埃及的金字塔

埃及的金字塔

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【专家解析】埃及的金字塔

【优秀范文】埃及的金字塔

范文一:埃及的金字塔

《埃及的金字塔》是苏教版第十一册第12课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。但与我们这儿的小学生来说,缺乏学习的兴趣,缺乏知识的链接,缺乏与文本的共鸣。为了让学生喜欢,学好。我设计了新颖的教学过程,使学生爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深入感悟,学习得到了深化。

一、联系生活,激发兴趣

1、观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象,(画外音: 在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)

2、是呀,为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建造起来的?金字塔是什么时候建造的?为什么要建造金字塔?埃及金字塔充满神秘与向往,今天我们也自由组成几个探险队,对埃及金字塔进行一番研究,怎样?

[由实况录象导入,一下把学生与文本的距离拉近,让学生产生强大的兴趣,使学生对学课文,对接下来关于金字塔的课题研究有了较强的现实性、针对性,研以致用,兴趣倍增。]

二、自由组队,探究准备 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

1、学会字词,读通课文。

2、学生自由组队,佩带好“研究员”胸卡。

3、你们现在就是真正的研究员了,为了探究顺利进行,你们应该怎样做呢?(小组讨论)

4、得出结论:(1)要严格遵守探究纪律,专心致志,学会合作;(2)选择喜爱的两个或三个课题进行探究;(3)要认真准备,学会介绍自己的研究成果。(4)主要依赖书本,也可以插入课外收集的资料。

[让学生在学会字词,读通课文的基础上,为了激起学生的探究激情,让学生自由组队,志趣相投;让学生佩带“研究员”胸卡,制定研究纪律,使学生更具“角色感”,进而更快地自觉投入到探究之中。这些都更好地创设铺就了学生积极探究的心理环境。]

三、探究合作,自我感悟

学生各组确定探究课题,读书讨论,探索合作,教师巡回,并不时地参与学生的谈论。

[把学习的主动权交给学生,让学生自己决定探究的课题,让他们充分的读、思、想、论、写、说,合作、商量,积极参与,随时询问老师,深刻地与文本、与同学、与老师对话,从而获得自我感悟。]

四、探究汇报,深刻感悟

1、刚才,我们每个研究员,走入沙漠,分几个探究小队进行探索研究金字塔,一定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个“探究汇报会”,好吗?(多媒体课件显示“探究汇报会”海报,背景就是神秘莫测的埃及金字塔)

2、探究交流,自由发挥(一组人上台)

A、(1)我们研究的是“胡夫金字塔”(出示图片)

(2)齐读:这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多要走一公里的路程。„„这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。„„经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(3)个人汇报:

生1:我汇报,我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁,金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2:我从文中画线的句子体会到:金字塔是建造得简直是天衣无缝,无与伦比。我还有关于这方面的课外资料„„)

生3:我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?他运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

B、(1)我们一组探究的是金字塔的“建造方法”;

(2)学生汇报:

生1:勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们„„(介绍书上的方法,边读边用画图来表示;)

生2:当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器„„埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

生3:请看,这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑,都是想象出来的,但我是根据课文中的句子画的。(出示图画)

生4:我补充介绍,我还知道其他方法?(引进网上资料)

C、(1)我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”

(2)、学生汇报:

生1:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。

生2:这又与课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空”!

生3:我想对埃及人民说:你们是伟大的,令人崇敬的!

„„

生4:我想向大家推荐课外资料。(《金字塔之谜》〈〈胡夫金字塔〉〉等)

[教学中,对金字塔探究的课题不是专业人员的专门研究,而是阅读教学的一种学习形式,所以,对金字塔的探究中始终注意与文本的结合,突出说读训练,尤其是对文中词语句子的品味析解等,方法多样且生动。如朗读、画图、课件展示等。同时还注意了课内外的结合,不断引进源头活水,这也让学生开阔眼界,让课堂增色不少。]

五、课外延伸,深化探究

1、写调研报告。以课堂学到的知识为主,介绍你的探究成果,可以联系你的课外知识,加以介绍。

2、建议关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。

[让学生撰写探究报告,既是课内的总结,又是课外的延伸。较好地把阅读教学中的说与写结合了起来。鼓励学生通过课外查找积累资料,把研究引向更大的课堂,引向更深的层次。再者,在孩子们心中播下探究科学的种子,让其生根、发芽、开花、结果。]

邹区中心小学 王华芬

一、教材分析:

这是一篇说明文,课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

课文第一段开门见山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点,又以胡夫金字塔为例子,采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明,这样使人感受更具体;第三段介绍了金字塔的建造历史;最后点明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。”

(一)教学目标

知识目标:1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

能力目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力,提高学生的信息素养。

3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感目标:通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧,激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

(二)教学重点

运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点,体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。

(四)教学难点

怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来,有选择地让网络资源服务于课本,培养学生的信息应用能力。

二、教学对象分析:

六年级学生对新鲜事物的注意力持久,并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力,但由于学生对于金字塔知之甚少,因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境,使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,促进学生对课文内容的深入理解,切实有效地提高学生的语文素养。

三、教法与学法阐述:

语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字,而信息技术的运用为语文教学增强了活力。本课教学中,我充分运用信息技术,力求改变传统的教学模式,以非线性结构来组织教学内容,把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来,为学生提供一种动态的、开放的结构化认知环境。让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶,激发学生对世界文化遗产的热爱之情;让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐,培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力,提高学生的信息素养。

1、创设情境,个性阅读。

情感具有情景性,教师应用信息技术手段,积极营造良好的环境氛围,使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的外形特点时,可以让学生先欣赏网

页里的金字塔的图片,在美妙绝伦的图片面前,学生赞叹之情油然而生,在这样的情境中,再品读文中相关的语句,感悟金字塔外形的高大,水到渠成,个性阅读得到了充分的展示。

2、平等对话,品读感悟。

网络是一个虚拟的空间,学习者在里面的关系是平等的,在平等的氛围中,大家有平等的权利,不怕说错了别人会笑,学习者能够真正地释放自我,进行充分的交流。例如学生自己在讨论区留言,交流感受,找到与自己有相同疑问的研究成员。在自学后讨论交流时,让他们把自己整合后的资料和同学交流,对与自己学习内容相同的同学可以进行补充、质疑;同时,网页里的视频资料能激发学生更浓厚的学习兴趣,对课文的理解也更直观。例如:在金字塔的建造史中,如何垒石块,就可以用一个简单的FLSH动画说明;如何运石块,可以用网页里的一段视频录象使它形象化;学生在互相的探讨中获得了知识,锻炼了操作能力。

3、扎实训练,培养素养。

语文新课程标准中也提出:“要拓宽语文学习的渠道,加强现代技术与学科的整合。”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力”。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的,结构清晰,我想采用块状教学法,让学生自主选择学习的内容,先要求他们采用读、划、议、思的方法自学,同时,给他们提供三个专题网站的网址,要求他们利用网络资源来补充说明课文资源,让学生借助网络资源进行学习,让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息,做简单的幻灯片展示自己的学习心得,锻炼他们对信息的取舍、处理的能力;

4、课外延升,促进发展。

在“带着小问号走进课堂,带着大问号走出课堂”的教学理念下,我打算让同学在网页的讨论区进行留言,写下自己的课堂收获与更大的疑问,由于网络把学生带入了特定的语言环境中理解训练语言文字,让学生在境中感悟,突破了“思维定势”,使思维品质的广阔性和灵活性得到了发挥,使课堂变成了“群言堂”,从而实现人人参与的主动学习场面。要求学生课后对自己感兴趣的留言进行回复,参与讨论,结合综合实践活动进行对有关金字塔的一个问题的探究,这样也能开辟现代语文结合网络资源学习的新途径;

四、教学流程设计:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、上节课,我们一起到金字塔走马观花参观了一番,你对金字塔哪方面最感兴趣呢?今天就你最感兴趣的内容进行探究学习;

2、学生交流自己想探究的内容,说明原因。

二、网络冲浪,自主探究;

1、请同学对自己最感兴趣的部分采用读、划、议、思的方法自学,我给大家带来了自己制作的一个简易网站,网址是www.zqsx.com/jswy/whf,还有另两个专题网站,网址是www.wjntxx.com/jzt和http://web.wjedu.net/xxyuwen/11/,请你利用网络资源进行自主学习,注意要用网络资源来补充说明你的课文内容。

《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计

沧浪区教研室 李琴

第二课时

一、整体回顾,前后勾连,迁移学法。

1.整体回顾:上节课我们已初读课文,通过抓三句话(出示《埃及的金字塔》三句话),了解了课文的表达顺序,总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是如何建造的。

2. 前后勾连:还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗?(出示《秦兵马俑》三句话。)同样是总分总的结构,主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。

3.迁移学法:同学们,阅读一般说明性文章,首先就要理清说明顺序,这样你将很快的抓住文章的要点,感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时,学会前后勾连着去思考,也不失为一种巧妙的学习方法。今天,我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。

二、聚焦重点,用心品读,领悟说明方法之效果,感受说明语言之特色。

师:课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段,静心地思考,你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?作者又用了哪些方法来介绍的呢?

(一) 说明方法。(出示第三自然段)

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

从数字入手:

1. 品味数字。

解读:共有70多座---数量之多;

高146米多,40层高---塔身之高;

走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米?金字塔的一周可是操场的5倍呢!——规模之大;

230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和,一头巨象之重;总重量达684.8万吨、地球一周、60万个(从海南排到漠北)”—— 巨石数量之多,重量之大;

10万人,30年时间——人数之多,时间之久。

预设一:学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。当即点红一长串数字。

师:具体说说,哪些数字让你体会到它的宏伟?在读到这些数字的时候,你最强烈的感受是什么?让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。

★ 师:学生交流完后。是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量

之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。(板书:列数字)

预设二:学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

※“146米,40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高。

※能形容一下你看到摩天大厦的感受吗?(高耸入云,抬头望不见顶)

师:看,作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较,就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。

※现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗?用一个词来形容一下你们看到的这个金字塔。(师点:巍然屹立、傲对碧空)

※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗?(指名朗读,教师适当点评)

师:其他数字又让你从哪个角度感受到金字塔的宏伟呢?让学生结合其他相关数字谈感受。相机朗读点评。

※能把你的这种惊叹通过朗读表达出来吗?能把这些带有数字的语句读好吗?

※我听出了你的惊叹!你的表情也充分的告诉了我们你的感受!

★师:学生交流完后,教师点红一长串数字。是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,

让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度

感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。(板书:列数字)

2.比较阅读:如果去掉这些数字,这样介绍可以吗?为什么?(出示改过的较为笼统的语段)

师:所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点,使事物形象更为鲜明,也更具说服力。

3.勾连前文:还记得《秦兵马俑》中介绍规模宏大的一段文字吗?作者用了哪些方法来表现规模宏大? 两文比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)(板书:比较)

列数字(面积大,数量多,规模宏大,印象深刻);

作比较(和熟悉的事物作比,具体形象,更为真切);

举例子(一号坑,最大的金字塔,都是最有代表性的,也最具说服力的)。

4.方法小结:说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法,前后勾连着学习,收获会更多。

(二) 说明语言(出示第三自然段)

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

师:继续回归这段介绍金字塔宏伟与精巧的文字,再读读,在语言上给你什么感觉?

1. 品味语言。

还是让我们来品一品其中的几句话吧。

▲ “这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

“金色的沙漠中,那古老的金字塔呵,远远望去,它像沙海中的一座座金山,巍然屹立,傲对碧空,一幅多么开阔而雄伟的画卷啊!”

师:读读这句话,你有什么感觉?(形象、抒情,语言优美)

师:再读读课文中的这句话,有什么不同?

146米、40层高————简洁朴实,真切【实】可信,有现场感【更真切】。

小结:对,这就是说明文语言的特色,简洁朴实,没有太多的情感色彩和浓烈的语言,往往很公正客观。

▲“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

“北壁底边长230.253米,南壁底边长2305454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。”(资料介绍)

师:这一句具体写胡夫金字塔底边周长之长。为什么不具体写四条底边的长度呢?查阅资料得知,胡夫金字塔四条底边的长度各不相同:北壁底边长230.253米,南壁底边长2305454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。

是的,一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。

▲ “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)师:请你们自己再读一读这句话,你读出了什么?(建筑的精巧细密)

当时每一块巨石都磨得是多么的――,石块与石块之间砌合得是多么的――,紧密到了――的程度。“锋利” 这让我想到了一个词语:天衣无缝

(2)师: “几千年”在向我们诉说着什么呢?(环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒)“几千年”【此处总结历经千年――依然连„„】。

师:你觉得这个工程怎样?(精巧、了不起、奇迹)

※ 这仅仅是劳动的累积,技术的精巧吗?更蕴涵着什么?(古埃及人民高度的智慧、才能)

(板书:智慧)

(3)师:那么,去掉“锋利”、“几千年”这些词语,你觉得可不可以呢?

小结:“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧,乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。

2.勾连前文:《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在说明方法上有很多相同之处,那么在说明方法和语言上有什么不同吗?比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)

《秦兵马俑》:语言生动精美,四字短语,短促有力,语言富有节奏,联想丰富,兵马俑惟妙惟肖。将军俑(威风凛凛、神态自若)(武士俑:英勇无畏,斗志昂扬)——个性鲜明

《埃及的金字塔》:语言简洁、平实又不失准确。——宏伟、精巧的建筑特点

3.语言小结:用生动精美的语言展现兵马俑个性的鲜明,用质朴平实,简洁准确的语言介绍金字塔建筑的宏伟精巧。可见,介绍不同的事物,根据不同的需要,文章的语言风格就是不一样的。

三、探究建造,感悟智慧,再次体会语言特色。(出示第四、五自然段)

1.快速浏览,你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎样?“科学”(智慧)

抓运输、垒石:——从木撬运石;修路平整;没有最基本的建筑设施;堆起土坡;倾斜运石;移走土山等内容中引导学生一方面体会金字塔建造之工程浩大,所需的巨大的人力、物力和劳力,另一方面紧扣“科学的方法”五个字充分感悟蕴含其中的古埃及人民无比丰富的、乃至不可思议的聪明智慧。包括引导学生适时的引入课外资料,丰富这种感受。

师: ①你是个聪明的孩子,不光读懂了这项工程的庞大,而且还读懂了其中凝聚着古埃及人民的智慧。

②你的发言让我们对古埃及人民精妙的设计更加赞叹不已。

③ 通过你的资料介绍,我们进一步感受到了古埃及人民的智慧。

④学会收集资料并灵活运用到学习中,看来这真是一种好方法。

⑤联系上下文去读书,我们的阅读感受就会更丰富。

2.这两段话同样也写得很简洁、朴实,让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。

注意到这里的“据说”这个词语了吗?“据说”是什么意思? (众多说法中的一种,

而且这些说法也没有确切的定论。)

能不能去掉?(不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实,未免武断,令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。)

2.及时回应关照全文:其实在本文还有不少这种看似不确切,却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗?读一读。

“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

3.勾连前文:《火星——地球的“孪生兄弟”》一文也有相关的语句。(出示)

“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。”

“与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。”

“水是生命的源泉,看来在火星上生命的希望已十分渺茫。”

“然而,科学家推测,彗星地表下面仍然可能有水。”

师:这就是说明文语言表意严密准确之处。

五.迁移学法,拓展延伸。

同学们,本单元的下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》,这也是一篇说明文。维也纳有什么特点,作者又用了哪些方法?语言上有些什么特色?下节课继续运用这样的方法去学习,相信你会有更多收获和发现。

板书: 15.埃及的金字塔

勾连 智慧 列数字 简洁

作比较

比较 宏伟 精巧 举例子 准确

备注:整体板书以金字塔板画为背景,金黄色主调;其余文字白色;“智慧“二字红色。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/16627239.html

范文二:埃及的金字塔

《埃及的金字塔》教学设计之

[教学要求]

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教具准备] 投影片、挂图。

[教学时间] 3课时

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文,理清脉络

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题,给课文分段。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段,回答:

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图,品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段,思考:

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1) 投影映示句子:

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影映示:

按课文内容填空:

A、这座金字塔高146米多,( )。

B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,( )。

(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金

字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示,指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢? ②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文,回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。

第三课时

一、讲读第四段

1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 └───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文,你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/ED67E656C09808BB.html

范文三:埃及的金字塔

埃及的金字塔

教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:二课时

第一课时

『教学目标』

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子

3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

教学过程:

一、 谈话导入、激发情趣

1、 同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、 板书课题。

3、 观察视频:唤醒了你记忆中哪些跟金字塔有关的内容?

二、 初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)出示生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论 交流解决

3、指导学生书写

4、选择优秀句子阅读

三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑

1、 师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对每个自然段的内容试着填上相关的小节?

金字塔在哪?什么样子?

金字塔为何而建?为什么叫“金字塔”?

金字塔的外形和结构有什么特点?

造金字塔的石头是怎样搬运的?

造金字塔的石头是怎样垒起来的?

金字塔有什么意义?

3、整理段落

四、学习第一二节

1、学习第一节

(1)多媒体出示金字塔全景图,问:能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗? (出示词语: 巨大的角锥形建筑物、巍然屹立 傲对碧空、举世闻名)

(2)读词句,分别让你体会到什么?

(3)读出它的雄伟壮丽。

2、学习第二节

(1)指名学生读第二节,其他学生感悟课文,读后说说知道了什么。

可以知道两个问题:一是金字塔的用途,是法老的坟墓。二是因为它的外形像金字,所以称它为金字塔。

3、出示神秘金字塔的课件,激发继续阅读的兴趣

五、作业。

第二课时

『教学目标』

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法,尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧

教学过程

一.复习导入 :

1、为什么叫金字塔?外形有什么特点?

二.研读课文第三节。

1、过渡:学生自读课文,思考:课文第三节向我们介绍了金字塔的什么特点? (高大宏伟 精巧 )

2、讨论自学

画出课文中的相关句子,说说作者是分别采用什么样的说明方法来表现这些特点的。 (列数字、打比方、举例、作比较)

3、精读句子,寻找体验,交流:

(1)这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。

(2)绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。

(3)231万块,平均每块2.5吨,

(4)如果„„三分之一米宽的石路,,可以绕地球一圈,如果用火车„„,需要60万个车皮。

(5)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(6)经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

(7)全部工程用了整整30年时间。

三、研读第三段

1、你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。

修建如此巨大而又精巧的金字塔,最大的困难是什么?(石头的搬运和堆砌)

2、自读课文,思考:古埃及人是如何克服这些困难的?请根据书上的句子画图来表示。

(1)运输方法:木撬运输和修石路 (2)堆砌方法:修土坡

请看,这是建造金字塔的场面,是根据课文中的句子画的。(出示图画)

这样做有什么好处?从中你体会到什么?(方法科学,古埃及人聪明)

(“木撬运输法”,所谓木撬就是由连续的平滑木材镶嵌在坚固的泥浆通道中所构成的一种滑道式搬运装置,它可以有效地减小摩擦系数,从而达到省力的目的,方法十分简单,却非常实用。当石块通过水路从采石场运抵港口以后,工人们就会将石块卸下,然后放置到木撬上,随后用绳索拖往工地。

修土坡可以将沉重的石块拉到高处)

四、总结学习最后一段

当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器„„埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

1、齐读最后一节,“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让你明白什么?

2、埃及的金字塔还有哪些奥秘?

3、你还有哪些疑问呢?

板书: 宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

精巧

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/3DC52D27CBAE6226.html

范文四:12《埃及的金字塔》

第一课时

『教学目标 』

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子

3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

『教学准备』

专题学习网页

『教学过程 』

一、谈话导入  、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分)

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文,想一想各自然段说了什么?

2、课文主要写了什么?

介绍了有关金字塔的哪些内容?

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)

2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

读熟课文

第二课时

『教学目标 』

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法,尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧

『教学准备』

专题学习网页

『教学过程 』

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词语是什么意思?

2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/908340A759CF72D2.html

范文五:埃及的金字塔)

埃及的金字塔

备课时间:2007年3月19日

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点:

学习作者描写的方法。

教学方法: 合作交流、讨论法。

教具准备:

投影片、挂图。

课时安排: 两课时。

第一课时

教学内容:精读课文

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学进程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及有什么名胜呢?

2、根据学生的回答,板书:埃及的金字塔。 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”?它又是怎样建造起来的?我们五年级语文备课 主备人:寇大波 课时编号:038 学习了这片课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,边读边画出生字词。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)画出不懂的词语和句子。

2、检查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪显示,学生明读。

(2)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文来解答。

(3)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了些什么。

三、再读课文,理清脉络

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?为什么叫“金字塔”?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么说“金字塔是埃及的象征,人民智慧的结晶”?

2、根据上面的问题,给课文分段。

3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

四、指导书写

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里? 五年级语文备课 (2)金字塔的外观有什么特点?为什么叫“金字塔”? 主备人:寇大波

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么说“金字塔是埃及的象征,是埃及人智慧的结晶”?

2、根据上面的问题,给课文分段。

3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

4、小结。

布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。 课时编号:038

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CEC8F2EF0B6D2208.html

范文六:《埃及的金字塔》

埃及的金字塔

——能力学习课

教学目标:

1.学会本课生字词,正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。

4. 理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

5. 凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点:理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 教学难点:学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。

教学过程:

一、凸显导入趣味点,乐学新知

1.同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2.板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、把握文章主旋律,顺清脉络

1.过渡:埃及金字塔作为世界一大奇观,它究竟蕴藏着怎样的魅力

呢?

2.细读课文,思考:

①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系?

②如果采用“掐头去尾法”,课文该怎么分段?分别写了什么?

3.讨论交流,引导学生理解:首尾两小节互相照应。

①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。

②根据段意,尝试说说课文的主要内容。

第一段(第1自然段)第二段(2、3自然段)第三段(4、5自然段)

第四段(第6自然段)

主要内容:本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

三、细读研讨,走进文本

(一)出示金字塔全景图,问:能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗?

1.出示词语:角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名,进行描述。

2.看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢? 相机板书有关问题。

3.小结:我们将围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

(二)精读二、三自然段,感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。

1.自读课文,思考:

①默读课文二、三自然段,用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子,

用“~~”划出写金字塔精巧的句子。

②读读所划的句子,体会体会。

③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧,文章采用了哪些说明方法,请分别举例。

2.学生交流展示自学成果

预设1:

出示句子:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

①读一读,哪些词语跃入了你的眼帘,给你留下了深刻印象? ②这段话中,主要运用了什么说明方法,从中,你体会到什么? ③读读课后练习2的(2),想一想:加点文字的运用有什么好处?

3.指导朗读:读出金字塔的宏伟。

4.文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的?

(三)精读四、五自然段,体会古埃及人的智慧与勤劳。

1.过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

2.自读课文,思考:

①这一段课文主要写了哪些内容?

②分别找出两个自然段中的设问句,读一读,从文中找出问题的答案。 ③再读这两个自然段,你读出了什么?

3.学生展示交流。

引导体会:古埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

(四)拓展延伸。

1.金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了,提到埃及,人们自然想到金字塔,它是埃及的象征,想到金字塔,人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔,它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!

2.学了课文,你有什么话要说,例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„

3.埃及,这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔,课后,老师建议你再查资料,了解它的政治、经济、文化等方面的情况。

四、当堂练习,检测完善

1.完成《练习册》

2.我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料,请同学们学习本课写法,写 一篇介绍长城的文章。

板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

(阴平镇上郭小学 姚茂民)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/12CC02E89F13D15E.html

范文七:《埃及的金字塔》

15、埃及的金字塔

本斋小学 安庆玲

教学目标及重难点

知识能力目标:1.学会本课7个生字,重点学写“厦、廓”两个生字;认会二类字。

2.能正确流利地朗读课文。

过程和方法目标:1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.

情感态度价值观目标:1. 凭借具体的语言文字,感受金字塔的巍峨、宏伟,领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。

2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧,激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。

第二课时

一、 复习旧知,巧妙导入。

1、 这一节课,我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】

2、 说起埃及的金字塔,你想到了文中的哪些词?(交流、齐读)

这样举世闻名的金字塔,课文向我们介绍了两个方面的内容,文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。(齐读)

【板书:宏伟精巧 建造】

这节课我们就重点来研读这两方面内容,(走进语言文字,感悟语言文字。)

二、 出示目标,明确要求

三、 品读感悟,展示交流

【预设一:感受宏伟——】

1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段,用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句,再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊?把它圈出来,在旁边写一写你的感受。

2.互动交流:

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不

多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

①这几句话有一个共同点,是——(板书:数字)

②这些数字是鲜活的,是富有生命的,它们足以表现金字塔的宏伟气势,你

被哪些数字震惊了?

③指导学生交流:

A.146米 40层(点击变红)

(1我们的教学楼是4层,40层相当于10个教学楼的高度,这样的高楼让你

想到了哪些词?

(高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰)

(2)这么高的金字塔!同学们,闭上眼睛想一想,那该是什么样子?

(3)来,把看到的样子读出来!【指名读、齐读】

(4) 总结渗透:这样一比较,就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。

(板书:比较)让我们一下子就感受到了金字塔的——高。

过渡:你还被哪个数字震惊?

B.绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。

(2)我们学校操场一圈大约250米,1000米就相当于要走4圈。这些数字

又让我们感受到了金字塔的(大、底边周长之长)。

读出你们的惊讶(感受)。

C.塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均„„60万个车皮。

(1)这儿,让你为之一惊的词语是——?(继续说——)(有补充吗?)将你

的为之一惊读出来。

【地球的一周是 40000千米 一列火车,如果60个车皮的话,它要运多少次?10000次】

(2)精确的数据,简单易懂的两次假设【板书:假设】让我们读懂了金字塔

所用石块是如此之多,如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧!。

3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观?

【出示:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部

工程用了整整30年时间。】

② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程

多么浩大!】

据历史记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30

年,要多少人次(1200万人次)

你来读出来。

②同学们,从这句话里,你还读出了什么?(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个

词语让你有了这样的感受?(曝晒)

③ 透过曝晒,我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面?

④是呀,与其说金字塔是用巨石垒成的,还不如说金字塔是用古埃及人民的

汗水凝结而成的,带着我们的理解,带着我们的感情一起读——

4.小结:如此之高,底面如此之大,所用巨石如此之多,之重,全部工程所

花人力之多、时间之长,实为历史罕见。这样的工程真是——(生读:宏伟)

【预设二:领略精巧——】

5.过渡:埃及的金字塔是宏伟的,也是精巧的,课文中哪些语句写出了它的

精巧?

【出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去

了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】

指名交流:你从哪儿看到了金字塔的精巧?(点击变红:平整 紧密 连 都)

预设

①(www.wenku1.com) 生:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:为什么连锋利的刀片都插不进去?(磨得很平整 砌合得很紧密)

师:当时,可都是手工磨制,这些工匠能把石头磨得如此平整,真是(能

工巧匠、巧夺天工)啊!

石块与石块之间砌合得很紧密,看(图示)可以说是——严丝合缝。

真实令人惊叹!读出你的惊叹来!(齐读)

②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧?(几千年)

在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、

冰雹的敲打、黄沙的打磨)

③就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了——100年过去了

——1千年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)

这是多么形象的描述,【板书:形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的

——精巧。

它确实是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起来读出精巧。(齐读)

6.埃及的金字塔是宏伟的,是精巧的,它的宏伟与精巧,作者是通过哪座金

字塔向我们介绍的?是的,作者在70多座金字塔中,选取了最典型的一座,生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点,这样的说明方法叫——(板书:举例子)这值得我们借鉴!

7、拓展练习

作者为了体现金字塔的宏伟与精巧,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉

的事物作比较,更有形象生动的描写,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

让我们也来学一学这种方法,为我们的习作做准备:(这些数字都可以搜集,

怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢?同桌讨论讨论)(

①江阴长江公路大桥全长3071米, ②索塔高197米,

③主缆钢丝累计长度达10万公里, 小结:我们以后写相关文时也可以学习作者的方法,把自己的文章写好。

【预设三:体悟科学建造——】

刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧,那么,如此宏伟而又精巧的金字

塔,是怎样建造起来的呢?

勤劳的埃及人民想了许多科学的方法,【板书:科学】

文中举了两个例子来说明,快速读一读4-5节,看看是哪两个例子?

【第一个例子用三个字概括就是——运石头;第二个例子用三个字概括就是

——垒石块】

下面啊,老师还要请同学们认认真真地读这两个例子,然后自己一边在脑海中想象也可以画画图,一边讲解给自己听!

3、 哪位小工程设计师,为大家讲解一下建造过程。

先讲埃及人民怎么运石头的?【指名讲、图示】

怎么垒石块的? 【引导理解:有的同学可能还有不理解的地方,就向小工程师提问吧!

“这样一层层砌上去,还是不怎么明白,比如,砌到了第二层,要砌第三层

了,怎么做呢?】

看,这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。

指导朗读:这么宏伟精巧的金字塔,几千年前的古埃及人民在没有现代先进

的装载工具的情况下,如此科学巧妙地建造了金字塔,怎不叫人佩服呢?让

我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。

总结提升:

(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易,能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑

更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天,依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民,竟然能用时至今天都不过时的科学方法,建造成金字塔。这简直就是个( 奇迹 )!

(2)现在,这些(宏伟而又精巧、又能用科学方法建造)的金字塔矗立在起

伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

四、 巩固积累,拓展运用

同学们,这一堂课,我们通过研读金字塔这两方面的内容,在感慨金字塔的

宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时,明白了在写作中,列数字、作比较、作假设、举例子等方法,可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。

《埃及的金字塔》和前几天学的《秦兵马俑》,都是说明性的文章,这两篇

文章有不少相似之处,你们发现了吗?

【“总分总”的文章结构;介绍了事物的两个方面(简单讲一讲);中间用

过渡句连接(背一背);说明事物时都采用了列数字、作比较、举例子等方法】

接下来,我们就以《长城》为题材, 运用从这两课学到的写作知识与方法,

练习写作。

关于长城的资料,我们已经查阅并准备好了,接下来先用几分钟时间,完成

习作提纲。

【交流】

五、 作业

把作文《长城》写完

板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

《埃及的金字塔》说课稿

本斋小学 安庆玲

一、 说教材

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马

俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。

基于课文的特点,根据《语文课程标准》的要求,结合教材的编写意图及本

班学生学情,我拟订了以下三维教学目标:

1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具:多媒体课件

二、 说教法

直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点,我制作了有效的多媒体课件,直观形象地再现了金字塔建造的过程,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、 说学法

1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解金字塔的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识,提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时,我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法,培养了他们的合作意识,为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时,我让学生亲自动手画一画,将阅读理解和动手操作相结合,学生将语言文字转化为具体的画面,更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。

四、说教学过程

本节课,我本着以教师主导,学生主体,自主阅读体验、合作探究为主线的设

计思路,依托文本,延伸文本,引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程:

(一)复习导入,导入新课

(二)朗读课文,感悟重点。

(三)指导朗读,感受宏伟和精巧。

在感受金字塔的宏伟时,我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读,然后抓住具体的语句进行指导朗读,让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟,并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法:列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中,教师没有进行讲解,而是不断向学生提出了读好句子的要求,这样不仅尊重了学生的主体地位,而且学生的朗读水平也大大提高了。充说明:整座金字塔,没有用一根铁钉和一根木料。

(四)感悟科学建造

阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时,我先让学生默读这两段,并找出具体的句子读一读,然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡,让学生分组动手画一画,这样不仅将抽象的语言具体化、形象化,更让学生的动手操作能力也得到了发展。

(五)学习首尾,体验情感。

学生感受了金字塔科学建造后,我让学生谈一谈自己的感受,或者说想对埃及人民说什么,并过渡到首尾段落的学习,此时,我又让学生结合金字塔的特点,再读一读首尾部分,学生感受埃及人民智慧的结晶,便很容易了。

(六)课堂拓展延伸

《埃及的金字塔》和前几天学的《秦兵马俑》,都是说明性的文章,这

两篇文章有不少相似之处,你们发现了吗?接下来,我们就以《长城》为题材, 运用从这两课学到的写作知识与方法,练习写作。

关于长城的资料,我们已经查阅并准备好了,接下来先用几分钟时间,完成

习作提纲。

总之,本节课的教学中,我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相

结合,注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合,注重了语文学科的工具性与人文性相统一,希望引领学生在学习知识的同时提高技能,升华情感,希望真正实现学生“享受课堂,快乐学习”的美好愿望。

《埃及的金字塔》教学反思

本斋小学 安庆玲

本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。对于这些说明方法,学生如何了解、掌握呢?我在教学时让同学细读课文后,交流自己学习的感受,进而让学生说说你学到了什么方法?学生有的说,我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法;有的说,这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦,从而可以看出用了列数字的方法,马上有同学补充还用了作比较的方法。在我的引导下,学生的细细品读中,学生还发现了假设,以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够,我还趁热打铁设计了一个练习,来学会运用这些方法。

如:埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

①江阴长江公路大桥全长3071米, ②索塔高197米,

③主缆钢丝累计长度达10万公里,

学生在这种尝试练习中,学生的技能得到训练,显得扎实有效。难怪有同学说道:“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法,把自己的文章写好。”语文课堂教学的真正主人是学生,教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材,用《新课程标准》的理念来武装头脑,采用灵活多变扎实有效的教学策略,才能引导学生在求知的过程中,真正学会学习!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/62E1436057BB3C90.html

范文八:15、埃及的金字塔

15.埃及的金字塔

[教材简析]

本文是篇说明文,,它以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观雄伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古代埃及人民杰出的智慧。教学开始可以利用挂图、音像资料,让学生说说自己所了解的埃及金字塔的有关情况,由此导入课文。精读课文时引导学生学会默读,在默读中思考感受,在朗读中想象,体会金字塔的外形的宏伟和结构的精巧。另外应引导学生通过课后的练习了解说明文的方法及这样写的好处。

[教学要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线中的2个生字只识不写,理解生字组成的新词。

3.通过具体的语言材料,了解埃及的金字塔外观的宏伟和结构的精巧,以及金字塔建造的特殊方法,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

[教学重难点]

1.通过阅读语文文字,感受金字塔的宏伟与精致,懂得尊重人类的共同的文化遗产。

2.说明文的说明方法的掌握。

[教学课时]2课时

第一课时

[教学要求]

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3.初读课文,初步了解课文的主要内容,理清课文的脉络。

[教学准备]

有关金字塔的资料

小黑板

[教学过程]

一、导入

1.板书课题

2.指名都课题,通过读题你了解了什么?

3.对于埃及的金字塔你想知道什么?

4.我们收集了资料,谁能简单的说说你了解到什么?(生介绍金字塔)

过渡:课文为我们介绍什么呢?让我们一起来读读课文。

二、初读课文,扫清字词

1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,联系上下文理解词语。

2.检查字词读音

出示词语:

埃及 开罗 角锥形 巍然屹立 坟墓 尸体 埋葬

轮廓 摩天大厦 吨位 砌合 曝晒 矗立 智慧

(1)指名读词语,正音。

巍是第一声的不要读成第四声

曝晒:不要读成bao

大厦:不要读成xia

(2)齐读词语。

(3)交流词语意思。

3.指名分自然段度课文

(1)说说自己理解的词语。

(2)相互评价朗读情况。

三、再读课文,理清课文脉络

1.默读课文,想想每个自然段写了什么?

2.交流每个自然段的主要内容。

3.想想课文可以分成几个部分。

4.交流分段,概括段意

第一段(第1自然段)介绍埃及金字塔的概貌及地理位置。

第二段(第2-3自然段)介绍埃及金字塔的由来及其特点。

第三段(第4-5自然段)介绍埃及金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)点名埃及金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的结晶。

5.回顾课文,想想课文的主要内容是什么?

课文主要介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点,以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

四、学习生字

1.自学生字,说说字形和书写上的注意点。

2.描红。

五、作业

1.抄写词语。

2.熟读课文

3.写反义词

紧密 宏伟 精巧 勤劳 清晰 低廉

4.多音字组词

厦sha ( ) 畜xu( ) 曝pu ( ) 模mo( )

xia( ) chu( ) bao( ) mu( )

第二课时

[教学要求]

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文中的一些说明方法,了解作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

3.通过阅读课文,感受金字塔的宏伟与精巧,感受建造过程中体现出来的古埃及人民的勤劳与智慧。

[教学准备]

多媒体(展示图片)

[教学过程]

一、复习导入

1.通过上节课的学习,你了解了什么?

2.过渡:今天让我们跨越时空,走进埃及,走近金字塔,对金字塔作进一步的了解。

二、学习课文第一自然段,初步感知金字塔

1.自由读课文,说说你从中了解到什么,或感受到什么?

2.交流。

(1)金字塔的位置

(2)感受到金字塔的宏伟:巍然屹立 敖对碧空。

3.让我们把金字塔给人的第一印象读出来。

三、学习课文第二、三自然段,了解金字塔的形,感受金字塔的宏伟

1.自由读课文,你从中知道了什么?你从文字中感受到什么?把相关的文字划出来,在边上写下自己的感受。

2.交流

(1)金字塔名字的由来。

(2)金字塔究竟是什么?

(3)金字塔很宏伟。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。(举数字,作比较) ...............

(让我们一齐在金字塔下惊叹它的宏伟。)

绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。 ...

(与学校跑道相比,具体形象地感知)

塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。(举数字) ...........

(大卡车装,想要装多少车?让我们一起来把这些数字读好)

有人估计,如石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要.....

60万个车皮。(举例子) ....

(这是什么概念啊!这金字塔真是宏伟,谁能展现它的宏伟?)

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日的曝晒下干活儿。全部工程用了整整年时........30..间。(举数字)

(把时间长,工程浩大读出来)

(4)金字塔精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处....

连锋利的刀片都插不进去。 ..

补充资料:你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。

3.齐读,把金字塔的宏伟与精巧通过朗读表现出来。

4.小结:作者罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点——宏伟而精巧。读到此处,我们不禁要问,在几千年前人们是如何建造这些金字塔的?

四、学习课文第4、5自然段

1.默读课文,看看课文写古埃及人是如何建造的,用小标题概括一下,然后尝试用自己的话来说一说。

2.交流

(1垒石

(2)介绍运石、垒石的办法。

(3)你从他们运石、垒石的方法中感受到什么?

方法巧妙

劳动人民聪明

3.让我们把自己的敬佩通过朗读展现出来。

4.出示:据说。

读词语,从中你知道了什么?没有确切的史料记载,这只是大家的猜想。

5.聪明的我们能否为缺少劳动工具的古埃及人想一些好的办法。

6.虽然古埃及人很聪明,想了很多的办法来解决建造中的问题,但你感觉建金字塔容易吗?

7.诚如大家所言,建金字塔是一个极其艰巨的工程,金字塔是古埃及人民血汗和智慧的结晶。至今为止,科学家对一些问题还不甚了解,金字塔还是一个谜。

五、学习最后一个自然段

1.出示课文。

2.齐读课文。

3.如果此刻,你就站在金字塔前,你想说什么?把你心中的话语写在下面。

4.总结

(1)今天我们走近了埃及的金字塔,了解了它的宏伟与精巧,了解了它是如何建造的,感受了古埃及劳动人民的勤劳与智慧。其实不止是埃及,很多国家的劳动人民都创造了奇迹,中国的长城、兵马俑不也是古代劳动人民创造的奇迹吗?

(2)在科技部发达的古代,劳动人民凭借着勤劳与智慧,创造了许多的奇迹。在科技突飞猛进的今天,奇迹也在不断发生,你能例举吗?

(3)回顾历史,展望未来,我们相信将有更多的奇迹发生,那些奇迹正等待着我们,等待我们用睿智与勤劳去发现。

六、作业

1.课外阅读,了解更多金字塔的资料。

2.说说文中使用的说明方法,感受这样写的好处。

[板书设计]

15.埃及的金字塔

宏伟精巧

建造方法

智慧结晶

[教学后记]

《埃及的金字塔》是一篇说明文,它用平实的语言,介绍了金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,体现了古埃及人民杰出的指挥和超人的才干。

1、在初读揭示课题后中,我先让学生结合自己对金字塔的历史文化的了解来介绍,从而自然导入课文。

2、《埃及的金字塔》第四、五自然段是课文的重点,学生较难理解。教学中,我采用让学生读一读、说一说、画一画的方法,让学生凭借课文语言,懂得古埃及人“运石”、“砌塔”的“科学”原理,从而感受古埃及人民的智慧和勤劳。第四自然段比较简单,我让学生采用读读、说说的方法来感悟。而第五自然段就不是光靠读和说就能明白的,所以我让学生小组讨论,画一画、说一说埃及人是怎么把那么多而且重的石头垒起来的? 学生根据“先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。”边想边说边画,最终弄明白了埃及人是怎么建起相当于几十层摩天大厦那么高的金字塔的,从而感受古埃及人民的智慧和勤劳。

3、课上完了,但学生仍对古埃及,对金字塔有着浓厚的兴趣。于是,我让学生通过查找资料,画出金字塔形状等形式,之后在课外进行交流。我相信,学生会学到更多的知识。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/6C37D8B4D4044F99.html

范文九:15、埃及的金字塔

15、埃及的金字塔

作者:何永生

来源:《当代教育管理》2015年第02期

1教材分析:

《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文着重介绍了金字塔的地理位置,建造目的、建造过程,尤其是介绍了其代表作胡夫金字塔,写出了金字塔外观宏伟、结构精巧、建造巧妙的特点,歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

2教学目标:

2.1引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

2.2学习作者描写的方法。

2.3引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

2.4指导有感情地朗读课文。

3教学重点﹑难点:

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧。

4教学方法:

引导学生自主探究。

5课前准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:查阅金字塔的有关资料。

6教学过程:

6.1谈话导入、激发情趣。

⑴同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的“金字塔”。

⑵板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

6.2初读课文,整体感知

⑴教师提出要求,学生听范读。

①金字塔座落在哪?什么样子?

②金字塔为何而建?为什么叫金字塔?

③想一想课文是按什么顺序介绍金字塔的。

④边读边批注:金字塔给你留下了怎样的印象?

⑤在你有疑问的地方做一个记号。

⑵指名反馈:课文按照什么顺序介绍金字塔?(从远到近)

⑶教师小结:埃及金字塔是世界古代建筑的奇迹。课文按参观的先后顺序安排材料:先写途中所见所感,再远观金字塔,而后近看金字塔,最后抒发了自己的感想。

6.3合作探究,品读体会

⑴教师:参观完金字塔,作者发出了怎样的感叹呢?(指名反馈,教师出示课文最后一个自然段)

⑵齐读课文最后一个自然段。

⑶指导学生读出赞叹之情。

⑷教师:为什么说“它们是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶?”请同学们以小组为单位,讨论一下。

⑸集体反馈。

教学建议: 1.说原因。

2.找句子,品读体会。

3.有感情地朗读。

①金字塔高大,工程宏伟、精细。

“远远望去……即使想插进一根针也很困难。”

(要点:运用作比较、列数字、举例子的描写方法和由远而近的观察方法,具体介绍参观途中所见和参观的印象。引导学生图文结合,体会金字塔宏伟、精巧的特点。)

②当时没有现代化的建设机器。

“既没有汽车,又没有起重机、推土机。”

⑹教师:那么,金字塔这项巨大的工程是怎么建成的?课文中列出了两种说法。 ⑺指名说一说。

⑻教师:你们还知道哪些有关金字塔是怎样建成的说法吗?(学生反馈自己搜集到的相关资料)

⑼教师小结:关于金字塔还有许多美丽的传说,大家有兴趣的可以在课后去搜集和阅读。

6.4总结课文,升华中心。

⑴学了这篇课文,你有什么收获?

⑵面对谜一样的金字塔,此时你想说什么?。

6.5板书设计

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C18D1E88B3060674.html

范文十:15埃及的金字塔

苏州工业园区星港学校 SUZHOU INDUSTRIAL PARK XINGGANG SCHOOL

苏州工业园星港学校语文备课教案

教师:王亦琴

教 材 苏教版语文(国标本)五年级下册 教学内容 15 埃及的金字塔

单元 课时

第四单元 2

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习课文生字新词,理解由生字组成的词语。 学习目标 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。 4、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

学习重点

通过课文语言文字的学习, 了解金字塔外观宏伟、 结构精巧的特点以及建造金 字塔所采用的办法,感受古埃及人民杰出的智慧。

学习难点 学习本课的说明方法 教学准备 制作教学课件 学生 预习 内容

完成随文分步的预习部分

教 学

流 程

第(一)课时 2、再读课文,了解课文基本内容,学习给课文分段并概括段意。 学习目标

3、指导正确、流利地朗读课文。

1、初读课文,学习生字新词,理解由生字组成的词语。

一、谈话导入: 1、上一节课我们一起到我国的西安临潼观赏了秦兵马俑,感受了它恢弘的气势和惟妙惟肖 的雕塑,这节课老师又要带大家去“世界八大奇迹”之一的——埃及的金字塔(板书课题) 看看。 2、出示埃及金字塔的图片,说说埃及金字塔给你留下了什么印象? 3、介绍相关埃及金字塔的材料,激发学生学习的兴趣。 二、学习课文生字新词: 1、自读课文,学习生字新词。 2、检查学生自学情况: ⑴指名读课文,集体正音。锥、矗、厦 ⑵理解部分词语的意思:摩天大厦、巍然屹立、曝晒 三、再读课文,给课文分段。学习概括段落大意: 1、指名分自然段朗读课文,说说每个自然段的意思。 2、根据内容的不同给课文分段: 第一段(1)交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。 第二段(2、3)介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。 第三段(4、5)介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

用行引导,用爱关注!

(www.wenku1.com)苏州工业园区星港学校 SUZHOU INDUSTRIAL PARK XINGGANG SCHOOL 第四段(6)写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。 3、按分好的段落朗读课文。归纳课文主要介绍了什么?(课文主要介绍了埃及金字塔外观 宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法) 四、布置作业: 1、朗读课文。 2、抄写词语。 3、读一读,选一选:下面生字的读音你能拿得准吗? 金冠(guān guàn) 匀称( chân chãng) 千乘( chãng châng)之国 着( zhuó zháo )装 特殊(shū chū ) 摩天大厦( xià shà ) 1、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点,懂得作者描写的

方法及 第(二)课时 这样写的好处。 2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和聪明,懂得尊重人类 学习目标 共同的文化遗产。 一、复习导入: 1、听写词语。 2、回忆课文主要介绍了埃及金字塔的什么内容?(板书:外观宏伟、结构精巧、建造巧妙) 3、这节课让我们深入学习课文。 二、讲读课文第一段 1、指名读第一段,说说从这段中,你对埃及的金字塔有哪些感受?(一座座、巨大、巍然 屹立、傲对碧空) 2、指导读好课文,注意读出自己的感受。 3、小结:这就是“举世闻名”的金字塔。 三、讲读课文第二段 1、自读课文第二自然段,你对埃及金字塔有哪些了解? 2、交流: ⑴金字塔是古埃及法老的坟墓。 ⑵了解埃及法老是什么样的人。 ⑶金字塔的外形——底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。 (出示图片观赏) ⑷它们名字的由来。 “因为„„所以„„” 3、再齐读这个自然段,加深感受。 4、古埃及各个王朝修建的金字塔有 70 多座,作者具体介绍了其中最大的——胡夫金字塔。 请同学们自读课文第三自然段,说说课文介绍了金字塔的哪些特点?从中你感受到了什 么? 个人汇报: (1) “这座金字塔高 146 米,相当于 40 层高的摩天大大厦。 ”你是从哪里看出它的宏伟? 板书:数字。 朗读指导:我们现在是教学楼的三楼,你想一想,要看比教学楼高出十一倍不到的 40 层大厦的楼顶,你怎样看?你会怎么想?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来, 把你的赞叹表达出来。 (2) “绕金字塔一周,差不多要走 1 千米的路程。 ”体会到到金字塔底面积很大,用数学来 说明。 指导朗读,你知道我们学校操场是多少米吗?算一算,绕金字塔走一圈相当于绕学校 操场走几圈? (3) “塔身由 230 万块巨石砌成,这些石块平均每块重 2.5 吨。 ”感受到了什么?(石块之

用行引导,用爱关注!

(www.wenku1.com)苏州工业园区星港学校 SUZHOU INDUSTRIAL PARK XINGGANG SCHOOL 多,石块之重。 ) “三分之一米宽的道路,可绕地球一圈„„要 60 万个车皮„„”假如把这些车皮连起 来,也快要绕地球一圈了,把你的不可思议,惊奇不已表达出来。 (4)砌合得很紧密,很平整:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整, 然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗?连锋利的 刀片都插不进去。 ) 出示句子: 这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。 这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接 缝处连锋利的刀片都插不进去。 比较句子,哪一

句好?好在哪里?读出感受。 师述:你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。 因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。 (5)经常 10 万人,30 年:我们学校有 1700 多名学生,你想想十万人是多少?据记载, 当年,每 3 个月便换一批人,每批十万,估计一下整整 30 年,要多少人?联系上文说说为 什么要用这么多人呢? 小结:这一自然段中罗列了许多数据,也把金字塔与其它事物作了比较,更有形象生动 的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。 5、引读第 3 自然段。思考:分析这些数据,通过这样的比较,再加上具体形象的描述,你 又有什么新的感受?交流。 (宏伟、精巧;聪明、勤劳;奴隶、剥削) 四、讲读课文第三段 1、过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,古埃及人也没有起重机等设备,他们是怎样建造的 呢? 2、自读课文第四、五自然段,了解建造所采用的方法。 3、交流,演示: ⑴运石块: “放在木撬上,用人或牲畜来拉。 ” “专门修了一条石路。 ” ⑵垒石块:找出相关的动词和表示顺序的词:砌、堆、拉、砌(推、拉) ;塔建成后移走、 显露。 ⑶通过课件演示,帮助学生加深理解。 4、再读课文第四、五自然段,理解,体会。 五、讲读课文第四段 1、齐读第四自然段。 2、思考:为什么说金字塔是埃及的象征?从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结 晶”? 六、布置作业: 1、完成《练习册》 《补充习题》 。 2、介绍一个事物,尽量运用学过的说明方法

拓 展 延 伸

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了解金字塔之谜

板 书 设 计

15 埃及的金字塔 宏伟而又精巧 埃及的象征 建造方法巧妙 智慧的结晶

学生素养达成情况

学习课文生字新词,理解由生字组成的词语。 、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。 感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教 学 反 思

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字 塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法, 热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在教学时,教师除了让学生朗读体会外, 更抓住了文中的说明方法让学生加以体会。学生基本能说出自己的感受。但在谈到比较这 个方法时,学生自己举例比较呆板,有的举例很不恰当,不能活学活用。今后在语文教学 中,还要帮助学生分清概念,懂得语文用

词的规范性、科学性、严谨性。

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