埃及的金字塔教学实录

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【专家解析】埃及的金字塔教学实录

【优秀范文】埃及的金字塔教学实录

范文一:《埃及的金字塔》教学实录

一、复习导入

(课件出示金字塔图片)

师:面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,通过上节课的学习,你知道了与金字塔有关的哪些知识?

生:金字塔是怎样建造的    生:金字塔的宏伟、精巧

生:古埃及的象征,凝聚着埃及人民的勤劳与智慧

师:那就让我们走进金字塔,再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。(请同学们齐读第一节)

生:齐读课文第一节

师:从同学们的朗读中,老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空,老师也不禁想问起:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的?(自由读第二、三节)

生:练读二、三节

师:从第二节中读懂了什么?

生:金字塔是埃及法老的坟墓     生:因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔

二、读中感悟   金字塔的宏伟 精巧

师:同学们真会读书,不仅了解了金字塔的由来,还知道了金字塔是埃及法老的坟墓,古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔,咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔

(出示课件:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。)

1、感受金字塔的宏伟

师:请同学们自由练读

生:自由练读

师:你从中读懂了什么?有什么感受?(指名学生回答)

生:宏伟,巨大    (学生自由说)

师:那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢?(先自己练读)

生:自由练读

师:谁先来展示一下?(学生读)评价

师:从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗?(没有的话那么你来试试)

师:要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢?

生:146  40 (40层楼  例举学校的楼房的高度) 一公里    230   2、5

师:用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧!!

生:齐读

(同学们真会学习,这些词语也是这篇文章的写作方法:列数字)

师:这么宏伟的金字塔,有人估计:、、、、、、读一读

生:自由读

师:从朗读中你能感受到什么?(生:宏伟   学生自由说)

师:是啊,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。如果:、、、、、、你还能想到什么?咱们也举些事例作比较

(学生自由说)

师:想看看你们心目中的这座宏伟的胡夫金字塔吗?生(想)(出示课件:胡夫金字塔)

2、感受金字塔的精巧

师:金字塔不仅仅是宏伟,还那么精巧     同学们读一读(课件出示)

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。生:自由朗读

师:从中你读懂了什么?你有什么感受?

生:自由说自己的感想

师:你能把它的精巧读出来吗?(指名学生试读)

师:你认为哪些词最关键?

生:很平整      很紧密     连锋利的刀片都插不进去

师:同学们找的真好,但我想同学们不仅仅能找的好,我相信读的会更好!!!齐读

生:齐读

师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人?(生:老人    青年    小孩)一、复习导入

(课件出示金字塔图片)

师:面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,通过上节课的学习,你知道了与金字塔有关的哪些知识?

生:金字塔是怎样建造的    生:金字塔的宏伟、精巧

生:古埃及的象征,凝聚着埃及人民的勤劳与智慧

师:那就让我们走进金字塔,再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。(请同学们齐读第一节)

生:齐读课文第一节

师:从同学们的朗读中,老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空,老师也不禁想问起:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的?(自由读第二、三节)

生:练读二、三节

师:从第二节中读懂了什么?

生:金字塔是埃及法老的坟墓     生:因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔

二、读中感悟   金字塔的宏伟 精巧

师:同学们真会读书,不仅了解了金字塔的由来,还知道了金字塔是埃及法老的坟墓,古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔,咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔

(出示课件:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。)

1、感受金字塔的宏伟

师:请同学们自由练读

生:自由练读

师:你从中读懂了什么?有什么感受?(指名学生回答)

生:宏伟,巨大    (学生自由说)

师:那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢?(先自己练读)

生:自由练读

师:谁先来展示一下?(学生读)评价

师:从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗?(没有的话那么你来试试)

师:要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢?

生:146  40 (40层楼  例举学校的楼房的高度) 一公里    230   2、5

师:用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧!!

生:齐读

(同学们真会学习,这些词语也是这篇文章的写作方法:列数字)

师:这么宏伟的金字塔,有人估计:、、、、、、读一读

生:自由读

师:从朗读中你能感受到什么?(生:宏伟   学生自由说)

师:是啊,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。如果:、、、、、、你还能想到什么?咱们也举些事例作比较

(学生自由说)

师:想看看你们心目中的这座宏伟的胡夫金字塔吗?生(想)(出示课件:胡夫金字塔)

2、感受金字塔的精巧

师:金字塔不仅仅是宏伟,还那么精巧     同学们读一读(课件出示)

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。生:自由朗读

师:从中你读懂了什么?你有什么感受?

生:自由说自己的感想

师:你能把它的精巧读出来吗?(指名学生试读)

师:你认为哪些词最关键?

生:很平整      很紧密     连锋利的刀片都插不进去

师:同学们找的真好,但我想同学们不仅仅能找的好,我相信读的会更好!!!齐读

生:齐读

师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人?(生:老人    青年    小孩)

范文二:《埃及金字塔》教学实录

《埃及的金字塔》教学实录

山东省青州市西苑小学 徐洪芹

一、复习导入

(课件出示金字塔图片)

师:面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,通过上节课的学习,你知道了与金字塔有关的哪些知识?

生:金字塔是怎样建造的 生:金字塔的宏伟、精巧 生:古埃及的象征,凝聚着埃及人民的勤劳与智慧

师:那就让我们走进金字塔,再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。(请同学们齐读第一节)

生:齐读课文第一节

师:从同学们的朗读中,老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空,老师也不禁想问起:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的?(自由读第二、三节)

生:练读二、三节

师:从第二节中读懂了什么?

生:金字塔是埃及法老的坟墓 生:因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔

二、读中感悟 金字塔的宏伟 精巧

师:同学们真会读书,不仅了解了金字塔的由来,还知道了金字塔是埃及法老的坟墓,古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔,咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔

(出示课件:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。)

1、 感受金字塔的宏伟

师:请同学们自由练读

生:自由练读

师:你从中读懂了什么?有什么感受?(指名学生回答) 生:宏伟,巨大 (学生自由说)

师:那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢?(先自己练读)

生:自由练读

师:谁先来展示一下?(学生读)评价

师:从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗?(没有的话那么你来试试)

师:要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢?

生:146 40 (40层楼 例举学校的楼房的高度) 一公里 230 2、5

师:用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧!!

生:齐读

(同学们真会学习,这些词语也是这篇文章的写作方法:列数字) 师:这么宏伟的金字塔,有人估计:……读一读

生:自由读

师:从朗读中你能感受到什么?(生:宏伟 学生自由说)

师:是啊,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。如果:……你还能想到什么?咱们也举些事例作比较

(学生自由说)

师:想看看你们心目中的这座宏伟的胡夫金字塔吗?生(想)(出示课件:胡夫金字塔)

2、 感受金字塔的精巧

师:金字塔不仅仅是宏伟,还那么精巧 同学们读一读(课件出示)

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。生:自由朗读 师:从中你读懂了什么?你有什么感受?

生:自由说自己的感想

师:你能把它的精巧读出来吗?(指名学生试读)

师:你认为哪些词最关键?

生:很平整 很紧密 连锋利的刀片都插不进去

师:同学们找的真好,但我想同学们不仅仅能找的好,我相信读的会更好!!!齐读

生:齐读

师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人?(生:老人 青

年 小孩)

师:是啊,这么一个金字塔整整用了30年的时间才完成,这三十年对于一个老人来说意味着什么?对于一个青年意味着什么?对于一个小孩又意味着什么?

生:对于一个老人意味着死亡,对于一个青年意味着老人……自由说 师:是啊 让我们再来回顾一下当时的情景吧!(出示课件影片)此时此刻面对这巍然屹立的金字塔你想说些什么?

生:自由试说

三、小组合作探究

师:同学们,勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢?往下读四、五两节

生:学生自由练读四、五节

师:同学们读的很仔细,我想以前后四人小组为单位,以一个导游的身份,你可以画图,也可以试说,也可以采取你们自己喜欢的方式来学习这两段,一会咱们分组汇报学习成果,开始吧(师巡视指导) 生:小组合作交流 组内探究

师:准备好了吗?开始汇报交流

生:科学的方法 生:这些石头是怎么拉上来的 生:堆土坡 生:倾斜的土坡

师:通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民:……(勤劳 聪明) 师:是啊,勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹,现在……让我们齐读最后一节

生:齐读最后一节

师:是啊,金字塔矗立在起伏的黄沙之中己经有四五千年了,在这四五千年金字塔会经历哪些磨难?你能想象的到吗?

生:自由说(风雨的侵蚀 风沙的捶打 等) 师:咱们能把它经历的坎坷读出来吗?指名学生读(评价) 师:咱们再来深情地齐读最后一段 现在……

生:齐读

四、小结

师:勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话,它们是埃及的象征!

中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又个奇迹,课后请同学们查阅相关资料,了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产,咱们美文欣赏课交流!

教学反思:

教学本课,比较明显的优点是善于引导学生抓住关键词句理解意思,也比较注重培养学生的想象和探究能力,有让学生在阅读的过程中学会阅读的意识。

缺陷也是明显的 ——

1、在我看来,这一课的效率有待提高,可挖掘的空间比较大;

2、学生被教师牵着走的痕迹过重;

3、问题的设计缺乏层次(课堂架构缺乏高度)。

范文三:《埃及的金字塔》第二课时教学实录

一、导入

1、今天,我们继续学习第15课。

齐读课题。

2、上节课,我们理清了课文,现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。

出示:巍然屹立 傲对碧空 举世闻名

3、通过上节课的学习,你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容?

指名说。

4、外形特点用了哪两个词语?教师板书:宏伟精巧

它的外形特点,书上用了两个词来形容。

板书:

二、精读课文。

1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢?学生自读第三自然段,思考。

指名读。

交流:

1、指名:列数字。这些数字都是鲜活的,都是有生命的,如果你读懂了这些词语的背后的意思,你就体会了金字塔的特点。

2、举例子,为什么要举胡夫金字塔的例子。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。同学们,拿出笔在书上写下高。

指名读,齐读。

3、生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间……看出精巧。

师:在几千年的里,埃及金字塔会经历什么呢?

生:(沙尘暴、地震)

补充,有头发掉进去,都拿不出来。

师:这些都看出来精巧。齐读。

引读:一百年过去了,一千年过去了,几千年过去了……

师:你还从哪看出来?

生:砌合得很紧密。

师:拿出笔,将这两个词打上三角。

生:锋利。

生:有10万人……

师:规模宏大。在书上记下来。

你还有什么新的发现。

生:塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。

师:刚才那位女生的发言很精彩,如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔,也在旁边写上三个字。巨石多。

齐读,体会巨石多。

师:再读,有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。

生:周长长,面积大,在书上写下来。

师:你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。

师:金字塔大不大,作者主要才采用的什么方法,让我们了解得这么清楚。

生:列数字、作比较。

师:完整地读一读这段话,来体会金字塔的特点。

师:那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢?默读,思考。

师:第四自然段,写了建造过程中哪件事?

生:运石块、垒石块

师:板书。

你感受出了埃及人民的?板书:智慧。

师:为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧?

出示图,体会运石的方法的科学。

师:你觉得这种方法课文吗?体现了智慧。

师:齐读文章的最后一个自然段。

师:你从垒石体会出方法的科学吗?

再次齐读课文的最后一个自然段。

师:即使埃及人民的智慧不仅体现在这些方面?

生:金字塔是角锥型的。

师:你从文中哪些句子写了这个角锥型?

你想象出来了吗?

图片出示:方底、尖顶、

三角形稳定性。

一生补充。

师:难怪世界七大奇迹,除了金字塔,其他都已经毁坏了。

让我们再来读读这组词语——巍然屹立傲对碧空举世闻名。再词齐读。

让我们也饱含深情,再去读读文章的最后一段,读出我们的赞叹之情。

范文四:第三届七彩语文杯—《埃及金字塔》教学实录

《埃及的金字塔》

执教:A14 云南昆明市五华区文林小学 毕雪燕

学生:南京金陵中学河西小学部五(1)班

实录:四化

1.

师:请同学们先看一幅图,仔细看,这是什么地方的建筑物?

生:埃及的

师:叫什么?

生:金字塔

师:板书课题

2.

师:平时的学习中你对金字塔有什么了解

生:是埃及法老的坟墓

师:怎么知道的

生:课文链接中

师:你能及时捕捉到主要信息

生:金字塔非常壮观

师:怎么知道的

生:从课文中知道的

师:大家都可以快速捕捉到信息

3.

师:面对这样的建筑,有什么想问的

生:……

师:想问的是建造的过程

生:在建造的过程中遇到什么困难

师:那也就是过程

生:用了多长时间

师:花的时间?

生:金字塔为什么要建成角锥形?

师:为什么是这样的形状?

生:金字塔是因什么而得名的?

师:也就是名字的由来。看来大家会读书,会提问,由来疑问,就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案,一起读课题。

生:齐读课题

师:自己读课文,注意读通课文,读准句子,边读边思考刚才提出的问题。 生:自由读课文

师:孩子们,通过读书,你能解决哪个问题

生:用来30建造了金字塔

师:从那一段读出来的

生:第一自然段

师:非常好,通过读书自己解决问题,可以擦去了

生:我还能知道,他们的名字是怎么由来的,第自然段,因为它们的……

师:知道什么是轮廓?

生:边框,边缘

师:咱们深处手摸一摸金字塔的边缘,有什么发现?

生:轮廓跟金字上面的人字很像

师:很好,奖励你读一读这一段

生:读这一段

师:我们通过读书解决了名字的由来!

生:我知道它的建造过程,第5自然段

师:还有吗

生:我还知道它的形状是角锥形

师:下面我们转向作者是怎么用说明方法把它写好的?看看这么多金字塔作者重点介绍哪一座金字塔

生:胡夫金字塔

师:快速浏览,看看聪明的你有什么发现

生:第三自然段发现的

师:一起读一读这一段

生:差不多要走一千米

师:可以看出底座非常大,快速浏览找一找。还采用了什么样方法写出了特点。 生:相当于40层的摩天大厦,看出了金字塔的高

师:什么是摩天大厦

生:楼层很多的大楼,很高

师:高得/

生:直插云霄

师:原来……说了一组数据,146米。多高啊,究竟有多高,作者说——

生:相当于……

师:这样一列数字,一座比较,就让我们感受到了金字塔的高。这种写作方法在说明文中,就叫做列数字,做比较

生:我从这一串数字中,感受到金字塔造出来很不容易。“塔身有……这些石块平均……”

师:你是一个会想象的孩子

生:我从全部工程用了30年,看出不容易

师:还从哪些数字中

生:平均每块2.5吨,看出太重了。让人来拉,实在是太重了

师:对了,读一读这句话

生:读“……有人估计……”

师:60万个车皮,你强调了,为什么

生:体现了多,体现了金字塔的壮观。

师:【师板书】作者就是抓住了金字塔的高和大,写出了金字塔的壮观,谁来读一读

生:“……如果……如果……需要60万车皮”

师:我们刚才看到了金字塔采用的石块如此大,如此重,如此……几千年过去了,有没有发生变化呢?

生:石块与石块之间……连刀片都插不进去

师:从红色的字能体会到什么?

生:古埃及的人很仔细,不是随便就了事的

师:几千年过去了——

生:连……

师:可以看出构造怎么样?

生:仔细

师:构造精巧啊!你看——

生:连刀片都——

师:由此可见,它的砌得非常的紧密!孩子们几千年啊,从我国的夏王朝一直到现在,许多历史唯物都已经,变得千疮百孔,而他穿越千年,依然是构造精巧!谁来读?

生:

师:为什么不举手?把掌声送给别人,要把信心留给自己。读了以后,大家都会给你掌声,不信,试一试!

生:读

师:作者抓住石块几千年过去,依然——突出了金字塔的——特点,看这样的方法就叫形象的描述!

生:

师:石块如此之大,如此之重,坚持的时间如此之长,都是古代建筑史上非常少见了,不能不说是“奇迹”,我们有这样的文字——

生:齐读第一自然段和,最后一自然段。

师:读了这两段话,分别出现了文章的哪些地方?

生:第一和最后一自然段。

师:这样的开头和这样的结尾写作方法上就叫——

生:首尾呼应

师:我们以后要学着使用

生:

师:正因为金字塔雄伟壮观,构造精巧,许多游人前来参观,我们叶圣陶老先生,写下了这样的一首小诗——

生:读——金字塔三座

师:赞美他看到的金字塔,叶老这首诗中也运用了今天学习的一些方法,说说看 生:列数字

师:咱们也可以用今天学习的一些方法,写写我们的——万里长城,南京中山陵,甚至金陵小学的建筑,现在让咱们回过头来看我们这些问题:还剩下

生:建造过程?

师:谁找到了

生:我从第4自然段知道了他的建造过程。“如此……是这样建造出来的呢?……” 师:这样一来咱们就清楚了它的建造过程。通过读书我们自己读书自己解决了,现在我也相信会读书的孩子也是会思考的孩子,你又会产生怎样的疑问?

生:用的什么方法建造出的?

师:下节课我们着重学习这一段

生:课外我了解到金字塔建造有多高,土坡

就有多高,那怎么?

师:留到下节课,或者在课外读书解决!

范文五:《埃及的金字塔》教学之我见

《埃及的金字塔》是苏教版教材的一篇课文。文章以平实的语言,描写了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。如何教学,笔者提出如下意见。

一、交流认识,尝试质疑

学生的学习建立在已有生活经验和知识的基础上。对埃及金字塔,高年级学生一般都有些了解,因此揭示课题后,教师可以留给他们一点时间,交流一下自己所知道的有关埃及金字塔的情况。这样做,既为学习文本提供了知识基础,又营造了愉快轻松的课堂氛围,能让学生带着一种表达的欲望去进一步探究。

在此基础上板书“金字塔”,让学生猜一下,埃及的金字塔是怎样的,孩子善于想象,“金字塔”一词可以引起他们丰富的想象。然后让学生质疑:“你还想知道金字塔的哪些情况?”培养学生提问的意识和习惯。学生常常会提出这些问题:为什么称它为金字塔?金字塔到底有多少座?在埃及什么地方?埃及怎么会有金字塔的?当然,如果学生提出一些不着边际的问题,教师也不要轻易地否定,学生提问的能力是在提问的实践中不断提高的,对于他们大胆质疑的胆识与勇气,教师要给予充分的肯定和鼓励。

二、充分朗读,整体感知

学生初读文本时,要给予他们充足的阅读时间,要求读正确、读连贯。在交流讨论环节,可以让学生选择自己认为好的段落读给大家听。由于是按照学生自己的审美标准进行交流,学生读起来肯定就比较流利,容易获得学习的成功感。这样的朗读活动,不再是一般意义的朗读,而是学生展示自己才华的舞台。在这个环节,一定要处理好朗读时个别读和全体读的关系, 让所有的学生尽可能地在听、评中有所提高。另外,教师还要注意给学生再一次通读全文的机会,让学生扬长避短,在读中完成对课文的整体感知。

三、释疑体悟,感受金字塔的宏伟与精巧

教师让学生带着上面提出的问题,在默读文本的基础上,一起释疑,着重解决几个重点问题。1.埃及怎么会有金字塔的?为什么称它是金字塔?(可以通过读课文第二节来解决这个问题)2.金字塔到底有多少座?在埃及的什么地方?(引导学生读课文第一节、第三节解决。第三节写了“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座”;第一节写了“在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑……这就是举世闻名的埃及金字塔”)3.埃及金字塔有多宏伟、有多精巧?它是如何建造的?为了帮助学生充分感受金字塔的宏伟与精巧以及建造过程,教学中可以通过几个途径突破重难点。

(1)读中体悟。教师引导学生在默读中思考感悟,在朗读中想象,再现埃及金字塔外形的宏伟和精巧。在文本中感悟说明文的表达方法,以及这些方法对于表现埃及金字塔的宏伟和精巧起到的重要作用。让学生在读中理解,又在理解的基础上充分地朗读。

(2)发挥多媒体作用。金字塔对于我们来说,久远而陌生,可以发挥多媒体的作用,让学生与金字塔面对面。①看图,品味文字。引导学生观察“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。②投影出示图片,发挥电子白板的放大镜功能帮助学生理解金字塔的特点。胡夫金字塔外观上具有哪些特点(高大、重);胡夫金字塔在结构上具有哪些特点(平整、紧密);理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧的。③出示动画,演示金字塔的建造过程,与诵读结合,引导学生做一做。例如,把砖块放在铅笔上滑动;算一算,如用一列30节的火车来运石块,大约要拉多少趟?在30年中,参加修筑的民工达多少人次?让学生在感受金字塔的宏伟与精巧的同时,感叹古埃及人民的勤劳、聪明。

四、表演、内化、熏陶

引导学生诵读最后一节,学生扮成解说员,用画面与音乐配合,深情地诵读。教师设置情境:如此宏伟而又精巧的金字塔,是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。如果你是解说员或者游客,跟来自世界各地的游客交流,你会说些什么呢?

这一环节的设计目标,主要是让学生熟读文本,内化文本语言,在积极地情感体验中自然感受到情感的熏陶。在这样的一个语文综合实践活动中,需按部就班,让学生渐入佳境。

1.目标指引。教师作出如下提示:游客第一次到埃及,有很多关于金字塔的疑问,如看金字塔要怎么走?只有埃及才有金字塔吗?为什么金字塔是举世闻名的?你能描述一下吗?

2.读书准备。学生只要有了交际需要与交际对象,就会有浓厚的读书兴趣。教师在学生提出问题的基础上,指导学生进一步完成对文本的朗读,思考如何对“游客”的提问作出回答。这样既实现了语言积累,也实现了内化文本语言的目的。

3.情境表演。教师扮成内地游客,与“解说员”交流,与“游客”交流,“游客”与“游客”交流。教师和学生一起进入各自角色,询问由浅入深。由于大家是在平等的对话中,对话的基础又是文本内容,所以交流的过程就是学生自然地运用文本语言的过程,教师要注意鼓励学生有所改造、创新。

在这样的情境交融的表演中,学生既深入理解了课文, 又经历了生活实践,学生的语言得到了训练和发展,情感得到了熏陶,最终达到了“内化”的效果。

(责编 刘宇帆)

范文六:埃及的金字塔课堂实录

这篇说明文以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

片段一:审题导入

出示课题:埃及的金字塔

师:看了这个课题,你知道了什么?

生:我知道金字塔在埃及

生:金字塔是埃及的象征

生:我知道埃及是四大文明古国之一(那另外三个文明古国你知道吗?)

生:印度、中国、巴比伦(大家知道的还真多)

生:这篇文章是以事物来做课题的

生:我知道金字塔是世界七大奇迹之一(你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗?)

生:长城

生:兵马俑(那是后来被称为世界第八大奇迹的,你还知道另外的五大奇迹是什么吗?)

生:不知道(另外的五大奇迹是:约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵)

师:看着这个课题,你还想知道什么?

生:说金字塔是世界七大奇迹之一,它有什么特别的地方?

生:金字塔是谁建造的?

生:这塔为什么叫“金字塔”呢?

生:为什么要建金字塔?

生:金字塔是怎么样建造起来的?

师:我们就带着这些问题,走进金字塔,走进埃及的古老文明,去感受古埃及人民杰出的智慧。

片段二:抓关键语句,理清文章脉络

师:请大家自己读课文,找出文章的关键语句,了解文章的大概意思

生:课文第一节是总写,“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。

生:课文最后一节也是总写,“它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。”是总结句,还点明了课文中心。

生:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”是过渡句。

师:那我们就按照“总——分——总”的结构,把文章分成四部分吧!

生:第一段:1节

第二段:2—3节

第三段:4—5节

第四段:6节

片段三:走进文本,品味语言

● 品读课文第一段

师:请同学们自己阅读第一段,看看你读懂了哪些内容?

生:我知道埃及的首都是开罗

生:我知道金字塔在金黄色的沙漠之中

生:我知道金字塔是角锥形的建筑物

生:我知道金字塔很高大(你从哪些词语上读懂的?)

生:巍然屹立,傲对碧空(巍然屹立就是说?)

生:金字塔非常高大,巍然就是很庞大的样子,屹立指某种东西高高地直立(还有哪些词语也表示高高地直立?)

生:耸立(一般指自然形成的东西,如山峰等)

生:矗立(一般指人工建造的事物,如纪念碑,楼房等)

师:傲对碧空就是说?

生:骄傲地对着蓝天(也还是说明金字塔非常高大。)

生:我知道金字塔很多,不是一座,而是“一座座”。

生:我知道埃及首都开罗靠近沙漠

生:我知道金字塔非常有名气,是“举世闻名”(还有哪些词语也表达这个意思?)

生:名扬四海

生:驰名中外

生:闻名于世

生:誉满全球

生:享誉世界

●精读感悟

过渡:金字塔有那么大的名气,他是因为什么赢得全世界人民的赞誉,成为世界七大奇迹之一的呢?请大家自己读课文。

生:我知道金字塔是因为高大而举世闻名的。(课文是如何介绍金字塔的高大的呢?)

生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦(146米多,大家有一个具体的印象吗?)

生:没有(为了让大家有一个直观的印象,作者采用了做比较的说明方法,让它和40层高的摩天大厦做比较,这样,146米多在我们的脑海里就有了一个具体的印象了)这篇说明文以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

片段一:审题导入

出示课题:埃及的金字塔

师:看了这个课题,你知道了什么?

生:我知道金字塔在埃及

生:金字塔是埃及的象征

生:我知道埃及是四大文明古国之一(那另外三个文明古国你知道吗?)

生:印度、中国、巴比伦(大家知道的还真多)

生:这篇文章是以事物来做课题的

生:我知道金字塔是世界七大奇迹之一(你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗?)

生:长城

生:兵马俑(那是后来被称为世界第八大奇迹的,你还知道另外的五大奇迹是什么吗?)

生:不知道(另外的五大奇迹是:约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵)

师:看着这个课题,你还想知道什么?

生:说金字塔是世界七大奇迹之一,它有什么特别的地方?

生:金字塔是谁建造的?

生:这塔为什么叫“金字塔”呢?

生:为什么要建金字塔?

生:金字塔是怎么样建造起来的?

师:我们就带着这些问题,走进金字塔,走进埃及的古老文明,去感受古埃及人民杰出的智慧。

片段二:抓关键语句,理清文章脉络

师:请大家自己读课文,找出文章的关键语句,了解文章的大概意思

生:课文第一节是总写,“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。

生:课文最后一节也是总写,“它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。”是总结句,还点明了课文中心。

生:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”是过渡句。

师:那我们就按照“总——分——总”的结构,把文章分成四部分吧!

生:第一段:1节

第二段:2—3节

第三段:4—5节

第四段:6节

片段三:走进文本,品味语言

● 品读课文第一段

师:请同学们自己阅读第一段,看看你读懂了哪些内容?

生:我知道埃及的首都是开罗

生:我知道金字塔在金黄色的沙漠之中

生:我知道金字塔是角锥形的建筑物

生:我知道金字塔很高大(你从哪些词语上读懂的?)

生:巍然屹立,傲对碧空(巍然屹立就是说?)

生:金字塔非常高大,巍然就是很庞大的样子,屹立指某种东西高高地直立(还有哪些词语也表示高高地直立?)

生:耸立(一般指自然形成的东西,如山峰等)

生:矗立(一般指人工建造的事物,如纪念碑,楼房等)

师:傲对碧空就是说?

生:骄傲地对着蓝天(也还是说明金字塔非常高大。)

生:我知道金字塔很多,不是一座,而是“一座座”。

生:我知道埃及首都开罗靠近沙漠

生:我知道金字塔非常有名气,是“举世闻名”(还有哪些词语也表达这个意思?)

生:名扬四海

生:驰名中外

生:闻名于世

生:誉满全球

生:享誉世界

●精读感悟

过渡:金字塔有那么大的名气,他是因为什么赢得全世界人民的赞誉,成为世界七大奇迹之一的呢?请大家自己读课文。

生:我知道金字塔是因为高大而举世闻名的。(课文是如何介绍金字塔的高大的呢?)

生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦(146米多,大家有一个具体的印象吗?)

生:没有(为了让大家有一个直观的印象,作者采用了做比较的说明方法,让它和40层高的摩天大厦做比较,这样,146米多在我们的脑海里就有了一个具体的印象了)

范文七:埃及的金字塔课堂实录

埃及的金字塔课堂实录

师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶)

师:谁先来读一读?

生读

师:通过你的朗读,老师感觉到这些词语是有温度的,请坐。 师:谁再来读一读?

生读

师:读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。 师:谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话。 生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师:你一下子用上了三个词语,厉害!

师:谁再来说一说。

生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师:你更厉害,居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的? 生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

师:说得真好,请坐。

师:是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书:宏伟 精巧)

师:同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文,师巡视。

师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来? 生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60

万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师:你们同意吗?

生:同意。

师:下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师:大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。 师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)

摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

师:你认为在这里应该选第几种解释?

生:第二种

师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?

生:快要接近天的大楼

师:能不能表达地再准确些?

生:形容大楼非常高

师:谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊! 生读

师:不够高,大概才十层吧!谁再来?

生朗读

师:好像到了二十五层了,谁再说试一试?

生朗读

师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。 生齐读

师:这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。 这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生:不能,如果去掉,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。 生:不能,如果去掉,这句话就不太形象了。

师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?

生:作比较

师:完全正确。同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明文时可以运用。

师:(大屏幕出示)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?

生自由读一读这段话。

生:金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生:石头很多,平均每块重2.5吨呢!

师:每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。

生:巨大

生:庞大

师:是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!

师:同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、230万块、2.5吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?

生:列数字

师:老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧的语句?

生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:(大屏幕出示这段话)我们大家一起来读一读这句话,从中我们能感受到什么呢?

生:金字塔太神奇了,几千年过去了,居然刀片都插不进去。 生:金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生:我是从这个句子里读出的:

的建筑物可能都倒了,有的也肯定已经破损了。但书上说

师:你真善于读书,从一个词就读出了这么多东西。想一想,金字塔为什么这么精巧呢?

生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。 师:对,原因就在这,每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

(大屏幕出示)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

师:自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?

生自由读

生:经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部工程用了整整30年时间。

师:你又从中读出了什么?

生:我读出了修建金字塔的人很多,经常有10万人在干活。 生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:我知道那时是奴隶制的社会,古埃及人民受尽了法老的压迫,整天在烈日曝晒下干活,不知死了多少人,才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

生:我从中读出了古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。

师:的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生:齐读第三小节最后一句。

师:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那么它们是怎样建造起来的呢?想知道吗?

生:想

师:默读课文四五自然段你一定会明白的,可以用笔划一划。 生:默读课文,师巡视、相机指导。

师:大家读好了吧,我们来交流一下。

生:他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:木橇是什么样子呢?大家可以想象一下。

生:大概和雪橇差不多吧。

师:老师也是这样想的,那么修路又有什么作用呢?

生:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师:看来,古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了! 师:还有补充吗?

生:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去,金字塔有多高,土坡就有都高。塔建成后,土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

师:同学们把这段话读一读,如果读懂了,就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读,在本子上画图。师巡视、相机指导。

师:黑板出示,谁来想办法把石块运到第二层。

生:板演,就是通过这个斜坡,古埃及人把大石块运上去的。 师:同学们明白了吧!通过四五自然段的学习,你觉得古埃及的人怎样?

生:了不起!

生:很聪明!

生:很有智慧!

师:是啊,勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,我们一起

带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

生齐读

师:大家一起把这段话再读一遍。

生齐读

师:金字塔不仅是埃及人民的骄傲,也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出插放长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们,保护它们。

师:通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。

生写

师:谁来读一读。

生:当我来到金字塔前,望着那一百多米高的塔峰,敬仰之情从心底油然而生,古埃及创造了这不朽的奇迹,他们是我们人类的骄傲。

生:当我来到金字塔前,我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面,波澜壮阔!我能听到他们劳动时喊号子声,惊天动地!我能闻到他们的汗水味,浓浓地咸!

师:同学们写的真好,其实,金字塔还有很多谜没有解开,同学们有兴趣的,课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!

师:这节课就到这里,下课!

范文八:埃及金字塔课堂实录)

《埃及的金字塔》课堂实录

杨滩小学 张辉

师:上课!

生:老师好!

师:同学们好!

师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 师:谁先来读一读?

生读

师:通过你的朗读,老师感觉到这些词语是有温度的,请坐。 师:谁再来读一读?

生读

师:读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师:谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话。 生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师:你一下子用上了三个词语,厉害!

师:谁再来说一说。

生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师:你更厉害,居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的? 生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

师:说得真好,请坐。

师:是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书:宏伟 精巧)

师:同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文,师巡视。

师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来?

生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可

以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师:你们同意吗?

生:同意。

师:下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师:大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示) 摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

师:你认为在这里应该选第几种解释?

生:第二种

师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?

生:快要接近天的大楼

师:能不能表达地再准确些?

生:形容大楼非常高

师:谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!

生读

师:不够高,大概才十层吧!谁再来?

生朗读

师:好像到了二十五层了,谁再说试一试?

生朗读

师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

生齐读

师:这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生:不能,如果去掉,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生:不能,如果去掉,这句话就不太形象了。

师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?

生:作比较

师:完全正确。同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明文时可以运用。

师:(大屏幕出示)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石

块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?

生自由读一读这段话。

生:金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生:石头很多,平均每块重2.5吨呢!

师:每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。 生:巨大

生:庞大

师:是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!

师:同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、230万块、2.5

吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?

生:列数字

师:老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧的语句? 生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:(大屏幕出示这段话)我们大家一起来读一读这句话,从中我们能感受到什么呢?

生:金字塔太神奇了,几千年过去了,居然刀片都插不进去。

生:金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生:我是从这个句子里读出的:

师:你真善于读书,从一个词就读出了这么多东西。想一想,金字塔为什么这么精巧呢?

生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。

师:对,原因就在这,每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

(大屏幕出示)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

师:自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?

生自由读

生:经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部工程用了整整30年时间。 师:你又从中读出了什么?

生:我读出了修建金字塔的人很多,经常有10万人在干活。

生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:我知道那时是奴隶制的社会,古埃及人民受尽了法老的压迫,整天在烈日曝晒下干活,不知死了多少人,才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

生:我从中读出了古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。

师:的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生:齐读第三小节最后一句。

师:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那么它们是怎样建造起来的呢?想知道吗?

生:想

师:默读课文四五自然段你一定会明白的,可以用笔划一划。

生:默读课文,师巡视、相机指导。

师:大家读好了吧,我们来交流一下。

生:他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:木橇是什么样子呢?大家可以想象一下。

生:大概和雪橇差不多吧。

师:老师也是这样想的,那么修路又有什么作用呢?

生:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师:看来,古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了!

师:还有补充吗?

生:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去,金字塔有多高,土坡就有都高。塔建成后,土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

师:同学们把这段话读一读,如果读懂了,就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读,在本子上画图。师巡视、相机指导。

师:黑板出示,谁来想办法把石块运到第二层。

生:板演,就是通过这个斜坡,古埃及人把大石块运上去的。

师:同学们明白了吧!通过四五自然段的学习,你觉得古埃及的人怎样? 生:了不起!

生:很聪明!

生:很有智慧!

师:是啊,勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

生齐读

师:大家一起把这段话再读一遍。

生齐读

师:金字塔不仅是埃及人民的骄傲,也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出插放长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们,保护它们。

师:通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。

生写

师:谁来读一读。

生:当我来到金字塔前,望着那一百多米高的塔峰,敬仰之情从心底油然而生,古埃及创造了这不朽的奇迹,他们是我们人类的骄傲。

生:当我来到金字塔前,我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面,波澜壮阔!

我能听到他们劳动时喊号子声,惊天动地!我能闻到他们的汗水味,浓浓地咸!

师:同学们写的真好,其实,金字塔还有很多谜没有解开,同学们有兴趣的,课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!

师:这节课就到这里,下课!

生:老师再见!

范文九:埃及金字塔课堂实录

《埃及的金字塔》课堂实录

杨滩小学 张辉

师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶)

师:谁先来读一读? 生读

师:通过你的朗读,老师感觉到这些词语是有温度的,请坐。

师:谁再来读一读? 生读

师:读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师:谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话。

生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师:你一下子用上了三个词语,厉害!

师:谁再来说一说。

生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师:你更厉害,居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的?

生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。 师:说得真好,请坐。

师:是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书:宏伟 精巧) 师:同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。 生默读课文,师巡视。

师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来?

生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师:你们同意吗? 生:同意。

师:下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师:大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示) 摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

师:你认为在这里应该选第几种解释? 生:第二种

师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀? 生:快要接近天的大楼

师:能不能表达地再准确些? 生:形容大楼非常高

师:谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊! 生读

师:不够高,大概才十层吧!谁再来? 生朗读

师:好像到了二十五层了,谁再说试一试? 生朗读

师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。 生齐读

师:这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。 生自由读这两句话。

生:不能,如果去掉,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生:不能,如果去掉,这句话就不太形象了。

师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢? 生:作比较

师:完全正确。同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明文时可以运用。 师:(大屏幕出示)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?

生自由读一读这段话。

生:金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生:石头很多,平均每块重2.5吨呢!

师:每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。

生:巨大

生:庞大

师:是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!

师:同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、230万块、2.5吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?

生:列数字

师:老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧的语句?

生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:(大屏幕出示这段话)我们大家一起来读一读这句话,从中我们能感受到什么呢? 生:金字塔太神奇了,几千年过去了,居然刀片都插不进去。

生:金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生:我是从这个句子里读出的:

师:你真善于读书,从一个词就读出了这么多东西。想一想,金字塔为什么这么精巧呢? 生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。

师:对,原因就在这,每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

(大屏幕出示)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

师:自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?

生自由读

生:经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部工程用了整整30年时间。

师:你又从中读出了什么?

生:我读出了修建金字塔的人很多,经常有10万人在干活。

生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:我知道那时是奴隶制的社会,古埃及人民受尽了法老的压迫,整天在烈日曝晒下干活,不知死了多少人,才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

生:我从中读出了古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。

师:的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生:齐读第三小节最后一句。

师:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那么它们是怎样建造起来的呢?想知道吗?

生:想

师:默读课文四五自然段你一定会明白的,可以用笔划一划。

生:默读课文,师巡视、相机指导。

师:大家读好了吧,我们来交流一下。

生:他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:木橇是什么样子呢?大家可以想象一下。

生:大概和雪橇差不多吧。

师:老师也是这样想的,那么修路又有什么作用呢?

生:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师:看来,古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了!

师:还有补充吗?

生:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去,金字塔有多高,土坡就有都高。塔建成后,土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

师:同学们把这段话读一读,如果读懂了,就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读,在本子上画图。师巡视、相机指导。

师:黑板出示,谁来想办法把石块运到第二层。

生:板演,就是通过这个斜坡,古埃及人把大石块运上去的。

师:同学们明白了吧!通过四五自然段的学习,你觉得古埃及的人怎样?

生:了不起!

生:很聪明!

生:很有智慧!

师:是啊,勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

生齐读

师:大家一起把这段话再读一遍。

生齐读

师:金字塔不仅是埃及人民的骄傲,也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出插放长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们,保护它们。

师:通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。

生写

师:谁来读一读。

生:当我来到金字塔前,望着那一百多米高的塔峰,敬仰之情从心底油然而生,古埃及创造了这不朽的奇迹,他们是我们人类的骄傲。

生:当我来到金字塔前,我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面,波澜壮阔!我能听到他们劳动时喊号子声,惊天动地!我能闻到他们的汗水味,浓浓地咸!

师:同学们写的真好,其实,金字塔还有很多谜没有解开,同学们有兴趣的,课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!

师:这节课就到这里,下课!

生:老师再见!

范文十:五年级下语文教学实录-15埃及的金字塔-苏教版【小学学科网】

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五年级下语文教学实录-15埃及的金字塔苏教版

师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶)

师:谁先来读一读?

生读

师:通过你的朗读,老师感觉到这些词语是有温度的,请坐。 师:谁再来读一读?

生读

师:读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师:谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话。

生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师:你一下子用上了三个词语,厉害!

师:谁再来说一说。

生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师:你更厉害,居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的? 生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造

的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

师:说得真好,请坐。

师:是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书:宏伟 精巧)

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师:同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句,我

们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文,师巡视。

师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来?

生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金

字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师:你们同意吗?

生:同意。

师:下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师:大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大

厦。

师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大

屏幕出示)

摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

师:你认为在这里应该选第几种解释?

生:第二种

师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?

生:快要接近天的大楼

师:能不能表达地再准确些?

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生:形容大楼非常高

师:谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊! 生读

师:不够高,大概才十层吧!谁再来?

生朗读

师:好像到了二十五层了,谁再说试一试?

生朗读

师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。 生齐读

师:这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。 这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生:不能,如果去掉,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。 生:不能,如果去掉,这句话就不太形象了。

师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感

受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?

生:作比较

师:完全正确。同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明

文时可以运用。

师:(大屏幕出示)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

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塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?

生自由读一读这段话。

生:金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生:石头很多,平均每块重2.5吨呢!

师:每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语

来形容。

生:巨大

生:庞大

师:是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!

师:同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、230万

块、2.5吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?

生:列数字

师:老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧

的语句?

生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千

年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:(大屏幕出示这段话)我们大家一起来读一读这句话,从中

我们能感受到什么呢?

生:金字塔太神奇了,几千年过去了,居然刀片都插不进去。

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生:金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生:我是从这个句子里读出的:

石块之间砌合得很严密。几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:你真善于读书,从一个词就读出了这么多东西。想一想,金

字塔为什么这么精巧呢?

生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。 师:对,原因就在这,每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严

密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

(大屏幕出示)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝

晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

师:自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?

生自由读

生:经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部工程用了整整30

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年时间。

师:你又从中读出了什么?

生:我读出了修建金字塔的人很多,经常有10万人在干活。 生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现

在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:我知道那时是奴隶制的社会,古埃及人民受尽了法老的压迫,整天在烈日曝晒下干活,不知死了多少人,才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

生:我从中读出了古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手

将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。

师:的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗

才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生:齐读第三小节最后一句。

师:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那么它们是怎样

建造起来的呢?想知道吗?

生:想

师:默读课文四五自然段你一定会明白的,可以用笔划一划。 生:默读课文,师巡视、相机指导。

师:大家读好了吧,我们来交流一下。

生:他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块木

橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

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师:木橇是什么样子呢?大家可以想象一下。

生:大概和雪橇差不多吧。

师:老师也是这样想的,那么修路又有什么作用呢?

生:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师:看来,古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了! 师:还有补充吗?

生:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的

土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去,金字塔有多高,土坡就有都高。塔建成后,土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

师:同学们把这段话读一读,如果读懂了,就在自己的本子上画

一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读,在本子上画图。师巡视、相机指导。

师:黑板出示,谁来想办法把石块运到第二层。

生:板演,就是通过这个斜坡,古埃及人把大石块运上去的。 师:同学们明白了吧!通过四五自然段的学习,你觉得古埃及的

人怎样?

生:了不起!

生:很聪明!

生:很有智慧!

师:是啊,勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,我们一

起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

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生齐读

师:大家一起把这段话再读一遍。

生齐读

师:金字塔不仅是埃及人民的骄傲,也是世界人民的骄傲。它就

像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出插放长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们,保护它们。

师:通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们

一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。

生写

师:谁来读一读。

生:当我来到金字塔前,望着那一百多米高的塔峰,敬仰之情从

心底油然而生,古埃及创造了这不朽的奇迹,他们是我们人类的骄傲。

生:当我来到金字塔前,我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面,波澜壮阔!我能听到他们劳动时喊号子声,惊天动地!我能闻到他们的汗水味,浓浓地咸!

师:同学们写的真好,其实,金字塔还有很多谜没有解开,同学

们有兴趣的,课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!

师:这节课就到这里,下课!

生:老师再见!