埃及金字塔课文

埃及金字塔课文

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【专家解析】埃及金字塔课文

【优秀范文】埃及金字塔课文

范文一:埃及金字塔论文

论文

世界文化遗产属于世界遗产范畴,世界文化遗产全称为“世界文化和自然遗产”,1972年,联合国教科文组织在 世界文化遗产书藉巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》,成立联合国科教文组织世界遗产委员会,其宗旨在于促进各国和各国人民之间的合作,为合理保护和恢复全人类共同的遗产作出积极的贡献。

世界遗产分为:自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产))和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。截止2008年,全世界共有世界遗产878处,其中文化遗产679处,自然遗产174处,世界文化遗产与自然双重遗产25处,分布在145个国家。自2007年11月起,已经有185个国家和地区签署了世界遗产公约。

中国已有43处世界遗产,仅次于意大利(45处),居世界第二位(西班牙43处)。

其中文化遗产30项(其中文化景观3项),自然遗产9项,文化和自然双重遗产4项。

我们组这次研究的是大家早已熟知的埃及金字塔:世界七大奇迹和世界十大文化遗产之一。

埃及金字塔的建造时间大约公元前2700-2500年,建造地点为埃及开罗附近的吉萨高原。埃及金字塔相传是古埃及法老的陵墓,但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基座为正方形,侧影类似汉字的“金”字,故汉语称为金字塔。

这些金字塔大部分建造于埃及古王国和中王国时期。古代埃及人对神的虔诚信仰,使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”,他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留,而死后才是永久的享受”。所以,金字塔无疑才是古埃及法老认为的真正的家。

金字塔结构数目有81座到112座金字塔,古埃及所有金字塔中最大的一座,是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米,经过几千年来的风吹雨打,顶端已经剥蚀了将近10米。。胡夫的金字塔,除了以其规模的巨大而令人惊叹以外,还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间,没有任何水泥之类的粘着物,而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平,至今已历时数千年,就算这样,人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,所以能历数千年而不倒,这不能不说是建筑史上的奇迹。

芸芸的金字塔中,以基沙的三大金字塔最为闻名于世,包括胡夫王、卡夫拉王及孟卡拉王三座最为宏伟及完整的。第四王朝以后,其他法老虽然建造了许多金字塔,但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后,随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓,常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来,所以埃及的法老们也就不再建造金字塔,而是在深山里开凿秘密陵墓了。

关于金字塔,有太多的未知之谜,如此宏伟壮观的建筑群到底要多少工人?在没有坚硬金属工具的时代数吨重的岩石又要如何搬运?它的作用真的仅仅是陵墓那么简单吗?关于金字塔的一切都是那么的神秘,至今人们已经总结出了埃及金字塔的12大未解之谜,他们分别是:图拉古迹的探索、浇铸条石的密接、人面狮身像、建筑的秘密、动植物死后千年不腐、第200个被跌死的人、奇妙的功能及其它、金字塔的仰角、墓穴笼罩的神秘面纱、秘密的通道和完整的船、百慕

大下的金字塔、关洲庞然大物群。这12个谜题相信在不久的未来也会出现答案。 金字塔闪耀着古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天,规模宏大、建筑神奇、气势雄伟的金字塔仍然吸引着吸引着全世界的科学家、考古学家和历史学家前往探究,也吸引世界各地的无数游客前去观光游览。1979年联合国教科文组织将孟菲斯及其墓地和金字塔作为文化遗产,列入《世界遗产名录》,而这一伟大的文化遗产更需要全人类的保护和研究,这是我们共同的责任。论文

世界文化遗产属于世界遗产范畴,世界文化遗产全称为“世界文化和自然遗产”,1972年,联合国教科文组织在 世界文化遗产书藉巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》,成立联合国科教文组织世界遗产委员会,其宗旨在于促进各国和各国人民之间的合作,为合理保护和恢复全人类共同的遗产作出积极的贡献。

世界遗产分为:自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产))和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。截止2008年,全世界共有世界遗产878处,其中文化遗产679处,自然遗产174处,世界文化遗产与自然双重遗产25处,分布在145个国家。自2007年11月起,已经有185个国家和地区签署了世界遗产公约。

中国已有43处世界遗产,仅次于意大利(45处),居世界第二位(西班牙43处)。

其中文化遗产30项(其中文化景观3项),自然遗产9项,文化和自然双重遗产4项。

我们组这次研究的是大家早已熟知的埃及金字塔:世界七大奇迹和世界十大文化遗产之一。

埃及金字塔的建造时间大约公元前2700-2500年,建造地点为埃及开罗附近的吉萨高原。埃及金字塔相传是古埃及法老的陵墓,但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基座为正方形,侧影类似汉字的“金”字,故汉语称为金字塔。

这些金字塔大部分建造于埃及古王国和中王国时期。古代埃及人对神的虔诚信仰,使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”,他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留,而死后才是永久的享受”。所以,金字塔无疑才是古埃及法老认为的真正的家。

金字塔结构数目有81座到112座金字塔,古埃及所有金字塔中最大的一座,是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米,经过几千年来的风吹雨打,顶端已经剥蚀了将近10米。。胡夫的金字塔,除了以其规模的巨大而令人惊叹以外,还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间,没有任何水泥之类的粘着物,而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平,至今已历时数千年,就算这样,人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,所以能历数千年而不倒,这不能不说是建筑史上的奇迹。

芸芸的金字塔中,以基沙的三大金字塔最为闻名于世,包括胡夫王、卡夫拉王及孟卡拉王三座最为宏伟及完整的。第四王朝以后,其他法老虽然建造了许多金字塔,但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后,随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓,常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来,所以埃及的法老们也就不再建造金字塔,而是在深山里开凿秘密陵墓了。

关于金字塔,有太多的未知之谜,如此宏伟壮观的建筑群到底要多少工人?在没有坚硬金属工具的时代数吨重的岩石又要如何搬运?它的作用真的仅仅是陵墓那么简单吗?关于金字塔的一切都是那么的神秘,至今人们已经总结出了埃及金字塔的12大未解之谜,他们分别是:图拉古迹的探索、浇铸条石的密接、人面狮身像、建筑的秘密、动植物死后千年不腐、第200个被跌死的人、奇妙的功能及其它、金字塔的仰角、墓穴笼罩的神秘面纱、秘密的通道和完整的船、百慕

大下的金字塔、关洲庞然大物群。这12个谜题相信在不久的未来也会出现答案。 金字塔闪耀着古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天,规模宏大、建筑神奇、气势雄伟的金字塔仍然吸引着吸引着全世界的科学家、考古学家和历史学家前往探究,也吸引世界各地的无数游客前去观光游览。1979年联合国教科文组织将孟菲斯及其墓地和金字塔作为文化遗产,列入《世界遗产名录》,而这一伟大的文化遗产更需要全人类的保护和研究,这是我们共同的责任。

范文二:第14课:埃及的金字塔2

埃及的金字塔

一、听写词语。

二、填空:

金字塔在埃及的首都 的沙漠之中,它是 坟

墓。因为 ,所以称为金字塔。课文着重介绍了埃及

金字塔 、 的特点,以及建造金字塔

所采用的方法,赞美了 。

三、阅读。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座,其中最大

的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层

高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一千米的路程。塔身由

230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将

座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果

用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块

之间砌合很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都

插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活

儿。全部工程用了整整30年时间。

1、用一句话概括本段内容:

2、本段中采用了多种说明事物的方法:

(1)“相当于40层高的摩天大厦”采用了的方法,这样写

的好处是 。

(2)“几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

采用了 的方法,这样写的好处是

(3)除此之外,本段还采用了 的方法,如“ ”

3、请用“ ”画出埃及人建造金字塔辛苦艰难的句子。

四、语文趣味碰碰车:以所给成语作上联,用一条成语对出下联。

见风使舵对(过河拆桥)瓜熟蒂落对(水到渠成)

当仁不让对(见义勇为)抛砖引玉对(买椟还珠)

引蛇出洞对(调虎离山)指鹿为马对(杀鸡儆猴)

范文三:14课.埃及的金字塔

陈杨办中心小学主备课教案 教学课题:14. 埃及的金字塔 教学课时:3 课时 主备人:肖彩霞 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘 2、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑 投影片、挂图。 教 学 流 程 动 态 修 改 部 分

教学目标:

教学重难点:

教学准备:

第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。 你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔” ,怎样建造起来 的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导,疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。 精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么? 三、再读课文,理清脉络 1、默读课文,思考: (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结 晶。 2、根据上面的问题,给课文分段。 第一段(第 1 自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第 2、3 自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第 4、5 自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何 建造起来的。 第四段(第 6 自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及 人民智慧的结果。 3、根据段意,指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题 3) 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、 “举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? (从结构、建造等方面简单地加以

叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第 1 自然段,回答: (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图,品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景, “巨大的角 锥形”是金字塔的外观, “巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡 的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。 ) 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3 自然段,思考: (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”? (2)第 2 自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致? (3)朗读第 2 自然段的第 4、5 两句话。 3、轻声朗读第 3 自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精 巧? (1) 投影映示句子: “这座金字塔高 146 米多。 ” “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。 ” (2)指名读这两句话。 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但 146 米 究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平 整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (3)投影映示: 按课文内容填空: A、这座金字塔高 146 米多, ( ) 。 B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密, ( ) 。 (4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近 了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数 字、作比较、举例子的方法。默读课文第 2、3 自然段,找出用上述 说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第 4、5 自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内 容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 (1)投影映示,指读两个设问句。 ①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢? ②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块 垒起来呢? (2)轻声读课文,回答上述两个问句。 (3)朗读课文第 4、5 自然段。 3、小结。 建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计 算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的

勤劳和智慧。 五、练写片断 运用列数字、

作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的 雪松,要写出雪松的特点。 第三课时 一、讲读第四段 1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容? 2、最后一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结 晶”? ①为了建造这座金字塔,经常有 10 万人在烈日曝晒下干活 儿。全部工程用了整整 30 年时间。 ②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 3、总结课文。 学了这篇课文,你有什么收获? 4、有感情地朗读课文。 教学反思:

范文四:埃及的金字塔(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.学习第一自然段。

教学过程:

一、     揭题,初识金字塔。

1.上一堂课,我们一起游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑,今天我们将一起走近“世界七大奇迹之一”的——(板书)埃及的金字塔。

2.你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗?

(一位学生站起来介绍:金字塔是埃及法老的坟墓;是角锥形建筑物;它的轮廓像汉字的“金”字。我马上请学生概括地说一说刚才一位同学介绍了金字塔的什么?同学们马上就想到了介绍了金字塔的作用、外观、名称的由来。这样做,既能检查听的同学是否认真,又能训练学生的概括能力。)

3小结。

刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容,课文会向我们介绍些什么呢?让我们来读课文吧!

二、     初读,理脉络。

1.这篇课文虽然自然段不多,但有些段落比较长,请你再试着读一读,看能不能读正确,读通顺?

2.学生自读。

3.检查生字词。

出示:坟墓  尸体  轮廓  摩天大厦  砌合  角锥形  屹立  矗立

重点理解摩天大厦、角锥形、屹立与矗立的相同之处

(我把这些生字词单独出示,因为考虑到稍后分自然段朗读课文要学生思考问题,不想打断他们思路。但根据实际情况来看,这课生字词不多,也不难理解,可以放到课文中去学习。)

4.指名分自然段读课文,其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容?

5.学生朗读后交流。

(1)地理位置、概貌

(2)金字塔的由来、特点

(3)金字塔的建造情形

(4)金字塔的意义

6给课文划分段落。

7说说课文的主要内容。

三、     学习第一自然段。

1.轻声读第一自然段,你从中知道了什么?

2.学生自读。

3.交流。

(学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势,以及在世界上的地位。)

4大家用心朗读,有了这么多丰富的感受,真好!如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多,就更好了!

5.指名朗读。

6.小结。

四、     作业。

写钢笔字。

范文五:《埃及的金字塔》说课稿

埃及的金字塔专题学习网站:

一、 说教材

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。

基于课文的特点,根据《语文课程标准》的要求,结合教材的编写意图及本班学生学情,我拟订了以下三维教学目标:

1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具:多媒体课件

二、 说教法

1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始,我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题,这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣,同时也尊重了学生的阅读愿望。

在教学科学建造部分时,又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑,大大激发了学生的探究兴趣,使学生乐于探究,急于探究。

2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点,我制作了有效的多媒体课件,直观形象地再现了金字塔建造的过程,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、 说学法

1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解金字塔的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识,提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时,我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法,培养了他们的合作意识,为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时,我让学生亲自动手画一画,将阅读理解和动手操作相结合,学生将语言文字转化为具体的画面,更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。

四、说教学过程

本节课,我本着以教师主导,学生主体,自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路,依托文本,延伸文本,引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程:

(一)、激发兴趣,导入新课

一上课,我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔,让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的,然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么?学生势必回提出各种各样的问题,这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了,为学生享受学习的快乐奠定了基础。

(二)朗读课文,感悟重点。

学生在提出了问题之后,我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文,看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。试想:学生在这样的情境中去读课文,阅读的效果是可想而知的。

范文六:《埃及的金字塔》说课稿

说教材内容:

《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧。

本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确,说明方法多样。

说教学目标:

根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟。

2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

说教学重、难点:

学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此,在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以,我的教学重点是:用读、议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

说教学理念:

让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越。

说教学过程:

一、复习导入

通过回忆词语、听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学。

二、话题导读

1、由话题:金字塔是什么?展开交流,实现师生对话。教师适时板书,激发学生说的欲望。

2、体会金字塔的特点。

重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处。

三、探究意义

1、默读课文,要求:勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。

继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯。

2、小组交流(巡视、指导)

培养合作、表达能力。

3、集体交流

感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。

四、巩固拓展

1、回答相关题目。

活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力。

2、书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么?

感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力。

五、作业

运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物。说教材内容:

《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧。

本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确,说明方法多样。

说教学目标:

根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟。

2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

说教学重、难点:

学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此,在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以,我的教学重点是:用读、议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

说教学理念:

让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越。

说教学过程:

一、复习导入

通过回忆词语、听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学。

二、话题导读

1、由话题:金字塔是什么?展开交流,实现师生对话。教师适时板书,激发学生说的欲望。

2、体会金字塔的特点。

重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处。

三、探究意义

1、默读课文,要求:勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。

继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯。

2、小组交流(巡视、指导)

培养合作、表达能力。

3、集体交流

感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。

四、巩固拓展

1、回答相关题目。

活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力。

2、书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么?

感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力。

五、作业

运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物。

范文七:埃及的金字塔(教研课)

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12、埃及的金字塔 (教研课)

教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:二课时

教学过程:

一、 1、

人们必然会想到

2、 板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、 初读课文、疏通词句

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1、自由轻声朗读课文。要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

3、指导学生书写。

三、

1、 或者还想了解什么?

2、

第二自然段:金字塔是什么?为什么叫金字塔?

第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

b、金字塔的外形有什么特点?

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c、金字塔的结构怎么样?

第四自然段:造金字塔的石头是怎样搬运的?

第五自然段:造金字塔的石头是怎样垒起来的?

第六自然段:金字塔有什么意义?

3、回答针对第一个自然段提出的问题

4、通过课件展示,了解金字塔是什么?为什么叫金字塔?

四、作业。

一、激发兴趣,复习课文第一二自然段

1 傲对碧空 举世闻名,进行描述。)

2

3?金字塔怎么得名?

1

(一)、金字塔有多少座?最大的是哪座?金字塔的外形有什么特点? 金字塔的结构怎么样?

(二)、造金字塔的石头是怎样搬运的呢?

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(三) 、金字塔是怎样垒起来的呢?

(四)、金字塔有什么意义?

3、提出研读要求:

(1)、个人选择问题自学,写出学习的收获,同时写出自己的疑问。

(2)、就近与研读同样问题的学生交流收获、探讨疑问。

4、学生研读,教师巡视,适时介入予以指导。

5、交流:

(1)、分别谈谈研读有什么收获?

(2)、讨论学习中的疑惑或解不开的问题A、问题一:

(1)齐读:这座金字塔高40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多10万人在烈日曝晒30年时间。

(2

146米多, 相当于40层高的摩天大厦。

•绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程

•塔身由230万块巨古砌成,这些石块平均每块重2.5吨

•这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

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了解作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

(3)练习:把句子补充完整。

•1.南京长江大桥的车行道宽15米, __________

••2.南京长江大桥最高的桥墩从基础到顶部高85米,底面积约400米,___________________

•3.夜间,南京长江大桥栏杆上的1048盏泛光灯,很亮,_______________________________

B、问题二:

(1)学生汇报:

(2)课件展示木橇的图画

C、问题三:

(1) 学生汇报:

(2) D、问题四

(1)

三、总结

你想对埃及人民说些什么?

四、课后作业:

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1、用恰当形象的方法介绍你身边的一件物品

2、继续了解古埃及文明与古埃及的金字塔。

五、课件展示关于金字塔的补充参考资料,自由阅读

范文八:埃及的金字塔(教研课)

12、埃及的金字塔 (教研课)

教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:二课时

第一课时

教学过程:

一、 谈话导入、激发情趣

1、 同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、 板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、 初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

3、指导学生书写。

三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑

1、 师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、 学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对个自然段的内容试着提一两个问题吗?

第一自然段:金字塔座落在哪?什么样子?

第二自然段:金字塔是什么?为什么叫金字塔?

第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

b、金字塔的外形有什么特点?

c、金字塔的结构怎么样?

第四自然段:造金字塔的石头是怎样搬运的?

第五自然段:造金字塔的石头是怎样垒起来的?

第六自然段:金字塔有什么意义?

3、回答针对第一个自然段提出的问题

4、通过课件展示,了解金字塔是什么?为什么叫金字塔?

四、作业。

第二课时

一、激发兴趣,复习课文第一二自然段

1、多媒体出示金字塔全景图,问:能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗? (出示词语:角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名,进行描述。)

2、想像画面,有感情地朗读第一自然段。

3、通过课件展示巩固了解金字塔为何而建?金字塔怎么得名?

二、合作学习,研读课文第三四五自然段。

1、投影出示上节课针对每一自然段提出的问题:

(一)、金字塔有多少座?最大的是哪座?金字塔的外形有什么特点? 金字塔的结构怎么样?

(二)、造金字塔的石头是怎样搬运的呢?

(三) 、金字塔是怎样垒起来的呢?

(四)、金字塔有什么意义?

3、提出研读要求:

(1)、个人选择问题自学,写出学习的收获,同时写出自己的疑问。

(2)、就近与研读同样问题的学生交流收获、探讨疑问。

4、学生研读,教师巡视,适时介入予以指导。

5、交流:

(1)、分别谈谈研读有什么收获?

(2)、讨论学习中的疑惑或解不开的问题

A、问题一:

(1)齐读:这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多要走一公里的路程。„„这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。„„经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(2)个人汇报:

出示:

•这座金字塔高146米多, 相当于40层高的摩天大厦。

•绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程

•塔身由230万块巨古砌成,这些石块平均每块重2.5吨

•这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

了解作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

(3)练习:把句子补充完整。

•1.南京长江大桥的车行道宽15米, __________

••2.南京长江大桥最高的桥墩从基础到顶部高85米,底面积约400平米,___________________

•3.夜间,南京长江大桥栏杆上的1048盏泛光灯齐放,很亮,_______________________________

B、问题二:

(1)学生汇报:

(2)课件展示木橇的图画

C、问题三:

(1) 学生汇报:

(2) 课件演示金字塔的建造过程

D、问题四

(1) 学生汇报: “这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,

也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。

(2) 感情朗读

三、总结

你想对埃及人民说些什么?

四、课后作业:

1、用恰当形象的方法介绍你身边的一件物品

2、继续了解古埃及文明与古埃及的金字塔。

五、课件展示关于金字塔的补充参考资料,自由阅读

范文九:15埃及的金字塔第一课时

第二课时

教学目标:

1、正确流利,有感情的朗读课文。

2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

3、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点:

懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

教学难点:

感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学方法 :自主合作交流法

教学用具:ppt课件

教学过程:

一、 激情导入

1 同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中

国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们

又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2.板书课题 15 埃及的金字塔 齐读课题

二 检查预习

1 出示词语:埃及 结晶 摩天大厦 万吨 宏大 坟墓 轮廓

2 分自然段读课文,师适时正音。

3 理清课文脉络。

三、围绕重点,读中感悟

1、出示金字塔全景图,问:能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗? (出示词语:角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名,进行描述。)

2、看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢?

(如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

3、过渡:学习了第二自然段,又使我们加深了对金字塔的了解,那课文的

第三节又会告诉我们什么呢?学生自读课文。

4、交流汇报:

这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。„„这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。„„经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

结合资料,个人汇报:

(高146米,相当于40层大厦:你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字;朗读指导:我们的教学楼只有四层,你想一想,当你站在比教学楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?你会怎么想?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。)绕一周走一公里:体会到到金字塔底面积很大,用数学来说明;

指导朗读,你知道绕我们学校走一圈多少米吗?算一算,绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈?)

(231万块,平均每块2.5吨,石头之多,石头之重,三分之一米宽的石路,可以绕地球一圈,要六十万个车皮,如果把这些车皮连起来,也快要绕地球一圈了,把你的不可思议,惊讶不已表达出来。)

砌合得很紧密,很平整:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗?连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。)

经常10万人,30年:我们办事处约有四万人,你想想十万人是多少?据记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30年,要多少人?联系上文说说为什么要用这么多人呢?)

小结:这一小节中罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

5、引读第3节。思考:分析这些数据,通过这样的比较,再加上具体形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏伟、精巧;智慧、勤劳;奴隶、剥削)

6、这么多这么重的石块,这么宏伟这么精巧的金字塔,3000年前的古埃及人民是如何建造的呢?

学生汇报:

生1:勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——(介绍书上的方法,边读边用画图来表示;)

生2:当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器„„埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

生3:请看,这是我画的建造金字塔的场面,是根据课文中的句子画的。(出示图画)

学生汇报:

生1:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。

生2:这又与 课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空”!

生3:我想对埃及人民说:你们是伟大的,令人崇敬的!

我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料,请同学们学习本课写法,写一篇介绍长城的文章。

【设计意图】这一环节是本课的教学重点,教师分几个层次进行教学:一是抓特点,二是论方法,三是运用比较、联系实际、联想、直观再现等方法引领学生与文本对话,丰富学生的理解和体验。最后的小结不仅预设了下文的学习,还是对金字塔精神品质的初步感受。

从概括到具体,从模糊到清晰,学生对金字塔“巍然屹立、傲对碧空”的精神品质有了由浅入深、由表及里的认识,对课文最后一个自然段的理解也已

水到渠成。

三、熟读课文,积累语言

1、生根据理解,有感情的朗读课文。

2、熟读喜欢的部分。

3、抄写四字词语。

【设计意图】熟读课文,背诵喜欢的部分,抄写词语,积累语言。

四、 课堂练习

如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木撬上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木撬在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高,塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

1.这一个意义段围绕着突出 选材,来表现古代埃及人民 。

第一个材料写 ;第二个材料写 。

2.作者在文中用了“据说”这个词,说说这个词能不能省去不用? 3.“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”这个句子你会读吗?

⑴“如此宏伟而又精巧的金字塔”这句话是对上面一个自然段介绍金字塔特点的总结,从中你知道了 ;

⑵ “是怎样建造起来的呢?”这句话既要引起读者注意,把你引入下文,又透出信息让你知道,下文就是写 。

4. 你能说出世界四大古国、七大奇迹吗?被誉为世界第八大奇迹的是什么?

5. 小小设计师:请根据课文中的描述,分别画出建第二层和第五层时的金字塔及土坡的施工大致示意图。

【设计意图】通过练习,巩固理解课文的内容。

五、布置作业

收集有关金字塔的资料或图片。

板书设计: 15 埃及的金字塔

金字塔的位置 世界闻名

金字塔的外形 智慧结晶

金字塔的建造过程

范文十:《埃及的金字塔》说课

《埃及金字塔》说课设计

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。

一、说教材:

《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文,既能满足学生的好奇感,扩大他们的知识面,又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣,他们在欣赏图片,阅读美文的同时,也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。

二、说教学目标、重难点:

《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”同时指出:“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求,我特制定了如下教学目标:

1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利,有感情的朗读课文,体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。

3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧,懂得尊重人类的文化遗产。

结合教材特点和学生的认知水平,为更好地实现以上教学目标,我确立了本课的教学重难点:

重点:体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点,领悟古埃及人民的勤劳与智慧。 难点:懂得尊重人类的文化遗产。

三、说教法、学法:

教法:

1、情境创设法:在导入部分充分利用课件创设情境,吸引学生注意力,激发学

生学习兴趣。 2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学重点。我制作了有效的多媒体课件,直观形象地再现了金字塔建造的过程,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

学法:

1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解金字塔的特点时,我通过指导学生朗读,让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识,提高学生的语文实践能力。在理解科学建造金字塔部分时,我让学生小组内合作探究搬石砌塔的方法,培养了他们的合作意识,为突破教学重点奠定了良好的基础。

四、说教学流程:

本单元课文分别从古人至今创造智慧的结晶和文化艺术魅力的角度进行文

字描述,培养学生尊重人类文化遗产、保护人类文化遗产的意识。本课是本单元第二篇课文,根据大纲要求和教材编排特点,我精心设计了以下教学环节:

(一)、创设情境,激发兴趣

同学们,我们伟大的祖国历史悠久,地大物博,有许许多多的名胜古迹,你们知道哪些呢?

接着出示万里长城、秦兵马俑、北京故宫的图片,然后再出示地图。

今天,我们就走出国门,到国外看一看。现在,我们正乘着飞机翱翔在万里

无云的天空中。我们穿越了阿拉伯海,再穿过红海,同学们,我们现在到达埃及啦!古埃及是四大文明古国之一,在埃及,什么景点是举世闻名的?

接着出示金字塔图片。

好极啦!今天,我们一起走进埃及的金字塔,去领略埃及独特的魅力。

德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤

醒,鼓舞。”而别具匠心,引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。上课伊始,我即投“生”所好,用提问的方式吸引学生的注意力,并调动学生的生活经验与全班同学一起分享。接着,用生动、形象、逼真的图片,深深地吸引了学生,触动了学生学习课文的情怀,埃及金字塔充满了神秘感,各种神秘的传说也是推动学生学习的动力。

(二)、初读课文,整体感知

对于这一环节,我是这样来设计的:

1、埃及金字塔外观结构有什么特点呢?请大家默读全文,边读边思考这个问题。

2、指名汇报:宏伟、精巧。

3、全班齐读第4、5自然段。

阅读教学要以读为本,读中识字,读中感悟,通过读内化语言。老师们都知道,阅读教学的根本任务就是教会学生读书,初读这一关一定要扎实,要给学生充分的时间去读。我让学生抓住本文的两个重词语读课文,使学生能抓住重点内容来理解。埃及金字塔到底是怎样的宏伟、精巧呢?在学生求知欲达到最高点时,我不失时机地把学生引入下一环节更深层次的学习。

(三)、精读课文,感悟文妙景奇

(1)学习称为金字塔的原因部分(第1、2自然段)

1、金字塔在什么地方?金字塔最初是用来做什么的呢?它为什么被称为金字塔呢?请大家默读第1、2自然段,在这两个自然段中找到相关句子,并画下来,然后让学生进行汇报、交流。

接着播放埃及金字塔的远景图片,让学生感受“巍然屹立,傲对碧空”的内

涵。同时提问“举世闻名”这个词还可以用哪些词代替。

小学阶段是学习语文基础知识的重要阶段。因此积累基础知识是必不可少

的。通过请学生用其他词代替“举世闻名”一词,学生既学习了新知,又温故了旧知,丰富了学生的知识。

(2)学习胡夫金字塔部分(第3自然段)

古埃及金字塔总共有几座?其中最大的一座金字塔叫什么?让我们一起来

观察胡夫金字塔的样子!同学们齐读第3自然段,边读边思考这个自然段中运用了哪些说明方法?分别在哪里?

然后,出示胡夫金字塔图片,让学生对照着图片齐读第3自然段。

接着,让学生画出“如果...如果...”,这两个“如果”说明了什么?

这一段的教学充分利用了信息技术的优势,通过丰富多彩的图片感知,有效

地让学生领略了胡夫金字塔宏伟的外观、精巧的结构,感受了埃及金字塔的神秘魅力,初步感知了古埃及人民的勤劳,激发了学生想继续探索的求知欲。语文教学与信息技术整合优化的方便快捷在这里得到了充分的显示。

(3)学习如何建造金字塔部分(第4、5自然段)

我们已经学习了金字塔的特点是什么?那么,这宏伟、精巧的金字塔是怎样

建造起来的呢?女生齐读第4自然段,男生齐读第5自然段,边读边思考,画出相关句子,小组讨论并交流。在此基础上,指导学生朗读,感受古埃及人民无穷的智慧。

接着,播放“古埃及人建造金字塔的模拟”视频。

小学阶段的学生的思维处于形象思维阶段,教学中我采用直接切入重点段的

学习方法,充分挖掘文本的情感因素,以激发学生内心感受,通过视频让学生更直观更深刻的体会到古埃及人民建造金字塔的勤劳与智慧。