上。

刘老师怕廖铄寂寞,专门为她举行了欢迎仪式,动员小朋友们课间围着她做游戏、讲故事;学校搞活动,刘老师总是吃力地抱着她进进出出,几乎成了廖铄的活动轮椅;每天放学,刘老师都是把她从教室抱出来,等她妈妈来接。有时她妈妈来不及接,刘老师就不辞辛劳地抱着把她送回家。

廖铄在校学习最大的困难是大小便。开始,她妈妈每天上下午到校一次抱女儿上厕所,然后再急匆匆地去上班。刘老师看在眼里,急在心中,她主动提出自己抱廖铄上厕所。可是,廖铄活动不便,体重要比一般同学重,加上双腿无法支撑地面,刘老师常常累得满头是汗。但在廖铄面前,刘老师总是甜甜地笑。

(二)爱的小组

廖铄的妈妈在医院上班,每天离岗两次到学校照顾孩子很不方便,刘广芳老师一个人照顾廖铄太累了。“我能帮上忙吗?”柏纪荣老师经过一段时间的思考,有了一个大胆的想法,她决定和廖铄的课任老师组成一个以刘老师为主的“爱心小组”,帮助家长减轻一些负担,这一提议很快得到课任老师杨雪的赞同。李德强校长也大力支持,当即为廖铄购买了价值千元的活动轮椅。从此,“爱心小组”的三个人承担了抱廖铄上厕所和课间活动的所有事务。无论刮风下雨,还是寒冬苦暑,从不间断。四个年头,四度春秋,校园见证了她们与廖铄一次次相依相偎的动人场景。港城365、赣榆电视台、《关心下一代》周报等多家媒体采访报道过“爱心小组”。《农村孩子报》报社的编辑也被感动了,除了进行专题报道外,还免费把全年孩子报作为“六一”的礼物送给了廖铄。廖铄在“爱心小组”的细心呵护下,在温暖的班集体中健康快乐地成长着,学习成绩在班里名列前茅,还被评为市优秀少先队员。每当有人问到“爱心小组”,小廖铄的眼眶里就溢满了泪花,“我一生中有两个妈妈,其中一位就是刘老师!我有两个家,其中一个就是‘爱心小组’,我爱我的学校,我爱我的老师和同学们,是他们圆了我的上学梦。”

(三)爱的艰辛

外人看到的只是“爱心小组”推着坐在轮椅的廖铄穿梭于校园内外的轻松场面,却永远无法体会到抱她入厕时的艰难。由于廖铄浑身无力,双脚没有一点支撑力,单是抱她上、下轮椅她们就感到很吃力,而抱她入厕时至少需要两个人同时在场,一个人先用双手掐着她的胳肢窝把她从轮椅上提抱起来,另一个人再从后面接抱过来,在吃力地抱她蹲下时她们常常累得满头大汗。2010年年底,

杨雪老师结婚怀孕不便照顾廖铄,刘广芳老师身体不好,腰部时不时地疼痛难忍,但她咬紧牙关,坚持着„„

(四)爱的延续

“爱心小组”面临着很大困难,廖铄不能没有人管啊。正感无助之时,青年教师殷伟、樊灵艳,还有刚参加工作的单秀清老师等都踊跃报名加入到“爱心小组”。2011年秋开学之际,尹德娟老师得知刘老师生病,立刻申请和刘老师调班,由她接替刘老师照顾廖铄。调班那天,刘老师眼里噙着泪,她舍不得离开这个抱了四年的孩子!更担心廖铄一时适应不了别的老师。此后,刘老师仍坚持每天都来看廖铄,校园里时常能看到这对师生相依相偎的身影。

最让我们感动的是“爱心小组”的年轻女教师,她们在家里娇生惯养,都是让家人照顾自己,而为了照顾廖铄她们却从不怕脏、从不怕苦。“爱心小组”的事迹感动着校内外许多人,现在很多女教师和女学生都自觉地加入到“爱心小组”中。新任校长王汉华也特别支持“爱心小组”,关注着残疾女孩廖铄的成长,在全镇掀起了向“爱心小组”学习,向廖铄献爱心的活动高潮。岁月在变,“爱心小组”的成员在变,但是大家对廖铄那份深深的爱不变!“爱心小组”不仅把爱给了残疾女孩,也在默默地把这种爱传递下去。现在,各个完小里的“爱心小组”“爱心班级”“爱心学校”应运而生„„

(五)爱的遗憾

2012年9月,新学期开学。应该就读六年级的廖铄却没有来上学,这可急坏了黑林小学的领导和老师。一遍遍的电话询问、一次次的家庭走访,廖铄始终没来上学。或许,女孩大了,顾虑多了;或许,病情加重,无法承受;或许,她

不想成为老师的“累赘”,想用这种方式给老师解脱„„“爱心小组”圆了残疾女孩的上学梦,却没有圆完她小学六年梦。不管怎样,我们都期待着廖铄能安然归来。我们在等!等她回家!其实,中学的校长也已做好了收她入学的准备,即使升到了中学,“爱”依然会在。