埃菲尔铁塔沉思

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【专家解析】埃菲尔铁塔沉思

【优秀范文】埃菲尔铁塔沉思

范文一:埃菲尔铁塔沉思()

埃菲尔铁塔沉思

张抗抗

教学目标

知识与能力:(1)理解文中“虚”与“实”的关系,体会“写实藏虚,虚实相生”的特点。(2)揣摩精彩语句,深入理解埃菲尔铁塔的特点,探究作者的情感和心理。

过程与方法: 研究讨论——分析归纳;揣摩精彩段落和关键语句,对照文本分析讨论语言特色。

情感态度与价值观:理解埃菲尔铁塔的内在含义,体会作者由塔而引发的人生思考。

教学过程

一、导入

设置情境展示图片,介绍铁塔以及作者。

二、整体感知,初读课文(教师点拨字词)

设问:本文标题的含义和作用?文章的行文思路是怎样的?

提示:1、登塔前对塔的认识(1-5段);2、登塔过程中的感受(6-9段);3、登上塔后的沉思(10-20段)。

三、再读课文,合作探究

(一)探究铁塔的形象特点

学生活动:全班同学分成三小组,每组请一名同学有感情的朗读文章的相应部分,其他同学思考:作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点,并引用文中语句说明。)

提示:A、高大脱尘

相关语句:第2段“我总没有想到它竟会如此之高„„你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。”

第3、4段“它从一个平凡的基点拔地而起„„傲慢地兀立云端,俯视全城„„它太高了,世人的眼,难以与它平行。”

B、孤独寂寞

相关语句:第15段:“一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中。”

第19段:“当它存在的时候,在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中,它雄奇,却也孤独„„它的内心却依然孤独。”

第20段:“当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。”

教师补充“据说当年艾菲尔铁塔建造时,莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对,说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。”

第1段、 第15段、第16段已有作者的“偏见和戒心”

并由上文总结出塔之所以“孤独”的原因——世人的误解和排斥;作者的偏见和戒心。

C、坚韧宽厚

相关语句:第15段:“此时它却纹丝不动,不必担心它会断裂倒塌„„似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。”——坚韧。

第16、17段:“你是一个不露声色的老父,将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里„„铁塔是仁慈的,温暖的。”——宽厚。

第20段:“它从没有对人说过,当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔,后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。”——宽厚。

追问:其中最主要的特点是什么?(讨论)

预设:主要特点(作者着力表现的特点)是:“孤独寂寞”。

“高大脱尘”是铁塔“孤独寂寞”的原因;“坚韧宽厚”是铁塔“孤独寂寞”中显示出的高尚品质。且“高大脱尘”写在文章前半,“坚韧宽厚”写在文章后半,而“孤独寂寞”写在全篇。

(二)探究铁塔的深刻内涵

问题设计:作者只是想表达铁塔的孤独寂寞吗?作者写这么多铁塔的特点有没有什么言外之意啊? (要求:分组讨论,说出自己的理解,并举例说明,一组说一个即可。)

引导:借塔喻人,喻生活中像铁塔一样“高大脱尘而孤独寂寞”的人。 李白诗云:“古来圣贤多寂寞”。古今中外有许多“圣贤”,卓有建树,但不为人知,不为人容,因而孤独寂寞。

预设:一生留下大量画作的凡·高,去世后才逐渐被人们认识;创“日

心说”的哥白尼,丰富发展哥白尼学说的布鲁诺,受到教会的迫害,布鲁诺被处以火刑;制造出世界上第一辆蒸汽机车的斯蒂芬逊,遭到人们的嘲讽;“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的屈原自投汨罗江,写“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的柳宗元被贬永州,“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”的苏东坡被贬海南——他们都是高大坚韧而孤独寂寞的人。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的王安石,坚持变法而遭到保守势力的打击„„

教师补充:亚里士多德曾经说过:“所有在哲学,艺术,政治上有杰出成就的伟人,无不具有孤独而忧郁的气质。”他们因其高大超尘而孤独寂寞,也都因此而受人景仰。所以说:“古来圣贤多寂寞。”

(三)探究作者的情感和心理

思考问题:作者写登铁塔,写出了自己情感和心理怎样的变化? 要求:先将作者的感受及心理变化标于书中,然后同组交流归纳(尽量用简洁的语言表达)。

预设:登铁塔前,有偏见、戒心——登铁塔中,震撼、上升——塔顶上,超越、升华

四、研究讨论,分析归纳

分析归纳本文关于“虚实”的写作特点

活动:各组同学交流归纳本文是如何体现“写实藏虚、虚实相生”的表现手法的。

预设:写铁塔的特点是“实”,喻生活中的人是“虚”。

写铁塔的特点,其外形(高大)是“实”,其内蕴(超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚)是“虚”。

作者游览是“实”,作者的沉思是“虚”。

五、涵泳回味,品读佳句

从修辞的角度欣赏下面几个句子。

1、你是一记雷声,一道阳光,一束电波,一条飞船,轻轻飏飏却有闪电般地穿过大气层,突破大气层,抛开大气层。

2、我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父,将各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里,

3、它雄奇,却也孤独。它没有对话者。只有风,只有云,只有飞鸟,是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆,它的内心却依然孤独。

六、布置作业

课后练习四

板书设计:埃菲尔铁塔沉思 实

铁塔特点 高大脱尘 孤独寂寞

坚韧宽厚

教学反思: 张抗抗 虚 形象 古来圣贤多寂寞

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/14927877.html
埃菲尔铁塔沉思

张抗抗

教学目标

知识与能力:(1)理解文中“虚”与“实”的关系,体会“写实藏虚,虚实相生”的特点。(2)揣摩精彩语句,深入理解埃菲尔铁塔的特点,探究作者的情感和心理。

过程与方法: 研究讨论——分析归纳;揣摩精彩段落和关键语句,对照文本分析讨论语言特色。

情感态度与价值观:理解埃菲尔铁塔的内在含义,体会作者由塔而引发的人生思考。

教学过程

一、导入

设置情境展示图片,介绍铁塔以及作者。

二、整体感知,初读课文(教师点拨字词)

设问:本文标题的含义和作用?文章的行文思路是怎样的?

提示:1、登塔前对塔的认识(1-5段);2、登塔过程中的感受(6-9段);3、登上塔后的沉思(10-20段)。

三、再读课文,合作探究

(一)探究铁塔的形象特点

学生活动:全班同学分成三小组,每组请一名同学有感情的朗读文章的相应部分,其他同学思考:作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点,并引用文中语句说明。)

提示:A、高大脱尘

相关语句:第2段“我总没有想到它竟会如此之高„„你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。”

第3、4段“它从一个平凡的基点拔地而起„„傲慢地兀立云端,俯视全城„„它太高了,世人的眼,难以与它平行。”

B、孤独寂寞

相关语句:第15段:“一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中。”

第19段:“当它存在的时候,在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中,它雄奇,却也孤独„„它的内心却依然孤独。”

第20段:“当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。”

教师补充“据说当年艾菲尔铁塔建造时,莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对,说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。”

第1段、 第15段、第16段已有作者的“偏见和戒心”

并由上文总结出塔之所以“孤独”的原因——世人的误解和排斥;作者的偏见和戒心。

C、坚韧宽厚

相关语句:第15段:“此时它却纹丝不动,不必担心它会断裂倒塌„„似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。”——坚韧。

第16、17段:“你是一个不露声色的老父,将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里„„铁塔是仁慈的,温暖的。”——宽厚。

第20段:“它从没有对人说过,当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔,后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。”——宽厚。

追问:其中最主要的特点是什么?(讨论)

预设:主要特点(作者着力表现的特点)是:“孤独寂寞”。

“高大脱尘”是铁塔“孤独寂寞”的原因;“坚韧宽厚”是铁塔“孤独寂寞”中显示出的高尚品质。且“高大脱尘”写在文章前半,“坚韧宽厚”写在文章后半,而“孤独寂寞”写在全篇。

(二)探究铁塔的深刻内涵

问题设计:作者只是想表达铁塔的孤独寂寞吗?作者写这么多铁塔的特点有没有什么言外之意啊? (要求:分组讨论,说出自己的理解,并举例说明,一组说一个即可。)

引导:借塔喻人,喻生活中像铁塔一样“高大脱尘而孤独寂寞”的人。 李白诗云:“古来圣贤多寂寞”。古今中外有许多“圣贤”,卓有建树,但不为人知,不为人容,因而孤独寂寞。

预设:一生留下大量画作的凡·高,去世后才逐渐被人们认识;创“日

心说”的哥白尼,丰富发展哥白尼学说的布鲁诺,受到教会的迫害,布鲁诺被处以火刑;制造出世界上第一辆蒸汽机车的斯蒂芬逊,遭到人们的嘲讽;“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的屈原自投汨罗江,写“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的柳宗元被贬永州,“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”的苏东坡被贬海南——他们都是高大坚韧而孤独寂寞的人。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的王安石,坚持变法而遭到保守势力的打击„„

教师补充:亚里士多德曾经说过:“所有在哲学,艺术,政治上有杰出成就的伟人,无不具有孤独而忧郁的气质。”他们因其高大超尘而孤独寂寞,也都因此而受人景仰。所以说:“古来圣贤多寂寞。”

(三)探究作者的情感和心理

思考问题:作者写登铁塔,写出了自己情感和心理怎样的变化? 要求:先将作者的感受及心理变化标于书中,然后同组交流归纳(尽量用简洁的语言表达)。

预设:登铁塔前,有偏见、戒心——登铁塔中,震撼、上升——塔顶上,超越、升华

四、研究讨论,分析归纳

分析归纳本文关于“虚实”的写作特点

活动:各组同学交流归纳本文是如何体现“写实藏虚、虚实相生”的表现手法的。

预设:写铁塔的特点是“实”,喻生活中的人是“虚”。

写铁塔的特点,其外形(高大)是“实”,其内蕴(超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚)是“虚”。

作者游览是“实”,作者的沉思是“虚”。

五、涵泳回味,品读佳句

从修辞的角度欣赏下面几个句子。

1、你是一记雷声,一道阳光,一束电波,一条飞船,轻轻飏飏却有闪电般地穿过大气层,突破大气层,抛开大气层。

2、我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父,将各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里,

3、它雄奇,却也孤独。它没有对话者。只有风,只有云,只有飞鸟,是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆,它的内心却依然孤独。

六、布置作业

课后练习四

板书设计:埃菲尔铁塔沉思 实

铁塔特点 高大脱尘 孤独寂寞

坚韧宽厚

教学反思: 张抗抗 虚 形象 古来圣贤多寂寞

范文二:埃菲尔铁塔的沉思

课题 《埃菲尔铁塔的沉思》 课堂类型 新授

标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

积累相关写作素材,丰富写作内容。 通过对材料的学习与积累,提高分析能力,并能将材料恰当的运用到写作当中。 培养勤观察、勤积累、及时记录的的习惯。 教学重点 学习并积累材料。

教学难点 分析并运用材料。

教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳

一、导入新课:本文是一篇独特的游记。与常见的游记散文不同,作者没有把兴奋点放在对游览对象进行浓墨重彩的描写,而是出人意料地重点表现由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思考,从而使文章具有独特的艺术魅力,展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。

二、整体感知:诗有诗眼,文有文眼。如果说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”,那么,本文的文眼则是“沉思”。由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。在本文中,作者几乎完全沉浸在自己独特的感受和思索之中,铁塔仿佛只是触发作者“沉思”的契机和媒介。作为风景,尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相似”,但因为有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参与,一篇与众不同的精彩美文便应运而生。在登临和观赏闻名世界的埃菲尔铁塔的过程中,作者的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态,及时捕捉并展示了作者独特的感受和思索,给读者留下了深刻印象。尤其是作者在登临铁塔前后情感和心理的显著变化非常值得关注。

三、作者简介:张抗抗,1950年生于浙江杭州。主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》,长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》,散文集《橄榄》等。

四、思路梳理:登塔前——登塔中——登塔后

作者感受:在登塔之前,作者对铁塔充满了“无知的偏见和戒心”,对其并没有多少特殊感情和崇敬心理,正如文中所写,“在印象的底版中,它只是比一座电视塔略高些的大铁架;而在视线所及的图像中,它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间„„它也似乎只是一个小摆设,甚至,有那么一点被压抑的冷峻。”在作者眼中的铁塔并无特别之处。但登塔之后,作者思想却发生了巨大变化。“我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父„„”,曾经的“大铁架”变成了“一个永远矗立的丰碑”。不仅如此,作者还深切而严肃地告诉我们:“你没有接近过它,你便没有权利轻视。”这是作者登塔的收获,是铁塔给作者的启示,更是铁塔对作者情感和心理征服。这既证明了“百闻不如一见”的古训,更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震撼力,它征服了一个怀有戒心和偏见的人,一个“唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。作者克服偏见的过程,就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。作者情感变化的历程颇有代表性,埃菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市象征的过程,由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程,也是相当耐人寻味的。

(教师引导学生在文中找出描写作者感觉的句子,再总结登塔前后心情的巨大变化)

五、问题探究

一)本文是如何表现作者的感悟的?

感受的丰富性是本文的显著特色。作者充分调动了自己敏锐的感觉,甚至错觉和幻觉,全方

位、多角度地表现了自己登临埃菲尔铁塔的所见、所感和所思。如“奇怪的是我竟然感觉不到电梯的上升。我只是觉得从我登上铁塔的那一刻起,巴黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底。”在这里,作者通过错觉表现登临铁塔的独特感受,就很有特色。文中类似这样的描写还很多。

二)比喻本文中起什么作用?

文章巧妙地使用了比喻方法,具体而形象地展示了自己登临铁塔的感受,例如:“蓝天在黑色的云缝里闪烁——那黑色的原始森林一般的钢架,从我的头顶两边炸裂开去。是用那透明的铁盒子撞开的吗?就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。”“像是要冲破什么,又像是要挣脱什么,咯咯地向上,像是咬着牙根的声音,像是绷紧骨骼的声音„„”文章选用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受,生动而形象地表现了作者乘坐电梯登上铁塔的特殊感受。“我却发现你是一个不露声色的老父”,以“父亲”喻“铁塔”,奇特的比喻格外引人注目,既表现了铁塔平易近人的博大胸襟,也表现了作者对铁塔的无限赞美和由衷敬仰之情。

三)为什么说铁塔是孤独的?

文章既表现了埃菲尔铁塔的雄伟壮观,也眼光独具地感受并抒写了它的孤独:“它雄奇,却也孤独。它没有对话者。只有风,只有云,只有飞鸟,是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆,它的内心却依然孤独。”作者运用了拟人化的手法,形象地表现了铁塔孤独而寂寞的心理世界。这是作者“沉思”的独特之处和深刻之处。从文中可以知道,一百多年前,埃菲尔铁塔“在一片嘘声里”诞生,它曾被视为“标新立异的怪物”而受到“强烈的排斥和憎恶”,今天,尽管它已经成为巴黎的象征,但依然有众多的人,如登塔前的作者那样的人,对它存有“无知的偏见和戒心”。因此,从这个角度而言,它的确是孤独的。

四)本文的表现方式有什么特点?

本文采用了欲扬先抑的手法,形象而细腻地表现了自己心理变化的过程。这种心理和情感变化的过程其实是作者被铁塔魅力所征服的过程,也是作者对铁塔重新认识、理解和接受的过程,从而含蓄而有力地表现了埃菲尔铁塔的独特魅力和强烈震撼力。

六、课堂小结

分类作业 A类:再读课文,完成练习。

B类:品味本文语言。

预习布置 《葡萄月令》

板书设计 张抗抗散文的语言丰富、优美、酣畅淋漓,极具个性。

首先,排比句的大量使用。

其次,语言的陌生化。

再次,语言形象幽默。

课后反思

范文三:《埃菲尔铁塔沉思》

1、比喻在本文中起什么作用?

文章巧妙地使用了比喻方法,具体而形象地展示了自己登临铁塔的感受,例如:“蓝天在黑色的云缝里闪烁——那黑色的原始森林一般的钢架,从我的头顶两边炸裂开去。是用那透明的铁盒子撞开的吗?就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。”“像是要冲破什么,又像是要挣脱什么,咯咯地向上,像是咬着牙根的声音,像是绷紧骨骼的声音„„”文章选用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受,生动而形象地表现了作者乘坐电梯登上铁塔的特殊感受。“我却发现你是一个不露声色的老父”,以“父亲”喻“铁塔”,奇特的比喻格外引人注目,既表现了铁塔平易近人的博大胸襟,也表现了作者对铁塔的无限赞美和由衷敬仰之情。

2、为什么说铁塔是孤独的?

文章既表现了埃菲尔铁塔的雄伟壮观,也眼光独具地感受并抒写了它的孤独:“它雄奇,却也孤独。它没有对话者。只有风,只有云,只有飞鸟,是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆,它的内心却依然孤独。”作者运用了拟人化的手法,形象地表现了铁塔孤独而寂寞的心理世界。这是作者“沉思”的独特之处和深刻之处。从文中可以知道,一百多年前,埃菲尔铁塔“在一片嘘声里”诞生,它曾被视为“标新立异的怪物”而受到“强烈的排斥和憎恶”,今天,尽管它已经成为巴黎的象征,但依然有众多的人,如登塔前的作者那样的人,对它存有“无知的偏见和戒心”。因此,从这个角度而言,

它的确是孤独的。

3、本文的表现方式有什么特点?

本文采用了欲扬先抑的手法,形象而细腻地表现了自己心理变化的过程。这种心理和情感变化的过程其实是作者被铁塔魅力所征服的过程,也是作者对铁塔重新认识、理解和接受的过程,从而含蓄而有力地表现了埃菲尔铁塔的独特魅力和强烈震撼力。

首先,排比句的大量使用。本文大量使用了排比句法,常常采用三个以上的词组或句子来表现作者的独特感受,使文章语言很有气势。如第二段写道:“你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。”作者精选的三个句子分别从三个维度展开,高度是真实可见的,气势是主体感受的,骄傲则是作者的独特体验,这样的语句结构极大地拓展了读者的审美接受空间。“你是一记雷声,一道阳光,一束电波,一条飞船,轻轻飏飏却又闪电般地穿过大气层,突破大气层,抛开大气层。”作者的感觉神经异常敏锐,感受心理也丰富细腻,分别用“雷声”“阳光”“电波”“飞船”等形象从无形的声、光、波与有形的飞船等方面,多维度地表现了铁塔的磅礴气势和惊人魅力,把读者的思绪带进了五彩缤纷的想象空间。“而四处空荡荡,一片汪

洋,一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。”这种带着比喻意味的诗性想象和心理感受是极为独特的,又是真实可信的。“人达到那样的高处,对地面便有了淡漠;人有过那样的恐惧,对安全便有了蔑视;人走近过那蓝色的梦想,又不得不回到原处,便尝到探险的悲哀。”排比句式的使用既增强了文章的气势,又表现了丰富的心理感受。

其次,文章巧妙地使用了比喻方法,具体而形象地展示了自己登临铁塔的感受,例如:“蓝天在黑色的云缝里闪烁——那黑色的原始森林一般的钢架,从我的头顶两边炸裂开去。是用那透明的铁盒子撞开的吗?就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。”“像是要冲破什么,又像是要挣脱什么,咯咯地向上,像是咬着牙根的声音,像是绷紧骨骼的声音„„”文章选用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受,生动而形象地表现了作者乘坐电梯登上铁塔的特殊感受。“我却发现你是一个不露声色的老父”,以“父亲”喻“铁塔”,奇特的比喻格外引人注目,既表现了铁塔平易近人的博大胸襟,也表现了作者对铁塔的无限赞美和由衷敬仰之情。

范文四:埃菲尔铁塔沉思读后感

一直以来,总觉得自己还算比较珍惜时间,可没想到当自己真的面对这大四的门槛儿和一大堆千头万绪的事情时,随之而来的依然是紧张、焦虑和烦恼与无聊。拜读《埃菲尔铁塔沉思》,现在看来只能算是是一次美好的偶然。

记得那天晚上,上完课后,为了打发时间,我一个人来到了图书馆,毫无甄别的在长长的书架上顺手拿了本书,然后坐在旁边的铁制沙发上翻了起来。就这样,上帝在不经意中给了愚顿的我一面参看自己的镜子,使我有机会走进别人的“生活”并以此来认识“自己”。

作为我国当代著名女作家,张抗抗的代表作有:短篇小说《爱的权利》、《夏》、《白罂粟》,中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人》,童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》,出版了长篇小说《隐形伴侣》。

作为一位作家,她具有良好的艺术感觉和文学素质,在其作品中,不仅以女性特有的细腻笔法描绘着青年一代的追求与痛苦,以敏锐、潇洒的笔触揭示人的心灵底蕴,使作品洋溢着青春的朝气和纯净的诗意,比之于其他女作家的作品,她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左右,而是凭借一个智者的清醒意识将作品当作某些思考的载体,使其很多作品以深邃而独到的思索见长。这种深邃而独到的思索在其散文中尤为突出。《埃菲尔铁塔沉思》便是其中有代表性的一篇。

《埃菲尔铁塔沉思》写的是作者出访法国,登临埃菲尔铁塔时的感想,作者借助自己的直觉、幻觉和感想等思维元素描述了登临这一世界名塔的感受,歌颂了这一世纪末欧洲工业文明的标志。读张抗抗的这篇文章,不仅要读其恰到好处的文字描写,而且最重要的是要学会想象

和体会。因为作者在写埃菲尔铁塔的时候,与其说在写塔,不如说是在写自己面对埃菲尔铁塔时的感受和对人生的思索。面对铁塔,作者首先感到的是它的雄伟和高大。和我们多数没有见过铁塔的人一样,作者印象中的埃菲尔铁塔只是一座比电视塔略高些的大铁架,可当作者站在底下看它,却没有想到它竟会如此之高。它从一个平凡的基点拔地而起,不需要铺垫和过渡,那么轻易而又无情地甩下了世俗和浮尘,傲慢地兀立云端、俯视全城。当作者坐电梯升上去时,只是觉得从自己登上铁塔的那一刻起,巴黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底,这里作者充分地运用了自己的想象和幻想,表现出埃菲尔铁塔的雄伟、高大。

然而这座雄伟、高大的埃菲尔铁塔并不是一开始就是一个时代的标志的,一百年前的它“曾经是作为一个标新立异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中的”。和所有新事物的出现一样,它曾被世人怀疑和拒绝过。今天,“这在工业革命的辉煌中屹立的巨人,似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。它不会退出,不会退出的”。通过这些描写,作者首先肯定:重大的历史创造是经得起历史的考验的。同时,作者由此也生发出对人生的思索:在人的一生中,当你因独树一帜而孤独寂寞时,你是否经得起时间的考验,耐得住生命的寂寞。人生是怀有梦想的,一旦,人到达过那样的高处;对地面便有了淡漠,人有过那样的恐惧,对安全便有了蔑视;人走近过那蓝色的梦想,又不得不回到原处。便尝到探险的悲哀。”作者在登临铁塔之顶时,以一种智者的清醒向读者提出了人生的重要问题:你是否怀有梦想,勇于超越自我呢?(作者:西部网陕西师大记者站 李华敏) 写的是作者出访法国,登临埃菲尔铁塔时的感想,作者借助自己的直觉、幻觉和感想等思维元素描述了登临这一世界名塔的感受,歌颂了这一世纪末欧洲工业文明的标志。读张抗抗的这篇文章,不仅要读其恰到好处的文字描写,而且最重要的是要学会想象和体会。因为作者在写埃菲尔铁塔的时候,与其说在写塔,不如说是在写自己面对埃菲尔铁塔时的感受和对人

生的思索。面对铁塔,作者首先感到的是它的雄伟和高大。和我们多数没有见过铁塔的人一样,作者印象中的埃菲尔铁塔只是一座比电视塔略高些的大铁架,可当作者站在底下看它,却没有想到它竟会如此之高。它从一个平凡的基点拔地而起,不需要铺垫和过渡,那么轻易而又无情地甩下了世俗和浮尘,傲慢地兀立云端、俯视全城。当作者坐电梯升上去时,只是觉得从自己登上铁塔的那一刻起,巴黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底,这里作者充分地运用了自己的想象和幻想,表现出埃菲尔铁塔的雄伟、高大。

然而这座雄伟、高大的埃菲尔铁塔并不是一开始就是一个时代的标志的,一百年前的它“曾经是作为一个标新立异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中的”。和所有新事物的出现一样,它曾被世人怀疑和拒绝过。今天,“这在工业革命的辉煌中屹立的巨人,似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。它不会退出,不会退出的”。通过这些描写,作者首先肯定:重大的历史创造是经得起历史的考验的。同时,作者由此也生发出对人生的思索:在人的一生中,当你因独树一帜而孤独寂寞时,你是否经得起时间的考验,耐得住生命的寂寞。人生是怀有梦想的,一旦,人到达过那样的高处;对地面便有了淡漠,人有过那样的恐惧,对安全便有了蔑视;人走近过那蓝色的梦想,又不得不回到原处。便尝到探险的悲哀。”作者在登临铁塔之顶时,以一种智者的清醒向读者提出了人生的重要问题:你是否怀有梦想,勇于超越自我呢?(作者:西部网陕西师大记者站 李华敏)

范文五:埃菲尔铁塔沉思·教案

埃菲尔铁塔沉思

教学目标

知识与能力: 理解文中“虚”与“实”的关系,掌握散文由“实”入“虚”的阅读技巧,并适当应用于写作中去;分析铁塔的特点以及引申含义。

过程与方法: 研究讨论——分析归纳;揣摩精彩段落和关键语句,对照文本分析讨论语言特色。 情感态度与价值观:理解由铁塔的特点写人的特点的意蕴;培养善于观察、思考以及勇于表达自己观点的习惯。

导入:西方三大著名建筑之一的埃菲尔铁塔,(另有纽约的帝国大厦、东京的电视塔。)坐落在浪漫之都法国巴黎,大家对它有什么了解吗?现在我们就一同来见识张抗抗笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。 同学们已经自读了本单元知识短文《现代散文的虚与实》吧,那我们知道,很多散文作品都是“虚实相生”的,我们就以“实”与“虚”为切入点,来学习这篇文章。

本文的文体是什么?

【明确】游记 。

一般游记的写作重点是什么?

【明确】所见所闻,游览的经过,游览地的景色。

本文的写作重点是否跟一般游记相同呢,从文章标题看,你觉得作者重点写哪两个字?从散文的“虚”和“实”来说,在这个题目之下,“实”应该些什么?“虚”应该写什么?

快速浏览课文,看看从“实”的方面说,写游览塔写了那几个方面的内容?{让学生分析作者游览埃菲尔铁塔的经过,然后从文中寻找出在此过程中作者的感受和思考。引导学生明确这篇散文是由“实”生“虚”,重点在“虚”。}

那么,并总结各个方面的特点。(抢先说的有优势啊,后说的只能被动地补充人家的遗漏哟)

②段:我总没有想到它竟会如此之高„„你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。 ③段:它从一个平凡的基点拔地而起„„傲慢地兀立云端,俯视全城„„

④段:它太高了,世人的眼,难以与它平行。 {正面写}

⑥段第4句:我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟,向一个无底的深渊坠落„„⑥段第6句:地壳在下陷,在沉没。

⑦段首句:巴黎依然在飞速下沉。{以巴黎下沉反衬铁塔的高}

⑧段第句:它像是永远也升不到头了,永远也不会停下来了。„„

⑨段:我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢;我曾以为我离开了地面;我曾以为我离天空很近很近了。{以我的上升,衬托铁塔的高。 }

⑩段第4句:只是小轿车变成了玩具,房屋变成了模型,人呢?可惜我没有带望远镜。 {以所见地面物体之小反衬铁塔的高。}

11段:于是我知道铁塔究竟有多高了„„ ○

12段:于是我知道铁塔究竟有多大了„„ ○

13段:巴黎多大铁塔就有多大。„„{写铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。} ○

{在同学说的过程中提炼出孤独寂寞的原因和表现}

①段:在印象的底版中。它只是比一座电视塔略高些的大铁架„„,它也似乎只是一个小摆设,甚至,有那么一点被压抑的冷峻。

15段:我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟,会晃悠颤栗„„一百年前它却曾经是一个标新立○

异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中。

16段:这威严古板的铁塔。我原以为你是拒人之外,高傲无情的 (板书)

19:当它存在的时候,在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中,它雄奇,却也孤独„„它的内心却依然孤独。 ○

(板书)

20:当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶 ○

(板书)

15:此时它却纹丝不动,不必担心它会断裂倒塌„„似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作○

一番耐力的较量。{——坚韧。}

16:你是一个不露声色的老父,将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里„„ ○

17:铁塔是仁慈的,温暖的。{——宽厚。} ○

20:它从没有对人说过,当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔,后来为什么竟成了巴黎城市○

的一个象征。{——宽厚。}

【点拨】刚刚我们说“实”指的是可见可感的人、事、景等形象。“虚”指的是这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里复杂的、微妙的思想情绪。那好了,看铁塔的这三个特点,你会发现什么?是不是也有虚实结合啊?高大是铁塔的外在特点,是实,而说它“骄傲”“

傲慢”“ 冷峻”以及我们感觉出来的

当然,本文最基本的“虚”应该是“沉思”,即感受和思考,哪位同学说说,你是怎么把握作者的感受和思考的?

【点拨】诗有诗眼,文有文眼。本文的文眼是“沉思”。由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。黑格尔认为,在抒情诗中,“占主要地位的不是对一件事进行丝毫不露主体性的(纯客观的)描述,而是主体的掌握方式和情感,即响彻全诗的欢乐或哀怨,激昂或抑郁。”(黑格尔《美学》第

3卷下)优秀的散文也是如此。在本文中,作者几乎完全沉浸在自己独特的感受和思索之中,铁塔仿佛只是触发作者“沉思”年年岁岁花相似”,但因为有作为独特的

“这一个”的作家主体的深度参与,一篇与众不同的精彩美文便应运而生。在登临和观赏闻名世界的埃菲尔铁塔的过程中,作者的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态,及时捕捉并展示了作者独特的感受和思索,给读者留下了深刻印象。

“无知的偏见和戒心”,对其并没有多少特殊感情和崇敬心理,正如文中所写,“在印象的底版中,它只是比一座

电视塔略高些的大铁架;而在视线所及的图像中,它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间„„它也似乎只是一个小摆设,甚至,有那么一点被压抑的冷峻。”(①段)

后,作者思想却发生了巨大变化。“我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父„„”(○16段),曾经的“大铁架” (①段)变成了“一个永远矗立的丰碑” (○18段)。不仅如此,作者还深切而严肃地告诉我们:“你没有接近过它,你便没有权利轻视” (18段),这是作者登塔的收获,是

魂。作者克服偏见的过程,就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。作者情感变化的历程颇有代表性,埃菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶” (○20段)的“大铁架”变成巴黎市象征的过程,由一个“标新立异的怪物” (○15段)变成“永远矗立的丰碑” (○18段)的过程,也是相当耐人寻味的。

前面我们曾经总结出铁塔一共有三个特点,那么最主要的特点是什么啊?{要分析三者之间的关系并联系文中的主旨来确定}

【提示】主要特点(作者着力表现的特点)

“高大脱尘”写在文章前半,

什么言外之意啊?

[李白诗云:“古来圣贤多寂寞”。古今中外有许多“圣贤”,卓有建树,但不为人知,不为人容,因而孤独寂寞。 ]

古今中外有哪些人是像铁塔一样高大坚韧而孤独寂寞的人?

{分组讨论,一组说一个(先说合适)}

【提示】一生留下大量画作的凡·高,去世后才逐渐被人们认识;创“日心说”的哥白尼,丰富发展哥白尼学说的布鲁诺,受到教会的迫害,布鲁诺被处以火刑;制造出世界上第一辆蒸汽机车的斯蒂芬逊,遭到人们的嘲讽;“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的屈原自投汨罗江;写“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的柳宗元被贬永州;“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”的苏东坡被贬黄州——他们都是高大坚韧而孤独寂寞的人。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的王安石,坚持变法而遭到保守势力的打击,不也是如此?亚里士多德曾经说过:“所有在哲学,艺术,政治上有杰出成就的伟人,无不具有孤独而忧郁的气质。”他们因其高大超尘而孤独寂寞,也都因此而受人景仰。所以说:“古来圣贤多寂

寞,超尘脱俗留其名。”

让我们再回到“虚”与“实”的问题,作者写铁塔是为了写人,这是不是又是虚实相生了啊?

【引导】在作者的角度上说,铁塔是审美客体,作者自己是审美主体。在我们读者的角度上说,铁塔、作者,都是审美客体。所以说,分析虚与实不能单就全文也就是我们的视角来看,还要从作者的视角来看,也就是研究“铁塔”,单就铁塔而言是不是也有虚实呢?“实”是可以看到的铁塔的种种特点,“虚”是作者的种种复杂微妙的情绪。而其中铁塔的特点又包括虚与实,这样就造就了这篇文章“写实藏虚,虚实相

生”的情境,有些迷糊是吧?迷糊就对了,作者就是这样营造了一种朦胧迷离、亦真亦幻的绝妙的意境的。让我们朦朦胧胧地感受着作者要告诉我们的她的“沉思”。来,我们总体的把握一下,看——

作者写登铁塔,写出了自己情感和心理怎样的变化?

第①段:它只是比一座电视塔略高些的大铁架„„似乎只是一个小摆设„„

——存有无知的偏见和戒心(第○17段作者语)。

第⑤段:我凝视它,仰望它,唯独没有膜拜它„„

——开始仰视,但没有膜拜。

第⑥、⑦段:写错觉——巴黎下沉,反衬铁塔之高,更表明自己受到强烈的震撼。

第8、9段:无意间,我抬头仰视,怦然心跳——我忽然发现了自己是在上升„„透明的铁匣子还在疯狂地往上升,一个劲地向上升„„固执而又痴迷地向上升。

——空间上升,更是登塔过程中思想的上升。

第15-18段:我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟,会晃悠颤栗„„(15段)此时它却纹丝不动(坚韧) (15段)。我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父(宽厚) (16段)。于是,我认识到,我过去“对它存有那么无知的偏见和戒心”,感悟到,“你没有接近过它,你便没有权利轻视” (17段)。

——可见作者在登塔中境界发生了超越,精神得到升华。这与第4段相照应。

【总结】我们齐读第4段:我是要登塔的。上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。它太高了,世人的眼,难以与它平行。我是要上去的,默默企望一次没有国界的超越,一次没有阶梯的升华。

——作者经过沉思,终于寻觅到铁塔坚韧宽厚的眼神,窥视到铁塔高大而孤独的灵魂。“你没有接近过它,你便没有权利轻视”(第18段),这是铁塔对作者情感和心理的征服,给作者的启示;也是作者登塔的收获,是作者的超越和升华,体现了作者一种强烈的生命情怀和人生感悟。

“你没有接近!

的寂寞。人生是怀有梦想的,一旦,人到达过那样的高处;对地面便有了淡漠,人有过那样的恐惧,对安全便有了蔑视;人走近过那蓝色的梦想,又不得不回到原处。便尝到探险的悲哀。

全方位、如“

奇怪的是我竟然感觉不到电梯的上升。我只是觉得从我登上铁塔的那一刻起,巴黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底。

”(第⑥段)在这里,作者通过错觉表现登临铁塔的独特感受,就很有特色。文中类似这样的描写还很多。

比喻本文中起什么作用?

“蓝天在黑色的云缝里闪烁——那黑色的原始森林一般的钢架,

从我的头顶两边炸裂开去。是用那透明的铁盒子撞开的吗?就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。”(第⑦段) “像是要冲破什么,又像是要挣脱什么,咯咯地向上,像是咬着牙根的声音,像是绷紧骨骼的声音„„”(第⑧段)文章选用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受,生动而形象地表现了作者乘坐电梯登上铁塔的特殊感受。“我却发现你是一个不露声色的老父” (第16段),以“父亲”喻“铁塔”,奇特的比喻格外引人注目,既表现了铁塔平易近人的博大胸襟,也表

为什么说铁塔是孤独的?

【明确】文章既表现了埃菲尔铁塔的雄伟壮观,也眼光独具地感受并抒写了它的孤独:“它雄奇,却

杆,它的内心却依然孤独。”(第19段)在一片嘘声里”诞生,它曾被视为“标新立异的怪物”而受到“强烈的排斥和憎恶”,今天,尽管它已经成为巴黎的象征,但依然有众多的人,如登塔前的作者那样的人,对它存有“无知的偏见和戒心”。因此,从这个角度而言,它的确是孤独的。

从全篇看,本文的表现方式有什么特点?

【明确】

这种心理和情感变化的过程其实是作者被铁塔魅力所征服的过程,也是作者对铁塔重新认识、理解和接受的过程,从而含蓄

品味语言

受,使文章语言很有气势。如第二段写道:“你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。”作者精选的三个词语分别从三个维度展开,高度是真实可见的,气势是主体感受的,骄傲则是作者的独特体验,这样的语言结构极大地拓展了读者的审美接受空间。“你是一记雷声,一道阳光,一束电波,一条飞船,轻轻飏飏却又闪电般地穿过大气层,突破大气层,抛开大气层。”(第⑥段2句)作者的感觉神经异常敏锐,感受心理也丰富细腻,分别用“雷声”“阳光”“电波”“飞船”等形象从无形的声、光、波与有形的飞船等方面,多维度地表现了铁塔的磅礴气势和惊人魅力,把读者的思绪带进了五彩缤纷的想象空间。“而四处空荡荡,一片汪洋,一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。”(第⑥段5句)这种带着比喻意味的诗性想象和心理感受是极为独特的,又是真实可信的。“人到达过那样的高处,对地面便有了淡漠;人有过那样的恐惧,

”(第18段2句)

者的阅读兴趣。中国古代文学理论有“移情”之说,把主观的情思融入客观的物景,“以我观物,故物皆著我之色彩”(王国维《人间词话》),杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”即有此意。本文的作者也多处”(第③段2句)“无情”“傲慢”等),既表现了铁塔的高峻入云的气势,也暗示作者对铁塔“超凡脱俗”的内在精神的赞美。“它疯狂地钻入地底。”(第⑥段10句) “蓝天忽然近了,又忽然远了,远得更加冷酷。”(第⑦段5句) “固执而又痴迷地向上升。”(第⑧段1句末) “从神经中解放出来的风,无忌地挑逗着铁塔,摇撼它、敲打它。”(第14段) “铁塔是仁慈的,温暖的。”(第17段3句) “它雄奇,却也孤独。

”(第19段1句末) “它的内心却依然孤独。”(第19段末句) “疯狂”“冷酷”“固执”“痴迷”“挑逗”“仁慈”“温暖”“孤独”等词语都倾注着作者情感体验

巴黎城,安然无恙地静卧在绿丛带似的塞纳河两岸” (第⑩段2句),这里“静卧”两字用得生动传神,也非常真实,当作者登上高耸的铁塔顶端,

巴黎地面的喧闹、嘈杂都听不见了,“静”成为巴黎的最大特征。另外,文章还多次出现了“透明的铁盒子”“蓝色的梦想”等形象化的用语,以代替电梯和蓝天等司空见惯的说法,增强了文章的幽默感和形象性。还有“我有多高铁塔就有多高” (第11段1句) “巴黎多大铁塔就有多大” (第13段1句)等说法,不仅充满哲理性,而且不乏幽默风趣的意味。

【小结】

间的考验,耐得住生命的寂寞,用坚韧和宽厚去对待他人的误解和排斥。正如周国平所说:“一个优秀的灵魂,即使永远孤独,永远无人理解,也仍然能从自身的充实中得到一种满足。”

范文六:读《埃菲尔铁塔沉思》

初读这篇文章时,它使我觉得埃菲尔铁塔不再是一座冰冷的钢铁框架,而是被赋予了血肉的伟人,但更加准确的说,他又不是伟人,而是一位平易近人的长者,以自己沉默的方式来教导所有曾仰望过他的人。

文章开头描写了作者印象中的埃菲尔铁塔,很普通,没什么独特的地方。这让我不禁想到了《又见一帘幽梦》中紫菱看到埃菲尔铁塔时说过的那样,无论从哪边看它都是铁塔。他就是这样,以一个平凡者的身份闯入你的世界。这就是长者,有着比海更深的深度,心确比天更为宽广。

但是当作者真正到了埃菲尔铁塔面前时,她确是真的感受到了埃菲尔铁塔以长者的姿态屹立于巴黎的力量。于是,作者的笔情不自禁地描绘出了三幅埃菲尔铁塔的图画——

仰视埃菲尔铁塔

“我总没有想到它竟会如此之高”既结束了上文对埃菲尔铁塔的平凡心情,又迅即写出了作者的惊讶之情。这种感情既在情理之中,又在意料之外。而后,作者紧紧跟上一组排比句——“当你来到它的面前”,“当你尚未抬头”,“当你完全抬起头”,镜头由下到上,以一个完美的弧度缓慢旋转,描写出了作者仰视埃菲尔铁塔时的所见所感。

“从一个平凡的基点拔地而起”,“甩下了世俗的浮沉”,“它太高了,世人的眼,难以与它平行”,这些又都符合了伟人的特点。作者窥视到了这位伟人的深度,不禁对他产生了敬畏之情,甚至觉得他有些遥不可及。但是天生的好奇和后天培养的理性使得作者并没有望而却步,而是决心去了解一下这位长者。于是,作者并没有去膜拜他,也没有疏远他,而是和他攀谈起来。

随埃菲尔铁塔一起飞翔

作者和这位长者攀谈了起来。她看到了他的历史,有荣耀,有坎坷,有欢喜,有无奈……这些都使得作者开始思考自己的人生。记忆下坠,升华的是更为深刻的思想。

作者究竟在这冲破高度的过程中想到了什么呢?我无从知晓。只是这过程就如同“鲤鱼跳龙门”一般,让作者更为清醒的看到自己,审视自己,那些“我曾以为”的东西随着思想的混乱之后全部丢到了记忆的黑洞里,留下的是清晰的意念。尽管还是没能完全的认清自己,却再不会回到以前迷茫而又彷徨的状态。

读这部分时,会觉得眼前的画面是错乱的,模糊的,蓝色的渲染。而文字也给人紧绷绷的感觉,仿佛是随着作者一起乘梯上升,有一种窒息的坚持,不想却又不得不坚持下去。

站在埃菲尔铁塔

和长者促膝长谈过后,思绪也渐渐平静下来。一切都显得云淡风清,一切都很重要,一切又都不重要了。人会变得更加淡定,也会变得更加广博。

“我有多高铁塔就有多高”,“巴黎多大铁塔就有多大”。是的,心有多大舞台就有多大。只要我们自己肯坚持,肯努力,又有什么不能实现的呢?思想是没有界限的,想有多远就有多远。

“我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟,会晃悠颤栗……”但是他没有,无论经历了多少艰难困苦,他依然在那里,不曾动摇。经过了时代的洗礼之后,他没有退缩,而是更加挺拔,更加刚强,更加伟岸!

看到你的深邃的那一刻,“我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父”。随着和你愈加亲近的接触,愈感受到你的亲切,愈感到有生之年与你相识是人生的幸运。

但伟人终归是孤独的,知己难寻,又有多少人能和伟人一样对这个世界有着高尚的见解呢?大多都是凡人啊!所以你又只是你,独一无二的你。寂寞孤独是你的表象,内心的充盈才是真正的你。

整篇文章仿佛一幅水墨风景画,注重的不是对实物的细致描绘,而是整幅画所带给人的意境。虚实结合,是现实与理想最完美的融合。初读这篇文章时,它使我觉得埃菲尔铁塔不再是一座冰冷的钢铁框架,而是被赋予了血肉的伟人,但更加准确的说,他又不是伟人,而是一位平易近人的长者,以自己沉默的方式来教导所有曾仰望过他的人。

文章开头描写了作者印象中的埃菲尔铁塔,很普通,没什么独特的地方。这让我不禁想到了《又见一帘幽梦》中紫菱看到埃菲尔铁塔时说过的那样,无论从哪边看它都是铁塔。他就是这样,以一个平凡者的身份闯入你的世界。这就是长者,有着比海更深的深度,心确比天更为宽广。

但是当作者真正到了埃菲尔铁塔面前时,她确是真的感受到了埃菲尔铁塔以长者的姿态屹立于巴黎的力量。于是,作者的笔情不自禁地描绘出了三幅埃菲尔铁塔的图画——

仰视埃菲尔铁塔

“我总没有想到它竟会如此之高”既结束了上文对埃菲尔铁塔的平凡心情,又迅即写出了作者的惊讶之情。这种感情既在情理之中,又在意料之外。而后,作者紧紧跟上一组排比句——“当你来到它的面前”,“当你尚未抬头”,“当你完全抬起头”,镜头由下到上,以一个完美的弧度缓慢旋转,描写出了作者仰视埃菲尔铁塔时的所见所感。

“从一个平凡的基点拔地而起”,“甩下了世俗的浮沉”,“它太高了,世人的眼,难以与它平行”,这些又都符合了伟人的特点。作者窥视到了这位伟人的深度,不禁对他产生了敬畏之情,甚至觉得他有些遥不可及。但是天生的好奇和后天培养的理性使得作者并没有望而却步,而是决心去了解一下这位长者。于是,作者并没有去膜拜他,也没有疏远他,而是和他攀谈起来。

随埃菲尔铁塔一起飞翔

作者和这位长者攀谈了起来。她看到了他的历史,有荣耀,有坎坷,有欢喜,有无奈……这些都使得作者开始思考自己的人生。记忆下坠,升华的是更为深刻的思想。

作者究竟在这冲破高度的过程中想到了什么呢?我无从知晓。只是这过程就如同“鲤鱼跳龙门”一般,让作者更为清醒的看到自己,审视自己,那些“我曾以为”的东西随着思想的混乱之后全部丢到了记忆的黑洞里,留下的是清晰的意念。尽管还是没能完全的认清自己,却再不会回到以前迷茫而又彷徨的状态。

读这部分时,会觉得眼前的画面是错乱的,模糊的,蓝色的渲染。而文字也给人紧绷绷的感觉,仿佛是随着作者一起乘梯上升,有一种窒息的坚持,不想却又不得不坚持下去。

站在埃菲尔铁塔

和长者促膝长谈过后,思绪也渐渐平静下来。一切都显得云淡风清,一切都很重要,一切又都不重要了。人会变得更加淡定,也会变得更加广博。

“我有多高铁塔就有多高”,“巴黎多大铁塔就有多大”。是的,心有多大舞台就有多大。只要我们自己肯坚持,肯努力,又有什么不能实现的呢?思想是没有界限的,想有多远就有多远。

“我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟,会晃悠颤栗……”但是他没有,无论经历了多少艰难困苦,他依然在那里,不曾动摇。经过了时代的洗礼之后,他没有退缩,而是更加挺拔,更加刚强,更加伟岸!

看到你的深邃的那一刻,“我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父”。随着和你愈加亲近的接触,愈感受到你的亲切,愈感到有生之年与你相识是人生的幸运。

但伟人终归是孤独的,知己难寻,又有多少人能和伟人一样对这个世界有着高尚的见解呢?大多都是凡人啊!所以你又只是你,独一无二的你。寂寞孤独是你的表象,内心的充盈才是真正的你。

整篇文章仿佛一幅水墨风景画,注重的不是对实物的细致描绘,而是整幅画所带给人的意境。虚实结合,是现实与理想最完美的融合。

范文七:《埃菲尔铁塔沉思》教案2

课题 《埃菲尔铁塔的沉思》

教学目标

知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

积累相关写作素材,丰富写作内容。 通过对材料的学习与积累,提高分析能力,并能将材料恰当的运用到写作当中。

培养勤观察、勤积累、及时记录的的习惯。

教学重点 学习并积累材料。

教学难点 分析并运用材料。

教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳

一 、导入新课:本文是一篇独特的游记。与常见的游记散文不同,作者没有把兴奋点放在对游览对象进行浓墨重彩的描写,而是出人意料地重点表现由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思考,从而使文章具有独特的艺术魅力,展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。

二、整体感知:诗有诗眼,文有文眼。如果说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”,那么,本文的文眼则是“沉思”。由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。在本文中,作者几乎完全沉浸在自己独特的感受和思索之中,铁塔仿佛只是触发作者“沉思”的契机和媒介。作为风景,尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相似”,但因为有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参与,一篇与众不同的精彩美文便应运而生。在登临和观赏闻名世界的埃菲尔铁塔的过程中,作者的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态,及时捕捉并展示了作者独特的感受和思索,给读者留下了深刻印象。 尤其是作者在登临铁塔前后情感和心理的显著变化非常值得关注。

三、作者简介:张抗抗,1950年生于浙江杭州。主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》,长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》,散文集《橄榄》等。

四、思路梳理:登塔前——登塔中——登塔后

作者感受:在登塔之前,作者对铁塔充满了“无知的偏见和戒心”,对其并没有多少特殊感情和崇敬心理,正如文中所写,“在印象的底版中,它只是比一座电视塔略高些的大铁架;而在视线所及的图像中,它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间„„它也似乎只是一个小摆设,甚至,有那么一点被压抑的冷峻。”在作者眼中的铁塔并无特别之处。但登塔之后,作者思想却发生了巨大变化。“我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父„„”,曾经的“大铁架”变成了“一个永远矗立的丰碑”。不仅如此,作者还深切而严肃地告诉我们:“你没有接近过它,你便没有权利轻视。”这是作者登塔的收获,是铁塔给作者的启示,更是铁塔对作者情感和心理征服。这既证明了“百闻不如一见”的古训,更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震撼力,它征服了一个怀有戒心和偏见的人,一个“唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。作者克服偏见的过程,就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。作者情感变化的历程颇有代表性,埃菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市象征的过程,由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程,也是相当耐人寻味的。

(教师引导学生在文中找出描写作者感觉的句子,再总结登塔前后心情的巨大变化)

五、问题探究

一)本文是如何表现作者的感悟的?

感受的丰富性是本文的显著特色。作者充分调动了自己敏锐的感觉,甚至错觉和幻觉,全方位、多角度地表现了自己登临埃菲尔铁塔的所见、所感和所思。如“奇怪的是我竟然感觉

不到电梯的上升。我只是觉得从我登上铁塔的那一刻起,巴黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底。”在这里,作者通过错觉表现登临铁塔的独特感受,就很有特色。文中类似这样的描写还很多。

二)比喻本文中起什么作用?

文章巧妙地使用了比喻方法,具体而形象地展示了自己登临铁塔的感受,例如:“蓝天在黑色的云缝里闪烁——那黑色的原始森林一般的钢架,从我的头顶两边炸裂开去。是用那透明的铁盒子撞开的吗?就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。”“像是要冲破什么,又像是要挣脱什么,咯咯地向上,像是咬着牙根的声音,像是绷紧骨骼的声音„„”文章选用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受,生动而形象地表现了作者乘坐电梯登上铁塔的特殊感受。“我却发现你是一个不露声色的老父”,以“父亲”喻“铁塔”,奇特的比喻格外引人注目,既表现了铁塔平易近人的博大胸襟,也表现了作者对铁塔的无限赞美和由衷敬仰之情。

三)为什么说铁塔是孤独的?

文章既表现了埃菲尔铁塔的雄伟壮观,也眼光独具地感受并抒写了它的孤独:“它雄奇,却也孤独。它没有对话者。只有风,只有云,只有飞鸟,是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆,它的内心却依然孤独。”作者运用了拟人化的手法,形象地表现了铁塔孤独而寂寞的心理世界。这是作者“沉思”的独特之处和深刻之处。从文中可以知道,一百多年前,埃菲尔铁塔“在一片嘘声里”诞生,它曾被视为“标新立异的怪物”而受到“强烈的排斥和憎恶”,今天,尽管它已经成为巴黎的象征,但依然有众多的人,如登塔前的作者那样的人,对它存有“无知的偏见和戒心”。因此,从这个角度而言,它的确是孤独的。

四)本文的表现方式有什么特点?

本文采用了欲扬先抑的手法,形象而细腻地表现了自己心理变化的过程。这种心理和情感变化的过程其实是作者被铁塔魅力所征服的过程,也是作者对铁塔重新认识、理解和接受的过程,从而含蓄而有力地表现了埃菲尔铁塔的独特魅力和强烈震撼力。

六、课堂小结

分类作业 A类:再读课文,完成练习。

B类:品味本文语言。

预习布置 《葡萄月令》

板书设计 张抗抗散文的语言丰富、优美、酣畅淋漓,极具个性。

首先,排比句的大量使用。

其次,语言的陌生化。

再次,语言形象幽默。

课后反思

范文八:《埃菲尔铁塔沉思》教案

《埃菲尔铁塔沉思》 教案

【教学目标】

1、理解现代散文中“虚”与“实”的关系,掌握由“实”入“虚”的阅读散文的技巧。 2、揣摩精彩段落和关键语句,品味文中富有表现力和哲理的语言文字,学习语言表达技巧。 3、培养勤观察、勤思考品质和勇于表达自己观点的习惯。

【教学重点、难点 】

理解蕴含在“实”中的“虚”,品味丰富、优美、哲理的语言。

【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、图片导入

作为风景,尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相似”,但因为有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参与,使文章具有独特的艺术魅力,展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采,一篇与众不同的精彩美文便应运而生。 1、解题

诗有诗眼,文有文眼。如果说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”,那么,本文的文眼则是“沉思”。由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。在本文中,作者几乎完全沉浸在自己独特的感受和思索之中,铁塔仿佛只是触发作者“沉思”的契机和媒介。 整体感知:

实:整个登塔的过程和所见的情景 虚:产生的思索和感受

由实生虚,以虚写实,虚实相生 2、线索

游踪线:登塔前——登塔中——登塔后

情感线:无知的偏见和戒心——震撼、感动、赞美、敬仰 (结合语句分析,探寻“它的灵魂”) 表现方式:欲扬先抑

小结这是作者登塔的收获,是铁塔给作者的启示,更是铁塔对作者情感和心理征服。这既证明了“百闻不如一见”的古训,更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震撼力,它征服了一个怀有戒心和偏见的人,一个“唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。作者克服偏见的过程,就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。作者情感变化的历程颇有代表性,埃菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市象征的过程,由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程,也是相当耐人寻味的。

二、品味语言

以学生个体感悟、小组推荐、教师点拨、全体共享的形式品味张抗抗散文语言的丰富、优美、酣畅淋漓的特点。

三、问题探究 1、无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆,它的内心却依然孤独。”为什么说铁塔是孤独的?你又如何看待这种孤独?

2、“你没有接近过它,你便没有权利轻视”,你对这句话有何感悟、启迪、共鸣? 三、课堂总结

作者感受的丰富性是本文的显著特色。作者充分调动了自己敏锐的感觉,甚至错觉和幻觉,全方位、多角度地表现了自己登临埃菲尔铁塔的所见、所感和所思。语言丰富、优美、酣畅淋漓,极具个性,不仅充满哲理性,而且不乏幽默风趣的意味。张抗抗散文丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理意蕴,显示出她过人的才情和睿智。

四、作业 见作业设计

板书设计

实:情景→游踪线:登塔前——登塔中——登塔后 ↓↑

虚:感受→情感线:无知的偏见和戒心——震撼敬仰 由实生虚,以虚写实,虚实相生

《埃菲尔塔沉思》作业设计及说明

一、 整理性作业。请你在文本右边的批注栏里,整理课堂上对本文内容、主题、结构、语言、

表现手法等方面的评点,理清品味语言的常见方法和表述要求。(把握角度,规范表达)

例1、作者运用欲扬先抑的手法,从“印象中的大铁架”、“淹没在建筑物中间”、“小摆设”三个角度表现埃菲尔塔的平凡与普通。

例2、作者运用排比的手法间接体现埃菲尔塔的高大。三个“明白”分别从三个维度展开,高度是真实可见的,气势是主体感受的,骄傲则是作者的独特体验,这样的语句结构极大地拓展了读者的审美接受空间。

例3、“傲慢地兀立云端,俯视全城……”作者通过“移情”和“拟人”手法,赋予铁塔以人的感情和心理,“无情”“傲慢”等,既表现了铁塔的高峻入云的气势,也暗示作者对铁塔“超凡脱俗”的内在精神的赞美。 例4、作者的感觉神经异常敏锐,感受心理也丰富细腻,分别用“雷声”“阳光”“电波”“飞船”等形象从无形的声、光、波与有形的飞船等方面,多维度地表现了铁塔的磅礴气势和惊人魅力,把读者的思绪带进了五彩缤纷的想象空间。

例5、“静卧”两字用得生动传神,也非常真实,当作者登上高耸的铁塔顶端,巴黎地面的喧闹、嘈杂都听不见了,“静”成为巴黎的最大特征。

例6、以“父亲”喻“铁塔”,奇特的比喻格外引人注目,既表现了铁塔平易近人的博大胸襟,也表现了作者对铁塔的无限赞美和由衷敬仰之情。

例7、用“雄奇”和“孤独”这两个词语表达着一个共同的内涵,即埃菲尔塔的高大雄伟。“孤独”指的是铁塔高处不胜寒,因为“它没有对话者”。“对话”在这里的意思是“匹敌”或“较量”。

“雄奇”与开篇的“压抑”对应,“孤独”与开篇的“冷峻”呼应。

【设计说明】

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中引入评点批注不仅可把这种方式落到

实处,而且可以实现以自主体验为主要学习方式的课堂教学。课堂上,师生共同交流讨论这些批注,既是检验展示学习成果、分享思想的过程,也是思维碰撞、产生新思想的过程。教师在“隐性”的指导中,借助课文情境,基于文字、超越文字,给学生提供适合各自发展的听、说、读、写的实践机会,让学生在这种具体的言语实践中基于文字、发现问题、构建意义。

但实际教学中,教师往往注重学生的自由批注和“蜻蜓点水式”的点评,而且批注一般写在书的页眉页脚页侧,像作业本那样全班上交批阅比较麻烦,因而忽略了批注的检查、交流、互评和提高。这里设计了“整理批注”这个作业,可以在较短的时间内实现教师“指导——实践——反馈——评价”之后的“再评价——再修正——再提高”。由于学生各人性格不同、喜爱不同、知识结构不同,对文本的批注差异很大,此时经过互评批注,其思想、认识、情感比初读时必然会有新的提高和深化,既是对原有批注的补充、修正、巩固和提高,又能作适当的扩展,提高阅读能力。

二、 选择性作业。请你根据自己的学习能力量力而行:

1、 本文作者在语言表达上运用了许多修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、反复,生动而具有气势,真切地

表现了埃菲尔塔的高大雄伟,抒发了作者的真切体验。请你自己确定所写对象及其特征,仿照下面这段话另写一段。

我总没有想到它竟会如此之高--当你来到它的面前,站在它的脚下的时候;当你尚未抬头,仅仅感觉到它笼罩的阴影的时候;当你完全抬起头,却望不到它的全部,而要向后仰着身子,扶住你的帽子或眼镜儿,眯着眼寻找天空的时候,你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。

2、请同学们以“玉泉,在我心里流淌”为题,展开想象,写一段文字,不少于100字。

要求:①确定情感基调:赞颂、感叹、惋惜,或遗憾、爱恋、伤感。②观察、对比,过程清晰,每一处都有参照,都有独特的视角;③选用比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法;④心理体验的轨迹清晰;⑤表达层次清楚,有核心词语引领或概括。

我在……,聆听玉泉嘶哑的悲鸣。

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 玉泉,永远在我的心里静静地流淌……

【设计说明】

发展学生的语文素养,要求教师在作业设计时要重视知识的延展性,以此培养学生举一反三、触类旁通的探究能力。“读写结合”也是最自然最重要的教学方法。这篇课文语言精美,值得模仿,而且初三学生已经有了一定的语言模仿能力,难度不大,这里就设计了仿写作业,提炼语言素材,增加语言实践,积累语言精华。

新课程倡导语文关注社会、关注生活、关注人生,这里引入学生所在校园内的“玉泉”,旨在引导学生模仿作者的写作思路,与自然对话,与社会对话,与历史对话,与自己对话,积淀人生阅历,历练思想情怀。

每个班的学生成绩的差异性是客观存在的,他们对新知识的掌握程度也各不相同。因此,如果布置的作业过难或过易,缺少层次,必将造成后进生吃不了、好学生吃不饱的现象。为了照顾到学生的个别差异和不同需求,这里的两个作业,让学生自由选择、各取所需,充分激发学生的作业热情和探究意识、进取精神。

2009-10-15

范文九:埃菲尔铁塔沉思导学案

《埃菲尔铁塔沉思》导学案

高二语文组 主备人:朱学华2012-5-22

【学习目标】

1、知识与技能 :积累字词、体会写实藏虚、虚实相生的特点,掌握散文“形散神聚”的特点,学习欲扬先抑的写作手法。积累相关写作素材,丰富写作内容。

2、过程与方法:通过对材料的学习与积累,提高分析能力,并能将材料恰当的运用到写作当中。

3、情感态度与价值观 :理解埃菲尔铁塔形象的内在意义,体会作者借登塔所作的人生思考。

【重点难点】体会写实藏虚、虚实相生的特点,掌握散文“形散神聚”的特点;理解埃菲尔铁塔形象的内在意义,体会作者借登塔所作的人生思考。

【学法指导】 1、自读品味法、讨论交流法、分析归纳法

2、诵读感知,探究点拨做到精读与略读相结合。

【课时安排】 一课时

【知识链接】

(一)埃菲尔铁塔

埃菲尔铁塔(法语:La Tour Eiffel)是一座于1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔,高300米,天线高24米,总高324米。得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫•埃菲尔。

埃菲尔铁塔从1887年起建,分为三楼,分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处,其中一、二楼设有餐厅,第三楼建有观景台,从塔座到塔顶共有17

11级阶梯,共用去钢铁7000吨,12000个金属部件,250万只铆钉,超级壮观,这个为了世界博览会而落成的金属建筑, 曾经保持世界最高建筑45年, 直到纽约帝国大厦的出现。 它由150万个铆钉连接固定, 据说它对地面的压强只有一个人坐在椅子上那么大。塔的四个面上, 铭刻了72个科学家的名字, 都是为了保护铁塔不被摧毁而从事研究的人们。

(二)走近作者

张抗抗,1950年出生于浙江省杭州市,1969年插队,1977年入黑龙江艺术学校编剧班,1979年加入中国作家协会从事专业创作,任黑龙江作家协会副主席、中国作家协会理事。1975年完成反映知青题材的长篇小说《分界线》,1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。一直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》,展示一代知青辗转矛盾的内心历程,揭示他们内心的创伤和追求。主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》,长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》,散文集《橄榄》等。 张抗抗散文与众不同之处,最主要在于她的形而上的思辨追求,丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理意蕴,显示出她过人的才情和睿智。

【课前积累】

正字音

眺望( ) 冷峻( ) 傲慢( ) 膜拜( )

抽搐( ) 轻飏( ) 鞭笞( ) 瞻仰( )

逃遁( ) 怦然( ) 颤栗( ) 憎恶( )

屹立( ) 矗立( ) 兀立( ) 伫立( )

辨字形

zhān( )仰 tà 踩( )

shàn( )养 tā( )方

zhān( )语 tà 床( )

释词语

不可企及:

安然无恙:

雄心勃勃:

标新立异:

【学习过程】

一、整体感知

默读课文,理清思路。

文章分几个部分,各写什么?

二、内容探究

1、探究铁塔的形象,8分钟浏览全文,作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?

(方法:用形容词概括你认为最重要的特点,并引用文中语句说明。)

2、再读课文,作者写登铁塔,写出了自己情感和心理怎样的变化?

(方法:回到课文,并引用文中语段来说明。)

三、讨论思考

《埃菲尔铁塔沉思》是一篇写景状物的散文,作者用比喻和拟人手法来表达对埃菲尔铁塔的沉思,多处体现了写实藏虚,虚实相生的特点。就全文言,写埃菲尔铁塔和作者的登铁塔是“实”,写作者感情和心理的变化是“虚”;就写铁塔言,写铁塔的特点是“实”,喻生活中像铁塔一样的人是“虚”;就写铁塔的特点而言,写其高大雄奇的外形是“实”,写其超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚的内蕴是“虚”。阅读六七八三段,讨论课文是如何具体呈现的?

【当堂检测】

运用虚实结合的手法写一篇随笔。(结合你最喜欢的景色)

【课后反思】

答案:一、整体感知

默读课文,理清思路。

文章分几个部分,各写什么?

1.登塔前对塔的认识(1-5段);2.登塔过程中的感受(6-9段);3.登上塔后的沉思(10-20段)。

二、内容探究

1、探究铁塔的形象,8分钟浏览全文,作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?

(方法:用形容词概括你认为最重要的特点,并引用文中语句说明。)

(1)高大 脱尘 (2)孤独寂寞 (3)坚韧 宽厚

第2段:我总没有想到它竟会如此之高„„你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。第3段:它从一个平凡的基点拔地而起„„傲慢地兀立云端,俯视全城„„

第4段:它太高了,世人的眼,难以与它平行。——高大脱尘。(齐读第2、3段)

第6、7段:我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟,向一个无底的深渊坠落„„地壳在下陷,在沉没。——巴黎迅疾下沉,反衬铁塔的高。

第8、9段:它像是永远也升不到头了,永远也不会停下来了。„„我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢:我曾以为我离开了地面;我曾以为我离天空很近很近了。——我的上升,衬托铁塔的高。

第10段:只是小轿车变成了玩具,房屋变成了模型,人呢?可惜我没有带望远镜。——反衬铁塔的高。

第11、12、13段:于是我知道铁塔究竟有多高了„„于是我知道铁塔究竟有多大了„„巴黎多大铁塔就有多大。„„铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。

第19段:当它存在的时候,在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中,它雄奇,却也孤独„„它的内心却依然孤独。——孤独寂寞的表现。(齐读第19段)

第15段:一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中。第20段:当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。(据说当年艾菲尔铁塔建造时,莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对,说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。)——孤独寂寞的原因:世人的误解和排斥。

第1段:在印象的底版中。它只是比一座电视塔略高些的大铁架„„,它也似乎只是一个小摆设,甚至,有那么一点被压抑的冷峻。第15段:我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟。会晃悠颤栗„„第16段:这威严古板的铁塔。我原以为你是拒人之外,高傲无情的。——孤独寂寞的原因:作者的偏见和戒心。

第15段:此时它却纹丝不动,不必担心它会断裂倒塌„„似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。——坚韧。

第16、17段:你是一个不露声色的老父,将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里„„铁塔是仁慈的,温暖的。——宽厚。

第20段:它从没有对人说过,当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔,后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。——宽厚。

2、再读课文,作者写登铁塔,写出了自己情感和心理怎样的变化?

(1)登铁塔前,有偏见、戒心。第1段:它只是比一座电视塔略高些的大铁架„„似乎只是一个小摆设„„

——存有无知的偏见和戒心(第17段)。

(2)在铁塔下,凝视、仰望。第5段:我凝视它,仰望它,唯独没有膜拜它„„ ——开始仰视,但没有膜拜。

(3)登铁塔中,震撼、上升。第6、7段:写错觉——巴黎下沉,反衬铁塔之高,更是表明自己受到强烈的震撼。第8、9段:(指名读第8段)无意间,我抬头仰视,怦然心跳——我忽然发现了自己是在上升„„透明的铁匣子还在疯狂地往上升,一个劲地向上升„„固执而又痴迷地向上升。

——空间上升,更是登塔过程中思想的上升。

(4)在塔顶上,超越、升华。(默读第15-18段)我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟,会晃悠颤栗„„此时它却纹丝不动(坚韧)。我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父(宽厚)。于是,我认识到,我过去“对它存有那么无知的偏见和戒心”,感悟到,“你没有接近过它,你便没有权利轻视”。

——可见作者在登塔中境界发生了超越,精神得到升华。这与第4段相照应。

(指名读第4段)第4段:我是要登塔的。上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。它太高了,世人的眼,难以与它平行。我是要上去的,默默企望一次没有国界的超越,一次没有阶梯的升华。

——作者经过沉思,终于寻觅到铁塔坚韧宽厚的眼神,窥视到铁塔高大而孤独的灵魂。“你没有接近过它,你便没有权利轻视”(第18段),这是铁塔对作者情感和心理的征服,给作者的启示;也是作者登塔的收获,是作者的超越和升华,体现了作者一种强烈的生命情怀和人生感悟。(齐读第4段)

范文十:埃菲尔铁塔沉思教案

《埃菲尔铁塔的沉思》教案

班级:高二(2)班

教师:王桂苹

[设计思想]

《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文,该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。张抗抗的这篇散文,由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”,表达了作者对人生的独特感悟(虚)。无疑,理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点,应该是学习本文的目标和重点;而理解铁塔形象的内在含义则是关键,也是难点。本设计从王安石《登飞来峰》导入,让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”;然后整体认读,理清文章的思路;接着分析研读,探究铁塔的形象,探究作者的情感和心理;最后整合、迁移。

[教学目标]

1 体会作者借登塔所作的人生思考。

2 理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。

[教学重点难点]

1 重点:写实藏虚、虚实相生的特点

2 难点:埃菲尔铁塔形象的内在意义

[教学时数]1课时

[教学过程]

课前预习:朗读课文,思考:作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?

一、导入定向

由学生演讲《我喜欢的一棵树》导入 ,明确由物到人——借物抒情的写作手法。

二、整体认读

默读课文,理清思路。

文章分几个部分,各写什么?

1.登塔前对塔的认识(1-5段);2.登塔过程中的感受(6-9段);3.登上塔后的沉思(10-20段)。

三、分析研读

探究课文“写实藏虚、虚实相生”的特点。 在作者看来,铁塔是审美客体,作者是审美主体。在我们读者看来,铁塔、作者,都是审美客体。对这两个客体,我们分别探究。

(一)探究铁塔的形象

1 作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点,并引用文中语句说明。)

(1)高大 脱尘

第2段:我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。第3段:它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端,俯视全城……第4段:它太高了,世人的眼,难以与它平行。——高大脱尘。(齐读第2、3段)

第6、7段:我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟,向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷,在沉没。——巴黎迅疾下沉,反衬铁塔的高。

第8、9段:它像是永远也升不到头了,永远也不会停下来了。……我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢:我曾以为我离开了地面;我曾以为我离天空很近很近了。——我的上升,衬托铁塔的高。

第10段:只是小轿车变成了玩具,房屋变成了模型,人呢?可惜我没有带望远镜。——反衬铁塔的高。

第11、12、13段:于是我知道铁塔究竟有多高了……于是我知道铁塔究竟有多大了……巴黎多大铁塔就有多大。……铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。

(2)孤独寂寞

第19段:当它存在的时候,在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中,它雄奇,却也孤独……它的内心却依然孤独。——孤独寂寞的表现。(齐读第19段)

第15段:一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物,在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中。第20段:当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。(据说当年艾菲尔铁塔建造时,莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对,说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。)——孤独寂寞的原因:世人的误解和排斥。

第1段:在印象的底版中。它只是比一座电视塔略高些的大铁架……,它也似乎只是一个小摆设,甚至,有那么一点被压抑的冷峻。第15段:我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟。会晃悠颤栗……第16段:这威严古板的铁塔。我原以为你是拒人之外,高傲无情的。——孤独寂寞的原因:作者的偏见和戒心。

(3)坚韧 宽厚

第15段:此时它却纹丝不动,不必担心它会断裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。——坚韧。

第16、17段:你是一个不露声色的老父,将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里……铁塔是仁慈的,温暖的。——宽厚。

第20段:它从没有对人说过,当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔,后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。——宽厚。

2 其中最主要的特点是什么?(讨论)

主要特点(作者着力表现的特点)是:“孤独寂寞”。

“高大脱尘”是铁塔“孤独寂寞”的原因;“坚韧宽厚”是铁塔“孤独寂寞”中显示出的高尚品质。且“高大脱尘”写在文章前半,“坚韧宽厚”写在文章后半,而“孤独寂寞”写在全篇。 3 作者这样写铁塔的言外之意是什么?

借塔喻人,喻生活中像铁塔一样“高大脱尘而孤独寂寞”的人。李白诗云:“古来圣贤多寂寞”。古今中外有许多“圣贤”,卓有建树,但不为人知,不为人容,因而孤独寂寞。李白还说:“惟有饮者留其名”。这是自嘲,是调侃。我们改为:“超尘脱俗留其名”。埃菲尔铁塔最终不是成为“一个永远矗立的丰碑”“巴黎城市的一个象征”吗?那些不为人知、不为人容的“圣贤”,最终不也成为受人景仰的人吗?

古今中外有哪些人是像铁塔一样高大坚韧而孤独寂寞的人?一生留下大量画作的凡•高,去世后才逐渐被人们认识;创“日心说”的哥白尼,丰富发展哥白尼学说的布鲁诺,受到教会的迫害,布鲁诺被处以火刑;制造出世界上第一辆蒸汽机车的斯蒂芬逊,遭到人们的嘲讽;“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的屈原自投汨罗江,写“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的柳宗元被贬永州,“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”的苏东坡被贬海南——他们都是高大坚韧而孤独寂寞的人。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的王安石,坚持变法而遭到保守势力的打击,不也是如此?亚里士多德曾经说过:“所有在哲学,艺术,政治上有杰出成就的伟人,无不具有孤独而忧郁的气质。”他们因其高大超尘而孤独寂寞,也都因此而受人景仰。所以说:“古来圣贤多寂

寞,超尘脱俗留其名。”

4 写铁塔形象,哪些是“实”,哪些是“虚”?

写铁塔的特点是“实”,喻生活中的人是“虚”。写铁塔的特点,其外形(高大)是“实”,其内蕴(超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚)是“虚”。

(二)探究作者的情感和心理

1 作者写登铁塔,写出了自己情感和心理怎样的变化?

(1)登铁塔前,有偏见、戒心。第1段:它只是比一座电视塔略高些的大铁架……似乎只是一个小摆设……

——存有无知的偏见和戒心(第17段)。

(2)在铁塔下,凝视、仰望。第5段:我凝视它,仰望它,唯独没有膜拜它…… ——开始仰视,但没有膜拜。

(3)登铁塔中,震撼、上升。第6、7段:写错觉——巴黎下沉,反衬铁塔之高,更是表

明自己受到强烈的震撼。第8、9段:(指名读第8段)无意间,我抬头仰视,怦然心跳——我忽然发现了自己是在上升……透明的铁匣子还在疯狂地往上升,一个劲地向上升……固执而又痴迷地向上升。

——空间上升,更是登塔过程中思想的上升。

(4)在塔顶上,超越、升华。(默读第15-18段)我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟,会晃悠颤栗……此时它却纹丝不动(坚韧)。我原以为你是拒人之外,高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父(宽厚)。于是,我认识到,我过去“对它存有那么无知的偏见和戒心”,感悟到,“你没有接近过它,你便没有权利轻视”。

——可见作者在登塔中境界发生了超越,精神得到升华。这与第4段相照应。

(指名读第4段)第4段:我是要登塔的。上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。它太高了,世人的眼,难以与它平行。我是要上去的,默默企望一次没有国界的超越,一次没有阶梯的升华。

——作者经过沉思,终于寻觅到铁塔坚韧宽厚的眼神,窥视到铁塔高大而孤独的灵魂。“你没有接近过它,你便没有权利轻视”(第18段),这是铁塔对作者情感和心理的征服,给作者的启示;也是作者登塔的收获,是作者的超越和升华,体现了作者一种强烈的生命情怀和人生感悟。(齐读第4段)

2 写作者自己,什么是“实”,什么是“虚”?

写自己登铁塔是“实”,情感和心理的变化是“虚”。

四、整合评读

1 概括本文“写实藏虚、虚实相生”的特点。

本文由登临铁塔“所见”,触发作者的“沉思”,表达了作者对人生的独特感悟。就全文言,写埃菲尔铁塔和作者的登铁塔是“实”,写作者感情和心理的变化是“虚”;就写铁塔言,写铁塔的特点是“实”,喻生活中像铁塔一样的人是“虚”;就写铁塔的特点而言,写其高大雄奇的外形是“实”,写其超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚的内蕴是“虚”。本文就是这样“写实藏虚,虚实相生”。使铁塔的形象更丰满,使作者的感情表达得更充沛,营造了一种朦胧迷离、亦真亦幻的绝妙意境。

2 你读了这篇散文,得到哪些启示?(讨论)

埃菲尔铁塔这个形象启示我们,当你因为独树一帜而遭受误解、甚至排斥时,要经得起时间的考验,耐得住生命的寂寞,用坚韧和宽厚去对待他人的误解和排斥。正如周国平所说:“一个优秀的灵魂,即使永远孤独,永远无人理解,也仍然能从自身的充实中得到一种满足。” 作者对埃菲尔铁塔认识的变化又启示我们,对待生活中那些特立独行的先锋人物,应当宽容,尊重,关怀,为他们创造良好的生存环境,使他们的聪明才智得到更好的发挥。正如张抗抗所说:“你没有接近过它。你便没有权利轻视”!

如果说张抗抗的《埃菲尔铁塔沉思》这篇散文是一种“实”,那么,我们从中得到的这些启示,大概也是作者藏于其中的一种“虚”吧。

五、外向迁移

1、由埃菲尔铁塔的同学们联想到了哪些人,谈谈自己的看法。