啊闰土的心里

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范文一:闰土心里怎么想?作文

闰土心里怎么想

《少年闰土》中说了不少作者(鲁迅)对闰土的羡慕,可文中是这样写的:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”

我是这样想的:关在大院里的少爷,听到一个海边的少年讲他的经历,自然是新鲜的、新奇的,因为,闰土所讲的故事都是他从未经历过的。

可是,我还这样想:如果少爷给闰土讲许许多多他书中看到的故事,给闰土表演他的“书法”,给闰土看看他的“藏书”,那么,闰土又会怎么想?

这篇文章从鲁迅作品《故乡》中节选的,长大以后闰土不是麻木愚钝地称“我”为“老爷……”吗?其实,当时的少年闰土也是羡慕少爷不愁吃、不愁穿、有前途的神仙般的日子,只不过,课文中没有写而已。

点评:

小作者换了一个角度思考闰土在想什么,特别是从“稀奇”角度谈鲁迅大院里值得闰土惊讶的事。小作者换位思考,使文章富有新意。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/34302092.html
闰土心里怎么想

《少年闰土》中说了不少作者(鲁迅)对闰土的羡慕,可文中是这样写的:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”

我是这样想的:关在大院里的少爷,听到一个海边的少年讲他的经历,自然是新鲜的、新奇的,因为,闰土所讲的故事都是他从未经历过的。

可是,我还这样想:如果少爷给闰土讲许许多多他书中看到的故事,给闰土表演他的“书法”,给闰土看看他的“藏书”,那么,闰土又会怎么想?

这篇文章从鲁迅作品《故乡》中节选的,长大以后闰土不是麻木愚钝地称“我”为“老爷……”吗?其实,当时的少年闰土也是羡慕少爷不愁吃、不愁穿、有前途的神仙般的日子,只不过,课文中没有写而已。

点评:

小作者换了一个角度思考闰土在想什么,特别是从“稀奇”角度谈鲁迅大院里值得闰土惊讶的事。小作者换位思考,使文章富有新意。

范文二:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道...阅读答案

读下面一段话,回答问题。

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

1.解释词语。

无穷无尽——____________________________________________

希奇——________________________________________________

2.闰土的心里有哪些希奇的事?

________________________________________________

________________________________________________

3.为什么说“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”?

________________________________________________

________________________________________________

4.这段话表达了“我”怎样的感情?

________________________________________________

________________________________________________

阅读答案:

答案:1、没有止境,没有限度。罕见而新奇。2、参见课本 3、都是些只知读书的人 4、渴望自由自在的生活。

范文三:少年闰土 1

教学目标 :

1、    能正确、流利地朗读课文。

2、   理解含义深刻的句子的意思。

3、   能写一段“我”的外貌描写。

4、   了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学难点 :理解“他们不知道……四角的天空。”

教学重点:朗读说话训练;“我”的外貌描写。

教学过程 :

一、学生确定学习方向、内容

师:上节课,我们学习了课文的1-5 自然段,同学们,看看课后习题,这节课我们该研究什么问题?

生:……

师:这节课,我们重点来研究这些问题。

二、学习6-10自然段

1、自由读6-10自然段,想想我了解到什么?(从闰土身上体会到什么?)

1、         学生回答。

2、         随机出示:

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事?

(板书:雪地捕鸟  海边拾贝    看瓜刺猹    看跳鱼儿)

师:这稀奇的事也就是——少见的事,有吸引力的事。(板书:有吸引力)

4、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力。

5、学生朗读,评价。

6、师:同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读,都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下,能否从这两件事中选一件,像闰土一样说给别人听?等会儿,老师来当鲁迅。

7、学生准备。

8、说话练习。

①雪地捕鸟

师:闰土啊,你能不能帮我捕鸟呀,鸟儿可好玩啦!

生:……

师:那么你们是怎样捕鸟的?

生:……

②看瓜刺猹

生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”

师:“管什么呢?”

生:“要管的是獾猪,刺猬,猹。”

师:“怎么管?”

生:“月亮地下,……轻轻地走去……”

师:“然后呢?”

生:“走到了,……反从胯下窜了。”

师:“想不到西瓜有这样危险的经历,真新鲜,真稀奇!”

9、从这几件事中,你能体会闰土是位怎样的农家少年?(见识丰富  见多识广  眼界广阔)

10、朗读

闰土地聪明、能干、见多识广,你们对他佩服吗?鲁迅也从心底

里羡慕、佩服闰土,通过朗读表示出来。

二、再读16小节,突破难点

1、         闰土能干、见多识广,我和朋友们又是怎样的呢?再读读16自然段,想想读懂了什么?

2、         出示句子:

他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________;

看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。

三、展开想象,写写“我”的外貌

1、“我”和闰土除了身份、经历不同,还有哪些方面不同?(外貌不同)

2、“我”的外貌怎样?(出示描写闰土外貌的句子)展开合理想象写下来。

3、         学生练写。

4、         选择一位同学互相交流。

5、         评讲,修改自己写的句子。

四、课外延伸

1、后来,闰土走了,那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗?“我”和他还会见面吗?会的,确实见面了,在三十年后,

2、出示:

一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸,他就是闰土。

3、想不想知道闰土变化的原因,课外去读一读小说《故乡》。

板书:

闰土                    “我”

农家少年                   少爷

外貌                       ?

雪地捕鸟

经历     海边拾贝                 四角天空

看瓜刺猹

看跳鱼儿

范文四:《少年闰土》

一、教学目标 :

1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子。

2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析:

了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。

三、教学媒体:

硬件媒体:计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体:文字、图形、音乐。

四、教学过程 设计

1、导入  新课。

(1)教学过程 与教学内容。

含苞欲放的早字。图1(略)

教学策略设计:用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2、学习课文。

(1)教学过程 与内容:听录音。

策略设计:纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词。

(2)教学过程 与内容:

①体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略)

A:脸——紫色

B:头——小毡帽 健康

C:颈——银项圈 活泼

D:怕见人 怕羞

策略设计:引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。

②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。

学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听。

教学策略设计:体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。

③理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

说说你对这句话的理解。(提问)

和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。

④惜别

作者:大哭。

闰土:躲在厨房不肯出门。

策略设计:从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。

3、课外延伸:(图书室或网站)

向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会。

石家镇中心校

2003年1月17日

范文五:在闰土家第一天

左盼右盼,五一节终于来到了,我踏上了去闰土家路的公共汽车。人不多,我坐在靠窗的位子上,吹着带有野花味的风,看着田野里的麦苗,好像海上起伏的波浪。

很快的,车到了站,下车后,我看到了闰土。他长高了不少,可脸蛋还是黑黝黝的,脖子上还是带着小银圈。闰土见了我,似乎很兴奋,第一句就说:“你长高了。”我笑笑说:“你不是也长高了?”他也笑了一笑。于是,我们边走边聊着,来到闰土家。他的家人对我很热情,左少爷,右少爷的,我都有点不习惯,但听多了也就习惯了。闰土说要带我到后山去玩跳房子。

闰土说:“他叫小胖,跳房子跳得可好了。她叫欣月,是这儿最美的姑娘……”然后也向他们介绍我。于是我就和他们玩起了跳房子的游戏,不到半天就打成了一片。

晚上了,我和闰土坐在门板上望着天上的星星。闰土很风趣地说:“你看,星星在对我笑。”“它也在对我笑。”突然,天边划过一条线,“流星!”我叫起来,叫闰土一起许愿。我问他许了什么,他没回答,只神秘的笑了笑!

我想,他许的愿肯定和我一样。我的愿望是:呆在这儿久一点,再久一点!

范文六:4少年闰土

少年闰土

知识目标

1、学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、背诵第一自然段。

能力目标

1、能给课文分段,归纳各段段意。2、能概括课文主要内容和中心思想。3、继续运用抓住人物语言、动作、神态等了解人物的内心活动。4、继续培养质疑能力。5、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

德育目标理解课文内容,了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识。

创新目标培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。

确定五点

重点了解闰土这个人物的特点,体会含义深刻的句子。通过自主学习,抓住关键词句,指导有感情地朗读突破。

难点通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心,体会作者的思想感情变化。通过自读勾画例句,小组讨论、交流,感情朗读突破难点。

创新点在理解课文中重点词语、句子的时候,鼓励学生善于思考,勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。

德育点通过文中的四件事中闰土说的很有见解的话来了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识

空白点在体会课文中含义深刻的句子时,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”,表达出自己的观点。

教学过程中的五环节设计

一、导引目标

1、 教师导入:今天,我们一起来学习第20课《少年闰土》。板书课题。

2、师问:看课题,你会想到些什么?生思考、回答。 〖相关视频请到: 优质课视频观看〗

3、请同学们带着这些问题,我们来看课文!

一、激发兴趣

1、看课题。2、看到课题,会想到什么?(如:闰土是谁?他长得什么样?性格有什么特点?课文讲了关于他的哪些事?等等)3、带着这些问题翻开书。

二、创设条件

1、要想认识一个人,先要看他的外表,再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心,我们先来看看闰土的样子。用横线划出描写闰土样子的语句。思考:闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系?

2、闰土来到我家后,“我”知道了哪些新鲜事?从中,你能看出什么?3、把自己的所思与小组同学交流,准备汇报。

二、自主参与

1、自己读课文,用横线把描写闰土样子的语句画出来,读一读,要读出感情来。再思考一下,闰土的样子特点跟他生活的环境有什么关系?

2、到文中找出闰土来到我家后,“我”知道了哪些新鲜事?从中,你能看出什么?

3、把自己的所思与小组同学交流,准备汇报。 〖这些栏目可能对您有帮助: 免费课件下载|[全册教案]|[教学设计]|[试卷下载]|[优质课视频]|[说课稿]|[教学反思]|[教学论文]|[中考复习资源]|[高考复习资源] 〗

三、组织研究

1、哪一小组同学愿意来汇报?

2、请一小组同学进行汇报。

在汇报的过程当中,教师引导学生按照顺序来说。

第一个问题比较容易,根据闰土的家庭出身,能够答出。

第二个问题引导学生根据闰土的语言,认识到闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,也体会出“我”的思想感情的变化:开始和闰土事不相识,后来友好相处,直至不忍分离。

鼓励学生能够根据文章的内容,说出自己的想法,表达自己的观点,可以赞同同学的意见,也可以反对同学的意见,还可以独树一帜。要有创新。

三、体验发现

1、一小组同学到前面来汇报。

2、在汇报的过程当中,学生按顺序说。

在第一个问题中,学生认识到外貌描写能够反映出一个人的特点。

在第二个问题中,使学生会从人物的语言、神态来体会人物内心的世界,看懂人物的特点,体会人物的思想感情。

鼓励学生说出自己的想法,根据文章内容,表达自己的观点,可以赞同同学的意见,也可以反对同学的意见,还可以独树一帜。

四、引导创新

1、 幻灯片出示:

“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

指名读。

问:这句话你是怎样理解的?

四、应用实践

1、学生读幻灯片出示的这一小段话,联系上下文,在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后,思考一下这段话的深刻的含义。2、鼓励学生大胆说话,有根据,心里是怎样想的就怎样说出来。同学之间相互补充、相互启发。

五、反思小结

同学们,学习了第20课《少年闰土》这篇课文,能谈谈你的收获吗?!

五、巩固提高

回顾全篇课文体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。 研究性作业

看课文的第二幅插图,想象“我”和闰土是怎样话别的。看图进行描写,加上人物的外貌、神态和动作的描写,体现出当时人物的心情少年闰土

知识目标

1、学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、背诵第一自然段。

能力目标

1、能给课文分段,归纳各段段意。2、能概括课文主要内容和中心思想。3、继续运用抓住人物语言、动作、神态等了解人物的内心活动。4、继续培养质疑能力。5、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

德育目标理解课文内容,了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识。

创新目标培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。

确定五点

重点了解闰土这个人物的特点,体会含义深刻的句子。通过自主学习,抓住关键词句,指导有感情地朗读突破。

难点通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心,体会作者的思想感情变化。通过自读勾画例句,小组讨论、交流,感情朗读突破难点。

创新点在理解课文中重点词语、句子的时候,鼓励学生善于思考,勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。

德育点通过文中的四件事中闰土说的很有见解的话来了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识

空白点在体会课文中含义深刻的句子时,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”,表达出自己的观点。

教学过程中的五环节设计

一、导引目标

1、 教师导入:今天,我们一起来学习第20课《少年闰土》。板书课题。

2、师问:看课题,你会想到些什么?生思考、回答。 〖相关视频请到: 优质课视频观看〗

3、请同学们带着这些问题,我们来看课文!

一、激发兴趣

1、看课题。2、看到课题,会想到什么?(如:闰土是谁?他长得什么样?性格有什么特点?课文讲了关于他的哪些事?等等)3、带着这些问题翻开书。

二、创设条件

1、要想认识一个人,先要看他的外表,再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心,我们先来看看闰土的样子。用横线划出描写闰土样子的语句。思考:闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系?

2、闰土来到我家后,“我”知道了哪些新鲜事?从中,你能看出什么?3、把自己的所思与小组同学交流,准备汇报。

二、自主参与

1、自己读课文,用横线把描写闰土样子的语句画出来,读一读,要读出感情来。再思考一下,闰土的样子特点跟他生活的环境有什么关系?

2、到文中找出闰土来到我家后,“我”知道了哪些新鲜事?从中,你能看出什么?

3、把自己的所思与小组同学交流,准备汇报。 〖这些栏目可能对您有帮助: 免费课件下载|[全册教案]|[教学设计]|[试卷下载]|[优质课视频]|[说课稿]|[教学反思]|[教学论文]|[中考复习资源]|[高考复习资源] 〗

三、组织研究

1、哪一小组同学愿意来汇报?

2、请一小组同学进行汇报。

在汇报的过程当中,教师引导学生按照顺序来说。

第一个问题比较容易,根据闰土的家庭出身,能够答出。

第二个问题引导学生根据闰土的语言,认识到闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,也体会出“我”的思想感情的变化:开始和闰土事不相识,后来友好相处,直至不忍分离。

鼓励学生能够根据文章的内容,说出自己的想法,表达自己的观点,可以赞同同学的意见,也可以反对同学的意见,还可以独树一帜。要有创新。

三、体验发现

1、一小组同学到前面来汇报。

2、在汇报的过程当中,学生按顺序说。

在第一个问题中,学生认识到外貌描写能够反映出一个人的特点。

在第二个问题中,使学生会从人物的语言、神态来体会人物内心的世界,看懂人物的特点,体会人物的思想感情。

鼓励学生说出自己的想法,根据文章内容,表达自己的观点,可以赞同同学的意见,也可以反对同学的意见,还可以独树一帜。

四、引导创新

1、 幻灯片出示:

“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

指名读。

问:这句话你是怎样理解的?

四、应用实践

1、学生读幻灯片出示的这一小段话,联系上下文,在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后,思考一下这段话的深刻的含义。2、鼓励学生大胆说话,有根据,心里是怎样想的就怎样说出来。同学之间相互补充、相互启发。

五、反思小结

同学们,学习了第20课《少年闰土》这篇课文,能谈谈你的收获吗?!

五、巩固提高

回顾全篇课文体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。 研究性作业

看课文的第二幅插图,想象“我”和闰土是怎样话别的。看图进行描写,加上人物的外貌、神态和动作的描写,体现出当时人物的心情

范文七:闰土和“我”的对话

闰土和“我”离别时的对话

忙月过去了,但闰土要走了,我们难舍难分…..

闰土:(稍许失落)哎,我就要走了,可我还想多呆几天,和你一起去捕鸟,拾贝,看瓜,看海。

“我”:(依依不舍)我也舍不得你走,你就不走了吧,我们一起去玩,你再多给我讲讲那些希奇的事。

闰土:(无奈,埋下头低声抽泣)可是你家的忙月过了,我爸爸很快要来接我了,想玩也没办法了。呜呜~

“我”:(满含热泪)我——我可以叫爸爸给你点事情做,你再给你爸爸说一下,一定能行的。

“计划”失败之后:

闰土:(垂头丧气地摇了摇头)哎~还是不行。不过放心,我们一定还会再见面的,到时,我再和你一起去玩耍。

“我”:(热泪盈眶,一把抱住闰土)啊!看来,只有这样了。不过你一定要来啊!

闰土:(擦掉眼泪,微微一笑)我一定会的。在这之前,我先让爸爸给你一包我以前捡的贝壳和稻鸡的羽毛。这样,在想我的时候就可以看看它。

闰土的父亲来了:

“我”:(转悲为喜)嗯,我也要送你我们城里的特产,你想我的时候,也要看一下哦!嘻嘻。再见了闰土,我们再会!

范文八:少年闰土2

本次评课活动由新家园寄小校长聂永红主持。在评课前,马智慧老师先进行了说课,具体地讲解了本课可采取的一些教学策略。之后,各位听课的老师畅谈了本节课的亮点和建议,或者是对教材的不同处理意见,甚至是一些不足之处。大家抱着相互交流,相互学习,相互提高的目的而来,气氛活跃,说得也很具体、实在。

给我印象最深的是马老师的微笑。在整堂课的教学中,马老师一直保持着那份微笑,即使学生回答的不准确,读得不好,她始终以那份微笑鼓励学生,让学生在鼓励式教学中一次比一次有进步。

其次,马老师还很重视朗读,让学生在一次又一次的朗读中去感悟文本的深意。“啊!闰土的心理有无穷无尽的稀奇的事„„高墙上的四角的天空。”这句话的理解,需要老师的点拨。在让学生充分朗读的基础上,马老师进行引导:

1.“无穷无尽的稀奇的事”指哪些?2.“高墙上的四角的天空”又指什么?学生联系语境,整句朗读,反复诵读,深入体会,让学生在自读自悟中达到学习的目的,实现新课标的理念“让学生做课堂的主人”。长此以往,马老师的学生都能成为新教育下“学习的主导者”。

新家园寄小 石慧

2012.10.29

听了海北头寄小的马智慧老师的《少年闰土》一课,我感受颇多。

整堂课都贯穿了马老师的微笑讲解,由朋友引出课堂的主角,再以合作交流的方式让学生去自学课文,积极地去思考。

同时,马老师特别注重培养学生的观察能力、语言训练能力,以及能够让学生放开思维大胆地去想象。马老师在这样的环境中,把学生从学习的最浅地带慢慢引入了最深的知识海洋,加深了对所学知识的印象。再配合她那娓娓动听的语言,微笑式的表情,总是在不经意间提醒同学们哪些地方需要怎么做,该怎么做。

朗读时,她又让学生抓住重点字、词的意思,带着感情去朗读、去感受。一节普通的课就在她这样的引导下变得不再平凡,不再普通,而是活力四射,精彩万分。引活动于课堂之中,不仅激发了学生的参与兴趣,也使学生的参与变的真情投入。课堂是学生的,学生是课堂的主人。在教学中把课堂还给学生,让他们真正当家做主站起来。

新家园寄小 李彩霞

2012.10.29

范文九:给闰土的一封信

八(1) 王晓晓

有人说,老师是红烛,燃烧自己,照亮别人;也有人说,老师是园丁,勤劳耕耘,培育祖国的花朵;而我却说,老师是远方的思念,温暖着我的心„„

到浙江一年后,遇到了一位让我觉得最值得尊敬的老师。他有时就像我们的朋友,在一起谈笑风生;但有时又很严肃,犯了一个小错误,他就对我们做出“惩罚”,他就是我七年级的班主任——耿老师。

几个月没见到老师了,不知他现在过得好不好,每天是不是还那样忙碌,晚上是不是独自一人在办公室认真的批改作业。

遇到耿老师还要从我的任性开始说起。其实,转去那个学校的起初原因还是和妈妈赌气,因为爸爸一人在浙江打工,他想我们了,就问我们要不要去他那,我当时开心极了,既可以见到爸爸,又可以见到外面的世界。但是妈妈却不让我去,我由于任性与无知,就跟妈妈争执,对她大哭大闹,妈妈拗不过我,我们就一起到了浙江。

遇到耿老师的时候,我已经去浙江一年了,当时读七年级,新学期来临,我高兴地背着书包走向新的寄宿学校,刚到班里就看到了他的背影,老师很瘦,但却有一种让我觉得让人精神抖擞的活力。我先到位上坐了下来,直到他自我介绍才得知他是我们班的班主任,我看到他时,觉得他好慈祥,给我一种莫名其妙的亲切感。因为我是寄宿生,所以刚开始不太适应,没有了爸爸妈妈,同学之间的关系需

8

要我自己想办法解决;没有了爸爸妈妈,学习需要自己主动;没有了爸爸妈妈,只能在食堂吃着难吃的饭;没有了爸爸妈妈,伤心也只能找个静静的角落发泄。我还不习惯我的世界里没有他们,在那个无依无靠的学校里,老师就像我的亲人,他总是一副慈爱的笑容,习惯性地关心我。还记得,第一天住宿要在学校吃饭,我没办上饭卡,而且一个朋友都还没结识,胆子小得一直不敢一个人走进班,便一直待在办公室。下午下课了,他看了看表,又看了看身边这只好像兔子一样安静的孩子,关怀地问道:“该吃饭了,你的饭卡还没有办好,先用我的去吃吧!”说着掏出饭卡放到我的手里,当我不好意思拒绝后,他的目光立刻严肃了起来:“快去,不然一会儿好吃的都没了!”我顿时心里有些感动,道了别便去了食堂。

在那个陌生环境中,我逐渐和班上的同学都混熟了,习惯了这里的一切,只是偶尔因为想家哭鼻子,他知道后把我叫去问我为什么哭,而我只是抽泣,没有回答。他只好语重心长地教导我、哄我。我喜欢这种感觉,宁愿是他眼中长不大爱哭的孩子。时间一如既往地走,我也融入到了这个地方,他还是依旧习惯性地关心我。

因为我喜欢那里,所以我愿意经营好在那里的每一天,每一分,每一秒。他让我变得快乐,课堂上老师吐出的不再是一个个枯燥的汉字,而是一串串优美的乐章,让我的心都与之跳起了舞。

人们都说理解万岁,我们需要的不只是一位兢兢业业工作的老师,而是愿意与我们做朋友的老师。

与他相处仅仅一个多学期,我又转回了老家。我还是喜欢他习惯性地关心我,那样温暖。正如我去时的那样突然,匆匆地又离开了,但我确信,这从一开始就不是错误,并且我庆幸能在匆匆中遇到这位让我最尊敬的老师!

【点评】:小作者娓娓道来,从相识到相别,从亲切到怀念,用文字记载记忆中的一点一滴,既感受着老师的关心,又享受着老 师的课堂,用真实的感觉诉说着对老师形象的理解。(指导老师:马继谦)

六(1) 王小叠

家乡一年四季的晨景都很美,可我最爱秋天的早晨。

早晨我推开窗户,一股新鲜的空气迎面扑来,万物显得十分安静,整个大地笼罩在大雾中,如同罩着银灰色的轻纱,给大地添上了几分神秘的色彩。远处连绵起伏的村庄看不见了;近处的房屋,树木朦朦胧胧,若隐若现,看不清。

东边出现了红色的云霞,这是太阳快要出来了。慢慢地,太阳露出了半边脸,红红的,像一位害羞的仙女蒙着面纱,偷看人间。最后。太阳冒出了地平线,露出了整个笑脸,霞光把东边的半边天都染的红彤彤的。接着,太阳离开了地平线,像一个红彤彤的火球慢慢的上升,过了一会儿,红霞消失了,太阳射出了万道光芒,穿过浓雾,照射在地面上。雾慢慢的淡了,散了„„

太阳揭开了晨雾的面纱。这时,一切看得清清楚楚,与太阳升起之前相比,我仿佛进入了另一个世界。整个大地涂上了一层金黄色。树木的叶子上,无数露珠在阳光的照耀下,像一颗颗透明的珍珠。喇叭花也悄悄地盛开了,迎着刚刚升起的太阳随风摇曳着。

啊!红红的太阳,葱郁的树林,娇艳欲滴的花朵,果实累累的庄稼,多么美的秋晨啊。

评语:小作者通过联想和想象,运用比喻和拟人的手法,表达了对秋晨的喜爱之情。 (指导教师:杨静)

我们的节日---重阳节

农历九月九日,为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月九日,日月并阳,两九相重,故而叫重阳,也

叫重九。庆祝重阳节的活动多彩浪漫,一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。 九九重阳,因为与“久久”同音,九在数字中又是最大数,有长久长寿的含意,况且秋季也是一年收获的黄金季节,重阳佳节,寓意深远,人们对此节历来有着特殊的感情,唐诗宋词中有不少贺重阳,咏菊花的诗词佳作。

重阳节,又被赋予了新的含义,在1989年,我国把每年的九月九日定为老人节,传统与现代巧妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。全国各机关、团体、街道,往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景,或临水玩乐,或登山健体,让身心都沐浴在大自然的怀抱里;不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。 重阳节的习俗: 重阳佳节,活动丰富,有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。

九月九日忆山东兄弟(唐)王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

醉花阴(宋)李清照

薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。

佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦!

(供稿:朱先锋)

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范文十:《少年闰土》

六年级语文上课内阅读训练九(含答案)

树人)( 浙江绍兴)人。毛泽东对他的评价:中国近现代最伟大的(文学家)、(思想家 )和(革命家),鲁迅的精神被称为中华(“民族魂”)。他的作品:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》

4、归纳课文有关内容,然后填空。

从闰土给“我”讲( 捕鸟 )、( 看瓜刺猹 )、(捡贝壳)、( 看跳鱼儿)等几件事,可以看看闰土是一个( 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村)少年。

《少年闰土》(片断一) (深蓝)的天空中挂着一轮(金黄)的圆月,下面是海边的沙地,都种(一望无际)的(碧绿)的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 1、按课文内容填空。

2、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按(从上到下)的顺序,写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物,深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象,具体真实,使人身临其境。

3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“ ”。

4、( 捏 )和(刺 )这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。

( 扭)和( 逃 )这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。

如果用一个成语去形容他们之间的较量,这个成语是棋逢敌手。

(片断二)

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛(fú fó)面前许下心愿,用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候便(biàn pián)和我说

话,于是不到半日,我们便(biàn pián)熟识了。

1、“ ”给文中的字选择正确的读音。

2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土?

5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。

7、“好容易”的意思是:好不容易

7、这段话通过人物的外貌 描写,刻画了一个_身体结实健康的闰土。

8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象?

答:_闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒,身体结实健康的农村孩子。

9、请你仿照段落中的方法,描写一位老师或者同学的外貌。

仿写:__________________________________________________________ (片断三)

第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾(biān biǎn),撒下秕(bí bǐ)谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚(fū fù)在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背„„”

我于是又很盼望下雪。 ‖

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管四瓜去,你也去。”‖ “管贼吗?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去„„”

我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„

我素不知道天下有这许多新鲜事: 海边有如许五色的贝壳; 西瓜有这样危险的经历, 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ‖

“我们沙地里,潮汛(xūn xùn)要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚”

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‖

1、用“ ”给文中的字选择正确的拼音。

2、“贼”字用音序查字法应查 Z ,用部首查字法应查 贝 部。

3、联系上下文,解释下列词语。 如许: 如此 单: 只

4、在文中找出一对近义词:(新鲜)(希奇)

5、在文中的空白处加上合适的标点符号。

6、闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,这些“稀奇事”是指闰土给我讲的捕鸟;看瓜刺猹;捡贝壳、看跳鱼儿。

7、“我素不知道天下有这许多新鲜事。”

“素”_向来的意思_。这句话说明 “我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。与文中“_他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的意思是一样的。

8、文中已经用“‖”分为四层,这四层写了“我”和闰土的四件事,请你写出每件事的小标题。

①雪地捕鸟 ②海边捡贝 ③看瓜刺猹 ④潮汛看跳鱼

9、闰土教“我”捕鸟,看似简单,其实是很讲究的,他是这样做的:

时间:下大雪 地点:沙地上 方法:支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,拉绳子; 动作:扫 、 支、撒下、拉 。结果:各种鸟都有。从中可以看出闰土是个(勇敢机智 聪明能干)的人。(选择一个答案)

10、“我于是又很盼望下雪”的原因是捕鸟须下了大雪才好

11、“红的绿的都有”是说贝壳的颜色多,用一个成语代替是:五颜六色 “鬼见怕也有,观音手也有”是写形状多,用一个成语代替是:奇形怪状

12、请结合理解,选择最正确的答案。

(1)“我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道”说明:(③)

①猹这种东西世上根本没有,是闰土杜缀出来的。

②猹是种像小狗一样的小动物,专门吃西瓜。

③“我”根本没见过,说明“我”知识贫乏,也反衬出闰土知识丰富。

(2)“西瓜有这样危险的经历”是指:(①)

①獾猪、刺猬和猹等小动物经常咬瓜,农民要细心保护,才有好收成。 ②走路的人口渴了偷西瓜吃。

③海边风大,天气不好,西瓜容易烂,不容易有好收成。

(3)“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义是:(②) ①作者和他的小朋友家里的院子围墙都是四个角的。

②作者和他的小朋友都生活在高墙大院里,生活天地狭窄,知识贫乏。 ③作者和他的小朋友在院子里玩时,都喜欢看四个角的天空。

13、从闰土所说的几件事里,我们可以看出闰土是个聪明能干、机智勇敢、见多识广和阅历丰富的少年。文中主要是抓住人物的_外貌_、语言 、动作 等描写,来突出人物的个性,使闰土的形象深深地印在小读者的心里。

14、看了文章,你有哪些话要对小闰土说呢?你打算怎么学习他呢?

答:____________________________________________________________。

15、读画横线的句子,我从中体会到“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情 。

16、你认为这一段话主要写了什么?表达了作者怎样的思想感情?

答:写了少年闰土讲述了四件有趣的事给“我”听。表达了作者对少年闰土的羡慕和钦佩之情。

17、读了文中最后一段,请你分别用一个四字词语来形容一下闰土和“我”的朋友们。

闰土: 见多识广 “我”的朋友们: 孤陋寡闻、井底之蛙