爱上写作文

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【范文精选】爱上写作文

【范文大全】爱上写作文

【专家解析】爱上写作文

【优秀范文】爱上写作文

范文一:我爱上了写作文

要说从前最让我头疼的,就是写作文了。每次老师留作文,我不是像在记流水账,就是写不够字数。

记得有一次,老师让我们写关于心理描写的文章,我又被难住了。时间一分一秒地过去了,眼看着其他同学一个个奋笔疾书,我却半天憋不出一个字,心里那个急呀……回到家,我照例向妈妈发出求助。妈妈说:“你不能总依赖我们呀!你已经长大了,应该自己写。”我无奈地问:“可怎样才能把作文写好啊?”妈妈回答:“先从模仿开始吧,看那些好的作文都是怎么写的。”

思来想去,还是没有头绪,我便随手翻了翻《少年大世界》。哈,一篇关于心理描写的作文恰好映入我的眼帘。我参照小作者的写作手法,细心揣摩,很快就把作文好了。

从那天起,我经常学习和借鉴一些优秀作文的写作技巧,从中吸取经验、激发灵感。现在,我越发爱上了写作文,有的作品还先后被一些报刊发表了呢。同学们都叫我“小作家”,我别提有多开心了!

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要说从前最让我头疼的,就是写作文了。每次老师留作文,我不是像在记流水账,就是写不够字数。

记得有一次,老师让我们写关于心理描写的文章,我又被难住了。时间一分一秒地过去了,眼看着其他同学一个个奋笔疾书,我却半天憋不出一个字,心里那个急呀……回到家,我照例向妈妈发出求助。妈妈说:“你不能总依赖我们呀!你已经长大了,应该自己写。”我无奈地问:“可怎样才能把作文写好啊?”妈妈回答:“先从模仿开始吧,看那些好的作文都是怎么写的。”

思来想去,还是没有头绪,我便随手翻了翻《少年大世界》。哈,一篇关于心理描写的作文恰好映入我的眼帘。我参照小作者的写作手法,细心揣摩,很快就把作文好了。

从那天起,我经常学习和借鉴一些优秀作文的写作技巧,从中吸取经验、激发灵感。现在,我越发爱上了写作文,有的作品还先后被一些报刊发表了呢。同学们都叫我“小作家”,我别提有多开心了!

范文二:是你让我爱上写作文

最近,我喜事不断,这不,刚刚荣获《现代快报》“十佳写作小能人”称号,又领取了陕西省第七届“快乐作文大赛”三等奖证书,还捧回了全国中小学生生活类作文比赛铜牌……掰着手指一算,我在各类报刊发表文章已经有几十篇啦!你问我为什么会取得这么多的成绩?那我悄悄告诉你,这与《我爱写作文》可是密不可分哦!

这还得从去年暑假说起。那次,老师在放假前布置了五篇作文,有写人的,有记事的,还有写景的、状物的。对于我这个一直患有“作文恐惧症”的人来说,真不知道该怎么办。眼看着就要开学了,急得我像热锅上的蚂蚁。

爸爸看透了我的心思。一天晚上,他下班回来,递给我一本《我爱写作文》,说是同事家孩子推荐的。我疑惑地问:“这个管用吗?”爸爸笑了笑,胸有成竹地说:“你看看不就知道了。”

我漫不经心地打开杂志,它立刻像磁铁一样牢牢吸引住了我。从中不但能看到同学们的范文,而且还能欣赏到中外名家的佳作,更让我激动不已的是里面还有不少写作文的“秘笈”。我连夜一口气把它读完。第二天爸爸下班回家,我的五篇作文已写到本子上了,你说是不是太神速啦?

“爸爸,这个杂志太棒啦,能不能帮我也订一份?”我央求道。

“儿子,一年才几十块,不足我两包烟钱,只要对你有帮助,这点钱算什么,订!”爸爸态度十分坚决。

在订的杂志送到之前,爸爸就从同事家的孩子那里借《我爱写作文》给我看。今年1月,当我终于拿到了自己订的《我爱写作文》,心里像吃了蜜一样甜。我如饥似渴地阅读着,从中汲取营养,并把体会到的写作精髓和技巧运用到自己的文章里。

现在,每当我抚摸着一期期的《我爱写作文》时,就会脱口而出:“是你让我爱上写作文!”

发稿/庄眉舒

范文三:让你爱上写作文

让你爱上写作文

一提到作文,学生头大了,老师头痛了。

学生不知如何下笔,搜肠刮肚,语句干瘪,要求打折。

老师说,我尽力了,激发学生兴趣,引导学生从哪些思路入手,该指导的我都指导了,总不能让我代替学生去写吧。

教作文,要轻松快乐,要设身处地地为学生着想,要想办法,教师的有效指导很重要。

我教作文,不一定按照教材的要求走。

每学期七个单元,习作就是七次。如果一个学期只写七篇作文的话,学生的写作水平是很难提高的。写作是个持续性、趁热打铁的活儿。

一次课间操后,我拿着洗得干干净净的大红苹果到教室,招呼同学来看一看、闻一闻。我说:“同学,我的这个苹果要奖励给咱们班的一个同学,你们猜猜我会奖给谁呢?你们猜,我上课再来宣布答案。”

上课了,我就请同学们告诉我所猜的人是谁?为什么是他?同学都积极主动地发言,大多数说的是上次考第一的同学,我启发他们,不一定光看成绩好的,学习有进步的也可以奖励啊,行为品德好也可以奖励啊。学生的思维又跟着转动,大家继续猜着。大家推荐了品学兼优的朱君言同学,我趁机敲竹杠道:“有没有不服气的?凭什要奖给朱君言,她上个学期还欠我十万块钱到现在还没还呢?(开个玩笑)有想过这个苹果要奖给自己的?”

同学们又开动脑筋思考不服气的理由,也还真有几个说要奖给自己的。 最后,我自己把苹果大大地咬了一口。“有的说要奖给自己,我觉得你讲得很有道理,我就用这个苹果来奖励一下自己吧?”

学生们大呼上当,嘘声四起,这就是我想要的结果。然后我立即让学生写作文,学生还真不吐不快啊。题目自定,内容自定,只要与刚才的内容有一点点关联即可。有的题目是“快乐的作文课”“老师是个大忽悠”“我恨你,苹果”“自信,成功的前提”。看看,多有个性的题目,内容不要看,肯定很生动很有趣。 这就是我的作文课。

范文四:爱上写作文

初次写作文,对于我这个只有二年级水平的小学生来说简直是比登天还难呀!

记得放暑假前一天,老师建议我们参加“小学生作文大赛。”随着假期的到来,我一天到晚忙于打游戏,看电视,早把这件事忘得一干二净。可是,好景不长,妈妈不让我安宁,整天唠叨着叫我写作文,听得我耳朵都起茧了。迫于无奈,只好拿起笔,在一番苦思幂想后,还是不知怎样下笔。正在我准备临阵脱逃时,妈妈走过来告诉我:“写作文其实就是把你耳朵听到的,眼睛看到的,心

里想到的,自己的真实感受,通过文字把它写出来。”听了妈妈的话,我豁然开朗,很快我就把作文写好了,拿去给妈妈检查,妈妈看完后用鼓励的语气对我说:“写得不错,如果再用心修改修改,肯定会更好的。”于是我主动地拿起作文一遍一遍地读,发现有的词语用得不恰当,有的字又写错了,有的句子怎么读都不通顺。

我请教我最好的老师——字典和词典,把它们一一改过来。经过我反复阅读,认真地修改,我的作文终于“新鲜出炉”了!我迫不及待地让妈妈和爸爸“品尝”,没想到他们“品尝”完后露出满意的微笑。看见妈妈脸上的笑容,好像在告诉我“孩子,不难吧!任何事只要用心去做,你就会做得很好的。”

现在我已经喜欢上写作文,我把它当成我的好朋友,与它共享快乐,与它倾诉烦恼。

范文五:爱上写作文

爱 上 写 作 文

——浅谈如何提高农村小学生作文水平

工作单位: 陕西省汉中市汉台区武乡镇西村小学

姓 名:周 娜

参评类别:教 学 论 文

联系方式:15191639117

爱 上 写 作 文

——浅谈如何提高农村小学生作文水平

【内容提要】

语文能力一直被表述为听、说、读、写四项,写是语文能力中最为核心的一项。而在广大农村孩子眼中,作文是个老大难,是语文学习中的拦路虎。我从农村生活现状入手,突显农村作文教学特色,以如何扩大学生阅读量;让学生贴近生活,写出农村特色;批改策略等方面为切入点,期学生能爱上作文,提高作文水平。

【关键词】 农村作文教学 阅读 亲近自然 师生修改

【正 文】

“哎!又是作文课!”在农村教书十年,一直从事中、高年级语文教学的我,每接手一个新班,对于写作文, 经常会听到孩子们怨声载道。殊不知,学生头疼,老师头更疼。作文水平的高低,是鉴定一个学生语感、语文思维能力强弱的标准。“通过作文,不仅能提高学生语言表达能力,而且能发展思维,提高认识,深化阅读,规范口语表达,还有助于培养审美情趣,发展健康个性,形成健全人格等等”(《语文学科·教学论》),这段文字更让我认识到作文的重要性。所

以,提高学生作文兴趣,让孩子们爱上作文,是我们每一位教师的使命,她贯穿于语文教学的每时每刻。以下,是我关于如何培养农村学生的写作兴趣,如何让农村学生爱上写作,从而提高作文水平的点滴心得,希望与老师们交流、共勉:

农村孩子们写作文大都存在这样一些问题:怕写作文,不会写作文,不知道写些什么;文章内容空洞、题材单一、模仿痕迹强、语言欠流畅、错别字多。

以上诸多问题,如果没有老师们的悉心引导,耐心教导,本来提起笔来就头疼的孩子们,要求他们写一篇好文章来,那无异于纸上谈兵。那么怎样克服以上种种难题呢?有经验的老师们都知道:要多阅读;要多观察;要多修改!话是这样说,但在农村,由于受地域条件、经济条件等限制,具体实施起来,还真得想想办法,花花心思。

一、让图书“动起来”。

“读书破万卷,下笔如有神”(杜甫《南陵别儿重入京》),阅读的好处是显而易见的,它不仅对学生的语文基本素养的培养有很大帮助,对于拓展学生知识面,培养学生形成正确的道德取向、价值取向,更是功不可没!

而农村的孩子与城市孩子相比,差距也就在于此,由于地域条件限制,他们不可能到图书馆读书,没有可能经常上网阅读,也没有可能拥有很多册图书。记得我所支边的山区小学——同力小学,由于孩子们长期留守,条件艰苦,很多爷爷奶奶连笔、练习本这些基本的学习用品都不能及时供应,更何谈图书呢?那简直近于奢侈了。在这样

的条件下,增加阅读量,便是一句空话!我的做法是:让图书“动起来”!每接一个班,我都会提议在班上建立一个“小小图书馆”,同学们把自己所拥有的图书都“贡献”出来,编号整理后再借给班里的同学。每到此时,同学们都会热烈响应起来,选馆长、给书编号、记录忙的不亦乐乎!在课余、在周末,阅读成了他们生活的一部分。作文水平,也因有了大量阅读而会有潜移默化的提高。

但是,我认为这些还远远不够,区区几十本书,又怎能填满孩子们如饥似渴的求知欲呢?我想,如果我们的图书也能“ 循环”起来,那么,孩子们就不是二三十本的阅读量了,一个班二三十本,一个学校呢?那就是上百本。如果学校与学校联合起来,让图书在校与校之间流动,那将是一个庞大的图书馆,孩子们徜徉其间,收获定然不小。

二、亲近自然, 发现身边的美,积累写作素材。

记得印象最深刻的是我四年前刚带上一个班,班上近一半学生都习惯于抄袭作文。还有的吧,把一个题材翻来覆去地写。经过一段时间的交流,我才了解到,他们是提起笔不知道写什么,一读范文,就觉得人家写得好!于是不知不觉就抄袭了。后来一写作文就抄袭,参考变成了习惯。

农村澄澈的天空,广袤的土地养育的孩子心灵更加纯净,思维更加开阔,与城市孩子相比,他们有更多的时间、空间去接触大自然,接触生活。但是,也许现在越来越快的生活节奏也影响了我们每一个人,连孩子们也跟着“奔跑”起来,他们越来越看不清自己拥有什么,而不断发现自己没有什么!所以,表现在作文中,写景——没有公园,

没有广场,没有漂亮的教学楼;记人记事——没有参观过科技馆,没有参加过夏令营,更没上兴趣班;状物——没见过含羞草,没买过存钱罐„„所以以这样的心理作文,怎能写出自己的真实情感?罗丹说过:“这世上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛!”用眼睛去观察,用心去体会,写出我们自己的特色来,这就需要老师的引导了!

1.带孩子们亲近自然。

带孩子们看春之盎然,夏之热烈,秋之丰厚,冬之纯洁,让他们在大自然的怀抱中尽情玩耍,从中体验到大自然之美,孩童生活的乐趣。让他们选一块草地,在上面尽情释放自己的情绪,有的高兴地打滚;有的仰望着蓝天,悠闲地闭上眼睛,什么也不想;有的三五成群,捉各种各样的小昆虫,采摘五彩缤纷的小野花。当学生们恋恋不舍地回到教室后,写作就有了内容。

2. 快乐写日记。

其实,每天发生在孩子们身边的事很多,作文材料很多,只不过他们不善于积累罢了,养成记日记的好习惯,最大的好处就是积累了素材,为拓展作文思路做铺垫。当然,没有压力才有动力,我对他们的日记没有具体要求,可以是一句话,也可以是一段文字,可以写所见所闻,也可以写生活感悟。总之,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,给他们足够自由空间,随心所欲地记日记,目的就是在平时生活中做好积累,为丰富写作素材做准备。

3. 作文评价中,重视“新鲜”文章。

在评价作文时,我一般把优秀作文和问题作文提出来,供大家学

习和修改,以提高作文水平。同时,我还会重点评价另一类作文——“新鲜”作文,即题材新,思路新的文章,这类作文基于对生活的真实感受,贴近农村孩子生活,以此为典范也可以拓宽写作思路。比如说,我班有一位男生写寒假生活时,写了一篇名为《我帮妈妈捉鸡》的文章,他写了正月里妈妈杀鸡待客,他替妈妈捉鸡的场景,他先钻进鸡笼捉,结果不仅没捉到,反弄得一身鸡粪。接着用米诱出,好不容易扑上去,却反被公鸡狠狠地啄了一口,痛得直叫唤!最后再总结经验,双手按住鸡头,一屁股坐在鸡身上,才算制服这个家伙。短短一篇文章中,屡败屡战的小男孩,雄赳赳,气昂昂的大公鸡,历历在目。读了这位同学的文章,我顿时感觉一股新鲜血液流淌其间,如此贴近生活的文章,就发生在我们的平常生活中,却又如此鲜活地跳入我们的视野中。我在评价课上大加表扬,虽然他还存在语句上不通畅,错别字等问题,但他却像一股活水,流入了每个孩子的心中,有了活水的滋润,一定会浇灌出更多的思想之花。

三.师生共同修改。

孩子能做的,妈妈别插手;学生能做的,老师别插手。秉承这样的原则,我在修改作文时,把时间先留给学生,学生通过自己修改,互相修改之后,老师再进行修改评价。最后,学生们根据老师的修改意见再完善,最终定稿。这样既避免了老师眉批一大片,而学生不屑一顾的现象,又能让他们在反复修改中总结作文方法,提高作文水平。

总之,作为一名乡村小学教师,只要我们时常提醒自己做一个有心人,以知心人的身份时常关爱他们的生活,关心他们的学习,不断

学习、探求、完善自身的作文教学策略,我相信,我们农村孩子定然会爱上写作,会用他们的笔,挥写精彩的人生!

武乡镇西村小学:周娜 2011年3月

范文六:我爱上了写作文

我爱上了写作文

以前,我只要谈到作文就头疼,现在,就是让我随时写一篇作文,我也不 怕了。因为我已经体会到了作文的乐趣。 自从升了五年级,作文就连绵不断地出现,让班上许多同学都头昏脑胀, 而我呢?自然也不例外哦。当老师布置了作文这一项作业时,我也只好一脸苦 瓜脸地去应付即将发生的事了。当周末在家苦苦地思索着该怎么想题材。现在, 我不用在这样了。因为我获得了新的方法,让我爱上了写作文。 在家,爸爸看我在想着问题,关切地问我怎么了。我告诉爸爸我在苦恼的 问题,爸爸拍拍我的肩膀,亲切地告诉我说:“孩子,你要知道,写作文不是 难事,只要细心观察就行了„„”听了爸爸的一席话,我仔细回想了一下,是 啊,写作文除了要真情实感,还须何求?我马上按爸爸的方法去做,果然有了 效果,让我乐不思蜀;让我真正体会到了作文的乐趣! 现在,我的作文水平有了提高,就连老师都时常夸我。我再也不用担心作 文写不好了。这都要谢谢爸爸的耐心指导了。的确,做任何事都要认认真真地 去完成,才能得到好的效果。“世上无难事,只怕有心人”嘛!我爱上了写作文

以前,我只要谈到作文就头疼,现在,就是让我随时写一篇作文,我也不 怕了。因为我已经体会到了作文的乐趣。 自从升了五年级,作文就连绵不断地出现,让班上许多同学都头昏脑胀, 而我呢?自然也不例外哦。当老师布置了作文这一项作业时,我也只好一脸苦 瓜脸地去应付即将发生的事了。当周末在家苦苦地思索着该怎么想题材。现在, 我不用在这样了。因为我获得了新的方法,让我爱上了写作文。 在家,爸爸看我在想着问题,关切地问我怎么了。我告诉爸爸我在苦恼的 问题,爸爸拍拍我的肩膀,亲切地告诉我说:“孩子,你要知道,写作文不是 难事,只要细心观察就行了„„”听了爸爸的一席话,我仔细回想了一下,是 啊,写作文除了要真情实感,还须何求?我马上按爸爸的方法去做,果然有了 效果,让我乐不思蜀;让我真正体会到了作文的乐趣! 现在,我的作文水平有了提高,就连老师都时常夸我。我再也不用担心作 文写不好了。这都要谢谢爸爸的耐心指导了。的确,做任何事都要认认真真地 去完成,才能得到好的效果。“世上无难事,只怕有心人”嘛!

范文七:我爱上了写作文

上三年级的时候,老师要求写作文了。可我的作文很差,平时也不愿意和同学交流,这对写作文来说真是一大弊病。可我现在很喜欢写作文,你知道这是为什么吗?请听我慢慢讲来。

一次,我来到新华书店买作文书。见书上小朋友的作文那么优秀,真实羡慕。什么时候我也能写成这么好的作文呢,我很难过。妈妈见了,对我说:“世上无难事,只要肯攀登。慢慢学,我相信你也能写好作文的。”听了妈妈的话,我鼓起勇气,并订了计划,每天看一定量的书,每两天写一篇有质量的作文。

不管寒冬腊月还是炎热酷暑,我每天都坚持不懈的写啊写。起先,作文写得一点都不通顺,我有些自卑了。但此时老师的话在我耳边萦绕:“写作文不可能一蹴而就的,需要不断的克服写作中的困难,冰冻三尺,非一日之寒啊”我重新鼓起勇气,振作精神,埋头苦干的写起来。渐渐地我的作文变得通顺有条理了,我为我的进步感到欣慰。我的自信心更强了。后来,我不仅能写一篇优美的作文,还能把我平时积累的优美佳句用上去,真是学以致用啊。

只有“宝剑锋从磨砺出”,才能“梅花香自苦寒来”啊。所以,我们从今天起,从现在起,就要“一分耕耘,一分收获”,多一分耕耘,多一份勤劳,才能多一分收获呀!我就是这样爱上了写作文的。

范文八:我爱上写作文

几年来,每次作文考试我都会被扣7--8分。正巧舒老师调到我们班上语文课,我一看,她好威严啊!

第一天,一大早就起来,而且,不能迟到,我很不高兴,也很讨厌。到了教室,舒老师给我讲了作文怎么写,其实我太困了,什么也没听进去,写作文时也只是胡乱写,写完交给老师就走了。第二天来的时候,老师说:“重写”,听了,我对作文莫名的升起了厌恶。到了后来,我变得爱写作文了,经过舒老师的精心指导,还有她的电脑课,让人听得入神,如吃上神仙药,现在布置作文课,我下笔如有神。我爱上了舒老师给我讲了作文课,不是因为可以爱上老师,而是老师给我的思路满满的。自从那以后,我的作文还被老师当成范文念给同学们听,每次考试我的作文只被扣一到两分。还有一篇作文获得了全国银奖,有十几篇作文被发在《田东教育网》和《作文网》上。我至今还记得舒老师说的要写好作文,必须记得“走、想、看、练。”只要做到这四点,就能写好作文。

舒老师不仅使我作文成绩提高,还使语文成绩步步高升。经过舒老师的指导下,我一拿起笔就能写出一篇好作文来。

我不在害怕写作文了!写作文成为我学习的乐趣,我爱写作文,更爱我的恩师——舒老师。

广西百色田东县油城学校五(3)班五年级:黄敏俐、黄春芬

范文九:让每一个孩子都爱上写作文

【摘 要】作文是小学语文教学的重点内容,特别是小学高年级,正是学生各项基础知识、学习能力积累的重要阶段。此时,更需要教师做好作文教学工作,以便为学生的日后学习、发展打下坚实的基础。

【关键词】小学语文 作文教学 策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)33-0103-01

《语文新课程标准》中强调:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,表达真情实感。

一 以题导写,训练学生的思维能力

文题教学既可以帮助学生准确地理解课文内容,把握文章的主体思想,提高朗读水平,又可以提高学生的审题能力和写作水平。有了课文作依照,文题如何审题、选材、构思、布局、立意、遣词造句等方面,会触发学生的写作灵感,得到许多直接的感受,很好地发挥课文的范例作用。主要写作方法有:(1)仿写。学了某一篇课文,设计一个相似的题目,让学生按照课文的写法进行写作。学习《林中小溪》后,写《故乡的小河》。(2)迁移。迁移是在原有知识的基础上,通过渗透、应用而获得新知识的过程。可把课文题目略作变化,成为作文题目,如学了古诗《寻隐者不遇》后,要求以第一人称的口吻改写成记叙文,描写“我”与童子三番问答的情境和人物的神态、心理变化,从而达到训练思维能力和逻辑能力的目的。这样学生动起笔来有例文可依,因而言之有物。

二 创设情境,激发机动寻找素材

小学生怕写作文,厌写作文的畏难情绪相当普遍。要最大限度地激活学生的写作兴趣,就必须创设有效的写作情境。情境教学也是新课改理念倡导的教学方法之一。如在一次作文课中,我发现有一块馒头扔在讲台上,于是就问学生是谁扔的,学生一片沉默。随即在黑板上写下了这样一句话:“每一食便念稼穑之艰,每一衣则思纺织之辛。”并要求以《一件小事的启示》为题写篇作文,也许是学生亲身经历、亲眼目睹,也许是老师情急之中讲了许多勤俭节约的故事,此篇作文学生写得很成功,都写到了劳动人民最辛苦,我们要节约粮食。还有一次,一场大雪后,学生们到校时都很兴奋地讲他们的所见所闻,并积极地参加了清扫校园内积雪的劳动,我指着窗外的大雪引导学生以《一场大雪》为题写篇作文。结果学生写得有声有色,还写出了大雪给他们带来了无穷无尽的欢乐。通过创设情境、激发兴趣、灵活机动地找素材,学生能从中体会到了作文素材来源于生活。

三 结合生活,引导学生学会观察

生活是写作的源泉。一切创作活动都有赖于人的思维能力的发展与创新意识的产生。教育家苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”因此,教师在指导学生写作文时,培养学生的思维显得很重要。背诵范文、套用作文选模式,期望通过模仿提高写作水平,不能真正提高学生的作文水平,因为这样做忽视了学生的主体地位,没有开拓学生的写作思路。教师应经常带领小学生走入广阔的社会生活中,以拓展学生的思维领域。一些小学生的作文,往往是千人一面、百景一样,写不出新意来,就是因为缺少认真的观察、发现,观察本身就是一种“无声”的思维。小学生生活面比较窄、生活经验少,出了家门就进校门,缺少一定的社会实践,视野局限于家与学校,对周围生活了解的很少。教师应根据这一实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅要让学生参加一些社会实践活动,还要广泛地接触社会。在这个过程中引导他们学会观察社会、观察生活,对各种现象进行认真地思考。

四 以旧创新,在原有知识上创造

新颖的立意是实现作文水平提高的有效途径。由于小学生生活经验少与阅读量小等原因,在立意方面受到一定的影响。作为语文教师要加强这方面的引导,根据自身的教学经验与教学规律,指导学生进行具有思想性的创新。而以旧创新,无疑是最为有效的教学策略之一。如在《团结就是力量》的写作练习中,可以引导学生对《龟兔赛跑》这则故事加以创新。我们不妨把故事改为在第二次赛跑中,兔子不再偷懒睡觉,而是集中精力,奋力向前跑,但中途遇到了一条小河,兔子无法跨越;而乌龟在半路也遇到了一条小水沟,爬不过去。在这种情况下,无论是谁都很难获胜,合作就成了获胜的关键。这时,教师可以引导学生从合作角度进行考虑,通过团结合作,最终实现共赢。这样的立意新颖,而学生只要在原有的知识上加以想象与创造就能得以实现。

随着课程改革的深入推进,小学语文作文教学要适应素质经验的要求。语文教师要转变作文教学的观念,开拓创新,寻求一种新的教学思路,采用更科学的教法。要善于张扬学生的个性,发挥学生的主动性,让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触,描绘丰富多彩的内心世界。

参考文献

[1]李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].校学生作文辅导,2011(6)

[2]吕小素.浅谈农村小学作文教学创新的尝试[J].东方青年教师,2011(6)

[3]薛勇.优化小学语文作文教学的策略[J].小学生作文辅导,2012(8)

〔责任编辑:高照〕

范文十:让学生爱上写作文

新课标对每一学段的学生习作提出了不同的、具体的要求,要想让学生写出高质量的作文,应该怎样指导呢?本人认为应离不开课堂内外读写结合的有效指导。现在结合学生实际情况及我平日一些具体的做法,从以下几点谈起。

一、抓契机创造练笔机会

新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。”所以,校内外的每一次实践活动为学生创设了丰富的写作情境,为学生的习作注入了新的生命活力。

学校组织的每一次活动我们都会倍加珍惜,积极参与,用心体会。如参加网球实践基地实践,校运动会、拔河比赛等等,都是我们写作的素材。除此之外,我也常会为学生创造写作机会,如:外出学习后,我会通过校信通给学生布置日记《老师不在的日子》,等我回来后,总会给学生买些小礼物,这时就又有了写的,那就是《老师回来了》;看了《同桌是冤家》、《爱的教育》后让学生通过漂流日记的形式,记述《我们班的那些事》;还有为同学过生日、有同学生病去看望、教室里花盆被打碎后、同学之间闹矛盾……这些都是写作素材。

家庭生活更是学生们最好的写作素材,鼓励家长利用节假日领孩子到户外活动,并提醒他们,随时随地引导孩子仔细观察,留心感受。如在广场放风筝,全家人一起包饺子,回农村老家掰玉米,刨土豆等做农活中的感受……

总之,丰富多彩的实践活动为作文教学注入了活力,只有亲身经历,才会有真情实感,才会有话可说。这样,学生才会爱上写作,有写作的冲动。

二、激发学生长久的写作兴趣

兴趣是最好的老师,激发学生写作兴趣是前提也是关键。要用欣赏的眼光看学生的习作,鼓励学生,给予适当的表扬启发诱导,激发学生的写作创造力。

从学生刚开始写日记时,我很注重批语,与学生心与心交流,真诚的欣赏与赞美,所以,学生们都很期待每次日记能尽快发在手中,更期待着写下一篇日记。在批改中,文中只要有一处闪光点,我就会对他们的文章加以修改,并打上红红的“选”字。给学生讲明“选”的特殊意义,被选的文章打印后上交老师,随时给校报或杂志社投稿。年级升高后,我给学生的评语开始注重方法的指导,而且作文评价也分层对待,因人而异,以鼓励为主。对好、中、差不同类别的学生的评分标准有所不同,尤其对后进生只要其作文中有一两点达到要求,就予以肯定,使他们享受到写作的快乐,驱除害怕作文的心理。

班级里的习作越来越多被选中,我便编辑班级优秀作文集《飘香的花朵》。写序、编目录、装订成册,看到学生们搜寻到自己的名字时那种掩饰不住的喜悦,感觉到相互欣赏之余暗中“较量”的时候,我感觉到了此举的价值。

随着年级的升高,学生们对习作兴趣越发浓烈,写作水平也随之提高。我班又创建学生们“个人作文集”。每本作文集都有学生自己设计的封面和文集名称,有的在家长的辅导下写下“前言”,也有的写上家长寄语,有自己设计的目录,引导学生为文章搭配插图装饰,看起来赏心悦目,既增加读文的趣味性,又可以成为文章内容的诠释,使文章“锦上添花”!

同时,我也很关注各类报纸杂志上的征稿启事,及时投稿,如果能参赛获奖,都会给学生带来积极的影响、极大的震动。

三、教学生学会修改作文

叶圣陶老先生说过“文章要自己修改,学生只有学会自己改的本领才能把文章写好”。所以我常对学生说:“好作文是改出来的。”在学生低年级时,我对学生的习作是精批细改,学生们渐渐长大,有了一定的自改能力,我就试着一步步把批改权交给学生,这样既能激发学生的积极性,又能使学生互相借鉴,间接增强学生作文能力。

当然,在教给学生自批互改之前,要先训练学生学会评改,学会修改符号,让学生学习运用修改符号进行修改。一次次的修改中,使学生逐步养成修改习惯:1.通过默读,整体感知文章内容;2.通过轻读,查看和修改错别字、标点,不通顺和不恰当的词语;3.通过朗读,查看和修改语言,特别是语气是否流畅,详写部分能否做到细致描写。学生可交换互批,也可结成评改小组讨论批改,可固定批改对象,也可经常变换。学生看着被评的习作,随着教师的点拨,受着伙伴的启发,获得众多信息,及时从写作规律上认识自己的优缺点,及时修改,劣作变佳,佳作更佳。这样,不仅能巩固强化写作知识的迁移,提高学生评议、修改的能力,使其写作水平上升一步,又能增强自信心,增添习作兴趣。

总之,只要我们在作文教学中时时不忘激发学生的习作兴趣,辅以相应的指导,安排一些有针对性的训练,在多次的语言运用实践中,学生的写作水平定会有质的飞跃,并得到持续的发展。