埃及的金字塔主要内容

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范文一:142857现于埃及金字塔内

现于埃及金字塔内,它是一组神奇数字,它证明一星期有7天,它自我累加一次,就由它的6个数字,依顺序轮值一次,到了第7天,它们就放假,由999999去代班,数字越加越大,每超过一星期轮回,每个数字需要分身一次,你不需要计算机,只要知道它的分身方法,就可以知道继续累加的答案,它还有更神奇的地方等待你去发掘!

世界上最神奇的数字是:142857

(142857=3×3×3×11×13×37)

看似平凡的数字,为什么说它最神奇呢?

我们把它从1乘到10看看

142857 × 1 = 14285(7) 1*7=7

142857 × 2 = 28571(4) 2*7=14

142857 × 3 = 42857(1) 3*7=21

142857 × 4 = 57142(8) 4*7=28

142857 × 5 = 71428(5) 5*7=35

142857 × 6 = 85714(2) 6*7=42

142857 × 7 = 99999(9) 7*7=49

142857 × 8 = 114285(6) 8*7=56

142857 × 9 = 128571(3) 9*7=63

142857 × 10 = 142857(0) 10*7=70

规律:1-6同样的数字,只是调换了位置,反复的出现。

1-6的结果,横竖都有(142857)没有0369 神奇吧。有点像“独数”不过是没有0369的独数。

乘以7我们会惊人的发现是999999,9+9+9+9+9+9=54(5+4=9)

而142 + 857 = 999 14 + 28 + 57 = 99 1+4+2+8+5+7=27(2+7=9)

最后,我们用142857乘以142857答案是:20408122449

20408122449的前五位+上后六位的得数是多少呢?

20408 + 122449 = 142857

那么把它继续乘下去回发生什么呢?

142857 × 8 = 1142856 1+142856= 142857

142857 × 9 = 1285713 1+285713= 285714

142857 ×10= 1428570 1+428570= 428571

142857 ×11= 1571427 1+571427= 571428

142857 ×12= 1714284 1+714284=714285

142857 ×13= 1857141 1+857141=857142

142857 ×14= 1999998 1+999998= 999999

142857 ×15= 2142855 2+142855= 142857

142857 ×16= 2285712 2+285712= 285714

142857 ×17=2428569 2+428569= 428571

..............

我们发现,其实142857不管乘以几把得出来的数前后相加总能得到由1.4.2.8.5.7这几个数按一定的顺序组成的数字。

1

再来看看除法:

142857 ÷7= 20408.142857142857142857142857....

285714 ÷7= 40816.285714285714285714285714285714..

428571 ÷7= 61224.428571428571428571428571428571..

571428 ÷7= 81632.571428571428571428571428....

714285 ÷7=102040.714285714285714285714285...

857142 ÷7=122448.857142857142857142...

1÷7=0.142857142857...

2÷7=0.2857142857142857...

3÷7=0.42857142857142857...

4÷7=0.57142857142857...

5÷7=0.7142857142857...

6÷7=0.857142857142857...

142857÷2=71428.5

142857÷5=28571.4

857×857=734449 142×142=20164

734449-20164=714285

还有142857乘以含7的任意数字,算出来的结果的各个数字之和等于36,如:

142857×17=2428569 2+4+2+8+5+6+9=36

142857×27=3857139 3+8+5+7+1+3+9=36

142857×37=5285709 5+2+8+5+7+0+9=36

142857×47=6714279 6+7+1+4+2+7+9=36

......

关于其中神奇的解答

142857,又名走马灯数。它发

142857×1=142857(原数字)

142857×2=285714(轮值)

142857×3=428571(轮值)

142857×4=571428(轮值)

142857×5=714285(轮值)

142857×6=857142(轮值)

142857×7=999999(放假由9代班)

7×(1~6)的积的个位排在末尾 7×7=49,积是6个9

142857×8=1142856(7分身,即分为头一个数字1与尾数6,数列内少了7)

142857×9=1285713(4分身)

142857×10=1428570(1分身)

142857×11=1571427(8分身)

142857×12=1714284(5分身)

142857×13=1857141(2分身)

142857×14=1999998(9也需要分身变大)

7×(8~14)的个位的积的个位+1就是需要变化的数

2

以上各数的单数和都是“9”。有可能藏着一个大秘密哦!

继续算下去„„

142857除以7小数部分可以得到142857142857142857142857无限循环小数

把142857拆成14+28 +57 =99 ; 142+857=999; 1+4+2+8+5+7=27=2+7=9;您瞧瞧,它们的单数和竟然都是“9”。依此类推,上面各个神秘数,它们的单数和都是“9”(如142857可以挑出三段写成1+8 4+5 2+7 这都等于9)且它的双数和为27还是3的三次方. 而把142857拆成如 1+4+2+8+5+7 或 14+2+85+7 或 14285+7等等任意的组合(相邻数字随意组合) 所得结果都是9的倍数。 而当乘数超过了7*9=63时(如64)单数和不再是27(3*9)而是36(4*9).142857的分身规律到了这里就不复存在了. 直到

142857*(7*14)=100999899才恢复了规律. [附:142857*7*14=13999986 单数和为54(6*9)]很明显在这里出现了规律的

那142857是怎么来的呢,我们在继续计算:

9÷7=1.2857142857142857142857142857......

99÷7=14.142857142857142857142857142857......

999÷7=142.7142857142857142857142857......

9999÷7=1428.42857142857142857142857142857......

99999÷7=14285.57142857142857142857142857......

999999÷7=142857

好了,142857整数出现了,那我们继续......

9999999÷7=1428571.2857142857142857142857142857......

99999999÷7=14285714.142857142857142857142857......

999999999÷7=142857142.7142857142857142857142857......

9999999999÷7=1428571428.42857142857142857142857142857......

99999999999÷7=14285714285.57142857142857142857142857......

999999999999÷7=142857142857 (12个9,和6个9一样得到的是整数)

9999999999999÷7=1428571428571.2857142857142857142857142857......

13个9,小数点后的数字和9÷7相同)

99999999999999÷7=14285714285714.142857142857142857142857......

14个9,小数点后的数字和999÷7相同)

.

.

.

.

如此循环,18个9除以7等于多少呢?等于142857142857142857——三组“142857”,24个9除以7呢?是

142857142857142857142857——四组“142857”.......

还有呢:

1÷7=0.14285714285714285

2÷7=0.2857142857142857

3÷7=0.42857142857142854

4÷7=0.5714285714285714

5÷7=0.7142857142857143

6÷7=0.8571428571428571

8÷7=1.1428571428571428

„„

„„

3

„„

14÷7=2

28÷7=4

57÷7=8.142857142857.......

142857×142857 = 20408+122449=142857

20408122449×2 = 40816+244898=285714=142857×2

20408122449×3 = 61224+367347=428571=142857×3

20408122449×4 = 81632+489796=571428=142857×4

20408122449×5 = 102040+612245=714285=142857×5

20408122449×6 = 122448+734694=857142=142857×6

20408122449×7 = 142856+857143=999999=142857×7

20408122449×8 = 163264+979592=1+142856=142857

20408122449×9 = 183673+102041=285714=142857×2

20408122449×10 = 204081+224490=428571=142857×3

20408122449×11 = 224489+346939=571428=142857×4

..... 后面还有

而这个数是如何得来的呢,大家可以试一下,只要用1除以7就可以发现0.142857142857142857„„

前面说到的142857,其实根本不神奇。

你看:1÷7=0.142857142857142857142857.....

1÷7这个分数化成小数,是一个无限循环小数,它的循环节就是142857,那它跟7一定有关系。我们计算一下2÷7、3÷7....的循环节是多少,和所谓的“轮值”又有什么关系。

至于142857×7=999999,实际上,1/7×7=0.999999.....他们之间的关系不言而喻。

编辑本段142857的拆分

142857142857142857142857拆分。

7*2=14 14*2=28 28*2=56 56*2=112 112*2=224 224*2=448

448*2=896 896*2=1792 1792*2=3584 3584*2=7168 7168*2=14336

这样的一组数字。暂时得到这样的数字。

12345679×9=111111111

12345679×18=222222222

12345679×27=333333333

12345679×36=444444444

12345679×45=555555555

12345679×54=666666666

12345679×63=777777777

12345679×72=888888888

12345679×81=999999999

12345679×12=148148148

12345679×15=185185185

12345679×33=407407407

12345679×57=703703703

12345679×78=962962962

4

范文二:埃及的金字塔(1)

宿 豫 张 家 港 实 验 小 学 导 学 案

复备时间: 学科 课型 课 题 语文 新授 年级 课时 五年级 1 主备人 执教者 叶业

埃及的金字塔

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难。

导学目标

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子。 3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘。 4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑。 引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘 初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

重点、难点

教学准备 课件

预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思

-1-

教 集体智慧

程 个性设计 教学反思

一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗? 板书:古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹 的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名 的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想 到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古 老的埃及去看一看 3、 谁能练习我们看过的电影、 电视或读过的书籍, 说说你了解的埃及 4、简单介绍埃及 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求: (1)划出生字 词,读准字音,认清字形 (2)读通句子,难读的多读几遍 (3)查字典或联系上下文理解词语 。 (4)划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 (1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗 读 (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解 决 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文,想一想各自然段说了什么? 2、课文主要写了什么? 介绍了有关金字塔的哪些内容? 3、给课文分段 四、激发兴趣、鼓励质疑 1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专

-2-

教 集体智慧

程 个性设计 教学反思

题学习网页“金字塔王国”部分) 2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金 字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想 了解什么? 学生自由质疑 教师引导整理质疑问题

读熟课文

作业布置

埃及的金字塔

位置形状 巍然屹立 作用名字由来 建造过程砌塔 建筑艺术宏伟 傲对碧空移“山” 历史地位

板书设计

-3-

范文三:埃及的金字塔1

埃及的金字塔

一、 教案背景 1,面向学生: 小学 2,课时:2 3,学生课前准备: 一、课前预习了解 二、完成课后习题 二、 教学课题 2,学科:语文

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课 4 个生字,理解由生字组成的词语。 3、 正确理解课文内容,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,体会这 样写的好处。 4、 通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳与智慧。

三、 教材分析

这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结 构精巧的特点这是一篇借物写人的文章,介绍的是埃及金字塔,反映的是劳动人民的智慧和勤 劳。文章采用了多种说明方法:举例了、作比较、列数据。 此外,本文在第三段还运用了两

个设问句,揭示了建造过程中的两个问题,巧妙地揭示了段意。以及建造金字塔所采用的办法, 热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 四、教学方法 小组合作 、集体讨论 。

五、 教学过程

第一课时 课时目标 1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难 2、指导学生读课文,读准字音,读通句子 3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘 4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑 教学重点 初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑 教学准备: 幻灯片与图片 教学过程 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国, 人们必然 会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样 举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看 3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及 4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分) 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形 (2)读通句子,难读的多读几遍 (3)查字典或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 (1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读 (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文,想一想各自然段说了什么? 2、课文主要写了什么? 介绍了有关金字塔的哪些内容? 3、给课文分段 四、激发兴趣、鼓励质疑 1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。

【百度图片】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%A3%BC%B0%B5% C

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2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什 么疑问?或者还想了解什么? 学生自由质疑 教师引导整理质疑问题 五、作业 1、读熟课文 2、收集有关埃及金字塔的资料。 第二课时 课时目标: 1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法,尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 4、指导有感情地朗读课文 教学重点 引导学习课文内容,学会说明文的一些常用的说明方法:举例子、做比较、 列数字。 体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧 教学准备: 有关幻灯片与图片 教学过程: 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词语是什么意思? 2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶? (引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述) 二、学习课文: 1、 轻声朗读课文第一自然段,回答: (1)、“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)、“举世闻名”的金字塔的外观如何? 2、 看图,品味: “金黄色的沙漠”是金字塔的背景,“巨大的教锥形”是金字塔的外观,“巍然屹 立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。 3、 朗读课文第二段 (1)、默读课文第 2、3 自然段,知道金字塔的外形有什么独特之处。 作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点? (外观上“宏伟”,结构上“精巧”) (2)、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧” (幻灯:A、这座金字塔高 146 米多。 B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间切合得很紧密。) 这两句与书上的描写相比,哪句好?好在什么地方?

让学生在对比中知道书上的句子运用了:打比方、作比较、举例子的方法把与我们 遥远的金字塔之间的距离拉近了,使我们对金字塔有了更深的了解。 4、 小结说明方法 作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点,运用了列数字,作比 较,举例子的方法。 再读课文 2、3 自然段,找出运用上述说明方法的句子。 指名朗读相关的句子 5、 这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢? 读第三段:4、5 自然段 A、思考:读了这部分内容,你有没有发现作者在写作上有什

么特点呢? (都是有两个设问句构成的段落。) B、指名朗读:从中你体会到了什么? (建造金字塔是一项非常浩瀚的工程,花费的心血和汗水是无意言表的,仅从古埃 及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 6、朗读最后一段:思考 A、 这一段内容与前文有什么关系? B、为什么说金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶? 三、总结课文 1、 默读全文,画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子 2、 出示句子: A、 为了建造„„整整 30 年时间。 B、 勤劳„„的科学方法。 3、 总结:你学了这篇课文有什么收获? 4、 有感情地朗读课文。

四、作业: 1、 阅读有关埃及金字塔的课外书 2、 完成语文练习册。 板书设计: 特点: 外形宏伟 埃及的金字塔 结构精巧 建造: 运石头 垒石头

六、教学反思

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及 金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所 用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字 塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。 基于教学目标, 我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3 自然段,对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段,我采用学生自主学习 的方式。首先学生自由朗读,然后交流,从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔 的知识。设计时我曾想,学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出 来,可没想到,有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现,我的学生其实已 经具有一定的概括能力了,而之前,由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手, 使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜,同时也开始反思自 己在以往的教学中没有充分了解学生,并且未能给予他们足够的信任。

七、 教师个人介绍 省份:山东 学校: 青州经济开发区高柳小学 职称:二级教师 电话:13156461168 通讯地址:青州经济开发区高柳小学

姓名: 王秀春 电子邮件:xiuchunde@163.com

范文四:埃及的金字塔》2

五年级语文下册《埃及的金字塔》 五年级语文下册《埃及的金字塔》导学案

课题 15.埃及的金字塔 第 2 课时

主备人

组名

时间

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程 雄伟、精巧的特点 学习目标 2、学习作者描写的方法,尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智 慧 4、指导有感情地朗读课文 引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧, 学习重点、难点 感受埃及人民的勤劳智慧

教与学准备 导学过程 一、 激情导入,激发兴趣 同学们,今天我们认识一位新朋友——导游阿 里,今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地, 扑朔迷离的金字塔建筑。(出示课件) 同学们,你们已经初步领略了这神秘的金字塔, 那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔,探 索一下金字塔的奥秘吧!(板书:埃及的金字塔) 二、 初读课文 1、 学生自读课文 2、 通过刚才我们读课文,已经对金字塔有了 反馈与订 正 (教师复 备学生笔 记)

初步的了解,你能挑一点给老师们介绍一下吗? 生:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最 后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”, 所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名 字的来源,还跟我们的汉字有关呢! 生:我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金 字塔高 146 米多,相当于 40 层高的摩天大厦。从这 些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师:你读 得可真仔细,观察相当敏锐! 生:你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老 死后的坟墓。 …… 师:同学们读书可真认真、仔细!相信你们对 埃及的金字塔有了更深入的了解了 过渡:同学们,我们对于金字塔都有太多的问 题,太多的疑惑,在如此庞大的工程面前,我们只 有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面, 你最想了解的是什么呢? 三、 精读指导 (一)地理位置及概貌 看来,--同学是一名地理爱好者,金字塔到底 是在哪里呢?他的概貌又是怎么样呢!让我们和阿 里一起去看看吧! 1、 指名读(要求:其它的同学考虑它的地理

位置和概貌,并用——划下关键词) 2、 指名回答 3、 课件出示 概貌:金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然屹立 傲对碧空(高耸入云) 地理位置:埃及 沙漠中 4、 体会遣词造句准确,简练 5、 观看课件,朗读本段 (二)历史形成过程 金字塔到底是做什么用的阿?老师也很奇怪? 同学们有没有知道的呢?谁能从科文中找到答案? 1、 自读第二自然段找出历史形成过程 2、 指名回答 (三)外观和结构特征 金字塔一直被称为世界七大奇迹之一,他有什 么样的魅力令人们如此着迷?他

的结构和外观到底 有什么样的特征呢?我们一起来探索一下! 1、 指名读第三自然段,其他同学用笔划出表 示奇特征的句子 2、 指名说 3、 用简练的的语言概括出金字塔的特点(气 势宏伟 结构精巧) 4、 再读读本段,小组交流从本段中你学到了

什么样的说明方法。这样写有什么好处? 练习:如:埃及金字塔很高。 这座金字塔高 146 米多,相当于 40 层高的摩天 大厦。 我们学校的阶梯教室很大。 我们学校的阶梯教室很大,相当于 (四)建造过程 如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢?我请 同学们仔细读书,看看有没有同学能告诉我整个建 造的过程。 1、 自读课文,准备复述 2、 根据课件,展示建塔过程 四、 提高升华,揭示主题 同学们,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人连生存 都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏 伟,结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔 面前,不知你有什么样的感想!那么就请你表达出 来吧! 1、 指名说 2、 齐读自然段六 同学们,阿里导游下一次想来中国玩,中国作 为四大文明古国之一,也是有很多的名胜古迹,如

果让你当导游,你会向他介绍什么地方呢? 1、 指名说(2-3 个)教师相机指导。 五、 总结全文

教(学)后一得 学 习 评 价

范文五:埃及的金字塔2

15、埃及的金字塔

第二课时

总第

课时

教学内容:苏教版实验教科书第 单元 P81~83 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点:了解课文内容,体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 教学难点:从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学准备: 多媒体

教师、学生 活动安排

教 学 过 程

一、复习旧知,巧妙导入。 1、 (出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它? 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗 过渡:是啊,埃及金字塔为什么举世闻名呢?今天这一节课,让我 们走进它,去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗? (二)自主探究,发现秘密 1、默读第二自然段,你发现了埃及金字塔有哪些秘密? 功用 奇 形状独一无二 奇 质疑:为什么要造成这种形状? 原因主要是一种崇拜,金字塔看上去象撒向大地的太阳光芒。 2、古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗 列出来,那么他采用什么方法来介绍它呢? 作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。 这种说明方法叫 ——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔,从中发现他的秘密,并把你 发现的秘密在书上做好相关记号。 学生交流 塔高:预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文 相比,哪句话起的表达效果好?) 师结:我们不由得惊叹它的高度,这种说明方法叫做——列数字, 作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。 问:能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高, ( ) ” 周长:一千米——列数字。 石块:230 万块巨石砌成。每块 2.5 吨。 算一算,说一说 出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有 30 节车皮的火车 来运, 大约要拉多少趟?2、 仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重? 问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重 呢?这样写对我们读者有什么帮助? (更加清楚地了解石块的多石块的重, 这种说明方法还是——作比 较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多) 石块砌合紧密: “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很 紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 ” 读到几千年,刀片都插不进,这样的词语,你有什么感叹? 人力的付出:10 万人,30 年时间

个人修改意见

指名汇报

交流、汇报

自由读课文、 做

标记

指名说一说

学生根据想象 说一说

读到这些数字,你想到了什么?或者想到了成语,或者有了感悟, 你想橡一下当时人们劳动的场景吗? 小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金 字塔的宏伟与精巧, 让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧! (引 读) 读到这儿, 接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金 字塔是如何建造起来的呢?这句话在文中所起的作用是什么? 阅读第四、五自然段,让我们一起去探究金字塔建造之谜 1、 默读课文4、 5小节, 找一找文中具体介绍了哪两种建造方法? 运石:用木橇拉石头 砌塔: 堆土坡垒石块 2、感受当时的场面,带着感情读读课文。 3、小结 学生自主感悟探究。 组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。 (随学生交流相机出 示) 4、过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什 么? 5、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧! (齐读最后一节) (三) 、总结全文:作者为了解开金字塔之谜,用上了哪些方法来给大 家作介绍的呢? 说明方法:举例子,列数字,作比较, 开头首尾呼应,开关介绍他的地理位置,形态,地位,结尾说他的 年龄,历史,价值。赞美埃及人民的智慧。 (四) 、课外延伸,丰富积累。 在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些?在课外阅读 活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了, 今天都带来了吗?赶 快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?

布置作业:1、课后拼音加生字两遍 2、完成大小练习册剩下的题目 板书设计 功能奇 形状奇 外形宏伟结构精巧 建造方法奇特 15 埃及的金字塔 举例子 列数字 作比较

课堂教学反思摘要(收获、困惑) :

范文六:埃及的金字塔(2)

《埃及的金字塔》第二课时教学实录

一、导入

1、今天,我们继续学习第15课。

齐读课题。

2、上节课,我们理清了课文,现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。

出示:巍然屹立 傲对碧空 举世闻名

3、通过上节课的学习,你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容?

指名说。

4、外形特点用了哪两个词语?教师板书:宏伟精巧 它的外形特点,书上用了两个词来形容。

板书:

二、精读课文。

1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢?学生自读第三自然段,思考。

指名读。

交流:

1、指名:列数字。这些数字都是鲜活的,都是有生命的,如果你读懂了这些词语的背后的意思,你就体会了金字塔的特点。

2、举例子,为什么要举胡夫金字塔的例子。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。同学们,

拿出笔在书上写下高。

指名读,齐读。

3、生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间……看出精巧。 师:在几千年的里,埃及金字塔会经历什么呢?

生:(沙尘暴、地震)

补充,有头发掉进去,都拿不出来。

师:这些都看出来精巧。齐读。

引读:一百年过去了,一千年过去了,几千年过去了…… 师:你还从哪看出来?

生:砌合得很紧密。

师:拿出笔,将这两个词打上三角。

生:锋利。

生:有10万人……

师:规模宏大。在书上记下来。

你还有什么新的发现。

生:塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。

师:刚才那位女生的发言很精彩,如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔,也在旁边写上三个字。巨石多。

齐读,体会巨石多。

师:再读,有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。 生:周长长,面积大,在书上写下来。

师:你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。

师:金字塔大不大,作者主要才采用的什么方法,让我们了解得这么清楚。

生:列数字、作比较。

师:完整地读一读这段话,来体会金字塔的特点。

师:那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢?默读,思考。

师:第四自然段,写了建造过程中哪件事?

生:运石块、垒石块

师:板书。

你感受出了埃及人民的?板书:智慧。

师:为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧? 出示图,体会运石的方法的科学。

师:你觉得这种方法课文吗?体现了智慧。

师:齐读文章的最后一个自然段。

师:你从垒石体会出方法的科学吗?

再次齐读课文的最后一个自然段。

师:即使埃及人民的智慧不仅体现在这些方面?

生:金字塔是角锥型的。

师:你从文中哪些句子写了这个角锥型?

你想象出来了吗?

图片出示:方底、尖顶、

三角形稳定性。

一生补充。

师:难怪世界七大奇迹,除了金字塔,其他都已经毁坏了。 让我们再来读读这组词语——巍然屹立傲对碧空举世闻名。再词齐读。

让我们也饱含深情,再去读读文章的最后一段,读出我们的赞叹之情。

三、布置作业:

1、推荐书:《金字塔神秘与真实》、《金字塔未解之谜》

2、用这节课的说明方法及构段方式,介绍一个世界闻名的建筑。

范文七:埃及金字塔

一、古夫王金字塔

古夫王是第一位在基沙台地上兴建金字塔的国王。他的金字塔底部边长230公尺,高46公尺,用了共260万块,每块重达二吨半的石头,堆积而成,是埃及规模最大的金字塔。一般人称这座金字塔为大金字塔。古夫王金字塔的四周,特别是南北两侧,整整齐齐地排列许多第四、五王朝的贵族平顶石墓,宛如众星拱月一般,衬托出古夫王金字塔无与伦比的威势。

古夫王金字塔更是巴黎铁塔未建成前世界上最高的建筑物,而且经历三次地震依然屹立不倒。考古学家在古夫王金字塔中的一个封闭的坑洞?,找到一艘表面斑驳的雪松木船,长43公尺,宽5公尺,是古夫王的继承人杰德夫勒王为他建造,目的是让它载送古夫王前往永生世界。

二、卡拉夫王金字塔

卡拉夫王继古夫王金字塔后在基沙兴建的第二座金字塔,规模足可与古夫王金字榙相媲美,内部构造则较为简单,其简朴的情形,当邻近贵族平顶石墓的富丽堂皇和守护的狮身人面像形成强烈对比。

三、孟卡拉王金字塔

卡拉夫王的继位者孟卡拉王,同样地在基沙兴建金字塔,不过规模比前者为小,底部边长只有108公尺,高度也只有67公尺,实际体积仅及古夫王金字塔十分之一,而且所用的石块较重,雕凿较粗糙,可能在仓促下建成的。

狮身人面像

雄伟的狮身人面像横卧在埃及基沙台地上,守卫著卡拉夫王金字塔已达五千年之久。终年咆哮的风沙不断侵略这座庞大的石像,在长达五千年的岁月中,大半时间都被数吨流沙深埋地底。古埃及人常用狮子代表法老王,象徵其无边的权力和无穷的力量,这种法老王既是神又是人的观念,促使了狮身人面混合体的产生。早在四、五千年前,古埃及已出现许多狮身人面像,其中最早出现的便是基沙巨像。巨像高66呎、长240呎,姿态十分雄浑而优雅。

据说当时本来没有想到要雕凿狮身人面像,由于卡夫拉王金字塔竣工时,附近采石场里的石块都被挖去建造金字塔,只剩下一块巨大的圆顶石灰石,挡住卡夫拉王金字塔。有一位不知名的雕刻家独排众议,把巨石雕刻成狮身人面像,用以纪念卡夫拉王。可惜巨像雕成不久,即为流沙掩埋。1920年代,来自欧洲的考古学家合力消除了巨像的流沙,加以修葺,使这座巨像重新雄踞于卡

夫拉王金字塔前,凝视著浩瀚的黄沙。

金字塔的奇妙力量?

世纪初,热衷于超自然科学的法国人安东尼.伯毕参观古夫王金字塔「国王墓室」时,不经意在当成垃圾箱的罐子内发现了迷路的猫和老鼠物尸体,尽管墓室内非常潮湿,但尸体却未腐烂,不就和木乃伊一样乾透了吗?便怀疑墓室具有使物质脱水功能。

其后,捷克的无线电技师卡雷.德雷巴发现金字塔具有使用旧刮胡刀的刀片再生作用,每天他在使用刮胡刀后,放入金字塔中,刮胡刀竟可耐用二百次以上。这个消息传遍整个世界,更多人不断反覆实验,最后都认同金字塔确实具有能让酒或果汁香醇可口,且保存蔬菜、水果鲜度的效果。

古代埃及文字的形体的演变可分为四个阶段:

1、象形文字:我们所知道的最早构成体系的古埃及文字材料,是象形文字,这种文字体系产生于公元前3000年。

2、祭祀体文字:为实用和方便起见,书吏又将象形文字

的符号外形加以简化,创造了祭祀体文字。

3、世俗体文字:它是祭祀体文字的草写形式。与祭祀体文字对比,世俗体文字的连写形式更简单,已不具有图画特点,它的书写方向保留了祭祀体文字的传统。固定从右往左。

4、科普特文字:它是古埃及文字发展到最后一个阶段的文字,深受希腊文、圣经文学的影响。

1.神与人的关系

古埃及人和神之间的关系,可以概括为:诸神告诫人们该做什么,不该做什么;世上出现罪恶,是因为人们违背了神氏的意愿;造孽的人终将遭报应,行善的人必会获得奖赏。古埃及人认为,神氏的引导是经由舌和心实现的。因为,心是作出决定,制定计划器官,舌则将决定和计划公诸于众。这两个器官对人的行为起决定性的作用。神氏是这两个器官的向导,因而是人生的舵手。

2.创世说

古埃及人相信,世界有始无终,世界原是一片混沌,经创世神的创造和整顿,世界才开始存在。古埃及人坚信,万事万物都循环往复,世界永恒不变。古埃及人的时间观,自然偏重未来,因为无尽的世界正等着他们去享受。

3.来世说

古埃及人的观念,人生在世,主要依靠两大要素:一是看得见的人体,二是看不见的灵魂。灵魂“巴”形状是长着人头,人手的鸟。人死后,“巴”可以自由飞离尸体。但尸体仍是“巴”依存的基础。为此,要为亡者举行一系列名目繁多的复杂仪式,使他的各个器官重新发挥作用,使木乃伊能够复活,继续在来世生活。亡者在来世生活,需要有坚固的居住地。古王国时的金字塔和中王国、新王国时期在山坡挖掘的墓室,都是亡灵永久生活的住地。古埃及人认为,现世是短暂的,来世才是永恒的。

范文八:埃及金字塔

15.埃及的金字塔

一、教学要求

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容,懂得第三自然段这样写的好处。

三、教学难点

从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

四、教学准备

Ppt课件、有关资料、小黑板等。

五、课时安排

2课时

第一课时

一、教学要求

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

二、教学重点

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.理解课文的内容,了解课文层次。

三、教学难点

理清课文脉络。

四、教学准备

Ppt课件、有关资料、小黑板等。

五、教学过程

(一)谈话导入,激发兴趣。

1.中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2.根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

3.埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

(二)初读指导,疏通词句。

1.自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2.查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。

埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。

摩天大厦:指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

(三)再读课文,理清脉络。

1.默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2.根据上面的问题,给课文分段。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3.根据段意,指名试说课文的主要内容。

4.小结。

(四)指导书写。

1.投影映示生字。

2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3.学生临写。

4.师生评价。

5.强化练习。

(五)布置作业。

1.抄写词语。(课后习题3)

2.朗读课文。

第二课时

一、教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

二、教学重点

1.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

三、教学难点

从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

四、教学准备

Ppt课件、有关资料、小黑板等。

五、教学过程

(一)复习导入

1.“举世闻名”这个词是什么意思?

2.为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

(二)讲读第一段

1.轻声朗读课文第1自然段,回答:

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2.看图,品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3.朗读课文第一段。

(三)讲读第二段

1.默读课文第2、3自然段,思考:

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2.指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3.轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4.理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1) 投影映示句子:

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影映示:

按课文内容填空:

A、这座金字塔高146米多,( )。

B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,( )。

(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5.小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6.指导朗读第二段。

(四)讲读第三段。

1.默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?

2.讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示,指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文,回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3.小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

(五)练写片断。

运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。

(六)讲读第四段。

1.默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?

2.最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

3.总结课文。

学了这篇课文,你有什么收获?

4.有感情地朗读课文。

(七)布置作业。

阅读有关埃及金字塔的课外书。

范文九:《埃及的金字塔》

埃及的金字塔

——能力学习课

教学目标:

1.学会本课生字词,正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。

4. 理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

5. 凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点:理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 教学难点:学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。

教学过程:

一、凸显导入趣味点,乐学新知

1.同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2.板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、把握文章主旋律,顺清脉络

1.过渡:埃及金字塔作为世界一大奇观,它究竟蕴藏着怎样的魅力

呢?

2.细读课文,思考:

①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系?

②如果采用“掐头去尾法”,课文该怎么分段?分别写了什么?

3.讨论交流,引导学生理解:首尾两小节互相照应。

①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。

②根据段意,尝试说说课文的主要内容。

第一段(第1自然段)第二段(2、3自然段)第三段(4、5自然段)

第四段(第6自然段)

主要内容:本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

三、细读研讨,走进文本

(一)出示金字塔全景图,问:能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗?

1.出示词语:角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名,进行描述。

2.看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢? 相机板书有关问题。

3.小结:我们将围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

(二)精读二、三自然段,感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。

1.自读课文,思考:

①默读课文二、三自然段,用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子,

用“~~”划出写金字塔精巧的句子。

②读读所划的句子,体会体会。

③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧,文章采用了哪些说明方法,请分别举例。

2.学生交流展示自学成果

预设1:

出示句子:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

①读一读,哪些词语跃入了你的眼帘,给你留下了深刻印象? ②这段话中,主要运用了什么说明方法,从中,你体会到什么? ③读读课后练习2的(2),想一想:加点文字的运用有什么好处?

3.指导朗读:读出金字塔的宏伟。

4.文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的?

(三)精读四、五自然段,体会古埃及人的智慧与勤劳。

1.过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

2.自读课文,思考:

①这一段课文主要写了哪些内容?

②分别找出两个自然段中的设问句,读一读,从文中找出问题的答案。 ③再读这两个自然段,你读出了什么?

3.学生展示交流。

引导体会:古埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

(四)拓展延伸。

1.金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了,提到埃及,人们自然想到金字塔,它是埃及的象征,想到金字塔,人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔,它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!

2.学了课文,你有什么话要说,例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„

3.埃及,这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔,课后,老师建议你再查资料,了解它的政治、经济、文化等方面的情况。

四、当堂练习,检测完善

1.完成《练习册》

2.我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料,请同学们学习本课写法,写 一篇介绍长城的文章。

板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

(阴平镇上郭小学 姚茂民)

范文十:《埃及的金字塔》

15、埃及的金字塔

本斋小学 安庆玲

教学目标及重难点

知识能力目标:1.学会本课7个生字,重点学写“厦、廓”两个生字;认会二类字。

2.能正确流利地朗读课文。

过程和方法目标:1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.

情感态度价值观目标:1. 凭借具体的语言文字,感受金字塔的巍峨、宏伟,领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。

2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧,激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。

第二课时

一、 复习旧知,巧妙导入。

1、 这一节课,我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】

2、 说起埃及的金字塔,你想到了文中的哪些词?(交流、齐读)

这样举世闻名的金字塔,课文向我们介绍了两个方面的内容,文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。(齐读)

【板书:宏伟精巧 建造】

这节课我们就重点来研读这两方面内容,(走进语言文字,感悟语言文字。)

二、 出示目标,明确要求

三、 品读感悟,展示交流

【预设一:感受宏伟——】

1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段,用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句,再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊?把它圈出来,在旁边写一写你的感受。

2.互动交流:

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不

多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

①这几句话有一个共同点,是——(板书:数字)

②这些数字是鲜活的,是富有生命的,它们足以表现金字塔的宏伟气势,你

被哪些数字震惊了?

③指导学生交流:

A.146米 40层(点击变红)

(1我们的教学楼是4层,40层相当于10个教学楼的高度,这样的高楼让你

想到了哪些词?

(高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰)

(2)这么高的金字塔!同学们,闭上眼睛想一想,那该是什么样子?

(3)来,把看到的样子读出来!【指名读、齐读】

(4) 总结渗透:这样一比较,就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。

(板书:比较)让我们一下子就感受到了金字塔的——高。

过渡:你还被哪个数字震惊?

B.绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。

(2)我们学校操场一圈大约250米,1000米就相当于要走4圈。这些数字

又让我们感受到了金字塔的(大、底边周长之长)。

读出你们的惊讶(感受)。

C.塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均„„60万个车皮。

(1)这儿,让你为之一惊的词语是——?(继续说——)(有补充吗?)将你

的为之一惊读出来。

【地球的一周是 40000千米 一列火车,如果60个车皮的话,它要运多少次?10000次】

(2)精确的数据,简单易懂的两次假设【板书:假设】让我们读懂了金字塔

所用石块是如此之多,如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧!。

3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观?

【出示:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部

工程用了整整30年时间。】

② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程

多么浩大!】

据历史记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30

年,要多少人次(1200万人次)

你来读出来。

②同学们,从这句话里,你还读出了什么?(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个

词语让你有了这样的感受?(曝晒)

③ 透过曝晒,我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面?

④是呀,与其说金字塔是用巨石垒成的,还不如说金字塔是用古埃及人民的

汗水凝结而成的,带着我们的理解,带着我们的感情一起读——

4.小结:如此之高,底面如此之大,所用巨石如此之多,之重,全部工程所

花人力之多、时间之长,实为历史罕见。这样的工程真是——(生读:宏伟)

【预设二:领略精巧——】

5.过渡:埃及的金字塔是宏伟的,也是精巧的,课文中哪些语句写出了它的

精巧?

【出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去

了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】

指名交流:你从哪儿看到了金字塔的精巧?(点击变红:平整 紧密 连 都)

预设

①󰀀 生:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:为什么连锋利的刀片都插不进去?(磨得很平整 砌合得很紧密)

师:当时,可都是手工磨制,这些工匠能把石头磨得如此平整,真是(能

工巧匠、巧夺天工)啊!

石块与石块之间砌合得很紧密,看(图示)可以说是——严丝合缝。

真实令人惊叹!读出你的惊叹来!(齐读)

②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧?(几千年)

在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、

冰雹的敲打、黄沙的打磨)

③就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了——100年过去了

——1千年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)

这是多么形象的描述,【板书:形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的

——精巧。

它确实是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起来读出精巧。(齐读)

6.埃及的金字塔是宏伟的,是精巧的,它的宏伟与精巧,作者是通过哪座金

字塔向我们介绍的?是的,作者在70多座金字塔中,选取了最典型的一座,生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点,这样的说明方法叫——(板书:举例子)这值得我们借鉴!

7、拓展练习

作者为了体现金字塔的宏伟与精巧,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉

的事物作比较,更有形象生动的描写,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

让我们也来学一学这种方法,为我们的习作做准备:(这些数字都可以搜集,

怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢?同桌讨论讨论)(

①江阴长江公路大桥全长3071米, ②索塔高197米,

③主缆钢丝累计长度达10万公里, 小结:我们以后写相关文时也可以学习作者的方法,把自己的文章写好。

【预设三:体悟科学建造——】

刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧,那么,如此宏伟而又精巧的金字

塔,是怎样建造起来的呢?

勤劳的埃及人民想了许多科学的方法,【板书:科学】

文中举了两个例子来说明,快速读一读4-5节,看看是哪两个例子?

【第一个例子用三个字概括就是——运石头;第二个例子用三个字概括就是

——垒石块】

下面啊,老师还要请同学们认认真真地读这两个例子,然后自己一边在脑海中想象也可以画画图,一边讲解给自己听!

3、 哪位小工程设计师,为大家讲解一下建造过程。

先讲埃及人民怎么运石头的?【指名讲、图示】

怎么垒石块的? 【引导理解:有的同学可能还有不理解的地方,就向小工程师提问吧!

“这样一层层砌上去,还是不怎么明白,比如,砌到了第二层,要砌第三层

了,怎么做呢?】

看,这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。

指导朗读:这么宏伟精巧的金字塔,几千年前的古埃及人民在没有现代先进

的装载工具的情况下,如此科学巧妙地建造了金字塔,怎不叫人佩服呢?让

我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。

总结提升:

(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易,能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑

更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天,依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民,竟然能用时至今天都不过时的科学方法,建造成金字塔。这简直就是个( 奇迹 )!

(2)现在,这些(宏伟而又精巧、又能用科学方法建造)的金字塔矗立在起

伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

四、 巩固积累,拓展运用

同学们,这一堂课,我们通过研读金字塔这两方面的内容,在感慨金字塔的

宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时,明白了在写作中,列数字、作比较、作假设、举例子等方法,可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。

《埃及的金字塔》和前几天学的《秦兵马俑》,都是说明性的文章,这两篇

文章有不少相似之处,你们发现了吗?

【“总分总”的文章结构;介绍了事物的两个方面(简单讲一讲);中间用

过渡句连接(背一背);说明事物时都采用了列数字、作比较、举例子等方法】

接下来,我们就以《长城》为题材, 运用从这两课学到的写作知识与方法,

练习写作。

关于长城的资料,我们已经查阅并准备好了,接下来先用几分钟时间,完成

习作提纲。

【交流】

五、 作业

把作文《长城》写完

板书设计:

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

《埃及的金字塔》说课稿

本斋小学 安庆玲

一、 说教材

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马

俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。

基于课文的特点,根据《语文课程标准》的要求,结合教材的编写意图及本

班学生学情,我拟订了以下三维教学目标:

1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具:多媒体课件

二、 说教法

直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点,我制作了有效的多媒体课件,直观形象地再现了金字塔建造的过程,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、 说学法

1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解金字塔的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识,提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时,我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法,培养了他们的合作意识,为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时,我让学生亲自动手画一画,将阅读理解和动手操作相结合,学生将语言文字转化为具体的画面,更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。

四、说教学过程

本节课,我本着以教师主导,学生主体,自主阅读体验、合作探究为主线的设

计思路,依托文本,延伸文本,引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程:

(一)复习导入,导入新课

(二)朗读课文,感悟重点。

(三)指导朗读,感受宏伟和精巧。

在感受金字塔的宏伟时,我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读,然后抓住具体的语句进行指导朗读,让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟,并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法:列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中,教师没有进行讲解,而是不断向学生提出了读好句子的要求,这样不仅尊重了学生的主体地位,而且学生的朗读水平也大大提高了。充说明:整座金字塔,没有用一根铁钉和一根木料。

(四)感悟科学建造

阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时,我先让学生默读这两段,并找出具体的句子读一读,然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡,让学生分组动手画一画,这样不仅将抽象的语言具体化、形象化,更让学生的动手操作能力也得到了发展。

(五)学习首尾,体验情感。

学生感受了金字塔科学建造后,我让学生谈一谈自己的感受,或者说想对埃及人民说什么,并过渡到首尾段落的学习,此时,我又让学生结合金字塔的特点,再读一读首尾部分,学生感受埃及人民智慧的结晶,便很容易了。

(六)课堂拓展延伸

《埃及的金字塔》和前几天学的《秦兵马俑》,都是说明性的文章,这

两篇文章有不少相似之处,你们发现了吗?接下来,我们就以《长城》为题材, 运用从这两课学到的写作知识与方法,练习写作。

关于长城的资料,我们已经查阅并准备好了,接下来先用几分钟时间,完成

习作提纲。

总之,本节课的教学中,我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相

结合,注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合,注重了语文学科的工具性与人文性相统一,希望引领学生在学习知识的同时提高技能,升华情感,希望真正实现学生“享受课堂,快乐学习”的美好愿望。

《埃及的金字塔》教学反思

本斋小学 安庆玲

本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。对于这些说明方法,学生如何了解、掌握呢?我在教学时让同学细读课文后,交流自己学习的感受,进而让学生说说你学到了什么方法?学生有的说,我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法;有的说,这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦,从而可以看出用了列数字的方法,马上有同学补充还用了作比较的方法。在我的引导下,学生的细细品读中,学生还发现了假设,以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够,我还趁热打铁设计了一个练习,来学会运用这些方法。

如:埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

①江阴长江公路大桥全长3071米, ②索塔高197米,

③主缆钢丝累计长度达10万公里,

学生在这种尝试练习中,学生的技能得到训练,显得扎实有效。难怪有同学说道:“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法,把自己的文章写好。”语文课堂教学的真正主人是学生,教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材,用《新课程标准》的理念来武装头脑,采用灵活多变扎实有效的教学策略,才能引导学生在求知的过程中,真正学会学习!