爱上学习讲座

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范文一:观《如何让孩子爱上学习》讲座有感

观《如何让孩子爱上学习》讲座有感 当清晨的第一缕阳光照射入窗户,我早早的就来到电视机前观看王金战老师的讲座《如何让孩子爱上学习》。王老师的语言诙谐幽默,生动形象,如一缕春风,触及到我们每个学生内心深处最柔软的地方。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。”王老师也这样说,想要让我们真正爱上学习,就得先培养我们的兴趣,才能激发我们对学习的热情。“别把学习当罪受”王老师的这句话深深刻入了我的脑海中,是啊,我们常常把学习当成一个恶魔,它始终困扰着我们,使我们“鸭梨”山大,可是,如果我们把学习当成了朋友,那会徒增多少乐趣啊! 谈到考试的问题,王老师说考试千万不能紧张,要放松心态,别老想着自己一次要超过多少人,而要想着只要自己进步了2名,自己就是好样的。这样的目标很轻松,也很容易实现,这样的目标减轻了我们心里多少负担啊!其次,我们还要养成多读书的好习惯,古话说的好“读书破万卷,下笔如有神”,多增加我们的知识面,使我们的心灵在书籍中不断洗涤,升华,这是多么美妙的事啊。 王老师还说,要想让自己的孩子成才,这离不开好的家庭环境。父母们不要吝啬自己的表扬,多给孩子一些鼓励,少给孩子一些训斥,辱骂只会给孩子的心里留下阴影,使孩子逃避学习,失去对学习的信心。只要你的孩子进步了,就不要嫌弃他进步的太少,你看见了他的努力了吗,他为此付出了多少汗水啊! 王老师的这次讲座使我受益匪浅啊,我要好好学习,做国家的栋梁,为建设祖国贡献出自己的一份力量!

八(5)班 周思佳

范文二:爱上学习讲座观后感

学会学习

——观讲座有感

今天我和妈妈一起观看了北京师范大学郑日昌教授《学习方法与学习习惯的培养》,我受到很多启示。

郑教授谈到养成有条理的习惯——细心的习惯。在这一点上我很欠缺。马虎总是我学习道路上的拦路虎。每次测试总因马虎失掉好多分。就说上周数学小测吧,好几道题因为不细心而失分。郑教授告诉我们可以从生活中纠正不认真、马虎的坏习惯。比如:自己收拾房间、叠被子。还可以做修改病句、练字的练习。今天我终于找到我的病因了,我高兴,还有这么好的药方,我真得好好改改我的坏毛病了。我要做一个勤奋的的人,一个自觉的小主人。早上不再是父母叫了N遍才不耐烦地从床上爬起来,饭也不想吃。早起几分钟,就有时间收拾自己的房间,不再丢给父母去做。日常作业上争取少出错误,学会自己检查。要做生活的小主人。 郑教授讲的学习方法更是给我上了生动的一节课。我明白了自己为何考试前总复习不好的原因。课前预习,这一点我总是忽略。没有认识到它的重要性。还有及时的复习,对于史地生政,我总是到考前才临时抱佛脚,结果一股脑塞进来却掌握不了。每周要根据老师的课堂笔记将一周的知识点复习一遍,这样既轻松又有效果。何乐而不为呢?艾宾浩斯

曲线告诉我们及时复习会让你的记忆增强。遵循规律才会有好的收获。每天回家做作业要先复习在做题,这样既快又准。为何你偏要反着来呢?

学习是很严密的,一定要讲方法。要有科学的方法加上训练才会有好收效。在这个过程中要学会自我控制。一定要全情投入,排除诱惑,只有达到心如止水的状态,学习才能有效果。这是提高学习的最好途径。妈妈总是说可以允许成绩的落后,但决不能允许承认自己不行,更不允许自暴自弃,哀莫大于心死,即使你现在倒数第一,只要你能顽强的战斗下去,最后你一定能成功。高考不仅仅是考上一个大学那么简单,更重要的是这一年的努力,为自己的一生奠定了一个坚实、自信的基础,在以后的道路上,你也会遇到很多挫折和困难,但每每想到这一年你克服的困难,你还有什么困难你不可战胜了。学习仅仅是一个手段,它真正目的是通过学习,练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性,在困难面前不低头,千方百计克服困难的顽强性,学习善于冷静而理智地控制自己情绪与行动的自制力。

有了良好的习惯做基石,又有方法作指导,再加上自己的自信,我想搞好学习会是水到渠成的!

范文三:爱上绘本(讲座)

爱孩子爱阅读

——爱上阅读从绘本开始

一、

二、

三、

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六、

七、

八、

大家好!我是老约翰绘本馆的(阅读推广人),今天很高兴来这里和大家一起交流,我们一起来聊聊孩子,聊聊阅读。相信今天来现场的各位都是关注孩子成长的家长,我的观点也许仅是一家之言,希望能给大家一个抛砖引玉的作用,也希望阅读能陪伴我们的孩子更健康快乐地成长。

一、绘本是什么?—— 图画书(PICTURE BOOK)

现在我手里拿着的这几本书(《好饿的毛毛虫》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《大卫,不可以》),可能大家都比较熟悉了,它们都是绘本。绘本,简而言之就是我们通常所说的图画书,它用图画与文字共同叙述一个完整的故事。单从这一点上来看,它与我们小时候常看的小人书有共通之处。但它与我们小时候读过的小人书又有所不同,它内容选材更贴近孩子生活,充满童趣;画美也更精致考究;形式也更多样,有横开本,竖开本,还有洞洞书,触摸书,立体书等,更适合孩子全方位地参与阅读。

二、绘本——最适合孩子读的书

绘本在国外已有着悠久的历史,也早已被公认为是最适合孩子阅读的图书形式。为什么这么说呢?首先,绘本是通过图文结合来讲故事,画面不再是文字的附庸,有时甚至一本书的生命与灵魂,而孩子恰恰是读图高手,图画就是他们通往故事国的密码,就算一个不识字,哪怕是一本无字绘本,仅仅通过读图孩子们绘本是什么?—— 图画书 为什么说绘本是最适合孩子读的书?——图文合奏 生动亲近 孩子能从绘本中得到什么?——快乐与成长 我们能从和孩子一起阅读中得到什么?—理解尊重 亲密关系 如何给孩子选择合适的绘本?——你喜欢不如孩子喜欢 如何和孩子一起读绘本?——亲子共读 收放自如 好绘本如何好?——《爷爷一定有办法》(赏析),相信您也一定有办法 自由提问时间——以爱为径,以乐作舟,所有问题迎刃而解

也能将内容了解个大半,阅读对他们来说没有障碍。其次,绘本常常取材于孩子熟悉的生活内容和形象,让孩子容易产生亲近感和认同感。大家可能还记得,我们小时候看的小人书,大多是些《岳家将》《封神榜》、《鸡毛信》之类的题材,把它们拿给一个两三岁的孩子看,因为缺少类似的生活经验,难以产生共鸣,对孩子难以产生长久的吸引力。但绘本就不一样,它从孩子的生活出发,比如有一本《阿立会穿裤子》的绘本,拿给还不会穿裤子的孩子看,它会带着孩子随着书中的阿立,慢慢学会穿裤子,这对孩子来说,是一种成长的惊喜;就而对那些早就会穿裤子的孩子来说,阿立会让他们看到小时候的自己。这种亲近,也会成为他们爱上阅读的一个理由。

我们为什么要和孩子一起读绘本?——感受阅读之美,体味亲子之乐

被誉为日本绘本之父的松居直先生曾说过:图画书对幼儿没有任何“用途”,不是拿来学习东西的,而是用来感受快乐的。说到这里,可能有的家长会疑惑,既然没有用途,我们为什么要拿来和孩子一起阅读呢?我想,松居直先生的本意不是在否定绘本对孩子的作用,相反,他把绘本比喻成种在孩子心中的一粒“幸福的种子”,之所以说强调它没有“用途”,是用来提醒和孩子一起阅读的家长,不要把绘本阅读功利化,“无为”就是“有为”。

1、绘本不是识字书;

2、 绘本不是教科书;

3、绘本不能“包治百病”。

三、孩子能从绘本阅读中得到什么?——快乐与成长

1、绘本会带给孩子润物无声的滋养,带给孩子成长中所需的情感、心理和生活教育。

情感:为什么孩子们都那么喜欢绘本《大卫,不可以》?为什么这个喜欢捣乱的、看起来丑丑的小男孩俘获了那么多孩子的心?也许每个孩子的心里都住着一个大卫,这个书中的大卫把孩子们想做而不敢做的“坏事”全做了个遍,如果仅仅这样,这只能算是一本好玩有趣的书,算不上一本经典的书。正是有了结尾的妈妈把大卫搂进怀里时说的“大卫乖,我爱你”给了孩子极大的安全感和满足感。阅读给了他们心理上的释放和情感上的归属。

心理:《菲菲生气了》讲的是菲菲和姐姐抢玩具没抢到生气了,然后自己出了走

了走,平静一下情绪。这本书告诉孩子生气是每个人都会有的情绪,不必害怕,而且孩子也会从菲菲的行动中学会怎样给不良情绪一个释放的出口。

生活教育:前面我们说过,绘本不“包治百病”,但是,给绘本中给孩子找一个榜样或者“反面教材”,有时确实会有神奇的疗效。《谁是蛀牙的朋友》会教育孩子要好好刷牙、爱护牙齿;《打预防针,我不怕》为孩子克服打针的恐怕惧;《汉堡男孩》,让孩子爱上蔬菜,纠正偏食习惯。诸如此类。

2、亲子阅读,可以训练孩子的观察力、专注力以及想象力。

比如《母鸡萝丝去散步》,文字很少,但画面的信息很丰富,孩子常常会在书中发现我们忽略的细节。比如狐狸掉到水里时旁边那只吓得跳起来的青蛙。通过多跟孩子一起读,孩子的观察力和想象力就会无形中得到提升。有的家长反映孩子常常坐不住,怎么培养?给孩子读书就是其中一种行之有效的方法,书中或惊险或有趣的情节会带领孩子进入并且投入其中。

3、丰富知识、扩大视野

孩子的生活圈子和生活经验有限,可以通过听故事,游世界,身未动,心已远。 《环游世界做苹果派》会带着孩子满世界游玩,用世界各地的特产做出最好吃的苹果派,这种舌尖上的世界,又怎么会让本性好吃的孩子不喜欢呢?;彩绘版法布尔的《昆虫记》,带孩子走近昆虫的世界,克服因为对昆虫的不了解所产生的无形恐惧,这里有发现的快乐,有品格的完整健全。

四、我们能和孩子阅读中得到什么?——理解与尊重

父母通过与孩子一起读绘本的,在和孩子读绘本的过程中,通过一个个充满童趣写给孩子的故事,我们会更加理解和尊重孩子,让孩子在早年的时候与父母建立亲密关系,这种关系能让孩子的性格稳定、情绪平和。比如绘本《噼哩啪啦打屁股》,这是一个 “想挨打”的故事,熊猫可可从来没挨过打,想尽办法让人打他屁股,不为别的,就是想知道打屁股是什么滋味。孩子需要的是一种生活体验,有时我们大人会觉得不可思议,但对于孩子来说,一切都是新鲜的,不尝过怎么知道是什么滋味?

五、如何给孩子选择合适的绘本?

我们曾经有个会员,孩子五岁了,没有阅读的习惯,孩子也从来没有读过绘本。第一次到我们这里借书时,我们给她提供了一份建议书目,但她看了之后说要借

一些对孩子有用的书,于是给孩子借了《小牛顿》系列,这些绘本都是非常不错而且“有用”的书,但她拿回家发现孩子根本没有兴趣,不要看。没过两天来换书,让我们建议一些,我们当时就跟她说,不要先想着看得见的“有用”,任何一本好书,对孩子都是有用的,只不过有的书可能马上会让孩子知道比如“太阳系都有些什么”之类的硬知识,而有的书,则会带给孩子一种缓慢的滋养,我们一时半会看不到。给孩子选书时,先从好玩有趣有益入手,要想让孩子养成阅读的习惯得先让孩子爱上阅读才行,当孩子开始厌恶书的时候,先从自己身上找找原因。

1、低龄宝宝 (1),游戏互动绘本,如《蹦》,《婴儿游戏绘本》让身体动起来;《玩具玩具捉迷藏》,边读边玩;(2)认知类:《这是什么形状》《我的身体这是什么》,发现的快乐;(3)生活故事:《真好吃,真好吃》、《洗澡啦》、《好疼呀好疼呀》

2、3岁左右宝宝:故事感形成,大多数绘本对于他们来说没有阅读障碍。从兴趣出发,让孩子参与选书并尊重他们的选择,同时给孩子适合的建议和引导,完善知识及品格构成。比如每周4本,可以让孩子自己作主选2本,然后家长建议2本,皆大欢喜。

六、如何和孩子一起读:亲子共读;收放自如

1、亲子共读:

经常有会员问我们,孩子已经认识很多字了,我要不要把绘本扔给TA,让TA自己读呢?松居直先生曾说过:绘本是大人读给孩子听的书,绘画也是一种语言,孩子看图、读图,同时用耳朵听文字语言,这两种语言同时在孩子的心中,形成他内心的故事。我们的建议是:只要有时间,请拿起绘本,读给孩子听。特别是学龄前儿童,就算是认识了不少字,一本绘本能从头读到尾,但孩子的生活经验和理解能力毕竟有限,通过耳朵接受的信息和通过文字再到大脑理解接收的信息还是有距离的。如果让孩子自己读,可能孩子会急于通过文字信息了解书中所述的内容,就会常常忽略看图,这样他可能会错过书中的很多故事和细节之美,也不利于孩子想象力和语言组织能力的培养。

方法:(1)文字多:照书读,无须太多补充,书中的文字信息已让一个故事足够完整和丰富。如《聪明豆》系列绘本。

(2)文字少:尽情发挥想象,甚至可以天马行空。让故事丰满有趣。比如深受孩子们欢迎的14只老鼠系列绘本,如果单单读文字,内容单薄,但通过读图,可能孩子每一次都会有新发现,书会越读越厚,越读越丰富。

2、收放自如

(1)要不要问为什么:可以问,但不要多问,问到孩子烦就不好了。而且有时一本绘本可能并不一定会告诉孩子什么道理会教育什么,它只是给孩子一种单纯的阅读的快乐,让孩子在笑声中爱上书本,爱上阅读。

(2)可不可以让孩子天马行空:当然可以,但要引导他自圆其说。这也是一种完善,对孩子日后的写作会有帮助。

(3)我和孩子对一本书的意见不同:儿童有自己的哲学,听取孩子的意见,切忌用我们很正常的思维去约束规范孩子的思维。

亲子阅读,亲力亲为。不要把书扔给孩子,也不要把孩子全盘扔给有声读物。松居直先生在《幸福的种子》一书中曾说过这样一句话:真正让父母与子女密切联系在一起的,不是户口簿或出生证明书,而是温柔的、人性化的言语。台湾著名亲子教育专家汪培珽也说过:阅读是一切教育学习的基础,爱则是亲子间是珍贵的资产,亲子阅读涵盖了这两样孩子最需要的东西。

书是提升亲情的“粘合剂”,阅读是我们跟孩子之间有效沟道的一个渠道。每天给孩子20分钟的时间,拿起书,和孩子一起阅读吧,给孩子高质量的有效陪伴。一起读绘本,尽情感受阅读之美,全心享受亲子之乐!

七、《爷爷一定有办法》赏析

这是一本充满温暖、充满创造力的书,围绕一条小小的毯子,约瑟相信爷爷一定有办法,于是爷爷把它变成衣服、变成领带直到很小的一粒纽扣,最后它还变成了一个奇妙的故事,送给每一个读到这本书的小朋友。我们可以把它仅仅当成一个好听的故事,通过不断的重复节奏,让孩子在爸爸妈妈的声音感受故事的魅力;我们还可以把它当成教育孩子“不要浪费、物尽其用”的德育读本,你看,毯子小了我们可以把当做成衣服,衣服小了做背心,背心小了做领带,小得不能再小,还可以做纽扣嘛,而且眼尖的孩子一定发现了画面下方的小老鼠一家,你再看,用不上的废料,还被老鼠一家用来做窗帘、做桌布,真是一点都不浪费。

《爷爷一定有办法》,原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇约瑟的家庭,不管是人们丰富的表情、家具、物品,都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

范文四:如何上好小学数学练习课讲座

如何上好小学数学练习课

尊敬的领导、各位老师你们好: 尊敬的领导、各位老师你们好: 今天受学校委托以这种形式给 大家讲课, 大家讲课,我自身感觉压力是很大 的,因为在你们的身上还有很多值得 我学习的地方, 我学习的地方,如有讲的不恰当之 处,敬请大家批评、指证。我一定会 敬请大家批评、指证。 很虚心的听取。 很虚心的听取。 如何上好小学数学练习课, 如何上好小学数学练习课,是今年 数学教研组的研究课题, 数学教研组的研究课题,我先阐述一 下课题提出的背景:开学以后, 下课题提出的背景:开学以后,数学 听课组, 连续听了多位教师的练习课 听课组, 连续听了多位教师的练习课, 位教师的练习课

与新授课相比,有一定的差距, 与新授课相比,有一定的差距,总感 觉有许多不尽人意的地方, 觉有许多不尽人意的地方,经学校领 多不尽人意的地方 导研究决定, 导研究决定,确定为 2011 至 2012 年 度的数学教研课题, 度的数学教研课题,师教研室领导来 教研课题 我们学校检查工作时,向他们汇报了 我们学校检查工作时,向他们汇报了 我们的想法和思路, 我们的想法和思路,得到了充分的肯 和思路 定,并给予了相应的指导。因此被纳 并给予了相应的指导。因此被纳 为今年校本教研内容之一。 今年校本教研内容之一。 校本教研内容之一 如何上好小学数学练习课, 如何上好小学数学练习课 , 首先 我们要知道 一、目前练习课存在的问题 数学练习课教学, 数学练习课教学 , 存在着一定的 随意性和盲目性。教师重新授, 随意性和盲目性。教师重新授,轻练 习,并且练习形式单一,内容重复, 并且练习形式单一,内容重复,

为练而练,出现练习课变成习题课、 为练而练,出现练习课变成习题课、 作业课, 作业课,对书上的练习题仅是做完了 事,使练习走过场, 使练习走过场, 上述现象的产生, 上述现象的产生,原因就是我们对 练习课缺乏重视,对练习课的功能特 练习课缺乏重视, 点认识不够, 点认识不够,导致我们对练习课的教 学目标把握不到位。 学目标把握不到位。 二、练习课的功能定位(是什么 练习课的功能定位 是什么 哪?) 小学数学教 中的练习课 占了 小学数学教学中的练习课, 整个小学数学教学时间很大的比 整个小学数学教学时间很大的比 重。数学练习课是以学生独立练习 为主要内容的课型, 为主要内容的课型,它是新授课的 补充和延续。 补充和延续。练习是学习者对学习

任务的重复接触或重复反应, 任务的重复接触或重复反应,是学 生在心智技能和动作技能

形成的基 本途径。 本途径。学习数学不进行一定量的 练习,等于进宝山而空反, 练习,等于进宝山而空反,就难以 牢固地掌握知识,形成熟练的技能、 牢固地掌握知识,形成熟练的技能、 技巧。 技巧。 课堂练习必须体现教学的如下功 能:通过练习可以使学生掌握大纲、 通过练习可以使学生掌握大纲、 教材所规定的基础知识,实现 双基 双基” 教材所规定的基础知识,实现“双基 目标;促进学生思维、发展智力, 目标;促进学生思维、发展智力,培 养能力,建立良好的智能结构, 养能力,建立良好的智能结构,实现 “两力 目标;通过练习还可以获得反 两力”目标 两力 目标; 馈信息, 馈信息,检查学生独立学习数学的能 力,评价教与学的水平。 评价教与学的水平。

三、(小学数学)练习课的课堂教 小学数学) 数学 学模式(又 怎样的哪 学模式 又是怎样的哪?) 小学数学练习课, 小学数学练习课,根据练习内容可 以分为单项练习和综合练习两种。 以分为单项练习和综合练习两种。单 两种 项练习课较注重巩固性基础练习和 专项练习, 专项练习,而综合性练习课则较注重 深化练习和发展练习。 深化练习和发展练习。 1、单项练习课:练习的要求比较 、单项练习课: 单一,可以在新授课之后, 单一,可以在新授课之后,针对教材 的某一个重点或难点安排练习; 的某一个重点或难点安排练习;也可 以是针对某一个容易混淆的概念安 排练习,以提高学生辨别的能力。 排练习,以提高学生辨别的能力。 2、综合练习课(复习课):它的 、综合练习课(复习课) 目的是使学生更深刻地理解和掌握

知识间的内在联系和本质规律, 知识间的内在联系和本质规律,拓展 学生的解题思路, 学生的解题思路,提高学生分析问题 和解决问题的能力。练习题的深度、 和解决问题的能力。练习题的深度、 问题的能力 难度比单项练习课的要求要高。 难度比单项练习课的要求要高。综合 练习课中的习题设计,要利于知识归 练习课中的习题设计, 纳、梳理和解题思路的拓宽。练习题 梳理和解题思路的拓宽。 的安排层次要清楚,由浅入深、 的安排层次要清楚,由浅入深、逐步 提高。内容间要衔接, 提高。内容间要衔接,达到知识的沟 通。 相同点就在于两者必须交待清楚 本节课的内容及其要求, 本节课的内容及其要求,对每个环 节所要达到的目的要及时进行小 结,最后还应该总结、评讲。练习 最后还应该总结、评讲。 课是以练习为主,适当指导, 课是以练习为主,适当指导,做到

“导、练、议、评”相结合,才能 相结合,

达到预期效果。练习课切忌: 达到预期效果。练习课切忌:不要 切忌 旧课新上,不要全堂练习, 旧课新上,不要全堂练习,不要面 面俱到,不要一言堂。 面俱到,不要一言堂。 节练习课中李爱兰、 在我校的 5 节练习课中李爱兰、 毛 新芝老师的《 新芝老师的《三位数加三位数连续 老师的 进位加法的练习课》,杨淑琴老师 位加法的练习课》,杨淑琴老师 》, 的《笔算乘法练习课》属于单项练 笔算乘法练习课》 习课;刘玉玲老师的《读数、 习课;刘玉玲老师的《读数、写数 练习课》、王红梅老师的《 练习课》、王红梅老师的《比的应 》、王红梅老师的 用练习课》属于综合性练习课。 用练习课》属于综合性练习课。 (接下来我要重点讲一讲怎样) 四、 接下来我要重点讲一讲怎样) (接下来我要重点讲一讲怎样 优化练习课的教学设计 1、练习课课堂教学要有明确的教 、

学目标。在设计练习课教学过程中, 学目标。在设计练习课教学过程中, 要根据教学内容和目标要求, 要根据教学内容和目标要求,按照循 要求 序渐进的原则确定练习内容, 序渐进的原则确定练习内容,并对练 习进行科学的设计。 习进行科学的设计 。 如教学数学概 念、公式、法则后,首先要安排巩固 公式、法则后, 性练习,然后是发展性练习, 性练习,然后是发展性练习,扩展知 识的应用范围, 识的应用范围 , 以加深对知识的理 解,最后是综合练习,沟通新知与其 最后是综合练习, 他知识的纵横联系,促进知识网络的 他知识的纵横联系,促进知识网络的 形成, 形成 , 培养学生综合运用知识的能 力。 2、范例选择要典型 、 新颖 、 有层 、 范例选择要典型、新颖、 练习题设计要注意形式新颖, 次。 练习题设计要注意形式新颖, 从班级学生实际出发, 从班级学生实际出发,符合学生的认 识规律,设计不同层次、不同要求的 识规律,设计不同层次、

习题,以中等学生为着眼点, 习题,以中等学生为着眼点,面向全 体学生配备好“必做” 体学生配备好“必做”题和自选练习 题(以及最后的思维拓展),力求使 以及最后的思维拓展) 思维拓展 好、中、差学生都有所获。 差学生都有所获。 3、 练习设计应与教材习题紧密结 、 做到“课本习题为主 课本习题为主, 合 。 做到 课本习题为主 ,课外习题 为辅”。 当教材习题太少, 为辅 。 当教材习题太少,或者已经 处理完了, 处理完了,根据学生反馈的信息与教 学实际,需要加大练习量, 学实际,需要加大练习量,这时可适 当补充习题。 当补充习题。 4、要合理安排练习的份量和练

习 、 时间。练习设计也要注意创设情景, 时间。练习设计也要注意创设情景, 提高学习的兴趣。如富有创意、 提高学习的兴趣。如富有创意、形式 新颖、 新颖、内容联系实际并有一定趣味的 练习,一定能让学生乐此不疲,促进 练习,一定能让学生乐此不疲,

学生积极思考, 学生积极思考,从而体验到寻觅真知 和增长才干的成功乐趣。 和增长才干的成功乐趣。 5、 、 练习要有针对性。 既要面向全体 练习要有针对性。 学生,又要加强分类指导。 学生,又要加强分类指导。教师都应 根据学生的实际,既要照顾大多数学 根据学生的实际, 生,又要兼顾不同学生的需要。做到 又要兼顾不同学生的需要。 学习好的学生能吃饱, 学习好的学生能吃饱,学习较差的学 生吃得了。 生吃得了。 6、 练习设计要与学生的反馈相结 、 合。每次练习,都必须严格要求,练 每次练习,都必须严格要求, 习课结束前要求学生根据练习内容 进行总结,归纳。 进行总结,归纳。要留给学生充足的 探索、练习和交流时间。要避免 探索、练习和交流时间。要避免“匆 匆过场”的现象。 匆过场”的现象。 上练习课时我们老师要注意; 、 上练习课时我们老师要注意; 课 时我们老师要注意 1

题的标题要准确详细,不能只写“ 题的标题要准确详细,不能只写“练 习课”三个字,要写清楚是《读数、 习课”三个字,要写清楚是《读数、 写数的练习课》 写数的练习课》或《三位数加三位数 连续进位加法的练习课》 连续进位加法的练习课》 等。 2 、 板 书设计书写要规范、有条理性,不可 书设计书写要规范、有条理性, 随意写、想写哪就写在哪儿, 随意写、想写哪就写在哪儿,黑板不 够用擦掉再写 够用擦掉再写。 3 、千万不要旧课新 擦掉再写。 上,把导练习题讲的过细,学生独立 把导练习题讲的过细, 练习的时间不足, 练习的时间不足,检测的内容教师没 有讲评、反馈。 有讲评、反馈。后面的练习学生匆匆 做完, 做完 , 部分学生还是没有很好的掌 握,这样练习效果不佳。 这样练习效果不佳。 练习效果不佳 位教师的练习课 虽说有一些 练习课, 一些遗 五位教师的练习课,虽说有一些遗 憾,但还有一些值得我们学习和借鉴 的地方。如李爱兰老师对问题学生的 的地方。 李爱兰老师对问题学生的

耐心引导,毛新芝老师的问题情境的 耐心引导,毛新芝老师的问题情境的 设置,杨素琴老师练习题量的设计和 设置,杨素琴老师练习题量的设计和 时间的把握,刘玉玲老师的准备和导 时间的把握,刘玉玲老师的准备和导 练有效引导,王红梅老师

闯三关和再 练有效引导,王红梅老师闯三关和再 攀高峰练习题的设计有效地激发了 不同层次学生学习的热情, 不同层次学生学习的热情 , 效果极 佳。 小学数学练习课, 小学数学练习课,既要发挥数学 的思维价值, 的思维价值,又要发挥数学的应用价 值。要提高练习课的效益,我们必须 要提高练习课的效益, 针对小学生的特点优化设计练习课。 针对小学生的特点优化设计练习课。 让我们每位数学老师在新课程理念 指导下上出精彩的练习课来。 指导下上出精彩的练习课来。

历来, 历来,练习课要巧妙地突出一个 字 要取得练习课的最佳效益, “练” 。 要取得练习课的最佳效益, 必须寻找和建立一个比较合理的练 必须寻找和建立一个比较合理的练 习课结构。 习课结构。 一、准备(5 分左右) 准备( 分左右) 练习是形成技能的重要途径, 练习是形成技能的重要途径,在 学生进行练习之前, 学生进行练习之前,应当安排一组准 备题,使学生在心理、生理、情感、 备题,使学生在心理、生理、情感、 知识等各方面做好必要的准备。 知识等各方面做好必要的准备。这部 分内容的安排要特别注重三点, 分内容的安排要特别注重三点,一是 知识的激活,二是思维的激发, 知识的激活,二是思维的激发,三是 情感的激励。 情感的激励。 这里有两点要说明, 这里有两点要说明,一是练习 课中的“准备”与新授课中的“铺垫” 课中的“准备” 与新授课中的“铺垫”

有差异。 准备”侧重于技能方面, 有差异。“准备”侧重于技能方面, 是顺利“练习”的活动“关节”。 铺 顺利“练习”的活动“关节” “ 垫”必须紧紧瞄准新知而来,侧重于 必须紧紧瞄准新知而来, 而来 知识,落实在旧知的生长点上, 知识,落实在旧知的生长点上,为新 知学习打下“锚桩”。 知学习打下“锚桩” 二、导练(12 分左右) 导练( 分左右) 这一阶段主要是通过教师精心设 计的一组组练习题,或边练边评, 计的一组组练习题,或边练边评,或 练边评 由学生一鼓作气练完后再逐题评讲, 由学生一鼓作气练完后再逐题评讲, 达到练习的目的。其间以学生“ 达到练习的目的。其间以学生“练” 为主,教师“ 为主,教师“评”为辅。 为了提高 为辅。 “导练”质量,教师要力求解决好三 导练”质量, 个问题: 个问题: 1.设计好练习。设计好练习是成 .设计好练习。

功练习的前提。 功练习的前提。如何设计好练习是一 门很费心思的学问,我们要注意: 门很费心思的学问,我们要注意:① 围绕重点,精选习题; 由易到难, 围绕重点

,精选习题;②由易到难, 呈现题组; 形式灵活,题型多变。 呈现题组;③形式灵活,题型多变。 习题可以自编也可摘选,但都应围绕 习题可以自编也可摘选, 重点展开,不能贪多求杂, 重点展开,不能贪多求杂,确保 12 分内练习得有意义、有趣味。 分内练习得有意义、有趣味。 采用题组练习的最大好处是有利 于教师评讲, 于教师评讲,同时可以解决学生练习 速度参差不齐的问题。 速度参差不齐的问题。 练习形式要 根据小学生的年龄特点巧妙运用, 根据小学生的年龄特点巧妙运用,不 的年龄特点巧妙运用 可千篇一律。注意口练与笔练、 可千篇一律。注意口练与笔练、集体 练与个人练等的交替运用。 练与个人练等的交替运用。习题题型 也要多变,封闭题型与开放题型 也要多变,封闭题型与开放题型、填

空题型与选择题型、 空题型与选择题型、顺向题型与逆向 题型、专项练习与综合练习, 题型、专项练习与综合练习,均应根 据练习需要而灵活把握。 据练习需要而灵活把握。 2.组织好练习。组织练习是“导练” .组织好练习。组织练习是“导练” 的实质,“导练”就是有指导、有组 的实质, 导练”就是有指导、 织的练习过程。要通过一题多用、 织的练习过程。要通过一题多用、一 题多变、 题多变、一题多解等使学生举一反 三,从而提高练习的效率。 从而提高练习的效率。 3.评讲好练习。评讲一般安排在练 .评讲好练习。 习后进行, 习后进行,也可安排在练习前或练习 时。练习前的评讲,目的是唤起学生 练习前的评讲, 注意,提醒学生避免出错, 注意,提醒学生避免出错,起到前馈 控制的作用;练习时的评讲 控制的作用;练习时的评讲,属于即 时反馈,即学生练习,教师巡视, 时反馈,即学生练习,教师巡视,从 中发现共性问题及时指出来,以引起 中发现共性问题及时指出来,

学生注意;更多的是练习后的评讲, 学生注意;更多的是练习后的评讲, 如果采用题组练习, 如果采用题组练习,那么最常用的办 法是一组练习完毕后教师讲评, 法是一组练习完毕后教师讲评,之 后,再进行下一组练习,以此类推。 再进行下一组练习,以此类推。 评讲内容包括:判断练习结果的正 评讲内容包括: 误,比较练习过程的异同,评估习题 比较练习过程的异同, 的价值与功能, 的价值与功能,指出解题的关键与注 意点。 意点。 三、概括(3 分左右) 概括( 分左右) 解题重要的不是统计做了多少题 目,而是是否掌握了一类题的实质, 而是是否掌握了一类题的实质, 即有无形成基本的解题模式, 即有

无形成基本的解题模式,只有真 正掌握了一类问题的解题思路, 正掌握了一类问题的解题思路,才算 掌握了解答这类题目的基本规律。 掌握了解答这类题目的基本规律。当 学生练习到一定程度时,就应不失时 学生练习到一定程度时,就应不失时

机地引导他们总结和概括出练习的 基本经验和教训, 基本经验和教训,获得有意义的练习 成果。 成果。 四、检测(12 分左右) 检测( 分左右) 学生练习了,教师评讲了, 学生练习了,教师评讲了,师生 又一起概括了, 又一起概括了,这时就有必要检测一 下练习效果。 下练习效果。通常选用课本或练习册 上的习题进行检测, 上的习题进行检测,最好是教师预先 编制好的 课上让学生做。 编制好的,课上让学生做。为了确保 大部分学生在规定时间内完成, 大部分学生在规定时间内完成,题目 数量与难度都要控制好, 数量与难度都要控制好,同时设计一 些附加题, 些附加题,使做得快的学生可以多做 一些题目。 一些题目。 五、反馈(8 分左右) 反馈( 分左右)

学生练习结束后, 学生练习结束后,应及时反馈练 习效果。反馈过程的一般程序是: 习效果。反馈过程的一般程序是: 1.教师或学生分析解题过程,核对 .教师或学生分析解题过程, 解题结论。 解题结论。 2.学生自己批改或同桌交换批改。 .学生自己批改或同桌交换批改。 3.统计检测结果。(全对的、错 1 .统计检测结果。(全对的、 。(全对的 题的……分别举手) 题的……分别举手) ……分别举手 4.错的同学订正,对的同学另做思 .错的同学订正, 考题。 考题。 5.教师抽查部分学生的检测题。 .教师抽查部分学生的检测题。 两点说明: 导练” 检测” 两点说明: “导练”与“检测” 中的习题类型如何掌握? 导练” 中的习题类型如何掌握?“导练”中 可选用多种不同的题型让学生练习, 可选用多种不同的题型让学生练习, 目的是训练学生灵活应变和举一反 三的能力,发展学生的思维。 检测” 三的能力,发展学生的思维。 检测” “

中的题型不宜有太多的变化, 中的题型不宜有太多的变化,一般是 练习册上的封闭题型,或教师事先准 练习册上的封闭题型,或教师事先准 备的标准练习题,目的是能在有限的 的标准练习题, 时间内检测出学生的基本成绩, 时间内检测出学生的基本成绩,如果 再在题型上花过多精力也显得重复。 再在题型上花过多精力也显得重复。 “反馈”可不可放在下一堂课上? 反馈”可不可放在下一堂课上? 在下一堂课上 一般说来,反馈越快练习效果越好。 一般说来

,反馈越快练习效果越好。 有些教师为了让学生多练,扩大“ 有些教师为了让学生多练,扩大“检 测”时间,待到下课时才收检测本子 时间, 或卷子,教师课后再批改。 或卷子,教师课后再批改。大多数教 师认为,练习课上从“准备”到“检 认为,练习课上从“准备” 测”,学生足足练习了 30 分左右时 间,一味追求多练,学生会厌倦。同 一味追求多练,学生会厌倦。 时,练习课是通过练习反馈学习效 果,而且反馈越好效果越好,学生的 而且反馈越好效果越好,

需求也相应地得到较快的满足。 需求也相应地得到较快的满足。更为 重要的是,学生发现“检测” 重要的是,学生发现“检测”中的出 错题可以当堂订正, 错题可以当堂订正,防止错误痕迹的 加深。因此, 反馈” 加深。因此,“反馈”这一环节应在 本节课完成。 本节课完成。 结合案例讲一讲练习课的结构。 结合案例讲一讲练习课的结构。 《求一个数的几倍是多少?》这一节 求一个数的几倍是多少?》这一节 ?》 课是我们数学教师集体智慧的结晶, 课是我们数学教师集体智慧的结晶, 学教师集体智慧的结晶 有很多教师与我进行了现场交流和 场外指导,提出了宝贵的意见, 场外指导,提出了宝贵的意见,为此 我要说一声谢谢!(出示课件) 我要说一声谢谢!(出示课件) !(出示课件 练习课的功能是巩固并形成技 能,新授课的功能是理解并掌握知 识,大家都知道,练习课比新授课难 大家都知道,

上,如果我们重视了,投入了,迎难 如果我们重视了,投入了, 而上,依照上述的方法进行尝试教 而上,依照上述的方法进行尝试教 尝试 学,我们相信练习课会比新授课更有 我们相信练习课会 趣,更会受到学生的欢迎,因为它比 更会受到学生的欢迎, 新授课“实在” 但愿我们每位教师 新授课“实在” 但愿我们每位教师 。 都能找到这种感觉。 都能找到这种感觉。

范文五:如何上好小学数学练习课讲座

如何上好小学数学练习课

如何上好小学数学练习课,首先我们要知道

一、目前练习课存在的问题 数学练习课教学,存在着一定的随意性和盲目性。教师重新授,轻练习,并且练习形式单一,内容重复,为练而练,出现练习课变成习题课、作业课,对书上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,

上述现象的产生,原因就是我们对练习课缺乏重视,对练习课的功能特

点认识不够,导致我们对练习课的教学目标把握不到位。

二、练习课的功能定位(是什么哪?)

小学数学教学中的练习课,占了整个小学数学教学时间很大的比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。学习数学不进行一定量的练习,等于进宝山而空反,就难以

牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧。

课堂练习必须体现教学的如下功能:通过练习可以使学生掌握大纲、教材所规定的基础知识,实现“双基”目标;促进学生思维、发展智力,培养能力,建立良好的智能结构,实现“两力”目标;通过练习还可以获得反馈信息,检查学生独立学习数学的能力,评价教与学的水平。

三、(小学数学)练习课的课堂教学模式(又是怎样的哪?)

小学数学练习课,根据练习内容可以分为单项练习和综合练习两种。单

项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习,而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。

1、单项练习课:练习的要求比较单一,可以在新授课之后,针对教材的某一个重点或难点安排练习;也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习,以提高学生辨别的能力。

2、综合练习课(复习课):它的目的是使学生更深刻地理解和掌握知识间的内在联系和本质规律,拓展学生的解题思路,提高学生分析问题和解决问题的能力。练习题的深度、难度比单项练习课的要求要高。综合

练习课中的习题设计,要利于知识归纳、梳理和解题思路的拓宽。练习题的安排层次要清楚,由浅入深、逐步提高。内容间要衔接,达到知识的沟通。

相同点就在于两者必须交待清楚本节课的内容及其要求,对每个环节所要达到的目的要及时进行小结,最后还应该总结、评讲。练习课是以练习为主,适当指导,做到“导、练、议、评”相结合,才能达到预期效果。练习课切忌:不要旧课新上,不要全堂练习,不要面面俱到,不要一言堂。

《三位数加三位数连续进位加法的练习课》,《笔算乘法练习课》属于单项练习课;《读数、写数练习课》、《比的应用练习课》属于综合性练习课。

四、(接下来我要重点讲一讲怎样)优化练习课的教学设计 1、练习课课堂教学要有明确的教学目标。在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目标要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。如教学数学概念、公式、法则后,首先要安排巩固性练习,然后是发展性练习,扩展知

识的应用范围,以加深对知识的理解,最后是综合练习,沟通新知与其他知识的纵横联系,促进知识网络的形成,培养学生综合运用知识的能力。

2、范例选择要典型、新颖、有层次。 练习题设计要注意形式新颖,从班级学生实际出发,符合学生的认识规律,设计不同层次、不同要求的习题,以中等学生为着眼点,面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题(以及最后的思维拓展),力求使好、中、差学生都有所获。

3、 练习设计应与教材习题紧密结合。做到“课本习题为主,课外习题

为辅”。 当教材习题太少,或者已经处理完了,根据学生反馈的信息与教学实际,需要加大练习量,这时可适当补充习题。

4、要合理安排练习的份量和练习时间。练习设计也要注意创设情景,提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习,一定能让学生乐此不疲,促进学生积极思考,从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

5、练习要有针对性。既要面向全体学生,又要加强分类指导。教师都应根据学生的实际,既要照顾大多数学生,又要兼顾不同学生的需要。做到

学习好的学生能吃饱,学习较差的学生吃得了。

6、练习设计要与学生的反馈相结合。每次练习,都必须严格要求,练习课结束前要求学生根据练习内容进行总结,归纳。要留给学生充足的探索、练习和交流时间。要避免“匆匆过场”的现象。

上练习课时我们老师要注意;1、课题的标题要准确详细,不能只写“练习课”三个字,要写清楚是《读数、写数的练习课》或《三位数加三位数连续进位加法的练习课》等。2、板书设计书写要规范、有条理性,不可随意写、想写哪就写在哪儿,黑板不

够用擦掉再写。3、千万不要旧课新上,把导练习题讲的过细,学生独立练习的时间不足,检测的内容教师没有讲评、反馈。后面的练习学生匆匆做完,部分学生还是没有很好的掌握,这样练习效果不佳。

小学数学练习课,既要发挥数学的思维价值,又要发挥数学的应用价值。要提高练习课的效益,我们必须针对小学生的特点优化设计练习课。让我们每位数学老师在新课程理念指导下上出精彩的练习课来。 历来,练习课要巧妙地突出一个“练”字。要取得练习课的最佳效益,

必须寻找和建立一个比较合理的练习课结构。

一、准备(5分左右)

练习是形成技能的重要途径,在学生进行练习之前,应当安排一组准备题,使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。这部分内容的安排要特别注重三点,一是知识的激活,二是思维的激发,三是情感的激励。

这里有两点要说明,一是练习课中的“准备”与新授课中的“铺垫”有差异。“准备”侧重于技能方面,是顺利“练习”的活动“关节”。“铺

垫”必须紧紧瞄准新知而来,侧重于知识,落实在旧知的生长点上,为新知学习打下“锚桩”。

二、导练(12分左右)

这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题,或边练边评,或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲,达到练习的目的。其间以学生“练”为主,教师“评”为辅。 为了提高“导练”质量,教师要力求解决好三个问题:

1.设计好练习。设计好练习是成功练习的前提。如何设计好练习是一门很费心思的学问,我们要注意:①

围绕重点,精选习题;②由易到难,呈现题组;③形式灵活,题型多变。 习题可以自编也可摘选,但都应围绕重点展开,不能贪多求杂,确保12分内练习得有意义、有趣味。 采用题组练习的最大好处是有利于教师评讲,同时可以解决学生练习速度参差不齐的问题。 练习形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用,不可千篇一律。注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用。习题题型也要多变,封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习,均应根

据练习需要而灵活把握。

2.组织好练习。组织练习是“导练”的实质,“导练”就是有指导、有组织的练习过程。要通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三,从而提高练习的效率。

3.评讲好练习。评讲一般安排在练习后进行,也可安排在练习前或练习时。练习前的评讲,目的是唤起学生注意,提醒学生避免出错,起到前馈控制的作用;练习时的评讲,属于即时反馈,即学生练习,教师巡视,从中发现共性问题及时指出来,以引起学生注意;更多的是练习后的评讲,如果采用题组练习,那么最常用的办

法是一组练习完毕后教师讲评,之后,再进行下一组练习,以此类推。评讲内容包括:判断练习结果的正误,比较练习过程的异同,评估习题的价值与功能,指出解题的关键与注意点。

三、概括(3分左右)

解题重要的不是统计做了多少题目,而是是否掌握了一类题的实质,即有无形成基本的解题模式,只有真正掌握了一类问题的解题思路,才算掌握了解答这类题目的基本规律。当学生练习到一定程度时,就应不失时机地引导他们总结和概括出练习的

基本经验和教训,获得有意义的练习成果。

四、检测(12分左右)

学生练习了,教师评讲了,师生又一起概括了,这时就有必要检测一下练习效果。通常选用课本或练习册上的习题进行检测,最好是教师预先编制好的,课上让学生做。为了确保大部分学生在规定时间内完成,题目数量与难度都要控制好,同时设计一些附加题,使做得快的学生可以多做一些题目。

五、反馈(8分左右)

学生练习结束后,应及时反馈练

习效果。反馈过程的一般程序是:

1.教师或学生分析解题过程,核对解题结论。

2.学生自己批改或同桌交换批改。

3.统计检测结果。(全对的、错1题的„„分别举手)

4.错的同学订正,对的同学另做思考题。

5.教师抽查部分学生的检测题。 两点说明: “导练”与“检测”中的习题类型如何掌握?“导练”中可选用多种不同的题型让学生练习,目的是训练学生灵活应变和举一反三的能力,发展学生的思维。“检测”中的题型不宜有太多的变化,一般是

练习册上的封闭题型,或教师事先准备的标准练习题,目的是能在有限的时间内检测出学生的基本成绩,如果再在题型上花过多精力也显得重复。 “反馈”可不可放在下一堂课上?一般说来,反馈越快练习效果越好。有些教师为了让学生多练,扩大“检测”时间,待到下课时才收检测本子或卷子,教师课后再批改。大多数教师认为,练习课上从“准备”到“检测”,学生足足练习了30分左右时间,一味追求多练,学生会厌倦。同时,练习课是通过练习反馈学习效果,而且反馈越好效果越好,学生的需求也相应地得到较快的满足。更为

重要的是,学生发现“检测”中的出错题可以当堂订正,防止错误痕迹的加深。因此,“反馈”这一环节应在本节课完成。

练习课的功能是巩固并形成技能,新授课的功能是理解并掌握知识,大家都知道,练习课比新授课难上,如果我们重视了,投入了,迎难而上,依照上述的方法进行尝试教学,我们相信练习课会比新授课更有趣,更会受到学生的欢迎,因为它比新授课“实在”。但愿我们每位教师都能找到这种感觉。

范文六:如何上好小学数学练习课讲座

如何上好小学数学练习课

尊敬的领导、各位老师你们好: 今天受学校委托以这种形式给大家讲课,我自身感觉压力是很大的,因为在你们的身上还有很多值得我学习的地方,如有讲的不恰当之处,敬请大家批评、指证。我一定会很虚心的听取。

如何上好小学数学练习课,是今年数学教研组的研究课题,我先阐述一下课题提出的背景:开学以后,数学听课组,连续听了多位教师的练习课,

与新授课相比,有一定的差距,总感觉有许多不尽人意的地方,经学校领导研究决定,确定为2011至2012年度的数学教研课题,师教研室领导来我们学校检查工作时,向他们汇报了我们的想法和思路,得到了充分的肯定,并给予了相应的指导。因此被纳为今年校本教研内容之一。

如何上好小学数学练习课,首先我们要知道

一、目前练习课存在的问题 数学练习课教学,存在着一定的随意性和盲目性。教师重新授,轻练习,并且练习形式单一,内容重复,

为练而练,出现练习课变成习题课、作业课,对书上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,

上述现象的产生,原因就是我们对练习课缺乏重视,对练习课的功能特点认识不够,导致我们对练习课的教学目标把握不到位。

二、练习课的功能定位(是什么哪?)

小学数学教学中的练习课,占了整个小学数学教学时间很大的比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。练习是学习者对学习

任务的重复接触或重复反应,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。学习数学不进行一定量的练习,等于进宝山而空反,就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧。

课堂练习必须体现教学的如下功能:通过练习可以使学生掌握大纲、教材所规定的基础知识,实现“双基”目标;促进学生思维、发展智力,培养能力,建立良好的智能结构,实现“两力”目标;通过练习还可以获得反馈信息,检查学生独立学习数学的能力,评价教与学的水平。

三、(小学数学)练习课的课堂教学模式(又是怎样的哪?)

小学数学练习课,根据练习内容可以分为单项练习和综合练习两种。单项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习,而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。

1、单项练习课:练习的要求比较单一,可以在新授课之后,针对教材的某一个重点或难点安排练习;也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习,以提高学生辨别的能力。

2、综合练习课(复习课):它的目的是使学生更深刻地理解和掌握

知识间的内在联系和本质规律,拓展学生的解题思路,提高学生分析问题和解决问题的能力。练习题的深度、难度比单项练习课的要求要高。综合练习课中的习题设计,要利于知识归纳、梳理和解题思路的拓宽。练习题的安排层次要清楚,由浅入深、逐步提高。内容间要衔接,达到知识的沟通。

相同点就在于两者必须交待清楚本节课的内容及其要求,对每个环节所要达到的目的要及时进行小结,最后还应该总结、评讲。练习课是以练习为主,适当指导,做到

“导、练、议、评”相结合,才能达到预期效果。练习课切忌:不要旧课新上,不要全堂练习,不要面面俱到,不要一言堂。

在我校的5节练习课中李爱兰、毛新芝老师的《三位数加三位数连续进位加法的练习课》,杨淑琴老师的《笔算乘法练习课》属于单项练习课;刘玉玲老师的《读数、写数练习课》、王红梅老师的《比的应用练习课》属于综合性练习课。

四、(接下来我要重点讲一讲怎样)优化练习课的教学设计

1、练习课课堂教学要有明确的教

学目标。在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目标要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。如教学数学概念、公式、法则后,首先要安排巩固性练习,然后是发展性练习,扩展知识的应用范围,以加深对知识的理解,最后是综合练习,沟通新知与其他知识的纵横联系,促进知识网络的形成,培养学生综合运用知识的能力。

2、范例选择要典型、新颖、有层次。 练习题设计要注意形式新颖,从班级学生实际出发,符合学生的认识规律,设计不同层次、不同要求的

习题,以中等学生为着眼点,面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题(以及最后的思维拓展),力求使好、中、差学生都有所获。

3、 练习设计应与教材习题紧密结合。做到“课本习题为主,课外习题为辅”。 当教材习题太少,或者已经处理完了,根据学生反馈的信息与教学实际,需要加大练习量,这时可适当补充习题。

4、要合理安排练习的份量和练习时间。练习设计也要注意创设情景,提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习,一定能让学生乐此不疲,促进

学生积极思考,从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

5、练习要有针对性。既要面向全体学生,又要加强分类指导。教师都应根据学生的实际,既要照顾大多数学生,又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱,学习较差的学生吃得了。

6、练习设计要与学生的反馈相结合。每次练习,都必须严格要求,练习课结束前要求学生根据练习内容进行总结,归纳。要留给学生充足的探索、练习和交流时间。要避免“匆匆过场”的现象。

上练习课时我们老师要注意;1、课

题的标题要准确详细,不能只写“练习课”三个字,要写清楚是《读数、写数的练习课》或《三位数加三位数连续进位加法的练习课》等。2、板书设计书写要规范、有条理性,不可随意写、想写哪就写在哪儿,黑板不够用擦掉再写。3、千万不要旧课新上,把导练习题讲的过细,学生独立练习的时间不足,检测的内容教师没有讲评、反馈。后面的练习学生匆匆做完,部分学生还是没有很好的掌握,这样练习效果不佳。

五位教师的练习课,虽说有一些遗憾,但还有一些值得我们学习和借鉴的地方。如李爱兰老师对问题学生的

耐心引导,毛新芝老师的问题情境的设置,杨素琴老师练习题量的设计和时间的把握,刘玉玲老师的准备和导练有效引导,王红梅老师闯三关和再攀高峰练习题的设计有效地激发了不同层次学生学习的热情,效果极佳。

小学数学练习课,既要发挥数学的思维价值,又要发挥数学的应用价值。要提高练习课的效益,我们必须针对小学生的特点优化设计练习课。让我们每位数学老师在新课程理念指导下上出精彩的练习课来。

历来,练习课要巧妙地突出一个“练”字。要取得练习课的最佳效益,必须寻找和建立一个比较合理的练习课结构。

一、准备(5分左右)

练习是形成技能的重要途径,在学生进行练习之前,应当安排一组准备题,使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。这部分内容的安排要特别注重三点,一是知识的激活,二是思维的激发,三是情感的激励。

这里有两点要说明,一是练习课中的“准备”与新授课中的“铺垫”

有差异。“准备”侧重于技能方面,是顺利“练习”的活动“关节”。“铺垫”必须紧紧瞄准新知而来,侧重于知识,落实在旧知的生长点上,为新知学习打下“锚桩”。

二、导练(12分左右)

这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题,或边练边评,或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲,达到练习的目的。其间以学生“练”为主,教师“评”为辅。 为了提高“导练”质量,教师要力求解决好三个问题:

1.设计好练习。设计好练习是成

功练习的前提。如何设计好练习是一门很费心思的学问,我们要注意:①围绕重点,精选习题;②由易到难,呈现题组;③形式灵活,题型多变。 习题可以自编也可摘选,但都应围绕重点展开,不能贪多求杂,确保12分内练习得有意义、有趣味。 采用题组练习的最大好处是有利于教师评讲,同时可以解决学生练习速度参差不齐的问题。 练习形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用,不可千篇一律。注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用。习题题型也要多变,封闭题型与开放题型、填

空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习,均应根据练习需要而灵活把握。

2.组织好练习。组织练习是“导练”的实质,“导练”就是有指导、有组织的练习过程。要通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三,从而提高练习的效率。

3.评讲好练习。评讲一般安排在练习后进行,也可安排在练习前或练习时。练习前的评讲,目的是唤起学生注意,提醒学生避免出错,起到前馈控制的作用;练习时的评讲,属于即时反馈,即学生练习,教师巡视,从中发现共性问题及时指出来,以引起

学生注意;更多的是练习后的评讲,如果采用题组练习,那么最常用的办法是一组练习完毕后教师讲评,之后,再进行下一组练习,以此类推。评讲内容包括:判断练习结果的正误,比较练习过程的异同,评估习题的价值与功能,指出解题的关键与注意点。

三、概括(3分左右)

解题重要的不是统计做了多少题目,而是是否掌握了一类题的实质,即有无形成基本的解题模式,只有真正掌握了一类问题的解题思路,才算掌握了解答这类题目的基本规律。当学生练习到一定程度时,就应不失时

机地引导他们总结和概括出练习的基本经验和教训,获得有意义的练习成果。

四、检测(12分左右)

学生练习了,教师评讲了,师生又一起概括了,这时就有必要检测一下练习效果。通常选用课本或练习册上的习题进行检测,最好是教师预先编制好的,课上让学生做。为了确保大部分学生在规定时间内完成,题目数量与难度都要控制好,同时设计一些附加题,使做得快的学生可以多做一些题目。

五、反馈(8分左右)

学生练习结束后,应及时反馈练习效果。反馈过程的一般程序是:

1.教师或学生分析解题过程,核对解题结论。

2.学生自己批改或同桌交换批改。

3.统计检测结果。(全对的、错1题的„„分别举手)

4.错的同学订正,对的同学另做思考题。

5.教师抽查部分学生的检测题。 两点说明: “导练”与“检测”中的习题类型如何掌握?“导练”中可选用多种不同的题型让学生练习,目的是训练学生灵活应变和举一反三的能力,发展学生的思维。“检测”

中的题型不宜有太多的变化,一般是练习册上的封闭题型,或教师事先准备的标准练习题,目的是能在有限的时间内检测出学生的基本成绩,如果再在题型上花过多精力也显得重复。 “反馈”可不可放在下一堂课上?一般说来,反馈越快练习效果越好。有些教师为了让学生多练,扩大“检测”时间,待到下课时才收检测本子或卷子,教师课后再批改。大多数教师认为,练习课上从“准备”到“检测”,学生足足练习了30分左右时间,一味追求多练,学生会厌倦。同时,练习课是通过练习反馈学习效果,而且反馈越好效果越好,学生的

需求也相应地得到较快的满足。更为重要的是,学生发现“检测”中的出错题可以当堂订正,防止错误痕迹的加深。因此,“反馈”这一环节应在本节课完成。

结合案例讲一讲练习课的结构。《求一个数的几倍是多少?》这一节课是我们数学教师集体智慧的结晶,有很多教师与我进行了现场交流和场外指导,提出了宝贵的意见,为此我要说一声谢谢!(出示课件) 练习课的功能是巩固并形成技能,新授课的功能是理解并掌握知识,大家都知道,练习课比新授课难

上,如果我们重视了,投入了,迎难而上,依照上述的方法进行尝试教学,我们相信练习课会比新授课更有趣,更会受到学生的欢迎,因为它比新授课“实在”。但愿我们每位教师都能找到这种感觉。

范文七:参观学习座谈会上的讲话

同志们:

    这次省内县市区参观学习活动即将结束。这次参观学习虽然时间短、行程紧,但效率高、收获大,达到了预期目的。今天,我们立即召开座谈会,交流学习体会,畅谈收获打算。从刚才同志们的发言来看,大家一致的体会是开阔了眼界,看到了差距,受到了震撼,经受了一次思想观念的大洗礼,增强了搞好农业结构调整、加快现代农业发展的压力感、危机感和紧迫感。下面,结合大家的发言,我讲两个方面的问题。

一、学习经验,认清差距,切实增强农业结构调整的责任感和压力感

这次参观活动,我们有针对性地选择了省内的三个县市,既有经济水平比我们强的,又有经济水平落后于我们的,但归结到一点,就是各县市都高度重视农业结构调整工作,认识水平高、发展思路新、改革力度大、工作措施硬,高水平实施了农业结构调整重点工程,建成了一批规模大、档次高、效益好、发展潜力大的农产品生产基地和龙头企业,有力地推动了农业增效、农民增收。概括起来,主要有以下几点经验做法:

一是高度重视农业结构调整,齐抓共管,强力推进。所到各县市党委政府对搞好农业结构调整、发展现代农业的认识几乎一致,都认为搞好农村产业结构调整是大幅度提升农业效益和增加农民收入的重要工作。各市都把农业结构调整作为一项战略调整,摆上了经济社会发展的重要位置。邹城市把食用菌产业作为发展现代农业和社会主义新农村建设的重要任务,出台了优惠政策,制定了工作目标,落实了责任措施,并纳入了年度考核体系,有力地促进了食用菌产业的又好又快发展。汶上县在农业结构调整工作中实行包保责任制,从县级领导到农口部门普通技术员,到各部门包村干部,都有联系的户、联系的村,实行广泛动员,合力推进。

二是生产规范,产品档次高,市场效益好。实行规模化种养、标准化生产既是农业发展的大趋势,也是保证农产品质量安全、提高产品档次水平的有效措施。肥城市通过实行标准化生产,目前有机蔬菜种植面积已达到14.3万亩,是全中国县域中,有机蔬菜发展面积最大的县市。特别是孙伯镇孙东村生产出的有机菜全都通过国际ocia、欧盟bcs、日本jona等机构的认证。邹城市以平阳寺镇食用菌示范园作为标准化生产样板园区,每年投入科技三项经费都在60万元以上,用于产品研发和基地建设,提高使用菌的质量和效益。目前,平阳寺食用菌示范园总面积达400余亩,已形成规模化种植、标准化生产的格局,菇农年人均收入5600元,小小蘑菇成为当地农村经济发展的“助推器”。

三是生产组织形式好,开放力度大。在市场经济条件下,一家一户的传统分散生产形式难以抵御市场风险的冲击。肥城市有机蔬菜的快速发展证明,实行土地集约经营,成立合作社是一种比较适合当前农业生产的成功模式。早在XX年,在保证土地承包经营权不变的基础上,经村民代表大会决定,孙伯镇孙东村的378户农民以土地使用权资源入股,在全市最早成立了有机蔬菜合作社。合作社成立后,与龙头企业一起对土地进行统一管理,一个标准管全部基地。农民以地入股,按股分红。此外农民到基地打工还能拿到计件工资。

四是产业链条长,龙头企业拉动作用明显。我们所参观的无论是有机蔬菜基地,还是食用菌生产基地,相关农业龙头企业的带动辐射作用很大。肥城市有机蔬菜基地在建设初期,也出现过销路不畅、市场效益低的问题。随着嘉禾食品有限公司等一批有机蔬菜收贮深加工企业的发展壮大,一方面基地规模得到了快速膨胀,产业链条得到了延伸,另一方面也实现了企业、农民和当地政府三方共赢。汶上县依托蒙牛现代牧场有限公司,以现代生态循环经济为核心,拉长生态农业循环经济产业链条,形成牧草种植、奶牛养殖、乳制品加工、沼气发电等比较完善的产业体系,从而带动当地农村经济的快速发展。

通过这次参观学习,我们看到了人家的亮点、闪光点,也发现了自己的差距和不足,集中大家的意见,主要有以下几点:一是生产规模小,成规模的种养基地不多;二是品牌意识差,标准化基地少,认定各级各类质量凭证的意识不强;三是龙头企业不大不强,真正在全省、全中国有一定知名度的企业并不多;四是农业产业化龙头企业与基地关系松散,龙头企业和基地的联系基本属于松散型和半紧密型,真正形成利益共同体的很少。

二、统筹规划,有机整合,努力实现农业结构调整的新突破

今年我市出台了农业重点项目奖励扶持办法,市委市政府的农业农村扶持政策将以项目化的方式来体现,即今后凡有项目的地方就有资金扶持,没项目的地方就得不到扶持。这样做的目的主要是鼓励大家多招多引多上项目,通过几年严格规范的项目化运作,来推动全市现代农业生产进入良性、循环发展的快车道。各镇要认真领会,吃透精神,把思想和行动高度统一到市委市政府的各项决策部署上来。目前,要尽早做好秋季及明年结构调整的总体规划,着手研究确立今明两年的重点项目,提前预留地块,做到早规划、早布局、早准备、早落实,争取工作的主动权。

一是抓好规模种养基地项目建设。各镇要依托主打品种和特色产业,对现有种养基地进行统筹规划、有机整合,协调解决养殖场占地与有关土地政策相摩擦的问题,积极探索小型农场和养殖小区建设,扩张新上一批名优特新规模化种养基地。要在培育无公害农产品、绿色食品和有机食品上下工夫,要多用遮阳网、防虫网等生产技术措施,尽量减少农药的施用,大力提高农产品的生产品质,鼓励开展质量管理体系认证、良好农业规范、良好生产规范、haccp和“三品”等认证,形成比较优势突出的专业区、产业带,今年力求在培植专业户、专业村方面实现新突破。农业基础设施建设项目要优先向种养业基地倾斜,年内每镇至少要规划一处连片100亩以上的设施农业项目,确保完成10-20个标准化养殖场建设任务。

范文八:参观学习座谈会上的讲话

参观学习座谈会上的讲话

同志们:

这次省内县市区参观学习活动即将结束。这次参观学习虽然时间短、行程紧,但效率高、收获大,达到了预期目的。今天,我们立即召开座谈会,交流学习体会,畅谈收获打算。从刚才同志们的发言来看,大家一致的体会是开阔了眼界,看到了差距,受到了震撼,经受了一次思想观念的大洗礼,增强了搞好农业结构调整、加快现代农业发展的压力感、危机感和紧迫感。下面,结合大家的发言,我讲两个方面的问题。

一、学习经验,认清差距,切实增强农业结构调整的责任感和压力感

这次参观活动,我们有针对性地选择了省内的三个县市,既有经济水平比我们强的,又有经济水平落后于我们的,但归结到一点,就是各县市都高度重视农业结构调整工作,认识水平高、发展思路新、改革力度大、工作措施硬,高水平实施了农业结构调整重点工程,建成了一批规模大、档次高、效益好、发展潜力大的农产品生产基地和龙头企业,有力地推动了农业增效、农民增收。概括起来,主要有以下几点经验做法:

一是高度重视农业结构调整,齐抓共管,强力推进。所到各县市党委政府对搞好农业结构调整、发展现代农业的认识几乎一致,都认为搞好农村产业结构调整是大幅度提升农业效益和增加农民收入的重要工作。各市都把农业结构调整作为一项战略调整,摆上了经济社会发展的重要位置。邹城市把食用菌产业作为发展现代农业和社会主义新农村建设的重要任务,出台了优惠政策,制定了工作目标,落实了责任措施,并纳入了年度考核体系,有力地促进了食用菌产业的又好又快发展。汶上县在农业结构调整工作中实行包保责任制,从县级领导到农口部门普通技术员,到各部门包村干部,都有联系的户、联系的村,实行广泛动员,合力推进。

二是生产规范,产品档次高,市场效益好。实行规模化种养、标准化生产既是农业发展的大趋势,也是保证农产品质量安全、提高产品档次水平的有效措

施。肥城市通过实行标准化生产,目前有机蔬菜种植面积已达到14.3万亩,是全中国县域中,有机蔬菜发展面积最大的县市。特别是孙伯镇孙东村生产出的有机菜全都通过国际ocia、欧盟bcs、日本jona等机构的认证。邹城市以平阳寺镇食用菌示范园作为标准化生产样板园区,每年投入科技三项经费都在60万元以上,用于产品研发和基地建设,提高使用菌的质量和效益。目前,平阳寺食用菌示范园总面积达400余亩,已形成规模化种植、标准化生产的格局,菇农年人均收入5600元,小小蘑菇成为当地农村经济发展的“助推器”。 三是生产组织形式好,开放力度大。在市场经济条件下,一家一户的传统分散生产形式难以抵御市场风险的冲击。肥城市有机蔬菜的快速发展证明,实行土地集约经营,成立合作社是一种比较适合当前农业生产的成功模式。早在XX年,在保证土地承包经营权不变的基础上,经村民代表大会决定,孙伯镇孙东村的378户农民以土地使用权资源入股,在全市最早成立了有机蔬菜合作社。合作社成立后,与龙头企业一起对土地进行统一管理,一个标准管全部基地。农民以地入股,按股分红。此外农民到基地打工还能拿到计件工资。

四是产业链条长,龙头企业拉动作用明显。我们所参观的无论是有机蔬菜基地,还是食用菌生产基地,相关农业龙头企业的带动辐射作用很大。肥城市有机蔬菜基地在建设初期,也出现过销路不畅、市场效益低的问题。随着嘉禾食品有限公司等一批有机蔬菜收贮深加工企业的发展壮大,一方面基地规模得到了快速膨胀,产业链条得到了延伸,另一方面也实现了企业、农民和当地政府三方共赢。汶上县依托蒙牛现代牧场有限公司,以现代生态循环经济为核心,拉长生态农业循环经济产业链条,形成牧草种植、奶牛养殖、乳制品加工、沼气发电等比较完善的产业体系,从而带动当地农村经济的快速发展。

通过这次参观学习,我们看到了人家的亮点、闪光点,也发现了自己的差距和不足,集中大家的意见,主要有以下几点:一是生产规模小,成规模的种养基地不多;二是品牌意识差,标准化基地少,认定各级各类质量凭证的意识不强;三是龙头企业不大不强,真正在全省、全中国有一定知名度的企业并不多;四是农业产业化龙头企业与基地关系松散,龙头企业和基地的联系基本属于松散型和半紧密型,真正形成利益共同体的很少。

二、统筹规划,有机整合,努力实现农业结构调整的新突破

今年我市出台了农业重点项目奖励扶持办法,市委市政府的农业农村扶持政策将以项目化的方式来体现,即今后凡有项目的地方就有资金扶持,没项目的地方就得不到扶持。这样做的目的主要是鼓励大家多招多引多上项目,通过几年严格规范的项目化运作,来推动全市现代农业生产进入良性、循环发展的快车道。各镇要认真领会,吃透精神,把思想和行动高度统一到市委市政府的各项决策部署上来。目前,要尽早做好秋季及明年结构调整的总体规划,着手研究确立今明两年的重点项目,提前预留地块,做到早规划、早布局、早准备、早落实,争取工作的主动权。

一是抓好规模种养基地项目建设。各镇要依托主打品种和特色产业,对现有种养基地进行统筹规划、有机整合,协调解决养殖场占地与有关土地政策相摩擦的问题,积极探索小型农场和养殖小区建设,扩张新上一批名优特新规模化种养基地。要在培育无公害农产品、绿色食品和有机食品上下工夫,要多用遮阳网、防虫网等生产技术措施,尽量减少农药的施用,大力提高农产品的生产品质,鼓励开展质量管理体系认证、良好农业规范、良好生产规范、haccp和“三品”等认证,形成比较优势突出的专业区、产业带,今年力求在培植专业户、专业村方面实现新突破。农业基础设施建设项目要优先向种养业基地倾斜,年内每镇至少要规划一处连片100亩以上的设施农业项目,确保完成10-20个标准化养殖场建设任务。

二是抓好农业龙头项目建设。农产品加工企业在整个农业产业链条中处于上游地段,对于带动农民增收致富、拉动农业经济增长发挥着十分重要的作用,也是我市今后扶持的重点和方向。各镇要创新工作思路,强化工作措施,紧紧抓住农业龙头这个“牛鼻子”,把发展前景好、带动力强的农业龙头企业纳入重点调度范围,在贷款、贴息、税收、用电等方面要给予重点扶持,进一步加快引进、新建农业龙头企业步伐。市农工办要充分发挥自身职能,加强对农业龙头企业的日常管理力度,积极向上级争取并认真落实各项扶持政策,大力支持各级各类农产品加工企业在“做起、做实”上下功夫,在“做大、做强”上求突破。要培育壮大绿源肉鸭、嘉隆肉鸡、华龙食品等一批大型龙头企业,确立

农业企业的“龙头”主导地位;加快扶持福水食品、青贵食品、资源饲料等一批中小型龙头企业扩能增效,尽快进入省级以上产业扶持的“笼子”;鼓励引进新上一批规模以上农产品加工企业。年内每镇至少新上2家农产品加工龙头企业。

三是抓好重点项目建设。重点项目是农业结构调整的强有力支撑,各镇要以实施各类农业重点项目建设为契机,不断提升农业结构调整水平。颜店镇的马海肉鸭养殖基地、漕河镇的金凤种禽养殖基地等重点项目建设要加快工作进度,争取尽快建成达产;新驿镇的百利源奶牛养殖基地要抓住三秋前的有利时机,加快建设进度,力争年底前竣工达产;资源公司在新驿镇投资1000万元的肉鸭养殖基地要抓紧动工建设。同时,为筹备好农博会,各镇各部门要根据自己的实际情况,切实做好农业招商引资项目的跟踪洽谈与签约前的各项服务工作,确保九月份的集中签约活动取得圆满成功。

四是要加强督导调度,确保工作取得明显进展。今年农村工作会上确定的重点工程项目,是推进全市新农村建设的总抓手,各镇各部门都要按照市里的整体部署,从领导精力、工作摆布、资金投入上加大对重点工程的建设力度。要强化工作措施,加大建设力度,加快工程进度,要采取现场办公的形式,对重点工程逐一研究、逐个调度,倒排时间表,力求尽快取得突破性进展,确保年底前完成各项目标任务。近期,市里将组织人员逐镇逐项目进行摸底检查,年底严格按照有关规定进行表彰奖励。市委农工办要加强信息联络制度建设,加大对各责任单位和农业龙头企业的调度力度,随时摸清、掌握各类重点工作的进展程度,认真梳理总结各类工作开展情况,及时提出今后工作的意见和建议,积极为市委市政府当好参谋和助手。

同志们,搞好农业结构调整工作,事关农业增效、农民增收的大局。希望大家通过这次参观学习活动,认真学习借鉴先进地区的好做法、好经验,提升思想境界,转变工作思路,创新运作模式,全面提升我市农业结构调整、农业产业化经营水平。

谢谢大家。

范文九:在学习杨善洲座谈会上的讲话

在学习杨善洲同志座谈会上的讲话 同志们:

今年是建党90周年,也是“十二五”规划的开局之年,我局的创先争优活动也已转入第二阶段。在这个时候,我们在全局开展学习杨善洲同志先进事迹活动,对党的建设和业务工作有重要意义,也就是说学习杨善洲先进事迹有利于推动干部作风的改变,有利于推动学习型党组织建设,有利于推动创先争优的深入开展,有利于推动各项工作。

前一阶段机关党委为大家购买了学习材料,各部门也都积极组织开展了学习活动。今天召集机关各处室的同志进行座谈,大家互相交流和讨论了各自的学习成效和心得体会,我听了很受教育和启发。下面我就学习活动讲几点意见:

一、 向杨善洲学什么

首先向杨善洲学习做人。一是要学习他甘于清贫的朴素 本色。做好事业必须先做好人,必须要有顽强的意志,端正的心态,从点滴做起。杨善洲一生俭以养德,知行一致,用自己的一言一行和人格力量鼓舞和激励着广大干部群众。作为一名共产党员我们要进一步加强党性修养,牢记为人民服务的宗旨,守得住清贫,耐得住寂寞,坚持以德立身、以公处事、以廉树威,不断提高自身素质,永葆共产党人的先进

性本色。二是要学习他对待群众的赤诚之心。杨善洲一辈子坚持说老实话、办老实事、做老实人,以实际行动践行党的实事求是的思想路线,为广大党员干部树立了一个标杆。党员干部要说到做到、说好做好、诚实守信,对群众一诺千金;要公道正派、公私分明、界线清晰,多为百姓谋利益;要与民为善、关心群众、吸引群众,牢记为人民服务的宗旨。

其次向杨善洲学习做事。一是要学习他苦干实干的艰苦 创业精神。杨善洲有句口头禅:“共产党员不要躲在机关里做盆景,要到人民群众中去当雪松。”广大党员干部要转变作风、艰苦创业树立榜样、作出表率,就要“心”入群众埋头苦干不张扬,“身”入群众脚踏实地不漂浮,大兴密切联系群众之风、大兴求真务实之风、大兴艰苦奋斗之风,真正迈开步子、沉下身子、放下架子,掌握第一手材料,通过各种形式深入基层,情系基层。二是要学习他鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。鞠躬尽瘁、死而后已是共产党人干事创业的自我要求,要把为人民服务的事业贯穿于自己的一生,即使退休,共产党员为人民服务的政治觉悟不能退,为人民服务的精神追求不能退,为人民服务的模范作用不能退,把为人民服务贯穿始终,真正做到鞠躬尽瘁、死而后已。

二、怎样学习杨善洲

学习杨善洲精神要从动真情、触灵魂、有启发、找差距、强素质、比奉献等方面入手,要有学习材料,要对比身边先

进典型的人和事,要对比工作业绩,要有心得体会,要有档案痕迹等。

一要紧密结合工作实际。各级党组织要把向杨善洲同志学习作为创先争优活动的重要内容,作为当前的一项重要政治任务,精心组织,周密部署,迅速行动,尽快掀起向杨善洲同志学习的热潮,着眼于通过学习活动陶冶精神情操、增强党性修养、改进工作作风、提升工作水平。特别是编辑记者要主动参加正在开展的“走基层、转作风、改文风”活动,要像杨善洲一样扎根基层,与老百姓生活在一起,工作在一起,想群众所想,急群众所急,从群众中汲取智慧和力量,始终保持党和群众的血肉联系,努力创作出真实、生动、感人的好作品,为群众办实事、办好事。

二要开展集中学习活动。把学习杨善洲同志的先进事迹与创建学习型党组织结合起来,与党员干部的思想实际、工作实际相结合,学习杨善洲同志先进思想、先进事迹和先进影响,对照自己查找差距和不足,明确努力方向,确保学习活动人人参与,努力营造“学先进、见行动,争优秀、比贡献”的浓厚氛围。

三要号召全体党员从我做起。要号召广大党员干部以杨善洲同志为榜样,从自己做起,从现在做起,树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观,以更加昂扬的精神状态、更加扎实的工作作风,在各自的工作岗位上作出新的更大贡

献,努力做人民满意的好党员好干部。

另外,为了各部门之间能更好的交流学习心得和经验,加强横向联系和互相了解,推动我局学习型党组织建设,局机关党委决定对局机关党支部进行调整,由原来的10个党支部调整为6个党支部,具体如下:

第一支部:办公室(7人)

宣传处(1人)

影视处(5人)

第二支部:人事处(8人)

保卫处(5人)

机关党委(1人)

第三支部:传媒机构管理处(6人)

科技处(6人)

第四支部:规划财务审计处(6人)

纪检组(4人)

第五支部:离休干部支部

第六支部:退休干部支部

希望各支部做好选举相关工作,保障学习活动顺利开展。

范文十:在学习考察座谈会上的讲话

惠区长在学习考察座谈会上的讲话

(2009年8月7日)

(根据录音整理)

这次考察之前,我的想法是我们要去学习考察,但是期望值并不是那么大,因为铁岭我常去;鲅鱼圈我在那里工作过;至于本溪,坦率讲我没去过,但是我了解了一下它的总体的经济社会发展态势。去到这四个城市以后,我跟大家的感觉是一样的,感到非常震惊,可以说完全超乎我们的预料。因为我们都知道,铁岭原来产煤,是个煤都,也是粮食基地,10年前我去的时候,到处是一片荒凉,车都开不进去,5年前去,我看也没什么大变化。结果,这次去突然让人感觉到这就是一座国际化的新城。光造河就造了3条,还有几个人工湖。置身铁岭,顿时使人产生‚城在绿中,人在园中,绿在水中‛之感,确实非常漂亮。鲅鱼圈的道路建设可圈可点。81米宽的公路从葡萄种植园中间开辟,这种魄力不是我们所拥有的。上次,我们提出西部新城道路建设要建60米,很多人都还心存疑虑。在鲅鱼圈港口,我从高处看到港口后方腹地建设,顿时感觉大连港的港口建设又落后了。现在它们作的港口规划是 5亿吨,04年我在那工作的时候,其港口规划是3亿吨,与世界第一大港荷兰阿姆斯特丹港的规划是一样的。现在,港口业发展得很快,上海港突破了3亿吨,营口也作了5亿吨的规划。所以,我认为,我们双岛湾港的

建设是必然的。因为长兴岛是按3亿吨建设的,如果双岛湾不建的话,大连肯定会失掉航运中心的地位,这种发展的态势可谓咄咄逼人,并不是‚前有标兵,后有追兵‛,而是突然间,人家就上来了,上来咬你了。因此,我们感到非常的震撼,的确是这样。本溪在一个山沟里,居然化腐朽为神奇,打造制药业的产业集群,在不到一年的时间里,药园进驻企业100家,签订协议的企业达到88家。因此,外面的这种发展态势,使我们深深地感到,时不我待,它提醒我们如果再不发展,如果再眼睛向内看的话,我们可能会痛失旅顺全面对外开发的发展良机,成为旅顺口的罪人。

因此,总的来说,这次出去学习考察是非常必要的。在我看来,这几个地方的发展呈现出这样几个特点:

一是“变”。过去有句话是‚穷则思变‛。铁岭市委书记说过这样几句话:‚我就是被逼出来的。仓图县的县长是我同学,他在仓图的时候痛苦到什么程度呢,这个县的产业就是种玉米。现在,国家取消了农业税,那铁岭怎么发展呢,税收从哪里来呢?那就必须‘变’‛。从哪里着手呢?05年我去的时候,他给我看了一个城市规划的沙盘,讲他的规划。当时我就怀着怀疑的心态想,铁岭能干出这样的事情来吗?今天,他把理想变成了现实。鲅鱼圈去年财政收入是14个亿,今年差不多能达到18-20个亿。其实,鲅鱼圈港口和热电厂的所有税收都是上交市财政的,没有注入到财政收入中

去。而且钢厂目前还没有税,如果把这些加在一起,鲅鱼圈的财政收入也是很高的。鲅鱼圈共25年的发展进程也体现了一个‚变‛字。3年前我到鲅鱼圈的时候,我就问鲅鱼圈的道路怎么建设得这么宽?当时我就认为他们建80米宽的公路手笔够大,现在看城市框架就给拉出来了。在港口建设上,把月亮湾、红海河、仙人岛,全交给港口发展,港口得以大发展,达到50平方公里。此外,他们还另辟蹊径,鲅鱼圈根本没有河,但是他们在把潮河变成了河,加以绿化,直接拉动了周边地价的上涨,成为人们争相购买的热销房。

二是“快”。谈到快,我们的差距就更大了。我的性格很急,有时说话很急,但是坦率讲,我都是从工作出发和着眼的。我们这几个区长性格算是都比较急的,我希望大家跟我们几个一样急到一起去。这就跟赶公车一样,这趟你不快赶,下趟你就挤不上不去了。‚快‛就是做什么事情都有一个时间表,咱们现在有些事是做得很快也很好,但也确实有些事情做得我都着急,太慢了,这种慢体现在我们的程序、流程、观念上。我们要说干就干,今天说了,明天就要抓落实。铁岭机车园仅用 70天就完成了7平方米的全部基础设施建设,包括地下管网,同时今年一年的时间进驻30多家机车企业。这是何等的速度啊?这就是差距。

三是“敢”。“敢‛字当头,也就是敢于承担责任,敢于出手。特别是铁岭我们感觉风险太大了,但是这种大干,带

来了周边环境的彻底改善和一个新城市的崛起。

四是“实”。就是工作抓得实,务实。铁岭机车产业园是由铁岭市副市长兼公安局长负责,我们考察时,他们晚上都眼冒红光开会研究新项目。这种劲头和务实的工作状态是我所推崇的。当时,我们都有点看傻了,后面有几位跟着走路都跟不上来,这种劲头能行吗?所以我们要抖擞起精神来,不要做小绵羊,要做小老虎,干好我们的事业。机车产业园是他们全国各地全部了解一遍,生产特种车的企业全部在他们的掌握之中,然后到国家发改委把具有资质的企业找出来,然后一家一家企业的联系。

五是“齐”。就是心齐,表现在全局意识特别强。 作为政府工作来说,为了学好他们的经验,我们提出要‚近学鲅鱼圈 ,远学铁岭‛,建议近期进行科学发展观学习实践,全区其它没去过的各部门都要去看一下,其它各位区长也都去看一下,保证大家看不够,觉得不虚此行。要学好他们的经验,解决我区发展难题,要从以下几方面着手:

一是全面解放思想,转变观念。

要有大干一番事业的思想,主动承担起肩负的历史责任,用5-10年的时间,将旅顺建设好,建成一颗真正璀璨的明珠。(一)要变优越感为危机感,变碌碌无为为干好本职工作的责任感。(二)要变单纯的行政管理人员为实干人员。(三)要变被动适应为主动超前,即我们的管理体制、

经济意识、基础设施应该由被动适应经济发展的态势转变为主动超前,牵引经济发展。(四)要化腐朽为神奇。铁岭就是这样干的。鲅鱼圈也是这样干的,一条臭水沟经过整治变成一条绿化带,一条美丽的河,岸上再种上树,周边的房子就卖出去了,而我们的资源优势,这几个城市的所有条件加起来也没我们好。(五)要变安于现状为争创领先,要敢于争先,超前建设,争创一流。

‚解放思想‛的内涵即我们要达到的目标是:勇于创新,敢于承担,锲而不舍(夜以继日,‚5+2‛ 、‚白+黑‛模式),加快发展,实现超越(要超越铁岭,开发区要超越鲅鱼圈)。

下一步我们要做的工作主要有:

(一)要做好总体规划,继续完善提升《科学发展示范区建设总体规划》,使其更具操作性,手笔再大一点,再细腻一些。规划局要基于我区建设科学发展示范区建设,邀请国内一流的国家城市规划院在三个月内找作好全域规划,并在前期高标准做好新城区规划的优化调整及区内主要河流的改造规划;开发区要围绕西部临港新城,做好全域规划;科教园区(包括龙头区域)及长城街道、三涧堡街道也要做好园区规划;北海街道32平方米规划也要抓紧做好推进工作。

(二)要做好产业发展规划。由开发区牵头,制定轨道机车产业规划、修造船产业规划、新能源汽车产业规划及临

港海洋工程设备发展规划;由三涧堡街道牵头,制定泵业产业规划;由经济和发展局牵头,制定总部经济发展规划、物流产业发展规划及工业设计发展规划;由农林水利局牵头,制定农产品加工产业发展规划及全区绿化规划;由规划局牵头,交通局配合,制定城市交通规划;由交通局牵头,制定港口规划;由旅游局牵头,制定旅游业发展规划;由文化体育局牵头,做好文化产业发展规划,抓好落实;由长城街道牵头,制定食品加工产业发展规划。

二是要进行体制机制创新。

(一)要以大部制改革为契机,进行全面地体制创新,推进各项机制。要建立简捷、实用的政策体制推进西部临港新城、科技园区建设。‚简捷、实用‛的核心就是‚放权‛,‚放权‛也要讲究‚纲目‛,由人事局负责牵头,拿出意见;要突出以经济工作为核心,全面推动招商引资和项目建设;要在体制机制创新上,研究怎样打破现有行政区划界限,建立更有利于我们创新发展的体制机制,更有利于科学发展示范区建设。

(二)在政策方面,要区分长期政策和短期政策。首先在动迁政策方面,近期我们召开动迁和土地储备会议研究怎样推进动迁工作。我想主要有两方面的问题:一是要依法推进。希望综合执法局加强执法工作力度,达到我区没有一处违法建筑的目标。二是要坚决清除钉子户。要坚持动迁推

进工作要对得起老百姓,还利于民的原则。一方面,货币化动迁不要把区域化标准压得太低。这个问题,虽几经强调,但在具体执行上仍存在差异,希望相关部门马上认真予以落实。另一方面,我们即将出台相关政策,对动迁推进快的街道予以奖励。三是在百姓回迁楼建设上,房产局一定要承担起责任,认真核定,回迁楼建设要不低于商品房开发标准。四是在企业动迁方面,要重点关注街道及村级的动迁款项截留问题及动迁标的物的无中生有问题。只有解决好这些问题,动迁工作才能更快推进,加快区域开发建设步伐。

人才政策方面,要学习长兴岛务实的人才政策,趁现在金融危机,加大人才招聘力度并择优录取。

总部经济政策方面,家平区长正在牵头研究,研究完以后马上下发街道及开发区予以落实。

(三)在机制创新的建设模式上,我非常赞同采用BT建设方式,要马上抓落实。要以BT建设方式,同时启动我区凤河、龙河、北大河的改造工程,用5年的时间搞好改造和绿化工作。

(四)在投融资体系创新上,要以股份制形式再次进行整合,制定上市方案,实现我区投融资体系良性循环。

三、把招商引资作为工作的重中之重

今后在经济工作中,我们要把招商引资作为工作的重中之重,必须做好。要认真学习产业集群招商法,要组织几个

招商部门,围绕机车产业,各家机车企业一一落实。修造船、新能源汽车产业、总部经济也都要这么做。

四是加快园区建设。港口和铁路必须加快建设,重中之重是西部临港新城建设。

五是加强基础设施建设,推进城市化进程。

今年,我们除了要启动道路、河流改造及绿化工程外,重中之重是新城区建设,要采用BT建设方式,把新城区建设好。在农村区域及涉农街道要打破村村界限,推进城市化进程。