埃及的金字塔教学设计

埃及的金字塔教学设计

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【专家解析】埃及的金字塔教学设计

【优秀范文】埃及的金字塔教学设计

范文一:埃及金字塔教案教学设计

一、激趣引入,揭示课题

1. 投影或出示金字塔的图片,让学生猜是什么,在什么地方。

2. 出示课题:埃及金字塔。

二、初读课文,整体感知

1. 学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,运用字典解决生字的读音。

2. 指名分段读课文,学生互评正音。

3. 交流读懂的词语,不懂的词语讨论解决,或随课文学习。

4. 自由读课文,试着边读边批注,想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、 细读课文,体会感情

1. 读第1段,说说读后你知道了什么。

2. 学习第2段:引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3. 学习第3段:感受参观金字塔的心情。

4. 学习第4段:投影金字塔图片,学生边读边思考,然后交流各自的认识、体会。

(1)作者途中的所见所感。

(2)远看金字塔的印象。

(3)近看胡夫金字塔,其外观和结构上具有哪些特点?

(4)作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔?

5. 学习第5段:引导学生了解这种承上启下的方法,同时体会作者由参观而引起的疑问,鼓励学生质疑。

6. 学习第6段:让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7. 学习最后一段:以读代讲,交流读后的体会。

四、拓展延伸

1. 根据课文内容,交流对埃及金字塔的了解和认识。

2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息,说说从中体会到什么。

3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

范文二:埃及的金字塔教学设计

课题 15埃及金字塔 教学时间 第(1 )课时   教学目标 1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难 2、指导学生读课文,读准字音,读通句子 重难 难点 初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑 初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑 教具   教学流程 评价   导入目标 一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗?(古埃及、印度、巴比伦、中国)勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 师评     引导自学 二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求: (1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子 互评   合作探究 三、检查自学效果

1、学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

2、提出不理解的词语,共同讨论交流解决 师评 互评     反馈精讲 四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔 2、古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑

教师引导整理质疑问题 师评   练习拓展 五、作业 熟读课文 师评 互评

范文三:14、《埃及的金字塔》的教学设计

教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入、激发情趣。

1、 同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、 板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、 初读课文、疏通词句。

1、自由轻声朗读课文。要求: 

(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

3、指导学生书写。

三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。

1、 师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对个自然段的内容试着提一两个问题吗?

第一自然段:金字塔座落在哪?什么样子?

第二自然段:金字塔为何而建?为什么叫金字塔?

第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

b、金字塔的外形有什么特点?

c、金字塔的结构怎么样?

第四自然段:造金字塔的石头是怎样搬运的?

第五自然段:造金字塔的石头是怎样垒起来的?

第六自然段:金字塔有什么意义?

四、小结并布置作业。

第二课时

一、激发兴趣,学习课文第一、二自然段

1、出示金字塔全景图,问:能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗?

(出示词语:角锥形建筑物巍然屹立 傲对碧空 举世闻名,进行描述。)

2、看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢?

(如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习,研读课文第三、四、五自然段。

1、过渡:学习了第二自然段,又使我们加深了对金字塔的了解,那课文的第三节又会告诉我们什么呢?学生自读课文。

2、交流汇报:

这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

结合资料,个人汇报:

(高146米,相当于40层大厦:你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字;朗读指导:我们的综合楼只有四层,你想一想,当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?你会怎么想?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。)绕一周走一公里:体会到到金字塔底面积很大,用数学来说明;

指导朗读,你知道绕我们学校走一圈多少米吗?算一算,绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈?)

范文四:《埃及的金字塔》教学设计与评析

学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

3. 通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

4. 借助学习网站所提供的素材,正确理解课文内容,了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

5. 通过网络收集有关金字塔的资料,并乐于与同学分享交流。

教学重点难点: 通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。

教学准备:

1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

2.多媒体教学课件。

3.专题学习网站。

教学过程:

    课前学生浏览上节课的留言。

一、问题导入,明确学习目标。

1. 出示一组金字塔图。

看了这些图后,说说你内心最想说的一句话。

2.指名回答。

3.是啊,金字塔它那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天,让我们再一次走近金字塔,再一次去感受它给我们带来的震撼。

二、学习1、2、3自然段。

1.出示自学要求:默读课文1—3自然段,在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号,并写出你的感想。

2.学生自学,教师巡视辅导。

3. 讨论交流。

①学习第一自然段。

出示此段文字。

指名读,边读边指导朗读。

重点理解:“一座座”“巨大的”“角锥形”——外形特别。

          “巍然屹立,傲对碧空”——通过看图体会它的气势宏伟。

          “举世闻名”——影响之大。

齐读第一自然段。

②学习第二自然段。

出示文字。

指名交流。

重点理解:“这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。”“象金字”——动画演示,帮助理解。体会金字塔外形之奇特。

指名读。

③学习第三自然段。

出示文字。

过渡:在同学们默读课文时,我发现这一段,大家做记号写感想的最多。那么让我们一起来领略一下——世界七大奇迹之首,胡夫大金字塔的魅力吧!

交流:

“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。

“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。”——体会高大。以教学楼作补充。

“塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”——体会数量之多,工程之浩大。

小结:(板书:宏伟)

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”——(板书:精巧)

“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”——工程浩大,建造之艰巨。

2.各自大声朗读此段。

范文五:《埃及的金字塔》教学设计

之一

佚名

第一课时

『教学目标 』

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子

3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

『教学准备』

专题学习网页

『教学过程 』

一、谈话导入  、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分)

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文,想一想各自然段说了什么?

2、课文主要写了什么?

介绍了有关金字塔的哪些内容?

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)

2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

读熟课文

第二课时

『教学目标 』

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法,尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧

『教学准备』

专题学习网页

『教学过程 』

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词语是什么意思?

2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶?

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范文六:《埃及的金字塔》教学设计

之二

佚名

[教学要求]

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教具准备] 投影片、挂图。

[教学时间] 3课时

第一课时

一、谈话导入  ,激发兴趣

1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。

埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。

摩天大厦:指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文,理清脉络

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题,给课文分段。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段,回答:

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图,品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段,思考:

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1) 投影映示句子:

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影映示:

按课文内容填空:

A、这座金字塔高146米多,( )。

B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,( )。

(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示,指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文,回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。

第三课时

一、讲读第四段

1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文,你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书。

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范文七:埃及的金字塔教学设计

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《埃及的金字塔》教学设计

盘龙区古幢小学 解娅婷

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4、感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学重难点

1、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1、从整体感知课文,能正确、流利地朗读课文。

2、学习“埃”“坟”“宏”三个生字,认识绿线内的2个字。

3、学习课文第二、三自然段,体会金字塔工程宏伟、精巧的特点,了解课文说明方法。

一、激趣导入 , 走进课文。

1、(出示哈利法塔图片)这是世界最高的建筑物,它已经成为了迪拜的象征。很多建筑都成为了国家的象征。(出示长城、埃菲尔铁塔、自由女神像)说到埃及,你想到了什么?

2、根据学生的回答投影显示:埃及的金字塔。板书:埃及的金字塔(学生书空)。

3、简介埃及

4、学习“埃”字,扩词,范写。

5、同学们,请你们先说说最想了解金字塔的什么呢?(梳理学生问题,板书)

6、同学们想了解的东西可真多呀!就让我们赶快随课文一起走进埃及,去欣赏金字塔,去寻访金字塔的奥秘吧!

二、初读课文 整体感知。

1、轻声自读课文,思考(课件显示)

(1)课文解答了我们提的那些问题?还有那些问题没解答?

(2)还介绍了金字塔的哪些方面?

2、检查学生自学情况。

(1)出示词语读一读。

(2)辨析“矗立”“屹立”。

填空:人民英雄纪念碑( )在天安门广场上。

正在崛起的中国像一座高山一样( )在东方。

(3)“摩天大厦”中“摩”字有三种解释,a.擦,蹭,接近。b.摸,抚:c.研究,切磋。在这个词中应该是那种解释?这个词是什么意思?学习“厦”字的写法。

三、精读品味 点拨提高。

1、埃及的金字塔有哪些特点,课文哪里做了介绍?(第三自然段)古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,课文不可能都介绍,是以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的(板书:举例子),

2、默读课文第三自然段,思考:金字塔有哪些特点?你是从哪些语句感受到的?用笔画一画.

3、指导学生交流:

(预设)

a、高:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

出示比较句子

① 这座金字塔高146米多。

② ②这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

你是怎么感受到的?学生交流,并请他读一读。

146米,从这个数字感受到了高,(板书:列数字)再和四十层高的摩天大楼来作比较。(板书:作比较)感受就更形象真切了。我们的这栋教学楼是X层,胡夫金字塔是我们教学楼的X倍。谁来读读这句话?我们一起来读一读,感受他的高。

我们也可以这样写一写。仿写:(一辆轿车重1吨,一头大象重6吨,一头蓝鲸重45吨。)一头蓝鲸重45吨,相当于( )。

b、 感受精巧

“连锋利的刀片都插不进去”,刀片多薄多锋利啊,可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”和“刀片”联系到一起的时候,你又有了怎样的感受?(金字塔的结构精巧令人叹为观止,不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……)

“几千年”啊,相当于从我国的夏王朝一直到现在,在漫长的岁月里,肆虐的风沙啃噬着它们,它们却依然砌合的那么紧密,你瞧——(一生读)

岁月的长河吞噬了多少人类文明,保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹, 而它穿越千年还是那样精巧无比。——(一生读),我们一起读。

为什么这么多人,这么长的时间来建造这座金字塔?

如果不宏伟,怎会耗费这么多的人力,如果不精巧,又怎会花费30年的时间! 面对这些宏伟精巧的金字塔,你想说些什么?

它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊,怎么不举世闻名呢!这就是——(生读题)。

四、总结写法,提出疑问

1、作者在介绍金字塔特点的时候,用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。

2、如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?让我们在下节课和你们的老师、同学一起再来探讨。

板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟 精巧

举例子 列数字 作比较

范文八:1《埃及的金字塔》教学设计

埃及的金字塔

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

3.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。

教学重点:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学难点:学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。 教学过程:

一、复习旧知,巧妙导入。

1.同学们,这节课让我们继续走进埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们对埃及金字塔有了一定的了解,你能用上一、两个词语说一句话描绘吗?

3、(说得真好),那谁能完成下面的填空呢?

金字塔座落在 ( ) ,它的形状是 ( )。金字塔是用来

( ) 。因为 ( ) ,所以称为金字塔。(齐读)

4、如今这举世闻名的金字塔已成了人们向往的旅游胜地这是为什么呢?你能找出相关段落吗?引出课文最后一段。

5、是啊,为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢?(板书:?)如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢?这节课让我们一起继续探秘,瞻仰金字塔的宏伟精巧,赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

现在我们就站在胡夫金字塔下。让我们仰望这座金字塔,手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。自由朗读第三节,用横线画出写金字塔外观宏伟的句子,用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写具体宏伟精巧的,请写出你的独特感受。

(一)金字塔的外观宏伟

1、指名读外观宏伟的句子。(投影出示)

2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话的表达效果好?)

指导学生抓住数字感受塔的宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数字。(板书:列数字)

指导抓住词语“摩天大厦”,先了解摩在字典里的三种解释(大屏幕出示)摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋。你认为在这里应该选第几种解释?(第二种)那摩天大厦这个词的意思呢?(快要接近天的大楼)更准确的表达(形容大楼非常高),接着可以让学生联系教学大楼的层数,具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高,让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。(板书:作比较)

是啊,为了把金字塔的高表现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有了一种触手可及的感觉,像这样的方法就叫列数字,作比较,让我们再读这句话,感受这样写的妙处。(齐读)

周长:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(出示课件)

金字塔四边的边长大概是多少米?面积大概是62500平方米,这相当于20 个我们学校的操场。(老师这儿也用了什么说明方法)

石块:塔身由230万块巨石砌成„„需要60万个车皮。

同学们,本身冷冰冰的数字,却让我们感受了金字塔的宏伟,这就是列数字这种方法的魅力。课文中还有这样的例子吗?

出示题目:算一算:(1)、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?(2)、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)

这组组数字令我们惊叹,能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗?指导朗读

(二)金字塔的结构精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了„„插不进去。(出示句子)

(1)学生交流。

当时古埃及人民生产力水平低下,能使用的工具只有石块,他们就用石块和石块摩擦,要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间,花费多少精力啊!“几千年过去了„„”这些巨石可说是“饱经风霜”他们饱经了雨水的冲刷,风霜的洗礼,承受住地震的破坏,战争的硝烟„„这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,我们怎不惊叹她的精巧呢。

(2)指导朗读:体会历史悠久,精巧,艰辛,浩大 。 齐读:感受精巧

(3)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)

刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?因为胡夫金字塔最大,最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。(板书:举例子)

三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。

过渡:下面我们看一段胡夫金字塔的视频,进一步感受她的宏伟精巧。游人无不惊叹:

如此宏伟又精巧的金字塔,是怎样建起来的呢?刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。阅读第四——五自然段,孩子们让我们继续探秘金字塔的建造之谜。

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,思考:在没有现代工具的条件下,“230万块巨石”是怎样运过来的,又是怎样砌到“146米多”的高度的呢?你又有怎样独特的感受呢?

让学生读读、议议、摆摆、画画。感受埃及人民的勤劳、聪明。

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

3、小结是不是唯一的造法,还有没有其他的说法?你从哪儿知道?“据说”这就是说明文用词的准确性。还有什么的方法呢?你会有怎样的推想呢?课后我们思考一下。

4、这么多的巨石磨平、运石,并且垒到146米多,需要怎样的人力,又需要怎样的心血啊。

出示:“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

抓住“曝晒”理解劳动的艰辛。抓住“10万人”“30年”让学生体会这是埃及人民勤劳智慧的结晶,心血的结晶。

四、总结升华,丰富情感。

1、出示:“现在,这些金字塔矗立在„„结晶。”

抓住“矗立”理解千万年屹立不倒——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读)

2、真情告白:

通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。(例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„)

这些金字塔矗立在黄沙中,成了一道永恒的风景,这是一部悲壮雄浑的史诗,这是古埃及人智慧的见证。提到埃及人们就会想到金字塔,提到中国人们就会想到长城。这是人类的聪明才智。金字塔,它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五、课外延伸,丰富积累。

过渡:除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

阅读推荐:老师推荐两本书《金字塔未解之谜》、《金字塔神秘与真实》

课外作业:

1、完成《补充练习》第三题

2、收集我国长城的资料,用上今天学到的说明方法写一个片段介绍一下长城。

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

范文九:埃及金字塔教学设计

埃及金字塔教学设计

[教学要求]

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入:同学们,上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”,了解了兵马俑的宏伟壮观,感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧,无不被其折服,今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ,去探索未解之谜,你们有没有信心?

2、学生介绍:自己对金字塔的了解?

3、师:(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

4、读好这些词。解释:巍然屹立 傲对碧空

过渡:埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?

(设计意图:利用网络环境显示精美的图片,让学生欣赏图片,激发学生的审美情趣,激起探索的兴趣。)

二、重点切入,整体感知。

1、出示学习要求:快速地读课文3—5小节,抓住文中一句关键句,再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答,出示过渡句。齐读

师:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)

3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法介绍的?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句:

A“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

(3)小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。

B“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法。

(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)

(3)指导朗读

C、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述) (3)指导朗读

5、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图:以多媒体为辅助,学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,加深印象,能通过对语言文字的理解,感悟金字塔的宏伟与精巧)

6、拓展:你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

课件图片

(我国的万里长城,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,犹如一条长龙,备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫,它气势磅礴,精妙绝伦,据说有九千九百九十九间房屋呢。 东方明珠塔高约468米 ,

悉尼歌剧院构思奇妙,造型独特,气势非凡,傲对碧空。)

四、自主探究,突破难点。

过度:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?

2、指名回答

3、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

4、小结

5、小练笔

听了同学的讲解,看了生动的画面,此时此刻面对金字塔你想说些什么?

6、小结:因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五、课外延伸,拓宽视野。

过度:金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。

“据说”→不解之谜:

金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程,根据估计,胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去,也须费时近700年,但事实上,一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代,工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着,像利用激光切割的一样,甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先

进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块,是以木制的滚轴运送,可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树,而它既是埃及人不可缺少的食物,也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐,而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么,埃及人很可能利用舰队由外输入木材,然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓,陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫,石壁光滑,古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前,那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间,没有使用任何粘合物,历经至少4500年的风吹雨打,其缝隙迄今仍相当紧密,一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺,出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手,的确令人难以相信。同样,如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信,暂且不说这260万块巨石如何采掘,要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字,相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

六、总结课文,深化情感。

通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书,去了解,去探究打开金字塔不解之谜吧。

板书: 埃及的金字塔

傲 宏伟 举例子

对 列数字

碧 精巧 作比较

空 语言描述

建造

范文十:_埃及的金字塔教学设计

执教:董应芬 教学重点难点:

通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程:

一、导入

二、学习第一自然段

三、学习第六自然段

四、学生自读,教师巡视。

五、我们来集体交流一下,谁来说一说,你是怎么理解的?

六、预案: 1、第二自然段预案。

(1)、金字塔是法老的坟墓。请你读一读

(2)、金字塔名字的由来。我们连起来读一读。 2、第三自然段预案。

(1)、“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。你读一读这些语句。

(2)、金字塔工程宏伟。

你从哪儿体会到的?读读有关的句子。

(3)、金字塔结构精巧。

请你读一读有关语句。

(4)小结:古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑 1

起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

(5)感情朗读第3自然段。

过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

3、学习4、5自然段。(小组合作)

(1)、轻声自读课文4、5自然段,想想文中举了几个事例,你能不能用自己的话来介绍一下。

(2)同桌讨论:他们想出的方法科学巧妙吗?

(3)指名复述,相机理解埃及人民在“运石头”时,解决了摩擦力的问题;在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

(4)引读。表现方法的巧妙,表达自己的佩服之情。

七、总结课文

是啊,课文主要向我们介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧,它们不愧为埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶。

八、课后练笔:

我国有举世闻名的万里长城。请同学们收集一些有关长城的资料,学习本课写法,写一篇介绍长城的文章。

板书设计:

宏伟 精巧 举例子

14、 埃及的金字塔 列数字

智慧的结晶 作比较

2

3