埃及金字塔课文

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范文一:埃及金字塔论文

论文

世界文化遗产属于世界遗产范畴,世界文化遗产全称为“世界文化和自然遗产”,1972年,联合国教科文组织在 世界文化遗产书藉巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》,成立联合国科教文组织世界遗产委员会,其宗旨在于促进各国和各国人民之间的合作,为合理保护和恢复全人类共同的遗产作出积极的贡献。

世界遗产分为:自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产))和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。截止2008年,全世界共有世界遗产878处,其中文化遗产679处,自然遗产174处,世界文化遗产与自然双重遗产25处,分布在145个国家。自2007年11月起,已经有185个国家和地区签署了世界遗产公约。

中国已有43处世界遗产,仅次于意大利(45处),居世界第二位(西班牙43处)。

其中文化遗产30项(其中文化景观3项),自然遗产9项,文化和自然双重遗产4项。

我们组这次研究的是大家早已熟知的埃及金字塔:世界七大奇迹和世界十大文化遗产之一。

埃及金字塔的建造时间大约公元前2700-2500年,建造地点为埃及开罗附近的吉萨高原。埃及金字塔相传是古埃及法老的陵墓,但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基座为正方形,侧影类似汉字的“金”字,故汉语称为金字塔。

这些金字塔大部分建造于埃及古王国和中王国时期。古代埃及人对神的虔诚信仰,使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”,他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留,而死后才是永久的享受”。所以,金字塔无疑才是古埃及法老认为的真正的家。

金字塔结构数目有81座到112座金字塔,古埃及所有金字塔中最大的一座,是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米,经过几千年来的风吹雨打,顶端已经剥蚀了将近10米。。胡夫的金字塔,除了以其规模的巨大而令人惊叹以外,还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间,没有任何水泥之类的粘着物,而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平,至今已历时数千年,就算这样,人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,所以能历数千年而不倒,这不能不说是建筑史上的奇迹。

芸芸的金字塔中,以基沙的三大金字塔最为闻名于世,包括胡夫王、卡夫拉王及孟卡拉王三座最为宏伟及完整的。第四王朝以后,其他法老虽然建造了许多金字塔,但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后,随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓,常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来,所以埃及的法老们也就不再建造金字塔,而是在深山里开凿秘密陵墓了。

关于金字塔,有太多的未知之谜,如此宏伟壮观的建筑群到底要多少工人?在没有坚硬金属工具的时代数吨重的岩石又要如何搬运?它的作用真的仅仅是陵墓那么简单吗?关于金字塔的一切都是那么的神秘,至今人们已经总结出了埃及金字塔的12大未解之谜,他们分别是:图拉古迹的探索、浇铸条石的密接、人面狮身像、建筑的秘密、动植物死后千年不腐、第200个被跌死的人、奇妙的功能及其它、金字塔的仰角、墓穴笼罩的神秘面纱、秘密的通道和完整的船、百慕

大下的金字塔、关洲庞然大物群。这12个谜题相信在不久的未来也会出现答案。 金字塔闪耀着古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天,规模宏大、建筑神奇、气势雄伟的金字塔仍然吸引着吸引着全世界的科学家、考古学家和历史学家前往探究,也吸引世界各地的无数游客前去观光游览。1979年联合国教科文组织将孟菲斯及其墓地和金字塔作为文化遗产,列入《世界遗产名录》,而这一伟大的文化遗产更需要全人类的保护和研究,这是我们共同的责任。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1177154.html

范文二:埃及金字塔

埃及金字塔

埃及金字塔(Pyramids)相传是古埃

及法老(国王)的陵墓,但是考古学家从

没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金

字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基

座为正方形,四面则是四个相等的三角形

(即方锥体),侧影类似汉字的“金”字,

故汉语称为金字塔。埃及金字塔始建于公

元前2600年以前,共有一百多座,大部

分位于开罗西南吉萨高原的沙漠中,是世

界公认的“古代世界八大奇迹”之一。其中,最大、最有名的是祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。其中,又以胡夫金字塔最为壮观,它相当于一座五十多层的大楼。埃及金字塔成为了古埃及文明最有影响力和持久的象征之一。

1842年,Karl Richard Lepsius制作了埃及金字塔列表(List of Egyptian pyramids),当时他计算有67座,但在他后来的考古生涯中有更多经他鉴定和发现的金字塔. 许多不精确的计数,则是因为与许多保存不佳的小金字塔残骸和碎石陵墓有关,其残骸经常难以确认该陵墓是否为金字塔型构造,但它们确实存在也是经考古学家研究及鉴定的,大部分会将这些难以确认的遗迹分区归类、编组计算数目,其中由北到南最重要观察范围中。2007年12月26日,埃及古迹最高委员会负责人宣称,埃及将通过适用于全球各地的法律,要求复制埃及金字塔或人面狮身像等埃及古迹者支付版权费作为埃及数千座法老古迹的维修费,但不禁止全球各地艺术家利用绘画或其他方式来复制各时期法老古迹与埃及古迹以获得利益,只要这些作品“不是百分之百复制品”就可以了。

金字塔金字塔是古埃及奴隶制国王的

陵寝。这些统治者在历史上称之为“法

老”。古代埃及人对神的虔诚信仰,使

其很早就形成了一个根深蒂固的“来

世观念”,他们甚至认为“人生只不过

是一个短暂的居留,而死后才是永久的

享受”。因而,埃及人把冥世看做是尘

世生活的延续。受这种“来世观念”的

影响,古埃及人活着的时候,就诚心备

至、充满信心地为死后做准备。每一个有钱的埃及人都要忙着为自己准备坟墓,并用各种物品去装饰这些坟墓,以求死后获得永生。以法老或贵族而论,他会花费几年,甚至几十年的时间去建造坟墓,还命令匠人以坟墓壁画和木制模型来描绘他死后要继续从事的驾船、狩猎、欢宴活动,仆人们应做的活计,等等,使他能在死后同生前一样生活得舒适如意。古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来,有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普,在给埃及法老左塞王设计坟墓时,发明了一种新的建筑方法。

最终建成一个六级的梯形金字塔--这就是我们所看到的金字塔的雏形。

古埃及所有金字塔中最大的一座,胡夫的金字塔。胡夫的金字塔,除了以其规模的巨大而令人惊叹以外,还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间,没有任何水泥之类的粘着物,而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平,至今已历时数千年,就算这样,人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,所以能历数千年而不倒,这不能不说是建筑史上的奇迹。另外,在大金字塔身的北侧离地面13米高处有一个用4块巨石砌成的三角形出入口。这个三角形用得很巧妙,因为如果不用三角形而用四边形,那么,一百多米高的金字塔本身的巨大压力将会把这个出入口压塌。而用三角形,就使那巨大的压力均匀地分散开了。在四千多年前对力学原理有这样的理解和运用,能有这样的构造,确实是十分了不起的。

胡夫死后不久,在他的大金字塔不远的地方,又建起了一座金字塔。这是胡夫的儿子哈夫拉的金字塔。它比胡夫的金字塔低3米,但由于它的地面稍高,因此看起来似乎比胡夫的金字塔还要高一些。塔的附近建有一个雕着哈夫拉的头部而配着狮子身体的大雕像,即所谓狮身人面像。除狮是用石块砌成之外,整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上凿成的。它至今已有4500多年的历史。

为什么刻成狮身呢?在古埃及神话里,狮子乃是各种神秘地方的守护者,也是地下世界大门的守护者。因为法老死后要成为成太阳神,所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。

第四王朝以后,其他法老虽然建造了许多金字塔,但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后,随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓,常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来,所以埃及的法老们也就不再建造金字塔,陵墓了。

埃及金字塔始建于公元前

2600年以前,共有一百多

座,大部分位于开罗西南

吉萨高原的沙漠中,是世

界公认的“古代世界七大

奇迹”之一。其中,最大、

最有名的是祖孙三代金字

塔——胡夫金字塔、哈夫

拉金字塔和门卡乌拉金字

塔。其中,又以胡夫金字

塔最为壮观,它相当于一

座五十多层的大楼。据说

有十万人头顶烈日在监工

的皮鞭下劳动,用了十年的时间修筑石道和地下墓穴,又用了二十年时间才砌成塔身,整个工程历时三十多年。一般认为,金字塔是古埃及法老(国王)的陵墓。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C614D587545CBCED.html

范文三:埃及金字塔

15.埃及的金字塔

岳庄小学 赵小社

导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思,并能初步学会在表达中运用。

3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写得好处。

4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 导学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容;

导学难点:凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 突破措施

在教学中,可以出示金字塔图片或播放视频资料,填补了学生认知的空白点,将抽象的语言变为直观的感性认识;从而有效地巩固重点、突破难点。

导学准备:生字卡片 PPT课件

导学过程:

预习学案

一、预习目标:

1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案

1.自由轻声朗读课文。要求:

①划出生字词,读准字音,认清字形,

②划出不懂的词语和句子

2.读通句子,难读的多读几遍 ,把课文读通读顺

3.查字典或联系上下文理解词语

举世闻名 摩天大厦 曝晒 矗立

巍然屹立 傲对碧空 结晶 木撬

4.给带点的字注音

埋葬 曝晒 大厦 锥形 一堆 砌塔

导学案

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解金字塔的样子及其建造过程

一、谈话导入课题

1.同学们知道四大文明古国吗?(板书:古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国 )勤劳勇敢的四大文明古国劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的古建筑“万里长城”。说到埃及,人们自然会想到同样举世闻名的古建筑“金字塔”。

2.教师板书课题 :15.埃及的金字塔

师述:今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、多媒体播放出示金字塔全景图,教师相机提问:

1.这就是金字塔,谁能用自己的话描述一下金字塔是什么样子的?

2.看到这巍然屹立的金字塔,你最想能明白哪些问题?(如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)相机板书有关问题。

师:今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

三、合作探究——理解课文内容

1. 带着这些问题充分地朗读课文,边读边想,边想边划出有关的句子

①金字塔是用来干什么的?它为什么叫金字塔?它是怎样的形状?有什么特点?

②金字塔是如何建造起来的?“据说”一词说明了什么?了解了这些问题后你有什么感受? ③为什么说金字塔举世闻名?

(1)读后小组讨论

(2)每组推荐一人班内交流

2.默读全文,然后说说从哪里可以看出金字塔“是古埃及人们智慧的结晶”,( 一是年代久远;二是规模宏伟;二是规模宏伟。)

四、总结写法

本文罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,还列举了一些例子,采用了打比方等方法。更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

五、读了本文后你想说些什么?

六、学习主题学习丛书《千载余韵》 ,要求:

1.自读学习丛书“打开眼界”部分,通过读书,你知道了兵马俑是怎样烧制的?金字塔内部又是怎样的?

2.你对哪一部分最感兴趣,为什么?和同学交流交流。

3.同桌交流积累的好词好句。

课堂检测

一、根据课文内容填空

1.在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的( )建筑物。她们(

),( )。( )。这就是( )的埃及金字塔。

2.金字塔是( )的坟墓。

3.金字塔是( )的象征,也是古埃及( )的结晶。

二、把句子补充完整

1.万里长城是著名的游览胜地,_____________________ 。

2.胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程,_________________ 。

3.我们学校的多功能报告厅很大,____________________ 。 课外拓展:

以一个事物作为介绍对象写一篇习作,尽量用上列数字、作比较、举例子、用设问、打比方等方法。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/BDB7AA4FC7F13764.html

范文四:《埃及金字塔》

25、埃及金字塔

(周晨) 教学目标:

1.能在阅读中自主学习本课生字,读准字音,认清字形;能用查字典、联系上下文等学过的方法理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解作者是怎样将金字塔的“宏伟”与“精巧”写具体的,体会这样写的好处。能说出金字塔的建造过程。

4. 通过具体的语言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点:

了解课文段落内容和结构安排,正确、流利、有感情地朗读重点语句和段落,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学难点:

理解作者怎样将金字塔“宏伟”、“精巧”的特点写具体,体会这样写(列数字、作比较)的好处,能说出金字塔的建造过程。

预习准备:

用查字典、联系上下文等学过的方法认识本课生字,理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语意思。

教学课时:

1课时

教学过程:

随音乐欣赏图片“古代世界七大奇迹”。

一、 开门见山,揭示课题

1.揭示“古代世界七大奇迹”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。

2.板书课题:埃及金字塔(提示“及”字书写顺序,指导读题。)

3.补充课题

二、 学习第一、二小节

2.交流了解到关于金字塔哪些方面信息,完成表格

(1)地理位置

(2)形状是角锥形

a.找出课文第二小节具体描写角锥形的句子,学生读句

b.出示角锥形图片,分析角锥形

c.学生练习说一说什么是角锥形

(3)建造时间

(4)用途-—埋葬法老的尸体

(提问:古埃及法老是谁?)

(5)名字的由来

3.小结板书:概况

过渡:从一、二小节了解金字塔的概况,作者接下来又向我们介绍了什么呢?(进入三、四小节。)

三、 学习第三、四小节

1.自由轻声朗读三、四小节,找出一句话可以直接了解三、四小节内容,用括号括出。(教师巡视)

2.出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

3.提问为什么要找这句话?

(预设答案:第四小节围绕后半句,第三小节围绕前半句。)

4.板书:建造过程 建筑特点

5.提示这句话是过渡句及它的作用,读句。 ...6.出示

用学过的方法(拆词法)理解“宏伟”,板书

过渡:作者是怎样将金字塔的“宏伟”写具体的?默读第三小节,用直线划出相关句子。

(一)宏伟

1.出示:

“这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,最大的一块重160吨。

2.(指名读)提示发现这段话的特别之处。

3.指导朗读(关注数字)。

4.句子分析

出示A这座金字塔高146米,相当于...40层高的摩天大厦。

(1)指出作者拿金字塔与40层摩天大厦作比较。(出示对比图片)

(2)着重理解“相当于”

(3)比较句子,指出作比较需要选择大家熟悉的、合适的对象才能更加形象地写出事物特点。

这座金字塔高146米,相当于...40层高的摩天大厦。

这座金字塔高146米,相当于金茂大厦一半那么高。 ...

出示B绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。

(1) 一公里就是1000米。

(2) 自主选择作比较对象,学着用“相当于”来说一说金字塔底座的大小。 出示:绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。相当于____________________________。

① 我们学校操场一圈大约有200米。

② 国家体育场一圈大约有1千米。

出示C塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,最大的一块重160吨。

(1)读句

(2)指出数量之多,重量之大。

5.小结:体会作者用列数字和作比较的方法的好处。(指导再读句) ......

说明:只读数字、整体理解三句对学生来说比较抽象,分拆成三句,以“相当于”贯穿于描写金字塔高度及底座大小分句,既巩固训练了学生对作比较手法的理解和运用,也让学生更直观地了解了作者是怎样用列数字、作比较的方法来把金字塔的“宏伟”写具体的。

(二)精巧

过渡:胡夫金字塔如此宏伟,但它的建造工艺却是十分——精巧的。(板书:精巧)

1. 用刚才学过的方法(拆词法)来理解“精巧”(精细而又巧妙)。 积累带“精”字的词语,读词。

2. 找出描写金字塔精巧的句子,看作者是怎样把它写具体的。

3.出示:

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)提问:从哪里感受到它的精细和巧妙?

(2)重点理解“砌合”,读准字音。

(3)小结。(生读句)

过渡:胡夫金字塔是如此宏伟而又精巧,那么它是怎么建造起来的呢?师生配合读第四小节。

(三)建造过程

1.知道作者怎样将金字塔建造过程写清楚(提示表示先后顺序的词)

2.结合图片理解金字塔第一、二层的建立(板书:砌 堆 拉)

提示学生关注动词,在书上圈出。

3.学生尝试说一说金字塔第二层建好之后,又是怎样往上建的?理解“就这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。”这句话用意。

4.着重理解“据说”,知道金字塔的建造方法还有很多种说法,目前书上这种说法是比较合理的。

5.读句。

6.(指名)学生结合图片说一说金字塔建造的过程。(出示PPT填空。) 同桌之间互相说说。

四、 学习第五小节

1.出示数字:146米的高度

一公里的路程

231万块巨石

2.引导学生理解金字塔的建造是古埃及人智慧的表现。(板书:智慧)

3.(出示第五小节PPT)师生配合读

(1)理解 “矗立”的意思。

引出第一小节中“巍然屹立 、傲对碧空”,指导理解。

(2)小结:金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

(3)指导读段。

说明:在具体理解了金字塔的特点之后再学习“巍然屹立 、傲对碧空”,并把它们与“矗立”放在一起记忆,学生对金字塔“宏伟”的感受会更深,读书时的感情会更激昂。

附:

(板书设计)

25埃及金字塔

智慧

概况

建筑特点 宏伟、精巧

建造过程 砌 堆 拉

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/14ACF67D5993BA33.html

范文五:第14课:埃及的金字塔2

埃及的金字塔

一、听写词语。

二、填空:

金字塔在埃及的首都 的沙漠之中,它是 坟

墓。因为 ,所以称为金字塔。课文着重介绍了埃及

金字塔 、 的特点,以及建造金字塔

所采用的方法,赞美了 。

三、阅读。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座,其中最大

的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层

高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一千米的路程。塔身由

230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将

座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果

用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块

之间砌合很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都

插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活

儿。全部工程用了整整30年时间。

1、用一句话概括本段内容:

2、本段中采用了多种说明事物的方法:

(1)“相当于40层高的摩天大厦”采用了的方法,这样写

的好处是 。

(2)“几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

采用了 的方法,这样写的好处是

(3)除此之外,本段还采用了 的方法,如“ ”

3、请用“ ”画出埃及人建造金字塔辛苦艰难的句子。

四、语文趣味碰碰车:以所给成语作上联,用一条成语对出下联。

见风使舵对(过河拆桥)瓜熟蒂落对(水到渠成)

当仁不让对(见义勇为)抛砖引玉对(买椟还珠)

引蛇出洞对(调虎离山)指鹿为马对(杀鸡儆猴)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/361D576531A05E61.html

范文六:14课.埃及的金字塔

陈杨办中心小学主备课教案 教学课题:14. 埃及的金字塔 教学课时:3 课时 主备人:肖彩霞 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘 2、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑 投影片、挂图。 教 学 流 程 动 态 修 改 部 分

教学目标:

教学重难点:

教学准备:

第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。 你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔” ,怎样建造起来 的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导,疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。 精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么? 三、再读课文,理清脉络 1、默读课文,思考: (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结 晶。 2、根据上面的问题,给课文分段。 第一段(第 1 自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第 2、3 自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第 4、5 自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何 建造起来的。 第四段(第 6 自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及 人民智慧的结果。 3、根据段意,指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题 3) 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、 “举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? (从结构、建造等方面简单地加以

叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第 1 自然段,回答: (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图,品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景, “巨大的角 锥形”是金字塔的外观, “巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡 的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。 ) 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3 自然段,思考: (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”? (2)第 2 自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致? (3)朗读第 2 自然段的第 4、5 两句话。 3、轻声朗读第 3 自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精 巧? (1) 投影映示句子: “这座金字塔高 146 米多。 ” “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。 ” (2)指名读这两句话。 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但 146 米 究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平 整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (3)投影映示: 按课文内容填空: A、这座金字塔高 146 米多, ( ) 。 B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密, ( ) 。 (4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近 了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数 字、作比较、举例子的方法。默读课文第 2、3 自然段,找出用上述 说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第 4、5 自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内 容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 (1)投影映示,指读两个设问句。 ①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢? ②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块 垒起来呢? (2)轻声读课文,回答上述两个问句。 (3)朗读课文第 4、5 自然段。 3、小结。 建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计 算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的

勤劳和智慧。 五、练写片断 运用列数字、

作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的 雪松,要写出雪松的特点。 第三课时 一、讲读第四段 1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容? 2、最后一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结 晶”? ①为了建造这座金字塔,经常有 10 万人在烈日曝晒下干活 儿。全部工程用了整整 30 年时间。 ②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 3、总结课文。 学了这篇课文,你有什么收获? 4、有感情地朗读课文。 教学反思:

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范文七:埃及的金字塔(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.学习第一自然段。

教学过程:

一、     揭题,初识金字塔。

1.上一堂课,我们一起游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑,今天我们将一起走近“世界七大奇迹之一”的——(板书)埃及的金字塔。

2.你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗?

(一位学生站起来介绍:金字塔是埃及法老的坟墓;是角锥形建筑物;它的轮廓像汉字的“金”字。我马上请学生概括地说一说刚才一位同学介绍了金字塔的什么?同学们马上就想到了介绍了金字塔的作用、外观、名称的由来。这样做,既能检查听的同学是否认真,又能训练学生的概括能力。)

3小结。

刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容,课文会向我们介绍些什么呢?让我们来读课文吧!

二、     初读,理脉络。

1.这篇课文虽然自然段不多,但有些段落比较长,请你再试着读一读,看能不能读正确,读通顺?

2.学生自读。

3.检查生字词。

出示:坟墓  尸体  轮廓  摩天大厦  砌合  角锥形  屹立  矗立

重点理解摩天大厦、角锥形、屹立与矗立的相同之处

(我把这些生字词单独出示,因为考虑到稍后分自然段朗读课文要学生思考问题,不想打断他们思路。但根据实际情况来看,这课生字词不多,也不难理解,可以放到课文中去学习。)

4.指名分自然段读课文,其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容?

5.学生朗读后交流。

(1)地理位置、概貌

(2)金字塔的由来、特点

(3)金字塔的建造情形

(4)金字塔的意义

6给课文划分段落。

7说说课文的主要内容。

三、     学习第一自然段。

1.轻声读第一自然段,你从中知道了什么?

2.学生自读。

3.交流。

(学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势,以及在世界上的地位。)

4大家用心朗读,有了这么多丰富的感受,真好!如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多,就更好了!

5.指名朗读。

6.小结。

四、     作业。

写钢笔字。

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范文八:《埃及的金字塔》说课稿

埃及的金字塔专题学习网站:

一、 说教材

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。

基于课文的特点,根据《语文课程标准》的要求,结合教材的编写意图及本班学生学情,我拟订了以下三维教学目标:

1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具:多媒体课件

二、 说教法

1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始,我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题,这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣,同时也尊重了学生的阅读愿望。

在教学科学建造部分时,又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑,大大激发了学生的探究兴趣,使学生乐于探究,急于探究。

2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点,我制作了有效的多媒体课件,直观形象地再现了金字塔建造的过程,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、 说学法

1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解金字塔的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识,提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时,我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法,培养了他们的合作意识,为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时,我让学生亲自动手画一画,将阅读理解和动手操作相结合,学生将语言文字转化为具体的画面,更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。

四、说教学过程

本节课,我本着以教师主导,学生主体,自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路,依托文本,延伸文本,引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程:

(一)、激发兴趣,导入新课

一上课,我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔,让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的,然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么?学生势必回提出各种各样的问题,这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了,为学生享受学习的快乐奠定了基础。

(二)朗读课文,感悟重点。

学生在提出了问题之后,我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文,看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。试想:学生在这样的情境中去读课文,阅读的效果是可想而知的。

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范文九:埃及的金字塔课堂实录

这篇说明文以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

片段一:审题导入

出示课题:埃及的金字塔

师:看了这个课题,你知道了什么?

生:我知道金字塔在埃及

生:金字塔是埃及的象征

生:我知道埃及是四大文明古国之一(那另外三个文明古国你知道吗?)

生:印度、中国、巴比伦(大家知道的还真多)

生:这篇文章是以事物来做课题的

生:我知道金字塔是世界七大奇迹之一(你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗?)

生:长城

生:兵马俑(那是后来被称为世界第八大奇迹的,你还知道另外的五大奇迹是什么吗?)

生:不知道(另外的五大奇迹是:约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵)

师:看着这个课题,你还想知道什么?

生:说金字塔是世界七大奇迹之一,它有什么特别的地方?

生:金字塔是谁建造的?

生:这塔为什么叫“金字塔”呢?

生:为什么要建金字塔?

生:金字塔是怎么样建造起来的?

师:我们就带着这些问题,走进金字塔,走进埃及的古老文明,去感受古埃及人民杰出的智慧。

片段二:抓关键语句,理清文章脉络

师:请大家自己读课文,找出文章的关键语句,了解文章的大概意思

生:课文第一节是总写,“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。

生:课文最后一节也是总写,“它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。”是总结句,还点明了课文中心。

生:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”是过渡句。

师:那我们就按照“总——分——总”的结构,把文章分成四部分吧!

生:第一段:1节

第二段:2—3节

第三段:4—5节

第四段:6节

片段三:走进文本,品味语言

● 品读课文第一段

师:请同学们自己阅读第一段,看看你读懂了哪些内容?

生:我知道埃及的首都是开罗

生:我知道金字塔在金黄色的沙漠之中

生:我知道金字塔是角锥形的建筑物

生:我知道金字塔很高大(你从哪些词语上读懂的?)

生:巍然屹立,傲对碧空(巍然屹立就是说?)

生:金字塔非常高大,巍然就是很庞大的样子,屹立指某种东西高高地直立(还有哪些词语也表示高高地直立?)

生:耸立(一般指自然形成的东西,如山峰等)

生:矗立(一般指人工建造的事物,如纪念碑,楼房等)

师:傲对碧空就是说?

生:骄傲地对着蓝天(也还是说明金字塔非常高大。)

生:我知道金字塔很多,不是一座,而是“一座座”。

生:我知道埃及首都开罗靠近沙漠

生:我知道金字塔非常有名气,是“举世闻名”(还有哪些词语也表达这个意思?)

生:名扬四海

生:驰名中外

生:闻名于世

生:誉满全球

生:享誉世界

●精读感悟

过渡:金字塔有那么大的名气,他是因为什么赢得全世界人民的赞誉,成为世界七大奇迹之一的呢?请大家自己读课文。

生:我知道金字塔是因为高大而举世闻名的。(课文是如何介绍金字塔的高大的呢?)

生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦(146米多,大家有一个具体的印象吗?)

生:没有(为了让大家有一个直观的印象,作者采用了做比较的说明方法,让它和40层高的摩天大厦做比较,这样,146米多在我们的脑海里就有了一个具体的印象了)

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范文十:《埃及的金字塔》说课稿

说教材内容:

《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧。

本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确,说明方法多样。

说教学目标:

根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟。

2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

说教学重、难点:

学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此,在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以,我的教学重点是:用读、议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

说教学理念:

让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越。

说教学过程:

一、复习导入

通过回忆词语、听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学。

二、话题导读

1、由话题:金字塔是什么?展开交流,实现师生对话。教师适时板书,激发学生说的欲望。

2、体会金字塔的特点。

重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处。

三、探究意义

1、默读课文,要求:勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。

继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯。

2、小组交流(巡视、指导)

培养合作、表达能力。

3、集体交流

感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。

四、巩固拓展

1、回答相关题目。

活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力。

2、书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么?

感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力。

五、作业

运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物。

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