埃及吉萨金字塔群

埃及吉萨金字塔群

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【专家解析】埃及吉萨金字塔群

【优秀范文】埃及吉萨金字塔群

范文一:埃及-吉萨金字塔群

吉萨金字塔群

世界七大奇迹之一

吉萨金字塔群,是指一大片位在埃及开罗郊区的吉萨高原内之陵墓群,于1979年登入到联合国教科文组织的世界遗产,并在2007年7月7日获选为世界新七大奇迹中的荣誉奇迹。陵墓群建于埃及第四王朝,主要由三个金字塔组成,而当中最大的是胡夫金字塔,又称“大金字塔”;次大的是卡夫拉金字塔;最小的是孟卡拉金字塔。此外,在这三个主要金字塔旁有著名的狮身人面像和三座属于皇后的小型金字塔。

精巧宏伟

古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作,它建造于沙漠之中,结构精巧,外形宏伟,是埃及的象征。相传是古埃及法老的陵墓,但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔基座为正方形,四面则是四个相等的三角形,即方锥体,侧影类似汉字的“金”字,故汉语称为金字塔。吉萨金字塔群的三座主要金字塔中,只有卡夫拉金字塔还保留部份原始磨光的石灰岩外壳,覆盖于它的顶端附近。特别的是,这座金字塔看上去似乎比临近的胡夫金字塔大,因为其凭借著较高的地基位置和较斜的金字塔角度。但实际上,无论是高度还是体积,卡夫拉金字塔皆比胡夫金字塔小了一些。 胡夫金字塔之谜

胡夫金字塔是古埃及第四王朝的法老胡夫的陵墓,是世界上最大、最高的埃及式金字塔,现高138.74米,原高146.59米,底边长230.37米,约建于前2580年,完工于前2560年,约建了20年,其体积约2352000千立方米,用了高达230-250万块石灰岩建造,其也是世界上质量最大的单一古代建筑物体。胡夫金字塔除了以其规模的巨大而令人惊叹以外,还以其建筑技巧而闻名于世。塔身的石块之间,没有任何水泥之类的粘着物,而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平,至今已历时数千年,就算这样,人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,这不能不说是建筑史上的奇迹。法老为什么要建造金字塔?巨大的金字塔是怎样建成的?有人说金字塔是外星人造出来的,事实究竟怎样?这一系列的疑问,和整个古埃及一样,是一个难于解开的谜。

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范文二:吉萨金字塔

简介

尼罗河畔的金字塔群(the great pyramids),是古代埃及王自己修建的陵墓。据说在埃及的大小金字塔共有将近100座,大多都建筑于埃及第三到第六王朝。一些有4000多年历史的金字塔主要分布在首都及尼罗河西岸。吉札金字塔,左边属于卡夫拉王,右边属于库夫王,附近连著一座狮身人面像。主要建材是石灰岩,部分为花冈岩。 3座最大、保存最完好的金字塔是由第四王朝的3位皇帝胡夫(Khufu)、海夫拉(Khafra)和门卡乌拉(Menkaura)在公元前2600年—公元前2500年建造的。胡夫金字塔高146.6m,底边长230.35m;海夫拉金字塔高143.5m,底边长215.25m;门卡乌拉金字塔高66.4m,底边长108.04m。

在这3座大金字塔中最大的是胡夫金字塔,它是一座几乎实心的巨石体,用200多万块巨石砌成。成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运,然后在金字塔周围以一种脚手架的方式层层堆砌。金字塔的旁边还有一些皇族和贵族的小小的金字塔和长方形台式陵墓。

最初铺盖金字塔的外层磨光的灰白色石灰石块几乎全部消失。如今见到的是下面淡黄色的石灰大石块,显露出其内部结构。金字塔中心有墓室,可以从甬道进去,墓室顶上分层架着几块几十吨重的大石块。

建成的金字塔被用陵墓。古埃及人相信死后永生,金字塔内的墓穴的起初堆满了黄金和各种贵重物品。

基本信息

建造时间:大约公元前2700-2500年

建造地点:埃及开罗附近的吉萨等地

相传,古埃及第三王朝之前,无论王公大臣还是老百姓死后,都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓,古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来,有个聪明的年轻人伊姆荷太普,在给埃及法老左塞王设计坟墓时,发明了一种新的建筑方法。他用上采下的呈方形的石块来代替泥砖,并不断修改修建陵墓的设计方案,最终建成一个六级的梯形金字塔——这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。在古代埃及文中,因金字塔是梯形分层的,所以被称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物,底座四方形,每个侧面是三角形,样子就像汉字的“金”字,所以中国人把它写为“金字塔”(原文是 pyramid)。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。

埃及现存金字塔八十座,其中最大的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔,全都是由人工建成。古代埃及人如何雕刻坎石及砌

成陵墓?陵墓内部通道和陵室的布局宛如迷宫,古代埃及人是用什么方法建成的呢?至今还是众说纷纭,没有研究清楚。

奥林匹亚宙斯神像 宙斯简介

宙斯(Zeus)是希腊众神之神,是奥林匹亚(Olympia)的主神,为表崇拜而兴建的

宙斯神像是当世最大的室内雕像,宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地。拜占庭的菲罗撰写记述七大奇观说:‘我们以其他六大奇观为荣,而敬畏宙斯神像。’

宙斯神殿

宙斯神殿是古希腊的宗教中心。神殿位于希腊雅典卫城东南面依里索斯河畔一处广阔平地的正中央,为古希腊众神之神宙斯掌管的地区;目前这地方尽是一片黄澄澄的丘陵,但是在古希腊时期,四周环绕翠谷和清冽溪水,景境幽雅,不远处更有一座密林,绿意浓郁,林中小径两旁更是花木扶疏,争奇斗艳,美不胜收,更是当时的宗教中心。在古希腊时代,那片地区位于雅典城墙外,到了哈德连帝时代为了扩大雅典城规模,将城墙往外扩展,才把神殿纳入城内。

神殿于公元前470年开始建造,前456年最后完工,为多利斯式 (Doric-style)建筑,由建筑师伊利斯人李班(Libon) 设计,宙斯神像由雕刻家菲迪亚斯(Pheidias) 雕刻。

宙斯(Zeus)神殿本身则是多利克式(Doricorder)建筑,表面铺上灰泥的石灰岩,殿顶使用大理石兴建,由34个高达17米的科林斯式

(Corinthian) 支柱撑起来,面积达41.1米乘107.75米,庙前庙后的石像都是用派洛斯(Paros)岛的大理石雕成。庙内西边人字形檐饰上的很多雕像,十足是雅典的风格。

宙斯神像

至于神殿主角——宙斯,采用了所谓的「克里斯里凡亭」

(chryselephantine)技术,是在木制支架外加象牙雕成的肌肉和金质的衣饰。宝座也是木底包金,嵌着乌木、宝石和玻璃,历时八年之久才完成。 在旅行家沙尼亚斯巴(Pausanias)的一书中,曾对宙斯神像作了详细的描述,书中记载:‘宙斯神主体为木制,身体裸露在外的部份贴上象牙,衣服则覆以黄金。头顶戴着橄榄枝编织的皇冠,右手握着象牙及黄金制成的胜利女神像,左手则拿着一把镶有各种耀眼金属打造的权杖,杖顶停留着一只鹫’。

至于他的宝座,神像头上与头后,雕着「典雅三女神」和「季节三女神」(春、夏、冬)雕像;腿和脚饰有舞动中的胜利女神、人头狮身史芬克斯及希腊其他诸神装饰,底部宽6.55公尺、高1公尺。不包括宝座,仅约高13公尺的神像就相当于四层楼高的现代建筑,使坐在宝座上的宙斯头部差不多顶着神殿顶。

神像身后挂着由耶路撒冷神庙劫掠得来的神圣布幔。菲迪亚斯更精密地规划四周变化,包括由神庙大门射向雕像的光线,为了令神像的脸容更为美丽光亮,更于神像前建造一座极大且浅,里面镶了黑色大理石的橄榄油池,利用橄榄油将光线反射。矗立期间更有工人前来擦拭象牙,称为「菲迪亚斯抛光工人」。一名访客说:‘我可以告诉你雕像的尺寸,但无法形容造成的印象。’

神像昂然地接受人们崇拜达九百多年,但最后基督结束了一切。公元393年,罗马皇帝都路斯(Theodsius)一世,毅然颁发停止竞技的赦令,古代奥林匹克竞技大会也是在这一年终止。接着,公元426年,又颁发了异教神庙破坏令,于是宙斯神像就遭到破坏,菲迪亚斯的工作室亦被改为教堂,古希腊从此灰飞烟灭;神庙内倾颓的石柱更在公元522年及551年的地震中震垮,石材被拆卸,改建成抵御蛮族侵略的堡垒。所幸的是,神像在这之前已被运往君士坦丁堡(Constantinople)(现为土耳其首都伊斯坦堡),被阉臣路易西收藏于宫殿内达60年之久,可惜最后亦毁于城市暴动中。

罗德岛巨像

基本信息

希腊罗德岛巨像是七大奇观中最神秘的一个,这座巨像建在罗德市(Rhodes)港口的入海处。它是希腊太阳神赫利俄斯(Helios)的青铜铸像,高约33米。因为它只在短短56年间便毁于公元前226年的一次地震中,考古学家甚至连它的确切位置及外观都未能确定。

建造时间:公元前282年完工

建造地点:爱琴海,希腊罗德港

简介

罗得斯岛巨像位于希腊罗得斯岛(Island of Rhodes)通往地中海

(Mediterranean Sea)的港口。公元前的罗德岛是重要的商务中心,它位于爱琴海和地中海的交界处,罗德港于公元前408年建成。历史上罗德岛曾经被许多势力范围统治过,其中包括毛索洛斯(他的陵墓也是七大奇迹之

一)和亚历山大大帝。但在亚历山大大帝归天之后,全岛又陷入了长时间的战争。马其顿(Macedonia)侵略者德米特里带领四万军队(这已超过了整个岛上的人口)包围了港口。

经过艰苦的战争,罗德岛人击败了侵略者。为了庆祝这次胜利,他们决定用敌人遗弃的青铜兵器修建一座雕像。雕像修筑十二年,高约33米,与纽 约的自由神像的高度差不多。雕像是中空的,里面用复杂的石头和铁的支柱加固。但这个伟大的雕像建成仅仅50年多后就被强烈地震毁坏了。传说中雕像两腿分开站在港口上船只是从腿中间过去,非常壮观而有趣。这座巨像其实是希腊人的太阳神及他们的守护神赫利俄斯(Helios),由建筑师 Chares 设计,经过十二年的兴建,罗德岛巨像于公元前282年完工,整座巨像共高33米,以大理石建成,再以青铜包裹,以后更被用作灯塔。但公元前226年的大地震却把这幢伟大巨像推倒,脆弱的膝盖成为了巨像的致命伤,巨像从此倒在Mandraki港附近的岸边。公元654年,罗德岛被阿拉伯人入侵,入侵者更把遗迹运往叙利亚,使这个奇观的考察更加困难。 巴比伦空中花园 基本信息

跟罗德岛巨像一样,考古学家至今都未能找到空中花园的遗迹。 建造时间:大约公元前6世纪

地点:巴比伦,幼发拉底河(Euphrates)河东,今伊拉克首都巴格达以南50里左右

简介

巴比伦的空中花园当然不是悬挂于空中,这个名称的由来,是因人们把原本希腊文"kremastos"及拉丁文"pensilis",(除"悬挂"之外还有"突出"之意)错误翻译成“悬空”所致。

一般相信空中花园是由 尼布甲尼撒二世(Nebuchadnezzar )王(公元前604 -公元前562)为了安慰思乡成疾的王妃安美依迪丝(Amyitis),仿照王妃在山上的故乡而兴建的。据说它要由奴隶们转动机械装置,从下面的幼发拉底河里抽上大量的水,来灌溉空中花园里的花草。

巴比伦空中花园最令人称奇的地方是那个供水系统。因为巴比伦雨水不多,而空中花园的遗址亦远离幼发拉底河,所以历史研究者认为空中花园应有不少输水设备。奴隶不停地推动连系着齿轮的把手,把地下水运到最高一层的储水池,再经人工河流返回地面。另一个难题是在保养方面,因为一般的建筑物,不可能长年抵受河水的侵蚀而不坍塌。由于美索不达米亚平原 (Mesopotamian plain) 没有太多的石块,因此研究者们相信空中花园所用的砖块非比寻常,它们被加入了芦苇、沥青及瓦砾,更有文献指出:石块被加入了一层铅,以防止河水渗入地基。原本不应该是“空中花园”,由于翻译错误,因此变成“空中花园”。

基本信息

阿尔忒弥斯 希腊文Αρτεμιδ,拉丁文Artemis),是希腊神话中的月亮神、狩猎女神,是太阳神阿波罗的妹妹;而罗马神话则称她为戴安娜(Diana),埃及人称她依西斯(Isis),阿拉伯人称她 Lat。在古代的希腊阿尔忒弥斯女神深受敬仰,因此建成七大奇观之一的阿尔忒弥斯神殿。 建造时间:约公元前550年

建造地点:希腊古城爱菲索斯(Ephesus)中,约在今土耳其的Izmir(Smyrna)南面50公里

简介

神庙建筑以大理石为基础,上面覆盖着木制屋顶。整个建筑的设计师是乔西宏父子,它最大的特色是内部有两排、至少106 立柱,每根大约 12至18 米高。神庙的底座约为60乘120米.

毁于公元前356年的大火,在原址后建起的庙于公元262年再罹火难。阿尔忒弥斯神殿曾经历过七次重建,首座阿尔忒弥斯神殿于公元前550年由建筑师 萨莫斯、乔西宏 及他的儿子梅塔杰那斯设计,用伊奥尼亚柱式(Ionian)大理石柱支撑,是首座全部由大理石建成的当时最大的建筑物。整座建筑物均由菲迪亚斯(Phidias)、波利克莱图斯(Polyclitus)、克雷西拉斯(Kresilas)和福雷德蒙(Phradmon)等当时著名的艺术家以铜、银、黄金及象牙浮雕装饰,在中央的“U”形祭坛摆放着阿尔忒弥斯女神的雕像,供人膜拜。后来在公元前356年,神殿被大火及侵略所毁,其后的重建,大理石柱长度增至21.7米,并且多了十三级阶梯围绕在旁边。最后,由于爱菲索斯人转信基督教,神殿在公元401年被St.John Chrysostom 摧毁。 摩索拉斯基王墓庙

基本信息

据说,哈利卡纳苏斯的毛索洛斯墓庙约45米高,底座上部呈阶梯形的金字塔状,卡里亚王国摩索拉斯国王的塑像可能矗立在顶端。陵墓毁于公元三世纪的一次地震中。

建造时间:大约公元前353年

建造地点:现在的土耳其西南地区

简介

这座伟大的白色大理石陵墓是为摩索拉斯和他的妻子修建的。整座建筑由两名希腊设计师设计,外面装饰以奇异的雕刻花纹。甫一建成就声名

远播,公元15世纪初毁于大地震。现在伦敦大英博物馆还收藏有一点剩余的雕刻。

毛索洛斯墓庙位于哈利卡纳素斯,底部建筑为长方形,面积是40米乘30米,高45米,其中墩座墙高20米,柱高12米,金字塔高7米,最顶部的马车雕像高3米。建筑物被墩座墙围住,旁边以石像作装饰,顶部的雕像是四匹马拉着一架古代双辆战车。此墓庙著名之处除了它的建筑外,还有那些雕塑。毛索洛斯墓庙的雕塑由四名著名的雕刻家Bryaxis,

Leochares, Scopas,和 Timotheus制造,每人负责墓庙的其中一边。 在15世纪初哈利卡纳素斯被侵占,新的统治者为了建一座巨大的城堡,因此在1494年将毛索洛斯墓庙的一些石头用作建筑材料.时至今日,有不少的雕塑仍然幸存,并存放在英国伦敦的博物馆内.自从19世纪开始,摩索拉斯墓庙一直有进行考古学的挖掘,这一些挖掘提供不少有关毛索洛斯墓庙的资料,令我们对摩索拉斯墓庙的形状和外观有更多的认识。 亚历山大灯塔 基本信息

遵照亚历山大大帝(马其顿国王)的命令,亚历山大城的法罗斯灯塔于公元前300年建在一座人工岛上,它至少有122米高,用闪光的白色石灰石或大理石建成。

建造时间:大约公元前300年

建造地点:在埃及(Egypt)的亚历山大港(Alexandria)附近的法洛斯岛(island of Pharos)上。

简介

在亚历山大大帝(Alexander the Great )死后不久,他的手下之一托勒密(Ptolemy Soter )便称霸埃及,并建都于亚历山卓,有鉴于亚历山卓港附近的海道十分危险,Ptolemy Soter便下令由建筑师Sostratus及亚历山卓图书馆(Alexandria Library/Mouseion)合作兴建亚历山大灯塔,灯塔于公元前290年竣工。

当亚历山大灯塔建成后,它的高度当之无愧地使它成为当时世界上最高的建筑物。他的设计者是希腊的建筑师索斯查图斯。一位阿拉伯旅行家在他的笔记中这样记载着:“灯塔是建筑在三层台阶之上,在它的顶端,白天用一面镜子反射日光,晚上用火光引导船只。”1500年来,亚历山大灯塔一直在暗夜中为水手们指引进港的路线。它也是六大奇迹(七大奇迹中除埃及吉萨金字塔)中最晚消失的一个。十四世纪的大地震彻底摧毁了它。

法洛斯灯塔与其余六个奇观绝对是不同,因为它并不带有任何宗教色彩,纯粹为人民实际生活而建,法洛斯灯塔的灯光在晚上照耀着整个亚历山港,保护着海上的船只,另外,它亦是当时世上最高的建筑物。

亚历山大灯塔外传:亚历山大港

公元前332年,马其顿 (Macedonian) 帝国的亚历山大大帝

(Alexander the Great) 于埃及尼罗河口西面建立一个新城——亚历山卓 (Alexandria),亚历山大大帝死后,埃及托勒密王朝开始兴起,亚历山卓便成为托勒密王朝的首都并因此而繁荣起来,再加上亚历山卓位于亚洲,非洲及欧洲三个洲的接合位置,亦能通往尼罗河及地中海的港口,可以想象到亚历山卓是如何繁荣,世界的通商是如何发达,而且亚历山卓内的法洛斯岛 (Pharos) 更拥有世界七大奇观之一的亚历山大灯塔 (The Pharos light house) 照耀着港口。

此地亦有一些神殿和埃及国王宫殿等大量建筑物遗迹。虽然亚历山卓拥有如此繁荣,但到了今天,亚历山卓已面目全非,科学家认为由于在公元四世纪的一次大地震,这些建筑绝大部分已倒下.科学家在亚历山卓港进行过多次的挖掘工程,其中于 1996 年的一次挖掘中,法国的专家声称在亚历山卓港的海底发现了大规模的古代遗迹,同时亦发现出古代的道路及铺设道路的铺石痕迹。调查人员发现于古代时沉入海中的双耳长颈瓶,这是古希腊的一种壶, 壶上有两个手把,用作运送葡萄酒等交易货品。调查队亦发现了法老雕像的头部,工作人员以金属器具先固定法老的头部,再运用气球将雕像送上水面,而这次调查是在法洛斯灯塔的可能所在位置进行,只要将雕像的头部与旁边的工作人员相比,就可以想象到此雕像的巨大。

随着这一些的发现外,多次的调查已经发掘出数以千计的遗迹,而发掘出来的遗迹大多有几吨至几十吨重,从这些遗迹中,我们慢慢可以想象到神秘的法洛斯灯塔的外观。由于亚历山卓的繁荣,以及古代行船定向技术的落后,可以想象到照耀着整个港口的法洛斯灯塔对于保卫古代船员的生命占了一个极重要的地位。后世的人类能否对法洛斯灯塔有更清楚的认识,全在于政府及专家会否重视对亚历山卓港的发掘。如果亚历山卓港的发掘能有进一步的发展,就可以把更多的建筑物特色重现„„

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范文三:吉萨金字塔

世界地理大观兴趣小组

——吉萨金字塔

蒋姣璐

教学目标:

知识能力目标:

了解吉萨金字塔的建造原因、建造过程和其中几个主要的金字塔。 过程方法目标:

学生从自己动手搜集资料的过程中学会获得知识的方法。

情感态度价值观目标:

使学生树立起保护人类文明遗产的责任感。

教学重难点:对吉萨金字塔这一世界奇观的了解。

教具:多媒体幻灯片

课时安排:1课时

教学内容及教学过程:

引入新课:在世界众多建筑奇迹之中,埃及的吉萨金字塔是世界公认的建筑奇迹之首。我们经常听说胡夫金字塔,其实,胡夫金字塔只是吉萨金字塔其中的一座。在吉萨,还有很多像胡夫那样的金字塔建筑。

播放幻灯片吉萨金字塔。

师:大家知道吉萨金字塔的作用吗?

生:古代埃及皇帝的陵墓。

师:金字塔这一类型的建筑物一般用作陵墓或者祭祀之用,因为它的外形像中国的汉字“金”, 所以就叫它金字塔,其实与“金”并没有关系。 关于这些奇特的金字塔,还有一些传说。

学生介绍传说:相传,古埃及第三王朝之前,无论王公大臣还是老百姓死后,都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓,古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来,有个聪明的年轻人伊姆荷太普,在给埃及法老左塞王设计坟墓时,发明了一种新的建筑方法。他用上采下的呈方形的石块来代替泥砖,并不断修改修建陵墓的设计方案,最终建成一个六级的梯形金字塔——这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。在古代埃及文中,因金字塔是梯形分层的,所以被称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物,底座四方形,每个侧面是三角形,样子就像汉字的“金”字,所以中国人把它写为“金字塔”。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。

师:吉萨金字塔,左边属于卡夫拉王,右边属于库夫王,附近连著一座狮身人面像。主要建材是石灰岩,部分为花冈岩。3座最大、保存最完好的金字塔是

由第四王朝的3位皇帝胡夫、海夫拉和门卡乌拉在公元前2600年—公元前2500年建造的。

请同学们说一说你知道的胡夫金字塔的知识。

生:作为人造建筑的世界奇迹,胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔,刚开始建成时的胡夫金字塔高度为146.59米,底边长度为230米,是由250多万块每块重约2.5---50吨的巨石垒砌而成的。胡夫金字塔的建成时间大约在距今4700年前,随着岁月的流逝,在雨雪风沙的击打之下,今天的胡夫金字塔已经不复当年的雄姿,现在的胡夫金字塔的高度仅为138米,而低边的长度则是220米,尽管如此,它仍然不失为世界之最,高高矗立在蓝天白云与满目黄沙之间,蔚为人间的壮观。

教学小结:这节课我们简单的介绍了一下埃及的吉萨金字塔,但实际上,人们对金子塔的认识还处于初级阶段,很多有关金字塔的谜题至今仍未得到解答,还需要我们今后去探索和发现。

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范文四:埃及金字塔

埃及金字塔

埃及金字塔(Pyramids)相传是古埃

及法老(国王)的陵墓,但是考古学家从

没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金

字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基

座为正方形,四面则是四个相等的三角形

(即方锥体),侧影类似汉字的“金”字,

故汉语称为金字塔。埃及金字塔始建于公

元前2600年以前,共有一百多座,大部

分位于开罗西南吉萨高原的沙漠中,是世

界公认的“古代世界八大奇迹”之一。其中,最大、最有名的是祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。其中,又以胡夫金字塔最为壮观,它相当于一座五十多层的大楼。埃及金字塔成为了古埃及文明最有影响力和持久的象征之一。

1842年,Karl Richard Lepsius制作了埃及金字塔列表(List of Egyptian pyramids),当时他计算有67座,但在他后来的考古生涯中有更多经他鉴定和发现的金字塔. 许多不精确的计数,则是因为与许多保存不佳的小金字塔残骸和碎石陵墓有关,其残骸经常难以确认该陵墓是否为金字塔型构造,但它们确实存在也是经考古学家研究及鉴定的,大部分会将这些难以确认的遗迹分区归类、编组计算数目,其中由北到南最重要观察范围中。2007年12月26日,埃及古迹最高委员会负责人宣称,埃及将通过适用于全球各地的法律,要求复制埃及金字塔或人面狮身像等埃及古迹者支付版权费作为埃及数千座法老古迹的维修费,但不禁止全球各地艺术家利用绘画或其他方式来复制各时期法老古迹与埃及古迹以获得利益,只要这些作品“不是百分之百复制品”就可以了。

金字塔金字塔是古埃及奴隶制国王的

陵寝。这些统治者在历史上称之为“法

老”。古代埃及人对神的虔诚信仰,使

其很早就形成了一个根深蒂固的“来

世观念”,他们甚至认为“人生只不过

是一个短暂的居留,而死后才是永久的

享受”。因而,埃及人把冥世看做是尘

世生活的延续。受这种“来世观念”的

影响,古埃及人活着的时候,就诚心备

至、充满信心地为死后做准备。每一个有钱的埃及人都要忙着为自己准备坟墓,并用各种物品去装饰这些坟墓,以求死后获得永生。以法老或贵族而论,他会花费几年,甚至几十年的时间去建造坟墓,还命令匠人以坟墓壁画和木制模型来描绘他死后要继续从事的驾船、狩猎、欢宴活动,仆人们应做的活计,等等,使他能在死后同生前一样生活得舒适如意。古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来,有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普,在给埃及法老左塞王设计坟墓时,发明了一种新的建筑方法。

最终建成一个六级的梯形金字塔--这就是我们所看到的金字塔的雏形。

古埃及所有金字塔中最大的一座,胡夫的金字塔。胡夫的金字塔,除了以其规模的巨大而令人惊叹以外,还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间,没有任何水泥之类的粘着物,而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平,至今已历时数千年,就算这样,人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,所以能历数千年而不倒,这不能不说是建筑史上的奇迹。另外,在大金字塔身的北侧离地面13米高处有一个用4块巨石砌成的三角形出入口。这个三角形用得很巧妙,因为如果不用三角形而用四边形,那么,一百多米高的金字塔本身的巨大压力将会把这个出入口压塌。而用三角形,就使那巨大的压力均匀地分散开了。在四千多年前对力学原理有这样的理解和运用,能有这样的构造,确实是十分了不起的。

胡夫死后不久,在他的大金字塔不远的地方,又建起了一座金字塔。这是胡夫的儿子哈夫拉的金字塔。它比胡夫的金字塔低3米,但由于它的地面稍高,因此看起来似乎比胡夫的金字塔还要高一些。塔的附近建有一个雕着哈夫拉的头部而配着狮子身体的大雕像,即所谓狮身人面像。除狮是用石块砌成之外,整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上凿成的。它至今已有4500多年的历史。

为什么刻成狮身呢?在古埃及神话里,狮子乃是各种神秘地方的守护者,也是地下世界大门的守护者。因为法老死后要成为成太阳神,所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。

第四王朝以后,其他法老虽然建造了许多金字塔,但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后,随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓,常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来,所以埃及的法老们也就不再建造金字塔,陵墓了。

埃及金字塔始建于公元前

2600年以前,共有一百多

座,大部分位于开罗西南

吉萨高原的沙漠中,是世

界公认的“古代世界七大

奇迹”之一。其中,最大、

最有名的是祖孙三代金字

塔——胡夫金字塔、哈夫

拉金字塔和门卡乌拉金字

塔。其中,又以胡夫金字

塔最为壮观,它相当于一

座五十多层的大楼。据说

有十万人头顶烈日在监工

的皮鞭下劳动,用了十年的时间修筑石道和地下墓穴,又用了二十年时间才砌成塔身,整个工程历时三十多年。一般认为,金字塔是古埃及法老(国王)的陵墓。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C614D587545CBCED.html

范文五:埃及金字塔

15.埃及的金字塔

岳庄小学 赵小社

导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思,并能初步学会在表达中运用。

3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写得好处。

4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 导学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容;

导学难点:凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 突破措施

在教学中,可以出示金字塔图片或播放视频资料,填补了学生认知的空白点,将抽象的语言变为直观的感性认识;从而有效地巩固重点、突破难点。

导学准备:生字卡片 PPT课件

导学过程:

预习学案

一、预习目标:

1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案

1.自由轻声朗读课文。要求:

①划出生字词,读准字音,认清字形,

②划出不懂的词语和句子

2.读通句子,难读的多读几遍 ,把课文读通读顺

3.查字典或联系上下文理解词语

举世闻名 摩天大厦 曝晒 矗立

巍然屹立 傲对碧空 结晶 木撬

4.给带点的字注音

埋葬 曝晒 大厦 锥形 一堆 砌塔

导学案

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解金字塔的样子及其建造过程

一、谈话导入课题

1.同学们知道四大文明古国吗?(板书:古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国 )勤劳勇敢的四大文明古国劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的古建筑“万里长城”。说到埃及,人们自然会想到同样举世闻名的古建筑“金字塔”。

2.教师板书课题 :15.埃及的金字塔

师述:今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、多媒体播放出示金字塔全景图,教师相机提问:

1.这就是金字塔,谁能用自己的话描述一下金字塔是什么样子的?

2.看到这巍然屹立的金字塔,你最想能明白哪些问题?(如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)相机板书有关问题。

师:今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

三、合作探究——理解课文内容

1. 带着这些问题充分地朗读课文,边读边想,边想边划出有关的句子

①金字塔是用来干什么的?它为什么叫金字塔?它是怎样的形状?有什么特点?

②金字塔是如何建造起来的?“据说”一词说明了什么?了解了这些问题后你有什么感受? ③为什么说金字塔举世闻名?

(1)读后小组讨论

(2)每组推荐一人班内交流

2.默读全文,然后说说从哪里可以看出金字塔“是古埃及人们智慧的结晶”,( 一是年代久远;二是规模宏伟;二是规模宏伟。)

四、总结写法

本文罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,还列举了一些例子,采用了打比方等方法。更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

五、读了本文后你想说些什么?

六、学习主题学习丛书《千载余韵》 ,要求:

1.自读学习丛书“打开眼界”部分,通过读书,你知道了兵马俑是怎样烧制的?金字塔内部又是怎样的?

2.你对哪一部分最感兴趣,为什么?和同学交流交流。

3.同桌交流积累的好词好句。

课堂检测

一、根据课文内容填空

1.在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的( )建筑物。她们(

),( )。( )。这就是( )的埃及金字塔。

2.金字塔是( )的坟墓。

3.金字塔是( )的象征,也是古埃及( )的结晶。

二、把句子补充完整

1.万里长城是著名的游览胜地,_____________________ 。

2.胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程,_________________ 。

3.我们学校的多功能报告厅很大,____________________ 。 课外拓展:

以一个事物作为介绍对象写一篇习作,尽量用上列数字、作比较、举例子、用设问、打比方等方法。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/BDB7AA4FC7F13764.html

范文六:《埃及金字塔》

25、埃及金字塔

(周晨) 教学目标:

1.能在阅读中自主学习本课生字,读准字音,认清字形;能用查字典、联系上下文等学过的方法理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解作者是怎样将金字塔的“宏伟”与“精巧”写具体的,体会这样写的好处。能说出金字塔的建造过程。

4. 通过具体的语言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点:

了解课文段落内容和结构安排,正确、流利、有感情地朗读重点语句和段落,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学难点:

理解作者怎样将金字塔“宏伟”、“精巧”的特点写具体,体会这样写(列数字、作比较)的好处,能说出金字塔的建造过程。

预习准备:

用查字典、联系上下文等学过的方法认识本课生字,理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语意思。

教学课时:

1课时

教学过程:

随音乐欣赏图片“古代世界七大奇迹”。

一、 开门见山,揭示课题

1.揭示“古代世界七大奇迹”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。

2.板书课题:埃及金字塔(提示“及”字书写顺序,指导读题。)

3.补充课题

二、 学习第一、二小节

2.交流了解到关于金字塔哪些方面信息,完成表格

(1)地理位置

(2)形状是角锥形

a.找出课文第二小节具体描写角锥形的句子,学生读句

b.出示角锥形图片,分析角锥形

c.学生练习说一说什么是角锥形

(3)建造时间

(4)用途-—埋葬法老的尸体

(提问:古埃及法老是谁?)

(5)名字的由来

3.小结板书:概况

过渡:从一、二小节了解金字塔的概况,作者接下来又向我们介绍了什么呢?(进入三、四小节。)

三、 学习第三、四小节

1.自由轻声朗读三、四小节,找出一句话可以直接了解三、四小节内容,用括号括出。(教师巡视)

2.出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

3.提问为什么要找这句话?

(预设答案:第四小节围绕后半句,第三小节围绕前半句。)

4.板书:建造过程 建筑特点

5.提示这句话是过渡句及它的作用,读句。 ...6.出示

用学过的方法(拆词法)理解“宏伟”,板书

过渡:作者是怎样将金字塔的“宏伟”写具体的?默读第三小节,用直线划出相关句子。

(一)宏伟

1.出示:

“这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,最大的一块重160吨。

2.(指名读)提示发现这段话的特别之处。

3.指导朗读(关注数字)。

4.句子分析

出示A这座金字塔高146米,相当于...40层高的摩天大厦。

(1)指出作者拿金字塔与40层摩天大厦作比较。(出示对比图片)

(2)着重理解“相当于”

(3)比较句子,指出作比较需要选择大家熟悉的、合适的对象才能更加形象地写出事物特点。

这座金字塔高146米,相当于...40层高的摩天大厦。

这座金字塔高146米,相当于金茂大厦一半那么高。 ...

出示B绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。

(1) 一公里就是1000米。

(2) 自主选择作比较对象,学着用“相当于”来说一说金字塔底座的大小。 出示:绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。相当于____________________________。

① 我们学校操场一圈大约有200米。

② 国家体育场一圈大约有1千米。

出示C塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,最大的一块重160吨。

(1)读句

(2)指出数量之多,重量之大。

5.小结:体会作者用列数字和作比较的方法的好处。(指导再读句) ......

说明:只读数字、整体理解三句对学生来说比较抽象,分拆成三句,以“相当于”贯穿于描写金字塔高度及底座大小分句,既巩固训练了学生对作比较手法的理解和运用,也让学生更直观地了解了作者是怎样用列数字、作比较的方法来把金字塔的“宏伟”写具体的。

(二)精巧

过渡:胡夫金字塔如此宏伟,但它的建造工艺却是十分——精巧的。(板书:精巧)

1. 用刚才学过的方法(拆词法)来理解“精巧”(精细而又巧妙)。 积累带“精”字的词语,读词。

2. 找出描写金字塔精巧的句子,看作者是怎样把它写具体的。

3.出示:

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)提问:从哪里感受到它的精细和巧妙?

(2)重点理解“砌合”,读准字音。

(3)小结。(生读句)

过渡:胡夫金字塔是如此宏伟而又精巧,那么它是怎么建造起来的呢?师生配合读第四小节。

(三)建造过程

1.知道作者怎样将金字塔建造过程写清楚(提示表示先后顺序的词)

2.结合图片理解金字塔第一、二层的建立(板书:砌 堆 拉)

提示学生关注动词,在书上圈出。

3.学生尝试说一说金字塔第二层建好之后,又是怎样往上建的?理解“就这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。”这句话用意。

4.着重理解“据说”,知道金字塔的建造方法还有很多种说法,目前书上这种说法是比较合理的。

5.读句。

6.(指名)学生结合图片说一说金字塔建造的过程。(出示PPT填空。) 同桌之间互相说说。

四、 学习第五小节

1.出示数字:146米的高度

一公里的路程

231万块巨石

2.引导学生理解金字塔的建造是古埃及人智慧的表现。(板书:智慧)

3.(出示第五小节PPT)师生配合读

(1)理解 “矗立”的意思。

引出第一小节中“巍然屹立 、傲对碧空”,指导理解。

(2)小结:金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

(3)指导读段。

说明:在具体理解了金字塔的特点之后再学习“巍然屹立 、傲对碧空”,并把它们与“矗立”放在一起记忆,学生对金字塔“宏伟”的感受会更深,读书时的感情会更激昂。

附:

(板书设计)

25埃及金字塔

智慧

概况

建筑特点 宏伟、精巧

建造过程 砌 堆 拉

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/14ACF67D5993BA33.html

范文七:埃及的金字塔

《埃及的金字塔》是苏教版第十一册第12课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。但与我们这儿的小学生来说,缺乏学习的兴趣,缺乏知识的链接,缺乏与文本的共鸣。为了让学生喜欢,学好。我设计了新颖的教学过程,使学生爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深入感悟,学习得到了深化。

一、联系生活,激发兴趣

1、观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象,(画外音: 在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)

2、是呀,为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建造起来的?金字塔是什么时候建造的?为什么要建造金字塔?埃及金字塔充满神秘与向往,今天我们也自由组成几个探险队,对埃及金字塔进行一番研究,怎样?

[由实况录象导入,一下把学生与文本的距离拉近,让学生产生强大的兴趣,使学生对学课文,对接下来关于金字塔的课题研究有了较强的现实性、针对性,研以致用,兴趣倍增。]

二、自由组队,探究准备 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

1、学会字词,读通课文。

2、学生自由组队,佩带好“研究员”胸卡。

3、你们现在就是真正的研究员了,为了探究顺利进行,你们应该怎样做呢?(小组讨论)

4、得出结论:(1)要严格遵守探究纪律,专心致志,学会合作;(2)选择喜爱的两个或三个课题进行探究;(3)要认真准备,学会介绍自己的研究成果。(4)主要依赖书本,也可以插入课外收集的资料。

[让学生在学会字词,读通课文的基础上,为了激起学生的探究激情,让学生自由组队,志趣相投;让学生佩带“研究员”胸卡,制定研究纪律,使学生更具“角色感”,进而更快地自觉投入到探究之中。这些都更好地创设铺就了学生积极探究的心理环境。]

三、探究合作,自我感悟

学生各组确定探究课题,读书讨论,探索合作,教师巡回,并不时地参与学生的谈论。

[把学习的主动权交给学生,让学生自己决定探究的课题,让他们充分的读、思、想、论、写、说,合作、商量,积极参与,随时询问老师,深刻地与文本、与同学、与老师对话,从而获得自我感悟。]

四、探究汇报,深刻感悟

1、刚才,我们每个研究员,走入沙漠,分几个探究小队进行探索研究金字塔,一定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个“探究汇报会”,好吗?(多媒体课件显示“探究汇报会”海报,背景就是神秘莫测的埃及金字塔)

2、探究交流,自由发挥(一组人上台)

A、(1)我们研究的是“胡夫金字塔”(出示图片)

(2)齐读:这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多要走一公里的路程。„„这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。„„经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(3)个人汇报:

生1:我汇报,我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁,金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2:我从文中画线的句子体会到:金字塔是建造得简直是天衣无缝,无与伦比。我还有关于这方面的课外资料„„)

生3:我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?他运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

B、(1)我们一组探究的是金字塔的“建造方法”;

(2)学生汇报:

生1:勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们„„(介绍书上的方法,边读边用画图来表示;)

生2:当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器„„埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

生3:请看,这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑,都是想象出来的,但我是根据课文中的句子画的。(出示图画)

生4:我补充介绍,我还知道其他方法?(引进网上资料)

C、(1)我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”

(2)、学生汇报:

生1:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。

生2:这又与课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空”!

生3:我想对埃及人民说:你们是伟大的,令人崇敬的!

„„

生4:我想向大家推荐课外资料。(《金字塔之谜》〈〈胡夫金字塔〉〉等)

[教学中,对金字塔探究的课题不是专业人员的专门研究,而是阅读教学的一种学习形式,所以,对金字塔的探究中始终注意与文本的结合,突出说读训练,尤其是对文中词语句子的品味析解等,方法多样且生动。如朗读、画图、课件展示等。同时还注意了课内外的结合,不断引进源头活水,这也让学生开阔眼界,让课堂增色不少。]

五、课外延伸,深化探究

1、写调研报告。以课堂学到的知识为主,介绍你的探究成果,可以联系你的课外知识,加以介绍。

2、建议关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。

[让学生撰写探究报告,既是课内的总结,又是课外的延伸。较好地把阅读教学中的说与写结合了起来。鼓励学生通过课外查找积累资料,把研究引向更大的课堂,引向更深的层次。再者,在孩子们心中播下探究科学的种子,让其生根、发芽、开花、结果。]

邹区中心小学 王华芬

一、教材分析:

这是一篇说明文,课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

课文第一段开门见山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点,又以胡夫金字塔为例子,采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明,这样使人感受更具体;第三段介绍了金字塔的建造历史;最后点明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。”

(一)教学目标

知识目标:1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

能力目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力,提高学生的信息素养。

3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感目标:通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧,激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

(二)教学重点

运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点,体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。

(四)教学难点

怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来,有选择地让网络资源服务于课本,培养学生的信息应用能力。

二、教学对象分析:

六年级学生对新鲜事物的注意力持久,并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力,但由于学生对于金字塔知之甚少,因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境,使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,促进学生对课文内容的深入理解,切实有效地提高学生的语文素养。

三、教法与学法阐述:

语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字,而信息技术的运用为语文教学增强了活力。本课教学中,我充分运用信息技术,力求改变传统的教学模式,以非线性结构来组织教学内容,把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来,为学生提供一种动态的、开放的结构化认知环境。让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶,激发学生对世界文化遗产的热爱之情;让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐,培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力,提高学生的信息素养。

1、创设情境,个性阅读。

情感具有情景性,教师应用信息技术手段,积极营造良好的环境氛围,使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的外形特点时,可以让学生先欣赏网

页里的金字塔的图片,在美妙绝伦的图片面前,学生赞叹之情油然而生,在这样的情境中,再品读文中相关的语句,感悟金字塔外形的高大,水到渠成,个性阅读得到了充分的展示。

2、平等对话,品读感悟。

网络是一个虚拟的空间,学习者在里面的关系是平等的,在平等的氛围中,大家有平等的权利,不怕说错了别人会笑,学习者能够真正地释放自我,进行充分的交流。例如学生自己在讨论区留言,交流感受,找到与自己有相同疑问的研究成员。在自学后讨论交流时,让他们把自己整合后的资料和同学交流,对与自己学习内容相同的同学可以进行补充、质疑;同时,网页里的视频资料能激发学生更浓厚的学习兴趣,对课文的理解也更直观。例如:在金字塔的建造史中,如何垒石块,就可以用一个简单的FLSH动画说明;如何运石块,可以用网页里的一段视频录象使它形象化;学生在互相的探讨中获得了知识,锻炼了操作能力。

3、扎实训练,培养素养。

语文新课程标准中也提出:“要拓宽语文学习的渠道,加强现代技术与学科的整合。”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力”。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的,结构清晰,我想采用块状教学法,让学生自主选择学习的内容,先要求他们采用读、划、议、思的方法自学,同时,给他们提供三个专题网站的网址,要求他们利用网络资源来补充说明课文资源,让学生借助网络资源进行学习,让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息,做简单的幻灯片展示自己的学习心得,锻炼他们对信息的取舍、处理的能力;

4、课外延升,促进发展。

在“带着小问号走进课堂,带着大问号走出课堂”的教学理念下,我打算让同学在网页的讨论区进行留言,写下自己的课堂收获与更大的疑问,由于网络把学生带入了特定的语言环境中理解训练语言文字,让学生在境中感悟,突破了“思维定势”,使思维品质的广阔性和灵活性得到了发挥,使课堂变成了“群言堂”,从而实现人人参与的主动学习场面。要求学生课后对自己感兴趣的留言进行回复,参与讨论,结合综合实践活动进行对有关金字塔的一个问题的探究,这样也能开辟现代语文结合网络资源学习的新途径;

四、教学流程设计:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、上节课,我们一起到金字塔走马观花参观了一番,你对金字塔哪方面最感兴趣呢?今天就你最感兴趣的内容进行探究学习;

2、学生交流自己想探究的内容,说明原因。

二、网络冲浪,自主探究;

1、请同学对自己最感兴趣的部分采用读、划、议、思的方法自学,我给大家带来了自己制作的一个简易网站,网址是www.zqsx.com/jswy/whf,还有另两个专题网站,网址是www.wjntxx.com/jzt和http://web.wjedu.net/xxyuwen/11/,请你利用网络资源进行自主学习,注意要用网络资源来补充说明你的课文内容。

《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计

沧浪区教研室 李琴

第二课时

一、整体回顾,前后勾连,迁移学法。

1.整体回顾:上节课我们已初读课文,通过抓三句话(出示《埃及的金字塔》三句话),了解了课文的表达顺序,总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是如何建造的。

2. 前后勾连:还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗?(出示《秦兵马俑》三句话。)同样是总分总的结构,主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。

3.迁移学法:同学们,阅读一般说明性文章,首先就要理清说明顺序,这样你将很快的抓住文章的要点,感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时,学会前后勾连着去思考,也不失为一种巧妙的学习方法。今天,我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。

二、聚焦重点,用心品读,领悟说明方法之效果,感受说明语言之特色。

师:课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段,静心地思考,你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?作者又用了哪些方法来介绍的呢?

(一) 说明方法。(出示第三自然段)

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

从数字入手:

1. 品味数字。

解读:共有70多座---数量之多;

高146米多,40层高---塔身之高;

走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米?金字塔的一周可是操场的5倍呢!——规模之大;

230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和,一头巨象之重;总重量达684.8万吨、地球一周、60万个(从海南排到漠北)”—— 巨石数量之多,重量之大;

10万人,30年时间——人数之多,时间之久。

预设一:学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。当即点红一长串数字。

师:具体说说,哪些数字让你体会到它的宏伟?在读到这些数字的时候,你最强烈的感受是什么?让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。

★ 师:学生交流完后。是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量

之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。(板书:列数字)

预设二:学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

※“146米,40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高。

※能形容一下你看到摩天大厦的感受吗?(高耸入云,抬头望不见顶)

师:看,作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较,就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。

※现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗?用一个词来形容一下你们看到的这个金字塔。(师点:巍然屹立、傲对碧空)

※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗?(指名朗读,教师适当点评)

师:其他数字又让你从哪个角度感受到金字塔的宏伟呢?让学生结合其他相关数字谈感受。相机朗读点评。

※能把你的这种惊叹通过朗读表达出来吗?能把这些带有数字的语句读好吗?

※我听出了你的惊叹!你的表情也充分的告诉了我们你的感受!

★师:学生交流完后,教师点红一长串数字。是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,

让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度

感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。(板书:列数字)

2.比较阅读:如果去掉这些数字,这样介绍可以吗?为什么?(出示改过的较为笼统的语段)

师:所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点,使事物形象更为鲜明,也更具说服力。

3.勾连前文:还记得《秦兵马俑》中介绍规模宏大的一段文字吗?作者用了哪些方法来表现规模宏大? 两文比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)(板书:比较)

列数字(面积大,数量多,规模宏大,印象深刻);

作比较(和熟悉的事物作比,具体形象,更为真切);

举例子(一号坑,最大的金字塔,都是最有代表性的,也最具说服力的)。

4.方法小结:说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法,前后勾连着学习,收获会更多。

(二) 说明语言(出示第三自然段)

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

师:继续回归这段介绍金字塔宏伟与精巧的文字,再读读,在语言上给你什么感觉?

1. 品味语言。

还是让我们来品一品其中的几句话吧。

▲ “这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

“金色的沙漠中,那古老的金字塔呵,远远望去,它像沙海中的一座座金山,巍然屹立,傲对碧空,一幅多么开阔而雄伟的画卷啊!”

师:读读这句话,你有什么感觉?(形象、抒情,语言优美)

师:再读读课文中的这句话,有什么不同?

146米、40层高————简洁朴实,真切【实】可信,有现场感【更真切】。

小结:对,这就是说明文语言的特色,简洁朴实,没有太多的情感色彩和浓烈的语言,往往很公正客观。

▲“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

“北壁底边长230.253米,南壁底边长2305454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。”(资料介绍)

师:这一句具体写胡夫金字塔底边周长之长。为什么不具体写四条底边的长度呢?查阅资料得知,胡夫金字塔四条底边的长度各不相同:北壁底边长230.253米,南壁底边长2305454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。

是的,一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。

▲ “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)师:请你们自己再读一读这句话,你读出了什么?(建筑的精巧细密)

当时每一块巨石都磨得是多么的――,石块与石块之间砌合得是多么的――,紧密到了――的程度。“锋利” 这让我想到了一个词语:天衣无缝

(2)师: “几千年”在向我们诉说着什么呢?(环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒)“几千年”【此处总结历经千年――依然连„„】。

师:你觉得这个工程怎样?(精巧、了不起、奇迹)

※ 这仅仅是劳动的累积,技术的精巧吗?更蕴涵着什么?(古埃及人民高度的智慧、才能)

(板书:智慧)

(3)师:那么,去掉“锋利”、“几千年”这些词语,你觉得可不可以呢?

小结:“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧,乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。

2.勾连前文:《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在说明方法上有很多相同之处,那么在说明方法和语言上有什么不同吗?比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)

《秦兵马俑》:语言生动精美,四字短语,短促有力,语言富有节奏,联想丰富,兵马俑惟妙惟肖。将军俑(威风凛凛、神态自若)(武士俑:英勇无畏,斗志昂扬)——个性鲜明

《埃及的金字塔》:语言简洁、平实又不失准确。——宏伟、精巧的建筑特点

3.语言小结:用生动精美的语言展现兵马俑个性的鲜明,用质朴平实,简洁准确的语言介绍金字塔建筑的宏伟精巧。可见,介绍不同的事物,根据不同的需要,文章的语言风格就是不一样的。

三、探究建造,感悟智慧,再次体会语言特色。(出示第四、五自然段)

1.快速浏览,你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎样?“科学”(智慧)

抓运输、垒石:——从木撬运石;修路平整;没有最基本的建筑设施;堆起土坡;倾斜运石;移走土山等内容中引导学生一方面体会金字塔建造之工程浩大,所需的巨大的人力、物力和劳力,另一方面紧扣“科学的方法”五个字充分感悟蕴含其中的古埃及人民无比丰富的、乃至不可思议的聪明智慧。包括引导学生适时的引入课外资料,丰富这种感受。

师: ①你是个聪明的孩子,不光读懂了这项工程的庞大,而且还读懂了其中凝聚着古埃及人民的智慧。

②你的发言让我们对古埃及人民精妙的设计更加赞叹不已。

③ 通过你的资料介绍,我们进一步感受到了古埃及人民的智慧。

④学会收集资料并灵活运用到学习中,看来这真是一种好方法。

⑤联系上下文去读书,我们的阅读感受就会更丰富。

2.这两段话同样也写得很简洁、朴实,让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。

注意到这里的“据说”这个词语了吗?“据说”是什么意思? (众多说法中的一种,

而且这些说法也没有确切的定论。)

能不能去掉?(不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实,未免武断,令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。)

2.及时回应关照全文:其实在本文还有不少这种看似不确切,却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗?读一读。

“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

3.勾连前文:《火星——地球的“孪生兄弟”》一文也有相关的语句。(出示)

“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。”

“与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。”

“水是生命的源泉,看来在火星上生命的希望已十分渺茫。”

“然而,科学家推测,彗星地表下面仍然可能有水。”

师:这就是说明文语言表意严密准确之处。

五.迁移学法,拓展延伸。

同学们,本单元的下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》,这也是一篇说明文。维也纳有什么特点,作者又用了哪些方法?语言上有些什么特色?下节课继续运用这样的方法去学习,相信你会有更多收获和发现。

板书: 15.埃及的金字塔

勾连 智慧 列数字 简洁

作比较

比较 宏伟 精巧 举例子 准确

备注:整体板书以金字塔板画为背景,金黄色主调;其余文字白色;“智慧“二字红色。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/254ADDE440B4AFD3.html

范文八:25。埃及金字塔

三年级二学期第“新基”教础学计方案 学校设 七宝实验小学 级 年三级 年级班 班2人数 4 4课题 25 埃及金字.教师 嵘 林时教 2 时教日 期 / 4 一塔、 学目标: 1教认. 1识 0个生,字继续学用联系习下上文查、典、字找近义词等方法理词解语,积累“宏伟 矗立、巍、然立屹、举闻名世、摩大天、傲厦碧空”对词等。 语.熟2读课,文解作者运用了多了种据,数把胡金夫塔介绍得字很体具、很形。 3象.解已了有五千四历史的年金字塔,是埃古及民人慧的结晶智。二 、制依定据 1:.内 容析分 :文介绍了世本界文化产遗---著-的名埃及金塔。课文一字始介绍了金开字塔的地 点、外形以及,的它举“世闻”名。 第2、3 具体节描和述说明金了字塔的由来法(老的坟墓 、诞)生年、代 “金字”形塔,并细介绍了胡详金夫塔。字第4 节 内一句设问句引出古 埃人及如何是造金字建的。最塔后一节,明点历悠史的久字金是古埃 塔人及智慧民结的晶。 . 2学生际实 学生:对埃及字塔有所了解,金不全面但,通过学习课文,了解作运用者了多种数据 ,把夫金胡塔字介绍很得体、很具象形体,已有会四千五历年的史字塔金, 是古埃及人民慧的智晶。结教学过 程第一课时()时 教学教师活动 生学活 动教学图 意 间环 节. 谈 1一中.的首都国北是京在,京北以看到可举世 生回学 通答 过 师生 导话 闻名的万里城。你们可长知道,及的首都 互埃动的谈 , 激入在哪里 埃?及有什又么名胜呢?话 导入课 发 兴 书:埃板及的金塔 字,利用金 题趣 。埃及2的金塔字在里?它哪为什么“叫金 字字塔的神 ” 塔怎,建样起来造?我们的学了篇课这文 就秘古老 知引了。道 学生起 的读阅兴趣。二. 疏.1自轻由朗读声课文要,求:学生自学 通 指 ( )1读准字, 音清字形认, 通句子, 一读读边, 课 导 文一边出生字。画 ()查字2典或联系下上文解理语词 (3。写)不懂的出语词句子。 2和查、读效自果 。()学生汇报自1勾画己的生词,教字师投影用 仪映,学示朗生。读 ()2指出列下词所在的句子语轻声朗读,重, 学交生流 点会。 领葬:掩埋尸埋体。廓:轮体物的外线条。 精巧:精缘细巧妙 结晶。:喻珍比贵成的果。

再. 读课 ,文 清理 络

脉四. 指

导书 写

大厦:指高耸天入的大云。 (楼)3出提不解的理词语师,生场查字当或典联系上 文理下。 (4解)名分自然段朗读指文,课并思考个自每然段说 了什么? 、1读课文,思默考 (:)金字1塔在里? (哪)2金字的外塔观有么什特点 (3?)金塔字是何如建起来造? 的()为4么什“金叫塔”? (字5为)么说“金什塔”是埃及的字

象征,也 是埃及古人智民的慧晶。 结、根据2上的面题,问给课文分。 段第段一(第 1自然段:交代埃)及字金所处 的塔地及概理。貌第 二段(第 23 、然自段):绍埃及金介塔的字 观和结外的构特。 点第段(第三 4、 5然段)自:绍介这宏伟样而又 巧精的字塔是如金建造起何的。 来第四段第( 自6然段:点明埃)金及字是塔埃及 象的征和古埃及代民智人的慧结果 。、3据根段意指名,试课说的主要文内容 。4小、。结1 .投映影示生字。2 指.导学生注意各字分部的比例在田及格字 的中置。 3位学生临.。 写4师生评价.。5 .强化练。 第二习时 1课 “.举闻世名”个词这什是意思? 么2.为什说埃及的金字么是塔世闻名举的 (从结构、?建等造面简方地单以加述叙 1)轻.声读朗课文 第1自 然段,答回 (1):举世闻名”“金的塔字哪里在 ?2()举世“闻名的金”字塔外观何?如2、看图 ,味文字。 (引品学生导“从金色的沙黄漠”埃及是字塔 金的景, 背“巨的大角锥”形金字塔是的观外, 巍“然屹立傲对,碧空展示了金”字塔凡不 的气势这。是就举闻世名埃及金字塔的 。 3、)朗读文课一第。 段1.默读文课 2、第3 然自段思考, :1)(金塔的外字具有形么独特什之处

?学生

流交

生默 读 文 课 思 通、过梳理, 考让 生了学解介绍 事物要 过 几个方通 面事物写将 交流 具体

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巍“”字 画多笔,师老 过范通, 让学写记 住生字形

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复. 导习入 二 讲 .读第 一

生学流

交生学答回

于“对角锥形” 这个 语词的解,理通 在课过 读朗课 文文中 找 第句一 段,帮子助 生学理解角锥 形。

讲 读第.

二段

(2

以)胡夫金字为例,作塔具者写出体了一这 工程哪的特些点 ?2指、名回答字金塔的形外什有么特独处。 (1之金字塔)为什叫“么字塔”?金( )第 2 2然自写金字塔段外观是的和否面的前 角“锥”形致一? (3朗读) 第 2自然的第段 45 两句、话。 、3声轻朗第 读 3自段然,答回:胡金夫字塔 具有哪特点?些 (1胡)夫金塔外观字具有上些特点哪(高?大、重 )2( 胡)夫金塔在字结上具构哪些有特点?( 平 、整密) 紧、理解重4点子,体会句课是文样怎描写字 金的外观宏塔与精伟巧 ?() 1影投映示句子: 这“金字座高 塔146米多。 ” “些石块这磨得平整,很块与石石块间砌之 得合紧密很。” ()指2读这名句话。两 第①句用什么是方来说法明胡夫字塔很 金高?列(数字但 )41 米究6有多高呢?同学们竟想象得出吗 第?句②是如此也究竟是,样怎的平整与紧密呢 ? 我们课文看是怎样体描述 具的 。3(投)影示:映按文内课容填: 空、A这座金 塔字 146高 多米,( ) 。 B、这些块磨得石

很平整石,与块石块之砌 合得间很密, 紧() 。 ( 4)边边想读补,充的句子与前后面示出的句子 比,相在好哪里? 用(比方打、作比较、举子例方等法把,们 我与远的遥金字塔近拉距离,对了字塔的金 伟宏精巧和了有深更的了解) 5、小结明说法。 为方说明胡了夫字金外形宏伟、塔构精结 巧的特点作者运用列数,字、比较作举、例子 方的法默读。课第 文、2 自然3,找出段用上述说明 法方的句子 指名读。有句子关。6 指导、读朗二段。第四.讲 1、默读 课第 4文5、 然自段思,考:一段这 第读 课主文写要了哪些内?容三 四 2、讨、论回答这段一的中个两问设。句

朗读二 段第 45、句

交流

住“抓伟宏 巧”展开精 深阅读层,重 理解 运 用 了 点 句多子 种据,把数 夫金胡 字塔宏的 伟绍得介 体、形具象。

习说话

师这用句 问句设作 为度过

(

)1投映示影,读两个指问设句 。①此宏如而又伟精的巧金字,塔怎样是造 起来的呢?建②开始砌 字金了,塔时没当起有重,机怎 把这样多么大巨的石块垒起呢? 来2(轻声)课读文,答上述两个问句。 回()朗3课读文 4第5 、然段自。 3小结。、建造 金塔是字一非常浩项的繁程,花 工的费心和血水汗无是计算的法,仅古从埃及 人石头运、石块垒两件事,这足就表现埃以 及的勤劳人和慧智。4 .用运列数字、作比、举较子的手例法, 一个片写,介绍断校的内松雪要,写雪松的 特出。点5 默.课文,读思考最后:一个然自段写了 么内容什?6 最.后段内容与前一文什么关系? 有什为说金字塔“么埃是及的征象 ,是也埃古及人智民慧的晶”? 结生学流交①为了建 造这金字塔座经,有 10 常万人烈在 曝日晒下干儿。全活工程用了整部 整0 3时年 。间 勤②劳而聪的明埃及人想了出多科学许的方法 。.7总课结。 文读朗全 文学这篇了课文,你什么收获有? 8有感情地朗读课文。.

设,句 问上启承下 作的在 用形无渗中 了透。

课后练习

学反思:

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2964DCBF97C720CE.html

范文九:埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教案

一、 教学目标:

1、 正确、顺畅地朗读课文

2、 本课的7个生字认识并会写,两条绿线内的2个字只识不写。

3、 懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4、 感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

二、 教学重难点:

1、 懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

2、 感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

三、 教学步骤:

(一) 导入新课

1、 回顾《秦兵马俑》

①上节课我们学习了《秦兵马俑》,咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容? 这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异,突显了秦兵马俑举世无双的地位。

② 作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大,类型众多与个性鲜明的?

在语言上采用短句,短语和四字词语,使文章的节奏感强,富有气势 使用了列数字、分类别、作比较等说明方法;比喻、排比等修辞手法;描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大,类型众多和个性鲜明。

③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺,大家能感受到什么?

感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。

2、 引出课题:

看来大家上节课学得很扎实,我们要经常复习,经常巩固前面所学,才能增强记忆,才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超,感受到我国古代人民的智慧无穷,今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。

3、 书写课题,齐读课题。

你们预习了课文后,会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同,又存在一定的相似性。

下面就请同学们自由朗读课文,想一想,这篇课文与《秦兵马俑》相比,在语言上、写法上有哪些相同点与不同点?

(二) 初读感悟

1、

2、

3、 指名朗读课文并正音。 讲解生字词:学生开火车朗读;提醒学生注意容易读错或写错的词语。 思考问题:《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点

与不同点?

① 语言上:(引导学生发现语言上的不同)

《秦兵马俑》:语言生动,多用短句、成语、短语等;节奏感强。

《埃及金字塔》:语言平实,多用长句。

② 写法上:(这个问题有难度,是这节课的重点问题。)可以先请学生说说初读印象,再在精读品味中解决问题。

学生初读后,可能会发现以下两个方面的相似之处:

两篇文章都条理清晰,都写了了外形宏伟与制作工艺的精巧;都使用了列数字的说明方法。

不同:《秦兵马俑》具体详细地介绍了兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明和神态各异;而《埃及金字塔》仅用一个自然段介绍金字塔的宏大和精巧。

4、 总结:

你们真是慧眼识珠,一下子就发现了两篇文章在语言上和写作上的相同点和不同点,而且还提出了一个值得探究的问题。老师要表扬你们,你们很会读书。

接下来,我们就仔细地读一读这篇课文,一起来探讨还未解决的问题。

(三) 精读品味

主问题:《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点? 次问题:为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧?其他自然段

都在写什么呢?

1、接下来,请同学默读第1至3自然段,想一想这三个自然段分别写了什么?它们之间有什么关系?

① 请学生读第一自然段:你从这一自然段读到了哪些信息?

金字塔的地理位置:“开罗西南面的金黄色沙漠中”

金字塔的外形:“一座座巨大的角锥形建筑物”

金字塔的宏伟:“巍然屹立”“傲对碧空”

金字塔的“举世闻名”。

第一自然段:交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。

②请学生朗读第二自然段,说说你从这一自然段读到了哪些信息?

金字塔是古埃及法老的坟墓

金字塔的历史形成过程

金字塔的外形

第二自然段:具体介绍金字塔的历史形成过程及其外观、名字由来。 ③ 请学生朗读第三自然段,说一说这一段讲了什么?

第三自然段:具体介绍了古埃及金字塔的宏伟和精巧。

2、它们之间的关系?

总分关系。

第1自然段是总起段落,用简洁的语言介绍了金字塔的地理位置,外形及地位。我们要学习作者用语上的简洁精炼。

第二自然段:在第一自然段的基础上,更加具体地向读者介绍了金字塔:历史形成过程,名字的由来及其外形特征。

第三自然段则具体介绍了金字塔如何“巍然屹立”,如何宏伟,如何精巧。

3、请学生默读第三自然段,想一想作者是怎么写出金字塔的“宏伟”和“精巧”的?请回顾《秦兵马俑》,比较两篇文章在写法上的异同。

①列数字:

“大大小小的金字塔共有70多座”;“胡夫金字塔高146米多”;“塔身由230万块巨石砌成,这些十块平均每块重2.5吨”

②抓典型、重点:

重点写胡夫金字塔

③作比较:

把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来,使读者能更直观、真切地感受到金字塔的宏伟和精巧。

“相当于40层高的摩天大厦”:我们对于146米这个概念不熟悉,但是我们能想象40层楼有多高,这样我们便能具体地感受金字塔的高大。

“差不多走1千米的路程”:相当于我们的三个操场那么大,可见金字塔的宏伟。

引导学生算一算:如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块,大约要拉多少趟?需要2万趟。一块石块重2.5吨,230万块重多少?575万吨(一吨等于1000公斤)——让学生感受金字塔的宏伟。

引导学生从“石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”,感受金字塔的制作精巧。(即使制作工艺精良的今天,也很难做到这样的无缝连接,更何况是在几千年前的古代。可见其制作之精良。正因为如此,所以今天的人才有各种猜测,认为这是外星人修建的。) ④ 比较异同

《金字塔》和《秦兵马俑》都采用了列数字、作比较和抓典型的方法。

只是在语言上,《秦兵马俑》运用了比喻、排比等修辞手法,更加生动,更具有气势。

而《金字塔》联系生活,更加直观、更加真切。

⑤ 总结

作者用列数字、作比较、抓典型等方法,用更加直观的语言介绍了金字塔的宏伟和制作工艺的精巧。其外形之宏伟,制作工艺之精巧真不愧是世界闻名的,也难怪现代人无法想象,在科技尚未诞生的古埃及竟会造出如此宏伟、精巧的金字塔。

4、那么金字塔到底是怎么建造出来的呢?请同学们默读第4、5自然段。 ①“如此……”句是过渡句,承上启下作用。

②在没有起重机,没有火车等交通工具的古代,埃及人民想出了许多科学方法,如用“木撬”,“牲畜”;修“石路”;建“土坡”等。

“据说”能不能去掉?为什么?

不能。“据说”一词看似平常,却能看出作者用词的严密。因为,这种“砌法”,只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一,并没有史料记载,所以课文称“据说”。

5、作者写四五自然段的目的是什么?

是为了突出古埃及人民的勤劳和聪明。

总结:在没有起重机,没有火车等各种交通工具的古代,埃及人民却建造出了如此宏伟的金字塔,而且其制作工艺之精良在今天也是令人叹为观止的,何况是在几千年前的埃及。足见:古埃及人民的勤劳和智慧。所以,作者说金字塔是“埃及的象征,是古埃及人民智慧的结晶。”

请同学们带着这种赞叹之情,有感情地朗读最后一自然段吧!

6、《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点?

为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧?其他自然段都在写什么呢?

学习了整篇文章,现在大家能解决这两个问题了吗?

请同学们自己在下面写一写,然后再分享给同学们。

《埃及金字塔》和《秦兵马俑》:

相同:都运用了列数字、抓典型、作比较等说明方法。都突出了“宏伟”和“精巧”。

不同:《秦》多用短句;《金》多用长句。

《秦》读起来节奏感、紧迫感强;《金》则没有。

《秦》语言更加形象生动;《金》更加直观、真切。

《秦》集中笔墨介绍了兵马俑的规模、类型和制作工艺的精巧;《金》仅用了一个自然段描写(原因是秦兵马俑于我们而言比较熟悉,不需要太多笔墨的介绍其他方面的知识;而金字塔于我们而言却很陌生,需要介绍相关背景知识,可见写作选材的重要。)

另外,秦兵马俑是通过用形象生动的语言介绍兵马俑的规模、类型及个性鲜明来突显我国人民的智慧;而金字塔则是通过直观的语言,正面描写和侧面烘托的方式来突显埃及人民的勤劳与智慧的,两种写法各有不同,但目的是相同的。大家更喜欢哪一种?各有千秋。这两种写法都值得借鉴。

板书:

埃及金字塔

宏伟

古埃及人民的智慧结晶精巧 勤劳与智慧

举世闻名

教学反思:

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/941F70F625B3F2C1.html

范文十:埃及金字塔赏析

埃及古王国时期的状况

埃及古王国是指古埃及历史上的第4-8王朝,都城仍然在孟菲斯,这是古埃及文明的定型时期。在这个时期,古埃及人开始大规模修建金字塔,因此,这个时代也被称为金字塔时代。古王国早期,也就是第4-6王朝,是中央集权比较强大的时期。7-8王朝时期,中央集权名存实亡,但是还是延续了古王国的传统。 在早王朝阶段,一些王室领地和庄园就分布在下埃及,到了古王国时期,下埃及得到了进一步的开发,埃及农业的发展主要依靠尼罗河水,尼罗河定期泛滥给埃及田地带来了肥沃的养料,尼罗河的泛滥程度直接影响到农业,因此,古王国时代已经开始记载尼罗河水位的高低,尼罗河的自然泛滥的状况。埃及只需要修建简单的防洪提就可以实现枯水期的水利灌溉,因此,国家还没有组织大规模的水利建设。种植大麦、小麦等谷物,也种植亚麻,用于制作衣服和绳索,还栽培萝卜、葱、蒜、卷心菜等各种作物。埃及人也饲养家禽,除了鹅、鸭、鸽子外,还有鹤群。在贵族家庭中,专门安排一些牧人放牧、饲养和繁殖家畜,有专人负责挤奶。家畜是财富的标志之一,与黄金与土地并列为主要财富。埃及渔业一直很发达,特别是三角洲地区,渔猎成为人们生活中不可缺少的行业。此时,人们用渔网或用鱼钩捕鱼,此外,还捕杀尼罗河中的河马。这些场景经常出现在埃及的壁画和墓室中。

而同时,埃及的手工业也发展起来,金属冶炼业发展尤为明显,广泛使用铜器,然而虽然铜器使用广泛,但仍然有相当大的一部分生产用石器来进行。在胡夫大金字塔出土的陪葬的船只长43.6米、宽5.9米,排水量为40吨,显示了古王国时期高超的造船技艺。造船业的发展带动了木材加工业的发展,木匠使用铜锯子进行木材加工,在第6王朝的壁画上,描述了木器加工的全过程,由此可以看出,古埃及人发展期了先进的木材加工工艺。

古王国时期,埃及开始大规模建筑金字塔。在第四王朝的一百多年时间里,埃及人就修建了6座金字塔,包括著名的胡夫大金字塔。斯尼弗鲁国王在达赫舒尔修建真正的金字塔。该金字塔一开始按照角锥体金字塔设计,倾角为54度,但修建到三分之二高度时候,建筑者将倾角改为43度,这样就形成了一个特别的折角或弯曲金字塔。

他的儿子胡夫,沿着他的足迹将金字塔建筑推向一个新的高度,修建了著名的吉萨大金字塔,该金字塔高146.6米,塔基边长230米,共使用了230万块石材,平均重2.5吨,建成210个石阶,推算整个大金字塔的石头重700万吨。古希腊历史学家希罗多德将之列为“世界七大奇迹”之一,在埃菲尔铁塔修建之前,是世界上最高的建筑物。胡夫的儿子哈夫拉,在胡夫的大金字塔西南处为自己修建了金字塔,该金字塔高143.5米,塔基长215米,由于修建在比胡夫大金字塔稍高的地势上,所以,看起来要比胡夫大金字塔要高大一些。胡夫的孙子孟考拉修筑了高66米的金字塔。此后,到了第五、六王朝,放弃了用石头修建金字塔的传统,开始用泥砖修建不超过70米的简单的金字塔。

这些建造的金字塔,都传达给人一种宏伟的感觉,震慑着世人,又体现出稳固雄壮,象征着古埃及法老的威严地位,表现了古埃及人的聪明智慧和顽强的意志,也充分地反映了古埃及的自然和社会特点。

以上便是埃及古王国时期的社会状况,这期间壁画浮雕艺术大都处于法老的金字塔中,记录着法老的生平事迹和当政时期的社会状况,而古埃及象形艺术也在金字塔中体现地淋漓尽致。金字塔,堪称人类设计史上最辉煌的杰作之一。可以说金字塔对埃及古王国时期的各类艺术起到了非常好的保护作用,对日后人们研究古埃及文化提供了极大的线索和方便。

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