啊这个人真幽默

啊这个人真幽默

【范文精选】啊这个人真幽默

【范文大全】啊这个人真幽默

【专家解析】啊这个人真幽默

【优秀范文】啊这个人真幽默

范文一:啊,这个人真幽默

啊!这个人真幽默

山西省晋中市榆次区羊毫街小学 四年级 曹紫惠

我有很多朋友,但是最要好的还是曹媛媛,她呀!平时特爱找事,但是呢还是人见人爱花见花开的一个小姑娘。她有一头乌黑的齐耳短发,水汪汪的大眼睛,每天总是笑眯眯的。是个美丽可爱的“小萝莉”。她不光长得可爱,而且还是个琴棋书画样样精通的小才女哩!最吸引人的还是她那永远都用不完的幽默劲儿。

说起她幽默啊!那整出的事儿可是一件接着一件哩!嘘„„趁她不在,我就跟你们说几件她的小幽默吧!也让你们分享一下我们的快乐。

有一次,我们和几个小伙伴玩抽纸牌,轮到我抽时,没想到我抽到——亲你左边人的鼻子那一张。当时大家把目光全转移到了曹媛媛的身上,过了好半天她才反应过来。“要按卡片上的要求做呦!”不知哪个幸灾乐祸的家伙一喊。大家都跟着起哄,没办法,我只好把那“珍贵的一吻”献给她了,就要亲到时,她一声惨叫,“扑通”的倒在地上,嘴里还带有声调儿的说“魂儿,飘了!”大家一看那特搞笑的动作都开心地大笑起来。

还有一次,大家一起玩滑板,在热身运动时,曹媛媛一只腿弓着,一只腿伸着,手臂学着超人的动作,嘴里还念叨着“哈哈哈!我是超人,我来也。你们都闪开了,小心伤到你们呦!”大家看着她那搞笑的动作,还有那幽默的语言。笑得大家都直不起来腰了。

这就是我那个可爱又幽默的小伙伴,她的幽默故事还有好多好多。讲也讲不完。她就是一个外表文静,内心火热,有朝气的女孩。大家都喜欢她呢!你也开始喜欢上她了吧!

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啊!这个人真幽默

山西省晋中市榆次区羊毫街小学 四年级 曹紫惠

我有很多朋友,但是最要好的还是曹媛媛,她呀!平时特爱找事,但是呢还是人见人爱花见花开的一个小姑娘。她有一头乌黑的齐耳短发,水汪汪的大眼睛,每天总是笑眯眯的。是个美丽可爱的“小萝莉”。她不光长得可爱,而且还是个琴棋书画样样精通的小才女哩!最吸引人的还是她那永远都用不完的幽默劲儿。

说起她幽默啊!那整出的事儿可是一件接着一件哩!嘘„„趁她不在,我就跟你们说几件她的小幽默吧!也让你们分享一下我们的快乐。

有一次,我们和几个小伙伴玩抽纸牌,轮到我抽时,没想到我抽到——亲你左边人的鼻子那一张。当时大家把目光全转移到了曹媛媛的身上,过了好半天她才反应过来。“要按卡片上的要求做呦!”不知哪个幸灾乐祸的家伙一喊。大家都跟着起哄,没办法,我只好把那“珍贵的一吻”献给她了,就要亲到时,她一声惨叫,“扑通”的倒在地上,嘴里还带有声调儿的说“魂儿,飘了!”大家一看那特搞笑的动作都开心地大笑起来。

还有一次,大家一起玩滑板,在热身运动时,曹媛媛一只腿弓着,一只腿伸着,手臂学着超人的动作,嘴里还念叨着“哈哈哈!我是超人,我来也。你们都闪开了,小心伤到你们呦!”大家看着她那搞笑的动作,还有那幽默的语言。笑得大家都直不起来腰了。

这就是我那个可爱又幽默的小伙伴,她的幽默故事还有好多好多。讲也讲不完。她就是一个外表文静,内心火热,有朝气的女孩。大家都喜欢她呢!你也开始喜欢上她了吧!

范文二:这个人真幽默

这个人真幽默

每个人的妈妈都独具特色,有的是慈祥的,有的是可爱的,有的是严厉的,还有的是冷漠的……我的这位幽默的妈妈倒是少见的,她并不活泼但却是我是笑点。

如果是口头上的功夫,我可永远都赶不上这位“幽默老妈”。每次我们在讨论数学问题时总有意见不和,于是你争论来,我争论去。可老妈总是如同常胜将军一般站在我之上,当我正理直气壮地打算给她解释我的方法是,就傻眼了——我竟然算错了,气势一落千丈。完了,怎么还没辩呢就败下阵来了!这时妈妈总是说一句:“我吃过的盐比你吃过的饭还要多!”我抓紧反击的机会:“吃那么多盐,你都变咸肉了!”“咸肉好啊,蒸白菜旁边放几片,你说香不?”“你,你……真是个牛妈!讨厌。”我加装生气瞪着她。“讨厌我就是喜欢我,我本来就是牛妈,因为我属牛!”她笑嘻嘻瞄着我,使我哭笑不得。这独具匠心的幽默感究竟有几个人才会有呢?

妈妈这个人呀,总是会让我哭笑不得,有时一肚子气都被她逼出来,这特别的幽默一直伴随我到现在,如今我还是喜欢和妈妈“斗嘴”,幽默老妈带给我多少乐趣啊!

范文三:如何让自己幽默起来

幽默并不是天生的,诚然,每个人生下来是互不相同的,有些人天生从长相、语言或动作上就有滑稽和惹人发笑的天赋,但那只是滑稽,是幽默的一个基本方面,并不能称为幽默;有些人看过并记住了很多笑话,并擅长以其逗人发笑,这也不能称为真正的幽默。

【那么什么是幽默呢?】

■幽默是一种特殊情绪的体现。它是人们适应环境的工具,是人类面临困境时缓解精神和心理压力的方法。俄国文学家契诃夫说过:不懂得开玩笑的人,是没有希望的人。

■幽默还是一种品位素质的展示。它不是油腔滑调,也不是嘲笑或讽刺。正如有位名人所言:气浮心躁难以幽默,装腔作势难以幽默,钻牛角尖难以幽默,捉襟见肘难以幽默,迟钝笨拙难以幽默,只有从容大度、平等待人、超脱世俗、游刃有余、聪明透彻才能幽默。

■幽默更是一种聪明睿智的表现。它必须建立在成熟阅历和丰富知识的基础上。一个人只有有了审时度势的能力,广博的知识,敏捷的思维,才能做到谈资丰富,妙言成趣。

一个具有幽默感的人和会说笑话或能逗人发笑的人是有区别的。只有深刻领会幽默的内在含义,机智而敏捷地指出他人的缺点或优点,在微笑中加以肯定或否定的人才是一个真正懂得幽默的人。这样的人充满生活情趣,许多看来令人痛苦烦恼之事,他们却应付得轻松自如。以幽默来处理烦恼与矛盾,可以使人感到和谐愉快,相融友好。

幽默文化在中国的发展是比较落后的。中国是一个经历几千年封建体制的国家,人们的思想自我约束感很强,顾虑太多,与人交往中更希望展示完美自我,难以自嘲。纵使幽默也是多为针对第三方的,简单而直接的多,智慧而含蓄的少,现在更是发展到了“荤”的笑话、短信、打油诗满天飞的状况,个人认为这些荤笑话多为庸俗而低层次的,应该杜绝。所以,生活中的我们都应当学会幽默,多一点幽默感,少一点气急败坏,少一点偏执极端,少一点你死我活,少一点低级趣味。

【那么怎样培养幽默感呢?】

■首先是要扩大知识面。知识面是幽默的基础,也是幽默的来源。知识在于积累,要培养幽默感必须先广泛涉猎,充实自我,不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花,从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石。

■其次是陶冶情操,洒脱面对人生。要有一颗宽容之心,善于体谅他人,要学会雍容大度,克服斤斤计较。同时还要乐观对待现实,乐观与幽默是亲密的朋友,生活中如果多一点趣味和轻松,多一点笑容和游戏,多一份乐观与幽默,那么就没有克服不了的困难,也就不会整天愁眉苦脸、忧心忡忡了。

■最后是培养洞察力和提高观察事物的能力。培养机智、敏捷的能力,是提高幽默素养的一个重要方面。只有迅速地捕捉事物的本质,以恰当的比喻笑谈诙谐语言,才能使人们产生轻松的感觉。当然在幽默的同时,还应注意在处理不同问题时要把握好灵活性,做到幽默而不落俗套,真正体现幽默的魅力。

范文四:那个幽默的他

在书房的吊兰旁边,放着一张小学的毕业照,那张毕业照,是我们小学时最珍贵的留念,我一直把它当珍宝来看。

又是一个风和日丽的星期天,我来到了书房。坐在椅子上环顾四周,周围一片安静。

然而,就在无意中,我又发现了那张毕业照。

掸掸灰尘,照片上的那六十四张笑脸依旧灿烂,那六十四张笑脸依旧阳光。

然而,就当在我发现那张笑脸时,我流下了晶莹的泪珠……

那张笑脸,是我的一个好朋友。他姓肖,明亮的眼睛、樱桃小嘴和那副虎头虎脑的样子,都令我难以忘怀。他十分风趣幽默,常给我们开玩笑,逗得我们哈哈大笑。

我依稀记得,那个星期四的下午,我忘不了哼着小曲,蹦蹦跳跳的“跳”进教室的时刻,我忘不了他的屏息凝神,暗地潜伏,更忘不了他扑向我的那一刻。当他紧紧抱住我不放开时,当他装出一副悲伤样时,当他“放声痛哭”:“贤弟呀,你死的好惨呀……”的那一刻,当我们都为对方的行为而放声大笑时,这一切,都让我们彼此之间成了好朋友,都让我们之间纯洁的友谊愈加深厚。

在这之后,我们共同学习,共同玩耍,渐渐地,友谊的加深,让我们之间的共同语言就多了起来,我们之间的事情也多了不少,其中我印象最深的就是那次跳舞事件:

那是一个星期四的上午。

一节课快要下了,我心里默数着:五,四,三,二,一……

“下课!”刚等老师说完。我就兴高采烈地跑出了教室。

可是,这回我可算是倒了一回霉。就在我将要跑出们的那一瞬间,仿佛觉得有人拉住了我——正是他!只见他脸色狡诈的说:“来跳个舞吧!”接着就被拉了过去——其实从他那脸色上来看就又不是好事,我的天哪!

开始了,只见他装出一副正规跳舞的样子,与我拉着两手,“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦……”在“音乐”中,我们开始了。只见他翘着脚尖,以小步的形式飞快的向前,时而来一个大转身180°,时而来个转圈,我被他绕的团团转,也纯属无奈。

这可怕的舞蹈终于结束了,结果他又给我玩了个更狠的,只见他彬彬有礼的朝同学们敬了一个90°的大礼,害得我们全班哈哈大笑,我们见状,也顺势狂笑不止……

就是在幽默和欢笑中,我们的友谊走过了风风雨雨,就是离别的那一天,我们也依依不舍。我们互相铭记着我们之间的友谊,铭记永远。

偶尔有一天,在校园里静心漫步时,我又看见了那个熟悉的身影,我们依旧是那么的亲近,依旧是那么谈笑风生……

愿我们的友谊长久!

范文五:那个幽默的他

在书房的吊兰旁边,放着一张小学的毕业照,那张毕业照,是我们小学时最珍贵的留念,我一直把它当珍宝来看。

又是一个风和日丽的星期天,我来到了书房。坐在椅子上环顾四周,周围一片安静。

然而,就在无意中,我又发现了那张毕业照。

掸掸灰尘,照片上的那六十四张笑脸依旧灿烂,那六十四张笑脸依旧阳光。

然而,就当在我发现那张笑脸时,我流下了晶莹的泪珠……

那张笑脸,是我的一个好朋友。他姓肖,明亮的眼睛、樱桃小嘴和那副虎头虎脑的样子,都令我难以忘怀。他十分风趣幽默,常给我们开玩笑,逗得我们哈哈大笑。

我依稀记得,那个星期四的下午,我忘不了哼着小曲,蹦蹦跳跳的“跳”进教室的时刻,我忘不了他的屏息凝神,暗地潜伏,更忘不了他扑向我的那一刻。当他紧紧抱住我不放开时,当他装出一副悲伤样时,当他“放声痛哭”:“贤弟呀,你死的好惨呀……”的那一刻,当我们都为对方的行为而放声大笑时,这一切,都让我们彼此之间成了好朋友,都让我们之间纯洁的友谊愈加深厚。

在这之后,我们共同学习,共同玩耍,渐渐地,友谊的加深,让我们之间的共同语言就多了起来,我们之间的事情也多了不少,其中我印象最深的就是那次跳舞事件:

那是一个星期四的上午。

一节课快要下了,我心里默数着:五,四,三,二,一……

“下课!”刚等老师说完。我就兴高采烈地跑出了教室。

可是,这回我可算是倒了一回霉。就在我将要跑出们的那一瞬间,仿佛觉得有人拉住了我——正是他!只见他脸色狡诈的说:“来跳个舞吧!”接着就被拉了过去——其实从他那脸色上来看就又不是好事,我的天哪!

开始了,只见他装出一副正规跳舞的样子,与我拉着两手,“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦……”在“音乐”中,我们开始了。只见他翘着脚尖,以小步的形式飞快的向前,时而来一个大转身 180°,时而来个转圈,我被他绕的团团转,也纯属无奈。

这可怕的舞蹈终于结束了,结果他又给我玩了个更狠的,只见他彬彬有礼的朝同学们敬了一个90°的大礼,害得我们全班哈哈大笑,我们见状,也顺势狂笑不止……

就是在幽默和欢笑中,我们的友谊走过了风风雨雨,就是离别的那一天,我们也依依不舍。我们互相铭记着我们之间的友谊,铭记永远。

偶尔有一天,在校园里静心漫步时,我又看见了那个熟悉的身影,我们依旧是那么的亲近,依旧是那么谈笑风生……

愿我们的友谊长久!

范文六:一起来幽默

一起来幽默

心理051 张丽丽 05150117

【设计理念】

当今高中生的学业负担较重,加上高中生都处于青春期,所以一些学生容易陷入一种情绪不良的状态,如很难真正开心起来、易激惹、说话冲等,而这种状态持续下去会对学生的心身发展不利,也会影响学习和生活。如果学生能学会在实际生活中用幽默的方法来解决一些问题,譬如应对尴尬,可能会有效地很多心理问题的产生。设计者认为,心理辅导课不同于其他课程,从某种程度来说,它应该是一门让学生感到轻松的课,可以让学生在轻松的氛围中受到启发。 从心理学角度剖析,幽默是一种绝妙的防御机制。这个机制,不仅可以使当事人从尴尬中解脱,化烦恼为欢畅,变痛苦为愉快,而且还可以化干戈为玉帛,使当事人平息激动,回归理智,使彼此在新的基础上重拾默契,增进感情。

为什么要让学生学会幽默呢?因为幽默不仅是一种艺术,一种人生态度,更是一种富于智慧的处事方式,而健康的幽默具有以下四个方面的作用:

(1)幽默能促进身心健康。蕴藏着人生哲理、妙趣横生、妙语连珠的幽默,使人思想乐观、心情愉快,能启迪智慧,培养高尚的情趣。

(2)友善的幽默能表达人与人之间的真诚、友爱,能沟通心灵,拉近人与人之间的距离,填平人与人之间的鸿沟,是希望和他人建立良好关系时不可缺少的东西。

(3)幽默能使人急中生智,化解困境。

(4)幽默具有自我激励的作用。人们可运用幽默来增强活力,从幽默中汲取力量来应对困境,摆脱烦恼。一个不懂幽默的人,往往不懂调节情绪的方法,他所遇到的困难也就越多,情绪也最容易消沉。因此,面对困难重重的人生,我们必须学会幽默。

但并不是人人都有幽默感的,幽默感是需要慢慢培养的。本次课通过例子呈现、启发思考、合作学习及情景练习的形式,旨在学生在愉快的学活动氛围中发现和体会到幽默的魅力,并能把幽默作为一种问题解决的备选方式。

【辅导对象】 普通全日制高中高一学生

【辅导目标】认知目标:

1. 了解幽默的涵义和特点。

2. 学会从表层、深层等多角度欣赏幽默,能从中发现幽默的作用。

3. 能把幽默运用于具体情境,并能将之延伸到实际生活中去。

情感目标:

1. 感受到幽默的魅力,在课堂上体验到快乐。

2. 接受、认可和喜欢幽默的人、事、物。

【辅导活动重难点】

1.活动重点

⑴幽默的理解和欣赏。

⑵幽默的作用分析。

⑶在情境练习中表现幽默。

2.活动难点

在情境练习中表现幽默。

【辅导活动方式】

提出问题,合作讨论,归纳小结,情境创设,师生互动。

【课前准备】

1.多媒体课件;

2.趣味测试“测测你的幽默感”;

3.标有“幽默百宝箱”字样的盒子一个

【活动辅导过程】

一、 主题呈现(10分钟)

1.暖身

同学们,今天这堂课的主题是“幽默”。在正式开始之前,老师想先给大家做个简单的放松训练,请大家跟着老师做以下的动作:微笑,不出声的;慢慢地笑的幅度大点,可以笑出声来,做得不错;最后请放声哈哈大笑„„大家现在有什么感觉,是不是神清气爽、全身轻松呢?可见并不是要有好笑的理由才能笑出来的,学习累了、没精神的时候,试着大声笑笑会是个不错的选择。好,现在请同学们轻松地与老师一起开始本次课的精彩之旅吧!

2.幽默是什么

对于“幽默”,我想同学们心中都有一个自己的定义,那么,有谁愿意把自己对幽默的理解跟大家分享一下呢?

⑴ 学生自由发言。

⑵ 老师对学生的发言做总结。一般来说幽默是反映人类在笑他自身和他所建造的社会时所感到的乐趣,是指人理解和表达可笑的事物或使他人发笑的一种才能和生活的艺术。 一种有趣的说法:幽默是机智与快乐之子,它是一种情理交错之趣;而恩格斯认为幽默是具有智能、教养和道德上优越感的呈现。总之,幽默是仁者见仁、智者见智的。

⑶ 明确幽默与笑话、玩笑的区别与联系。笑话一般垄统地指讲出来让人觉得好笑的话或文段故事,幽默常常会是可笑的笑话,但并不是所有的幽默都会让人笑,它重在让人思考;搞笑一般以比较通俗的大众化手段来惹人发笑,在很多情况下搞笑者都用很直接的手段来逗笑,但是搞笑与幽默的区别并不是泾渭分明的,幽默的也可以通俗,搞笑也可以让人在暴笑中感到某种生活的真谛或哲理。所以笑话和玩笑也是幽默的表现形式。

3.幽默的特点(主要是了解)

幽默特点:简洁、有尺度、并非天生、贵在自然→例子呈现

提问:“大家觉得幽默还有什么特点吗?”学生发言。

二、 赏析(15分钟)

1. 任务布置

待会在欣赏的时候,希望大家同时能思考一个问题,那就是“幽默在我们的生活中能起什么作用或者能扮演什么角色”。

2. 欣赏吧

⑴ 在大屏幕上呈现幽默的各种形式:、笑话、经典名言、讽刺漫画、后舍男生的视频等。

⑵(欣赏完后)现在大家前后左右组成一个组,你们可以以小组的形式回答老师刚才的提问:幽默的作用

和角色有哪些呢?给大家3分钟的时间先讨论一下。

⑶ 小组汇报讨论结果,老师总结:刚刚同学们都说得很好,总结起来就是幽默可以让你笑,幽默让人如沐春风,幽默让人忘记仇恨,它是最佳的批评方式,是家庭生活的润滑剂,幽默为你带来健康,幽默让你拥有好人缘,幽默使人更有魅力,幽默能助你跨越逆境„„当我们在生活中碰到一些小麻烦或是小尴尬的时候,不妨试试用幽默的形式处理之,可能会得到事半功倍的效果。

3. 幽默百宝箱

这里有一个幽默百宝箱,它的功能是收集各种各样的幽默。每个小组推荐一个幽默,形式不限,最好能体现幽默的作用,现在让我们一起来充实这个百宝箱吧!

以后如果你有什么好玩的笑话或漫画都可以把它们投入这个百宝箱,但前提是内容要健康;如果你心情不好也可以从百宝箱里抽一个开心出来,但别忘了笑过之后把它放回箱子里。

三、 情境练习(15分钟)

1. 演练场

⑴ 情境一:弹吉他的青年;情境二:马克·吐温的回信;情境三:水打翻后。(见附录一)

⑵ 同学们,假设你是上述三个情境中的主人公,你会怎么办?请学生来扮演其中的角色。

2. 趣味小测试(见附录二)

⑴ 现在请大家做一下这份小测试,看看自己的幽默感到底怎样。等学生做完后,在PPT上呈现测试结果,

并澄清:这个测试仅供大家娱乐,不必在意结果是什么。

⑵ 介绍一些培养幽默感的方法,如多看些幽默的杂志、电影,平常可以多讲讲笑话,注意收集幽默的信息

等。

四、 结束语(5分钟)

同学们,今天的课大家都笑得很开心,参与得很积极,也思考得很认真,下面有谁愿意说说你今天的收获和感想?

文学家富有幽默感,会使其作品趣味无穷;演说家富有幽默感,会使听众笑声不断;企业家富有幽默感,会使下属感到亲切;教育家富有幽默感,会更有效地启迪受业者的心灵;婚姻中夫妻充满幽默感,会使平凡的生活快乐温馨;作为学生,有幽默感会让人际交往更和谐,学习生活也更有趣。

开怀一笑,可以放松身心;会心一笑,可以拉近心与心的距离;超然一笑,可以助你战胜困难。所以从现在起,幽默起来,笑起来,幽默会让我们的人生更有魅力„„

【活动设计反思】

要上好这样一堂以“幽默”为主题的心理辅导课其实是比较难的,因为不仅要在教学内容上体现幽默,还要把幽默融入整个教学过程中,这对老师而言是个极大的挑战,因为如果连老师自己也幽默不起来,如何让学生深刻体会到幽默的魅力呢?所以老师要能抓住课堂上的细微之处以表现幽默,因此老师的教学幽默是相当重要的。

幽默是一种学问,想培养学生的幽默感,用一课时的学习是远远不够的。在提倡素质教育的今天,本人希望学校能重视学生的幽默感的培养。

附录一:

情境一:在北京某地铁站,有个长发披肩的小伙子在弹吉他,一位警察走过来对他说:“这儿不许弹琴,

请另选一处吧!”小伙子说:“„„”警察听了小伙子的话,一高兴就把他放了。小伙子说了什么呢?

他说的是“很好,您准备唱什么?”

情境二:阿君在朋友家聚会,不料主人在招呼客人时,一不小心将一盆水打翻,水全洒在阿君脚上,把她

那双新皮鞋弄湿了。主人不知所措,显得十分尴尬。阿君却从容镇定地说:“„„”一句话使满屋的人都笑了起来,难堪的气氛也一扫而光。阿君是怎 么说的呢?

她说“一般正常情况下是洗脚之前先脱鞋。”

情境三:一个初学写作的青年给马克·吐温写了封信说,听说鱼骨里含有大量磷脂,而磷脂能补脑子,那

么要想成为一个作家,就一定得吃很多的鱼了。他问马克·吐温:“你是否吃了很多的鱼,吃的又是哪种鱼呢?”

马克·吐温在回信中告诉他:“看来,你要吃„„。”

“看来,你要吃一对鲸鱼才行。”

附录二:

测测你的幽默感

你有幽默感吗?如果说感情似水,气量若气,智力如燃料,涵养是人的内蕴,算做碳化物吧,下面是幽默的公式:水+气+燃料=X级幽默

在下列“试剂”中做出选择,“搅拌”使其反应即的出你的幽默级别。现在试着做一做这道“幽默方程式”吧!

A. 水(感情)

⑴朋友痛不欲生地向你倾诉。你会:

a. 说一个轻松笑话给他;

b. 说出你更痛苦的往事;

c. 一直等他哭完,然后对他宣布悲伤结束;

d. 拉他去喝酒或狂欢。

⑵聚会上,你向一位新朋友伸出手,他却不屑一顾。你会:

a. 找机会报复他;

b. 搓搓手,掩饰你握手的举止;

c. 笑着问他:“你的手活动不方便?”

d. 吹一声口哨,摇头晃脑,表示你不介意。

B.气(气量)

⑶朋友误拆了涉及你隐私的私人信件,前来道歉。你会说:

a. “能以此交换你的日记吗?”

b. “考验你守信誉的时刻来了。”

c.“这是否意味我从此有了有个倾诉对象?”

d. “干吗要告诉我?”

⑷A同学抄了你的试卷,老师误会是你抄A同学的而批评你。你会:

a. 狠狠“宰”A;

b. 告诉老师:“我不感到脸红,因为我没干。”

c. 不出声,过后将批评如鹦鹉学舌般地“还”给A;

d. 将卷子甩给老师,拂袖而去。

C.燃料(智力)

⑸黑板上写着“1+1=3”。你会脱口而出:

a. 弱智; b. 社会学范畴数学演绎;

c. 天才笔误; d. 别出心裁,哗众取宠。

⑹测试:60%基础分;20%提高分;10%低难度分;10%高难度,你期望:

a. 60分万岁; b. 最好能考80分;

c. 80~90分; d. 90分以上。

D.碳化物(涵养)

⑺因为粗心,平时比你成绩差的人比你考的分数高。你会:

a. 认为这是意外,不当一回事;b. 自我嘲解,然后恭维对方;

c. 躬身向对方请教; d. 将自己的试卷揉作一团,丢进垃圾桶。

⑻竞选中你战胜了对手,你会:

a. 向对手做个鬼脸;

b. 与对手握手;

c. 诚意告诉对方:“我不会辜负同学们的拥戴。”

d. 看着对手下台,心里窃笑。

分析:a.5分;b.10分;c.15分;d.20分。总分反映幽默等级,比如海的颜色。

黄水级(40~65分):还够不上幽默,此是小丑式的滑稽。对人生认识肤浅,对生活持游戏态度,待人接物如同儿戏,没有原则。好像浅水的海面,风随浪起,风平浪静,一起一伏叫人看得明明白白。

绿水级(70~100分):自以为是的幽默。有才能,但能自制,不至于喜极而泣,痛不欲生。在生活中逢场作戏,左右逢源耍小聪明,内心世界其实很复杂,好像渐深的海面,险象环生。

蓝水级(105~130分):堪称幽默大师。反应敏锐,洞察力强,谦逊、诚实、个性成熟,内涵丰富。为人热情大度,人缘极好。好像至深的海底,胸藏丘壑,却波澜不惊。

无色水级(135~160分):过于幽默式。聪明透顶,但麻木、冷漠;性格孤僻,自我意识强烈;不容易让人

接近。譬如海底岩层,深不可测,表面平静,但小心发生地震与火山爆发的灾难时刻。 汽水级(160分以上):建议您重修小学算术。一起来幽默

心理051 张丽丽 05150117

【设计理念】

当今高中生的学业负担较重,加上高中生都处于青春期,所以一些学生容易陷入一种情绪不良的状态,如很难真正开心起来、易激惹、说话冲等,而这种状态持续下去会对学生的心身发展不利,也会影响学习和生活。如果学生能学会在实际生活中用幽默的方法来解决一些问题,譬如应对尴尬,可能会有效地很多心理问题的产生。设计者认为,心理辅导课不同于其他课程,从某种程度来说,它应该是一门让学生感到轻松的课,可以让学生在轻松的氛围中受到启发。 从心理学角度剖析,幽默是一种绝妙的防御机制。这个机制,不仅可以使当事人从尴尬中解脱,化烦恼为欢畅,变痛苦为愉快,而且还可以化干戈为玉帛,使当事人平息激动,回归理智,使彼此在新的基础上重拾默契,增进感情。

为什么要让学生学会幽默呢?因为幽默不仅是一种艺术,一种人生态度,更是一种富于智慧的处事方式,而健康的幽默具有以下四个方面的作用:

(1)幽默能促进身心健康。蕴藏着人生哲理、妙趣横生、妙语连珠的幽默,使人思想乐观、心情愉快,能启迪智慧,培养高尚的情趣。

(2)友善的幽默能表达人与人之间的真诚、友爱,能沟通心灵,拉近人与人之间的距离,填平人与人之间的鸿沟,是希望和他人建立良好关系时不可缺少的东西。

(3)幽默能使人急中生智,化解困境。

(4)幽默具有自我激励的作用。人们可运用幽默来增强活力,从幽默中汲取力量来应对困境,摆脱烦恼。一个不懂幽默的人,往往不懂调节情绪的方法,他所遇到的困难也就越多,情绪也最容易消沉。因此,面对困难重重的人生,我们必须学会幽默。

但并不是人人都有幽默感的,幽默感是需要慢慢培养的。本次课通过例子呈现、启发思考、合作学习及情景练习的形式,旨在学生在愉快的学活动氛围中发现和体会到幽默的魅力,并能把幽默作为一种问题解决的备选方式。

【辅导对象】 普通全日制高中高一学生

【辅导目标】认知目标:

1. 了解幽默的涵义和特点。

2. 学会从表层、深层等多角度欣赏幽默,能从中发现幽默的作用。

3. 能把幽默运用于具体情境,并能将之延伸到实际生活中去。

情感目标:

1. 感受到幽默的魅力,在课堂上体验到快乐。

2. 接受、认可和喜欢幽默的人、事、物。

【辅导活动重难点】

1.活动重点

⑴幽默的理解和欣赏。

⑵幽默的作用分析。

⑶在情境练习中表现幽默。

2.活动难点

在情境练习中表现幽默。

【辅导活动方式】

提出问题,合作讨论,归纳小结,情境创设,师生互动。

【课前准备】

1.多媒体课件;

2.趣味测试“测测你的幽默感”;

3.标有“幽默百宝箱”字样的盒子一个

【活动辅导过程】

一、 主题呈现(10分钟)

1.暖身

同学们,今天这堂课的主题是“幽默”。在正式开始之前,老师想先给大家做个简单的放松训练,请大家跟着老师做以下的动作:微笑,不出声的;慢慢地笑的幅度大点,可以笑出声来,做得不错;最后请放声哈哈大笑„„大家现在有什么感觉,是不是神清气爽、全身轻松呢?可见并不是要有好笑的理由才能笑出来的,学习累了、没精神的时候,试着大声笑笑会是个不错的选择。好,现在请同学们轻松地与老师一起开始本次课的精彩之旅吧!

2.幽默是什么

对于“幽默”,我想同学们心中都有一个自己的定义,那么,有谁愿意把自己对幽默的理解跟大家分享一下呢?

⑴ 学生自由发言。

⑵ 老师对学生的发言做总结。一般来说幽默是反映人类在笑他自身和他所建造的社会时所感到的乐趣,是指人理解和表达可笑的事物或使他人发笑的一种才能和生活的艺术。 一种有趣的说法:幽默是机智与快乐之子,它是一种情理交错之趣;而恩格斯认为幽默是具有智能、教养和道德上优越感的呈现。总之,幽默是仁者见仁、智者见智的。

⑶ 明确幽默与笑话、玩笑的区别与联系。笑话一般垄统地指讲出来让人觉得好笑的话或文段故事,幽默常常会是可笑的笑话,但并不是所有的幽默都会让人笑,它重在让人思考;搞笑一般以比较通俗的大众化手段来惹人发笑,在很多情况下搞笑者都用很直接的手段来逗笑,但是搞笑与幽默的区别并不是泾渭分明的,幽默的也可以通俗,搞笑也可以让人在暴笑中感到某种生活的真谛或哲理。所以笑话和玩笑也是幽默的表现形式。

3.幽默的特点(主要是了解)

幽默特点:简洁、有尺度、并非天生、贵在自然→例子呈现

提问:“大家觉得幽默还有什么特点吗?”学生发言。

二、 赏析(15分钟)

1. 任务布置

待会在欣赏的时候,希望大家同时能思考一个问题,那就是“幽默在我们的生活中能起什么作用或者能扮演什么角色”。

2. 欣赏吧

⑴ 在大屏幕上呈现幽默的各种形式:、笑话、经典名言、讽刺漫画、后舍男生的视频等。

⑵(欣赏完后)现在大家前后左右组成一个组,你们可以以小组的形式回答老师刚才的提问:幽默的作用

和角色有哪些呢?给大家3分钟的时间先讨论一下。

⑶ 小组汇报讨论结果,老师总结:刚刚同学们都说得很好,总结起来就是幽默可以让你笑,幽默让人如沐春风,幽默让人忘记仇恨,它是最佳的批评方式,是家庭生活的润滑剂,幽默为你带来健康,幽默让你拥有好人缘,幽默使人更有魅力,幽默能助你跨越逆境„„当我们在生活中碰到一些小麻烦或是小尴尬的时候,不妨试试用幽默的形式处理之,可能会得到事半功倍的效果。

3. 幽默百宝箱

这里有一个幽默百宝箱,它的功能是收集各种各样的幽默。每个小组推荐一个幽默,形式不限,最好能体现幽默的作用,现在让我们一起来充实这个百宝箱吧!

以后如果你有什么好玩的笑话或漫画都可以把它们投入这个百宝箱,但前提是内容要健康;如果你心情不好也可以从百宝箱里抽一个开心出来,但别忘了笑过之后把它放回箱子里。

三、 情境练习(15分钟)

1. 演练场

⑴ 情境一:弹吉他的青年;情境二:马克·吐温的回信;情境三:水打翻后。(见附录一)

⑵ 同学们,假设你是上述三个情境中的主人公,你会怎么办?请学生来扮演其中的角色。

2. 趣味小测试(见附录二)

⑴ 现在请大家做一下这份小测试,看看自己的幽默感到底怎样。等学生做完后,在PPT上呈现测试结果,

并澄清:这个测试仅供大家娱乐,不必在意结果是什么。

⑵ 介绍一些培养幽默感的方法,如多看些幽默的杂志、电影,平常可以多讲讲笑话,注意收集幽默的信息

等。

四、 结束语(5分钟)

同学们,今天的课大家都笑得很开心,参与得很积极,也思考得很认真,下面有谁愿意说说你今天的收获和感想?

文学家富有幽默感,会使其作品趣味无穷;演说家富有幽默感,会使听众笑声不断;企业家富有幽默感,会使下属感到亲切;教育家富有幽默感,会更有效地启迪受业者的心灵;婚姻中夫妻充满幽默感,会使平凡的生活快乐温馨;作为学生,有幽默感会让人际交往更和谐,学习生活也更有趣。

开怀一笑,可以放松身心;会心一笑,可以拉近心与心的距离;超然一笑,可以助你战胜困难。所以从现在起,幽默起来,笑起来,幽默会让我们的人生更有魅力„„

【活动设计反思】

要上好这样一堂以“幽默”为主题的心理辅导课其实是比较难的,因为不仅要在教学内容上体现幽默,还要把幽默融入整个教学过程中,这对老师而言是个极大的挑战,因为如果连老师自己也幽默不起来,如何让学生深刻体会到幽默的魅力呢?所以老师要能抓住课堂上的细微之处以表现幽默,因此老师的教学幽默是相当重要的。

幽默是一种学问,想培养学生的幽默感,用一课时的学习是远远不够的。在提倡素质教育的今天,本人希望学校能重视学生的幽默感的培养。

附录一:

情境一:在北京某地铁站,有个长发披肩的小伙子在弹吉他,一位警察走过来对他说:“这儿不许弹琴,

请另选一处吧!”小伙子说:“„„”警察听了小伙子的话,一高兴就把他放了。小伙子说了什么呢?

他说的是“很好,您准备唱什么?”

情境二:阿君在朋友家聚会,不料主人在招呼客人时,一不小心将一盆水打翻,水全洒在阿君脚上,把她

那双新皮鞋弄湿了。主人不知所措,显得十分尴尬。阿君却从容镇定地说:“„„”一句话使满屋的人都笑了起来,难堪的气氛也一扫而光。阿君是怎 么说的呢?

她说“一般正常情况下是洗脚之前先脱鞋。”

情境三:一个初学写作的青年给马克·吐温写了封信说,听说鱼骨里含有大量磷脂,而磷脂能补脑子,那

么要想成为一个作家,就一定得吃很多的鱼了。他问马克·吐温:“你是否吃了很多的鱼,吃的又是哪种鱼呢?”

马克·吐温在回信中告诉他:“看来,你要吃„„。”

“看来,你要吃一对鲸鱼才行。”

附录二:

测测你的幽默感

你有幽默感吗?如果说感情似水,气量若气,智力如燃料,涵养是人的内蕴,算做碳化物吧,下面是幽默的公式:水+气+燃料=X级幽默

在下列“试剂”中做出选择,“搅拌”使其反应即的出你的幽默级别。现在试着做一做这道“幽默方程式”吧!

A. 水(感情)

⑴朋友痛不欲生地向你倾诉。你会:

a. 说一个轻松笑话给他;

b. 说出你更痛苦的往事;

c. 一直等他哭完,然后对他宣布悲伤结束;

d. 拉他去喝酒或狂欢。

⑵聚会上,你向一位新朋友伸出手,他却不屑一顾。你会:

a. 找机会报复他;

b. 搓搓手,掩饰你握手的举止;

c. 笑着问他:“你的手活动不方便?”

d. 吹一声口哨,摇头晃脑,表示你不介意。

B.气(气量)

⑶朋友误拆了涉及你隐私的私人信件,前来道歉。你会说:

a. “能以此交换你的日记吗?”

b. “考验你守信誉的时刻来了。”

c.“这是否意味我从此有了有个倾诉对象?”

d. “干吗要告诉我?”

⑷A同学抄了你的试卷,老师误会是你抄A同学的而批评你。你会:

a. 狠狠“宰”A;

b. 告诉老师:“我不感到脸红,因为我没干。”

c. 不出声,过后将批评如鹦鹉学舌般地“还”给A;

d. 将卷子甩给老师,拂袖而去。

C.燃料(智力)

⑸黑板上写着“1+1=3”。你会脱口而出:

a. 弱智; b. 社会学范畴数学演绎;

c. 天才笔误; d. 别出心裁,哗众取宠。

⑹测试:60%基础分;20%提高分;10%低难度分;10%高难度,你期望:

a. 60分万岁; b. 最好能考80分;

c. 80~90分; d. 90分以上。

D.碳化物(涵养)

⑺因为粗心,平时比你成绩差的人比你考的分数高。你会:

a. 认为这是意外,不当一回事;b. 自我嘲解,然后恭维对方;

c. 躬身向对方请教; d. 将自己的试卷揉作一团,丢进垃圾桶。

⑻竞选中你战胜了对手,你会:

a. 向对手做个鬼脸;

b. 与对手握手;

c. 诚意告诉对方:“我不会辜负同学们的拥戴。”

d. 看着对手下台,心里窃笑。

分析:a.5分;b.10分;c.15分;d.20分。总分反映幽默等级,比如海的颜色。

黄水级(40~65分):还够不上幽默,此是小丑式的滑稽。对人生认识肤浅,对生活持游戏态度,待人接物如同儿戏,没有原则。好像浅水的海面,风随浪起,风平浪静,一起一伏叫人看得明明白白。

绿水级(70~100分):自以为是的幽默。有才能,但能自制,不至于喜极而泣,痛不欲生。在生活中逢场作戏,左右逢源耍小聪明,内心世界其实很复杂,好像渐深的海面,险象环生。

蓝水级(105~130分):堪称幽默大师。反应敏锐,洞察力强,谦逊、诚实、个性成熟,内涵丰富。为人热情大度,人缘极好。好像至深的海底,胸藏丘壑,却波澜不惊。

无色水级(135~160分):过于幽默式。聪明透顶,但麻木、冷漠;性格孤僻,自我意识强烈;不容易让人

接近。譬如海底岩层,深不可测,表面平静,但小心发生地震与火山爆发的灾难时刻。 汽水级(160分以上):建议您重修小学算术。

范文七:不可不幽默

英国思想家培根说过:“善谈者必善幽默。”幽默,能使寒冬的语言透出夏天的气息;幽默,能让你在人生的沼泽地看到阳光遍野,林荫一片……

且慢,千万别说你自己没有幽默感。幽默,是可以耳濡目染的。

幽默·自嘲

有一次,林肯遇到了一个老太婆,她对林肯说:“你是我见过的最丑的一个人。”

林肯不急不缓地回答道:“请多包涵,我也是身不由己。”

林肯的这番趣谈,使听众笑得前仰后合,但又使人觉得:他是多么坚强和自信。

幽默·化解僵局

一位诗人与一位将军同时出席宴会,女主人一味地向别人炫耀自己:“我这位诗人朋友要马上为我作一首诗来当场赞美我。”诗人感到很尴尬,但又不好直接拒绝,只好说:“还是请将军先做一门大炮吧!”

钢琴家波奇一次在美国密执安州的福林特城演奏,结果发现到场的观众不到五成。这让他既失望,又尴尬。但他并未因此就取消演奏,而是以幽默的语言打破了僵局。他微笑着走向舞台,对前来的观众说:“我想福林特这个城市的人一定很有钱,因为我看到你们每个人都买了两三张票。”话音一落,大厅里充满了笑声。

幽默·讽刺

马克·吐温有一次坐火车到一所大学讲课。因为离讲课的时间已经不多,他十分着急,可火车却开得很慢,于是他想出了一个发泄怨气的办法。当列车员过来查票时,马克·吐温故意递给他一张儿童票。列车员一看,说:“您真有趣,看不出您还是个孩子哩。”马克·吐温说:“我现在已经不是孩子了,但我买火车票时还是孩子,因为火车开得实在太慢了。”

幽默·影射

南唐时期,赋税繁重,民不聊生。恰逢京师大旱,烈祖便问群臣道:“外地都下了雨,为什么京城不下?”

大臣申渐高说:“因为雨怕抽税,所以不敢入京城。”

烈祖听后大笑,并决定减轻赋税。

罗西尼是19世纪著名的意大利作曲家。一天,一个作曲家拿着一份拼凑的手稿来请教他。演奏过程中,罗西尼不停地脱帽。那位作曲家感到很奇怪,就问他是不是房间很热。罗西尼回答说:“不,我有见到熟人就脱帽的习惯,在阁下的曲子里,我碰到了那么多的熟人,不得不连连脱帽。”

罗西尼巧妙地用“那么多熟人”来暗示曲子抄袭太多,含蓄地向对方表明了自己的看法,既不伤情面又达到了目的。

幽默·彰显自信

两度竞选总统均败在艾森豪威尔手下的史蒂文森也从未失去过幽默。在他第一次荣获提名竞选总统时,他承认的确受宠若惊,并打趣说:“我想得意洋洋不会伤害任何人,也就是说,只要人不吸入这空气的话。”

在他竞选第一次败给艾森豪威尔的那天早晨,他在门口欢迎记者:“进来吧,来给烤面包验验尸。”

史蒂文森使用巧妙含蓄的语言,使听众感到他并不是一个失败者,即使没有当选总统,他依然也是个赢家。

范文八:一个幽默的他

一个幽默的他

他是我最要好的朋友,他挺幽默,他长得瘦瘦的、高高的、一双大眼睛,鼻梁上架着一副眼镜。

有一次,他和我下象棋,他说:“平时你那么张狂,今天看我怎么收拾你。”棋下到一半时,他比我少一个车、两个马。他却不慌不忙地说:“别着急,看我怎么教训你。”最后,他要输了,他说:“看我的返败为胜神功。”他双手一挥,说:“啊,看我的——大侠,饶命啊!”我被逗笑了。

还有一次,我考试没考好,下课时怀着沮丧的心情慢慢地走着。这时,他走了过来对我说:“大胆,竟敢挡住我的路,来人,拖出去打三十大板。”我说:“这次考试没考好。”他又说:“拜托,你有一点职业道德好不好?我们正在拍戏,你打扰拍戏干嘛?大哥,就差一点就拍好了,拍好了分你三成,不要干扰了。这次演得是第二千八百四十二出,剩三百六十五出没拍,只要三四年就能拍好了。”自他那么认真我也随势问道:“拍这戏要多长时间?”他说:“只有三千多个小时。”我被他逗笑了,原本的不好心情也一扫而光。

他是个幽默的人,幽默也包含了我和他的好朋友关系。他,就是我的好朋友——杨尹。

郎溪县实验小学五(3)班  徐向宇

范文九:那个幽默的他

那个幽默的他

在书房的吊兰旁边,放着一张小学的毕业照,那张毕业照,是我们小学时最珍贵的留念,我一直把它当珍宝来看。

又是一个风和日丽的星期天,我来到了书房。坐在椅子上环顾四周,周围一片安静。

然而,就在无意中,我又发现了那张毕业照。

掸掸灰尘,照片上的那六十四张笑脸依旧灿烂,那六十四张笑脸依旧阳光。 然而,就当在我发现那张笑脸时,我流下了晶莹的泪珠„„

那张笑脸,是我的一个好朋友。他姓肖,明亮的眼睛、樱桃小嘴和那副虎头虎脑的样子,都令我难以忘怀。他十分风趣幽默,常给我们开玩笑,逗得我们哈哈大笑。我依稀记得,那个星期四的下午,我忘不了哼着小曲,蹦蹦跳跳的“跳”进教室的时刻,我忘不了他的屏息凝神,暗地潜伏,更忘不了他扑向我的那一刻。当他紧紧抱住我不放开时,当他装出一副悲伤样时,当他“放声痛哭”:“贤弟呀,你死的好惨呀„„”的那一刻,当我们都为对方的行为而放声大笑时,这一切,都让我们彼此之间成了好朋友,都让我们之间纯洁的友谊愈加深厚。

在这之后,我们共同学习,共同玩耍,渐渐地,友谊的加深,让我们之间的共同语言就多了起来,我们之间的事情也多了不少,其中我印象最深的就是那次跳舞事件:

那是一个星期四的上午。

一节课快要下了,我心里默数着:五,四,三,二,一„„

“下课!”刚等老师说完。我就兴高采烈地跑出了教室。

可是,这回我可算是倒了一回霉。就在我将要跑出们的那一瞬间,仿佛觉得有人拉住了我——正是他!只见他脸色狡诈的说:“来跳个舞吧!”接着就被拉了过去——其实从他那脸色上来看就又不是好事,我的天哪!

开始了,只见他装出一副正规跳舞的样子,与我拉着两手,“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦„„”在“音乐”中,我们开始了。只见他翘着脚尖,以小步的形式飞快的向前,时而来一个大转身180°,时而来个转圈,我被他绕的团团转,也纯属无奈。

这可怕的舞蹈终于结束了,结果他又给我玩了个更狠的,只见他彬彬有礼的朝同学们敬了一个90°的大礼,害得我们全班哈哈大笑,我们见状,也顺势狂笑

不止„„就是在幽默和欢笑中,我们的友谊走过了风风雨雨,就是离别的那一天,我们也依依不舍。我们互相铭记着我们之间的友谊,铭记永远。

偶尔有一天,在校园里静心漫步时,我又看见了那个熟悉的身影,我们依旧是那么的亲近,依旧是那么谈笑风生„„

愿我们的友谊长久!

范文十:诗的幽默,幽默的诗

先讲一个故事。美国前任总统克林顿的夫人,当今的众议员喜莱莉,是一位颇有急智及幽默感的人。几年前夏天的一个周末,一本刚出版的书说她曾透过灵媒,向己去世的罗斯福总统夫人请教。这位当时的第一夫人马上成了全国传媒以及许多脱口秀的取笑对象。接下来的那个星期一,克林顿夫人必须出席一个在田纳西州举行的会议,发表演说。会场上,鸦雀无声的听众,都在暗地里替她捏一把汗,不知她将如何面对这尴尬的时刻。

就在这时候,喜莱莉容光焕发地出现在台上,然后轻快地说: “这会议是一个把大家聚在一起的很好方式,我同罗斯福夫人谈过,她也认为这是个非常好的主意。”引起了台下的记者们及听众的哄堂大笑,预期中的尴尬气氛顿时烟消云散。

这种敢于自嘲的幽默能力,在中国人当中似乎并不多见。我常觉得中国现代诗太严肃正经,令人敬而远之甚至望而生畏。生命里当然该有严肃的时候,但整天紧绷着脸,也未免太辛苦了。因此除了一些令人笑不起来的天灾人祸外,我都―尽量在诗中加入适量的幽默感。一首成功的幽默诗,是让人读了从心底升起微笑,接着大笑,终于忍不住进出眼泪来。究竟这笑与泪是甜是苦,是酸是辣,只有读者自己心里明白。这样的诗当然是可遇而不可求的。我也发现幽默的分寸很难把握。一不小心,往往成了趣味低下的打油诗。中国古代诗人里面,陶渊明是比较有幽默感的一位。他的《责子诗》就写得相当有趣:

白发被两鬓,肌肤不复实。

虽有五男儿,总不好纸笔。

阿舒已二八,懒惰故无匹。

阿宣行志学,而不爱文术。

雍端年十三,不识六与七。

通子垂九龄,但念梨与栗。

天运苟如此,且进杯中物。

幽默同讽刺之间最大的分别,我想是,幽默比较偏重自嘲,而讽刺则是针对别人。如果陶渊明这首诗写的是邻居的而不是自己的小孩,我们也许不会觉得它有太多的幽默。还有一点值得一提的是,真正好的讽刺诗,出发点应该是出于悲悯与同情以及对世俗生活的热爱,而不是冷酷无情的幸灾乐祸。

多年前我在台湾一个叫《布谷鸟》的儿童诗刊上有一个“给孩子们――世界儿童诗选”的专栏,有一期介绍了几首中国古典诗人写的充满童趣的作品,却是兜了一个圈子,从英文翻译再译成中文的。一直没找到原文,所以不知道它们的出处,下面是其中的一首。作者是苏东坡,题目叫《偶感》:

一个孤单病弱的老人 / 我在东堤上 / 筑了个家.我的胡须,受霜漂 / 风梳 / 日渐稀落。今早我的孩子 / 惊喜地发现 / 我脸颊上又长出了玫瑰。

我微微笑了, / 他不知道 / 我刚喝了点酒。

西方的现代诗里面,有幽默感的更多。像下面这首题目叫《罗米欧与朱丽叶》的诗,作者是生于1935年的李查・包提冈(RichardBrautigan)。写这对千古情侣在今天社会里所可能遭遇到的尴尬处境:

要是你肯为我死 / 我便为你亡

而我们的坟墓 / 将如自动洗衣店里 / 一块儿洗衣服的 / 两个情人。

如果你带肥皂粉, / 我就带漂白剂。

新一代的情人们都比较现实,谈情说爱得讲条件,谁也别想占谁的便宜。

下面是生于加拿大的诗人,小说家及作曲家冷诺科亨(LeonardCohen,1934――)写的一首诗,题目叫做“英雄诗”:

要是我有个发光的头引人扭脖注目 / 在街车上;

要是我有个发光的头月引扭脖注目 / 在街车上: / 而且我能舒展身躯 / 在明亮的水里 / 同鱼与水蛇竞技; / 要是我能焚毁我的羽毛 / 在太阳面前翱翔; / 你想我会待在这房间里, / 念诗给你听, / 还因为你嘴巴微微一动 / 便猛做大头梦?

题目及诗的开头,都让我们期待一个英雄人物的出现。没想到这些都只是诗人为他的自嘲营造气氛。当我们在笑声中猛然想到,在这个把球员及歌星捧成英雄的时代里,那些为人类的文化而努力的诗人以及其它的文化工作者,在社会上所处的边缘地位时,我们的哈哈大笑也许会变成无奈的苦笑吧。

勃克(Kenneth Burkel897-1995)的 “巨颂”(AHugeTribute)也是相当有趣的一首诗:

他很突出 / 这诗人 / 非常非常活跃。

产量惊人。

当他甩起来 / 老天爷他可是真甩――― / 你最好站远点。

硕大? / 庄重? / 匀称? / 冷静的自我肯定? / 这家伙都有了―― / 还有曲线。我说的 / 是个马屁股哪!

这诗的开头,把一个突出、活泼、产量丰富的诗人,大大地赞颂了一番。当我们读到他呼呼甩动,还以为是这位诗人在当众朗诵、慷慨激昂地挥动着手臂呢。却不料说了半天,原来是在说一个肥大匀称的马屁股同它那根长长的尾巴!真把那些不好好写诗,却整天搞活动爱出风头的诗人们,给讽刺得哭笑不得。

下面这首题目叫做《杂种》的诗是黑人作家休兹(James LangstOn Hughes,1902―1967)写的:

我的老爹是个白人 / 我的老妈黑。 / 如果我曾诅咒过我的白老爹 / 我现在把它收回。

如果我曾诅咒过我的黑老妈 / 希望她下地狱, / 我后悔我恶毒的愿望 / 现在我祝她有个好结局。

我的老爹死在一栋巍峨的大厦内 / 我妈死在一间小屋里。 / 我长得不白又不黑, / 不知将死于何地?

休兹是他那个时代里最有影响力的黑人作家。美国南北战争以前的南方,白主人同黑女奴发生苟且关系,生下一些混血的小孩,是司空见惯的事。生了混血儿的母亲,生活并没有因此得到到改善。而作为一个不白又不黑的小杂种,更不免要感到前途茫茫,不知何去何从了。

又如下面这首《装义腿的黑伤兵》(作者RayDurem)写的也是从前美国南方的黑人才会有的独特经验:

大夫,大夫,它很合适。 / 但你给我的腿使我心馁。

大夫,大夫,听我请求: / 替我换一条假腿腿。

我要回到乔治亚老家去。 / 这白腿会使白佬们皱眉。

大夫,大夫,听我请求: / 我要一条黑假腿。

连受了伤装一条假腿都得小心翼翼,以免冒犯白人,惹白人不高兴。

我自己也写过一首不黑不白的诗,题目叫做《创世纪》:

当初 / 人照自己的形象 / 造神

这样 / 上帝是白人 / 下帝是黑人 / 至于那许多 / 不上不下帝 / 则都是些 / 不黑不白人下面我再读几首我写的多少带点幽默的诗:

《都市即景》:壮志凌云 / 自窗口 / 一只小鸟飞起只一掠 / 便没入了 / 灰连连的 / 屋脊

表面上写的是一幅城市风景画,但更可以看成是我们平凡生命的写照。我们每个人在年轻的时候,大概都会拥有一个伟大的理想,为自己立下一个远大的目标,但一旦进入社会这个大酱缸,很快就同流合污,成为其中的一员,分不出彼此。

圣诞是家人团聚的快乐日子。日一样,都变得越来越商业化了,1978年在圣诞假期中写的《一九七八年圣诞》:

在百货公司里 / 排队 / 等着爬到 / 圣诞老人的 / 膝上去

像所有天真的小孩 / 我将扯这胖售货员的 / 假胡子 / 把嘴附在他的耳上 / 然后大叫

你们把上帝 / 卖到哪儿去了?

现代的人,特别是住在城市里的人,越来越同大自然疏远。许多人可能要到中秋节晚上才突然记起来天上还有一个月亮的存在。连外头的天气究竟是冷是热,也要听电视或收音机里的天气预报,却不会想到打开窗子,把头伸出去看看。

下面这首诗写的便是这个现象:

闻闹钟起舞

一只早起的

在鸡栏里

从前的公鸡是人们的闹钟,所谓的“闻鸡起舞”。现在的鸡却需要闹钟来叫醒它。

下面还有两首动物诗,是我在80年代写的:

卧虎藏龙的行列 / 居然让这鼠辈占了先

要把十二生肖排得公平合理 / 只有大家严守规则 / 只许跑,不许钻!

眯着眼 / 猫一般温驯 / 蹲伏在栅栏里

武松那厮 / 当年打的 / 就是这玩意儿?

武松那厮 / 当年打的 / 就是这玩意儿?

离开大自然,被驯养在动物园里的老虎,看起来温顺得同猫没有什么两样。完全失去了作为老虎的威风与气魄。

现在这个社会,读书的人似乎越来越少了。即使读书,也多半是赶热门,读那些所谓的畅销书。像我在这首题目叫做《读书》的诗里所描绘的:

字带头 / 句跟随 / 一下子跑得精光

只剩下 / 一个畅销的书名 / 以及人人谈论的 / 作者的名字

果然好书

有一种幽默,因为题材或别的原因,被称为 / 黑色幽默 / 。像下面这首诗,是很多年前听到台湾有一位中学女生,因受不了功课及考试的压力而跳楼自杀的新闻而写成的:

恶补之后

恶补之后 / 你依然 / 缴了白卷 / 在模拟人生的考试里 / 他们给你出了一道 / 毫无选择的 / 选择题

生吞活咽下那么多 / 人名地名年代生字元号 / 公式条文定义定理定律 / 终于使你消化不良的脑袋 / 严重积食 / 使你不得不狠下心来 / 统统挖出吐掉

而当你奋身下跃 / 远在几千里外的我 / 竟彷佛听到 / 一声惨绝的欢叫

搞懂了!终于搞懂了! / 加速度同地心引力的关系

这种因为恶性补习所造成的悲剧,实在让我们幽默不起来更笑不起来。

大家也许读过林语堂写的那本《生活的艺术》。在书里他举出了西方几个奇特且不合人性的风俗习惯,其中包括握手及穿西装打领带。对于打领带,我特别有同感。

领带

在镜前 / 精心为自已 / 打一个 / 牢牢的圈套

乖乖 / 让文明多毛的手 / 牵着脖子走

1985年,美国有女人为了钱,愿意替别人怀孕生小孩,成了大新闻:

肚皮出租

万众瞩目的

隆起

结晶

从前生小孩是爱情的结晶,现在却变成了爱钱的结晶。

也是1985年,美国政府批准了休斯敦一家太空服务公司的申请,用火箭载人类的骨灰上太空。根据计划,一万多个骨灰将在离地球1900D哩的轨道上至少绕行6300万年。

那时候南非的种族隔离政策还没取消。

太空轮回

许多人会把它当成 / 到天国的中途站 / 一去一千九百哩 / 天国还会远吗?

甚至有人会认为 / 六千三百多万年 / 已够永恒 / 特别是那些 / 自知钻不进针孔的 / 便便大腹 / 这里,上帝不是 / 最后的审判者

当然还有些细节需要考虑 / 比如,搞不搞种族隔离 / 像南非一样 / 以保持白骨的纯粹? / 或者,只要有钱阿猫阿狗都可订位?

许多年前,台北的华西街还是一个热闹的红灯区,有一个原住民把自己尚未成年的女儿卖到那里去当妓女。后来警察把他捉了去,问他为什么把自己的女儿卖掉。他说因为冬天快到了,他需要钱去买补养身体的补品。

冬令进补

想吃雏鸡 / 没事干 / 便把女儿 / 送去华西街 / 当雏妓

吃了雏鸡 / 没事干 / 便把自己 / 送去华西街 / 找雏妓

到过欧洲旅游的人大多会有被吉普赛小孩起来讨钱的经验。他们常常三五成群,联合向观光客的口袋下手。

吉普赛之歌

流浪的命 / 吉普赛母亲 / 对着手里的扑克牌;叹 / 她的儿女 / 注定要终身流浪

日夜在酒精里流浪的 / 吉普赛父亲 / 突然清醒了过来 / 把世代相传的拿手本领 / 倾囊相授 / 然 / ,要稚嫩的小手们 / 到人潮汹涌的大都市 / 去寻幽探胜 / 浪迹 / 观光客的口袋

1992年我们参加旅行团到意大利去玩,到达有水都之称的威尼斯的时候刚好下小雨,情调很特别。下面这首诗写的就是那时候的感觉:

雨天入水都

我们一走下游览车 / 妩媚多情的威尼斯 / 便迎了过来门伸出无数温柔的小手 / 要把我们揽进 / 她的怀里

有备而来的女士们 / 这时候纷纷探手入行囊 / 掏出雨伞 / 把眼睛发亮嘴巴张得大大的老伴们 / 一个个 / 给勾了回去

TREVI FOUNTAIN是罗马的名胜之一。那时候意大利的通货膨胀很厉害,我们去银行换钱,早晚的汇率可能都不一样:

特拉威喷泉

根据电影“罗马之恋”的情节/ 每个希望重游罗马的旅客 / 必须背对这喷水池默祷 / 并抛掷三枚铜板

池子比电影里看到的小得多/又刚好碰上礼拜一喷泉同管理员一起休假/看不到海神驾海马车驱波逐浪的雄姿 / 我们仍急急用力抛出 / 三枚面值五百里拉的硬币

但愿它们在落水前还没太贬值

我们去玩的那年,皮萨斜塔因为倾斜度太大,随时有倒塌的可能,正在维修,所以没办法爬上去看,只能远远地站在地面上作出托塔天王的样子,照相留念。

皮萨斜塔

一下游览车我们便看出了局势 /同大地较劲/天空显然已渐居下风

为了让这精彩绝伦的竞赛/能够永远继续下去 / 我们纷纷选取 / 各种有利的角度/在镜头前作出 / 努力托塔的姿势

当地的导游却气急败坏地大叫/ 别太用力 / 这是一棵 / 不能倒塌更不能扶正的/摇钱树

几年前KANSAS的教育委员会受到保守派宗教团体的压力,通过不再把进化论列入学校的课程,引起了许多争论。有人甚至担心,如果进化论都会受到质疑,说不定有一天连地心引力在内的现代物理定律都有可能被推翻。

在天地之间

苹果 / 突然停在半空中/不知该继续往下降/或回到树上去/当教育委员们/面红耳赤辩论/重力的问题