爱上阅读作文

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【专家解析】爱上阅读作文

【优秀范文】爱上阅读作文

范文一:论文:爱上阅读

爱上阅读 读出味道

摘 要:

阅读教学是培养学生思维能力的重要途径之一。学生喜欢欢快的平等式课堂教学,如何激发学生的阅读兴趣,使语文课堂成为一个蓬勃的、充满生命力的诗样课堂已成为阅读教学的一个关键。本文谈的是教学实践中,关于阅读兴趣的激发和阅读方法的运用等几点拙劣的认识。

关键词:阅读教学;培养兴趣;教会方法

阅读能够沟通人与外部世界的联系,认识丰富多彩的世界;

阅读能沟通人与人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,吸取人类精神文明的营养,丰富文化的积累,接受美的陶冶,提高人的修养和品位;

阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,以及思维能力和审美能力。

萨特说过:“阅读就是自由的梦!”只有在自由愉快的阅读中人们才能享受到最美的精神生活。

而如今,为什么在很多学生的心目中,语文并不动人、阅读并不快乐呢?说起动画片和流行歌曲,学生如数家珍,可为什么在本该热闹的语文课堂上,他们却总是木讷不言?作为语文老师,我们是不是习惯了只顾在教学中训练学生如何掌握枯燥的技巧,而忽视了语文自身的魅力?

学生是活泼的群体,语文教师应寓教于乐,重视语文的自身魅力,语文课堂才可能是一个蓬勃的,充满生命力的诗样课堂。如何激发学生的阅读情趣,使学生在读中乐,于乐中读,并且能从真正意义上做到读之有物,已成为阅读教学的一个关键。

下面就以阅读教学为例,谈几点自己粗浅的看法: 一、建和谐阅读平台,让学生敢读。

要想让学生在阅读文本的过程中彰显个性的风采,前提就是要求教师尊重学生的主体地位,最大限度地尊重学生的主体感受,建构和谐的阅读平台。

我国传统的“师道尊严”的观念,往往是教师居高临下,我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化,桎梏了学生的个性,束缚了学生的创造性思维,极大地影响了教学效果的提高。如有位语文老师在教学《我的叔叔于勒》时,找同学谈对菲利普夫妇的看法,一位学生举手说:“老师,我觉得菲利普夫妇的做法也很正常,可以理解,虽然我也不赞成他们的做法,但现实

生活中像这种嫌贫爱富的人大有人在。就拿二姐的婚事来说,我觉得现在看人办事的就很多„„”老师打断了他的话:“我觉得你还是应该搞清楚小说的主题,不要太消极了,坐下!”就这样,一句话重挫了学生的个性,一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心,一句不加思考的评价如一盆冷水浇灭了学生个性的火花。由此看来,一名教师在学生成长中的作用是多么重要,他可以引导学生多角度地进行探索,也可以压抑孩子们探索的童心。 现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。正如语文新课标所指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此,我们教师在教学过程中,要积极实施民主教学,做学生“主体的守护者”,呵护学生的个性,让学生敢想,敢说,敢读,促使学生可持续发展。

教师在课堂上应当变支配者为引路人,应当改变过去那种居高临下的姿态,放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,在平等互助的气氛中与学生研究探讨,共同完成学习任务。只有真正的民主平等的师生关系建立起来了,才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促,学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中,学生的创新意识才能受到激励,学生的创新能力才能得到发展,文本多元解读才得以真正开展。

二、从培养兴趣开始,让学生爱读。

兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力。说起培养兴趣,自然是老生常谈,但是该如何培养兴趣,却一直让许多教师感到棘手。要培养学生的阅读兴趣,就要运用各种方法,创设各种情景,科学有序地让学生参与到对课文的阅读中,通过阅读来培养、提高学生的阅读兴趣,进而达到掌握知识、拓展思维的目的。

1、上好阅读课,激发学生读书兴趣。

阅读课即“读书课”。一直以来在我们班,我每星期至少上一节“读书课”,我积极发挥指导作用,创设宽松的阅读氛围,放手让学生阅读,拓宽学生的阅读面。在读物的选择上,采用教师推荐,学生自选,学生交换相结合的方式,引导学生学生把自己喜欢的书带到学校,相互交流着看,这样,他们便广泛阅读到了自己喜爱的思想性,知识性,趣味性强的读物。从漫画、卡通到科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌甚至名家名篇都有涉猎。学生通过亲身的实践来感受阅读的欢乐,进而对读书活动产生浓厚的兴趣。

2、培养学生熟读成诵的好习惯。

俗话说:“书读百遍,其义自见。”广泛阅读,熟读成诵是储备语言材料,培养语感,发展语言能力的一个必不可少的环节。每日一首古诗词的背诵,每天习惯性的好词佳句的记录,每周一篇的读书笔记,如果学生能认真做到这样日复一日对语言的积累,提高语文素养便是指日可待的事。

3、还应注意引导学生动脑想,动口说。

布鲁纳认为,最好的学习动机莫过于对学科本身的情趣。心理学成果表明,儿童最早发生兴趣的是绘画。阅读教学中,我发现让学生动手画画,能促使他们动脑动手,进入主动阅读的境界。

有人说“儿童是天生的想象家”。的确,在儿童的眼里,他们观察大千世界的独特视角,使他们产生许多奇思妙想,在成人看来虽觉得不可思议,但它也许就是未来世界的蓝图。因此,我鼓励学生们要充满自信,时刻坚信“我行!我能行!我一定行!”让他们大胆地去想像,去思考。只要是自己的想法,就不要轻易放弃,没准,这想法就会变成现实的。

三、教会阅读方法,让学生会读。

古人曰:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,于终身受用无穷。” 未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法的人。因此,如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。教给学生正确的读书方法,让他们从“读会书”到“会读书”将会使其终身受益。引导学生通过读,读出自己的爱与恨,喜与怒,乐与哀,再辅以恰当的“讲”,以讲促读,以读代讲,让学生读到实处,读到好处。

1、引导学生做好阅读准备工作。如作者、时代背景、文学流派、文学思潮的介绍,与文本有关的文章、资料的了解等,在学习课文时,让查找资料的学生起来读一读,评一评,老师对查得好的学生予以表扬,从而激发学生查阅资料的兴趣和积极性。

2、从课题入手,抓住一篇课文的线索。教育家布鲁巴克认为最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自提问题。学始于思,学生提问能启迪他们思考,激发他们的学习动机。教学中我指导学生围绕课题就重点内容、词句,疑惑处进行自由提问。如教学《花儿为什么这样红》时,问学生:花儿有哪些颜色吗?它们为什会呈现各种色彩呢?这样的问题,学生虽一时不能作答,却恰恰抓住了所要理解的重点。这对养成学生带着问题认真阅读课文的习惯是有好处的。

3、要让学生学会带着问题去读书。俗话说:不会读书的孩子读完书没有疑问,会读书的孩子读完书总会问几个为什么。学生从整体的感知到部分的体悟,从逐段阅读的基础

上,再回到全篇进行归纳总结,这是我们引导学生阅读课文的一个过程。学生通过层层深入的了解,会对文本有一个更深入的认识,自然便会产生更深的疑问。 4、善于抓住文本切入点,有效进行多元解读。每篇文章都有很多“看点”,似乎也都可以作为教学的着力点,但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何,还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时,善于抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进行文本解读。它一方面可以培养学生的综合、概括能力,使学生对课文达到本质性的理解,促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全;另一方面,还可以使学生受到深刻的思想教育,提高其认识水平,提高其道德境界。文本多元解读可从文本主旨、人物形象等方面进行切入,这里就不作阐释了。

总之,在新课程背景之下,我们做老师的应把个性化阅读真正落到实处,让阅读真正成为学生个性化行为,使学生在快乐、自觉的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。这将能使孩子们的成长更迅速!

参考文献:

1、 陆志平《语文课程新探》,东北师范大学和出版社

2、 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/11516823.html
爱上阅读 读出味道

摘 要:

阅读教学是培养学生思维能力的重要途径之一。学生喜欢欢快的平等式课堂教学,如何激发学生的阅读兴趣,使语文课堂成为一个蓬勃的、充满生命力的诗样课堂已成为阅读教学的一个关键。本文谈的是教学实践中,关于阅读兴趣的激发和阅读方法的运用等几点拙劣的认识。

关键词:阅读教学;培养兴趣;教会方法

阅读能够沟通人与外部世界的联系,认识丰富多彩的世界;

阅读能沟通人与人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,吸取人类精神文明的营养,丰富文化的积累,接受美的陶冶,提高人的修养和品位;

阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,以及思维能力和审美能力。

萨特说过:“阅读就是自由的梦!”只有在自由愉快的阅读中人们才能享受到最美的精神生活。

而如今,为什么在很多学生的心目中,语文并不动人、阅读并不快乐呢?说起动画片和流行歌曲,学生如数家珍,可为什么在本该热闹的语文课堂上,他们却总是木讷不言?作为语文老师,我们是不是习惯了只顾在教学中训练学生如何掌握枯燥的技巧,而忽视了语文自身的魅力?

学生是活泼的群体,语文教师应寓教于乐,重视语文的自身魅力,语文课堂才可能是一个蓬勃的,充满生命力的诗样课堂。如何激发学生的阅读情趣,使学生在读中乐,于乐中读,并且能从真正意义上做到读之有物,已成为阅读教学的一个关键。

下面就以阅读教学为例,谈几点自己粗浅的看法: 一、建和谐阅读平台,让学生敢读。

要想让学生在阅读文本的过程中彰显个性的风采,前提就是要求教师尊重学生的主体地位,最大限度地尊重学生的主体感受,建构和谐的阅读平台。

我国传统的“师道尊严”的观念,往往是教师居高临下,我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化,桎梏了学生的个性,束缚了学生的创造性思维,极大地影响了教学效果的提高。如有位语文老师在教学《我的叔叔于勒》时,找同学谈对菲利普夫妇的看法,一位学生举手说:“老师,我觉得菲利普夫妇的做法也很正常,可以理解,虽然我也不赞成他们的做法,但现实

生活中像这种嫌贫爱富的人大有人在。就拿二姐的婚事来说,我觉得现在看人办事的就很多„„”老师打断了他的话:“我觉得你还是应该搞清楚小说的主题,不要太消极了,坐下!”就这样,一句话重挫了学生的个性,一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心,一句不加思考的评价如一盆冷水浇灭了学生个性的火花。由此看来,一名教师在学生成长中的作用是多么重要,他可以引导学生多角度地进行探索,也可以压抑孩子们探索的童心。 现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。正如语文新课标所指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此,我们教师在教学过程中,要积极实施民主教学,做学生“主体的守护者”,呵护学生的个性,让学生敢想,敢说,敢读,促使学生可持续发展。

教师在课堂上应当变支配者为引路人,应当改变过去那种居高临下的姿态,放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,在平等互助的气氛中与学生研究探讨,共同完成学习任务。只有真正的民主平等的师生关系建立起来了,才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促,学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中,学生的创新意识才能受到激励,学生的创新能力才能得到发展,文本多元解读才得以真正开展。

二、从培养兴趣开始,让学生爱读。

兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力。说起培养兴趣,自然是老生常谈,但是该如何培养兴趣,却一直让许多教师感到棘手。要培养学生的阅读兴趣,就要运用各种方法,创设各种情景,科学有序地让学生参与到对课文的阅读中,通过阅读来培养、提高学生的阅读兴趣,进而达到掌握知识、拓展思维的目的。

1、上好阅读课,激发学生读书兴趣。

阅读课即“读书课”。一直以来在我们班,我每星期至少上一节“读书课”,我积极发挥指导作用,创设宽松的阅读氛围,放手让学生阅读,拓宽学生的阅读面。在读物的选择上,采用教师推荐,学生自选,学生交换相结合的方式,引导学生学生把自己喜欢的书带到学校,相互交流着看,这样,他们便广泛阅读到了自己喜爱的思想性,知识性,趣味性强的读物。从漫画、卡通到科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌甚至名家名篇都有涉猎。学生通过亲身的实践来感受阅读的欢乐,进而对读书活动产生浓厚的兴趣。

2、培养学生熟读成诵的好习惯。

俗话说:“书读百遍,其义自见。”广泛阅读,熟读成诵是储备语言材料,培养语感,发展语言能力的一个必不可少的环节。每日一首古诗词的背诵,每天习惯性的好词佳句的记录,每周一篇的读书笔记,如果学生能认真做到这样日复一日对语言的积累,提高语文素养便是指日可待的事。

3、还应注意引导学生动脑想,动口说。

布鲁纳认为,最好的学习动机莫过于对学科本身的情趣。心理学成果表明,儿童最早发生兴趣的是绘画。阅读教学中,我发现让学生动手画画,能促使他们动脑动手,进入主动阅读的境界。

有人说“儿童是天生的想象家”。的确,在儿童的眼里,他们观察大千世界的独特视角,使他们产生许多奇思妙想,在成人看来虽觉得不可思议,但它也许就是未来世界的蓝图。因此,我鼓励学生们要充满自信,时刻坚信“我行!我能行!我一定行!”让他们大胆地去想像,去思考。只要是自己的想法,就不要轻易放弃,没准,这想法就会变成现实的。

三、教会阅读方法,让学生会读。

古人曰:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,于终身受用无穷。” 未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法的人。因此,如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。教给学生正确的读书方法,让他们从“读会书”到“会读书”将会使其终身受益。引导学生通过读,读出自己的爱与恨,喜与怒,乐与哀,再辅以恰当的“讲”,以讲促读,以读代讲,让学生读到实处,读到好处。

1、引导学生做好阅读准备工作。如作者、时代背景、文学流派、文学思潮的介绍,与文本有关的文章、资料的了解等,在学习课文时,让查找资料的学生起来读一读,评一评,老师对查得好的学生予以表扬,从而激发学生查阅资料的兴趣和积极性。

2、从课题入手,抓住一篇课文的线索。教育家布鲁巴克认为最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自提问题。学始于思,学生提问能启迪他们思考,激发他们的学习动机。教学中我指导学生围绕课题就重点内容、词句,疑惑处进行自由提问。如教学《花儿为什么这样红》时,问学生:花儿有哪些颜色吗?它们为什会呈现各种色彩呢?这样的问题,学生虽一时不能作答,却恰恰抓住了所要理解的重点。这对养成学生带着问题认真阅读课文的习惯是有好处的。

3、要让学生学会带着问题去读书。俗话说:不会读书的孩子读完书没有疑问,会读书的孩子读完书总会问几个为什么。学生从整体的感知到部分的体悟,从逐段阅读的基础

上,再回到全篇进行归纳总结,这是我们引导学生阅读课文的一个过程。学生通过层层深入的了解,会对文本有一个更深入的认识,自然便会产生更深的疑问。 4、善于抓住文本切入点,有效进行多元解读。每篇文章都有很多“看点”,似乎也都可以作为教学的着力点,但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何,还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时,善于抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进行文本解读。它一方面可以培养学生的综合、概括能力,使学生对课文达到本质性的理解,促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全;另一方面,还可以使学生受到深刻的思想教育,提高其认识水平,提高其道德境界。文本多元解读可从文本主旨、人物形象等方面进行切入,这里就不作阐释了。

总之,在新课程背景之下,我们做老师的应把个性化阅读真正落到实处,让阅读真正成为学生个性化行为,使学生在快乐、自觉的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。这将能使孩子们的成长更迅速!

参考文献:

1、 陆志平《语文课程新探》,东北师范大学和出版社

2、 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社

范文二:[优秀作文]爱上阅读

从年幼时起,书已经悄悄融入了我的生活。我对书更有着特别的感情,书像是一块磁石深深地吸引着我。让我爱上阅读,使我增长知识,让我受益终身,让我成长并许下我以后的理想。

还记得小时候,我常常缠住妈妈,不停的让她给我讲童话故事,而妈妈总是笑眯眯走到我的身边,拿起我最喜欢的《安徒生童话》这本书。一边温柔地抚摸着我的头,一边慢慢的讲着我最喜爱的故事,如,《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《豌豆公主》、《海的女儿》、《拇指姑娘》这些感人的童话故事必不可少,每一次我都听得如痴如醉。

还记得我第一次听到《卖火柴的小女孩》这个凄美的童话故事,妈妈的声音即清脆而又婉转的读着这个故事,我认真的听着,故事中乖巧可爱的小女孩流落街头不能回家,没有鞋子穿,没有衣服穿,还要受一个和她一般大的小男孩欺负,没有人可怜她,没有人给她一个硬币,也没有人买她一根火柴。最终她死了在美妙的幻想中死去了,带着微笑飞向那个美好的世界。

我被这个故事牵引着,不知不觉中听完了,才发现脸上已经洒满了泪珠,我为她的遭遇而感到悲伤,更为她的去世而感到叹息。只有10多岁的小姑娘她的人生还没有开始却已经结束了,这是多么可惜啊!

那时候的我痛哭着,不停地问着妈妈:“为什么?为什么?小女孩的结局竟是这样的悲惨!”我记不清了妈妈那时说了些什么,只记得她说了这样一句话:“对于小女孩而言这样的结局是最好的。”那时的我并不明白,可是我现在明白了,小女孩生活在这个世界只有饥饿,只有寒冷,只有痛苦陪伴她,她死去了对她来说是一种幸福,一种悲惨的幸福。

妈妈的安慰使我不在哭泣,她告诉我这个世界上会有许多像卖火柴的小女孩有着一样的遭遇,只要好好学习,成为一个有用的人,才能去帮助那些可怜女孩们。我默默的记住这个故事藏在心中期盼着将来,这个故事会一直一直陪伴着我成长,我会好好学习,也会爱上阅读,增长我的知识。

美国吉姆·崔利斯曾说过:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”

是的,我也是这样的富有,不仅仅是有一位读书给我听的妈妈,还有这样动人的故事让我许下这样的理想。

范文三:[优秀作文]爱上阅读

自小,我便和“阅读”结下了不解之缘。直到现在,我已成为“手不释卷”的“爱书人”,阅读俨然是我生活中不可或缺的一部分,因为我领略了“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”透过阅读充实知识、增广见闻的道理;也明白“开卷有益”,利用阅读以净化心灵,提升精神层次的益处;更体会“腹有诗书气自华”,藉由阅读涵养内在,变化气质的潜移默化之功。古人说:“读书之乐乐如何?瑶琴一曲来熏风。”亲身体验阅读的乐趣,领会阅读带给我的丰硕之后,我已深深爱上阅读了。

我和“阅读”缘起于未满周岁时,当时妈妈买回来许多色彩鲜艳的大版面图画书以刺激我的视觉感官,想藉此让我体会翻书的乐趣。接下来的日子里,翻翻书、立体书、有声书等,更为我的生活增添了无数乐趣。妈妈说,儿时的我最爱一本“有味道的书”,只要用手指头刮一刮书中的食物图片,这本书便会散发出披萨、草莓、香蕉等各种香味,令我爱不释手。到了晚上的“晚安故事”时间也是我的最爱,妈妈总会在催我上床睡觉的同时,从书架上挑出一本故事书念给我听,看着绘本上的插图,听着妈妈温柔的声音,我便满足安稳的入睡了。

上幼儿园后,我学会了拼音符号的本事,便开始练习自己念故事书。起初从字少的绘本开始阅读,慢慢的由拼读中也认得了不少汉字。所阅读的书不但字数日益增多,书籍种类也扩及童话故事、成语故事、科学、历史、伟人传记、古典小说等等,不但开阔了我的视野,也让我更能领略阅读的乐趣,从而深深的爱上阅读。也由于爸爸妈妈都是爱书之人,因此家里有一整面的“书墙”,上面摆满了各式各样、琳琅满目的书籍,又为了方便我阅读,妈妈更添购了许多适合我年纪阅读的图书,让我在课余闲暇之时,便可随心所欲的顺手拿本书来阅读。而学校里也有课外读物可借阅,因此我不但从来不缺书,并且总能尽情的沉浸于书的世界中,且从中获益良多。

遇到寒暑假或假日,爸爸妈妈也常常邀我到图书馆去,共享沉浸在书海中的乐趣。这时我就会挑本自己喜爱的书,找个静谧的角落,暂将一切烦恼琐事抛至九霄云外,让自己尽情沐濡在书的世界里,随着书中人物驰骋神游。读童话故事时,彷佛自己进入了书中世界,与人鱼公主遨游于湛蓝海域、而后幻化成七彩泡沫;与丑小鸭历经种种磨难、而后蜕变为高雅天鹅;与小木偶冒险学教训、最后变成真正的人类……。当读到伟人传记,便会对书中主角肃然起敬,萌生见贤思齐的意念;阅读侦探故事,总会绞尽脑汁,跟着主角寻绎线索,待水落石出之时,始有豁然开朗之慨;读到历史小说,不禁感佩于三国诸葛孔明的足智多谋,以及他“鞠躬尽瘁,死而后已”忠贞不贰的精神。沉浸于书香世界里,我彷佛懂得了朱熹“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的体悟;似乎读懂了辛弃疾的“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的人生况味;彷佛与慧开禅师的“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若无闲事挂心头,便是人间好时节。”心有戚戚焉;吟诵苏轼的“相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松岗。”亦不胜唏嘘。读到感人肺腑之处,不禁热泪盈眶;看到入迷之时,往往废寝忘食;我想,阅读之乐,莫大于此!

龙应台曾说:“文学,是白杨树的湖中倒影;哲学,是迷宫中望见星空;史学,是沙漠玫瑰的开放。”英国哲学家培根亦曾说过:“历史能使人变聪明,诗歌能使人增加想象力,数学能使人精确,自然哲学使人思想深刻。”阅读,可以提供精确的价值观,指点人生的迷津;阅读,提供了取之不尽、用之不竭的知识宝库;徜徉于书海中,更可使我们汲取各种前人的智慧结晶。领略了阅读的益处与乐趣而爱上阅读后,我想,我这辈子都离不开阅读了!

范文四:作文:怎样让一头奶牛爱上阅读

在一个牧场中,有着许多动物:奶牛、马、绵羊……阅读对它们来说都没有问题。因为主人的孩子是一个小学生,经常到牧场来念书,而且把没用的书丢在牧场里,动物们就捡起来看,看着看着就会阅读了。

可是,有一只黑白相间,膘肥体壮的小奶牛,它身上的花斑很多,十分讨人喜欢,大家都叫它花花。花花整天在牧场里不是吃草,就是散步,十分悠闲。父母让它看书,它一溜烟就跑出去玩耍了。它的父母也拿他没有办法,只好任由它自由自在地生活。

直到有一天,小奶牛花花在牧场的运河旁的石头上捡到了一本书,小奶牛花花问遍了牧场里的所有动物,动物们都说不是它的。小奶牛花花就去问爸爸妈妈,花花的父母也说不知道。小奶牛就一直把这本书带在身边,有时候没有事情做的时候,就捧起那一本书,坐在运河边的石头上,坐在那儿研究这些字是什么意思。

小奶牛看了一点儿,就觉得非常好看,于是每天早上吃完饭就坐到那一块石头上面看书。饿了就吃一口草,渴了就喝一口水,直到夕阳西下,其它动物都回去了,小奶牛花花还要坐在石头上再看一会书。直到花花的妈妈叫它回家吃饭了,它才不情愿地合上书本回家。有时候看入迷了,就一直坐在那里半天不动,花花的爸爸妈妈看到花花这么聚精会神地看书,就站在一旁等待他回神才一起牵手回家。

花花喜欢上了书中神奇曲折的故事,经常叫爸爸妈妈买书继续看。可是新书买来没有几天,花花就看完了,爸爸妈妈虽然感觉花的钱是多了一点儿,不过看到花花这么努力看书,他们都非常开心。

后来,花花成了动物界伟大的哲学家,还学会说人话了,震惊全球动物界。几乎每一只动物都知道——伟大的哲学家——花花!面对鲜花和掌声,花花总是回想起当初落在草原的第一本书,他非常感激那位小男孩让他爱上了阅读,从而获得了现在的成就!

范文五:爱上了阅读作文900字

我爱上了阅读

春日的暖阳洒下细碎的金色的粉末,洋洋洒洒的在空中飞舞。此时,我坐在阳台的沙发里,手捧《简爱》,享受着愉快的阅读时光。书的扉页上是舅舅写给我的赠言,依稀记得他对我的淳淳教导:书,编织人生的喜怒哀乐,承载希望,点亮光明。我与书的缘分,巧而真,乐而悲。

记得小的时候,含羞内心的我,笨拙而含蕴,有朋友却不甚多,在生日时,母亲送给我一本书,不,那甚至不算书,只是一本绘本,而我一下子就看入迷了,里面有吸引人的故事,还配着许多插图,令我爱不释手。从那时候起我开始留意起这承载许多欢乐的东西来。我开始不满足于一本书,当我在一个同学面前小心翼翼的问他借书时,连我也感到不可思议,同学很大方的把书借给了我,当和我谈到书中的内容时,他神采飞扬,用肢体模仿许多书中的人物,我被逗得哈哈大笑。在那以后,我频繁地向同学借书,与他们谈了书中的内容,也交到了许多益友,书,送给我一份名为勇气的礼物。

对我来说,阅读不止是休闲。因为,它总能带给我许多意想不到的惊喜和安慰。在一个炎热的夏日,刚刚考试过后,空气中紧张压抑的气氛还未散去,我到一个“书友”身边问她借书,可他只是把书给了我,就再不说话,眉目低垂,很是低落,我问她怎么了,她扬起头,眼神迷茫,莫名其妙的问道:“你说,如果你犯了一个无法挽回的错,历经千辛万苦去弥补,可是已经没有意义了,怎么办?”我很是疑惑,她看了眼我手中的书,趴在桌上又不说话了。我知道,她又被书中的情节影响了。我不由握紧了手中的书,第一次决定认认真真的去钻研它,给我朋友找到答案。一周后,我送还了那本书---《追风筝的人》。在这一周,我同样被它感染,震撼,在我们再一次谈论起这本书时,我对她说:“主人公的确错了,哈桑是个可怜的令人感动到落泪的人,但我相信,阿米尔的赎罪之路已经让他得到了救赎,这并不是没有意义的,哈桑值得尊敬,但阿米尔的勇于承担也让人感动啊。”

那时我说完心中仍觉得沉甸甸的,我和朋友也许并未读懂这本书,但它给我们的那种特殊的,从未有过的感情却千金难求。

阅读,拉近了我与朋友的距离,丰富我的感情,在辩论会上有辩手说,阅读耽误时间,中考最重要。但是,没有担当,没有感情的我们就对得起自己了吗?

我爱上了阅读,无悔。

范文六:作文:我爱阅读

莎士比亚说过:“书是世界上最高级的营养品。”

记得是暑假的一天,我和妈妈到书店里去看书,妈妈给我买了一本《365夜童话》。回到家里后,我急忙打开书,一页、两页……我像一只饥饿的山羊看见了鲜嫩的青草似的,贪恋的读着。

书中一篇篇故事把我带到了一个个多姿多彩的童话世界。我正津津有味时,正在炒菜的妈妈忽然焦急的喊道:“儿子,快去给我买包盐吧!我的菜都下锅了。”我不紧不慢地说:“妈,我正在看书呢!”妈妈朝我大斥:“看什么书呀!快去!”

我只好边看书边向路边的小商店走去。转眼间,往前一看,不得了了,我已经走超了小卖部啊,我又急匆匆的跑回去。阿姨问我:“你要买什么呀?”我慢吞吞地回答道:“要……,要……,要包味精”。

阿姨递给我一包味精,我急忙跑回了家,把味精交给妈妈。妈妈奇怪的问:“你怎么买的味精吗?我明明让你买盐吗?”“难道是我听错了?原来是妈妈刚才说话时没有用心去听。

妈妈笑着说:你这个小书迷啊!真是让我哭想不得。

哎!有什么办法呢?谁叫我是书痴呢?我认为:“”读书给了我乐趣,读书给了我知识。一日无书,百事荒芜。读书破万卷下笔如有神。

看看,就因为读书,惹来这么大的祸。唉唉唉,我是书痴我也烦。莎士比亚说过:“书是世界上最高级的营养品。”

记得是暑假的一天,我和妈妈到书店里去看书,妈妈给我买了一本《365夜童话》。回到家里后,我急忙打开书,一页、两页……我像一只饥饿的山羊看见了鲜嫩的青草似的,贪恋的读着。

书中一篇篇故事把我带到了一个个多姿多彩的童话世界。我正津津有味时,正在炒菜的妈妈忽然焦急的喊道:“儿子,快去给我买包盐吧!我的菜都下锅了。”我不紧不慢地说:“妈,我正在看书呢!”妈妈朝我大斥:“看什么书呀!快去!”

我只好边看书边向路边的小商店走去。转眼间,往前一看,不得了了,我已经走超了小卖部啊,我又急匆匆的跑回去。阿姨问我:“你要买什么呀?”我慢吞吞地回答道:“要……,要……,要包味精”。

阿姨递给我一包味精,我急忙跑回了家,把味精交给妈妈。妈妈奇怪的问:“你怎么买的味精吗?我明明让你买盐吗?”“难道是我听错了?原来是妈妈刚才说话时没有用心去听。

妈妈笑着说:你这个小书迷啊!真是让我哭想不得。

哎!有什么办法呢?谁叫我是书痴呢?我认为:“”读书给了我乐趣,读书给了我知识。一日无书,百事荒芜。读书破万卷下笔如有神。

看看,就因为读书,惹来这么大的祸。唉唉唉,我是书痴我也烦。

范文七:作文:我爱阅读

我爱阅读

阅读的好处,大家都知道,它不仅能帮助我们学到好词好句, 而且

可以开阔视野。

我非常爱阅读。我有进百本书,一共分三大类:一类是作文书;一类

是知识书;还有一类是古典文学作品书籍。

我最喜欢的是作文书,看作文书让我学会不少“点睛之笔”。以前,

我的作文写得并不好,词汇贫乏吗,语句生硬,每次作文只有80分左右,听

说看作文书可以解决这个问题,于是,我叫妈妈给我办了一张借书卡,一有

时间就去图书馆看书,看了两个多月,我从中学到了不少东西,作文也有所

提高,80分变成了85、90……

我还喜欢古典文学作品——《三国演义》《西游记》《 水浒传》……

有一次,我们班开展讲故事比赛的活动,我给大家讲了一段“诸葛亮舌战群

儒”同学们听得津津有味,老师也夸我讲得精彩。这古典文学书对我的帮助

还真不小呢!

最近,我又在网上发现了一个新的阅读法——电子阅读。其实就是在

网上看书,看作文。这种阅读法我非常喜欢,因为我能参与进去,发表评

论。

啊!阅读真好!我爱阅读!你喜欢阅读吗?

范文八:作文:我爱阅读

我爱阅读

刘庄小学四(1)班 张宇恒

阅读是我生活中最快乐的事情。

一年级的时候,我觉得读书没有乐趣。

有一天,老师给我们推荐一本《窗边的小豆豆》。咦,这本书这么有意思。小豆豆进的学校太有趣了,我爱上了小豆豆,爱上了小豆豆的学校,爱上了小林校长,更爱上了阅读。

《笨狼旅行记》这本书更有意思。笨狼的想象力有创意,笨狼把自己想象成了飞机、大卡车、小货车、拖车等等,甚至最后想象自己是一门大炮里的一颗炮弹,冒着烟雾“呜哇呜哇”朝前飞。笨狼用它的勇敢和善良认识了很多好朋友:小浣熊、神鹰侍者、老黑熊、大白熊、斑点狗、狼大哥……这本书让我明白一个道理:智慧+努力=成功。

《小故事大道理》我看了看,它教我许多做人的道理。就像里面的一篇叫《如果我有100万美元》,作者在大学读书,但是他想校长提出了改进大学教育制度弊端的若干建议。校长没有同意,于是他决定自己办一所大学,自己当校长来消除这些弊端。办学校至少需要100万美元,上哪儿去找这么多钱呢?终于有一天,他想到了一个好办法。他要举办一个演讲会,题目叫《如果我有100万美元怎么办》。他的演讲吸引了许多商界人士的参加。他终于拥有了100万美元,办了亚默理工学院,后来,他成了著名的哲学家、教育家、演说家。

一本《十岁就爱作文》让我兴趣浓厚。我对里面的“克隆地球”比较感兴趣,因为人类破坏大自然,导致了地球上的资源耗尽了。但是有个刚上任的博士,他创造了第二个地球,他最后说了一句:请爱护地球,保护地球,不要再有第二个地球。同学们,我们一定要爱护地球哦!

现在,我每天都要阅读,因为从书中我能找到快乐和幸福。爸爸说我是“书虫”,妈妈说我是“书迷”,姐姐说我是“书痴”,管它呢,我就爱阅读,这有什么办法。

指导老师:李雪玲

范文九:我爱阅读作文

我爱阅读!

也许你会问为什么爱上了阅读,因为能使我们提高能力,它能带给我精神的宁静;我爱阅读,因为它能缓解我的疲劳和烦躁;我爱阅读,因为它给我许多快乐;我爱阅读,因为我的生活从未也不可能离开它。我不想成为平庸者,所以在忙碌的学习之余来到图书馆,诵读一篇篇洋溢着至善至美的真情文章,如澄澈甘甜的泉水滋润着我的心灵,丰富着我的生命,为我打开一扇又一扇未知的窗户,去探寻一个个新世界。

托尔斯泰曾说过:“理想的书籍是智慧的钥匙。”要是没有了书,就想一个人没有了灵魂,只剩下躯壳。 所以,阅读是我的第二生命!

人类生活学习中所有信息来源是通过各种感觉,视听得到。而通过眼睛占所有信息的80%,所以阅读是一个人得到知识最直接,最基本的方式,阅读对一个人生活中十分重要的一部分。如今,出现给人们提供了各种各样的信息资源,我们再也不必像过去为求一本好书而劳形费神,耽误宝贵的时间。阅读也成为了我们大家很容易做到的事情,网络里的书籍更是数不胜数,只要轻点鼠标我们尽可以尽情浏览、敞开阅读。我们有收获的喜悦。烦闷无聊之时看些闲书可娱乐消遣,扫除寂寞的时光。当然更重要的是读书可以丰富我们的心脑。如果把我们未知的世界比作一个圆,连伟人们都说他们的圆如此巨大更何况是凡夫俗子的我们?读书也可以提高我们的情操。诸如哲学类的书籍可提高自己的认知意识,对人生对世界有更深刻地认识,有一种博大的终极关怀。如战争类书籍,可以让有我们带领千军万马,排兵布阵惊心动魄。

但在我记忆最深处,那些在心灵留下难忘烙印的,还是朴素的年代里的挑灯夜读,那能够享受与书中人物潜心交流的快乐,能够享受最高尚的智慧碰撞的情趣,如同春风轻轻吹拂一份舒畅甜美的心境。用心去阅读,去感悟,有的文章会给我智慧的启迪,开阔视野;有的让我有心酸而流泪;有的会让我会心地一笑;还有会让我咬牙怒骂的秦浍。可以有一双孙悟空八十一难后的火眼,感叹到林黛玉葬花时的多愁,令狐冲笑傲江湖一样的豪情,岳飞的精忠报国……记得看过最好的书评是毛主席对《水浒》的书评:“水浒写得好,好就好在招安”,真是一针见血。当你进入书中,就能与书中人面对面交谈,感受人物的悲欢离合,阴晴圆缺,自觉不自觉的产生强烈的共鸣:时而高兴万分,时而悲痛欲绝,时而欢呼雀跃,时而自言自语,时而泪流满面,时而笑语喧天……更有拍案叫绝的淋漓尽致。好的阅读会记人惬意! 犹太人家的孩子出生后,父母会把书涂上蜜,送给孩子,让他从小知道书是甜的。一个人年轻的时候,要多读几本好书,就会一辈子有底气;一个人在成长阶段读了几本好书,就会在那触动心弦的一瞬间,变得形象高大、思想成熟,一生的命运也因此得到彻底的改变。阅读是一种精神富裕的表现,她填补了我们精神上的空虚,能够找回失落的自我;阅读是一种贫寒的享受,“一箪食,一瓢饮”是最好的证明,阅读是一种本质的体验,是一个人营养的添加和补充,是对信念和理想的执着追求;阅读是一种心灵的投资,心灵得到呵护,那就会得到漫长而不经意的回报!书是生命的源泉,是精神的支柱,是人类智慧和思想的升华。读书,就是知识的海洋里自由航帆,就是在博大的星空里展翅翱翔,就是在浩瀚的宇宙里探索奥秘。读书可以让生命的源泉更清澈更丰富,读书可以让是精神的支柱更坚强。

“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟。”“读书破万卷,下笔如有神。“腹有诗书气自华。”古人用寥寥数语将读书的乐趣娓娓道来,虽不尽完备,但也让我对读书产

生无限的向往……

也许有人要问阅读有什么好处?那是他们不明白书中的道理。

也许有人觉得阅读真那么重要吗?那是他们不了解这人生进步的阶梯 。

也许有人以为书是娱乐消遣所用,那是他们不知道生活中事事可用,时时指导。 也许有人感觉阅读要浪费时间,那是他们还没有养成这个习惯。

如果你已爱上了阅读,那么让这份爱更博大更深远;如果你还没爱上她,那么就从现在开始,相信你慢慢地会爱上她,会成为你生活中形影不离的好朋友,好伙伴!!

我爱写作 作文是神秘的仙女,离你忽近忽远:有时文章信手来,思绪像滔滔不绝的江水,有时思维梗塞,像在水壶里煮饺子——倒不出。作文在我的世界里,像夜空的繁星,有时暗淡有时绚烂;而我在作文的世界里,像那清幽的昙花,只在默默、一瞬里展现风采。孩提时,“作文”对我来说就像南极北极的企鹅一样的遥远。那时不识字,不懂学习之道,作文就如第一眼看见怪物史瑞克,只想逃脱。天真的我总想:为什么不用说的,非要用笔写出来呢?笔不是只写作业、画画吗?我整天沉醉于电视,而和我同龄的朋友却已开始口述自己的日记,每天一篇!而我除了敬佩她的耐心只剩在暗地里嘲笑她无聊。读书了,突然发现作文是如此的重要,你的语文全靠它的展现,你的智慧依托它的迸发。这时的我,才开始羡慕那位朋友,羡慕她“笨”鸟先飞...

小时候,我特别不爱读书,只从有一天看到>的电影,,我就在想西游记是不是真的..后来有个朋友跟我说有>的书,我就买来了看看.里面的内容非常的经常,,我每天吃饭的时候都带在身边看..

从此之后,我非常的爱读书。因为书中有知识,有精彩的故事,有大自然的奥秘,有生活中的趣事,有幽默、笑话、漫画、脑筋急转弯,还有做人的道理。每当我有了一本新书时,我会抱着新书,爱不释手,然后就看得废寝忘食。吃饭时,妈妈喊七、八遍,我还舍不得放下自己心爱的书。因此,我三天就能看完一本书,有的书半天就看完了。

正因为我喜欢读书,爸爸妈妈就不停地给我买书。有《十万个为什么》、《环游世界八十天》、《青少年百科知识大全》、《史记故事》等等。现在,我的书装了满满几柜子。爸爸妈妈为了让我读更多的书,就在新华书店读者俱乐部给我办了一张会员卡,我随时都可以去那里借书看。每次我去借书,就觉得自己像在知识的海洋里遨游,书太好看了,我拿了这本,又想拿另一本。为了尽快看另一本书,我就把看书的速度放快。

我爱阅读

在浩瀚无比的知识海洋中,离不开它的陪伴;在气势磅礴的历史长河中,离不开它的奔流;在金碧辉煌的文学殿堂中,离不开它的点缀;在遥远漫长的人生道路上,离不开它的指引.它,就是阅读.

我爱阅读,因为阅读为我们展现了一个新奇美妙的世界.在这个世界里,有变幻无穷的科学奥秘;有多姿多彩的文学作品;有跌宕起伏的世界历史;有朴实无华的人生哲理……而这一切的一切,都是阅读所带给我们的宝贵的财富.没有阅读,我们的生活将会多么的乏味,空虚;没有阅读,纵然你又再高的求知欲,你也只能在知识的大门外无聊地徘徊……总之,是阅读为我们造就了今天的一切.

我爱阅读,因为它是我生活中不可缺少的一部分.儿时,我就与阅读结下了不解之缘.那时,我阅读的不过是注音版的唐诗,宋词,寓言,童话……每当小伙伴们在外面嬉戏玩耍,我却在阅读着一本本书,爸爸妈妈叫我吃饭我也没听见,仍旧在书的海洋里畅游.有时,我甚至会与书中的主人公交谈!可见我对阅读已达到了痴迷的程度.现在,我仍旧像小时候那样,深深地爱着阅读,我的阅读量因此大大增长,我的作文水平也得到了提高.

我爱阅读,因为它并不局限于书本之中,它是很宽泛的:站在高山之巅,我阅读祖国山河的壮美;听着动听之曲,我阅读音乐独特的魅力;嗅着花之芳香,我阅读自然的壮阔神奇;踏着先人之足迹,我阅读着曾经的辉煌与屈辱……这都是阅读,它令我们为之陶醉,为之自豪,为之心酸,为之感悟,我在阅读中探求知识的奥秘,领悟人生的真谛……

我爱阅读,爱它的美丽,爱它的深远,爱它的广博,爱它的一切的一切,让我们在阅读的世界里,体会它的美妙与绚烂,铸就智慧人生!

我爱阅读

空闲时,我总是翻翻书柜,打捞那些书海里的乐趣,享受书中的美好。

打开书柜,看见了二年级的语文课本,时间便穿梭到了五年前。那天放学后,我回到家,就拿出语文课本,翻到那天刚学的课文《乌鸦喝水》,然后坐在妈妈旁边,大声的朗读。我还以为以为可以得到妈妈的表扬。可妈妈确说:“有一个字读错了„砸‟以后要注意,要多读几遍。”听完妈妈的指导。我们又一起朗读:

“有一年夏天,乌鸦的家乡非常干旱,他到处都找不到水喝……”

好不容易从记忆中爬出来,可那本《小海蒂》又带着我登上了六月的阿尔姆山。

六月的阿尔姆山、天空蓝、阳光足、青草香。仿佛山风从肩膀悠悠而过,鼻间充满清新气息,耳边杉树沙沙作响。一个脸蛋红红、活泼的小姑娘——海蒂带着我们开启了返璞归真之门,穿过古老的村庄,走进绵延的山脉,领略四季美景、发掘人性的善良。我们要像海蒂一样,一起争做“活雷锋”。

不知不觉中我爱上了读书,书就像一为老朋友,你可以从朋友度叙述中了解到世界原来那么奇妙!“猿人是人类的祖先;恐龙高大可怕;远古时代,人们钻木取火,动物和植物种类繁多、千姿百态……”。

我常常在膝上摊开一本书,闻着纸上散发着的油墨清香,旁边放上一杯水,听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音,我的心里充满了快乐。在我孤独的时候,书陪伴着我,使我感到温暖;在我伤心时,书使我感到快乐,让我感觉世界是多么有趣。有了书,我再也不会孤独。 高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯”没错!我们学习离不开书本,我们工作离不开图书,一个国家文化的传承离不开书本。书本是人类文明的结晶,是我们最为宝贵的“食物”。我国唐代着名诗人杜甫不也说过“读书破万卷,下笔如有神”吗?记得小学时父亲跟我说过这话,让我多读书,这样才可以提高我的写作能力。从此,我就让爸爸给我买书,每天我就使劲啃。写作文的时候,我发现我的写作能力提高了不少,我想;一定是读书的功劳吧!的确,读书可以增强自己的写作能力、提高自己的修养、扩展自己的视野、愉悦我们的思维、陶冶人的情操。

我爱阅读,阅读已经成为我不能割舍的一块肉。

我爱阅读报,就像老鼠爱大米!在我们的小学生时代,阅读报是最平常地,同时也是具有难度的作业。因为阅读报需要我们去创新,去创造,每一次的阅读报都必须截然不同,不然的话,那就会没有新意了。而且还需要我们开展自己的绘画技巧,如果没有绘画技巧的话,就算我们再有创意,也无法做出一份完美的阅读报。而我这个爱绘画的小女孩当然也不会少于对阅读报的大爱。

阅读报就像我生活中的一部分,一直陪伴着我成长;阅读报就像我每天吃的饭一样,是不可缺少的。从一年级到六年级,阅读报都像我的父母一样在陪伴着我,从简单的图片到有难度的图片,从想象力到创造力。我一直在进步,而阅读报也做得一次比一次漂亮,每当我做完了一张阅读报,看着已经完成的阅读报,看着那我用心情的汗水换来的成果,我就会很开心,很快乐!我爱阅读报就像老鼠爱大米!

阅读报因为我而变得更完整,我因为阅读报,人生的轨迹就更加精彩!我很向往阅读报,因为是它带给了我快乐。小学时代的阅读报总是让我的生活变得多姿多彩。真希望我永远都生活在幸福快乐的小学时代啊!上了初中、高中、大学,也许阅读报就已经不再是我们这些学习压力很大学生的作业了吧,也许阅读报只能够成为我们的娱乐。不过,就算是阅读报成为了我们的娱乐,我也会为了阅读报而奋斗的!我也会去为阅读报创造辉煌的历史的!

书,是一个让人听了感到颇耐人寻味的字,里面蕴含的,不只是知识。它是最丰富的,但又是几乎所有人都拥有的。一捧起书,我本小小的世界此刻变得好大、好大。——题记 书,无时无刻伴着我——

清晨

一阵微风拂过,太阳缓缓升起,穿过多多洁白无瑕的云彩,鸟儿即兴的歌唱着,我不禁想起了“早起的鸟儿有虫吃”,空气是多么的清新啊!坐在外面,深吸一口气,欣赏着这一美景,引起了我无尽的遐思,脑海里顿时浮现出许许多多的好词好句、形容词,这,是书带给我的。再次满怀留恋之情望望四周的美景,但却又毫不犹豫的扎进书本中贪婪地允吸着知识的甘露,因为我深知“一天之计在于晨”的含义,更是因为我爱书。

晌午

卧在床头,翻开书本,拿开书中夹着的花瓣,一种读书的喜悦袭之而来,随着花瓣的芬芳走进书香,感觉竟是如此惬意。

黄昏

放学时,一个人怀里抱着书本,走在洒满太阳余晖的回家小路上。这时,我真切体会到了书中所说的“夕阳无限好,只是近黄昏”了。真诚的感谢你——书。

傍晚

宁静的夜空繁星点点,皎洁的月亮每天都在轻微的变化着,透过窗户,一个女孩正坐在自己那温馨的房间里,亮着台灯,静静的阅读,时不时托腮想一想,很是认真呢!……夜深了,女孩房里的灯还亮着,女孩却已将头埋在书本中进入了甜蜜的梦乡,在梦中一定梦到了许多故事,梦到了许多美妙的事吧!

从凌晨到傍晚,书无时无刻的陪伴着我,它是我最忠实的朋友,它听我向它倾诉心声,我听他向我讲述美丽的故事……

书,伴我成长

此后,我将奋力学习,认真阅读,试着接触越来越深奥的书,让我们,一起享受那阅读的喜悦吧!

书是我最好的伙伴。当我读书入了迷的时候,那就糟糕了!我会忘掉一切!饭可以不吃,觉可以不睡,事情可以不做。

我读书因为常常会入迷,也就常常会出现一些笑话。记得有一次:我正在看格林童话,妈妈突然跟我说:“来,帮妈妈倒一下垃圾!”我头也没抬,就说:“知道了!”可我还是继续看书,把倒垃圾的事忘得一干二净。过了许久,妈妈在里面的房间里问我倒好了没有,我这才清醒过来。我很怕妈妈骂我,便随口说了一个谎:“倒了!倒了!”心想:这下应该可以安安静静地看书了吧!可是又一想:万一妈妈来检查怎么办?“突然,我急中生智,像抓住了一根救命稻草一样。马上跑去厨房把垃圾袋拎起来随手从窗户口丢了下去我又接着津津有味的看书了。心想:哈哈,我多聪明啊!这样既可以节省时间,又可以早点看到书。”说完,我有一动不动地,像个木头人一样看起了书。“叮咚,”门铃响了。我抱怨道:“谁呀?这么讨厌,在我看书的时候打扰我。我就知道,好景总是不长。打开门一看,原来是最爱干净的小红妈妈来了,我妈妈感到莫名其妙,好像在想:好端端的来我们家干嘛,我们又没做错事,难道你要把我抓到警察那吗?”过了一会,他开口了:“你们家有没有人往下丢垃圾啊,我看着就觉得恶心。”我妈妈一本正经地回答:“怎么可能,难道你认为我是这种人吗?”小红妈妈看到这个态度,只好垂头丧气的走了,就像只斗败了的公鸡一样。这时妈妈看见看见我的脸红得像一个红苹果一样。就好像看透我的心思,便说:“老实说,这事是不是你干的?”我只好一五一十的告诉了妈妈。为这件事,我还被妈妈批评了一顿。

可我还是不放弃书。书,我虽然为你吃了点苦头,可我还是爱你。我的好朋友书。

是书,陪着我们从幼小无知的儿童走向成熟自信的壮志青年,陪着我们越走越远,越飞越高……“读万卷书,行万里路”学无止境,我与书的故事永不会结束。书带给了我一切,我爱阅读!

书,伴我成长

从幼儿时代幼稚的童话书、故事书、漫画书到少儿时代的《十万个为什么》、作文书;到小学的名着、科普,初中时代深奥的历史书,教科书;一直发展到高中大学那“神秘”的学习教材,学习精典之类的书。

范文十:爱上阅读,不怕写作

阅读与写作一直是语文教学的终极回归。如何在平时的教学中逐渐使学生爱上阅读,不怕写作?我做了如下尝试。

一、研读语文课本,进行文本细读,以课本为桥梁,分析写作特色,借鉴文中的写作方法,迁移运用

阅读课的课堂教学是语文学习的主阵地,对于语文教材,要活学活用,它和数学例题一样,起到的应该是示范与引领作用。语文课上,要立足文本,取其意得其神。所谓“取其意”,是理解其主要内容,品味并学习其精彩语言。所谓“得其神”,是把握其文章结构,了解并借鉴其表达方法。

教学《古诗两首》之《寻隐者不遇》时,学生摇头晃脑地吟诗,没一会儿就熟读成诵。一是因为该诗内容浅显如白话,二是他们四年级时就曾课外积累过,我略一点拨,他们就说出了诗意。我告诉学生们这是若隐若现的“对话体”帮了忙,顺势补充出了诗中的三问三答。释其大意后,我问学生:“这位无缘一见的隐者在你心中留下了什么印象?”“神秘!”“神龙见首不见尾!”“高深莫测。”学生七嘴八舌。

“隐者往往是有才华的世外高人,这位诗中的隐者自始至终没出现,他是个怎样的人?其实诗中给了我们很多提示,找一找!”“我们兴化的郑板桥曾经在门前屋后种了许多竹子,无竹不居,环境可以陶冶人,从居所的环境可以看出主人的爱好和品位……”我轻轻给出提示,机灵的学生迫不及待地叫出:“松下,松树!”我赞许地点头:“这样的环境营造出的是什么感觉?”“松柏苍劲。”“松树高大。”“可以看出这里的主人具有什么品质?”“正直。”“高尚。”“宁静。”“与世无争。”“从居住环境看出了这么多,不简单!继续找,还能从哪些词语看出主人的不一般?”“采药。” “果真是不一般的人。”我肯定了孩子们的发言,继而一转,“可惜贾岛没遇见,只能远远望向山中,却‘云深不知处’。咦,一定要‘云深不知处’吗,能不能换成‘雾深不知处’呢?”在我的读一读、比一比的要求下,学生们咂摸着说出感觉: “‘云深’好像朦朦胧胧的。”“老师,我知道!有点像神仙住的地方。”“对,飘飘欲仙!”“超凡脱俗。”比较到这儿,我已经很满意了,板书了刚才注意到的三个词语――“松下”“采药”“云深”,告诉学生们:“虽然贾岛没能见到隐者,可从他的居住环境,到他的生活方式,到他的出没地点,都让人对他更加充满了敬仰之心、向往之情。作者是怎样给我们营造出的呢?就通过精心推敲的特别有表现力的这几个词语――读!”学诗至此,我抛出了最后一问:“未见其人,未闻其声,而隐者的形象却一点一点从诗中丰满起来,这是什么魔法呢?”顿了顿,我板书四个字“侧面烘托”,总结:“都是通过别人之眼、别人之口来间接介绍出了这个人的特点,这就是写作中的侧面烘托!”

课后,我布置了小练笔,改写《寻隐者不遇》,学生在课堂上的所得所悟化为文字,化为写作技巧,表达不再是难事。

二、在每周的作文教学中,细致备课,范文引路,授给写作技巧,进行阶段性写作训练

每周都有两节作文课,可准备工作却往往在那之前就开始了。习作《秋天的树叶》写前一个星期,我就布置学生放学后去搜集不同种类的树叶,在校内带着学生认识枫叶、竹叶、松针、水杉叶、银杏叶、广玉兰叶……作文课堂上播放幻灯片,放大观察不同的树叶特点,资料展示枫叶变红的科学原理,我口说手比,教给并板书词语:叶面、叶背、叶脉、叶柄、边缘。绘制表格:形状、颜色、联想。让学生交流、介绍自己搜集的树叶,开“树叶展览会”。动笔写草稿时,出示以前学生的范文,提醒写作结构上的段落串联。

这样的细致准备,消除了学生们写作没素材或不知怎么写的心理障碍,为写好作文奠定了基础。

三、重视优秀习作的点评与传阅,及时给孩子榜样,不断鼓励学生的写作热情

每一次的习作点评很重要,它是对学生的反馈。就如一个人的美丑要照镜子才能自见,学生习作的优缺点离不开老师的及时点评。所以我坚持在每次习作后挤出时间朗读优秀习作,师生一起欣赏精彩语言,点评优秀的段落,有充裕的时间我还会在全班同时传阅多本优秀习作。

我在黑板上辟出一块栏目,专门表扬习作很棒和有进步的学生,旁边附出他们的文章题目。我还在批改时坚持多画欣赏的波浪线,把学生的习作成绩纳入“雏鹰争章”活动,激励他们的写作热情。

四、“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”写作能力的提高永远离不开大量的持久的主动的课外阅读

本学期,我一是正常开展班级图书借阅活动,每周保证每人都到班级图书角自主选择喜爱的图书借阅。二是坚持全班共读《新语文》,圈词、画句、写眉批和总批。我提出“让自己的思想开花”,收上来改他们的《新语文》,在写得好的读书感想旁边盖上鲜艳的小红花以示嘉许,特别有见地的感想全班朗读分享。学生书读多了,思考多了,词汇会丰富,见识会开阔,写作能力就会潜移默化地得到提高。

“爱上阅读,不怕写作”是我作为一名语文老师想在实践中带领学生一步一步落实到位的目标。