埃及的金字塔教案

埃及的金字塔教案

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【专家解析】埃及的金字塔教案

【优秀范文】埃及的金字塔教案

范文一:《埃及的金字塔》教案

教学要求

   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

    2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

    3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:读文感悟埃及金字塔外观之宏伟、结构之精巧,建造之巧妙。

教学准备  投影片、挂图。

教学时间  3课时

            第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

  1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

 2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

   3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

  1、自由轻声朗读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

  (2)查字典或联系上下文理解词语。

  (3)写出不懂的词语和句子。

  2、查自读效果。

  (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

  (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。

 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

   精巧:精细巧妙。  结晶:比喻珍贵的成果。

    摩天大厦:指高耸入云的大楼。

    (3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

    (4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文,理清脉络

 1、默读课文,思考:

   (1)金字塔在哪里?

    (2)金字塔的外观有什么特点?

   (3)金字塔是如何建造起来的?

   (4)为什么叫“金字塔”?

   (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

   2、根据上面的问题,给课文分段。

   第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

   第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

   第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

   第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

   3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

   4、小结。

四、指导书写

  1、投影映示生字。

   2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

   3、学生临写。

   4、师生评价。

   5、强化练习。

五、布置作业

  1、抄写词语。(课后习题3)

  2、朗读课文。

           第二课时

一、复习导入

  1、“举世闻名”这个词是什么意思?

  2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

  (从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

  1、轻声朗读课文第1自然段,回答:

  (1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

 (2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

    2、看图,品味文字。

    (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

范文二:14、埃及的金字塔 教案

14、埃及的金字塔

一.教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。

3、反复朗读语言文字,感受埃及金字塔的宏伟与精巧,体会古埃及人民的勤劳与智慧,悟出人类能够创造一切奇迹的真理。

二.教学重点难点

了解埃及金字塔建造过程与方法,体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。通过教师引导学习,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

三.教学准备: 多媒体课件

四.教学时间:两课时。

五.教学过程:

第一课时

课时目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词语。理清课文脉络。

一、谈话导入,激发兴趣

  1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

  2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

  3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

  1、自由轻声朗读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

  (2)查字典或联系上下文理解词语。

  (3)写出不懂的词语和句子。

  2、查自读效果。

  (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

  (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。

  埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

  精巧:精细巧妙。结晶:比喻珍贵的成果。

  摩天大厦:指高耸入云的大楼。

  (3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

  (4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,思考:

  (1)金字塔在哪里?

  (2)金字塔的外观有什么特点?

  (3)金字塔是如何建造起来的?

  (4)为什么叫“金字塔”?

  (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

  2、根据上面的问题,给课文分段。

  第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

  第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

  第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

  第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

  3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

  4、小结。

四、指导书写

  1、投影映示生字。

  2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

  3、学生临写。

  4、师生评价。

  5、强化练习。

五、布置作业

  1、抄写词语。(课后习题3)

  2、朗读课文。                  

第二课时

课时目标:初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。反复朗读语言文字,感受埃及金字塔的宏伟与精巧,体会古埃及人民的勤劳与智慧,悟出人类能够创造一切奇迹的真理。

一、复习导入

1、(出示课件)复习生字词语:沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦、曝晒。

2、回顾第一课时教学内容,谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象?

过渡:看来,埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课,我们再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。

范文三:《埃及的金字塔》教案

教学要求:

1、  正确、流利、有感情地朗读课文。

2、  学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

3、  正确理解课文内容,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,体会这样写的好处。

4、  通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点:

1、  懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。

2、  从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备:幻灯片与图片

教学时间:2课时

第一课时

  课时目标

   1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难

   2、指导学生读课文,读准字音,读通句子

   3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘

   4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑

  教学重点

    初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

  教学准备:

    幻灯片与图片

  教学过程

      一、谈话导入、激发情趣

   1、同学们知道四大文明古国吗?

     板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

     勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然       会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

   2、板书课题

     今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看

   3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及

   4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分)

  二、初读课文、疏通词句

   1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形

                 (2)读通句子,难读的多读几遍

                 (3)查字典或联系上下文理解词语

                 (4)划出不懂的词语和句子

   2、检查自学效果

    (1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

    (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

  三、再读课文、理清脉络

   1、默读课文,想一想各自然段说了什么?

   2、课文主要写了什么?

     介绍了有关金字塔的哪些内容?

   3、给课文分段

  四、激发兴趣、鼓励质疑

   1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)

   2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

     学生自由质疑

     教师引导整理质疑问题

  五、作业

    1、读熟课文

2、收集有关埃及金字塔的资料。

                第二课时

  课时目标:

   1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

   2、学习作者描写的方法,尝试练笔

   3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

   4、指导有感情地朗读课文

  教学重点

   引导学习课文内容,学会说明文的一些常用的说明方法:举例子、做比较、列数字。           体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧

范文四:14、埃及的金字塔 教案2

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

凭借课文的语言材料,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、指导学生读课文,读准字音,读通句子

2、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

  1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

  2、查自读效果。

三、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?                 (2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?       (4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

  2、根据上面的问题,给课文分段。

  3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

  4、小结。

 四、指导书写

  1、投影映示生字。    2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

  3、学生临写。       4、师生评价。          5、强化练习。

 五、作业

  1、抄写词语。(课后习题3)         2、朗读课文。

第二课时

课时目标:

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

2、学习作者描写的方法,尝试练笔

教学过程:

一、复习导入

  1、“举世闻名”这个词是什么意思?

  2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

  1、轻声朗读课文第1自然段,回答:

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

  2、看图,品味文字。

  3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

  1、默读课文第2、3自然段,思考:

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?

  2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

  3、轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

  4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

范文五:埃及的金字塔教案2稿

教学目标:

1、读通读顺课文,整体把握课文,理清课文脉络。

2、学会本课生字、词,学习“廓”和“厦”字,理解相关词语。

3、懂得作者是怎么写工程的“宏伟”与“精巧”的,并体会这么写的好处。(相关的写作方法)

教学过程:

一、 导入

1、请同学一起来欣赏一组图片(多媒体展示图片),请同学们说说这是哪个国家的什么建筑物?(学生说)对!这就是埃及的金字塔,请同学们齐读课题。

2、同学们,你想从哪些方面了解埃及金字塔呢?(质疑课题,板书)

3、埃及和中国一样,都是世界四大文明古国其中之一,都具有悠久的历史,而埃及最具代表性的建筑物就是金字塔。同学们,今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文,学习生字词

1、过渡:同学们都非常会提问题,带着疑问让我们打开书本,自读课文。请同学们齐读自学提示:

(1) 自由读课文,注意把课文读通、读顺。

(2) 思考:课文从哪些方面介绍金字塔?画出突出金字塔特点的相关句子。 (学生按提示自读课文)

2、同学们读完了,让我们先解决课文中的拦路虎吧!(出示词语)

4名同学个别读,教师指导:锥(翘舌) 多音字埋 曝 厦 厦的结构 要注意的地方 描红

再齐读。

三、理清脉络

1、过渡:同学们掌握了本课的生字词,让我们走进课文去了解金字塔吧!课文从哪些方面介绍金字塔?

(学生边说老师边总结边板书: 地理位置、地位 外观 构造 象征和结晶)

(1、金字塔在哪? 2、金字塔的外观有什么特点?为什么叫“金字塔“? 3、金字塔是如何建造起来的?4、为什么说“金字塔”是埃及的象征。也是古埃及人民智慧的结晶?)

2、根据老师的提示,结合刚才同学们的回答,请同学们试着分段。

3、学生汇报,教师出示。(出示:分段标识,教师导读)

四、精读课文

1、同学们通过读书就能把这些问题解决掉,会读书的孩子会课文越读越薄,现在让我们把目光转回来,我们知道,埃及的金字塔有70多座,作者重点描述了哪一座?(胡夫金字塔 板书)

2、对,作者重点描述了胡夫金字塔,通过对它的描述让我们真切的感受到它的宏伟与精巧,在说明文中这样的写作方法我们叫(举例子 板书)

3、现在,请同学们快速浏览课文第三自然段,找一找作者抓住胡夫金字塔的哪些特点进行描写?

(先读再交流)同学们读完了,现在四人小组内进行交流合作学习,现在开始!

4、学生学习成果汇报:

(1)“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

a、同学们找到了这句话,你从这句话中读懂了什么?(高 板书)

b、解词:“摩天大厦”这是什么意思呢?(摩:接近,靠近的意思。形容大楼非常高,就快接近天了!)

c、指导朗读:你能读出“摩天大厦”这种“高”的气势来?(指名读、齐读) 过渡:这座塔可真高啊!高得都穿到云里面去了。同学们,你还从这个自然段中知道了什么?

(2)“绕金字塔一周,差不多要走一千米的路程。”

a、体现了金字塔的什么特征?(出示句子 大 板书)

b、底座非常的大,绕着金字塔走一圈差不多要走一千米路程,这段路该有多长啊!(雄伟、壮观,惊叹的语气)如此之大的金字塔代我有什么感受,请读出自己的感受?

过渡:正因为它的高和大,使它一跃成为当时世界上最高大的建筑物。作者在写(a)它的高大时将它与40层高的摩天大厦进行比较,这是用了什么样的说明方法?(作比较 板书)

(b)还用了一系列的数字来说明金字塔的“大”,这样的说明方法叫做?(列数字 板书)

(3)“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

a、从这个句子你读懂了什么?(数字 石块多、重)

b、如此之多的巨石,如此之重的巨石,如此之长的巨石,可想而知,这是一项怎样的工程?(工程的艰辛,体现人们在建造过程中的不易,这更能体现出工程的宏伟壮观„„板书:宏伟)

c、我们再次读出它的宏伟气势来!齐读句子。

(4)同学们,刚才我们知道建造金字塔的石块非常的多、非常的大、非常的重,几千年过去了,这些石块有变化吗?

生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:你从这句话中体会到了什么?

(建造仔细、构造精巧、平整、紧密„„ 板书:精巧)

师:几千年过去了,金字塔不仅能完整的保存了下来,而且构造还是那么的精巧,石块与石块之间还这么的紧密,古代埃及人民是多么的智慧啊!哪位同学给我们读一读这段话?(学生读)

(5)总结:同学们,看作者通过运用举例子、列数字、作比较的写作方法描写了金字塔的高大和紧密,突出了金字塔外观的宏伟和结构的精巧,让我们看到了一座多么雄伟的金字塔啊!我们把第三自然段好好的齐读一遍,读出它的宏伟和精巧。(齐读第三自然段)

(6)过渡:通过第三自然段,我们知道了金字塔的外观是多么的宏伟,构造是多么的精巧,它采用的石块是如此之多,耗时是如此之长,它是古代建筑史上的一大奇迹,这一奇迹让我们后来人写出了这样的文字:

(出示开头、结尾)

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

(学生齐读)你读了这两段话,分别出现在文章的哪个部分?

总结:以相似的文字表达了人们对金字塔的赞叹,这样的写作方式就叫首尾呼应。 五:总结拓展

1、这节课,我们初步了解了金字塔,作者用了举例子、列数字、作比较的方法让我们了解了金字塔的外观是多么的宏伟,结构是多么的精巧。 A\(下节课我们将继续学习课文是如何建造如此宏伟又精巧的金字塔的。下课!)

B\现在,老师要来测一测同学们,看看同学们学到了多少。(出示题目、学生汇报)

范文六:埃及金字塔教案

第十一课 千古谜团埃及金字塔

第一课时 讲解词语

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生要掌握“精美,疑惑,迄今,严密,出自,庞然大物”等词语的准确读音和准确用法。

能力目标:学生能用“精美,疑惑,迄今,严密,出自,庞然大物” 等词语 造句。

情感目标:对学生进行学好词语,打好基础的教育。

重点:词语的准确读音的掌握。

难点:掌握词语的同,近,反义思。

处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段: 教材,词典

教学方法:引导法,讲解法

学习方式:合作学习方式

教学内容

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。

1.精美;精致而美好,一般来说"精美"多数用在艺术品的形容上.。

◆我会送你一份精美的礼物

2.疑惑;心里不明白,不相信。

◆我的意思是:这是太明显的事情,可我还有很多疑惑

3.迄今;至今,到现在。

◆迄今我们还不知道他的消息。

4.严密;事物之间结合得紧密,没有空隙:药瓶封得很严密.

◆公司拥有雄厚的技术力量,严密的质量管理体系,完善的后服务机制。

5.出自;出于。

◆什么会出自我们的未来。

6.庞然大物;形容庞大的东西。

◆这个庞然大物,重达200吨。

作业:抄写词语,预习新课。

第二课时 阅读理解课文

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生能熟读课文。

能力目标:学生掌握课文内容。

情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感。 重点:熟读课文及掌握课文。

难点:掌握课文中的新词和句型。

处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。

教学与学习手段: 教材,词典

教学方法:讲解法,引导法

学习方式:探求学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.“举世闻名”的金字塔有什么显著的特点?

2.棕榈树的树干为什么不适合运巨石?

3.课文中从哪几个方面体现了埃及人民的勤劳和智慧?

串讲课文

(第1自然段)七大奇迹之首金字塔坐落在埃及,最壮观的叫胡夫金字塔。

(第2自然段)大批科学家来到埃及,诧异金字塔的雕刻精美,令人赞叹。 (第3-4自然段)叙述了金字塔的石头是如何运输的。

(第5自然段)解释了造金字塔的石头是怎样砌起来的。

作业:抄写课文,熟读课文。

课后反思:

第三课时 深化课文学习

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生要掌握重点词语的用法。

能力目标:学生能用《„以来„,固然„但,即„.》重点句型造句。 情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感。 重点:掌握重点句型的正确用法。

难点:掌握知识运用在日常生活中。

处理方式:给学生多造句来处理。

教学与学习手段: 教材,词典

教学方法:讲解法,引导法,示范法

学习方式:合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解词语,造句。

⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用重点词语造句。

1.《„以来„》表示从过去某时直到现在。

1)新疆自古以来就是中国的神怪领土。

2.《固然„但》转折复句关联词,表示承认某个实施引起下文转折。

1)这件事这样办固然好,但是太费时间。

3.《即„》就是

1)知识即力量。

归纳课文的结构

父亲亲自家庭院里种上百种野兰,引得大家前来观赏。以后父亲不再带野兰回 来,我问原因,父亲不说,只是我和他一起进山。“我”和父亲去深山访兰,见 到了野兰和家兰的不同。和父亲深山访兰后,听着父亲的话,“我”对兰花的认 识发生了变化。多年后仍然不能忘。

第四课时 真实交际

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生能理解练习题的要求。

能力目标:学生能做练习。

情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感。 重点:理解练习题要求,做好练习。

难点:掌握重点词语的同、近、反义词。

处理方式:让学生都查词典来解决。

教学与学习手段: 教材,词典

教学方法:练习法,引导法,

学习方式:合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。

教学内容

二,语句练习。

(一),看拼音写汉字。

严密 精美 雕刻 光滑 原始 松软

三,语段练习。

4→3→2→1→2→5

作业:预习新课。练习二(二)(三)。

课后反思:

第五课时 学习自读课文

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生掌握课文的内容。

能力目标:能复述课文的大意。

情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感。 重点:熟读课文,掌握课文。

难点:课文中的新词,句型的掌握。

处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。

教学与学习手段: 教材,词典

教学方法:引导法,讲解法,练习法

学习方式:自主学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.史诗;shǐ shī:叙述英雄传说和重大历史事件的叙事长诗。

2.化身;佛教称佛或菩萨暂时出现在人间的形体。

3.掠夺;[luè duó] 抢劫, 抢夺。

4.奴役;[nú yì]像对待奴隶一样使用人。

5.衔接;[xián jiē]事物首尾连接。

6.有机;含碳的,尤指其中氢原子连接到碳原子上的的有机溶剂

7.漠北;漠北,指瀚海沙漠群以北。南以戈壁为界,东大致到,西以杭爱山,阿尔泰山一线。

8.鲜灵活现;形容色泽鲜明,富有生机。

9.足智多谋;形容善于动脑筋出主意。

10.胸襟;(xiōng jīn)指心情、志趣、抱负等。

根据课文内容讨论问题。

1.我国民间有哪三大史诗?

2.“玛纳斯”是哪个民族的史诗?

作业:抄写我的小词典的词语。

课后反思:

第六课时 口语交际

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。

能力目标:学生能用口语交际中的重点词语

情感目标:对学生进行爱国主义教育。

重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。

难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式:给学生多听,多说来处理。

教学与学习手段: 录音文本

教学方法:讲解法,引导法,判断法

学习方式:合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解

语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。

口语交际

一,听对话,选择正确答案。

1.A.国际大巴扎很好玩 B.到国际大巴扎的游客很多

C.国际大巴扎歌舞很多 D.国际大巴扎物全

2.A.女的没法和家人通信 B女的一家都在国外 (

C.女的很晚才能回家 D.女的工作繁忙

3.A.男的叔叔的妻子 B.男的伯伯的妻子( )

C.男的舅舅的妻子 D.男的哥哥的媳妇

2.听短文,选择正确的答案。

1.A理论科学 B物理科学

C科学实验 D近代科学( )

2.A.成绩突出 B.学习努力

C.不爱动手 D兴趣广泛( )

3.A膜下滴灌技术 B浇灌技术

C节水工程 D饮水工程 ( )

作业:预习新课。

课后反思:

第七课时 阅读理解

虎跑泉的传说

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生掌握阅读理解的内容。

能力目标:能复述阅读理解的大意。

情感目标:鼓励学生多看书。

重点:熟读课文,掌握课文。

难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。

处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段: 教材,词典

教学方法:引导法,讲解法,练习法

学习方式:自主学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示教学目标,板书课题

④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解,学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

十二, 根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中( 1 )处可以填入的词语是:( ) A素称 B称呼 C叫做 D命名

2.短文中( 2 )处可以填入的词语是:( )

A枯萎 B干涸 C干烆 D干净

3.短文中( 3 )处可以填入的词语是:( )

A立刻 B及时 C零时 D其实

4.短文中( 4 )处可以填入的词语是:( ) A涌 B根 C块 D副

5.短文中( 5 )处可以填入的词语是:( ) A激励 B激动 C奖励 D鼓励

作业:熟读课文,预习新课。

第八课时 科普阅读

火箭是怎样飞上天空的

上课时间: 年 月 日

教学目标:学生掌握科普阅读的要求。

能力目标:能理解科普阅读的要求,能写出文章。 情感目标:鼓励学生多看书。

重点:熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。 难点:建立科普阅读的生词。

处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段: 数学教材,词典

教学方法:引导法,讲解法,练习法

学习方式:自主学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标,板书课题

④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读

的要求。

⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读科普阅读,学生讨论问题。

教学内容

科普阅读

化学元素名称趣谈

我的小词典

1.反冲;.一个粒子与另一粒子发生碰撞或发射另一粒子所获得的运动。

2.刹那;极端的时间。

3.施加;给予;加上 作业:预习新课。

课后反思:

范文七:埃及的金字塔教案

埃及的金字塔

上沛小学 马金娟

教学目标:

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难。

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子。

3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘。

教学重、难点

初步了解课文内容,理清课文条理。

教学过程:

一、播放视频,激发情趣。

1、请同学们看一段录像(播放视频),你看到了什么?

2、师述:埃及(板书:“埃及”,学生看好老师写,注意“埃”字的写法)全称阿拉伯埃及共和国,位于非洲东北部,地跨亚,非两洲.开罗是埃及的首都,位于尼罗河下游,是世界著名的历史古城.在开罗西南面的沙漠中,我们就能看到——被列为世界八大奇迹之首的埃及金字塔(补全课题、齐读课题)。

3、你最想了解金字塔的什么呢?

4、同学们想了解的东西可真多呀!我们的课本第十四课中,有许多大家想了解的东西,那么,让我们赶快随课文一起走进埃及,去欣赏金字塔,去寻访金字塔的奥秘吧!

二、初读课文,疏通词句。

1、自由轻声读课文,要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形,试着联系上下文理解有关的词语 。

(2)将课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍 。

三、同桌互读:读得好的,帮他在课题旁边画张笑脸;读得不够好的,及时帮他纠正,要注意礼貌!

四、再读课文,理清脉络。

指名读课文,这次要求要更高些:一边读一边思考每节介绍了金字塔的什么?你最有把握读哪个自然段就读哪个自然段,读过的部分不重复。

其他同学注意听,评议他读得怎样,概括得是不是恰当。

预设:

第一节:

“角锥形、巍然屹立、举世闻名”,其中“角锥形”联系插图和第二节的句子理解。“巍然屹立、举世闻名”让你体会到了什么?你能把你体会到的读出来吗?

第二节:

“坟墓、轮廓”是生词, “廓”字需要指导书写(老师板书,学生书空)。 本节有一长句,通过教师范读、学生赛读,指导学生读好。

第三节:

出示“摩天大厦、吨、砌合”,你能理解这些词吗?

读句子,说一说体会到什么?

第四节、第五节:

这一节告诉我们什么?还有哪一节也是写建造金字塔的?(指导读好长句) 有不理解的词吗?(“木橇”结合图片)。

第六节:

板书“埃及的象征、智慧的结晶”,指导读好第一个长句,指名读,齐读。 你能结合板书,给这篇文章分一分段吗?

然后连起来说说课文主要向我们介绍了金字塔的什么?

四、总结:

古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,一切等待我们下一节课继续探索。希望同学们课后收集有关金字塔的资料读一读,试着向同学说一说。

五、作业:

1、抄写你认为比较好的词语8—10个 。

2、收集有关金字塔的资料读读,试着向别人说说。

范文八:埃及的金字塔教案

《埃及的金字塔》教案

一、教案背景:

1、面向学生:小学

2、学科:苏教版五年级语文下

3、学生课前准备:能通过查工具书等方法认识本课的生字,并能查找相关资料。

4、教师准备:课件

二、教学课题:《埃及的金字塔》(第二课时)

三、教材分析:

这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。课文第一段开门见山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点,又以胡夫金字塔为例子,采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明,这样使人感受更具体;第三段介绍了金字塔的建造历史;最后点明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的结晶

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只认不写,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的”。

4、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

5、凭借课文的语言材料,感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶

五、教学重难点:

1.品读课文,感受金字塔的宏伟与精巧,体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。

2.了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

六、教材简析:

这是一篇借物写人的文章,介绍的是埃及金字塔,反映的是劳动人民的智慧和勤劳。文章采用了多种说明方法:举例了、作比较、列数据。让学生学习方法,加强写作能力的培养。

七、教学方法:

1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题探究法、合作学习法、指导归纳法进行教学。

2、采用网络搜索、多媒体展示等教学手段扩大知识密度。吸引学生注意,激发学习热情,通过网络视频直接感知,加强学生对知识的理解和巩固,符合教学原则和教学规律。

3、本文是一篇语言优美、生动状物类的散文,适于朗读,教学中引入诵读法。

八、教学课时:第二课时

九、教学过程

一.检查导入,激发兴趣

1.同学们,上节课我们一起初读了课文,走近埃及,远远地瞻仰了金字塔。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。

出示词语:宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空

烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦

生读,齐读。

2.你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗?

具体金字塔图示展示(古埃及金字塔图片欣赏及金字塔介绍)

(http://www.lsfyw.net/article/html/19342.html百度百科中的内容)

3.现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。(出示句子引读)

生读:它们是埃及的象征,是古埃及人民智慧的结晶。质疑。(板书:智慧的结晶 建造)

4.是啊,为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢?(板书:?)如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢?这就是我们本节课要探究的主题。

5.出示探究专题:1.金字塔的宏伟;

2.金字塔的精巧;

3.金字塔的建造。

让我们一起深入课文,走近金字塔,感受古埃及人民伟大的智慧。

(金字塔全图展示)

(http://wenku.baidu.com/view/dbe3084f852458fb770b563c.html百度百科中的内容)

二、分组探究,自我感悟

1.以小组为单位,自主选题,合作探究

2.出示合作提示:

(1).独立朗读课文,抓重点语句品味,作好批注;

(2).组内个体汇报学习结果;

(3).各组选派代表班内汇报。

根据教师提示学习课文。

3.学生讨论,探究合作,教师参与讨论。

同学们读得投入,谈得热烈,现在我们就举行一个“探究讨论会”,对于

同一个探究专题,有不同感受与理解的,其他小组成员可以补充。

三、汇报探究,深刻感悟

(一)金字塔的宏伟壮观

1)这座金字塔高难度 146米 多,相当于40层高的摩天大厦。(出示课件) 生1:我从这句中的“摩天大厦”感受到金字塔特别得高大,因为这个词语的意思就是“快要够得着天的大厦。”

生2:从 146米 多、40层高,我感受到金字塔特别的高大雄伟。

师:你真会读书,有一双敏锐的眼睛,一颗细腻的心。你知道40层高的摩天大厦 究竟有多高吗?

生茫然。

师:我们的教学楼有几层?(4层) 40层有几个教学楼这么高?(10个,生惊讶)请想象一下,你会怎么看?(生仰视)

指导朗读。(读出它的高)齐读。

师:同学们读的真好,让人身临其境,请你再读这句话,想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢?

是啊,为了把金字塔的高表现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有了一种触手可及的感觉,像这样的方法就叫列数字,作比较,让我们再读这句话,感受这样写的妙处。(齐读)

(2)绕金字塔一周„„需要60万个车皮。(出示课件)

(金字塔全图展示)

(http://wenku.baidu.com/view/cd85281fff00bed5b9f31d66.html百度百科中的内容)

生1:我从“绕金字塔一周,差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。

生2:我从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的多,从侧面体现了金字塔的宏伟。

师:像这样的写法就是列数字。

生3:地球的一周是 40075千米 ,建造金字塔的石料可以绕地球一周,可以看出石头特别多,也可以看出金字塔的宏伟。

生4:我刚才算了一下,一座金字塔需要的石块是575万吨,用一列30节车厢的火车来运这些石块需要运2万趟,实在太惊人了。

师:感谢你们精辟的分析,精彩的汇报。这有组组数字令我们惊叹,能把你的惊叹读出来吗?

指导朗读

(3)为了建造金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。

生1:通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程需要的人多,时间长,工程的浩大,金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2:我从“烈日曝晒”这个词感受到当时的环境很恶劣。

师:“曝”的意思是“晒”,那什么样的场景才叫“烈日曝晒”呢?

生3:就是当太阳火辣辣的炙烤大地的时候。

生4:就是太阳晒得大地直冒烟的时候。

指导读出环境的恶劣、壮观的场面。

生5:根据相关资料记载,那时候修建金字塔三个月换一批人,一年就要有40万人参加劳动,30年就会有1200万人参加劳动,需要的人也太多了。

师:金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的是古埃及人民血泪的结晶。让我们满怀深情地读这句话。(齐读)

(金字塔相关资料记载)

(http://focus.hebei.com.cn/system/2011/04/11/011068362.shtml百度百科中的内容)

(二)金字塔的精巧

(1)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了„„插不进去。

(出示句子)

生1:我从“几前年过去了”感受时间很长,金字塔非常的古老(历史悠久)。 生2:我从“锋利的刀片也插不进去”感受一点缝隙也没有,金字塔很坚固。师:当时古埃及人民生产力水平低下,能使用的工具只有石块,他们就用石块和石块摩擦,要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间,花费多少精力啊!

指导朗读 :体会历史悠久,精巧,艰辛,浩大

齐读:感受精巧

师: 这是一项多么艰辛、多么浩大的工程啊,所以“为了建造金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活。全部工程用了整整30年时间。”(引读)

生齐读。

师:刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?

生:因为胡夫金字塔最大,最有代表性。

师:这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。

(三)金字塔的建造

(http://zhidao.baidu.com/question/273479769.html百度百科中的内容) 生1:“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”是个过渡句。 师:为什么是过渡句呢?生2:因为第三节写的是金字塔的宏伟和精巧,下面写的是抓们建造的。

师:它有机地总结上文,引出下文,使文章更连贯了。让我们一起朗读这个过渡句,体会它的作用。

生齐读。

生3:“勤劳而聪明„„一条石路”是写他们抓们运石头的,表现他们很聪明。 师:是啊,闪耀着智慧的光芒。老师这里有一幅图片,一起感受一下。(出示课件)

生4:我从“当时没有起重机„„让金字塔暴露出来。”知道他们是怎么把石块垒起来的,他们聪明、勤劳,他们真是太了不起了。

(建造金字塔的场景图)

(http://zhidao.baidu.com/question/316865090.html百度百科中的内容) 生5指图讲解建造过程。

师:金字塔到底是怎么砌的呢?我们再来回顾一下。

出示拓展练习:怎样把巨大的石块垒起来呢

据说人们先_____________,然后_____________,然后______。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。最后_____,让金字塔显露出来。

生填充,齐读体会建造过程。

师:古埃及人民就只用这一种方法建造金字塔的吗?

生:不是。师:从文中哪里可以看出来?

生6:许多、据说。

生:“据说”说明这只是后人根据当时可能拥有的工具而推测、想象出来的方法,可能还有别的方法。

师:大家看,这是螺旋型的建造金字塔的示意图。(出示课件)

(http://news.sohu.com/00/10/news203211000.shtml百度百科中的内容)

四、拓展延伸,深化探究

师:古埃及人民想出各种方法修建金字塔,他们有起重机吗?

生:没有。

师:他们有运载机吗?

生:没有。

师:是呀,他们什么也没有,他们用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运来,

堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度,可他们实现了。一座座宏伟精巧的金字塔矗立在滚滚黄沙之中。他们巍然屹立,傲对碧空,站在这举世闻名的金字塔面前,你想说什么?

生自由说。

师:他们不愧是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。生齐读。

师:通过本次的小组学习,你有什么收获?

生自由说。

师:同学们都有所收获,我们一起来回顾一下本课的学习内容。

出示拓展练习: 这节课我们走近了___的埃及金字塔,金字塔是古埃及__的坟墓,它的轮廓有点儿像汉字的“__”字,其中最大的是开罗近郊的__金字塔,这座金字塔高 146米 多,相当于_____;它的结构精巧,几千年过去了,石块与石块之间的接缝处连____都插不进去。金字塔真不愧是埃及的__,是古埃及人民____。

生读,并齐读。

五、总结课文,升华情感

本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧,了解了金字塔的建造过程,感受了古埃及人民伟大的智慧。老师相信宏伟而精巧的埃及金字塔,勤劳而聪明的古埃及人民一定会引领同学们坚定不移地朝着自己的理想迈进!

六、教学反思:

《埃及的金字塔》一课,开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语,让学生用上这些词介绍金字塔之后,围绕第一课时学生提的四个问题(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何独特之处?金字塔是如何建造的?金字塔为什么举世闻名?)展开教学对于第一个问题,学生很快从第二自然段中找到了答案,我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资料解决第二个问题时,重点引导学生阅读了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧,并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法在解决金字塔如何建造这个问题时,学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后,我用图文展示了古埃及人民建造金字塔的过程,然后让学生谈感受学生体会到了古埃及人民的勤劳与聪明之后,我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之谜方面的资料可能是上课学生比较拘谨,举手的人很少之后,我多媒体出示了这方面的文字资料之后,再让学生谈感受,学生感受到了金字塔的神秘。我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感,肯定是不够的。更应该利用一些教学资源,让学生对埃及金字塔有更多的了解。

范文九:15《埃及的金字塔》教案

15《埃及的金字塔》教案

第二课时

教学目标:了解文章内容,明确文章的说明方法

教学过程:

一、 导入

听写生字词

二、 学习课文

自学指导(一)

自由朗读课文,5分钟之后回答:

文章讲了什么内容?

自学指导(二)

齐读课文第一自然段与最后一个自然段,想一想,这两段之间有什么关系? 自由读第2自然段,想一想,这一段给我们提供了什么信息?

精读第3-5自然段

自学指导(三)

快速浏览课文第3-5自然段,找出过渡句,并说一说过渡句的作用?

埃及的金字塔有很多,文章不可能一一向我们介绍,作者采用了什么方法?举了哪个例子?

自学指导(四)

仔细读第3自然段,思考:

作者在介绍胡夫金字塔时运用了什么说明方法?找出相应的句子画出来。并说说这样写有什么好处?

(过渡)介绍完宏伟而又精巧的金字塔之后,作者又向我们介绍了金字塔的建造方法。

默读课文第4-5自然段,思考:

1、

2、

3、

总结全文 作者在这部分的写作上有什么特点? 找一找文中具体介绍了哪两种建造方法? 从建造金字塔的过程中我们可以体会到什么?

本文通过举例子、列数字、作比较的说明方法,向我们介绍了外观宏伟,结构精巧的金字塔,从金字塔的建造过程中,我们感受到了古埃及人民的勤劳与智慧。所以,金字塔是埃及的象征。

当堂训练

根据本课学习的说明方法,写一篇介绍我 们教室的小短文。

范文十:埃及的金字塔教案1稿

教学目标:

1、读通读顺课文,整体把握课文,理清课文脉络。

2、学会本课生字、词,学习“廓”和“厦”字,理解相关词语。

3、懂得作者是怎么写工程的“宏伟”与“精巧”的,并体会这么写的好处。(相关的写作方法)

教学过程:

一、 导入

1、老师给同学们看一些图片(多媒体展示图片),请同学们说说这是什么地方的什么建筑物?

(学生说)

对,这就是埃及的金字塔,请同学们齐读课题。

2、埃及和中国一样,都是世界四大文明古国其中之一,都具有悠久的历史,我们知道中国有万里长城,有秦兵马俑,而埃及最具代表性的建筑物就是金字塔。同学们,今天我们就来学习这篇课文。同学们,你想从哪些方面了解埃及金字塔呢?(质疑)

(学生边说,老师简单总结 板书在白板上)

3、过渡:同学们都非常会提问题,带着疑问让我们打开书本,自读课文。

二、 学习生字词

1、请同学们齐读自学提示:

(1) 自由读课文,注意把课文读通、读顺。

(2) 思考:课文从哪些方面介绍金字塔?圈一圈自然段中突出金字塔特点的关

键词。

(学生按提示自读课文)

2、同学们读完了,让我们先解决课文中的拦路虎吧!

(出示词语)

4名同学个别读,教师指导(读错,哪些字你觉得要注意啊?):锥(翘舌) 多音字埋 曝 厦(投影) 厦的结构 要注意的地方 描红

再齐读。

三、 理清脉络

1、过渡:同学们掌握了本课的生字词,让我们走进课文去了解金字塔吧!刚才同学们找到了哪些描写金字塔的关键词呢?

(学生边说老师边总结边板书: 地理位置 外观 构造 象征和结晶)

(1、金字塔在哪? 2、金字塔的外观有什么特点?为什么叫“金字塔“?3、金字塔是如何建造起来的?4、为什么说“金字塔”是埃及的象征。也是古埃及人民智慧的结晶?)

2、根据老师的提示,结合刚才同学们的回答,请同学们试着分段。

3、学生汇报,教师出示。

四、精读课文

1、同学们通过读书就能把这些问题解决掉,会读书的孩子会课文越读越薄,现在让我们把目光转回来,作者用了什么说明方法描述埃及金字塔的。

我们知道,埃及的金字塔有70多座,作者重点描述了哪一座?(胡夫金字塔 板书)

对,作者重点描述了胡夫金字塔,通过对它的描述让我们了解埃及金字塔,对于这样的写作方法我们叫(举例子 板书)

现在,请同学们快速浏览课文描写胡夫金字塔的第三自然段,你从第三自然段知道了什么?

2、学生读书并思考,汇报:

(1)“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

他找到了这句话,同学们齐读下这句话,你从这句话中读懂了什么?(高 板书) 这里面有个词:摩天大厦 这是什么意思呢?(学生说)

这座塔可真高啊,高得都穿到云里面去了。同学们,你还从这个自然段中知道了什么?

(2)“绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。”你读懂了什么?(出示句子 大 板书)

底座非常的大,绕着金字塔走一圈,要走差不多一公里那么长,相当于从我们学校50米跑道来回跑20圈啊。这得多长啊!请哪位同学读一读这句话?

总结:经过几千年的风吹雨淋,世界上很多文物都变得千仓百孔,而它却依然屹立在沙漠中,成为当时世界上最高大的建筑物,作者在写金字塔高时说它相当于40层高的摩天大厦,还用了一系列的数字说它的大,这样让我们形象的了解到了金字塔外观的高大,这样写作方法在说明文中叫做 列数字 作比较(板书)

(3)“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

从这个句子你读到了什么?(数字 石块多、重 人们的不容易、宏伟壮观„„板书:宏伟)同学们齐读下句子。

(4)同学们,刚才我们知道建造金字塔的石块非常的多、非常的大、非常的重,几千年过去了,这些石块有变化吗?

生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:你从这句话中体会到了什么?

(建造仔细、构造精巧、平整、紧密„„ 板书:精巧)

师:几千年过去了,金字塔不仅能完整的保存了下来,而且构造还是那么的精巧,石块与石块之间还这么的紧密,古代埃及人民是多么的智慧啊!哪位同学给我们读一读这段话?

(学生读)

(5)总结:同学们,看作者通过运用举例子、列数字、作比较的写作方法描写了金字塔的高大和紧密,突出了金字塔外观的宏伟和结构的精巧,让我们看到了一座多么雄伟的金字塔啊!我们把第三自然段好好的齐读一遍,读出它的宏伟和精巧。(齐读第三自然段)

(6)过渡:通过第三自然段,我们知道了金字塔的外观是多么的宏伟,构造是多么的精巧,它采用的石块是如此之多,耗时是如此之长,它是古代建筑史上的一大奇迹,这一奇迹让我们后来人写出了这样的文字:

(出示开头、结尾)

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

(学生齐读)你读了这两段话,分别出现在文章的哪个部分?

总结:以相似的文字表达了人们对金字塔的赞叹,这样的写作方式就叫首尾呼应。 五:总结拓展

1、这节课,我们初步了解了金字塔,作者用了举例子、列数字、作比较的方法让我们了解了金字塔的外观是多么的宏伟,结构是多么的精巧,现在,老师要来测一测同学们,看看同学们学到了多少。

(出示题目)

2、学生汇报