埃及的金字塔教学设计

埃及的金字塔教学设计

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【专家解析】埃及的金字塔教学设计

【优秀范文】埃及的金字塔教学设计

范文一:埃及金字塔教案教学设计

一、激趣引入,揭示课题

1. 投影或出示金字塔的图片,让学生猜是什么,在什么地方。

2. 出示课题:埃及金字塔。

二、初读课文,整体感知

1. 学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,运用字典解决生字的读音。

2. 指名分段读课文,学生互评正音。

3. 交流读懂的词语,不懂的词语讨论解决,或随课文学习。

4. 自由读课文,试着边读边批注,想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、 细读课文,体会感情

1. 读第1段,说说读后你知道了什么。

2. 学习第2段:引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3. 学习第3段:感受参观金字塔的心情。

4. 学习第4段:投影金字塔图片,学生边读边思考,然后交流各自的认识、体会。

(1)作者途中的所见所感。

(2)远看金字塔的印象。

(3)近看胡夫金字塔,其外观和结构上具有哪些特点?

(4)作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔?

5. 学习第5段:引导学生了解这种承上启下的方法,同时体会作者由参观而引起的疑问,鼓励学生质疑。

6. 学习第6段:让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7. 学习最后一段:以读代讲,交流读后的体会。

四、拓展延伸

1. 根据课文内容,交流对埃及金字塔的了解和认识。

2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息,说说从中体会到什么。

3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1177149.html
一、激趣引入,揭示课题

1. 投影或出示金字塔的图片,让学生猜是什么,在什么地方。

2. 出示课题:埃及金字塔。

二、初读课文,整体感知

1. 学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,运用字典解决生字的读音。

2. 指名分段读课文,学生互评正音。

3. 交流读懂的词语,不懂的词语讨论解决,或随课文学习。

4. 自由读课文,试着边读边批注,想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、 细读课文,体会感情

1. 读第1段,说说读后你知道了什么。

2. 学习第2段:引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3. 学习第3段:感受参观金字塔的心情。

4. 学习第4段:投影金字塔图片,学生边读边思考,然后交流各自的认识、体会。

(1)作者途中的所见所感。

(2)远看金字塔的印象。

(3)近看胡夫金字塔,其外观和结构上具有哪些特点?

(4)作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔?

5. 学习第5段:引导学生了解这种承上启下的方法,同时体会作者由参观而引起的疑问,鼓励学生质疑。

6. 学习第6段:让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7. 学习最后一段:以读代讲,交流读后的体会。

四、拓展延伸

1. 根据课文内容,交流对埃及金字塔的了解和认识。

2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息,说说从中体会到什么。

3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

范文二:《埃及金字塔》教学设计

教学目标

1朗读课文,了解课文内容,感受按空间顺序描写的方法。

2感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点

引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

教学准备

课件或挂图。

教学时数

1课时。

教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索。然而,金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗?

2板书课题,齐读课题。

3质疑:你最想了解金字塔的什么呢?

简单板书:金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神秘的传说?

4让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句

1自由轻声朗读课文。

要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形。

(2)读通句子,难读的多读几遍。

(3)查字典或联系上下文理解词语。

(4)画出不懂的词语和句子。

2检查自学效果:

(1)学生汇报自己勾画的生字词,并朗读。

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络

1默读课文,理清参观的先后顺序,想一想各段说了什么?

2课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?

四、激发兴趣、鼓励质疑(讲读课文)

(一)学习第1段。

1轻声朗读课文第1段,共享你阅读中的收获。

指名汇报阅读中的收获:

地理位置尼罗河沿岸;数量许多;大小大大小小;历史悠久四五千年的历史。

2引读课文第1段。

(二)学习第2段。默读课文第2段,指名说:这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

(三)学习第3段。快速浏览第3段,指名告诉大家这段主要写了什么。

(四)学习第4段。

(1)指名朗读,想:作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法?

(2)指名说方法。(记叙顺序:由远到近;描写方法:比较法、列数字法、举例法。)

(3)默读这一段,边读边勾画用上述说明方法的句子,想一想:有什么好处?同桌交流,再指名全班交流。适时引导学生了解:胡夫金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法:作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离,对金字塔的宏伟和精巧有

了更深的了解。因此,写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里,你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代,这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)

(五)学习第5段。是呀,作者也有这样的疑问,齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走,我们也随他去了解了解,看看金字塔到底是怎样建成的。

(六)学习第6段。

1默读课文第6段,思考:主要写了哪些内容?

2指名说说建造金字塔的两种不同说法。

3这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜测)为什么会有这两种猜测呢?

(七)学习第7段。齐读第7段,谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书:血汗智慧创造奇迹)

小结:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

五、课外延伸,深化探究

1关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,下次我们再举行金字塔新闻发布会。

2关注世界七大奇迹,查找资料,在课后完成一张手抄报,题目自定。

附:板书设计

埃及金字塔

宏大

血汗

精巧

智慧

创造奇迹

范文三:埃及金字塔教学设计

埃及金字塔教学设计

[教学要求]

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入:同学们,上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”,了解了兵马俑的宏伟壮观,感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧,无不被其折服,今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ,去探索未解之谜,你们有没有信心?

2、学生介绍:自己对金字塔的了解?

3、师:(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

4、读好这些词。解释:巍然屹立 傲对碧空

过渡:埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?

(设计意图:利用网络环境显示精美的图片,让学生欣赏图片,激发学生的审美情趣,激起探索的兴趣。)

二、重点切入,整体感知。

1、出示学习要求:快速地读课文3—5小节,抓住文中一句关键句,再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答,出示过渡句。齐读

师:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)

3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法介绍的?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句:

A“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

(3)小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。

B“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法。

(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)

(3)指导朗读

C、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述) (3)指导朗读

5、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图:以多媒体为辅助,学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,加深印象,能通过对语言文字的理解,感悟金字塔的宏伟与精巧)

6、拓展:你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

课件图片

(我国的万里长城,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,犹如一条长龙,备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫,它气势磅礴,精妙绝伦,据说有九千九百九十九间房屋呢。 东方明珠塔高约468米 ,

悉尼歌剧院构思奇妙,造型独特,气势非凡,傲对碧空。)

四、自主探究,突破难点。

过度:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?

2、指名回答

3、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

4、小结

5、小练笔

听了同学的讲解,看了生动的画面,此时此刻面对金字塔你想说些什么?

6、小结:因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五、课外延伸,拓宽视野。

过度:金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。

“据说”→不解之谜:

金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程,根据估计,胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去,也须费时近700年,但事实上,一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代,工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着,像利用激光切割的一样,甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先

进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块,是以木制的滚轴运送,可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树,而它既是埃及人不可缺少的食物,也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐,而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么,埃及人很可能利用舰队由外输入木材,然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓,陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫,石壁光滑,古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前,那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间,没有使用任何粘合物,历经至少4500年的风吹雨打,其缝隙迄今仍相当紧密,一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺,出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手,的确令人难以相信。同样,如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信,暂且不说这260万块巨石如何采掘,要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字,相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

六、总结课文,深化情感。

通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书,去了解,去探究打开金字塔不解之谜吧。

板书: 埃及的金字塔

傲 宏伟 举例子

对 列数字

碧 精巧 作比较

空 语言描述

建造

范文四:_埃及的金字塔教学设计

执教:董应芬 教学重点难点:

通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程:

一、导入

二、学习第一自然段

三、学习第六自然段

四、学生自读,教师巡视。

五、我们来集体交流一下,谁来说一说,你是怎么理解的?

六、预案: 1、第二自然段预案。

(1)、金字塔是法老的坟墓。请你读一读

(2)、金字塔名字的由来。我们连起来读一读。 2、第三自然段预案。

(1)、“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。你读一读这些语句。

(2)、金字塔工程宏伟。

你从哪儿体会到的?读读有关的句子。

(3)、金字塔结构精巧。

请你读一读有关语句。

(4)小结:古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑 1

起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

(5)感情朗读第3自然段。

过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

3、学习4、5自然段。(小组合作)

(1)、轻声自读课文4、5自然段,想想文中举了几个事例,你能不能用自己的话来介绍一下。

(2)同桌讨论:他们想出的方法科学巧妙吗?

(3)指名复述,相机理解埃及人民在“运石头”时,解决了摩擦力的问题;在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

(4)引读。表现方法的巧妙,表达自己的佩服之情。

七、总结课文

是啊,课文主要向我们介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧,它们不愧为埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶。

八、课后练笔:

我国有举世闻名的万里长城。请同学们收集一些有关长城的资料,学习本课写法,写一篇介绍长城的文章。

板书设计:

宏伟 精巧 举例子

14、 埃及的金字塔 列数字

智慧的结晶 作比较

2

3

范文五:《埃及的金字塔》教学设计

一、教材分析:

《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

教学重难点:深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

二、教法与学法:

本文是说明文,学生兴趣不浓。为了让学生喜欢,学好。我借助多媒体,采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法,设计了新颖的教学过程,使学生爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深入感悟,学习得到了深化。

1、创设情境,个性阅读。

情感具有情景性,教师应用信息技术手段,积极营造良好的环境氛围,使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时,可以让学生欣赏金字塔的图片,在美妙绝伦的图片面前,学生赞叹之情油然而生,在这样的情境中,再品读文中相关的语句,感悟金字塔结构的精巧,水到渠成,个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用,突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点,如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解,我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法,(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程,自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,而且对课文的理解也更直观了。

3、扎实训练,培养素养。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的,结构清晰,我利用多媒体相机出示重点句,通过读读、讲讲、议议,让学生了解列数字、作比较等说明方法,知道胡夫金字塔的宏伟与精巧,体会作者这样写的好处,真正落实语文的工具性。

4、课外延升,促进发展。

了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息,并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息,也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力

三、教学过程:

(一)复习旧知,巧妙导入。

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。解释:傲对碧空

过渡:是啊,埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课,让我们走进它,解决这个问题,有信心吗?

(设计意图:利用网络环境显示精美的图片,让学生欣赏图片,激发学生的审美情趣,激起探索的兴趣。)

(二)重点切入,整体感知。

1、出示学习要求:快速地读课文35小节,抓住文中一句关键句,再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答,出示过渡句。齐读

师:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)

3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

(三)精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示)

重点句:

A这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。

(3)小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。

B塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法。

(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)

(3)指导朗读

C、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)

(3)指导朗读

5、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图:以多媒体为辅助,学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,加深印象,能通过对语言文字的理解,感悟金字塔的宏伟与精巧)

(四)自主探究,突破难点。

过渡:如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

2、指名回答

3、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

4、小结

6、过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么?因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

(设计意图:利用画图程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况,学生很清楚地了解这一过程,解决理解上的难点。)

五、课外延伸,丰富积累。

过渡:在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了,今天都带来了吗?赶快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?

1、指名说

2、明确要求:把收集到的资料自己先读一读,理一理,想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?作者运用了哪些说明方法的来描述的?

3、学生自读4、指名上台交流

5、小结

(设计意图:通过交流,使大多数学生获取更多的信息。锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。)

六、总结课文,深化情感。

通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点,让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

宏伟 举例子

列数字

板书:埃及的金字塔 精巧 作比较

(智慧的结晶) 语言描述

建造

范文六:埃及的金字塔教学设计1

《埃及的金字塔》第二课时教学设计 教学要求:

1、抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容,感受金字塔的魅力,以及埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类的共同文化遗产。

2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等),体会其妙处。

3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料,写一段话介绍长城。 课前准备:课件 关于长城的资料

教学过程:

一、导入谈话:

同学们,我们这节课继续走近埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。

二、展示图片,温故知新:

(课件演示)看到这一组图片,联系上节课学的内容,你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟 精巧)

三、走进课文,自主感知:

(课件出示)默读课文,用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子,用“~~”划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子,体会体会。(师巡视)

四、 讨论交流,精读细悟:

(一)感受“宏伟”

1、同学们,从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然屹立 傲对碧空)不错,远望金字塔,它气势非凡,令人难忘!

(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

2、对,它规模宏大!

3、让我们聚焦其中最大的一座——胡夫金字塔,作者只选它来写,让我们由一斑窥全豹,此处采用了举例说明的方法(板书:举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。)(课件出示)

4、老师把句子摘下来了,我们再读一读,哪些词语跃入了你的眼帘,给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)(在课件上将数字显示为红色的)

5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有)

6、我们高邮乃小地方,难见到。不过近几年也建起了几座大厦,如人民医院新建的大楼好象有10层,我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高,太高啦!)

这里用“146米多 ”、“ 40层”具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较,让我们真切感受到了它的高(板书:数字说明 比较说明)

7、“1千米”有多长呢?去过体育场吧,那儿的环行跑道一周长400米,算算看。(绕塔一周,差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大)

8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万——用石之多

2.5吨——石块之重)

9、230万块石头有多少呢?(有人估计,将石头铺成三分之一米宽的路,可绕地球一周)

10、“三分之一米”大约有老师讲台的1/3宽(比画一下)

11、“需要60万个车皮”又是什么概念?估计一个车皮有我们一个教室大。

12、看了这些数字,读读这段话,你有什么感想?

13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评,个别读,齐读,男女生赛一赛)

14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建造过程看出,工程浩大,动用人力、牲多畜)

(读书中有关的句子)

要知道当时可没有汽车、起重机等机械,全靠人力!

(二)感受“精巧”

1、从哪儿看出它结构的精巧?

出示句子:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。 出示句子:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

3、读这两个句子,哪个更好?为什么?

4、“几千年过去了„„”具体写出了石块的平整、砌合的紧密,经历了几千年的风风雨雨,仍几乎没缝隙!据资料记载,当时没有用石灰等任何粘合材料呀,你不惊叹吗?读出你的感受。

出示句子:

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)

5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多,时间久,工程浩大) 一座金字塔工程就那么浩繁,何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所,不惜一切代价,金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。

6、有人要问,这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的?读第四小节中的句子。(古埃及人不仅用手和肩,还用聪明的大脑想出科学的方法,尽管工程是浩大的)

开始砌金字塔了,当时没有起重机,又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子,再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片)

(三)拓展延伸

1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推测,课前老师请你查资料了,关于它的建造,有哪些说法?

2、不管金字塔是如何建成的,它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了,提到埃及,人们自然想到金字塔,它是埃及的象征,想到金字塔,人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔,

它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!

学了课文,你有什么话要说,例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„

4、埃及,这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔,课后,老师建议你再查资料,了解它的政治、经济、文化等方面的情况。

五、尝试运用几种说明的方法:

六、说到埃及的金字塔,我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读,你能根据资料的内容,用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人交流一下) 板书设计:

埃及的金字塔

宏伟 精巧

埃及的象征

智慧的结晶《埃及的金字塔》第二课时教学设计 教学要求:

1、抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容,感受金字塔的魅力,以及埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类的共同文化遗产。

2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等),体会其妙处。

3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料,写一段话介绍长城。 课前准备:课件 关于长城的资料

教学过程:

一、导入谈话:

同学们,我们这节课继续走近埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。

二、展示图片,温故知新:

(课件演示)看到这一组图片,联系上节课学的内容,你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟 精巧)

三、走进课文,自主感知:

(课件出示)默读课文,用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子,用“~~”划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子,体会体会。(师巡视)

四、 讨论交流,精读细悟:

(一)感受“宏伟”

1、同学们,从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然屹立 傲对碧空)不错,远望金字塔,它气势非凡,令人难忘!

(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

2、对,它规模宏大!

3、让我们聚焦其中最大的一座——胡夫金字塔,作者只选它来写,让我们由一斑窥全豹,此处采用了举例说明的方法(板书:举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。)(课件出示)

4、老师把句子摘下来了,我们再读一读,哪些词语跃入了你的眼帘,给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)(在课件上将数字显示为红色的)

5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有)

6、我们高邮乃小地方,难见到。不过近几年也建起了几座大厦,如人民医院新建的大楼好象有10层,我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高,太高啦!)

这里用“146米多 ”、“ 40层”具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较,让我们真切感受到了它的高(板书:数字说明 比较说明)

7、“1千米”有多长呢?去过体育场吧,那儿的环行跑道一周长400米,算算看。(绕塔一周,差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大)

8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万——用石之多

2.5吨——石块之重)

9、230万块石头有多少呢?(有人估计,将石头铺成三分之一米宽的路,可绕地球一周)

10、“三分之一米”大约有老师讲台的1/3宽(比画一下)

11、“需要60万个车皮”又是什么概念?估计一个车皮有我们一个教室大。

12、看了这些数字,读读这段话,你有什么感想?

13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评,个别读,齐读,男女生赛一赛)

14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建造过程看出,工程浩大,动用人力、牲多畜)

(读书中有关的句子)

要知道当时可没有汽车、起重机等机械,全靠人力!

(二)感受“精巧”

1、从哪儿看出它结构的精巧?

出示句子:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。 出示句子:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

3、读这两个句子,哪个更好?为什么?

4、“几千年过去了„„”具体写出了石块的平整、砌合的紧密,经历了几千年的风风雨雨,仍几乎没缝隙!据资料记载,当时没有用石灰等任何粘合材料呀,你不惊叹吗?读出你的感受。

出示句子:

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)

5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多,时间久,工程浩大) 一座金字塔工程就那么浩繁,何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所,不惜一切代价,金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。

6、有人要问,这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的?读第四小节中的句子。(古埃及人不仅用手和肩,还用聪明的大脑想出科学的方法,尽管工程是浩大的)

开始砌金字塔了,当时没有起重机,又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子,再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片)

(三)拓展延伸

1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推测,课前老师请你查资料了,关于它的建造,有哪些说法?

2、不管金字塔是如何建成的,它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了,提到埃及,人们自然想到金字塔,它是埃及的象征,想到金字塔,人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔,

它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!

学了课文,你有什么话要说,例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„

4、埃及,这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔,课后,老师建议你再查资料,了解它的政治、经济、文化等方面的情况。

五、尝试运用几种说明的方法:

六、说到埃及的金字塔,我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读,你能根据资料的内容,用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人交流一下) 板书设计:

埃及的金字塔

宏伟 精巧

埃及的象征

智慧的结晶

范文七:埃及的金字塔教学设计

苏教版五年级下册

《埃及的金字塔》教学设计

盘龙区古幢小学 解娅婷

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4、感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学重难点

1、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1、从整体感知课文,能正确、流利地朗读课文。

2、学习“埃”“坟”“宏”三个生字,认识绿线内的2个字。

3、学习课文第二、三自然段,体会金字塔工程宏伟、精巧的特点,了解课文说明方法。

一、激趣导入 , 走进课文。

1、(出示哈利法塔图片)这是世界最高的建筑物,它已经成为了迪拜的象征。很多建筑都成为了国家的象征。(出示长城、埃菲尔铁塔、自由女神像)说到埃及,你想到了什么?

2、根据学生的回答投影显示:埃及的金字塔。板书:埃及的金字塔(学生书空)。

3、简介埃及

4、学习“埃”字,扩词,范写。

5、同学们,请你们先说说最想了解金字塔的什么呢?(梳理学生问题,板书)

6、同学们想了解的东西可真多呀!就让我们赶快随课文一起走进埃及,去欣赏金字塔,去寻访金字塔的奥秘吧!

二、初读课文 整体感知。

1、轻声自读课文,思考(课件显示)

(1)课文解答了我们提的那些问题?还有那些问题没解答?

(2)还介绍了金字塔的哪些方面?

2、检查学生自学情况。

(1)出示词语读一读。

(2)辨析“矗立”“屹立”。

填空:人民英雄纪念碑( )在天安门广场上。

正在崛起的中国像一座高山一样( )在东方。

(3)“摩天大厦”中“摩”字有三种解释,a.擦,蹭,接近。b.摸,抚:c.研究,切磋。在这个词中应该是那种解释?这个词是什么意思?学习“厦”字的写法。

三、精读品味 点拨提高。

1、埃及的金字塔有哪些特点,课文哪里做了介绍?(第三自然段)古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,课文不可能都介绍,是以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的(板书:举例子),

2、默读课文第三自然段,思考:金字塔有哪些特点?你是从哪些语句感受到的?用笔画一画.

3、指导学生交流:

(预设)

a、高:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

出示比较句子

① 这座金字塔高146米多。

② ②这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

你是怎么感受到的?学生交流,并请他读一读。

146米,从这个数字感受到了高,(板书:列数字)再和四十层高的摩天大楼来作比较。(板书:作比较)感受就更形象真切了。我们的这栋教学楼是X层,胡夫金字塔是我们教学楼的X倍。谁来读读这句话?我们一起来读一读,感受他的高。

我们也可以这样写一写。仿写:(一辆轿车重1吨,一头大象重6吨,一头蓝鲸重45吨。)一头蓝鲸重45吨,相当于( )。

b、 感受精巧

“连锋利的刀片都插不进去”,刀片多薄多锋利啊,可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”和“刀片”联系到一起的时候,你又有了怎样的感受?(金字塔的结构精巧令人叹为观止,不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……)

“几千年”啊,相当于从我国的夏王朝一直到现在,在漫长的岁月里,肆虐的风沙啃噬着它们,它们却依然砌合的那么紧密,你瞧——(一生读)

岁月的长河吞噬了多少人类文明,保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹, 而它穿越千年还是那样精巧无比。——(一生读),我们一起读。

为什么这么多人,这么长的时间来建造这座金字塔?

如果不宏伟,怎会耗费这么多的人力,如果不精巧,又怎会花费30年的时间! 面对这些宏伟精巧的金字塔,你想说些什么?

它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊,怎么不举世闻名呢!这就是——(生读题)。

四、总结写法,提出疑问

1、作者在介绍金字塔特点的时候,用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。

2、如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?让我们在下节课和你们的老师、同学一起再来探讨。

板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟 精巧

举例子 列数字 作比较

范文八:1《埃及的金字塔》教学设计

埃及的金字塔

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

3.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。

教学重点:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学难点:学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。 教学过程:

一、复习旧知,巧妙导入。

1.同学们,这节课让我们继续走进埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们对埃及金字塔有了一定的了解,你能用上一、两个词语说一句话描绘吗?

3、(说得真好),那谁能完成下面的填空呢?

金字塔座落在 ( ) ,它的形状是 ( )。金字塔是用来

( ) 。因为 ( ) ,所以称为金字塔。(齐读)

4、如今这举世闻名的金字塔已成了人们向往的旅游胜地这是为什么呢?你能找出相关段落吗?引出课文最后一段。

5、是啊,为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢?(板书:?)如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢?这节课让我们一起继续探秘,瞻仰金字塔的宏伟精巧,赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

现在我们就站在胡夫金字塔下。让我们仰望这座金字塔,手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。自由朗读第三节,用横线画出写金字塔外观宏伟的句子,用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写具体宏伟精巧的,请写出你的独特感受。

(一)金字塔的外观宏伟

1、指名读外观宏伟的句子。(投影出示)

2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话的表达效果好?)

指导学生抓住数字感受塔的宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数字。(板书:列数字)

指导抓住词语“摩天大厦”,先了解摩在字典里的三种解释(大屏幕出示)摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋。你认为在这里应该选第几种解释?(第二种)那摩天大厦这个词的意思呢?(快要接近天的大楼)更准确的表达(形容大楼非常高),接着可以让学生联系教学大楼的层数,具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高,让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。(板书:作比较)

是啊,为了把金字塔的高表现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有了一种触手可及的感觉,像这样的方法就叫列数字,作比较,让我们再读这句话,感受这样写的妙处。(齐读)

周长:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(出示课件)

金字塔四边的边长大概是多少米?面积大概是62500平方米,这相当于20 个我们学校的操场。(老师这儿也用了什么说明方法)

石块:塔身由230万块巨石砌成„„需要60万个车皮。

同学们,本身冷冰冰的数字,却让我们感受了金字塔的宏伟,这就是列数字这种方法的魅力。课文中还有这样的例子吗?

出示题目:算一算:(1)、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?(2)、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)

这组组数字令我们惊叹,能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗?指导朗读

(二)金字塔的结构精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了„„插不进去。(出示句子)

(1)学生交流。

当时古埃及人民生产力水平低下,能使用的工具只有石块,他们就用石块和石块摩擦,要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间,花费多少精力啊!“几千年过去了„„”这些巨石可说是“饱经风霜”他们饱经了雨水的冲刷,风霜的洗礼,承受住地震的破坏,战争的硝烟„„这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,我们怎不惊叹她的精巧呢。

(2)指导朗读:体会历史悠久,精巧,艰辛,浩大 。 齐读:感受精巧

(3)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)

刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?因为胡夫金字塔最大,最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。(板书:举例子)

三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。

过渡:下面我们看一段胡夫金字塔的视频,进一步感受她的宏伟精巧。游人无不惊叹:

如此宏伟又精巧的金字塔,是怎样建起来的呢?刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。阅读第四——五自然段,孩子们让我们继续探秘金字塔的建造之谜。

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,思考:在没有现代工具的条件下,“230万块巨石”是怎样运过来的,又是怎样砌到“146米多”的高度的呢?你又有怎样独特的感受呢?

让学生读读、议议、摆摆、画画。感受埃及人民的勤劳、聪明。

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

3、小结是不是唯一的造法,还有没有其他的说法?你从哪儿知道?“据说”这就是说明文用词的准确性。还有什么的方法呢?你会有怎样的推想呢?课后我们思考一下。

4、这么多的巨石磨平、运石,并且垒到146米多,需要怎样的人力,又需要怎样的心血啊。

出示:“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

抓住“曝晒”理解劳动的艰辛。抓住“10万人”“30年”让学生体会这是埃及人民勤劳智慧的结晶,心血的结晶。

四、总结升华,丰富情感。

1、出示:“现在,这些金字塔矗立在„„结晶。”

抓住“矗立”理解千万年屹立不倒——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读)

2、真情告白:

通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。(例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„)

这些金字塔矗立在黄沙中,成了一道永恒的风景,这是一部悲壮雄浑的史诗,这是古埃及人智慧的见证。提到埃及人们就会想到金字塔,提到中国人们就会想到长城。这是人类的聪明才智。金字塔,它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五、课外延伸,丰富积累。

过渡:除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

阅读推荐:老师推荐两本书《金字塔未解之谜》、《金字塔神秘与真实》

课外作业:

1、完成《补充练习》第三题

2、收集我国长城的资料,用上今天学到的说明方法写一个片段介绍一下长城。

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

范文九:15埃及的金字塔教学设计超好

埃及的金字塔(第二课时)

教材分析:

《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段,分成四部分,条理清楚,语言平实,描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。

教学目标:

1.走进文本,咀嚼文字,感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、

精巧的特点写具体生动的,以及说明方法的妙用。

2.了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文

化遗产。

教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;

教师:课件

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣。

1. 今天这节课,我们继续学习说明文—— “埃及的金字塔” (生读课题 )

2. 先来复习一下听写几个词语。来准备,记得提笔即练字。

巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 宏伟 精巧

请跟大屏幕校对一下,对的举手,错的在边上订正一下。

一起读一下

你能用上其中的一个或两个词介绍一下埃及的金字塔吗?

(评价:这样说突出了金字塔的高大。这样一说,我们都感觉到了金字塔的名气

很大呢!)

3. 课文中也有这样一句话: “如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的

呢?”

打开课本,找到这句话,读一下。

这是一句——(过渡句),起什么作用? (承上启下)

从这句话中我们知道课文的前面部分写了金字塔的—— (板书:宏伟精巧 )

后面部分写了金字塔的——(板书:构建科学 )

二、精读课文,感悟金字塔的“宏伟,精巧”

1. 作者是怎样将金字塔的“宏伟、精巧”这些特点介绍清楚的呢?默读第三自然段,

思考:作者怎样将金字塔宏伟、精巧的特点介绍清楚的,划出相关的语句,在旁边写上你的感受。(出示默读要求)

2. 交流:谁来读读你划出的语句?请选择一句谈谈你的体会。

感受金字塔宏伟:

★ 这座金字塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

预设一 学生说到“146米多、40层”

这种说明方法叫—— 板书 列数字

“146米多”、“40层”究竟有多高?你们上课的教学楼有四层,高度大约是

14米,那么146米多需要多少幢教学楼叠起来?

出示:这座金字塔高146米多,相当于 。

10幢教学楼的叠加,那是多么蔚为壮观的场面,谁来读一下?

(评:听出来了,真的很高,我们需要仰视它。

好像还不够高,才30层,谁再来试试?)

这里作者用列数字的方法写出了金字塔的塔身之高,除了列数字,还用了什么说明方法?

预设二 学生说到 “摩天大厦”

能形容一下你对摩天大厦的感受吗?

这里把金字塔和——高楼大厦——作比较 (板书)

这样写有什么好处?

作者把金字塔和我们熟悉的事物作比较,就让我们更清楚地了解了金字塔的

高大宏伟,谁来读出这种感受?

除了作比较,看看这里还用了什么说明方法?

尤其是在空旷的茫茫沙漠之中,屹立着这样一个建筑,那是怎样的高大宏伟啊!我们一起读

过渡:除了这一句用了两个数字,还用了很多数字,同学们你们发现了吗?(出示有红

的数字) 这些数字是由生命的,它的背后有着丰富的内涵,能选择一两个数字谈谈你的感受吗?

★ 塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(者用列数字的方法写出了建造金字塔所用的巨石之多,巨石之重。)

① 230万块,每块重2.5吨,算一算,总共有多重?

知道一头大象有多重吗?一块石头相当于一头成年大象的重量,看来这不是一块普通的石头啊,而是一块真正的“巨石”(点红)。就由你来读这一句。

② 既然这里的数据已经能说明巨石之多,巨石之重,为什么还要写后面一句,不

重复啰嗦吗?大家再读读,谁来说说?

(绕地球一周,可有40000多千米呢。

算一算:如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块,大约要运多少次?)

③ 是呀,这样一补充,更让我们感受到了巨石的多和重。建造胡夫金字塔需要这

么多这么重的巨石,可见,这的确是一项浩大宏伟的工程。读句子。

☆ “古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”

(作者用了列数字的方法写出了埃及金字塔的数量之多。)

学生交流:还从哪个词体会到了金字塔的 数量之多? 读句子。

师:看,一座座金字塔矗立在金黄色的沙漠中,气势非常宏伟。齐读。

☆ 绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(底座 之大)

☆ 为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30

年时间。

师:这句话虽然不是直接写金字塔的宏伟,但是却用建造人数之多——10万人,工

程耗时之久——30年,从侧面烘托出了金字塔的宏伟。

30年,你知道吗?古埃及人的平均寿命不到30岁。30年,那是多少代人的努

力啊,这金字塔饱含着无数古埃及人民的血泪和汗水,我们再来读读这浩大宏伟的工程。生读

感受金字塔的精巧

★ 这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的

接缝处连锋利的刀片都插不进去。

① 再读读这句话,哪些字词特别让你感受到了金字塔的精巧。

这么薄的刀片都插不进去——足以看出——紧密、精巧

② 后面这么写,有什么好处?

这几千年里可能会遭遇到什么?

——几千年过去了,一般的建筑物可能都倒了,不倒也不牢固了。但这些石

块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,这样一描述,更能说明石块之间的紧

密程度,体现金字塔的精巧,这就是形象的语言描述的巧妙 。

让我们来体会一下,指名读,齐读

评价:石块的平整、砌合的紧密仿佛就在我的眼前。

烈日曝晒、风吹雨打,接缝处依然滴水不漏,真的是不可思议。

3. 整个第三自然段给我们描绘了金字塔的宏伟和精巧,古埃及大大小小的金字塔作

者都介绍了吗?为什么?(胡夫金字塔是最大的、最具有代表性的)

举例说明的时候选取的例子要具有代表性、典型性, 这样才具有说服力。

板书 举例子

4. 小结:作者用列数据、作比较、举例子的说明方法,采用形象的语言描述来说明

金字塔的宏伟和精巧。连起来读读课文的第三自然段,感受金字塔的宏伟

和精巧。

三、精读课文,了解金字塔的建造过程,感悟埃及人民的勤劳和智慧。

过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?请同学们根据自学提示

默读课文的4、5自然段。

1. 出示自学要求: 默读课文,第4、5小节写了建造金字塔过程中的哪两个方面?

从中你体会到了什么?

(运石 垒石)

2. 交流 运石块:

勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上,用人

或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:他们是怎样运石的?谁来读一读?

你从中感受到了什么?(勤劳与聪明)你从哪里感受到的?

勤劳与聪明 (1)木橇:出示图,木橇就是类似这样的工具,理解作用。

(2)修石路:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

(为减少木撬与地面的摩擦力,人们还会在石路上抛洒尼罗河的湿泥或涂抹

某种油脂,起到润滑的作用。)

3. 交流 垒石块

运石的问题解决了,当时没有起重机,怎样把那么多巨大的石块垒起来呢?出示:

开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据

说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

① 请大家再次读读第5小节,看看下面的演示图,你能不能读懂它的建造方法。

学生自己读

② 谁能上来指着图给大家介绍一下建造方法?

③ 你能用上“先„„再„„然后„„最后„„”这些表示先后顺序的词语来把

建造过程说的更有条理吗?

④ 建造过程看似很简单,其实非常艰巨,这是古埃及人民在劳动中摸索出来的

方法,可见他们是多么地——聪明、智慧(朗读)

4. 了解作者的选材恰当

① 建造金字塔可以写的内容很多,为什么单写运石、垒石?

② 联系前文看看,当你读到“146米多”、“230万块”、“2.5吨”,你最想

知道什么?

146米多 这么高的建筑是怎么建起来的呢?你想知道吗?

“230万块”、“2.5吨” 这么多、这么重的巨石在当时并不先进的条件下是

怎么运上去的?恐怕这也是读者最想知道的。

③ 写金字塔的建造作者抓住了最感兴趣、最能反映埃及人智慧、聪明的内容写,

可见作者选材是多么恰当。

5. 说明文的词句,语言非常有特点,你们看,这段文字中用了一个词——“据说”,

能否去掉?为什么?

是呀,这个词,看似模糊,其实却是用词的严谨,第三段中也有类似的词,找找

看。

学生交流并说说这些词的意思,出示读:

“这座金字塔高146米多,相当于...40层高的摩天大厦。”

“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。” ...

“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;..

如果用火车装运,需要60万个车皮。” ..

小结:这种看似不确定的语言恰恰体现了说明文语言的科学、准确用词,这是说

明文语言的一大特色。

四、总结全文,课外延伸

1. 勤劳、聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,看到了金字塔,你就想到——埃及,

看到长城,就想到——,这就是——象征。金字塔是——象征,读最后一段。

2. 金字塔是古埃及人民智慧的结晶,回顾全文,除了运石、垒石,还能从哪些地

方感受到埃及人的智慧? 板书 智慧的结晶

(磨得平整,连锋利的刀片也插不进去;角锥形建筑物,四面三角形,非常稳固

——现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中,已经有四五千年了。) 齐读

3. 这么勤劳智慧的古埃及人民,怎能不令人由衷的敬佩呢!正是古埃及人民的勤劳

和智慧震撼了世界,难怪人们都赞美说:

埃及的金字塔 ——宏伟而精巧,巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。

4. 课外作业

1. 阅读《补充习题》上的“鸟巢——北京奥运会的主会场”,完成后面练习。

2. 世界上还有许多像金字塔这样的文化遗产,课后找一找,交流

板书设计:

埃及的金字塔

宏伟精巧 列数字

智慧的结晶 作比较

构建科学 举例子

范文十:《埃及的金字塔》教学设计

之一

佚名

第一课时

『教学目标 』

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子

3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

『教学准备』

专题学习网页

『教学过程 』

一、谈话导入  、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分)

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文,想一想各自然段说了什么?

2、课文主要写了什么?

介绍了有关金字塔的哪些内容?

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)

2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

读熟课文

第二课时

『教学目标 』

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法,尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧

『教学准备』

专题学习网页

『教学过程 』

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词语是什么意思?

2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶?

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